Логичность мышления это: Логичное мышление и его назначение Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Логическое мышление — это… Что такое Логическое мышление?

Ло́гика (др.-греч. λογική «наука о рассуждении», «искусство рассуждения» от λόγος — «речь», «рассуждение») — наука о формах, методах и законах интеллектуальной познавательной деятельности, формализуемых с помощью логического языка. Поскольку это знание получено разумом, логика также определяется как наука о правильном мышлении. Поскольку мышление оформляется в языке в виде рассуждения, частным случаем которого являются доказательство и опровержение, логика иногда определяется как наука о способах рассуждения или наука о способах доказательств и опровержений. Логика как наука изучает способы достижения истины в процессе познания опосредованным путём, не из чувственного опыта, а из знаний, полученных ранее, поэтому её также можно определить как науку о способах получения выводного знания.

Выводное знание, полученное с помощью применения законов логики и методов логического мышления, — цель любого логического действия, нацеленного на достижение истины и применение полученного знания для более глубокого познания явлений и событий окружающего мира.

Одна из главных задач логики — определить, как прийти к выводу из предпосылок (правильное рассуждение) и получить истинное знание о предмете размышления, чтобы глубже разобраться в нюансах изучаемого предмета мысли и его соотношениях с другими аспектами рассматриваемого явления.

Логика служит одним из инструментов почти любой науки.

Сущность логики

Классическая логическая теория далеко не совершенна: основное её содержание формулируется на особом, созданном специально для своих целей языке, использует абсолютное предметное мышление. В ней не предполагается использование контроля прагматических ошибок, погрешностей нелинейностей используемых систем отсчёта, пограничных ошибок описания, релятивизма масштабирования и т. п. Вследствие чего принято считать нормальным факт наличия в её языке парадоксов и априорных утверждений, кустовых эффектов словаря и т. п.

Подобно тому как умение говорить существовало ещё до возникновения науки грамматики, так и искусство правильно мыслить существовало задолго до науки логики. Логические операции: определение, классификация, доказательство, опровержение и др. нередко применяются каждым человеком в его мыслительной деятельности неосознанно и с погрешностями, некоторые склонны считать собственное мышление естественным процессом, не требующим анализа и контроля больше, чем, скажем, дыхание или движение.

Реальное мышление не сводится просто к логической последовательности. В процессе решения возникающих задач важным оказывается, как правило, всё: и последовательность, и интуиция, и эмоции, и образное видение мира, и многое другое.

Основная цель (функция) логики всегда оставалась неизменной: исследование того, как из одних утверждений можно выводить другие. При этом предполагается, что вывод зависит только от способа связи входящих в него утверждений и их строения, а не от их конкретного содержания. Изучая, «что из чего следует», логика выявляет наиболее общие или, как говорят, формальные условия правильного мышления. Сфера конкретных интересов логики существенно менялась на протяжении её истории.

Значение слова

Слово «логика» используется также в значениях «внутренняя закономерность, присущая тем или иным явлениям» или «правильный, разумный ход рассуждений»[1]. В частности этим словом могут называться следующие вещи:

  • процесс мышления — если говорится о логичном и нелогичном мышлении, имеется в виду его логичность, понимаемая как свойство памяти помнить и использовать один и тот же язык.
  • В электронике — электронные логические схемы
  • В аспектонике и соционике — тип воспринимаемой человеком информации, обобщённое название для аспектов «белая логика» (информация об измеримых отношениях объектов) и «чёрная логика» (информация об измеримом движении объектов).

Используются выражения:

  • логика событий — имеется в виду некоторая виртуальная модель реальных событий, созданная в языке описания, достаточном для прогнозирования будущего с достаточной точностью.
  • логика характера — имеется в виду некоторая виртуальная модель характера личности, позволяющая более или менее точно прогнозировать события-поступки в будущем.

Пример: «Быть может, он безумец, — говорит один из героев рассказа английского писателя Г. К. Честертона, — но в его безумии есть логика. Почти всегда в безумии есть логика. Именно это и сводит человека с ума». Здесь «логика» означает, что наблюдатель имеет в своей памяти достаточно точное описание характера — «безумия», позволяющее ему зафиксировать в используемом языке причинно-следственные связи черт характера и поведения субъекта — «безумца», а также и вообще любых других людей, страдающих «безумием».

  • Есть выражения «женская логика», «мужская логика».

Неформальная, формальная, символическая и диалектическая логика

Неформальная логика (термин принят прежде всего в англоязычной литературе) — исследование аргументации в естественном языке. Одной из главных задач её является исследование логических ошибок. См. Логическая семантика, философская логика, теория аргументации, логический анализ языка.

Любой вывод, сделанный на естественном языке, обладает чисто формальным содержанием (смысл рассуждения может быть разделён на форму мысли и собственно содержание), если можно показать, что он является частным применением абстрактного универсального правила, которое отвлекается от всякого конкретного предмета, свойства или отношения. Именно этот вывод с чисто формальным содержанием называют логическим выводом и основным предметом логики.

Анализ вывода, который раскрывает это чисто формальное содержание, называется формальной логикой.

Символическая логика изучает символические абстракции, которые фиксируют формальную структуру логического вывода.

Диалектическая логика — особый метод философского спекулятивного рассуждения и наука о таком методе, которая, как предполагается, даёт знание о способе рассуждения, расширяющем возможности формально-логического вывода. Здесь понятие логики употребляется как в собственном логическом, так и в метафорическом смысле. Диалектическое рассуждение учитывает законы формальной логики. Вместе с тем, осуществляет анализ динамики перехода понятий в свою противоположность, допускает, что противоположности совпадают, ориентируется на законы диалектики. Собственно Гегель, от которого идёт эта традиция, называл логику мышлением мышления и рассматривал как основу деятельности людей вообще и в частности, философии. Поэтому он предлагал единую логику, состоящую из трёх логических форм: абстрактной (рассудочной), диалектической (отрицательно-разумной) и спекулятивной (положительно-разумной, которая постигает единство определений в их противоположности, утверждение, содержащееся в их разрешении и в их взаимном переходе). В традиции диалектической логики формальная логика трактуется как низшая разновидность логики.

Отношение к другим наукам

Исторически логика изучалась как часть философии. Сейчас символическая логика также изучается как часть математики, информатики.

Металогика

Основная статья: Металогика

Метатеоретические проблемы логики

  • Непротиворечивость формализованных теорий
  • Полнота формализованных теорий
  • Разрешимость формализованных теорий
  • Независимость аксиом формализованных теорий
  • Определимость
  • Сравнительный анализ логических теорий

Концепции логики

Концепции логики различаются между собой прежде всего по способам решения метатеоретических проблем логики, связанных с основаниями математики

Проблемы аксиоматизации теории множеств

  • Логические парадоксы
  • Семантические парадоксы

История логики

Основная статья: История логики

Хотя многие культуры выработали сложные системы рассуждения, логика как эксплицитный анализ методов рассуждения получила основательное развитие изначально только в трёх традициях: в китайской, индийской и греческой. Хотя точные даты не слишком достоверны (особенно в случае Индии), скорее всего, логика возникла во всех трёх культурах в IV веке до н. э.. Современная логика, разработанная формально изощрённо, происходит в конечном счёте из греческой традиции (аристотелевской логики), которая, однако, была воспринята не напрямую, а при посредничестве и комментаторской деятельности арабо-мусульманских философов и средневековых европейских логиков. Можно выделить следующие исторические и региональные формы логики (приведены также их имена, исторически существовавшие и принятые в литературе по истории формальной логики):

  • Древнекитайская логика:
  • Индийская логика
  • Европейская и ближневосточная логика: традиционная логика (в широком смысле)
    • Античная и раннесредневековая логика:
      диалектика
    • Средневековая логика
      • Арабская и еврейская средневековая логика
      • Восточнохристианская (византийская, грузинская, армянская) средневековая логика
      • Западноевропейская средневековая логика: схоластическая логика, диалектика
    • Логика европейского Возрождения; диалектика
    • Логика Нового времени: традиционная логика (в узком смысле), формальная логика
  • Современная логика (общемировая, со второй половины XIX века): математическая логика, символическая логика, логистика (последнее — как правило, в западной литературе).

Логика в своём развитии прошла три порога:

  • порог формализации рассуждений (во всех трёх традициях)
  • введение условных (символических, буквенных и числовых) обозначений (только европейская традиционная логика)
  • научная революция, с которой началась современная логика, — математизация (внесение в логику математических методов).

Логика в Древнем Китае

Логика в Китае появилась в период появления большого количества школ, конкуренции и дискуссий между ними. Современник Конфуция Мо-цзы («Учитель Мо», «Мудрец Мо») был известен как основатель моизма (школы мо цзя), представители которой занимались поиском источников достоверного рассуждения и условий его правильности. В области аргументации они предпочитали разработку рассуждения по аналогии разработке дедукции. В процессе анализа семантики языка моисты разработали метод классификации имён по степени их общности и деления вещей по видам (метод «трёх правил», «трёх фа»).

Одно из ответвлений моизма, логики (мин цзя, школа имён), приступило к исследованию собственно формальной логики (её представители подошли к открытию категорического силлогизма).

К сожалению, позднее, при династии Цинь, эта линия исследований исчезла в Китае, поскольку тогда философия легизма жестоко подавляла все остальные философские школы. Вновь логика в Китае появилась только с проникновением туда индийской логики буддистов.

Индийская логика

Истоки логики в Индии можно проследить в грамматических текстах V века до н. э.. Две из шести ортодоксально-индуистских (ведийских) школ индийской философии — ньяя и вайшешика — занимались методологией познания, из этого проблемного поля и выделилась логика.

Само название школы «ньяя» значит «логика». Главным её достижением и была разработка логики и методологии, ставших впоследствии общим достоянием (ср. аристотелевская логика в Европе). Основным текстом школы были Ньяя-сутры Акшапады Гаутамы (II век н. э.). Поскольку ньяики считали единственным путём освобождения от страданий достижение надёжного знания, они разрабатывали тонкие методы отличения надёжных источников знания от ложных мнений. Есть только четыре источника знания (четыре праманы): восприятие, умозаключение, сравнение и свидетельство. Строгая пятичленная схема умозаключения включала в себя: начальную посылку, основание, пример, приложение и вывод.

Буддийская философия (не входившая в число шести ортодоксальных школ) была главным оппонентом ньяиков в логике. Нагарджуна, основатель мадхьямики («среднего пути»), развил рассуждение, известное как «катускоти», или тетралемма. Этот четырёхсторонний аргумент систематически проверял и отклонял утверждение высказывания, его отрицание, соединение утверждения и отрицания и, наконец, отклонение и его утверждения, и его отрицания.

у Дигнаги и его последователя Дхармакрити буддийская логика достигла вершины. Центральным пунктом их анализа было установление (определение) необходимой логической присущности (включённости в определение), «вьяпти», также известное как «неизменное следование» или «убеждение». Для этой цели они развили учение об «апоха» или различении, о правилах включения признаков в определение или исключения их из него.

Школа навья-ньяя («новая ньяя», «новая логика») была основана в XIII веке Ганешей Упадхьяей из Митилы, автора «Таттвачинтамами» («Сокровище мысли о реальности»). Впрочем, он и опирался на работы своих предшественников X века.

Европейская и ближневосточная логика

В истории европейской логики можно выделить этапы: аристотелевский, или традиционный — период доминирования формальной логики — продолжался сотни лет, в течение которых логика развивалась очень медленно; схоластический этап развития, пик которого приходится на XIV век; нововременной этап.

Логика античности

Основателем логики в древнегреческой философии считается древнегреческий философ Аристотель, так как полагается, что он вывел первую логическую теорию. Предшественниками Аристотеля в развитии логической науки в Древней Греции были Парменид, Зенон Элейский, Сократ и Платон. Аристотель же впервые систематизировал доступные знания о логике, обосновал формы и правила логического мышления. Его цикл сочинений «Органон» состоит из шести работ, посвящённых логике: «Категории», «Об истолковании», «Топика», «Первая аналитика» и «Вторая аналитика», «Софистические опровержения».

После Аристотеля в Древней Греции логика также разрабатывалась представителями школы стоиков. Большой вклад в развитие этой науки внесли оратор Цицерон и древнеримский теоретик ораторского искусства Квинтилиан.

Логика в Средневековье

По мере приближения к Средним векам логика получала более широкое распространение. Её начали разрабатывать арабоязычные исследователи, например, Аль-Фараби (ок. 870—950 гг.). Средневековая логика называется схоластической, а её расцвет в XIV веке связывают с именами учёных Уильяма Оккама, Альберта Саксонского и Уолтера Берли.

Логика в эпоху Возрождения и в Новое время

Этот исторический период в логике отмечается появлением множества крайне значимых для науки публикаций.

Френсис Бэкон в 1620 году опубликовывает свой «Новый органон», содержащий основы индуктивных методов, усовершенствованных позднее Джоном Стюартом Миллем и получивших название методов установления причинных связей между явлениями Бэкона-Милля.

В 1662 году в Париже издан учебник «Логика Пор-Рояля», авторами которого являются П. Николь и А. Арно, создавшие логическое учение на основе методологических принципов Рене Декарта.

Современная логика

Как охарактеризовал её известный русский логик П. С. Порецкий, она представляет собой современную теорию правильного рассуждения, «логику по предмету и математику по методу» и не является логическим исследованием исключительно математических доказательств.

В конце XIX — начале XX веков были заложены основы т. н. математической, или символической, логики. Её суть заключается в том, что для обнаружения истинностного значения выражений естественного языка можно применять математические методы. Именно использование символической логики отличает современную логическую науку от традиционной.

Огромный вклад в развитие символической логики внесли такие учёные, как Дж. Буль, О. де Морган, Г. Фреге, Ч. Пирс и др. В XX веке математическая логика оформилась в качестве самостоятельной дисциплины в рамках логической науки.

Начало XX века ознаменовалось становлением идей неклассической логики, многие важные положения которой были предвосхищены и/или заложены Н. А. Васильевым и И. Е. Орловым.

В середине ХХ века развитие вычислительной техники привело к появлению логических элементов, логических блоков и устройств вычислительной техники, что было связано с дополнительной разработкой таких областей логики, как проблемы логического синтеза, логическое проектирование и логического моделирования логических устройств и средств вычислительной техники.

В 80-х годах ХХ века начались исследования в области искусственного интеллекта на базе языков и систем логического программирования. Началось и создание экспертных систем с использованием и развитием автоматического доказательства теорем, а также методов доказательного программирования для верификации алгоритмов и программ для ЭВМ.

80-ые годы начались также изменения в образовании. Появление персональных компьютеров в средних школах привело к созданию учебников информатики с изучением элементов математической логики для объяснения логических принципов работы логических схем и устройств вычислительной техники, а также принципов логического программирования для компьютеров пятого поколения и разработка учебников информатики с изучением языка исчисления предикатов для проектирования баз знаний.

Основные понятия науки логики

Традиционная логика

Основная статья: Традиционная логика

Дедуктивное и индуктивное рассуждение в традиционной логике

Силлогистика

Классическая математическая логика

Аппарат математической логики

Пропозициональная логика

Логика предикатов

Исчисления и логические методы

Логическая семантика

Основная статья: Логическая семантика

  • Алгебраические семантики
  • Теоретико-множественные семантики
  • Реляционные семантики возможных миров
  • Проблема содержательности семантик логических систем
  • Категорная семантика
  • Теория семантических категорий

Законы логики

Теория моделей

Теория доказательств

Теории логического вывода

  • Теории логического вывода (теория логического вывода)
  • Теории следования (теория следования)
  • Теории импликаций (теория импликаций)
  • Материальная импликация

Неклассические логики

Основная статья: Неклассические логики

Логики с неклассическим пониманием следования

  • Релевантная логика
  • Паранепротиворечивая логика
  • Немонотонные логики
    • Динамическая логика

Логики, отменяющие закон исключённого третьего

Логики, меняющие таблицы истинности

Основная статья: Многозначные логики

Логики, расширяющие состав высказывания

Модальная логика

  • Модальность
  • Алетические модальности (алетическая модальность, алетическая модальная логика, алетические модальные логики)
  • Деонтические модальности (деонтическая модальность, деонтическая модальная логика, деонтические модальные логики)
  • Эпистемологические модальности (эпистемологическая модальность, эпистемологическая модальная логика, эпистемологические модальные логики)
  • Временные модальности (временная модальность, временные модальные логики, временная модальная логика)
  • Строгая импликация
  • Материальная импликация

Недедуктивные логические теории

Другие неклассические логики

  • Категориальная логика
  • Комбинаторная логика — это логика, которая заменяет переменные функциями с целью прояснить такие интуитивные операции с переменными, как подстановка. Построенная на базе комбинаторной логики система арифметики содержит все частично рекурсивные функции и избегает гёделевской неполноты.
  • Кондициональная логика (условная логика). Её предмет — истинность условных предложений (в частности, сослагательного наклонения). Логика контрафактических утверждений.

Приложения логики

Прикладные проблемы логики и логической семантики

  • Приложения логики в методологии науки
  • Приложения логики в философии
  • Приложения логики в теологии
  • Приложения логики в психологии
  • Приложения логики в правовых науках
  • Приложения логики в лингвистике
  • Приложения логики в других дисциплинах

Приложения логики в анализе познавательных процедур

Логический анализ форм и приёмов познания

Приложения логики в методологии науки

Приложения логики в философии

Основная статья: Философская логика

Приложения логики в психологии

Поскольку логика устанавливает законы и схемы мышления, существует проблема соотнесения логики с творчеством, которое опирается на интуицию. Творчество без ограничений является идеализацией: оно ограничено психологическими закономерностями восприятия или, например, законами композиции в изобразительном искусстве. Творчество предполагает не только способность выдвинуть интересную идею, но и умение убедительно обосновать её и претворить в жизнь по определённым правилам, следовательно, должно следовать каким-то правилам мышления.

Приложения логики в лингвистике

Приложения логики в компьютерных науках

Источники

  1. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. — 2001—2002.

Литература

  • Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. — М.: Наука, 1976. — 720 с.
  • Ивлев Ю. В. Учебник логики: Семестровый курс: Учебник. — М.: Дело, 2003. — 208 с — ISBN 5-7749-0317-6
  • Бочаров В. А., Маркин В. И. Основы логики: Учебник. — М.: ИНФРА-М, 2001. — 296 с — ISBN 5-16-000496-3
  • Ивин А. А. Логика: Учебное пособие. — Изд. 2-е. — М.: Знание, 1998. — (На портале «Философия в России»; на сайте Славы Янко)
  • Ивин А. А., Никифоров А. Л. Словарь по логике — М.: Туманит, ВЛАДОС, 1997. — 384 с — ISBN 5-691-00099-3.
  • Горский Д. П. — Логика: Учебное пособие для педагогических училищ. — Изд. 3-е. — М.: Учпедгиз, 1961. — 160 с.
  • Челпанов Г. И. Учебник логики. М., 1994.

Литература по истории логики

  • Бажанов В. А. История логики в России и СССР. — М.: Канон+, 2007. — 336 с — ISBN 5-88373-032-9
  • Маковельский А. О. История логики. — М., 1967. — 504 с.
  • Попов П. С. История логики нового времени. — М., Издательство МГУ, 1960.
  • Стяжкин Н. И. Формирование математической логики. — М., 1967.
  • Scholtz H. Geschichte der Logik, 1931. (Concise History of Logic. — New York, 1961).
Литература по китайской логике
  • Спирин B. C. О «третьих» и «пятых» понятиях в логике древнего Китая // Дальний Восток. Сборник статей по филологии, истории, философии. — М., 1961.
  • Кроль Ю. Л. Спор как явление культуры древнего Китая. — // Народы Азии и Африки. — 1987. — № 2.
  • Крушинский А. А. Имена и реалии в древнекитайской логике и методологии (Обзор) // Современные историко-научные исследования: наука в традиционном Китае. — М., 1987.
  • Крушинский А. А. Древнекитайская логика: формальная реконструкция одной характерной системы вывода.// 22-я Научная конференция «Общество и государство в Китае». Ч.1. — М.,1991. — С. 26-35.
  • Пань Шимо (КНР). Логика Древнего Китая (краткий очерк) // Философские науки. — 1991. — № 12.
  • Чжоу Юньчжи. Основные вехи развития древнекитайской логики мин бянь, ее главные особенности и реальные достижения // Рационалистическая традиция и современность. Китай. 1993. №. — С. 152—178.
  • Крушинский А. А. Логика «И цзина». Дедукция в древнем Китае. — М., 1999.
  • Кварталова Н. П. Логические идеи трактата «Гунсунь Лун-цзы» // Человек и духовная культура Востока. Альманах. Вып. I. — М., 2003. — С. 167—172.
  • Кобзев А. И. Школа имен (мин цзя): коллизия логики и диалектики // Китай в диалоге цивилизации: К 70-летию академика М. Л. Титаренко. — М. 2004. — С. 550—557

См. также

Ссылки

Логика
Формальная

Логические операции с понятиями


Изменение содержания понятия: отрицание • ограничение • обобщение • деление
Изменение объёма понятия: сложение • умножение • вычитание

Типы: Многозначная логика
Математическая
(теоретическая, символическая)

Логические связки (операции) над высказываниями


Высказывание — построение над множеством {B, , , , 0, 1}
В — непустое множество, над элементами которого определены три операции: конъюнкция ( или &,бинарная) • дизъюнкция (,бинарная) • отрицание (,унарная)

2 константы: 01
Прочее импликация ()

Wikimedia Foundation. 2010.

Как опираться на логику и факты? — T&P

В современном мире, который изобилует информацией (зачастую противоречивой), критическое мышление — must-have для каждого человека. Пригодится этот когнитивный навык и тем, кто в целом задумывается о качестве своей жизни и карьеры, ведь развитое критическое мышление — это ключ к более глубокому восприятию мира и, как следствие, к расширению коридора возможностей. Публикуем видео и конспект вебинара «Как опираться на логику и факты в бесконечном потоке информации? Основы критического мышления», чтобы узнать больше о навыке, который научит анализировать аргументы, выдвигать гипотезы и обоснованно формулировать свою позицию по любому вопросу.

Людмила Гаврилова

Эксперт по развитию мышления, построению отношений и лидерству

Дмитрий Иванов

Эксперт по развитию когнитивных навыков и личной эффективности, тренер

Критическое мышление — очень актуальная тема, которая у всех на слуху. И тем не менее даже вокруг самого понятия существует много слухов, недопонимания и даже мифов, что немного комично, ведь критическое мышление как раз призвано бороться с недосказанностью, мифами, неоднозначной информацией.

Критическое мышление — это такой способ мышления, который позволяет анализировать и ставить под сомнение как информацию, поступающую извне, так и свои собственные убеждения и образ мыслей

С одной стороны, мы умеем фильтровать все виды информации, имеем некий реалистичный критический барьер и, что не менее важно, применяем критический подход по отношению к себе. С другой стороны, очень часто мы забываем про вторую сторону процесса — делать на основе всего этого обоснованные выводы. А ведь это как раз таки и есть борьба с фейк-ньюс, с огромным количеством разнородной противоречивой информации. Критическое мышление позволяет нам формулировать собственные обоснованные выводы, а не то, что нам пытаются преподнести и внушить различные источники информации.

Если мы рассматриваем мышление как решение задач и видим в нем практическую ценность, то в рамках критического мышления мы даем собственную оценку происходящему и принимаем решения в условиях неопределенности, что важно для любого человека, но особенно если он занимает управленческую позицию.

Критическое мышление нельзя путать с критикой в ее обыденном понимании или с критиканством, ведь критическое мышление направлено прежде всего на содержание, информацию, обнаружение фактов, поиск решения, но ни в коем случае не на личность автора, собеседника, оппонента. Критика же зачастую использует манипуляцию аудиторией для дискредитации собеседника.

Научиться контролировать эмоции вам поможет курс «Критическое мышление».

История критического мышления

Термин появился не так давно, хотя направление развивается с античных времен. Из того, что нам известно, сочетание «критическое мышление» впервые употребил американский философ и педагог Джон Дьюи — один из столпов современной американской философии — в своей книге «Как мы думаем», которую впервые опубликовали еще в начале XX века.

У истоков критического мышления стояло движение скептиков: скептицизм — это философское направление, в рамках которого принято сомневаться вообще во всем

За своего рода конструктивную критику выступал тот же Фома Аквинский, он же обращал внимание на то, что необходимо изучать не только аргументы «за», но и «против». То есть надо всегда попытаться проверить, а нет ли чего-то, что противоречит нашему утверждению. Рене Декарт, автор известного утверждения «Я мыслю; следовательно, существую», также в своих работах и рассуждениях настаивал на том, что необходимо подвергать результаты экспериментов сомнению и проверке.

Но, наверное, среди всех философов, математиков и мыслителей наиболее близок к нам Бертран Рассел, нобелевский лауреат по литературе за книгу «История западной философии». В ходе своих диспутов, в том числе с представителями религиозных институтов, которые предлагали ему доказать, что Бога не существует, Рассел придумал умозрительный эксперимент, который называется «Летающий чайник». Допустим, я говорю вам, что по орбите нашей планеты вращается фарфоровый чайник, но его невозможно увидеть ни в один телескоп, такой он маленький, — следовательно, мое утверждение, в принципе, может быть правдивым, поскольку его сложно опровергнуть.

Из условия этого эксперимента Рассел выдвинул принцип нормальной, конструктивной дискуссии — бремя доказательства лежит на выдвинувшем утверждение

Атака на логику и здравый смысл является одним из способов манипулирования мнением общества, так что критическое мышление очень важно, однако не только поэтому, но еще и потому, что информации вокруг нас слишком много: по данным компании IDC, к 2025 году ее объем будет составлять 175 зеттабайт. Эту цифру просто невозможно представить! Скажем, если записать все эти данные на Blu-ray диски, то их стопками можно покрыть расстояние от Земли до Луны 23 раза.

Также важную роль играет то, что информация легко доступна (у нас под рукой всегда смартфон), но полезной информации, то есть той, которая действительно может служить основой для решения каких-то задач, достаточно мало. Чем больше информации, тем меньше в ней процент полезной.

Еще один феномен — то, что сейчас наш мозг перестраивает цепи, которые раньше отвечали за поиск еды, на поиск информации. То есть, по заверениям и экспериментам нейрофизиологов, мозг человека начинает воспринимать информацию как пищу, и она очень легкодоступна. Поэтому нам крайне трудно сосредотачиваться на чем-то одном и, если страница сайта открывается дольше, чем 5 секунд, мы его покидаем, потому что вокруг много другой «еды». Зачем ждать, пока созреет эта? Развитым критическим мышлением особенно важно владеть в нашу эпоху фейк-ньюс, поскольку сейчас надо проверять вообще все и ограничить свой круг информации только проверенными источниками.

Если мы посетим различные конференции, где аналитики предлагают свои версии важнейших навыков настоящего и будущего, почитаем книги и посмотрим какие-то авторитетные сайты, мы везде будем встречать критическое мышление. Один из примеров — Мировой экономический форум, где критическое мышление уже несколько лет входит в топ-10 навыков.

Еще один аргумент в пользу критического мышления — тот, что мышление само по себе в принципе подразумевает критический подход. В Европе (и в Америке, хотя чуть меньше) критическое мышление является базовой дисциплиной, которую проходят в средней и высшей школе в рамках предмета, названного «медиаграмотность». В наших вузах этого пока что, к сожалению, нет.

Научиться контролировать эмоции вам поможет курс «Критическое мышление».

Как развивается критическое мышление?

Сперва идет нулевой уровень — обыденное, автоматическое мышление, когда мы не думаем, а действуем по накатанной: что нам говорят, то мы и воспринимаем, не подвергая критике. Такой подход дает нам очень простенькие решения, которые приходят в голову абсолютно всем. Никакого креатива, никакой системности — ничего.

Дальше идет первый уровень, осваивать который стоит всем, особенно если мы хотим продвигаться в развитии мыслительных способностей. Этот уровень называют «Молодость» — уже не детство, но еще не зрелость. На него как раз и приходятся все навыки критического мышления: осознанная работа с информацией, разного рода логики (особенно причинно-следственная), эмпиричность, то есть упор на факты, на реальный опыт, а не на что-то, что мне сказали или я так чувствую (это интуиция). И, конечно, рациональное рассуждение. Все это и есть составляющие критического мышления.

Пока мы не освоим эти навыки, мы будем сталкиваться с большими сложностями в освоении высших форм мышления, например системного, стратегического, контекстного, понятийного. Высшие формы мышления сложные, они не могут развиваться, пока у человека нет основы, фундамента в виде критического мышления. Развитое критическое мышление — это ключ к другому восприятию мира и, как следствие, к более обоснованным решениям и вариативному поведению, это такой способ борьбы с массовой культурой, которая подразумевает простые решения, дихотомию, белое/черное, правополушарное/левополушарное, эмократию (власть эмоций). «Расскажи, что ты чувствуешь по поводу этой идеи, по поводу этого фильма? Дай обратную связь, основываясь на чувствах, на эмоциях» — вот что сейчас активно продвигает массовая культура, а ведь эмоции не требуют таких усилий, как мышление.

Изучение навыков критического мышления

На наш взгляд, самые базовые навыки критического мышления, освоение которых может оказать мощный эффект на дальнейшую профессиональную и личную жизнь, — это интерпретация, анализ, оценка и умозаключение.

Начнем с навыка интерпретации, который является залогом нашего восприятия реальности. Мы интерпретируем все данные, всю информацию, которая поступает к нам через органы чувств, и так воспринимаем реальность.

Интерпретация — навык, который включается в первую очередь при столкновении с блоком информации в любой форме, это способность понимать и выражать его смысл или значение

Заметьте, что «выражать» здесь также ключевое слово, потому что мы не только интерпретируем информацию, но и закладываем интерпретацию, когда сами передаем кому-то какие-то данные. От того, насколько правильно наш собеседник (или оппонент, или коллега) сможет считать эту интерпретацию, зависит эффективность передачи информации. Любая информация, которую мы получаем о некоем факте или событии реальности, без интерпретации не имеет для нас значения.

Интерпретация всем знакома и часто встречается в искусстве. Художник, конечно же, не всегда закладывает в свои произведения рациональную интерпретацию, он самовыражается, а потом на экскурсии уже экскурсовод рассказывает нам, какой художник великий и что он хотел этим всем показать. Те, кто помнит уроки литературы, помнят, как нас учили интерпретировать те или иные высказывания, те или иные фрагменты текста — это называется «Что хотел сказать автор?». В наших диалогах, в нашем общении мы встречаем большое количество фраз, которые трудно интерпретировать без дополнительных вопросов. «Я имею право на свое мнение» — эта фраза, сказанная коллегой или подчиненным, может иметь много скрытых смыслов и означать очень разное. Вряд ли мы можем по одной этой фразе сделать умозаключение. Или, например, «Я подумаю» со стороны начальника звучит как «Скорее всего, нет», а со стороны подчиненного — «Я не особо хочу выполнять эту задачу». Ну или, например, такая известная фраза, как «Ой, все!», состоящая из двух междометий, может быть интерпретирована бесконечным количеством способов.

Поэтому вопрос, который мы себе ставим, когда изучаем навык интерпретации: «А как мы сами интерпретируем важнейшие события, которые происходят в стране, в компании, в мире?» Мы готовы принять ту интерпретацию, которую нам предлагают, или же мы хотим сформировать свою? Это тот самый момент, когда мы останавливаем автоматическое мышление и критически подходим к тому, что нам предлагают. Сейчас информация без интерпретации практически не передается, а уж острополитическая или социальная информация всегда подаются с заранее заложенной интерпретацией, которая подталкивает нас к нужному выводу. То же самое касается и поведения людей: мы автоматически интерпретируем разнообразные термины и примеряем их на наших коллег и близких, пытаемся оценить, проявляют ли они ответственность, отзывчивость, честность.

Какие бывают негативные последствия, если мы сбиваемся с попыток интерпретировать сами и идем автоматическим путем? У нас происходит искажение восприятия реальности. Нам его искажают, вы можете быть подвержены манипуляциям при восприятии информации. Это, конечно, не значит, что мы каждый раз на все подряд должны говорить: «Нет-нет-нет, это не так». Оно может быть и «так», просто это «так» должно быть нашим осознанным решением, а не спокойным автоматическим принятием. Ну и плюс непредсказуемость последствий. Если ваша интерпретация будет совершенно другой, нежели у тех, кто выполняет ваши решения или, наоборот, их утверждает, то предсказуемость последствий становится крайне низкой.

Следующие навыки критического мышления — анализ и оценка, будем говорить о них вместе. Навык анализа нам всем известен еще со школы, он заключается в том, что некое целое мы делим на части и каждую часть рассматриваем отдельно, чтобы качественно оценить, вынести свое суждение, сделать обоснованный вывод и принять решение. На что имеет смысл делить сообщение в рамках критического мышления? На тезис, аргументы (причем всех уровней), а также посторонний материал, который, условно говоря, не влияет на само повествование сущностно, содержательно.

Чем нам помогает анализ? Когда мы способны проводить анализ сообщения, текста, мы можем удерживать фокус на логике повествования, способны отслеживать структуру, логичность и замечать их отсутствие. А значит, мы способны выстраивать рациональную, уважительную коммуникацию с автором текста. Так, в критическом мышлении есть определенные правила ведения беседы или ведения переписки — критические мыслители никогда не нападают на тезис своих оппонентов, коллег, единомышленников. Мы должны анализировать именно путь их мышления, аргументы, базу, то, как они пришли к этому выводу.

В качестве совсем простенького примера — фрагмент текста: «Хорошая новость! „Билайн“ стал одним из самых эффективных телеком-брендов мира. В рейтинге Effie Index Global 2020 он занял четвертое место среди брендов этой категории в Европе и седьмое место — в мире». Совсем небольшой фрагмент, но тем не менее мы можем выделить в нем все те части, о которых упомянули.

Основная идея-тезис — действительно, «Билайн» стал одним из самых эффективных телеком-брендов мира. До нас хотят донести, что «Билайн» крут. Дальше идет ответ на вопрос «почему?», на основании чего сделан этот вывод. Не потому что мне так кажется, а черно-желтая полоска выглядит красиво, а потому, что есть аргумент, предпосылка, причина: «В рейтинге таком-то он занял четвертое место среди брендов этой категории». То есть есть некий источник, авторитетное рейтинговое агентство, и аргумент, на который ссылаются. Ну, а посторонний материал — это личное отношение («Хорошая новость», «Плохая новость», «Как я счастлив»), которое сущностной нагрузки не несет, его можно сразу выкидывать из рассмотрения.

Буквально несколько слов про оценку: это очень комплексный навык. В критическом мышлении оценке подвергаются прежде всего аргументы, потому что из них следует тезис, как мы могли убедиться ранее. Нападать на тезис — дурной тон, вместо этого принято исследовать аргументы: это и уважительнее, и развивает способность мыслить критически. Аргументы оцениваются по большому количеству критериев, на эту тему пишут книги на 600 страниц, но основные критерии — это истинность, приемлемость и достаточность.

Приемлемость — это логическая связь между тезисом и аргументом, релевантность аргумента тезису. Иногда наши спикеры подбирают такие хорошие аргументы, что мы готовы им поверить, упуская из виду, что аргументы говорят совсем о другом. Например: «Вам следует много тренироваться, потому что спортсмены много тренируются». Вроде и то и другое про тренировки, но если я не спортсмен, то какое это имеет ко мне отношение? Подобный прием часто используют политики, которые любят отвечать не на тот вопрос, который задали, то есть доказывать другой тезис. Поэтому, если вы владеете оценкой, критерий релевантности, он же приемлемости, хорошо вами освоен, а значит, вы в какой-то мере можете обезопасить себя от этого влияния, от манипуляций.

Когда вы сами, уже создавая собственные тексты, способны сформировать структурированный посыл, где все аргументы корректны и применимы к тезису, у вас получаются рациональные убедительные сообщения. То есть навыки анализа и оценки действуют и в одном направлении — уметь считывать, что к нам приходит, и в другом — транслировать сообщение так, чтобы другим людям было понятно, в чем суть вашего заявления.

Последний навык — умозаключение, то, что может являться итогом интерпретации, анализа, оценки, разбора информационного блока, вывод или мысль о том, как действовать в будущем. Навык заключается в том, что мы должны из большого объема информации, которую изучили в том или ином поданном виде, выделить те элементы, данные, факты, аналитику, интерпретации, на основании которых можем прийти к наиболее вероятному умозаключению.

Здесь очень важно понимать, что умозаключения, к которым мы приходим в обычной жизни, всегда являются лишь правдоподобными, но они никогда не будут на 100% доказуемыми. Если, конечно, вы не математик и не занимаетесь формальной дедуктивной логикой. У реальных же ситуаций есть множество скрытых параметров, фактов, которые мы не контролируем, поэтому наши умозаключения всегда будут правдоподобными, но никогда — достоверными. Тем не менее на их основании нам необходимо принимать решения.

В общем, если подводить итог, вся суть критического мышления — в высказывании еще XVIII века, гласящем, что знание некоторых принципов легко возмещает незнание некоторых фактов.

Где можно учиться по теме #критическое мышление

Формируем логическое мышление у детей: использование изобразительных средств (примеры упражнений)

Формирование у обучающихся способности к умозаключению – это необходимое условие методики преподавания дисциплин,  поскольку умение правильно логически перерабатывать информацию является общим учебным умением.

Встала проблема разработки такой системы построения и проверки дедуктивных умозаключений о свойствах (качествах), которая была б адаптирована для детей разного возраста и которая целенаправленно формировала бы логичность мышления и выражения ими мыслей.

Автор решал эту проблемы в десятилетнем педагогическом эксперименте в Белгородском педагогическом колледже.

Была выработана технология профессиональной подготовки учителей начальных классов и воспитателей дошкольников к целенаправленному формированию ими логичности мышления у детей. Основой этой технологии стало такое сознательное составление будущим или действующим учителем или воспитателем задач на развитие у детей способностей к определенным логическим действиям, которое осуществлялось по соответствующим формам этих задач (см. список литературы).

Суть технологии: сформировать у будущего учителя основы логичности мышления, то есть логичность мышления, которое опирается на образы, так, чтобы учитель умел сформировать это у учеников.

Существенная особенность представления логических знаний для такого обучения состоит в том, что в нем используются изобразительные языки:

  1. сначала логические слова естественного языка связываются с восприятием предметов и практических действий с ними,
  2. затем с изображениями предметов,
  3. затем с их образным представлением.

Используются фигурно-линейно-табличные диаграммы, на которых признаки обозначаются не символами, а их изображениями. Выполнение логических операций связывается с мелкой моторикой пальцев рук: отношения между множествами, то есть объемами понятий, и операции с множествами демонстрируются на пальцах.

Например, на следующем рисунке показано выполнение указания учителя на пальцах (обсуждаются все пальцы рук ученика):

Рис.1. Использование жестов

№1. Попросите ребенка поднять руки. Поясните, что будете говорить только о пальцах его рук. Попросите сгибать пальцы по следующим указаниям:

  1. Сделай так, чтобы на этой руке (указываете на левую руку) все пальцы были согнуты.
  2. Чтобы на этой руке (указываете на левую руку) были не все пальцы согнуты.
  3. Чтобы на этой руке (указываете на левую руку) были только согнутые пальцы.
  4. Чтобы на этой руке (указываете на правую руку) были не только согнутые пальцы.
  5. Чтобы на этой руке (указываете вначале на правую руку, затем на левую) были только все согнутые пальцы.
  6. Чтобы не только все пальцы этой руки (указываете на где все пальцы согнуты) были согнуты. («Не только все эти пальцы» означает «все эти пальцы, но не только они».)
  7. Чтобы все, кроме пальцев левой руки, были согнуты.

Важно не просить ребенка делать то, что в данный момент им уже сделано.

№2. Предоставьте предмет для обсуждения, фиксируя на доске те вопросы, на которые дети отвечали при построении рассказа о предмете. Затем прочтите стихотворение Киплинга:

Есть у меня шестёрка слуг,

Проворных, удалых,

И всё, что вижу я вокруг,

Всё знаю я от них.

Они по знаку моему

Являются в нужде.

Зовут их : Как и Почему,

Кто, Что, Когда и Где…

Поставьте вопрос: «В правильном ли порядке поставлены вопросы?». Попросите рассказать об этом предмете как можно подробнее, но так чтобы вопросы ставились последовательно.

Речь идет об усвоении ребенком наиболее часто употребляемых, ответственных за логическую связность речи, за передаваемую информацию слов родного или иностранного языка.

Разумеется, заниматься с самыми маленькими надо дозировано, в пределах их заинтересованности и внимательности. Сначала надо обучить пониманию слов «все» и «не все» до уверенного понимания, затем – «только» и «не только». На выражение «только все» дети реагируют лучше, чем на предыдущие слова. В нем меньше неопределенности.

Возраст, когда какие из указанных логических слов осваиваются при целенаправленном обучении, не определен. В три с половиной – четыре года время для доучивания.

Автор будет  признателен, если тот, кто будет обучать своего ребенка по этой методике, зафиксирует свой опыт и сообщит.

Логичность, которую проверяем своими действиями, наиболее надежна.

Показ отношений между множествами внешних объемных предметов, например, погремушек, кубиков или др.:

Рис.2. Множество

Наглядность для передачи логических знаний –  дети, или изображения детей, различаемые по одежде или другим признакам. А также части тела, в первую очередь, – пальцы их рук (наличие-отсутствие меток на фалангах восьми пальцев, исключая большие, комбинируется как наличие-отсутствие розового цвета на кубиках).

Рис.3. Используем наглядность

Принцип комбинирования в такой наглядности тот же, что и в таблицах истинности, и в построении ряда натуральных двоичных чисел.

Фигурно-линейная диаграмма, построенная из кубиков:

Рис.4. Диаграммы

Перевод фигурно-линейной диаграммы в таблицы

Рис.5 Таблицы

Линейно-табличная диаграмма, ее досвязочная (входная) часть:

Рис.4. Линейная диаграмма

Та же часть таблицы истинности повернутая на 90° (1 – истина, 0 – ложь):

Рис.7. Перевернутая таблица

Чисто словесные выражения: «все сочетания наличия или отсутствия признаков A, B, C»;  «все сочетания истинности или/и ложности суждений А, В, С».

Работа с таблицамиУпражнение №2

Линейные диаграммы – сокращенная запись обычных таблиц и тех логических операций, которые явно или неявно выполняются при переработке информации с помощью таблиц. Символическая запись логических форм рассуждений при составлении обычных таблиц не делается, и символические записи законов логики не используются. Однако построение изобразительных семантических моделей подчинено правилам, которые могут быть записаны символически, равно как и значения выражений символической логики можно показать при помощи изображений (модельных схем, диаграмм).

Целенаправленно формировать научное мышление – это значит развивать способность оперировать и образами, и символами в их единстве.

  1. Жалдак Н.Н. Изобразительный  логико-семантиче­ский  анализ  естественного языка науки / Н.Н. Жалдак. –  Белгород : ЛитКа­раВан, 2008.
  2. Жалдак Н.Н. Тетрадь по логике для младших школьни­ков: Учебное пособие для младших школьников / Н.Н. Жалдак. – Белгород: Везелица, 1998. – 24 с.
  3. Жалдак Н.Н. Формы задач на развитие логичности мышления / Изд-е 2-е, испр. и доп. / Н.Н. Жалдак. – Белгород : ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2016. – 240 с.

Автор:

Жалдак Николай Николаевич – философ, логик,  автор системы изобразительной практической логики естественного языка с оригинальными изображением значений логических средств в виде различных авторских диаграмм, на пальцах и на других предметах или другое на выбор по ситуации.

e-mail: [email protected]

ЛОГИЧЕСКОЕ И ИДЕОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ. На пути к сверхобществу

Читайте также

3.5. Логическое следование

3.5. Логическое следование Основная задача логики состоит в том, чтобы исследовать, какие следствия вытекают из данных утверждений, например, какие теоремы в математике следуют из принятой системы аксиом. Интуитивно мы можем выводить заключения, не обращаясь к логической

4.4. Логическое следование

4.4. Логическое следование Чтобы установить, следует ли логически формула В исчисления предикатов из множества формул A1, А2,…, Am (m > 1), необходимо, как и в исчислении высказываний, построить соответствующую таблицу истинности и убедиться в том что формула В будет иметь

§ 3. Идеологическое обеспечение завоеваний

§ 3. Идеологическое обеспечение завоеваний Раздвинувшиеся горизонты подвластной Риму вселенной рождают не только опыт, но ещё и глубокую политическую мудрость, новое понимание тайны мировой власти, подлинного смысла государственности. Мы видели, что одно из измерений

4.4. Чувственное и логическое

4.4. Чувственное и логическое В философии Нового времени сложилась оппозиция сенсуализма и рационализма. Сенсуализм (от лат. sensus – чувство) решающую роль в познании отводил чувственному познанию. Рационализм (от лат. ratio – разум) решающую роль в познании отводил разуму.

6. Логическое и историческое

6. Логическое и историческое Процессу познания присуща неустранимая противоречивость, важным моментом которой выступает единство логического и исторического, что впервые было подчеркнуто Гегелем. Взаимосвязь логического и исторического в первую очередь зависит от

Идеологическое подполье

Идеологическое подполье Таким образом, следует вновь обратиться к старой марксистской критике «овеществления»: сегодня акцент на деполитизированной «объективной» экономической логике в противоположность якобы «устаревшим» формам идеологических страстей — это и

ИДЕОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

ИДЕОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Идеология создается по определенным правилам, которые в совокупности образуют идеологический способ мышления (или аппарат идеологизированного сознания). Этот способ прививается всем идеологически обрабатываемым людям. Благодаря этому способу

3. Историческое и логическое

3. Историческое и логическое Все проявления этой спекулятивной общей точки зрения — как в позитивных ее моментах, так и в ложных — мы увидим теперь в деталях способа построения исторического знания о содержании и развитии философской мысли. В этой связи особую важность

§ 3. Метафизическое мышление как мышление в предельных понятиях, охватывающих целое и захватывающих экзистенцию

§ 3. Метафизическое мышление как мышление в предельных понятиях, охватывающих целое и захватывающих экзистенцию Мы остаемся при предварительном рассмотрении. Оно призвано подвести нас к задаче курса и одновременно прояснить его целостную установку. Вопреки

Глава 1. Идеологическое освоение действительности

Глава 1. Идеологическое освоение действительности Слово «идеология» часто встречается в повседневной речи, в самых разнообразных текстах. Говорят, пишут о политической, экономической, религиозной идеологии; об идеологии тех или иных реформ; об идеологии партий,

14. Логическое существование

14. Логическое существование Логическое существование можно назвать абсолютным, так как этим понятием определяется существование само по себе, существование как оно есть, без привязки к какому-либо конкретному объекту.Существование может быть следующих

ИДЕОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

ИДЕОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Идеология проявляется в том, каким образом данные научного познания и творчества в сфере культуры преподносятся членам общества в книгах, газетах, журналах, театре, кино, телевидении и вообще во всем том, что люди видят, слышат, читают. Есть два

Философское и идеологическое значение граней права.

Философское и идеологическое значение граней права. Представляется важным обратить внимание на характерное для философии и идеологии отношение к тем или иным граням (слоям) права. Каждая из этих граней по-своему «настроена» на философию и идеологию, по-своему «поддается»

6.1.1. Логическое доказательство

6.1.1. Логическое доказательство Построить логическое доказательство нетрудно. По сути, это те самые аргументы, которые мгновенно приходят в голову многим из нас, стоит лишь задуматься о проблеме «Бог и зло». Простейшая их версия такова: 6.1. Если бы существовал Бог, не было

Понятия и логическое мышление

Понятия и логическое мышление Логическое мышление, которое Берон обозначает понятием «синэстема»[38], качественно отличается от ощущений — эстем. Этим термином пользовался и Платон для обозначения идей. Синэстемы представляют собой результат логической обработки

Психологика — Тест на логическое мышление

К написанию этого теста меня подтолкнуло то, что я несколько раз встречал тесты на логическое мышление, в которых, как мне кажется, была заложена порочная идея. А именно: задавать вопросы так, чтобы текст выглядел заведомо абсурдно, но, возможно, логично. Например, в одном из вариантов предлагается определить, правильно ли такое рассуждение:

«Никто из людей не может стать президентом, если у него красный нос. У всех людей нос красный. Значит, никто не может стать президентом.»

Понятно, что все три предложения ложны, если принимать во внимание реальную жизнь. «Благие намерения» состоят в том, чтобы отделить знания о реальном мире от логических способностей. Однако под эти благие намерения оказываются подложены две очень жирные свиньи.

Первая свинья заключается в том, что некоторое количество знаний о реальном мире при прохождении теста все равно придется учитывать. Как минимум — знание о значениях слов. Но не только. Для приведенного выше примера в ответах к тесту говорится, что рассуждение правильно. Однако, что если взять пингвина с желтым носом? По условию красный нос имеет значение только для людей. Следовательно, для пингвина путь в президенты, в принципе, не закрыт. Чтобы признать рассуждение правильным, надо учесть, что президентом может стать только человек. Это — знание из реального мира. Получается, что при прохождении теста мы должны учесть знание «Президентом может стать только человек», но не учитывать знание «Не у всех людей нос красный». Отсутствует четкое разграничение между знаниями, которые можно учитывать, и знаниями, которые надо временно игнорировать.

Вторая свинья заключается в том, какое возникает отношение у людей тесту и к логике. Один мой знакомый воспринял этот тест как анекдот, хотя я бы (субъективно) оценил логические способности этого человека как минимум выше среднего. Примерно такое же отношение может возникнуть у неискушенного человека и по поводу логики: посмотрите,- скажет он,- какой бред считают логичным!? И сделает вывод, что логика — это бред.

Да, математическая логика зачастую старается абстрагироваться от содержания текста, когда анализирует его логичность. Примерно так же математика абстрагируется от того, что обозначают числа. 300 + 300 = 600, и неважно, что это — 600 яблок или 600 солдат. Однако конкретное применение математической логики уже не предполагает такого абстрагирования. Напротив, когда речь идет о применении логики в естественных науках, мерилом истинности является не только логичность, но и соответствие практике, опыту, эксперименту. Поэтому подобная форма теста, как мне кажется, дискредитирует научное мышление.

Для того, чтобы обойти эту трудность, я решил использовать идею «глокой куздры». Это — слова, смысл которых нам неизвестен. Их значение будет примерно таким же, как применение переменных в абстрактных математических формулах.

Такой подход сразу решает три проблемы. Во-первых, вопрос о том, какие знания надо игнорировать, отпадает сразу. Требуется игнорировать знания о смысле слов типа «глокой куздры», но таких знаний просто нет. Во-вторых, не возникает противоречия с практикой. При подстановке вместо «глоких куздр» каких-то «нормальных» слов, можно получить рассуждение, вполне согласующееся с практикой. В-третьих, отношение к тесту оказывается эмоционально положительным: он кажется смешным, забавным, но не абсурдным.

В реальной жизни мы, бывает, сталкиваемся с похожими ситуациями. Это случается, когда мы слышим в речи людей незнакомые слова. Например, присутствуем при разговоре двух физиков, не имея представления о физике, и слышим специфические термины, значение которых нам неизвестно. Зачастую, с помощью логики мы можем найти ошибки в этом разговоре, даже не изучая физику. Конечно, знание физики, вероятно, помогло бы найти больше ошибок, но, благодаря логике, мы можем уяснить, кто прав, хотя бы частично. Это особенно важно, если вы собираетесь вкладывать деньги в разработки, тонкости которых понимаете очень слабо.

Теперь, по поводу некоторых тонкостей теста.

В условиях теста не уточняется, какие именно следствия являются правильными, так как одна из целей теста — узнать, насколько понимание логической правильности у тестируемого совпадает с принципами, детально изученными в математической логике. Разумеется, вы можете иметь иное мнение насчет того, что логично, а что нет, просто в этом случае ваша логика вряд ли будет иметь отношение к логике математики и естественных наук.

Быстрое прохождение теста, несомненно, свидетельствует о хорошем развитии логического мышления. Однако в тесте время не ограничено. Почему? Дело в том, что обстановка тестирования, экзамена может создавать отрицательный эмоциональный фон, волнение. В других тестах это может быть не столь важно. Однако именно логическое мышление в наибольшей степени уязвимо перед эмоциональными помехами. Малейшее волнение, сомнение в своих силах, отвлечение на часы, может сильно повлиять на результат. В этом случае мы не сможем отделить людей, которые отвечали хуже из-за волнения от людей, которые отвечали хуже из-за неумения. По этой же причине не рекомендуется проходить тест в состоянии утомления, опьянения и т.п. Также надо учитывать различия в темпераменте: медлительность, обстоятельность, стремление к тщательности еще не означает неумения, а напротив, может быть характерной чертой тех, кто обычно особенно логичен — математиков, ученых.

В тесте довольно много вопросов для того, чтобы получить более достоверный результат. Я думаю, что 50 вопросов — это грань, перешагнуть за которую многим не хватит терпения. Поэтому я ограничился 30.

Оговорка насчет смысла противоположных слов сделана для того, чтобы ввести тестируемого в контекст двузначной логики «истина-ложь». Этот вид логики наиболее прост, доступен многим непрофессионалам. В то же время, оговорка необходима, так как в жизни использеутся как двузначная, так и нечеткая логика, и надо явно уточнить, какой случай имеется в виду. В реальных ситуациях выбор между двузначной и нечеткой логикой происходит на основе понимания контекста. Однако в тесте контекст не совсем ясен из-за «глоких куздр» и коротких фраз.

Для некоторых вопросов даны заведомо простые, очевидные ответы. Эти вопросы — ловушки для тех, кто в логических рассуждениях привык доверять не логике, а интуиции. Интуиция в таких случаях подсказывает: «не может быть, чтобы все было так просто, тут где-то подвох». Эта подсказка интуиции оказывается неправильной.

Количество правильных ответов, при котором признается высокое развитие логического мышления, может показаться заниженным. Дело в том, что всегда при переводе с языка формул, на естественный язык возможны погрешности в виде неоднозначного понимания слов. Жесткое требование дать все правильные ответы было бы уместно, если бы вопросы были сформулированы в виде формул. А поскольку вопросы даются на естественном языке, то мы должны принимать во внимание как неизбежную погрешность перевода, так и его неоднозначность: когда понимание слов у тестируемого и составителя теста не совсем одинаково.

Для математиков и естественников тест может показаться слишком простым. Это нормально, поскольку без отличного развития логического мышления заниматься наукой и, особенно, математикой было бы затруднительно.

Тех, кто показал в тесте низкие результаты, легко можно утешить. В психике человека есть много сторон. Интеллект не исчерпывается одной лишь логикой. Вполне возможно, что у вас есть много других сильных сторон, которыми вы с лихвой компенсируете свою нелогичность.

На каждый вопрос существует три ответа, и из них только один правильный. Поэтому при случайном выборе ответов результат получится порядка 10 «попаданий». Такой результат принят за уровень, когда логическое мышление полностью отсутствует, так как случайные ответы может дать даже кошка.

Для того, чтобы дать 0 правильных ответов или около того, надо выбирать заведомо неправильные. Но для этого надо понимать, какие из ответов правильные. То есть, нужно хорошее развитие логического мышления. Поэтому случай, когда дается 0-2 правильных ответа соответствует логичному человеку, который решил подурачиться и посмотреть, что из этого выйдет.

Тест показывает уровень развития логического мышления в данный конкретный момент. В этом его отличие от тестов на уровень интеллекта (IQ), которые более ориентированы на оценку потенциальных способностей, а не нынешних. Если вы не учли требования теста и проходили его в состоянии опьянения или усталости, то оценка будет соответствовать вашим логическим способностям в условиях опъяения или усталости. Если при прохождении теста вы очень торопились, то результат теста будет соответствовать вашим логическим способностям в условиях цейтнота.


Корпоративный университет РДШ: о развитии интеллекта школьников.

Интеллект: что это, какие есть разновидности, что развиваем, на что делаем основной упор?

Чаще всего интеллект определяют как способность к умственной деятельности (мыслительные операции, активность и самостоятельность мышления, организованность и целенаправленность мышления). Нам для воспитания активной и думающей личности важно знать и составляющие интеллекта: любопытство и любознательность, возможность отсеивать главное от несущественного, умение использовать полученные знания и опыт, логичность мышления, умение аргументировать и обосновывать, адекватность оценки себя и окружающего мира (критичность), умение оценивать проблему в целом (широта мышления), умение работать с разными источниками информации.

Есть и еще одна интересная теория о разных видах интеллекта. Автор Говард Гарвард в 1983 году бросил вызов своей теорией ученым-когнитивистам и тесту на IQ. По Гарднеру есть 8 типов интеллекта: пространственный, кинестетический, художественно-музыкальный, лингвистический, логико-математический, эмоциональный (межличностный), внутриличностный, натуралистический (знание и ориентирование в природе). Уровень развития каждого из видов интеллекта и их сочетание, по мнению  этого ученого, определяют способности человека к познанию того или иного объекта, процесса, явления.

Какие материалы сайта Корпоративного университета РДШ можно использовать для решения задачи развития интеллекта школьников — членов РДШ.

По результатам опросов школьников создаются онлайн-курсы по интересной для них тематики (н-р, «Впорядке», «Анимация онлайн», «Фотостудия РДШ», «Совместное лидерство», «Экологическое мышление», «Академия гражданина», «Основы социального проектирования», «Медиашкола», «Семь ошибок при выборе профессий» и др.). Предложите вашим обучающимся это увлекательное познание — им понравится обязательно. Ведь тут главное — начать!

На сайте Корпоративного университета РДШ есть и специальные разделы «Учимся дома» и «Каникулы с РДШ», ориентирующие школьников на развитие мотивации к учению, взаимопомощь и взаимовыручку (межличностное взаимодействие), включение в направления деятельности РДШ и многое другое. Эти разделы можно предложить рассмотреть школьникам вместе с родителями. Ведь очень важно, чтобы у ребенка с родителями были общие интересы, не так ли?!

Для развития кругозора школьников наши партнеры предлагают уникальные материалы: «Атомные уроки» (от Госкорпорации «Росатом») и «Уроки финансовой грамотности» (от Центра повышения квалификации специалистов «Информационно-методический центр» Красносельского района Санкт-Петербурга). И это действительно, полезно для школьников.

Как педагог может подготовиться к решению задачи развития интеллекта школьников — членов РДШ с точки зрения педагогических методик и технологий.

По результатам опросов педагогов ежегодно создаются онлайн-курсы, открываются образовательные программы по темам, связанным с развитием интеллекта школьников. Обратите внимание на онлайн-курсы и образовательные программы, которые Корпоративный университет РДШ предлагает вам для изучения в разделе «Курсы». Как? Вы еще не изучили ни одного онлайн-курса?! Начните с базового! А еще посмотрите, какие есть образовательные программы для педагогов на сайте и уже подключайтесь к этой работе!

В Программе «Орлята России» один из 7 образовательных треков «Орленок — Эрудит» посвящен развитию логичности мышления (предполагается выход на Всероссийскую игру школьников «Что? Где? Когда?). На сайте Корпоративного университета РДШ есть специальный раздел, посвященный реализации программы «Методическое обеспечение Программы «Орлята России». Даже если вы не успели включиться в проект по реализации Программы, — никто не запрещает вам использовать материалы (они у нас все в открытом доступе) для работы с вашими школьниками.

«Театральная педагогика» и «Воспитание искусством» направлены на развитие интеллекта школьников в этих видах деятельности.

В Педагогическом журнале «Нескучное воспитание» в каждом из семи тематических разделов (векторов) есть статьи с рекомендациями методистам и педагогам, ориентированные на развитие разных видов интеллекта школьников, мотивации к учению и пр. Заходите в наше «Нескучное воспитание» — там много чего интересного и полезного для вас и методической работы в вашей образовательной организации.

В контент-агрегаторе воспитательных практик на сайте Корпоративного университета РДШ по 9 ценностным блокам (Родина, Знание, Здоровье, Личность, Труд и творчество, Счастье, Природа, Взаимоотношения, Жизнь) включены эксклюзивные воспитательные практики регионов от победителей Всероссийского конкурса «Ежедневно с РДШ» — в помощь педагогам. Например, только по ценности «Знание» в контент-агрегаторе 28 разработок различных мероприятий в разных классах (обратите внимание, как ценности перекликаются с видами интеллекта по Гарднеру). Кстати, III Всероссийский конкурс методических разработок начнется с 1 февраля (старт заявок). Есть время подготовиться!

Есть в Корпоративном университете РДШ и методическое объединение педагогов-практиков «Школа исследователя», где изучаются и разрабатываются воспитательные занятия (мероприятия) для школьников в соответствии с направлениями деятельности РДШ (в том числе и на развитие разных видов интеллекта). Не успели записаться в этом году? Обрадуем вас — Школа будет работать ежегодно!

Активная работа в Корпоративном университете РДШ ведется с выпускниками (тим-лидерами) — раздел «Открытый университет». Их участие в масштабных мероприятиях РДШ подтверждает тезис о важности в воспитании личности всех составляющих интеллекта. Подключайте и выпускников РДШ вашего региона к этой интересной работе!

Уважаемые коллеги! Приглашаем и вас активнее участвовать в методической работе РДШ вместе с Корпоративным университетом РДШ и предлагаем отправлять наиболее удачные ваши разработки для размещения на сайте — [email protected]

Тест на логическое мышление


Этот тест направлен на определение вашей способности к логическому мышлению.
Необходимо определить формальную правильность того или иного логического умозаключения на основе определенного утверждения (или ряда утверждений). Реальная действительность не играет при этом никакой роли (это немного усложняет тест, поскольку содержание утверждений абсурдно, но логически безупречно). 1. Некоторые улитки являются горами. Все горы любят кошек. Значит, все улитки любят кошек.
правильно
неправильно

2. Все крокодилы умеют летать. Все великаны являются крокодилами. Значит, все великаны могут летать.
правильно
неправильно

3. Некоторые головки капусты — паровозы. Некоторые паровозы играют на рояле. Значит, некоторые головки капусты играют на рояле.
правильно
неправильно

4. Две поляны никогда не похожи одна на другую. Сосны и ели выглядят совершенно одинаково. Значит, сосны и ели не являются двумя полянами.
правильно
неправильно

5. Никто из людей не может стать президентом, если у него красный нос. У всех людей нос красный. Значит, никто из людей не может стать президентом.
правильно
неправильно

6. Все вороны собирают картины. Некоторые собиратели картин сидят в птичьей клетке. Значит, некоторые вороны сидят в птичьей клетке.
правильно
неправильно

7. Только плохие люди обманывают или крадут. Катя — хорошая.
Катя обманывает
Катя крадет
Катя не крадет
Катя обманывает и крадет
ни одно из вышеперечисленных

8. Все воробьи не умеют летать. У всех воробьев есть ноги.
без ног воробьи не могут летать
некоторые воробьи не имеют ног
все воробьи, у которых есть ноги, не могут летать
воробьи не могут летать, потому что у них есть ноги
воробьи не могут летать и у них нет ног
ни одно из вышеперечисленных

9. Некоторые люди — европейцы. Европейцы имеют три ноги.
люди с двумя ногами не являются европейцами
европейцы, которые являются людьми, иногда имеют три ноги
европейцы с двумя ногами иногда являются людьми
Людей не европейцев, с тремя ногами не бывает
Люди имеют три ноги потому что они европейцы
ни одно из вышеперечисленных

10. Цветы — это зеленые звери. Цветы пьют водку.
все зеленые звери пьют водку
все зеленые звери являются цветами
некоторые зеленые звери пьют водку
Зеленые звери не пьют водку
зеленые звери не являются цветами
ни одно из вышеперечисленных

11. Каждый квадрат круглый. Все квадраты красные.
бывают квадраты с красными углами
бывают квадраты с круглыми углами
бывают круглые красные углы
углы и квадраты — круглые и красные
ни одно из вышеперечисленных

12. Хорошие начальники падают с неба. Плохие начальники могут петь.
Плохие начальники летят с неба вниз.
Хорошие начальники, которые умеют летать — могут петь.
некоторые плохие начальники не могут петь.
некоторые хорошие начальники -плохие, так как они умеют петь.
ни одно из вышеперечисленных

Что такое Логическое мышление? — Отличное обучение

Логическое мышление

Что такое логическое мышление?

Логическое мышление также можно определить как акт анализа ситуации и поиска разумного решения. Это похоже на критическое мышление. Логическое мышление использует навыки рассуждения для объективного изучения любой проблемы, что помогает сделать рациональный вывод о том, как действовать дальше. Например, вы столкнулись с проблемой в офисе, для решения которой вы используете имеющиеся факты, вы используете навыки логического мышления.

В этой статье мы рассмотрим советы о том, как вы можете улучшить свои навыки логического мышления, и причины, по которым логическое мышление может помочь вам стать более сильным профессионалом.

Теперь у нас возникает вопрос, почему так важны навыки логического мышления?

Читайте также Что такое эмпатия в дизайн-мышлении?

Навыки логического мышления играют очень важную и необходимую роль в развитии вашей карьеры, потому что они могут помочь вам обосновывать важные решения, решать проблемы, генерировать творческие идеи и ставить цели.Независимо от того, хотите ли вы продвинуться по карьерной лестнице или только вошли в отрасль, вы будете ежедневно сталкиваться с проблемами, требующими навыков логического мышления. Чем сильнее ваши навыки логического мышления, тем легче вам будет придумывать решения и планы, которые могут принести пользу вам и вашему рабочему месту.

Как развить логическое мышление?

Есть много способов укрепить логическое мышление в повседневной работе.

Методы, которые помогут вам развить навыки логического мышления:
  • Уделите время творческим увлечениям.
  • Тренируйтесь задавать вопросы.
  • Общение с другими.
  • Изучите новый навык.

1. Проведение времени за творческими увлечениями

Было замечено, что творческие увлечения, такие как рисование, рисование, письмо или игра на музыкальных инструментах, могут стимулировать мозг и способствовать развитию логического мышления. Креативное мышление в некотором роде естественным образом развивает способности решать проблемы, которые могут помочь вам стать более эффективным на рабочем месте.

Давайте поговорим еще об одном примере, изучение нового инструмента требует глубокого размышления и концентрации.Навыки логического мышления, которые вы приобретете в процессе изучения нового инструмента, помогут вам более внимательно подходить к работе, развивая способность решать проблемы с большей гибкостью и легкостью.

Кроме того, творческие увлечения также помогают снизить уровень стресса. Когда ваш уровень стресса находится под контролем, вам будет легче сосредоточиться и принимать логические решения там, где это необходимо. Есть много разных способов справиться со стрессом, но развитие творческого мышления особенно продуктивно и может помочь вам улучшить как личную, так и профессиональную жизнь.

2. Практический опрос

Еще один лучший способ укрепить свои навыки логического мышления — ставить под сомнение то, что вы обычно принимаете как факт. Когда вы регулярно задаете вопрос, это помогает вам более полно и комплексно рассматривать ситуации, позволяя вам подходить к рабочим проблемам более логично и творчески.

Задавая все больше и больше вопросов, вы часто открываете темы, которые раньше не рассматривали, что может побудить вас к дальнейшему изучению.Этот метод можно использовать где угодно, особенно на работе. Давайте возьмем в качестве примера отдел на вашем рабочем месте, с которым вы не знакомы. Составьте список вопросов, где вам нужна ясность или понимание. Это поможет вам понять его назначение.

Возьмем пример. Если вы работаете в отделе продаж и маркетинга и хотите узнать больше о навыках поисковой оптимизации, рассмотрите возможность попросить кого-нибудь из этого отдела дать обзор, чтобы узнать больше об их текущих проектах и ​​процессах.Это поможет вам более критически отнестись к той роли, которую вы будете выполнять на работе в отношении этой команды.

3. Общение с другими

Общение и построение отношений с другими людьми помогают расширить кругозор и дают больше возможностей для развития навыков логического мышления. Когда вы узнаете точку зрения других людей, это поможет вам по-новому подойти к рабочим проблемам.

Есть много способов потратить время на построение отношений.Это может быть от участия в какой-либо деятельности до простого обеда или регулярных встреч за чашечкой кофе. Верно сказано, что чем логичнее вы будете решать проблемы на работе, тем легче вам будет продвигаться по карьерной лестнице.

4. Изучите новый навык

Изучение нового навыка также может помочь в оттачивании логических навыков.

Если вы пользуетесь возможностью учиться как можно чаще, вы применяете тот же уровень мышления к своей работе, что делает вас успешным.

Предположим, вы решили начать изучать новый язык программирования. Этот процесс потребует тщательного обдумывания и планирования. Ежедневная практика поможет вам настроиться на вдумчивый подход к проблемам на работе, а также поможет вам развить новый навык, который поможет вам продвинуться по карьерной лестнице.

5. Предвидение результатов ваших решений

Когда вы работаете над укреплением своих навыков логического мышления, полезно подумать о том, какое влияние ваши решения могут оказать в будущем.Чем внимательнее вы обращаете внимание на результаты своих решений и анализируете их, тем легче становится процесс.

Всякий раз, когда вы придумываете решение проблемы на рабочем месте, постарайтесь подумать о том, каким может быть результат. Постепенно вам станет легче думать о немедленных и долгосрочных результатах ваших решений. Это важный аспект логического мышления.

Логические навыки можно легко укрепить с помощью ежедневной практики. Когда вы начнете регулярно выполнять эти упражнения и учиться больше на профессиональных курсах, вы заметите, что начинаете естественным образом подходить к повседневным решениям на работе с более логичной точки зрения.

3

Что такое навыки логического мышления? – Циппия

Когда люди слышат словосочетание «логическое мышление», они обычно предполагают юристов, математиков, философов и врачей. Это не так; это просто неполноценно.

Логическое мышление — это основополагающий навык, которым мы все пользуемся каждый божий день. С того момента, как мы просыпаемся утром, и до момента, когда мы засыпаем ночью, мы используем навыки логического мышления.

Логика происходит от греческого слова logos, означающего «мысль» или «разум».«Многие наши решения и мыслительные процессы основаны на логике. Настолько, что вы можете даже не осознавать, что в данный момент используете логическое мышление.

Поездка на работу, покупка в продуктовом магазине, покупка новой бытовой техники или попытка решить даже самую незначительную проблему требует навыков логического мышления.

Даже когда вы читаете эту статью, понимая представленные слова и понятия, вы используете свои навыки логического мышления.

Что такое логическое мышление?

Логическое мышление — это процесс наблюдения, анализа и выводов на основе этих выводов.Проще говоря, логическое мышление использует факты и свидетельства, чтобы прийти к заключению или решению; это использование как логики, так и рассуждений в ваших мыслительных процессах.

Merriam-Webster определяет логику как «науку, которая имеет дело с принципами и критериями достоверности вывода и доказательства: науку о формальных принципах рассуждения». Оксфордский словарь дает более простое определение: «способ мышления или объяснения чего-либо».

Мы могли бы определить логическое мышление как акт использования логики в своих мыслительных процессах.Это просто, по делу, конечно. Но это не ответ на вопрос.

Существует множество различных видов логики и логического мышления, в том числе:

  • Формальная логика. Мы обычно считаем формальную логику более «традиционным» типом логики. Иногда ее называют философской логикой, она имеет отношение к логике, основанной на аргументации неформальных установок.

  • Неформальная логика. Подобно формальной логике, неформальная логика — это использование логики вне формальных условий или в повседневных условиях.

  • Математическая логика. Это раздел математики, который фокусируется на формальной логике, поскольку она относится к математическим приложениям. Узнайте больше о том, как математические навыки могут помочь вам в работе.

  • Вывод. Это процесс, который делает логический вывод на основе предпосылки, а не явных утверждений. Сделать вывод означает сделать вывод или сделать вывод на основе доказательств и рассуждений.

  • Индуктивное рассуждение. Это процесс логического мышления, который формирует обобщения на основе конкретных наблюдений, о которых известно, что они истинны или ложны. Погрузитесь глубже в индуктивные рассуждения.

  • Дедуктивное рассуждение. Для доказательства или опровержения теории используется формальная логика. Он начинается с теории или гипотезы и пытается подтвердить наблюдения. Вспомните Шерлока Холмса или ученых. Получите лучшее представление о дедуктивных рассуждениях.

  • Абдуктивные рассуждения. Подобно дедуктивным рассуждениям, абдуктивные рассуждения стремятся доказать наблюдения. Обычно это делается в направлении «снизу вверх», в отличие от дедуктивного «сверху вниз».

  • Критическое мышление. Это анализ фактов и доказательств для формирования суждения или заключения. Узнайте, как навыки критического мышления могут сделать вас лучшим кандидатом на работу.

Мы можем думать о навыках логического мышления как о чем-то, что у нас либо есть, либо нет.И хотя некоторые могут быть более склонны к логическому мышлению, этому навыку можно научиться и улучшить его.

Почему важны навыки логического мышления?

Логическое мышление — важный базовый навык. Используется в быту. Мы видим логическое мышление в математике, понимании прочитанного и повседневном принятии решений. Логическое мышление позволяет решать проблемы, ставить цели и обосновывать решения.

Он может даже помочь в творческом мышлении и во многом другом.Этот навык важен не только для вашей карьеры, но и для жизни.

Работодатели ищут кандидатов, демонстрирующих востребованные навыки межличностного общения. Мягкие навыки отличаются от технических навыков, хотя и имеют сходство с известными переносимыми навыками. Это личные качества/черты или привычки, а не приобретенные навыки. Это не значит, что мягкие навыки нельзя изучить или укрепить — они, безусловно, могут.

В отличие от социальных навыков, жесткие навыки или технические навыки всегда достигаются.Это не те навыки, которые естественным образом даются каждому; хотя некоторые люди могут быть более естественными в определенных сложных навыках, чем другие.

Вы часто найдете эти навыки межличностного общения в описании вакансий:

Нетрудно понять, почему работодатели так ценят этот навык — он часто упоминается в списке востребованных навыков межличностного общения. Сотрудники, демонстрирующие сильную логику и способность рассуждать, очень ценны. Те, кто использует логическое мышление, лучше способны принимать решения, основанные на фактах, а не на эмоциях.

Как развивать навыки логического мышления

Когнитивные навыки, или когнитивные функции, — это основные навыки, которые ваш мозг использует почти для всего. Без когнитивных навыков мы не можем обрабатывать информацию, что мешает нам учиться, понимать, сохранять или рассуждать. Логика и рассуждение являются частью этих базовых когнитивных навыков.

Долгое время считалось, что когнитивные способности конкретны. Как и в случае с IQ, мы считали, что когнитивные функции, с которыми вы родились, — это то, с чем вы застряли.Теперь мы знаем, что это неправда. Мозг — это мышца, как и любая другая; когнитивные навыки можно укрепить с помощью работы.

  • Вопрос во всем. Вы можете начать строить и укреплять свои навыки логического мышления, подвергая сомнению все. Спросите себя, почему. Прекратите делать предположения и начните рассуждать о своих решениях и суждениях. Проверяйте факты и отделяйте их от мнений.

    Вы можете получить более полное представление о вещах, когда начнете задавать вопросы.Вы будете лучше осведомлены о своих мыслительных процессах и улучшите свою способность подходить к решению задач как с логикой, так и с творческим подходом — навык, который наверняка поможет вам работать более эффективно.

    Возьмите за привычку делать паузы и все обдумывать, прежде чем действовать. Если вы уделите время логическому обдумыванию своих рассуждений, вы неизбежно укрепите свою логику и навыки рассуждения.

    Попробуйте интерпретировать закономерности, найти наиболее логичное решение и т. д. Рассматривайте отдельные детали сами по себе и как часть целого.Скорректируйте свою перспективу и задавайте более глубокие вопросы, и вы обнаружите, что мыслите более логично, даже не пытаясь.

  • Делайте логические упражнения. Лучший способ укрепить мышцу — это поработать над ней. То же самое относится и к такому навыку, как логическое мышление. Есть много способов включить логические упражнения в вашу повседневную жизнь. Чем больше вы практикуетесь, тем сильнее будет становиться этот навык.

    Такие игры, как судоку и головоломки, — отличный способ потренировать свои навыки логического мышления.Существует множество приложений, которые также используют логику и рассуждения.

    Головоломки, математические игры, карточные игры и игры в слова могут укрепить этот навык, не создавая ощущения работы. Головоломки и загадки также могут помочь вам начать мыслить более критически.

    Если вам нужны более сложные логические упражнения, обратите внимание на бесплатные упражнения LSAT. Навыки логики и рассуждения являются основой экзамена LSAT; даже раздел письма требует логических рассуждений, чтобы интерпретировать подсказку и ответить на нее.

    Попробуйте свои силы в логических играх из раздела «Аналитическое мышление» или ответьте на несколько вопросов из раздела «Логическое мышление». Вы даже можете использовать раздел «Понимание прочитанного», чтобы укрепить свои навыки логического мышления. Упражнений на понимание прочитанного из любого экзамена или рабочей тетради будет достаточно.

    LSAC, производитель LSAT, предоставляет бесплатный экзамен LSAT, который вы можете использовать. Вы также можете бесплатно выполнить некоторые упражнения LSAT с партнером LSAC, Khan Academy, в рамках их официальной программы подготовки к LSAT.

  • Расширьте свой кругозор. Общение, построение новых отношений и изучение новых культур могут расширить ваш кругозор и развить навыки логического мышления.

    Рассматривая вещи только с одной точки зрения (своей), вы оказываете себе медвежью услугу. Вы можете увидеть другой способ подхода к ситуациям и по-другому анализировать вещи, когда откроете себя для разных точек зрения.

    Возможно, вы сможете лучше отделять факты от мнений (включая личное мнение) и подходить к ситуациям более логично, чем раньше.

    Способность видеть вещи со всех точек зрения является очень востребованным навыком на рабочем месте. Применяя это на практике, вы разовьете два навыка, что сделает вас еще лучшим кандидатом на работу.

  • Проявите творческий подход. Несмотря на то, что они связаны с другим полушарием мозга, творческое мышление и творческая деятельность могут способствовать решению проблем, что способствует логическому мышлению.

    Рисование, обучение или игра на музыкальном инструменте, а также письмо — все это творческие выходы.Однако они связаны не только с деятельностью правого полушария. Все они требуют использования как логики, так и творчества. Участвуя в творческих занятиях, которые вам нравятся, вы естественным образом укрепляете свое критическое мышление и навыки решения проблем.

    Музыка — это отдельный язык; тот, который вы должны изучить, прежде чем сможете играть на каком-либо инструменте. Письмо требует от вас творческого мышления при использовании языка. Вы используете свое воображение и навыки визуализации, а также сосредотачиваетесь на фактах и ​​линейном мышлении.

    Оба вида деятельности прочно укоренились как в традиционно левополушарной, так и в традиционно правополушарной деятельности.

    Несмотря на то, что искусство связано только с творческим мышлением, вы можете укрепить свои навыки логического мышления с помощью этих занятий.

Никогда не упускайте подходящую для вас возможность.
Начать

Самые важные навыки логического мышления (с примерами) — Zippia

Хотя есть время и место для эмоций, вы не можете позволить себе принимать решения, связанные с работой, на эмоциях.Ваш внутренний инстинкт также пригодится в определенные моменты. Но субъективные рассуждения и принятие решений могут вызвать проблемы у всех. Это потому, что он основан на предположениях и зависит от ваших собственных предубеждений.

Большинству работодателей нужны люди, которые принимают во внимание факты и данные, которые они получают, прежде чем принять решение о том, что делать. Это потому, что такой способ принятия решений обеспечивает более точное и подходящее решение проблемы. Это более объективно.

Такие решения обеспечат более эффективную работу процессов организации.Вероятность иметь дело с дорогостоящими ошибками намного ниже. Таким образом, это сэкономит деньги организации в долгосрочной перспективе.

Поэтому важны навыки логического мышления. Вам необходимо развивать эти навыки, если вы хотите быть ценным для своего работодателя.

Что такое логическое мышление?

Логическое мышление — это способность рассуждать о проблеме после наблюдения и анализа со всех сторон. Затем вы можете сделать вывод, который имеет наибольший смысл. Это также включает в себя возможность принимать к сведению реакции и отзывы, чтобы помочь в формировании заключения.

Навыки логического мышления позволяют вам обосновывать действия, которые вы предпринимаете, стратегии, которые вы используете, и решения, которые вы принимаете. Вы можете легко стоять перед своими клиентами, коллегами и руководителями и защищать свой продукт, услугу и образ действий, если возникнет необходимость.

Логическое мышление — отличный способ решения сложных задач. Вы можете разбить проблему на более мелкие части; решить их по отдельности в последовательности, а затем представить полное решение.Однако это не безошибочно.

Итак, когда проблема на рабочем месте кажется вам непреодолимой, вы можете сначала подумать над ней логически.

Что такое дедуктивное рассуждение?

Дедуктивное рассуждение — это аспект логического рассуждения. Это нисходящий подход к рассуждениям, который позволяет вам сформировать конкретное логическое заключение, основанное на общих чертах. Таким образом, вы можете использовать одно или несколько утверждений, обычно называемых посылками, чтобы заключить что-либо.

Например:

Утверждение 1: Все матери — женщины

Утверждение 2: Дейзи — мать.

Вывод: Дейзи — женщина.

Исходя из приведенных выше примеров, все матери классифицируются как женщины, а поскольку Дейзи — мать, то логично сделать вывод, что она тоже женщина.

Однако стоит отметить, что дедуктивное рассуждение не всегда дает точный вывод, основанный на реальности.

Заявление 1: Все лица, осуществляющие уход в этой комнате, являются медсестрами.

Утверждение 2: Эта собака, Том, ухаживает за вами.

Заключение: Этот пес Том — медсестра.

Из приведенного выше примера мы сделали вывод, что Том, собака, является медсестрой просто потому, что в первом утверждении говорилось, что все лица, осуществляющие уход, являются медсестрами. И все же на самом деле мы знаем, что собаки не могут быть нянями. У них нет умственных способностей, чтобы заниматься профессией.

По этой причине вы должны помнить, что аргумент может быть правильно основан на условиях, но он также может быть несостоятельным, если некоторые утверждения основаны на ошибке.

Навыки логического мышления, которыми нужно обладать

Навыки логического мышления — это набор навыков, который позволяет логически рассуждать при решении задач.Они позволяют дать аргументированные ответы на любые возникающие вопросы. Они также дают вам возможность принимать решения, которые большинство людей сочтут рациональными.

  1. Навыки критического мышления. Если вы мыслите критически, то вы можете проанализировать и оценить проблему, прежде чем выносить суждения. Вам нужно улучшить свой процесс критического мышления, чтобы стать логическим мыслителем.

    Ваши навыки критического мышления улучшат вашу способность решать проблемы. Вы будете помощником в кризисных ситуациях.Люди могут положиться на то, что вы будете разумны, когда возникнет проблема, вместо того, чтобы позволить предубеждениям управлять вами.

  2. Исследовательские навыки. Если вы хороший исследователь, вы можете искать и находить данные, которые могут быть полезны при представлении информации по интересующей вас теме.

    Чем больше у вас актуальной информации о конкретном предмете, тем более точными будут ваши выводы. Источники, которые вы используете, должны быть авторитетными и актуальными.

    По этой причине ваша способность улавливать информацию будет влиять на то, насколько хорошо вы можете рассуждать логически.

  3. Навыки творческого мышления. Если вы мыслите творчески, то сможете найти нестандартные решения проблем.

    Вы относитесь к тому типу людей, которые могут мыслить нестандартно при мозговом штурме идей и потенциальных решений. Ваше мышление не жесткое. Вместо этого вы склонны смотреть на проблемы так, как другие люди не думали раньше.

    Хотя логическое мышление основано на данных и фактах, это не значит, что оно жестко. Вы можете творчески найти способы получения этих данных или экспериментировать, чтобы вы могли сделать логические выводы.Ваши навыки стратегического мышления также помогут вам анализировать реакции или собирать отзывы.

  4. Математические способности. Если вы разбираетесь в математике, вы можете хорошо работать с числами и представлять математические идеи с помощью визуальных символов. Ваш мозг должен уметь обрабатывать информацию.

    Бизнес — это игра чисел. Это означает, что вы должны иметь некоторые знания по математике. Вы должны быть в состоянии выполнять основные математические задачи, включая сложение, вычитание, деление, умножение и т. д.

    Итак, чтобы стать логическим мыслителем, вам должно быть удобно работать с числами. Вы столкнетесь с ними во многих сложных проблемах, связанных с бизнесом. И от вашей способности понять их будет зависеть, сможете ли вы прийти к точному логическому заключению, которое поможет вашей организации.

  5. Навыки чтения. Если вы хорошо читаете, то сможете понять буквы и символы, которые видите. Ваша способность читать будет определять вашу компетентность в отношении вашего логического мышления и навыков рассуждения.

    И этот набор навыков пригодится, когда вам будут представлены различные наборы утверждений, связанных с работой, из которых вы должны сделать вывод. Такие заявления могут быть частью политики вашей компании, технического руководства и т. д.

  6. Навыки активного слушания. Если вы активный слушатель, то вы можете услышать, понять, о чем идет речь, запомнить ее и при необходимости отреагировать на нее.

    Не все инструкции написаны. Возможно, вам придется выслушать кого-то, чтобы получить информацию, необходимую для решения проблем, прежде чем записывать ее.В этом случае ваши навыки активного слушания определят, насколько хорошо вы сможете запомнить информацию, чтобы использовать ее для логических рассуждений.

  7. Навыки заказа информации. Если у вас есть навыки упорядочивания информации, вы можете упорядочивать вещи в определенном порядке, следуя установленным правилам или условиям. Эти вещи могут включать математические операции, слова, изображения и т. д.

    Разные организации имеют разные бизнес-процессы.Рабочий процесс в одной организации не будет похож на рабочий процесс другой организации, даже если они оба принадлежат к одной отрасли.

    Ваша способность заказывать информацию будет зависеть от культуры организации. И это окажет большое влияние на то, как вы можете думать и рассуждать о решениях проблем вашей компании.

    Если вы будете следовать неправильному порядку, независимо от того, насколько хороши ваши методы решения проблем, ваши выводы могут оказаться неверными для вашей организации.

Примеры логического мышления на рабочем месте

Чтобы улучшить свои логические навыки, было бы разумно попрактиковаться в решении задач, основанных на фактах и ​​данных.Ниже приведены примеры логического мышления на рабочем месте, которые помогут вам понять этот тип рассуждений, чтобы вы могли улучшить свое мышление:

Пример 1:

Отдел кадров вашей организации определил, что лидерские качества важны для всех, кто хочет занять руководящую должность. Таким образом, он решает, что ему необходимо подтверждение лидерства, прежде чем нанимать кого-либо внутри компании.

Чтобы найти подходящего человека на должность старшего руководителя, каждый кандидат должен выполнить проект, в котором участвует команда из пяти человек.Тот, кто возглавит команду-победительницу, получит должность старшего менеджера.

В этом примере показан логический вывод, к которому пришел отдел кадров вашей организации. В этом случае ваш отдел кадров использовал логическое мышление, чтобы определить лучшего внутреннего кандидата на должность старшего менеджера.

Это можно резюмировать следующим образом:

Утверждение 1. Люди с отличными лидерскими качествами, которые создают успешные команды, становятся отличными руководителями высшего звена.

Утверждение 2. Кандидат А — превосходный лидер, создавший команду-победительницу.

Вывод: Кандидат А станет отличным старшим менеджером.

Пример 2:

Маркетинговая компания исследует работающих женщин по поручению одного из своих клиентов – компании, производящей робототехнику.

Они узнают, что эти женщины чувствуют себя перегруженными обязанностями дома и на работе. В результате у них не хватает времени на уборку, заботу о своих детях и продуктивную работу на рабочем месте.

Робототехническая компания использует это исследование для создания робота-пылесоса, которым можно управлять дистанционно.Затем они рекламируют этот очиститель специально для работающих женщин с лозунгом: «Работающие женщины могут сделать все это с небольшой помощью». В результате этой маркетинговой кампании их доходы удваиваются в течение года.

В этом примере показан логический вывод, к которому пришла робототехническая компания после получения результатов маркетингового исследования работающих женщин. В данном случае логическое мышление позволило компании разработать новую маркетинговую стратегию для своего чистящего средства.

Это можно резюмировать следующим образом:

Утверждение 1: Работающие женщины изо всех сил стараются содержать свои дома в чистоте.

Заявление 2. Роботы-уборщики могут взять на себя обязанности по уборке женщин, которые изо всех сил стараются содержать свои дома в чистоте.

Вывод: робот-уборщик может помочь работающим женщинам поддерживать чистоту в доме.

Пример 3:

РасчХ. Inc. провела опрос клиентов о своем новом финансовом программном обеспечении. Цель опроса — определить, что клиентам больше всего нравится в программном обеспечении.

Прочитав более 100 отзывов и оценок клиентов, выяснилось, что 60% клиентов любят новый пользовательский интерфейс, потому что в нем легко ориентироваться.

РасчХ. Затем Inc. решает улучшить свою маркетинговую стратегию. Он решает научить каждого продавца говорить о простой функции навигации и о том, насколько она превосходит конкурентов.

Таким образом, каждый раз, когда клиент возражает против цены, торговый представитель может признать, что это дорого, но превосходный пользовательский интерфейс компенсирует цену. В конце года выясняется, что эта стратегия увеличила выручку от продаж на 10%.

Приведенный выше пример показывает, как логическое мышление помогло CalcX.Продавайте больше программного обеспечения и повышайте прибыль.

Это можно резюмировать следующим образом:

Утверждение 1. Если большинству клиентов нравится определенная функция программного обеспечения, торговые представители должны использовать ее для преодоления возражений и увеличения доходов.

Заявление 2: 60% опрошенных клиентов нравится пользовательский интерфейс нового программного обеспечения; они думают, что это облегчает навигацию.

Вывод. Торговые представители должны продвигать пользовательский интерфейс нового программного обеспечения и тот факт, что в нем легко ориентироваться, чтобы повысить прибыль компании.

Пример 4:

Политический кандидат нанимает фокус-группу для обсуждения острых вопросов, которые его волнуют. Выясняется, что группа разрывается по вопросам сексуального и репродуктивного здоровья, но большинство поддерживает вопрос внутренней безопасности. Однако почти все выступают против снижения заработной платы в связи с текущим экономическим кризисом.

По результатам этого исследования кандидат решает сосредоточиться на совершенствовании экономики и механизмов безопасности в стране.Он также решает отказаться от проблем с сексуальным продуктивным здоровьем, потому что это потенциально может привести к потере некоторой поддержки.

В этом случае политический кандидат сделал логические выводы о том, какие темы ему следует использовать для агитации за свое место с минимальными противоречиями, чтобы не потерять много голосов.

Эту ситуацию можно обобщить следующим образом:

Утверждение 1. Большинство людей считают вопросы сексуального и репродуктивного здоровья противоречивыми и не могут с ними согласиться.

Утверждение 2: Большинство людей считают, что внутренняя безопасность страны находится под угрозой, и с этим нужно что-то делать.

Утверждение 3: Большинство людей хотят более высокой заработной платы и улучшения экономики.

Утверждение 4: Политические кандидаты, которые хотят победить, должны избегать споров и говорить о вещах, которые важны для людей.

Вывод: чтобы победить, политические кандидаты должны сосредоточиться на повышении заработной платы, улучшении экономики и внутренней безопасности страны, избегая при этом вопросов сексуального репродуктивного здоровья.

Последние мысли

Навыки логического мышления очень ценны.Вам нужно развивать их, чтобы вы могли стать активом для любой организации, которая нанимает вас. Не забудьте включить их в свое резюме и сопроводительное письмо.

И если вы доберетесь до собеседования, обязательно подчеркните эти навыки. Вы можете сделать все это, выделив карьерные достижения, которые потребовали от вас использования логического мышления на рабочем месте.

Никогда не упускайте подходящую для вас возможность.
Начать

Что такое логическое мышление — Секреты критического мышления

Многие вещи в нашей жизни мы наблюдаем вольно или невольно.Это обычная тенденция всех людей из всех слоев общества. Наблюдать за вещами — это то, что делает обычный человек, а логически анализировать происшествие или любое событие — это то, что делает разумный человек. Да, есть разница между обычным и логическим мышлением человека в жизни. Рационально или логично наблюдать за всеми событиями или событиями в нашей жизни, или это тоже не важно. Тем не менее, определенные события или инциденты необходимо наблюдать и анализировать, чтобы сделать правильный вывод. Логическим мышлением называется разумное наблюдение и анализ определенных вещей человеком.

Логически мыслящий разумно и здраво анализирует любую ситуацию, чтобы прийти к заключению или решению. Точное логическое мышление требует от человека способности рассуждать, чтобы прийти к точному решению. Человек должен обладать навыками объективного изучения проблем, чтобы он мог действовать дальше рационально, чтобы прийти к выводу. Однако факты очень важны для использования человеком навыков логического мышления в любом месте. Хорошее логическое мышление улучшает навыки обучения человека в его жизни.Способности аналитического мышления человека постепенно совершенствуются, если он мыслит рационально. Кроме того, есть много преимуществ, связанных с человеком, который обладает отличными способностями к логическому мышлению.

Преимущества логического мышления

Человек, о котором говорят, что он обладает навыками здравого мышления, сможет соотносить события и объекты. Более важным преимуществом является то, что шансы совершить ошибку среди этих разумных мыслителей очень малы. Эти люди идут на просчитанный риск, зная причину и следствие ситуации.Это хорошо применимо к школьникам, которые блестят в учебе благодаря рациональному мышлению. Работающие профессионалы и многие деловые люди достигают больших высот, потому что знают, как справляться с трудными ситуациями, используя умные стратегии, полученные с помощью логического мышления.

Основным преимуществом логического мышления является быстрота принятия решений, умение ставить цели, решать сложные вопросы и творческое мышление. Жизнь не одинакова во все дни и времена, поскольку она будет меняться и, возможно, станет для вас вызовом на определенных этапах.Проблемы в вашей жизни решаются только в том случае, если вы внимательно наблюдаете и анализируете проблемы. Следовательно, вам нужно быть умелым для решения проблем в вашей жизни, которые требуют способности рассуждать. Вы должны знать, как определить правильных и неправильных людей в вашей повседневной жизни. Поиск решения или решение проблемы не должно отнимать много времени, а должно быть спонтанным и умным. Поэтому вам нужно очень разумно реагировать на своем рабочем месте или в жизни.

Развитие логических способностей не является серьезной работой, но требует терпения и здравого смысла.Вы можете улучшить свои навыки, участвуя в опросах и общаясь с другими. Никогда не прекращайте учиться, и это должен быть непрерывный процесс для всех. Более важной частью человека, обладающего аналитическими способностями, является предвидение исхода события.

Хорошие вопросы для принятия правильных решений.

Да, хорошие вопросы активизируют наш мозг глубокими мыслями. Критический ум — это вопрошающий ум и, следовательно, задающий правильные вопросы, чтобы сделать человека хорошим человеком, принимающим решения.Принятие решений требует здравого мышления. четкие установки ума, опыт и воздействие различных вещей. Если человек обладает этими чертами, он может стать человеком, взвешенно принимающим решения. Мудрый судья принимает решение о нас на основании возникающих у нас вопросов. Хороший и продуманный вопрос возникает у человека, который имеет хороший и сильный ум.

Логически мыслящие люди принимают правильные решения, задавая правильные вопросы. Следовательно, вопросы и навыки принятия решений во многом зависят от умственных способностей человека.Логическое завершение проблемы или любого инцидента наступает только в том случае, если человек разумно и здраво анализирует вещи непредвзято. Вы должны быть в состоянии разумно задавать вопросы там, где это больше всего необходимо, чтобы вы могли исследовать многие открытия. Ваш ум узнает что-то новое, только если вы начнете спрашивать о том, что хотели бы узнать. Серьезный мыслитель серьезно воспринимает новые вещи и приобретает много знаний. Знания и разумные навыки делают человека способным принимать решения

Хорошие вопросы дают хорошие решения

Чем больше вы спрашиваете, тем больше вы проникаете в свой разум.Следовательно, выработайте привычку слушать и спрашивать кого-то о том, что вам нужно. Приходить к решению или заключению, основанному на вашем личном мнении, совсем не правильно, и простое принятие предложений других может привести к неудаче. Следовательно. применить свой ум с фактами для проблемы, а затем прийти к решению. Принятие решений не должно основываться на эмоциях, оно должно быть интеллектуально пропитано вескими доказательствами. Таким образом, вы должны быть всеобъемлющими при принятии решения. Всесторонние навыки развиваются только в том случае, если вы открыты для других и постоянно учитесь новому в своей жизни.

Прежде чем сделать окончательный результат, вам нужно задать различные вопросы, такие как «хорошо ли это», «есть ли в этом смысл», «сильно ли это повлияет на меня», оправдано ли это», «принесет ли решение плоды даже через некоторое время» « Будет ли это иметь смысл для всех участников». Эти вопросы дают вам хороший результат без каких-либо предубеждений, и, следовательно, вы можете принять логические решения, которые у вас есть. Никогда не думайте узко или со своей точки зрения, а вместо этого думайте широко, имея в виду различные факторы и факты.

Надежные решения благодаря критическому мышлению

Всегда критически мыслящий человек никогда не оставляет места глупым эмоциям и результатам. Вместо этого он широко думает о будущем инцидента или человека, вовлеченного в проблему. Кроме того, хороший человек, принимающий решения, никогда не оставляет места для временного облегчения, а вместо этого предлагает решение для постоянного изменения. Если вы хотите принимать правильные решения в своей жизни, тогда вы должны быть разумным человеком со всеми основными жизненными навыками. Счастливая жизнь не из-за денег, которые мы заработали, а из-за нашего правильного процесса принятия решений.

Логическое мышление в действии | Успех в школе

Хорошие навыки логического мышления выделяют кандидатов на работу. Они также делают трудовую жизнь более продуктивной и необходимы для определенных должностей.

К счастью, вы приобретаете навыки логического мышления по целому ряду школьных предметов — не только по математике, но и по химии, информатике, социологии и даже английскому языку!

«Вы развиваете логическое мышление не только в математике, но и в таких предметах, как химия, социология и даже английский язык»

Отправьте твит своим подписчикам

В этой статье мы даем определение логическому мышлению и объясняем, как оно используется в школьных предметах и ​​на работе.

Что такое логическое мышление?

Логическое мышление включает в себя получение соответствующей
информации и организацию ее в последовательность

Логическое мышление — это процесс применения цепочки рассуждений для преодоления проблемы и достижения вывода. Это хорошая техника для решения очень сложных проблем, предоставляющая умственные инструменты для решения, казалось бы, непреодолимых проблем.

Так как же на практике выглядит логическое мышление? Логическое мышление включает в себя получение соответствующей информации и организацию ее в последовательность, а затем поэтапное обдумывание.Хотя вы можете анализировать и решать каждый шаг сам по себе, вместе они являются частью общей структуры проблемы. По мере продвижения по шагам вы приближаетесь к решению самой проблемы.

Хорошим примером логического мышления в действии являются шахматы. Игра в шахматы включает в себя проработку последовательности отдельных шагов, которые приближают вас к победе. Каждый шаг — это отдельная задача, которую нужно решить — в рамках более крупной игры.

Есть доказательства того, что практика логического мышления может сделать вас умнее! Вооружившись навыками логического мышления, вы больше не сбиваетесь с толку, когда сталкиваетесь с трудными проблемами.В вашем распоряжении есть инструменты для систематического подхода к проблеме и выработки ответа.

Логическое мышление в школе

Логическое мышление имеет фундаментальное значение для математики — вы принимаете полученную информацию и решаете, что с ней делать, а также шаги, необходимые для достижения решения.

Используется не только в математике. Вот некоторые другие школьные предметы, в которых используется логическое мышление:

  • Химия: Подготовка к эксперименту включает в себя определение того, какие химикаты и аппаратура вам нужны, и какие шаги нужно предпринять, чтобы прийти к выводу.
  • Вычислительная техника: Алгоритмы, используемые компьютерами, смартфонами и другими электронными устройствами, на самом деле представляют собой наборы логических инструкций, созданных программистами.
  • География: В полевых работах вам нужно будет установить, какие наблюдения необходимы для сбора полезных данных и как эти данные необходимо обрабатывать, чтобы получить ценные результаты.
  • Социология: Социологам необходимо знать, какие методы сбора данных и приемы анализа необходимы для получения осмысленных выводов в области их исследований.

Возможно, вы удивитесь, узнав, что логическое мышление полезно и в искусстве, и в гуманитарных науках. История , например, полна загадок, которые нужно разгадать, объединив первичные и вторичные источники с пониманием более широкого контекста, в котором произошли события. Хорошие историки должны установить, какая информация доступна, чего не хватает и какая контекстуальная информация может быть ценной для разработки убедительного описания или интерпретации исторических событий.Вы также получите пользу от применения логического мышления к другим предметам искусства и гуманитарным наукам, таким как философия , религиоведение и английский язык .

Использование логического мышления на работе

Логическое мышление жизненно важно для определенных профессий, включая компьютерное
программирование

Логическое мышление жизненно важно для определенных профессий, включая следующие:

Хотя логическое мышление имеет прямое отношение к этим профессиям, оно также является полезным и востребованным навыком и на других должностях.Сюда входят такие профессии, как специалист по рекламе, автор контента, техник по газу и сантехнике, исследователь рынка, механик, руководитель проекта, продавец и преподаватель. Это не только поможет вам более эффективно выполнять повседневную работу, но и выработает более эффективный подход к работе, что сделает вашу работу более продуктивной.

Демонстрация навыков логического мышления

Существует 2 распространенных способа оценки навыков логического мышления кандидата при приеме на работу:

Вопросы на собеседовании: В частности, для очень сложных должностей, таких как программист, где вы должны использовать логику в своей повседневной работе, вам могут предложить решить логическую задачу во время собеседования.

Тест на собеседование: Процессы собеседования часто сопровождаются тестами или упражнениями, особенно для должностей, требующих определенных навыков. Вы можете столкнуться с проблемой логического мышления в таком тесте, как этот, поскольку работодатели пытаются установить, насколько развиты ваши логические навыки.

Не волнуйтесь! Работодатели не обязательно ожидают, что вы ответите правильно, их больше интересуют мыслительные процессы, которые вы предпринимаете для достижения своего решения. Они также могут проверять другие навыки, такие как целеустремленность и усердие, поэтому не отчаивайтесь, если вы изо всех сил пытаетесь найти решение, которое вас устраивает.

Если эта статья оказалась для вас полезной, ознакомьтесь с нашим советом о навыках латерального мышления, которые также востребованы работодателями.

Изображения: Программисты от «WOCinTech Chat» через Flickr

Как работает логическое мышление

Автор: Jasper28 апреля 2020 г.

Вы используете логические рассуждения от простого решения проблем во время работы до участия в суде присяжных. Это когнитивный навык, который нам полезен в любых ситуациях.Логика также является одним из наиболее важных факторов при измерении чьего-либо IQ во время IQ-теста. Хотя логическое рассуждение — это поиск наиболее разумного решения проблемы, то, как работает логическое рассуждение, может быть немного сложнее. В этой статье мы объясним вам все, что вам нужно знать о логических рассуждениях.

Что такое логическое мышление?

Логическое рассуждение — это процесс использования рациональных и систематических последовательностей шагов, чтобы прийти к заключению для данного утверждения.Ситуации, требующие логических рассуждений, требуют структуры, отношений между данными фактами и осмысленных цепочек рассуждений. Поскольку вы должны объективно изучить проблему с помощью логических рассуждений, анализ является важным фактором в процессе.
Логическое рассуждение начинается с предложения или утверждения. Это утверждение может быть как истинным, так и ложным.

Почему важны логические рассуждения?

Логическое мышление в сочетании с другими когнитивными навыками является важным навыком, который вы используете в самых разных повседневных ситуациях.Это помогает вам принимать важные решения, различать правду, решать проблемы, выдвигать новые идеи и ставить достижимые цели. Логическое мышление также является важным аспектом измерения интеллекта во время IQ-теста.

Три типа логических рассуждений

Логические рассуждения можно разделить на дедуктивные, индуктивные и абдуктивные. В то время как индуктивное рассуждение начинается с конкретного случая и переходит к обобщенному заключению, дедуктивное рассуждение идет от обобщенного принципа, истинность которого известна, к конкретному истинному выводу.А абдуктивное рассуждение делает вероятный вывод из того, что вы знаете.

 

Далее мы объясним каждый тип логического мышления:

Индуктивное рассуждение

При индуктивном мышлении ряд частных наблюдений приводит к общему правилу. При этом методе посылки рассматриваются как некоторые доказательства истинности вывода. В индуктивных рассуждениях присутствует элемент вероятности. Другими словами, формирование обобщения на основе того, что известно или наблюдается.
Хотя это звучит как теория, которую вы будете использовать во время дебатов или дискуссий, это то, что вы делаете каждый день и в гораздо более простых ситуациях.
Поясним этот тип логических рассуждений на примере:
. В корзине 28 шаров красного или белого цвета. Чтобы оценить количество красных и белых шаров, вы берете образец из четырех шаров. Образец, который вы взяли, состоит из трех красных и одного белого шаров. Если использовать хорошее индуктивное обобщение, то в корзине 21 красный и 7 белых шаров.Как уже было объяснено, вывод, сделанный на основе его рассуждений, не является точным, но, вероятно, основан на предоставленных доказательствах (выборка мячей, которую вы взяли).
Вопросы, требующие проведения индуктивных рассуждений, входят в состав IQ-тестов. Пример немного более сложного вопроса, как только что объясненного с мячами, показан на изображении ниже. Чтобы прийти к выводу, чтобы решить эту проблему, необходимы как навыки индуктивного мышления, так и навыки распознавания образов. Глядя на последовательность плиток с разным рисунком точек, какая плитка должна стоять на месте вопросительного знака? А, В, С, D, Е или F?


Чтобы ответить на этот вопрос, вы сначала должны наблюдать за данной ситуацией, которая представляет собой 5 плиток с разным рисунком точек.Чтобы узнать, какая плитка должна быть на месте вопросительного знака, нужно найти закономерность и обобщить данную ситуацию, чтобы прийти к выводу. Глядя на первую и пятую плитку, вы заметите, что они одинаковые. Это означает, что в этой ситуации узор из четырех разных плиток будет повторяться после четвертой плитки. Итак, ответ на вопрос А.

Дедуктивное рассуждение

При дедуктивных рассуждениях фактические утверждения используются для того, чтобы прийти к логическому заключению.Если все посылки (фактические утверждения) верны, термины ясны и все правила дедуктивной логики соблюдены, чтобы прийти к выводу, то вывод также будет верным. В этом случае вывод не вероятный, а достоверный.
Дедуктивное рассуждение также известно как логика «сверху вниз», потому что оно (в большинстве случаев) начинается с общего утверждения и заканчивается конкретным выводом.

Поясним дедуктивное рассуждение на примере с двумя заданными посылками:

Итак, теперь мы знаем, что опасно ездить в мороз, а сейчас на улице мороз.Используя дедуктивное рассуждение, эти две посылки могут помочь нам сделать обязательно верный вывод, а именно:

Ситуации, в которых вы используете дедуктивное рассуждение, могут проявляться во многих формах, например, в математике. Планируете ли вы свой собственный сад или управляете своим временем, вы ежедневно используете дедуктивные рассуждения, занимаясь математикой. Примером является решение следующей математической задачи:

.
  • Все углы прямоугольника всегда равны 180° (посылка 1)

  • Следующий прямоугольник имеет один прямой угол, который всегда равен 90° (посылка 2)

Второй угол 60° (посылка 3)

 

Сколько градусов составляет третий угол (X)?
Чтобы ответить на этот вопрос, вы можете использовать три предпосылки, чтобы прийти к выводу, сколько градусов имеет третий крюк.Вывод должен быть 180° (посылка 1) -90° (посылка 2) — 60° (посылка 3) = 30° (заключение)

Абдуктивные рассуждения

При абдуктивном рассуждении главная посылка очевидна, а второстепенная посылка (ы) вероятна. Следовательно, определение вывода также сделало бы этот вывод вероятным. Вы начинаете с наблюдения, а затем находите наиболее вероятное объяснение наблюдениям. Другими словами, это тип логического рассуждения, который вы используете, когда делаете вывод на основе (небольшой) известной информации.
Примером использования абдуктивного рассуждения, чтобы прийти к заключению, является решение, принятое присяжными. В этом случае группа людей должна прийти к решению на основе имеющихся доказательств и показаний свидетелей. На основе этой, возможно, неполной информации, они делают вывод.
Более распространенный пример — когда вы просыпаетесь утром и спускаетесь вниз. На кухне вы находите на столе тарелку, недоеденный бутерброд и полстакана молока. Из имеющихся предпосылок вы придумаете наиболее вероятное объяснение этому.Возможно, ваш партнер проснулся раньше вас и в спешке ушел, не доев завтрака.

 

Как логическое мышление связано с решением проблем?

Как упоминалось ранее, различные типы логических рассуждений (индуктивный, дедуктивный и абдуктивный) помогают вам делать выводы на основе текущей ситуации и известных фактов. Это очень тесно связано с решением проблем, поскольку поиск наиболее вероятного решения проблемы является аналогичным выводом.
Логическое мышление и, следовательно, решение проблем проходят следующие пять шагов, чтобы сделать вывод и/или найти решение:

  1. Сбор информации о текущей ситуации. Определение текущей проблемы и применимых предпосылок. Допустим, вы хотите выйти на прогулку, но на улице мороз.

  2. Анализ этой информации. Какая информация имеет отношение к ситуации, а какая нет.В данном случае тот факт, что на улице мороз, актуален для вашей безопасности на дороге. Тот факт, что вы можете простудиться, не таков, как если бы вы были в своей машине.

  3. Формирование заключения. Какой вывод вы можете сделать из этой информации? Дороги могут быть более опасными, потому что на улице мороз.

  4. Поддерживаю ваш вывод. Вы можете посмотреть информацию о дорожном движении, чтобы увидеть, что сегодня произошло больше аварий, и в этом случае это подтверждает вывод о том, что вождение сегодня более опасно.

  5. Защитите свой вывод. Верен ли этот вывод для вашего случая? Если у вас нет зимней резины, это будет точнее, чем когда она есть.

Как улучшить логическое мышление и навыки решения задач?

Поскольку существует очень много разных ситуаций, в которых вы используете логическое мышление и решение проблем, это не тот когнитивный навык, который можно специально тренировать. К счастью, существует множество методов, которые могут помочь вам улучшить навыки логического мышления.К ним относятся методы поддержания ваших общих когнитивных способностей в здоровом состоянии, а также методы тренировки навыков логического мышления. Это:

  • Узнать что-то новое

  • Упражнения

  • Социальное взаимодействие

  • Здоровое питание

  • Обеспечить достаточное количество сна

  • Избегайте стресса

  • Желательно без алкоголя

  • Уделите время творческим увлечениям

  • Практика допроса

  • Старайтесь предвидеть результат своих решений

  • Тренировка мозга, чтобы проверить свои навыки логического мышления

 

 

Заключение

Таким образом, логическое рассуждение следует за серией шагов, основанных на заданном утверждении, чтобы прийти к выводу, например, при решении проблемы.Хорошо развитый ум может помочь вам принимать важные решения, решать проблемы, выдвигать новые идеи и т. д. В зависимости от проблемы, которую нужно решить, вы используете индуктивное, дедуктивное или абдуктивное мышление, чтобы сформировать решение проблемы. Логическое мышление как форму решения проблем можно улучшить, если позаботиться о своих общих когнитивных способностях, а также тренировать их, бросая вызов своему разуму различными способами.

 

Логическое мышление – обзор

(iv) Решение проблем и исполнительные функции

Сложная область когнитивного функционирования включает решение проблем и логическое мышление, включая индуктивный и дедуктивный компоненты.Решение проблем включает в себя все виды поведения при столкновении со старыми проблемами, которые мы научились решать, а также с новыми проблемами, требующими реорганизации уже установленных способов мышления и действий. Решение проблем включает как конкретное, так и абстрактное мышление и, следовательно, представляет собой широкую категорию разумного поведения.

Различные тесты на рассуждение и решение задач часто включаются в качестве подтестов в наборы комплексных тестов. Например, в лонгитюдном исследовании Шайе в Сиэтле (Schaie, 1995) оценки возрастных изменений в рассуждениях показывают общее снижение с возрастом.Более заметное снижение было обнаружено у тех, кому за шестьдесят. Этот паттерн напоминает другие способности, предполагая, что этот аспект решения проблем в равной степени подвержен старению, как и другие когнитивные способности. В шведском исследовании H70 индуктивное мышление оставалось на удивление стабильным во время измерений у людей с более длительной выживаемостью. То есть при ретроспективном исключении тех людей, которые умерли после определенного события в серии измерений, те, кто дожил до следующего события в серии, показали почти стабильную способность рассуждать, способность, которую часто считают чувствительной к возрасту.Это открытие предполагает, что снижение более тесно связано с последующей смертностью, а не с возрастом 90 042 как таковым (см. Берг, 1996, и рис. 5).

Хорошо известным тестом на рассуждения является Прогрессивные матрицы Равена (Raven, 1982), включая оригинальную версию и версии с цветными матрицами. Испытуемых инструктируют найти принцип среди определенных шаблонов и выбрать шаблон, который соответствует этому принципу при идентификации отсутствующего шаблона. Значительные возрастные различия свидетельствуют о снижении эффективности исходной версии теста с возрастом (см. Lezak, 1983, 1995; Salthouse, 1983).Этот вывод был также подтвержден в исследовании Денни и Хайдриха (1990), которые, как ни странно, применили простую стратегию обучения перед проведением теста. После обучения одинаковые улучшения были обнаружены у молодых, людей среднего и пожилого возраста.

Другим аспектом разумного поведения являются исполнительные функции, которые относятся к способностям, которые позволяют человеку успешно участвовать в «независимом, целеустремленном, корыстном поведении» (Лезак, 1983, стр. 38). Вопросы о том, будут ли люди выполнять определенное поведение, и если да, то как они это делают, охватывают измерение исполнительного функционирования.Лезак (1983) сформулировал четыре компонента поведения, связанного с исполнительной деятельностью: формулирование целей, планирование, выполнение целенаправленных планов и эффективное выполнение. Учитывая эти компоненты, возникает вопрос, как оценивать аспекты «ли» и «как». Интерес к управляющим функциям возник в нейропсихологии и в значительной степени связан с интересом к церебральной дисфункции, особенно при деменции и поражениях лобных долей (например, Moss, Albert, & Kemper, 1992; Shallice & Burgess, 1991)

Такие симптомы, как отвлекаемость, пассивность и апатия, апраксия и персеверация, влияющие на поведение по уходу за собой и приводящие к нарушению повседневной деятельности, часто были в центре внимания.У больных с поражением лобных долей нарушения проявляются более явно. Однако исполнительное функционирование обычно сохраняется при первичном старении, хотя на него влияет более медленная скорость поведения. Сложность исполнительного аспекта требует тщательного изучения сенсорных и моторных недостатков, а также других некогнитивных факторов, которые потенциально могут влиять на адаптацию человека к требованиям повседневной жизни, а также на результаты когнитивных тестов (LaRue, 1992).

Генерация альтернативного поведения, необходимого для преодоления и компенсации дефицита в определенных областях, может рассматриваться как показатель гибкости исполнительного функционирования. Когнитивная гибкость, или способность изменять стратегию для решения и преодоления определенных проблем, является важным компонентом во многих тестах, а также в реальных жизненных ситуациях. Жесткость, противоположная гибкости, является более заметным признаком отсутствия гибкости в экологическом контексте.Тесты, требующие переключения с одной стратегии на другую, или задачи, в которых необходимо подавлять чрезмерно заученные реакции в пользу новых, обычно показывают более высокие результаты у более молодых людей. Висконсинский тест сортировки карточек (WCST, Grant & Berg, 1948) — еще один тест, требующий когнитивной гибкости. Здесь испытуемым предлагается упорядочить карточки по разным принципам, например по цвету и форме. Лишь небольшие возрастные различия были обнаружены при изучении показателей здоровых, хорошо образованных пожилых людей по модифицированной версии WCST (Haaland, Vranes, Goodwin, & Garry, 1987).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.