Общая характеристика чувств и эмоций: Общая характеристика эмоций и чувств | Материал по психологии на тему:

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЧУВСТВ, ВЫСШИЕ ЧУВСТВА.

Понятия «эмоции» и «чувства» нередко употребляют как синонимы, хотя они и отличаются друг от друга.

Эмоции — более простое, непосредственное переживание в данный момент. Говорят о разных эмоциональных состояниях человека в различных ситуациях.

Чувство — более сложное, постоянное, устоявшееся эмоциональное отношение человека. Чувства выражаются в эмоциях, но они всегда предметны, т.е. мы испытываем чувства к чему-то или кому-то, имеющим для нас постоянную мотивационную значимость. Не может быть чувства патриотизма без Родины, материнской любви – без сына или дочери, т.е. соответствующего объекта любви, чувства гордости за себя – без того достижения, которым человек может гордиться и т.д.

Чувство – это устойчивое эмоциональное отношение. Чувство надситуативно. Нередко эмоции и чувства приходят в рассогласование именно по этой причине. Например, глубоко любимый человек ситуативно может вызывать раздражение, даже гнев. При этом, базовое чувство остается неизменным, более того, переживаемый нами в конкретной ситуации гнев еще раз убеждает нас в том, насколько данный человек значим и дорог.

Чувства длительны, они выражают устойчивое отношение к каким-либо конкретным объектам. Устойчивость эмоциональных отношений может иметь разные воплощения («любовь до гроба», роль «борца за справедливость» и др.).

Чувства могут быть разными «по силе». Максимальная степень выраженности чувства – страсть. Страстно можно и любить, и ненавидеть. Страсть напоминает аффект, но это не аффект.

И.Кант красочно показал отличие страсти от аффекта. Аффект, по И.Канту, — это неожиданность, он возникает внезапно, стремительно достигает того уровня, при котором исключено обдумывание, является безрассудством. Страсти необходимо время для того, чтобы глубоко пустить корни, она более обдуманна, но может быть стремительной в достижении своей цели. Аффект И.Кант сравнил с действием потока воды, сокрушающего дамбу, а страсть – с глубоководным течением, которое несется по определенному руслу.

Для чувств характерна субъективность, поскольку одни и те же явления для разных людей могут иметь различные значения.

Для ряда чувств характерна интимность, т.е. глубоко личный смысл переживаний, их сокровенность. Если человек делится с кем-то такими своими чувствами, значит, общение идет на очень короткой психологической дистанции, это «задушевный» разговор.

Чувства выражаются через определенные эмоции в зависимости от того, в какой ситуации оказывается объект, к которому данный человек испытывает чувство.

Мать может и тревожиться за сына, и гордиться им, и разочаровываться, и негодовать – в зависимости от ситуации и реального поведения сына. Однако чувство любви при этом остается неизменным. При этом мать может испытывать тревогу и по другим поводам. Таким образом, одно и то же чувство может выражаться разными эмоциями, а одна и та же эмоция может выражать разные чувства.

Высшие чувства присущи только человеку. Они тесно связаны с его личностью, с отношением к жизни, к людям, с убеждениями и взглядами. Выделяют три вида таких чувств: нравственные, интеллектуальные и эстетические. Ценность этих чувств зависит от их содержания, от того, какое отношение и к какому объекту они испытываются.

Нравственными называют чувства, которые переживает человек в связи с осознанием соответствия или несоответствия своего поведения требованиям общественной морали.

Нравственные чувства в форме переживаний выражают отношение человека к людям, к обществу, к своим обязанностям, к самому себе.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Нравственные чувства развиваются с раннего детства в процессе усвоения нравственных норм, принятых в обществе. Человек научается (или не научается) не только отличать хорошее от плохого, но в связи с хорошим или плохим он начинает переживать различные чувства, у него постепенно вырабатываются принципы собственного нравственного поведения и нормы нравственного убеждения. Все, что для нас является нравственным, вызывает у нас положительные чувства, а то, что безнравственно — отрицательные.

К положительным нравственным чувствам относят доброжелательность, дружбу, патриотизм, долг и др., а к отрицательным – индивидуализм, эгоизм, вражду, зависть и др.

Интеллектуальные чувства возникают в процессе умственной деятельности и связаны с познавательными процессами и творчеством.

Интеллектуальными чувствами являются: жажда знаний, желание нового, любознательность, радость открытия, чувство удивления, сомнения, уверенности в суждениях и пр. Эти чувства активизируют психические процессы, делая их более быстрыми и интенсивными.

К интеллектуальным чувствам относят также чувство комического, юмор, иронию, сарказм.

Эстетическими называют чувства, связанные с переживанием удовольствия или неудовольствия, вызываемые красотой или безобразием воспринимаемых объектов, будь то явления природы, произведения искусства или люди, а также их поступки и действия.

Это понимание красоты, гармонии, возвышенного, трагического или комического. Данные чувства реализуются через эмоции, которые по своей интенсивности простираются от легкого волнения до глубокой взволнованности, от эмоции удовольствия до эстетического восторга.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Понятие и общая характеристика эмоций и чувств.

Все с чем сталкивается человек в своей жизни, вызывает у него то или иное отношение. Определенное отношение человека проявляется даже к отдельным качествам и свойствам окружающих объектов. Сфера чувств включает в себя досаду и патриотизм, радость и страх, восторг и горе.

Чувства — это переживаемые в различной форме отношения человека к предметам и явлениям действительности. Человеческая жизнь невыносима без переживаний, если человек лишен возможности испытывать чувства, то наступает так называемый “эмоциональный голод”, который он стремится утолить, слушая любимую музыку, читая остросюжетную книгу и т.п. Причем для эмоционального насыщения нужны не только положительные чувства, но и чувства, связанные со страданием.

Самая развитая и сложная форма эмоциональных процессов у человека — это чувства, которые представляют собой не только эмоциональное, но и понятийное отражение.

Чувства формируются на протяжении жизни человека в условиях общества. Чувства, которые отвечают высшим социальным потребностям, называются 

высшими чувствами. Например, любовь к Родине, своему народу, своему городу, к другим людям. Они характеризуются сложностью строения, большой силой, продолжительностью, стабильностью, независимостью от конкретных ситуаций и от состояния организма. Таким примером является любовь матери к своему ребенку, мама может рассердится на ребенка, быть недовольной его поведением, наказать, но все это не влияет на ее чувство, которое остается сильным и относительно стабильным.

Сложность высших чувств определяется их комплексным строением. То есть они складываются из нескольких разных, а иногда и противоположных эмоций, которые как бы кристаллизуются на определенном предмете. Например, влюбленность — менее сложное чувство, нежели любовь, так как кроме влюбленности последняя предполагает нежность, дружбу, привязанность, ревность и другие эмоции, производящие не передаваемое словами чувство любви.

В зависимости от характера отношения человека к различным объектам социальной среды выделены основные виды высших чувств: моральные, праксические, интеллектуальные, эстетические.

Моральные чувства человек испытывает по отношению к обществу, другим людям, а также к самому себе, такие как чувство патриотизма, дружба, любовь, совесть, которые регулируют межличностные отношения.

Чувства, которые связаны с осуществлением человеком трудовой и других видов деятельности, называютсяпраксическими. Они возникают в процессе деятельности в связи с ее успешностью или не успешностью. К позитивным праксическим чувствам относятся трудолюбие, приятная усталость, чувство увлеченности работой, удовлетворенность от выполненного дела. При преобладании негативных праксических чувств человек воспринимает труд как каторгу.

Определенные виды труда, учение, некоторые игры требуют интенсивной умственной деятельности. Процесс умственной деятельности сопровождается интеллектуальными эмоциями. Если они приобретают качества стабильности и устойчивости, они проявляются как интеллектуальные чувства: любознательность, радость открытия истины, удивление, сомнение.

Чувства, которые испытывает человек при восприятии и создании прекрасного в жизни и в искусстве, называются эстетическими. Эстетические чувства воспитываются через приобщение к природе, любование лесом, солнцем, рекой и т.п. Для того чтобы постичь законы красоты и гармонии детям полезно заниматься рисованием, танцами, музыкой и другими видами художественной деятельности.

На протяжении развития людей сформировалась особая форма психического отражения значимых объектов и событий — эмоции. Один и тот же объект или событие вызывает у разных людей различные эмоции, потому что у каждого свое, специфическое отношение.

Эмоции — это субъективные реакции человека на воздействия внешних и внутренних раздражителей, отражающие в форме переживаний их личную значимость для субъекта и проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия.

В узком значении слова эмоции — это непосредственное, временное переживание какого-нибудь чувства. Так, если рассмотреть чувства, испытываемые болельщиками, на трибуне стадиона и спорту вообще (чувство любви к футболу, хоккею, теннису), то эти переживания нельзя называть эмоцией..docx, Общая характеристика преступлений против интересов государственн, ИПЗ Общая психология.doc, Артикуляционная характеристика гласных и согласных звуков.docx




Версия шаблона

3.1

Вид работы

Курсовая работа

Название дисциплины

Общая психология

Тема

«Общая характеристика эмоций и чувств».

Фамилия студента

Имя студента

Отчество студента

№ контракта

Содержание



Основные данные о работе 1

Содержание 2

Введение 3

Основная часть 5

1.1 Понятие эмоций и чувств в психолого-педагогической литературе 5

1.2 Классификация чувств и эмоций 11

2.Роль чувств и эмоций в жизни человека 15

2.1 Функции эмоций 15

2.2. Роль чувств и эмоций в управлении поведением и деятельностью 16

2.3 Деструктивная роль эмоций 20

Заключение 22

Глоссарий 23

Список использованных источников 26

Приложение 27

Введение

Тема настоящей работы: «Общая характеристика эмоций и чувств».

Трудно переоценить роль эмоций и чувств в жизни человека. Чем бы ни занимался человек, в каких условиях ни проходила его жизнь, все эти условия становятся значимыми и действенными только в том случае, если они эмоционально наполнены, если человек в состоянии эмоционально откликаться на события жизни. Эмоции формируют в человеке отношение к действительности, без которого невозможно его активное существование. Необходимо отметить влияние эмоций в семье, на производстве, в процессе познания мира, в творчестве, в обретении знаний, и искусстве, в педагогике и душевных проявлениях человека.

Учитывая такую значимость эмоций и чувств в жизни человека, можно было бы, казалось, представить, что интерес к эмоциональной сфере должен быть достаточно велик. И, следовательно, степень ее изученности должна быть высокой. Действительно, интерес к эмоциям на протяжении многих веков не ослабевал, их изучению посвящались труды известных психологов разных веков, разных народов. И это все потому, что именно эмоциям принадлежит одна из главных ролей, которые определяют внутреннюю жизнь и поступки человека в обществе и в личной жизни.

Изучению чувств и эмоций посвящены труды многих отечественных и зарубежных ученых, освещающих эти вопросы с разных сторон. Разработкой подходов к изучению эмоциональных состояний занимались такие психологи как В. Вундт, В. К. Вилюнас, У. Джемс, У. Макдауголл, Ф. Крюгер.

Цель настоящей работы – дать общую характеристику чувств и эмоций.

Для достижения поставленной цели работы необходимо выполнение следующих задач:


  1. Раскрыть сущность понятий «эмоции» и «чувства».

  2. Рассмотреть классификацию эмоций.

  3. Проанализировать функции, которые выполняют эмоции и чувства в жизни человека.

  4. Сделать вывод в соответствии с поставленными задачами.

Предметом исследования выступают научно-теоретические концепции, посвященные чувствам и эмоциям.

Объектом – чувства и эмоции.

В настоящем исследовании использовались следующие методы: изучение, анализ, обобщение.

В структурном отношении настоящая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

Основная часть

1. Исследование чувств и эмоций в отечественной и зарубежной психологии

1.1 Понятие эмоций и чувств в психолого-педагогической литературе

История изучения эмоциональной сферы личности имеет длительную историю. Экспериментальным исследованием эмоций занимались такие известные ученые как М.Б. Арнольд, В. Вунда, Дж.А. Гассон, У. Джеймс, К. Изард, Э. Клапаред, Г. Ланге, Р.У. Липер, У. Макдауголл, Т. Рибо, Б.Спиноза и др.. Не обошла вниманием тема эмоций и отечественных авторов. В своих трудах проблему чувств и эмоций разрабатывали П.К. Анохин, В.К. Вилюнас, Л.С. Выготский, Б.И. Додонов, Е.П. Ильин, А.Ф. Лазурский, А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, П.В. Симонов, П.М. Якобсон и др. И, тем не менее, проблема эмоций по-прежнему остается одной из наиболее сложных и запутанных в современной психологической науке.

Термин «эмоция» происходит от латинского emovere – возбуждать, волновать. В «Психологическом словаре» эмоция трактуется как психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания смысла жизненного явления или ситуации, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. Таким образом, в словаре закрепляется понимание эмоции как одного из видов психических процессов, отражающих субъективное отношение человека к происходящему, т.е. эмоции в узком смысле.

Эмоции — это особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. Эта точка зрения принадлежит Л.Ф.Обуховой.

Л.Ф. Обухова считает, что к эмоциям целес0образно отнести настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Автор называет их «чистые» эмоции. Они включены во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями.

Б. Спиноза под эмоциями подразумевает «состояния тела, которые увеличивают или уменьшают способность самого тела к действию, благоприятствуют ей или ограничивают ее, а вместе с тем и идеи этих состояний». В работах ученого отразилось общее негативное отношение его современников к эмоциональной жизни человека, прослеживается приоритет интеллектуальной сферы над эмоциональной.

Интересен взгляд А.Н. Леонтьева на различные виды эмоциональных процессов: чувства, аффекты, собственно эмоции. Он характеризует, например, аффекты как сильные, но часто продолжающиеся короткое время эмоциональные переживания. Они сопровождаются резко проявлениями в движениях, ярко выраженных, и изменениями в организме со стороны нервной системы. Аффекты могут быть вызваны разными причинами — как биологическими, так и социальными факторами.

Собственно эмоции, в отличие от аффекта, могут длиться продолжительное время, внешне могут не проявляться или проявляться слабо. Именно эмоциями человек выражает свое отношение к действительности, к сложившейся конкретной ситуации, к поведению окружающих. Эмоции могут проявляться до наступления событий, предвосхищать их, в то время как аффект проявляется в момент события или ситуации. Эмоции возникают на основе представлений о пережитых или воображаемых ситуациях.

Третьим видом эмоций являются предметные чувства. Они возникают как специфическое обобщение эмоций. Предметные чувства имеют в основе представление или идею о каком-то определенном или отвлеченном объекте, (например, чувство любви, ненависти к человеку, восхищение картиной природы или живописью и т.п.). Предметные чувства выражают устойчивые эмоциональные отношения.

По мере накопления и переосмысления психологических знаний изменяется взгляд на сущность и структуру эмоциональных процессов.

Вундт В. выделил два рода психических элементов. Элементы объективного содержания опыта являются элементами ощущения, или просто ощущениями, например, ощущение тепла, холода. Субъективные элементы называются элементами чувства, или простыми чувствами, например, чувство, сопровождающее какое-нибудь ощущение звука, вкуса, света, обоняния, тепла, холода, боли, или чувства, которое испытывается при виде предметов, которые нравятся или не нравятся.

Похожую позицию относительно структуры эмоциональной сферы высказывал Г.В.Ланге его работах определены две группы явлений: эмоции и чувства , под которыми он понимал страсть и аффект. К эмоциям ученый относит: печаль, радость, страх, гнев и аналогичные им понятия, а к чувствам – любовь, ненависть, презрение, удивление и т.п. Такое деление Г.В. Ланге аргументировал сложностью чувств и сложностью и разнообразием условий их возникновения.

Точка зрения У. Джеймса в корне отличается от мнения В.Вундта и Г.Ланге. Этот ученый структуру эмоциональной сферы психики ставит в зависимость от содержания переживания. У.Джеймс утверждал, что «телесные изменения следуют непосредственно за восприятием волнующего факта и что наше переживание этих изменений, по мере того как они происходят, и является эмоцией».

Немаловажное значение для понимания эмоций имели исследования взаимосвязи эмоциональной и мотивационно-потребностной сфер психики.

Так, Арнольд М.Б., Гассон Дж. А. полагали, что «эмоцию, или аффект, можно рассматривать как переживаемую тенденцию приближаться к объекту, который оценивается как приемлемый, или удаляться от объекта, который оценивается как неприемлемый, подкрепляемую специфическими органическими изменениями в соответствии с типом эмоции [1. С.49]».

Четко разграничивает эмоции и чувства Э.Клапаред , который утверждает, что эмоции бесполезны и вредны, не являются целесообразными, они неадаптивны и возникают тогда, когда какая-то причина препятствует приспособлению. Чувства же полезны.

По мнению У.Макдауголла все те переживания, которые называются чувствами и эмоциями, связаны с проявлениями устремлений организма, вызываемыми либо воздействиями извне, либо метаболическими процессами внутри организма, либо, чаще всего, обоими путями. Также ученый полагал, что в общих чертах мы можем надежно разграничить чувства, с одной стороны, и эмоции – с другой, на основе их функционального отношения к целенаправленной активности, которую они сопровождают и определяют, поскольку эти отношения в обоих случаях существенно различаются.

Анохин П.К. определяет эмоцию как «физиологическое состояние организма, которое имеет ярко выраженную субъективную окраску и охватывает все виды чувствований и переживаний человека – от глубоко травмирующих страданий до высоких форм радости и социального жизнеощущения». Эмоции охватывают весь организм, они придают состоянию человека определенный тип переживаний.

Анохин П.К. представляет эмоциональные реакции как приспособительный акт, который имеет целостную физиологическую архитектуру.

Симонов П.В. суммируя результаты опытов и данные литературы, пришел к выводу о том, что эмоция есть отражение мозгом человека и животных какой-либо актуальной потребности (ее качества и величины) и вероятности (возможности) ее удовлетворения, которую мозг оценивает на основе генетического и ранее приобретенного индивидуального опыта [7.С.139]».

Социальный характер эмоциональных процессов и процесс их развития рассматривался также в работах Т. Рибо. Ученый считает, что первая по времени эмоция – боязнь. Вслед за оборонительной эмоцией появляется наступательная – в форме гнева. Далее появляется эмоция нежного характера (привязанность). Затем появляются эмоции, связанные с личностью, с «я».

Последняя в хронологическом порядке – половая эмоция. В наивысших областях науки, искусства, религии, морали эмоция достигает своего последнего пункта развития. Важным шагом на пути изучения эмоциональных процессов стало осмысление их как психического явления, связанного не только с реакциями организма, но и личностными свойствами (Лурия ,2013).

По мнению Изарда К.Е., эмоции рассматриваются не только как основная мотивирующая система, но и как личностные процессы, которые придают смысл и значение человеческому существованию.

Работы Изарда К. Е. позволили обратить внимание на то, что личность, во многом, формируется под влиянием переживаемых в процессе жизни эмоций. С другой стороны, каждый человек, в большей или меньшей степени, предрасположен, ввиду своих психических особенностей, к переживанию определенных эмоциональных состояний [6. С.58].

Важнейшая роль эмоций в психической жизни человека и формировании его личности рассмотрена в последних работах Выготского ЛС. По его мнению, именно эмоции, эмоциональная сфера, способность к переживанию высших чувств и делает человека человеком.

В контексте теории деятельности рассматривал эмоциональную сферу личность Леонтьев А. Н. Он использует понятие «эмоциональные процессы», к которым относится широкий класс процессов внутренней регуляции деятельности. К эмоциональным процессам он относит аффекты, собственно эмоции и чувства.

Рубинштейн С.Л. считал, что человек «переживает то, что с ним происходит и им совершается; он относится определенным образом к тому, что его окружает. Переживание этого отношения человека к окружающему составляет сферу чувств или эмоций. Чувство человека – это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания [14. С.720].

Рубинштейн С.Л. в эмоциональной сфере личности выделял три основных уровня:

— уровень органической аффективно-эмоциональной чувствительности,

— уровень предметных чувств,

— уровень обобщенных мировоззренческих чувств.

Занимаясь исследованием различных видов эмоциональных образований. С.Л. Рубинштейн, особо выделял настроение. По мнению ученого, настроение – это общее эмоциональное состояние человека, в котором выражаются все проявления личности.

Значительный вклад в развитие дифференциально — психологической концепции структуры эмоциональной сферы личности внес Е.П. Ильин. В рамках разработанной им концепции, эмоции отделены от других эмоциональных образований, которые по мнению ученого, эмоциями не являются. К таким эмоциональным образованиям Е.П. Ильин относит эмоциональный тон ощущений, например удовольствие – отвращение; чувства, например, любовь, зависть и др.; эмоциональные свойства и особенности личности, например, тревожность.

Таким образом, ученый подчеркивает, что эмоциональная сфера личности – это многогранное образование, в которое, помимо эмоций, входят многие другие эмоциональные явления: эмоциональный тон; эмоциональные состояния; эмоциональные свойства личности, акцентуированная выраженность которых позволяет говорить об эмоциональных типах личности; эмоциональные устойчивые отношения (чувства). Все перечисленные эмоциональные явления имеют достаточно отчетливые дифференцирующие признаки (Ильин, 2011).

Додонов Б.И. в своих работах использует слово «эмоция» в его наиболее широком значении. Слово же «чувство», как и некоторые другие его синонимы, использует контекстуально – главным образом для обозначения тех же эмоций или их комплексов. Он выделяет следующие признаки эмоций:

1) представленность эмоций в сознании в форме непосредственных переживаний;

2) двойственный, психофизиологический характер этих явлений; с одной стороны – аффективное волнение, с другой – его органические проявления;

3) ярко выраженная субъективная окраска эмоций, присущее им качество особой «интимности» [4].

В свое время было установлено, что ценность одних и тех же переживаний для разных людей ранжирована по-разному. В связи с этим в психологию и было введено понятие общей эмоциональной направленности.

Общая эмоциональная направленность человека сказывается, прежде всего, в выборе им той сферы деятельности, которая наиболее соответствует этой направленности.

1.2 Классификация чувств и эмоций

В психологии существует несколько классификаций эмоций, рассмотрим классификацию эмоций и чувств по В.Г.Крысько [26].

В.Г. Крысько выделил в качестве основных эмоции по двум критериям: сила/слабость и сфера происхождения/применения (интеллектуальные, нравственные, эстетические).

Далее рассмотрим классификацию эмоций и чувств по К.Е. Изарду.

Классификация эмоций и чувств по К.Е. Изарду построена на двух основных критериях: отрицательные/положительные, устойчивость и глубина эмоций и чувств [6. С. 15].

Сочетание нескольких фундаментальных эмоций, проявляющихся часто и стабильно в некотором комплексе, определяет какую-либо характерную для конкретного человека эмоциональную черту.

Интерес. Положительное эмоциональное состояние, которое стимулирует развитие навыков и умений, способствует приобретению знаний, выступает мотивом обучения, побуждает к творческим устремлениям. Интерес, проявляемый по отношению к другим людям, способствует развитию эмоционально насыщенных межличностных отношений

Радость. Положительное эмоциональное состояние, которое связано с возникновением возможности в достаточно полной мере удовлетворить актуальную потребность, вероятность чего до настоящего момента была либо невозможной, либо неопределенной.

Удивление. В зависимости от ситуации может характеризоваться как положительная, так и отрицательная эмоциональная реакция. Возникает в ответ на внезапно возникшие обстоятельства, вызывая торможение всех предыдущих эмоций и направляя все внимание человека на объект, вызвавший его. При определенных обстоятельствах может переходить в интерес.

Страдание.

Отрицательно окрашенное эмоциональное состояние. Появление связано с получением достоверной информации о невозможности удовлетворения жизненно важной потребности, которое до настоящего момента представлялось в той или иной степени возможным. Характеризуется появлением чувства одиночества, опустошения, снижением активности, жалостью к себе.

Гнев. Отрицательно окрашенное эмоциональное состояние, которое может быть вызвано внезапно возникшим большим препятствием на пути удовлетворения исключительно важной для человека потребности. Проявляется в виде сильной внешне выраженной реакции, сопровождается появлением чувства силы, часто неконтролируемой агрессии по отношению к препятствию или объекту, его воплощающему.

Отвращение. Отрицательное эмоциональное состояние. Вызывается определенным объектом, непосредственное взаимодействие с которым (физический контакт, наблюдение) резко противоречит с принципами, установками человека. Способствует возникновению непреодолимого желания избавиться от объекта, его вызвавшего. В сочетании с гневом может выступать мотивирующим фактором для агрессивного поведения

Презрение

Отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое взглядами, жизненной позицией и поведением объекта в процессе общения с ним, которые представляются субъекту общения не соответствующими принятым нормам и правилам, его собственным установкам и ценностям. Приводят к деперсонализации объекта, вызвавшего данное эмоциональное состояние.

Страх. Отрицательное эмоциональное состояние. Может быть вызвано получением информации о реальной или предполагаемой угрозе жизненному благополучию, целостности субъекта.

Стыд. Отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое осознанием человеком несовпадения собственных мыслей, желаний, поступков, внешности с ожиданиями окружающих и своими собственными

Вина. Отрицательно окрашенное эмоциональное состояние, появляющееся при нарушении моральных и (или) этических норм субъектом в ситуации, за которую он несет личную ответственность.

В многообразном спектре человеческих чувств и эмоций особо выделяют высшие чувства. Психологи называют высшими чувствами те, источником которых выступает удовлетворение сложных социальных потребностей, которые возникают в процессе социализации личности. Высшие чувства по своему содержанию многогранны и сложны, именно они представляют собой продукт высшей ступени развития человечества.

Кроме выделения высших чувств, исследователи выделяют также нравственные или моральные чувства и интеллектуальные чувства.

Под нравственными чувствами понимают переживания человеком восприятие процессов действительности и сравнении их с нормами, утвержденными обществом.

Интеллектуальными чувствами называют переживания, которые возникают в процессе познавательной деятельности человека. В данном случае находит свое подтверждение принятое в отечественной психологии положение о взаимосвязи интеллектуальной и эмоциональной сфер. Примером интеллектуальных чувств являются любознательность, чувство радости от сделанного открытия и т.д.[3. С. 54].

Следующая группа высших чувств — эстетические чувства. Они находят свое выражение в эмоциональном отношении человека к прекрасному в искусстве, окружающей жизни, природе, которые могут вызывать особое чувство восхищения. Как и эмоции, вообще, эстетические чувства не являются изолированными от общей направленности личности, системы ее ценностей. Очевидно, что эмоции оказывают влияние на все стороны личности, на ее активность, тем или иным образом влияют на ее деятельность.

Как отмечает Л.Л. Редько, в психолого-педагогических исследованиях вопросы эмоций изучается через призму важности эмоционального развития ребенка на всех этапах онтогенеза. Для малыша эмоции — своеобразный эталон качества предметов и явлений окружающего мира, определитель их ценности. Именно через призму эмоций младенец воспринимает пока еще маленький мир, именно с их помощью дает понять окружающим, что он сейчас ощущает [8. C. 96].

В отечественной психологии, начиная с работ Л.С. Выготского утвердилось мнение о многоуровневости эмоций как об основной из фундаментальных закономерностей их проявления и развития.

2.Роль чувств и эмоций в жизни человека

2.1 Функции эмоций

Как считают ученые, эмоции в жизни человека играют огромную роль, выполняя следующие функции.

Отражательная (оценочная) функция. Она помогает оценивать происходящие явления и события. Эмоции охватывают весь организм и помогают выявить, полезным или вредным является фактор, воздействующий на человека, и прежде чем вредный фактор сможет оказать действие, отреагировать, на него.

Сигнальная функция.

Эта функция способствует человеку в осознании своих потребностей, определении препятствий, возникающих на его пути, и выяснить, на что следует обратить внимание в первую очередь.

Информационная функция. Эмоции помогают определить, что является в окружающем мире для человека наиболее значимым, важным, необходимым.

Стимулирующая функция. Побуждение к действию возникает при определении чувствами пути поиска того, что способно привести к решению задачи. При этом переживание эмоций дает образ предмета удовлетворения потребности и особое отношение к нему.

Регулятивная функция. Данная функция выражается в том, что устойчивые переживания влияют на наше поведение, побуждают преодолевать преграды, которые могут встретиться на пути. Механизмы регулятивной функции убирают лишнее эмоциональное возбуждение.

Подкрепляющая функция. Благодаря этой функции, надолго запоминаются факты, события, которые вызвали яркие эмоции.

Переключательная функция. При условии, когда выявляется конкуренция или соперничество мотивов, данная функция помогает выявить потребность, являющуюся важнейшей.

Приспособительная функция. При этой функции эмоции становятся средством, которое помогает всем живым существам определить, насколько те или иные условия значимы для удовлетворения важных потребностей. То есть вовремя появившееся чувство дает возможность организму результативно приспособиться к данным условиям.

Коммуникативная функция. Она способствует передавать сигналы другим людям о переживаниях, отношении к окружающему миру с помощью выражения лица и телодвижения.

Защитная функция. Бывают ситуации, когда эмоции защищают человека от негативного воздействия окружающих людей или опасностей извне.

Эмоции являются своеобразным внутренним языком, системой сигналов, которые способствуют определению, насколько происходящее вокруг него значимо для его жизни.

Особенность эмоций заключается в том, что они выражают тесную связь между мотивами поведения и деятельности, которая соответствует этим мотивам. [4. С.54]. Они организуют деятельность, стимулируя и направляя ее.

2.2. Роль чувств и эмоций в управлении поведением и деятельностью

Ещё в Древней Греции великими мыслителями велись разговоры об участии эмоций в управлении поведением и деятельностью человека.

Например, Аристотель, изучая причины познания, сделал выводы о том , что ее побудителем является чувство удивления. Он говорил: «Ибо и теперь и прежде удивление побуждает людей философствовать, причем вначале они удивляются тому, что непосредственно вызывало недоумение, а затем, мало-помалу продвигаясь таким образом далее, они задавались вопросом о более значительном, например, о смене положения Луны, Солнца и звезд, а также о происхождении вселенной» [3].

Следующий учёный Р. Декарт изучал значение эмоций в более широком аспекте, и роль эмоции удивления в управлении познавательной деятельностью тоже была интересна ему для изучения. Декарт отмечал роль «страсти» в запоминании и писал: «…Главное действие всех людских страстей заключается в том, что они побуждают и настраивают душу человека желать того, к чему эти страсти подготавливают его тело» [7]. Философ Б. Спиноза тоже считал главной побудительной силой поведения аффекты, и главное, что он к ним относил, это влечения как телесные, так и душевные. Спиноза отмечал двойственный характер эмоций, которые могут благоприятствовать способности тела к действию или ограничивать ее [1. С. 15].

Грот разработал четырехзвенную классификацию психической деятельности, в которой на первое место ставил «ощущения», «чувствование и эмоции» относил ко второму месту, на третьем месте «стремления», и на последнее «движения».

По мнению Грота, эмоции в акте регулирования служат продуктом оценки внутренних отношений [3. С.44].

Необходимо отметить, что истории изучения был один период, когда чувственность и эмоции рассматривались как побочные явления, которые не занимают важного места в жизни человека. Так, У. Мак-Дугалл видел эмоции как аффективный аспект инстинкта, такие учёные как Г. Спенсер и Т. Рибо считали эмоциональные состояния человека пережитками его животного прошлого. Ж.-П. Сартр [8] утверждал, что эмоции человека ведут к «деградации сознания».

Эта позиция ряда английских и французских ученых была отвергнута. Участие эмоций в управлении поведением и деятельностью человека было признано большинством психологов, включая отечественных, что нашло отражение в «мотивационной» теории эмоций, которая отстаивает функциональное единство эмоциональных и мотивационных процессов.

Отражательно-оценочная роль эмоций

Еще Ч. Дарвин писал, что эмоции – это средство, возникшее в ходе эволюции, которое помогает всем живым существам устанавливать значимость условий для удовлетворения своих потребностей [6].

Существует ряд учёных, которые не признают в эмоциях отражательную функцию. Так, В.К. Вилюнас [10] утверждает, что «эмоции выполняют функцию не отражения объективных явлений, а выражения субъективных к ним отношений». У человека и животных существуют анализаторы и мышление, которые помогают объективно отражать реальность. Эти анализаторы и мышление служат зеркалом. Оценка (отношение) зависит от субъективного восприятия видимого, которое сопоставляется с эталонами, желаниями, вкусами человека.

Что касаемо соотношения переживания и оценки (что первично, а что вторично), мнения учёных вновь разделились. В. С. Магун [3] говорит, что переживание предшествует оценке; М. Арнольд, считает иначе, что оценка предшествует появлению эмоции, а В. В. Брожик [4] говорит, что эмоция может полностью замещать оценку или же сопровождать ее.

По мнению, Е.П. Ильина, это расхождение вызвано тем, что авторы имеют в виду разные классы эмоциональных явлений. При эмоциональном тоне ощущений сначала возникает переживание приятного или неприятного, и лишь позже его оценка как полезного или вредного. Очевидно, то же имеет место и при безусловно рефлекторных эмоциях (например, испуге). При возникновении эмоции, в первую очередь оценивается в целом ситуация, только после появляется переживание (эмоция) [4].

Например, человек находится на третьем этаже, подходит к окну с мыслью спрыгнуть вниз. То у него сразу появляется в голове оценка данного момента как опасной ситуации, но при этом он не испытывает чувство страха. Или, предположим, в той же самой квартире на третьем этаже случился пожар. И нет другого выбора, как совершить прыжок из окна. В этом случае оценка ситуации будет явно являться причиной возникшего у этого человека страха. Первичность такой оценки экспериментально показала Е. Ю. Артемьева [4].

Эмоциональная оценка как процесс. Б.И. Додонов [4. С. 45], ведя речь о результативно-оценивающей роли эмоций, отмечал узкое понимание психологами этой роли. Он отмечал, что они рассматривают эмоции как конечный продукт, а не как процесс. Он же высказывает точку зрения, в основе которой лежит понимание эмоции как процесса, под которым он понимает деятельность оценки информации, поступающей в мозг. И именно об эмоциональной деятельности он и ведёт разговор: постоянное сопоставление поступающей информации с теми программами, которые он считает идеальными, или которые выработались в процессе его жизнедеятельности

Роль эмоций прослеживается на всех этапах мотивации человека для осуществления деятельности: при постановке цели для удовлетворения своей потребности, выборе средств для её достижения, обнаружении ошибок и их коррекции, оценки собственных возможностей, анализа ситуации и на его результатах прогнозирования будущего.

Эмоции как оценка значимости внешнего раздражителя. Пользу или вред приносит организму тот или иной стимул – вот главное назначение эмоций на первом этапе любой деятельности (мотивационном). Это происходит до того, как эти сигналы подвергнутся логической обработке. П.К. Анохин по этому поводу замечал, что эмоции в первую очередь могут быть абсолютным сигналом полезного или вредного воздействия на организм [1.С. 22].

По мнению А.В. Вальдмана, эмоции отражают не столько биологическую, сколько личностную значимость [7. С. 41]. Похожую мысль высказывают А.В. Запорожец и Я.З Неверович [2. С. 19], уточняя при этом, что эмоции способны опережать осознание человеком ситуации — и в этом проявляется предвосхищающая, ориентировочная функция эмоций.

По мнению Б.И. Додонова [5] у человека существует потребность в «эмоциональном насыщении», т. е. в эмоциональных переживаниях. Действительно, например, человек единственное на Земле существо, которое знакомо с таким неприятным состоянием как скука. Кошка может часами лежать на подоконнике, не испытывая (кроме счастья, может быть) никаких отрицательных эмоций. Человеку же постоянно необходимо получать ощущения, окрашивая их в разные эмоциональные цвета.

О том, что способность организма к действию определяется эмоциями, известно давно, об этом писал Б. Спиноза и И. Кант [7. С.22]. Последний, например, отмечал, что активационно-энергетическая роль эмоций определяется её физиологическим компонентом – изменением вегетативных функций и уровня возбуждения корковых отделов мозга. Отметим, что и отрицательные, и положительные эмоции играют положительную роль в деятельности. Так, такая, вроде «отрицательная» эмоция как «злость», может вызвать к активации дополнительную энергию. Мы имеем в виде понятие «спортивная злость»

2.3 Деструктивная роль эмоций

Большинство исследователей утверждают, что в жизни человека эмоции играют не всегда положительную роль, они способны приводить к дезорганизации поведения и деятельности человека, играя тем самым отрицательную (разрушительную) роль. Более того, в начале ХХ века психологи признавали только разрушительную роль эмоций в жизни человека. Такие известные французские ученые, как Клапаред, Janet, Pieron и другие, утверждали, что эмоции способны нарушить целенаправленную деятельность.

Э. Клапаред писал: «Бесполезность и даже вредность эмоций известна каждому. Представим, например, человека, который должен пересечь улицу; если он боится автомобилей, он потеряет хладнокровие и побежит. Печаль, радость, гнев, ослабляя внимание и здравый смысл, часто вынуждают нас совершать нежелательные действия. Короче говоря, индивид, оказавшийся во власти эмоций, «теряет голову».

П. Жане акцентировал своё внимание на том, что эмоция – это дезорганизующая сила. Она сменяет трудные действия на более простые, способствует нарушению памяти и навыков. В большом количестве случаях дезорганизующая роль эмоций, очевидно, связана с силой эмоционального возбуждения.

Однако имеет значение и модальность эмоции.

Возьмём, например, «страх». Он может в корне нарушить поведение человека, при достижении цели, вызывая у него ступор или вообще полный отказ от выполнения задания. Соответственно, это ведёт либо к отказу от деятельности, либо к значительному замедлению темпов овладения деятельностью. Дезорганизующая роль эмоций хорошо проявлена, когда человек злится, когда он повторяет однообразные действия, не приводящие к успешному результату, но старается достичь своей цели несмотря ни на что.

Так же, при сильном волнении (например, при сдаче экзамена или выступая на сцене), человеку сложно сосредоточится на деле, он может просто забыть, что и как ему нужно выполнить, хотя может быть и непревзойдённым мастером в нём.

В ряде исследований, основанных на опытах с животными, подтверждается негативное влияние сильных эмоциональных реакций на поведение. Так, в опытах, проведенных Е.Л. Щелкуновым [4] крыс обучали находить выход из лабиринта, а потом постепенно убирали часть перегородок. Выяснилось, что при воздействии сильного болевого наказания, крысы выбирали стереотипное повторение навыка. А при пищевом подкреплении, искали более короткий для себя путь.

Современные ученые подвергают сомнению деструктивную роль эмоций. Так, например, В.К. Вилюнас [9] допускает дезорганизующее влияние эмоций на деятельность человека, но с рядом оговорок. Ученый считает, что возникающие эмоции способны отвлечь человека от основной деятельности, спровоцировав его на другую деятельность. И в этом нет дезорганизующей функции эмоций.

Было бы странно, если бы возникновение эмоций в эволюционном развитии живых существ, было создано для того, чтобы дезорганизовывать управление поведением.

В психологической науке проведено разделение роли и функций эмоций. Это сделано для того, чтобы обозначить то, что предначертано природой как признак прогрессирующего развития, с тем, что получается в качестве побочного эффекта, вопреки предначертанной функции.

Заключение


В рамках настоящего исследования проблем психологии чувств и эмоций были затронуты только традиционные вопросы, которые обсуждаются в классических и современных концепциях отечественной и зарубежной психологии. Это значит, что представленный перечень вопросов знакомит с тем, как эмоции изучаются, но не как должны или могли бы изучаться в психологии. В области эмоций существует еще очень много тончайшего фактического материала, который психологическая теория не способна систематически осмыслить и объяснить. Бросается в глаза, например, тот факт, что в теориях эмоций хронически обходится вопрос об их онтогенетическом развитии.

Основываясь на анализе научной литературы, можно сделать вывод, что с психологической точки зрения, эмоции – это особый класс психических процессов и состояний, которые связаны с инстинктами, потребностями и мотивами. Данные психические процессы отражают в форме непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха и т.д.) и подчеркивают значимость действующих на человека явлений и ситуаций.

Эмоции и чувства сопровождают практически все проявления активности личности. Тем самым эмоции служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения.

Роль эмоций в жизни человека состоит в первую очередь в том, что они способны организовывать деятельность личности, направлять ее и стимулировать. Большинство ученых считают, что эмоции выполняют мобилизационную и интегративно-защитную функции. Ведь именно вовремя возникшая эмоция помогает организму безопасно и даже выгодно приспособиться к окружающим условиям, при этом человек может быстро отреагировать на внешнее воздействие, даже не успев определить еще его тип, форму, другие частные конкретные параметры.

Таким образом, эмоции – это психическое отражение в форме пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, в основе которого лежит отношение их объективных свойств к потребностям субъекта.

Глоссарий


№ п/п

Понятие

Определение

Эмоция

(от фр. emotion — волнение, возбуждение) — субъективные состояния человека и животных, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него внешних или внутренних раздражителей и выражающиеся, прежде всего, в форме непосредственных переживаний.

Психология

наука, изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека и групп людей. Объединяет в себе гуманитарный и естественно-научный подходы.

Мотив

динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность.

Мотивация

это система внутренних и внешних мотивов, заставляющих человека поступать определенным образом.

Структура

определённая взаимосвязь, взаиморасположение составных частей, строение, устройство чего-либо.

Онтогенез

Индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований. (В психологии) процесс развития психики индивида, формирование основных структур психики индивида в течение его детства.

Деструктивный

направленный на разрушение, нарушение функционирования чего-либо

Эмпирический

основанный на опыте, изучении фактов, опирающийся на непосредственное наблюдение, эксперимент.

Концепция

(от лат. conceptio — понимание, система), определ. способ понимания, трактовки к.л. предмета, явления, процесса, основная т. зр. на предмет или явление, руководящая идея для их систематич. освещения

Инстинкт

совокупность врождённых тенденций и стремлений, выражающихся в форме сложного автоматического поведения.

Список использованных источников


1.

Васильев, И. А. Эмоции и мышление/ И.А. Васильев -М.: Академия, 2016. — 150 с.

2.

Выготский, Л. С. Спиноза и его учение об эмоциях в свете современной психоневрологии/ Л.С. Выготский// Вопросы философии.- 2014.- № 6. – С.14-18.

3.

Гельгорн, Э. Эмоции и эмоциональные расстройства/ Э. Гельгорн. -М.: Академия, 2015. – 320 с.

4.

Додонов, Б. И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности/ Б.И. Додонов. //Вопросы психологии. – 2015. — № 6. – С.14-17.

5.

Додонов, Б. И. Эмоция как ценность/ Б.И. Додонов. — М.: Владос, 2015. – 224 с.

6.

Изард, К. Е. Эмоции человека/ К.Е.Изард. -М.: Наука, 2014.- 163с.

7.

Леонтьев, А. Н. Эмоции/ А.Н. Леонтьев. -М.: Приор, 2016.- 151с.

8.

Линдслей, Д. Б. Эмоции.//В кн.: Экспериментальная психология, т. 1/Д.Б.Линдслей.- М.: Наука, 2015.- С. 76-89.

9.

Маклаков А.Г. Общая психология. -СПб.:Питер, 2017 — 592 с.

10.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. — М.: ВЛАДОС, 2017. — 688 с.

11.

Психологический словарь /Сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. -Р-н-Д:Феникс, 2018 — 642 с.

12

Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2014. -288 с.

13

Рейковский, Я. Экспериментальная психология эмоций/Я.Рейковский. — М.: 2015.- 226 с.

14

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -СПб.:Питер, 2013 — 720 с.

Приложение


А


Виды эмоций и их общая характеристика — Студопедия

Все, с чем мы сталкиваемся в повседневной жизни, вызывает у нас определенное отношение. Одни объекты и явления взывают у нас симпатию, другие» наоборот, отвращение. Одни вызывают интерес и любопытство, другие — безразличие. Даже те отдельные свойства предметов» информацию о которых мы получаем через ощущения, например цвет, вкус, запах, не бывают безразличны для нас. Ощущая их, мы испытываем удовольствие или неудовольствие, иногда отчетливо выражен­ные, иногда едва заметные.

Более сложное отношение к себе вызывают жизненные факты, взятые во всей их полноте, во всем многообразии их свойств и особенностей. Отношения к ним выражаются в таких сложных чувственных и переживаниях, как радость, горе, сим­патия, пренебрежение, гнев, гордость, стыд, страх. Все эти переживания представ­ляют собой чувства или эмоции.

Эмоции характеризуют потребности человека и предметы, на которые они направлены. В процессе эволюции эмоциональные ощущения и состояния биологи­чески закрепились как способ поддержания жизненного процесса в его оптимальных границах. Их значение для организма заключается в предупреждении о разрушающем характере каких-либо факторов. Таким образом, эмоции являются одним из основных механизмов регуляции функционального состояния организма и деятельности человека.

Следует обратить внимание на то, что мы используем два понятия: «чувства» и «эмоции». Дело в том, что эмоции — это более широкое понятие, чувства же представляют собой одно из проявлений эмоциональных переживаний. В практической жизни под эмоциями мы обычно понимаем самые разнообразные реакции человека — от бурных взрывов страсти до тонких оттенков настроений. В психологии под эмо­циями понимают психический процесс, протекающий в форме переживаний и от­ражающий личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жиз­недеятельности человека. Следовательно, наиболее существенной характеристи­кой эмоций является их субъективность.

Благодаря эмоциям человек осознает свои потребности и предметы, на кото­рые они направлены. Другая всеобщая черта эмоций, о которой необходимо ска­зать, — это их содействие в реализации потребностей и достижении определенных целей. Поскольку любая эмоция положительна или отрицательна, человек может судить о достижении поставленной цели. Так, положительная эмоция всегда свя­зана с получением желаемого результата, а отрицательная, наоборот, с неудачей при достижении цели. Таким образом, можно сделать вывод о том, что эмоции самым непосредственным образом связаны с регуляцией деятельности человека.

Большинство эмоциональных состояний отражается на особенностях поведе­ния человека, и поэтому они могут быть изучены с использованием не только субъективных, но и объективных методов. Например, покраснение или побледнение кожи человека в определенной ситуации может свидетельствовать о его эмоциональном состоянии. Об эмоциональном состоянии могут также свидетельство­вать изменения уровня адреналина в крови и многое другое.


К наиболее значимым эмо­циям принято относить следующие типы эмоциональных переживаний: аффек­ты, страсти, настроения.

Аффектнаиболее мощный вид эмоциональной реакции. Аффектами на­зывают интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки. Примерами аффекта могут служить сильный гнев, ярость, ужас, бурная радость, глубокое горе, отчаяние. Эта эмоциональная реакция полностью захва­тывает психику человека, соединяя главный воздействующий раздражитель со смежными, образуя единый аффективный комплекс, предопределяющий реакцию на ситуацию в целом.

Одна из главных особенностей аффекта состоит в том, что данная эмоциональная реакция неодолимо навязывает человеку необходимость выполнить какое-нибудь действие. При этом у человека теряется чувство реальности, он перестает себя контролировать и даже может не осознавать того, что делает. Это объясняет­ся тем, что в состоянии аффекта возникает чрезвычайно сильное эмоциональное возбуждение, которое, затрагивая двигательные центры коры головного мозга, переходит в двигательное возбуждение. Под действием этого возбуждения человек совершает множество беспорядочных движений и действий. Бывает и так, что в состоянии аффекта человек цепенеет, его действия совсем прекращаются, он словно лишается дара речи.


Подобные явления можно наблюдать при стихийных бедствиях и технологических катастрофах. Например, один из пострадавших от землетрясе­ния в Армении так описывал это событие: «Никогда в жизни не чувствовал себя таким беспомощным… Люди окаменели и не двигались… Затем люди бежали без цели. Находившиеся в парке бежали в направлении зданий, хотя это было абсо­лютно нецелесообразно. Они бежали, чтобы спасти свою жизнь, и кричали как су­масшедшие. Те» кто был в домах, бежали в парки. Все были в панике».

В состоянии аффекта изменяется функционирование всех психических про­цессов. В частности, резко изменяются показатели внимания. Его переключаемость снижается, и в поле восприятия попадают только те объекты, которые не­посредственно связаны с переживанием. На них внимание сконцентрировано на­столько, что переключиться на что-то другое человек оказывается не в состоянии. Все остальные раздражители, не связанные с переживанием, оказываются не в по­ле внимания человека, осознаются им недостаточно, и в этом заключается одна из причин неуправляемости поведения человека всостоянии аффекта. В состоянии аффекта человеку трудно предвидеть результаты своих действий, поскольку меняется характер протекания процессов мышления. Резко снижается способность прогнозировать последствия своих поступков, в результате чего становится не­возможным целесообразное поведение.

Было бы неверно думать, что в состоянии аффекта человек совсем не осознает своих действий, не может правильно оценить все происходящее. Даже при самом сильном аффекте человек в той или иной степени отдает себе отчет в том, что с ним происходит, но при этом одни люди могут овладеть своими мыслями и поступка­ми, а другие — нет. Это происходит из-за особенностей эмоцио­нальной сферы и уровня развития волевых характеристик человека. Следует от­метить, что данная характеристика является весьма показательной в отношении поведенческой регуляции людей. Она связана, с одной стороны, с генетическими особенностями организма конкретного человека, а с другой стороны — с особен­ностями его воспитания.

Следующую группу эмоциональных явлений составляют собственно эмоции.

Эмоции отличаются от аффектов длительностью. Если аффекты в основном носят кратковременный характер (например, вспышка гнева), то эмоции — это более длительные состояния. Другой отличительной чертой эмоций является то, что они представляют собой реакцию не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые.

Весьма ярко совмещение положительной и отрицательной окраски эмоциональных переживаний наблюдается при преодолении трудностей, с которыми нам приходится иметь дело. Сами по себе действия, которые выполняются в этих случаях, вызывают у нас нередко неприятные чувства, но конечный результат деятельности может иметь и положительную окраску.

Страсть – это сильно выраженная увлеченность человека кем-либо или чем-либо, сопровождающаяся глубокими эмоциональными переживаниями, связанными с соответствующим объектом. Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов, чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или пред­мета, С. Л. Рубинштейн писал, что «страсть всегда выражается в сосредоточенно­сти, собранности помыслов и сил, их направленности на единую цель,.. Страсть означает порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в еди­ном направлении, сосредоточение их на единой цели» (Рубинштейн С, Л., 1998),

Настроение – устойчивое эмоциональное состояние, связанное со слабо выраженными положительными или отрицательными эмоциями. Через настроение человек как бы отражает свое отношение к действительности. Настроение находится в большой зависимости от общего состояния здоровья человека. Источники настроения не всегда ясны, но зависят от каких-то причин.

Эмоциональные переживания человека носят неоднозначный ха­рактер. Один и тот же объект может вызывать несогласованные, противоречивые эмоциональные отношения. Это явление получило название амбивалентность (двойственность) чувств. Обычно амбивалентность вызвана тем, что отдельные особенности сложного объекта по-разному влияют на потребности и ценности че­ловека.

Настроения могут различаться по продолжительности. Устойчивость настрое­ния зависит от многих причин — возраста человека, индивидуальных особенно­стей его характера и темперамента, силы воли, уровня развития ведущих мотивов поведения. Настроение может окрашивать поведение человека в течение несколь­ких дней и даже недель. Более того, настроение может стать устойчивой чертой личности. Именно эту особенность настроения подразумевают, когда делят лю­дей на оптимистов и пессимистов.

Настроения имеют огромное значение для эффективности деятельности, ко­торой занимается человек. Например, известно, что одна и та же работа при одном настроении может казаться легкой и приятной, а при другом — тяжелой и удруча­ющей. Известно, что при хорошем настроении человек в состоянии выполнить гораздо больший объем работы, чем при плохом. Настроение тесно связано с соотношением между самооценкой человека и уровнем его притязаний. У лиц с высокой самооценкой чаще наблюдается повы­шенное настроение, у лиц же с заниженной самооценкой выражена склонность к пассивно-отрицательным эмоциональным состояниям, связанным с ожиданием неблагоприятных исходов. Поэтому настроение может стать причиной отказа от действий и дальнейшего снижения притязаний, что может привести к отказу от удовлетворения данной потребности.

Чувство — это высшая, культурно обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом. Главное различие эмо­ций и чувств заключается в том, что эмоции» как правило, носят характер ориен­тировочной реакции, т. е. несут первичную информацию о недостатке или избыт­ке чего-либо, поэтому они часто бывают неопределенными и недостаточно осо­знаваемыми (например, смутное ощущение чего-либо). Чувства, напротив, в большинстве случаев предметны и конкретны. Такое явление, как «смутное чув­ство» (например, «смутное терзание»), говорит о неопределенности чувств и мо­жет рассматриваться как процесс перехода эмоциональных ощущений к чув­ствам.

Другим различием эмоций и чувств является то, что эмоции в большей сте­пени связаны с биологическими процессами, а чувства — с социальной сферой. Еще одним существенным различием эмоций и чувств, на которое необходимо обратить внимание, является то, что эмоции в большей степени связаны с обла­стью бессознательного, а чувства максимально представлены в нашем сознании. Кроме этого, чувства человека всегда имеют определенное внешнее проявление, а эмоции чаще всего не имеют.

Человек не может переживать чувства вообще, если они не отнесены к кому-нибудь или чем-нибудь. Например, человек не в состоянии испытывать чувство любви, если у него нет объекта привязанности. Точно так же он не может испытывать чувство нена­висти, если у него нет того, что он ненавидит.

Чувства возникли и формировались в процессе культурно-исторического раз­вития человека. Способы выражения чувств менялись в зависимости от истори­ческой эпохи. В индивидуальном развитии человека чувства выступают как зна­чимый фактор в формировании мотивационной сферы. Человек всегда стремится заниматься тем видом деятельности и тем трудом, которые ему нравятся и вызы­вают у него позитивные чувства.

Чувства играют значимую роль и в построении контактов с окружающим людьми. Человек всегда предпочитает находиться в комфортной обстановке.

Помимо удовольствия и неудовольствия во многих ситуациях возникает ощу­щение какого-либо напряжения, с одной стороны, и разрешения или облегчения — с другой. В критические моменты деятельности, в ответственные минуты приня­тия решения, при преодолении затруднений, во всех случаях, когда мы делаем что-либо важное, что затрагивает нас, мы испытываем напряжение. Очень часто это напряжение носит ярко выраженный активный характер, сопровождается повы­шенным вниманием к объекту деятельности, своеобразным приливом умственных и физических сил, жаждой действий, особым волнением» охватывающим нас. Иногда, когда мы плохо владеем своими действиями» оно выражается в своеобраз­ной скованности, заторможенности движений, в узости восприятия, в недо­статочном распределении внимания.

Другим проявлением эмоциональных процессов является возбуждение и успо­коение. Возбужденное эмоциональное состояние носит обычно активный харак­тер» связано с деятельностью или с подготовкой к ней. Чрезмерное возбуждение может, однако, расстраивать целесообразную деятельность, делать ее беспорядоч­ной, хаотичной. Успокоение связано со снижением активности, но также служит основой целесообразного ее применения.

С точки зрения влияния на деятельность человека эмоции делятся на стенические и астенические. Стенические эмоции стимулируют деятельность, увели­чивают энергию и напряжение сил человека, побуждают его к поступкам, выска­зываниям. В этом случае человек готов «горы перевернуть». И наоборот, иногда переживания ведут к скованности, пассивности, тогда говорят об астенических эмоциях. Поэтому в зависимости от ситуации и индивидуальных особенностей эмоции могут по-разному влиять на поведение. Так, у человека, испытывающего чувство страха» возможно повышение мускульной силы, и он может броситься на­встречу опасности. То же самое чувство страха может вызвать полный упадок сил, от страха у него могут «подгибаться колени».

Следует отметить, что неоднократно предпринимались попытки выделить ос­новные, «фундаментальные» эмоции.

В частности, принято выделять следующие эмоции:

Радостьположительное эмоциональное состояние, связанное с возможно­стью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность.

Удивлениене имеющая четко выраженного положительного или отрицатель­ного выражения эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства.

Страдание — отрицательнее эмоциональное состояние, связанное с получен­ной достоверной или кажущейся таковой информацией, и невозможностью удов­летворения важнейших жизненных потребностей.

Гневэмоциональное состояние, отрицательное проявляемое, как правило, проте­кающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта по­требности.

Отвращениеотрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объек­тами (предметами, людьми, обстоятельствами и т. д.), соприкосновение с которы­ми вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или эсте­тическими принципами и установками субъекта.

Презрение отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межлич­ностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных пози­ций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями, взглядами и пове­дением объекта чувства.

Страх — отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при полу­чении субъектом информации о реальной или воображаемой опасности.

Стыд отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окружаю­щих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике.

Следует отме­тить, что чувства всегда индивидуальны. То, что нравится одному, может вызы­вать негативные чувства у другого. Это объясняется тем, что чувства опосредуют­ся системой ценностных установок конкретного человека.

Особую форму переживания представляют собой высшие чувства, в которых заключено все богатство подлинно человеческих отношений. В зависимости от предметной сферы, к которой они относятся, чувства подразделяются на: нравственные, эстетические, интеллектуальные.

Нравственными, или моральными, называются чувства, переживаемые людь­ми при восприятии явлений действительности и сравнении этих явлений с норма­ми» выработанными обществом. Проявление этих чувств предполагает, что чело­веком усвоены нравственные нормы и правила поведения в том обществе, в кото­ром он живет. Нравственные нормы складываются и изменяются в процессе исторического развития общества в зависимости от его традиций, обычаев, рели­гии, господствующей идеологии и т. д.

Действия и поступки людей, соответствую­щие взглядам на нравственность в данном обществе, считаются моральными, нравственными; поступки, не соответствующие этим взглядам, считаются амо­ральными, безнравственными. К нравственным чувствам относят чувство долга, гуманность, доброжелательность, любовь, дружбу, патриотизм, сочувствие и т. д. К аморальным можно отнести жадность, эгоизм, жестокость и т. д. Следует отме­тить, что в различных обществах эти чувства могут иметь некоторые различия в содержательном наполнении.

Отдельно можно выделить так называемые морально-политические чувства. Эта группа чувств, которая проявляется в эмоциональных отношениях к различным обще­ственным учреждениям и организациям, а также к государству в целом. Одной из важнейших особенностей морально-политических чувств является их действен­ный характер. Они могут выступать как побудительные силы героических дел и поступков. Поэтому одной из задач любого государственного строя всегда было и остается формирование таких морально-политических чувств, как патриотизм, любовь к Родине и др.

Следующая группа чувств — это интеллектуальные чувства. Интеллектуаль­ными чувствами называют переживания, возникающие в процессе познаватель­ной деятельности человека. Наиболее типичной ситуацией, порождающей интеллектуальные чувства, является проблемная ситуация. Успешность или неудача, легкость или трудность умственной деятельности вызывают в человеке целую гамму переживаний. Интеллектуальные чувства не только сопровождают познавательную деятельность человека, но и стимулируют, усиливают ее, влияют за скорость и продуктивность мышления, на содержательность и точность полу­ченных знаний. Существование интеллектуальных чувств — удивления, любопыт­ства, любознательности, чувства радости по поводу сделанного открытия, чувства сомнения в правильности решения, чувства уверенности в правильности доказа­тельства является ярким свидетельством взаимосвязи интеллектуальных и эмо­циональных процессов. При этом чувства выступают как своеобразный регулятор умственной деятельности.

Эстетические чувства представляют собой эмоциональное отношение человека к прекрасному, природе, в жизни людей и в искусстве, наблюдая окружающие предметы и явления действительности, человек может испытывать особое чув­ство восхищения их красотой. Особенно глубокие переживания человек испыты­вает при восприятии произведений художественной литературы, музыкального, изобразительного, драматического и других видов искусства. Это вызвано тем, что в них специфически переплетаются и моральные, и интеллектуальные чувства. Эстетическое отношение проявляется через разные чувства — восторг, радость, презрение, отвращение, тоску, страдание и др.

Следует отметить, что рассмотренное деление чувств является достаточно условным. Обычно чувства, испытываемые человеком, так сложны и многогран­ны, что их трудно отнести к какой-либо одной категории. Представленные характеристики видов эмоциональных состояний являются достаточно общими. Каждый из перечисленных видов имеет свои подвиды, кото­рые будут различаться по интенсивности, продолжительности, глубине, осознан­ности, происхождению, условиям возникновения и исчезновения, воздействию на организм, динамике развития, направленности и др.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

План

ТЕМА: ЭМОЦИИ

Предмет: «Общая психология».

1. Виды эмоций и их общая характеристика.

2. Физиологические основы и психологические теории эмоций

1. Расскажите о соотношении понятий «эмоции» и «чувства».

2. Раскройте основные характеристики эмоций.

3. Назовите основные виды эмоций.

4. Дайте характеристику высшим чувствам человека.

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ: Развитие эмоций и их значение в жизни человека.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. – 2-е изд., доп. – М.: Политиздат, 1989.

1. Гиппернейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. – М.: Черо, 1997.

2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1977.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 583 с.

4. Забродин Ю.М., Лебедев А.Н. Психофизиология и психофизика. – М.: Наука, 1977.

Все, с чем мы сталкиваемся в повседневной жизни, вызывает у нас определенное отношение. Одни объекты и явления взывают у нас симпатию, другие» наоборот, отвращение. Одни вызывают интерес и любопытство, другие — безразличие. Даже те отдельные свойства предметов» информацию о которых мы получаем через ощущения, например цвет, вкус, запах, не бывают безразличны для нас. Ощущая их, мы испытываем удовольствие или неудовольствие, иногда отчетливо выражен­ные, иногда едва заметные.

Более сложное отношение к себе вызывают жизненные факты, взятые во всей их полноте, во всем многообразии их свойств и особенностей. Отношения к ним выражаются в таких сложных чувственных и переживаниях, как радость, горе, сим­патия, пренебрежение, гнев, гордость, стыд, страх. Все эти переживания представ­ляют собой чувства или эмоции.

Эмоции характеризуют потребности человека и предметы, на которые они направлены. В процессе эволюции эмоциональные ощущения и состояния биологи­чески закрепились как способ поддержания жизненного процесса в его оптимальных границах. Их значение для организма заключается в предупреждении о разрушающем характере каких-либо факторов. Таким образом, эмоции являются одним из основных механизмов регуляции функционального состояния организма и деятельности человека.

Следует обратить внимание на то, что мы используем два понятия: «чувства» и «эмоции». Дело в том, что эмоции — это более широкое понятие, чувства же представляют собой одно из проявлений эмоциональных переживаний. В практической жизни под эмоциями мы обычно понимаем самые разнообразные реакции человека — от бурных взрывов страсти до тонких оттенков настроений. В психологии под эмо­циями понимают психический процесс, протекающий в форме переживаний и от­ражающий личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жиз­недеятельности человека. Следовательно, наиболее существенной характеристи­кой эмоций является их субъективность.

Благодаря эмоциям человек осознает свои потребности и предметы, на кото­рые они направлены. Другая всеобщая черта эмоций, о которой необходимо ска­зать, — это их содействие в реализации потребностей и достижении определенных целей. Поскольку любая эмоция положительна или отрицательна, человек может судить о достижении поставленной цели. Так, положительная эмоция всегда свя­зана с получением желаемого результата, а отрицательная, наоборот, с неудачей при достижении цели. Таким образом, можно сделать вывод о том, что эмоции самым непосредственным образом связаны с регуляцией деятельности человека.

Большинство эмоциональных состояний отражается на особенностях поведе­ния человека, и поэтому они могут быть изучены с использованием не только субъективных, но и объективных методов. Например, покраснение или побледнение кожи человека в определенной ситуации может свидетельствовать о его эмоциональном состоянии. Об эмоциональном состоянии могут также свидетельство­вать изменения уровня адреналина в крови и многое другое.

К наиболее значимым эмо­циям принято относить следующие типы эмоциональных переживаний: аффек­ты, страсти, настроения.

Аффектнаиболее мощный вид эмоциональной реакции. Аффектами на­зывают интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки. Примерами аффекта могут служить сильный гнев, ярость, ужас, бурная радость, глубокое горе, отчаяние. Эта эмоциональная реакция полностью захва­тывает психику человека, соединяя главный воздействующий раздражитель со смежными, образуя единый аффективный комплекс, предопределяющий реакцию на ситуацию в целом.

Одна из главных особенностей аффекта состоит в том, что данная эмоциональная реакция неодолимо навязывает человеку необходимость выполнить какое-нибудь действие. При этом у человека теряется чувство реальности, он перестает себя контролировать и даже может не осознавать того, что делает. Это объясняет­ся тем, что в состоянии аффекта возникает чрезвычайно сильное эмоциональное возбуждение, которое, затрагивая двигательные центры коры головного мозга, переходит в двигательное возбуждение. Под действием этого возбуждения человек совершает множество беспорядочных движений и действий. Бывает и так, что в состоянии аффекта человек цепенеет, его действия совсем прекращаются, он словно лишается дара речи.

Подобные явления можно наблюдать при стихийных бедствиях и технологических катастрофах. Например, один из пострадавших от землетрясе­ния в Армении так описывал это событие: «Никогда в жизни не чувствовал себя таким беспомощным… Люди окаменели и не двигались… Затем люди бежали без цели. Находившиеся в парке бежали в направлении зданий, хотя это было абсо­лютно нецелесообразно. Они бежали, чтобы спасти свою жизнь, и кричали как су­масшедшие. Те» кто был в домах, бежали в парки. Все были в панике».

В состоянии аффекта изменяется функционирование всех психических про­цессов. В частности, резко изменяются показатели внимания. Его переключаемость снижается, и в поле восприятия попадают только те объекты, которые не­посредственно связаны с переживанием. На них внимание сконцентрировано на­столько, что переключиться на что-то другое человек оказывается не в состоянии. Все остальные раздражители, не связанные с переживанием, оказываются не в по­ле внимания человека, осознаются им недостаточно, и в этом заключается одна из причин неуправляемости поведения человека всостоянии аффекта. В состоянии аффекта человеку трудно предвидеть результаты своих действий, поскольку меняется характер протекания процессов мышления. Резко снижается способность прогнозировать последствия своих поступков, в результате чего становится не­возможным целесообразное поведение.

Было бы неверно думать, что в состоянии аффекта человек совсем не осознает своих действий, не может правильно оценить все происходящее. Даже при самом сильном аффекте человек в той или иной степени отдает себе отчет в том, что с ним происходит, но при этом одни люди могут овладеть своими мыслями и поступка­ми, а другие — нет. Это происходит из-за особенностей эмоцио­нальной сферы и уровня развития волевых характеристик человека. Следует от­метить, что данная характеристика является весьма показательной в отношении поведенческой регуляции людей. Она связана, с одной стороны, с генетическими особенностями организма конкретного человека, а с другой стороны — с особен­ностями его воспитания.

Следующую группу эмоциональных явлений составляют собственно эмоции.

Эмоции отличаются от аффектов длительностью. Если аффекты в основном носят кратковременный характер (например, вспышка гнева), то эмоции — это более длительные состояния. Другой отличительной чертой эмоций является то, что они представляют собой реакцию не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые.

Весьма ярко совмещение положительной и отрицательной окраски эмоциональных переживаний наблюдается при преодолении трудностей, с которыми нам приходится иметь дело. Сами по себе действия, которые выполняются в этих случаях, вызывают у нас нередко неприятные чувства, но конечный результат деятельности может иметь и положительную окраску.

Страсть – это сильно выраженная увлеченность человека кем-либо или чем-либо, сопровождающаяся глубокими эмоциональными переживаниями, связанными с соответствующим объектом. Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов, чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или пред­мета, С. Л. Рубинштейн писал, что «страсть всегда выражается в сосредоточенно­сти, собранности помыслов и сил, их направленности на единую цель,.. Страсть означает порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в еди­ном направлении, сосредоточение их на единой цели» (Рубинштейн С, Л., 1998),

Настроение – устойчивое эмоциональное состояние, связанное со слабо выраженными положительными или отрицательными эмоциями. Через настроение человек как бы отражает свое отношение к действительности. Настроение находится в большой зависимости от общего состояния здоровья человека. Источники настроения не всегда ясны, но зависят от каких-то причин.

Эмоциональные переживания человека носят неоднозначный ха­рактер. Один и тот же объект может вызывать несогласованные, противоречивые эмоциональные отношения. Это явление получило название амбивалентность (двойственность) чувств. Обычно амбивалентность вызвана тем, что отдельные особенности сложного объекта по-разному влияют на потребности и ценности че­ловека.

Настроения могут различаться по продолжительности. Устойчивость настрое­ния зависит от многих причин — возраста человека, индивидуальных особенно­стей его характера и темперамента, силы воли, уровня развития ведущих мотивов поведения. Настроение может окрашивать поведение человека в течение несколь­ких дней и даже недель. Более того, настроение может стать устойчивой чертой личности. Именно эту особенность настроения подразумевают, когда делят лю­дей на оптимистов и пессимистов.

Настроения имеют огромное значение для эффективности деятельности, ко­торой занимается человек. Например, известно, что одна и та же работа при одном настроении может казаться легкой и приятной, а при другом — тяжелой и удруча­ющей. Известно, что при хорошем настроении человек в состоянии выполнить гораздо больший объем работы, чем при плохом. Настроение тесно связано с соотношением между самооценкой человека и уровнем его притязаний. У лиц с высокой самооценкой чаще наблюдается повы­шенное настроение, у лиц же с заниженной самооценкой выражена склонность к пассивно-отрицательным эмоциональным состояниям, связанным с ожиданием неблагоприятных исходов. Поэтому настроение может стать причиной отказа от действий и дальнейшего снижения притязаний, что может привести к отказу от удовлетворения данной потребности.

Чувство — это высшая, культурно обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом. Главное различие эмо­ций и чувств заключается в том, что эмоции» как правило, носят характер ориен­тировочной реакции, т. е. несут первичную информацию о недостатке или избыт­ке чего-либо, поэтому они часто бывают неопределенными и недостаточно осо­знаваемыми (например, смутное ощущение чего-либо). Чувства, напротив, в большинстве случаев предметны и конкретны. Такое явление, как «смутное чув­ство» (например, «смутное терзание»), говорит о неопределенности чувств и мо­жет рассматриваться как процесс перехода эмоциональных ощущений к чув­ствам.

Другим различием эмоций и чувств является то, что эмоции в большей сте­пени связаны с биологическими процессами, а чувства — с социальной сферой. Еще одним существенным различием эмоций и чувств, на которое необходимо обратить внимание, является то, что эмоции в большей степени связаны с обла­стью бессознательного, а чувства максимально представлены в нашем сознании. Кроме этого, чувства человека всегда имеют определенное внешнее проявление, а эмоции чаще всего не имеют.

Человек не может переживать чувства вообще, если они не отнесены к кому-нибудь или чем-нибудь. Например, человек не в состоянии испытывать чувство любви, если у него нет объекта привязанности. Точно так же он не может испытывать чувство нена­висти, если у него нет того, что он ненавидит.

Чувства возникли и формировались в процессе культурно-исторического раз­вития человека. Способы выражения чувств менялись в зависимости от истори­ческой эпохи. В индивидуальном развитии человека чувства выступают как зна­чимый фактор в формировании мотивационной сферы. Человек всегда стремится заниматься тем видом деятельности и тем трудом, которые ему нравятся и вызы­вают у него позитивные чувства.

Чувства играют значимую роль и в построении контактов с окружающим людьми. Человек всегда предпочитает находиться в комфортной обстановке.

Помимо удовольствия и неудовольствия во многих ситуациях возникает ощу­щение какого-либо напряжения, с одной стороны, и разрешения или облегчения — с другой. В критические моменты деятельности, в ответственные минуты приня­тия решения, при преодолении затруднений, во всех случаях, когда мы делаем что-либо важное, что затрагивает нас, мы испытываем напряжение. Очень часто это напряжение носит ярко выраженный активный характер, сопровождается повы­шенным вниманием к объекту деятельности, своеобразным приливом умственных и физических сил, жаждой действий, особым волнением» охватывающим нас. Иногда, когда мы плохо владеем своими действиями» оно выражается в своеобраз­ной скованности, заторможенности движений, в узости восприятия, в недо­статочном распределении внимания.

Другим проявлением эмоциональных процессов является возбуждение и успо­коение. Возбужденное эмоциональное состояние носит обычно активный харак­тер» связано с деятельностью или с подготовкой к ней. Чрезмерное возбуждение может, однако, расстраивать целесообразную деятельность, делать ее беспорядоч­ной, хаотичной. Успокоение связано со снижением активности, но также служит основой целесообразного ее применения.

С точки зрения влияния на деятельность человека эмоции делятся на стенические и астенические. Стенические эмоции стимулируют деятельность, увели­чивают энергию и напряжение сил человека, побуждают его к поступкам, выска­зываниям. В этом случае человек готов «горы перевернуть». И наоборот, иногда переживания ведут к скованности, пассивности, тогда говорят об астенических эмоциях. Поэтому в зависимости от ситуации и индивидуальных особенностей эмоции могут по-разному влиять на поведение. Так, у человека, испытывающего чувство страха» возможно повышение мускульной силы, и он может броситься на­встречу опасности. То же самое чувство страха может вызвать полный упадок сил, от страха у него могут «подгибаться колени».

Следует отметить, что неоднократно предпринимались попытки выделить ос­новные, «фундаментальные» эмоции.

В частности, принято выделять следующие эмоции:

Радостьположительное эмоциональное состояние, связанное с возможно­стью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность.

Удивлениене имеющая четко выраженного положительного или отрицатель­ного выражения эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства.

Страдание — отрицательнее эмоциональное состояние, связанное с получен­ной достоверной или кажущейся таковой информацией, и невозможностью удов­летворения важнейших жизненных потребностей.

Гневэмоциональное состояние, отрицательное проявляемое, как правило, проте­кающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта по­требности.

Отвращениеотрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объек­тами (предметами, людьми, обстоятельствами и т. д.), соприкосновение с которы­ми вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или эсте­тическими принципами и установками субъекта.

Презрение отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межлич­ностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных пози­ций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями, взглядами и пове­дением объекта чувства.

Страх — отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при полу­чении субъектом информации о реальной или воображаемой опасности.

Стыд отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окружаю­щих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике.

Следует отме­тить, что чувства всегда индивидуальны. То, что нравится одному, может вызы­вать негативные чувства у другого. Это объясняется тем, что чувства опосредуют­ся системой ценностных установок конкретного человека.

Особую форму переживания представляют собой высшие чувства, в которых заключено все богатство подлинно человеческих отношений. В зависимости от предметной сферы, к которой они относятся, чувства подразделяются на: нравственные, эстетические, интеллектуальные.

Нравственными, или моральными, называются чувства, переживаемые людь­ми при восприятии явлений действительности и сравнении этих явлений с норма­ми» выработанными обществом. Проявление этих чувств предполагает, что чело­веком усвоены нравственные нормы и правила поведения в том обществе, в кото­ром он живет. Нравственные нормы складываются и изменяются в процессе исторического развития общества в зависимости от его традиций, обычаев, рели­гии, господствующей идеологии и т. д.

Действия и поступки людей, соответствую­щие взглядам на нравственность в данном обществе, считаются моральными, нравственными; поступки, не соответствующие этим взглядам, считаются амо­ральными, безнравственными. К нравственным чувствам относят чувство долга, гуманность, доброжелательность, любовь, дружбу, патриотизм, сочувствие и т. д. К аморальным можно отнести жадность, эгоизм, жестокость и т. д. Следует отме­тить, что в различных обществах эти чувства могут иметь некоторые различия в содержательном наполнении.

Отдельно можно выделить так называемые морально-политические чувства. Эта группа чувств, которая проявляется в эмоциональных отношениях к различным обще­ственным учреждениям и организациям, а также к государству в целом. Одной из важнейших особенностей морально-политических чувств является их действен­ный характер. Они могут выступать как побудительные силы героических дел и поступков. Поэтому одной из задач любого государственного строя всегда было и остается формирование таких морально-политических чувств, как патриотизм, любовь к Родине и др.

Следующая группа чувств — это интеллектуальные чувства. Интеллектуаль­ными чувствами называют переживания, возникающие в процессе познаватель­ной деятельности человека. Наиболее типичной ситуацией, порождающей интеллектуальные чувства, является проблемная ситуация. Успешность или неудача, легкость или трудность умственной деятельности вызывают в человеке целую гамму переживаний. Интеллектуальные чувства не только сопровождают познавательную деятельность человека, но и стимулируют, усиливают ее, влияют за скорость и продуктивность мышления, на содержательность и точность полу­ченных знаний. Существование интеллектуальных чувств — удивления, любопыт­ства, любознательности, чувства радости по поводу сделанного открытия, чувства сомнения в правильности решения, чувства уверенности в правильности доказа­тельства является ярким свидетельством взаимосвязи интеллектуальных и эмо­циональных процессов. При этом чувства выступают как своеобразный регулятор умственной деятельности.

Эстетические чувства представляют собой эмоциональное отношение человека к прекрасному, природе, в жизни людей и в искусстве, наблюдая окружающие предметы и явления действительности, человек может испытывать особое чув­ство восхищения их красотой. Особенно глубокие переживания человек испыты­вает при восприятии произведений художественной литературы, музыкального, изобразительного, драматического и других видов искусства. Это вызвано тем, что в них специфически переплетаются и моральные, и интеллектуальные чувства. Эстетическое отношение проявляется через разные чувства — восторг, радость, презрение, отвращение, тоску, страдание и др.

Следует отметить, что рассмотренное деление чувств является достаточно условным. Обычно чувства, испытываемые человеком, так сложны и многогран­ны, что их трудно отнести к какой-либо одной категории. Представленные характеристики видов эмоциональных состояний являются достаточно общими. Каждый из перечисленных видов имеет свои подвиды, кото­рые будут различаться по интенсивности, продолжительности, глубине, осознан­ности, происхождению, условиям возникновения и исчезновения, воздействию на организм, динамике развития, направленности и др.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

План

ТЕМА: ЭМОЦИИ

Предмет: «Общая психология».

1. Виды эмоций и их общая характеристика.

2. Физиологические основы и психологические теории эмоций

1. Расскажите о соотношении понятий «эмоции» и «чувства».

2. Раскройте основные характеристики эмоций.

3. Назовите основные виды эмоций.

4. Дайте характеристику высшим чувствам человека.

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ: Развитие эмоций и их значение в жизни человека.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. – 2-е изд., доп. – М.: Политиздат, 1989.

1. Гиппернейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. – М.: Черо, 1997.

2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1977.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 583 с.

4. Забродин Ю.М., Лебедев А.Н. Психофизиология и психофизика. – М.: Наука, 1977.

Виды эмоций. Основные виды эмоций. — Общие дети, г. Воронеж

Список эмоций: основные виды, функции и значение для человека

Список эмоций: основные виды, функции и значение для человека

Эмоция – внешнее проявление переживаний человека. Сам термин имеет латинское происхождение и переводится как «волнение». Это реакция, которая выражается в мимике, движениях тела, голосе, глазах, дыхании. Младенец обладает минимальным эмоциональным запасом. У него заложены только самые необходимые переживания. Наблюдая за взрослыми, малыш учится их проявлять. Причем у всех народов мира и даже у некоторых животных, врожденные эмоции проявляются одинаково. Например, гнев всегда легко определить у любой личности: сужаются глаза, человек краснеет, сжимает кулаки, встает в определенную позу, повышает голос. 

 

Большое значение имеет мировоззрение человека, его ощущение и восприятие мира. Если он оптимист, и мыслит позитивно, то и реакция на большинство ситуаций будет положительной либо нейтральной. А если относится к окружению с недоверием и пренебрежением, чаще реагирует негативно.

 Эмоциональный опыт приобретается в течение жизни, зависит от общества, в котором живет человек и от культуры. Где-то нормой считается открытое и бурное выражение своего внутреннего состояния, а где-то это признак невоспитанности и неуважения.

 

За эмоциональность отвечает правое полушарие головного мозга. Получив информацию из окружающей среды, мозг сначала анализирует ее и распознает. Потом дает обратный сигнал, который и выражается в изменении поведения. Например, человек достиг желаемой цели – сдал экзамен. Полученную отметку в зачетке мозг оценивает,  как положительное явление. И обратной реакцией будет радость. Это отразиться на лице в виде улыбки, в виде расслабления, выдоха облегчения. Кто-то может даже подпрыгнуть от радости и обнять друга. А кто-то отреагирует сдержанно, обойдется только улыбкой и довольным выражением лица. 

Функции

  1. Сигнальная – помогает понять желания в определенный момент.
  2. Мотивационно-регулирующая – подталкивает к составлению плана на долгосрочную перспективу.
  3. Коммуникативная – связана с общением, позволяет понять настроение и реакцию собеседника.
  4. Защитная – предупреждает об опасности.

Любое переживание отражается на организме:

  • обостряются органы чувств;
  • повышается уровень адреналина;
  • усиливается кровообращение;
  • изменяется размер зрачка;
  • учащается дыхание;
  • напрягаются мышцы.

Так мозг подготавливает тело к быстрому реагированию на ситуацию, например, в случае опасности. Переживания всегда субъективны. Они зависят от характера личности и многих других факторов. На одну и ту же ситуацию каждый человек реагирует по-своему и оценивает со своей позиции. Соответственно и эмоциональные отклики будут разными. 

 

 

Какие виды эмоций бывают

По происхождению.

  1. Базовые – присущи всем людям, вне зависимости от пола, возраста, места проживания и социального статуса (радость, стыд, вина).
  2. Вариативные – определяются местом проживания (в Индонезии похороны считаются праздником).
  3. Врожденные – присущи с рождения (страх, удивление).
  4. Приобретенные – формируются в определенных ситуациях в течение жизни (презрение к определенной личности после предательства).
  5. Нейтральные – описывают состояние покоя (безразличие, любопытство, изумление, удивление).
  6. Составные – представляют собой комбинацию элементарных.
  7. Культурные – формируются в процессе обучения.

Классификация К. И. Додонова берет за основу человеческие потребности.

  1. Альтруистические – потребность в содействии и помощи.
  2. Коммуникативные – желание общения, стремление к эмоциональной близости.
  3. Глорические – связаны со стремлением к самоутверждению.
  4. Праксические – желание добиться успеха в работе.
  5. Пугнические – потребность преодолеть опасность.
  6. Романтические – стремление ко всему необычному.
  7. Гностические – потребность в новой информации.
  8. Эстетические – вызываются созерцанием прекрасного. 

Существует список 10 основных эмоций, которые нужно уметь определять и понимать.

  1. Интерес – вызывает стремление к обучению, познанию нового.
  2. Презрение – отношение к другим людям, как низшим по интеллекту и способностям.
  3. Вина – осуждение себя за поступки, не соответствующие своему мировоззрению.
  4. Стыд – всегда проявляется на публике, означает несоответствующее поведение.
  5. Радость – реакция на достижение цели, выражает положительное отношение.
  6. Отвращение – реакция на раздражающий неприятный фактор.
  7. Гнев – возникает, когда потребность не удовлетворена или что-то выходит из-под контроля.
  8. Страх – реакция на потенциально опасную ситуацию.
  9. Горе – отрицательное переживание из-за какой-либо ситуации.
  10. Удивление – указывает, на что нужно обратить внимание.

Производные эмоции:

  • неуверенность;
  • смятение;
  • раздражение;
  • нетерпение;
  • опустошенность;
  • оцепенение;
  • недоверие;
  • ярость;
  • испуг;
  • боязнь;
  • замешательство;
  • растерянность;
  • обида;
  • робость;
  • тревога;
  • скорбь;
  • безнадежность;
  • зависть;
  • подавленность;
  • досада;
  • сожаление;
  • ненависть;
  • паника;
  • уязвленность;
  • бешенство;
  • ожесточение;
  • неприязнь;
  • благодарность;
  • приподнятость;
  • восхищение;
  • блаженство;
  • надежда;
  • умиротворение;
  • достоинство;
  • вдохновение;
  • увлечение;
  • нежность;
  • наслаждение;
  • ликование.

Значение для человека

Эмоции облегчают процесс социализации и адаптации. Их внешнее проявление имеет большое значение для общения с другими людьми. Они влияют на настроение, поведение, мотивацию, восприятие мира. Психологически важно, чтобы эмоции находили выход. Внутренние переживания должны быть выражены внешне. Их нужно выплескивать. Так достигается психологическое равновесие. Особенно если они негативные. Но даже положительные эмоции должны быть выражены. Если не выплеснуть радость, она может трансформироваться в неудовлетворенность.

 

Что касаемо отрицательных, если долго их копить в себе, может наступить момент переполнения. Простое недовольство перерастет в гнев, и в любом случае найдет выход. Только намного позже и в другой обстановке. Причем объектом выражения может стать абсолютно невиновный человек. Далее возникнет стыд за свои действия. 

 

Человек, который долгое время не делится ни с кем своими переживаниями, впадает в депрессию, замыкается в себе и становится раздражительным.  Если нет возможности выразить внутренне состояние перед другими людьми, это можно сделать на бумаге, перед зеркалом и так далее. Неважно каким способом, главное – дать им выход.  

Эмоции – химический процесс, который регулирует психологический аспект жизни. Они обуславливают реакции на раздражители, выступают как измеритель удовлетворенности и внутренние ориентиры. Способны вдохновлять на великие свершения и вводить в депрессию. Они и есть жизнь.

 

Эмоции

Скачать текст статьи (.pdf, 300 КБ)

«Ничто — ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши, не выражают так ясно и верно нас самих, как наши чувствования; в них слышен характер не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души нашей…»

К.Д.Ушинский

(от французского — волнение, от латинского — потрясаю, волную), это реакции человека и животных, на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющие ярко выраженную субъективную (личностную) окраску и охватывающие все виды чувствительности и переживаний.

Связаны с удовлетворением (положительные) и неудовлетворением (отрицательные) различных потребностей организма.
  • Формула эмоций

Э = П*(Н-И)

где Э — эмоция,

П — потребность (в формуле она берется со знаком «-«),

Н — информация, необходимая для удовлетворения потребности, а

И — информация, которую можно использовать, то, что известно.

  • Положительные эмоциональные переживания

удовольствие, радость, блаженство, восторг, ликование, восхищение, гордость, самодовольство, удовлетворенность собой, уверенность, доверие, симпатия, уважение, нежность, любовь, умиление, благодарность, спокойная совесть, облегчение, состояние безопасности, предвкушение

  • Отрицательные эмоциональные переживания

неудовольствие, горе (скорбь), тоска, печаль (грусть), уныние, скука, отчаяние, огорчение, сострадание, разочарование, досада, обида, гнев, тревога, боязнь, испуг, страх, ужас, жалость, ярость, презрение, возмущение (негодование), неприязнь, зависть, злоба, ненависть, ревность, неуверенность (сомнение), недоверие, смущение, стыд, раскаяние, угрызение совести, нетерпение, горечь, отвращение, омерзение.

Виды эмоций:

  • Альтруистические эмоции
  • переживания, возникающие на основе потребности в содействии, помощи, покровительстве другим людям: приносить другим радость, чувство беспокойства за кого-либо, забота, сопереживание, чувство надежности, умиление, чувство преданности, участия, жалости.
  • Коммуникативные эмоции
  • возникают на основе потребности в общении: желание общаться, делиться мыслями и переживаниями, чувство симпатии, расположения, уважения к кому-либо, чувство признательности. благодарности, обожания, желание заслужить одобрение.
  • Глорические эмоции
  • связаны с потребностью в самоутверждении: стремление завоевать признание, почет, чувство уязвленного самолюбия и желания взять реванш, чувство гордости, превосходства.
  • Праксические эмоции
  • вызываемые деятельностью, ее успешностью и неуспешностью, трудностями ее осуществления: желание добиться успеха, чувство напряжения, увлеченность, любование результатами свой деятельности, приятная усталость.
  • Пугнические эмоции
  • происходят от потребности в преодолении опасности, интереса к борьбе: жажда острых ощущений, упоение опасностью, риском, чувство азарта, решительность, предельная мобилизация физических и умственных способностей.
  • Романтические чувства
  • стремление ко всему необыкновенному, таинственному, стремление к необычайному. неизведанному, ожидание чего-то необыкновенного и очень хорошего, все кажется иным необыкновенным, полным значимости и тайны, чувство зловеще-таинственного.
  • Гностические эмоции
  • связаны с потребностью в познании: стремление понять, чувство удивления и недоумения, чувство ясности или смутности мысли, стремление преодолеть противоречия, чувство догадки, близости решения, радость открытия истины.
  • Эстетические эмоции
  • связанные с лирическими переживаниями: жажда красоты, наслаждение красотой, чувство изящного, грациозного, чувство возвышенного, чувство светлой грусти и задумчивости, растроганность, горько-приятное чувство одиночества.
  • Гедонистические эмоции
  • связаны с удовлетворением потребности в душевном и телесном комфорте: наслаждение от вкусной пищи, тепла, чувство беззаботности, безмятежности, сладострастие.
Эмоциональное развитие подростка

Подросток — Эмоции и чувства.

Подростковый возраст считается периодом бурных внутренних переживаний и эмоциональных трудностей. По результатам опроса, проведенного среди подростков, половина 14-летних временами чувствуют себя настолько несчастными, что плачут и хотят бросить всех и все.

Четверть сообщила, что им кажется иногда, что люди смотрят на них, говорят о них, смеются над ними. Каждому 12-му в голову приходили идеи самоубийства. Типичные школьные фобии, которые исчезли в 10-13 лет, теперь снова появляются в слегка измененной форме. Преобладают социальные фобии. Подростки становятся застенчивыми и придают большое значение недостаткам своей внешности и поведения, что приводит к нежеланию встречаться с некоторыми людьми. Иногда тревожность парализует социальную жизнь подростка настолько, что он отказывается от большинства форм групповой активности. Появляются страхи открытых и закрытых пространств.

Источник: Ефимкина Р.П. «Детская психология»

Эмоции: функции и основные разновидности

Эмоции в жизни человека играют огромную роль. Они побуждают к деятельности, формируют цели, определяют мотивы поведения. При помощи эмоций человек способен выразить свое отношение к ситуации, явлению, предмету. В психологии выделяется несколько функций эмоций.

Основные функции эмоций

Отражательно-оценочная функция. Значимость предметов и ситуаций, которые необходимы для достижения целей и удовлетворения потребностей человека оценивается при помощи эмоций. Эмоции — система сигналов, дающая возможность понять значимость событий.

Побудительная функция. Оценивая происходящее, человек побуждает себя к какому-либо действию. С.Л.Рубинштейн утверждал, что эмоция заключает влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него.

Активирующая функция имеет тесную связь с побудительной. Эмоции обеспечивают необходимый уровень деятельности центральной нервной системы человека. На динамику, темп, ритм деятельности влияют различные эмоциональные состояния. Положительные эмоции, такие как радость, уверенность, придают динамику процессам деятельности, побуждают человека к активным, интенсивным действиям. Ученым Д Хеббом доказана зависимость эффективности деятельности человека от уровня его эмоционального состояния. Хебб называет такую зависимость криволинейной, «колоколообразной». Чтобы достичь высокого результата деятельности, нужно иметь оптимальный уровень эмоционального возбуждения. Нежелательны слишком слабые и очень сильные эмоциональные состояния. Оптимальный уровень обеспечивает максимум эффективности в процессе деятельности. Он зависит от условий выполняемой деятельности, индивидуальных свойств человека, вовлеченного в деятельность.

Замечание 1

Если эмоции слабые, значит человек имеет недостаточную мотивацию. Если эмоции слишком сильные, человек становится неорганизованным, неуправляемым, что разрушает деятельность.

Регулирующая функция. Эмоции регулируют, направляют деятельность человека, ограничивая или, напротив, расширяя ее. Когда возникает эмоциональное отношение к объекту, это оказывает влияние на мотивацию деятельности на всех ее этапах. При помощи эмоций дается субъективная оценка происходящего. Это означает, что одно и то же событие может быть по-разному эмоционально воспринято.

Синтезирующая функция. Отдельные события и факты выстраиваются в одно целое при помощи эмоций. Ученый А.Р.Лурия доказал, что множество образов, которые напрямую или косвенно связаны с объектом, породившим сильное эмрциональное переживание, в сознании человека объединяются в устойчивый комплекс. Если актуализируется один элемент, воспроизводятся в сознании другие составляющие этого комплекса, иногда даже против желания человека.

Смыслообразовательная функция. Действия человека обретают смысл благодаря эмоциям. А.Н.Леонтьев утверждал, что успешные действия, совершаемые за день, могут не удовлетворить человека и даже испортить ему настроение. Отрицательный осадок будет едва прослеживаться на фоне забот в течение дня. Но когда человек начинает мысленно анализировать прожитый день, в памяти возникает определенное событие. Настроение приобретает предметную соотнесенность, возникает сигнал, указывающий на событие, которое оставило неприятные ощущения. Это может быть негативная реакция на чей-то поступок, более успешный. Человек думал и действовал правильно, как ему казалось, и это было главным мотивом его деятельности, но на деле вышло не совсем так.

Защитная функция. Сильные эмоциональные переживания, такие как страх, посылают сигнал человеку об опасности и способствуют тому, чтобы он тщательно продумал свои действия. То есть страх — защита человека от неприятных последствий.

Экспрессивная функция. Все эмоции содержат экспрессивный компонент. За счет него человек устанавливает отношения с другими людьми.

Вопрос функций эмоций разрабатывался многими учеными, существует несколько классификаций, в том числе Симонова, Леонтьева, Вундта.

Значимость эмоций огромна в жизни человека. Ученые психологи сочли необходимым четко дифференцировать их. Немецкий философ И.Кант выделил два вида эмоциональных состояний по степени активации: стенические и астенические эмоции.

Стенические эмоции вызывают повышение активности человека, астенические, напротив, снижают ее. Эмоции могут быть положительного и отрицательного характера, интенсивными, длительными, осознанными и неосознанными.

Замечание 2

Человеческие эмоции можно различать по модальности, качеству переживаний.

Психолог К.Изард выделяет десять главных эмоций, три из них положительные, семь — отрицательные.

Фундаментальные эмоции человека

Интерес-возбуждение. Эмоция, которую испытывает человек чаще других. Следует подчеркнуть важность этой эмоции для мотивации в развитии навыков, приобретении знаний. Интерес открывает дорогу любопытству, исследованию, расширению опыта. Если интерес интенсивен, человек находится в состоянии воодушевления, оживления.

Радость может быть охарактеризована чувством уверенности, значительности, наслаждения и удовлетворения. Человек доволен собой, окружающим его миром, он ощущает силы и энергетический подъем. Радость — чувство, которое возникает при достижении чего-то, при реализации своих способностей, удовлетворении желаний.

Удивление. Особенность этой эмоции в том, что она быстро возникает и так же быстро проходит. Это эмоция переходящего характера. Удивление не может быть мотивом для поведения на протяжении длительного периода. Функция этого состояния заключается в подготовке человека к последующим действиям, к новым событиям.

Страдание. Одна из наиболее распространенных отрицательных эмоций. Является доминирующей при горе, депрессии. Причин для страдания много. Это и проблемы повседневной жизни, потребностные состояния. Описывая страдание отмечают упадок духа, одиночество, изоляцию, уныние.Эмоция сигнализирует человеку и его окружению, что ему плохо. Эмоция побуждает человека к действиям, облегчающим это состояние, устраняющим причину страдания. Наиболее тяжелой формой страдания является горе. Источник горя — утрата. Состояние горя очень тяжело переживается человеком.

Гнев. Очень сильная отрицательная эмоция. Гнев возникает вследствие неосуществления, недостижения страстно желаемого. Причинами гнева могут быть: личное оскорбление, обман, принуждение. Когда человек испытывает гнев, он ощущает свою силу, испытывает желание сокрушить источник гнева. Чем больше сила гнева, тем сильнее субъект и тем больше его желание физически действовать. Ярость — наивысшее проявление данной эмоции. Здесь мобилизация энергии настолько велика, что человек вынужден выплеснуть эту энергию. Это проявляется различными способами.

Отвращение. Эта эмоция возникает, когда человек стремится устранить объект или изменить его. В сознании человека происходит рассогласование ценностно-значимого и уродливо-несовершенного. Отвращение могут вызывать предметы, действия, поступки. Как и гнев, данная эмоция может быть направлена на себя, тогда снижается самооценка, возникает чувство самоосуждения.

Презрение. Если человек испытывает данную эмоцию, то он должен чувствовать себя умнее, сильнее, увереннее, чем презираемое лицо. Человек испытывает чувство превосходства и обесценивает качества других. Это враждебное чувство. Человек враждебно относится к тому, кого презирает.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Страх. Сильная и опасная эмоция. Причиной страха может стать событие, условие, которое сигнализирует об опасности. Эта эмоция управляет сознанием и поведением человека. Он может переживать состояние страха как предчувствия беды, неуверенности, незащищенности, угрозы своему существованию. Видов страха множество: от неприятного предчувствия до ужаса.

Стыд. Испытывая чувство стыда, человек представляется себе маленьким, скованным, расстроенным, никчемным. Эмоция парализует мыслительную деятельность, человек лишается возможности на какое-то время мыслить логично. Стыд может вызвать чувство презрения к самому себе.

Вина. Эмоциональное состояние, возникающее вследствие неправильных действий. Человек чувствует вину, когда понимает, что им нарушены правила, что он переступил границы чего-либо. Вина может возникать в связи с осуждением своего поступка. Реакциями на чувство вины являются раскаяние, осуждение себя, понижение самооценки. Когда человек лично ответственен за что-то, возникает чувство вины. Эта эмоция длительная и мучительная.

Формы проявления эмоций

Рассмотрим следующую классификацию форм проявления эмоций.

Аффект. Эмоциональное состояние, продолжающееся недолгое время, связанное с изменение жизненно важных обстоятельств для человека. Сопровождается сильно выраженными двигательными проявлениями. Человек теряет сознательный контроль за своими действиями. Аффект может развиться, когда человек не способен найти выход из создавшейся ситуации. При повторении ситуаций, вызывающих отрицательные эмоции аффект аккумулируется. Наивысшая форма — бурный неуправляемый аффективный взрыв. Сильный аффект способен захватить личность полностью. Существуют положительные аффективные проявления: восторг, воодушевление, безудержное веселье и отрицательные — ярость, гнев, ужас, отчаяние. После аффективного состояния часто наблюдается упадок сил, равнодушие ко всему или раскаяние в содеянном.

Эмоции менее интенсивны в сравнении с аффективными состояниями. Они ситуативны, то есть выражают отношение человека к конкретному объекту, действию, событию. Многими учеными рассмотрены функции эмоций, психология дает определение чувства.

Чувство — основная форма переживания человеком своего отношения к явлениям окружающего мира. Достаточно устойчивая и постоянная форма. Чувства человека — обобщенные эмоции. Человек испытывает чувства к явлениям, имеющим постоянную мотивационную значимость. Если ситуативное и устойчивое эмоциональные переживания не совпадают, возникает амбивалентность чувств. Чувства — привязанность , направленность на явление или предмет. Чувства играют роль эмоционально-смысловых образований личности. Когда формируется личность, чувства выстраиваются в иерархическую систему. Доминируют мировоззренческие установки, то есть главные характеристики личности.

Классификация чувств

Чувства классифицируются в психологии, выделяются подвиды, исходя из их связи с конкретными видами деятельности и сферами социальных явлений. Выделяют нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства. Это высшие чувства, в них заключается все отношение человека к окружающему миру.

Нравственные чувства — отношение человека к окружающим, к Родине, к семье, к себе. К нравственным чувствам относятся: любовь, патриотизм, справедливость, достоинство, мужество. Нравственные чувства разнообразны, это подчеркивает многоплановость человеческих отношений. Этические чувства призваны регулировать поведение человека. Главный нравственный регулятор — совесть. Человек, идущий на сделку с собственной совестью, испытывает чувства вины и стыда. Стыд — инфантильное чувство, вина — более объемное, цельное, предполагающее осознание человеком ответственности за содеянное.

Интеллектуальные чувства возникают при желании человека познавать мир. Процесс приобретения знаний, его результат являются предметами познавательных чувств. К данного рода чувствам можно отнести: интерес, любознательность, таинственность, удивление. Любовь к истине — это вершина интеллектуальных чувств, именно она становится движущей силой науки.

Эстетические чувства помогают воспринимать явления окружающего мира с точки зрения прекрасного, красивого. Эстетические чувства проявляются в художественных оценках и вкусах. Человек, который наделен эстетическим вкусом при восприятии произведений искусства, природы, других людей испытывает положительные или отрицательные эмоции широкого диапазона: от наслаждения до отвращения.

Чувства человека не возникают сами по себе, они связаны со взаимодействием человека с другими людьми, регулируются правилами, нравами общества.

Эмоциональные состояния человека

Настроение — одно из слабо выраженных устойчивых эмоциональных состояний. Это эмоциональная окраска поведения. Когда человек пребывает в хорошем настроении, он воспринимает что-либо положительно. Настроение зависит от того, как протекает взаимодействие между людьми, как человек воспринимает себя, окружающую его обстановку. Настроение бывает положительным: веселое, приподнятое, жизнерадостное, эйфория и отрицательным: грустное, подавленное, пониженное, дисфория, депрессия.

Страсть — сильное, глубокое состояние. Характеризуется сосредоточенностью, собранностью, концентрацией на единую цель. Страсть способна захватить всего человека. Бывают пагубные страсти и страсти, ведущие к великим свершениям.

Стресс — состояние, которое возникает при экстремальной ситуации. От человека требуется мобилизация нервно-психических сил. Изначально термин «стресс» возник в физиологии, как неспецифическая биологическая реакция организма в ответ на неблагоприятное воздействие среды. Позднее был выделен психологический стресс, который подразделяется на эмоциональный (угроза, обида, опасность) и информационный (перегрузки информационного плана).

К стрессу приводят только сильные воздействия. Влияние стрессора должно превосходить приспособительные возможности человека. Г.Селье разработал теорию о стрессе и выделил три стадии его развития:

  • мобилизация защитных сил организма;
  • адаптация к стрессу;
  • истощение.
Определение 1

Стресс — это не просто напряжение нервной системы, это комплексная приспособительная реакция всего организма.

Неважно приятна или неприятна ситуация, вызывающая стресс. Выделяют понятия стресса и дистресса.

Определение 2

Дистресс — результат объемного стресса, когда исчерпаны адаптационные резервы.

Тяжелейшими стрессорами являются войны, стихийные бедствия, катастрофы, несчастные случаи, пожары. Раздражители стресса не обязательно должны существовать в реальности. Стресс могут вызвать напоминания или угроза. Есть раздражители, которые существуют в реальности, но не несут опасности и все же имеют стрессогенное значение, так как им приписываются угрожающие свойства.

Близко к стрессу состояние фрустрации, когда на пути к цели у человека возникают трудности. Данное состояние сопровождают множество эмоций: озлобленность, подавленность, агрессия. Данные эмоции способны дезорганизовать сознание и поведение человека.

85. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИЙ. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЭМОЦИЙ

Читайте также

Виды эмоций

Виды эмоций Какие эмоции может испытывать человек? Для обозначения их в русском языке традиционно используются следующие слова: «радость (удовольствие)», «интерес», «удивление», «горе (страдание)», «гнев (ярость)», «отвращение», «презрение», «страх», «стыд», «вина»,

Общая характеристика

Общая характеристика Луна является пассивно-негативным психологическим типом. Это единственный тип с подобным сочетанием двух основных характеристик. Направленность его внимания на пассивное начало показывает, что этот тип воспринимает внешний мир как нечто такое,

Общая характеристика

Общая характеристика Тип Венера является пассивно-позитивным. Так же, как и тип Луна, он воспринимает мир как огромный и сложный механизм, скорость протекания процессов в котором настолько высока, что за ними просто невозможно поспеть. Скорость циркуляции внутренней

Общая характеристика

Общая характеристика Тип Меркурий активен по взаимодействию и негативен по восприятию. Его активная природа выражается как во внутреннем взгляде на жизнь, так и во внешних проявлениях. Он обладает отличной реакцией и способностью мгновенно адаптироваться к изменениям.

Общая характеристика

Общая характеристика Тип Сатурна – активно-позитивный. Он самый заметный из всех типов. Его отличают отменные организаторские способности. Позитивность типа Сатурн – это внутренняя позитивность. Она проявляется в виде безграничной уверенности в себе, а также в

Общая характеристика

Общая характеристика Этот смешанный тип сочетает в себе черты активно-негативного типа Меркурий и активно-позитивного типа Сатурн. Поэтому помимо меркурианской опрятности, властности, желания быть на виду, нетерпения, быстроты восприятия, трезвого расчета и хитрости у

Общая характеристика

Общая характеристика Юпитер – это пассивно-позитивный тип. Позитивность этого типа очевидна. У него прекрасное чувство юмора. Он добродушен, приветлив, общителен и всегда находит нужные слова, когда требуется подбодрить или поддержать кого-либо. Тип Юпитер во всем

Общая характеристика

Общая характеристика Как и любой другой смешанный тип, тип Юпитер-Луна сочетает в себе качества двух чистых (классических) типов – пассивно-позитивного типа Юпитер и пассивно-негативного типа Луна. Тип Юпитер-Луна склонен быть консервативным в одежде и формальным в

47. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЫШЛЕНИЯ. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ

47. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЫШЛЕНИЯ. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности, познания отношений и закономерных связей между предметами и явлениями

49. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ И ИХ КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

49. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ И ИХ КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА Процессы воображения, как и процессы памяти, могут различаться по степени произвольности, или преднамеренности. Крайним случаем непроизвольной работы воображения являются сновидения, в которых образы рождаются

§ 3. Виды эмоций

§ 3. Виды эмоций Эмоции и чувства различаются в зависимости от их качества (положительные и отрицательные), глубины, интенсивности и продолжительности влияния на деятельность.В качественном своеобразии эмоций и чувств выражается то, как относится человек к

а) общая характеристика

а) общая характеристика Со времени классической и средневековой литературы вплоть до конца девятнадцатого века было потрачено много усилий на описание образа достойного человека и достойного общества, какими они должны быть. Такие идеи находили выражение отчасти в

1.1. Общая характеристика метода

1.1. Общая характеристика метода В метод СОЭВУС (или метод психокоррекции) входят: исцеляющие настрои[1] (тексты), принципы построения настроев, методика их усвоения и приемы самоизменения, а также пути использования данного метода в разных условиях и с разными

7.1. Виды эмоций

7.1. Виды эмоций Существуют различные классификации эмоций. Согласно одной из них, эмоции подразделяются на положительные, отрицательные и нейтральные. К положительным эмоциям

Свойства и виды эмоций

Эмоции и чувства различаются в зависимости от их качества (положительные и отрицательные), глубины, интенсивности и продолжительности, влияния на деятельность.

В качественном своеобразии эмоций и чувств выражается то, как относится человек к соответствующему явлению. В зависимости от того, насколько значима отражаемая в эмоциях и чувствах действительность, различаются глубокие и неглубокие эмоции и чувства.
В зависимости от влияния на активность деятельности эмоции и чувства подразделяются на стенические (от греч. sthénos – сила) и астенические. Стенические чувства побуждают к активной деятельности, мобилизуют силы человека. Так, чувства радости или вдохновения стимулируют человека к энергичной деятельности. Астенические эмоции расслабляют человека, парализуют его силы.

В структуре деятельности можно выделить базовые эмоции, определяющие цели деятельности, ее стратегические направления, и производные от них операциональные эмоции.

Базовые эмоции определяют направленность жизнедеятельности индивида, а операциональные – его отношение к различным условиям деятельности, реальным достижениям. То, что содействует достижению цели, вызывает положительные эмоции, то, что препятствует, – отрицательные.

Классификация базовых эмоций совпадает с классификацией основных потребностей индивида. Производные же эмоции не поддаются классификации – они так же многообразны, как многообразны условия жизнедеятельности людей. Производные эмоции определяют наиболее эффективные направления в достижении поставленной цели, наиболее значимые для этого средства и условия.

Ведущий эмоционально-регуляционный механизм – эмоция успеха–неуспеха. Эмоция успеха усиливает исходное побуждение к цели, эмоция неуспеха тормозит, а иногда и дезорганизует деятельность. Все возможные проявления радости, восторга, удовольствия, с одной стороны, огорчения, расстройства, стресса и аффекта – с другой, представляют собой модификации базовой эмоции успеха–неуспеха. Человек способен эмоционально предвосхищать свои возможные успехи и неуспехи. Это устраняет ненужные пробные действия. Человек обобщает опыт своих удач и неудач, радостей и огорчений. Он всегда способен с определенной мерой достоверности определить, «стоит ли игра свеч». В экстремальных ситуациях эмоция успеха–неуспеха трансформируется в аффект восторга, страха или гнева

Таким образом, все эмоции выстраиваются по вектору биологической или социально обусловленной значимости различных явлений для данного индивида.

По содержательному своеобразию эмоции подразделяются на следующие виды:

  1. эмоциональный тон ощущения;
  2. эмоциональный отклик;
  3. настроение;
  4. конфликтные эмоциональные состояния: стресс, аффект, фрустрация;
  5. высшие эмоции – чувства.

Различные ощущения (запахи, цвета, звуки и т. д) являются для нас приятными, нейтральными или неприятными. Эмоциональный тон ощущения – это наше отношение к качеству ощущения, психическое отражение потребностных свойств объекта. Нам приятен запах цветов, шум морского прибоя, цвет неба при закате солнца, но неприятен запах гнили, скрежет тормозов. К отдельным раздражителям возникает даже органическое болезненное отвращение – идиосинкразия (например, к звукам, издаваемым скрежещущим по стеклу металлическим предметом).

Эмоциональное отношение к жизненно важным воздействиям передается по наследству. Это позволяет уже при первой встрече организма с вредоносным объектом отреагировать на него. Эмоциональный тон различных воздействий, закрепляясь в памяти, включается затем в различные восприятия и представления.

Эмоциональная память, эмоциональный опыт человека играют существенную роль в тех случаях, когда надо действовать в условиях дефицита понятийной информации

Эмоциональный отклик – оперативная эмоциональная реакция на текущие изменения в предметной среде. (Вы увидели красивый пейзаж – возникает эмоциональный отклик.) Эмоциональный отклик определяется эмоциональной возбудимостью человека, его эмоциональным тонусом. Одним из видов эмоционального отклика является синтония – сопереживание эмоционального состояния других людей – важнейшее социальное качество человека.

Способность к эмоциональному созвучию зависит от условий воспитания. Люди, воспитывавшиеся в условиях недостаточного эмоционального контакта либо пресыщения эмоциональными контактами, становятся малоспособными к эмоциональному сопереживанию.

Настроение – это ситуативно обусловленное устойчивое эмоциональное состояние, усиливающее или ослабляющее психическую деятельность. Настроение – эмоциональная интеграция жизнеощущений человека, определяющая общий тонус (строй) его жизнедеятельности. Оно вызывается теми влияниями, которые затрагивают личностные стороны индивида, его основные жизнеощущения, успехом или неудачей в работе, комфортной или дискомфортной обстановкой, уровнем культуры в отношениях между людьми, самочувствием и т. д. Настроение всегда причинно обусловлено, хотя причина его иногда и не осознается.

В настроении проявляется стимулирующая функция эмоций и чувств, их влияние на деятельность человека. Настроение, как и все другие эмоциональные состояния, может быть положительным или отрицательным, иметь определенную интенсивность, выраженность, напряженность и устойчивость.

Наиболее высокий уровень психической активности под влиянием эмоции или чувства называется воодушевлением, наиболее низкий – апатией. Незначительная дезорганизация психической деятельности, вызванная отрицательными воздействиями, есть состояние расстроенности.

Необходимо уметь блокировать плохое настроение и всегда помнить, что после «черной полосы» неизбежно наступление радости жизни и подъема творческих сил. Нередко пониженное настроение может быть вызвано простейшими биохимическими процессами в нашем организме, атмосферными обстоятельствами или эмоциональными циклами данного индивида.

Эмоциональная устойчивость человека при различных эмоциогенных воздействиях выражается в стабильности его поведения. Устойчивость к трудностям, терпимость к поведению других людей называется толерантностью (от лат. tolerantia – терпение).

В зависимости от преобладания в опыте человека соответствующее настроение становится устойчивым, характерным для него. Необходимо дорожить хорошим настроением, культивировать его. Оно стимулирует к активной плодотворной деятельности, улучшает отношения между людьми. Человек может в известной мере регулировать свое настроение, сосредоточивая сознание на положительных сторонах жизни, перспективах ее улучшения.

Презентация «Эмоции — Виды эмоций»

Текст этой презентации

Слайд 1

Презентация для занятий по дополнительной общеобразовательной программе «Преодолевая трудности общения» Тема 2/12
Шайдурова Валентина Федоровна Учитель английского языка ГБОУ «Школа №106» Санкт-Петербург
Эмоции. Виды эмоций

Слайд 2

Ежедневно человек переживает различные виды эмоций и чувств.
Чувство — отношение человека к различным явлениям и предметам действительности. Эмоции – это реакции человека на различные раздражители, грубо говоря, это частный вариант чувств.
Чувства и эмоции

Слайд 3

Классификация видов эмоций по отношению к различным сферам жизни
1. Высшие. Отвечают высшим социальным потребностям – любовь к Родине, своему народу, другим людям. 2. Моральные. Чувства, испытываемые к обществу, самому себе – дружба, совесть, любовь и другие эмоции, отвечающие за межличностные отношения. 3. Практические. Возникают в процессе трудовой деятельности, связаны с ее успешностью и не успешностью. 4. Интеллектуальные. Появляющиес я при умственной деятельности стабильные и устойчивые чувства. Такие как любознательность, удивление, радость познания истины.

Слайд 4

Основные функции эмоций
Мотивационно-регулирующая. Эта функция выражается в том, что эмоции часто являются побуждающим фактором, моделируют поведение человека. 2. Коммуникативная – внешнее выражение эмоций помогает человеку общаться с другими людьми. 3. Сигнальная. Эмоция, реакция на раздражители дает человеку возможность понять, какие из потребностей требуется удовлетворять в первую очередь. 4. Защитная функция позволяет среагировать на опасность и спасти человека от неприятностей.

Слайд 5

Виды положительных эмоций
Интерес – состояние, помогающее развитию умений, навыков и приобретению новых знаний.

Слайд 6

2. Радость – состояние, свидетельствующее о возможности наиболее полно удовлетворить одну из своих актуальных потребностей. И тем это ощущение ярче, чем меньше была вероятность получения желаемого. Порой радость может перерастать в восторг, эйфорию, ликование.
Виды положительных эмоций

Слайд 7

3. Симпатия – может основываться на общих интересах и увлечении. Это чувство при определенных обстоятельствах может развиться в восхищение, дружбу, любовь, уважение, доверие.
Виды положительных эмоций

Слайд 8

Виды отрицательных эмоций
Страдание – связано с получением информации о невозможности удовлетворения важных жизненных потребностей, часто протекает в форме стресса.

Слайд 9

Виды отрицательных эмоций
2. Гнев – вызывается появлением неожиданных препятствий на пути удовлетворения потребности исключительно важной для человека. Обычно эта эмоция протекает в виде эффекта не особо длительного по времени.

Слайд 10

Виды отрицательных эмоций
3. Отвращение – вызывается обстоятельствами, предметами, людьми соприкосновение с которыми вызывает резкое противоречие с нравственными, эстетическими, идеологическими принципами человека. При сочетании с гневом в межличностных отношениях может провоцировать агрессию.

Слайд 11

Виды отрицательных эмоций
4. Презрение – порождается разногласием в жизненных установках человека с поведением и жизненной позицией другого человека.

Слайд 12

Виды отрицательных эмоций
5. Страх – появляется при получении информации о возможной угрозе благосостоянию. Может вызываться не реальной опасностью, а воображаемой, этим и отличается от эмоции страдания.

Слайд 13

6. Стыд – появляется при осознании несоответствия своих поступков, помыслов нормам общепринятой морали или собственным установкам.
Виды отрицательных эмоций

Слайд 14


Удивление является нейтральной эмоцией, но является невероятно сильной по воздействию, блокируя все предыдущие эмоции. Вызывается удивление в результате неожиданного развития обстоятельств, может переходить в интерес.

Слайд 15


Эмоции необходимы человеку, их дефицит (как положительных, так и отрицательных) обычно восполняют с помощью фильмов, книг, занятий спортом. Поэтому пытаясь контролировать собственные эмоции нужно стремиться не к бесчувственности, а к способности трезво размышлять в любых жизненных ситуациях.

Слайд 16

http://www.wallpps.ru/wallpapers/3d/491.html
Источники
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fnl.toluna.com%2Fdpolls_images%2F2012%2F05%2F01%2F0a285201-b8ea-4d68-b6b3-f935310f32f9.png&_=
http://womanadvice.ru/vidy-emociy
http://www.psyworld.ru/for-students/cards/general-psychology/978-2010-11-30-15-13-16.html
http://www.grandars.ru/college/psihologiya/emocii-i-chuvstva.html

6 барьеров в общении, которые мешают наладить контакт с человеком

Одна и та же фраза может истолковываться по-разному, все зависит от того, с каким тоном вы произнесете вопрос или утверждение. Если вы эмоционально с повышенным тоном спросите о чем-то, то вас воспримут негативно. Если этот же вопрос проговорить с улыбкой на лице, то и реакция будет такой же. Поэтому важно обращать внимание на то, как и что мы говорим, чтобы в ответ получить желаемую реакцию. Рассмотрим подробнее, какие основные виды коммуникативных барьеров могут возникать в общении, и как их предотвратить.

1. Барьер восприятия

Равнодушие и скептицизм чувствуется в разговоре, даже если вы это скрываете и пытаетесь показать другие эмоции. Собеседник быстро потеряет интерес к беседе и желание продолжать разговор. Лучший выход из ситуации — начать разговор с улыбки, наладить контакт с человеком, уместно показывать эмоции в разговоре.

2. Поведенческий барьер

Снисходительный тон или низкая самооценка также могут стать барьером в общении с человеком. Если собеседник не лучшего мнения о вас, то, скорее всего, вся информация, исходящая из ваших уст, будет воспринята через призму недоверия или вообще проигнорирована. Старайтесь общаться со всеми на равных, хвалите человека даже за самые маленькие победы.

3. Языковой, семантический барьер

Недопонимание в общении может возникнуть не только между носителями разных языков, но и при разной подготовленности двух специалистов. Например, к вам пришел стажер на работу и вы начинаете ему объяснять абсолютно новую программу на профессиональном сленге. Человек не поймет ничего, и это будет причиной возникновения барьера. В таком случае лучше всего упростить свой рассказ и доступно объяснить пошаговый путь, как работает программа.

4. Эмоциональный барьер

Проблемы дома или на работе, внутренние переживания могут сказаться на общении, восприятии новой информации. Любая неуместная фраза от коллеги может выбить из колеи. Научитесь абстрагироваться от негативных эмоций и сосредоточиться на диалоге с собеседником, избегая личной оценки. Еще больше информации об управлении эмоциями вы найдете в бесплатном онлайн-курсе «Эмоциональный интеллект».

Пройдите онлайн-курсы бесплатно и откройте для себя новые возможности Начать изучение

5. Культурный барьер

В мультикультурном мире велика вероятность встретить человека другой культуры, веры, который будет придерживаться разных понятий в жизни. Если вы начнете рассказывать про дегустации вин человеку, не употребляющему алкоголь из-за религиозных соображений, то вы встретитесь с непониманием. В таком случае постарайтесь заранее изучить собеседника, чтобы не ляпнуть ничего лишнего.

6. Гендерный и социальный барьер

То, что считается нормой для мужчины, может быть неприемлемо для женщин. Из-за распространенных стереотипов некоторые мужчины-начальники могут недооценить профессиональные навыки женщин, и наоборот. Не зацикливайтесь на поле человека в процессе делового разговора, общайтесь со всеми на равных, избегайте стереотипов.

Следуйте простым советам по преодолению межличностных барьеров в коммуникации, чтобы взаимодействие с любым человеком было продуктивным и результативным.

Список эмоций — Simple English Wikipedia, бесплатная энциклопедия

Это список эмоций (чувств), испытываемых людьми.

Теория Роберта Плутчика определяет восемь основных эмоций: [1]

  • Страх → чувство страха, испуга, испуга.
  • Гнев → чувство гнева. Более сильное слово для обозначения гнева — ярость
  • Печаль → грусть. Другими словами: горе , горе (более сильное чувство, например, когда кто-то умер)
  • Joy → чувствовать себя счастливым.Другими словами: счастья , радости
  • Отвращение → ощущение, что что-то не так или что-то неприятно. Сильное неодобрение. [2]
  • Surprise → быть к чему-то неподготовленным.
  • Доверие → положительная эмоция; восхищение сильнее; принятие слабее.
  • Предвкушение → в смысле позитивного ожидания того, что должно произойти. Ожидание более нейтральное

Вторая книга «Риторики» Аристотеля [изменить | изменить источник]

Эта теория гласит, что эмоции:

  • Гнев, противоположное спокойствие (отсутствие чувства возбуждения)
  • Дружба — это место, где люди связывают узы радости, собираются вместе и веселятся
  • Страх, противоположный отваге (мужество перед лицом страха)
  • Стыд, противоположная уверенность (стыд: то, что человек думает о своих прошлых плохих действиях или мыслях; бесстыдство: один не чувствует стыда, но другие думают, что это нужно)
  • Доброта (доброжелательность), противоположная жестокости (доброта: когда люди хорошо относятся к другим людям)
  • Жалость (когда людям жалко других)
  • Возмущение (чувство гнева из-за того, что что-то несправедливо, например, незаслуженная неудача)
  • Зависть, ревность (боль, когда люди чего-то желают для себя)
  • Любовь, сильное чувство привязанности, которое испытываешь к кому-то другому.Переход к семье, домашним животным, друзьям, близким людям или вымышленным персонажам

«» Чарльза Дарвина «Выражения эмоций у человека и животных» — знаковая работа, которая до сих пор используется в качестве источника. [3] Следующий список взят из заголовков глав в книге.

  • Страдание и плач
  • Уныние, тревога, горе, уныние, отчаяние
  • Радость, приподнятое настроение, любовь, нежные чувства, преданность
  • Размышление, медитация, дурное настроение, угрюмость, решимость
  • Ненависть и гнев
  • Презрение, презрение, отвращение, вина, гордость, беспомощность, терпение, утверждение и отрицание
  • Сюрприз, удивление, страх, ужас
  • Самовнимание, стыд, застенчивость, скромность, покраснение

Книга известна как первая научная книга, в которой фотографии использовались в качестве основной части доказательства.Эмоции, решил Дарвин, — это развивающиеся поведенческие черты. Он указал на то, что человеческое лицо приспособлено для отображения многих из этих эмоций: у него есть мышцы для движений лица, которые невозможны у других млекопитающих. С другой стороны, у других млекопитающих есть способы показать многие из этих эмоций.

Экман продвинул эту идею дальше, изучив, как люди пытаются скрыть свои эмоции. Он запечатлел на пленке характерные проблески коротких моментов, когда истинные эмоции проявляются на лице человека. [4]

Калифорнийский университет в Беркли [изменить | изменить источник]

Академическое исследование [5] с использованием самоотчетов субъектов выделило 27 отдельных эмоций, перечисленных в следующем списке:

эмоциональный Логический Социальное

Список эмоций — Simple English Wikipedia, бесплатная энциклопедия

Это список эмоций (чувств), испытываемых людьми.

Теория Роберта Плутчика определяет восемь основных эмоций: [1]

  • Страх → чувство страха, испуга, испуга.
  • Гнев → чувство гнева. Более сильное слово для обозначения гнева — ярость
  • Печаль → грусть. Другими словами: горе , горе (более сильное чувство, например, когда кто-то умер)
  • Joy → чувствовать себя счастливым. Другими словами: счастья , радости
  • Отвращение → ощущение, что что-то не так или что-то неприятно. Сильное неодобрение. [2]
  • Surprise → быть к чему-то неподготовленным.
  • Доверие → положительная эмоция; восхищение сильнее; принятие слабее.
  • Предвкушение → в смысле позитивного ожидания того, что должно произойти. Ожидание более нейтральное

Вторая книга «Риторики» Аристотеля [изменить | изменить источник]

Эта теория гласит, что эмоции:

  • Гнев, противоположное спокойствие (отсутствие чувства возбуждения)
  • Дружба — это место, где люди связывают узы радости, собираются вместе и веселятся
  • Страх, противоположный отваге (мужество перед лицом страха)
  • Стыд, противоположная уверенность (стыд: то, что человек думает о своих прошлых плохих действиях или мыслях; бесстыдство: один не чувствует стыда, но другие думают, что это нужно)
  • Доброта (доброжелательность), противоположная жестокости (доброта: когда люди хорошо относятся к другим людям)
  • Жалость (когда людям жалко других)
  • Возмущение (чувство гнева из-за того, что что-то несправедливо, например, незаслуженная неудача)
  • Зависть, ревность (боль, когда люди чего-то желают для себя)
  • Любовь, сильное чувство привязанности, которое испытываешь к кому-то другому.Переход к семье, домашним животным, друзьям, близким людям или вымышленным персонажам

«» Чарльза Дарвина «Выражения эмоций у человека и животных» — знаковая работа, которая до сих пор используется в качестве источника. [3] Следующий список взят из заголовков глав в книге.

  • Страдание и плач
  • Уныние, тревога, горе, уныние, отчаяние
  • Радость, приподнятое настроение, любовь, нежные чувства, преданность
  • Размышление, медитация, дурное настроение, угрюмость, решимость
  • Ненависть и гнев
  • Презрение, презрение, отвращение, вина, гордость, беспомощность, терпение, утверждение и отрицание
  • Сюрприз, удивление, страх, ужас
  • Самовнимание, стыд, застенчивость, скромность, покраснение

Книга известна как первая научная книга, в которой фотографии использовались в качестве основной части доказательства.Эмоции, решил Дарвин, — это развивающиеся поведенческие черты. Он указал на то, что человеческое лицо приспособлено для отображения многих из этих эмоций: у него есть мышцы для движений лица, которые невозможны у других млекопитающих. С другой стороны, у других млекопитающих есть способы показать многие из этих эмоций.

Экман продвинул эту идею дальше, изучив, как люди пытаются скрыть свои эмоции. Он запечатлел на пленке характерные проблески коротких моментов, когда истинные эмоции проявляются на лице человека. [4]

Калифорнийский университет в Беркли [изменить | изменить источник]

Академическое исследование [5] с использованием самоотчетов субъектов выделило 27 отдельных эмоций, перечисленных в следующем списке:

эмоциональный Логический Социальное

Список эмоций — Simple English Wikipedia, бесплатная энциклопедия

Это список эмоций (чувств), испытываемых людьми.

Теория Роберта Плутчика определяет восемь основных эмоций: [1]

  • Страх → чувство страха, испуга, испуга.
  • Гнев → чувство гнева. Более сильное слово для обозначения гнева — ярость
  • Печаль → грусть. Другими словами: горе , горе (более сильное чувство, например, когда кто-то умер)
  • Joy → чувствовать себя счастливым. Другими словами: счастья , радости
  • Отвращение → ощущение, что что-то не так или что-то неприятно. Сильное неодобрение. [2]
  • Surprise → быть к чему-то неподготовленным.
  • Доверие → положительная эмоция; восхищение сильнее; принятие слабее.
  • Предвкушение → в смысле позитивного ожидания того, что должно произойти. Ожидание более нейтральное

Вторая книга «Риторики» Аристотеля [изменить | изменить источник]

Эта теория гласит, что эмоции:

  • Гнев, противоположное спокойствие (отсутствие чувства возбуждения)
  • Дружба — это место, где люди связывают узы радости, собираются вместе и веселятся
  • Страх, противоположный отваге (мужество перед лицом страха)
  • Стыд, противоположная уверенность (стыд: то, что человек думает о своих прошлых плохих действиях или мыслях; бесстыдство: один не чувствует стыда, но другие думают, что это нужно)
  • Доброта (доброжелательность), противоположная жестокости (доброта: когда люди хорошо относятся к другим людям)
  • Жалость (когда людям жалко других)
  • Возмущение (чувство гнева из-за того, что что-то несправедливо, например, незаслуженная неудача)
  • Зависть, ревность (боль, когда люди чего-то желают для себя)
  • Любовь, сильное чувство привязанности, которое испытываешь к кому-то другому.Переход к семье, домашним животным, друзьям, близким людям или вымышленным персонажам

«» Чарльза Дарвина «Выражения эмоций у человека и животных» — знаковая работа, которая до сих пор используется в качестве источника. [3] Следующий список взят из заголовков глав в книге.

  • Страдание и плач
  • Уныние, тревога, горе, уныние, отчаяние
  • Радость, приподнятое настроение, любовь, нежные чувства, преданность
  • Размышление, медитация, дурное настроение, угрюмость, решимость
  • Ненависть и гнев
  • Презрение, презрение, отвращение, вина, гордость, беспомощность, терпение, утверждение и отрицание
  • Сюрприз, удивление, страх, ужас
  • Самовнимание, стыд, застенчивость, скромность, покраснение

Книга известна как первая научная книга, в которой фотографии использовались в качестве основной части доказательства.Эмоции, решил Дарвин, — это развивающиеся поведенческие черты. Он указал на то, что человеческое лицо приспособлено для отображения многих из этих эмоций: у него есть мышцы для движений лица, которые невозможны у других млекопитающих. С другой стороны, у других млекопитающих есть способы показать многие из этих эмоций.

Экман продвинул эту идею дальше, изучив, как люди пытаются скрыть свои эмоции. Он запечатлел на пленке характерные проблески коротких моментов, когда истинные эмоции проявляются на лице человека. [4]

Калифорнийский университет в Беркли [изменить | изменить источник]

Академическое исследование [5] с использованием самоотчетов субъектов выделило 27 отдельных эмоций, перечисленных в следующем списке:

эмоциональный Логический Социальное

различных типов эмоций на пути к выздоровлению

Эмоции — это часть жизни. Вы сталкиваетесь с этими чувствами каждый день, и они имеют огромное влияние на то, как вы живете и взаимодействуете с другими людьми.Многие зависимости возникают в ответ на различные эмоции, от сильной печали до беспокойства. Возможно, вы чувствуете себя более комфортно в оцепенении, поэтому выпиваете или накуриваетесь, чтобы ничего не чувствовать.

Во время выздоровления вы можете впервые за долгое время столкнуться с рядом сильных эмоций. Даже самые простые эмоции могут вызывать у вас чувство дискомфорта и тоску по онемению, которое принесла зависимость от психоактивных веществ.

Эмоции не должны быть разрушительными.В этом посте мы обсудим самые основные человеческие эмоции — грусть, гнев, страх, отвращение и счастье. Научиться здоровым образом чувствовать эти эмоции — один из способов обеспечить успешное выздоровление.

Различные типы эмоций на пути к выздоровлению

Куда бы вы ни пошли, эмоции — это универсальный человеческий опыт. Зависимость может ослабить или замаскировать сильные эмоции. Итак, когда ваше тело очищается от наркотиков и алкоголя, вы можете испытать прилив сильных чувств.

Даже самые простые эмоции — грусть, гнев, страх, отвращение, счастье — могут подавлять. Здесь мы перечислим типы эмоций, с которыми вы можете столкнуться в Recovery, и то, что вы можете сделать, чтобы обеспечить свою трезвость.

Печаль

Печаль характеризуется чувствами горя, утраты, разочарования и безнадежности. У большинства людей печаль преходяща и вскоре проходит. Однако для тех, кто выздоравливает от зависимости, столкновение с вещами, которые вы потеряли из-за наркотиков или алкоголя, может привести к сильной грусти или даже депрессии.

Чтобы это чувство не подавляло вас, укоренитесь в процессе восстановления, заручитесь поддержкой и найдите новые здоровые привычки, которые вас волнуют. Хотя на то, чтобы избавиться от чувства печали, может потребоваться время, эти позитивные связи и занятия дадут вам новую надежду.

Гнев

Гнев — это особенно сильная эмоция, которая обычно направлена ​​на кого-то другого. По мере выздоровления вы можете почувствовать горечь из-за боли или боли, причиненной вам другим человеком.Вы можете даже злиться на себя за сделанный вами выбор.

Гневаться опасно. Если вы сосредоточитесь на несправедливости, гнев может послужить спусковым крючком, который вернет вас к наркотикам или алкоголю. С другой стороны, прощение — это сознательное решение, которое вы можете принять, чтобы отпустить прошлые ошибки и двигаться вперед по жизни.

Страх

Хотя страх — это естественная биологическая реакция и часть нашей реакции в бегстве или борьбе, чрезмерный страх требует много энергии, которую можно было бы использовать с большей пользой.Когда вы беспокоитесь, размышляете ли вы о прошлых ошибках или опасаетесь грядущего, вы сосредотачиваетесь на вещах, над которыми не можете повлиять.

Принимайте по одному дню. Сконцентрируйтесь на настоящем и направьте свою энергию на то, чтобы изменить то, что вы можете.

Отвращение

Отвращение — это естественная реакция, обычно направленная на неприятный вкус, вид или запах. Однако по мере того, как вы выздоравливаете и сталкиваетесь с поведением и действиями, которые вы испытывали под воздействием наркотиков или алкоголя, это чувство может быть направлено на вас.

Не позволяйте отвращению к вашим прошлым действиям привести к заниженной самооценке или заниженной самооценке. Вместо этого используйте чувство раскаяния, чтобы мотивировать изменить свою жизнь. Признайте свои проступки и постарайтесь исправить их.

Счастье

Когда вы находитесь в тисках зависимости, вам может казаться, что ваш единственный источник счастья — кайф или опьянение. Однако между здоровьем и счастьем существует тесная связь. Когда вы достигнете физического, умственного и духовного исцеления в Recovery, вы обнаружите большее чувство общего удовлетворения.

Сразитесь со своими эмоциями в безопасном месте на 7 Summit Pathways

Хотя мы только что коснулись пяти основных чувств, есть много других эмоций, с которыми вы обязательно столкнетесь на пути к выздоровлению. Несмотря на то, что столкнуться с этими эмоциями может быть неудобно, вам помогут 7 Summit Pathways. Наши индивидуальные программы лечения разработаны, чтобы помочь вам в выявлении и решении проблем, требующих эмоциональной обработки, чтобы вы могли найти надежду и исцеление в выздоровлении.

Если вы хотите разорвать узы зависимости и вам нужно безопасное место, где вы можете противостоять своим эмоциям, свяжитесь с 7 Summit Pathways сегодня.

Различные типы эмоций в психологии

Может показаться, что эти слова имеют одно и то же определение эмоций и чувств. Но если мы приблизимся к этим словам, ясность будет не такой, как то, что мы думаем. Я объясню здесь вышеупомянутые слова.

Какие чувства и эмоции?
Чувства-

Вы можете испытывать как эмоциональные, так и физические ощущения, например, мы можем чувствовать холод из-за погоды, и точно так же мы можем чувствовать холод эмоционально. Это то, что мы чувствуем, когда голодны или испытываем жажду.

«Чувства — это мысленные переживания состояний тела, которые возникают, когда мозг интерпретирует эмоции, сами по себе физические состояния, возникающие в результате реакции тела на внешние раздражители.(Порядок таких событий таков: мне угрожают, я испытываю страх и чувствую ужас.) — Антонио Дамасио, профессор неврологии Калифорнийского университета »

эмоции-

Вы можете испытывать эмоции через эмоциональные переживания в своей жизни. Эмоции связаны с мыслями, действиями, переживаниями, желаниями и убеждениями.

«Эмоции разыгрываются в театре тела. Чувства разыгрываются в театре разума — доктор Сара Маккей, нейробиолог и автор «

Надеюсь, теперь вы понимаете эти два термина.Теперь давайте поговорим о том, что такое типов основных эмоций.

Существуют разные типы эмоций, которые зависят от того, как мы взаимодействуем или влияем на любую ситуацию. Поэтому часто мы можем думать, что нами управляют эмоции и чувства. Это потому, что наши представления, выбор, который мы делаем, или действия, которые мы предпринимаем, на каждом шагу связаны с эмоциями.

Психологи также пытались понять виды эмоций, поэтому в 1970 году психолог Пол Экма наблюдал 6 типов основных эмоций, которые испытывают люди, а именно: счастье, гнев, грусть, отвращение, удивление и страх.Позже он добавил к списку типов эмоций возбуждение, гордость, смущение и стыд.

Изучая эту тему, я узнал, что в психологии есть еще один тип эмоций, известный как «Объединение эмоций» или «Колесо эмоций» . Обратитесь к изображению ниже для получения дополнительной информации.

Этот термин ввел психолог Роберт Плутчик, согласно колесу эмоций, все основные эмоции связаны друг с другом. Вы также можете легко и ясно проверить, какая эмоция может повернуть другую.Вы также можете понять, комбинируя, какой цвет будет создавать оттенок, вы можете запутаться между смешанными или сложными эмоциями, например, радость и вера могут соединиться, чтобы создать любовь.

Также читайте: Понимание психологии цвета

Мы еще поговорим о Колесе эмоций Роберта Плутчика.

Первичный: Круг первичного уровня указывает на основной тип эмоций: доверие, удивление, радость, печаль, ожидание, отвращение, удивление и гнев.

Противоположности: Теперь поймите, у каждой первичной эмоции есть обратная эмоция. Например, страх противоположен гневу, экстаз — противоположности горя, ожидания удивления и так далее.

Комбинации: Как вы можете видеть, выцветшие лепестки [без цвета] представляют собой комбинации двух основных эмоций. Например, отвращение и раскаяние вызывают угрызения совести, а радость и ожидание — оптимизм.

Это классификация Wheel Of Emotions. Если у вас есть какие-либо вопросы по этому поводу, дайте мне знать в комментариях ниже.

Теперь мы поговорим о различных типах базовых эмоций в психологии и в целом тоже.

Различные типы эмоций и способы их выражения:

Гнев: насилие, враждебность, негодование, гнев, раздражительность, ярость и ярость.

Стыд: сожаление, вина, раскаяние, огорчение, раскаяние и смущение.

Печаль: депрессия, горе, меланхолия, уныние, отчаяние, печаль и одиночество.

Отвращение: презрение, презрение, отвращение, презрение, отвращение и отвращение

Страх: беспокойство, испуг, нервозность, страх, опасения и паника.

Сюрприз: чудо, изумление, изумление, изумление и шок.

Радость: наслаждение, трепет, восторг, блаженство, облегчение, гордость, счастье и экстаз.

Интерес: преданность, принятие, привязанность, доверие, доброта, любовь и дружелюбие.

Все эмоции, которые мы испытываем, происходят из перечисленных выше типов эмоций. Таких больше, и мы получаем их от членов нашей семьи, друзей и других людей, которые нас окружают.

Теперь, когда мы знаем о различных типах эмоций, Я хочу, чтобы вы тоже поняли, что такое чувства . Я знаю, я уже поделился различием выше, но снова, чтобы получить точное понимание этих слов, здесь я собираюсь создать исчерпывающую таблицу между чувствами и эмоциями.

Чувства
Эмоции
Чувство определяет, как жить Эмоции определяют наши симпатии и антипатии
Определение правильного и неправильного пути Хорошие и плохие действия
Эмоции имеют значение Внешний мир имеет значение
Долгосрочное отношение Начальная установка
Действие прогноза Немедленное действие
Постоянный Временное

Я надеюсь, что с помощью этой таблицы вы сможете понять разницу между ними двумя.Было замечено, что люди иногда могут соединять оба слова вместе и, поверьте мне, это не имеет никакого значения.

Различные виды эмоций и их значения: обычно используются:

1. Счастье

Мы, люди, больше всего стремимся к счастью. Это приятная эмоция, которая вызывает различные типы чувств, такие как радость, удовлетворение и чувство веселья. Эту эмоцию можно определить по выражению лица [улыбается], , языку тела [расслабленная поза], вокалу [приятному и оптимистичному тону голоса]

Существуют различные проверенные и научные способы, которые помогут оставаться счастливым все время.Я упоминаю некоторые из них в нижеследующей серии.

  • Запишите то, за что вы благодарны
  • Думайте положительно
  • Будьте добры и помогайте другим
  • Накорми свою душу и разум
  • Сон красоты

Однако есть и разные причины, которые могут сделать ваше счастливое лицо грустным, и они указаны ниже:

  • Отсутствие благодарности и страсти
  • Сравнивая себя с другими
  • Пассивные развлечения
  • Копание прошлых дел
  • Нет достижений или исправить цели
2.Гнев

Гнев считается одновременно отрицательной и сильной эмоцией. Его различают различных типов чувства антагонизма, волнения, враждебности и разочарования по отношению к другим. Гнев можно определить по выражению лица [взгляд или даже хмурый взгляд], языку тела [повороту спины или твердой стойке] вокалу [крику или грубой речи] агрессивному поведению [бросанию предметов, ударам, ударам ногами] физиологическим реакциям [потоотделению или одышка]

Как я уже сказал выше, гнев является негативным, но мощным, потому что он мотивирует вас искать решения из ситуаций, которые вас раздражают.Это также помогает внести ясность в ваши отношения.

У каждого свои причины злиться, но в основном они зависят от следующих причин и факторов:

  • Угроза или несправедливость
  • Теряю терпение
  • Не оценено
  • Текущие ситуации [коэффициент]
  • Прошлый опыт [фактор]
  • Вопросы воспитания [фактор]

Здесь я упоминаю бонусный совет, чтобы контролировать свой гнев —

  • Выражайте свои эмоции на бумаге. Я знаю, что когда вы краснеете от гнева, это невозможно, но я понимаю, что ваш гнев — это ловушка, которая убивает вас внутри.
  • Повтори мантру — Расслабься !!
  • Музыка — твой друг
  • Перестань говорить и уходи
  • Поговорите с другом
3. Страх

После гнева страх — еще одна сильная эмоция, необходимая для выживания. Каждый раз, когда вы попадаете в ловушку опасности, возникает чувство страха, и вы либо сражаетесь, либо становитесь более внимательными. Эта реакция заставляет ваше сердце биться быстрее, напрягать мышцы и предупреждать разум о внезапных обстоятельствах.

Страх можно увидеть через выражение лица [приподнятое или напряженное верхнее веко, расширенные губы и глаза], действия [прятаться или блох] и физиологические реакции [учащенное дыхание и сердцебиение]

Может быть много причин испытывать или испытывать страх, у каждого человека есть свои причины для того же.Страх имеет различные преимущества, о которых мы поговорим в следующей статье. Вот несколько эффективных советов по преодолению страха.

  • Узнай о своих страхах
  • Понять те эмоции, которые связаны со страхом
  • Выполнить дыхательных упражнений
  • Обратитесь за помощью или поговорите с другом
  • И самое главное, живи настоящим
4. Сюрприз

Эмоция удивления имеет множество форм: когда вы получаете что-то особенное, вы удивляетесь, когда вы делитесь секретом со своим другом, и он рассказывает их другому человеку, вы удивляетесь.Короче говоря, у сюрпризов много ситуаций и форм. Эту эмоцию Экман также описывает в колесе эмоций. Вы можете определить удивление по выражению лица [открытие рта, поднятие бровей, расширение глаз], словесным реакциям [задыхание, иногда плач, крик или крик] и физической реакции [прыжки или хлопки]

Как я сказал выше, эта эмоция представляет собой совокупность чувств и имеет множество форм. Итак, здесь я упоминаю несколько удивительных способов, с помощью которых вы можете удивить или подарить счастье.

  • Находят деньги в кармане старых джинсов!
  • Несколько минут массажа стоп от любимого человека
  • Незнакомец с искренней улыбкой
  • Обнимать перед началом дня
  • Смеяться до боли в животе
  • Получение электронного письма со старыми милыми фотографиями
  • Добиваясь малых побед

А теперь пора сделать сюрприз!

  • Планируйте веселый день
  • Сделайте ужин-сюрприз
  • Заказать поездку на выходные
  • Создать фоторамку
5.Печаль

Ой, грустно! Это печаль, эмоция, которую часто называют преходящим эмоциональным фактором. Есть разные типы чувств , которые связаны с грустью , и это горе, подавленное настроение, разочарование, безнадежность и незаинтересованность. Время от времени возникает и печаль, и если эта эмоция продолжается, она превращается в депрессию. Печаль можно определить по плачу, переходу в состояние изоляции, тишине, летаргии и так далее.

Если вам грустно, следуйте нижеуказанным эффективным способам справиться с грустью —

  • Прогулка на природе
  • Размышляйте
  • Поговорите со своим другом или любым поддерживающим членом семьи
  • Слушать музыку
  • Плачь, чтобы излить печаль
6.Отвращение

Отвращение также вводится Экманом и может быть определено разными способами, например, по физическим реакциям [рвота, рвота], выражению лица [скривление верхней губы, сморщивание носа] и отворачивание от объекта. Отвращение владеет разными типами чувств, такими как неприятный запах, вкус или реакции.

Здесь я упоминаю способы преодоления отвращения:

  • Не забывайте дышать
  • Управляйте своим мышлением, не позволяйте чувствам управлять своими мыслями
  • Используйте свои мысли и воображение здоровым образом
  • Не судите!

По мере того, как вы зашли так далеко, я считаю, что у вас в голове возникает много вопросов, касающихся различных типов основных эмоций.В этом разделе я поделюсь основными вопросами и ответами, которые помогут вам лучше понять эти основные эмоции.

Часто задаваемые вопросы:
1. Чувства и эмоции — одно и то же?

Хотя эти два слова чаще используются вместе. Но чувства и эмоции — это не одно и то же. Чувства — это сознательные переживания, такие как вера и свидетельство. Вы также можете рассматривать чувства как субъективное переживание своих эмоций.

В то время как эмоции проявляются в нашем подсознании .Вдобавок к этому, когда эти эмоции проходят через сознание и, таким образом, порождают чувства.

2. В чем сила эмоций?

Эмоции настолько сильны, что могут раскрасить вашу жизнь. Вы можете испытать настоящую жизнь с помощью эмоций. Например, если кто-то сделал для вас что-то замечательное, но у вас нет эмоций, чтобы выразить что-либо для него. Именно здесь эмоции играют неотъемлемую роль в вашей жизни.

3. Насколько важно выражать свои эмоции? Почему?

Да, очень важно выражать свои эмоции, поскольку они помогают вам в стать лучше .Если вы знаете, как показать свои эмоции близким, значит, вы на самом деле выражаете им свои чувства. Показывая свои чувства, нужно быть честным и открытым.

4. Следует ли нам доверять интуиции или быть логичными, когда дело касается любви?

Давайте поговорим об этих двух факторах: интуиции и логике. Если у вас есть тысяча причин любить своего партнера, даже когда лучший друг говорит вам, что он тупой. Это инстинктивное чувство,

Таким образом, логика приходит, когда ты знаешь, что он стабильный, заботливый и добрый.Все вокруг одобряют ваши отношения с ним. Итак, вопрос: «Должны ли мы доверять своим внутренним ощущениям или быть логичными, когда дело касается любви?»

Любовь — это выбор, друг мой! Это зависит от тебя. Кого вы выберете на всю оставшуюся жизнь — это ваше решение. Независимо от того, полагаетесь ли вы на интуицию или логику, вы должны сделать выбор любить своего человека на каждом этапе вашей жизни

Что вы думаете об этих эмоциях?

Эмоции важны, поскольку они заставляют нас чувствовать себя живыми и энергичными.У нас разные чувства к другим и к себе. Поэтому я обратил ваше внимание на этот блог, чтобы вы могли лучше понимать эмоции.

Надеюсь, вам понравилась эта статья, и вы поделились ею со своими друзьями и семьей. Если у вас есть какие-либо вопросы, связанные с этим блогом, дайте мне знать в разделе комментариев ниже.

Вам также могут понравиться:

Как превратить плохой день в хороший

Лучшие книги по осознанности, чтобы научиться осознанности

Советы, как стать альфа-самцом

категорий эмоций: 6 основных эмоций, оппозиционные пары и биология — видео и стенограмма урока

Итак, мы собираемся поговорить о том, как мы классифицируем эмоции.Это то, чем вы действительно занимаетесь все время. Если вы когда-нибудь скажете: «Я счастлив, мне грустно», поздравляю, вы распределили некоторые эмоции по категориям. Но психологи пытаются немного выйти за рамки этого и по-настоящему начать думать о том, какие эмоции являются фундаментальными и как их классифицировать — как составить список эмоций, которые более фундаментальны, чем другие. Это счастье? Это печаль? Это обычные, но действительно ли они отличаются друг от друга не только потому, что мы решили их так назвать?

Фундаментальный vs.нефундаментальные эмоции

Некоторое время антропологи действительно думали, что многим эмоциям можно научиться, что на самом деле не существует такой вещи, как врожденные эмоции. Для этого есть определенное количество доказательств; в языках, отличных от английского, есть слова, обозначающие эмоции, которых у нас нет. Классическим примером является немецкое слово schadenfreude, которое означает «радость несчастьям других». У нас, очевидно, есть способ объяснить это, но у нас нет для этого слова, как у немцев.Я думаю, это более фундаментальная эмоция для них, чем для нас, по крайней мере, для того, чтобы они произнесли для нее слово.

Есть масса других примеров. Есть один, который называется «гезеллиг». Это голландское слово означает «уютный», но по своей сути оно относится к другим людям, находящимся рядом; это уют из-за других людей. Опять же, это то, что я могу объяснить, но у меня нет слова для этого, так что, возможно, это не так фундаментально для английского языка.

В японском есть «иджираси», и это чувство возникает, когда видишь достойного похвалы человека.Вы видите, как достойный похвалы человек преодолевает препятствие, и это заставляет вас чувствовать себя иджираши. Я не думаю, что мы действительно так много говорим об этом на английском.

Итак, вот несколько примеров, на которые антропологи указали бы, чтобы сказать, что в эмоциях действительно есть что-то культурное. Но многие психологи проводят исследования, чтобы попытаться выяснить, все ли это из-за этого или действительно есть какой-то биологический компонент хотя бы в некоторых из этих эмоций. Есть определенное количество доказательств того, что есть.

Одним из главных парней, участвующих в этом, является парень по имени Пол Экман . Он отправился в Папуа-Новую Гвинею и решил изучить народ, известный как Fore . Это племена людей, не имевших контактов с людьми из внешнего мира до появления Экмана. Это было важно, потому что он собирался показать им фотографии людей, выражающих эмоции — кто-то хмурится, кто-то улыбается — и в основном посмотреть, распознают ли они это как эмоцию, которая есть.

Он обнаружил, что есть эмоции, которые они распознали, и назвал их шестью основными эмоциями . Он определил следующие: гнев , отвращение , страх , счастье , печаль и удивление . Так что, если он покажет фотографию кого-то грустного, они ее узнают. Так что, возможно, если бы он показал им фотографию кого-то, выглядящего презрительно или в целом расстроенного, это было бы не так важно, как те, которые, как он определил, могли понять люди Форе, не подвергаясь воздействию нашей культуры.Он подумал, что эти шесть эмоций были более основными, чем, возможно, некоторые другие эмоции, которые мы назвали на нашем языке.

В итоге он проделал большую работу, выясняя, какие люди в основном эмоционально переживают и как они выражают вещи на своем лице. В конечном итоге он проделал большую работу с детектированием лжи, фактически, как продолжение этого. Он, как известно, взвесил Билла Клинтона и сказал, что определенно лгал о Монике, потому что использовал дистанцированный язык.

Таким образом, эмоциональная сторона вещей была огромной частью его исследования, но на самом деле он просто заинтересован в том, чтобы выяснить, как люди выражают то, что они делают, своим лицом и своими действиями, и в процессе этого он определил эти шесть основных эмоций.

Еще один чувак, который придумал свою теорию об эмоциях и о том, как их называть и классифицировать, был парень по имени Роберт Плутчик. У него была другая теория о том, что составляет фундаментальную эмоцию. Он думал, что это то, что должно было развиться, чтобы повысить эволюционную приспособленность. Итак, чтобы эмоция считалась базовой, чтобы не считаться культурно усвоенной, она должна дать нам какое-то эволюционное преимущество. Гнев и страх также в его списке; это его классический пример — страх.Это вдохновляет на борьбу или бегство, и это ключ к выживанию. Если у вас его нет, вы, вероятно, умрете.

Его список, который он составил, используя этот критерий — он составил их в оппозиционных парах — так что у него было гнев против страха , радость против печали , доверие против отвращения и удивление против ожидания . Это восемь, которые он считал фундаментальными, и он собирает их в маленькое колесо. У него есть эти противоположности, которые он определил как противоположные друг другу, по сути, в колесе.Затем у него появляются уровни интенсивности. Гнев перерастает в ярость и де-интенсивно переходит в разочарование и раздражение.

Плутчик колесо эмоций

Колесо позволяет ему показать, как, по его мнению, эти эмоции смешиваются друг с другом, образуя более сложные. Радость, смешанная с доверием, равняется любви. Любовь не является фундаментальной и не увеличивает нашу физическую форму, но представляет собой комбинацию этих фундаментальных принципов, которые он определил.Такова основная теория Плутчика; у него есть это колесо, и те, которые находятся в колесе, — это те, которые, по его мнению, каким-то образом эволюционно выгодны.

Плутчик и Экман были двумя психологами, которые предложили эти теории об эмоциях. Есть третья часть, которая на самом деле не связана с каким-либо конкретным психологом, но она очень важна. Это с учетом скоростей обработки эмоций . Мы выяснили, что разные эмоции проходят разные пути через мозг и тело.

Некоторые эмоции обрабатываются лимфатической системой . Это связано с миндалевидным телом , , гипоталамусом , , таламусом , — это все части мозга. В общем, основные эмоции, такие как страх, которые идентифицировали Экман и Плутчик, имеют тенденцию проходить через лимфатическую систему, потому что они очень быстрые. Вам нужно немедленно обработать страх, иначе вас съест лев. Это не будет хорошо.

Есть еще одна скорость обработки, которая медленнее, и это в основном лобная доля .Это часть вашего мозга, которая также занимается всем вашим мышлением, поэтому, когда вы думаете об этом уроке прямо сейчас, вы используете свою лобную долю. Но вы также используете свою лобную долю, когда думаете об эмоциональных переживаниях, которые не столь важны. Если вы испытываете негодование, это не то, что проходит через лимфатическую систему, это то, что, опять же, как говорил Плутчик, имеет элементы всех этих вещей, которые действительно являются фундаментальными, но это то, что вы должны когнитивно, чтобы действительно идентифицировать себя как негодование.Вы должны думать обо всех ужасных вещах, которые человек сделал с вами, и создавать это внутри себя как ужасное чувство. Но вы можете видеть, что это не то же самое, что что-то вроде страха или гнева, которые просто случаются с вами. Это то, что определенно участвует в когнитивной обработке.

Итак, это еще один способ подумать о том, как распределять эмоции по категориям. Экман и Плутчик пытались основываться на биологической основе, но это довольно прямолинейно: «Это проходит через это или через это?» Трудно измерить это на самом деле, но мы можем предположить: «Это эмоция типа лимфатической системы или это эмоция лобной доли?» Это еще один способ подумать о том, какие эмоции бывают.

Экман и Плутчик определили основные эмоции на основе различных критериев, а затем вы также можете подумать об эмоциях с точки зрения скорости обработки и того, через какую часть мозга они проходят. Это несколько способов классификации эмоций.

ЛОС-АНДЖЕЛЕС: Ученые выделили 27 различных типов эмоций, опровергая давнее предположение о том, что наши чувства подпадают под универсальные категории счастья, печали, гнева, удивления, страха и т. Д. отвращение.

Используя новые статистические модели для анализа реакции более 800 мужчин и женщин на более 2000 эмоционально вызывающих воспоминаний видеоклипов, исследователи из Калифорнийского университета в Беркли (UC Berkeley) в США определили 27 различных категорий эмоций и создали многомерный интерактивный карта, чтобы показать, как они связаны.

«Мы обнаружили, что 27 различных измерений, а не шесть, были необходимы для объяснения того, как сотни людей достоверно сообщали о своих чувствах в ответ на каждое видео», — сказал Дахер Келтнер, профессор Калифорнийского университета в Беркли.

Более того, в отличие от представления о том, что каждое эмоциональное состояние является островом, исследование показало, что «существуют плавные градиенты эмоций между, скажем, трепетом и умиротворением, ужасом и грустью, а также весельем и обожанием», — сказал Кельтнер, старший Автор исследования, опубликованного в журнале PNAS.


«Мы не видим конечных кластеров эмоций на карте, потому что все взаимосвязано», — сказал Алан Коуэн, докторант нейробиологии Калифорнийского университета в Беркли.

«Эмоциональные переживания намного богаче и разнообразнее, чем считалось ранее», — сказал Коуэн.

«Мы надеемся, что наши открытия помогут другим ученым и инженерам более точно улавливать эмоциональные состояния, лежащие в основе настроения, активности мозга и выразительных сигналов, что приведет к совершенствованию психиатрического лечения, пониманию основы эмоций мозга и технологий, реагирующих на наши эмоциональные потребности », — добавил он.

Для исследования демографически разнообразная группа из 853 мужчин и женщин вышла в Интернет, чтобы просмотреть случайную выборку немых 5-10-секундных видеороликов, призванных вызвать широкий спектр эмоций.

Темы из 2185 видеоклипов, собранных из различных онлайн-источников для исследования, включали рождение и младенчество, свадьбы и предложения, смерть и страдания, пауков и змей, физические выпады и рискованные трюки, половые акты, стихийные бедствия, чудесную природу и т. Д. неловкие рукопожатия.

Три отдельные группы участников исследования смотрели последовательности видеороликов и после просмотра каждого клипа выполнили задачу по отчетности.

В целом результаты показали, что участники исследования обычно разделяли одинаковые или похожие эмоциональные реакции на каждое из видео, что позволило исследователям выделить 27 различных категорий эмоций.

С помощью методов статистического моделирования и визуализации исследователи организовали эмоциональные реакции на каждое видео в семантический атлас человеческих эмоций.

На карте каждой из 27 различных категорий эмоций соответствует определенный цвет.

«Мы хотели пролить свет на всю палитру эмоций, которые окрашивают наш внутренний мир», — сказал Коуэн. Эмоции — более простое, непосредственное переживание в данный момент. Говорят о разных эмоциональных состояниях человека в различных ситуациях. Чувство — более сложное, постоянное, устоявшееся эмоциональное отношение че­ловека. Чувства выражаются в эмоциях, но они всегда предметны, т.е. мы испытываем чувства к чему-то или кому-то, имеющим для нас постоянную мотивационную значимость. Чувства и эмоции — это переживаемые человеком отношения к миру и к самому себе. Такие отношения придают эмоциональную окраску всему, что человек делает или воспринимает, о чем он думает.


Эмоции не возникают сами собой, без причины, их истоки — в потребностях человека, как простейших, органических, так и социальных. Эмоции формируются в ходе человеческой деятельности, направленной на удовлетворение его потребностей.

Чувства человека отличаются большим разнообразием качеств, свойств и оттенков. Одной из особенностей чувств является их полярность или противоположность: радость — грусть, любовь — ненависть, удовольствие — страдание, страх – смелость и т.п. Эта полярность дает основание для деления чувств на положительные и отрицательные. Если наши потребности удовлетворяются, то это вызывает у нас положительные эмоции; то, что препятствует удовлетворению потребностей, вызывает у нас отрицательные эмоции. Таким образом, положительные эмоции — это приятные для человека чувства, отрицательные — неприятные.

При ожидании какого-либо значимого события человек переживает возбуждение. Первый выход на сцену, свидание с дорогим нам человеком, ожидание ребенком Деда Мороза с подарками и пр. вызывают это чувство.

Эмоциональный шок — своеобразное потрясение, выражается часто в кратковременной дезорганизации поведения.

Стенические и астенические эмоции различаются тем, что вызывают активное или пассивное состояние, повышают или угнетают жизнедеятельность человека. Стенические (от греческого слова «стенос» — сила) эмоции вызывают подъем сил, возбуждение, бодрость, напряжение. Астенические (от греч. «астенос» — слабость, бессилие) — уменьшают активность, энергию человека: это тоска, пе­чаль, уныние, подавленность. Однако одни и те же чувства в зависимости от индивидуальных особенностей человека могут проявляться как в стенической, так и астенической форме.

Чувства человека выполняют в жизни различные функции: оценивающую — положительные и отрицательные, эмоции показывают, как человек относится к чему-либо и оценивает — это недовольство, стыд и др. содержат те или иные оценки; побуждающую — чувства могут побуждать человека к действию, а могут препятствовать этому; на­правление внимания — то, что возбуждает наши чувства, мы воспринимаем более ясно и точно.

Люди существенно отличаются друг от друга эмоциональным развитием. Основные различия в эмоциональной сфере людей определяются следующим: 1) на что направлены чувства и какое отношение они выражают. Гнев может быть благороден, а радость презренна в зависимости от того, на кого и на что они направлены; 2) каковы легкость возникновения и сила протекания эмоциональных состояний. 3) устойчивость и глубина чувства. Так, любовь отличается от увлечения, прежде всего не интенсивностью чувства, а его глубиной, т.е. как глубоко в личность проникает это чувство, заполняет ли все сферы психической деятельности человека.

Эмоциональная сфера прошла длительный путь развития — от примитивной чувственной реакции у животных к высшим чувствам человека. У животных эмоции — ярость, страх, удовольствие находятся в теснейшей связи с их интенсивной деятельностью, с удовлетворением органических (естественных) потребностей ( самосохранения, питания, размножения). И у человека эти эмоции возникают как непосредственная реакция на предметы и явления окружающего мира при удовлетворении или неудовлетворении органических потребностей в еде, жилище, одежде, половых потребностей, потребности во сне и пр. Однако социальный образ жизни человека, особенности его деятельности, специфические человеческие формы сотрудничества и отношений человека к человеку перестроили и усложнили его эмоциональную сферу, создали основу для формирования специфически человеческих чувств. Новые эмоции и чувства возникают у человека в связи с появлением новых потребностей. Культурные или социальные потребности постепенно порождают сложнейший мир специфических человеческих чувств, прежде всего чувств человека к человеку и другим людям.

Значение эмоций в психической деятельности человека и становлении его личности огромно. Они обогащают психику человека, яркость и разнообразие чувств делают его более интересным и для окружающих, и для самого себя. Богатство собственных переживаний помогает более глубоко и тонко понять происходящее, будь то произведения искусства — стихи, музыка, театр, или переживания других людей, или события, происходящие в мире.

Чувства оказывают различное влияние на деятельность. Хорошее настроение усиливает желание работать, при большой радости, кажется, можно горы сдвинуть. При равнодушии, безразличии ко всему человек вряд ли способен ставить и решать жизненно важные задачи.

39. Виды эмоциональных процессов и состояний

Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний приятного процесс и результаты практической деятельности, направленной на удовлетворение его актуальных потребностей. Поскольку все то, что делает человек, в конечном счете служит цели удовлетворения его разнообразных потребностей, постольку любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями.

Эмоции, утверждал Ч. Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей.

Эмоциональные ощущения биологически в процессе эволюции закрепились как своеобразный способ поддержания жизненного процесса в его оптимальных границах и предупреждают о разрушающем характере недостатка или избытка каких-либо факторов.

Самая старая по происхождению, простейшая и наиболее распространенная среди живых существ форма эмоциональных переживаний – это удовольствие, получаемое от удовлетворения органических потребностей, и неудовольствие, связанное с невозможностью это сделать при обострении соответствующей потребности.

Основные эмоциональные состояния, которые испытывает человек, делятся на собственно эмоции, чувства и аффекты. Эмоции и чувства предвосхищают процесс, направленный на удовлетворение потребности, имеют идеаторный характер и находятся как бы в начале его. Эмоции и чувства выражают смысл ситуации для человека с точки зрения актуальной в данный момент потребности, значения для ее удовлетворения предстоящего действия или деятельности. Эмоции могут вызываться как реальными, так и воображаемыми ситуациями. Они, как и чувства, воспринимаются человеком как его собственные внутренние переживания, коммуницируются, т.е. передаются другим людям, сопереживаются.

Чувства – высший продукт культурно-эмоционального развития человека. Они связаны с определенными входящими в сферу культуры предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека.

Чувства выполняют в жизни и деятельности человека, в его общении с окружающими людьми мотивирующую роль. В отношении окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться. Проявление сильного и устойчивого положительного чувства к чему-либо или к кому-либо называется страстью. Устойчивые чувства умеренной или слабой силы, действующие в течение длительного времени, именуются настроениями.

Аффекты – это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Аффект не предшествует поведению, а как бы сдвинут на его конец.

Развитие аффекта подчиняется следующему закону: чем более сильным является исходный мотивационный стимул поведения и чем больше усилий пришлось затратить на то, чтобы его реализовать; чем меньше итог, полученный в результате всего этого, тем сильнее возникающий аффект. В отличие от эмоций и чувств аффекты протекают бурно, быстро, сопровождаются резко выраженными органическими изменениями и двигательными реакциями.

Аффекты, как правило, препятствуют нормальной организации поведения, его разумности. Они способны оставлять сильные и устойчивые следы в долговременной памяти. В отличие от аффектов работа эмоций и чувств связана по преимуществу с кратковременной и оперативной памятью. Эмоциональная напряженность, накапливаемая в результате возникновения аффектогенных ситуаций, может накапливаться и, если ей вовремя не дать выхода, привести к сильной и бурной эмоциональной разрядке, которая, снимая возникшее напряжение, часто сопровождается чувством усталости, подавленности, депрессией.

Страсть – еще один вид сложных, качественно своеобразных и встречающихся только у человека эмоциональных состояний. Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета (человека).

С.Л.Рубинштейн считал, что в эмоциональных проявлениях личности можно выделить три сферы: ее органическую жизнь, ее интересы материального порядка и ее духовные, нравственные потребности. Он обозначил их соответственно как органическую (аффективно-эмоциональную) чувствительность, предметные чувства и обобщенные мировоззренческие чувства. К аффективно-эмоциональной чувствительности относятся, по его мнению, элементарные удовольствия и неудовольствия, преимущественно связанные с удовлетворением органических потребностей. Предметные чувства связаны с обладанием определенными предметами и занятиями отдельными видами деятельности. Эти чувства соответственно их предметам подразделяются на материальные, интеллектуальные и эстетические. Они проявляются в восхищении одними предметами, людьми и видами деятельности и в отвращении к другим. Мировоззренческие чувства связаны с моралью и отношениями человека к миру, социальным событиям, нравственным категориям и ценностям.

40 Структура волевого действия

Волевая деятельность всегда состоит из определенных волевых действий, в которых содержатся все признаки и качества воли. Волевые действия бывают простые и сложные.

К простым относятся те, при которых человек без колебаний идет к намеченной цели, ему ясно, чего и каким путем он будет добиваться. Для простого волевого действия характерно то, что выбор цели, принятие решения на выполнение действия определенным способом осуществляются без борьбы мотивов.

В сложном волевом действии выделяют следующие этапы:

1. осознание цели и стремление достичь ее;

2. осознание ряда возможностей достижения цели;

3. появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности;

4. борьба мотивов и выбор;

5. принятие одной из возможностей в качестве решения;

6. осуществление принятого решения.

Этап «осознание цели и стремление достичь ее» не всегда сопровождается борьбой мотивов в сложном действии. Если цель задана извне и ее достижение обязательно для исполнителя, то ее остается только познать, сформировав у себя определенный образ будущего результата действия. Борьба мотивов возникает на данном этапе тогда, когда у человека есть возможность выбора целей, по крайней мере, очередности их достижения. Борьба мотивов, которая возникает при осознании целей, – это не структурный компонент волевого действия, а скорее определенный этап волевой деятельности, частью которой выступает действие. Каждый из мотивов, прежде чем стать целью, проходит стадию желания (в том случае, когда цель выбирается самостоятельно). Желание – это существующие идеально (в голове человека) содержание потребности. Желать чего-либо – это, прежде всего, знать содержание побудительного стимула.

Поскольку у человека в любой момент имеются различные значимые желания, одновременное удовлетворение которых объективно исключено, то происходит столкновение противостоящих, несовпадающих побуждений, между которыми предстоит сделать выбор. Эту ситуацию и называют борьбой мотивов. На этапе осознания цели и стремления достичь ее борьба мотивов разрешается выбором цели действия, после чего напряжение, вызванное борьбой мотивов на этом этапе, ослабевает.

Этап «осознание ряда возможностей достижения цели» – это собственно мыслительное действие, являющееся частью волевого действия, результат которого – установление причинно-следственных отношений между способами выполнения волевого действия в имеющихся условиях и возможными результатами.

На следующем этапе возможные пути и средства достижения цели соотносятся с имеющейся у человека системой ценностей, включающей убеждения, чувства, нормы поведения, ведущие потребности. Здесь каждый из возможных путей проходит обсуждение в аспекте соответствия конкретного пути системе ценностей данного человека.

Этап борьбы мотивов и выбораоказывается центральным в сложном волевом действии. Здесь, как и на этапе выбора цели, возможна конфликтная ситуация, связанная с тем, что человек принимает возможность легкого пути достижения цели (это понимание – один из результатов второго этапа), но в то же время в силу своих моральных чувств или принципов не может его принять. Другие пути являются менее экономичными (и это тоже человек понимает), но зато следование им больше соответствует системе ценностей человека.

Результатом разрешения этой ситуации является следующий этап – принятие одной из возможностей в качестве решения. Он характеризуется спадом напряжения, поскольку разрешается внутренний конфликт. Здесь уточняются средства, способы, последовательность их использования, т.е. осуществляется уточненное планирование. После этого начинается реализация намеченного на этапе осуществления принятого решения.

Этап осуществления принятого решения, однако, не освобождает человека от необходимости прилагать волевые усилия, и порой не менее значительные, чем при выборе цели действия или способов его выполнения, поскольку практическое осуществление намеченной цели опять же сопряжено с преодолением препятствий.

Результаты любого волевого действия имеют для человека два следствия: первое – это достижение конкретной цели; второе связано с тем, что человек оценивает свои действия и извлекает соответствующие уроки на будущее относительно способов достижения цели, затраченных усилий.

Общая характеристика воли. Любая деятельность человека всегда сопровождается конкретными действиями, которые могут быть разделены на две большие группы: произвольные и непроизвольные. Главное отличие произвольных действий состоит в том, что они осуществляются под контролем сознания и требуют со стороны человека определенных усилий, направленных на достижение сознательно поставленной пели. Например, представим себе больного человека, который с трудом берет в руку стакан с водой, подносит его ко рту, наклоняет его, делает движение ртом, т. е. выполняет целый ряд действий, объединенных одной целью — утолить жажду. Все отдельные действия, благодаря усилиям сознания, направленным на регуляцию поведения, сливаются в одно целое, и человек пьет воду. Эти усилия часто называют волевой регуляцией, или волей.

Воля — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Главная функция воли заключается в сознательной регуляции активности в затрудненных условиях жизнедеятельности. В основе этой регуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы. В соответствии с этим принято выделять в качестве конкретизации указанной выше общей функции две другие — активизирующую и тормозящую.

Произвольные или волевые действия развиваются на основе непроизвольных движений и действий. Простейшими из непроизвольных движений являются рефлекторные: сужение и расширение зрачка, мигание, глотание, чихание и т. п. К этому же классу движений относится отдергивание руки при прикосновении к горячему предмету, невольный поворот головы в сторону раздавшегося звука и т. д. Непроизвольный характер носят обычно и наши выразительные движения: при гневе мы непроизвольно стискиваем зубы; при удивлении поднимаем брови или приоткрываем рот; когда чему-то радуемся, то начинаем улыбаться и т. д.

Поведение, как и действия, может быть непроизвольным или произвольным. К непроизвольному типу поведения в основном относятся импульсивные действия и неосознанные, не подчиненные общей цели реакции, например на шум за окном, на предмет, способный удовлетворить потребность и т. д. К непроизвольному поведению относятся и поведенческие реакции человека, наблюдаемые в ситуациях аффекта, когда человек находится под воздействием неконтролируемого сознанием эмоционального состояния.

В противоположность непроизвольным действиям сознательные действия, которые более характерны для поведения человека, направлены на достижение поставленной цели. Именно сознательность действий характеризует волевое поведение. Однако волевые действия могут включать в себя в качестве отдельных звеньев и такие движения, которые в ходе образования навыка автоматизировались и потеряли свой первоначально сознательный характер.

Волевые действия отличаются друг от друга, прежде всего уровнем своей сложности. Существуют весьма сложные волевые действия, которые включают в себя целый ряд более простых. Так, приведенный выше пример, когда человек хочет утолить жажду, встает, наливает воду в стакан и т. д., является примером сложного волевого поведения, включающего в себя отдельные менее сложные волевые действия. Но существуют еще более сложные волевые действия. Например, альпинисты, решившие покорить горную вершину, начинают свою подготовку задолго до восхождения. Сюда включаются тренировки, осмотр снаряжения, подгонка креплений, выбор маршрута и т. д. Но главные трудности ждут их впереди, когда они начнут свое восхождение.

Основой усложнения действий является тот факт, что не всякая цель, которая ставится нами, может быть достигнута сразу. Чаще всего достижение поставленной цели требует выполнения ряда промежуточных действий, приближающих нас к поставленной цели.
Еще одним важнейшим признаком волевого поведения является его связь с преодолением препятствий, причем независимо от того, какого типа эти препятствия — внутренние или внешние. Внутренними, или субъективными, препятствиями являются побуждения человека, направленные на невыполнение данного действия или на выполнение противоположных ему действий. Например, школьнику хочется играть с игрушками, но в это же время ему необходимо делать домашнее задание. В качестве внутренних препятствий могут выступать усталость, желание развлечься, инертность, леность и т. д. Примером внешних препятствий может служить, например, отсутствие необходимого инструмента для работы или противодействие других людей, не желающих того, чтобы поставленная цель была достигнута.
Следует заметить, что не всякое действие, направленное на преодоление препятствия, является волевым. Например, человек, убегающий от собаки, может преодолеть очень сложные препятствия и даже залезть на высокое дерево, но эти действия не являются волевыми, поскольку они вызваны прежде всего внешними причинами, а не внутренними установками человека. Таким образом, важнейшей особенностью волевых действий, направленных на преодоление препятствий, является сознание значения поставленной цели, за которую надо бороться, сознание необходимости достичь ее. Чем более значима цель для человека, тем больше препятствий он преодолевает. Поэтому волевые действия могут различаться не только по степени их сложности, но и по степени осознанности.
Обычно мы более или менее ясно осознаем то, ради чего совершаем те или иные действия, знаем цель, достичь которой мы стремимся. Бывают же случаи, когда человек осознает то, что он делает, но не может объяснить, ради чего он это делает. Чаще всего это бывает тогда, когда человек охвачен какими-то сильными чувствами, испытывает эмоциональное возбуждение. Подобные действия принято называть импульсивными. Степень осознания таких действий сильно снижена. Совершив необдуманные действия, человек часто раскаивается в том, что сделал. Но воля как раз в том и заключается, что человек в состоянии удержать себя от совершения необдуманных поступков при аффективных вспышках. Следовательно, воля связана с мыслительной деятельностью и чувствами.
Воля подразумевает наличие целеустремленности человека, что требует определенных мыслительных процессов. Проявление мышления выражается в сознательном выборе цели и подборе средств для ее достижения. Мышление необходимо и в ходе выполнения задуманного действия. Осуществляя задуманное действие, мы сталкиваемся со многими трудностями. Например, могут измениться условия выполнения действия или может возникнуть необходимость изменить средства достижения поставленной цели. Поэтому для того, чтобы достичь поставленной цели, человек должен постоянно сличать цели действия, условия и средства его выполнения и своевременно вносить необходимые коррективы. Без участия мышления волевые действия были бы лишены сознательности, т. е. перестали бы быть волевыми действиями.
Связь воли и чувств выражается в том, что, как правило, мы обращаем внимание на предметы и явления, вызывающие у нас определенные чувства. Желание добиться или достичь чего-либо, точно так же как избежать чего-либо неприятного, связано с нашими чувствами. То, что для нас является безразличным, не вызывающим никаких эмоций, как правило, не выступает в качестве цели действий. Однако ошибочно полагать, что только чувства являются источниками волевых действий. Часто мы сталкиваемся с ситуацией, когда чувства, наоборот, выступают препятствием к достижению поставленной цели. Поэтому нам приходится прилагать волевые усилия к тому, чтобы противостоять негативному воздействию эмоций. Убедительным подтверждением того, что чувства не являются единственным источником наших действий, служат патологические случаи потери способности переживать чувства при сохранении способности осознанно действовать. Таким образом, источники волевых действий весьма разноплановы. Прежде чем приступить к их рассмотрению, нам необходимо познакомиться с основными и наиболее известными теориями воли и с тем, как они раскрывают причины возникновения волевых действий у человека

41. Темперамент- это психическое свойство личности, характеризующее динамику протекания психических процессов. Высшая нервная деятельность характеризуется различным соотношением двух основных процессов – возбуждения и торможения. Нервные процессы характеризуются силой, уравновешенностью и подвижностью. Сила нервных процессов характеризует нервную систему человека с точки зрения способности выдерживать влияние раздражителей. Уравновешенность н. п. Указывает на соотношение н. п. возбуждения и торможения. Подвижность определяется способностью к быстрой смене процессов возбуждения и торможения.

Свойства: Сензитивность— чувствительность, Реактивность— непроизвольная реакция, Активность— энергичность в преодолении, Темп реакции— скорость протекания реакций и процессов, Пластичность – приспособление, Ригидность – противоположное пластичности, Экстраверсия-интроверсия –в данный момент – прошлое и будущее

Сангвиник:

1.Пониженная сензитивность

2.Высокая реактивность

3.Высокая активность

4.Уравновешенность

5.Пластичность

6.Экстравертированность

7.Ускоренный темп реакции

 

 

Холерик

1.Пониженная сензитивность

2.Высокая реактивность

3.Высокая активность

4.Ускоренный темп реакции

5.Ригидность

6.Экстраверт

7.Повышенная эмоциональная возбудимость

Флегматик

1.Пониженная сензитивность

2.Низкая реактивность

3.Высокая активность

4.Ригидность

5.Интроверт

6.Пониженная эмоциональная возбудимость

7.Замедленный темп реакций

Меланхолик:

1.Повышенная сензитивность

2.Невысокая реактивность и активность

3.Ригидность

4.Интроверт

5.Повышенная возбудимость

6.Замедленный темп реакции

42. Характер — психологическое свойство личности определяющее, Линию поведения и поступки человека и выражение. В его отношении к окружающему миру, деятельности, другим людям и самому себе.

 

 

Виды. по отношению к окружающему миру:

-Убежденный

-Беспринципный

 

По отношению к деятельности

-Деятельный,

-Бездеятельный

По отношению к людям

-Общительный

-Замкнутый

По отношению к самому себе

-Альтруистический

-Эгоистичный

85. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИЙ. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЭМОЦИЙ

Читайте также

Виды эмоций

Виды эмоций Какие эмоции может испытывать человек? Для обозначения их в русском языке традиционно используются следующие слова: «радость (удовольствие)», «интерес», «удивление», «горе (страдание)», «гнев (ярость)», «отвращение», «презрение», «страх», «стыд», «вина»,

Общая характеристика

Общая характеристика Луна является пассивно-негативным психологическим типом. Это единственный тип с подобным сочетанием двух основных характеристик. Направленность его внимания на пассивное начало показывает, что этот тип воспринимает внешний мир как нечто такое,

Общая характеристика

Общая характеристика Тип Венера является пассивно-позитивным. Так же, как и тип Луна, он воспринимает мир как огромный и сложный механизм, скорость протекания процессов в котором настолько высока, что за ними просто невозможно поспеть. Скорость циркуляции внутренней

Общая характеристика

Общая характеристика Тип Меркурий активен по взаимодействию и негативен по восприятию. Его активная природа выражается как во внутреннем взгляде на жизнь, так и во внешних проявлениях. Он обладает отличной реакцией и способностью мгновенно адаптироваться к изменениям.

Общая характеристика

Общая характеристика Тип Сатурна – активно-позитивный. Он самый заметный из всех типов. Его отличают отменные организаторские способности. Позитивность типа Сатурн – это внутренняя позитивность. Она проявляется в виде безграничной уверенности в себе, а также в

Общая характеристика

Общая характеристика Этот смешанный тип сочетает в себе черты активно-негативного типа Меркурий и активно-позитивного типа Сатурн. Поэтому помимо меркурианской опрятности, властности, желания быть на виду, нетерпения, быстроты восприятия, трезвого расчета и хитрости у

Общая характеристика

Общая характеристика Юпитер – это пассивно-позитивный тип. Позитивность этого типа очевидна. У него прекрасное чувство юмора. Он добродушен, приветлив, общителен и всегда находит нужные слова, когда требуется подбодрить или поддержать кого-либо. Тип Юпитер во всем

Общая характеристика

Общая характеристика Как и любой другой смешанный тип, тип Юпитер-Луна сочетает в себе качества двух чистых (классических) типов – пассивно-позитивного типа Юпитер и пассивно-негативного типа Луна. Тип Юпитер-Луна склонен быть консервативным в одежде и формальным в

47. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЫШЛЕНИЯ. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ

47. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЫШЛЕНИЯ. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности, познания отношений и закономерных связей между предметами и явлениями

49. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ И ИХ КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

49. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ И ИХ КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА Процессы воображения, как и процессы памяти, могут различаться по степени произвольности, или преднамеренности. Крайним случаем непроизвольной работы воображения являются сновидения, в которых образы рождаются

§ 3. Виды эмоций

§ 3. Виды эмоций Эмоции и чувства различаются в зависимости от их качества (положительные и отрицательные), глубины, интенсивности и продолжительности влияния на деятельность.В качественном своеобразии эмоций и чувств выражается то, как относится человек к

а) общая характеристика

а) общая характеристика Со времени классической и средневековой литературы вплоть до конца девятнадцатого века было потрачено много усилий на описание образа достойного человека и достойного общества, какими они должны быть. Такие идеи находили выражение отчасти в

1.1. Общая характеристика метода

1.1. Общая характеристика метода В метод СОЭВУС (или метод психокоррекции) входят: исцеляющие настрои[1] (тексты), принципы построения настроев, методика их усвоения и приемы самоизменения, а также пути использования данного метода в разных условиях и с разными

7.1. Виды эмоций

7.1. Виды эмоций Существуют различные классификации эмоций. Согласно одной из них, эмоции подразделяются на положительные, отрицательные и нейтральные. К положительным эмоциям

характеристик эмоций | Эмоциональные переживания

Вы когда-нибудь задавались вопросом, как и почему мы становимся эмоциональными? Во-первых, важно отметить схожие характеристики эмоций, независимо от того, какую эмоцию они испытывают.

Вот краткая разбивка некоторых общих характеристик эмоций:

  • Существует чувство, набор ощущений, которые мы испытываем и осознаем. Однако наша способность чувствовать любую эмоцию не обязательно означает, что мы осознаем , какая эмоция ощущается).
  • Эмоциональный эпизод может быть кратким, иногда всего несколько секунд, но иногда он может длиться намного дольше. Важно помнить, что если это длится часами, то это настроение, а не эмоция.
  • Речь идет о том, что важно лично для вас.
  • Мы воспринимаем эмоции как происходящие с нами, а не выбранные нами.
  • Процесс оценки, в ходе которого мы постоянно сканируем окружающую среду в поисках важных для нас вещей, обычно происходит автоматически.Другими словами, мы не осознаем нашу оценку, за исключением случаев, когда она растянута во времени.
  • Существует рефрактерный период, который первоначально фильтрует информацию и знания, хранящиеся в памяти, предоставляя нам доступ только к тому, что поддерживает эмоции, которые мы испытываем. Продолжительность рефрактерного периода варьируется в зависимости от человека и обстоятельств и может длиться от нескольких секунд до намного, намного дольше.
  • Мы начинаем осознавать, что мы эмоциональны, как только начинается эмоциональное переживание, когда первоначальная оценка завершена.Как только мы осознаем, что находимся во власти эмоции, мы можем переоценить ситуацию.
  • Существуют универсальные эмоциональные темы, отражающие нашу эволюционную историю, в дополнение ко многим культурным вариациям, отражающим наш индивидуальный опыт. По сути, мы начинаем эмоционально относиться к вещам, которые имели отношение к нашим предкам, а также к тем, которые, как мы обнаружили, имеют значение в нашей собственной жизни.
  • Желание испытать или не испытать эмоцию во многом мотивирует наше поведение.
  • Эффективный сигнал — четкий, быстрый и универсальный, часто в форме выражения лица, информирует других о том, что чувствует эмоциональный человек.
  • Сфабрикованные эмоциональные выражения могут быть обнаружены с трудом из-за большей асимметрии, отсутствия специфических движений мышц, типичных для настоящих выражений, но трудновыполнимых произвольно, и расхождений во времени выражения с тем, что соответствует произносимым словам.
  • Эмоции, замаскированные улыбкой, они все еще просачиваются в верхние веки, брови и лоб.

Научитесь читать эмоции самостоятельно

Мы знаем, что может быть трудно понять все концепции и процессы наших собственных эмоций, не говоря уже об интерпретации эмоциональных переживаний других. С помощью онлайн-программы Micro Expressions Training Tools вы можете научиться определять микровыражения и другие невербальные эмоциональные сигналы, которые раскрывают истинные чувства людей. Получите доступ к новаторским исследованиям, которые государственные учреждения, образовательные учреждения и компании из списка Fortune 500 по всему миру применяют в своей деятельности.

Пол Экман — известный психолог и один из первооткрывателей микровыражений. В 2009 году журнал TIME назвал его одним из 100 самых влиятельных людей мира. Он работал со многими государственными учреждениями в стране и за рубежом. Доктор Экман собрал более 50 лет своих исследований, чтобы создать комплексные обучающие инструменты для чтения скрытых эмоций окружающих.

Эмоции: характеристики и их функционирование

В этой статье мы обсудим: 1.Значение и определение эмоций 2. Характеристики эмоций 3. Функционирование эмоций в жизни 4. Воспитание эмоций.

Значение и определение эмоций:

У каждого инстинкта есть когнитивная, волевая и аффективная стороны. Когда ребенок сталкивается с приближающимся к нему быком, он воспринимает и узнает быка, что является познавательным актом. Он боится быка, что является аффективным актом. Он убегает, что является волевым актом. Чувство страха или опасения – это особое состояние ума, которое сопровождает инстинкт.Это аффективное состояние называется эмоцией.

Определения эмоций:

Различные определения эмоций были представлены следующим образом:

1. Макдугал рассматривает эмоцию как способ переживания, сопровождающий работу инстинктивного акта.

2. Этимологически слово «эмоция» происходит от латинского слова «emovere», что означает «возбуждать», «возбуждать».

3. Вудворт берет указанную выше реплику и определяет: «Эмоция» — это «возбужденное» или возбужденное состояние организма.Это взволнованное состояние чувства — так оно представляется самому индивидууму. Это нарушение мышечно-железистой деятельности – так оно выглядит для внешнего наблюдателя.

4. Crow and Crow определяют следующим образом:

«Эмоция — это аффективное переживание, которое сопровождает общее внутреннее приспособление и психические и физиологические возбужденные состояния индивидуума и проявляется в его внешнем поведении.

Вкратце мы можем проанализировать следующие характеристики эмоций:

1.Каждое эмоциональное переживание или реакция включает в себя такие чувства, как гнев, страх или радость.

2. Эмоциональная реакция сопровождается выраженными физиологическими изменениями, затрагивающими как висцеральные, так и периферические отделы.

3. Эмоциональная реакция или переживание включают побуждение к какому-либо действию.

4. С субъективной стороны эмоция включает осознание или восприятие того, чем она является или чем она может быть, что вызывает импульсы и чувства.

Многочисленны физиологические и висцеральные изменения.Нервы……………………………. суставной манере. Кровообращение усиливается. Некоторые железы, например надпочечники, выделяют секрет в кровь. Сердечная деятельность усилена. Артериальное давление повышено. Кровь направляется к внешним частям тела.

Когда ребенок краснеет, лицо краснеет из-за притока крови даже к коже. Печень также выделяет больше сахара в крови. Производится более мышечный тонус. При некоторых других эмоциях, таких как гнев, страх и тревога, происходят желудочно-кишечные изменения, и пищеварение замедляется.

Выше также упоминалось, что эмоция включает в себя какое-то импульсивное действие. Каждая эмоция — это двигательный набор. Страх — это установка на побег, а гнев — на нападение. Радость — это готовность смеяться, а горе — это готовность плакать. Существует также язык эмоций, состоящий из жестов, поз, мимики и тона голоса, восклицаний и телесных движений. Такая жестикуляция за долгие века стала стандартом, и сейчас нетрудно судить об эмоциях человека по мимике и жестикуляции.

Характеристики эмоций :

1. Эмоции сопровождают инстинкты:

Эмоции чаще всего возникают, когда связаны с каким-либо инстинктом или биологическим влечением. Например, страх связан с инстинктом побега в ситуации, которая осознается индивидуумом как опасная. При этом известно, что каждый из 14 инстинктов, упомянутых Макдугалом, имеет определенную эмоцию.

2. Эмоции первичны или вторичны:

Первичные эмоции являются аналогами инстинктов.Помимо этих 14 эмоций есть и другие эмоции, которые являются либо вариациями первичных эмоций, либо вспомогательными по отношению к ним. Например, обида, негодование, угрюмость, ярость и ярость являются вариациями гнева.

Сомнение, смущение, тревога и беспокойство являются вспомогательными факторами страха. Индийские психологи выделяют 33 типа эмоций, из которых 10 являются первичными, или постоянными, вызываемыми, и 23 — вторичными, или помогающими, вызываемыми. Десять первичных эмоций соответствуют десяти инстинктам.

3. Эмоции субъективны:

На самом деле это личные переживания. Это вещи сердца, как мы говорим.

4. Внешние ситуации вызывают эмоции:

Внешняя ситуация, как гром, порождает страх в сознании человека. Несуразное платье вызывает смех. Вудворт говорит, что на практике различают несколько эмоций, определяя внешние ситуации, в которых они возникают. Ту же мысль высказали и индийские эксперты, заявив, что ситуация вызывает эмоции.

5. Открытое поведение является продуктом эмоций:

Каждая эмоция, по словам Вудворта, отличается типом требуемой открытой реакции. Эмоция веселья вызывает смех. Страх вызывает плач. Горе вызывает плач. Это объясняется индийскими экспертами как открытое эмоциональное поведение. Обычно каждая эмоция имеет свое собственное экспрессивное поведение. Но многие эмоции могут иметь общее поведение. Вудворт иллюстрирует две фотографии, изображающие два разных выражения лица.Когда его показали 100 людям, они получили различные суждения относительно каждого из двух выражений лица. Даже в этом случае определенные сильные эмоции имеют свое собственное явное поведение.

6. Эмоции — сложные аффективные состояния:

Эмоция — сложное состояние. Он включает в себя многое. Он включает в себя познание в той мере, в какой человек испытывает эмоции только после того, как осознает конкретную ситуацию. В основе эмоции лежит чувство. Чувства могут иметь степень силы или насилия.Когда ситуация достаточно сильна, чтобы возмутить разум, чувство перерастает в сильную эмоцию (называемую индийскими психологами).

Индийские психологи описывают процесс развития сильной эмоции следующим образом. Во-первых, это чувство, скрытое в сознании человека. Чувство (один из десяти типов) является врожденным и постоянным. Оно вызывается определенной ситуацией и дает начало открытому поведению, снова помогает некоторым вспомогательным или вторичным эмоциям и достигает кульминации или полностью развивается в сильную эмоцию.

7. Диапазон эмоций:

Как видно из вышеизложенного эмоции имеют широкий спектр и широкую степень. Они могут быть вызваны как в молодом, так и в старом возрасте. Они возникают на всех стадиях психического развития. Сначала они могут быть легкими, но со временем они становятся обусловленными и обретают силу. Эмоция может длиться минуту. Меня раздражает, когда продавец выпрашивает товары, которые мне не нужны, или когда комар жужжит, когда я хочу спать, или человек толпится передо мной в очереди, или кто-то перебивает, когда я говорю, или кто-то проявляет невоспитанность выплевывая сок жука и т.д.

Но раздражение продлится только на время события. Но могут быть ситуации, которые будут иметь очень глубокий эффект, достаточно глубокий, чтобы сохраниться даже в уме в форме эмоционального настроения даже после того, как событие пройдет. Мой босс упрекает меня за опоздание, как только я вхожу в офис. Я остаюсь в настроении весь день.

Опять же, у эмоций бывают перепады. Одна эмоция может порождать другую эмоцию. Разочарование из-за низких оценок порождает гнев по отношению к экзаменатору.Иногда может быть сеть эмоций, все помогают друг другу. Страх, разочарование, уныние и гнев могут действовать одновременно.

Когда подростки восстают против властей школы или колледжа, в игру вступает ряд эмоций, таких как смятение, отвращение, ненависть, гнев, волнение, мужество, ярость, ярость и сочувствие. Бунт — это сгусток эмоций, развившихся до предела.

Эмоции развиваются постепенно, под влиянием многочисленных ситуаций. Когда мы видим трагедию, событие за событием в пьесе вызывает эмоцию пафоса, до такой степени, что мы теряем над собой контроль и плачем.Мастерство драматурга заключается в его способности довести эмоции зрителей до их высшего предела, или кульминации эмоций, называемой в индийской драматургии.

8. Рассудок и эмоции:

Рассудок обеспечивает проверку эмоционального подъема. Эмоциональный отклик ослабляется применением интеллекта. Таким образом, существует антитеза между мышлением и эмоциями. В эволюции жизни мы находим, что эмоции сопровождали живой организм с самого начала, но разум развился только у высших форм и видов.Таким образом, эмоции примитивны, а рассуждения современны.

Эмоции работают на низшем уровне, а рассуждения — на высшем. Этот факт, по мнению западных психологов, был проиллюстрирован такими индийскими философами, как Капила и Ишвар Кришна, задолго до Христа. Ишвар Кришна говорит, что статус рассуждений соответствует статусу главного министра, а статус эмоций — статусу только главы департамента. Министр должен контролировать главу ведомства, а разум должен контролировать эмоции.

Многие дети сбиваются с пути и буйствуют, когда их ведут сильные эмоции, только для того, чтобы потом раскаиваться. Поэтому они должны быть обучены хорошо рассуждать и при необходимости контролировать свои эмоции. Это обучение длиною в жизнь. Под сильным порывом клерк ссорится со своим начальником и подает прошение об отставке, но потом раскаивается.

Функционирование эмоций в жизни :

1. Эмоции и физическое здоровье:

Эмоции сильно влияют на физическое здоровье.Железы внутренней секреции становятся быстрыми. Учащается сердцебиение, учащается дыхание. Нервы напрягаются. В гневе и страхе страдает и пищеварение. Страх вызывает нервозность и растерянность. Любовь и радость ускоряют пищеварение и укрепляют здоровье.

2. Речь:

Длительное эмоциональное напряжение может вызвать заикание. Причиной заикания многих детей является их эмоциональность.

3. Робость или Агрессия:

Робость или Агрессия могут возникнуть в результате эмоционального напряжения или разочарования.

4. Обучение:

Эмоциональный стресс и разочарование мешают обучению. С другой стороны, радость, надежда, ободрение, чувство собственной значимости и удовлетворение достигнутым успехом помогают ученику лучше сконцентрироваться на учебе. Приятные эмоции мотивируют учиться. Говорят, что ничто так не преуспевает, как успех. Одно чувство достижения порождает стимул для лучшей работы. Быть успешным добавляет изюминку в жизнь и обеспечивает эмоциональную стимуляцию для дальнейших успешных достижений.

5. Эмоции и социальная жизнь:

Человек с хорошим характером, умеренными эмоциями и контролем над гневом нравится всем. Он заводит друзей и получает социальные аплодисменты. Вспыльчивость и темперамент влияют на социальную жизнь человека.

6. Эмоции и социальная жизнь:

Ситуации могут не радовать каждого ребенка. Но ребенок, который не чувствует себя сильно фрустрированным, способен как-то приспособиться и к нездоровой среде. Эмоциональные невротики — это неприспособленные ученики, и они становятся правонарушителями и проблемными детьми.

7. Эмоции и психическое здоровье:

Одна и та же ситуация может вызвать разную степень эмоций у разных людей. Те, кто много беспокоятся, сильно расстраиваются или впадают в ярость, нарушают собственное психическое здоровье. Лица, не умеющие контролировать свои эмоции, становятся невротиками, у них развиваются тревога, истерия, шизофрения, мания, навязчивые идеи и другие психические заболевания. Если детям не направлять должным образом сдерживать свои эмоции, у них развиваются чрезмерные страхи, тревожность, комплексы и психические конфликты.

Все представители школы психоанализа придают большое значение эмоциональным переживаниям детей. Нередко конфликты и комплексы затаиваются еще и в детстве. Контроль над эмоциями необходим для психического здоровья. Психическое здоровье нуждается в покое, радости и самоудовлетворении.

Блажен человек, который может выдержать стрессы и напряжения жизни. Современная жизнь стала настолько сложной, что на каждом шагу мы сталкиваемся с неприятными ситуациями, которые могут вызывать неприятные эмоции и тем самым нарушать наше психическое здоровье.И поэтому мы жаждем мира и спокойствия. Одно из лучших средств контроля эмоций и обретения мира – это религия. Лестер Д. Кроу и Элис Кроу, два американских психолога, разрабатывают этот момент следующим образом.

Религиозный опыт не только интеллектуален, но и эмоционален. Внутренняя радость и покой, которые испытывают искренне религиозные люди, являются эмоциональными реакциями. Религия дает человеку возможность уверенно смотреть в лицо жизненным проблемам. Это развивает в нем отношение, которое сослужит ему хорошую службу в кризисных ситуациях.Религия, однако, не должна быть прожита только на эмоциональном уровне, но должна использовать ментальные прозрения, поскольку вера дополняется разумом. Религиозный опыт должен стать не эмоциональным потворством, а образом жизни.

Наши индийские провидцы и философы придавали большое значение религиозному образованию и опыту. Патанджали разработал подробную и совершенную систему йоги для контроля ума, развития психического здоровья и развития высших умственных способностей. Целью Движения Бхакти было возвышение человека посредством развития чувства глубокой преданности.Глубокая преданность могла контролировать все остальные эмоции.

К сожалению, в индийских школах отказались от религиозного обучения, столь важного для воспитания эмоций. Религиозное учение должно использоваться как одно из средств сублимации эмоций и развития душевного здоровья.

8. Эмоциональная зрелость:

Одной из целей образования является помощь в достижении зрелости. Помимо интеллектуальной зрелости, для успешной жизни очень важна эмоциональная зрелость.Каждого ребенка нужно вести к постоянству в эмоциях и к формированию определенного отношения. Нередко можно встретить взрослого с непостоянным эмоциональным поведением, которого называют ребячливым. Эмоциональное поведение свидетельствует о зрелости человека.

Эмоциональная незрелость проявляется в ряде паттернов реакции, например, привлечение внимания, рационализация, защита и мечтательность. Только те, кто перерастает такие модели поведения, являются хорошо приспособленными и социально компетентными мужчинами.

Эмоции называют сырьём характера. Они являются динамикой всех наших действий, и учитель должен их учитывать.

Воспитание эмоций:

1. Воспитание эмоций не означает, что они должны быть усилены или устранены, но должны быть обусловлены так, чтобы их продолжительность и интенсивность были оправданы ситуацией, которая их провоцирует. Нет никаких причин, по которым студент, не сдавший экзамен, должен чувствовать разочарование до такой степени, что совершает самоубийство, или почему опоздавший, которого учитель упрекает за опоздание, должен быть в такой ярости. что он бьет учителя.Поэтому эмоции следует контролировать и контролировать.

2. Возникают трудности в воспитании эмоций. В сознании ребенка могут быть конфликты и предыдущие эмоциональные переживания. Могут уже существовать какие-то внутренние побуждения и желания, которые могут сохраняться очень сильно. Даже в этом случае можно внести некоторые улучшения в ситуацию.

На эмоциональное направление можно воздействовать с помощью четырех типов процедур, а именно:

(i) отношение,

(ii) катарсис,

(iii) сублимация и

(iv) перенаправление.

3. Методы тренировки эмоций:

(а) Установки:

Они полезны для придания положительного направления эмоциональному поведению. Они связаны с личным интересом. Здоровое отношение помогает приобрести эмоциональный контроль. Отношение надежды на успех ведет к успеху, но отношение к неудаче поощряет разочарование и неудачу.

(б) Катарсис:

Это технический термин, означающий разрядку эмоций.Это значит предоставить возможность для реализации эмоции и разрядки сдерживаемых чувств. Катарсис снижает эмоциональное напряжение и позволяет избежать нежелательных эмоциональных реакций. Эстетический опыт, музыка и искусство – хорошие средства катарсиса. Они упражняют эмоции и очищают от более грубых элементов.

Сдерживаемая энергия высвобождается естественным образом, и субъект чувствует себя очень легко, так как считает себя каким-то бременем. Учитель может предоставить другие возможности, такие как пикники, имитацию парламента, празднование фестивалей (таких как Холи), когда дети могут свободно выражать свои эмоции.

(c) Сублимация:

Посредством сублимации эмоций создается аффект, направленный на то, чтобы вытолкнуть противоречивые влияния с более низких уровней развития на прогрессивные более высокие уровни, где может быть затронута гармоничная личность.

(d) Перенаправление:

Эмоции также можно перенаправлять аналогичным образом. Но это не так полезно, как сублимация.

4. Предложение учителям:

Учитель должен понимать эмоциональную разницу между отдельными детьми.Он должен проявлять внимание к эмоциональным отклонениям от нормы. Он должен позволить себе участие в общественной деятельности и создать хорошую программу искусства, музыки, драмы и спорта.

5. Предложения родителям:

Поведение родителей сильно влияет на детей; следовательно, родители должны следовать разумной программе домашних дел.

8 Наиболее важные характеристики человеческих эмоций

Вот некоторые из важных характеристик эмоций:

(i) Эмоции пробуждаются и возбуждаются Телесное состояние:

Эмоции вызывают в нас многие физиологические изменения.Активируется вегетативная нервная система. Изменения ЭЭК показывают, что есть активность головного мозга. Имеют место кожно-гальванические реакции (КГР). При эмоциях КГР снижается.

источник изображения: leadtamuc.files.wordpress.com

Также наблюдается изменение размера зрачка глаза.

(ii) Эмоции заряжают энергией:

Эмоции заряжают нас энергией. Они делают нас физически активными. Во время эмоционального состояния здесь происходит больший запас энергии в нашем организме. В результате человек может бежать быстрее в страхе или сильнее бить в гневе.

(iii) Индивидуальные различия в эмоциях:

Существуют индивидуальные различия в эмоциях. Некоторые люди более эмоциональны, по сравнению с другими. Интенсивность эмоции и ее выражение также могут варьироваться от человека к человеку, например. некоторые люди испытывают более интенсивную форму гнева по сравнению с другими. Некоторые выражают свой гнев внешне, что приводит к насилию. Другие выражают это внутренне, что приводит к суицидальному поведению.

(iv) Эмоции мотивируют нас:

Эмоции мотивируют организм на какую-либо деятельность.Например, разгневанный человек хочет ударить или уничтожить объект своего гнева, страх побуждает нас убежать от объекта, которого боятся, и избежать контакта с ним. Эмоция любви побуждает нас проводить все больше и больше времени с любимым человеком.

(v) Эмоции непроизвольны:

Эмоции не в нашей власти. Мы испытываем эмоции в результате стимуляции сил, которые нам неподвластны.

(vi) Эмоции вызываются внешними факторами:

Внешние ситуации и события обычно вызывают эмоции.Эмоции также могут быть вызваны нашими потребностями и мыслями.

(vii) Эмоция – это субъективное переживание:

Одна и та же ситуация может вызвать разные эмоции у разных людей в зависимости от того, как они ее воспринимают. Например, вид собаки может вызвать страх у одного человека и удовольствие у другого.

(viii) Приятные-Неприятные:

Некоторые эмоции, такие как радость, удовольствие, любовь, являются приятными эмоциями. Они ведут к надежде, счастью и наслаждению.Другие эмоции, такие как страх, гнев, ревность, являются негативными эмоциями и приводят к печали, боли и поведению избегания.

Влияние характеристик контента и эмоций на поведенческое взаимодействие в социальных сетях: обзор литературы и программа исследований

  • Адам, М. Т. П., Кремер, Дж., и Мюллер, М. Б. (2015). Аукционная лихорадка!: Как нехватка времени и социальная конкуренция влияют на возбуждение участников торгов и ставки на розничных аукционах. Journal of Retailing, 91 (3), 468–485.https://doi.org/10.1016/j.jretai.2015.01.003.

    Артикул Google ученый

  • Эшли, К., и Тутен, Т. (2015). Креативные стратегии в маркетинге в социальных сетях: предварительное исследование брендового социального контента и взаимодействия с потребителями. Психология и маркетинг, 32 (1), 15–27.

    Артикул Google ученый

  • Багоцци, Р. П., Гопинатх, М.и Найер, PU (1999). Роль эмоций в маркетинге. Журнал Академии маркетинговых наук, 27 (2), 184–206. https://doi.org/10.1177/00

  • 399272005.

    Артикул Google ученый

  • Бакалаш, Т., и Ример, Х. (2013). Изучение вызванного рекламой эмоционального возбуждения и памяти для рекламы с использованием фМРТ. Journal of Advertising, 42 (4), 275–291. https://doi.org/10.1080/00

  • 7.2013.768065.

    Артикул Google ученый

  • Барон, Р. М., и Кенни, Д. А. (1986). Различие переменных модератора и посредника в социально-психологических исследованиях: концептуальные, стратегические и статистические соображения. Journal of Personality and Social Psychology, 51 (6), 1173–1182. https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.6.1173.

    Артикул Google ученый

  • Бодри, А.и Пинсонно, А. (2010). Другая сторона принятия: изучение прямого и косвенного влияния эмоций на использование информационных технологий. ИСУ ежеквартально, 34 (4), 689–710. https://doi.org/10.2307/25750701.

    Артикул Google ученый

  • Бергер, Дж., и Милкман, К.Л. (2012). Что делает онлайн-контент вирусным? Журнал маркетинговых исследований, 49 (2), 192–205. https://дои.org/10.1509/jmr.10.0353.

    Артикул Google ученый

  • Бреттель, М., Райх, Дж.-К., Гавиланес, Дж.М., и Флаттен, Т.С. (2015). От чего зависит успех рекламы на Facebook? Модель эффективности рекламы: измерение влияния на продажи «лайков» и других стимулов в социальных сетях. Journal of Advertising Research, 55 (2), 162–175. https://doi.org/10.2501/JAR-55-2-162-175.

    Артикул Google ученый

  • Броди Р.Дж., Холлебек, Л.Д., Юрик, Б., и Илич, А. (2011). Взаимодействие с клиентами: концептуальная область, фундаментальные предложения и последствия для исследований. Journal of Service Research, 14 (3), 252–271. https://doi.org/10.1177/1094670511411703.

    Артикул Google ученый

  • Браун, М. Р., Бхадури, Р. К., и Поуп, Н. К. Л. (2010). Влияние комедийного насилия на эффективность вирусной рекламы. Журнал рекламы, 39 (1), 49–66. https://doi.org/10.2753/JOA0091-33673

    .

    Артикул Google ученый

  • Курсарис, К., ван Ош, В., Балог Маккей, Б. А., и Куиллиам, Э. Т. (2014). Маркетинг в социальных сетях: исследование эмпирических связей между вовлеченностью в покупку, стратегией, контентом и типом медиа. В материалах конференции Американской академии рекламы , Атланта (Джорджия), США (стр.131–139).

  • Cvijikj, I.P., & Michahelles, F. (2011). Пример влияния постов модератора на страницу бренда Facebook. В материалах 3-й международной конференции по социальной информатике (Socinfo) , Сингапур (стр. 161–170). https://doi.org/10.1007/978-3-642-24704-0_21.

  • Cvijikj, I.P., & Michahelles, F. (2013). Факторы онлайн-вовлеченности на страницах брендов Facebook. Анализ и анализ социальных сетей, 3 (4), 843–861.

    Артикул Google ученый

  • де Врис Л., Генслер С. и Лифланг П. С. Х. (2012). Популярность сообщений бренда на фан-страницах бренда: исследование влияния маркетинга в социальных сетях. Journal of Interactive Marketing, 26 (2), 83–91.

    Артикул Google ученый

  • Дессарт, Л. (2017). Участие в социальных сетях: модель антецедентов и результатов отношений. Journal of Marketing Management, 54 (2), 1–25.

    Артикул Google ученый

  • Гавиланес, Дж. М., Флаттен, Т. С., и Бреттель, М. (2018). Контент-стратегии для вовлечения цифровых потребителей в социальные сети: почему реклама предшествует вовлечению. Журнал рекламы, 47 (1), 4–23.

    Артикул Google ученый

  • Гох К.-Ю., Хенг, К.-С., и Лин, З. (2013). Сообщество брендов в социальных сетях и поведение потребителей: количественная оценка относительного влияния контента, созданного пользователями и маркетологами. Исследования информационных систем, 24 (1), 88–107. https://doi.org/10.1287/isre.1120.0469.

    Артикул Google ученый

  • Голдберг, М.Е., и Горн, Г.Дж. (1987). Веселые и грустные телепрограммы: как они влияют на реакцию на рекламу. Journal of Consumer Research, 14 (3), 387–403.

    Артикул Google ученый

  • Гонсалес-Лафайс, Л., и Лапассуз-Мадрид, К. (2016). Facebook и устойчивое развитие: пример французской сети супермаркетов. International Journal of Retail and Distribution Management, 44 (5), 560–582. https://doi.org/10.1108/IJRDM-01-2015-0012.

    Артикул Google ученый

  • Грегор, С., Лин, АЧХ, Гедеон, Т., Риаз, А., и Чжу, Д. (2014). Неврология и номологическая сеть для понимания и оценки эмоций в исследованиях информационных систем. Journal of Management Information Systems, 30 (4), 13–48. https://doi.org/10.2753/MIS0742-1222300402.

    Артикул Google ученый

  • Ха, С., Канканхалли, А., Кишан, Дж. С., и Хуанг, К.-В. (2016). Действительно ли маркетинг в социальных сетях работает для малого и среднего бизнеса в Интернете?: эмпирическое исследование. Материалы 37-й международной конференции по информационным системам (ICIS), Дублин, Ирландия .

  • Хадсон, С., Хуанг, Л., Рот, М.С., и Мэдден, Т.Дж. (2016). Влияние взаимодействия в социальных сетях на отношения между потребителем и брендом: исследование восприятия бренда и маркетингового поведения в трех странах. Международный журнал исследований в области маркетинга, 33 (1), 27–41. https://doi.org/10.1016/j.ijresmar.2015.06.004.

    Артикул Google ученый

  • Хвонг Ю.-Л., Оливер К., ван Кранендонк М., Саммут К. и Серусси Ю. (2017). Что заставляет вас тикать ?: Психология участия социальных сетей в коммуникации космической науки. Компьютеры в поведении человека, 68, 480–492. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.068.

    Артикул Google ученый

  • Имаи, К., Кил, Л., и Тингли, Д. (2010). Общий подход к анализу каузального опосредования. Психологические методы, 15 (4), 309–334.https://doi.org/10.1037/a0020761.

    Артикул Google ученый

  • Каплан, А. М., и Хенлейн, М. (2010). Пользователи всего мира, объединяйтесь! Проблемы и возможности социальных сетей. Business Horizons, 53 (1), 59–68.

    Артикул Google ученый

  • Хан, И., Дунпин, Х., Вахаб, А., и Левандовски, Д. (2016). Влияет ли культура на эффективность маркетинговой стратегии в социальных сетях? Исследование фан-страниц бренда. Aslib Journal of Information Management, 68 (6), 694–715.

    Артикул Google ученый

  • Ким С. и Ян С.-У. (2017). Ставьте лайки, комментируйте и делитесь на Facebook: чем одно поведение отличается от другого. Обзор по связям с общественностью, 43 (2), 441–449. https://doi.org/10.1016/j.pubrev.2017.02.006.

    Артикул Google ученый

  • Ким, Д.-Х., Спиллер, Л., и Хетче, М. (2015). Анализ типов медиа и ориентации контента в Facebook для мировых брендов. Journal of Research in Interactive Marketing, 9 (1), 4–30.

    Артикул Google ученый

  • Нолл, Дж. (2016). Реклама в социальных сетях: обзор эмпирических данных. Международный журнал рекламы, 35 (2), 266–300. https://doi.org/10.1080/02650487.2015.1021898.

    Артикул Google ученый

  • Куан, К.К.Ю., Чжун, Ю., и Чау, П.Ю.К. (2014). Информационное и нормативное социальное влияние на групповые покупки: данные самооценки и данные ЭЭГ. Journal of Management Information Systems, 30 (4), 151–178. https://doi.org/10.2753/MIS0742-1222300406.

    Артикул Google ученый

  • Лассвелл, Х.Д. (1948). Структура и функции общения в обществе. Передача идей, 37, 215–228.

    Google ученый

  • Ли, Дж., и Хонг, И. Б. (2016). Прогнозирование положительной реакции пользователей на рекламу в социальных сетях: роль эмоциональной привлекательности, информативности и креативности. Международный журнал управления информацией, 36 (3), 360–373. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2016.01.001.

    Артикул Google ученый

  • Левински, П., Франсен, М.Л., и Тан, Э.С.Х. (2014). Прогнозирование эффективности рекламы по мимике в ответ на забавные убедительные стимулы. Journal of Neuroscience, Psychology, and Economics, 7 (1), 1–14. https://doi.org/10.1037/npe0000012.

    Артикул Google ученый

  • Лин Р.и Утц, С. (2015). Эмоциональные реакции при просмотре Facebook: счастье, зависть и роль силы связи. Компьютеры в поведении человека, 52, 29–38. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.04.064.

    Артикул Google ученый

  • Лю Дж., Ли К., Цзи Ю. Г., Норт М. и Ян Ф. (2017). Нравится вам это или нет: стратегии Facebook из списка Fortune 500 по созданию электронной молвы пользователей. Компьютеры в поведении человека, 73, 605–613.https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.068.

    Артикул Google ученый

  • Луарн П., Лин Ю.-Ф. и Чиу Ю.-П. (2015). Влияние постов на странице бренда Facebook на онлайн-вовлеченность. Online Information Review, 39 (4), 505–519.

    Артикул Google ученый

  • Маури М., Чипрессо П., Бальгера А., Вилламира М. и Рива Г.(2011). Почему Facebook так успешен? Психофизиологические показатели описывают состояние основного потока при использовании Facebook. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 14 (12), 723–731. https://doi.org/10.1089/cyber.2010.0377.

    Артикул Google ученый

  • Мехрабиан, А., и Рассел, Дж. А. (1974). Подход к психологии окружающей среды . Кембридж: MIT Press.

    Google ученый

  • Мюллер-Путц, Г.Р., Ридл Р. и Вриснеггер С.К. (2015). Электроэнцефалография (ЭЭГ) как исследовательский инструмент в области информационных систем: основы, измерения и приложения. Связь Ассоциации информационных систем, 37, 911–948.

    Артикул Google ученый

  • Нельсон-Филд, К., Рибе, Э., и Ньюстед, К. (2013). Эмоции, которые управляют вирусным видео. Австралийский журнал маркетинга, 21 (4), 205–211.https://doi.org/10.1016/j.ausmj.2013.07.003.

    Артикул Google ученый

  • Парганас, П., Анагностопулос, К., и Чедвик, С. (2015). «Вы никогда не будете твитить в одиночку»: управление спортивными брендами через социальные сети. Journal of Brand Management, 22 (7), 551–568.

    Артикул Google ученый

  • Пинто, М.Б., и Ягник, А. (2016).Подходит для жизни: контент-анализ использования Facebook брендами фитнес-трекеров в маркетинге в социальных сетях. Журнал управления брендами . https://doi.org/10.1057/s41262-016-0014-4.

    Артикул Google ученый

  • Ридл Р. и Леже П.-М. (2016). Основы нейроИС: информационные системы и мозг (Исследования в области неврологии, психологии и поведенческой экономики) . Берлин: Спрингер.

    Книга Google ученый

  • Рассел Дж.А. (1980). Циркулярная модель аффекта. Journal of Personality and Social Psychology, 39 (6), 1161–1178. https://doi.org/10.1037/h0077714.

    Артикул Google ученый

  • Шерер, К. Р. (2005). Что такое эмоции? И как их можно измерить? Информация по социальным наукам, 44 (4), 695–729. https://doi.org/10.1177/053

    05058216.

    Артикул Google ученый

  • Шульц, К.Д. (2016). Получение лайков, комментариев и репостов в социальных сетях. Материалы 18-й ежегодной международной конференции по электронной торговле (ICEC), Сувон, Республика Корея . АКМ Пресс.

  • Шульц, CD (2017). Предложение своим поклонникам: какие характеристики публикаций бренда стимулируют взаимодействие с потребителями на страницах бренда в социальных сетях? Исследования и приложения в области электронной коммерции, 26, 23–34.

    Артикул Google ученый

  • Шеху, Э., Bijmolt, THA, & Clement, M. (2016). Влияние динамики привлекательности на намерение потребителей делиться видеорекламой в Интернете. Журнал интерактивного маркетинга, 35, 27–43.

    Артикул Google ученый

  • Саутгейт, Д., Вестоби, Н., и Пейдж, Г. (2010). Креативные детерминанты вирусного просмотра видео. Международный журнал рекламы, 29 (3), 349–368. https://дои.org/10.2501/S0265048710201221.

    Артикул Google ученый

  • Штиглиц, С., и Данг-Суан, Л. (2013). Эмоции и распространение информации в социальных сетях — настроения в микроблогах и поведение по обмену. Journal of Management Information Systems, 29 (4), 217–248. https://doi.org/10.2753/MIS0742-12222

    .

    Артикул Google ученый

  • Свани, К., Милн Г. и Браун Б. П. (2013). Распространение информации через лайки на Facebook: оценка эффективности стратегии сообщений компаний из списка Fortune 500. Journal of Research in Interactive Marketing, 7 (4), 269–294.

    Артикул Google ученый

  • Свани, К., и Милн, Г. Р. (2017). Оценка популярности контента бренда Facebook для услуг по сравнению с предложениями товаров. Journal of Business Research, 79, 123–133.

    Артикул Google ученый

  • Свани, К., Милн, Г.Р., Браун, Б.П., Ассаф, А.Г., и Донту, Н. (2017). Какие сообщения публиковать? Оценка популярности коммуникаций в социальных сетях в бизнесе по сравнению с потребительскими рынками. Управление промышленным маркетингом, 62, 77–87. https://doi.org/10.1016/j.indmarman.2016.07.006.

    Артикул Google ученый

  • Сырдал Х.А. и Бриггс Э. (2018). Взаимодействие с контентом в социальных сетях: качественное исследование. Журнал теории и практики маркетинга, 26 (1–2), 4–22.

    Артикул Google ученый

  • Тейшейра, Т., Ведель, М., и Питерс, Р. (2012). Эмоциональное участие в видеорекламе в Интернете. Журнал маркетинговых исследований, 49 (2), 144–159. https://doi.org/10.1509/jmr.10.0207.

    Артикул Google ученый

  • Ван Дорн Дж., Лемон К. Н., Миттал В., Насс С., Пик Д., Пирнер П. и др. (2010). Поведение взаимодействия с клиентами: теоретические основы и направления исследований. Journal of Service Research, 13 (3), 253–266. https://doi.org/10.1177/1094670510375599.

    Артикул Google ученый

  • Венкатеш В.(2000). Детерминанты воспринимаемой простоты использования: интеграция контроля, внутренней мотивации и эмоций в модель принятия технологии. Исследования информационных систем, 11 (4), 342–365. https://doi.org/10.1287/isre.11.4.342.11872.

    Артикул Google ученый

  • vom Brocke, J., Simons, A., Niehaves, B., Riemer, K., Plattfaut, R., Cleven, A., et al. (2009). Реконструкция гиганта: о важности строгости документирования процесса поиска литературы.В AIS (Ed.), Материалы 17-й Европейской конференции по информационным системам (ECIS 2009), Верона, Италия, (том 9, стр. 2206–2217).

  • Вагнер, Т. Ф., Баккарелла, К., и Фойгт, К.-И. (2016). Предпосылки популярности постов бренда в Facebook: влияние изображений, видео и текста. Материалы 15-й международной конференции по тенденциям маркетинга (IMTC), Венеция, Италия .

  • Вебстер, Дж., и Уотсон, Р. Т. (2002). Анализируя прошлое, чтобы подготовиться к будущему: написание обзора литературы. ИСУ Ежеквартально, 26 (2), xiii–xxiii.

    Google ученый

  • Вейгер, В. Х., Ветцель, Х. А., и Хаммершмидт, М. (2017). Использование обращений, созданных маркетологами, в интернет-сообществах брендов. Journal of Service Management, 28 (1), 133–156. https://doi.org/10.1108/JOSM-11-2015-0378.

    Артикул Google ученый

  • Вудворт, Р.С. (1958). Динамика поведения . Оксфорд: Холт.

    Google ученый

  • Янг, Дж. (2015). К 2019 году контент-маркетинг станет индустрией с оборотом в 300 миллиардов долларов . Маркетинговый журнал.

  • Ю. Дж. (2014). Мы ищем социальные возможности, а не рекламу: стратегия публикации бренда, эмоции потребителей и вовлеченность — тематическое исследование страниц брендов Facebook. GSTF Journal on Media & Communications, 1 (2), 32–41.https://doi.org/10.5176/2335-6618_1.2.17.

    Артикул Google ученый

  • Чжан, Ю., Мо, В.В., и Швейдель, Д.А. (2016). Моделирование роли контента сообщения и влиятельных лиц в ретрансляции в социальных сетях. Международный журнал исследований в области маркетинга, 34 (1), 100–119. https://doi.org/10.1016/j.ijresmar.2016.07.003.

    Артикул Google ученый

  • Понимание этапов эмоционального развития у детей

    Эмоции — это то, что помогает нам извлекать смысл из окружающего нас мира.Без них мы бы переживали жизнь с яркостью чтения технического руководства по ремонту трансмиссии. В то время как наши эмоции — хорошие или плохие — приносят много удовольствия в жизни, мы все еще многого о них не знаем.

    Исследователи изучают эмоции уже несколько десятилетий, и многие вопросы остаются без ответа. Тем не менее, мы знаем, что эмоциональное развитие является ключом к здоровой жизни. Так что же можно сделать, чтобы облегчить этот эмоциональный рост у маленьких детей? Мы попросили родителей, психологов и педагогов рассказать нам все, что они знают об этом процессе, включая советы воспитателям на каждом этапе.

    Каждый ребенок уникален и развивается немного по-своему, но в целом есть три основных шага к созданию хорошо оснащенного эмоционального инструментария, и они не происходят сами по себе. Они требуют практики и поддержки со стороны тех, кто понимает, насколько важен эмоциональный интеллект.

    Почему важно обучать эмоциональному развитию?

    Можете ли вы вспомнить, как впервые поделились любимой игрушкой детства? Может быть, вы заметили кого-то, кого нужно было подбодрить. То, что раньше вызвало бы кризис, теперь вы делаете охотно.Возможно, вы не знали об этом в то время, но это был большой шаг в вашем собственном эмоциональном росте, и этот рост в значительной степени направлялся взрослыми в вашей жизни.

    По данным Национального центра безопасной и благоприятной среды обучения, сильное эмоциональное развитие приводит к пяти ключевым навыкам: самосознанию, социальной осведомленности, эмоциональной регуляции, ответственному принятию решений и построению отношений. Эти навыки, в свою очередь, влияют на успех в школе, дома, в обществе и в обществе.

    С другой стороны, те, кто не получает эмоционального руководства, часто борются эмоционально, в учебе, физически и поведенчески. Если вы не можете замечать, выражать и управлять своими эмоциями, вам невероятно сложно сосредоточиться на учебе, завести друзей или работать в команде.

    Эмоциональное развитие влияет на все развитие, и, учитывая небольшое окно невероятного роста у детей до пятилетнего возраста, очень важно совершенствоваться с самого начала.

    3 Основные эмоциональные этапы детского развития

    Подробно изучите три критических этапа эмоционального развития, чтобы подготовиться к поддержке детей, о которых вы заботитесь.

    1. Замечание эмоций: рождение до одного

    Существует множество различных теорий о том, как развиваются и функционируют эмоции. Некоторые думают, что мы рождаемся только с тремя эмоциями: счастьем, гневом и страхом. Другие считают, что младенцы способны чувствовать гораздо более широкий диапазон с самого рождения. Невозможно знать наверняка, когда они не могут нам сказать, но через плач и воркование малыши что-то обязательно сообщают. На этом этапе младенец открывает для себя мир — хорошие вещи, такие как объятия, плохие, такие как полные подгузники.Они замечают, как все заставляет их чувствовать.

    Как стимулировать рост на этом этапе

    Создайте безопасную и стабильную среду. Это стартовая площадка, с которой дети могут чувствовать себя достаточно уверенно, чтобы исследовать и выражать себя. Когда они знают, что вы будете рядом с ними, они с большей вероятностью пойдут на риск, необходимый для развития.

    Адина Махалли, специалист по семейному уходу из Maple Holistics, считает, что для создания такой среды в первую очередь нужно развивать здоровые отношения.

    «Дети рождаются с потребностью и желанием общаться с окружающими, — говорит Махалли. «Когда воспитатели устанавливают позитивные отношения с детьми в первые годы жизни, дети чувствуют себя в безопасности, что закладывает основу для здорового социального и эмоционального развития».

    Поощряйте самоуспокоение. Хотя некоторые быстро препятствуют такому поведению, как сосание пальца, это помогает детям успокоиться и является первым шагом к регулированию эмоций. Может быть трудно не вмешаться и не решить проблему, но если вы хотите, чтобы ребенок впоследствии мог управлять своими эмоциями, важно позволить ему разобраться в некоторых вещах самостоятельно.

    Покажите свои эмоции. На каком бы этапе развития ни находились дети, они отражают своих воспитателей. Сопоставляя выражение лица ребенка и озвучивая свои чувства, вы можете помочь ребенку заметить как свои, так и ваши эмоции. Это также поможет вам попрактиковаться в эмоциональном образце для подражания.

    Кейт Танстолл, создательница сайта The Less-Refined Mind, посвященного образу жизни и воспитанию детей, утверждает, что эти небольшие действия могут оказать существенное влияние. «Самое большое влияние на поведение детей любого возраста оказывает то, как мы, родители, реагируем на сильные эмоции.Наши дети будут подражать нам, поэтому самый важный способ помочь им регулировать свои эмоции и реакции — это самим моделировать желаемое поведение».

    2. Выражение эмоций: от двух до трех

    По мере того, как дети расширяют словарный запас и становятся более независимыми, они будут экспериментировать с выражением эмоций новыми способами. Некоторые из них будут продуктивными, например, рисование и рассказывание страшного монстра под кроватью. Некоторые из них будут больше похожи на истерику в продуктовом магазине, потому что они не могут купить сырные слойки.Это может быть очень трудным этапом для взрослых, так как дети испытывают сложные эмоции, но еще не разобрались между здоровым и нездоровым выражением лица.

    Как стимулировать рост на этом этапе

    Сохраняйте спокойствие, когда это не так. Будут истерики. Они являются нормальной частью развития. Поскольку чувства малыша опережают его способность выражать их, он будет делать это единственным доступным ему способом. Ваша работа состоит в том, чтобы помочь им найти лучший способ, и вы не можете сделать это, когда вы впадаете в истерику или сами впадаете в нее.

    Доктор Фрэн Уолфиш, семейный и семейный психотерапевт, предлагает направлять гнев или разочарование вашего ребенка с помощью «ясности, доброты, сочувствия и твердости». Первое, что нужно помнить, это то, что, какими бы тривиальными они ни казались, ребенок всегда имеет право на свои эмоции. Вместо того, чтобы указывать, как абсурдно злиться, когда вы предупредили их, что время у экрана подходит к концу, подтвердите, почему они злятся.

    «Проявите сочувствие к своему ребенку в тот момент, когда ему или ей тяжело в этот момент», — говорит доктор.предлагает Уолфиш. Этот подход в сочетании с похвалой за выполнение (относительно) трудных задач, которые их расстроили, является моделью, помогающей детям понять, что разочарования случаются, но важнее всего то, как вы с ними справляетесь.

    Дайте им язык, чтобы назвать и объяснить. Лучшая альтернатива истерике — выражать эмоции словами. Если ребенок может сказать: «Я зол» или, что еще лучше, «Я зол, потому что он взял мою игрушку», он может сосредоточиться на том, чтобы выразить словами свои чувства, а не растаять.Это, в свою очередь, может помочь им лучше контролировать свои эмоции.

    Одним из лучших способов помочь детям узнать об эмоциях является история. Это не только обеспечивает эмоциональный словарный запас, но и помещает его в творческий контекст. Мелисса Харт, родитель и автор, предлагает несколько полезных советов. «Многие педагоги и родители используют книги для эмоционального развития детей. Есть замечательные книжки с картинками, такие как Когда грусть у твоей двери, Odd Dog Out, и Будь тем, кто ты есть , которые вызывают разговоры об эмоциях и дают молодым людям слова для выражения своих чувств.

    Обеспечьте положительное подкрепление. Конечно, есть время для слов «Нет», «Не надо» и «Стоп», но если вы используете только эти слова, они могут быстро потерять силу. Отмечайте маленькие успехи детей. Указав, когда они используют свои слова или действия для положительного самовыражения вместо криков и пинков, вы можете укрепить их уверенность в себе и побудить их расти.

    3. Управление эмоциями: от трех до пяти

    На этом этапе дети готовы к поступлению в дошкольные учреждения.Новая социальная среда и большая независимость дают прекрасную возможность для роста, но также ставят новые задачи. Совместное общение, слушание и игра могут вызвать трения между детьми, и, поскольку они больше не могут все время полагаться на своих родителей, они должны развивать новые навыки преодоления трудностей, чтобы справляться самостоятельно. Воспитатели дошкольных учреждений играют жизненно важную роль в этом развитии, поскольку они создают безопасное пространство и предлагают руководство.

    Как стимулировать рост на этом этапе

    Дайте им стратегии. Точно так же, как младенцы сосут пальцы или хватаются за одеяла, дошкольники используют осязаемые способы справиться со своими неосязаемыми эмоциями. Переход в тихое место, глубокое дыхание и раскрашивание — все это хорошие стратегии. Цель состоит в том, чтобы помочь детям узнать, что работает для них. Нужно ли им побыть наедине, поговорить или отвлечься, прежде чем они смогут обработать свои чувства? Делая это до , ребенок расстраивается, может значительно повлиять на его поведение, когда он расстроен.

    Лора Морлок, лицензированный профессиональный клинический консультант из Playful Therapy Connections, предлагает также продемонстрировать эти стратегии самостоятельно.«Вы можете помочь своему ребенку управлять своими эмоциями, моделируя стратегии преодоления трудностей, а затем практикуя их вместе. «Я злюсь, потому что уронил миску, и она разбилась. Думаю, мне нужно сделать несколько глубоких вдохов. Не могли бы вы сделать несколько глубоких вдохов вместе со мной?» Это может помочь ребенку лучше понять, как и когда применять стратегии выживания.

    Имейте реалистичные ожидания. Если вы слишком многого ожидаете от ребенка, вас ждет разочарование и разочарование. Слишком много этого, и ребенок начнет ассоциировать стыд и тревогу со своими эмоциями, что может повредить его будущему развитию.С другой стороны, если вы ожидаете слишком мало, ребенок может научиться нездоровому поведению вместо того, чтобы развивать эффективные навыки. Вот почему так важно осознавать различные эмоциональные стадии. Если вы знаете, что у двухлетних детей случаются истерики, вам будет намного легче проявить к ним сочувствие и помочь им сделать следующие шаги, чтобы справиться с тем, что их расстроило.

    Эван Портер, создатель родительского блога Папа исправляет все , признает, что его собственное воспитание выигрывает от понимания того, что является нормальным для его дочери.«Вероятно, одна из самых важных вещей, которые я усвоил, это то, что ей нужно много места, чтобы испытать и проработать свои чувства. Для меня это сложно, потому что я помогаю ей, и я хочу, чтобы она чувствовала себя лучше, когда она расстроена, но на самом деле нет никакого способа сократить этот процесс. Она должна выплеснуть чувства и слезы, прежде чем мы сможем провести конструктивный разговор о том, что произошло и как лучше справиться с этим в следующий раз, а иногда это требует времени».

    Подтвердить. Подтвердить.Подтвердить. Чтобы ребенок знал, что эмоция управляема, он должен сначала знать, что это нормально. Если они чувствуют, что они единственные, кто испытывает разочарование, они, скорее всего, поверят, что беспомощны перед этим. Скажите что-то вроде: «Этот очень расстраивает. Я бы тоже расстроился». Вы можете показать им, что чувство разочарования — это неплохо, а также нормализовать их опыт. Это подтверждение является ключом к созданию уверенности в себе и здоровой реакции на эмоции.

    Помогите детям найти инструменты, необходимые им для развития

    Не нужно много путешествовать вокруг солнца, чтобы понять, что даже взрослые иногда испытывают трудности с замечанием, выражением и управлением своими эмоциями. Процесс эмоционального развития не является прямой линией. В некоторые дни вам может понадобиться поощрять себя, но наличие хорошего эмоционального инструментария будет иметь решающее значение. Вы могли бы помочь детям найти навыки, которые им понадобятся, когда жизнь станет трудной, и, возможно, даже лучше, вы могли бы показать им, насколько значима жизнь, когда вы обращаете внимание на то, как у вас перехватывает дыхание, ваш желудок переворачивается, и ваше сердце колотится.

    Вы можете подумать, что дошкольное образование предназначено только для того, чтобы научить детей основам академической деятельности — формам, цветам, счету, — но на самом деле дошкольные воспитатели играют важную роль, помогая детям развиваться эмоционально и не только. Узнайте больше о дошкольном образовании в нашей статье «5 причин, почему нельзя игнорировать важность дошкольного образования».

    Выпускники программ дошкольного образования в Rasmussen College не имеют права на получение лицензии учителя начальной или средней школы.Для работы учителем в государственной школе и некоторых частных школах обычно требуется степень бакалавра и государственная лицензия на преподавание. Штаты, муниципалитеты, округа или отдельные школы могут иметь более строгие лицензионные требования. Учащиеся должны определить лицензионные требования в штате и школе, в которой они собираются работать.
    Детские учреждения и штаты, в которых они расположены, устанавливают квалификацию персонала, работающего с детьми, и часто применяют руководящие принципы в отношении возраста, образования, опыта и профессионального развития.Студенты должны определить лицензионные требования для штата и объектов, в которых они работают.
    Эта программа не была одобрена каким-либо государственным профессиональным органом по лицензированию, и эта программа не предназначена для получения какой-либо государственной профессиональной лицензии. Для получения дополнительной информации о требованиях к профессиональному лицензированию обратитесь в соответствующий совет или агентство в вашем штате проживания.

    Характеристики регуляции эмоции удивления

  • Долан, Р.J. Эмоции, познание и поведение. Science 298 , 1191–1194, https://doi.org/10.1126/science.1076358 (2002).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС Статья пабмед Google ученый

  • Гросс, Дж. Дж. и Барретт, Л. Ф. Генерация эмоций и регулирование эмоций: одно или два зависит от вашей точки зрения. Emotion Review 3 , 8–16 (2011).

    Артикул Google ученый

  • Гросс, Дж.J. Новая область регулирования эмоций: интегративный обзор. Review of General Psychology 2 , 271–299, https://doi.org/10.1037/1089-2680.2.3.271 (1998).

    Артикул Google ученый

  • Zhu, C., Li, P., Luo, W., Qi, Z. & He, W. Регуляция эмоций при шизофрении. Достижения в области психологии 24 , 556–572, https://doi.org/10.3724/SP.J.1042.2016.00556 (2016).

    Артикул Google ученый

  • Гросс, Дж. Дж. Регулирование эмоций, ориентированное на антецедент и реакцию: различные последствия для опыта, выражения и физиологии. J Pers Soc Psychol 74 , 224–237, https://doi.org/10.1037/0022-3514.74.1.224 (1998).

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Гросс, Дж. Дж. Регулирование эмоций во взрослом возрасте: время решает все. Актуальные направления психологической науки 10 , 214–219, https://doi.org/10.1111/1467-8721.00152 (2001).

    Артикул Google ученый

  • Сас П.Л., Сентаготай А. и Хофманн С.Г. Влияние стратегий регулирования эмоций на гнев. Исследование поведения и терапия 49 , 114–119, https://doi.org/10.1016/j.brat.2010.11.011 (2011).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Кенг С.-Л., Тан, Э.Л.Ю., Эйзенлор-Моул, Т.А. и Смоски, М.Дж. Влияние внимательности, переоценки и подавления на грустное настроение и когнитивные ресурсы. Исследование поведения и терапия 91 , 33–42, https://doi.org/10.1016/j.brat.2017.01.006 (2017).

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Перри, Ю., Генри, Дж. Д., Нэнгл, М. Р. и Гришам, Дж. Р. Регулирование негативного аффекта при шизофрении: эффективность принятия по сравнению с переоценкой и подавлением. J Clin Exp Neuropsyc 34 , 497–508, https://doi.org/10.1080/13803395.2012.661405 (2012).

    Артикул Google ученый

  • Юань Дж., Дин Н., Лю Ю. и Ян Дж. Бессознательная регуляция эмоций: бессознательная переоценка снижает физиологическую реактивность, связанную с эмоциями, во время фрустрации. Познание и эмоции 29 , 1042–1053, https://doi.org/10.1080/02699931.2014.965663 (2014).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Олатунджи, Б.О., Берг, Х.Е. и Чжао, З. Эмоциональная регуляция страха и отвращения: дифференциальные эффекты переоценки и подавления. Познание и эмоции 31 , 403–410, https://doi.org/10.1080/02699931.2015.1110117 (2015).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Ким Х.-Ю. и др. . Контекстная модуляция реакции миндалевидного тела на удивленные лица. J Cognitive Neurosci 16 , 17:30–17:45, https://doi.org/10.1162/089892

    47865 (2004).

    Артикул Google ученый

  • Дэвис, Ф. К., Нета, М., Ким, М. Дж., Моран, Дж. М. и Уэлен, П. Дж. Интерпретация неоднозначных социальных сигналов в непредсказуемых контекстах. Soc Cogn Affect Neurosci 11 , 775–782, https://doi.org/10.1093/scan/nsw003 (2016 г.).

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Нордевьер М.К. и Брейгельманс С.М. О валентности неожиданности. Cogn Emot 27 , 1326–1334, https://doi.org/10.1080/02699931.2013.777660 (2013).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Вртицка П., Лордье Л., Бедью Б.и Сандер, Д. Реакция миндалевидного тела человека на динамичные выражения лица положительного и отрицательного удивления. Emotion 14 , 161–169, https://doi.org/10.1037/a0034619 (2014).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Гросс, Дж. Дж. Регулирование эмоций: подведение итогов и движение вперед. Emotion 13 , 359–365, https://doi.org/10.1037/a0032135 (2013).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Тамир М.Поле созревания регуляции эмоций. Emotion Review 3 , 3–7, https://doi.org/10.1177/1754073

    8685 (2011).

    Артикул Google ученый

  • Беккес, Л., Коан, Дж. А. и Моррис, Дж. П. Неявное обусловливание лиц через социальную регуляцию эмоций: свидетельство ERP о ранних предубеждениях внимания для лиц, обусловленных безопасностью. Психофизиология 50 , 734–742, https://doi.org/10.1111/psyp.12056 (2013 г.).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Ресио, Г., Шахт, А. и Соммер, В. Распознавание динамических выражений эмоций на лице: эффекты специфичности и интенсивности потенциалов мозга, связанных с событиями. Biol Psychol 96 , 111–125, https://doi.org/10.1016/j.biopsycho.2013.12.003 (2014).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Хайчак Г., Макнамара, А. и Олвет, Д.М. Событийные потенциалы, эмоции и регулирование эмоций: интегративный обзор. Dev Neuropsychol 35 , 129–155, https://doi.org/10.1080/87565640

    6504 (2010).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Юн С., Шим М., Ким Х. С. и Ли С.-Х. Усиленная ранняя апостериорная негативность к испуганным лицам у пациентов с тревожным расстройством. Brain Topogr 29 , 262–272, https://doi.org/10.1007/s10548-015-0456-0 (2016).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Россион, Б., Джойс, К.А., Коттрелл, Г.В. и Тарр, М.Дж. Ранняя латерализация и настройка ориентации для обработки лиц, слов и объектов в зрительной коре. Neuroimage 20 , 1609–1624, https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2003.07.010 (2003).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Бэтти, М.и Тейлор, М. Дж. Ранняя обработка шести основных эмоциональных выражений лица. Cognitive Brain Res 17 , 613–620, https://doi.org/10.1016/S0926-6410(03)00174-5 (2003).

    Артикул Google ученый

  • Бентин С., Эллисон Т., Пьюс А., Перес Э. и Маккарти Г. Электрофизиологические исследования восприятия лица у людей. J Cognitive Neurosci 8 , 551–565, https://doi.org/10.1162/jocn.1996.8.6.551 (1996).

    Артикул Google ученый

  • Ито, Т. А. и Урланд, Г. Р. Влияние целей обработки на восприятие лиц: исследование ERP восприятия расы и пола. Когнитивно-аффективная и поведенческая неврология 5 , 21–36, https://doi.org/10.3758/CABN.5.1.21 (2005).

    Артикул Google ученый

  • Уокер, П.М., Сильверт, Л., Хьюстон, М. и Нобре, А.С. Социальные контакты и обработка лица другой расы в человеческом мозгу. Soc Cogn Affect Neurosci 3 , 16–25, https://doi.org/10.1093/scan/nsm035 (2008).

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Шталь, Дж., Визе, Х. и Швайнбергер, С. Р. Экспертиза и предвзятость по отношению к своей расе при обработке лиц: потенциальное исследование, связанное с событием. Нейроотчет 19 , 583–587, https://doi.org/10.1097/WNR.0b013e3282f97b4d (2008 г.).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Хайчак Г., Даннинг Дж. П. и Фоти Д. Мотивированное и контролируемое внимание к эмоциям: динамика позднего положительного потенциала. Clin Neurophysiol 120 , 505–510, https://doi.org/10.1016/j.clinph.2008.11.028 (2009).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Хуанг Ю.и Луо, Ю. Временное течение предвзятости к эмоциональному негативу: исследование ERP. Neurosci Lett 398 , 91–96, https://doi.org/10.1016/j.neulet.2005.12.074 (2006).

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Hajcak, G. & Nieuwenhuis, S. Переоценка модулирует электрокортикальную реакцию на неприятные картинки. Cogn Affect Behav Neurosci 6 , 291–297, https://doi.org/10.3758/CABN.6.4.291 (2006 г.).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Тиручсельвам Р., Блехерт Дж., Шеппс Г., Ридстром А. и Гросс Дж. Дж. Временная динамика регуляции эмоций: ЭЭГ-исследование отвлечения внимания и переоценки. Biol Psychol 87 , 84–92, https://doi.org/10.1016/j.biopsycho.2011.02.009 (2011).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Шенфельдер, С., Канске П., Хейслер Дж. и Весса М. Динамика реакции, связанной с эмоциями, во время отвлечения внимания и переоценки. Soc Cogn Affect Neurosci 9 , 1310–1319, https://doi.org/10.1093/scan/nst116 (2013).

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Шафир, Р., Шварц, Н., Блехерт, Дж. и Шеппс, Г. Эмоциональная интенсивность влияет на предварительную реализацию и реализацию отвлечения внимания и переоценки. Soc Cogn Affect Neurosci 10 , 1329–1337, https://doi.org/10.1093/scan/nsv022 (2015).

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Десикко, Дж. М., О’Тул, Л. Дж. и Деннис, Т. А. Когнитивная переоценка у детей: исследование ERP с использованием позднего положительного потенциала. Dev Neuropsychol 39 , 497–515, https://doi.org/10.1080/87565641.2014.959171 (2014).

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Штраус, Г.стр. и др. . Нарушения регуляции эмоций при шизофрении: стратегии направленного внимания не могут снизить нейрофизиологический ответ на неприятные стимулы. Журнал ненормальной психологии 124 , 288–301, https://doi.org/10.1037/abn0000017 (2015).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Штраус, Г. П. и др. . Нарушения регуляции эмоций при шизофрении: стратегии когнитивных изменений не могут уменьшить реакцию нервной системы на неприятные стимулы. Schizophrenia Bull 39 , 872–883, https://doi.org/10.1093/schbul/sbs186 (2013).

    Артикул Google ученый

  • Ростами, Х.Н., Соммер, В., Чжоу, К., Вильгельм, О. и Хильдебрандт, А. Процессы структурного кодирования способствуют индивидуальным различиям в познании лиц и объектов: выводы на основе результатов психометрических тестов и мозга, связанного с событиями Потенциалы. Cortex 95 , 192–210, https://doi.org/10.1016/j.cortex.2017.08.017 (2017).

    Артикул Google ученый

  • Вентилятор, C. и др. . Изменения N170 отражают конкуренцию между лицами и узнаваемыми персонажами во время ранней обработки изображений. Neuroimage 110 , 32–38, https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2015.01.047 (2015).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Лалот Ф., Дельпланк С. и Сандер Д. Осознанное регулирование положительных эмоций: сравнение с переоценкой и экспрессивным подавлением. Front Psychol 5 , 243, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00243 (2014).

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Siep, N. и др. . Борьба с пищевыми искушениями: модулирующие эффекты кратковременной когнитивной переоценки, подавления и усиления мезокортиколимбической активности, связанной с мотивацией аппетита. Neuroimage 60 , 213–220, https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2011.12.067 (2012).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Инохоса, Дж., Меркадо, Ф. и Карретье, Л. Чувствительность N170 к выражению лица: метаанализ. Neuroscience & Biobehavioral Reviews 55 , 498–509, https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2015.06.002 (2015).

    КАС Статья Google ученый

  • Эймер, М.и Холмс, А. Потенциал мозга, связанный с событием, коррелирует с обработкой эмоционального лица. Neuropsychologia 45 , 15–31, https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2006.04.022 (2007).

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Сенхолзи, К. Б. и Ито, Т. А. Структурное кодирование лиц: как задача влияет на чувствительность N170 к гонке. Soc Cogn Affect Neurosci 8 , 937–942, https://doi.org/10.1093/scan/nss091 (2013 г.).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Холмс, А., Вийомье, П. и Эймер, М. Обработка эмоционального выражения лица контролируется пространственным вниманием: данные потенциалов мозга, связанных с событиями. Cognitive Brain Res 16 , 174–184, https://doi.org/10.1016/S0926-6410(02)00268-9 (2003).

    Артикул Google ученый

  • Герберт, К., Дойч Р., Платте П. и Паули П. Ни страха, ни паники: исследование отрицания как средства регуляции эмоций. Soc Cogn Affect Neurosci 8 , 654–661, https://doi.org/10.1093/scan/nss043 (2013).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Карретье, Л., Инохоса, Дж. А., Мартин-Лочес, М., Меркадо, Ф. и Тапиа, М. Автоматическое внимание к эмоциональным стимулам: нейронные корреляты. Hum Brain Map 22 , 290–299, https://doi.org/10.1002/hbm.20037 (2004 г.).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Grezellschak, S., Lincoln, T.M. & Westermann, S. Когнитивная регуляция эмоций у пациентов с шизофренией: данные об эффективной переоценке и отвлечении внимания. Psychiat Res 229 , 434–439, https://doi.org/10.1016/j.psychres.2015.05.103 (2015).

    Артикул Google ученый

  • Сото, Дж.A., Perez, C.R., Kim, Y.-H., Lee, E.A. и Minnick, M.R. Всегда ли экспрессивное подавление связано с ухудшением психологического функционирования? Кросс-культурное сравнение между европейскими американцами и гонконгскими китайцами. Emotion 11 , 1450–1455, https://doi.org/10.1037/a0023340 (2011).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Юань Дж., Лю Ю., Дин Н. и Ян Дж. Регулирование индуцированной депрессии во время фрустрирующей ситуации: преимущества экспрессивного подавления у китайцев. PLoS One 9 , e97420, https://doi.org/10.1371/journal.pone.0097420 (2014).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Мацумото Д., Ю С. Х. и Накагава С. Культура, регулирование эмоций и приспособление. J Pers Soc Psychol 94 , 925–937, https://doi.org/10.1037/0022-3514.94.6.925 (2008).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Батлер, Э.А., Ли, Т.Л. и Гросс, Дж.Дж. Регулирование эмоций и культура: являются ли социальные последствия подавления эмоций культурно-специфичными? Emotion 7 , 30–48, https://doi.org/10.1037/1528-3542.7.1.30 (2007).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Ву, Л., Винклер, М. Х., Андреатта, М., Хайчак, Г. и Паули, П. Оценочные кадры приятных и неприятных картинок изменяют эмоциональные реакции, что отражается в самоотчете и электромиографической активности лица. Int J Psychophysiol 85 , 224–229, https://doi.org/10.1016/j.ijpsycho.2012.04.010 (2012).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Брэдли, М. М. и Лэнг, П. Дж. Измерение эмоций: манекен самооценки и семантический дифференциал. Журнал поведенческой терапии и экспериментальной психиатрии 25 , 49–59, https://doi.org/10.1016/0005-7916(94)

    -9 (1994).

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Шеппес Г., Шайбе С., Сури Г. и Гросс Дж. Дж. Выбор регулирования эмоций. Психологическая наука 22 , 1391–1396, https://doi.org/10.1177/0956797611418350 (2011).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Сильверс, Дж. А., Вебер, Дж., Вагер, Т. Д. и Окснер, К. Н. Плохое и худшее: нейронные системы, лежащие в основе переоценки негативных эмоций высокой и низкой интенсивности. Soc Cogn Affect Neurosci 10 , 172–179, https://doi.org/10.1093/scan/nsu043 (2015 г.).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Гросс, Дж. Дж. Регулирование эмоций: аффективные, когнитивные и социальные последствия. Психофизиология 39 , 281–291, https://doi.org/10.1017/S0048577201393198 (2002).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Адам Р., Шенфельдер С., Форнек Дж. и Весса М.Регулирование моргания: когнитивная переоценка модулирует внимание. Front Psychol 5 , 143, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00143 (2014).

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Ли, П. и др. . Стратегии отвлечения внимания и экспрессивного подавления в регуляции негативных эмоций высокой и низкой интенсивности. Научные отчеты 7 , 13062, doi:10.1038/s41598-017-12983-3 (2017).

  • Пиктон, Т. В. и др. . Руководство по использованию связанных с человеческими событиями потенциалов для изучения познания: стандарты записи и критерии публикации. Психофизиология 37 , 127–152, https://doi.org/10.1111/1469-8986.3720127 (2000).

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Россион Б., Кунг К.С., Тарр М.Дж. и Мамфорд Д.Визуальный опыт с объектами, не являющимися лицами, ведет к конкуренции с ранней перцептивной обработкой лиц в затылочно-височной коре головного мозга человека. Труды Национальной академии наук 101 , 14521–14526, https://doi.org/10.1073/pnas.0405613101 (2004).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ КАС Статья Google ученый

  • Луо В., Фэн В., Хе В., Ван Н. и Луо Ю. Три этапа обработки выражений лица: исследование ERP с быстрой последовательной визуальной презентацией. Neuroimage 49 , 1857–1867, https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2009.09.018 (2010).

    Артикул пабмед Google ученый

  • Новый метод классификации эмоциональных стимулов

    Abstract

    Список аффективных слов Nencki (NAWL) недавно был представлен как стандартизированная база данных польских слов, подходящая для изучения различных аспектов языка и эмоций. Хотя NAWL изначально был основан на наиболее часто используемом пространственном подходе, это не единственный способ изучения эмоций.Другая структура основана на дискретных эмоциональных категориях. Поскольку эти две точки зрения признаны взаимодополняющими, целью настоящего исследования было дополнить базу данных NAWL добавлением категорий, соответствующих базовым эмоциям. Таким образом, 2902 польских слова из NAWL были предъявлены 265 испытуемым, которым было предложено оценить их в соответствии с интенсивностью каждой из пяти основных эмоций: счастья, гнева, печали, страха и отвращения. Показано, что общие характеристики существующей базы данных слов, а также отношения между изучаемыми переменными согласуются с типичными закономерностями, обнаруженными в предыдущих исследованиях с использованием аналогичных баз данных для разных языков.Здесь мы представляем основные эмоции в списке аффективных слов Ненки (NAWL BE) в качестве базы данных вербального материала, подходящей для строго контролируемого экспериментального исследования. Чтобы сделать NAWL более удобным в использовании, мы вводим комплексный метод классификации стимулов по основным категориям эмоций. Обсуждаются преимущества нашего метода по сравнению с другими методами классификации. Кроме того, мы предоставляем интерактивный онлайн-инструмент (http://exp.lobi.nencki.gov.pl/nawl-analysis), который помогает исследователям просматривать и интерактивно создавать классы стимулов для удовлетворения их конкретных требований.

    Образец цитирования: Wierzba M, Riegel M, Wypych M, Jednoróg K, Turnau P, Grabowska A, et al. (2015) Основные эмоции в списке аффективных слов Ненки (NAWL BE): новый метод классификации эмоциональных стимулов. ПЛОС ОДИН 10(7): е0132305. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0132305

    Редактор: Филип Аллен, Акронский университет, США

    Получено: 19 декабря 2014 г.; Принято: 11 июня 2015 г.; Опубликовано: 6 июля 2015 г.

    Авторские права: © 2015 Wierzba et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника

    Доступность данных: Все соответствующие данные находятся в пределах документ и его вспомогательные информационные файлы. Дополнительную информацию можно найти в: Riegel M, Wierzba M, Wypych M, Żurawski Ł, Jednorog K, et al. (В прессе). Nencki Affective Word List (NAWL): культурная адаптация Berlin Affective Word List — Reloaded (BAWL-R) для польского языка.Методы исследования поведения. С авторами можно связаться по адресу [email protected] (MR), [email protected] (AM).

    Финансирование: Данное исследование выполнено при поддержке Национального научного центра, грант PRELUDIUM, № 2013/11/N/HS6/01786 (MW), грант OPUS, номер 2012/07/B/HS6/02112 (AG) , а также Министерством науки и высшего образования Польши, гранты Iuventus Plus № IP2011 033471 (AM) и IP2012 042072 (AM). Спонсоры не участвовали в разработке исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

    Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

    Введение

    Затянувшиеся и яростные дебаты о природе эмоций оставили современных исследователей без четких указаний, которым нужно следовать. Появились два различных лагеря с совершенно разными взглядами на то, какая концептуальная модель эмоций работает лучше всего [1, 2].

    Некоторые авторы предпочитают объяснять эмоциональные механизмы с точки зрения аффективных измерений [3], которые можно рассматривать как строительные блоки, лежащие в основе эмоционального опыта [4].В этом подходе каждая переменная представляет собой непрерывный интервал между двумя экстремумами, представляющими противоположные состояния [5]. Поскольку предполагается, что переменные независимы друг от друга, любое значение в одном измерении может быть объединено с любым значением в другом измерении. Следовательно, предполагается, что аффективные измерения дают нам полное описание каждого эмоционального события, причем совокупность таких возможных событий моделируется многомерным аффективным пространством [3]. Иными словами, идентифицировать конкретное эмоциональное состояние можно, задав вектор (множество координат) в многомерном пространстве [1, 3, 5, 6].Параметры, наиболее часто определяемые как решающие для объяснения эмоций, следующие: валентность (также: удовольствие , оценка , позитивность ) и возбуждение (также: активность 0 0 7 0 , интенсивность , эмоциональный заряд ). Во многих исследованиях было обнаружено, что этих двух измерений было достаточно для характеристики различий между эмоциональными событиями, а попытки добавить дополнительные измерения к аффективному пространству были менее успешными и поэтому получили мало признания [6–9].

    Сторонники конкурирующей структуры утверждают, что каждое эмоциональное событие можно разложить на несколько элементарных состояний, и различия между такими событиями зависят от разных пропорций этих элементарных состояний. Для характеристики эмоционального разнообразия эти исследователи привлекают дискретные категории, такие как базовых эмоций (также: первичных , фундаментальных , модальных эмоций ; см.: [2, 10]). Само понятие базовых эмоций интерпретировалось по-разному, и поэтому разные теории постулируют разное количество таких базовых состояний [2, 11, 12].Критерии, используемые для идентификации таких базовых состояний, включают: уникальную нейронную основу, уникальный паттерн физиологической реакции или уникальное поведенческое выражение [4, 10]. В этом подходе для классификации эмоций используются семантические понятия, взятые из естественного языка. Поскольку категории, предоставляемые языком, по-видимому, соответствуют специфическим поведенческим или физиологическим образцам реакции, такая языковая дифференциация эмоциональных состояний кажется разумной [10].

    Споры о природе эмоций недавно подверглись переоценке, что привело к попыткам объединить обе точки зрения в общей теоретической структуре.Было отмечено, что два подхода, размерный и дискретный, не противоречат друг другу и скорее должны рассматриваться как взаимодополняющие [1, 13]. Веские доказательства полезности обеих точек зрения при изучении эмоций были предоставлены наукой о поведении, а также нейробиологией. В то время как большое количество исследований поддерживает размерную теорию эмоций [13, 14], нельзя пренебрегать и дискретным подходом [15]. Было предпринято много попыток идентифицировать области мозга, активируемые конкретно в ответ на данную эмоцию.Тем не менее неясно, какие выводы можно сделать из этих исследований [1]. Хотя технический прогресс в нейробиологии, несомненно, приведет к получению более детальных данных, также может оказаться важным пересмотреть способ формулировки исследовательских вопросов. В недавних публикациях подчеркивается важность комбинированного подхода [7, 9, 16] и высказывается предположение, что одновременный контроль как размерных, так и дискретных переменных является правильным направлением дальнейших исследований. Исследования, проведенные в рамках такого комбинированного подхода, успешно задокументировали, что дискретные эмоциональные переменные улучшили наше понимание аффективной обработки [17–19].В частности, предполагается, что два подхода выявляют процессы, различающиеся по своим временным характеристикам, что свидетельствует о последовательной обработке аффективной информации [17]. Более того, недавние исследования нейровизуализации предоставили доказательства того, что размерные и дискретные особенности можно рассматривать как принадлежащие к разным областям аффективной обработки и, таким образом, вовлекающие отдельные нейронные сети [18].

    Чтобы установить стандарты в исследованиях эмоций, были предложены определенные решения.Они включают использование аффективных баз данных ( наборов данных / списков / систем ). Такие базы данных служат источниками стандартизированных стимулов, которые можно контролировать по нескольким потенциально важным аффективным характеристикам. Большинство аффективных баз данных предлагают визуальные стимулы, как невербальные (изображения), так и вербальные (слова). К первым относятся, например, Международная система аффективных изображений (IAPS; [20]) и Система аффективных изображений Ненки (NAPS; [21]).Примерами последнего являются список аффективных слов Ненки (NAWL; [22]), Берлинский список аффективных слов — перезагрузка (BAWL-R; [23]) и аффективные нормы для английских слов (ANEW; [24]).

    В отличие от невербального материала, универсального и полезного при изучении населения разных культур, вербальные стимулы по своей природе культурно предвзяты. Таким образом, применимость последнего ограничивается языковыми различиями между популяциями. Базы данных аффективных слов уже доступны на нескольких языках: английском [9, 24–26], немецком [7, 23], испанском [8], финском [25], португальском [27], голландском [28], французском [29]. и итальянский [30].Точно так же недавно были введены базы данных для польского языка: аффективные нормы для 1586 польских слов (ANPW; [31]) и список аффективных слов Nencki (NAWL, [22]). Однако в большинстве баз данных представлены только общие аффективные характеристики слов, такие как валентность (отрицательно-положительная) и возбуждение (низкая-высокая). Только два из них были дополнены информацией о свойствах слов, соответствующих базовым эмоциям [7, 9], или других переменных, которые, как предполагается, влияют на аффективную обработку слов (например,грамм. воплощенные черты познания, эстетические черты; [19]). Важно отметить, что недавние исследования подчеркивают, что обработку вербального материала следует изучать не только с точки зрения холодной обработки информации, но также полезно подробно исследовать горячую , то есть аффективную и эстетическую обработку [19]. Эмпирические данные, собранные на сегодняшний день, дают обоснование для сбора таких норм на других языках, обеспечивая важную мотивацию для настоящей работы.

    Чтобы предоставить исследователям эмоциональные стимулы, подходящие для одновременного изучения эмоций с обеих точек зрения, мы дополнили NAWL оценками счастья, гнева, печали, страха и отвращения.Кроме того, мы исследуем, в какой степени рейтинги, полученные в настоящем исследовании, соответствуют рейтингам оригинального немецкого исследования DENN-BAWL [7]. Важно отметить, что мы решили воздержаться от каких-либо прямых сравнений между настоящим исследованием и исследованием ANEW [9], поскольку BAWL и ANEW перекрываются лишь в небольшой части [32]. Кроме того, мы оцениваем существующие классификации слов на предмет их полезности для определения слов, вызывающих основные эмоции. Мы также предлагаем новую классификацию с этим свойством.

    Метод

    Материалы

    В настоящем исследовании мы использовали 2902 польских слова (1676 существительных, 614 глаголов, 612 прилагательных) из NAWL [22], культурной адаптации немецкой базы данных BAWL-R [23]. Экспериментальный материал, включенный в базу данных NAWL, содержит как эмоциональные, так и нейтральные слова и предоставляет информацию об их валентности, возбуждении и образности, а также о некоторых лингвистических признаках: количестве букв, частоте употребления в польском языке, а также грамматической категории.Лексические свойства были получены из сбалансированного Национального корпуса польского языка (NKJP; [33]), а также из набора данных SUBTLEX-PL на основе субтитров к фильмам [34].

    Участники

    В исследование было включено

    265 здоровых добровольцев (132 женщины, 133 мужчины) в возрасте от 18 до 60 лет (M = 23,4; SD = 5,9). Все участники имели польское гражданство и указали польский язык в качестве своего первого языка. Большинство участников были студентами колледжей или молодыми выпускниками различных факультетов и отделений нескольких университетов и школ Варшавы.Было задействовано несколько каналов набора, в том числе массовые рассылки, организованные студенческими союзами, социальные сети и личное общение. Субъекты получили финансовое вознаграждение за свое участие в размере 30 злотых (приблизительно 7 евро). Местный комитет по этике исследований Университета социальных и гуманитарных наук (Komisja ds. Etyki Badań Naukowych Wydziału Psychologii SWPS) одобрил экспериментальный протокол исследования.

    Следует отметить, что выборка в настоящем исследовании по своему демографическому описанию совпала с выборкой из [22].Таким образом, наборы данных, собранные в исследованиях NAWL и NAWL BE, содержат рейтинги, полученные от аналогичных групп участников.

    Процедура

    Перед оценочным заданием участников попросили подписать форму информированного согласия. Их также заверили, что они могут выйти из эксперимента в любой момент, не раскрывая своих причин. Им было дано указание не разглашать какую-либо информацию об исследовании в течение как минимум 30 дней. Испытуемые работали в группах (до 8 человек), при этом каждый человек оценивал слова индивидуально на отдельной компьютерной станции, используя веб-браузер.Для сбора оценок использовалась оценочная платформа, работающая на локальном сервере. У участников было неограниченное время для выполнения задания, при этом один экспериментальный сеанс длился примерно 60 минут. Допускался необязательный короткий перерыв.

    Схема процедуры оценки была основана на процедурах, ранее использовавшихся для баз данных на немецком и английском языках, построенных в рамках дискретной структуры эмоций (Discrete Emotion Norms for Nouns–Berlin Affective Word List, DENN-BAWL, [7]; Affective Norms for English Words, НОВЫЙ, [9]).Полный список из 2902 слов был разбит на 10 наборов, идентичных тем, которые использовались в предыдущем исследовании [22]. Каждый участник оценил один набор из 291 слова. Каждое слово оценивалось примерно 26–27 испытуемыми.

    Перед тем, как приступить к выполнению оценочного задания, испытуемые читают инструкции, объясняющие общую цель исследования и шкалы оценок. Участникам было предложено указать их немедленную, спонтанную реакцию на слова. Полный текст инструкции на польском языке, а также ее перевод на английский язык можно найти в приложении S1.Субъекты могли вернуться к инструкции в любой момент сеанса и возобновить работу. Помощник присутствовал на протяжении всего эксперимента, чтобы ответить на любые вопросы, касающиеся задачи.

    Во время оценивания слова отображались и оценивались по одному. Первоначально одно слово в полноэкранном режиме предъявлялось на 1 секунду, после чего вместе с этим же словом появлялись рейтинговые шкалы, набранные более мелким шрифтом в верхней части экрана. Участников просили оценить интенсивность основных эмоций, вызываемых словами, по 7-балльной шкале, соответствующей счастью, гневу, печали, страху и отвращению.Испытуемые использовали стандартную компьютерную мышь для ввода своих оценок. Как только слово было оценено по каждой шкале, испытуемый мог перейти к следующему экрану, на котором отображалось следующее слово.

    Результаты

    Предварительная обработка данных

    Учитывая, что каждый из 265 участников оценил 291 слово по 5 шкалам основных эмоций, общее количество оценок составило 385 575. Оценки двух участников (1 женщина, 1 мужчина) были отброшены из-за неправильного толкования инструкций.

    Анализ надежности

    Для проверки внутренней согласованности рейтингов NAWL была проведена оценка надежности с разделением пополам [29, 30]. Для этого испытуемые были разделены на нечетные/четные записи в соответствии с порядком их участия в эксперименте. В каждой подвыборке рассчитывалось среднее значение для каждой базовой эмоции для каждого слова. Затем были рассчитаны попарные коэффициенты корреляции Пирсона между средними оценками, полученными из соответствующих подвыборок, и скорректированы с использованием формулы Спирмена-Брауна.Затем соответствующую процедуру проводили отдельно для группы самок и самцов. Все корреляции были значимы на уровне 0,01 (двусторонние). Полученные коэффициенты достоверности оказались достаточно высокими (табл. 1), что свидетельствует о согласованности оценок как для всей выборки, так и для групп самок и самцов.

    Общее описание базы данных

    Для каждого слова и для каждой отдельной категории — счастья, гнева, печали, страха и отвращения — были рассчитаны среднее ( M ), стандартное отклонение ( SD ), минимум и максимум.Расчеты проводились как для всей выборки, так и для самок и самцов отдельно. Общий обзор переменных, включенных в NAWL, можно найти в таблице 2. Описательная статистика дана для дискретных категорий эмоций (счастье, гнев, печаль, страх и отвращение), использованных в настоящем исследовании, а также для оценок измерения валентности, возбуждения и образности, полученные из предыдущего исследования [22].

    Чтобы проанализировать распределение средних оценок каждой базовой эмоции по набору из 2902 слов, мы разделили весь диапазон (1–7) на 18 равных ячеек.Для каждого бина количество средних значений, попадающих в диапазон бина, рассчитывалось для каждой базовой эмоции отдельно. Полученные таким образом частоты (нормализованные делением их на количество слов в базе данных) были построены (рис. 1) в соответствии с [35]. Пунктирные линии указывают средние значения ( Mdn ) в каждой категории эмоций. По сюжету сразу видно, что более низкие оценки встречались гораздо чаще, независимо от категории эмоций. В частности, частоты слов с рейтингом ниже 2 были следующими: 32% для счастья, 57% для гнева, 59% для печали, 42% для страха и 65% для отвращения.График также показывает, что оценки счастья гораздо более разбросаны, более равномерно охватывая весь диапазон, что указывает на то, что относительно легче найти слова, выражающие более высокие значения счастья, чем другие основные эмоции.

    Отношения между переменными

    Коэффициенты корреляции Пирсона были рассчитаны для изучения взаимосвязей между изучаемыми переменными. Корреляционный анализ выявил характерную закономерность отношений между основными категориями эмоций.Счастье отрицательно коррелировало со всеми другими категориями ( r = -,66; p < 0,01 для гнева; r = -,60; p < 0,01 для печали; r = -,57; p < 0,01 для страха, r = -,66, p < 0,01 для отвращения). Остальные категории эмоций (гнев, печаль, страх и отвращение) положительно коррелировали друг с другом. Оценки настоящего исследования также коррелировали с оценками валентности и возбуждения, полученными в предыдущем исследовании [22].Что касается корреляции с валентностью, то она была сильной и положительной для счастья ( r = 0,91; p < 0,01), а также сильной, но отрицательной для остальных категорий эмоций ( r = -,80; p < 0,01 для гнева, r = -,74, p < 0,01 для печали, r = -,70, p < 0,01 для страха, r = -0,77, p = -0,77; < 0,01 для отвращения). Корреляции между дискретными категориями и возбуждением были значительно слабее.Из всех дискретных категорий счастье оказалось наименее связанным с возбуждением ( r = 0,13; p < 0,01). С другой стороны, страх оказался категорией эмоций, наиболее сильно коррелирующей с возбуждением ( r = 0,46; p < 0,01). Соответствующие статистические данные приведены в таблице 3.

    Классификация слов, связанных с основными эмоциями

    В настоящем исследовании испытуемые оценивали слова по пяти шкалам, соответствующим пяти основным эмоциям (счастью, гневу, печали, страху и отвращению).Другими словами, их спрашивали, вызывает ли данное слово каждую из этих основных эмоций, и если да, то насколько сильно. Однако эффективная экспериментальная манипуляция требует стимулов, которые вызывают конкретно один вид эмоционального переживания, не вызывая другие эмоциональные состояния. В литературе предложено несколько критериев классификации стимулов в аффективных базах данных [7,16]. Здесь мы кратко рассмотрим эти методы классификации и обсудим их достоинства по отношению к предлагаемому здесь новому методу.

    Самый простой метод классификации был введен как либеральный в [7]. В этом методе слово считается принадлежащим к определенной категории эмоций, если его средний рейтинг для этой категории выше, чем для остальных категорий. Хотя этот критерий прост и интуитивно понятен, его главный недостаток заключается в том, что он очень чувствителен к ошибкам в оценке среднего. Таким образом, если средние значения для разных категорий оказываются близкими, даже незначительная разница между средними значениями оказывает решающее влияние на классификацию.Таким образом, слово может быть неправильно классифицировано как вызывающее только определенную эмоцию, тогда как на самом деле оно вызывает две или более разных эмоций на сравнимых уровнях. Применительно к данным NAWL этот метод классифицировал 2861 из 2902 слов как относящиеся к счастью (1669), гневу (330), печали (215), страху (499) и отвращению (148).

    Второй метод, представленный в [7] как консервативный , является модификацией критерия наибольшего среднего, описанного выше. В этом подходе классификация также основана на различиях между средствами для различных базовых эмоций, но эти различия должны превышать одно SD .Используя этот критерий, мы отнесли 816 из 2902 слов к следующим категориям: счастье (771), гнев (7), печаль (13), страх (15) и отвращение (10).

    Последний критерий, введенный в [16], аналогичен консервативному -критерию , описанному выше [7]. Однако минимальное расстояние, разделяющее средние оценки доминирующей эмоции и остальных эмоций, основано на доверительных интервалах. Точнее, чтобы определить, насколько М должны отличаться друг от друга, чтобы данное слово можно было отнести к одной базовой эмоции, мы строим доверительные интервалы (ДИ) вокруг каждого М .Рассчитав КИ для каждой базовой эмоции (для заданного слова), мы можем решить, следует ли относить это слово к одиночной доминирующей базовой эмоции (если нет перекрытия между КИ для доминирующей эмоции и для остальных эмоций). ) или следует отнести его к смешанной категории (если КИ двух-трех категорий, включая доминирующую, перекрываются) или слово является недифференцированным по отношению к базовым эмоциям. Применив этот критерий классификации к данным NAWL, мы смогли отнести к одной эмоции 1289 слов: счастье (1150), гнев (23), печаль (35), страх (57) и отвращение (24).Кроме того, мы определили 158 слов со смешанными эмоциями, которые вызывали несколько эмоций на одном уровне. 1455 из 2902 слов остались недифференцированными.

    Сравнение критериев классификации, примененных к базе данных NAWL, показано в таблице 4. Все вышеперечисленные критерии основаны на сравнении средств, различающихся только тем, насколько они ограничены в отнесении слов к основным классам эмоций. Ясно, что это означает, что эти классификационные схемы взаимно согласованы. Однако они склонны классифицировать слова либо слишком широко, либо слишком узко, что сразу делает очевидным компромисс между качеством и количеством экспериментальных стимулов.Более того, построение этих критериев лишает исследователя возможности приспособить классификацию к требованиям конкретного экспериментального плана. Следовательно, они не вполне удовлетворительны.

    Таблица 4. Количество слов СЯЯЯ (n = 2902), представляющих отдельные базовые эмоции, классифицированные разными методами [7, 16].

    Для метода классификации на основе евклидова расстояния (ED) использовались следующие пороговые значения: 2,5 для счастья, 5,5 для гнева, печали, страха, отвращения; 2.5 для нейтрального класса.

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0132305.t004

    Для удобства использования базы данных NAWL мы приводим еще один критерий классификации. По вектору из 5 индивидуальных оценок, полученных от испытуемого для данного слова, вычисляем его евклидово расстояние до пяти «крайних» точек, представляющих чистые базовые эмоции: (7,1,1,1,1) для счастья, (1 ,7,1,1,1) для гнева, (1,1,7,1,1) для печали, (1,1,1,7,1) для страха и (1,1,1,1,7) ) от отвращения.Мы используем (1,1,1,1,1) для представления нейтрального состояния. Эти расстояния затем усредняются по всей выборке для данного слова и данной эмоции, чтобы получить меру того, насколько близко слово находится к каждой из крайних точек. Хотя нейтральный класс игнорировался в предыдущих классификациях [7, 16], мы включили этот класс, чтобы предоставить набор контрольных стимулов, подходящих для обычных экспериментальных планов.

    Чтобы отнести слово к одному из 6 классов, необходимо выполнить два условия: (1) расстояние слова до эмоции или нейтрального состояния должно быть меньше определенного порога; (2) слово должно соответствовать первому условию только для одной категории; другими словами, если он попадает в область пересечения двух категорий, он остается неклассифицированным.Таким образом, слова, более удаленные от всех классов, чем соответствующие пороги, остаются неклассифицированными, как и слова, близкие (в этом смысле) к двум или более классам.

    Что касается выбора порогов, то они могут быть адаптированы к требованиям конкретного плана эксперимента и могут зависеть от данных, к которым применяется классификация. Поскольку классификация экспериментальных стимулов носит прагматический характер, нет необходимости придавать абсолютное значение отдельным пороговым уровням.Чтобы облегчить выбор подходящих порогов, мы предоставляем интерактивный онлайн-инструмент (http://exp.lobi.nencki.gov.pl/nawl-analysis), который позволяет пересчитывать классы, используя разные значения порогов или, альтернативно, выбрать желаемое количество слов в классе. Используя этот инструмент и изучив, как количество слов в каждом классе изменяется при изменении пороговых значений (приложение S2, приложение S3), мы смогли прийти к классификации, которая обеспечивает хорошее разделение классов и разумное количество слов в каждом классе. .Тщательное изучение средних оценок полученных классов, а также самих списков слов показало, что хорошие значения для пороговых значений составляют: 2,5 для счастья, 5,5 для остальных классов базовых эмоций и 2,5 для нейтрального класса. Порог счастья ниже порога отрицательных эмоций из-за того, что язык имеет положительную направленность и легче найти слова, вызывающие эту эмоцию [35]. Порог для нейтрального класса также ниже, что объясняется тем, что точка (1,1,1,1,1) находится ближе ко всем остальным точкам (расстояние 6), чем они друг от друга (расстояние 8.49).

    Применив предложенные пороги, мы смогли отнести 739 из 2902 слов к следующим классам: счастье (147), гнев (98), печаль (64), страх (163), отвращение (48) и нейтральное (219). . С этими новыми данными мы сравнили «пространственную» структуру с дискретным подходом, наложив наборы слов NAWL, отнесенных к основным эмоциям (идентифицированным с помощью нашего метода классификации), на график валентности-возбуждения, показанный на рис. 2.

    Рис. 2. Распределение стимулов НАВЛ, отнесенных к базовым эмоциям, в аффективном пространстве валентности и возбуждения.

    Для классификации слов использовался метод классификации на основе евклидова расстояния (пороговые значения: 2,5 для счастья, 5,5 для гнева, печали, страха, отвращения; 2,5 для нейтрального класса).

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0132305.g002

    Сравнение NAWL и DENN-BAWL

    Поскольку NAWL является адаптацией немецкой базы данных, естественно было задаться вопросом, коррелируют ли оценки каждой базовой эмоции, полученные в исследовании DENN-BAWL [7] для немецких слов, с оценками соответствующих польских переводов, полученных в исследование НАУЛ.Расчеты коэффициентов корреляции Пирсона проводились только для стимулов, включенных в обе базы данных (n = 1958). Все корреляции были значимы на уровне 0,01 (двусторонние). Наиболее сильные корреляции были обнаружены между оценками NAWL и DENN-BAWL для одной и той же категории базовых эмоций ( r = 0,81; p < 0,01 для счастья; r = 0,78; p < 0,01 для гнева; r = 0,71, p < 0,01 для грусти, r = .78; p < 0,01 для страха; г = 0,63; p < 0,01 для отвращения).

    Кроме того, мы сравнили количество слов в классах, созданных по либеральным и консервативным критериям [7] как для немецкой, так и для польской баз данных (таблица 5). Поскольку оставшийся метод, введенный в [16] и основанный на доверительных интервалах, никогда не применялся к данным DENN-BAWL, мы не сравнивали нашу базу данных с DENN-BAWL с помощью этого метода.Точно так же мы не смогли использовать новый метод, представленный в настоящей статье, для оценки соответствия между DENN-BAWL и NAWL BE.

    Анализ показал, что доля слов, которые можно отнести к той или иной категории эмоций, была примерно одинаковой для обоих языков. Однако различия в количестве слов, соответствующих тем или иным базовым эмоциям, были довольно разительными. Немецкие слова чаще идентифицировались как связанные с гневом, чем польские слова. С другой стороны, доля слов, обозначающих грусть и страх, была намного выше для польских слов.

    Обсуждение

    Стандартизированные базы данных эмоциональных стимулов являются бесценным источником информации, поскольку они позволяют контролировать и манипулировать экспериментальными условиями. Использование валидированного эмоционального материала, в отличие от стимулов, подобранных исследователем на основе субъективных критериев, обеспечивает большую объективность выводов. Доступность таких баз данных также признана более удобным способом проведения исследований, сокращающим время и усилия, необходимые для подготовки плана эксперимента.Поэтому такие инструменты высоко ценятся и востребованы в исследовательском сообществе. Важность создания новых наборов данных стимулов особенно важна в исследованиях вербальной обработки из-за различий в коннотациях, придаваемых словам в разных языках. В последние годы было введено множество таких баз данных слов, позволяющих использовать такие материалы на английском, немецком, французском, итальянском, испанском, португальском, голландском, а также польском языках.

    Хотя как многомерные, так и дискретные теоретические основы для моделирования эмоций широко обсуждались, большинство стандартизированных наборов данных предоставляют только информацию о пространственных характеристиках эмоций, связанных со словами.В то время как некоторые авторы [1, 13, 19] недавно призвали к одновременному контролю пространственных и дискретных свойств эмоциональных стимулов, лишь несколько баз данных получили дальнейшее развитие, позволяющее контролировать специфические для категорий свойства [7, 9]. Более того, недавние эмпирические данные продемонстрировали преимущества такого комбинированного подхода, задокументировав уникальный вклад дискретных эмоций в объяснение аффективной обработки слов [17, 18]. В ответ на этот призыв мы вводим в данном исследовании базовые нормы эмоций для польского языка.База данных NAWL должна оказаться полезной при изучении аффекта с обеих точек зрения: размерной и дискретной, предоставляя строго контролируемый экспериментальный вербальный материал. Общие характеристики, а также отношения между переменными, включенными в базу данных слов NAWL, соответствуют типичным закономерностям, обнаруженным в предыдущих исследованиях [7, 9]. В частности, как и авторы немецкой базы данных [7], мы обнаружили, что базовые эмоции сильнее коррелируют с валентностью, чем с возбуждением.

    Кроме того, сравнение стимулов NAWL и их немецких аналогов из DENN-BAWL [7] показало, что оценки, полученные в этих двух исследованиях, во многом схожи.Однако мы не пытаемся объяснить связь между рейтингами NAWL BE и английским исследованием [9]. Поскольку набор данных NAWL разрабатывался как культурная адаптация BAWL-R [23], его содержание полностью соответствует материалу, включенному в немецкую базу данных. Фактически, база данных ANEW [9] уже была адаптирована к немецкому языку, и нормы для нескольких аффективных переменных (валентность, возбуждение, доминирование, образность, потенция) были опубликованы как база данных ANGST [32]. Однако авторы обнаружили, что только 400 слов из ANGST были включены в BAWL-R.Следовательно, существует лишь небольшое совпадение между ANEW и BAWL. Мы решили, что было бы неправильно сравнивать текущий набор данных и 400 слов из ANEW. Однако, основываясь на сравнении между NAWL BE и DENN-BAWL, мы ожидаем, что польские слова могут успешно использоваться для вызова различных типов базовых эмоций.

    Чтобы сделать базу данных более полезной в качестве исследовательского инструмента, к рейтингам NAWL было применено несколько методов классификации, чтобы определить слова, которые конкретно вызывают определенную категорию эмоций [7, 16].Мы дополнили эти методы одним из наших собственных. Предлагаемая нами классификация имеет ряд преимуществ перед существующими методами. Во-первых, путем преобразования необработанных оценок в евклидовы расстояния мы смогли выделить не только классы, представляющие базовые эмоции, но и слова, наиболее тесно связанные с нейтральным состоянием. Хотя предыдущие методы классификации игнорировали этот класс, мы сочли его полезным в качестве источника контрольных экспериментальных стимулов. Более того, средние евклидовы расстояния — в отличие от средних оценок — лучше фиксируют ассоциации слов с «чистыми» базовыми эмоциями и учитывают корреляции между оценками, полученными для разных эмоций.Во-вторых, мы нашли существующие методы классификации не вполне удовлетворительными, либо слишком широкими, либо слишком узкими. По сравнению с критериями, введенными ранее [7, 16], критерий, основанный на евклидовых расстояниях, позволяет исследователю создавать более длинные списки слов, которые могут быть связаны с одной базовой эмоцией, включая гнев, грусть, страх и отвращение, которые относительно сложно определить. вызывать словесными раздражителями. Еще одним преимуществом нашего метода является его гибкость, поскольку его параметры могут быть адаптированы к стимулам, а также к целям конкретного исследования.Тем не менее, мы определили пороги, оптимальные для использования рейтингов NAWL, и классифицировали слова в соответствии с ними. При этом мы хотели максимизировать количество слов, назначенных классам, без ущерба для качества созданных классов. Следует иметь в виду, что всегда существует компромисс между этими двумя целями. Полные рейтинги вместе с соответствующими метками классификации доступны для исследовательских и некоммерческих целей и могут быть найдены в дополнительных онлайн-материалах.

    Ограничения и будущие направления

    Поскольку испытуемых просили сообщать о своем реальном эмоциональном состоянии, большинству слов присваивались довольно низкие значения эмоций. Как показали предыдущие исследования [36], это весьма характерно для вербального материала (в отличие от невербального материала). Эта проблема была особенно очевидна в случае гнева, печали, страха и отвращения. Таким образом, всякая дифференциация слов, относящихся к конкретным базовым эмоциям, обязательно должна приводить к диспропорциям (как по количеству, так и по качеству) между классом слов, вызывающих счастье, и остальными классами.Тем не менее, с представленным здесь методом классификации исследователи смогут принимать правильные решения относительно результатов классификации, которые лучше всего соответствуют их потребностям. Чтобы сделать этот процесс принятия решений более удобным, мы предоставляем веб-интерфейс, позволяющий пользователю создавать классы стимулов, отвечающих желаемым критериям.

    Представленные здесь рейтинги являются начальным приближением эмоционального воздействия стимулов НЖЯУ, хотя и необходимым из-за большого количества вербального материала, который необходимо просеять.Теперь можно использовать более надежные измерения способности слов вызывать эмоции, включая объективные физиологические методы и методы нейровизуализации, с информированным руководством, основанным на данных, описанных здесь. В частности, полезность исходных наборов данных BAWL-R [23] и DENN-BAWL [7] уже широко продемонстрирована (см. обзор [19]). Исходя из этого, мы ожидаем, что, предоставляя научному сообществу аналогичный словесный материал на польском языке, мы будем поощрять аналогичные попытки дальнейшей эмпирической проверки базы данных NAWL и проведения межкультурных сравнений.В любом случае наша база данных содержит достаточно полный каталог аффективных особенностей вербальных стимулов для польского языка.

    Описание базы данных

    Дополнительный материал можно найти в наборе данных S1. Материал организован следующим образом:

    1. — Номер, идентифицирующий каждое из 2902 слов и соответствующий исходному номеру в BAWL-R [23]
    2. BAWL_word — Оригинальные немецкие слова из BAWL-R [23]
    3. NAWL_word — Польские слова в алфавитном порядке
    4. BE_N_all — Общее количество оценок базовых эмоций
    5. hap_M_all — Среднее (M) оценок счастья, от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = высокая интенсивность
    6. hap_SD_all — Стандартное отклонение (SD) оценок счастья
    7. ang_M_all — Среднее (M) оценок гнева в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    8. ang_SD_all — Стандартное отклонение (SD) оценок гнева
    9. sad_M_all — Среднее (M) оценок грусти в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    10. sad_SD_all — Стандартное отклонение (SD) оценок грусти
    11. fea_M_all — Среднее (M) оценок страха в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    12. fea_SD_all — Стандартное отклонение (SD) оценок страха
    13. dis_M_all — Среднее (M) оценок отвращения в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    14. dis_SD_all — Стандартное отклонение (SD) оценок отвращения
    15. BE_N_women —Количество оценок основных эмоций, данных женщинами
    16. hap_M_women — Среднее (M) оценок счастья, данных женщинами, в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = высокая интенсивность
    17. hap_SD_women — Стандартное отклонение (SD) оценок счастья женщин
    18. ang_M_women — Среднее (M) оценок гнева, данных женщинами, в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    19. ang_SD_women — Стандартное отклонение (SD) рейтингов гнева женщин
    20. sad_M_women — Среднее (M) оценок грусти, данных женщинами, в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    21. sad_SD_women — Стандартное отклонение (SD) оценок грусти, данных женщинами
    22. fea_M_women — Среднее (M) оценок страха, данных женщинами, в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    23. fea_SD_women — Стандартное отклонение (SD) оценок страха, данных женщинами
    24. dis_M_women — Среднее (M) оценок отвращения, данных женщинами, в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    25. dis_SD_women — Стандартное отклонение (SD) оценок отвращения, выдаваемых женщинами
    26. BE_N_men —Количество оценок базовых эмоций мужчинами
    27. hap_M_men — Среднее (M) оценок счастья, данных мужчинами, в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = высокая интенсивность
    28. hap_SD_men — Стандартное отклонение (SD) оценок счастья мужчин
    29. ang_M_men — Среднее (M) оценок гнева, данных мужчинами, в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    30. ang_SD_men— Стандартное отклонение (SD) рейтингов гнева мужчин
    31. sad_M_men — Среднее (M) оценок грусти, данных мужчинами, в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    32. sad_SD_men — Стандартное отклонение (SD) оценок грусти, данных мужчинами
    33. fea_M_men — Среднее (M) оценок страха, данных мужчинами, в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    34. fea_SD_men — Стандартное отклонение (SD) оценок страха, данных мужчинами
    35. dis_M_men — Среднее (M) оценок отвращения, данных мужчинами, в диапазоне от 1 до 7, где: 1 = низкая интенсивность, 7 = сильная интенсивность
    36. dis_SD_men — Стандартное отклонение (SD) оценок отвращения, выданных мужчинами
    37. DENN_BAWL — Включение немецких слов из BAWL-R в набор данных DENN_BAWL основных норм эмоций
    38. Briesemeister_liberal — Базовая классификация эмоций по либеральному критерию DENN_BAWL [7]
    39. Briesemeister_conservative — Базовая классификация эмоций по консервативному критерию DENN_BAWL [7]
    40. Микелс — Базовая классификация эмоций на основе критерия доверительных интервалов (ДИ) [16]
    41. Mikels_blended — Базовая классификация эмоций на основе критерия доверительных интервалов (ДИ) [16] — указаны смешанные эмоции
    42. ED_class — Базовая классификация эмоций на основе критерия Евклидова расстояния (ED) (порог 2.5 за счастье и нейтральное состояние и 5,5 за остальные эмоции)

    Вспомогательная информация

    Набор данных S1. Аффективные рейтинги и метки классификации основных эмоций для 2902 польских слов.

    База данных включает оценки счастья, гнева, печали, страха и отвращения отдельно для всей выборки, а также отдельно для женщин и мужчин. Подробное описание содержимого базы данных можно найти в разделе Описание базы данных.

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0132305.s004

    (XLSX)

    Благодарности

    Мы хотели бы поблагодарить Мелиссу Ле-Хоа Вы, автора BAWL-R, и Бенни Бриземайстера, автора DENN-BAWL, за их полезные комментарии относительно конструкции NAWL. Мы также благодарны Максимилиану Белецкому за его рекомендации относительно статистического анализа.

    Вклад авторов

    Инициатива и разработка экспериментов: М.Wierzba MR KJ AG AM. Выполняли опыты: М. Вежба М.Р. Проанализированы данные: М. Вежба М.Р. М. Выпых П.Т. AM. Предоставленные реагенты/материалы/инструменты для анализа: M. Wierzba PT M. Wypych. Написал статью: M. Wierzba MR M. Wypych PT KJ AG AM.

    Каталожные номера

    1. 1. Захар П., Эллис Р.Д., редакторы. (2012). Категориальные и размерные модели аффекта. Семинар по теории Панксеппа и Рассела. Амстердам, Филадельфия, издательство John Benjamins Publishing Company.
    2. 2.Ортони А., Тернер Т.Дж. (1990). Что общего в базовых эмоциях? Psychological Review, 97:315–331. пмид:1669960
    3. 3. Рассел Дж. А., Мехрабиан А. (1977). Доказательства трехфакторной теории эмоций. Журнал исследований личности, 11: 273–294.
    4. 4. Мавры А (2009). Теории причинности эмоций: обзор. Познание и эмоции, 23: 625–662.
    5. 5. Осгуд К.Э., Сучи Г.Дж., Танненбаум П.Х. (1967). Измерение смысла.Университет Иллинойса Press.
    6. 6. Брэдли М.М., Ланг П.Дж. (1994). Измерение эмоций: манекен самооценки и семантический дифференциал. Журнал поведенческой терапии и экспериментальной психиатрии, 25:49–59. пмид:7962581
    7. 7. Бриземайстер Б.Б., Кучинке Л., Джейкобс А.М. (2011). Нормы дискретных эмоций для существительных: Берлинский список аффективных слов (DENN-BAWL). Методы исследования поведения, 43:441–448. пмид:21416309
    8. 8. Редондо Дж., Фрага I, Падрон I, Комесанья М. (2007).Испанская адаптация ANEW (аффективные нормы для английских слов). Методы исследования поведения, 39:600–605. пмид:17958173
    9. 9. Стивенсон Р.А., Микелс Дж.А., Джеймс Т.В. (2007). Характеристика аффективных норм английских слов по дискретным эмоциональным категориям. Методы исследования поведения, 39:1020–1024. пмид:18183921
    10. 10. Шерер К.Р. (2005). Что такое эмоции? И как их можно измерить? Информация по социальным наукам, 44: 695–729.
    11. 11. Экман П. (1992).Аргумент в пользу базовых эмоций. Познание и эмоции, 6: 169–200.
    12. 12. Панксепп Дж. (1992). Решающая роль «аффективной нейронауки» в решении того, что лежит в основе базовых эмоций. Психологический обзор, 99: 554–560. пмид:1502276
    13. 13. Мосс И.Б., Робинсон М.Д. (2009). Меры эмоций: обзор. Познание и эмоции, 23: 209–237.
    14. 14. Барретт Л.Ф., Вейджер ТД (2006). Структура эмоций. Данные нейровизуализационных исследований.Текущие направления в психологической науке, 15: 79–83.
    15. 15. Линдквист К.А., Вейгер Т.Д., Кобер Х., Блисс-Моро Э., Барретт Л.Ф. (2012). Мозговая основа эмоций: метааналитический обзор. Науки о поведении и мозге, 35:121–143. пмид:22617651
    16. 16. Микелс Дж. А., Фредриксон Б. Л., Ларкин Г. Р., Линдберг К. М., Маглио С. Дж., Рейтер-Лоренц П. А. (2005). Данные об эмоциональных категориях изображений из Международной системы аффективных изображений. Методы исследования поведения, 37:626–630.пмид:16629294
    17. 17. Бриземайстер Б.Б., Кучинке Л., Джейкобс А.М. (2014a). Распознавание слов эмоций: сначала дискретные информационные эффекты, а потом непрерывные? Brain Res., 1564: 62–71.
    18. 18. Бриземайстер Б.Б., Кучинке Л., Джейкобс А.М., Браун М. (2014b). Эмоции при чтении: Диссоциация счастья и позитива. Познан. Оказывать воздействие. Поведение Нев., https://doi.org/10.3758/s13415-014-0327-2
    19. 19. Jacobs AM, Võ ML-H, Briesemeister BB, Conrad M, Hofmann MJ, Kuchinke L, et al.(2015). 10 лет воплей об аффективных и эстетических процессах при чтении: каковы отголоски? Границы психологии, 6:714. пмид:26089808
    20. 20. Ланг П.Дж., Брэдли М.М., Катберт Б.Н. (2008). Международная система эмоциональных изображений (IAPS): эмоциональные рейтинги изображений и инструкция по эксплуатации. Технический отчет А-8. (стр. Технический отчет A–8.). Университет Флориды.
    21. 21. Марчевка А., Журавски Л., Еднорог К., Грабовска А. (2014). Система эмоциональных изображений Nencki (NAPS): знакомство с новой, стандартизированной, обширной, высококачественной и реалистичной базой данных изображений.Методы исследования поведения, 46:596–610. пмид:23996831
    22. 22. Ригель М., Вежба М., Випич М., Журавски Л., Еднорог К., Грабовска А. и др. (2015). Nencki Affective Word List (NAWL): культурная адаптация Berlin Affective Word List – Reloaded (BAWL-R) для польского языка. Методы исследования поведения.
    23. 23. Võ ML-H, Conrad M, Kuchinke L, Urton K, Hofmann MJ, Jacobs AM (2009). Перезагрузка Берлинского списка аффективных слов (BAWL-R). Методы исследования поведения, 41:534–538.пмид:19363195
    24. 24. Брэдли М.М., Ланг П.Дж. (1999). Аффективные нормы для английских слов (ANEW): Инструкция по эксплуатации и аффективные рейтинги. Технический отчет C-1, Центр исследований в области психофизиологии, Университет Флориды.
    25. 25. Эйлола ТМ, Хавелка Дж. (2010). Аффективные нормы для 210 существительных в британском английском и финском языках. Методы исследования поведения, 42:134–40. пмид:20160293
    26. 26. Яншевиц К. (2008). Табуированные, эмоционально окрашенные и эмоционально нейтральные нормы слов.Методы исследования поведения, 40:1065–74. пмид:197
    27. 27. Соарес А.П., Комесанья М., Пиньейро А.П., Симойнс А., Фраде К.С. (2012). Адаптация Аффективных норм английских слов (ANEW) для европейского португальского языка. Методы исследования поведения, 44:256–269. пмид:21751068
    28. 28. Мурс А., Де Хаувер Дж., Германс Д., Ванмейкер С., ван Ши К., Ван Хармелен А.Л. и др. (2012). Нормы валентности, возбуждения, доминирования и возраста усвоения для 4300 голландских слов. Методы исследования поведения, 45:169–77.
    29. 29. Моннье С., Сыссау А. (2013). Аффективные нормы французских слов (FAN). Методы исследования поведения. Epub перед печатью. https://doi.org/10.3758/s13428-013-0431-1
    30. 30. Монтефинезе М., Амброзини Э., Фэрфилд Б., Маммарелла Н. (2014). Адаптация Аффективных норм английских слов (ANEW) для итальянского языка. Методы исследования поведения. 46:887–903. пмид:24150921
    31. 31. Имбир К. (2014). Аффективные нормы для 1586 польских слов (ANPW): подход двойственности ума.Методы исследования поведения. Epub перед печатью. https://doi.org/10.3758/s13428-014-0509-4
    32. 32. Шмидтке Д.С., Шредер Т., Джейкобс А.М., Конрад М. (2014). ANGST: аффективные нормы для немецких терминов настроения, производные от аффективных норм для английских слов. Поведение Рез. Методы, 46(4):1108–1118. пмид:24415407
    33. 33. Пензик П. (2012). Wyszukiwarka PELCRA для данных NKJP. В: Пшепёрковский А., Банько М., Гурский Р., Левандовска-Томащик Б., редакторы. Narodowy Korpus Języka Polskiego.Варшава, Wydawnictwo PWN.
    34. 34. Мандера П., Кейлерс Э., Воднецка З., Брисберт М. (2014). Subtlex-pl: оценки частоты слов на основе субтитров для польского языка. Методы исследования поведения. Epub перед печатью. https://doi.org/10.3758/s13428-014-0489-4
    35. 35. Клуманн И.М., Дэнфорт К.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.