Нарисовать рисунок к колыбельной песне: Как нарисовать колыбельную песню, героев колыбельной песни?

Узнайте кто рисует картинки к колыбельным песням

В последнее время на прилавках книжных магазинов всё чаще стали появляться сборники колыбельных песен, оформленные красочно и разнообразно. Родители могут выбрать для своих детей иллюстрации на любой вкус: в классическом или воздушно-фэнтезийном стиле, в акварели, масляных красках или компьютерной графике.

Кто же рисует все эти прекрасные картинки к колыбельным песням? Кто дополняет слова маминых песен яркими образами, помогая детям лучше понять смысл колыбельной песни и прививая вкус и чувство прекрасного? Мы отобрали для вас 7 лучших художников-иллюстраторов, рисующих картинки на тему детских колыбельных, чтобы вы смогли познакомиться с этими замечательными людьми и их работами.

1. Анна Силивончик


Анна – это «лицо» проекта «Колыбельные для всей семьи». Именно её руками создан облик сайта Dreamsong.ru. Эта белорусская художница создаёт в своих работах завораживающий мир народности, искренности и удивительного ощущения «родства». Все её герои кажутся нам близкими и понятными, а места – полными жизни и настроения. Анна работает в особом стиле, мотивы которого напоминают древнеславянские лубки и роспись, должно быть, поэтому её работы и отзываются в сердце знакомыми нотками.

Нежные образы, доброта и невероятная сила её картинок на тему колыбельных послужили тому, что именно Анины работы стали зрительным наполнением нашей книги «Колыбельные для всей семьи». Её иллюстрации дополнили слова колыбельных прекрасными зрительными образами, превратив нашу книгу в верного проводника и помощника на пути познания истинной силы колыбельных песен. Просматривая эту книгу вместе с родителями, дети смогут успокоиться, расслабиться и лучше настроиться на сон.


2. Татьяна Дерий


Картины Татьяны напоминают старые, с любовью вышитые гобелены: чуть приглушённые, но яркие краски, точные живые линии и пойманные на взлёте мгновения жизни, радости и вдохновения. Дети на её картинах чисты и любопытны, и мир вокруг них представлен, словно сквозь призму этих же детских глаз — он полон волшебных чудес и ожидания новых открытий.


3. Игорь Олейников


Игорь – человек, который стоит за полюбившимися нам с детства мультиками «Тайна третьей планеты» и «Сказка о царе Салтане», но особенно интересны его иллюстрации к «Колыбельной книге» Андрея Усачёва. Нежные, немного расплывчатые, словно бы сами они – часть волшебного сна, картинки Игоря наполнены добротой и неистребимым юмором. Наверняка каждый, кто видел его спящего лунатика-астронавта, не мог сдержать улыбки!


4. Виктор Низовцев


Виктор малоизвестен в России, хотя его «дедушкины сказки» — это одна из наиболее ярких и необычных серий детских иллюстраций, написанных маслом. Очень красочные и выразительные, наполненные фольклорной символикой, его работы приковывают внимание добротой и искренностью. Герои его картинок к колыбельным песням, казалось, сошли из воспоминаний нашего детства, и оттого так особенно дороги нам, уже выросшим детям. Если вы с любовью и благодарностью вспоминаете своё детство, если вам дороги ваши бабушки и дедушки, то вам обязательно понравятся работы Виктора!


5. Джейн Хисси


Англичанка Джейн Хисси известна за свои добрые истории про плюшевого мишку и картинки к ним. На её книгах выросли уже несколько поколений англичан, а не так давно книги Джейн были изданы на русском языке. В одном из интервью художница рассказывала, что все её трое детей очень любили плюшевых мишек, поэтому она и начала создавать свои работы. Мишки Джейн очень разные, у каждого из них есть свой характер и своё настроение, но любой из них станет верным спутником малыша на пути к крепкому ночному сну.


6. Полина Яковлева


Полина работает в современном стиле компьютерной графики, но глядя на её завораживающие картинки, кажется, что руками этой художницы творил настоящий волшебник! Атмосфера рисованных иллюстраций Полины полна удивительного света и лёгкости, в её мирах бродят лунные кошки и прыгают смешные солнечные зайцы. Каждый, кто хотя бы раз увидел эти удивительные картинки, навсегда останется поклонником этой талантливой молодой художницы!

Мы взяли у Полины интервью, где она рассказала, как именно возникают её сказочные иллюстрации для детей.
 

7. Наталья Бендус-Петровская

Эта харьковская художница известна своими нежными акварелями для сборников колыбельных «Сонная книжка для малышки» и «Сонная книжка для малыша». На её рисунках круглолицые малыши сладко посапывают в своих колыбельках, мамы и папы полны заботы и ласки, а животные, которые окружают детей, добродушны и совсем нестрашные. Сама будучи мамой, Наталья как нельзя лучше знает, чем можно успокоить расшалившуюся к вечеру детвору, поэтому все её картинки к колыбельным песням полны внутреннего умиротворения и непередаваемой тихой радости.

Интегрированный урок (литературное чтение + английский язык) по теме «Народные и литературные колыбельные песни»

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации и способов ее получения средствами разнообразных заданий.

Цели по содержанию:

1. Образовательный аспект.

Создать условия для осмысления представлений о значении колыбельной песни, через решение проблемных вопросов:

– наблюдение,
– сравнение,
– обобщение.

Учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.

2. Развивающий аспект.

Способствовать обучению школьников выразительно читать, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, определять основные закономерности.

3. Воспитательный аспект.

Прививать любовь к окружающим, воспитывать доброе отношение ко всем членам семьи через работу с текстами, пословицами, видеозаписями.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Структура урока: оргмомент, целеполагание и мотивация, актуализация знаний и умений, первичное усвоение материала, осознание и осмысление учебного материала, первичное закрепление учебного материала, рефлексия.

Оборудование: видеозапись с колыбельными песнями, раздаточный материал, мультимедийная приставка, рисунок колыбельки.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель. Здравствуйте, ребята!

Учитель английского языка. (УАЯ) Hello, boys and girls! Good morning, dear guests!

Учитель. Сегодня у нас необычный урок. Мы проведем одновременно урок литературного чтения и английского языка.

Установка на работу.

Дети:

Я в школе, на уроке.
Я ученик.
Я готов к работе.

Речевая разминка по таблице слогов:

1-ю строчку читаем с медленного темпа до быстрого;

2-ю строчку – с быстрого до медленного;

3-ю строчку – с шепота до крика;

4-ю строчку – с крика до шепота.

Разминка для глаз (бабочка), таблица Шульце.

Упражнения на дыхание “пушинка”, “разгони тучку”.

II. Целеполагание и мотивация

  1. Прослушивание песни “Колыбельная”.
  2. Беседа.

Учитель.

– К какому жанру относится эта песня?

– Для кого поют колыбельные песни?

– Только ли маленьким детям нужны колыбельные песни? А взрослым зачем? Мы постараемся найти ответ на уроке.

– Чтобы узнать тему нашего урока, нужно вставить пропущенные буквы в предложение: Н…родные и л…тературные к…лыбельные песни.

III. Постановка учебной задачи

– Что бы вы хотели узнать о таком жанре как колыбельная песня?

(Как появились колыбельные песни?)

– С какой целью сочинялись?

– Какие особенности есть у колыбельных песен?

С вашей помощью я составила задачи урока:

  • выявить особенности жанра колыбельной песни;
  • сравнить литературную и народную колыбельную песню;
  • попробовать понять, как колыбельные песни влияют на душу людей.

IV. Изучение нового материала

Учитель. Чтобы выполнить первую задачу, проведем тестирование по теме “История появления колыбельных песен”. (Дети сидят в группах, выполняют тесты для каждой группы.)

– Поднимите руку, у кого отметка “5”?

Обобщим наши знания.

1. От каких слов произошло слово “колыбельная”?

– байка;

– игра;

– погремушка.

В народе колыбельные зовут байками. Это название произошло от глагола “баить”. Значение этого слова – “шептать”, “заговаривать”. Эту информацию я нашла в толковом словаре.

2. Кто мог быть создателем колыбельных песен?

– животные;

– птицы;

– люди.

Колыбельные в древности создали матери, качая в колыбельках “люльках” (подвешенных к потолку) своих детей. (Показ рисунка колыбельки.)

3. С какой целью исполняли колыбельные песни?

– поиграть;

– побегать;

– убаюкать.

Сначала колыбельную исполняли, чтобы оберегать ребенка, позже – просто убаюкивать.

4. Как исполнялись колыбельные песни?

– громко;

– грубо;

– певуче.

Пелись эти песни раньше без музыкального сопровождения “речитативом”. Слова – нежные, ласковые, без резких звуков.

– Прослушайте народную колыбельную, без музыкального сопровождения и скажите, к кому обращается мама, чтобы уберечь и защитить своего ребенка? (К коту.)

– Колыбельная песня несет в себе тепло и свет, является “оберегом”, защитой для малышей

УАЯ. Колыбельная песня, как мы узнали, исполняется с нежностью и лаской. Мамы всего мира поют своим любимым детям колыбельные. И Англия – не исключение. Вы, конечно, знаете, что в каждой стране свои нравы, традиции. У англичан, конечно же, тоже очень популярны колыбельные. А еще англичане, взрослые и дети, когда не могут уснуть, считают овечек… Давайте с вами познакомимся с английской колыбельной песенкой.

Stand up, please! Let’s sing a song!

Песня про овечек (Counting Sheep – Paige Morehead

http://detkam.c-papa.ru/mp/39/319.html).

Мы с вами немного прониклись английскими традициями. Колыбельных песен в Англии много, как и во всех странах, но все из них отражают культуру народа. Народная кол песня “Березонька”.

V. Знакомство с народной колыбельной песней.

– Мы познакомимся с новой русской народной колыбельной песней. Работать будем по предписаниям (на слайде).

Цель: научиться читать выразительно.

1. Прочитайте про себя колыбельную и ответьте на вопросы, работая в паре.

– Какие чувства вызывает песня?

– Как ее надо читать? (Нежно, с теплотой и любовью, заботой и нежностью.)

– Какие слова повторяются и почему?

2. Прочитайте колыбельную соседу по парте вполголоса, работая по памятке.

– Правильно ставь ударение.

– Соблюдай паузы.

– Выбери силу голоса (тихо, громко).

– Определи темп (быстро, медленно).

– Читай эмоционально.

3. Оцени свое выразительное чтение и соседа.

4. Поставь оценку себе и соседу в карту успеха.

Все ли пункты памятки ты выполнил?

Выполнил все – “5”.

1–2 не выполнил – “4”.

3–4 не выполнил – “3”.

5. Ответь на вопрос: Достиг ли ты поставленной цели? (Прослушивание двух пар.)

– Простой или сложный текст колыбельной песне? (Текст простой и понятный.)

УАЯ. Ребята, наш старый знакомый клоун Том прислал нам письма. В них он простыми, понятными для вас словами рассказывает по-английски о том, что ему приснилось.

У вас на столах конверты, в конверте задание для каждого из вас. Прочитайте, пожалуйста, письма и подберите правильную фразу к картинке. Чтение по карточкам.

  1. a fat cat, a big duck, a funny dog, an ugly frog.
  2. I can see a black cat. I can see a pig with a stick. I can see a fox with a cockerel.
  3. I see a dog. It is nice. I see a parrot. It is bad.

Вот мы с вами узнали, что же приснилось Тому.

Всех этих героев может встретить в своих снах; и младенец – из колыбельной М.Ю. Лермонтова “Спи, младенец мой прекрасный”.

VI. Знакомство с колыбельной песней М.Лермонтова “Спи, младенец мой прекрасный…”

Учитель. Мы познакомились с народными колыбельными песнями. Эти песни пели бабушки, а теперь поют ваши мамы. Колыбельные сочиняли и поэты. Давайте познакомимся с авторской песней, которую написал великий русский поэт М.Ю. Лермонтов (портрет).

– Закройте глаза, прослушайте чтение колыбельной и расскажите, какие картины вы себе представили? (

Читает ученик или учитель.)

– Какие слова говорят о любви матери к ребенку?

– Выразительное чтение от каждой группы по 1 человеку.

– Какие чувства вспыхнули в вашей душе? (Задушевность, сердечность.)

– Что захотелось сделать? (А мне захотелось послушать еще авторские колыбельные песни.)

– Какие вы еще знаете авторские колыбельные песни? (Наизусть две песни.)

– Какие сложные слова есть в литературной песне?

VII. Сравнение авторской и народной песен (в группах)

А) В страничке ученика отметьте, сравните свои надписи.

Что объединяет? Чем отличаются?

(Ласковый тон, замедленный темп, напевность речи матери, текст простой, сложные слова.)

Б) Представьте себе, что вы поэты, вам надо сочинить колыбельную.

– У вас есть рифмы, попробуйте составить колыбельную песню (слова из разрезного материала), добавив свои слова. Это называется буриме.

Ночь пришла, темноту принесла, уснул петушок, запел сверчок.

УАЯ. Ночь пришла, темноту принесла… Но ведь ночь приносит не только темноту, но и много различных красок! Когда мы пытаемся уснуть, мы очень часто представляем себе что-то хорошее. Мы закрываем глаза и рисуем образы животных, цветов…

Наше воображение радуют различные цвета радуги.

Давайте с вами представим эти цвета и вспомним, как они называются по-английски. (Узнавание и перечисление цветов на английском языке.)

Мамы всегда стараются окружить ребенка нежностью, красотой. Они все вокруг украшают, чтобы их малышу было уютно… Давайте украсим нашу колыбель цветочками…

VIII. Рефлексия

– Украсьте колыбельку, прикрепленную к доске цветочками, и скажите, как колыбельные песни влияют на душу людей? (Успокаивают, настраивают на хорошие дела, проникают во внутренний мир человека.)

– А почему это происходит? (Их поет мама с теплотой и любовью, заботой и нежностью.)

– Через колыбельные песни мама передает детям ласку и доброту, любовь и нежность и в ответ на это дети сочинили колыбельную для мамы.

– Выберете из предложенных пословицу, которая подходит к нашему уроку, посоветовавшись в группах.

Птица рада весне, а младенец матери.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Хлеб питает тело человека – а колыбель душу.

(На востоке про плохого человека говорят, что ему мать не пела колыбельных песен.)

IX. Итог урока

– Только ли маленьким детям нужны колыбельные песни? (Всем людям, независимо от возраста, так как они настраивают на добрые дела, вселяют в наши сердца добро, несут в себе чувство защищенности, спокойствия и согласия с собой и со всем миром.)

– Чему вы учились сегодня на уроке?

– Что мы с вами узнали об английских традициях сегодня на уроке?

Поставьте самооценку в дневник, обоснуйте.

Домашнее задание:

  1. нарисовать рисунок к колыбельной песни и подписать словами из песни;
  2. придумать свою колыбельную песню;
  3. спеть колыбельную песенку на английском языке своим близким.

Итак, мы решили, что колыбельные нужны и взрослым и детям, давайте все вместе и исполним ее. Пусть в вашем доме звучат колыбельные песни и приносят уют и лад в вашу семью. Помните, что воспитание человека начинается с колыбельных песен. Спасибо за урок.

– Thank you for the lesson.

Приложение

Колыбельная песенка

Народная

Березонька скрип, скрип,
Моя доченька спит, спит…
Моя доченька уснет –
Ее сон унесет,
Унесет ее в садок,
Под малиновый кусток.
А малинка упадет,
Дочке в рот попадет.
Малиночка сладенька,
Спи, доченька маленька.
Березонька скрип, скрип,
Моя доченька спит, спит…

Спи, младенец, мой прекрасный

М.Лермонтов

Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю!
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою.
Ты ж дремли, закрывши глазки,
Баюшки-баю!

1-е задание. Сравните текст авторской и народной литературной песни.

Что объединяет?  (Ласковый тон,
  замедленный темп,
 напевность речи,
 текст простой,
 сложные слова
.)
Чем отличаются?

2-е задание.

…пришла,
…принесла,
…петушок,
…сверчок.

Мама.

Ночь спустилась и давно заснули все,
Снятся сны прекрасные тебе и мне.

Дети.

Только мама почему-то не уснет,
Подойдет и одеялом обернет.

Припев.

Мама.

Время бежит, ты подрастаешь,
Что впереди не угадаешь.

Все вместе. Но по-прежнему вдвоем будем мы с тобой.

Дети. Ты мне мама песню спой, посиди со мной.

Мама.

Тихо в доме, лишь часы стучат во тьме.
Спит малыш мой, улыбаясь в сладком сне.
Пусть тебе приснятся все твои мечты,
Самый мой родной на свете – это ты.

Припев.

Мама.

Время бежит, ты подрастаешь,
Что впереди не угадаешь.

Все вместе. Но по-прежнему вдвоем будем мы с тобой.

Дети. Ты мне, мама, песню спой, посиди со мной.

Тайны русской колыбельной — АНО СЕМЬЯ РОССИИ

«Тайны русской колыбельной»

(Творческое занятие)

Цель: создание условий для осмысления значения колыбельной песни.

Задачи:

  • выявить особенности жанра колыбельной песни;
  • сравнить литературную и народную колыбельную песню;
  • попробовать понять, как колыбельные песни влияют на состояние людей.

Методы: объяснительно – иллюстративный, поисковый, словесный.

Оборудование: запись с колыбельными песнями, видеозапись мультипликационного фильма, презентация Power Point.

Ход занятия:

1. Целеполагание и мотивация.

Слайд 1.Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас  в страну снов.

Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы оказаться в стране снов?

(Дети: Нужно закрыть глаза)

Верно, давайте закроем глаза и послушаем какая музыка звучит в стране снов.

(Звучит Колыбельная песня “Спят усталые игрушки”) 

— Удалось вам определить жанр этой музыки? Назовите? (ответы обучающихся)

— По каким признакам вы определили, что это колыбельная? (ответы обучающихся)

Действительно, КОЛЫБЕЛЬНЫЕ – это самые древние песни, дошедшие до нашего времени. Это школа жизни, где ребёнку преподносится первые понятия о добре и зле. К тому же колыбельные песни – это и сокровищница народного русского языка. Из множества песен вы всегда узнаете колыбельную по её убаюкивающей интонации.

Слайд 2.Именно так звучит тема нашего занятия: «Колыбельные».

2. Изучение нового материала:

Колыбельная песня исполняется вечером, перед сном, а это значит колыбельные песни тихие, спокойные, нежные, ласковые… Многие из них вам известны с раннего детства.

— Знакома ли Вам вам, ребят, колыбельная, которую мы прослушали?(ответы обучающихся)

Слайд 3. Её написал известный советский композитор АРКАДИЙ ОСТРОВСКИЙ на слова Зои Петровой. Эта колыбельная получила название «Спят усталые игрушки». В течение 4 лет (с 1982 по 1986 год), затем с 2002 года по нынешнее время эта колыбельная является заставкой телепередачи с одноимённым названием.Слайд 4.

— Какой характер у этой колыбельной?

— Кто может исполнять такую колыбельную и кому?

Конечно, колыбельная ассоциируется только с одним человеком – МАМОЙ! Потому что только мама дарит своему ребёнку теплоту, нежность и ласку, напевая и баюкая его перед сном.

Может так, как это делала мама-медведица в одном популярном советском мультфильме. Слайд 5.

(Фрагмент мультипликационного фильма «Умка» — «Колыбельная медведицы»)

Слайд 6.Узнали мультфильм? Вспомните его название?

— Как называлась эта песня?

— Какое настроение создала у вас эта песня?

В народе колыбельные зовут байками. Это название произошло от глагола “баять”. Значение этого слова мы можем найти в словаре Даля Владимира Ивановича (Дети самостоятельно находят значение слова).

Слайд 6. Баять и байкать – значит говорить, болтать, беседовать, рассказывать; баить ребенка, байкать, баюкать – значит, припевая укачивать, усыплять.

Ребята, как вы думаете, кто мог быть создателем колыбельных песен? Ответы детей.

Колыбельные в древности создали матери, качая своих малышей в особых кроватках — колыбельках. Слово «колыбель» происходит от слов «колебать», «колыхать», «качать». Покачивая колыбельки матери, нянюшки, бабушки припевали разные припевы. Колыбель – это люлька, зыбка. Зыбка – это ящик, сделанный из луба и имеющий дно из тонких дощечек. Люлька – квадратная рама, на которую слабо натянут холст, так что он образует значительное углубление.

Слайд №7 . Как люлька, так и зыбка подвешивается к гибкому шесту, одним концом прикрепленному к потолку. Шест называется «очеп». На нем качается вверх и вниз зыбка или люлька. В колыбельке лежит перинка, набитая чаще всего мягким, душистым сеном, такая же подушечка, холщовая простынка, одеяльце, собранное из разноцветных маленьких лоскутков. На люльку надевался ситцевый полог для защиты спящего ребенка от света и мух.

Вот сколько много интересного мы уже узнали о колыбельных песнях, давайте теперь споём одну из них.

Но сначала скажем , как нужно исполнять колыбельную песню? (Мягко, нежно, напевно, …)

Исполнение колыбельной песни «Спи , моя радость, усни»

Звучит колокольчик

Ребята, вы слышали, что это звучит?

Колокольчик зовет вас послушать сказку.

Используется настольный театр. 

Устанавливается сцена, изображающая ночное небо. 

В небе одна звездочка. 

Звучит «Колыбельная» Г.Тюрк (аудиозапись) 

Ночью в небе, грустна и бледна,

Сияла еле – еле звездочка одна…

Что же случилось?

Быть может, другие, соседние звезды,

Что были крупней,

Обидели чем – то и стало так грустно,

Так одиноко и горько ей?!

Ушли и оставили эту малышку

В огромной, бескрайней вселенной,

И светит она, грустна и бледна,

И скоро погаснет, наверно?

Как вы думаете, почему звездочка грустит? Почему ей одиноко?

Дети.  Она одна… Ей грустно… 

Ребята, а вы своих друзей не оставляете в одиночестве?

Все верно!

Нельзя никого оставлять!

И даже на небе звезды,

И тогда будет каждый ярко сиять,

И думать, что он самый звездный.

Он будет свой свет другим дарить,

И не будет совсем одиночества,

Давайте будем друзей беречь,

И дружба у нас не кончится!

На сцене появляется много маленьких звездочек.

Рядом с «одинокой звездочкой» по очереди появятся еще две.

Вдруг  на небе появились еще звездочки, они были маленькие, но очень яркие, и на небе сразу стало светлее. И одинокая звездочка услышала, как одна звездочка сказала…

Я помогу, я открою пути

В самые дальние дали.

А потом другая звездочка добавила…

И я помогу,

Вместе мы полетим,

Туда, где до нас не бывали!

Отыщем созвездье любви и добра,

Надежды, тепла и терпения,

Нам дружба подарит два крепких крыла,

И силы нам даст вдохновение.

Одинокая звездочка поняла, что она не одна, рядом друзья, которые помогут ей в любую минуту, а это значит, что она больше не одинока!

И стало на небе ясно, светло,

От звездной и крепкой дружбы,

Ведь жить веселей, и беда нипочем,

Если каждый кому – то нужен!        (М.В.Голушко)

Ребята, скажите, что случилось в сказке?

Дети. Звездочка осталась одна…  Ей стало грустно…

Но потом у нее появились друзья.

А у вас есть друзья, вы их бережете, не обижаете?

Берегите своих друзей, относитесь к ним уважительно, не бросайте в трудную минуту, старайтесь помогать и поддерживать.

Слайд 8.Посмотрите, появился плащ, вы не знаете чей он?

Это плащ звездочета. Скажите,  что делает звездочет?

Днем, когда на небе солнышко, звездочет отдыхает, а ночью он считает звезды.  А звезды очень любят играть со звездочетом, то одна спрячется, то другая.

Проводится игра — импровизация на внимание «Звездочет»

Звучит легкая танцевальная музыка. Звездочет — ребенок «спит», глаза закрыты. Остальные дети — звезды танцуют, ребенок, которому дают в руку звездочку — прячется. 

Музыка останавливается. Звездочет должен «посчитать» звезды, угадать, кто из детей спрятался.

3. Знакомство с авторской колыбельной песней М. Ю. Лермонтов “Спи, младенец мой прекрасный…” 

Мы познакомились с народными колыбельными песнями. Эти песни пели бабушки, а теперь поют ваши мамы. Колыбельные сочиняли и поэты. Давайте познакомимся с авторской песней, которую написал великий русский поэт М.Ю. Лермонтов. Слайд 9.

– Закройте глаза, прослушайте чтение колыбельной и расскажите, какие картины вы себе представили?

– Какие слова говорят о любви матери к ребенку?

– Выразительное чтение от каждой группы по 1 человеку.

– Какие чувства вспыхнули в вашей душе? (Задушевность, сердечность.)

– Что захотелось сделать? (А мне захотелось послушать еще авторские колыбельные песни.)

4. Сравнение авторской и народной колыбельных песен.  

Слайд 10. Народная колыбельная песня: приобщают к родным мелодиям, в них описывается богатая и счастливая жизнь, прогнозы на будущее, есть призывы к небесным покровителям , описания опасностей.

Авторская колыбельная песня: дети познают окружающий мир, в них есть атмосфера домашнего тепла и уюта.

  • Что объединяет авторские и народные колыбельные песни?

(Ласковый тон, замедленный темп, напевность речи матери)

  • Чем они отличаются?

(У литературной колыбельной песни более сложные слова, выражения, в них другой ритм и меняющаяся мелодия).

Слайд 11. Представьте себе, что вы поэты, вам надо сочинить колыбельную. У вас есть рифмы, попробуйте составить колыбельную песню, добавив свои слова. Это называется буриме. (Работа в парах). 

Может быть, кто-то из вас попробует убаюкать куклу, исполнив колыбельную, которую вы сочинили. (Двое-трое детей исполняют свои песни.)

Слайд № 12-16

Интересные факты.(На слайде)

  • Ритм колыбельных мелодий максимально приближен к ритму спокойного сердцебиения (68-72 удара в минуту), именно поэтому колыбельная музыка обладает успокаивающим и расслабляющим действием.
  • В древности колыбельные песни считались защитным оберегом, который может передать только мать. На Востоке до сих пор про неудачливого и не очень хорошего человека говорят: «Ему мать колыбельных песен не пела».
  • Психологи утверждают: у кормящих мам, которые поют своим детям колыбельные песенки, улучшается лактация, и формируется более тесная эмоциональная связь с малышом.
  • Немецкие ученые установили, что успокаивающий эффект колыбельной музыки намного превышает действие снотворных препаратов, а если перед операцией больной прослушает колыбельную мелодию, то необходимая доза обезболивающего снизится вдвое.
  • Современные ученые-физики утверждают: ритмически построенные фразы, мелодикой напоминающие молитву или белый стих, способны однозначно оказывать благоприятное биоэнергетическое воздействие на человека. Использование ритмически организованной формулы, а тексты большинства колыбельных высокоритмичны и такими формулами как раз и являются, по большому счету напоминает магическое средство для достижения различных практических целей.
  • Колыбельные песни всех народов мира имеют схожие черты: высокий тембр, медленный темп и характерные интонации. Но в песне каждого народа много своих «секретов»: в них заключается своя философия и свой взгляд на жизнь, ударения в словах подчиняются своему ритмическому рисунку, они отражают обобщенную модель мироздания своего народа, по которой ребенок в первый раз знакомится с миром.

Слайд 17. Итог урока.

Наше путешествие в страну снов заканчивается.

Чему вы учились сегодня на уроке? Каковы истоки колыбельной песни? Только ли маленьким детям нужны колыбельные песни? (Всем людям, независимо от возраста, так как они настраивают на добрые дела, вселяют в наши сердца добро, несут в себе чувство защищенности, спокойствия и согласия с собой и со всем миром, в этом и состоит таинство колыбельной песни.)

Домашнее задание:

  • Нарисовать рисунок к колыбельной песни и подписать словами из песни.

Литература:

  • Даль В.И. Толковый словарь.
  • Ожегов С.И.Толковый словарь
  • Бобылёв В.,  «В чём таинство колыбельной песни»
  • Калугин В.И. «Фольклор народов России» том 1.
  • Интернет-ресурсы
  • Усачёв А., «Колыбельная книга»
  • Пикулёва Н., «Колыбельные»

Уроклитературного чтения во 2 классе по теме: «Колыбельные песни»

Урок литературного

чтения во 2 классе

по теме: «Колыбельные песни»

Учитель начальных классов

МОУ СОШ №7 г. Ртищево

Тимофеева И.В.

2013г

Цель: создание условий для осмысления значения колыбельной песни.

Задачи:

  • выявить особенности жанра колыбельной песни;

  • сравнить литературную и народную колыбельную песню;

  • попробовать понять, как колыбельные песни влияют на состояние людей.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, в парах.

Методы: объяснительно — иллюстративный, поисковый.

Оборудование: запись с колыбельными песнями, раздаточный материал, видеозапись мультипликационного фильма, мультимедийная приставка.

Ход урока.

1. Целеполагание и мотивация.

На доске (экране) слова: Слайд №1

СПАЛЬНЯ

ТЕПЛАЯ КРОВАТКА

СЛАДКИЙ СОН

МАМА

ПЕСНЯ

НЕЖНЫЙ, МЯГКИЙ ГОЛОС

Учитель:

(Исполняется колыбельная песня, аудиозапись)

  • Подтвердилось ли ваше предположение?

  • Что вы сейчас прослушали?

  • Что вам помогло определить, что это колыбельная песня?

(Мелодия нежная, тихая, ласковая, присутствуют слова «баю-баю»)

(Ответы детей)

— Да, ребята, это колыбельная песня или мамина песня. Сегодня колыбельная песня пришла к нам на урок.

2. Постановка учебной задачи.

Учитель: Что бы вы хотели узнать о таком жанре как колыбельная песня?

Дети: Как появились колыбельные песни? С какой целью сочинялись? Какие особенности есть у колыбельных песен? В чем их таинство?

С вашей помощью я составила задачи урока:

  • выявить особенности жанра колыбельной песни;

  • сравнить литературную и народную колыбельную песню;

  • попробовать понять, как колыбельные песни влияют на состояние людей.

3. Изучение нового материала.

Учитель:

— Чтобы выполнить первую задачу, проведем тестирование по теме «История появления колыбельных песен». Приложение №1

(Дети работают в группах, выполняют тест для каждой группы.)

Учитель: Обобщим наши знания.

От каких слов произошло слово «колыбельная»? Ответ первой группы детей.

Учитель: В народе колыбельные зовут байками. Это название произошло от глагола «баять». Значение этого слова мы можем найти в словаре Даля Владимира Ивановича (учитель показывает словарь). Баять и байкать — значит говорить, болтать, беседовать, рассказывать; баить ребенка, байкать, баюкать — значит, припевая укачивать, усыплять.

Слайд № 2.

Учитель: Колыбельные в древности создали матери, качая своих малышей в особых кроватках — колыбельках. Слово «колыбель» происходит от слов «колебать», «колыхать», «качать». Покачивая колыбельки матери, нянюшки, бабушки припевали разные припевы. Колыбель — это люлька, зыбка. Зыбка — это ящик, сделанный из луба и имеющий дно из тонких дощечек. Люлька — квадратная рама, на которую слабо натянут холст, так что он образует значительное углубление. (Слайд №3) Как люлька, так и зыбка подвешивается к гибкому шесту, одним концом прикрепленному к потолку. Шест называется «очеп». На нем качается вверх и вниз зыбка или люлька. В колыбельке лежит перинка, набитая чаще всего мягким, душистым сеном, такая же подушечка, холщовая простынка, одеяльце, собранное из разноцветных маленьких лоскутков. На люльку надевался ситцевый полог для защиты спящего ребенка от света и мух.

Учитель: Издавна на Руси появившемуся на свет младенцу, было принято петь колыбельные. Считалось, что именно с помощью этих убаюкивающих песенок маленький человечек начинает познавать окружающий его мир. Ведь колыбельная знакомит малыша с образами животных и сказочных персонажей, дает первые упоминания о добре, чести, долге и т.д.: Колыбельную исполняли, чтобы оберегать ребенка, позже — просто убаюкивать. Слайд № 4

Учитель: Колыбельная песня исполняется нежно, негромко. Ее мотив однообразный, но добрый, успокаивающий, чтобы малыши хорошо засыпали. Колыбельные песни пелись в старину без музыкального сопровождения, «речитативом». Заглянем в толковый словарь В.И. Даля, прочитаем:

речитатив — напевная речь в вокально-музыкальном произведении, читать речитативом — значит читать нараспев.

Учитель: Кто справился с заданием, получает отметку «5».

— Колыбельная песня несет в себе тепло и свет, является «оберегом», защитой для малышей. Колыбельная песня, как мы узнали, исполняется с нежностью и лаской. Мамы всего мира поют своим любимым детям колыбельные. Детишки лучше понимают не просто речь, а именно песню. Мамин голос помогает малышам успокоиться. И вот такие успокаивающие плавные напевы стали называться колыбельными.

Считалось, что именно с помощью этих убаюкивающих песен маленький человечек начинает познавать окружающий его мир. Слайд № 5

4. Знакомство с народной колыбельной песней.

Учитель: Народные колыбельные песни приобщают к родным мелодиям, в них описывается богатая и счастливая жизнь, прогнозы на будущее, есть призывы к небесным покровителям, описание опасностей.

Прослушайте народную колыбельную без музыкального сопровождения и скажите, к кому обращается мама, чтобы уберечь и защитить своего ребенка? (К коту.)

Слайд № 6

— А почему в гости к малышам вместе с колыбельной песней приходит Кот-Котова? Почему он — частый гость колыбельных песенок? ( Ответы детей).
Правильно, Кот-котишка — плутишка днем любит спать. Спит — песни поет, мурлычет, убаюкивает сам себя. Помните, как в сказке П. Бажова «Серебряное копытце», кошка звонко мурлыкала и приговаривала: «Правильно говоришь, правильно». В прапрадедовские времена прежде, чем положить малышу в колыбель, клали в нее кошечку или котика, чтобы они могли передать свою привычку — мирно спать — младенцу. Обряд забыли, а котик остался самым любимым персонажем колыбельных песенок.

1. Прочитайте про себя колыбельную (Приложение №2) и ответьте на вопросы, работая в паре. Слайд № 7

— Какие чувства вызывает песня?

— Как ее надо читать? (Нежно, с теплотой и любовью, заботой и нежностью.)

— Какие слова повторяются и почему?

— Простой или сложный текст у колыбельной песни? (Текст простой и понятный)

2. Прочитайте колыбельную соседу по парте вполголоса, работая по Памятке.

Приложение №3

3. Оцени выразительное чтение соседа и поставь оценку.

5. Знакомство с авторской колыбельной песней.

М. Ю. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

Учитель.

Мы познакомились с народными колыбельными песнями. Эти песни пели бабушки, а теперь поют ваши мамы. Колыбельные сочиняли и поэты. Давайте познакомимся с авторской песней, которую написал великий русский поэт М.Ю. Лермонтов.

Слайд № 8

— Закройте глаза, прослушайте чтение колыбельной и расскажите, какие картины вы себе представили?

— Какие слова говорят о любви матери к ребенку?

— Выразительное чтение от каждой группы по 1 человеку.

— Какие чувства вспыхнули в вашей душе? (Задушевность, сердечность.)

— Что захотелось сделать? (А мне захотелось послушать еще авторские колыбельные песни.)

— Какие вы еще знаете авторские колыбельные песни?

(«Спят усталые игрушки», «Спи, моя радость, усни», «Шелестят по мостовой»…)

(Исполнение одной — двух песен.) Слайд № 9

6. Сравнение авторской и народной колыбельных песен.

Учитель:

(Ласковый тон, замедленный темп, напевность речи матери)

(У литературной колыбельной песни более сложные слова, выражения, в них другой ритм и меняющаяся мелодия).

  • История русской литературной колыбельной песни насчитывает более двух веков: в 73 году 18 столетия публикуется «Колыбельная песенка, которую поет Анюта, качая свою куклу» А.С. Шишкова. История же изучения и публикаций русской фольклорной колыбельной песни насчитывает более полутора веков. Несмотря на то, что в сборниках русского фольклора многие колыбельные печатаются как отдельные законченные произведения, в быту каждая из этих песен имеет множество вариаций, а самое главное — каждый исполнитель в зависимости от своей фантазии и умения владеть словом может продолжать её до бесконечности, придумывая всё новый и новый сюжет:

  • Представьте себе, что вы поэты, вам надо сочинить колыбельную. У вас есть рифмы, попробуйте составить колыбельную песню, добавив свои слова. Это называется буриме. Приложение №5 (Работа в парах).

Может быть, кто-то из вас попробует убаюкать куклу, исполнив колыбельную, которую вы сочинили. (Двое-трое детей исполняют свои песни.) Слайд № 10

7. Рефлексия

Каждой группе раздаются рисунок с колыбельной и вырезанные из цветной бумаги цветы. Приложение № 6

Учитель:

  • Украсьте колыбельку цветочками, и скажите, как колыбельные песни влияют на состояние людей? (Успокаивают, настраивают на хорошие дела, проникают во внутренний мир человека.)

  • Выберете из предложенных пословиц ту, которая подходит к нашему уроку, посоветовавшись в группах. Слайд №11

— Птица рада весне, а младенец матери.

— Нет милее дружка, чем родная матушка.

— Хлеб питает тело человека — а колыбель душу.

Итог урока.

Учитель: Только ли маленьким детям нужны колыбельные песни? (Всем людям, независимо от возраста, так как они настраивают на добрые дела, вселяют в наши сердца добро, несут в себе чувство защищенности, спокойствия и согласия с собой и со всем миром, в этом и состоит таинство колыбельной песни.)

Чему вы учились сегодня на уроке? Каковы истоки колыбельной песни?

Домашнее задание:

Выставление оценок.

Литература:

  • Даль В.И. Толковый словарь.

  • Калугин В.И. «Фольклор народов России» том 1.

  • Интернетресурс

Приложение 1 Тест «История появления колыбельных песен»

1. От каких слов произошло слово «колыбельная»?

байка;

игра;

погремушка.

2. Кто мог быть создателем колыбельных песен?

животные;

птицы;

люди.

3. С какой целью исполняли колыбельные песни?

поиграть;

побегать;

убаюкать.

4. Как исполнялись колыбельные песни?

громко;

грубо;

певуче.

Приложение 2 «Народная колыбельная»

Котя-котенька-коток,

Ты — пушистенький хвосток.

Приди, котик, ночевать-

Мою детоньку качать.

Вы коты, коты, коты.

Коты-серые хвосты!

Вы коты, коты, коты,

Принесите дремоты.

Приложение3 Памятка «Выразительное чтение»

l Правильно ставь ударение.

l Соблюдай паузы.

l Выбери силу голоса (тихо, громко).

l Определи темп (быстро, медленно)

l Читай эмоционально.

Приложение 4

…пришла,
…принесла,
…петушок,
…сверчок.

Картина мира в колыбельных песнях и рисунках маленьких детей

Как мы уже отметили в начале этой главы, стремление упорядочить свои знания о мире, а затем обобщить их в виде умопостигаемой модели мироздания свойственно и самим детям. Каждый маленький ребенок интенсивно работает над этой проблемой с того момента, когда он начинает овладевать языками, с помощью которых можно моделировать мир, создавая его символический аналог в виде текста — словесного высказывания, нарисованной картинки, постройки, вылепленной фигурки и т. д.

В возрасте между двумя и тремя годами ребенок использует для этого не только словесный язык, который он активно осваивает. В его постройках из песка, в пространственных конструкциях из кубиков или других материалов проявляются его представления о мироустройстве. В два с половиной — три года роль моделирующей знаковой системы в мироустроительном творчестве ребенка также начинает исполнять и графический язык — т. е. детское рисование. К сожалению, родители и воспитатели детских садов мало ценят рисунки маленьких детей, только-только выходящих из стадии каракульного рисования. Обычно взрослые не понимают и психологического смысла огромной интеллектуальной и духовной работы, которую

проделывает рисующий ребенок в возрасте между тремя и четырьмя годами. Хотя именно на примере раннедетских рисунков взрослый может наглядно увидеть последовательность фаз строительства детской умозрительной картины мира. Умозрительной — т. е. обобщающей достигнутое собственным умом понимание того, как устроен мир. Это понимание ребенок воплощает в своих рисунках и тем самым дает нам возможность хотя бы частично увидеть результаты грандиозной работы, невидимо совершающейся в его душе.

Давайте кратко рассмотрим основные открытия ребенка, которые фиксирует его рисунок.

Как известно, первой стадией детского рисования являются каракули, т. е. графические следы, которые оставляет палец, карандаш, фломастер или другой инструмент на поверхности листа бумаги, стола, стены и т. п. Это точки, пятна, линии разной формы. Первые хаотические каракули ребенок начинает делать в возрасте около года. Постепенно у него налаживается зрительно-моторная координация, когда глаза привыкают следить за графическими движениями руки. Ребенок с большим удовольствием испещряет листы бумаги «каряками-маряками».

Одно из самых важных психологических открытий, которые делает ребенок между годом и двумя, состоит в том, что он может целенаправленно оставлять видимые всем следы своего присутствия в этом мире. «Каря-ки-маряки» послушно появляются из-под кончика его карандаша и остаются на бумаге. Они свидетельствуют о том, что ребенок освоил пространство листа, отметился, застолбил там свбе пребывание, опредметил себя в этих линиях, точках, пятнах.

В период между двумя и двумя с половиной годами ребенок делает следующий шаг: он обнаруживает, что лист бумаги имеет края. Если раньше рука с карандашом могла легко выехать за пределы листа, то теперь ребенок начинает реагировать на его края (вспомним колыбельные песни). Приближаясь к ним, линии каракулей следуют вдоль краев листа, огибают его углы, стремятся вернуться внутрь листа. То есть ребенок уже учитывает границы ситуации, в которой разворачиваются его действия.

Между двумя d половиной и тремя годами в детском рисовании совершается революция. Ребенок неожиданно обнаруживает, что его «каряки-маряки» могут быть похожими на что-то, могут что-то значить. Так ребенок открывает для себя знаковую функцию рисования — возможность линий, пятен, точек обозначать собой нечто другое, помимо того, что есть они сами. Они становятся элементами графического языка, при помощи которых ребенок начинает создавать первые изображения людей, животных, предметов и даже абстрактных идей. Несовершенство графической формы не мешает сути дела — теперь ребенок открывает для себя возможность говорить на изобразительном языке обо всем, что для него важно. Замечательный образец того, как это происходит, представлен на рисунке 1-1.

Это рисунок трехлетнего мальчика Шурика Игнатьева, опубликованный в альбоме «Рисуют дети блокады»11. Рисунок типичен и одновременно интересен тем, как маленький автор, уже открывший для себя знаковую функцию рисования, использует старые каракульные формы для решения совершенно новой, уже символической задачи. Трехлетний голодающий блокадный ребенок пытается передать свое мироощущение, рассказать о том, что он видит вокруг себя и о чем мечтает. Рисунок называется «Это война, а посередине — булка». Тут два главных героя. Они выражают две главные идеи. Расползшаяся масса закорючек, обозначающих «Войну», — это ужасное состояние мира, в котором пребывает ребенок. А комочек внутри этой массы — «Булка», о которой ребенок мечтает. Такова картина мира блокадного мальчика, поражающая лаконичностью описания: это страшная реальность, в центре которой находится его мечта.

Первые детские изображения хаотически раскиданы по листу бумаги — ребенок рисует там, где есть свободное место, и поэтому легко поворачивает лист под удобным для себя углом. Для него нет ни верха, ни низа.

На этом этапе ребенку важно, что он может нарисовать того, кого хочет. Это похоже для него на магический акт: «Встань передо мной, как лист перед травой». Захотел — нарисовал, вызвал из небытия, заставил быть.

Ребенок наслаждается новой способностью населять пространство листа бумаги любыми персонажами, подвластными ему как своему творцу. А интеллектуальная задача, которую ребенок решает, состоит в том, чтобы выделить необходимые и достаточные признаки, нужные для сущностной характеристики персонажа, — чтобы человек отличался от собаки, собака — от мышки или птички. («Человек ходит стоя, а собака — лежа. У человека две ноги, а у собаки много и еще хвост».)

Однако уже в возрасте между тремя с половиной и четырьмя годами ребенок делает следующий шаг: он начинает представлять пространство листа как пространство Мира, который должен быть определенным образом организован для того, чтобы туда можно было поселить персонажей. Под ногами у них обязательно должна быть земля, а над головой должно быть небо.

Линия «земли» может быть проведена коричневой или зеленой чертой, но может быть «набрана» из вертикальных черточек — травинок, из цветочков или грибочков. Для ребенка важно, чтобы была реализована в каком-либо виде идея почвы под ногами, опоры, на которой все держится.

Линия «неба» может изображаться синей чертой или полосой, но может состоять из горизонтального ряда птичек, самолетов, звезд, солнц, облаков — все эти элементы воплощают идею неба, верха, находящегося как крыша надо всем (см. рис. 1-2 и 1-3).

Рис. 1-2. «Девочка-принцесса» (рисунок девочки 4 лет)

 

Рис. 1-3. «Мама с детьми» (рисунок девочки 5 лет)

А между небом и землей размещаются в ряд персонажи. Они стоят таким образом, чтобы каждый был в полноте своей самости — целиком, во весь рост и не загораживая друг друга.

Такая композиция называется ленточной, или фризовой. Первым описал фризовую организацию рисунков детей-дошкольников советский искусствовед А. В. Бакушинский в 1925 году12. Она заинтересовала его как историка искусства своим сходством с композиционными принципами древнеегипетских изображений.

Для психолога же важно то, что фризовая композиция является первой попыткой ребенка построить систему пространственных координат, которая организует картину мира, создаваемого им на листе бумаги. В этом мире главным структурообразующим принципом является вертикаль — разделение листа на верх, середину и низ. Это древнейший в истории человечества принцип символической организации пространства, который воплощен в различных культурах в образе Мирового Древа с его кроной (верх), стволом (середина) и корнями (низ). Как мы видим, это также самая ранняя в истории развития отдельного человека (в онтогенезе) пространственная схема, при помощи которой ребенок пытается построить модель обитаемого мира.

По мере того как ребенок взрослеет, вертикальная координата в его рисунке все отчетливее приобретает символическое значение оси ценностей. В культуре взрослых людей, к которой постепенно приобщается ребенок, тема неба, т. е. высокого, связана с идеями Божественного, духовного, светлого, развитого, интеллектуального (высокие чувства, помыслы, стремления и т. п.).

Тема земли, т. е. низкого, — воплощает идеи телесного, плотского, физиологического, сексуального, дремучего, темного и т. д.

Несколько позже, чем вертикаль, для ребенка начинает становиться значимой горизонтальная ось рисунка, которая все больше связывается с идеей течения времени.

Нужно отметить, что раннедетские изображения людей всегда обращены лицом к зрителю. Профильные рисунки появляются позже. Изображение человека в профиль ребенок начинает использовать для того, чтобы передать идею направленного движения. По мере того как у ребенка появляется желание рисовать все более сложные сюжетные ходы во взаимоотношениях изображаемых героев, он все больше использует горизонтальную ось как линию, показывающую направление течения времени. Это обычно происходит между четырьмя и пятью годами.

Не углубляясь в дальнейщие подробности развития детского изобразительного языка, отметим только, что у нормально развивающегося ребенка к пяти годам в основном уже складывается индивидуальная символическая система, позволяющая ему использовать пространственные и цветовые коды для передачи значимой информации при помощи рисунка.

Пространственная близость или удаленность персонажей друг от друга, соотношение их размеров, особенности геометрических форм, общность цвета и атрибутов и другие параметры рисунка несут смысловую нагрузку. Они служат для выражения душевной близости или отчужденности персонажей рисунка, их значимости или малоценности, отражают их характеры и свойства, о которых хочет заявить маленький автор. Таким образом, в возрасте между тремя и пятью годами ребенок осваивает изобразительный язык как одну щ важнейших знаковых систем, при помощи которой он строит свою версию картины мира.

Но рисунки ребенка — это только одна из многих форм отображения того, что представляет собой его мировоззрение. Существует множество специфических детских способов обобщения и систематизации представлений об окружающем мире. Он делает это в фантазиях, играх, танцах, песнях, лепке и других видах индивидуальной творческой деятельности. Нередко взрослые даже не замечают, как совершает ребенок непрерывную мироустроительную работу, позволяющую ему сохранить ощущение устойчивости, правильности и осмысленности своего бытия.

Бывает, что взрослые, сами того не сознавая, пытаются разрушить результаты этой работы ребенка. Например, довольно часто педагоги борются с «линией земли» и «линией неба» в рисунках дошкольников: добиваются, чтобы ребенок полностью закрашивал изображаемые небо и землю как плоскую декорацию, на фоне которой должны располагаться персонажи его рисунка. Взрослому такой способ рисования кажется «нормальнее» и «правильнее» детского.

Здесь налицо столкновение двух совершенно разных интеллектуальных и мировоззренческих концепций, которые определяют построение рисунка. Одна — детская, другая — взрослая.

Ребенок в своем рисунке пытается отобразить конструкцию мира, — в частности, необхбдимость четкого различения идеи верха и идеи низа, по отношению к которым должен ориентировать свою позицию человек. (Тут уместно напомнить афористичное выражение взрослых о том, как надо жить на свете, где присутствует та же пространственная концепция: надо жить так, чтобы ногами крепко стоять на земле, а головой быть в небе.)

Склонность ребенка передавать в рисунке не конкретные зрительные впечатления, а совокупный результат личного знания о мире является’ха-рактернейшей чертой рисования дошкольников. Они используют изобразительный язык как знаковую систему, при помощи которой можно моделировать мир на листе бумаги, выделяя значимые объекты и фиксируя отношения между ними. Поэтому рисование в дошкольном возрасте является одним из наиболее эффективных способов упорядочивания системы детских представлений о мире.

Подавляющее большинство взрослых не понимает того, что ребенок строит свой рисунок как интеллектуальную модель мира, а не его зримый аналог. Для них является важной внешняя похожесть рисунка на то, что видят наши глаза. Взрослым не нравится, что ребенок рисует «идею» неба, «идею» земли при помощи условной линии или полосы, не так, как они видны в натуре или привычно изображаются на рисунках взрослых людей. Поэтому педагоги и родители требуют от маленького ребенка создания «правильного», с их точки зрения, изображения, соответствующего также взрослым критериям «красивого».

Таким образом, взрослые подталкивают ребенка к тому, чтобы он рисовал в соответствии с принципами построения изображений, свойственными культуре взрослых, хотя эти принципы достаточно долго остаются чужеродными психической организации ребенка и внутренне ему непонятны. Тем самым взрослые заметно обедняют детское рисование, лишая его наиболее высокой, «мироустроительной» функции, а детское творчество — внутренней самостоятельности.

После пяти лет личные усилия отдельного ребенка в попытках моделировать мир обычно дополняются возможностями, которые несет в себе детская субкультура. В дальнейшем мы еще неоднократно будем говорить о том, каким образом и зачем дети объединяют усилия, чтобы упорядочить свои отношения с многомерным, сложным, противоречивым, непонят-

ным, страшным и вместе с тем притягательным миром вокруг, как внутри мира взрослых людей они строят пространство детского «космоса», соответствующего их логике и их потребностям.

Такое культурно-психическое строительство может находиться в сотрудничестве и в противоречии со взрослым миром. Обычно дети весьма высоко ценят мировоззренческую помощь взрослых и часто добиваются ее, используя разные приемы — от прямых вопросов до тонких дипломатических ловушек. Если же они не находят отклика на свои запросы, то обходятся собственными силами: Даже малый возраст в этом не помеха.

1 Рузина М. С, Афонькин С. Ю. Страна пальчиковых игр. СПб.: Кристалл, 1997.

2 Детский поэтический фольклор: Антология / Сост. А. Н. Мартынова. (Studiorium Slavicorum monumenta. Tomus 15). СПб.: Дмитрий Буланин, 1997. С. 47.

3 Там же. С. 94.

4 Содержание колыбельных песен зависит от того, желанен ли матери ребенок. Количественно преобладают те колыбельные, где мать положительно относится к ребенку и хочет, чтобы он жил на свете. Именно к ним относятся рассматриваемые нами тексты.

Другая, малочисленная, группа включает тексты, в которых мать просит ребенка побыстрее умереть и таким образом освободить ее. За это она обещает младенцу похоронить его по-человечески и так же обстоятельно, как и в первом, счастливом для ребенка, варианте, описывает ему последовательность главнейших событий, ожидающих его после смерти, на земле, а затем и на небе.

5 Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. С. 346.

6 Детский поэтический фольклор. С. 77.

7 Наблюдение Т. А. Меховой. См.: Мехова Т. А. Традиционные народные колыбельные песни в процессе формирования мировоззрения ребенка: Дипл. работа / СПбГУ. Научн. рук. Н. М. Герасимова, М. В. Осорина. СПб., 1992.

8 Детский поэтический фольклор. С. 87.

9 Грановская Р. М., Березная И. Я. Интуиция и искусственный интеллект. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. С. 202

10 Войно-Ясенецкий А.В. Первичные ритмы возбуждения в онтогенезе. Л.: Наука, 1968.

11 ГолубеваЭ. И., Крестинский А. А. Рисуют дети блокады. Л.: Аврора, 1969. Б. н.

12 Бакушинский А. В. Художественное творчество и воспитание. М.: Новая Москва, 1925.

Формы работы с детьми в подготовительной группе в рамках проекта « Московская колыбельная.» « Колыбельные разных народов». | Статья (подготовительная группа):

Формы работы с детьми в подготовительной группе в рамках проекта « Московская колыбельная.»

« Колыбельные разных народов».

Подготовила воспитатель подготовительной группы

Кураксина И.В.

Здравствуйте уважаемые гости!

Я расскажу Вам о формах работы с детьми нашей группы.

На занятиях по ознакомлению с художественной литературой и музыкальных занятиях, дети услышали и разучили колыбельные песни разных народов.

На занятиях по изобразительной деятельности мы рисовали «Колыбельную сказку.»

Родители получили задание вместе с детьми нарисовать рисунок к любимой колыбельной своей семьи, и т.к. у нас в группе дети разных национальностей, то у нас получился альбом из колыбельных разных народов: Украинская, Казахская, Японская, Латышская, Татарская, Чеченская колыбельная.

В каждой семейной библиотеке, есть любимая книга с колыбельными песнями, которыми с нами щедро делились семьи наших воспитанников.

В нашей группе было проведено родительское собрание в нетрадиционной форме, где мамы рассказали о семейных традициях петь колыбельные песни своим детям перед сном.

По итогам анкетирования семей воспитанников группы, около 80% мам пели своим детям колыбельные на ночь. Каждая мама хочет, чтобы её ребёнок видел хорошие сны.

На родительском собрании проходил мастер – класс по изготовлению « ловцов снов».

Родители творчески отнеслись к поставленной задаче. Результат нашего совместного труда вы можете увидеть на выставке в холле детского сада.

А сейчас вашему вниманию предлагается выступление многодетной мамы воспитанницы нашей группы Овсянниковой Лайлы Султановны, она исполнит колыбельную на чеченском языке в которой рассказывается, как мама учит дочку укачивать малыша.

Следующую колыбельную песню, вы услышите в исполнении мамы воспитанника нашей группы Жемалетдинова Рината, Диляры Масгутовны, это будет колыбельная песня на татарском и русском языках.

Спасибо за внимание.

2. Нарисовать музыкальную иллюстрацию рисунок к песне «Моя армия».

Игра-путешествие по станциям

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» Утверждаю Директор МБУ ДОД «ЦВР» Т.А. Костомаха Игра-путешествие по станциям «Экскурсия по космодрому» Разработала

Подробнее

МКДОУ «Пролетарский детский сад»

МКДОУ «Пролетарский детский сад» 2014 г. Под звуки марша «День победы» Д. Тухманова в зал входят дети, садятся на места. Вед. Сегодня, ребята, вся наша страна отмечает самый славный праздник День победы.

Подробнее

Сценарий праздника «Наша великая Победа»

2.3.1 Патриотический праздник «Наша Великая Победа», 2015 год Уровень образовательной организации Сценарий праздника «Наша великая Победа» старший дошкольный возраст Дорогие дети! Дорогие гости! Поздравляем

Подробнее

Стихи к празднику 23 февраля

Стихи к празднику 23 февраля Наша Армия На горах высоких, На степном просторе Охраняет нашу Родину солдат. Он взлетает в небо, Он уходит в море, Не страшны защитнику Дождь и снегопад. Шелестят берѐзы,

Подробнее

«Новогодние игрушки»

«Новогодние игрушки» Мне однажды летом приснился Новый год. По зелѐным травам Снегурочка идѐт. А ко мне с букетом из ромашек Заявился Дедушка Мороз И такой он мне ларец волшебный преподнѐс. Завели весѐлый

Подробнее

Праздник «День Победы»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Калининский детский сад» Праздник «День Победы» Под музыку военного марша в зал входят дети с цветами и воздушными шарами. Пройдя парами по

Подробнее

«23 февраля День защитника Отечества»

Конспект занятия «23 февраля День защитника Отечества» во второй младшей группе МКДОУ 5 «Орешек» г. Черкесск 2017 Конспект занятия 23 февраля День защитника Отечества во второй младшей группе Цель: познакомить

Подробнее

» КАПИТАН ВРУНГЕЛЬ »

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад с. Сосновка Развлечение, посвященное Дню защитника Отечества » КАПИТАН ВРУНГЕЛЬ » Воспитатель: Костина Елена Николаевна Сегодня,

Подробнее

Хочу свою ошибку я исправить И отношения наши наладить, Надеюсь, ты меня простишь И обижаться прекратишь, Знай, люблю тебя, малыш!

Хочу свою ошибку я исправить И отношения наши наладить, Надеюсь, ты меня простишь И обижаться прекратишь, Знай, люблю тебя, малыш! За окном кружится снег, На улице зима, Где же ты, мой любимый человек?

Подробнее

Поздравления к свадьбе

1 Пусть солнце, мир, любовь и дети Вам будут радостью большой! Живите в мире и согласьи До вашей свадьбы золотой! Пусть солнце светит только вам, Для вас растут цветы, Весь мир и солнце вам к ногам — Семьею

Подробнее

«Осень — дивная пора»

Интегрированное занятие в старшей группе МБДОУ «Радуга» «Осень — дивная пора» Составили : Чеснокова Н.В. музыкальный руководитель Гусева О.В. воспитатель Пено 2015 Цель: обогащение мировосприятия детей

Подробнее

Я знаю, что папа мой тоже когдато

Стихи на 23 февраля 23 февраля красный день календаря! В этот день отца и деда Поздравляет вся семья! Мы с сестрёнкой от себя, Нарисуем им коня! По бумаге конь наш скачет Звонко сбруею звеня! Ну а бабушка

Подробнее

Наш солдат отважный, сильный,

Сценарий развлечения на 23 февраля «День защитника Отечества» Цель: расширение представлений о Российской Армии. Задачи: — формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, ловкими; — создать

Подробнее

Сказка Три царевны гуашевого царства

Сказка Три царевны гуашевого царства Задачи: Познакомить с основными цветами спектра (красный, желтый, синий). Познакомить со способом получения новых цветов и оттенков путем смешивания основных цветов.

Подробнее

Утренник «23 февраля»

Утренник «23 февраля» Подготовительная группа Провела воспитатель: Блудова В. А. Музыкальный руководитель: Кушхова З.Н. Ведущий: Этот праздник очень важный Отмечаем в феврале- Праздник воинов отважных

Подробнее

В небе, над холмами…

В небе, над холмами Дархан ТАМЕНОВ (Казахстан) — 20 января 2015 В небе тёмно-синем В небе темно-синем над холмами Маслом тает желтая луна Я смотрю влюбленными глазами, Как томится женщиной она Ветер с

Подробнее

творчество наших читателей

литературное приложение 1 творчество наших читателей Здравствуй, дорогой читатель! За два года у редакции «Школьной Правды» накопилось множество стихотворений и рассказов, написанных ребятами нашей школы.

Подробнее

Загадки для детей 5-7 лет.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 32» Загадки для детей 5-7 лет. Подготовила: воспитатель Ненашева С.Л. г. Нефтеюганск 2017г. Загадки для детей 5-7 лет с ответами

Подробнее

ДЕНЬ ПОБЕДЫ В ДЕТСКОМ САДУ

ДЕНЬ ПОБЕДЫ В ДЕТСКОМ САДУ 2017 День Победы 9 Мая праздник мира в стране и весны. В этот день мы солдат вспоминаем, не вернувшихся в семьи с войны. В этот праздник мы чествуем дедов, защитивших родную

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Эй, славяне!»

Муниципальное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Эй, славяне!» Цели и задачи праздника 1. Создание благоприятных условий для творческого развития детей в

Подробнее

Сценарий игры-викторины ко Дню города

Муниципальное образование Ханты-мансийского автономного округа Югры городской округ город Ханты-Мансийск муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида

Подробнее

Классный час во 2 «Е» классе

8 мая 2015 года Классный час во 2 «Е» классе Тема: «Бессмертный полк к 70- летию Победы.» Классный руководитель: Савина Венера Николаевна Начало классного часа: просмотр кинохроники о Великой Отечественной

Подробнее

«ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Образовательный центр «Успех» 142190, г. Москва, г. Троицк, ул. Юбилейная, д. 1 Тел.:8(495)851-09-37, сайт http://crrlm/mskobr.ru/ КОНСПЕКТ

Подробнее

Он же тот у кого все отняли

Он же тот у кого все отняли Сергей НОСОВ — 11 ноября 2018 Он же тот у кого все отняли и тот кто не мог улыбаться ходить по карнизу и не думать о том о чем думать не стоит ни взрослым ни детям и теперь

Подробнее

9 мая (День Победы) Описание:

9 мая (День Победы) Описание: Сценарий проведения Дня Победы в форме концерта старшей и подготовительной групп детского сада и использованием презентации Возрастная группа: Дети старшей и подготовительной

Подробнее

Рисуем мир с помощью ArtAchieve #hsreviews #artachieve

Я являюсь частью группы проверки домашнего образования. Все мнения мои собственные.




С тех пор, как я был подростком, я всегда был очарован культурой. Я люблю узнавать о разных странах, а затем пытаться погрузиться в них со всем, что могу. Обычно это начиналось с поиска страны, о которой я хотел бы узнать, а затем готовить одно из их блюд, слушать традиционную музыку, брать книги из библиотеки и т. Д.Так что ничего не изменилось, когда мы начали использовать ArtAchieve’s Complete Level II для искусства.

ArtAchieve предлагает уроки для начинающих от продвинутых художников, так что у них действительно есть что-то для каждого. Но что мне действительно нравится, так это то, что каждый урок основан на новой стране. Нашим первым уроком было рисование шведской лошади дала, что оказалось веселее, чем я думал. Что очень приятно, так это то, что каждый урок можно просмотреть в Powerpoint или видео, поэтому, даже если вы сами не являетесь великим художником, вы пройдете через весь проект.




Для нашего выбора мы использовали видеоуроки, потому что мне нравится следить за каждой деталью. И я сама провела урок с Мэри! Я всегда любил искусство, поэтому мне было очень весело совмещать искусство и культуру!

Каждый видеоурок начинается с типов материалов, которые вам понадобятся, истории того, что вы рисуете, разминки со страницей для печати, правил рисования, пошаговых инструкций по рисованию, направления для раскрашивания, а затем размышления о том, что вы нарисовали.

Мне очень нравится, что из-за этого ничьи рисунки не получаются одинаковыми. Я не верю, что искусство должно быть полной копией того, что нарисовал учитель. На каждом уроке инструктор говорит, что рисунок у всех будет разный, и это и есть искусство.

Выше изображена лошадь Дала, которую сделала Мэри. Думаю, получилось красиво, и она тоже этим очень гордилась. И мне тоже нравится, как ее изображение отличалось от представленных на картинках.

Еще одно замечательное дополнение к урокам — межучебные связи для каждого из них.Связи между учебными программами можно найти, перейдя наверх и нажав «Уроки искусства». Оттуда выберите желаемый уровень. На этой странице вы увидите изображения всех уроков, предлагаемых на этом уровне. Щелкните понравившийся урок, и вы увидите там взаимосвязь между учебными программами. Например, для шведской лошади Дала мы изучали географию, изучая со Швецией, История была о лошади Дала, Writing было эссе о том, как резчики по дереву вырезают лошадей Дала, Литература читала шведские народные сказки, Музыка слушала традиционную шведскую музыку , Наука изучала шведские породы лошадей, а Кулинария готовила шведскую еду.На еду я приготовила шведские фрикадельки, и они были хитом!

Благодаря урокам искусства и перекрестным учебным планам, это УДИВИТЕЛЬНОЕ дополнение к домашнему обучению. Я основывал много наших уроков на Швеции, и мы даже узнали, что прямо здесь, в США, есть «Маленькая Швеция». Он расположен в Канзасе, и мы даже думаем о его посещении!

В целом ArtAchieve — потрясающая программа, и я знаю, что мы будем работать на каждом уровне! Если вам интересно узнать о них больше, посетите их сайт.Уроки можно купить индивидуально, в комплекте или на уровне целиком. У них также есть несколько бесплатных уроков, чтобы попробовать их на вкус.

Обязательно прочитайте ниже, что остальная часть команды думала об ArtAchieve!



Колыбельная бабочки — Шэрон Дж. Бейнбридж: Анимация, ты должен рисовать?

Анимация: нужно ли рисовать, чтобы стать аниматором? Я читал, что тебе не обязательно быть. Моя дочь намного лучший художник, чем я. Я предпочитаю фотографировать и использовать Photoshop для создания необычных изображений! Вот картина, которую я нарисовала накануне вечером, под названием «Мухи времени», оригинальная картина художницы-сказки Жозефины Уолл.Конечно, ее картина совершенно потрясающая, поскольку мой набросок — это всего лишь набросок, и я никогда не стал бы претендовать на то, чтобы быть настоящим художником с какими-либо навыками. Как видите, я сделал этот снимок в плохо освещенном месте, мне нужен световой короб.
А вот и мой ужасный автопортрет, на котором я (Шэрон Дж. Бейнбридж) держу свою маленькую девочку. Ребенок совсем не похож на мою дочь! Что до меня, ну, это заставило меня хихикать! Я тоже очень плохо рисую руки и ноги, у кого-нибудь еще есть такая проблема?

Вот еще несколько моих рисунков и картин.


Когда я создавал свою сказочную книгу, у меня был бизнес-план, чтобы поддержать мою маленькую девочку и попытаться помочь Джоди, у которой кистозный фиброз, к сожалению, справедливости в Великобритании не существует, а права женщин / матерей / детей нигде не просматриваются. Интернет вывел меня на совершенно другой путь, и, к сожалению, мне не нравится то, что я видел до сих пор. Единственное, что хорошо, — это Google, который дает возможность высказаться таким людям, как я, подвергшимся издевательствам, но когда вы говорите, ожидайте еще большего издевательства! Теперь я понимаю, почему в нашем мире такой беспорядок, и единственные люди, которые могут это исправить, — это хорошие, честные матери, которые не материалистичны и ставят детей на первое место!


Мой партнер начал курс анимации 3DS Max для игр и хочет, чтобы я его закончил.Было бы замечательно, если бы я мог анимировать фотографические изображения, потому что рисовать персонажей мне не так просто. Однако моя маленькая девочка — блестящий маленький художник, и кто знает, что однажды у нас может быть своя собственная анимационная студия. Вот часть моей истории «Колыбельная бабочка», которую некоторые люди извлекают из того, где мы боремся каждый день:


Что ж, ничего не выходит, пора сконцентрироваться на курсе анимации и, надеюсь, дать моей дочери карьеру, на которую она сможет положиться всю жизнь, чтобы ей никогда не пришлось проходить через трудности, которые мне пришлось вынести, как матери, пытающейся обеспечить своего ребенка.Я искренне верю, что какую бы работу вы ни выполняли, вы заслуживаете достойной зарплаты, которая оплачивает счета и позволяет вам наслаждаться жизнью. В настоящее время существует слишком много предприятий, эксплуатирующих людей, зарплаты моих партнеров в несколько недель просто шутка, это может быть действительно разрушительно! Мы все заслуживаем гораздо большего, но толстые кошки просто не умеют делиться!

Контактное лицо: Шэрон Дж. Бейнбридж Английский Цветок пришелец Мать с такой большой мечтой, что мне, возможно, придется найти другую планету! https://plus.google.com/10425128

91479681 ЗАПИСИ СО МНОЙ, ШАРОН Дж.БЕЙНБРИДЖ: http://www.facebook.com/people/Sharon-J-Bainbridge www.butterflylullaby.co.uk, сказочные песни, сказочные портреты, искусство и поделки для детей, музыка, сказочная музыка, правдивые истории, стихи, детские рассказы, бесплатная сеть фей для бизнеса и оставайтесь дома Макеты альбомов мамы (мамы) Каждая фотография рассказывает историю

Иоганнес Брамс и колыбельная

«Жизнь коротка, хотя я скрываю это от своих детей». — Мэгги Смит, «Хорошие кости».

Колыбельная в большей степени, чем другие формы музыки, подразумевает конкретного исполнителя и определенную аудиторию.От среднеанглийского «усыплять» архетипическую колыбельную нежно поет мать или воспитатель ребенку с намерением успокоить ребенка, умиротворить ее, убаюкать ее.

Но так как кто-то должен заботиться о ребенке и петь ему колыбельную, колыбельная имеет две валентности: есть выразительный аспект, часть, адресованная ребенку, но есть еще и часть, остающаяся невоспетой. Беспокойство и амбивалентность, питаемые опекуном, невыразимы для ребенка — возможно, потому, что нет слов, чтобы выразить свои чувства, возможно, потому, что ребенок все равно не мог понять эти слова.

В «Wiegenlied» Брахма (знаменитая колыбельная, которую узнают все и их кошки) , первый стих заканчивается успокаивающим ритмом, но поются слова «Завтра утром, если Бог пожелает, / ты проснешься еще раз». Ребенок слышит успокаивающую каденцию, но только родитель знает и боится угрозы смерти за словами.

Брамс — мастер создания амбивалентных и сосуществующих чувств, и хотя он написал только одну работу, явно озаглавленную «Колыбельная» («Wiegenlied « »выше), многие другие его работы пропитаны двойным аспектом колыбельной: успокаивающее выражение в одном уровень и кипящее беспокойство или горе на другом.Интермеццо ми-бемоль мажор, соч. 117, предваряется следующими строками из шотландской баллады 17-го века «Плач леди Анны Ботвелл»: «Спи спокойно, дитя мое, спи спокойно и крепко! / Мое сердце разбивается, когда я вижу тебя. плакать.»

Утешающая и успокаивающая сторона пьесы находится на переднем плане в первой части пьесы, но есть намёки на беспокойство в аккордах до минор, которые ненадолго проходят мимо, но намекают на темноту под поверхностью. Средняя часть резко превращается в неослабевающую задумчивость, в стороне от тревожных воспоминаний и тревог: страхов прошлого и тревог по поводу будущего, слишком сильных, чтобы их можно было выразить на милом лице младенца.

Когда основная тема возвращается, ее уязвимость и выразительность делают первоначальный вид положительно стоическим. Возможно, цель все еще состоит в том, чтобы успокоить, но мы можем слышать, как голос матери ломается, ломается и снова берет себя в руки, и мы можем слышать колыбельную, теперь наполненную воспоминаниями.

Детская аудитория в этих двух пьесах подразумевается, но во второй части первого фортепианного концерта, соч. 15, есть более явное взаимодействие. Оркестр начинает тему, нежную и успокаивающую мелодию, а когда она заканчивается через полторы минуты, входит фортепиано, повторяя ту же тему.

В руках пианиста, однако, тема тонкая, зарождающаяся и лишенная богатых резонансов оркестра. Если оркестровое начало темы — успокаивающее, то тема пианиста — остро неубедительное зрелище успокоения. Во взаимодействии на протяжении всей пьесы фортепьяно обретает силу и уверенность, и через 13 минут наконец-то появляется уверенная демонстрация надежды, которая уверенно мерцающими трелями переходит от нижних регистров к верхним

.

Линии общения еще сложнее во второй части фортепианного квартета ля мажор, соч.26. Основная тема предлагает случай взаимного и взаимного заверения: одинокий голос, играемый пианино, извлекает успокаивающую успокаивающую мелодию, как бы помогая облегчить проблемы своих соотечественников.

В то же время остальные голоса работают, чтобы поддерживать и предвосхищать тему в нежном шепоте, поднимающемся и опускающимся под ней. В конце фраз скрипка или виолончель ненадолго перенимают тему, как будто позволяя теме в фортепиано передать эмоциональное дыхание. После бурного развития, в резюмировании темы фортепиано и струны меняются местами, струны берут на себя основную тему в унисон, а фортепиано обеспечивает полноценную поддержку.Все эти товарищи стали сильнее через испытания.

В колыбельной всегда что-то передается, а что-то сдерживается, и сила этих произведений Брамса, которые я вольно характеризую как «колыбельные», в значительной степени проистекает из взаимодействия того, что выражается, и того, что утаивают.

Я хотел включить в качестве последнего примера другое произведение Брамса: его Балладу си мажор, соч. 10 шт. 4. Но при многократном прослушивании понял, что это произведение — не колыбельная.Нет различия между тем, что выражается, и тем, что сдерживается; скорее баллада одновременно совершенно прозрачна и полностью интроспективна. В плавных линиях нет притворства или скрытого чувства.

Настроение баллады Брамса сложное и многоцветное, но все это прямо здесь. В каком-то смысле баллада, возможно, менее интересна, чем колыбельная, но недостаток в этом отношении компенсируется эмоциональной прозрачностью. Он поразительно честный и неподдельный — его сила не в двойственности, а в ясности.Богатое наслоение музыкальных линий, которое характеризует большую часть других работ Брамса и которое играет важную роль в формировании двойственных настроений произведений, которые я обсуждал выше, здесь отсутствует. Вместо этого в пьесе доминирует единственная мелодическая линия, из каждой ноты которой исходят рваные аккорды. Линии чистые, ничего не скрыто, и когда я играю пьесу, я чувствую себя чрезвычайно уязвимым, даже когда безмятежная уступка пьесы не является моей в данный момент.

Интермеццо, соч.117 № 1 («Спи спокойно, дитя мое») сложно играть по-другому. Хотя его выразительность по-прежнему носит глубоко личный характер, она не выражена без примеси, как в балладе. Выразительность колыбельной формируется слоем заботы и утешения и намекает — но не делает явным — на ее более бурные настроения. Хотя я чувствую себя менее уязвимым, играя на нем, я также чувствую большую потребность в деликатной сдержанности в выражениях на фортепиано. Что-то скрывается под поверхностью, и я должен держать это под контролем.Чувства в колыбельной, как мастерски иллюстрирует Брамс, представляют собой сложные чувства заботы и утешения. Колыбельная говорит ложь, опуская темные уголки мира. Одно выражается ради заботы, другое сдерживается. Слишком ясный взгляд на мир был бы невыносимым, поэтому мы скрываем его от наших детей.

Колыбельная мышьяка — Архив

«Орудия незнания»

Надпись и нанесение чернил / извещение о комиссии

Хорошо, Итак, хороший кусок бизнеса, который вы получаете как иллюстратор, — это запросы на комиссию… что логически означает, что многие из вас запрашивают комиссионные у своих любимых иллюстраторов. Вот совет, чтобы убедиться, что вы получаете комиссию, которой будете рады похвастаться.

Подумайте, что в этом конкретном иллюстраторе делает его фаворитом, в чем он хорош? В чем он преуспевает? Просить парня, который рисует большие сиськи весь день, нарисовать вам фотографию вашей машины, вероятно, не получится так хорошо, как вы себе представляете.

Возьмем, к примеру, меня — наверное, есть тысяча парней с более интересным стилем, если разобрать его на части.Я делаю по косточкам детализированный фон, необычные ракурсы и, конечно же, изюминки и выражения. Мне (по причинам, которые знает только дух времени) пять раз приходилось отговаривать людей от того, чтобы я переделывал обложку «Халка № 1». Это отличная обложка, но в ней нет ничего, что я мог бы по-настоящему укусить. Это простой ракурс камеры, не очень похожий на задний план, и в основном композиция вращается вокруг большой центральной фигуры. Если бы я был там, где Лейнел Ю или Тодд Макфарлейн, это было бы идеальным прикрытием… там были бы выпуклые жилистые мускулы и чуть не лопнувшие вены, все сделано хорошо. Но для парня с очень простым мультяшным стилем эта обложка показалась бы скучной и некачественной. Я мог бы сделать это, взять деньги и доставить свой дубль Халка № 1, но это не будет стоить того, что я бы взял, и это плохой бизнес и, что еще хуже, плохо для эго.

Недавно я получил комиссию, которая действительно попала в точку.

Джентльмен хотел обложку Человека-паука нет.129 (первое появление Карателя)

Он хотел, чтобы его переделали вместе с Эдгаром Брейерсом из «Колыбельной мышьяка» вместо Карателя. Это была блестящая просьба. Это знаковая обложка, поэтому люди сразу узнают в ней пародию, И она дополняет мой стиль. Много слов, которые нужно поменять ради смеха, интересного снимка камерой, и, хотя у него большая центральная фигура, есть много деталей, которые нужно использовать, в первую очередь винтовка. По электронной почте мы оба посмеялись над тем, что винтовка в оригинале была сделана и не походила ни на одну из известных нам винтовок.Так что прямо сейчас у меня есть способ добавить шутку изнутри за счет оригинальной обложки. Я задумался над винтовкой. Что-нибудь современное? … дробовик был бы забавным, поскольку его целью, очевидно, был бы ребенок … нет … Учитывая, как Эдгар глубоко скрывается в секретном поле правительства — винтовка Ли Харви Освальда была бы идеальной. сделано и сделано. быстрый эскиз эскиза, позволяющий посетителю понять, что я имел в виду, и вперед.

К проблемам … или «вызовам», как это называют более оптимистичные люди.

Надпись была СУКА. Обычные современные буквы довольно легко имитировать новыми словами, но это было сделано еще в те времена … в старой школе. Вот что было с надписями в те времена … это было так же скучно, как сейчас, но они ДОЛЖНЫ делать это вручную. ТАК часто, чтобы рисовать было интересно, они использовали несколько уловок. этот логотип изогнут и имеет точку схода (например, слова в начале звездных войн), любой из элементов является жестким … и то и другое я называю «кое-что, что я должен был заметить, когда назначил цену».Я сделал быстрый макет своей собственной изогнутой версии, которую я был готов проскользнуть на световой стол, когда я понял … этот логотип не только изгибается вниз, но и имеет точку схода, он ТАКЖЕ немного больше спереди, чем и конец … он изгибается вниз и расширяется слева направо и расширяется сверху вниз. И верхняя кривая отличается от верхней кривой. это было сделано по старой школе, и ее придется переделывать по старой школе … СТАРОНЫМИ ШКОЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ.

Это позволило мне вытащить некоторые из моих более арханных чертежных принадлежностей.ПЕРВАЯ моя гибкая прямая кромка.

Эта штука довольно крутая, она пластиковая с какой-то металлической вставкой для чистки труб, вы сгибаете ее до нужного изгиба, и она сохраняет эту форму. Единственная проблема — после того, как вы использовали его в течение десяти лет, в нем так много изгибов и кривых, что вам действительно нужно сгладить ублюдка, прежде чем он снова сделает истинную кривую. это, и вы не можете рисовать им, если вы попытаетесь провести по нему ручкой или кистью, чернила просто потекут под ним и / или размазываются.

Вторая проблема в том, что у этого ублюдка много кругов.

Вы все знаете, что это такое, рисует круги.

А как насчет чернильных кругов? ОБЫЧНО это не проблема. Я просто частично разбираю свою техническую ручку, прикрепляю ее к компасу с помощью адаптера, и я ухожу.

ОДНАКО некоторые из этих кругов слишком большие и слишком маленькие. это подводит нас к этому ужасному объекту.

Это было разработано аналитическим центром нацистских ученых, пуритан, охотящихся на ведьм, и парнем, который изобрел железную деву. Это орудие такой изощренной пытки, что самый закоренелый заключенный с радостью признается, прежде чем его заставят нарисовать круг.

Наконечник представляет собой регулируемую ручку для погружения. Вам нужно заполнить кончик пипеткой, а затем отрегулировать толщину с помощью крошечной гайки-барашка. Тогда … у вас есть ОДИН и только ОДИН шанс.В ту долю секунды, когда кончик касается бумаги, вам нужно быстро и плавно нарисовать этот круг. Если вы остановитесь или замедлитесь, наконечник вонзится в бумагу, и чернила потекут, оставив выпуклость, которую невозможно устранить. Даже открыв ширину наконечника, чтобы нарисовать весь круг, размер сдвига не спасет вас, потому что, как только вы его закрутите, и наконечник коснется этой борозды, он пропустит и разбрызгает. ОДИН шанс — это все, что у тебя есть.

Большие круги еще ужаснее. Подобный наконечник вы используете после сборки этой адской штуковины.Он был разработан в Салеме во время испытаний ведьм, они дали его вам, и если вы действительно могли нарисовать круг с его помощью, они знали, что вы, должно быть, использовали черную магию, и они забросали вас камнями до смерти … что намного веселее, чем использовать это, чтобы нарисовать круг .

Изменение надписей на олдскульных логотипах оставляет вам выбор между меньшим из зол. Сделайте это с помощью технического пера и сделайте так, чтобы оно выглядело так, как будто вы использовали ручку (что, я думаю, отнимает у вас кусок … вы хотите, чтобы люди видели изображение, не замечая, как вы это сделали) ИЛИ используйте кисть…давая линиям больше последовательности и очень «мышьяковую колыбельную» стиль и вид … и заболел артритом. Я выбрал позднее. Технические ручки предназначены, за исключением крайних случаев, для кисок.

С другой стороны, после всего этого рисование винтовки Ли Харви Освальда с исторической точностью кажется прогулкой по парку.

Я опубликую финальную версию, как только выясню, что я сделал со сканированием, но вы поняли идею. Точные детали, олдскульный вид — это моя сильная сторона.У других парней есть другие сильные стороны … найдите что-то, что дополняет стиль Illustrator, и их знания и набор навыков обычно принесут вам больше отдачи, чем вы ожидали.

Информацию о том, как ВЫ можете мучить меня своими запросами на комиссию, смотрите здесь

www.arseniclullabies.com

КОЛЫБЕЛЬНАЯ ФЕРМА | Kirkus Обзоры

Из серии «Лама-лама»

к Анна Девдни ; проиллюстрировано Анна Девдни ‧ ДАТА ВЫПУСКА: авг.19, 2014

В этой настольной книге, предназначенной для самых маленьких любителей лам, очаровательная, как всегда, лама-лама ( Llama Llama Red Pajama , 2005 г. и т. Д.) Готовится к забавам на Хэллоуин.

Характерные скупые, меткие рифмы Дьюдни

передают множество действий в легко читаемой форме.Очаровательное и простое введение в Хеллоуин и связанные с ним мероприятия, это название показывает, что маленькая лама-лама выбирает и вырезает тыкву, разливает конфеты в миски, выбирает костюм и, наконец, угощает. Костюм, который лама решает надеть — острые зубы, черная маска и плащ — достаточно, чтобы напугать и обмануть его друзей, но не читателей, которые сразу же узнают и улыбнутся глупому маленькому Дракуле. Персонажи Дьюдни столь же выразительны, как и всегда, юные читатели будут прямо вовлечены в праздничное веселье, с нетерпением ожидая, какой костюм выберет лама Лама, и будут рады увидеть, как он пугает своих друзей и набирает сладости в игре «кошелек или жизнь».В столь же привлекательном сопутствующем названии Llama Llama Jingle Bells малыш готовится к Рождеству, печет и украшает печенье в ожидании прибытия Санты. Этот простой праздничный титул завоюет новых поклонников ламы-ламы, а старые друзья захотят добавить ее и ее спутника в свои коллекции. (Доска кн. 1-2)

Дата паба: авг.19, 2014

ISBN: 978-0451469786

Количество страниц: 14

Издатель: Viking

Обзор Опубликовано онлайн: 25 июня 2014 г.

Обзоры Киркуса Выпуск: Янв.1, 2015

Поделитесь своим мнением об этой книге

Вам понравилась эта книга?

PPBF # 5 из архивов — Девятичасовая колыбельная — By Word of Beth

Это было впервые опубликовано в декабре 2011 года в моем старом блоге.

Название: Колыбельная девяти часов

Автор: Мэрилин Сингер

Иллюстратор: Frané Lessac

Издатель: Нью-Йорк: Харпер Коллинз, 1991

Жанр: Иллюстрированная книга, художественная литература

Возраст аудитории: 4-8

Тема: часовые пояса, вращение Земли, путешествия по миру, дети в других странах, мультикультурализм

Вступительные предложения: 9 p.м. в Бруклине, Нью-Йорк. Врум и шум транспорта за окном спальни, пока мама переворачивает страницы сонной сказки. 21:00 в Бруклине, штат Нью-Йорк… 22:00. в Пуэрто-Рико. Сладкий рис, фруктовый лед, кокосовые конфеты. Папа играет на конгах, Тио — на гитаре.

Синопсис: История распространяется по всему миру, показывая, что происходит в разных семьях в разных странах в один и тот же момент, когда мама читает сонную сказку в Бруклине, Нью-Йорк, кульминацией которой является возвращение в Бруклин на последней странице. .

Почему мне нравится эта книга: Меня всегда увлекало думать о том, что происходит в других местах по всему миру, когда я просыпаюсь или засыпаю. Он разделяет эту увлекательную концепцию с детьми на языке, который они понимают, с иллюстрациями, которые достаточно подробны, чтобы дать реальное представление о различных культурах, при этом выглядя так, как будто ребенок может нарисовать. Это добавляет мне привлекательности книги. Это стало одной из моих любимых книжек с картинками с тех пор, как я обнаружил ее этим летом.

Действия / ресурсы: В этой книге столько возможностей для обучения! На сайте автора есть отрывок из книги и информация об авторе, которая может быть интересна детям. На веб-сайте иллюстратора есть заметки учителя ко многим его книгам — прокрутите вниз и найдите Колыбельная для девяти часов . В вики по детской литературе и обществознанию также есть предложения по использованию книги на уроках, как и в TeacherVision.

Наличие: Книга доступна в мягкой обложке издательством Barnes and Noble.

# 5 в Perfect Picture Book Friday . Просмотрите все книги Perfect Picture Book на этой неделе в блоге Сюзанны Леонард Хилл или найдите полный список в разделе «Perfect Picture Books» на ее веб-сайте.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Колыбельная природы наполняет ночь от Ди Леоне — Иллюстрированная книга и KID KANDY

Колыбельная природы наполняет ночь

Ди Леоне

В иллюстрациях Бали Энгель

(Sterling Children’s Books, 2018)

Я выиграл копию Колыбельная природы, наполняющая ночь от KIDLIT411.Спасибо, Сильвия и Элейн!

Колыбельная природы наполняет ночь — идеальное время для чтения вслух или в любое время! Умиротворяющая рифма повествует о том, как природа готовится ко сну. Животные, растения и другие красоты готовятся и уютно устроятся для хорошего сна. Иллюстрации, выполненные в великолепных темно-синих и пурпурных тонах, подчеркнутые ночным светом, идеально сочетаются с наступлением дня.

Мне очень понравилось читать Колыбельная природы наполняет ночь .Теперь, чтобы поделиться этим с маленькими проблемами в моей жизни. Спасибо за прекрасную книгу, Ди и Бали!

КИД КЕНДИ:

Ночная покраска

Материалы: акварельные краски, кисти, вода, мелки, плотная бумага

.

1. Прочитать Колыбельная природы наполняет ночь . Обратите внимание на цвета, используемые на иллюстрациях. Какая ваша любимая страница (животное, растение, обстановка)?

2. Цветными карандашами нарисуйте картинку с природой.Включите луну и звезды.

3. Закрасьте рисунок более темными цветами, такими как фиолетовый, синий и черный.

Та-да! У вас есть своя ночная иллюстрация!

Поделиться — это забота. Спасибо!

Нравится:

Нравится Загрузка .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *