Л земскова кто умнее: Ерлич В.А. — сотрудник | ИСТИНА – Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных

Ерлич В.А. — сотрудник | ИСТИНА – Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных

Ерлич В.А. — сотрудник | ИСТИНА – Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных

Ерлич В.А.

Соавторы: Долгих Е.И., Кравцова В.И., Анищенко К.С., Кривичев А.И., Крутова Л.С., Мурзин А.Д., Никоноров С.М., Пакина А.А., Папенов К.В., Петрова Е.А., Ситкина К.С., Соловьева С.В., Ховавко И.Ю. показать полностью…, Revunov E.V., Zotikov I.A., adilova s.a., Антонов Е.В., Бобылев С.Н., Быков А., Воротников А.М., Диденко В.Ю., Довготько Н.А., Земскова О.В., Калиновская К.В., Кириллов С.Н., Киселева Н.И., Князева Г.А., Корчагина Н.С., Кочетков Е.П., Кудрявцева О.В., Кузнецов О.В., Кузнецова П.О., Лазарева Е.И., Лелькова А.К., Любовцева Е.Г., Маликова О.И., Маркеева А.В., Матвеева А.А., Медяник Н.В., Моисеев Т.Д., Морозко Н.И., Родионова М.Е., Савельев И.И., Селезнев П.С., Сидоренко В.Н., Тульская Н.И., Фаддеев А.М., Хворостяная А.С., Чередниченко О.А., Шёлков Я.Е.
5 статей, 3 книги, 1 НИР
IstinaResearcherID (IRID): 447680

Деятельность


  • Статьи в журналах
  • Статьи в сборниках
  • Книги
      • 2020 Устойчивое развитие регионов и городов Поволжья
      • Никоноров С.М., Соловьева Софья Валентиновна, Ситкина К.С., Папенов Константин Владимирович, Кривичев Александр Иванович, Ховавко Ирина Юрьевна, Савельев Игорь Игоревич, Кириллов Сергей Николаевич, Пакина Алла Анатольевна, Тульская Надежда Игоревна, Матвеева А.А., Моисеев Тимофей Дмитриевич, Шелков Ярослав Евгеньевич, Долгих Елена Ивановна, Ерлич Виктор Александрович, Бычков Александр Петрович, Анопченко Татьяна Юрьевна, Мурзин Антон Дмитриевич, Ревунов Роман Владимирович, Крутова Любовь Сергеевна, Любовцева Елена Геннадьевна, Зотиков Николай Зотикович, Макарова Екатерина Алексеевна, Воротников Александр Михайлович, Перова Елизавета Алексеевна, Перова Елизавета Алексеевна
      • место издания Экономический факультет МГУ Москва, ISBN 978-5-906932-49-5, 256 с.
      • 2019 Сотрудничество бизнеса и власти для достижения устойчивого развития экономики : монография / под общ. ред. О.В. Кузнецова, М.Е. Родионовой, П.С. Селезнева
      • Горбунова О.А., Диденко В.Ю., Игнатова О.В., Калиновская К.В., Кузнецова М.М., Киселева Н.И., Кочетков Е.П., Маркеева А.В., Долгих Е.И., Владимиров И.А., Кирюхина А.А., Павлов В.М., Родионова М.Е., Морозко Н.И., Оборский О.Ю., Кузнецов О.В., Ерлич В.А., Селезнев П.С., Прохода В.А., Ужанов А.В.
      • издательство Издательский Дом «Инфра-М» (Москва) , ISBN 978-5-16-015467-1, 308 с.
      • 2019 Устойчивое развитие городов
      • Папенов К.В., Никоноров С.М., Ситкина К.С., Бобылев С.Н., Кривичев А.И., Кудрявцева О.В., Маликова О.И., Земскова О.В., Соловьева С.В., Ховавко И.Ю., Сидоренко В.Н., Долгих Е.И., Ерлич В.А., Кузнецова П.О., Медяник Н.В., Довготько Н.А., Пакина А.А., Лелькова А.К., Адилова С., Лазарева Е.И., Мурзин А.Д., Крутова Л.С., Хворостяная А.С., Корчагина Н.С., Князева Г.А., Чередниченко О.А., Анопченко Т.Ю.
      • место издания Экономический факультет МГУ, ISBN 978-5-906932-27-3, 248 с.
  • НИРы

Люди-легенды Института

   

Бирюков Николай Дмитриевич  (21.02.1895 – 23.02.1972).
Период работы в ИНХ СО РАН: 10.06.1958 – 23.02.1972.
Доктор технических наук; зав. лабораторией электрохимии.

 

Воспоминания о Николае Дмитриевиче Бирюкове

Э. Линов; Л. Осадчая; С. Савинцева; к.х.н. Г.В. Веревкин; В.А. Варнек 

 

Э. Линов

По законам жанра Н.Д. Бирюков более других наших отцов-родоначальников соответствует статусу человек-легенда. Он был самый «древний» из ученых ИНХ’а, аж 1895 года рождения. Его происхождение – дворянский род, русская интеллигентная семья – уже само по себе несло открытый вызов государственной партийной системе. И более того, местом его рождения оказался город Лейпциг, где тогда проживала семья Бирюковых. Совершенно не «предвидя» рокового развития событий, он поступает на учебу в Лейпцигский университет и оканчивает его. Во время революционных событий семья Бирюковых возвращается в Россию, и Николай Дмитриевич, вероятно, из соображений личной безопасности, оканчивает еще и Петроградский (Ленинградский) университет. Но, должно быть, этого оказалось недостаточно, чтобы стать «своим». По крайней мере, в личной карточке Н.Д. Бирюкова в графе «Образование» значится: н/высшее, Институт народного хозяйства им. Плеханова, факультет – электро-промышленный.

На этом белые пятна в биографии Николая Дмитриевича не заканчиваются. В первые же послевоенные выборы в Верховный совет он отважился на скромный, как ему казалось, политический акт. Свой избирательный бюллетень, где значилось имя вождя всех народов Сталина, он перечеркнул лаконичным росчерком «Долой тирана!» Сейчас в это невозможно поверить, но его высчитали, а ценой столь дерзкого по тем временам поступка, стали годы заключения на просторах богатого полезными ископаемыми Красноярского края. Согласно той же личной карточке отдела кадров ко дню семидесятилетия его общий трудовой стаж, куда трудовая повинность не входит, составлял всего двадцать шесть лет!

В Институт неорганической химии Николай Дмитриевич пришел из ЦНИИолово. Это было в 1958 году, когда не существовало еще и самого институтского фундамента. Пришел он в ореоле славы многострадального политзаключенного, талантливого художника-пейзажиста и прочно закрепившегося за ним звания «короля хрома», причем последнее качество подразумевало масштаб союзного значения. Обладая к тому времени огромным теоретическим багажом, он все-таки намеренно ограничивал свои исследования чисто практической направленностью. Сказывалось уже инстинктивное стремление быть сиюминутно нужным для дела, что не раз служило ему надежной защитой.

Наибольшее впечатление на своих молодых коллег он произвел душераздирающей картиной «Колючая проволока» и рассказами о том, какое идеальное материально-техническое снабжение организовано в «шарашках». Но, конечно, самое неотразимое впечатление произвел он сам… Монументальный, одинокий, он как будто намеренно подчеркивал изначальное значение своей фамилии: бирюк – волк-одиночка. Он казался недоступным, недоверчивым и даже подозрительным – шлейф многолетних злоключений. Но это только на первый взгляд. Стоило завязать с ним более или менее постоянные взаимоотношения, как открывались щедро одаренная натура и его внутренняя уверенность, что все встает на свои места.

Уже в преклонном возрасте он сумел в полной мере проявить свой талант ученого. Заново подготовил материал к докторской диссертации и защитил ее. С молодыми сотрудниками вел себя крайне тактично, опасаясь подавить их своим авторитетом. С другой стороны, он был, может быть, единственным электрохимиком в стране, кто не боялся оппонировать академику Фрумкину, патриарху отечественной электрохимии, которого все остальные уважали, побаиваясь.

Николай Дмитриевич невольно создал в своем лице образ Великого молчальника, что произошло и в силу жизненных обстоятельств, и, должно быть, по внутренней природе. Но так или иначе, независимо от собственных намерений, он оказался одним из духовных лидеров раннего ИНХ’а. Он как бы негласно вел постоянный внутренний диалог с молодежью, его человеческий потенциал говорил сам за себя. К нему тянулись как к магниту. Помнится, с особым удовольствием смаковался в институте рассказ о том, как Николай Дмитриевич, прогуливаясь по пляжу, приблизился к группе инховцев и с необычайной легкостью приподнял за локти Станислава Валериановича Земскова (100 кг) и переставил его на другое место. Ну, чем не очаровательный каторжанин Жан Вальжан из «Отверженных» Виктора Гюго?!

Казалось, он с нами надолго. Теперь ясно, что надо было проявить к нему особое внимание.

 

Воспоминания Л. Осадчей о Николае Дмитриевиче Бирюкове

Мы прибыли с мужем в Институт неорганической химии СО АН СССР по направлению после окончания Днепропетровского Госуниверситета в 1962 году.

Первая встреча с Николаем Дмитриевичем Бирюковым состоялась в отделе кадров института. Впечатление – высокий, мощный, серьезное выражение лица. Я вся внутренне съежилась. В дальнейшем оказалось, что Николай Дмитриевич – разносторонне образован, умен, чуток. На любой вопрос давал компетентный ответ, всегда помогал разрешить возникавшие проблемы.

Николай Дмитриевич исследовал процессы электрохимического твердого хромирования, важного для реставрации деталей моторов самолетов, и является переводчиком с немецкого книги Р. Бильфингера «Твердое хромирование», ГНТИ машиностроительной литературы, Машгиз, М., 1947, 202 С.

Им составлена «Инструкция по никелированию металлических изделий» по заданию технических отделов ИКТМ и ИКМВ СССР, Машгиз, 1944 (ВТК Металлозащита НКМВ СССР), 46 С.

Процессы никелирования важны в машиностроении как для создания блестящего декоративного вида, так и для защиты от коррозии. Так как при электрохимических процессах важно знать свойства подложек, Николай Дмитриевич глубоко изучал и другие гальванические процессы. Имеются его публикации на эту тему в журнале «Коррозия», Т. 11, № 4, 1941, с. 6–12, «Металлозащита».

В ИНХе Николай Дмитриевич возглавлял работы по химическому извлечению и глубокой очистке металлических сурьмы, висмута, кадмия. Итогом этих работ явилась моя диссертация «Получение чистой сурьмы и исследование процесса конденсации ее паров», 1973 г. и научные труды других сотрудников.

Увлечения – рисовал прекрасные картины, дарил их друзьям, фотографировал, любил на лыжах прокатиться.

Светлый был Человек.

 

Воспоминания С. Савинцевой о Николае Дмитриевиче Бирюкове

В начале 1970 года по окончании аспирантуры я приехала в Академгородок. В отделе кадров ИНХ СО РАН я узнала, что есть вакансия м.н.с. в лаборатории электрохимии органических сред, которую возглавляет д.х.н. Н.Д. Бирюков. С замирающим сердцем шла я на первую беседу с Николаем Дмитриевичем. В 304 комнате первого корпуса меня встретил рослый, крупный, крепкого телосложения человек с серьезным, строгим лицом. Поднялся мне навстречу, крепко пожал руку, предложил сесть и очень долго расспрашивал о том, где и чему я училась, кто мои учителя, где и как защитила диссертацию, подробно расспрашивал о теме диссертации, а также задавал и другие вопросы, некоторые из них казались мне совершенно не касающимися темы возможной совместной работы.

После продолжительной беседы Николай Дмитриевич сказал, что он не возражает против моей кандидатуры, но я должна еще встретиться с Н.А. Драгавцевой, уже работающей по теме, которой, возможно, я буду заниматься. Окончательное решение о моем приеме в штат лаборатории будет принято после согласования с Натальей Алексеевной. К счастью, у нас с нею установились сразу же теплые отношения, которые в последующем перешли в дружеские, и я рада, что мы и до сих пор с нею дружим, хотя она давно уже не живет в Академгородке. Так вопрос о приеме на работу в ИНХ решился положительно.

Работали мы много, очень увлеченно и продуктивно. Эта увлеченность и одержимость наукой не оставляла Николая Дмитриевича и даже тогда, когда он серьезно заболел. За несколько недель до своей кончины он требовал, чтобы мы регулярно являлись к нему с результатами экспериментов, которые предварительно также подробно с ним обсуждались. Обсуждая полученные данные, он расспрашивал обо всем подробно, не терпел, когда мы, стараясь пощадить его здоровье, пытались что-нибудь скрыть от него.

Николай Дмитриевич был очень требователен, и я бы даже сказала, что он был чрезвычайно требователен и, в первую очередь, к себе. Совершенно не терпел отсутствия или опозданий сотрудников по любой (уважительной или не очень) причине. Запомнился на всю жизнь выговор, полученный от Николая Дмитриевича по поводу 20-тиминутного опоздания на работу второго января 1971 года (тогда 2-е января было рабочим днем). Н.Д. спросил о причине опоздания, я честно призналась, что проспала. Ни до, ни после этого такой взбучки по поводу опозданий мне получить не пришлось, к счастью.

Вместе с тем, Николай Дмитриевич был очень отзывчивым, чутким, добрейшим человеком. Например, он узнал, что ко мне приехали в гости родственники из другого города (я была в очередном отпуске). Тогда в Академгородке была система «заказов» – это когда выдавалось ограниченное количество продуктов по магазинным ценам на определенное время (обычно на месяц) на каждого члена семьи. Продукты можно было купить и на рынке, но это было, при наших скромных зарплатах, довольно дорого. Так вот, Николай Дмитриевич вечером, получив свой докторский заказ (он был обильнее наших рядовых пайков), целиком принес его к нам домой. Я была совершенно сражена таким вниманием и великодушием! А он зашел к нам и сказал: «Ой, как много обуви!» В коридоре стояло пар десять-двенадцать обуви. Мы как раз собирались ужинать и пригласили его. Он с удовольствием поужинал с нами, вел себя очень просто и органично: с каждым нашел общий язык, поиграл с детьми, побеседовал с бабушкой, затем мы попили вместе чаю. Ушел, очаровав нас всех, от мала до велика. Такое внимание было особенно дорого, ведь мы в лаборатории знали, что очень нелегкая доля ему выпала. К тому времени, когда я пришла в ИНХ, он жил один. В предыдущий период его жизни была очень трагичная полоса, когда он, будучи еще очень молодым человеком, был объявлен врагом народа с вытекающими последствиями. Позже работал в «шарашке» и, если не ошибаюсь, сделал там научную работу, которую в последующем он представил и защитил на звание кандидата химических наук. Он редко рассказывал о том периоде, а мы не решались расспрашивать в те нечастые моменты, когда он сам вспоминал и рассказывал о той жизни. Мы узнали, что ему было очень тяжело и голодно. И как редкие праздники вспоминались дни, когда приходили посылки от родственников.

Николай Дмитриевич был очень эрудированным человеком, очень любил музыку, был постоянным посетителем всех музыкальных вечеров в Доме Ученых. Он прекрасно рисовал, и я знаю, что он дарил свои картины друзьям и знакомым. На память мне от него остался большой англо-русский словарь, который до сих пор служит и по прямому назначению, и как добрая память о хорошем, душевном человеке, сохранившем тепло души в тяжелейших жизненных обстоятельствах.

 

 СУПЕР-ВЕТЕРАН

к.х.н. Веревкин Георгий Васильевич, сотрудник ИНХ СО РАН, 12.08.2021

 

В молодые годы судьба свела меня с двумя «супер-ветеранами» Института неорганической химии, в котором я вначале был на практике, а после работал три года. С первым из них — Шульманом В.М. — я встретился, будучи еще студентом 3-го курса химического факультета НГУ (заметку о нем см. на «его странице» сайта).

Другой старожил ИНХа – доктор химических наук Бирюков Николай Дмитриевич. С ним меня судьба свела уже во время моей дипломной практики в Институте.

Моя дипломная работа была связана с изучением процесса высокотемпературной диффузии с использованием метода мёссбауэровской спектроскопии. Для этого требовалось изготовить образец-поглотитель, пленку из чистого железа-57. Технология ее получения достаточно сложная, особенно если учесть, что ввиду высокой стоимости изотопа железа-57 все операции нужно было совершать с объемами растворов в несколько миллилитров. И самым узким местом здесь было электролитическое выделение железа.

Именно в этом и оказал мне помощь Николай Дмитриевич. Он был известным в СССР электрохимиком, в частности, в 30-х годах он разработал технологию электролитического хромирования пулеметных стволов. Правда, после этого его отправили в Сибирь заготавливать лес. Но он сдюжил, т.к. был по натуре мощным, как сибирский кедр.

Работая в ИНХе, он разработал технологию получения сурьмы высокой чистоты. Вот между делом он и научил меня получать пленки железа толщиной менее 0,1 мм в электролизере объемом 2 миллилитра. За продвижением моим на этом фронте он следил ежедневно, до полной победы. К сожалению, более широких контактов с ним у меня не случилось, а человек-то он был талантливый не только в химии.

Уже после его кончины я узнал, что он был очень неплохим художником. На посвященной его памяти выставке в Доме ученых Академгородка на меня произвел впечатление его пейзаж: «Огород с подсолнухами». И какой-то печалью веяло от этого незамысловатого сюжета.

 

ГЕНЕАЛОГИЯ СЕМЬИ  НИКОЛАЯ ДМИТРИЕВИЧА БИРЮКОВА

В. Варнек

1-го сентября  1969 года после окончания физического факультета НГУ я был принят  на работу в ИНХ, и моим местом работы на долгие годы стала комната 301 гл. корпуса. А невдалеке по коридору находился кабинет и лабораторная комната одновременно зав. лабораторией электрохимии, д.т.н. Николая Дмитриевича Бирюкова (21.02.1895 – 23.02.1972).  Поэтому в те 2-3 года, когда он еще работал в Институте (10.06.1958 – 23.02.1972), мы с ним иногда встречались в коридоре и здоровались, но не более того. Он, к тому же, производил впечатление человека замкнутого и погруженного в свои проблемы. Не думал тогда, что спустя много лет у меня возникнет намерение написать заметку о генеалогии его семьи.

 

 

 

Чарговы юбілей адзначыла ДРУГАЯ школа

 Праздновать юбилеи – прекрасная традиция. Они бывают разные: маленькие и большие, радостные и грустные. И это всегда – итог прожитого отрезка жизни. Очередной юбилей отметила ВТОРАЯ школа.

 

Школа – центр, куда ведет тропинка к знаниям, тропинка в будущее. В школу каждое утро спешат ребята и их наставники-учителя, родители. Спешат, чтобы испытать радость открытий, познать новое, в общении раскрыться самому и научиться дружить.

 

55 – важная дата

 

Юбилей школы! Это очень важная дата. Она говорит о том, что пройден путь длиною в 55 лет, вложен огромный труд нескольких поколений учителей. Школа дала путевку в жизнь почти четырем тысячам юношей и девушек, 119 из них вышли из ее стен с золотой и 63 – с серебряной – медалями.
55 лет! Это много или мало, завершение пути или начало новой дороги? Одно знаем точно: это годы труда, радость побед, череда поколений, красивые и добрые традиции, бережно хранимые и передаваемые из поколения в поколение. Уверена, многие не готовы поверить, что Миорской школе № 2 уже 55 лет! Продолжу мысль мудреца – мне кажется, что школа как мудрая женщина: с каждым годом становится только краше и моложе! Выпускники, которые выросли в стенах школы и, выпорхнув из родного гнезда, принесли ей славу, заняли высокие посты; родители, искренне благодарные нашему учреждению, – это и есть настоящее богатство.

 
55 лет – короткий исторический миг. Для школы-именинницы это долгий путь становления, развития, модернизации, которой присущи неисчислимые тернии и удачи, новаторские поиски и результативность. Как следствие – достойное признание профессионального мастерства педагогов, освоивших современные тенденции образования. Педагогический коллектив убежден, что сила школы – в верности традициям, в сохранении атмосферы сотворчества педагогов, учащихся и родителей. Традиции придают то особое, неповторимое, что отличает от других. Каждый день целеустремленный школьный коллектив создает историю образовательного учреждения.

 

Как все начиналось

 

В декабре 1966 года школа № 2 приняла более 500 учеников. Трехэтажное здание высилось, как колосс, над маленькими частными домиками.
Школа всегда шла в ногу со временем, и какие бы задачи перед ней ни ставились, достойно справлялась с ними. Да и как же иначе, ведь руководили ею умные, энергичные и талантливые директора: А. Е. Вавильченков, А. М. Войтова, В. К. Козлов, М. И. Григорьева, Т. О. Стальмаченок, Н. В. Кириллова, М. В. Мизер, С. Л. Ляшук, В. М. Кодис, В. Ч. Кашкур.
Листая страницы школьной истории, рассматривая старые фотографии, видим молодые лица учителей, воспитателей. Каким вдохновением сияют их глаза! Годы летят. И в суматохе дел, и в дни праздников мы часто вспоминаем наших дорогих ветеранов. Свое сердце отдавали детям Т. А. Моняк, Н. Н. Бамбизова, В. Е. Волчёк, Л. В. Бурцева, Н. П. Роганов, В. Ф. Роганова, Л. Л. Метла, И. Ч. Метла, Л. В. Чучман, М. А. Гайлевич, Л. А. Дедюра, Н. К. Ольшанко, Н. А. Синицкая, В. Д. Лавринович, А. И. Люцкая, С. Э. Гайдель, С. И. Спиридович, О. Н. Масальская, И. Г. Какорич, Н. А. Коваленок, Л. И. Будо, Г. С. Шаркович, М. Ф. Кожан, Т. Г. Черневич, Т. Г. Степуленок, И. К. Гавриш, А. Ф. Кулай, А. Ч. Якусик, Т. А. Швецова, И. И. Красько, Л. В. Лагун и другие наши славные педагоги.
Остались в памяти люди, которые создавали историю школы. Щедры и отзывчивы были их сердца, вместившие в себя и радость, и огорчения своих учеников. Среди них В. К. Козлов, А. А.
Полещук, Л. К. Полещук, Р. И.
Козлова, А. М. Войтова, А. М. Стацевич, А. Л. Ковалевич, М. И. Новикова, А. И. Капитанов, Т. Г. Капитанова, Г. С. Рагимова, М. П.
Красикова, Н. М. Колопетко, Г. С. Орловская, М. И. Емельянова, Г. А.
Мизер, Е. В. Весна.
Учительским трудом, талантом, бескорыстным служением делу образования создавались слава и авторитет школы.
Педагоги и учащиеся любили свою школу, старались делать ее жизнь интересной и содержательной, проводили различные мероприятия: выступления агитбригад, конкурсы, смотры художественной самодеятельности, туристические слеты, КВН, литературные вечера, пионерские сборы, комсомольские собрания. Долгие годы работал Клуб интернациональной дружбы под руководством учителя немецкого языка
Т. А. Моняк.
Менялись директора, уходили на пенсию учителя, приходили новые, но неизменным оставался дух братства, сотрудничества, взаимопомощи.

 

Работает творческая команда

 

Сегодня под руководством директора Владимира Ханецкого работает новая команда, ищущая новые формы и методы обучения, творческий подход к работе и учительскому мастерству. Сегодня наша школа – это 547 учащихся и 56 талантливых, творческих педагогов.
В свете происходящих инновационных процессов возрастает роль учителя. Он должен сделать шаг и перейти от учителя-практика к учителю-исследователю, тогда сможет вести за собой современных учеников. В школе работают талантливые учителя и воспитатели начального звена. Открыты всему новому, понимают детскую психологию, хорошо знают свой предмет Е. Д. Дедушкевич, М. А. Балюй, О. Р. Жабенок, Е. Р. Сушко, Ю. Э. Скуковский, Л. П. Скуковская, Т. М. Тимановская, З. И. Сипович, Е. В Земскова, М. С. Малецкая, В. Д. Борщун, Л. В. Молявко, Л. Б. Филоненко, Г. Э. Гайдель, С. Н. Зинкевич, О. Ф. Нарейко, В. И. Фурс. Наш коллектив успешно приумножает потенциал, который был заложен ветеранами. За эти годы создан имидж инновационного, конкурентоспособного, творческого образовательного учреждения. В том числе постарались для этого мудрые и умные, строгие и добрые, терпеливые и чуткие, интересные и неравнодушные учителя М. Ч. Кришталевич, Е. А. Кукуть, Е. В. Смулько, Ж. Г. Бурак, С. А. Закревская, А. И. Митрофанова, Ж. Н. Почопко, В. М. Касач, В. О. Гракович, В. Ф. Слизень, К. Л. Драбо, Ж. В. Апалько, В. А. Трубило, З. В. Рубаник, Е. М. Леонова, А. И. Ефимова, А. А. Молявко,
Е. В. Кислая, Л. М. Крень, М. Ф. Артимович.
Очень приятно, что среди коллег выпускники нашей школы В. И. Сушко,
З. В. Авласевич, Ж. П. Закревская, О. С. Лакотко, Л. М. Жук, Е. Б.
Сушко, Т. К. Курашевич, Е. Ф. Крюк, С. М. Колос, Е. Р. Сушко.
Каждый год коллектив пополняется молодыми, полными энергии, задора, творчества педагогами.

 

Школьный дом не стареет душой

 

Самое главное в нашей школе – ее душа. Годы будут неумолимо отсчитывать время, а она все равно останется молодой. Потому что стены школы наполняются новыми звонкими голосами, радующими педагогов. Школьной душе всегда девять или одиннадцать, или шестнадцать лет. Ровно столько, сколько от первого до последнего звонка проходят свой путь ученики.
Школа живет, радуется победам, строит планы на будущее. Это удивительный дом! Здесь все перемешалось: детство и зрелость, юность и романтика, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы, встречи и расставания. Сюда приятно возвращаться. Здесь тебя любят, ждут и помнят. Пусть славными будут дороги, которыми уходят из школы в большую жизнь наши ученики! Пусть достойными делами прославят они имя школы!
Пусть в школьных стенах по-прежнему каждый будет получать, дарить, делиться, отдавать, самореализовываться, развиваться, взрослеть и просто радоваться. Желаю нашей школе процветания, больших достижений, возможности расти и двигаться в новых интересных направлениях. Пусть все выпускники не забудут своего начала и всех тех, кто помогал им делать этот старт. Крепкого вам всем здоровья, неиссякаемого оптимизма!

 

Жанна ДРАБО, выпускница СШ № 2 1985 года, заместитель директора по учебной работе

Фотоматериал Казимира БЛАЖЕВИЧА и из архива СШ № 2

Виктор Земсков, «Сталин и народ. Почему не было восстания»

Третьего дня прочитал книжку Виктора Земскова «Сталин и народ. Почему не было восстания». Как известно, Земсков — человек для вялотекущего сражения условных либералов-антисоветчиков с условными сторонниками взвешенного подхода к истории Советского Союза знаковый. И обозначенная книжка среди работ Земскова тоже знаковая и, по-моему, требует обязательного прочтения.

Собственно, выводов ключевых в книжке немного. Сразу сказано, что инициатором репрессий 30-50-х годов был сам Сталин. Второе — масштабы репрессий в позднесоветский и постсоветский период намеренно и совершенно антинаучно преувеличены, местами в десятки раз. Третье — вместе с преувеличением масштабов репрессий была придумана и атмосфера всепоглощающего страха, которая якобы царила в стране, и сопровождающий этот посыл сонм безумных теорий про Великую Отечественную войну — от того, что затюканные советские люди ждали фрицев, до того, что фрицев просто завалили телами перепуганных солдат, которых гнали на убой заградотрядами. Четвёртое — даны конкретные данные по репрессированным, сосланным, убитым и так далее. Данные эти сильно не соответствуют репликам про миллионы убитых и расстрелянных — про это чуть ниже. Пятое — опровергается тезис про то, что большинство попавших в фашистские лагеря и позже освобождённых советских военнопленных из Европы прямиком поехали в лагеря ГУЛАГа. Кто-то поехал, да, но крайне невеликий процент. Факты репрессий, расстрелов, местами этнических чисток и так далее не опровергаются, а подтверждаются конкретными архивными данными. Опровергаются взятые из воздуха данные и основанные на них выводы.

Так, по данным Земскова (то есть, по данным архивов), общее количество приговорённых к высшей мере наказания с 1921 по 1953 годы за контрреволюционные и другие особо опасные государственные преступления составило 799 455 человек, из которых 680 тысяч расстреляли за два года «Большого террора» — в 1937 (353 тысячи) и в 1938 (328 тысяч) годах. Осуждено за это время было 4 миллиона человек (приговорённые к высшей мере в том числе). Любопытно, что в 1948 и 1949 году не было ни одного приговорённого к высшей мере, а пики в более 20 тысяч убитых приходятся на 1942 и 1930 годы.

Книга вообще пересыпана гигантским количеством цифр, данных, ссылок на архивные документы и так далее — это не обычное чтение, а отчасти работа. Но мне кажется, что эта та работа, которая должна быть сделана. Особенно теми, кто в своё время зачитывался «Архипелагом ГУЛАГом» и иже с ними. Я, например, не очень зачитывался, но всё ключевое у Солженицына в старших классах школы прочитал, что-то на несколько раз, и читать Земскова мне в том числе в этой связи было чрезмерно интересно.

Плюс мне показалось, что Земскова полезно читать для того, чтобы более чётко понимать, о чём пишет Прилепин в «Обители».

Скажу ещё, что мать моя, чистокровная татарка Хасанова — из репрессированной татарской семьи, попавшей в советской иерархии в категорию кулаков за мельницу под Казанью. Не было там, насколько мне известно, даже наёмных рабочих — семейный был подряд, но за него прадед поехал на Колыму, где и сгинул, а семья вся — в Читу, где родились, выросли и до сих пор живут все тёти, дяди и иже с ними. Судьба семьи Хасановых мне по понятным причинам интересна, особенно в последние годы. И данные Земскова по спецпереселенцам являются обязательными для понимания того, что на самом деле произошло в том числе с моими родственниками.

Под катом чуток цитат.

«Отсюда мы вынуждены опровергнуть и один из основных статистических постулатов А. И. Солженицына, согласно которому при раскулачивании в 1929–1930 годах было направлено «в тундру и тайгу миллионов пятнадцать мужиков (а как-то и не поболе)». Эта «статистика» (разумеется, чисто интуитивная, без опоры на какие-либо документы) присутствует в его знаменитом труде «Архипелаг ГУЛАГ». Здесь допущено преувеличение более чем в семь раз».

«За счет 10-кратного преувеличения реальных масштабов жертв Большого террора в СССР в 1937–1938 годах (с почти 0,7 млн до 7 млн) отодвигается на второй план совершенное нацистами во главе с Гитлером и Гиммлером действительно самое чудовищное гуманитарное преступление XX века — Холокост (уничтожение б млн евреев). Гитлер, Гиммлер и иже с ними уже не выглядят главными гуманитарными преступниками XX века (каковыми они в действительности были), так как на первый план выдвигается тогдашнее советское руководство во главе со Сталиным. И достигается эта поразительная «рокировка» посредством откровенного статистического мошенничества, в результате чего жертв политических репрессий в СССР в 1937–1938 годах (приговоренных к расстрелу) становится на 1 млн больше, чем жертв Холокоста (на самом же деле их было примерно на 5,3 млн меньше)».

«Ложным является и прошедшее в средствах массовой информации заявление руководителя Центра публикации документов по истории XX века Института всеобщей истории РАН Н. Б. Лебедевой, что в период с 1937 по 1941 год в СССР было репрессировано 11 млн человек[150] . При этом она не пояснила, откуда взяла эту цифру, которая всеми имеющимися в нашем распоряжении достоверными документами безоговорочно опровергается. В недоумении находятся и другие специалисты, причем не исключается версия умышленной фальсификации со стороны Н. Б. Лебедевой. Так, М. А. Колеров в статье, опубликованной в 2011 году в журнале «Родина», делает вывод, что Н. Б. Лебедева «до сих пор, видимо, следует тому предположению, что в идейной борьбе против сталинизма полезней всего не фундированные источниками факты, а произвольные, зато максимальные, поражающие воображение цифры»[151] . Если же допустить, что Н. Б. Лебедева видела эту цифру (11 млн) в каком-то документе (на который почему-то не сослалась), то, скорей всего, речь идет об общей уголовной статистике за 1937–1941 годы. Но, поскольку мы занимаемся политическими репрессиями, то из этой статистики надо отсеять убийц, насильников, воров, жуликов, взломщиков, взяточников, хулиганов, мошенников всех мастей и прочих осужденных за уголовные преступления».

«Еще со времен «хрущевской оттепели» Сталина активно критикуют за всякие «ошибки» и «просчеты». На наш же взгляд, его взвешенная и осторожная стратегия, направленная на предотвращение возможной войны с Германией, была в целом правильной, но, к сожалению, не дала желаемого результата. Надо понимать, что от политического руководства СССР далеко не все зависело, ведь вопрос о том, быть или не быть войне, решался все-таки не в Москве, а в Берлине. Могли ли у советского руководства в данной ситуации быть более верные альтернативы? На этот вопрос совершенно правильно ответил израильский историк Г. Городецкий: «И все же даже теперь, задним числом, трудно назвать более верные альтернативы, какие могли бы быть у Сталина. Если бы он принял упреждающие меры, удар можно было бы в лучшем случае смягчить, но, конечно, не предотвратить». К этому верному заключению Г. Городецкого мы бы добавили следующее: известно, что план нападения на СССР (план «Барбаросса») был любимым детищем Гитлера (он лично его инициировал и взлелеял), и в свете этого никакая, даже самая мудрая стратегия по недопущению германо-советской войны не могла сподвигнуть его, Гитлера, к отказу от плана «Барбаросса», т. е. практически не имела никаких шансов на успех».

К концу 1940-х годов стало ясно, что затея по насильственному расселению репатриированных из Финляндии ингерманландцев в Ярославской, Калининской, Новгородской, Псковской и Великолукской областях провалилась. В течение 1945–1948 годов подавляющее их большинство самовольно покинуло установленные места жительства. Поскольку они не имели спецпереселенческого статуса, то местные органы МВД не могли объявлять их в розыск. Однако возвратиться в Ленинградскую область ингерманландцы не могли: за этим строго следили. Поэтому они по большей части расселились в соседних с этой областью районах Эстонской и Карело-Финской ССР, в родственной им этнокультурной среде. Следует признать, что все эти действия по «очищению» территории Ленинградской области от ее коренных жителей — ингерманландцев по современному международному праву квалифицируются как этническая чистка и входят в разряд гуманитарных преступлений».

Кудинов Игорь Александрович Заместитель декана факультета технологического менеджмента и инноваций Персоналия университета ИТМО

Публикации

Хэлльстром А.К., Хэлльстром Д.А., Янова Е.А., Кудинов И.А.

Проблемы развития делового климата в депрессивном регионе // Экономика. Право. Инновации -2021. — № 1. — С. 32-38 Подробнее

Кузнецов М.К., Кузьчуткомов Д.Н., Кудинов И.А.

Разработка цифровой платформы повышения эффективности профориентации школьников с использованием технологии виртуальной реальности // Альманах научных работ молодых ученых Университета ИТМО -2021. — Т. 5. — № Часть 1. — С. 270-273 Подробнее

Земскова А.К., Хэлльстром Д.А., Янова Е.А., Кудинов И.А.

Возможности применения big data и internet of things (iot) в аграрном секторе экономики // Альманах научных работ молодых ученых Университета ИТМО -2021. — Т. 5. — № Часть 1. — С. 179-183 Подробнее

Земскова А.К., Хэлльстром Д.А., Янова Е.А., Кудинов И.А.

Оценка регулирования инструментов денежного обращения на экономику региона // Сборник трудов X Конгресса молодых ученых (Санкт-Петербург, 14-17 апреля 2021 г.) -2021. — Т. 3. — С. 102-107 Подробнее

Кудинов И.А., Силакова Л.В., Леонтьева В.С.

Переход российских отраслей к цифровой экономике: проблемы и пути их решения // Актуальные проблемы менеджмента: производительность, эффективность, качество: материалы международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 10 ноября 2017 г.) -2017. — С. 359-362 Подробнее

Леонтьева В.С., Кудинов И.А.

Проблемы развития малых инновационных предприятий в высших учебных заведениях // Стратегии и инструменты управления экономикой: отраслевой и региональный аспект: Материалы VII Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 10-12мая 2017г.) -2017. — Т. 2. — С. 342-345 Подробнее

Косарева М.В., Леонтьева В.С., Кудинов И.А.

Роль маркетинга в технологическом предпринимательстве // Стратегии и инструменты управления экономикой: отраслевой и региональный аспект: Материалы VII Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 10-12мая 2017г.) -2017. — Т. 2. — С. 333-337 Подробнее

Kudinov I.A., Melchenko E.D., Melchenko S.V., Ianykina N.O.

Коммерциализация результатов интеллектуальной деятельности университетов через создание стартапов — практика Университета ИТМО // Инновации -2014. — № 8(190). — С. 88-92 Подробнее

Кудинов И.А.

КООПЕРАЦИЯ СУБЪЕКТОВ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОСИСТЕМЫ КАК ОДИН ИЗ МЕХАНИЗМОВ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ РЕГИОНА//Труды XX Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2013» — 2013. — Т. 2. — С. 220-221

Кудинов И.А.

Дискуссии о «социалистической и «капиталистической» кооперации в годы нэпа // Проблемы современной экономики -2011. — № 39. — С. 323 — 330

Кудинов И.А., Благих И.А.

Процессы огосударствления кооперации в России после Февральской революции 1917 г. // Проблемы современной экономики -2011. — № 1. — С. 376-380

Думай как инженер

Поселок Старопышминск в Березовском городском округе – место очень красивое. Его огибает река Пышма, над ней поднимается высокий лесистый берег. А на другом, пологом берегу, рядом со златоглавым храмом, стоят два корпуса школы № 29. Она так и называется – «Школа на твоем берегу». Существует она уже 120 лет, но в последние годы темпы ее развития стремительно ускорились. Сохраняя «сельский» формат с присущими ему уютом и душевностью, школа теперь дает своим ученикам такие возможности, что и в областном центре попробуй еще найди.

Текст: Ирина Шаманаева

 

Быть творцами, а не криэйторами

Каких-то 8 лет назад эту школу собирались закрыть как малокомплектную. Но нашелся выход: при школе открыли детский сад, который заработал по программе, созданной директором екатеринбургской гимназии «Корифей». Проект оказался очень успешным, и постепенно в него «влилась» вся школа. 


На фото: первое впечатление

– Я человек из бизнеса, – рассказывает Лариса Евгеньевна Рожкова, директор школы. – У меня была наивная идея, что я возьму этот проект как стартап-менеджер, постараюсь его развить, чтобы школа выжила, и на этом моя миссия будет выполнена. В бизнесе обычно понятно, где старт, а где финиш. В образовании, как я теперь понимаю, обозримого финиша на текущий момент нет. Мы находимся в бесконечном поиске, чему и как надо учить современных детей. И год назад мы поняли, что это уже не антикризисный проект – это «Школа на твоем берегу». Надеюсь, все, кто к нам приходит, чувствуют себя на своем берегу, то есть в зоне комфорта. 


На фото: директор школы Л.Е. Рожкова

Когда Лариса Евгеньевна только начала здесь работать, она часто слышала от учеников: «Ну мы же деревенская школа!» Была в этом какая-то обреченность, смирение с тем, что настоящая жизнь протекает не здесь, а далеко, в крупных городах. Здесь – годы, которые надо просто перетерпеть, а уж «там, далеко» и начнется интересное… Команде «Школы на твоем берегу» захотелось сделать так, чтобы школьники мечтали не сбежать из Старопышминска, а, взрослея в обстановке уюта и доброты, гордясь своей малой родиной, получили как можно больше возможностей на старте во взрослую жизнь.

Так БМАОУ СОШ № 29 «Школа на твоем берегу» присоединилась к программе «Уральская инженерная школа», инициированной в 2014 г. губернатором Свердловской области.  Цель программы – налаживать сетевое взаимодействие между школами, техническими вузами и промышленным производством, укреплять престиж технических и естественных наук, содействовать тому, чтобы квалифицированные инженерные кадры оставались работать на предприятиях нашего региона. Оборудование для оснащения уроков естественнонаучного цикла школа закупила и начала использовать еще в сентябре. И теперь, четыре месяца спустя, 13 февраля состоялось торжественное открытие программы и презентация первых результатов.


На фото: старшеклассники рассказывают о школе в формате агитбригады


На фото: гости презентации проекта «Уральская инженерная школа» в БМАОУ СОШ № 29 «Школа на твоем берегу»

– Когда мы говорим о формировании инженерного мышления, дети должны понимать, что физика – вот она, – говорит Лариса Евгеньевна. – Мы ее трогаем, чувствуем, наблюдаем в каждом природном явлении. Формально в концепции инженерной школы все крутится вокруг профессии. А на самом деле, чтобы сформировать профессию инженера, мышление инженера, необходимо сформировать прежде всего мышление творческое. Не креативное, а творческое! «Криэйтор» берет что-то уже известное и соединяет по-новому. Это может сделать и машина. А вот творчество – удел человека, божественное начало в человеке – придумать то, чего еще никогда не было. Через физику мы можем детям показать чудо жизни, творческое начало внутри нас, которое можно развивать. Изучая естественные науки, мы выйдем на другой уровень развития ребенка, целостный, включающий и развитие его мозга, и развитие души.

Умные машины и светлые головы

Вместе с гостями школы – главой БГО Евгением Писцовым, представителями администрации, Думы, министерства образования Свердловской области, управления образования, директорами школ, предпринимателями – проходим по классам, где действуют площадки подготовки будущих инженеров.

В классе физики видим стенды с физическими приборами. Десятиклассник Илья Челядин рассказывает о своих экспериментах в рамках профильной программы «Техника и радиоэлектроника»:

– Здесь мы моделируем систему «умного дома». На стенде простейшая модель выключателей и лампочек. Она предназначена только для того, чтобы понять, как вообще строится умный дом. А так здесь можно собрать любые сложные системы – например, температурного режима, или охраны, и все подключить на этот пульт. Вот мультиметры и наборное поле, на которое можно подключить различные радиодетали.  На экранах вы видите параметры. Можно смотреть напряжение, силу тока и решать разные задачи. Я проводил эксперименты не только из книги, сам тоже конструировал и проектировал.                                                                                                  

– Горело что-нибудь? – вопрос из зала.

– Нет, конечно! – уверенно отвечает юноша. – Я же внимательно проводил эксперимент.

Учитель поясняет: «Сначала ученики работают по инструкции, к самодеятельности приступают, проработав все варианты заданий».

– Самодеятельность в рамках законов физики, – добавляет Илья.


На фото: десятиклассник Илья Челядин рассказывает о том, как работает программа «Умный дом»


На фото: действующая модель ветрогенератора

По словам директора, педагоги сначала сомневались, нужно ли это, не сложно ли будет детям. Но решили рискнуть и не ошиблись. «Дети сейчас другие, – говорит Лариса Евгеньевна, – им нужно ставить другие задачи, давать более широкие возможности».

Затем нас ждет класс шахмат. «Чтобы решать проблему комплексно, инженерное мышление нужно развивать с самой начальной школы, – говорит директор. – Поэтому в прошлом году наши педагоги обучились новой методике И.Г. Сухина, и уже с 1 сентября мы начали в ней работать». Учитель Юлия Сергеевна Сычева продолжает: «Наш курс называется «Шахматы в школе». Он подразумевает не игру в шахматы как таковую, а поэтапное развитие способностей к решению нестандартных задач. Азы шахматной науки должны научить детей действовать самостоятельно, проводить анализ, развивать гибкость ума, научить терпению, концентрации».

Единство воображения, памяти, мышления и внимания дает способность решать задачи в уме. Третьеклассники начали этот курс с 1 сентября и уже многому научились.


На фото: юные шахматисты

С пятого класса в школе введен предмет «Компьютерная графика». Дети учатся обрабатывать фотографии, работать с различными изображениями, делать коллажи. Им это очень нравится, на уроки бегут с радостью. А вот другой предмет дается труднее, но в школе уверены, что он необходим. Это основы инженерного черчения.

«Для развития инженерного мышления нужно все равно начинать с карандаша и бумаги, учить работать с плоскостями и с объемами, – говорит учитель. – И мы изучаем азы начертательной геометрии и современного конструирования. Дети уже знают линии, чертежный шрифт, правила нанесения размеров». Интересно, что министр образования РФ Ольга Васильева недавно предложила возобновить уроки черчения. В школе пришли к этому гораздо раньше.


На фото: урок графического дизайна


На фото: урок черчения

В очередном классе ждет сюрприз. Там ребята из начальной школы создают мультфильмы на айпадах. Айпады приобрели 3 года назад. Мультфильмы эти школа выставляет на федеральные конкурсы. Все по-честному: концепция, рисовка, текст, озвучка – все это дети делают сами от начала до конца. Мы увидели несколько коротких мультфильмов «Объясняшки» – наивных, забавных, но очень убедительных.


На фото: 3D ручка позволяет делать интересные вещи 

А вот и 3D технологии. Желающие могут заниматься объемной каллиграфией под руководством учителя русского языка и литературы Ивана Юрьевича Баринова. 3D ручка – специальное устройство с соплом, из которого выходит разогретый пластик и, застывая, образует объемные изображения. В кабинете технологии стоит и настоящий 3D принтер. Так же, как и в кабинете физики, школьники здесь изучили все предложенные задания и начали программировать принтер самостоятельно. Уже сделано немало практичных вещей для школы, например, ограничители для окон в кабинет.


На фото: Маленькие мультипликаторы


На фото: «И на машинке вышивать!..» Швейная машина с программным управлением

 На фото: кабинет технологии оснащен разными станками с ЧПУ


На фото: школьник рассказывает гостям о работе 3D принтера

Дело, конечно, не в сиюминутной пользе. Самое главное, что оборудование инженерной школы сработало как «крючок», который помог зацепить очень разных детей.

– Мы давно работаем с одаренными детьми и видим, что интеллектуальная одаренность – очень сложное понятие, – говорит директор. – Как и другие виды одаренности. В этой категории есть дети, не сидящие за партами. Их очень трудно включить в традиционные виды деятельности, подразумеваемые при изучении математики, физики, химии. Но они включились в работу с этим оборудованием и делают уникальные вещи! Огромный плюс для нас, потому что так легко было потерять этих детей. На первый взгляд они обычные деревенские хулиганы, некоторые могли бы через год-два уже выйти на улицу и найти себе асоциальные занятия, а теперь можно спрогнозировать им совсем другую судьбу. Они до 9 вечера сидят в школе с кем-то из педагогов, разбираются с компьютерами, изучают возможности новой техники. Со многими аспектами этого оборудования нас научили работать именно ребята! Это они первые разобрались и помогли нам, у них больше гибкости, меньше страха.

Как они становятся такими?

После экскурсии долго разговариваем с Ларисой Евгеньевной об увиденном. И, конечно, разговор снова заходит об одаренных детях. Школа № 29 на весь Старопышминск единственная, никакого отбора детей нет и не может быть. Но она держит уровень хорошей гимназии. Напрашивается вывод, что отчего-то, по каким-то причинам детям здесь хочется раскрыться, и они раскрываются.

Лариса Евгеньевна признается, что и сама не хочет никакого отбора: «Я люблю очень разных, необычных детей, с любыми особенностями, с любым состоянием здоровья». Дети приходят разными и свободно растут здесь разными, школа не равняет их под один стандарт, а только предлагает варианты: ты можешь выбрать это, это, это. Но чтобы ребенок выбрал осмысленный путь, здесь с раннего возраста формируют основы научного и творческого мышления.


На фото: директор школы

– У нас очень много проектной работы, – рассказывает директор. – Дети в течение всего учебного года готовят каждый свой проект, потом защищают его в классе, а победители идут на следующие уровни. Интересно, что обычно в других школах проекты делают старшеклассники, а у нас в них участвуют дети начиная с первого класса. Но главное не это. Мы не даем ребенку жесткую структуру проекта. Основной костяк даем, но ребенок должен обязательно прочувствовать, что такое гипотеза, а не подогнать свои данные под заранее известный результат. Он должен прожить весь путь своего проекта и осознать, где у него дефициты. Когда мы вкладываем ребенку в рот готовую структуру, он теряется. Он, может, хочет что-то сам изучить и придумать, а ему: «Нет, действуй по алгоритму!» И интерес пропал.

В прошлом году прорывным был проект Ильи Челядина, которого вы видели на экскурсии. Он нам сделал программный продукт – программу профилактических прививок и медицинских комиссий для всех учащихся школы. Мы ее вживую установили, она у нас работает и сигнализирует, кому пора делать какую прививку. Он это сделал от начала до конца, учась в 9 классе. И вот таких детей как раз не видно при обычной проектной работе! У них другая речь, другой профессиональный язык. Они не докладывают в том формате, которого от них ожидают. Они говорят на языке своего исследования, а не так, как предписано. Поэтому такие работы обычно непроходные с позиции обычного учителя или чиновника. А ученый, исследователь сразу увидит здесь потенциал.

Такие дети у нас – штучный товар, мы их пестуем и очень не хотим, чтобы социум их причесал. Многие у нас не с 1 класса и пришли сюда замкнутыми либо настороженно-враждебными. Они чувствовали, что система их не принимает, и защищались. А сейчас они наши звезды, наша гордость. Мы здесь можем себе позволить эту индивидуальную работу. Я с большим уважением отношусь к труду учителей в массовых школах, это труд тяжелый и важный. Но это не наш формат. Мне больше нравится, что в нашей сельской школе каждый человек на виду, мы всех знаем по именам.

Одним из гостей презентации программы Уральской инженерной школы в БМАОУ СОШ № 29 «Школа на твоем берегу» был директор института физики, технологии и экономики П.В. Зуев. Между школой и ИФТиЭ УрГПУ скоро будет заключен договор о методической помощи и сотрудничестве. Петр Владимирович так прокомментировал увиденное:

– Это пазл, который нужно будет сложить в целостную и яркую картину. То, что уже сделано – очень хорошо. Но общего стержня пока нет. ИФТиЭ готов написать концепцию развития инженерного мышления. Важно, чтобы все понимали – школа не должна зацикливаться на том, что дети рисуют картинки и вышивают на машинке с программным управлением. Они должны двигаться дальше. Инженерное мышление – это не собрали робота и успокоились. Это означает, что потом уже должен быть другой уровень программирования, другой уровень составления. Именно выстраивание линий преемственности и будет нашей задачей. Но сначала нужно будет понять, что ребята уже умеют. После того как мы проведем эти исследования, начнем составлять траекторию развития. Это нормальная кропотливая, вдумчивая, систематическая работа, связанная с анализом и корректировкой тех данных, которые мы будем иметь в начале.


На фото: Петр Владимирович Зуев – один из гостей мероприятия — с автором Ириной Шаманаевой

Итак, школа, в которой есть возможности, а главное, желание лелеять и развивать детские таланты – с одной стороны. Системный подход профессоров ИФТиЭ УрГПУ, ученых и педагогов с большим опытом – с другой стороны. Вместе они смогут создать что-то невероятное!

   

Фото: Дмитрий Земсков

Умные призы от умных витаминовПервые 364 победителя определены!

Регион

Победитель-покупатель

Победитель в аптеке

Алчевск Луганской обл.

Ткачева Ирина

Филонова Татьяна

Алчевск Луганской обл.

Базикало Александр

Бутова Елена

Амвросиевка Донецкой обл.

Рожко Ольга

Кржесинская Людмила

Амвросиевка Донецкой обл.

Рожко Вячеслав

Кржесинская Людмила

Артемовск Донецкой обл.

Ковалев Виктор

Чугай Анна

Артемовск Донецкой обл.

Чубатенко Екатерина

Чугай Анна

Барвинково Харьковской обл.

Вичканова Татьяна

Ковальская Нина

Белогорск, АР Крым

Опалейко Елена

Камышенко Жанна

Бердянск Запорожской обл.

Жеребятьева Светлана

Рыжкова Евгения

Бородянка Киевской обл.

Андрейчикова Галина

Ларионова Светлана

Боярка Киевской обл.

Лещенко Антонина

Фролова Наталия

Брянка Луганской обл.

Дорофеев Сергей

Хилинова Наталья

Волноваха Донецкой обл.

Боярчук Елена

Половина Ирина

Ворзель Киевской обл.

Храпун Марина

Храпун Валентина

Гадяч Полтавской обл.

Рагулина Татьяна

Рудич Анастасия

Горловка Донецкой обл.

Мандриченко Елена

Зотова Надежда

Горловка Донецкой обл.

Пархоменко Алла

Зотова Надежда

Горловка Донецкой обл.

Кротов Михаил

Гальцова Лилия

Горловка Донецкой обл.

Воробьева Клавдия

Гальцова Лилия

Горловка Донецкой обл.

Попова Оксана

Чурилова Наталья

Горловка Донецкой обл.

Смольянинова Тамара

Мандрик Светлана

Горловка Донецкой обл.

Ершова Владлена

Луканова Татьяна

Горловка Донецкой обл.

Дикович Сергей

Третяк Ирина

Городище Черкасской обл.

Коваль Людмила

Гора Татьяна

Городище Черкасской обл.

Кабан Валентина

Сивак Тамара

Димитров Донецкой обл.

Рекуненко Инна

Зоренко Анна

Днепродзержинск
Днепропетровской обл.

Булавин Владимир

Переверзова Инна

Днепропетровск

Тарасун Елена

Сытник Раиса

Днепропетровск
(выиграли трижды)

Коваленко Виталий

Мавровский Георгий

Донецк

Спусканюк Виктор

Смирнова Нина

Донецк

Демин Денис

Шкода Галина

Донецк

Бородий Валентина

Якубовская Елена

Донецк

Диптан Светлана

Галущенко Л.Ф.

Донецк

Хоружий Владимир

Хоружая В.С.

Донецк

Задорожная Юлия

Привалова Оксана

Донецк

Масюта Дмитрий

Ткаченко Лариса

Донецк

Шаламова Нелля

Дремлюга Ольга

Донецк

Яшенева Анна

Фаромонтова Вера

Донецк

Дидык Ольга

Михайлова Нила

Дружковка Донецкой обл.

Педенко Владимир

Андриенко Надежда

Запорожье

Антоненко Андрей

Антоненко Татьяна

Запорожье

Кузьменко Алла

Гордиенко Екатерина

Запорожье

Рогачева Алла

Кушнир Александр

Запорожье

Афонин Юрий

Афонина Анна

Запорожье

Верещак Ольга

Дьяченко Любовь

Запорожье

Веселый Василий

Закревская Елена

Запорожье

Лебедева Валентина

Бесноватая Наталья

Ивано-Франковск

Самборский Андрей

Жураковская Ирина

Измаил Одесской обл.

Хилиниченко Александр

Андронатий Лариса

Изюм Харьковской обл.

Алферова Валентина

Колесникова Инна

Ирпень Киевской обл.

Васильковская Наталья

Анисимова Галина

Ирпень Киевской обл.

Тишинов Александр

Тишинова Надежда

Камышеваха Запорожской обл.

Литвиненко Борис

Зинченко Юлия

Киев

Глущенко Лариса

Бойко Юлия

Киев

Воробей Евгений

Томащук Людмила

Киев

Цепов Сергей

Цукренко Г.М.

Киев

Хрищук Наталья

Павлишина Мария

Киев

Собакарь Александр

Таховская Вера

Киев

Мельниченко Дмитрий

Пуць Ольга

Киев

Рахманин Андрей

Коровяковская Светлана

Киев

Титаренко Наталия

Калита Лариса

Киев

Задорожная Наталия

Слизко Ирина

Киев

Токарев Юрий

Вовк Екатерина

Киев

Данилова Татьяна

Гуменюк Зоя

Киев

Скрипниченко Юлия

Ратушная В.М.

Киев

Сергиенко Ирина

Подвальная Людмила

Киев

Малый Вячеслав

Войтушенко О.А.

Киев

Кобзев Евгений

Гавриленко Станислав

Киев

Мартощук Роман

Омельченко Мария

Киев

Романенко Андрей

Дьяченко Л.И.

Киев

Ляшенко Елена

Евтушенко Клавдия

Киев

Телещук Лилия

Куделя Валентина

Киев

Синица Григорий

Панченко Оксана

Киев

Севастьянова Тамара

Омельчук С.М.

Киев

Беседин Александр

Миненко Наталья

Киев

Шевцов Леонид

Нагорная Людмила

Киев

Грицаков Олег

Заболотная Лилия

Киев

Паламарчук Надежда

Романенко Александра

Киев

Шульженко Александр

Клекоцюк Алла

Киев

Ляшенко Максим

Евтушенко Клавдия

Киев

Мищенко Елена

Ковбасюк Светлана

Киев

Подлесная Галина

Глотова Мария

Киев

Лазебная Лариса

Хахлюк Оксана

Кировоград

Рыбачок Рита

Балута Лариса

Кировоград

Казятина Надежда

Пташник Наталья

Кировоград

Самсонов Александр

Самсонова Галина

Кировское Донецкой обл.

Клюева Анна

Трущенкова Ольга

Ковшаровка Харьковской обл.

Треба Дарья

Смелкова Вера

Коцюбинское Киевской обл.

Садовский Дмитрий

Мосийчук Екатерина

Красная Поляна Донецкой обл.

Данильчук Валентина

Тарапата Гелля

Красноармейск Донецкой обл.

Черненькая Юлия

Скляр Елена

Краснодон Луганской обл.

Сорока Сергей

Солодов Валентин

Краснодон Луганской обл.

Геращенко Юлия

Исакова Ирина

Кременчуг Полтавской обл.

Касян Сергей

Евдокимова Анжела

Кременчуг Полтавской обл.

Мураева Елена

Кутько Таисия

Кременчуг Полтавской обл.

Домашев Александр

Жаден Елена

Кривой Рог

Сиданич Ольга

Нужная Инна

Ладыжин Винницкой обл.

Кондратенко Елена

Терешко Г.В.

Лисичанск Луганской обл.

Баженова Наталья

Шаповал Раиса

Лозовая Харьковской обл.

Решетова Лидия

Криницкая Валентина

Луганск

Кислая Валентина

Иванова Лариса

Луганск

Тишикова Ирина

Дорошенко Наталия

Луганск

Крицкая Ольга

Оглоблина Мирослава

Луганск

РомановаТатьяна

Тильченко Дмитрий

Луганск

Карачова Дарья

Горбань Людмила

Луганск

Дьяконова Лидия

Алмамедова Надежда

Луганск

Медведев Сергей

Онишко Валентина

Луганск

Андрийчук Виктория

Грекова Инна

Лупирино Луганской обл.

Заяц Вера

Земскова Татьяна

Лутугино Луганской обл.

Строич Юрий

Мананнов Николай

Макеевка Донецкой обл.

Нестерова Елена

Романенко Галина

Макеевка Донецкой обл.

Малышко Дарья

Мирошниченко Людмила

Мачухи Полтавской обл.

Корнило Ольга

Король Татьяна

Нежин Черниговской обл.

Дидык Алена

Матющенко Анна

Новоазовск Донецкой обл.

Шимановская Лариса

Отирко Леонид

Одесса

Бабийчук Нина

Головченко Татьяна

Перевальск Луганской обл.

Маркушина Ольга

Лазарева Т.И.

Полтава

Савченко Нина

Омельяненко Елена

Полтава

Гуда Алина

Дереженец Оксана

Полтава

Селюжицкая Тамара

ООО “ЮНСОН”?

Полтава

Гриценко Сергей

Дереженец Оксана

Ракитное Киевской обл.

Сидлецкий Александр

Маниленко Ольга

Рубежное Луганской обл.

Яценко Екатерина

Легейда Лидия

Севастополь

Кривчикова Людмила

Глушенкова Ю.В.

Севастополь

Савельева Наталия

Ильичева Инна

Севастополь

Медведева Светлана

Богдановская Татьяна

Сергеевка Донецкой обл.

Онипко Мария

Сорочина Наталия

Славянск Донецкой обл.

Золотар Анжелика

Горева Татьяна

Соленое Днепропетровской обл.

Карпенко Виктория

Чернышова Лидия

Стаханов Луганской обл.

Дружинин Владимир

Хименова Наталья

Тернополь

Деркач Ярослава

Сенюк Галина

Тернополь

Матвеюк Галина

Сатурская Ирина

Ужгород

Устюгова Татьяна

Дубская Кристина

Ужгород

Гринько Гизелла

Пок Наталья

Ужгород

Яцук Иван

Яцук Ольга

Умань Черкасской обл.

Зозуля Александр

Зозуля Александр

Урало-Кавказ Луганской обл.

Гитун Наталья

Коваль Любовь

Фастов Киевской обл.

Салатко Инна

Ярощук Татьяна

Фастов Киевской обл.

Василевский Михаил

Янчук Любовь

Харьков

Рыженко Ирина

Юрцун Нина

Харьков

Оспищев Юрий

Власенко Юлия

Харьков

Смыкова Оксана

Влосов Андрей

Харьков

Пелешенко Юлия

Фарковец Оксана

Харьков

Зброх Сергей

Зброх Людмила

Харьков

Артамонова Мария

Павлюк Любовь

Харьков

Шкодинский Денис

 ООО “МФФ “ГЕФЕСТ-М”

Харьков

Скрипник Сергей

Кузьменко Марина

Харьков

Корнийчук Елена

Рощина Лариса

Харьков

Вещилова Ольга

Маченова Ольга

Харьков

Леонова Виктория

Олефир Лилия

Харьков

Сивоконь Ирина

Федоровская Инна

Харьков

Соседкин Сергей

Олефир Лилия

Харьков

Саенко Марина

Крыжановская Ольга

Харьков

Яковенко Лилия

Лагутова Ольга

Харьков

Давиденко Людмила

Скворцова Татьяна

Харьков

Овсянникова Лариса

Михайлусенко И.Н.

Харьков

Дикая Алла

Молчанова Ольга

Харьков

Дорощенкова Ирина

Свиридова Татьяна

Харьков

Котлинский Игорь

Прядко Ольга

Харьков

Гранкин Сергей

Лукинова Ольга

Червоноармейск Житомирской обл.

Ястребова Мария

Ярыйчук Марина

Чермалык Донецкой обл.

Сусла Антонина

Попова Людмила

Чернигов

Холявко Сергей

Никитенко Оксана

Чигирин Черкасской обл.

Жабко Валентина

Гондя Раиса

Шишаки Полтавской обл.

Павличенко Роман

Науменко Людмила

Искусственный интеллект: антропогенная природа против социального происхождения

‘) var head = document.getElementsByTagName(«head»)[0] var script = document.createElement(«сценарий») script.type = «текст/javascript» script.src = «https://buy.springer.com/assets/js/buybox-bundle-52d08dec1e.js» script.id = «ecommerce-scripts-» ​​+ метка времени голова.appendChild (скрипт) var buybox = document.querySelector(«[data-id=id_»+ метка времени +»]»).parentNode ;[].slice.call(buybox.querySelectorAll(«.вариант-покупки»)).forEach(initCollapsibles) функция initCollapsibles(подписка, индекс) { var toggle = подписка.querySelector(«.цена-варианта-покупки») подписка.classList.remove(«расширенный») переменная форма = подписка.querySelector(«.форма-вариант-покупки») если (форма) { вар formAction = form.getAttribute(«действие») document.querySelector(«#ecommerce-scripts-» ​​+ timestamp).addEventListener(«load», bindModal(form, formAction, timestamp, index), false) } var priceInfo = подписка.querySelector(«.Информация о цене») var PurchaseOption = переключатель.родительский элемент если (переключить && форма && priceInfo) { toggle.setAttribute(«роль», «кнопка») toggle.setAttribute(«tabindex», «0») toggle.addEventListener («щелчок», функция (событие) { var expand = toggle.getAttribute(«aria-expanded») === «true» || ЛОЖЬ toggle.setAttribute(«aria-expanded», !expanded) форма.скрытый = расширенный если (! расширено) { покупкаOption.classList.add(«расширенный») } еще { покупкаOption.classList.remove(«расширенный») } priceInfo.hidden = расширенный }, ЛОЖЬ) } } функция bindModal (форма, formAction, метка времени, индекс) { var weHasBrowserSupport = окно.выборка && Array.from функция возврата () { var Buybox = EcommScripts ? EcommScripts.Buybox : ноль var Modal = EcommScripts ? EcommScripts.Modal : ноль if (weHasBrowserSupport && Buybox && Modal) { var modalID = «ecomm-modal_» + метка времени + «_» + индекс var modal = новый модальный (modalID) модальный.domEl.addEventListener(«закрыть», закрыть) функция закрыть () { form.querySelector(«кнопка[тип=отправить]»).фокус() } вар корзинаURL = «/корзина» var cartModalURL = «/cart?messageOnly=1» форма.setAttribute( «действие», formAction.replace(cartURL, cartModalURL) ) var formSubmit = Buybox.перехват формы отправки ( Buybox.fetchFormAction(окно.fetch), Buybox.triggerModalAfterAddToCartSuccess(модальный), функция () { form.removeEventListener («отправить», formSubmit, false) форма.setAttribute( «действие», formAction.replace(cartModalURL, cartURL) ) форма.Отправить() } ) form.addEventListener («отправить», formSubmit, ложь) document.body.appendChild(modal.domEl) } } } функция initKeyControls() { document.addEventListener («нажатие клавиши», функция (событие) { если (документ.activeElement.classList.contains(«цена-варианта-покупки») && (event.code === «Пробел» || event.code === «Enter»)) { если (document.activeElement) { событие.preventDefault() документ.activeElement.click() } } }, ЛОЖЬ) } функция InitialStateOpen() { var узкаяBuyboxArea = покупная коробка.смещениеШирина -1 ;[].slice.call(buybox.querySelectorAll(«.опция покупки»)).forEach(функция (опция, индекс) { var toggle = option.querySelector(«.цена-варианта-покупки») var form = option.querySelector(«.форма-варианта-покупки») var priceInfo = option.querySelector(«.Информация о цене») если (allOptionsInitiallyCollapsed || узкаяBuyboxArea && индекс > 0) { переключать.setAttribute («ария-расширенная», «ложь») form.hidden = «скрытый» priceInfo.hidden = «скрытый» } еще { переключить.щелчок() } }) } начальное состояниеОткрыть() если (window.buyboxInitialized) вернуть window.buyboxInitialized = истина initKeyControls() })()

EconPapers: JOItmC

2018 — 2022

Текущий редактор(ы): Мисс.Белла Ю

Из MDPI
Библиографические данные для серий, поддерживаемых MDPI Indexing Manager ().

Доступ к статистике для этого журнала.
Отслеживать цитирование всех элементов по RSS-каналу
Чего-то не хватает в сериале или что-то не так? См. проверку данных RePEc для архива и серии.


Том 8, выпуск 2, 2022

Новая цифровая модель цепочки создания стоимости с ПЛК в биофармацевтической промышленности: значение для открытых инноваций стр.1-18
Юн Чан Ким , Эрдал Атукерен и ЁнВу Ли
Когнитивные механизмы предпринимательской компетентности: их значение для открытых инноваций стр. 1-31
Хосе Алвес и Вэньцзин Ян
Цифровизация малых и средних предприятий и экономический рост: фактические данные для стран ЕС-27 стр. 1-31
Ярослав Бродный и Магдалена Тутак
Открытые инновации, ориентированные на устойчивое развитие: взгляд малых и средних предприятий стр.1-28
Амелия Курниавати , Индриати Сунарио , Иван Инраван Виратмаджа и Драджад Ирианто
Блокчейн-технология как способ изменить правила игры для «зеленых» инноваций: «зеленое» предпринимательство как дорожная карта для «зеленой» экономической устойчивости в Перу, стр. 1-19
Мохаммад Рашед Хасан Полас , Ахмед Имран Кабир , Абу Салех Мд. Сохел-Уз-Заман , Ридоан Карим и Мосаб И.Табаш
Творчество в движении: взаимосвязь технологий, Slack и социальных сложностей, стр. 1–14
Лоран Антончак и Тьерри Бургер-Хелмхен
Концептуальная основа зрелости энергетической культуры по внедрению инноваций в области энергоэффективных технологий в зданиях, стр. 1-24
Думинду Суриге , Гаяни Карунасена , Удаянгани Кулатунга , Мухаммад Натеке Махмуд и Лалит Де Сильва
Умные производственные работники с точки зрения творчества и инноваций: значение для открытых инноваций стр.1-32
Божена Гайдзик и Радослав Вольняк
Анализ уровня цифровизации предприятий государств-членов Европейского Союза и их влияния на экономический рост стр. 1-29
Ярослав Бродный и Магдалена Тутак
Влияние внедрения электронных закупок на «зеленые» закупки для обеспечения устойчивой эффективности цепочки поставок — данные организаций ISO Малайзии, стр.1-27
Пратик Кумар Сингх и Шиау Вей Чан
Контроль монополизации платформ в цифровой экономике: значение открытых инноваций стр. 1–16
Сергей Сильвестров , Владимир Старовойтов , Дмитрий Фирсов и Юрий Крупнов

Том 8, выпуск 1, 2022

Координатор информационных и коммуникационных технологий: его значение для открытых инноваций стр.1-22
Паула Эрнандес-Дионис , Давид Перес-Хорхе , Оливер Курбело-Гонсалес и Ольга Мария Алегре де ла Роса
Бизнес-инкубаторы, акселераторы и эффективность технологических предприятий: систематический обзор литературы, стр. 1-22
Жоао Лейтау , Дина Перейра и Анхела Гонсалвеш
Методология управления прорывными инновациями с помощью планирования портфеля, ориентированного на ценность, стр.1-22
Саймон Вайнрайх , Тарик Шахин , Марко Кариг и Томас Виетор
Возможности и проблемы внедрения ИИ в строительной отрасли: обзор PRISMA, стр. 1-31
Массимо Регона , Тан Йигитканлар , Бо Ся и Рита Йи Ман Ли
Пересмотр инноваций и устойчивости малых и средних предприятий во время COVID-19: сектор туризма, стр.1-21
Альваро Лопес Диас , Инес Кунья , Леандро Перейра , Ренато Лопес Коста и Руи Гонсалвеш
Исследование поведения клиентов электронной коммерции с использованием когортного анализа: пример COVID-19 стр. 1–21
Соломия Федушко и Тарас Устьянович
Влияние обмена знаниями на двусторонние инновации: тройственный интеллектуальный капитал в качестве посредника, стр.1-21
Чжэньян Чжан , Синьюань Ван и Донфил Чун
Открытые инновации институциональных инвесторов и системы высшего образования в создании открытого подхода к ЦУР-4 «Качественное образование: концептуальный обзор», стр. 1-21
Парвез Алам Хан , Сатиренджит Каур Джол , Шакеб Ахтар , Мохаммад Асиф , Анас А. Саламе и Тавамаран Канесан
0
Современная государственная политика по укреплению семейных фермерских хозяйств в международной перспективе: библиометрическое исследование стр.1-21
Эверальдо Верес Захайкевич , Лучано Медина Маседо , Леомара Баттисти Теллес , Джулиана Витория Мессиас Биттенкур и Андрея Гура Верес Захайкевич
0 0
Широкополосное подключение, государственная политика и открытые инновации: решающий вклад в развитие ИТ-инфраструктуры в Шотландии, стр. 1–29
Сайед Абдул Маджид Гилани и Алессио Фачча
Экосистема стартапов (StUpEco): концептуальная основа и эмпирические исследования стр.1-29
Христос Зиакис , Маро Влахопулу и Константинос Петридис
Digital Influencers, Food and Tourism — новая модель открытых инноваций для бизнеса в сфере Ho.Re.Ca. Сектор стр. 1-29
Marzia Ingrassia , Claudio Bellia , Chiara Giurdanella , Pietro Columba и Stefania Chironi
Целостный подход к оценке продуктов НИОКР для коммерциализации в рамках открытых инноваций стр.1-29
Наталья Чухрай , Александра Мрыхина и Иван Изонин
Измерение эффективности работы электронного правительства для сетевой готовности: непараметрический пограничный подход стр. 1-19
Хёндон Нам , Тэу Нам , Минджон О и Сунгён Чхве
Разработка системной динамической модели для управления жизненным циклом непатентованных фармацевтических продуктов: ее связь с открытыми инновациями стр.1-19
Атефех Мусави , Мехди Мохаммадзаде и Хоссейн Заре
Новый усовершенствованный дифференциальный эволюционный алгоритм для исходящей логистики птицеводческой отрасли в Таиланде, стр. 1-19
Карн Мунсри , Канчана Сетханан и Конкидакхон Ворасан
Бизнес-модели в среде Индустрии 4.0 — результаты библиометрического анализа Web of Science стр.1-19
Сандра Грабовска и Себастьян Санюк
Внедрение Индустрии 4.0 в Австралии: взгляды передовых австралийских производителей стр. 1–19
Клэр М. Мейсон , Мелани Эйр и Шанай М. Бернс
Диалог о климате, Действия по борьбе с изменением климата: может ли демократия выполнить свою работу? стр. 1-11
Фред Янг Филлипс , ЛаВонн Реймер и Ребекка Тернер
Адаптация бизнес-модели к кризису COVID-19: стратегический ответ испанских культурных и творческих фирм стр.1-20
Монтсеррат Пеньярройя-Фарелл и Франсеск Миральес
Влияние проектов Индустрии 4.0 на бизнес-операции: литература и эмпирические пилотные исследования на основе тематических исследований в Польше, стр. 1-20
Божена Гайдзик и Радослав Вольняк
Инновационная экосистемная модель управления жизненным циклом вакцин стр. 1-20
Игорь Ильин , Анастасия Левина и Константин Фролов
Зрелость отрасли 4.0: Систематический обзор литературы по оценочным кампаниям, стр. 1-20
Марта Фламини и Маурицио Нальди
Оцифровка благодарности и укрепление доверия с помощью технологий в мире после COVID-19 — отчет о конкретном случае из Японии, стр. 1–33
Джун-ити Ямамото , Томохиро Фукуи , Казутомо Нишии , Ичиро Като и Куанг Тан Фам
Характеристики ведущих пользователей на разных этапах процесса разработки нового продукта: систематический обзор в контексте открытых инноваций стр.1-30
Бела Венеш , Тибор Дёри и Агота Гедре Райшене
Искусственные интеллектуальные технологии для строительной отрасли: как они воспринимаются и используются в Австралии? стр. 1-23
Массимо Регона , Тан Йигитканлар , Бо Ся и Рита Йи Ман Ли
Сектор творческих услуг в польских городах стр. 1-23
Радослав Вольняк и Изабела Йонек-Ковальская
Цифровая зрелость бизнеса в Европе и ее значение для открытых инноваций стр.1-23
Магдалена Тутак и Ярослав Бродный
Креативное определение бухгалтерского учета и качество финансовой отчетности: интеграция прозрачности и раскрытия информации стр. 1-23
Ибтихал А. Абед , Назима Хуссин , Хоссам Хаддад , Тарек Хаммад Альмубайдин и Мостафа А. Али
Маркетинговые коммуникации и творческий туризм: анализ организации управления местными направлениями стр.1-23
Мафальда Гато , Альваро Диас , Леандро Перейра , Ренато Лопес да Кошта и Руи Гонсалвеш
Пространственно-временная динамика европейских инноваций — исследовательский подход с помощью многомерного кластерного анализа функциональных данных, стр. 1-23
Имке Роден , Даниэль Веллер и Анн-Катрин Войт
Международные открытые инновационные стратегии фирм в европейских периферийных регионах стр.1-23
Жоао М. Лопеш , София Гомеш , Хосе Оливейра и Марсиу Оливейра
Анализ перехода к цифровому управлению в Южной Корее: акцент на лидерстве президента в области государственных инноваций, стр. 1–28
Чунг-Сик Чунг , Ханбюль Чой и Ёнмин Чо
Эмпирический анализ глобального спроса и предложения на предпринимательские финансы: перспектива теории случайной полезности стр.1-28
Ибрагим Нианкара
Модель поддержки принятия решений по торгам/наценкам на этапе разработки тендерной стратегии подрядчика на основе измерения сложности проекта в секторе переработки и сбыта нефтяной промышленности стр. 1-28
Амир Фараджи , Мария Рашиди , Навид Ахмади Эфтехари , Шринат Перера и Саба Мани
Всемирное исследование открытых инноваций в МСП, стр.1-25
Давид Сабандо-Вера , Марсела Йонфа-Медранда , Нестор Монтальван-Бурбано , Хосе Альборс-Гарригос и Кэтрин Парралес-Герреро 4 4
Открытые инновации во времена кризиса: обзор сектора здравоохранения в ответ на пандемию COVID-19 стр. 1-15
Чжэн Лю , Юнцзян Ши и Бо Ян
Исследование влияния цифрового маркетинга на продажи стартапов B2B в Южной Азии, стр.1-15
Икбал Тонсе Хавалдар , Митхун С. Уллал , Адель Сариа , Раджеша Т. Матхукутти и Нимфа Джозеф
Бизнес-модель открытых инноваций как возможность активизировать развитие устойчивой индустрии совместной мобильности стр. 1–15
Катажина Туронь
Комплексное мышление в рамках образования 4.0 и открытых инноваций — систематический обзор литературы, стр.1-15
Мария Соледад Рамирес-Монтойя , Изольда Маргарита Кастильо-Мартинес , Хорхе Санабрия-Z и Джонаттан Миранда
Приоритизация защиты с помощью масок во время COVID-19: применение открытых инноваций для клиентов, стр. 1–15
Юли Лян , Гвендолин Хустведт и Жасмин Миллер
Открытые инновации, мягкий брендинг и экологические влиятельные лица: критика «быстрой моды» и «овертуризма» стр.1-15
Филип Кук , Сержио Нуньес , Стефания Олива и Лучиана Лаззеретти
Оценка деятельности объектов европейского культурного наследия во время пандемии COVID-19 стр. 1-15
Матеуш Нарамски , Адам Р. Шромек , Кшиштоф Герман и Гжегож Полок
Влияет ли участие в стратегии ориентации на глобальный рынок на эффективность вузов? Посреднические роли готовности к интеллектуальному капиталу и открытых инноваций стр.1-18
Бамбанг Тджаджади , Нурлайли Суварно , Джонни Джермиас , Харияти Харияти , Атика Файрузи и Деви Набила Анвар 4
Изобретать или погибнуть: разработка продовольственной политики в контексте коренных народов в эпоху постпандемии и адаптации к изменению климата, стр. 1–18
Диози Луго-Морин
Оптимизация финансовых показателей малого и среднего бизнеса на основе шариатской экономики: перспективы экономической устойчивости бизнеса и открытых инноваций стр.1-24
Фирман Менне , Батара Сурья , Мухаммад Юсуф , Сери Суриани , Мухлис Руслан и Искандар Искандар
Динамика бизнес-моделей в общеотраслевых сетях сотрудничества для цикличности стр. 1-24
Алеш Крмела , Ивета Шимберова и Виктория Бабича
Инновационные бизнес-стратегии перед лицом COVID-19: подход к открытым инновациям МСП в регионе Сонора в Мексике стр.1-24
Луис Энрике Вальдес-Хуарес , Маурисио Кастильо-Вергара и Эльва Алисия Рамос-Эскобар
Создание бизнес-платформы с помощью стратегий модульности: примеры тайваньских поставщиков социальных сетей, стр. 1–14
Чиа-Лян Хун
Стратегическое управление брендом Малаги посредством открытых инноваций: восприятие туристов и жителей стр. 1-17
Елена Крус-Руис , Елена Руис-Ромеро де ла Круз , Горка Замарреньо-Арамендиа и Ф.Дж. Кристофол
Анализ факторов, влияющих на выбор той или иной формы обучения стр. 1-17
Эльжбета Мациошек и Агата Курек
Конструкции управления программами проектов, поддерживающие открытые инновации на стратегическом уровне организации, стр. 1-17
Матеуш Тшечак , Томаш П. Копец и Алексей Квилинский
Модель системной динамики для управления устойчивым развитием на основе динамических возможностей стр.1-27
Фитсум Баю , Эшети Берхан и Фрэнк Эбингер
Региональные открытые инновационные системы в переходной экономике: двухэтапная модель DEA для оценки эффективности стр. 1–26
Ирина Рудская , Дарья Крыжко , Анги Шведиани и Магдалена Мисслер-Бер
Что формирует инновационный потенциал микропредприятий? Перспектива новых продуктов и процессов на рынке, стр.1-26
Мачей Застемповски
Модель цепочки поставок с низким уровнем выбросов углерода в рамках Партнерства по запасам, управляемым поставщиками, и политики ограничения выбросов углерода и торговли ими, стр. 1–16
Ририн Диар Астанти , Йосеф Дарьянто и Парама Картика Дева
Открытые инновации с совместным созданием ценности в рамках сотрудничества между университетами и промышленностью, стр. 1–16
Роберто Осорно-Инохоса , Микко Кориа и Делия дель Кармен Рамирес-Васкес
От классической бизнес-модели к открытым инновациям и обмену данными — концепция открытой бизнес-модели каршеринга стр.1-16
Катажина Туронь
Оценка конкурентоспособности и эффективности открытой бизнес-модели в среде Индустрии 4.0, стр. 1-16
Сандра Грабовска и Себастьян Санюк

В мозгу умных людей нейроны крупнее и быстрее

Наш мозг работает за счет активности почти 100 миллиардов нейронов, каждый из которых собирает, обрабатывает и передает информацию в виде электрических сигналов.Но до сих пор мало что было известно о том, как различия в свойствах этих клеток от человека к человеку влияют на когнитивные способности человека, такие как интеллект.

Некоторые данные свидетельствуют о том, что размер так называемых дендритов, длинных разветвленных отростков, через которые каждый нейрон получает сигналы от тысяч других клеток, может играть роль: особенно в областях мозга, которые интегрируют различные типы информации, такие как лобные и височные доли, клетки головного мозга имеют более крупные дендриты.В этих областях мозга кора, где находится большинство нейронов, также толще у людей с более высоким IQ. Теоретические исследования дополнительно предсказали, что более крупные дендриты могут помочь клеткам быстрее инициировать электрические сигналы.

Но из-за очень сложного доступа к живым нейронам человека до сих пор оставался открытым вопрос, можно ли доказать, что какое-либо из этих клеточных свойств действительно связано с человеческим интеллектом.

Сотрудничество основных неврологов из Свободного университета Амстердама с нейрохирургами и клиническими психологами из Медицинского центра Амстердамского университета позволило выяснить, действительно ли умный мозг лучше оснащен более быстрыми и крупными клетками.«Это первое исследование, в котором рассматривается перспектива отдельной клетки и связываются клеточные свойства с человеческим интеллектом», — объясняет старший автор профессор Хуиб Мансвелдер, эксперт в области клеточной нейробиологии, работающий в рамках проекта «Человеческий мозг».

Голландская команда изучила 46 человек, нуждавшихся в хирургическом вмешательстве по поводу опухолей головного мозга или эпилепсии. Каждый пациент прошел IQ-тест перед операцией в рамках предоперационной оценки. Чтобы получить доступ к пораженной части в глубине мозга, хирургам обычно приходится удалять небольшие неповрежденные образцы височной доли.Эти образцы все еще содержали живые клетки, которые изучали ученые. Размер и сложность дендритов клеток, а также их электрические сигналы — так называемые потенциалы действия — измерялись в лаборатории и сравнивались с показателями IQ.

Краткое изложение подхода: ученый смог собрать богатый информацией многомерный набор данных от людей, включая физиологию отдельных клеток, морфологию нейронов, МРТ и результаты тестов IQ. Область мозга, выделенная синим цветом, указывает место измерения толщины коры. Черный квадрат указывает типичное происхождение резецированной кортикальной ткани

Они обнаружили, что клетки людей с более высоким IQ имеют более длинные, сложные дендриты и более быстрые потенциалы действия, особенно во время повышенной активности.С помощью вычислительного моделирования они также могли показать, что нейроны с более крупными дендритами и более быстрыми потенциалами действия могут обрабатывать больше поступающей информации и могут передавать более подробную информацию другим нейронам.

«Традиционно исследования человеческого интеллекта сосредоточены на трех основных стратегиях: визуализирующих исследованиях структуры и функций мозга, генетических исследованиях для поиска генов, связанных с интеллектом, и поведенческой психологии», — объясняет Хуиб Мансвелдер. Исследования поведенческой психологии показали, что более высокие показатели IQ связаны с более быстрой реакцией субъектов.Новые результаты дают клеточное объяснение этой ассоциации и связывают результаты отдельных подходов, объясняя, как идентифицированные гены интеллекта могут привести к увеличению толщины коры, увеличению размера нейронов, а также более быстрому времени реакции у людей с более высоким IQ.

Таким образом, исследование связывает уровни организации в человеческом мозге от функции клеток до цепей и поведения. «Это одна из основных целей нашей совместной работы со всеми этими партнерами из других дисциплин нейронауки в рамках проекта «Человеческий мозг» — связать разные уровни знаний о мозге», — говорит ученый.Уже запланированы последующие исследования. «Поскольку показатель IQ является обобщенным результатом широкого спектра тестов, теперь у нас есть возможность изучить данные и более внимательно изучить, какие навыки, в частности, больше всего коррелируют с этими клеточными характеристиками».

Более быстрые потенциалы действия и более крупные дендриты для получения и обработки большего количества синаптической информации могут показаться небольшой разницей между нейронами. Однако, поскольку наш мозг состоит почти из 100 миллиардов нейронов, этот эффект быстро умножается, оказывая большое влияние на вычислительный потенциал мозга в целом: «Это маленький шаг на уровне отдельного нейрона, гигантский скачок для вычислительной мощности мозга», — говорит Мансвельдер.

Публикация в eLife:

Крупные и быстрые пирамидальные нейроны человека связаны с интеллектом

Авторы: Наталья А. Гориунова, Джай Б. Хейер, Рене Уилберс, Маттис Б. Верхог, Микеле Джульяно, Кристоф Вербист, Джошуа Обермайер, Эмбер Керкхофс, Харриет Смединг, Мааике Верберн, Сандер Идема, Йоханнес К. Баайен, Антон В. Пиенеман, Кристиан П. Дж. де Кок, Мартин Кляйн, Хьюберт Д. Мансвелдер.

https://elifesciences.org/articles/41714, Doi: 10.7554/eLife.41714

Контактное лицо:

Проф. Хуиб Мансвелдер
[email protected]

Проф. Хуиб Мансвелдер возглавляет кафедру интегративной нейрофизиологии в Свободном университете Амстердама. Его исследовательская группа лидирует в таких областях, как моделирование одиночных клеток и измерения живых нейронов человека. В HBP он вносит свой вклад в исследовательскую область организации человеческого мозга, которая изучает сложность мозга от уровня экспрессии генов и молекул до высокоуровневых явлений познания.

См. также:

окт. 9, 2018

Ацетилхолин быстро изменяет латеральное торможение в корковых цепях

В недавней публикации в Nature Communications команда Хьюба Мансвелдера выявила быстрое воздействие нейромодулятора ацетилхолина на нейронные сети коры головного мозга человека и мыши. https://www.humanbrainproject.eu/en/follow-hbp/news/acetylcholine-rapidly-alters-lateral-inhibition-in-cortical-circuits/

Умнее, чем когда-либо?

За последние 100 лет средний IQ американцев медленно, но неуклонно рос.Между 1900 и 2012 годами он вырос почти на 30 пунктов, что означает, что средний человек в 2012 году имел более высокий IQ, чем 95 процентов населения в 1900 году.

Политолог Джеймс Флинн, доктор философии, из Университета Отаго в Новой Зеландии, впервые обнаружил этот поразительный прирост IQ почти 30 лет назад. С тех пор неуклонный рост показателей IQ в Соединенных Штатах и ​​во всем развитом мире получил название «эффект Флинна».

В своей новой книге «Станем ли мы умнее?» Флинн обсуждает происхождение своего одноименного эффекта и размышляет о его последствиях для экономических перспектив развивающегося мира, о том, как мы воспитываем наших детей, и даже о его влиянии на заключенных, приговоренных к смертной казни.

Флинн рассказал Наблюдателю о своей работе.

Как вы впервые обнаружили, что IQ растет?

Я начал исследовать показатели IQ в 1980-х годах. Меня интересовала корреляция между тестами военной разведки США и стандартными тестами IQ. Но когда я посмотрел на руководства по подсчету очков, я заметил кое-что поразительное. Часто, чтобы убедиться, что коэффициенты корреляции одинаковы между, скажем, Шкалой интеллекта детей Векслера, опубликованной в 1949 году, и пересмотренной версией, опубликованной в 1974 году, исследователи давали одной и той же группе испытуемых оба теста.И оказалось, что в каждом случае более ранние тесты давали испытуемым более высокий IQ, чем более поздние.

Это был первый намек на то, что IQ растет, потому что вы не можете получить более высокий балл в более раннем тесте, если только IQ для стандартизированной выборки не был ниже 20 лет назад, чем сегодня. Это похоже на квалификацию для олимпийского прыжка в высоту: вы можете сделать это легко по стандартам 20-летней давности, но не по стандартам сегодняшнего дня.

После того, как я опубликовал статью об этом открытии в 1984 году, психолог Артур Дженсен написал мне и сказал: «Держу пари, вы не найдете того же в культурно упрощенных тестах» [тестах, которые подчеркивают способности решать проблемы, а не культурно специфичные знания]. например, Прогрессивные матрицы Равена [тест интеллекта, в котором люди выполняют абстрактные визуальные образы].Он и другие думали, что успехи просто показали, что дети реагируют на обучение.

Итак, затем я провел выборку по всему миру и обнаружил, что в 14 странах IQ повысился больше всего в тестах, сокращенных с учетом культурных особенностей, что было настоящим шоком.

Теперь у нас есть данные примерно по 30 странам, и можно предположить, что наибольший прирост — возможно, около шести баллов за десятилетие — приходится на тесты, упрощенные с учетом культурных особенностей, такие как тест Рэйвена. Следующими на очереди обычно тесты производительности Векслера — они повышаются примерно на четыре балла за десятилетие — и, наконец, вербальные тесты повышаются примерно на два или три балла за десятилетие.

Чем вызваны эти изменения?

Как вы понимаете, все в современном мире изменилось с 1900 года.

Три вещи, которые выделяются: во-первых, формальное школьное образование. Это явно должно быть связано с огромным приростом словарного запаса и общей информации, который мы наблюдаем в Америке с 1950 года — словарный запас тестов IQ вырос на 17 пунктов за эти 50 лет. Если вы проецируете это на 1900 год, период, для которого у нас нет адекватных данных, это будет 34 пункта или два стандартных отклонения.Итак, словарный запас большой. Это означает, что люди сегодня в среднем владеют достаточным словарным запасом, чтобы имитировать речь только культурной элиты 1900 года.

Второй фактор — это то, что обнаружил Александр Лурия, когда в 1930-х годах тестировал сельских русских крестьян. Он обнаружил, что донаучные люди не могут серьезно относиться к гипотетике. То есть, если вы зададите им вопросы типа: «На Северном полюсе снег, там, где снег, медведи белые, какого цвета медведи на Северном полюсе?» они говорили: «Ну, я видел только бурых медведей.И только если бы человек приехал с Северного полюса со свидетельством, я бы поверил, что медведи там белые».

Они увлекались конкретным миром, а не миром гипотез. И это, конечно, оказывает большое влияние на весь спектр тестов. Если вы посмотрите на Raven’s, где успехи были такими огромными, тест состоит из всех гипотетических вопросов о символах, которые весьма далеки от конкретной реальности.

Лурия также спрашивал своих испытуемых о классификации, например: «Что общего между собаками и кроликами?» В 1900 году кто-нибудь сказал бы: «Вы используете собак для охоты на кроликов.«Сегодня вы говорите: «Они оба млекопитающие». И это дает правильный ответ на вопрос.

В прошлом умы людей были утилитарными. Их не интересовали гипотезы или классификация вещей вместе. Но сегодня люди «надели научные очки», у них научный склад ума.

Наконец, в современном мире есть богатство визуальных образов. Я думаю, что это отвечает за улучшение навыков картирования и улучшение взгляда на трехмерные фигуры и то, как они вращаются.

Действительно ли эти растущие показатели IQ означают, что люди становятся умнее?

Это зависит от того, что вы подразумеваете под умнее. Это действительно разбивается на четыре вопроса:

Есть ли у нас более совершенные генно-инженерные мозги, чем в 1900 году? Конечно, нет. Гены не выбирают так за четыре поколения. Итак, если под «интеллектом» вы подразумеваете мозг, созданный для выполнения более значительных задач, то мы вообще не добились никакого прогресса.

Но если вы имеете в виду: Улучшилась ли наша способность атаковать более широкий спектр концептуальных проблем? Тогда да, мы прибавили в интеллекте.Средний человек сегодня может выполнять творческую работу, которую он не мог делать в 1900 году.

Если, с другой стороны, вы имеете в виду что-то вроде: Были ли люди так же приспособлены к своим обстоятельствам в 1900 году, как и сегодня? Ну конечно были. Они могли работать на фабрике, охотиться. Они могли справиться с миром, как он существовал тогда. У них был средний IQ 70, но не все они были умственно отсталыми. Так что в этом отношении не было никакой выгоды в разведке.

Но, наконец, если вы имеете в виду: адаптированы ли люди сегодня умственно к гораздо более сложному миру? Тогда да, прибыль есть.

Ожидаете ли вы, что эти успехи сохранятся в 21 веке?

Кто знает? В 1900 году 25 процентов населения США имели образование менее четырех лет. С тех пор и до 1950 года произошла революция в средней школе. А затем, с 1950 года, мы выросли с 12 процентов американцев, получающих высшее образование, до 52 процентов. Можно сказать, что этот прогресс должен выровняться. Если в ближайшие полвека 50 процентов людей не поступят в аспирантуру, это может прекратиться.

Но есть еще и этот новый творческий класс: 35% людей постоянно совершенствуют свои навыки и занимаются самообразованием после получения высшего образования. Будет ли это иметь значение или нет? В настоящее время неоднозначно.

И еще возникает вопрос, настолько ли мы напичканы визуальными образами, насколько это возможно на данный момент. Возможно, это показывает убывающую отдачу.

Еще одна важная вещь — забота о детях со стороны родителей — дети получают больше заботы по мере уменьшения размера семьи.Я думаю, что это важно. Но всегда можно сказать, что сегодня детей воспитывают практически до ушей, больше нечего воспитывать.

Странная ситуация. Я предсказывал, что к настоящему времени в западном мире прирост, возможно, прекратился, но меня потрясли данные, показывающие, что он продолжился в словарном запасе и в тесте WISC.

Что происходит в других частях мира?

Развивающийся мир — это другой котелок с рыбой.Они взлетают так же, как и мы 100 лет назад. Помните, что в Америке и Британии в 1900 году средний IQ составлял 70. А потом мы ввели немного формального образования, и наш IQ вырос, и этот рост IQ означал, что люди получали более формальное образование. Таким образом, это как подниматься по лестнице по одной ступеньке за раз. У меня нет причин думать, что у жителей развивающегося мира есть гены, которые мешают им реагировать на современность. И действительно, в последнее время в таких местах, как Кения, наблюдается огромный прирост IQ.

Будут ли эти нации экономически соперничать с нашей, я думаю, это не зависит от IQ. Это зависит от других обстоятельств. У Турции было очень мало перерывов, и я подозреваю, что через 20 или 30 лет она будет иметь экономический результат Франции.

Но возьмите остров Доминика. У него был прирост IQ, но остров осаждают ужасные вещи: вулканы, оползни, ураганы. И я подозреваю, что их экономическое развитие будет замедлено не из-за IQ, а из-за тех обстоятельств.

Ваша работа имеет неожиданное значение для системы уголовного правосудия. Кто они такие?

В 2000 году Верховный суд постановил, что в соответствии с Конституцией США казнь человека, не обладающего моральной дееспособностью, является жестоким и необычным наказанием, и что одним из стандартов для этого являются низкие баллы IQ по тестам Векслера и Стэнфорда Бине и другим тестам. И я подумал: «Ну, посмотрите, в камере смертников будут люди, которые прошли тест, который устарел на 10 или 20 лет, и чей IQ был завышен на три, шесть или девять пунктов».

Допустим, есть парень в камере смертников, и его в школе проверяли по старому WISC, который был нормирован еще в 1947 и 1948 годах. его IQ на семь пунктов. А человек, который обычно имел IQ 68, имел бы 75 и теперь имел бы право на казнь. Так что я очень активно пытался просвещать судейское сообщество.

Поначалу было очень тяжело. Люди считали, что показатель IQ фиксирован.Он просто сказал вам, какой у человека IQ — они не понимают, что это относительный показатель и что иногда людей сравнивают с предыдущим поколением.

Насколько это серьезная проблема? Как часто тесты перенормируются?

Ну, благодаря моей работе, они перенормировались намного быстрее. Между WISC и WISC-R прошло 24 года. Мое исследование вышло в 1984 году, и они переформулировали его в 1989-м, а затем еще раз в 2002-м. Для шкалы интеллекта взрослых Векслера последний тест был перенормирован через 11 лет.Но даже это не решает проблему. Когда эти тесты нормируются, публикация занимает пару лет. Таким образом, у вас все еще может быть разрыв в 13 лет, и это стоит четыре балла IQ.

Итак, я предложил формулу. В течение того периода, когда эти подсудимые, приговоренные к смертной казни, проходили тесты на IQ, прирост IQ оставался довольно стабильным, примерно на три десятых балла в год. Итак, для любого теста Векслера или Стэнфорда-Бине я предлагаю судьям вычитать три десятых балла за каждый год между годом, когда тест был в последний раз нормирован, и годом, когда подсудимый сдавал тест.

Суды начинают это учитывать?

Большинство апелляционных судов США не требуют от вас применения эффекта Флинна, но говорят, что это допустимо. И это оказывает влияние на дела.

Около полутора лет назад я давал показания в суде Техаса. Знаете, в Техасе казнят около 40 процентов приговоренных к смертной казни в США. В январе техасский судья впервые постановил, что в деле, в котором я давал показания, IQ осужденного убийцы был завышен за счет прироста IQ с течением времени, и он был избавлен от смертного приговора.Теперь обвинение может подать апелляцию в вышестоящие суды, но это важный шаг.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.