На какие периоды подразделяется человеческая жизнь: на какие периоды делится человеческая жизнь?

Презентация урока обществознания «Человек и человечность», 6 класс ФГОС

Пункт плана

Пункт плана

Пункт плана

3

Пункт плана

Пункт плана

1. Что такое гуманизм.

2. Прояви внимание

к старикам.

Пункт плана 1

Пункт плана 2

1. Прочитать § 12.

2. Ответить на во­просы

рубрики «Проверим себя».

3. Задания в рубрике

«В классе и дома» — устно.

Пункт плана 3

Пункт плана 4

Пункт плана 5

Пункт плана 2

«Пусть будет добрым ум у вас,

а сердце умным будет».

С. Маршак

Пункт плана 3

Пункт плана 4

Пункт плана 5

« Человечность

— гуманность,

человеческое

отношение

к окружающим.»

Толковый словарь Д. Н. Ушакова

Пункт плана

Пункт плана 4

Пункт плана 5

Пункт плана

« Человечность

это система нравствен-

ных и социальных уста-

новок, предполагающая

необходимость проявле-

ния со­чувствия к людям, оказания

помощи, непричинения

стра­даний

Пункт плана

Пункт плана 4

Пункт плана 5

Пункт плана

Гумани́зм  (от лат. humanitas — «человечность», humanus — «человечный», homo — «человек») — мировоззрение, в центре которого находится идея человека как высшей ценности.

Пункт плана 3

Пункт плана 4

Пункт плана 5

Гуманизм — система взгля-

дов передовых мы­слителей

эпохи Возрождения,

для которых был характе-

рен интерес к человеку,

вера в его возможности

и дарования.

С точки зрения филосо-

фов-гуманистов,

человек — центр Вселен-

ной, лучшее творение Бога.

Пункт плана

Пункт плана 4

Пункт плана 5

Пункт плана

Прочитайте материал параграфа № 12, стр. 101, абз. 3-5 и ответьте на вопросы:

Пункт плана 4

Пункт плана

В.В. Вересаев

«1. Что такое притча?

2. Какую мысль в своём произведении хотел донести до нас В. В. Вересаев?»

Пункт плана 5

Пункт плана

система взглядов, признающих ценность человека, его жизни, свободы и права

принцип поведения, кото­рому человек следует в своей деятельности

Пункт плана 4

Пункт плана

Пункт плана 5

Пункт плана

Пункт плана 2

«Пусть будет добрым ум у вас,

а сердце умным будет».

С. Маршак

Пункт плана 3

Пункт плана 4

Пункт плана 5

На какие периоды делится человеческая жизнь?

Пункт плана 4

Пункт плана

Пункт плана 5

Пункт плана

Пункт плана 2

Прочитайте материал

параграфа № 12,

стр. 101- 102

и ответьте на вопрос:

Как вы понимаете слова

К.И. Чуковского: «Быть

с мо­лодыми –

наш радостный долг»?

Пункт плана 3

Пункт плана 4

Пункт плана 5

Корней Иванович Чуковский

Пункт плана 2

1.Каким образом Вы по­могаете своим преста-релым родственникам?

2. О чём с ними разговариваете?

3. О чём узнали и чему научились у них?

4. Какой опыт хотели бы перенять?

Пункт плана 3

Пункт плана 4

Пункт плана 5

Родителям

Памятка родителям первоклассников

 Причины неврозов школьников

   10 правил поведения работающих родителей

   Коварная частица «НЕ»

   Вопросы о школе, которые помогут вам стать немного ближе к своему ребёнку

   Книга в помощь родителю

   Как помочь подростку выбрать будущую профессию

   Культура подростков глазами взрослых

Методические рекомендации родителям по улучшению детско-родительских отношений


 

   Как не допустить суицид у подростка: памятка для родителей

   Как не допустить суицид у подростка: плакаты

  Семья и семейные ценности

Человеческая жизнь развивается семилетними циклами. Каждый цикл завершается кризисом, позволяющим перейти на следующий, более высокий уровень.

От 0 до 7: сильная связь с матерью. Горизонтальное восприятие окружающего. Становление чувств. Главные ощущения: запах матери, молоко матери, голос матери, тепло матери, поцелуи матери. В основном период заканчивается трещиной в защитном коконе материнской любви и относительно тревожным открытием остального мира.

От 7 до 14: сильная связь с отцом. Вертикальное восприятие окружающего. Становление личности. Отец становится новым привилегированным партнером в освоении мира за пределами семейного кокона. Отец расширяет семейный защитный кокон. Отец становится точкой отсчета. Мать любят, отцом должны восторгаться.

От 14 до 21: бунт против общества. Восприятие материи. Становление интеллекта. Это подростковый кризис. Появляется желание изменить мир и уничтожить существующие структуры. Подросток атакует семейный кокон, затем — общество в целом. Подростка привлекает все «бунтарское», агрессивная музыка, романтические поступки, у него возникает стремление к независимости, желание убежать, примкнуть к группам молодежи, ставящей себя вне общества, он восхищается анархическими ценностями и систематически отрицает ценности окружающего его общества. Период заканчивается высвобождением из семейного кокона.

От 21 до 28: вступление в общество. Стабилизация после бунта. После тщетной попытки общество разрушить — интеграция с ним на основе желания работать эффективнее, чем предыдущие поколения. Поиски более интересной профессии, чем профессия родителей. Поиски более интересного, чем у родителей, места проживания. Попытка создать более счастливую пару, чем супружеская пара родителей. Выбор партнера (партнерши), создание очага. Построение своего собственного кокона. Период обычно заканчивается свадьбой.

Теперь человек выполнил свою миссию и создал свой первый защитный кокон.

 

 Как вести себя с ними?

Какой он, Ваш подросток? Упрямый и своенравный? Замкнутый и делающий все по-своему? Непонятный в одежде и увлечениях? Или все это вместе? Когда он стал таким? Совсем недавно? И каждый день он становиться, все более неуправляемый, непонятный и далекий?
Каждый второй родитель испытывает чувства растерянности и смятения, когда неожиданно вытянувшееся чадо, уже не ребенок, еще не взрослый, начинает «выкидывать фортеля».
Подростковый период является, как правило, болезненным и тяжелым временем жизни, когда происходят быстрые физические и эмоциональные изменения.
Волнения родителей понятны, подросток начинает себя чувствовать взрослым, он отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет этой настоящей, полноценной взрослости, которая ему так желанна.

И тогда подросток избирает самые легкие и самые опасные пути достижения взрослости — курение, игра в карты, употребление вина, особый лексикон, стремление к взрослой моде в одежде и прическе, косметика, украшения, приемы кокетства, способы отдыха развлечений, ухаживания. Подражание особому стилю веселой, легкой жизни. При этом познавательные интересы теряются, складывается установка весело провести время, а там и «трава не расти».
Как же поступать обеспокоенным родителям?

1. Дайте подросткам то, в чем они отчаянно нуждаются — уважение!


Небольшой тест.

Попробуйте мысленно обратиться к вашему ребенку на Вы.
Чем нелепее прозвучало Ваше обращение, тем меньше уважения в общении с ребенком вы проявляете. Например: Это Вы? Почему Вас так долго не было? Мы договорились, что Вы будете приходить домой в 22.00. Пожалуйста, завтра, учтите наши пожелания.

Сравните. Вы долго будете шляться по ночам? Вас дружки подзаборные позвали? А Вы мать с отцом слушаться будете? Завтра, с лестницы спущу Вас и Ваших дружков, если явитесь так поздно!
Уважение к своему ребенку это целая наука, учиться которой необходимо с самого раннего детства вашего малыша.

Вот несколько простых правил.
· Проявляйте искренний интерес к жизни своего ребенка. Помните, что подростки продолжают чувствовать неискренность за километры, и быстро находят способы отгораживаться от нее.
· Научитесь признавать свои ошибки и извиняться.
· Не читайте нотаций, обсуждайте конкретную ситуацию в виде диалога, задавайте вопросы, приводите реальные жизненные примеры и факты.
· Внимательно слушайте.
· Не критикуйте, не делайте замечания ребенку при посторонних, даже если это его друзья.

· Не обзывайте подростка, не придумывайте ему прозвищ.

2. Дайте свободу выбора и обозначьте границы дозволенного.


Нет ничего страшного, если появляются секреты, дневники. Предоставленный самому себе, подросток свободно и независимо выражает свои внутренние, часто глубоко интимные переживания, волнующие мысли, сомнения и наблюдения.
В этот период родители должны дать ребенку свободу выражения. Но одновременно и ужесточить границы. К примеру, не оставлять без внимания то, что подросток пропускает занятия в школе, необходимо принимать меры к тому, чтобы подросток приходил домой вовремя. Но вопросы выбора друзей, профессионального самоопределения, одежды, косметики можно оставить на усмотрение самой девушки.

3. Пусть Ваше «да» будет «да», а «нет» — «нет».


Одна из главных ошибок родителей, — это бесконечные словесные баталии с детьми. Не поддавайтесь этому импульсу. Не спорьте с вашими детьми, не делайте их объектом постоянных угроз, необоснованных и оскорбительных обвинений, а главное не донимайте бесконечными придирками. Помните, что дети, вступившие в пору юности, особенно не переносят этого, избирая для себя характерный способ защиты: они становятся как бы глухими.

Есть и другая крайность — родители полностью отстраняются от бунтующего подростка. Предоставляют ему все, что он просит, разрешают все, на чем настаивает. Перестают интересоваться его жизнью, считая, что ничего уже невозможно поделать. И растерянному подростку действительно ничего не остается, как набивать свои собственные шишки, методом проб и ошибок постигая премудрости жизни.
«Как же тогда быть?» — спросите Вы: « Как вести себя?» В первую очередь запомните, запишите и повесьте себе на видное место, что бы не забыть:
подросток следит за Вами и ждет Вашей реакции
. Да, его тянет компания, да, гормоны лезут из ушей, да, он все делает по-своему. Но Ваше мнение ему тоже ОЧЕНЬ важно.
Простой, но страшный пример. Каждый подросток, пытавшийся покончить с собой из-за неразделенной любви, очнувшись, произносит одно слово МАМА. И вовсе не имя того объекта, из-за которого собирался рассчитаться с жизнью (выводы делайте сами).
Будьте последовательными. Часто, зависящее от настроения родителей изменение правил, приводит подростков в замешательство. Если Ваш ребенок хочет сделать что-то из ряда вон выходящее, вы должны сказать «Нет». Спокойно и убедительно.

4. Держите подростка на длинном поводке.

Родители, всегда помните, что день, когда выращенные вами дети соберут чемоданы и навсегда оставят Ваш дом стремительно приближается. И какой будет путь у вашего чада —

зависит от вас.
Свобода подразумевает ответственность. Поэтому позвольте своему «новому взрослому» испытать на себе последствия некоторых его решений и поступков. Такой опыт — жизненно необходим.

Независимость может оказаться губительной для тех, кто не был к ней достаточно подготовлен.

 

  Вы наверняка задумывались о том, какими же в идеале должны быть родители. И наверняка у вас есть определенные стереотипы по этому поводу.
  Или так называемые мифы, которые не дают нам свободно взглянуть на многие проблемы с подростками.

Миф 1
Родители ответственны за то, чтобы их дети стали счастливыми, деятельными и полноценными взрослыми людьми


Нет, далеко нет, это не дело родителей. Вы не можете сделать из своих детей образцовых взрослых людей. Ваше дело — создать обстановку, в которой они смогут развивать свою личность и свой творческий потенциал. Конечно, чисто практически нужно оберегать их и заботиться о их здоровье; вам в самом деле нужно предоставить им возможность учиться и развивать свое мышление; вашим детям действительно нужны надежные «границы», в пределах которых они могли бы развиваться. Но вы не обязаны следить за тем, чтобы они имели «правильные» (а в чем «правильность»?) понятия или учились «правильным» вещам. У них есть своя голова на плечах, они сами сделают выбор. В самом широком смысле ваша задача как родителей заключается в том, чтобы помочь детям выжить, пока они не приобретут способности жить самостоятельно. Когда они достигают подросткового возраста, ваша задача меняется. Много конфликтов между родителями и подростками возникает вокруг вопроса о руководящей роли: родителям очень тяжело «отпустить поводья», особенно когда они видят, что дети совершают ошибки. С другой стороны, детям тяжело учиться, если у них нет возможности совершать ошибки.
Упражнение
Один из способов подхода к этой задаче — окинуть взглядом собственную жизнь. Подумайте о тех случаях, когда вы совершали ошибки, и о том, чему вы научились в результате. Нашлись бы люди, давшие вам своевременный совет? Стали бы вы их слушать, а если нет, то почему? Можете ли вы вспомнить случаи, когда вы следовали советам родителей и впоследствии сожалели об этом?

Миф 2

Родители должны любить своих детей


Проблема заключается в представлении о том, что родители должны любить своих детей; при этом подразумевается, что у них есть выбор. С моей точки зрения, все родители любят своих детей, также как все дети любят своих родителей. Под любовью я понимаю ощущение некой глубокой связи и близости с другим человеком, что он становится частью нашего мира. Для родителей или детей это не вопрос выбора, а сама ситуация. Но если вы любите человека, это не обязательно означает, что он всегда нравится вам. В жизни бывают моменты, когда вам не нравится внешность или поведение детей. Ну и что из этого? Ваши родительские чувства не требуют того, чтобы дети всегда вызывали у вас восхищение. Дети — это люди, и, как у всех людей, у них есть приятные и неприятные черты. Не думайте, что если ребенок перестал вам нравиться, то вы перестали любить его. Полезно также понимать, что если он относится к вам с видимой неприязнью, то это не означает, что он перестал любить вас.

Миф 3
Родители всегда должны обладать властью над своими детьми


Нужно провести четкое различие между значением слов «власть» и «сила», поскольку они часто используются в одном контексте. Как в словаре определяется слово»сила» :»способность поступать или действовать с определенным результатом; духовное или физическое дарование либо потенциальная способность; крепость; мощь; энергия…», а слово «власть» — как «ограничивающая, направляющая, контролирующая и регулирующая сила; авторитет; способность распоряжаться и командовать…» Сила является способностью совершать изменения.
Конечно, способность контролировать является частью могущества: трудно что-либо изменить, если мы чувствуем, что не обладаем властью над своим миром. Но миф о родительской власти подразумевает вашу способность заставить своего ребенка стать личностью. Вы уже заметили, что дети очень любят манипулировать чувствами взрослых людей: им нравится обладать властью над своим миром — точно так же, как и вам.
Ощущение своей власти даёт им чувство безопасности. Но дети находятся в затруднительном положении, поскольку они слабы физически, имеют мало денег, не обладают многими знаниями и умениями, менее влиятельны и имеют меньше связей, чем их родители. Поэтому для обретения власти они пользуются теми ресурсами, которые у них имеются, например своим знанием ваших слабостей. Вам может не нравиться то, как они это делают, но они просто пытаются выжить, как и все остальные. На самом деле вам нужно обладать властью не над ними, но над самим собой. Убедившись в том, что вы властны над собственным миром, ваши дети будут учиться властвовать над своим миром. Именно этому им и нужно учиться, чтобы вступить в мир взрослых счастливыми и здоровыми людьми. 

Миф 4
Воспитывая детей, следует убедиться в том, что у них не будет дурных привычек


Мнения о том, чего большинство родителей хочет для своих детей, не слишком различны. Большинство хочет, чтобы их дети, став взрослыми, были счастливы и удачливы в жизни. Споры ведутся вокруг наилучших способов достижения этой цели. Бытует убеждение, что лучший способ научить детей правильно себя вести — наказывать их, когда они делают что-то неправильно. Существует много методов наказания: укоризненное покачивание головой, лишение сладостей, крики, отказ разговаривать с ребенком, побои и так далее. У вас, вероятно, имеется собственный «арсенал». Скорее всего, вы уже заметили, что подобные методы не приносят больших успехов. Они могут работать лишь непродолжительное время, и вам приходится постоянно повторять их.

Предлагаю практическое упражнение
Вспомните прошедший месяц: какими методами вы руководствовались, чтобы добиться лучшего поведения от вашего подростка? Какие из них оказались действенными? Продолжаете ли вы пользоваться ими? Люди испытывают побуждение к позитивным действиям, когда чувствуют, что их понимают, принимают и ценят. Использование «родительской силы» для того, чтобы понимать, принимать и ценить своих детей, будет гораздо более эффективным, чем ее применение с целью доминирования над детьми и превращения их в некие идеальные модели. 

Миф 5
Знание о том, как быть хорошими родителями, приходит естественным образом


Ничего подобного! Возможно, так было в давние времена, когда общественное устройство было более простым и дети почти всегда следовали по стопам своих родителей, принимая их ценности и образ жизни. Тогда родителям было проще учить детей всему, что им следовало знать, так как можно было с определенной уверенностью предсказать, как сложится их жизнь. Теперь все изменилось.

Упражнение
Сравните ценности и образ жизни своих родителей с ценностями и образом жизни их родителей. Вы увидите, как сильно изменились обстоятельства. Будьте уверены в том, что они по-прежнему меняются. Каждому из нас достаточно трудно предсказать, какие знания могут понадобиться нашим детям в будущем, но творя уже о самом процессе обучения. Стыдно также, что в наше время, когда мы гораздо больше знаем о том, что заставляет «функционировать» человеческие существа, мы, однако, не используем эти знания в процессе обучения своих детей. Нет систематической обучающей программы методов хорошего родительского воспитания.

Представьте себе, что кто-то приходит к вам и говорит: «Я очень расстроен и чувствую себя виноватым. Я хочу быть пианистом, и у меня есть инструмент, но я не знаю, как на нем играть». Что вы ответите? Вероятно, вы скажете что-нибудь вроде: «Зачем же так расстраиваться? Вы не можете стать пианистом, пока не научитесь играть. Если вы овладеете нотной грамотой и будете регулярно заниматься, то сможете играть». Не нужно расстраиваться или чувствовать себя виноватым из-за того, что вы не можете автоматически справляться с трудными ситуациями, возникающими в отношениях между вами и детьми. Возможно, вы находитесь в том же положении, что и незадачливый музыкант. У вас есть дети, и вы надеетесь быть им хорошими родителями (или от вас ждут этого).

Я предлагаю родителям усвоить вместо мифов некоторые вещи, которые можно назвать истиной.
1. Со всеми детьми происходит это – они все проходят через период подростничества, учатся общаться, ищут свое место в жизни, заводят друзей. Сядьте и подумайте обо всех своих взрослых знакомых и родственниках – они все когда-то были подростками!
2. Не только вы испытываете проблемы со своим подростком – огромное количество родителей испытывают тоже самое!
3. У вас может появиться ощущение, что вы бессильны изменить своего ребенка. Но подумайте, что вы хотите изменить? Вы хотите изменить личность другого человека! Направьте свои силы на изменение прежде всего того, кто может измениться благодаря вашим силам – себя самого!
4. Не только у ребенка, но и у вас есть права. На внимание, свободу, уединение, уважение и понимание.
5. Вы не обязаны делать все строго по пунктам. Не бойтесь резко изменить то, что делали до сих пор и попробовать другие методы, тем более если старые не приносят результата.
6. Вы человек и вы имеете право совершать ошибки, вспомните хоть одного человека из своих знакомых, кто ни разу не совершал ни одной ошибки. Родители – тоже люди!

 Ситуация первая «В нашем доме только женщины: я, моя мама и сестра. Все очень нежны с моим сыном, балуют его. Но он стал капризным, устраивает истерики, когда чего-то не получает. А что же будет в подростковом возрасте, страшно подумать! Может, надо быть с ним построже?»
Почему так происходит:
Считается, что в «идеальной» семье роли распределены так: мама – любит, поддерживает, заботится, папа – задает правила жизни и следит за их выполнением, учит приспосабливаться к социуму, защищает. Если же мама растит сына одна, она вынуждена играть обе эти роли: и любить, и ограничивать, и поддерживать, и наказывать. Не удивительно, что такие матери часто находятся в напряжении. Если они наказывают, то страдает та их часть, которая призвана любить, если заботятся или поддерживают, то им трудно ограничивать ребенка и требовать от него послушания. Есть иллюзия, что женщина одна «не справится» с мальчиком, особенно когда он достигнет подросткового возраста. Весь вопрос в том, что значит «справится». Если мама просто «закрутит гайки» и поставит сына под жесткий контроль, она не позволит ребенку выполнить задачи своего возраста: достичь психологической независимости от родителей и стать взрослым.
Что делать:
Будет совсем не лишним, если в вашем окружении найдутся мужчины, способные хорошо относиться к вашему сыну, заинтересованные в нем. Это могут быть родственники: дедушки, дяди, братья. Или авторитетные для мальчика люди: тренеры спортивных секций, учителя, ведущие кружков.

Ситуация вторая
«Вчера опять пришел домой с фингалом и пахнет сигаретами. А ведь только на прошлой неделе был разговор: объясняла, как вредно курить 13-летнему мальчишке. Учителя жалуются, что он пристает к девчонкам в школе, дразнит их. Пыталась поговорить с ним по-дружески, обняла за плечи, а он вырывается: «Я уже взрослый мужчина, не трогай меня!»
Почему так происходит:
У многих мальчиков, воспитывающихся без отца, возникает потребность продемонстрировать себя окружающим в «мужском обличье». Они курят, употребляют алкоголь, агрессивно и вызывающе ведут себя. Психологи называют это гипермаскулинной («сверхмужской») компенсацией. Она необходима подросткам и даже взрослым мужчинам, не усвоившим в детские годы стандартов мужского поведения.
Что делать:
Вам следует запастись терпением года на два. Но если сын-подросток обижает вас своей грубостью, вы имеете право и должны сказать ему об этом. Не следует ему сообщать об этом в привычной всем риторической форме: «Как ты с матерью разговариваешь?» Искренне и прямо выражайте свои чувства: «Ты обидел меня». «Меня очень злит, что ты так и не выполнил то, о чем я тебя просила. Мне важно, чтобы ты сделал это прямо сейчас». Поскольку подросток протестует довольно часто, не стоит постоянно высказывать ему претензии, настаивайте только в принципиальных и важных для вас моментах. В остальных случаях стоит вести диалог и искать компромисс.

Ситуация третья
«Сын очень привязан ко мне. Мы с ним друзья: вместе делаем уроки, ходим в кино, я советуюсь с ним по поводу покупок, он делится со мной школьными впечатлениями. После развода с его отцом я не завожу никаких новых отношений, потому что должна уделять все внимание ребенку. Но у него очень мало друзей в школе, хоть я и стараюсь сделать все, чтобы он почаще общался с другими детьми».
Почему так происходит:
Психологи считают, что мальчики значительно чаще бывают эмоционально больше привязаны к матери, чем к отцу. И у мамы, в одиночестве воспитывающей сына, есть большое искушение укрепить эту привязанность. «Он мой защитник!» «Он за мной знаете, как ухаживает!», – говорят многие мамы с гордостью. Не понимая, что ребенок должен оставаться ребенком. А мама – мамой. Что сын – это о ком заботятся, а не кто заботится. Или, наоборот, понимая, что сын – единственное ей близкое существо, мама начинает так заботиться о нем, так контролировать каждый его шаг, что в результате из мальчика вырастает всем неудовлетворенный, инфантильный и пользующийся другими, совсем не взрослый человек.
Что делать:
Важно понять, что решение родить ребенка принимали вы. А это значит, что сын вам ничего не должен. Вы подарили ему жизнь, а не инвестировали в него. Вам стоит заняться устройством своей личной и профессиональной жизни.
Отважившись на новые отношения, вы не только обретете личную жизнь и выполните собственные задачи, но и по-можете своему сыну оставаться ребенком столько, сколько ему положено природой. Вашим помощником, защитником и советчиком должен быть ваш партнер, а не ребенок.

Ситуация четвертая
«Семилетний сын с удовольствием общается с девочками, играет с ними, даже прицепляет себе на голову заколки. Слышала, что у мальчиков, воспитывающихся в неполных семьях, чаще проявляются склонности к гомосексуализму. Что делать, чтобы уберечь своего ребенка от этого?»
Почему так происходит:
У ребенка, воспитывающегося одной мамой, может появиться женский тип поведения: чувствительность, эмпатия, нерешительность, зависимость от чужого мнения. Однако прямой связи между системой воспитания в семье и нетрадиционной сексуальной ориентацией нет.
Что делать:
Формировать независимый тип поведения: прислушиваться к мнению ребенка, предоставлять ему право на свои желания и выбор, когда это возможно, поддерживать в нем стремление принимать решения и отвечать за них.

Ирина Млодик

 

  На какие принципы я опираюсь в воспитании? Пожалуй, «воспитание похвалой» — основной. Дополнительный — поддержка индивидуальности. Придумано все это не мной, конечно, но нащупано самостоятельно.

Смысл прост. Когда мы хвалим ребенка, мы поддерживаем то, что считаем правильным и достойным дальнейшего культивирования. Как ни странно, по большому счету этого достаточно. Рано или поздно (скорее всего рано, нужно лишь быть внимательными) ребенок покажет вам все, что угодно, от ужасного до превосходного. Поддерживая лучшее и игнорируя дурное, можно выращивать те его качества, которые кажутся вам наиболее ценными.

Разумеется, некоторые поступки и виды детского поведения требуют быть немедленно пресеченными, а не проигнорированными. Прежде всего это какие-то вещи, опасные для жизни и здоровья, а также, позже — неэтичные, нечестные и аморальные поступки. Точнее — поступки, которые могли бы быть таковыми, будь они сознательными. Да, здесь неизбежно быстрое негативное родительское реагирование, но. Этого так мало! А того, за что нужно хвалить — так много. Хвалите своих детей, и они вырастут хорошими. Даже прекрасными они вырастут.

Поддержка индивидуальности, как можно догадаться, напрямую следует из первого принципа. Поддерживая все лучшее в ребенке, вы поддерживаете индивидуальное. Как и обратное верно: насаждая свое и подавляя его собственное — вы убиваете индивидуальность. Ведь изначально все люди разные, поэтому если вы поддерживаете в ребенке лучшее его, вы тем самым поддерживаете именно индивидуальное в хорошем смысле.

Газета «Первостольник», Полина Гавердовская

 

  Если родитель, совершая очевидные ошибки, не извиняется перед ребенком, он дает довольно вредное и опасное послание: «Я не изменюсь ради тебя. Да, я нарушаю твои границы и буду делать это впредь. Ты всегда будешь меньше, чем я и тебя всегда будет меньше, чем меня».

Одно из последствий – дальнейшее неумение ребенка поддерживать диалог с Другим. Ведь извинение – это признание существования Другого и сообщение о том, что я готов меняться ради него. Никогда не извиняясь, родитель взращивает в ребенке уверенность, что мир нельзя менять сообщениями о своем недовольстве им.

Так, в частности, получаются люди, практикующие внезапные уходы и разрывы отношений. Изнутри это выглядит не менее трагично, чем снаружи: человек безропотно существует в отношениях до тех пор, пока они не станут по какой-либо причине невыносимы, после чего стремительно выходит из них без объяснений. Просто потому, что он не верит, что объяснения могут что-то изменить, а продлевать существующую ситуацию – невозможно.

Безусловно, в детстве такое отгораживание и стремление замыкаться были полезны, так как являлись единственным способом выжить с родителем описанного типа. Ведь ребенок вряд ли может внятно объяснить, от чего ему плохо, если его не поощрять к этому и не учить этого делать. Дальше привычный способ поведения просто повторяется: менять отношения невозможно, так как на них невозможно влиять словом. Оставаться тоже невозможно. Значит нужно уйти без объяснений.

Извиняйтесь перед ребенком и поощряйте его рассказывать, если он недоволен вами. Так вы даете ему знать, что он может изменить мир.

Полина Гавердовская

 

  Как-то раз один человек вернулся поздно домой с работы, как всегда усталый и задёрганный, и увидел, что в дверях его ждёт пятилетный сын.
— Папа, можно у тебя кое-что спросить?
— Конечно, что случилось?
— Пап, а сколько ты получаешь?
— Это не твоё дело! — возмутился отец. — И потом, зачем это тебе?
— Просто хочу знать. Пожалуйста, ну скажи, сколько ты получаешь в час?
— Ну, вообще-то, 500. А что?
— Пап — сын посмотрел на него снизу вверх очень серьёзными глазами. — Пап, ты можешь занять мне 300?
— Ты спрашивал только для того, чтобы я тебе дал денег на какую-нибудь дурацкую игрушку? — закричал тот. — Немедленно марш к себе в комнату и ложись спать!.. Нельзя же быть таким эгоистом! Я работаю целый день, страшно устаю, а ты себя так глупо ведешь.

Малыш тихо ушёл к себе в комнату и закрыл за собой дверь. А его отец продолжал стоять в дверях и злиться на просьбы сына. Да как он смеет спрашивать меня о зарплате, чтобы потом попросить денег? Но спустя какое-то время он успокоился и начал рассуждать здраво: Может, ему действительно что-то очень важное нужно купить. Да чёрт с ними, с тремя сотнями, он ведь ещё вообще ни разу у меня не просил денег. Когда он вошёл в детскую, его сын уже был в постели.
— Ты не спишь, сынок? — спросил он.
— Нет, папа. Просто лежу, — ответил мальчик.
— Я, кажется, слишком грубо тебе ответил, — сказал отец. — У меня был тяжелый день, и я просто сорвался. Прости меня. Вот, держи деньги, которые ты просил.

Мальчик сел в кровати и улыбнулся.
— Ой, папка, спасибо! — радостно воскликнул он.
Затем он залез под подушку и достал еще несколько смятых банкнот. Его отец, увидев, что у ребенка уже есть деньги, опять разозлился. А малыш сложил все деньги вместе, и тщательно пересчитал купюры, и затем снова посмотрел на отца.
— Зачем ты просил денег, если они у тебя уже есть? — проворчал тот.
— Потому что у меня было недостаточно. Но теперь мне как раз хватит, — ответил ребенок.
— Папа, здесь ровно пятьсот. Можно я куплю один час твоего времени? Пожалуйста, приди завтра с работы пораньше, я хочу, чтобы ты поужинал вместе с нами.

Мораль …
Морали нет. Просто хотелось напомнить, что наша жизнь слишком коротка, чтобы проводить её целиком на работе. Мы не должны позволять ей утекать сквозь пальцы, и не уделять хотя бы крохотную её толику тем, кто действительно нас любит, самым близким нашим людям. Если нас завтра не станет, наша компания очень быстро заменит нас кем-то другим. И только для семьи и друзей это будет действительно большая потеря, о которой они будут помнить всю свою жизнь. Подумай об этом, ведь мы уделяем работе гораздо больше времени, чем семье.

Интервью с врачом

Новогодние праздники – пора отдыха и веселья. В это время особая ответственность лежит на службе скорой помощи, которой в праздничные дни предстоит напряженная работа. С Ириной Аркадьевной Рябцевой, заместителем главного врача по организационно-методической работе Брянской городской станции скорой медицинской помощи побеседуем о работе скорой помощи в новогодние праздники, изменениях в работе службы, произошедших в этом году, а также вступающих в силу с нового 2014 года.

В текущем году был практически обновлен автопарк Брянской городской станции скорой медицинской помощи. Насколько автомобили оснащены медицинским оборудованием и приспособлены для оказания серьезной медицинской помощи в пути до больницы? Какие возможности появились в связи с таким «переоборудованием»? Планируется ли дальнейшее усовершенствование оснащения?

В начале года мы получили 35 новых санитарных автомобилей, из них 5 реанимобилей «FIAT» с медицинским оборудованием класса «С», 30 «газелей» с оборудованием класса «В». Для нас это очень важное и радостное событие, потому как в соответствии с последними стандартами обновился не только автопарк, но и наше медицинское оснащение.

В салоне каждой автомашины во время транспортировки может оказываться непрерывная медицинская помощь пациенту. Во всех машинах имеются ЭКГ-аппараты, дыхательная аппаратура, дефибрилляторы, масса укладок: шины, акушерские наборы и многое другое – все необходимое для оказания помощи при состояниях и заболеваниях, с которыми встречается работник скорой помощи.

Переоснащение существенно расширило возможности скорой помощи. Возьмем, например, больных сосудистого профиля, в частности кардиологических больных с острым коронарным синдромом. Значительно увеличилось количество пациентов, которым была проведена тромболитическая терапия на догоспитальном этапе. При определенных патологиях, с обязательным учетом всех противопоказаний для назначения таких препаратов, либо в помещении, либо в машине скорой помощи больному вводится препарат, который растворяет формирующийся в коронарных сосудах тромб, таким образом восстанавливая нормальный кровоток.

Наши медработники прошли соответствующую подготовку и успешно проводят данный вид лечения. Но для пациентов с сердечно-сосудистой патологией нужны более комфортные условия и для транспортировки, и для проведения самой терапии. Новый хороший автотранспорт и медицинское оборудование, которое позволяет следить за деятельностью сердца пациента в момент оказания помощи вплоть до окончания транспортировки – все это теперь есть в распоряжении сотрудников нашей станции. Мы готовы оказывать помощь таким пациентам.

В плане усовершенствования сейчас перед нами поставлена задача в рамках программы по оказанию помощи сосудистым больным расширить группу пациентов, которым на догоспитальном этапе будет проводиться тромболитическая терапия.

По программе модернизации все автомобили скорой помощи были оснащены спутниковой системой ГЛОНАСС. Какие преимущества это дало работникам станции и пациентам?

У нас еще нет нескольких лет за плечами, чтобы можно было делать глобальные выводы о преимуществах системы.

Но уже сейчас можно с уверенностью сказать, что это хорошее подспорье для службы скорой помощи, да и для всех экстренных служб.

В первую очередь оснащение системой ГЛОНАСС помогает контролировать работу автотранспорта: это и выбор оптимальных маршрутов (с помощью навигаторов), и наилучшего варианта подъезда к месту вызова, и контроль за расходом горюче-смазочных материалов.

Точное определение местонахождения автомобиля скорой помощи помогает быстрее и лучше сориентироваться в экстренных ситуациях, когда необходимо оперативно принять решение об изменении маршрута бригады, перенаправив ее на более серьезный вызов.

Конечно, не с самого начала работы с использованием спутниковой системы было все гладко: бывали и различные накладки, над всем этим велась кропотливая работа. Теперь работа налажена.

В 2013 году станция скорой помощи впервые начала работать в системе ОМС. Каковы первые итоги? Что это дало в плане совершенствования работы службы и для медицинских работников, как сказалось на качестве оказания скорой медицинской помощи?

Так как работа в системе ОМС – это тоже новшество, то далеко не просто далось и оно. С одной стороны, возникали случаи недовольства пациентов: когда у них интересуются не только их жалобами, расспрашивают про течение заболевания, а еще и параллельно спрашивают и точные паспортные данные, и наличие полиса, и уточняют полностью место жительства, прописки у иногороднего больного – на это ведь тоже нужно время. Многие пациенты и их родственники встречают в штыки нововведение, а ведь регистрация этих данных необходима, т. к. если теперь служба скорой помощи финансируется из фонда обязательного медицинского страхования, то средства выделяются на застрахованных пациентов. А для того, чтобы найти их в базе данных ОМС и зарегистрировать вызов, нужны точные данные пациента. Но мы надеемся, что со временем наше население привыкнет к такому порядку.

Для наших специалистов это тоже определенная потеря времени на то, чтобы выяснить все данные, записать их. Но качество оказания скорой медицинской помощи от этого никак не пострадает: во-первых, все заполнение документации производится только после того, как проведена оценка состояния пациента и оказана вся необходимая помощь, во-вторых – медицинским работникам и ранее приходилось вести документацию, занесение дополнительных данных не отнимает существенного количества времени, здесь, я думаю, вопрос в большей степени психологический. Ну и, как я уже говорила, к любому нововведению нужно привыкнуть. Со временем скорая помощь также будет иметь собственную базу застрахованных с необходимыми персональными данными пациентов.

С другой стороны, страховые компании периодически проводят медико-экономические проверки, оценку качества оказания медицинской помощи. Любой контроль всегда держит работника в тонусе, дисциплинирует, заставляет работать с лучшим качеством.

Материальное стимулирование – тоже положительный момент работы в системе ОМС. Раньше зарплата медиков не зависела от объемов оказанной медицинской помощи и количества обслуженных вызовов. Хотя, например, в зимние периоды, когда происходят вспышки заболеваний, нагрузка на скорую помощь существенно увеличивается.Перевод скорой медицинской помощи в систему ОМС позволил увязать нагрузку и качество оказанной медицинской помощи с заработной платой медицинских работников выездных бригад. Теперь финансирование работников станций скорой медицинской помощи осуществляется исходя из объемов обслуживаемого населения. Механизм финансирования по «подушевому» принципу – наиболее оптимальный на современном этапе экономического развития.

По окончании года наши экономисты подведут окончательные итоги и более определенно смогут озвучить результаты работы в системе обязательного медицинского страхования.

А что делать пациентам, у которых по какой-либо причине отсутствует полис обязательного медицинского страхования, или пациентам, оказавшимся в экстренной ситуации, где нет возможности предъявить и заполнить документы?

Скорая помощь обслуживает всех пациентов, нуждающихся в ней.

В бюджете на этот счет предусмотрены средства, хотя и менее значительные.

Но в качестве оказания помощи эти пациенты ни в чем не проигрывают. Потому как, выезжая на вызов, медработник в первую очередь оценивает состояние больного и то, в каком виде медицинской помощи он нуждается.

Что касается чрезвычайных ситуаций, то решения принимаются мгновенно и помощь оказывается незамедлительно.

Таким образом, для наших медработников в этом плане тактика оказания медицинской помощи не изменилась: в помощи не отказывается никому.

С 1 января 2014 года вступает в силу новый Порядок оказания скорой медицинской помощи. Какие изменения в работе служб скорой помощи он предусматривает? На Ваш взгляд, чем вызвана необходимость таких изменений?

Новый Порядок оказания скорой медицинской помощи призван упорядочить процесс оказания медицинской помощи.

Мы сами также участвовали в обсуждении Порядка: было несколько заседаний профильных комиссий. Уже в августе в Минюсте был утвержден приказ Минздрава России № 388н «Об утверждении Порядка оказания скорой, в том числе скорой специализированной, медицинской помощи». Я присутствовала на одном из заседаний, проходившем в октябре в Москве. Таким образом, мы не только лично проработали все положения, но и послушали с высокой трибуны подробные комментарии нашего главного специалиста по скорой помощи Министерства здравоохранения РФ.

Относительно изменений могу сказать, что для пациентов служба скорой помощи как была круглосуточной, бесплатной и всегда доступной, так и останется.

В новом порядке прописано разделение функций экстренной и неотложной помощи. Экстренные вызовы, собственно и являющиеся прерогативой скорой помощи, – это вызовы по поводу состояний, угрожающих жизни человека. Другая группа вызовов, так называемая «неотложка», относится к тем пациентам, которые также нуждаются в оказании медицинской помощи, но она может быть отсрочена, поскольку эти состояния не представляют угрозу для жизни пациента. В первую очередь обслуживаются вызовы по экстренным показаниям, а неотложные вызовы передаются диспетчером бригаде для исполнения в том случае, если на этот момент нет очередного экстренного вызова. Если же в данный момент нет экстренных вызовов, то на неотложный вызов направляется первая освободившаяся бригада.

Такое разделение позволяет скорой помощи не отвлекаться на работу, которую может выполнить участковая служба, вовремя приезжать на вызовы по поводу состояний, угрожающих жизни.

Кто принимает решение, какая помощь нужна человеку, обратившемуся в службу скорой помощи, и чем при этом руководствуется?

В первую очередь, сам пациент или его близкие должны постараться оценить ситуацию, особенно это касается хронических больных. В семье длительно болеющего человека с определенным набором жалоб уже разграничивают, что для него является не представляющим угрозы для жизни ухудшением его обычного состояния, а что – катастрофическим состоянием, которое может привести к необратимым трагическим последствиям.

Ведь очень часто бывает так, что некоторые пациенты называют более серьезный повод вызова скорой: кто-то – сознательно, кто-то – в силу того, что не может правильно изложить жалобы больного и объективно оценить его (или свое) состояние.

В этом случае и само население должно осознавать: если пациент обратился за скорой помощью, бригада обязательно приедет, но если состояние не требует безотлагательной помощи (и звонящий заранее об этом знает, но сообщает более серьезную причину вызова), то может получиться такая ситуация, что в экстренном случае свободной бригады где-то на этот момент не окажется, и тогда может погибнуть человек.

Особенно это необходимо знать для тех, кто высказывает недовольство по поводу того, что скорая помощь не всегда приезжает в минимальный промежуток времени. При этом не учитывается, что причиной вызова послужило незначительное ухудшение обычного состояния или, что также нередко встречается, желание пациента провести «промежуточный» контроль или откорректировать уже назначенное лечение, а в это время бригада спасала человеческие жизни: обслуживались люди с инфарктом, инсультом, серьезными травмами, отравлениями, электротравмами…

Если же пациенты затрудняются с таким разграничением, они должны максимально точно и кратко постараться описать состояние диспетчеру скорой помощи, который является человеком подготовленным, профессионалом, обязательно имеющим медицинское образование и соответствующую подготовку. Его задача – определить срочность оказания помощи и специализацию бригады, которая должна отправиться на вызов.

Хотя Порядок официально вступит в силу с 2014 года, но и сейчас в службе скорой помощи тоже есть дифференциация, и вызовы обслуживаются не просто по мере поступления.

В «часы пик» поступает одномоментно или друг за другом через короткий промежуток времени гораздо больше вызовов, чем могут обслужить специалисты скорой помощи.

Бригадам приходится обслуживать вначале вызовы, требующие безотлагательной помощи. В некоторых случаях население с пониманием относится к такой ситуации, а иногда идет на конфликт.

Так, разграничение экстренной и неотложной медицинской помощи, закрепленное в Порядке и по сути осуществляемое на практике, поможет избежать конфликтных ситуаций, в некоторых случаях – освободить скорую помощь от «непрофильной работы», и, как следствие, улучшить качество оказания скорой помощи тем, кому она действительно необходима.

Каких еще аспектов коснутся изменения, отраженные в Порядке?

В Порядке оказания скорой, в том числе специализированной, медицинской помощи утверждены также стандарты оснащения бригад скорой медицинской помощи с учетом появления новых видов медицинской техники и новых медицинских технологий.

В соответствии с ними из перечня лекарственных средств исключены устаревшие, снятые с производства медицинские препараты.

Некоторыми препаратами мы доукомплектовываемся, гораздо шире стал список лекарственных средств; так, введены новые специальные препараты для остановки массивного кровотечения.

Но, кстати говоря, укладки и общепрофильных, и специализированных бригад Брянской городской станции скорой медицинской помощи и так хорошо оснащены. У нас никогда не было недостатка в лекарственных средствах, в том числе в сильных наркотических обезболивающих препаратах разной силы и продолжительности действия, различных классов, рекомендуемых для определенного профиля. Из того перечня, который имеется на данный момент, нам вполне хватает существующих препаратов. Так что для наших медработников никаких революционных изменений не будет.

Зимнее время опасно ухудшением состояния дорог и, как следствие, увеличением числа ДТП. Как налажена работа службы по оказанию экстренной помощи пострадавшим в автомобильных авариях? Или оказание такой помощи прерогатива службы медицины катастроф?

Самыми первыми на место дорожно-транспортного происшествия по-прежнему выезжает служба скорой медицинской помощи. Вот, например, совсем недавно, 6 декабря, произошла крупная авария на улице Калинина г. Брянска, пострадали пассажиры маршрутки. К сожалению, были тяжело пострадавшие, были и погибшие. Авария произошла в позднее время, на место происшествия выезжало сразу несколько наших бригад.

Так что в большинстве случаев, когда ДТП происходит в черте города, звонки поступают, в первую очередь, на станцию скорой медицинской помощи, и, как правило, первыми выезжают наши специалисты. Вся необходимая помощь оказывается уже до госпитализации в стационар.

С выездами на ДТП у нас проблем никогда не бывает. Потому как при поступлении такого вызова, если даже все бригады на этот момент заняты, меняют маршрут бригады, которые едут на вызов менее серьезный, не экстренного характера. В некоторых случаях бригаду останавливают в пути – перенаправляют, вызывают еще одну дополнительную бригаду.

Самое идеальное – когда есть какой-то резерв, когда 1–2 бригады на каждой подстанции работают в режиме ожидания.

Система оказания помощи в случаях дорожно-транспортных происшествий разработана и четко отлажена. Тот, кто прибывает на место происшествия первым, тут же докладывает о количестве пострадавших, при необходимости затребывает дополнительную помощь специализированной реанимационной и других бригад. Так на месте ДТП может работать одномоментно несколько бригад разных профилей.

6 декабря на место аварии выезжала и реанимационная, и линейная, и фельдшерская бригады, которые делали все возможное для спасения людей.

На вызов зачастую приезжает не врач, а фельдшер. Может ли он дать объективную оценку состояния больного? Какую специальную подготовку проходят фельдшера, работающие в скорой помощи?

Брянская городская станция скорой медицинской помощи считается довольно крупной структурной единицей, сейчас у нас работают 60 врачей и 390 средних медицинских работников.

Подготовка фельдшера скорой помощи включает курс по всему объему тех патологий, которые встречаются при работе в бригаде «скорой».

Во время обучения студенты учреждений среднего профессионального медицинского образования, специализирующиеся на оказании скорой медицинской помощи, в обязательном порядке проходят практику на базе нашей станции.

Все фельдшеры скорой помощи имеют сертификат специалиста по скорой помощи, регулярно проходят соответствующую переподготовку также в Брянской городской станции скорой медицинской помощи.

Фельдшер – это средний медицинский работник, который подготовлен для самостоятельной работы. Если, например, медицинская сестра работает совместно со специалистом, выполняет назначения врача, то фельдшер принимает решения и оказывает необходимую, в том числе экстренную медицинскую помощь самостоятельно. Возьмем, например, сельскую местность: фельдшерско-акушерским пунктом заведует непосредственно фельдшер, он оказывается единственным, кто может оказать первую помощь до приезда скорой.

Фельдшер скорой помощи не только обладает крепкой теоретической базой, но и имеет постоянную практику оказания первой помощи, неоценимый опыт работы в экстренных ситуациях, когда от его решения зависит человеческая жизнь, когда действовать нужно мгновенно и максимально точно.

Новогодние праздники прибавляют работы скорой помощи. Насколько готовы к увеличению числа вызовов? Каковы основные причины обращений в скорую помощь в праздничные дни?

В саму новогоднюю ночь бывает по-разному: иногда к 12 часам бывает «затишье», количество вызовов резко снижается, ну а потом уже, когда весь народ выходит гулять, начинаются проблемы.

Ожоги петардами и подобные травмы – не массовое явление, но каждый год случаются, и не в единичном случае.

Оказывает свое действие и принятая доза алкоголя: драки, в том числе с применением холодного оружия, приводят к травмам, и довольно серьезным.

Что касается отравлений, тут они, как правило, делятся на 2 типа: это отравления алкоголем и его суррогатами и уже позднее присоединяются пищевые отравления. Отравления некачественной едой бывают уже, как правило, не в первый день Нового года, а чуть позже, когда в холодильнике «застоялись» салаты и другие вкусности. Понятное дело, выбрасывать блюда жалко, а всего сразу не съесть. Или же в связи с пищевыми погрешностями возникают состояния, когда необходима скорая помощь. Тем более если человек страдает хроническим заболеванием желудочно-кишечного тракта, плюс прием большого количества пищи или нежелательного сочетания продуктов. Все это приводит к острым состояниям и росту количества пациентов скорой помощи.

Высок риск сердечно-сосудистых заболеваний по причине злоупотребления алкоголем, а также из-за нестабильных метеоусловий. При резком «скачке» атмосферного давления, да еще в больших диапазонах, это сказывается на людях с заболеваниями системы кровообращения и чувствительных к метеоусловиям.

Ну и естественно, если погода приготовит на Новый год гололед, то количество травм увеличится в связи с множеством падений, увеличением числа «уличных» травм. Ведь опять же под действием алкоголя или атмосферы праздничного настроения люди порой забывают об элементарной осторожности и бдительности.

В Брянской области всего 40 подразделений скорой медицинской помощи: 2 станции скорой помощи (г. Брянск, г. Клинцы), несколько отделений скорой помощи при городских больницах (Новозыбков, Сельцо, Фокино и др.) и отделения скорой помощи при всех центральных районных больницах. Т. е. в каждом районе обязательно одно, а в некоторых и два отделения при ЦРБ (например, в районах, где имеются населенные пункты, значительно отдаленные от центра).

Каждый год в новогодние праздники объявляется повышенная готовность всех служб, в том числе и службы скорой медицинской помощи. На главных площадях города Брянска и районных центров, где проходят праздничные гуляния в новогоднюю ночь, будут организованы дежурства бригад скорой медицинской помощи, готовых при необходимости оказать помощь. В течение всех новогодних каникул на дежурствах будет задействовано максимальное количество бригад.

Ваше новогоднее пожелание читателям.

От всей души поздравляю всех с наступающим Новым годом! Прежде всего, желаю здоровья, благополучия, любви вам и вашим родным. И хотелось бы, конечно, чтобы о службе скорой помощи вы знали только понаслышке. Пусть эти новогодние праздники будут согреты теплотой и заботой близких и запомнятся вам весельем и хорошим настроением, а опасные, остросюжетные ситуации встречаются только на экране.

периодов развития | Продолжительность развития

Подумайте о продолжительности жизни и составьте список того, что вы бы считали периодами развития. Сколько этапов в вашем списке? Возможно, у вас их три: детство, взрослая жизнь и старость. Или, может быть, четыре: младенчество, детство, юность и зрелость. Разработчики разбивают продолжительность жизни на девять этапов следующим образом:

  • Пренатальное развитие
  • Младенчество и младенчество
  • Раннее детство
  • Среднее детство
  • Подростковый возраст
  • Раннее взросление
  • Средний возраст
  • Поздняя зрелость
  • Смерть и умирание

Этот список отражает уникальные аспекты различных этапов детства и взрослости, которые будут исследованы в этой книге.Таким образом, хотя и 8-месячные, и 8-летние считаются детьми, у них очень разные двигательные способности, социальные отношения и когнитивные навыки. Их потребности в питании различны, и их основные психологические проблемы также различны. То же самое можно сказать о 18-летнем и 80-летнем, которые считаются взрослыми. Мы также обнаружим разницу между 28 и 48 годами. Но сначала краткий обзор этапов.

Пренатальное развитие

Происходит зачатие и начинается развитие.Формируются все основные структуры тела, и здоровье матери имеет первостепенное значение. Понимание питания, тератогенов (или факторов окружающей среды, которые могут привести к врожденным дефектам), а также родов и родоразрешения являются первоочередными задачами.

Младенчество

Фото новорожденного любезно предоставлено Fenja2

Первые полтора-два года жизни — это годы резкого роста и перемен. Новорожденный с острым слухом, но очень плохим зрением превращается в ходящего, говорящего малыша за относительно короткий период времени.Воспитатели также превращаются из человека, который управляет режимом кормления и сна, в постоянно перемещающегося гида и инспектора по безопасности для подвижного, энергичного ребенка.

Раннее детство

Фото любезно предоставлено Вальтером де Мария

Раннее детство также относится к дошкольным годам, состоящим из лет, следующих за дошкольным возрастом и предшествующих формальному школьному обучению. В возрасте от трех до пяти лет ребенок занят изучением языка, обретает чувство собственного достоинства и большую независимость и начинает изучать работу физического мира.Однако это знание не приходит быстро, и дошкольники могут изначально иметь интересные представления о размерах, времени, пространстве и расстоянии, например, опасаясь, что они могут пойти в канализацию, если они будут сидеть перед ванной, или демонстрируя, как долго что-то возьмут, выставив два указательных пальца на расстоянии нескольких дюймов друг от друга. Неистовая решимость малыша что-то сделать может уступить место четырехлетнему чувству вины за то, что делает что-то, вызывающее неодобрение окружающих.

Среднее детство

Фото любезно предоставлено Pink Sip

Возраст от шести до одиннадцати составляет среднее детство, и многое из того, что дети испытывают в этом возрасте, связано с их участием в начальных классах школы. Теперь мир превращается в мир изучения и проверки новых академических навыков и оценки своих способностей и достижений путем сравнения себя с другими. Школы сравнивают учащихся и публикуют эти сравнения с помощью командных видов спорта, результатов тестов и других форм признания.Темпы роста замедляются, и на этом этапе жизни дети могут улучшить свои моторные навыки. И дети начинают узнавать о социальных отношениях за пределами семьи через общение с друзьями и однокурсниками.

Подростковый возраст

Фото любезно предоставлено Overstreet

Подростковый возраст — это период драматических физических изменений, отмеченный общим скачком физического роста и половым созреванием, известный как половое созревание. Это также время когнитивных изменений, поскольку подросток начинает думать о новых возможностях и рассматривать абстрактные концепции, такие как любовь, страх и свобода.Как ни странно, у подростков есть чувство непобедимости, которое подвергает их большему риску смерти в результате несчастных случаев или заражения инфекциями, передаваемыми половым путем, которые могут иметь последствия на всю жизнь.

Раннее взросление

Фото любезно предоставлено Джошем Греем

Двадцатые и тридцатые годы часто называют ранней взрослой жизнью. (Студенты, которым за 30, как правило, любят слышать, что они молоды!). Это время, когда мы находимся на нашем физиологическом пике, но наиболее подвержены риску причастности к насильственным преступлениям и злоупотреблению психоактивными веществами.Это время сосредоточиться на будущем и вложить много энергии в выбор, который поможет одному заслужить статус взрослого человека в глазах других. Любовь и работа — первоочередные задачи на этом этапе жизни.

Средний возраст

Конец тридцатых — середина шестидесятых годов называется средней зрелостью. Это период, когда старение, начавшееся раньше, становится более заметным, и период, когда многие люди находятся на пике продуктивности в любви и работе.Это может быть период приобретения опыта в определенных областях и способности понимать проблемы и находить решения с большей эффективностью, чем раньше. Это также может быть время более реалистичного взгляда на ранее рассмотренные возможности в жизни; осознания разницы между возможным и вероятным. Это также возрастная группа, наиболее сильно пострадавшая от эпидемии СПИДа в Африке, что привело к значительному сокращению числа работающих в этих странах (Weitz, 2007).

Поздний возраст

Фото любезно предоставлено Overstreet

Этот период жизни увеличился за последние 100 лет, особенно в промышленно развитых странах.Поздняя зрелость иногда подразделяется на две или три категории, такие как «молодые старые» и «старые старые» или «молодые старые», «старые старые» и «старые старые». Мы будем следовать предыдущей классификации и проводить различие между «молодыми стариками», то есть людьми в возрасте от 65 до 79 лет, и «старыми стариками», или теми, кому 80 лет и старше. Одно из основных различий между этими группами состоит в том, что молодые люди очень похожи на взрослых людей среднего возраста; все еще работает, все еще относительно здоров и по-прежнему заинтересован в том, чтобы быть продуктивным и активным.«Старые старики» остаются продуктивными и активными, и большинство из них продолжает жить самостоятельно, но риск заболеваний пожилого возраста, таких как артериосклероз, рак и сосудистые заболевания головного мозга, значительно возрастает для этой возрастной группы. Вопросы жилья, здравоохранения и увеличения продолжительности активной жизни — лишь некоторые из тем, которые волнуют эту возрастную группу. Лучший способ оценить разнообразие людей в позднем взрослом возрасте — выйти за рамки хронологического возраста и проверить, переживает ли человек оптимальное старение (например, джентльмен, изображенный выше, который имеет очень хорошее здоровье для своего возраста и продолжает вести активный, стимулирующий образ жизни. жизни), нормальное старение (при котором изменения аналогичны изменениям большинства людей того же возраста) или нарушенное старение (относится к человеку, у которого больше физических проблем и болезней, чем у других людей того же возраста).

Смерть и умирание

Фото предоставлено Робертом Полом Янгом

Этой теме редко уделяется должное внимание. Конечно, есть определенный дискомфорт в размышлениях о смерти, но есть также определенная уверенность и принятие, которые могут исходить от изучения смерти и умирания. Мы будем изучать физические, психологические и социальные аспекты смерти, изучать горе или утрату близких и рассматривать способы оказания помощи профессионалам в ситуации смерти и умирания.И мы обсудим культурные различия в трауре, погребении и горе.

Жизненный цикл человека

12.1 Жизненный цикл человека

Цели обучения

  1. Идентифицировать и определить различные стадии жизненного цикла человека.
  2. Объясните, как человеческое тело развивается с младенчества до самого первого года жизни.

Согласно Американскому журналу клинического питания , продолжительность жизни человека или максимально возможная продолжительность жизни человека составляет 130 лет.Человеческие тела со временем значительно меняются, и пища является топливом для этих изменений. Людям всех возрастов необходимы одни и те же основные питательные вещества — незаменимые аминокислоты, углеводы, незаменимые жирные кислоты и двадцать восемь витаминов и минералов — для поддержания жизни и здоровья. Однако количество необходимых питательных веществ различается. На протяжении всего жизненного цикла человека Продолжительность человеческой жизни, которая состоит из разных стадий, включая детство, юность, зрелость и старость, тело постоянно изменяется и проходит через разные периоды, известные как стадии.Основные этапы жизненного цикла человека определены следующим образом:

  • Беременность. Развитие зиготы в эмбрион, а затем в плод при подготовке к родам.
  • Младенчество. Ранняя часть детства. Это период от рождения до первого возраста.
  • Малыши лет. Возникают в возрасте двух и трех лет и являются концом раннего детства.
  • Детство. Проходит в возрасте от четырех до восьми лет.
  • Период полового созревания. Период от девяти до тринадцати лет, начало юности.
  • Старший юношеский возраст. Этап, который происходит в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет.
  • Взрослая жизнь. Период от подросткового возраста до конца жизни и начинается в девятнадцать лет.
  • Средний возраст. Период зрелости, длится от тридцати одного года до пятидесяти.
  • Пожилые годы или старость. Продлите с пятидесяти одного года до конца жизни.

Изменения при беременности

На этом ультразвуковом изображении показан четырехмесячный плод.

В этой главе мы сосредоточимся на жизненном цикле человека от пренатального периода до раннего детства. Мы начинаем с беременности, марафона развития, который длится около сорока недель. Он начинается с первого триместра (с первой по двенадцатую недели), продолжается во втором триместре (с тринадцатой по двадцать седьмую неделю) и заканчивается третьим триместром (с двадцать восьмой недели до рождения).При зачатии сперматозоид оплодотворяет яйцеклетку, создавая зиготу. Зигота быстро делится на несколько клеток, превращаясь в эмбрион и имплантируясь в стенку матки, где из нее развивается плод. Некоторые из основных происходящих изменений включают разветвление нервных клеток с образованием примитивных нервных путей через восемь недель. По прошествии двадцати недель врачи обычно проводят ультразвуковое исследование, чтобы получить информацию о плоде и проверить наличие аномалий. К этому времени можно узнать пол малышки.В двадцать восемь недель нерожденный ребенок начинает накапливать жировые отложения, готовясь к жизни вне матки. На протяжении всего этого процесса выбор питания беременной женщины влияет не только на развитие плода, но и на ее собственное здоровье и будущее здоровье ее новорожденного.

Изменения в младенчестве

В младенчестве происходит ряд серьезных физиологических изменений. Туловище растет быстрее, чем руки и ноги, а голова становится менее выпуклой по сравнению с конечностями.Органы и системы органов растут быстрыми темпами. Также в этот период формируются бесчисленные новые синапсы, связывающие нейроны мозга. Два мягких места на черепе ребенка, известные как роднички, позволяют черепу приспособиться к быстрому росту мозга. Задний родничок закрывается первым, к восьми неделям. Передний родничок закрывается примерно через год, в среднем через восемнадцать месяцев. Основные этапы развития включают сидение без поддержки, обучение ходьбе, прорезывание зубов и вокал среди многих, многих других.Все эти изменения требуют адекватного питания для обеспечения развития с надлежащей скоростью.

Изменения в первые годы жизни малыша

Основные физиологические изменения продолжаются и в первые годы жизни. В отличие от младенчества, конечности растут намного быстрее туловища, что придает телу более пропорциональный вид. К концу третьего года обучения малыш становится выше и стройнее, чем младенец, и имеет более прямую осанку. По мере роста ребенка плотность костей увеличивается, и костная ткань постепенно замещает хрящевую ткань.Этот процесс, известный как окостенение, не завершается до полового созревания. Основные этапы развития включают бег, рисование, приучение к туалету и самостоятельное питание. То, как малыш ведет себя, говорит, учится и ест, дает важные подсказки об их развитии.

Питание и раннее развитие

В этой и следующей главах мы исследуем, как принимаемые нами диетические решения влияют на наше здоровье и благополучие на протяжении всего жизненного цикла. Мы начнем с изучения изменений в развитии, которые происходят во время беременности, младенчества и раннего возраста, и того, как выбор питания влияет на эти изменения.От беременности до раннего возраста дети полностью зависят от родителей или опекунов в получении питательных веществ. Родители также помогают сформировать у ребенка пищевые привычки и отношение к еде. Итак, взрослые должны помнить о выборе, который они делают, и о том, как этот выбор влияет на развитие, здоровье и общее благополучие маленького ребенка.

Основные выводы

  • Человеческое тело постоянно развивается и изменяется на протяжении всего жизненного цикла человека, и пища служит топливом для этих изменений.
  • Основные стадии жизненного цикла человека включают беременность, младенчество, младенчество, детство, половое созревание, старшую юность, взрослую жизнь, средний возраст и старшие годы.
  • Правильное питание и физические упражнения обеспечивают здоровье и хорошее самочувствие на всех этапах жизненного цикла человека.

Обсуждение стартера

  1. При подготовке к этой и следующей главам предскажите, как, по вашему мнению, потребности в питательных веществах могут отличаться в начале жизни по сравнению с ее концом.Затем, после прочтения этой и следующей глав, обсудите, были ли ваши прогнозы верными или неверными.

Эволюция жизненного цикла человека — биология, культура и эволюция

Барри Богин — американский физический антрополог, получивший образование в Университете Темпл, который исследует физический рост детей гватемальских майя, и теоретик эволюционного происхождения человеческого детства. В настоящее время он учится в Университете Лафборо в Великобритании.Он известен идеей о том, что эволюция добавила два новых этапа в человеческое развитие; детство и юность.

Б. Холли Смит — младший научный сотрудник отдела антропологии Мичиганского университета в Анн-Арборе, где она получила степень магистра и доктора философии. Ее интересует, чем люди отличаются от других млекопитающих по жизненному циклу и продолжительности жизни, почему мы различаемся и можем ли мы реконструировать эволюционную историю нашего жизненного цикла по летописи окаменелостей.

Эта глава была об эволюции и изменениях жизненного цикла человека. Основными вопросами, которыми руководствовались это исследование, были:

  • Как биологи могут определить общие и новые черты жизненного цикла человека?
  • Можно ли определить время возникновения черт романа?
  • Можно ли определить причины эволюции новых форм развития и созревания?

Этапы жизненного цикла

В жизненном цикле человека есть четыре основных этапа: рождение, постнатальное развитие, взросление и смерть.Из них постнатальное развитие и взросление разделены на разделы. Беременность (период до рождения) делится на триместры, и в течение этого гестационного периода плод растет, изменяется и переживает критических периодов . Это времена, когда плод особенно восприимчив к внешним факторам, таким как болезни или недостаток питательных веществ. За это время плод может подвергнуться эпигенетической модификации.

Какие еще внешние факторы могут повлиять на плод in vivo?

После наступления беременности наступают роды, быстрый переход от достаточно стабильной жидкой среды к летучей газообразной.А после этого периода наступает послеродовое развитие. Это самый сложный из этапов, он разделен на эти разделы

  • Период новорожденности
  • Младенчество
  • Детство
  • Несовершеннолетние
  • Период полового созревания
  • Подростковый возраст

Какой из этих разделов самый длинный и почему, по вашему мнению, это так?

На каком из этих этапов правильное питание наиболее важно для развития мозга и почему?

Почему возникли новые этапы жизни?

Если мы посмотрим на жизненные циклы других крупных приматов, мы увидим, что, хотя у людей наблюдаются задержки в извержениях первого моляра, менархе и первых родах, у людей меньше интервалов между рождениями (3 года для людей, 6 для шимпанзе).Это дает людям возможность родить больше потомства. Итак, мы обнаруживаем, что наша эволюция в детстве дает нам репродуктивное преимущество, хотя и имеет некоторые недостатки. Детям необходимы специальные диеты и длительный уход, поскольку они не могут стать самодостаточными до подросткового возраста.

Хотя мы не можем изучать жизненные циклы вымершего организма, мы можем постулировать это, глядя на ныне живущие виды. Глядя на археологические свидетельства, мы можем видеть, что размер мозга увеличился в кубических сантиметрах, и что из-за этого должно было наблюдаться увеличение постнатальных стадий.Когда мы подходим к homo sapiens, мы видим появление подросткового возраста.

Какой организм (ы) был бы полезен при изучении ранних жизненных циклов человека?

Какие физиологические изменения должны были произойти у ранних предков человека, чтобы приспособиться к большему мозгу?

Пища для размышлений

  • Чем бы мы отличались, если бы у нас был более короткий послеродовой период?
  • Изменилось бы что-нибудь, если бы люди ждали (в среднем) вдвое дольше между детьми?

Связанные

12.2: Жизненный цикл человека

  1. Последнее обновление
  2. Сохранить как PDF
  1. Изменения во время беременности
  2. Изменения в период младенчества
  3. Изменения в течение периода раннего детства
  4. Изменения во время полового созревания
  5. Изменения в период полового созревания
  6. Изменения в позднем подростковом возрасте
    1. 9005 9006
    2. Ключевые выводы
    3. 56
    4. Навыки для развития

      • Выявление и определение различных этапов жизненного цикла человека.
      • Объясните, как человеческое тело развивается с младенчества до самого первого года жизни.

      Согласно Американскому журналу клинического питания , продолжительность жизни человека или максимально возможная продолжительность жизни человека составляет 130 лет. Человеческие тела со временем значительно меняются, и пища является топливом для этих изменений. Людям всех возрастов необходимы одни и те же основные питательные вещества — незаменимые аминокислоты, углеводы, незаменимые жирные кислоты и двадцать восемь витаминов и минералов — для поддержания жизни и здоровья.Однако количество необходимых питательных веществ различается. На протяжении жизненного цикла человека тело постоянно меняется и проходит через различные периоды, известные как стадии. Основные этапы жизненного цикла человека определены следующим образом:

      • Беременность. Развитие зиготы в эмбрион, а затем в плод при подготовке к родам.
      • Младенчество. Ранняя часть детства. Это период от рождения до первого возраста.
      • Малыши лет. Возникают в возрасте двух и трех лет и являются концом раннего детства.
      • Детство. Проходит в возрасте от четырех до восьми лет.
      • Период полового созревания. Период от девяти до тринадцати лет, начало юности.
      • Старший юношеский возраст. Этап, который происходит в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет.
      • Взрослая жизнь. Период от подросткового возраста до конца жизни и начинается в девятнадцать лет.
      • Средний возраст. Период зрелости, длится от тридцати одного года до пятидесяти.
      • Пожилые годы или старость. Продлите с пятидесяти одного года до конца жизни.

      Изменения при беременности

      Рисунок 12.2.1: На этом ультразвуковом изображении показан четырехмесячный плод. Ультразвуковое изображение плода в утробе матери на 12 неделе беременности (двумерное сканирование). Вольфганг Мородер .

      В этой главе мы сосредоточимся на жизненном цикле человека от пренатального периода до раннего детства. Мы начинаем с беременности, марафона развития, который длится около сорока недель. Он начинается с первого триместра (с первой по двенадцатую недели), продолжается во втором триместре (с тринадцатой по двадцать седьмую неделю) и заканчивается третьим триместром (с двадцать восьмой недели до рождения). При зачатии сперматозоид оплодотворяет яйцеклетку, создавая зиготу. Зигота быстро делится на несколько клеток и в течение двух недель становится эмбрионом и имплантируется в стенку матки, где из нее развивается плод.Некоторые из основных происходящих изменений включают разветвление нервных клеток с образованием примитивных нервных путей через восемь недель. По прошествии двадцати недель врачи обычно проводят ультразвуковое исследование, чтобы получить информацию о плоде и проверить наличие аномалий. К этому времени можно узнать пол малышки. В двадцать восемь недель нерожденный ребенок начинает накапливать жировые отложения, готовясь к жизни вне матки. На протяжении всего этого процесса выбор питания беременной женщины влияет не только на развитие плода, но и на ее собственное здоровье и будущее здоровье ее новорожденного.

      Изменения в младенчестве

      В младенчестве происходит ряд серьезных физиологических изменений. Туловище растет быстрее, чем руки и ноги, а голова становится менее выпуклой по сравнению с конечностями. Органы и системы органов растут быстрыми темпами. Также в этот период формируются бесчисленные новые синапсы, связывающие нейроны мозга. Два мягких места на черепе ребенка, известные как роднички, позволяют черепу приспособиться к быстрому росту мозга. Задний родничок закрывается первым, к восьми неделям.Передний родничок закрывается примерно через год, в среднем через восемнадцать месяцев. Основные этапы развития включают сидение без поддержки, обучение ходьбе, прорезывание зубов и вокал среди многих, многих других. Все эти изменения требуют адекватного питания для обеспечения развития с надлежащей скоростью.

      Изменения в первые годы жизни малыша

      Основные физиологические изменения продолжаются и в первые годы жизни. В отличие от младенчества, конечности растут намного быстрее туловища, что придает телу более пропорциональный вид.К концу третьего года обучения малыш становится выше и стройнее, чем младенец, и имеет более прямую осанку. По мере роста ребенка плотность костей увеличивается, и костная ткань постепенно замещает хрящевую ткань. Этот процесс, известный как окостенение, не завершается до полового созревания. Основные этапы развития включают бег, рисование, приучение к туалету и самостоятельное питание. То, как малыш ведет себя, говорит, учится и ест, дает важные подсказки об их развитии.

      Рисунок 12.2.2: По мере взросления детей их друзья могут оказывать сильное влияние на их выбор питания. (CC-BY-SA 2.0; USDA)

      Изменения в детстве

      Раннее детство включает младенчество и дошкольное образование от рождения до трехлетнего возраста. Оставшаяся часть детства — это период от четырех до восьми лет, и это время, когда дети идут в школу. На этом жизненном этапе происходит ряд критических физиологических и эмоциональных изменений.Например, конечности ребенка постоянно удлиняются, а рост других частей тела начинает замедляться. К десяти годам череп и мозг выросли до размеров, близких к взрослым. Также происходят эмоциональные и психологические изменения. Отношение и мнение детей о еде углубляются. Они начинают узнавать о пищевых предпочтениях не только от членов семьи, но и от сверстников и более широкой культуры. Все эти факторы должны повлиять на выбор родителей в отношении питания своих детей. Это время в жизни ребенка дает возможность родителям и другим опекунам закрепить правильные привычки в еде и ввести в рацион новые продукты, не забывая при этом о предпочтениях ребенка.Родители также должны служить примером для подражания для своих детей, которые часто подражают их поведению и привычкам питания.

      Изменения в период полового созревания

      Начало полового созревания — это начало подросткового возраста и мост между детством и молодостью. С медицинской точки зрения подростковый возраст определяется как период от одиннадцати до четырнадцати лет для девочек и от двенадцати до пятнадцати лет для мальчиков. С целью обсуждения влияния выбора питания в течение жизненного цикла этот текст будет следовать Руководству по питанию для американцев 2010 , в котором подростковый возраст делится на две стадии: возраст от девяти до тринадцати, или полового созревания, и от четырнадцати до восемнадцати лет. , или поздний подростковый возраст.Сначала мы обсудим половое созревание. Некоторые из важных физиологических изменений, которые происходят на этом этапе, включают развитие основных половых признаков или репродуктивных органов, а также начало менструации у женщин. Этот этап жизни также характеризуется появлением вторичных половых признаков, таких как рост волос на лице и теле, рост груди у девочек и снижение голоса у мальчиков. Другие физические изменения включают быстрый рост и изменение пропорций тела.Все эти изменения, а также сопутствующие психические и эмоциональные изменения должны подкрепляться правильным питанием.

      Изменения в позднем подростковом возрасте

      Диетические рекомендации определяют следующую фазу жизненного цикла человека, позднюю юность, как период от четырнадцати до восемнадцати лет. После полового созревания скорость физического роста замедляется. Девочки перестают расти примерно к шестнадцати годам, а мальчики продолжают расти до восемнадцати-двадцати лет.Одно из психологических и эмоциональных изменений, происходящих на этом жизненном этапе, включает стремление к независимости по мере того, как подростки развивают индивидуальную идентичность отдельно от своих семей. По мере того как подростки принимают все больше и больше диетических решений, родители или другие лица, осуществляющие уход, и авторитетные лица должны направлять их к правильному выбору питательных веществ.

      Основные выводы

      Человеческое тело постоянно развивается и изменяется на протяжении всего жизненного цикла человека, и пища служит топливом для этих изменений.Основные этапы жизненного цикла человека включают беременность, младенчество, младенчество, детство, половое созревание, старшую юность, взрослую жизнь, средний возраст и старшие годы. Правильное питание и физические упражнения обеспечивают здоровье и хорошее самочувствие на каждом этапе жизненного цикла человека.

      Обсуждение стартера

      1. При подготовке к этой и следующей главам предскажите, как, по вашему мнению, потребности в питательных веществах могут отличаться в начале жизни по сравнению с ее концом. Затем, после прочтения этой и следующей глав, обсудите, были ли ваши прогнозы верными или неверными.

      Какие 8 этапов жизни?

      Самосознание, несомненно, является ключом к полноценной жизни, поэтому древние люди бросили себе вызов: «Человек, познай себя!» С появлением работы биолога Джереми Гриффита мы сейчас находимся в положение, чтобы наконец «познать себя»!
      Некоторые из величайших мыслителей истории пытались отойти от мелочей своей собственной жизни, чтобы лучше понять, что они разделяют со всеми людьми.Зная, что является универсальным для всех наших жизней, они затем попытались создать «карту жизни», на которую мы все могли бы ссылаться, чтобы помочь нам лучше ориентироваться в рифах и отмелях в условиях человеческого существования.

      Гиппократ (прославившийся клятвой Гиппократа) был одним из первых, кто попытался составить такую ​​диаграмму, но не пошел дальше разделения возраста человека на младенческий, детский, мальчик, юношеский, мужской, пожилой и старый. Шекспир пошел еще дальше, когда написал свою знаменитую речь «все миры на сцене», перечислив то, что стало известно как Семь стадий человека.Они начинаются с младенца, «чавканья и рвоты в руках медсестры», и заканчиваются довольно мрачно старостью, которую Шекспир описывает как «второе детство и простое забвение, без зубов, без глаз, без вкуса, без всего».

      Фрейд, конечно, думал, что все дело в сексе, и выдвинул пять психосексуальных стадий, которые обозначили наше либидо по мере того, как мы достигли половой зрелости.
      Психолог развития Эрик Эриксон считал, что продолжительность жизни человека лучше всего характеризуется восемью стадиями развития эго в мудрости.Лоуренс Колберг считал, что нравственное развитие — лучший способ наметить жизненный путь.

      Подробная карта этапов жизни составлена ​​биологом Джереми Гриффитом. Гриффит объясняет, что понимание развития сознания является ключом к пониманию каждого этапа нашей жизни. Более того, каждый этап жизни человека является отражением этапов развития, которые человечество в целом прошло за миллионы лет. Он объясняет: «Эта параллель происходит потому, что стадии, которые мы, как сознательные индивиды, проходим через те же стадии, через которые проходили наши человеческие предки -« онтогенез повторяет филогению »: наше индивидуальное сознание обязательно определяет тот же курс, что и сознание нашего вида. в целом.Где бы ни возникло сознание, оно сначала осознает себя, затем начнет экспериментировать со своей способностью эффективно понимать и, таким образом, управлять изменениями, затем оно будет стремиться понять смысл всех изменений, и оттуда оно, очевидно, будет пытаться соответствовать это значение. В случае с сознанием, развивающимся в нас индивидуально и в наших предках, это путешествие было прервано нашим необходимым поиском понимания того, почему мы не соблюдаем интегративный, кооперативный смысл существования.»(Книга свободы 1: Биология). Ключ к изложению Гриффита состоит в том, что причина того, что человечество не смогло « соответствовать интегративному, кооперативному значению существования », заключается в том, что возникающий сознательный разум неизбежно вступал в конфликт с нашими уже установившимися инстинктами, и в результате мы становились все более « расстроенными ». ‘и как вид, и как индивидуумы. Гриффит описывает необходимость жить в состоянии вины из-за того, что не может объяснить наше неидеальное поведение, не может объяснить состояние человека.

      Возможно, вы столкнетесь с честностью описаний Гриффита, но, прочитав в широком контексте, который их представляет Гриффит, люди проявили потрясающе героизм, настойчиво выполняя задачу овладения сознанием, несмотря на критику, которую это привлекало со стороны нашего инстинктивного «я» они «поучительны» — благодаря биологическому пониманию Гриффит этих стадий мы можем, индивидуально и как вид, теперь вырасти из «небезопасного подросткового возраста в безопасную взрослую жизнь».

      Итак, чтобы очень кратко резюмировать восемь этапов, которые характеризуют нашу индивидуальную жизнь и развитие нашего вида:

      1.Младенчество. Виды: наши ранние предки-обезьяны, включая Sehalanthropus, Orrorin и Ardipithecus, — 12–4 миллиона лет назад; индивидуум — от 0 до 3 лет
      Младенчество — это когда люди становятся достаточно сознательными, достаточно осведомленными о причинах и следствиях, чтобы понять, что «я существую» — что мы, как индивидуумы, находимся в центре постоянно меняющегося опыта.

      2. Детство. Виды: австралопитек — 4–1,3 миллиона лет назад; индивидуум — от 4 до 11 лет
      Детство следует за тем, как наше формирующееся сознание начинает экспериментировать с саморегулированием и управлять событиями для достижения своих избранных целей.С того времени, когда интеллект становится достаточно способным понимать взаимосвязь между причиной и следствием, чтобы начать активно экспериментировать — «играть» — с сознательной способностью к самоуправлению и саморегулированию; до того момента, когда интеллект демонстрирует силу свободы воли и впервые сталкивается с разочарованиями конфликта с инстинктами, что является состоянием человека. Ошибки совершаются разумом, пытающимся объяснить, как себя вести, некоторая «мерзость» закрадывается в поведение сознательного «я», легкий гнев и эгоцентризм начинают проявляться в ответ на критику, исходящую от инстинктов.В это запутанное и неспокойное время требуется успокоение, и присутствует сопротивление неизбежному процессу «взросления».

      3. Ранний подростковый возраст. Виды: первая половина правления Homo habilis — 2–1,5 миллиона лет назад; физическое лицо — 12 и 13 лет.
      Ранние стадии подросткового возраста охватывают время, когда мы всерьез сталкиваемся с отрезвляющими несовершенствами жизни под давлением человеческих условий. Мы понимаем, что возмущение «несправедливостью мира» ничего не меняет и что единственный возможный способ — найти ответы на свои разочарования.«Ребенок превращается из разочарованного экстраверта протестующего в рассудительного, глубоко вдумчивого, интровертированного подростка». (Книга свободы 1: Биология)

      4. Поздний подростковый возраст. Вид: вторая половина правления Homo habilis — 2–1,5 миллиона лет назад. Физическое лицо — от 14 до 21 года.
      Все это время подростки борются с депрессией, которая затрагивает проблему человеческого состояния, как «внешних», так и «внутренних» причин. В конце концов, не найдя ответов, у нас нет другого выбора, кроме как смириться с тем, чтобы жить, отрицая проблему, и блокировать любое мышление, которое поставило эту проблему в центр внимания, — процесс, который Гриффит называет «отставкой».Наконец, приспособившись к реальности жизни, молодые люди «продолжают» жить дальше.

      5. Наши 20 лет. Виды: Homo erectus — 1,5–0,5 миллиона лет назад; Физическое лицо — от 21 до 30 лет.
      Изначально наивно ко всему, что жизнь охватывает наш энтузиазм по поводу смелости отправиться в приключения, заразительна, и это приключение становится одним из двух положительных моментов, в которых 20-летний парень может найти поддержку (второй — романтика). Отсюда значение давней традиции в западных обществах проводить так называемую вечеринку «совершеннолетия» для потомков, когда они достигают этого рубежа, на котором им обычно дают «ключ», символизирующий, что они наконец готовы к этому. уйти из дома и «встретиться лицом к лицу с миром», и поэтому с большим поцелуем мамы и хлопком по спине со стороны папы молодой взрослый отправляется посмотреть, что ждет их в жизни.К настоящему моменту, когда мы глубоко привержены задаче проявить себя в мире, наши 20 лет — это время исследований и открытий, при этом мы узнаем больше о коррупции в мире и коррупции внутри себя. Наши 20-летние демонстрируют стремительное снижение невинности и наивности, поскольку реалии жизни под давлением человеческих условий становятся понятными, а невинность детства остается далеким воспоминанием.

      6. Наши 30 лет. Вид: Homo sapiens — от 0,5 миллиона (500 000) до 0,05 миллиона (50 000) лет назад.Физическое лицо: от 30 до 40 лет.
      Чем больше мы ищем знания, тем более злыми, эгоцентричными и отчужденными (то, что Гриффит называет « расстройством » у людей) мы становимся, и к тому времени, когда мы достигаем 30 лет, нашему разочарованию, возникающему из-за нашей неспособности доказать свою самооценку, противодействуют за счет сдержанности или того, что мы называем «вежливостью». Мы вынуждены признать, что развращающая жизнь в поисках силы, славы, богатства и славы не могла быть по-настоящему значимым и, таким образом, приносящим удовлетворение образом жизни.Теперь нам нужно было научиться сдерживать свое расстройство и развивать «спокойный, сдержанный, даже сострадательный и внимательный внешний вид» (Книга свободы 1: Биология).

      7. Наши 40 лет. Виды: Homo sapiens sapiens — 0,05 миллиона (50 000) лет назад до наших дней; Человек — от 40 до 50 лет.
      Чрезвычайно расстроившись и разочаровавшись в наших усилиях «завоевать мир», мы вступаем в 40-летие и «кризис среднего возраста» — этот кризис уверенности привел к решению поддержать некую форму «идеализма» в чтобы почувствовать себя лучше из-за нашего испорченного состояния.Гриффит говорит, что это облегчение, « возрождение свыше », « хорошее самочувствие », « теплое внутреннее сияние », « блаженство », положительное, когда мы сдерживали наше расстройство и вели себя « хорошо », или идеально, или сотрудничало, стали центром внимания наше существование.

      8. Наши 50 лет и старше. Виды: Homo sapiens sapiens’ — 0,05 миллиона (50 000) лет назад до наших дней; Человек — 50 с лишним лет.
      Наши 50-е видят, что мы настолько разочаровываемся в крайней нечестности нашего возрожденного 40-летнего состояния, что возвращаемся к нашим старым способам поиска славы, богатства и славы, но к настоящему времени чрезвычайно циничны и злы.Это действительно отрезвляюще, НО необходимо помнить, что Гриффит представляет эти описания в контексте того, что для людей было героическим вынести самоуничтожение, чтобы отстоять свое зарождающееся сознание и, по сути, решить ключевой вопрос, стоящий перед нашим видом человека. условие; «достойные ли мы существа или пороки на планете?», позволяющие нам наконец достичь зрелой зрелости, когда нам больше не придется терпеть эти мучительные стадии под давлением человеческих условий. Если смотреть с этой макроэкономической точки зрения, каждый этап — это празднование мужества человечества перед лицом крайних препятствий, чтобы внести ясность и понимание в суть того, кем мы являемся на самом деле, тем самым вызывая трансформацию человеческой расы.

      Чтобы прочитать полный отчет Джереми Гриффита об этих этапах и понять, почему людям «пришлось терпеть саморазложение, чтобы отстаивать сознание, посетите: www.worldtransformation.com/freedom-book1-stages-of-humanitys-journey /

      Жизненный цикл человека | Этапы жизненного цикла человека


      Жизненный цикл человека в основном состоит из 6 этапов.Они просто; плод, младенец, ребенок, подросток, взрослый и пожилой человек. Поговорим подробнее о каждом из этих этапов.

      Жизненный цикл человека


      Стадии жизненного цикла человека

      Стадия 1

      Плод в утробе матери

      Яйцеклетка, оплодотворенная матерью отца и превращается в эмбрион в утробе матери. Сначала это творение выглядит как связка ячеек.Примерно к восьми неделям этот пучок клеток постепенно принимает форму человеческого тела. Это плод . Плод полностью зависит от матери, поскольку он не может дышать, пить или есть сам по себе.

      Пример плода в утробе

      2 стадия

      Младенец

      Через девять месяцев в утробе матери рождается ребенок. Младенцы от рождения до 1 года также известны как младенцев .Новорожденные младенцы могут дышать, сосать, глотать и плакать, когда чувствуют голод, холода и жару или любую неудобную ситуацию. Так они общаются, потому что по-прежнему не могут говорить. Младенцев обычно кормят молоком матери.

      Младенец
      рождение — 1 год

      3 стадия

      Детство

      Младенец вырастает в ребенка. Он медленно учится ползать, а затем ходить, говорить, бегать, прыгать, есть сам по себе, распознавать предметы в своем окружении, правильно общаться, читать и писать, заводить друзей и заниматься многими другими видами деятельности в детстве.В стадии детства детей можно разделить на; дошкольников (1-3 года), дошкольников (3-5 лет) и детей младшего школьного возраста (5-12 лет).

      Малыш
      1-3 года

      Дошкольник
      3-5 лет

      9–6 лет Начальная школа

      Стадия 4

      На стадии подросткового возраста ребенок вырастает в подростка с по период, который называется Пубертат .Половое созревание обычно наступает в подростковом возрасте, начиная с 13-19 лет. Поэтому подростками также называют подростков . В период полового созревания происходит быстрый рост и изменения тела. К ним относятся изменения формы тела, отрастание волос на некоторых частях тела, например, у мальчиков растут волосы на лице, а также голос мальчиков становится более глубоким и грубым. Точно так же на этом этапе модели поведения и отношения подростков изменятся, поскольку они будут независимы в своих повседневных делах.

      Подросток
      13-19 лет

      Стадия 5

      Взрослый

      Взрослые люди в возрасте от 20 до 65 лет называются . Взрослые могут воспроизводить потомство, создавать собственные семьи и, таким образом, продолжать жизненный цикл. Взрослых можно разделить на; молодых людей (20-36 лет) , взрослых среднего возраста (36-55 лет) и пожилых людей (55-65 лет).

      Взрослый среднего возраста
      36-55 лет

      Стадия 6

      Пожилой человек

      Когда человек достигает возраста 65 лет , он известный как старый или пожилой человек . Средняя продолжительность жизни человека может варьироваться от 70 до 85 лет. Но это полностью зависит от здоровья каждого человека, так как некоторые умирают до 70 лет, а некоторые умирают через 85 лет.Однако на этом жизненный цикл человека заканчивается.

      Пожилой человек
      65+ лет

      Автор: K8School 17:10

      Этап роста 2: Среднее детство и ранний отрочество

      Цель

      Для ознакомления учащихся с этапами роста и развития человека, которые происходят в среднем детстве и половом созревании.


      Контекст

      Этот урок является вторым из серии из двух частей, нацеленных на знакомство студентов с различными стадиями роста и развития человека от рождения до 18 лет.На этих уроках учащиеся знакомятся с четырьмя ключевыми периодами роста и развития человека: младенчество (от рождения до 2 лет), раннее детство (от 3 до 8 лет), среднее детство (от 9 до 11 лет) и юность ( От 12 до 18 лет). На каждом этапе развития они узнают об основных физических этапах или вехах, которые представляют собой исследования и подтвержденные наукой индикаторы, которые помогают отслеживать прогресс физического развития ребенка на разных этапах жизни. И наоборот, они также узнают, что для детей очень естественно и нормально достигать этих маркеров в разное время.

      Этапы роста 1: Младенчество и раннее детство помогает учащимся лучше понять все естественные физические этапы роста, которые испытывают дети в первые пять лет жизни. На «Этапах роста 2: среднее детство и ранний подростковый возраст» учащиеся сосредотачиваются на физических изменениях, которым дети их возраста начинают подвергаться в период полового созревания.

      Исследования показывают, что дети увлекаются фильмами и рассказами о ранних этапах человеческого развития, и их особенно заинтриговали сравнения самих себя сейчас и ранее.На этом уровне может быть полезно информировать учащихся об изменениях, которые произойдут в них в подростковом возрасте, поскольку, когда они достигают половой зрелости, они могут быть слишком смущены, чтобы говорить об этом со взрослыми. Важность адекватного отдыха, правильного питания, регулярных осмотров и прививок для предотвращения болезней для роста должна быть подтверждена некоторыми научными данными, стоящими за советами. ( Benchmarks for Science Literacy , p.132.)

      Для получения дополнительной справочной информации и исследований см. «Рост 2: Человеческое развитие».

      Идеи этого урока также связаны с концепциями, обнаруженными в следующем тесте:

      • 5B Жилая среда: наследственность (3-5) # 1

      Планирование вперед

      «Этапы роста в период полового созревания». Лист учащихся был адаптирован и адаптирован к уровню на основе брошюры Американской академии педиатрии «Информация о половом созревании для мальчиков и девочек».


      Мотивация

      Этот раздел будет служить кратким обзором основных понятий из первого урока этой серии и вводным курсом к изменениям роста и развития, с которыми сталкиваются дети старшего возраста.

      Поскольку учащиеся на этих уровнях относятся к позднему — раннему (от 3 до 8 лет) и среднему (от 9 до 11 лет) возрасту, разогревающие вопросы должны помочь им установить связь между стадиями роста, о которых они ранее узнали, их осознание своего собственного роста и развития, а также видов изменений, которые претерпевают дети в среднем детстве и раннем подростковом возрасте (в центре внимания этого урока). Вы спросите:

      Примечание: Поскольку вы можете посчитать преподавание темы полового созревания на уровне 3-5 немного сложным или неподходящим, этот урок был построен так, чтобы сосредоточиться в первую очередь на физических изменениях, которые дети испытывают в период между средним детством и ранней юностью (половое созревание) .И хотя урок вкратце охватывает все изменения, которые претерпевают мальчики и девочки, вам решать, в какой степени учащиеся исследуют и обсуждают наиболее деликатные области этой темы.


      Развитие

      Предложите учащимся прочитать «Я расту — но нормальный ли я»? с веб-сайта KidsHealth, чтобы более глубоко рассмотреть виды изменений и проблем, с которыми они столкнутся или с которыми в настоящее время сталкиваются в период полового созревания. Этот ресурс поможет им получить некоторые факты о скачках роста в среднем детстве и подростковом возрасте — в основном, что для всех детей совершенно нормально расти с разной скоростью и в разной степени (в разное время).Это ключевой ориентир.

      Закончив чтение, просмотрите прочитанное, задавая такие вопросы:

      • Каким образом гены влияют на рост и развитие человека? (Гены влияют на рост и развитие человека бесчисленным множеством способов. Они во многом определяют форму и размер человека, цвет глаз, волос и т. Д.)
      • Что еще, помимо генов, может повлиять на рост и развитие человека? (Окружающая среда может повлиять на скорость роста человека, особенно если он или она не может поддерживать здоровую диету, выспаться и заниматься спортом.)
      • Когда обычно у мальчиков и девочек начинается половое созревание? (Для всех детей период полового созревания является нормальным явлением в разное время. Однако средний возраст начала полового созревания у девочек составляет около 10 лет, а у других — от 7 до 13 лет. Мальчики обычно начинают половое созревание примерно в 11 лет, а другие могут начинаться. от 9 до 15.)
      • Что важно помнить о наборе или похудании? (Поскольку люди бывают самых разных форм и размеров, важно помнить, что для человека часто нормальным или здоровым является вес больше или меньше, чем считается нормальным.Как и все остальное, наши гены играют большую роль в определении нашего веса, поэтому важно принять этот факт и не садиться на какие-либо радикальные диеты для похудения или набора веса. Врачи могут помочь определить диапазон здорового веса для человека.)

      Затем раздайте студенческий лист «Этапы роста в период полового созревания», который разделяет и разбивает ключевые области роста, которые испытывают мальчики и девочки, и кратко описывает виды естественных эмоциональных изменений, которые они обычно претерпевают в этот период.

      Примечание: Многие из областей роста, перечисленных в ведомости для учащихся, могут вызывать у учащихся дискомфорт или вызывать поддразнивание среди других. Акцентирование внимания на том, как каждый человек переживает эти естественные и нормальные изменения, может помочь классу сохранить правильную направленность при изучении того, что ждет их впереди в процессе развития.

      Когда закончите читать лист ученика, обсудите то, что он прочитал, и проверьте, что он понял, с помощью таких вопросов, как:

      • Кто обычно первым достигает полового созревания, мальчики или девочки? (Девочки начинают примерно на год раньше мальчиков.)
      • Как меняется форма тела мальчика за это время? (Плечи расширяются, мышцы развиваются, и они прибавляют в весе.)
      • В какой области девочки обычно впервые растут в период полового созревания? (Грудь.)
      • Что происходит с голосом мальчика в этот период? (Голос становится глубже и может в течение некоторого времени начать трескаться.)
      • Какие чувства или эмоциональные изменения происходят в этот быстрый период роста? (И мальчики, и девочки начинают заботиться о том, что думают другие, осознают изменения в росте, отделяются от родителей и больше отождествляют себя с друзьями и т. Д.)

      Оценка

      Просмотрите и закрепите материал урока. Обдумайте и задайте вопросы, которые помогут учащимся определить и применить полученные знания в своей жизни. К таким вопросам могут относиться:

      • Как вы думаете, какие хорошие способы справиться с изменениями, происходящими в этот период быстрого роста? (Поговорите с членами семьи, поймите, что изменения естественны и нормальны, обратитесь к врачу, если это чрезмерно обеспокоено, прочтите статьи или книги по этой теме.)
      • Как вы думаете, полезно знать об изменениях такого рода? Почему или почему нет? («Да» — предпочтительный ответ, поскольку большинство согласится с тем, что лучше понять и быть готовыми к тому, что их ждет впереди. Если некоторые студенты говорят «Нет», предложите им объяснить, почему.)
      • Могут ли дети контролировать подобные изменения? Почему или почему нет? (Не совсем. Опять же, ваша семейная генетика служит для вас естественным планом роста. Важно ценить и принимать этот факт.Однако у вас есть некоторый контроль над собственным ростом и развитием. То есть, если вы правильно питаетесь, много спите, регулярно занимаетесь спортом и регулярно посещаете врача, вы поможете обеспечить свой рост и развитие в полной мере.)

      Расширения

      Внутри человеческого тела: дыхательная система — отличный ресурс для учащихся начальной и средней школы. Учащиеся младших классов начальной школы могут пользоваться сборником рассказов, книжкой-раскраской, играми, рабочими листами и статьями, которые содержат основные материалы о загрязнении воздуха, курении, здоровье легких и дыхательной системы.


      Отправьте нам отзыв об этом уроке>

      .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *