Нужно ли ребенку ходить в детский сад

Нужно ли ребенку ходить в детский сад? Говорят, «домашние» дети очень трудно адаптируются в школе, потому что не привыкли находиться в коллективе.

До недавних пор считалось, что детский сад является по-настоящему необходимым звеном в развитии каждого ребенка. И действительно, «домашние» детишки часто с трудом приспосабливались к школьным правилам, к правилам общения, принятым в группе сверстников. Пожалуй, эти трудности объяснялись прежде всего тем, что таких детей было очень мало, подавляющее большинство составляли именно «садиковые» дети. Зачастую дети переходили целыми группами из «дворового» детского сада в такую же «дворовую» (то есть по микрорайону) школу. И если в этот же класс попадал ребенок, который первые семь лет жизни провел под маминым и бабушкиным крылом, ему, конечно, приходилось несладко.

Сегодня ситуация иная.

Дети, никогда не посещавшие детского сада, перестали быть исключением. Кроме того, и само понятие «детский сад» в наши дни не так однозначно, как прежде. Помимо стандартного государственного детского сада, существует целый ряд других вариантов «трудоустройства» дошколенка. Так что в первый класс дети приходят с самым разнообразным «багажом»: кто-то ходил в обычный садик, кто-то — в какой-нибудь Центр развития, а кто-то и дома с няней сидел.

И вот стали слышны поначалу робкие, но набирающие силу голоса тех, кто взял на себя смелость утверждать: «домашние» дети ничуть не хуже «садиковых». Конечно, везде есть свои исключения, но, в общем и целом ребенок, воспитанный дома, а не в «учреждении», вполне может быть таким же развитым, самостоятельным, инициативным и общительным, как и воспитанник детского сада. Другое дело, что для этого родители должны не просто «хранить» драгоценное чадо дома, а работать над развитием в нем всех этих качеств.

Что же именно дает посещение детского сада ребенку? Прежде всего — возможность общения со сверстниками, включенность в группу. Вы можете быть убежденными индивидуалистами, замкнутыми и необщительными, но необходимо помнить:

примерно начиная с трех лет (а уж с четырех — совершенно точно!) ребенок нуждается в общении с другими детьми. И эту возможность вы обязательно должны ему предоставить.

Разумеется, в детском саду ребенок учится общаться не только с другими детьми, но и со взрослыми. До начала школьного возраста родители, конечно, остаются единственными по-настоящему авторитетными взрослыми в жизни ребенка. Но опыт общения с воспитателями в детском саду помогает ребенку в дальнейшем избежать трудностей в установлении отношений со школьными учителями. Малыш узнает, что помимо мамы есть и другие взрослые, к мнению которых нужно прислушиваться, а иногда и просто подчиняться.

С этим моментом естественным образом связан и другой: в детском саду ребенок знакомится с определенными правилами поведения и учится соблюдать их. Слово «дисциплина» у многих из нас вызывает достаточно негативное отношение, поскольку ассоциируется с «уравнительной» муштрой, принятой и в садиках, и в школах советской эпохи. Но если отвлечься от этих ассоциаций и понимать под словом «дисциплина» всего-навсего умение придерживаться необходимых правил человеческого общежития, то следует признать: эти навыки ребенку необходимы.

Наконец, в детском саду ребенок получает возможности для интеллектуального и физического развития. Строго говоря, стандартные образовательные программы, принятые в государственных детских садах, оставляют желать лучшего: во многих обычных садиках занятий маловато, да и проводятся они далеко не на высшем уровне. Одного лишь «садикового» образования ребенку недостаточно. В любом случае родители должны заниматься с малышом сами. Но если «домашний» ребенок целые дни проводит исключительно перед экраном телевизора, то в детском саду он, конечно, получит несравненно больше. Рисование, лепка, конструирование, развитие речи, музыкальные занятия и физкультура — этот минимальный «джентльменский набор» обеспечит и самый простенький государственный садик. Если же вам повезет, и вы найдете по-настоящему хороший детский сад (таковыми бывают и государственные) с хорошей, обширной программой, можно рассчитывать, что вашему малышу будет там по-настоящему интересно.

Могу ли я дома обеспечить ребенку все условия, необходимые для его гармоничного развития, не отдавая его в детский сад?

В принципе это возможно. Но лишь в том случае, если вы действительно готовы к этой очень и очень серьезной работе. Самое сложное в домашнем воспитании — это, пожалуй, не интеллектуальное или физическое развитие ребенка. Как раз в этих направлениях заботливая и образованная мама может дать ребенку намного больше, чем занятия в детском саду. Значительно труднее создать малышу все необходимые условия для социального развития.

Выше мы уже говорили о главных плюсах детского сада: ребенок получает возможность общаться со сверстниками и с другими, помимо родителей, взрослыми, учится вести себя «в обществе», соблюдать правила. И если вы не хотите отдавать малыша в садик, вам нужно хорошенько продумать, каким именно образом вы предоставите ребенку эти возможности.

«Домашний» ребенок должен проводить много времени на детских площадках, играя с другими детьми.

Кроме того, очень желательно обеспечить ему какого-то постоянного друга-ровесника — а лучше, нескольких друзей. Нужно возить его в гости и приглашать других детей к себе домой.

Эта задача вполне осуществима. Но нельзя забывать и о другом важном моменте — общении ребенка со взрослыми. Не секрет, что женщины, предпочитающие сидеть дома с детьми до тех пор, пока не наступит пора идти в школу, часто отличаются повышенным чувством родительского долга и стремлением непременно быть идеальными мамами. Из этого похвального стремления вытекают некоторые довольно неблагоприятные последствия: такие мамы почти всегда бывают убеждены, что попросту не имеют права доверить своего драгоценного малыша кому-то постороннему (причем в категорию «посторонних» нередко попадают вообще все другие люди — в том числе и ближайшие подруги, и бабушки с дедушками).

Если вы не отдаете ребенка в садик потому, что не доверяете воспитателям и считаете, что никто, кроме вас, не сумеет правильно обращаться с ребенком, находить нужный подход к нему, — вам нужно срочно менять эту точку зрения! Конечно, ребенка нельзя отдать в первые попавшиеся руки. Но и ограничивать его мир лишь своей собственной персоной нельзя тоже. Вам нужно понять, что

ребенку необходим опыт общения с другими взрослыми, помимо мамы — пусть даже эта мама действительно лучшая в мире!

Не хотите отправлять ненаглядное чадо в детский садик — отдайте его в какой-нибудь кружок, секцию, игровую группу. Договоритесь с кем-нибудь из своих подруг, что время от времени ваш ребенок будет проводить денек у нее. Самое лучшее — если среди ваших знакомых есть такие же молодые мамы, как и вы. Вы можете составить «график посещений», по очереди принимая у себя других детишек. Пусть ваш частный «детский сад» «работает» всего лишь несколько часов в день, хотя бы пару раз в неделю: это уже принесет малышам большую пользу. Они и друг с другом научатся общаться, и понемножку будут привыкать к тому, что слушаться порой приходится не только маму.

Обращайте больше внимания на то, как ваш ребенок общается с другими детьми на площадке, в гостях. Легко ли он знакомится. Умеет ли играть, соблюдать очередность и правила игры. Может ли поделиться игрушками и при необходимости отстоять свою собственность и свои интересы. Это очень важные критерии его социального развития, и если годам к пяти ребенок так и не приобретает соответствующих коммуникативных навыков, стоит посоветоваться с детским психологом и подыскать какую-то замену детскому саду — группу развития, игровую группу, детский клуб и т. п.

Подходящий возраст: имеет ли смысл отдавать ребенка в ясли?

Самый оптимальный возраст для выхода «в свет» — четыре года. Да-да, не меньше! И, пожалуйста, постарайтесь не слушать настойчивых советов опытных бабушек, которые всегда готовы объяснить нам, что «чем раньше, тем лучше — быстрей привыкнет»! Потому что это неправда.

Годовалый карапуз, конечно, может «привыкнуть» к тому, что любимую мамочку почему-то заменили на чужую, не слишком ласковую тетеньку. Привыкнуть — это значит смириться и молча страдать, реагируя на стресс «всего лишь» частыми простудами и другими болезнями, плохим настроением, снижением интереса к окружающему миру.

Такое пассивное сопротивление — далеко не пустяк, оно очень негативно отражается на дальнейшем эмоциональном, интеллектуальном и физическом развитии малыша.

Сегодня в большинство яслей принимают детишек лишь с полутора лет. Но и это — чрезвычайно рано! Полтора года — возраст, когда только-только начинает ослабевать так называемая сепарационная тревога. Попросту говоря, малыш еще слишком сильно привязан к матери и очень болезненно реагирует на ее отсутствие, а равным образом и на появление чужих людей, особенно если они пытаются подойти к нему слишком близко.

Ни для кого не секрет, что лучше всего в яслях адаптируются «неблагополучные» детки, то есть те, кому не слишком хорошо живется дома. Об этом прекрасно знают воспитатели детских садов. Они с грустью рассказывают о том, что в каждой группе найдется один-два малыша, которые не хотят уходить из детского сада по вечерам: родители приходят, зовут с порога группы, а ребенок… поворачивается спиной, прячется за полкой с игрушками. И дело тут совсем не в том, что малыш «заигрался», слишком увлекся какими — то своими важными малышовыми делами.

Для полуторагодовалого карапуза встреча с мамой, возможность уцепиться за нее покрепче и никуда не отпускать — самое важное дело, по определению, в силу возрастных особенностей. Начиная с этого возраста страх перед незнакомыми взрослыми постепенно сглаживается, но до конца не исчезает еще довольно долго (хотя разные детишки в этом сильно отличаются друг от друга). Интерес к другим детям просыпается в малышах только к трем годам. При этом сначала они тянутся к товарищам постарше себя, потом начинают интересоваться теми, кто помладше, и только в последнюю очередь обращают внимание на своих сверстников.

Итак, ясли в полтора года могут быть оправданы только самой крайней необходимостью. Прежде чем решаться отдавать ребенка в ясли, нужно перебрать все возможные варианты, позволяющие оставить малыша дома. Поищите надомную работу, попробуйте договориться со знакомыми мамами о том, что будете по очереди «пасти» ваших детишек. Поверьте, безвыходных ситуаций не бывает и при желании всегда можно найти какую-то альтернативу яслям.

Двухлетнему ребенку к яслям привыкнуть немножко проще. Общее правило остается тем же — рано! Но из этого правила уже есть довольно много исключений. К двум годам малыш может быть действительно очень общительным, и если садик (прежде всего воспитатели!) будет хорош, возможно, ребенку там понравится. Во всяком случае, вы можете попробовать отвести ребенка в ясли, если уже убедились в том, что он не испытывает страха перед другими детьми и взрослыми, обладает необходимыми навыками самообслуживания (умеет пользоваться горшком, может самостоятельно есть), без особых страданий переживает ваше отсутствие.

При этом вы обязательно должны наблюдать за поведением, настроением малыша, состоянием его здоровья. Если вы увидите, что ваш двухлетка трудно адаптируется к яслям, — ни в коем случае не настаивайте, не упорствуйте в своем намерении приучить его к «учреждению» прямо сейчас. Поговорка «стерпится — слюбится» в данном случае не срабатывает! Негативный опыт посещения яслей скажется в дальнейшем: через год-другой, когда в группу придут «домашние» детки и адаптируются к садику без особых проблем, ваш малыш по-прежнему будет воспринимать детский сад как место заточения, будет часто болеть, плакать по утрам и вечерам.

В нашем случае применима такая народная мудрость: «Скупой платит дважды». Отправив в ясли двухлетнего малыша, который к этому не готов, вы ничего не выиграете. Выход на работу обернется регулярными больничными. Гораздо разумнее потратить время с толком: постепенно, без спешки, но настойчиво и последовательно готовьте малыша к детскому саду. Такое «вложение» вашего времени, вашей заботы окупится в полной мере. Пусть это прозвучит банально, но все-таки: что может быть дороже здоровья любимого ребенка — как физического, так и психологического?

Некоторые мамы отдают двухлетних малышей в ясли не потому, что очень нужно выходить на работу, а из «педагогических» соображений: мол, в группе ребенка приучат быть самостоятельным, он будет быстрее развиваться и т. д. Да, общаясь целый день с чужими тетями и будучи лишь одним из пятнадцати-двадцати таких же карапузов, ваш ребенок, наверное, научится держать ложку и натягивать штанишки быстрее, чем его «домашние» сверстники. Но так ли это важно само по себе? Дома он тоже учится самостоятельности, осваивает все эти необходимые бытовые навыки — а как же иначе? Это, конечно, требует вашего внимания, вашей работы и вашего терпения.

Давайте говорить честно. Приводя малыша в ясли, мы не можем даже мечтать о каком-то индивидуальном подходе, уважении личности ребенка и т. д. С детскими садами дела обстоят получше, а вот ясли никак не могут считаться местом, полезным для ребенка.

И возрастные особенности двухлетнего ребенка, и качество наших яслей, в общем-то, приводят к такому выводу: подождите, не торопитесь! Доказано, что воспитанники яслей нередко впоследствии отличаются меньшей инициативностью в принятии решений, поскольку активность и эмоциональность во многом закладываются именно в первые годы жизни.

Маме на заметку

Ребенок, плохо привыкающий к яслям или садику, не обязательно демонстрирует это явным образом. Он может вести себя достаточно послушно и даже покорно, выражая свои переживания каким-то косвенным путем. Самая распространенная форма пассивного сопротивления ясельных малышей — частые простудные заболевания.

Но есть и другие моменты, на которые обязательно нужно обращать внимание. Это сон, аппетит, поведение ребенка дома по вечерам, после садика. В первое время после начала посещения яслей или садика такие «прелести», как снижение аппетита, трудности с засыпанием и даже плач по ночам, домашние капризы и несколько сниженное или раздражительное настроение, могут считаться «нормальными». Но если спустя три-четыре недели положение дел не улучшается, можно говорить о том, что ребенок плохо адаптируется к детскому саду или яслям.

В этом случае малыша желательно избавить от посещения садика на ближайший год, а если уж это совсем невозможно — постараться смягчить травмирующую его ситуацию: оставлять его в садике только на полдня, устраивать ему дополнительный выходной в середине недели, поискать сад или ясли с меньшим количеством детей в группе.

Эти рекомендации могут показаться не слишком реалистичными. Тем не менее опыт многих мам показывает, что при желании их можно выполнить. И старания оправдывают себя, ведь в результате вы сохраняете душевное благополучие ребенка, а значит, и свое собственное.

В каком возрасте ребенку лучше всего идти в детский сад?

На этот вопрос мы уже начали отвечать. Повторим еще раз: оптимальным возрастом большинство психологов сегодня считают четыре года, а вполне допустимым — три. К трем годам ребенок уже не боится оставаться какое-то время без мамы, начинает интересоваться общением с другими детьми, обладает навыками самообслуживания. Но по-настоящему получать удовольствие от игры со сверстниками он будет лишь ближе к четырем годам.

Идеальный вариант — постепенно, без спешки и предъявления жестких требований начинать знакомить ребенка с детским садом в три — три с половиной года. Сначала ходить с ним на прогулки вместе с детсадовской группой, потом оставлять его в садике на половину дня.

Если довольно быстро обнаружится, что ребенок не против проводить время в новой обстановке, можно перейти к обычному посещению детского сада. Если же особых восторгов малыш не выражает — нет ничего страшного в том, что до четырех лет он будет посещать садик по «щадящему» режиму.

Не стоит беспокоиться из-за того, что он в чем-то отстанет от своих сверстников. Главное, чтобы после трех лет он не оставался в замкнутом домашнем пространстве, один на один с мамой или бабушкой, а постепенно расширял границы знакомого мира.

Маме на заметку

Вот очень важное, хотя и чисто «техническое» предупреждение. Все советы, которые дают психологи, авторы различных книг и пособий (в том числе и автор этой статьи) относительно детского сада несколько теоретичны. Плавная, мягкая и неспешная адаптация к детскому саду — идеал, к которому можно стремиться. Но на деле, если только вы не обладаете достаточными финансовыми возможностями, чтобы определить свое чадо в частный «семейный « детский сад (а у большинства из нас таких возможностей как раз и нет), будьте готовы к тому, что жизнь внесет свои коррективы в вашу идеальную схему.

И первое, с чем вы столкнетесь, — это очередь. Да-да, старая «добрая» очередь в детский сад времен вашего собственного детства. Еще лет семь-восемь назад мамы действительно могли неспешно переходить от одного садика к другому, сравнивать и выбирать тот, что получше.

Рождаемость в стране была низкой, детские сады пустовали и закрывались, а те, что оставались на плаву, готовы были принимать в свои стены едва ли не всех желающих, независимо от прописки в нужном микрорайоне. (Ясли, кстати, всегда оставались переполненными, но их и гораздо меньше, чем детских садов.) Сегодня детей стало больше, а количество детских садиков сократилось — как раз в те «бездетные» годы. И в самый простой, «дворовый» садик нужно записываться по крайней мере за год до того, как ребенок туда пойдет. С теми же садами, которые в вашем районе пользуются особой популярностью, можно смело начинать «дружить» еще во время беременности.

В последние годы все более распространенной становится такая практика. Ребенка в два года отдают в ясли, он к ним привыкает с трудом, и родители решают еще на год оставить его дома. Но при этом ни в коем случае не забирают документы! Уговаривают администрацию «придержать местечко», исправно оплачивают ежемесячные квитанции, чтобы сохранить возможность без проблем отправить ребенка в садик через год или даже два.

Так что делайте выводы. Детский сад нужно подыскивать заранее, по крайней мере за год, в идеале — еще раньше. Проявляйте активность, не ждите подарков от судьбы. Гуляя по улицам с колясочкой, в которой лежит ваш новорожденный, знакомьтесь с мамами детишек постарше, выясняйте, в какие сады они ходят, довольны ли они ими.

Кроме того, большую помощь в поисках хорошего детского сада может оказать Интернет. На многочисленных «родительских» сайтах существуют рейтинги школ и детских садов. Там вы можете найти отзывы о разных садиках, группах, центрах развития. К тому же у вас появится возможность задать какие-то конкретные вопросы, получить необходимый совет.

Ребенок совсем не хочет идти в садик…

Любого ли ребенка можно приучить к детскому саду?

Некоторых детей врачи, психологи и родители так и называют — «несадиковые». Что стоит за этим определением? Действительно ли бывают дети, которые ни при каких условиях не могут адаптироваться к детскому саду?

Честно говоря, таких детей, наверное, нет. Вопрос лишь в том, сколько усилий нужно приложить самому ребенку и его родителям, чтобы адаптация к детскому саду состоялась, и оправданы ли эти усилия, то есть нужно ли их совершать.

По тому, как малыши приспосабливаются к детскому саду, их можно разделить на три группы.

Первая группа — дети, которые реагируют на перемену обстановки настоящим нервным срывом. К этому почти всегда добавляются частые простудные заболевания.

Вторая группа — дети, не проявляющие признаков нервного перенапряжения, «всего лишь» начинающие часто болеть.

Третья группа — это детишки, привыкающие к садику без особых проблем и сложностей.

Так вот, каждый второй ребенок относится к первой или ко второй группе. Значит ли это, что только половина детей, которые ходят в садик, имеет шанс «прижиться» там, а все остальные должны сидеть дома до школьного возраста? Конечно нет.

В большинстве случаев проблемы адаптации разрешимы, причем на это не требуется слишком много времени. Детский сад — стресс для ребенка, но стресс вполне преодолимый. Только малышу обязательно нужно помочь справиться с этим новым и очень серьезным опытом. Столь большое число детей, испытывающих трудности в адаптации к детскому саду, во многом объясняется их неподготовленностью к новому образу жизни. Нельзя бросать ребенка в незнакомую обстановку, как в воду, в расчете на то, что он немедленно научится «плавать». Стоит заранее уделить время и внимание подготовке к посещению садика, и тогда ваш малыш, скорее всего, окажется в третьей, благополучной группе.

Несмотря на все мои старания, ребенок так и не может привыкнуть к садику.

Чем это объясняется и что можно сделать?

Действительно, в некоторых случаях не помогает даже тщательная предварительная работа. Вопреки всем вашим усилиям и благим намерениям, ребенок продолжает в той или иной форме выражать протест против посещения детского сада. В чем же дело?

Прежде всего, малыш, возможно, еще не достиг подходящего возраста (этот вопрос мы подробно обсудили выше). Кроме того, как уже упоминалось, отношение ребенка к детскому саду может быть сильно испорчено неудачным опытом посещения яслей. Тут может срабатывать условный рефлекс: даже маленький ребенок помнит (по крайней мере, на подсознательном, эмоциональном уровне), что в этих стенах он уже был и чувствовал себя плохо. Если причина именно такова, то лучше всего отложить выход «в свет» еще на какое-то время (хотя бы на полгода), продолжая в этот период поддерживать связь с садиком — ходить на прогулки, подружиться на «нейтральной территории» с кем-то из детишек, которые ходят в ту же группу.

Трудности в приспособлении к детскому саду могут быть обусловлены и темпераментом ребенка. Темперамент — врожденная характеристика, его нельзя изменить, но «зато», к сожалению, можно подавлять, насильственным образом искажать. Малыши-сангвиники обычно адаптируются к новой обстановке вполне благополучно, а вот холерикам и флегматикам часто приходится нелегко. Детишки с холерическим темпераментом оказываются слишком активными и шумными, но еще больше могут страдать медлительные флегматики — они просто не успевают за остальными. А в садике это важно — шагать в ногу: вовремя поесть, вовремя одеться или раздеться, выполнить какое-то задание…

Внимательно понаблюдайте за своим малышом, расспросите воспитателя о том, как именно ребенок проводит день в группе. И если вы решите, что сложности в адаптации связаны именно с «неудобным» для садика темпераментом, обязательно обсудите это с воспитателями. Объясните им, что малыш ведет себя «неподобающим» образом не потому, что в чем-то виноват, а потому, что не может по-другому.

Не стесняйтесь быть настойчивыми и твердыми, сообщая воспитателям, что вашего карапуза-флегматика ни в коем случае нельзя постоянно теребить, подгонять, а уж тем более ругать за медлительность. Расскажите им (и, конечно, имейте в виду сами), что под давлением со стороны взрослых ребенок-флегматик лишь становится еще более медлительным и пассивным.

Его нервная система функционирует таким образом, что при избыточной стимуляции вообще включается «аварийное торможение», и ребенок впадает в настоящую прострацию. Зато, если такого ребенка не тревожить, он умеет доводить начатое до конца, спокоен и уравновешен, аккуратен и надежен. Что же касается медлительности, то по мере роста и развития ребенка она будет постепенно сглаживаться. Темп деятельности флегматика все равно будет несколько снижен по сравнению с сангвиниками и особенно холериками — темп, но не результативность! В то время как торопливый холерик дважды натянет на себя все одежки наизнанку и вверх ногами, а воспитательница наконец переоденет его правильно, ребенок-флегматик как раз успеет один раз, но верно и аккуратно застегнуть все пуговицы и даже, может быть, завязать шнурки. Все это непременно нужно объяснить воспитателям, чтобы они запомнили: чем меньше они будут дергать и торопить вашего «тихохода», тем быстрее он «выровняется», привыкнет к обстановке детского сада и начнет успевать делать все, что нужно.

А что же делать с теми самыми торопливыми холериками, которые ни секунды не сидят на месте и вообще часто напоминают маленький смерч? Понятно, что такой темперамент не вызывает особых восторгов у воспитателей в садике. Но опять же необходимо поговорить с персоналом и объяснить, что малыш «буйствует» не из-за недостатка воспитания, а в силу врожденных особенностей личности. Подскажите воспитателям, что вашего «ураганного» ребенка хорошо бы по возможности занимать какой-то активной деятельностью. Если он разбрасывал игрушки, то наверняка с тем же удовольствием и быстротой соберет их — если его попросить, а не заставлять. Как правило, в детских садах детям все-таки разрешают довольно свободно двигаться — бегать и прыгать (разрешают хотя бы потому, что невозможно заставить двадцать трехлеток долго и тихо сидеть на стульчиках!).

Если же вам попадутся очень строгие воспитатели, которые требуют от детей, чтобы те и на прогулке стояли на одном месте или ходили взад-вперед парами, — что ж, в этом случае лучше всего поискать других воспитателей. (Это, кстати, относится не только к проблемам детей-холериков! Муштра, подавление, жесткое ограничение естественной активности вредны для любого ребенка, независимо от темперамента.)

Наконец, в поисках причин плохой приспособляемости ребенка к садику подумайте еще вот о чем: а легко ли вы сами адаптируетесь к новым условиям? Любите ли вы находиться в шумных компаниях? Если ребенок растет в обществе замкнутых, мало общительных родителей, то, скорее всего, и сам он будет предпочитать тихие игры в одиночестве. Такому малышу обычный многолюдный садик действительно может быть противопоказан, но в то же время его ни в коем случае нельзя оставлять в изоляции! Его непременно нужно «выводить в свет», хотя и делать это ненавязчиво и аккуратно, малыми «дозами». Очень неплохо определить такого «затворника» в игровую группу, в которой мало детей и где не нужно проводить целый день.

Кому лучше остаться дома

В обычный, стандартный садик не следует отдавать ослабленных, часто болеющих (еще и до всякого садика!) детишек, а также малышей с неустойчивой нервной системой. Это не значит, что таких детей вообще никуда нельзя отправлять. Просто нужно учитывать, что если ваш малыш не слишком здоров, это означает его повышенную чувствительность, уязвимость. К нему нужно подходить с особой осторожностью, а садик выбирать еще более тщательно, чем в случае с «обычным» (если только такие бывают на свете!) ребенком. Существуют специальные оздоровительные детские сады, но на одно лишь название полагаться не следует: если в группе пятнадцать человек и один воспитатель на две смены — большого оздоровительного эффекта посещение такого сада вашему крохе не принесет.

Если вы не планируете провести ближайшие годы на больничном по уходу за ребенком, отложите до поры мечты о садике и начинайте самостоятельно «оздоравливать» малыша: следите за его режимом и питанием, побольше гуляйте, если позволят врачи — начинайте закалять. Попробуйте изыскать возможности для того, чтобы ребенок хотя бы пару раз в неделю посещал какую-нибудь «школу развития», игровую группу. Если это никак невозможно, по крайней мере выбирайтесь с ним в гости, чтобы он понемножку «отрывался « от вас, узнавал, что мир вокруг широк и не опасен.

---

Видео от Яны Счастье: интервью с профессором психологии Н.И. Козловым

Темы беседы: Какой женщиной нужно быть, что успешно выйти замуж? Сколько раз женятся мужчины? Почему нормальных мужчин мало? Чайлдфри. Воспитание детей. Что такое Любовь? Сказка, которой бы лучше не было. Плата за возможность быть рядом с красивой женщиной.

Адаптация к садику.

Как избежать ошибок. 5 Мар Рубрики: Малыши в детском саду

Ребенка можно считать адаптированным к детскому саду при двух условиях:

1. Ребенок усвоил правила поведения в ДОУ, владеет необходимыми навыками самообслуживания и коммуникационными навыками.
2. Ребенку психологически комфортно пребывание в детском саду

Иногда педагоги и родители ошибочно считают, что процесс адаптации успешно завершен только при выполнении первого условия. Ребенок послушен, самостоятелен, «удобен». Не демонстрирует агрессивность, конфликтность, не плачет. И упускают из внимания факт психологического дискомфорта, хотя ребенок замкнут, подавлен, часто болеет, не включается в игры со сверстниками, испытывает состояние тревоги. Хорошо, когда ребенок, придя в садик, умеет сам держать ложку, но более важно – если он умеет справляться с внутренней тревогой. Например, ребенок может выработать особый ритуал прощания в садике. Или выучит мантру: «Мама за мной придет». Или будет носить в садик любимую игрушку…

С проблемой адаптации ребенка к ДОУ я сталкивалась неоднократно и с разных сторон: как воспитатель, как психолог, как мама. Точнее, как дваждымама. С адаптацией Арсения я совершила много ошибок. Сашка дал мне шанс все их исправить.

Типичные ошибки родителей в период адаптации

1. Недооценивание важности периода адаптации, резкое погружение ребенка в среду ДОУ. Это когда мать, вопреки рекомендациям психолога, стремится оставить ребенка сразу на целый день и уехать далеко по делам. В это время предпочтительно маме находиться в непосредственной близости от детского сада и быстро явиться по срочному вызову (непрекращающийся плач, повышение температуры)
   Как долго должно длиться первое пребывание ребенка в детском саду?  У меня нет категоричного ответа на этот вопрос. Все зависит от конкретного ребенка. Это может быть один час непрекращающегося панического плача, а может быть полдня интересной деятельности и удивленный детский вопрос: «Бабушка, а ты зачем так рано пришла? Я еще хочу поспать с ребятами» Я предпочитала ориентироваться не на прописанные нормы, а на психологический комфорт ребенка.
2. Нарушение принципа систематичности, последовательности (сегодня пойдем в садик, завтра не пойдем, потому что проспали, лень, просто маме не хочется, «он сегодня так плачет, что боюсь оставлять») Ребенок сложнее привыкает при таком непостоянстве.
3. Внезапное исчезновение при прощании, когда мать старается отвлечь ребенка и уйти незаметно, считая, что тем самым она избегает стресса расставания. Мама  исчезает то во время завтрака, то во время прогулки – формируется недоверие к маме, к миру, страх, что мама может исчезнуть в любой момент даже дома. Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день.
4. Несоответствие питания. Некоторые родители длительное время кормят детей «баночным» детским питанием. Ребенок, получающий дома только протертую пищу приходит в садик с несформированным навыком жевания. Ребенок, привыкший есть только макароны и пельмени, вероятно, будет отодвигать садичное овощное рагу и запеканку.
5. Несоблюдение единства требований дома и в ДОУ. Например,  кормление дома «на ходу», перед телевизором приводит к тому, что ребенок в садике убегает из-за стола; без концентрации внимания на мультике, не может долго сидеть на одном месте. Часто встречающаяся ситуация: ребенок, засыпающий дома только в процессе укачивания – становится настоящей проблемой для воспитателей в тихий час.
6. Несоответствие режима дня. Приучать ребенка к раннему подъему необходимо еще до поступления в сад. В идеале, ребенок должен сам просыпаться в нужное время – это поможет избежать дополнительного стресса, капризов, вызванных недосыпанием и переутомлением.
7. Научить ребенка полностью себя обслуживать – это хорошо, но не всегда возможно в силу возраста. Научите ребенка просить о помощи и спокойно ждать своей очереди (воспитатель слышит твою просьбу, но сначала поможет Ване и Кате)
8. Невнимание к социализации. Ребенка необходимо заранее готовить к общению с другими детьми и взрослыми, наблюдать за особенностями его поведения (стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован). Ребенка нужно приучить, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся. До садика у ребенка должен быть опыт разлуки с мамой хотя бы на несколько часов.
9.  Неправильный настрой ребенка на посещение детского сада. Некоторые родители рисуют малышу некую идиллию его пребывания в детском саду. Другие угрожают ребенку детским садом как наказанием за непослушание. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости. Формированию неправильного настроя способствует высказывание взрослыми негатива, недовольства садиком и его сотрудниками в присутствии ребенка. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Но обязательно показывать значимость его нового статуса.
10. Стремление развлечь ребенка в этот трудный для него период походами в цирк, зоопарк, кафе. Этим еще сильнее нагружается нервная система ребенка. Лучше больше проводить времени в привычной домашней обстановке, играя и разговаривая с малышом.
11. Наложение кризисов, когда начало посещения детского сада, совпадает с изменением состава семьи или переездом. Например, папа оставил семью и маме необходимо выйти на работу. Или родился еще один ребенок. Отдавать в садик старшего ребенка желательно до появления малыша, чтобы он не воспринял это как изгнание, потому что новый ребенок занял его место.
12. Чрезмерная тревожность, озабоченность. Если мать с опаской ждет, что ребенок заболеет, он непременно заболеет, чтобы оправдать ее надежды. Если мать долго прощается с ребенком с обеспокоенным выражением лица, а, приходя за ним, тревожно осматривает на предмет ушибов, покраснений, симптомов недомогания – ее тревога, несомненно, перейдет и ребенку. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.
13. Незаинтересованность в адаптации ухаживающего взрослого. Например, ребенка в садик водит няня, которая сидела с ним с полугодовалого возраста. Чем дольше и болезненнее будет адаптация ребенка, тем нужнее будет няня, а няня в этом материально заинтересована. Еще пример: бабушка, которая внутренне противится решению родителей отдать ребенка в садик, и сама желает заботиться о внуке.
14. Случается, что мама, не видящая себя вне ситуации ухода за ребенком, испытывает особое удовольствие, когда малыш не хочет идти в детский сад, тем самым, транслируя ему на подсознательном уровне свою заинтересованность в таком поведении. Мною замечено, что дети работающих матерей адаптируются легче.
15. Отсутствие необходимости в посещении ДОУ.  Родители сомневаются в целесообразности «садиковского воспитания» и любые колебания родителей ребенок использует для того, чтобы не пойти в садик.
16. Неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Ребенок плачет, а родители переживают тревогу и чувство вины, только усугубляя ситуацию. Как бы это странно не звучало, но плач при адаптации – это норма. И чем громче плач, тем скорее он закончится. Ребенку нужно время и возможность «отгоревать», пережить потерю каких-то удовольствий домашней жизни.

И еще раз о целесообразности. Детский сад до 3 лет оправдан только необходимостью освободить маму для выхода на работу или других дел. Для общения, развития и социализации садик нужен не раньше 3-4  лет.  Ну не нужны двухлетке игры со сверстниками. Они в этом возрасте все равно не играют вместе, а просто рядом. Всю прелесть совместных игр с друзьями малыш может оценить ближе к 4 годам. И тогда, очень возможно, в садике ему станет веселее, чем дома.

психолог Анна Быкова

А нужен ли он, этот детский сад? | 74.ru

3. Ребенка в детском саду и накормят (дома столько всего не приготовишь), и погуляют с ним.

А сколько еды нужно ребенку? Ведь дети обычно едят, как голуби, и чувствуют себя при этом вполне хорошо. Пусть дома будет побольше разнообразных готовых продуктов (фрукты, орехи, молочное), ребенок выберет сам. И опять же, при каком питании ребенок получит больше пользы? Когда он без особого желания съест первое, второе и выпьет компот и при этом будет скучать без родителей, или две ложки каши, сваренной на воде, но рядом с мамой? Надо ли говорить, что источник энергии и здоровья – не только пища, но в первую очередь – счастливое состояние человека.

4. Родители работают, некому быть с ребенком, нужно его пристроить. Детский сад очень выручает.

Родители родили ребенка, они ответственны за его жизнь, за его настоящее и будущее. А совсем не воспитатели детского сада. Самый хороший вариант, на мой взгляд, самый здоровый вариант, – когда ребенок участвует в жизни родителей. То есть когда мама или папа берут ребенка с собой на работу. Малыш находится рядом, видит, чем заняты мама или папа в течение дня, видит, что и как делают другие люди; он учится очень многому. Конечно, не везде и не всегда можно взять с собой ребенка. Где-то ему будет неуютно, нагрузка для него будет слишком большая. Но ведь родителям можно договориться и выстроить свою деятельность так, чтобы по очереди быть с самым близким маленьким человечком. Я за то, чтобы как можно меньше оставлять ребенка с чужими людьми, как можно больше брать его с собой. Думаю, любой человечек предпочтет устать, проголодаться, но быть с близкими людьми, чем быть в сытости и физическом комфорте, но с чужими людьми, которым он совершенно не нужен. Ребенок хорошо растет и развивается рядом со счастливыми родителями, которые заняты интересным делом. Это в прошлом веке люди работали на заводах с утра до вечера, условия были жесткими. Но сегодня каждый свободен выбирать дело по душе, и не у станка весь день стоять, а с людьми работать, например. Такой вариант вполне допускает присутствие малышей рядом с взрослыми.

5. Детский сад – место, где ребенок адаптируется к школе.

Честно говоря, мне так жаль детей, которые вынуждены в школе сидеть за партами, когда все их существо просит движения. Они хотят учиться, это естественное стремление детей – к познанию, ко всему новому. Но когда двадцать-тридцать детей собирают в один класс, садят за парты и что-то всем одновременно объясняют, совершенно не считаясь с интересами и настроениями ребят, думаю, это не лучший способ обучения. И вот к этой школьной системе, где ребенку тяжело, нужно готовиться заранее. Детский сад подходит идеально, потому что система одна, просто возраст детей и уровень занятий усложняется. Вместо счастливого детства ребенок получает скучное детство. Тягу к знаниям у него хорошо отбивают. Надо искать альтернативы, выбирать для ребенка школу, где его учат думать, а не пичкают готовыми, зачастую ненужными знаниями. (Но это уже отдельный разговор). Да и в обычной школе, я думаю, ребенку не будет сложно адаптироваться, если до семи лет он не дома сидел, а жил активно – кружки, секции, поездки с родителями.

Не лучший вариант оставлять ребенка каждый день с няней. Возможно, этот вариант лучше детского сада, но суть та же: ребенок не с родными, а с чужим человеком. У меня была возможность наблюдать детей, которые растут с нянями: они могут быть грустными, капризными, они не хотят учиться, играть (или делают это без особого желания) и очень тоскуют по родителям. Потеря игрушечной кошки для такого ребенка трагедия, потому что эту кошку ему подарила мама; с игрушкой ему спокойнее, может быть, так он чувствует хоть какую-то связь с самым близким человеком.

Счастье рядом с тобой

Заранее предполагаю, что тема вызовет немало споров и разногласий. Думаю, сторонников и противников будет поровну. Конечно, каждый волен поступать так, как считает правильным именно для него. Если родитель считает, что его ребенку садик нужен, возможно, так оно и есть. Но думаю, со временем система эта все же уйдет, ее вытеснят более естественные формы общения и развития детей. Хочется, чтобы родители больше прислушивались к словам своих малышей. Чтобы не считали, что ребенок мало понимает в этой жизни и поэтому его нужно заставить делать по-своему. Ребенок живет здесь и сейчас, он еще не умеет обижаться и принимает слова и действия взрослых за абсолют. Он не может поспорить с системой, только отстаивать свою свободу, возможность быть там, где им хорошо, доступными им способами – болезнью, слезами. Но ведь детство, возраст до семи лет – самый важный в жизни человека. И от того, как человек проживет эти пять-семь лет, напрямую зависит его будущее.

ОТЗЫВЫ И ПОЗДРАВЛЕНИЯ ВЫПУСКНИКОВ с 25-летним юбилеем

Мой маленький сынок начал посещать детский сад «Согласие» в возрасте 1 год 1 месяц! Сейчас нам 5!
И мы приняли решение, несмотря на изменение места жительства, не менять детский сад!
Процедура привыкания к детскому саду у нас ассоциировалась с истериками, нежеланием ребенка идти в садик, оставаться без мамы, грустным настроением родителей с утра….
Каково же было наше удивление и облегчение, когда ребенок утром говорил «мама пока» и радостно убегал в группу!!!
Обстановка в садике очень мягкая и спокойная, доброжелательный персонал, высокий уровень организации процесса пребывания и обучения детей. Развитие детей всестороннее, качественно, с использованием современных методик. В процессе игры, общения, на положительных эмоциях деточки познают мир, изучают иностранные языки, рисуют, лепят и т.п.
Хочется отметить, пожалуй, один из основных для родителей критериев выбора детского сада – безопасность: помещения оборудованы всевозможным инвентарем, подобранным так, что при обращении с ним риск причинения вреда ребенку сводится к минимуму. Дети всегда под присмотром воспитателей и нянечки — в какое бы время мы не пришли, дети не бывают одни, «сами себе предоставлены».
Огромное спасибо повару – в детском саду решена проблема всех мам мира «накормить ребенка»! В нашем садике ребенок кушает все блюда и полностью. Однажды пришла пораньше и наблюдала как дети вставали в очередь за добавкой!
Очень важный фактор – это индивидуальный подход к ребенку, это выражено и в процессе обучения, и в процессе пребывания ребенка, и в части индивидуального питания (например, при аллергии на отдельные продукты).
В учреждении организована система «круглых столов» и открытых занятий, что позволяет родителям «быть в курсе дел» такой насыщенной жизни своих деток и, при необходимости, всегда получить совет и рекомендации от воспитателей.
Наши воспитатели, нянечки, педагоги, заведующая, повар настолько доброжелательны к детям и между собой, что это создает уютную домашнюю обстановку пребывания для ребенка и возможность познавать мир в атмосфере добра и уважения.
Ну а если возникают какие-то незначительные вопросы в нашей повседневной «садиковой» жизни- мы всегда находим компромиссные решения…. Наша благодарность не знает границ! Огромное вам искреннее спасибо за трепетное отношение к нашим детям! За то, что Вы самоотверженно, честно, добросовестно и терпеливо день за днем принимаете наших деток, занимаетесь с ними и обеспечиваете им все условия для всестороннего и полного развития, а также позволяете нам, очень занятым родителям, спокойно работать с чувством уверенности за своих деток! Я думаю, что наш садик можно было назвать «Доверие»: мы передаем в ваши руки самое ценное, что есть в нашей жизни — наших деток!

Как защитить малыша от инфекций в детском саду?

Вопрос о том, как уберечь чадо от частых простуд и вирусов, один из самых острых для родителей.

Наверное, каждый родитель знает, что первый год детского сада – самый непростой. Малыши обмениваются вирусами, а потому очень уж часто болеет. Обычно хождение в детсад происходит по графику «три дня ходим, десять – болеем». Но есть и такие семьи, которые практически не замечают изменений — простуды и прочие болезни настигают их детей не чаще, чем когда мама сидела с ним дома. Хотите знать в чем секрет?

Свести к минимуму шансы заболеть в детском коллективе вполне реально, надо лишь выполнять рекомендации опытных педиатров, которые действительно работают.

Укрепляйте иммунитет ребенка. Чаще гуляйте с малышом на свежем воздухе, покупайте ему сезонные фрукты, богатые витаминами. Не забывайте и про закаливание. Но это не значит, что надо обливать малыша холодной водой. Как правильно проводить эту процедуру, чтобы и малыша не испугать, и здоровье его укрепить – спросите у участкового педиатра.

Обеспечьте правильную температуру воздуха в детской. По-хорошему, в ней должно быть слегка прохладно (18-20°). Но вряд ли кто-то из родителей готов полностью выполнить это условие. В таком случае, хотя бы постарайтесь чаще проветривать помещение, увлажнять воздух в нем. И не забывайте про влажную регулярную уборку. В противном случае, сухой воздух сильно пересушит слизистую оболочку носа. Внутри не будет необходимой влаги для задержания вредных бактерий и вирусов, а значит – путь болезням открыт.

Введите за правило соблюдать режим дня. Малыш должен спать днем. В это время он накапливает силы и энергию для дальнейших игр и развлечений. Полноценный ночной сон должен длиться не меньше 10 часов. Помните, что подвижные игры должны перемежаться спокойными занятиями (например, рисованием или лепкой). И, конечно, не стоит забывать про питание в определенное время. Так организм привыкнет к правильному распорядку и будет более уверенно себя чувствовать и эффективнее противостоять болезнетворным бактериям.

Одевайте ребенка по погоде. Запомните главное правило – для прогулки на улице ребенок должен быть одет как взрослые минус один слой. Ведь дети очень подвижны. И в слишком теплых куртках или пальто им будет жарко. Врачи напоминают: малыш, который постоянно двигается, никогда не замерзнет даже при минусовой температуре. Если он, конечно, не вышел на прогулку в одной майке и легкой курточке.

В садик не пойду! 7 признаков, что ребёнку не нравится в детском саду   

В садик не пойду! 7 признаков, что ребёнку не нравится в детском саду   

Конечно, все дети проходят период адаптации к детскому саду. Но, похоже, в вашем случае адаптация затянулась, и малыш категорически отказывается привыкать к садиковскому режиму. Как понять, что ему там совсем не нравится — и пора принимать меры?

Ребенок плачет.

Утром он начинает плакать еще до того, как вы вышли из дома, в садике плачет и не хочет вас отпускать. Когда вы за ним приходите, вы снова застаеет его заплаканным, а воспитатель сообщает, что малыш был расстроен и в течение дня. Слезы в первые две-три недели посещения детского сада — это нормально, и хороший воспитатель обязательно найдет способ успокоить малыша и вовлечь его в общие игры и занятия (разумеется, без угроз и запугиваний). Если прошло уже больше месяца, а каждый поход в детский сад означает расстройство и плач, стоит поискать причину: может, малыш очень привязан к маме и не готов оставаться в садике полный день, или ему тут скучно, или воспитательница слишком строгая?

Ребенок разучился делать то, что раньше умел.

Например, он категорически отказывается есть самостоятельно, ложкой или вилкой, хотя еще вчера вполне успешно это делал. Он сообщает вам, что еще маленький, и предлагает покормить его с ложечки — ведь малышам не нужно ходить в садик! Или, например, ребенок вдруг разучился одеваться, путается в штанинах и рукавах, не может сам надеть носки. Могут появиться «туалетные» промахи или сосание пальца. Конечно, он не издевается и не делает это специально, просто в состоянии стресса действительно происходит регресс. Постарайтесь не обращать на такое поведение внимания, не ругать и не стыдить за него.

Ребенок дерется.

В садике воспитательница жалуется, что малыш агрессивный — задирает других детей, отнимает у них игрушки, не может спокойно играть — сразу начинаются конфликты. Да и дома вы заметили изменения: он может замахнуться на вас или бабушку, часто сердится, кричит. У маленьких детей пока маловато опыта, и им сложно разобраться в своих эмоциях, так что агрессия и драки — просто доступный способ выразить свои разочарование, злость и бессилие.

Он отказывается рассказывать, что было в садике.

Вы спрашиваете, что было интересного, он отвечает односложно. Вкусный ли был обед? С кем играл? Какие были занятия? Похоже, ребенок совсем не хочет обсуждать с вами события дня, даже кажется, что он не говорит про садик, потому что хочет поскорее забыть о нем. Скорее всего, что-то интересное все-таки происходило, но он так занят своими переживаниями, что просто не успевает этого заметить.

У него не появились друзья.

Ребенок ходит в садик уже около двух месяцев, но, похоже, так и не обзавелся там компанией. По крайней мере, когда вы спрашиваете, с кем ему нравится играть, он может буркнуть «ни с кем» или «со всеми», но не называет никаких конкретных имен. Когда вы забираете его с прогулки, вы можете заметить, что он и правда играет в стороне от других детей, а утром одногрупники не прибегают его поприветствовать.

Ребенок стал часто болеть.

Конечно, осень. возрастает риск простуд, но, похоже, у малыша что-то с иммунитетом: он часто простужается, у него постоянно то насморк, то кашель. Дома он жалуется на боль в животе, голове, ноге, выглядит при этом бледным и утомленным. Приходится часто оставлять его дома — похоже, это именно то, к чему он и стремится? Скорее всего, он не притворяется, а правда легко простужается, для периода адаптации это нормально, дети «обмениваются» вирусами и бактериями. Но и стресс от новых остоятельств тоже играет важную роль.

Ребенок стал хуже спать.

Вы стараетесь придерживаться режима, класть его спать в одно и то же время, но это не помогает: малыш стал хуже засыпать, просит подольше посидеть с ним перед сном, а утром встрает с большим трудом. Он может жаловаться на плохие или «странные» сны, приходить к вам в постель среди ночи. Возможно, его пугают тени или «монстры» — так выражается неосознанная тревога.

Что делать?

Иногда достаточно будет попросить воспитателя уделить ребенку больше внимания. Например, привлекать его к подготовке занятий — раскладывать материалы для творчества, наливать воду для занятий рисованием. Вовлекать малыша в общие игры, стараться его заинтересовать — это тоже задача воспитателя: он может предложить групее детей какую-то совместную игру, но убедиться, что ваш ребенок тоже в ней задействован и не остался в стороне. Если воспитатель замечает, что малыш загрустил — он тоже предложит ему какое-то занятие, игру, или, скажем, нарисовать для мамы рисунок.

Попросите воспитателя наблюдать, как ведет себя ребенок в течение дня, какие занятия ему нравятся, а в какие периоды он особенно расстроен. Может быть, стоит вернуться к сокращенному дню в детском саду, или, например, приводить ребенка во время прогулки, чтобы он мог сразу включиться в игру.

Привлеките садовского психолога: попросите его провести диагностику и дать рекомендации по адаптации.

Дома задавайте ребенку вопросы про детский сад. Лучше не спрашивать «Кто тебя обижает?» или «А воспитательница строгая?», а, например, «Что у вас обычно делает воспитательница, если Миша и Витя дерутся?».

Если адаптация и правда затянулась, и улучшения ситуации вы не замечаете, возможно, стоит сделать перерыв, или сменить группу или детский сад.

Читайте также:

Как понять, готов ли ребенок к детскому саду

Идём в детский сад: 5 шагов к успешной адаптации

«Я боюсь!» 10 причин для детских страхов

Фото: Ekaterina Pokrovsky, Anastassiya Bezhekeneva/Shutterstock

Родителей обязали платить за детей, которые не ходят в сад

Родителей Петушинского района обязали платить за детей, которые не посещают детский сад без медицинской справки. Мамам и папам предложили подписать дополнительное соглашение с дошкольными учреждениями. Однако новое постановление местных властей понравилось не всем. Недовольные готовы оспорить документ. Активисты уже создали петицию на имя губернатора области.

— Если ребенок не пришел в садик, значит, его снимают с питания, соответственно, образовательное учреждение расходы не несет. Из этого следует, что требование со стороны детсада к родителям оплатить питание ребенка в случае его непосещения учреждения является незаконным, — говорится в распространенном заявлении.

Родители говорят, что теперь с сентября по май они могут оставить здорового ребенка дома бесплатно в совокупности только на десять дней. Если малыш отсутствует дольше, нужна либо справка от врача, либо придется заплатить за посещение детского сада. Цена вопроса — 123 рубля за день. При этом неважно, что малыш это время провел с мамой, папой или бабушкой.

— Раньше я могла предупредить, что мой ребенок на день останется дома, нас снимали с питания, и мы ничего не платили. Сейчас по такой схеме можно действовать  только 10 раз за 9 месяцев. А если приехали родственники и ты хочешь, чтобы малыш с ними общался? Или у малыша небольшие сопли, и смысла идти в больницу нет? Дольше в очереди простоишь, еще больше инфекций подцепишь, — пояснила «Призыву» жительница Покрова Маргарита Фролова. — Нам об этом рассказали на собрании. Не все поняли, что это за документ, и подписали. А сейчас, когда внимательно прочитали постановление, возникает много вопросов.

Жители Петушинского района говорят, что они будут отстаивать свои права. Родители готовы объединиться. Сегодня в популярном городском паблике  «Сплетни г. Покров» появился призыв прийти подписать петицию.

— Мой муж готовит письма в прокуратуру и Министерство образования. Почему мы должны платить за дни, в которые не посещаем детский сад, — говорит Елена Суслова из Покрова. — Если ребенка нет в дошкольном учреждении, кто будет есть его продукты, за кого мы заплатим?

Все дело не в продуктах питания, а в подушевом финансировании дошкольного учреждения. По статистике, именно в Петушинском районе дети чаще всего остаются дома. Многие мамы и папы работают посменно, порой им просто удобно оставлять малыша дома. А это неправильно, поясняют представители районной администрации. И дело не только в деньгах, но и в образовательных программах. Почему в школы дети ходят, а в садик нет?

— У нас очень простые требования: если болеете, принесите справку. Кроме того, если есть желание забрать ребенка из детского сада, например, на месяц, а потом вернуть, надо написать заявление на имя заведующей. А просто так, то ходить, то нет, нельзя. Есть нормативные документы, которые надо выполнять. Воспитатель работает на полную ставку, если в  группе определенное количество малышей, — пояснила «Призыву» начальник управления образования Петушинского района Елена Коробко. — Кроме того, мы не отменяем возврат средств. Так, за первого малыша родителям вернут 20% средств, а за второго уже 50%. Поэтому речь идет не о таких больших деньгах. Но дети посещают дошкольное учреждение и получают знания.

По словам чиновников Петушинской райадминистрации, в своей работе они опираются на опыт коллег из Кольчугино. Там аналогичное постановление пытались оспорить в суде, но власти выиграли процесс. Уже сегодня представитель управления образования лично отправится в детский садик, в котором родители собирают подписи под петицией. Если встреча ни к чему не приведет, не исключено, что мамы и папы дойдут до прокуратуры. «Призыв» уже обратился в департамент образования Владимирской области с просьбой прояснить ситуацию. Мы будет следить за развитием событий.

Ранее «Призыв» сообщал, что детей в одном из дошкольных учреждений Владимира кормили неполезным маслом. Это выяснилось во время плановой проверки. Эксперты Роспотребнадзора взяли пробы молочной продукции.

Полина Тарбеева

пиратов в детский сад не ходят! Лиза Робинсон

Иногда перемены могут быть трудными, особенно если вы просто ребенок, переходящий из дошкольного учреждения в детский сад. Эмме нравилось быть пиратом в дошкольной комнате Капитана Чу в прошлом году. Лето закончилось, пора возвращаться в школу.

Накануне первого дня занятий в школе Эмма тщательно обыскивает свой морской сундук в поисках карты сокровищ, подзорной трубы и абордажной сабли. На следующий день, одетая в свой пиратский костюм, Эмма выскакивает из школьного автобуса и направляется прямо в дошкольную комнату Cap’n Chu, вместо того, чтобы сесть в комнату

. Иногда перемены могут быть трудными, особенно если вы просто ребенок, переходящий из дошкольного учреждения. в детский сад.Эмме нравилось быть пиратом в дошкольной комнате Капитана Чу в прошлом году. Лето закончилось, пора возвращаться в школу.

Накануне первого дня занятий в школе Эмма тщательно обыскивает свой морской сундук в поисках карты сокровищ, подзорной трубы и абордажной сабли. На следующий день, одетая в свой пиратский костюм, Эмма выскакивает из школьного автобуса и направляется прямо в дошкольную комнату Капитана Чу, вместо того, чтобы сесть на космический корабль детского сада. И хотя Эмма настаивает, что «пираты в детский сад не ходят!» Капитан Чу нежно сопровождает Эмму к космическому кораблю детского сада и знакомит ее с ее учителем, мисс. Хейс.

У Эммы нет никакой части детского космического корабля, и она направляется обратно в комнату капитана Чу, чувствуя себя злой и немного дерзкой. Но когда Даниэла, еще одна воспитанница. приходит в дошкольную комнату и говорит, что им нужна Эмма, чтобы накормить их морскую свинку, Бетти, она неохотно возвращается в детский сад. Конечно, это мило, дети дружелюбные, есть чем заняться, но нет Капитана Чу.

Эмма снова возвращается в дошкольную комнату. Что нужно сделать Эмме, чтобы наконец принять перемены, которые принесет детский сад?

Пираты не ходят в детский сад на самом деле запечатлели нежелание некоторых детей переходить из дошкольного учреждения в детский сад.Год в дошкольном учреждении сделал для Эммы все знакомые и безопасные ощущения, но двигаться дальше для нее очень страшно и «неправильно». Когда она говорит Капитану Чу «Не тот класс. Не те места. Не те игрушки. Хуже всего — неправильный капитан», вкратце резюмирует ее чувства.

Эмма — прекрасный персонаж, она энергичная и смелая, и вы должны восхищаться ее настойчивостью, даже несмотря на ее нежелание. Но кто не встречал такого уровня решимости у пятилетнего ребенка, когда он хочет того, чего хочет.Юные читатели обязательно посмеются, прочитав рассказ Эммы. А красочные иллюстрации Эды Кабан, отрисованные в цифровом виде, добавляют в историю немного юмора.

«Пираты не ходят в детский сад» — отличная книга для чтения с детьми, которые собираются в детский сад, и особенно с теми, кому не нравится такой переходный период. Видя нежелание Эммы ходить в детский сад, и то, что она наконец приняла это и даже наслаждается этим, должно помочь детям преодолеть некоторые из своих собственных опасений.

Почему наши дети не ходят в детский сад

Около года назад подруга моей жены ходила в детский сад в своей местной школе, в районе Нью-Йорка со средним классом и смешанной расовой принадлежностью. Она заметила отсутствие кубиков, принадлежностей для рукоделия, песка или грунтовых вод, кукольного театра — то, что она вспомнила по годам, проведенным в детском саду, давным-давно. Учитель твердо покачал головой. «Они играли с этим в Pre-K, — сказал он. «В детском саду они работают.«

Я не сомневаюсь, что учитель подумал, что это правильный ответ, и для некоторых родителей это могло быть так. В конце концов, наша подруга решила учиться на дому для своего сына, именно так Лесли, моя жена, впервые встретила ее. Но это не мораль истории. Один изолированный анекдот не имеет большого социального значения, и, хотите верьте, хотите нет, я не собираюсь использовать его в качестве евангелического инструмента.

Как я начал задокументировать прошлой осенью, Лесли в настоящее время обучает наших близнецов — Нини и Десмонда, которым сейчас почти 6 лет, — в детском саду и, вероятно, в первом классе.Остальное остается только догадываться. (Вы можете следить за их успехами в блоге Лесли.) Судя по множеству статистических и анекдотических свидетельств, домашнее обучение быстро выросло в последние годы, и это включает в себя то, что часто называют светским домашним обучением, что означает домашнее обучение, в первую очередь религиозные или моральные проблемы.

Но любой, кто утверждает, что домашнее обучение — это нечто большее, чем крошечная часть решения американских образовательных проблем, обманывает себя.Дети, обучающиеся на дому, представляют собой добровольно выбранную, конституционно нонконформистскую группу, которая охватывает, по обширной оценке, от 2 до 3 процентов населения школьного возраста. (Спешу добавить, они чрезвычайно разнообразны с точки зрения географии, экономики, класса и расы.) Но силы, вытеснившие все большее число родителей и детей из системы государственных школ, повсеместны и затрагивают практически каждую семью. в Америке, независимо от того, где их дети ходят в школу или не ходят.

Я должен прояснить, что для нашей семьи и большинства других знакомых нам домашних школьников — сеть онлайн-поддержки Лесли включает родителей со всей страны, богатых и бедных, набожных и атеистов, — решение было глубоко личным и в первую очередь положительным по своей природе. не какое-то полное идеологическое неприятие государственного образования. Подруга Лесли Алисия Байер, блогер и мать четверых детей из Уэстбрука, штат Миннесота, говорит, что ее семья нашла домашнее обучение «веселым образом жизни», и это более типично, чем нет.

С учетом всего сказанного, играют ли роль реальные и предполагаемые неудачи государственных школ Америки? Конечно, есть. Так же, как и в решениях, принятых миллионами других американских семей о том, как и где они будут жить, семьи, для которых домашнее обучение никогда не появляется на экране радара как реальная или желательная возможность.

По всей стране дети и родители подают заявки на поступление в школы за пределами обозначенных ими зон или районов, участвуют в лотереях чартерных школ, готовятся к экзаменам в целевой школе, подают заявки на ваучеры в частные школы. Родители приносят многочисленные и все более болезненные финансовые жертвы: уменьшают размер своих домов, чтобы переехать в престижные районы или пригородные города, которые они едва могут себе позволить; получение дополнительной работы или вторая и третья ипотека для оплаты частной или церковно-приходской школы. Если вы читаете это и у вас есть дети школьного возраста, вероятность того, что вы сделали одно или несколько из этих вещей самостоятельно, близка к 100%, в поисках образования для своих детей, которое было бы лучше, чем самая очевидная бесплатная и местная возможность.

И на самом деле, как слишком хорошо знают родители учеников начальной школы, эта история о друге моей жены и воспитательнице детского сада не является какой-то изолированной или апокрифической аберрацией. Как говорит Сьюзан Энгель, психолог, возглавляющая программу обучения в колледже Уильямс: «Есть отличные государственные школы, но их слишком мало. Их не должно быть в меньшинстве, а они таковы».

В широком смысле, в американском государственном образовании, особенно в начальных классах, преобладает причудливая ортодоксальность, которая почти полностью не подкрепляется тщательными исследованиями или, если на то пошло, учителями, педагогами и детскими психологами.Это ортодоксия политических модных словечек, таких как «стандарты» и «подотчетность», ортодоксальность методов бизнес-школы, таких как стандартизованное тестирование (и сопровождающих его часов подготовки к тесту), обучение на основе упражнений и сценариев и повторяющаяся рутинная работа. Это ортодоксия, которая создала домашнее задание для 5-летних детей, наряду с ожиданием, что они смогут сидеть за столом часами (или рискуют потерять свои 20 минут «времени выбора», которое мы с вами когда-то знал как выемку).

«Кризис в детском саду», академическое исследование 268 детских садов в Нью-Йорке и Лос-Анджелесе, которое было проведено исследователями из Университета Лонг-Айленда, Колледжа Сары Лоуренс и Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и опубликовано в прошлом году некоммерческой организацией Alliance for Childhood. , скажем так:

Дети теперь тратят гораздо больше времени на обучение и проверку на грамотность и математические навыки, чем на обучение через игры и исследования, упражнения для тела и использование своего воображения.Во многих детских садах используются строго предписывающие учебные программы, соответствующие новым государственным стандартам и связанные со стандартными тестами. Во все большем количестве детских садов учителя должны следовать сценариям, от которых они не могут отклоняться. Эти методы, которые не получили должного подтверждения в исследованиях, нарушают давно устоявшиеся принципы развития ребенка и хорошего обучения. Становится все более очевидным, что они ставят под угрозу как здоровье детей, так и их долгосрочные перспективы успешной учебы в школе.

На первый взгляд и для многих это может не походить на преступление против человечности.В детском саду дети учатся грамоте и математике — как ужасно! Я имею в виду, что это плохо с игровым временем и всем остальным, но времена тяжелые, и Соединенные Штаты (как нам часто говорят), возможно, теряют свое «конкурентное преимущество» против Китая, Японии и Европы. Может, пора малышам закрыть кукольный театр и заняться книгами.

Это могло бы быть веским аргументом, если бы были какие-либо веские доказательства того, что все более «академическая», ориентированная на тестирование среда младших классов начальной школы на самом деле производит более способных, умных или лучше подготовленных подростков и взрослых. Фактически, большинство исследований указывает на противоположное. В то время как среднее, старшее и университетское образование в Азии является конкурентоспособным и требовательным, большинство китайских и японских школ (согласно отчету Альянса за детство) остаются игровыми примерно до второго класса. Германия отказалась от своей учебной программы для детских садов с «ранним обучением» после того, как исследование показало, что дети, которые посещали детские сады с игровой школой, превосходили тех, кто этого не делал. Финские дети часто даже не идут в школу до 7 лет и неизменно получают одни из самых высоких баллов в мире на международных экзаменах для 15-летних.

Среди академических психологов и ученых в области образования по этому поводу не так много разногласий, что тем более примечательно, что эта новая ортодоксальность — в равной степени основанная на политике, идеологии частного сектора и беспокойстве родителей — стала такой. твердо установленный. «Что меня ошеломляет, потому что я психолог, занимающийся вопросами развития, — говорит Сьюзан Энгель, — так это то, как мало наши идеи повлияли на то, как страна думает об образовании.

«Мы знаем, что игра необходима для хорошего когнитивного развития.Это не просто приятно, или утешает, или подходит для детей, или «Им нужен перерыв», или что-то в этом роде. Когда мы изучаем, что происходит, когда дети играют, мы видим, что это ситуация и деятельность, в которой они изучают вещи, которые мы считаем важными для мышления более высокого порядка. Когда детский сад становится слишком ориентированным на навыки, детям фактически не дают делать то, что, как мы, психологи, знаем, что они должны делать, чтобы развить сложные способы мышления, в том числе задавать вопросы и пытаться найти ответы на эти вопросы.«

Недавнее исследование детской любознательности Энгель заставило ее изучить пять детских садов и пять классов пятого класса в округе Беркшир, штат Массачусетс, сельской местности, которая демографически и физически сильно отличается от школ больших городов, изученных в отчете Альянса за детство. «Школы в округе Беркшир действительно хорошие, — говорит она. «Они в безопасности, с приветливыми учителями, тренажерным залом, хорошим кафетерием, веселым чтением вслух. Но они все еще не очень хорошо учат детей.«

Энгель обнаружил, что в процессе преподавания и обучения в этих сельских школьных округах так же преобладают «невероятно удушающие результаты стандартизированных тестов», как и в любой городской школе. Она надеялась задокументировать то, что она называет этнографией любопытства: «Где исследовали дети? За столом или где-то еще на открытой местности? В какие периоды дня они задавали вопросы? Или это были классы? »Оказалось, что я не мог ответить на эти вопросы, потому что на обоих уровнях было мало любопытства.Для меня это было ошеломляющим, и любой, кто скажет вам, что это потому, что дети от природы становятся менее любопытными, не смотрел на исследование ».

Учитывая, что многие педагоги и психологи считают, что режим стандартизированного тестирования и обучения на основе упражнений является контрпродуктивным, если не активно разрушительным, как же он стал настолько широко принятым? Всегда заманчиво обвинять в крайностях администрации Буша — и закон «Ни один ребенок не останется без внимания», безусловно, закрепил эти стандарты и практики в качестве федеральной политики, — но на самом деле проблема гораздо глубже, чем это, и, похоже, выросла из токсичного смесь правой политической философии, доброжелательных намерений, ориентированных на реформы, и, возможно, ошибочных потребностей и желаний нового поколения родителей.

Политики всех мастей в последние десятилетия наживались на критике государственных школ. Республиканцы обвиняли их в отсутствии строгости и дисциплины в классе, а демократы жаловались на то, как они терпят поражение в городских районах. На практике две критические статьи слились друг с другом и, казалось, требовали аналогичных радикальных решений.

«Чтобы понять истоки этих изменений, вам нужно поговорить с бизнес-сообществом», — говорит Эдвард Миллер, директор по исследованиям Альянса за детство и соавтор книги «Кризис в детском саду».«Если вы посмотрите на аргументы и комментарии, которые появляются, когда Wall Street Journal освещает эти вопросы, вы видите определенные общие темы: учителя ленивы, школы терпят крах, потому что профсоюзы учителей слишком влиятельны. Отсутствуют стандарты и недостаточная строгость, и весь болезненный эксперимент прогрессивного образования обернулся катастрофой ».

Решения, которые одобряют такие наблюдатели, говорит Миллер, основаны на моделях «командования и управления», знакомых военным и деловому миру, что, конечно, апеллирует к предвзятости частного сектора, которая (по крайней мере, до недавнего времени) была сильной. в американской общественной жизни.По словам Миллера, это также согласуется с «давней американской чертой конкурентоспособности». «Люди хотят, чтобы их дети приходили первыми, что означает, что они начинают делать что-то раньше и раньше, отодвигая учебную программу до первых классов. Существует широко распространенное предположение, что дети будут лучше учиться, если будут изучать алгебру в детстве. Нет науки к этому. Это просто суеверие «.

В отличной статье Патти Хартиган о войнах в детских садах, опубликованной в августе прошлого года в журнале Boston Globe Magazine, Нэнси Карлссон-Пейдж, профессор образования в университете Лесли в Кембридже, штат Массачусетс., отмечает, что родители поколения «младенцев Эйнштейна» начала 2000-х годов были соблазнены передовыми нейробиологическими исследованиями и поверили в целый набор технологических сокращений для получения образования. По ее словам, таких родителей «ввела в заблуждение культура маркетинга и школьная культура, которая говорит им, что достижение в раннем детстве — это дети, сидящие за столами и выполняющие рабочие листы».

Совершенно верно, что мы с Лесли хотели, чтобы наши дети проводили за игрой больше времени, чем в обычном детском саду Нью-Йорка, и мы определенно не хотели, чтобы они часами сидели за столами, выполняя задания на письме. ГРАММ.Но мы также хотели, чтобы они узнали больше — и с большим энтузиазмом относились к обучению — чем мы думали в такой среде.

В начале февраля Энгель написала в New York Times широко обсуждаемую и многообещающую статью об изменениях, которые она хотела бы, чтобы администрация Обамы внесла в политику в области образования. (В то время как Обама проводил кампанию с обещанием ликвидировать «Ни одного отстающего ребенка», теперь он, похоже, с большей вероятностью возьмется с этим по краям и оставит основные идеологические параметры на месте.Почему это звучит знакомо?). Она представила себе гипотетический школьный день, в который дети будут проводить два часа за чтением и прослушиванием книг, около часа за написанием рассказов, писем или комиксов, короткое, но целенаправленное занятие по вычислительной арифметике, многочисленные продолжительные беседы с учителя и много времени для игр.

Вместо «учебной программы, которая в настоящее время душит детей и учителей», Энгель представляет собой скромный набор одновременно широких и конкретных целей начального образования.К 12 годам, пишет она, дети «должны уметь читать книгу-главу, писать рассказ и увлекательное эссе; уметь складывать, вычитать, делить и умножать числа; обнаруживать закономерности в сложных явлениях; использовать доказательства для подтверждения своего мнения. ; быть частью группы людей, которые не являются их семьей; и участвовать в обмене идеями в разговоре. Если бы все учащиеся начальной школы овладели этими способностями, они были бы готовы изучать почти все в старшей школе и колледже «.

Для очень многих школьников — и, я уверен, многих других людей — это был момент Эврики.И цели, и методы, предложенные Энгелем, довольно близко подходят к описанию того, чем на самом деле занимаются Лесли и другие домашние школьники, которых я знаю, и чего они надеются достичь. «Я слышал от многих людей, которые сказали:« Мы уже делаем это », — говорит Энгель, — были ли они школьниками на дому, людьми Монтессори, людьми Рудольфа Штайнера или кем-то еще. Конечно, мне нравится то, что я хочу чтобы увидеть это в государственной школе «.

Я не могу говорить от лица большинства школьников на дому, которые представляют собой весьма разнородную группу, но те, кого я знаю лично, с энтузиазмом согласятся.По многим причинам маловероятно, что мы с Лесли будем обучать Нини и Десмонда на дому на протяжении всего 12-го класса, и мы были бы рады, если бы существовали общедоступные варианты, которые напоминали модель Энгеля и включали некоторые из альтернативных образовательных философий. вдохновленное домашнее обучение. Гораздо важнее то, что эти варианты принесут пользу всем детям, включая подавляющее большинство, для которых домашнее обучение далеко не вариант.

Хотя пламенные дебаты, вызванные моими первыми двумя статьями из этой серии, были непреодолимыми, в некотором роде автокатастрофы, в этих дискуссиях было гораздо больше тепла, чем света.Очевидно, мы считаем, что домашнее обучение является жизнеспособной и ценной частью образовательной головоломки, иначе мы бы не стали этим заниматься. Я сам являюсь продуктом государственных школ, и я могу понять, почему некоторые люди считают домашнее обучение нарушением общественного договора или реакционным, чрезмерно защитным неприятием общественной сферы. Однако в конечном итоге домашнее обучение может иметь большее значение как место для некоторых нетрадиционных идей об образовании, чем как широко распространенное социальное явление или панацея.

«У вас есть много преимуществ, как у ученика на дому», — сказал мне Энгель.«Мы все знаем, что это легче, когда вы учите детей, которых любите и о которых заботитесь, и когда они любят вас и заботятся о вас. Вы работаете с небольшой группой детей, что дает третье преимущество: есть намного больше возможность неформального обучения, которое является наиболее мощным видом обучения. Очень сложно воспроизвести неформальное обучение в комнате с 30 детьми и постоянно звонящим звонком. Некоторые из этих вещей мы могли бы изменить, если бы захотели. Ответ не только в том, чтобы увидеть, что изменилось, но и в том, чтобы посмотреть, что мы могли бы позаимствовать у домашних школьников.

«Иногда люди хотят настроить это так: Вы за домашнее обучение? Вы против? Я ни то, ни другое. Для таких людей, как вы, я полностью понимаю это. В конце концов, хочу ли я, чтобы такие люди, как вы, были в государственные школы? Да. Я бы хотел, чтобы вы были. Я бы хотел, чтобы ваши дети были такими. Я хочу больше хороших вещей в государственных школах. Это может быть еще одной причиной, по которой школы могут стать лучше ».

Миллер из Альянса за детство говорит, что в некотором смысле он считает рост домашнего обучения достойным сожаления.»На уровне разработки политики, на уровне общества просто ужасно, что люди вынуждены выбирать это. Но когда дело касается ваших собственных детей, все ставки не принимаются. Я бы никогда не стал винить кого-либо за отказ отправить своего ребенка в школу. школа, которая убьет их радость от учебы. Это жестокое обращение с детьми «.

образовательных мероприятий: пираты в детский сад не ходят! от Лизы Робинсон

Пираты в детский сад не ходят!
Автор: Лиза Робинсон
Иллюстратор: Эда Кабан
Два льва
1 августа 2019 г.
32 страницы

Goodreads Сводка: «Пиратка Эмма собирается открыть детский сад! Но Эмма не совсем уверена, что готова к новому капитану и команде.Тем более, что Кап’н Чу — самая грубая, самая крутая и самая крутая дошкольная бейсболка из всех когда-либо существовавших — сейчас в коридоре. Поэтому Эмма решает вернуться на дошкольный корабль, чтобы посмотреть, сможет ли она поднять мятеж против детского сада! Это то, чего она действительно хочет? Или она просто скучает по своему любимому Капитану Чу? Задраивайте люки, друзья, потому что первый день в школе будет бурным! »

---

Нужны обзоры Пираты не ходят в детский сад ?

Уютные уголки Кристи

Крышка2 Крышка

Киркус

Publisher’s Weekly

Рецензия на книгу о молодежных услугах

И в качестве бонуса, вот короткое интервью с автором книги и иллюстратором в прекрасном блоге Тары Лазар.

---

Образовательные мероприятия, вдохновленные Пиратами, не ходи в детский сад! от Лизы Робинсон:

• Перед чтением– Если посмотреть на лицевую и заднюю обложки:
  • Где и когда, похоже, происходит эта история? Какие доказательства вы видите?
  • Что вы уже знаете о пиратах?
  • Если пираты не ходят в детский сад, куда они идут?
  • Как вы думаете, что говорят друг другу дети на задней обложке?
• После прочтения –Теперь, когда вы прочитали рассказ:
  • Какой класс вам больше всего нравится — пиратский или космический?
  • Как вы думаете, чего Пират Эмма больше всего скучала в дошкольном учреждении?
  • Вернитесь и еще раз посмотрите картинки в этой книге. Какая из них ваша любимая? Почему?
  • Насколько вас устраивает концовка? Кажется ли Эмма, что теперь она будет счастлива?
• Writing –Попробуйте создать свой собственный рассказ о первом дне школы. Расскажите об этом на собственном опыте или придумайте такого персонажа, как Пиратка Эмма, которому трудно справиться с новой ситуацией. С какими проблемами может столкнуться ваш главный герой? Как они отреагируют, если дела пойдут не так, как ожидалось? Чего вашему главному герою больше всего не хватает в своем старом учителе / ​​классе? Закончится ли ваша история на счастливой ноте, грустной ноте или на чем-то еще?
• Ремесло — С помощью взрослых попробуйте некоторые из следующих поделок на пиратскую тематику:
  • «Взрывающийся» сундук с сокровищами — Никогда не задумывались, как наука вписывается в мир пиратов? Больше не удивляйся! Пусть шипение (спойлер: он шипит против взрыва) и начинается самое интересное.
  • Handprint Pirate — Может быть большой беспорядок — чем не является ручная роспись? Но детям это действительно понравится.
  • Pirate Ball Toss Game — относительно легко создать, и это отличное дополнение к любой вечеринке на пиратскую тематику.
  • Pirates ’Number Gold — требуется немного помощи взрослых и больше припасов, чем обычно, но результаты чертовски крутые!
  • Пират и попугай в рулонах туалетной бумаги. Эти милашки просты в изготовлении, и они потрясающе выглядят.
  • Карты сокровищ. Почему бы не использовать эти бумажные пакеты для покупок для чего-нибудь забавного, например карты сокровищ?
• Дополнительная литература — Хотите больше книг, в которых изображены пираты того или иного типа? (Нажмите на обложку книги, чтобы узнать больше об этих книгах!)

Не хочу в садик…Я буду скучать по тебе слишком сильно! by Maureen King

БЕСПЛАТНАЯ ЗАГРУЗКА ДНЕЙ: выберите «КУПИТЬ за $ 0,00» 3, 4 и 14 февраля или 2–3 марта 2021 г. Копии с автографами и СКИДКИ НА МНОЖЕСТВЕННЫЕ КОПИИ доступны на: ABCaBetterMe.com.

Ваши дети переходят в новую школу, класс, команду, дом и т. Д.? Знают ли они, как справляться со стрессом в любой форме? Расширьте возможности детей ВСЕГО ВОЗРАСТА и помогите им развить эмоциональный интеллект (EQ

БЕСПЛАТНАЯ ЗАГРУЗКА ДНЕЙ: выберите «КУПИТЬ за $ 0,00» 3, 4 и 14 февраля или 2-3 марта 2021 г.Копии с автографами и СКИДКИ НА МНОЖЕСТВЕННЫЕ КОПИИ доступны на: ABCaBetterMe.com.

Ваши дети переходят в новую школу, класс, команду, дом и т. Д.? Знают ли они, как справляться со стрессом в любой форме? Расширьте возможности детей ВСЕГО ВОЗРАСТА и помогите им развить эмоциональный интеллект (EQ / EI) с помощью простого навыка, меняющего жизнь. Не позволяйте названию вводить вас в заблуждение. «Powering-Up» помогает нам справиться с любой сложной ситуацией, включая издевательства, поступление в детский сад ИЛИ колледж и многое другое.Ошеломляющая работа в книге доказывает, что наше тело мгновенно меняется в зависимости от наших мыслей.

Быть ребенком может быть непросто! Необработанный страх, разочарование и другие эмоции могут проявляться в виде агрессии, членовредительства, плохой успеваемости, депрессии и т. Д. Зачем ждать, пока ребенок замкнется или начнет действовать, прежде чем дать ему или ей полномочия? Библиотерапия — это увлекательный способ развития позитивного психического здоровья с помощью литературы.

Краткое изложение истории, включенной в книгу: Тина не хочет ходить в детский сад, потому что она будет слишком скучать по маме.Бобби предлагает научить ее настоящей суперсиле, которая поможет ей чувствовать себя счастливой и сильной.

Эта восхитительная книга используется в классах PreK-8th, чтобы научить простому «инструменту» более позитивно реагировать на ЛЮБУЮ ситуацию. После рассказа в разделе «Заметки для читателя» больше внимания уделяется «суперсиле» и способам ее усиления на регулярной основе. Мероприятия включены вместе с доступом к бесплатным онлайн-видео и загрузкам Writing Activity.

Кинг, писательница, учитель и школьный консультант, хочет научить всех мощным навыкам, которыми она регулярно делится с учениками начальной и средней школы и их семьями.Эти инструменты могут показаться простыми, но они буквально изменяют химические вещества в вашем мозгу и заставляют вас «заряжаться»!

В этой полноцветной книге в твердом переплете размером 8 x 10 дюймов крупный шрифт сочетается с голубым фоном, что снижает нагрузку на глаза и делает процесс чтения более приятным. Копии с автографами доступны для предварительного просмотра и покупки на сайте: ABCaBetterMe.com

Я не хочу идти в детский сад

Начальный детский сад наполнен множеством задач для маленьких детей. Если ваш ребенок несколько лет учился в детском саду, он, вероятно, испытывает сильную тревогу разлуки.Он был знаком с учителями, зданием и распорядком дня. Многие друзья вашего ребенка могут расходиться в разные стороны. Ваш ребенок, вероятно, уже посетил свою новую школу и может быть ошеломлен ее размером. Возможно, вы часто проходите мимо новой школы, и это постоянное напоминание о предстоящем движении. Родственники и друзья могут приветствовать вашего ребенка такими замечаниями, как: «Ты такой взрослый. Ты идешь в школу для больших мальчиков «.

Не удивляйтесь, если однажды ваш ребенок объявит: «Я не пойду в детский сад.Отчасти это связано с тем, что она боялась бросить детский сад и столкнуться с неизвестным. Но это также связано с ее двойственным отношением к взрослению. Конечно, ходить в школу для больших детей — это интересно — она ​​будет такая же, как ее старшие братья и сестры и двоюродные братья, но она также отказывается от детского капюшона. Когда дети делают шаг вперед в развитии, они испытывают тревогу. Для них также естественно вернуться к прежним привычкам, таким как сосание пальца или несчастные случаи в туалете. Как только они почувствуют себя более комфортно, такое поведение исчезнет.Вам нужно будет оказать вашему ребенку поддержку, когда он сделает этот огромный скачок в развитии. Вот несколько стратегий, которые облегчат его переход.

1. Когда он говорит, что не хочет ходить в детский сад, избегайте споров с ним о достоинствах образования перед работой за минимальную заработную плату. Вместо этого обратитесь непосредственно к его тревогам. Спросите его, чего он боится в детском саду. Если он говорит, что некому будет отвести его в ванную, он, вероятно, имеет в виду, что он беспокоится о том, что некому будет о нем позаботиться.Заверьте его, что найдутся учителя, которые помогут ему со всем, что ему нужно.

2. Постарайтесь назначить ей свидание с ребенком, который будет в ее новом классе, до начала школы. Если в первый день в школе у ​​нее будет один друг, ей будет легче приспособиться.

3. Убедите его, что детский сад похож на детский сад. Будут игрушки, бесплатная игра, время во дворе и обед. Используя куклы или фигурки, разыграйте день в детском саду. Это поможет ему почувствовать себя спокойнее.

4.Решите ее двойственное отношение к старению напрямую. В спокойный момент вы можете сказать: «Иногда трудно стать больше и оставить позади себя маленьким ребенком. Все дети так думают ». Расскажите о новых вещах, которые она узнает в детском саду, и предложите друзьям и родственникам не придавать значения тому, насколько она велика.

5. Если ваш ребенок хочет, чтобы его держали на руках, как младенца, можно побаловать его. Не стоит придавать большое значение такому регрессивному поведению. Когда ваш ребенок привыкнет к школе, они исчезнут.

6. Помните, что вы тоже проходите процесс разделения. Ваш ребенок растет. Детский сад будет казаться менее личным, чем детский сад. Возможно, вам не удастся каждый день проводить ребенка в класс или болтать с учителем так часто. Через некоторое время вы и ваш ребенок приспособитесь к этим изменениям. Вы можете утешить себя, помня, что с каждым шагом вперед вы получаете что-то взамен. Скоро вы будете иметь удовольствие наблюдать, как ваш ребенок становится более независимым и развивает захватывающие навыки чтения и письма.

пиратов не ходят в детский сад

пираты не ходят в детский сад | Могучая девушка

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript.
Вы должны включить JavaScript в вашем браузере, чтобы использовать функциональные возможности этого веб-сайта.

Самая большая в мире коллекция книг, игрушек и фильмов для умных, уверенных и смелых девушек.

• Дома
• Пираты в детский сад не ходят

Йо-хо-хо! Это мятеж против детского сада!

Пиратка Эмма собирается открыть детский сад! Но Эмма не уверена, что готова к новому капитану и команде. Тем более что Cap’n Chu — самый грубый, самый крутой, самый крутой дошкольный cap’n когда-либо — прямо в коридоре.

Итак, Эмма решает вернуться на дошкольный корабль, чтобы посмотреть, сможет ли она поднять мятеж против детского сада! Это то, чего она действительно хочет? Или она просто скучает по своему любимому Капитану Чу? Задраивайте люки, друзья, потому что первый день в школе будет бурным!

Текущая цена:

• Рекомендуемые

  $ 6.89

• Самый низкий

  $ 6,89

Цены на 28. 02.21 18:38

Цены на продукты и их наличие действительны на указанную дату / время и могут быть изменены.Будет применяться любая информация о цене и доступности, отображаемая на amightygirl.com на момент покупки. к покупке этого товара.

Описание

«Несмотря на неоднократные усилия со стороны Капитана Чу, нового учителя Кэп’н Хейса и товарища по детскому саду, Эмма продолжает цепляться за Капитана Чу, пока не получит необходимых ей заверений в том, что ее бывший учитель тоже будет скучать по ней. но всегда будут доступны для посещения.На этом космический пират Эмма наконец-то докладывает своему новому кораблю . .. Трудно идти по доске и оставлять любимых капитанов позади; это может немного облегчить переход »- Kirkus Reviews

информация о продукте

ПИРАТОВ В ДЕТСКИЙ САД НЕ ИДУТ!

к Джори Джон ; проиллюстрировано Пит Освальд ‧ ДАТА ВЫПУСКА: ноябрь.3, 2020

Может ли диванчик снять кожуру со своего любимого удобного дивана?

Титульному спутнику Джона и Освальда, безусловно, очень трудно это сделать. Зачем им оставлять свой «удобный, уютный диван», когда все необходимое находится в пределах досягаемости? Их безделушки и гаджеты для развлечения и развлечения, выдвижные руки в перчатках на диване, чтобы брать еду с кухни, и экраны на экранах, чтобы смотреть свои любимые телешоу (основные моменты: MadYam , Fries ), играть в свои любимые видеоигры и прямая трансляция своих друзей.Зачем нужно выходить из гостиной? Тогда… «PEW-WWWWWWW»! В один прекрасный день отключается электричество. Оставшись без экранов и приспособлений, диванчик решает взять собаку Татера «на прогулку… за пределами », где деревья, птицы и небо кажутся богатыми, «как 156-дюймовый изогнутый экран высокого разрешения, но даже на больше». реалистично ». Опыт на открытом воздухе доказывает катарсис и освобождение, вдали от этих связывающих веревок, достаточное освобождение, чтобы заставить эту кушетку проводить больше времени без дивана.Подобно The Bad Seed (2017), The Good Egg (2019) и The Cool Bean (2019) в небольших масштабах и нравственном обучении, этот последний путеводитель по жизни сохраняет внимание Джона к текстовой добродетели, уравновешивание добродушного смеха искренним разговорным тоном, который немедленно привлекает читателей. Естественно, сжатые художественные работы Освальда, наполненные добродушными сочинениями, метатекстуальными кивками и прохладной отстраненностью, продолжают очаровательный дух этого свободного сериала. Никаких контраргументов, бездельник. (Эта книга была рецензирована в цифровом виде: двухстраничные развороты размером 11 на 18 дюймов просматривались при 65,9% фактического размера.)

Ищете спад-такулярное чтение? Вот крахмал. (Книжка с картинками. 4-8)

Дата публикации: Ноябрь.3 августа 2020 г.

ISBN: 978-0-06-295453-4

Количество страниц: 40

Издатель: Harper / HarperCollins

Обзор Опубликовано онлайн: окт. 13, 2020

Обзоры Киркуса Выпуск: 1 ноября 2020 г.

Поделитесь своим мнением об этой книге

Вам понравилась эта книга?

.