Какова роль воспитания в развитии личности: Значение воспитания в формировании личности ребенка

3 Роль воспитания в развитии личности

Воспитание предполагает целенаправленную деятельность общества по управлению процессом развития человека через включение его в различные виды социальных отношений в учебе, общении, игре, практической деятельности.

Для осуществления такой деятельности общество использует все имеющиеся в его распоряжении средства – искусство, литературу, массовые средства распространения информации, учреждения культуры, учебные заведения, общественные организации. [5, с. 520]

Воспитание рассматривает свой объект одновременно в качестве своего субъекта. Это означает, что целенаправленное влияние на детей предполагает их активную позицию.

Воспитание выступает как этическое регулирование основных отношений в обществе; оно должно способствовать реализации человеком себя, достижению идеала, который культивируется обществом. Воспитание исходит из качеств общественной морали, и эти качества получает индивид в процессе воспитания. В своем единстве развитие и воспитание составляют сущность формирования человека. [2, с. 100]

Воспитание предполагает вооружение человека определенной суммой общественно-необходимых знаний, умений и навыков, подготовку его к жизни и труду в обществе, к соблюдению норм и правил поведения в этом обществе, общению с людьми, взаимодействию с его социальными институтами. Иными словами, воспитание должно обеспечивать такое поведение человека, которое будет соответствовать нормам и правилам поведения, принятым в данном обществе. Это не исключает формирования индивидуальных черт и качеств личности, развитие которых обусловлено как индивидуальными задатками человека, так и теми условиями, которые может предоставить ему общество для развития этих задатков. [5, с. 520]

Воспитание — это очень важный фактор, оказывающий большое влияние на развитие и формирование личности человека.

Важнейшие закономерности и факторы развития и формирования личности можно рассматривать как внешние и внутренние.

К внешним относятся совокупное влияние вышеназванных сред и воспитания. [1, с. 78]

К внутренним факторам – природные потребности и влечения, потребности в общении, альтруизме, доминировании, агрессивности и специфические социальные потребности – духовные, творческие потребности, нравственно–ценностные, потребности в самосовершенствовании, интересы, убеждения, чувства и переживания и так далее, возникающие под воздействием среды и воспитания. В результате комплексного взаимодействия этих факторов происходит развитие и формирование личности. [2, с. 101]

В процессе развития сложно найти период равномерного влияния всех факторов. Как правило, наблюдается поочередное или групповое их преобладание

Внешние факторы формирования личности, проявляясь через сильное биологическое начало (имеем в виду и изначальную духовную субстанцию), обеспечивают развитие, совершенствование. Не всегда в достаточной степени биологическое в человеке подчиняется внешним факторам развития. Видимо, некоторый генетический атавизм имеет место в биологическом развитии. [5, с. 521]

Педагогическая практика знает немало примеров, когда великолепные условия жизни и воспитания не давали положительных результатов, или, с другой стороны, в тяжелейших семейных, социальных, бытовых условиях, в условиях голода и лишений (годы войн), но при правильной организации воспитательной работы, создании воспитательной среды достигались высокие позитивные результаты развития и формирования личности. [6, с. 215]

Педагогический опыт А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, В.Ф. Шаталова, Ш.А. Амонашвили показывает, что в первую очередь формирует личность система отношений, складывающаяся у личности со средой и окружающими ее людьми, создаваемая родителями и педагогами, взрослыми. [6, с. 215]

Воспитание может рассматриваться и как составная часть влияния социальной среды на человека, но оно является вместе с тем одним из факторов внешнего воздействия на развитие человека и формирование его личности. Отличительной особенностью воспитания является, кроме его целенаправленности, и то, что оно осуществляется лицами, специально уполномоченными обществом для выполнения этой его социальной функции. [2, с. 102]

Развитие ребенка происходит в условиях многообразных отношений положительного и отрицательного характера. Система педагогически обоснованных воспитательных отношений формирует характер личности, ценностные ориентации, идеалы, представления, мировоззрение, чувственно-эмоциональную сферу. Однако не всегда ребенок удовлетворен правильно организованной системой отношений.

Системой отношений для него не актуализируется в жизненно необходимую. Формируя многообразие отношений к реальности, она иногда не учитывает внутреннее “Я” индивидуальности, психическое развитие и условия физического развития, скрытую внутреннюю позицию воспитуемого. [5, с. 523]

Высокий результат развития и формирования достигается, если воспитательная система в лице педагога обеспечивает тонкое психолого-педагогическое влияние в контексте единомыслия с ребенком, обеспечивает гармонию складывающихся многообразных отношений, уводит его в мир духовной деятельности и ценностей, инициирует его духовную энергию, обеспечивает развитие мотивов и потребностей. [5, с. 524]

Но, в то же время, анализируя закономерности воспитания как общепланетарного явления, хотелось бы отметить и то, что осознанное отношение к своему совершенствованию и предназначению на Земле — это, пожалуй, основное объективное условие продолжения и сохранения жизни. И в этом смысле воспитание — явление, взращенное и сохраненное в генетическом коде человечества.

Важным фактором в развитии выступает личность самого ученика (или человека вообще) как саморегулирующей, самодвижущей, саморазвивающейся, самовоспитывающейся персоны. [3, с. 273]

Активность личности человека видится в двух аспектах: чисто физическая и психическая. [1, с. 76]

Эти два вида активности могут в отдельном человеке проявляться во множестве комбинаций: высокая физическая активность и низкая психическая; высокая психическая и низкая физическая; средняя активность и физическая и психологическая; низкая активность и физическая и психологическая и ому подобное.

Функция воспитания в данном случае будет сводиться к развитию («запуску») в ребенке механизмов саморегуляции, самодвижения, саморазвития.

Во многом – человек творец самого себя. При том, что определенная программа индивидуального развития заложена уже на генетическом уровне (в том числе физическая и психическая предрасположенность), за человеком остается право развивать себя.

Однако сила его воздействия зависит от целого ряда обстоятельств, и значение его по отношению к влиянию среды и наследственности бывает неодинаковым. [2, с. 104]

Результатом процесса воспитания должно стать эффективная социальная адаптации человека, а также его способность в определенной мере противостоять обществу, жизненным ситуациям, которые мешают его саморазвитию, самореализации, самоутверждению.

Иными словами, в ходе воспитания необходимо помочь человеку определить равновесие между идентификацией с обществом и обособлением в нем.

Адаптированный в обществе человек, не способный противостоять ему (конформист), является жертвой социализации. [5, с. 525]

Человек, не адаптированный в обществе, также является ее жертвой (правонарушитель, девиант).

Гармонизация отношений человека и его окружения, смягчение неизбежных противоречий между ними является одной из важных задач процесса воспитания.

Поэтому воспитание начинает принимать иной смысл: не навязывание, не передача социального опыта, а управление социализацией, гармонизация отношений, организация свободного времени. [1, с. 78]

Роль семьи в развитии личности

Библиографическое описание:

Блохина, С. А. Роль семьи в развитии личности / С. А. Блохина. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). — Т. 2. — Челябинск : Два комсомольца, 2011. — С. 124-127. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/19/1025/ (дата обращения: 09.04.2022).

С тех пор как существует семья, она играет важную роль в воспитании ребенка. Родителей издавна считают первыми воспитателями своих детей. В семье человек пребывает постоянно, изо дня в день, она влияет на все стороны его жизни.

Роль семьи в жизни ребенка неизмеримо велика по своей важности. В семье должна проходить вся его жизнь. Ребенок, живя в семье, переживает всю гамму чувств и взаимоотношений в ней. Это ложится неизгладимой печатью на его душу. Даже в самой «плохой» семье вырабатывается нечто, незаменимое для ребенка.

Ребенок изучает мир через семью, в свете семейных отношений. Семья является могучим воспитательным средством.

Каковы же цели и задачи семьи?

Ян Амос Каменский рассуждал: «Если родители научают своих детей есть, пить, ходить, говорить, украшаться одеждами, то тем более они должны позаботиться о передаче детям мудрости». А в «мудрости» важнейшим является, во-первых, познание действительного мира, во-вторых – «умение осторожно и разумно управлять самим собой».

Будущие родители, конечно же, задумываются о том, как лучше сформулировать для самих себя цели работы по воспитанию своего ребенка….

Ответ так же прост, как и сложен: цель и мотив воспитания ребенка — это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребенка. На созидание такой жизни и должно быть направлено семейное воспитание [2].

В первый год жизни ребенка основная забота родителей заключается в том, чтобы создать нормальные условия для физического развития, обеспечить режим питания и всей жизни, нормальные санитарно-гигиеничекие условия. В этот период ребенок уже заявляет о своих потребностях, и по-своему выражает свои желания. Задача взрослых состоит в том, чтобы научиться различать потребности и капризы, так как потребности должны удовлетворяться, а капризы пресекаться. Таким образом, в семье ребенок получает свои первые нравственные уроки, без которых у него не может быть выработана система нравственных привычек и понятий.

На втором году жизни ребенок начинает ходить, стремиться все потрогать своими руками, достать недостижимое. Воспитание в этот период должно строиться на разумном включении ребенка в разные виды деятельности, следует ему все показывать, объяснять, учить наблюдать, вместе с ним играть, рассказывать и отвечать на вопросы. Но, если его действия выходят за пределы дозволенного, надо приучить ребенка понимать и беспрекословно подчиняться слову нельзя.

В дошкольном возрасте основным видом деятельности ребенка является игра. Ситуации для игр ребенок берет из жизни. Мудрость родителей заключается в том, чтобы незаметно подсказывать малышу, как должен поступить в игре герой. Тем самым они приучают его понимать, что хорошо, а что плохо, какие нравственные качества ценятся и уважаются в обществе, а какие порицаются.

Школьное обучение потребует от ребенка сосредоточенности, усидчивости, прилежания. Поэтому важно еще в дошкольном возрасте приучать ребенка к тщательности выполняемых поручений, учить его доводить начатое дело или игру до конца, проявлять при этом упорство и настойчивость.

Большая роль отводиться семье в трудовом воспитании. Дети непосредственно вовлекаются в бытовой труд, учатся обслуживать себя, выполнять посильные трудовые обязанности в помощь отцу, матери. От того, как будет поставлено трудовое воспитание детей еще до школы, зависит их успех в учении [5].

Таким образом, можно сделать вывод, что семья – это первая школа общения ребенка. В семье ребенок учится уважать старших, заботиться о престарелых и больных, оказывать посильную помощь друг другу. В общении с близкими ребенку людьми, в совместном бытовом труде у него формируется чувство долга, взаимопомощи.

Каковы же условия успешного воспитания ребенка в семье?

Важным условием успеха воспитания детей в семье, можно считать родительскую любовь.

Ведь родительская любовь – это источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.

Многие родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним, полагая что, когда ребенок хорошо знает, что его любят, это приводит к избалованности, эгоизму, себялюбию. Нужно категорически отвергнуть это утверждение. Все эти неблагоприятные личностные черты как раз возникают при недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребенок лишен прочного фундамента неизменной родительской привязанности.

Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком – это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте.

Основа для сохранения контакта – искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека.

Но здесь очень важно понимать, что необходимо не только любить ребенка и руководствоваться любовью в своих повседневных заботах по уходу за ним, в своих усилиях по его воспитанию, необходимо, чтобы ребенок ощущал, чувствовал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этими ощущениями любви, какие бы сложности, столкновения и конфликты ни возникали в его отношениях с родителями.

Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь может научить любви [4].

В современных условиях, когда коренным образом произошла перестройка и политического и социально-экономического уклада жизни общества и государства, система семейного воспитания претерпела значительные изменения.

Происходит разрушение и ослабление семейных связей.

Выделим основные факторы этой тенденции.

Первый – это почти полное исчезновение труда в семье. Раньше центром всей жизни семьи (воспитательной, внутрихозяйственной и т.д) была как правило, мать, находящаяся всегда дома и оберегающая внутренний духовный мир семьи. Семья трудилась как целое. Трудовое единство семьи создавало благоприятные условия для её социального срастания. Теперь же все члены семьи трудятся вне дома. В наше время дом все больше начинает превращаться из места труда в место отдыха.

Второй – это стремление к более комфортной жизни в городах. Большая часть населения, жившая на селе и общавшаяся с природой, утратила эти связи, переселившись в города. Естественно, ослабла связь города с деревней. Возникает особая психолого-педагогическая проблема: уход населения из деревень в города, отрыв человека от природы, а значит — и от нравственных истоков нашей жизни, что приводит к утрате традиций, опыта, знаний, накопленных многими поколениями людей.

Вследствие происходящей урбанизации общества усилилась анонимность общения детей и взрослого населения. Раньше в деревне все знали, чей это сын или дочь нарушает правила поведения, совершает асоциальные поступки. Поэтому родителям было стыдно иметь невоспитанных детей, а детям совестно вести себя недостойно.

Третий – это отсутствие в современной семье ясного живого сознания, что главная её задача по отношению к детям – воспитание, в котором прослеживается три периода.

Первый период: семья дает и поддерживает только физическое существование детей; второй период: заботиться об умственном их развитии; третий период: на первый план выдвигается нравственное воспитание, когда заботиться надо не только о том, чтобы дать детям диплом, обеспечивающий им хорошую жизнь, а, прежде всего, сделать детей людьми в лучшем смысле этого слова.

Четвертый фактор – это изменение положения женщины в современной жизни. Раньше главной заботой женщины была семья. Теперь вследствие облегчения домашнего труда женщина имеет возможность трудиться вне семьи. В связи с расширением самостоятельности женщины, происходит перемена в её психологии, сопряженная, прежде всего с материальной независимостью от мужа, дающей ей право иначе строить внутрисемейные отношения [3, c.29].

Вследствие ряда условий, связанных, прежде всего с развитием современной культуры, семья в некоторых случаях перестает, по существу, быть надлежащей воспитательной средой.

Основные причины этого.

1. Малодетность современной семьи. Для ребенка очень важна детская среда, ему естественно жить среди таких же, как он. Дети взаимно тяготеют друг к другу. Малое же количество детей в семьях (один, два) существенным образом ограничивает и сужает семейное общение, лишает необходимой для него живой детской атмосферы. Воспитываясь в таких условиях, дети не получают практических навыков по уходу и воспитанию за своими братьями и сестрами, что было характерно в условиях многодетной семьи.

2. Современное общество пытается ограничивать рамки семьи родителями и детьми. В такой семье дети становятся той осью, вокруг которой вращается вся жизнь родителей. С младенчества прихоти ребенка удовлетворяются, желания исполняются. При чрезмерной заботливости и нежности родителей к ребенку атмосфера семьи становится для него замкнутой и душной, поэтому дети тянутся на волю. Это очень тяжело переживается родителями, которые не знают, как им дальше строить свои отношения с ребенком. Связь же с другими родственниками ослаблена. Вместе с тем для детей это незаменимая возможность вступать в качественно новые отношения с людьми. Хотя время крепких семейных кланов прошло, все-таки важно поддерживать, укреплять отношения с родственниками.

3. Ребенка должны воспитывать не только мать и отец, но возможно более широкий круг людей. Нельзя воспитывать детей, изолируя их от жизни. Ребенок должен иметь простор для активности. Если же этого нет, то вряд ли воспитание будет эффективным [3, c.30-31].

Не секрет, что успешность воспитательного процесса, в любом учебном заведении, зависит от того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и родителями.

Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет, если организована совместная деятельность педагогов, родителей, детей. Это способствует единению, сплочению семьи, установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий в семье.

Следовательно, целесообразно значительную часть воспитательной работы организовывать одновременно с учащимися и родителями, а возникшие проблемы, поставленные задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга, и объединить усилия для достижения более высоких результатов.

Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда преподаватели и родители станут союзниками. В основе этого союза – единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, вместе выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов.

Как педагоги, так и родители желают видеть своих детей здоровыми и счастливыми. Они готовы поддержать начинания педагогов, направленные на удовлетворение и развитие интересов, потребностей детей.

Родители – это взрослые люди, имеющие большой жизненный опыт, знания, умения осмысливать события, поэтому в решении ряда вопросов, воспитательных проблем педагог может получить нужный совет родителей. Сотрудничество преподавателей и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных сторон и позиций, увидеть в разных ситуациях, а следовательно, помочь взрослым в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка, преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций.

Определяющую роль в создании союза педагогов и родителей, в установлении сотруднического взаимодействия между ними выполняют педагоги.

Союз, взаимопонимания педагогов и родителей, их взаимное доверие возможны, если педагог исключает в работе с родителями дидактизм, не поучает, а советует, размышляет вместе с ним, договаривается о совместных действиях; тактично подводит их к пониманию необходимости приобрести педагогические знания. Если при общении с родителями чаще звучат фразы: «А как Вы думаете?», « Давайте вместе решим, как быть», «Хочется услышать Ваше мнение?». Вся атмосфера взаимодействия, общения педагога с родителями должна показать, что педагог нуждается в родителях, в объединении усилий, что родители – его союзники, и он не может обойтись без их совета и помощи.

Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству с ним, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Преподавателю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы. Следует начинать работу с теми, кто желает участвовать в жизни учебной группы, поддерживает педагогов, даже если таких родителей будет меньшинство. Постепенно, тактично преподаватель вовлекает остальных родителей, опираясь на родителей-единомышленников, учитывая интересы каждого ребенка и его семьи.

Существуют различные формы взаимодействия педагогов и родителей, т. е способов организации их совместной деятельности и общения.

Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия.

Кратко охарактеризую наиболее распространенные коллективные формы взаимодействия педагогов и родителей.

Родительское собрание – основная форма работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизни коллектива. Классный руководитель направляет деятельность родителей в процессе его подготовки и является рядовым участником собрания. Первые собрания, давая образец демократического обсуждения вопросов, может вести он сам, а в дальнейшем эту роль правомерно выполнять самим родителям.

Собрания не сводятся к монологу учителя, а принимают характер беседы, взаимного обмена мнениями, идеями, совместного поиска. Один из эффективных способов повышения творческой активности участников собрания – включение их в совместную исследовательскую деятельность. Так, например, родителям предлагается провести целевое наблюдение за поведением детей, а полученными результатами поделиться на собрании. На основе этого педагог и родители определяют, как построить совместную работу по преодолению выявленных недостатков, закреплению положительного.

Родительский лекторий – способствует ознакомлению родителей с вопросами воспитания, повышению их педагогической культуры, выработке единых подходов к воспитанию детей. Название «лекторий» условно. Оно не означает, что родителям читаются только лекции. Формы работы разнообразны, а стимулируют их активность, творчество, участие в обсуждении вопросов.

Конференция по обмену опытом воспитания детей. Может быть тематической. Её проведение целесообразно, если действительно есть опыт положительного семейного воспитания по данной проблеме. Такая форма вызывает интерес, привлекает внимание родителей, а информация для них звучит более убедительно, воспринимается с большим доверием. Для обмена опытом можно взять несколько конкретных вопросов, вызывающих у родителей наибольший практический интерес. Выступить в этом случае могут многие родители с учетом того, в решении каких проблем они достигли положительных результатов.

Вечер вопросов и ответов проводится после опроса родителей и выяснения перечня проблем, которые возникают в воспитании детей и взаимоотношениях с ними. На одни вопросы может ответить педагог, для ответа на другие приглашается специалист (например, по вопросам психологии, полового воспитания).

Диспут – размышление по проблемам воспитания – одна из интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Он проходит в непринужденной обстановке, позволяет всех включить в обсуждение проблем, пробуждает активное педагогическое мышление. Участники диспута сами, разбившись на группы, могут сформулировать наиболее интересные вопросы, а затем отобрать и предварительно обговорить те из них, которые можно вынести на коллективное обсуждение.

Семейное воспитание осуществляется тем успешнее, чем лучше подготовлены будут к его осуществлению оба родителя: папа и мама. Поэтому, в идеале, нужно стремиться к тому, чтобы названные тематические мероприятия они посещали вместе, одновременно. Прослушанная совместно лекция обязательно вызовет обмен мнениями, возможно дискуссионное обсуждение с согласием или несогласием [2 c.504].

Кроме этого, с целью улучшения воспитательного процесса в учебном заведении, необходимо осуществлять организацию совместных дел родителей и детей.

Это могут быть различные формы познавательной деятельности:

— общественные форумы знаний,

— творческие отчеты по предметам,

— дни открытых уроков,

— праздники знаний и творчества,

— турниры знатоков,

— совместные олимпиады,

— выпуск предметных газет,

— заседания, отчеты научных обществ учащихся и т. д.

Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, создавая собственные или смешанные команды. Это могут быть конкурсы: «Семья — эрудит», «Семейные увлечения», «Круг семейного чтения».

Формы трудовой деятельности:

— оформление кабинетов,

— бла­гоустройство и озеленение двора,

— посадка аллей,

— создание библиотеки;

— ярмарка-распродажа семейных поделок,

— выставки «Мир наших увлечений» и др.

Формы досуга:

— совместные праздники,

— подготовка концертов, спектаклей,

— просмотр и обсуждение фильмов и спектаклей,

— сорев­нования,

— конкурсы,

— КВНы,

— туристические походы и слеты,

— экс­курсионные поездки.

Широкое распространение получают семейные праздники и фестивали:

— День матери, День отца, День бабушек и дедушек, День моего ребенка, День взаимного благодарения;

— Игровые семейные конкурсы: «Спортивная семья», «Музыкальная семья», конкурс семейных альбомов, конкурс хозяек, конкурс «Мужчины на поверке» (соревнования между отцами и сыновьями) и др.

— Совместная деятельность в творческих объе­динениях различной направленности, музеях и т.п.

Таким образом, анализируя роль семьи в жизни человека, мы видим, что семья является тем социальным институтом, в котором происходит формирование вступившего в жизнь человека. Она становится тем первым домом, в котором человек вырастает и получает первые жизненные уроки, в котором он получает поддержку и помощь. Конечно, роль семейного воспитания в формировании характера, взглядов, привычек не абсолютна – большую роль играет самовоспитание и внесемейное воспитание, которое человек получает, живя в обществе. Но семья может расширить те светлые качества человека, которые уже есть в нем, присущи ему от рождения, и помочь человеку победить и искоренить свои недостатки и пороки, и именно в этом заключается великая и светлая роль семьи.

Литература:

  1. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.., 1991.

  2. Педагогика/ под ред. ПидкасистогоП.И.. М., 2000.

  3. Дубинин С.Н. Семейное воспитание как основной фактор развития личности ребенка. [Текст]/ С.Н. Дубинин //СПО.-2009-№5- с.29-31.

  4. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М.,1994.

  5. Кулик Л.А. Берестов Н.И. Семейное воспитание. М., 1990.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, родитель, семья, семейное воспитание, воспитание, воспитание детей, воспитательный процесс, День, жизнь ребенка, родительская любовь.

Роль семейного воспитания в развитии личности дошкольников

Библиографическое описание:

Волкова, В. Е. Роль семейного воспитания в развитии личности дошкольников / В. Е. Волкова. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2017 г.). — Москва : Буки-Веди, 2017. — С. 35-37. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/272/13141/ (дата обращения: 09.04.2022).



Среди различных социальных факторов, влияющих на становление личности, одним из важнейших является семья. В современном обществе семья рассматривается, как институт первичной социализации ребенка и важность ее обусловлена тем, что в ней человек находится в течение значительной части своей жизни.

Приоритетная роль семьи в формировании личности ребенка отчетливо обозначена в законодательных документах международного и отечественного уровней: в Конвенции о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Семейном кодексе, Законе «Об образовании в Российской Федерации». В этих документах закрепляется первоочередное право родителей на воспитание детей, обозначена роль иных социальных институтов, призванных помочь, поддержать, направить, дополнить воспитательную деятельность семьи. В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.) говорится, что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития [8, гл. 4 ст. 44].

Проблеме семьи, как важному институту, уделяли и уделяют внимание многие авторы: А. В. Мудрик, П. И. Пидкасистый, Б. Т. Лихачев, А. В. Дронь, Л. В. Данилюк, Т. А. Куликова, Н. В. Евдокимова, Н. В. Додокина, Е. А. Кудрявцева, О. В. Солодянникова, Е. Ф. Акулова, Т. М. Царева, С. В. Елесеева, А. В. Козлова, Р. П. Дешеулина, Т. Н. Доронова, С. В. Глебова, А. В. Козлова, О. И. Давыдова и др.

В своих трудах А. В. Мудрик подчеркивает, что «семья — это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны взаимной моральной взаимопомощью, в ней вырабатывается совокупность норм, образцов поведения» [6;50].

Для маленького ребенка семья — это целый мир, в котором он живет, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи ее членом, ребенок вступает в определенные отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребенок растет либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.

Семье принадлежит основная общественная функция — воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка. Неоспоримо, что именно пример родителей, их личные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи.

О. В. Солодянникова отмечает, что ребенок перенимает от родителей множество личностных смыслов, которые становятся фундаментом для его дальнейшего самоопределения и идентичности. Однако данные представления о мире и себе не всегда являются для него конструктивными. В ситуациях неправильного взаимодействия родителей с ребенком (например, без учета его личностных особенностей) у него возникает негативный образ себя, вследствие чего искажается и мировосприятие [7,38].

Именно семья, по мнению Н. В. Евдокимовой, Н. В. Додокиной, Е. А. Кудрявцевой помогает ребенку превратиться в зрелую личность, так как психологические установки семьи, характер взаимодействия ребенка с взрослыми, семейный микроклимат — все это формирует личность ребенка. И как бы ни спорили психологи и педагоги по поводу особенностей формирования личности ребенка, никто из них не отрицает огромного влияния, которое оказывают родители на этот процесс [4,106]. Семья является важнейшим источником для формирования личностной и социальной стабильности ребенка. Помимо сознательного целенаправленного воспитания, которое дают родители своему ребенку, на него воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия (которое ребенок испытывает раньше всего, в тот период, когда он наиболее восприимчив) накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности.

Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста трудно переоценить. Семья оказывает решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственно-положительного потенциала. Именно в семье дети приобретают первый опыт социальной жизни, получают уроки нравственности, в семье формируется их характер, расширяется кругозор, закладываются исходные жизненные позиции.

Е. Ф. Акулова, Т. М. Царева, С. В. Елисеева выделяют три основных фактора влияния родительской семьи на формирование личности ребенка:

  1. Личный опыт ребенка, полученный при его взаимодействии с родителями;
  2. Социально-экономический статус семьи;
  3. Личность ребенка [1,16].

Для семьи характерны сравнительно «мягкие» отношения между родителями и ребенком, эмоциональная насыщенность отношений, постоянство и длительность педагогической программы поведения родителей, воздействий их на ребенка, индивидуальная обращенность педагогических воздействий к ребенку, подвижный режим дня, возможность общаться с детьми-родственниками разных возрастов. От того, каков психологический климат в семье, какие сложились отношения, традиции, обычаи, во многом зависит личность ребенка в будущем.

А. В. Козлова, Р. П. Дешеулина считают, что семья оказывает огромное влияние на эмоциональное, духовное, физические развитие ребенка, в том числе на развитие его личности. Ребенок без семьи эмоционально глух, невосприимчив к чувствам других людей. Ребенок, воспитывающийся вне семьи, если даже ничего не теряет в интеллектуальном плане, то он теряет что-то в личностном плане, в плане роста и становления своей личности [5,43]. Именно семья помогает ему превратиться в зрелую личность, которая станет полноценным гражданином и достойным членом общества. И поэтому, семья — это тот фактор, тот социальный институт, который оказывает непосредственное влияние на развитие личности. Но с другой стороны, ребенок не пассивное существо, лениво воспринимающее влияние, направленное на развитие его личности, а активная сторона этого процесса, в частности собственная активность ребенка в данном процессе и влияние не зависящих от кого-либо факторов (темперамент, характер ребенка).

Говоря о недостатках семейного воспитания, можно сказать, что в семье, как правило, у родителей сформированы отрывочные представления о воспитании, и поэтому они часто используют случайную педагогическую литературу. Кроме того, для семей характерен стихийный характер воспитания и обучения ребенка, использование отдельных традиций и элементов целенаправленного воспитания, стремление взрослых создать в семье условия для себя, непонимание ими важности этих условий для ребенка, непонимание возрастных особенностей дошкольников, представление о детях как об уменьшенной копии взрослых, стремление оценивать не его поведение, а его личность, малосодержательность деятельности ребенка в семье, недостаток общения с детьми в игре.

Как отмечает Т. Н. Доронова, многие женщины активно совмещают воспитание детей и домашнюю работу с выстраиванием собственной карьеры. Расширившееся информационное поле позволяет им знакомиться с опытом воспитания в других семьях, странах, культурах. Одна из острейших проблем — уменьшение времени, которое родители могут уделить общению с воспитателями и помощи дошкольного образовательного учреждения, а главное, общению с собственным ребенком.

К сожалению, современные семьи не всегда педагогически грамотны, они остро нуждаются в квалифицированной поддержке и помощи различных специалистов. В последнее время исследователи Т. Н. Доронова, С. В. Глебова, А. В. Козлова, О. И. Давыдова и др. все чаще говорят о разрушении традиционных устоев семьи, что является одной из причин кризиса в нравственной сфере современного общества. Кризисные явления в жизни семьи многообразны: отмечаются деформации в сфере семейного воспитания — отсутствие общности родителей и детей, навыков совместного проживания с ребенком событий семейной жизни; отмечается размытость представлений о целях и задачах семейного воспитания, путях и средствах развития детей; нарушены внутрисемейные родительские и детско-родительские отношения; родители зачастую пассивны, занимают потребительские позиции в отношении образовательных учреждений [3, 65].

Кризис современных семей выражается в усугублении трудностей семейного воспитания, ослаблении внимания к духовным ценностям. Отсутствие у молодых родителей осознанного отношения к их роли, снижение социальной установки на воспитание, образование детей, противоречивость представлений о целях, задачах воспитания, закономерностях психического развития ребенка — все это отрицательно влияет на стабильность молодой семьи и полноценное становление личности ребенка, усиливает эмоциональную напряженность в семье, негативно сказывается на развитии детей. И самая большая опасность — в разрушении личности. Материальные ценности зачастую доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, толерантности, гражданственности, патриотизме. [2, 4]

Молодые родители, привыкшие к современным приемам подачи информации, с трудом воспринимают привычные для педагогов и ставшие традиционными формы работы. Это еще один вызов времени.

Таким образом, огромная роль семьи в развитии личности ребенка очевидна. Семья — это основанное на кровном родстве, браке или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей. Семья — первый коллектив, который дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как надо себя вести. В семье юный гражданин получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Именно в семье индивид становится личностью. Однако существуют проблемы, с которыми сталкивается современная семья, в первую очередь — это высокий уровень занятости родителей, который не позволяет достаточно времени уделять своему ребенку. Существенной проблемой семьи считается развод, он перестает быть исключительным и становится обычным, ординарным явлением, что негативно сказывается на развитии ребенка в такой семье. Также авторами отмечаются нарастающие явления кризиса современной семьи, которые выражаются в снижении социальной установки на воспитание, потребительском отношении супругов друг к другу, что, естественно, сказывается на личностном развитии ребенка.

Литература:

  1. Акулова Е. Ф. Среди людей. Учебно-методическое пособие./ Е. Ф. Акулова, Т. М. Царева, С. В. Елисеева — Тольятти, 2007. — 295с.
  2. Глебова С. В. Детский сад — семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей, родителей./ С. В. Глебова — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005–111 с.
  3. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. / Т. Н. Доронова // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 1. — С.64–69
  4. Евдокимова Н. В. Детский сад и семья. Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей. / Н. В. Евдокимова, Н. В. Додокина, Е. А. Кудрявцева — М: Мозаика-Синтез — 2008–144с.
  5. Козлова С. А. Нравственное воспитание детей в современном мире. / С. А. Козлова //Дошкольное воспитание. — 2001. — № 9. — С.98–103.
  6. Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: Практическое пособие. / О. В. Солодянкина — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2006–79 с.
  7. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» — Информационная справочно-правовая система «Консультант Плюс».

Основные термины (генерируются автоматически): семья, воспитание детей, ребенок, родитель, Козлов, семейное воспитание, личность ребенка, Российская Федерация, зрелая личность, кровное родство.

Похожие статьи

Возврат воспитанников детского сиротского учреждения…

Воспитание ребёнка в семейном окружении — неотъемлемое право каждого ребёнка. В современных условиях российская семья переживает кризис: утрачиваются семейные ценности, родителей лишают родительских прав…

Взаимодействие

родителя и «особого» ребенка: проект…

Ключевые слова: семья, «особый ребенок», воспитание. Семья — это малая группа, основанная на кровном родстве или на браке, члены которой связаны одним бытом, взаимопомощью и взаимной моральной ответственностью…

Семейные отношения и их влияние на формирование личности

Влияние родителей на детей безусловно и многопланово. По этой причине семейное воспитание играет определяющую роль в формировании личности ребенка, а институт

С точки зрения социологии, это группа людей, связанная кровным родством и брачными узами.

Семья как основа эстетического воспитания | Статья в журнале…

ребенок, воспитание детей, семейное воспитание, семья, родитель, родительская любовь, воспитательная функция, главный образ, ранний возраст, физическая подготовка. Эстетическое воспитание детей в семье с позиций истории… эстетическое воспитание, ребенок, семья

Семейное воспитание как основа формирования личности

ребенок, родитель, семья, взрослый, общественное воспитание, маленький ребенок, детский сад, властная забота, активное слушание, система ценностей.

Особенности работы с

семьей, воспитывающей «особого»…

Ключевые слова: семья, «особый ребенок», воспитание. Семья — это малая группа, основанная на кровном родстве или на браке, члены которой связаны одним бытом, взаимопомощью и взаимной моральной ответственностью…

Взаимодействие

семьи и школы по воспитанию

родитель, семейное воспитание, школа, семья, воспитание детей, ребенок, педагогический процесс, воспитание, педагог, образовательное учреждение. Взаимоотношение родителей и детей в семье

Особенности

семейного воспитания в полной и неполной семьях

неполная семья, ребенок, семейное воспитание, семья, воспитание детей, жизнедеятельность семьи, родитель, большинство случаев, полная семья, член семьи.

Влияние детско-

родительских отношений на становление…

ребенок, современная семья, родитель, семья, отношение, отношение ребенка, воспитание детей, Адлер, семейное воспитание, становление личности.

Воспитание детей обогащает личность… Особенности психического развития детей в неполных семьях.

Роль семьи и ее влияние на формирование личности ребенка — Информио

Семья — ведущий фактор развития личности ребенка, от которого во многом зависит дальнейшая его судьба.

Первое, что характеризует семью как фактор воспитания, — это ее воспитательная среда, в которой организуется жизнь и деятельность ребенка.  Уже с младенческого возраста он развивается как существо социальное, для которого среда является не только условием, но и источником развития. Взаимодействие ребенка со средой, и прежде всего с социальной средой, усвоение им «созданной человечеством культурой» [1] играет первостепенную роль в его психическом развитии, становлении его личности.

Семья для ребенка – это место рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть, – здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый или дерзкий – там он свой!

Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей – продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. 

Развитие личности ребенка в семье – проблема ключевая для психологии и педагогики. Что формирует личность ребенка в семье? Только ли непосредственное внушение правильных идей и взглядов и личный пример родителей? Развитие ребенка определяется и его ролью и местом в системе отношений в семье, характером отношений. Целая гамма факторов влияет на развитие личности.

Недополучивший родительской любви ребенок вырастает недоброжелательным, озлобленным, черствым к переживаниям других людей, дерзким, неуживчивым в коллективе сверстников, а иногда – замкнутым, неприкаянным, чрезмерно застенчивым. Выросший же в атмосфере чрезмерной любви, благоговения и почитания маленький человечек рано развивает в себе черты эгоизма, изнеженности, избалованности, зазнайства и лицемерия.

Если в семье нет гармонии чувств, то в таких семьях развитие ребенка осложняется, семейное воспитание становится неблагоприятным фактором формирования личности.

Чем лучше и дружнее семья, тем выше результат физического, нравственного, трудового воспитания личности. Если семья так сильно влияет на процессы и результаты становления личности, то именно семье должны уделять первостепенное значение общество и государство в организации правильного воспитательного воздействия.

Родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньше влияния, чем предыдущий. Родители являются предыдущими по отношению ко всем остальным; воспитателю детского сада, учителю начальных классов и учителям-предметникам. Им самой природой отдано преимущество в воспитании детей. Контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надежности.

Другой особенностью семейного воспитания является тот факт, что семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит – различные ценностные ориентации, различные критерии оценок жизненных явлений, различные идеалы, точки зрения, убеждения. Один и тот же человек может быть и воспитуемым и воспитателем: дети – мамы, папы – бабушки и дедушки – прабабушки и прадедушки.

И несмотря на этот клубок противоречий, все члены семьи вместе отдыхают, ведут домашнее хозяйство, устраивают праздники, создают определенные традиции, вступают в самые различные по характеру взаимоотношения.

 Влияние семьи на развитие личности ребенка осуществляется и  проявляется следующим образом:

  1. Семья обеспечивает чувство безопасности, гарантируя безопасность ребенку при взаимодействии с внешним миром, освоении новых способов его исследования и реагирования.
  2. Дети учатся у родителей определенным способам поведения, усваивая определенные готовые модели поведения.
  3. Родители являются источником необходимого жизненного опыта.
  4. Родители влияют на поведение ребенка, поощряя или осуждая определенный тип поведения, а также применяя наказания или допуская приемлемую для себя степень свободы в поведении ребенка.
  5. Общение в семье позволяет ребенку вырабатывать собственные взгляды, нормы, установки и идеи. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семье; развитие также зависит от четкости и ясности общения ее членов.

Семья – это определенный морально-психологический климат, для ребенка – это первая школа отношений с людьми. Именно в семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости…

Особенностью семейного воспитания  является органичное слияние со всей жизнедеятельностью растущего человека: включение ребенка во все жизненно важные виды деятельности – интеллектуально-познавательную, трудовую, общественную, творческую, игровую, свободного общения.

Семейное воспитание имеет также широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года. Его благотворное (либо неблаготворное) влияние человек испытывает даже тогда, когда он вне дома: в школе, на работе, на отдыхе, в служебной командировке. И сидя за школьной партой, ученик невидимыми нитями связан с домом, с семьей, с множеством волнующих ею проблем.

В меру своих сил и педагогических возможностей семья руководит становлением личности ребенка, она выступает фактором воспитания еще и потому, что является организатором разнообразных видов деятельности детей. Организуя деятельность ребенка, родителям целесообразно учитывать, каким образом создать для него ситуацию успеха, благодаря которой происходит субъективное переживание приобретенных достижений, сколь бы малы они ни были. Эффективным окажется положительное подкрепление намерений ребенка, авансирование успеха, акцентирование внимания на положительных чертах ребенка, усиление мотива деятельности. Ощущение успеха создает у ребенка атмосферу эмоционального подъема, а это, в свою очередь, инициирует активность, стимулирует желание трудиться (учиться, играть).

Однако в  семье существуют  определенные сложности, противоречия и недостатки воспитательного воздействия. Наиболее распространенными негативными факторами семейного воспитания являются:

— непредсказуемое  воздействие факторов материального достатка семьи: избыток или отсутствие вещей, приоритет материального благополучия над духовными потребностями растущего человека, дисгармония материальных потребностей и возможностей их удовлетворения, избалованность и изнеженность, безнравственность и противоправность семейной экономики;

— бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития детей;

— авторитаризм либо «либерализм», безнаказанность и всепрощение;

— безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье;

— отсутствие нормального психологического климата в семье;

— фанатизм в любых его проявлениях;

— безграмотность в педагогическом отношении, противоправное поведение взрослых

Успех воспитания органично развитой личности ребенка определяется единством факторов — нормативностью нравственно-эмоциональной стороны семейных отношений и социальной ценностью живого родительского примера, который является повседневным трудом по созиданию растущего человека, имеющий глубокий гуманистический смысл.

Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ребенка. Она поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствует другим, удовлетворяет или пресекает личностные потребности, способствует появлению у человека своего “Я”. Родителями не рождаются. Родителями становятся. Это естественный закон жизни. Человеческая история свидетельствует о том, что отправной точкой развития личности является жизнь в семье и отношения с родителями.

Одно из самых ответственных и священных призваний человека — быть отцом и матерью. Гармония отцовства и материнства вводит ребенка во взрослый мир подготовленным человеком. Авторитет и пример отца и матери являются главными факторами взросления, воспитания и развития психически, духовно здоровой личности.

Таким образом семья – это самая важная среда формирования личности и институт воспитания. Существуют, конечно, и другие факторы, влияющие на развитие и становление личности – среда обитания, среда обучения, среда отдыха. Но семья несет главенствующую в этом функцию. Все хорошее и все плохое человек получает из семьи.

Воспитательный процесс происходит каждую секунду. Всегда вспоминайте слова А.С. Макаренко «Ваше собственное поведение – для ребенка самая решающая вещь». Ребенок – это чистый лист бумаги, готовый к заполнению. Ребенок ежесекундно смотрит на вас, впитывает в себя ту информацию, которую вы даете своим поведением.

Важно все – ваша речь, манеры, ваш стиль в одежде, способы общения с незнакомыми людьми, с друзьями, врагами, и конечно их наличие вообще. Иногда противоречия между детьми и родителями ярко выражены, иногда им не придается большого значения. Часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как надо себя вести, даем им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В чем же здесь причина? Может быть, дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы говорим? Дети – наши постоянные свидетели. Они видят наши срывы, как бы мы ни старались их скрыть.

Семья становится тем первым домом, в котором человек вырастает и получает первые жизненные уроки, в котором он получает поддержку и помощь. Конечно, роль семейного воспитания в формировании характера, взглядов, привычек не абсолютна – большую роль играет самовоспитание и внесемейное воспитание, которое человек получает, живя в обществе. Но семья может расширить те светлые качества человека, которые уже есть в нем, присущи ему от рождения, и помочь человеку победить и искоренить свои недостатки и пороки, и именно в этом заключается великая и светлая роль семьи.

 

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Роль семьи и ее влияние на формирование личности ребенка

Роль обучения в развитии личности. Развитие личности

Современная педагогическая наука всегда воспринимала обучение и развитие личности как два взаимосвязанных между собой процесса. Однако возникает невольный вопрос: какова роль обучения в развитии личности ребенка, школьника, молодого человека? И возможно ли развитие личности без обучения? Или, возможно, напротив, обучение не играет роли в развитии личности.

Первоначально считалось, что обучение и развитие – это два независимых друг от друга процесса: обучение, по мнению сторонников данного подхода, следует воспринимать как стороннее использование интеллектуальных возможностей человека.

Позднее появилась другая точка зрения, гласившая, что обучение и развитие – это один и тот же процесс. Однако с такой точкой зрения современная педагогическая наука не согласна, поскольку обучению всегда предшествует первоначальное развитие нервно-психической деятельности ребенка, — сначала естественным путем, а немного позднее – под влиянием родителей, и лишь затем, на базе уже сформированных первоначальных навыков и умений, можно говорить о возможности обучения – сначала дошкольного, а затем – в средней школе.

И, наконец, выдающимся отечественным ученым-педагогом и психологом Л.С. Выготским выдвинуто третье положение о том, что обучение может не только осуществляться параллельно с развитием личности, но и опережать его, обогащая личность человека новыми знаниями, навыками и умениями. Именно данная концепция является наиболее распространенной среди современных педагогов не только в нашей стране, но и за рубежом. Для того, чтобы понять, какова подлинная роль обучения в развитии личности, обратимся к нескольким примерам.

Развитие личности в школе

Однако если обратиться к научному толкованию понятия «обучение», то становится очевидным, что обучение – это не только передача информации от педагога к обучаемому, а широкое взаимодействие между ними, которое порождает именно развитие личности. В частности, изучая, например, русский язык в качестве родного, школьник не только получает представления о грамматическом строе русской речи, об орфоэпических и орфографических требованиях языка, но и о том, какой должна быть эта речь, какие слова говорить уместно, а какие – нет, и почему. Таким образом, в процессе обучения русскому языку формируется культура речи.

Приведем другой пример. Обучение математике в школе, казалось бы, ставит своей задачей ознакомить учащихся о взаимоотношениях чисел в природе и математических законах, на которых базируются такие науки, как, например, физика и химия. Однако, получая эти знания, школьник расширяет свой кругозор, и его личность обогащается кругом знаний, представлений и способностью к собственному суждению, причем эти знания всегда многогранны и не ограничиваются какой-нибудь узкой областью.

За порогом школы: личность продолжает развитие

Все сказанное выше актуально не только относительно вопросов обучения в школе. В частности, немалая роль обучения в развитии личности принадлежит и сфере профессионального образования. Кем должен являться специалист, например, в области вычислительной техники? Только ли специалистом в области инженерной деятельности и технического обслуживания компьютеров? – Очевидно, что нет: студенты данного направления изучают такие дисциплины, как историю, философию, иностранные языки, высшую математику, сопротивление материалов. И даже само образование по своей сути нельзя назвать только техническим: выпускник технического вуза будет обладать и знаниями в области гуманитарных наук. Все это позволяет нам говорить о качественном развитии личности под влиянием обучения.

Таким образом, именно обучение, причем даже вне зависимости от его направленности, является одним из ключевых факторов, влияющих на развитие личности человека и его потенциальной ценности в современном обществе.

Мусаева Т.Р.к. Роль образования в развитии личности

Мусаева Тунзалья Раджаб кызы
Национальная Академия Наук Азербайджана, Институт Философии и Права
младший научный сотрудник отдела “Социология и социальная психология”, магистр

MUSAYEVA TUNZALA RAJAB kizi
Azerbaijan National Academy of Sciences Institute of Philosophy and Law
Junior Researcher of Department of “Sociology and social psychology”, master

Библиографическая ссылка на статью:
Мусаева Т.Р.к. Роль образования в развитии личности // Культура и образование. – Декабрь 2014. — № 12 [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2014/12/2781 (дата обращения: 01.01.2015).

Образование в жизни общества является приоритетной сферой и  играет важную роль в формировании и развитии человека. «Образование это целенаправленный  процесс и результат приобретения  систематизированных знаний, навыков и умений, продукт формирования ума, характера и чувств, мировоззрения и духовности  человека. Согласно педагогическим источникам, образование это постоянно регулируемый  общественный процесс передачи социально приемлемого опыта от старшего поколения молодому поколению» [1, 16].

Образование – часть процесса формирования личности. При помощи этого процесса общество передаёт знания, навыки от одного человека другим. Если в современной психологии под личностью обычно подразумевается именно социальное лицо человека, которое обеспечивает ему “имидж” и включенность в те или иные социальные отношения, то в сфере образования личность это сплав некоторых качеств, обеспечивающий социализацию и самоопределение. Соответственно чем более развита личность, тем она успешнее в плане социальной адаптации и нахождении собственного места в жизни. Равно как и наоборот.

Видный деятель образования Азербайджана, профессор Рамиз Мамедзаде  отмечает, что “Образование  личности начинается до школы, в школе и за пределами школ продолжается, и сопровождает его на протяжении всей жизни”. Приоритетной  задачей школы является создание максимально благоприятных условий  для развития и самообразования личности ученика. [2, 10]

Психологи, в общем, уже давно отошли от вопроса “Кого можно назвать более развитой личностью, а кого менее?”.  Например, с точки зрения психологии, преступник тоже может иметь свою личность, причем довольно развитую (если у него интересный, оригинальный имидж, обилие социальных связей). Педагоги (особенно здесь имеются в виду теоретические работники) вряд ли согласятся с тем, что преступник может иметь развитую личность. В педагогике развитая личность это личность, богатая разного рода позитивными достоинствами (так называемая “всесторонне развитая личность”). К таким достоинствам относятся: ответственность,  целеустремленность и настойчивость, патриотизм, творческие способности, трудолюбие, коллективизм и т.д. Если какого-то достоинства нет или оно имеет обратную полярность (не трудолюбие, скажем, а ленивость), то человек уже не может претендовать на звание “всесторонне развитой личности”. [3]

Разница в понимании личности в педагогике и психологии видна еще и в следующем. В приведенном списке достоинств нет, и не может быть темперамента. Нельзя развивать темперамент: нет хороших и плохих темпераментов. Каждый тип имеет плюсы и минусы. Тем не менее, в психологии темперамент рассматривается как важный элемент личности человека. На темперамент влияют по большей мере врожденные и некоторые приобретенные физиологические особенности. Таким образом, каждая личность имеет как отрицательные, так и положительные качества.

Образование является общечеловеческим. Оно имеет своё форму и содержание, а также соответствующие функции. Кроме того, сама система образования имеет свои плюсы и минусы. Образование первичное, отправное событие, в котором формируется  личность. Таким образом, общая сфера образования, форма  и содержание,  влияющие на личность, определяет его направление. По мнению людей, работающих в системе образования, именно оно формирует личность. Одним из важнейших вопросов образования, связанных с личностью, является объединение процесса становления личности с его интеллектуальным развитием или недопущение их дифференциации.  Другими словами, происходит идентификация личности с психическими процессами. Родители детей больше внимания уделяют грамотности детей, нежели формированию их личности. Эта тенденция сохранилась и в школе. А результат очевиден. Формируется “эгоистичная” личность, которая гордится своими интеллектуальными качествами. [1, 79]. Согласно этим представлениям, в ходе этого процесса формируется  застенчивая, склонная к обману личность.

В процессе формирования образования одним из наиболее важных факторов является создание психологических основ педагогической деятельности, которая  влияет  на развитие личности студента и школьника.  Основные элементы структуры управления можно рассматривать как процесс педагогической деятельности, которая необходима для изучения межличностных отношений. Методы обучения и воспитания, а также проблема педагогической коммуникации в обучении тождественны по своей сути. Противопоставление этих методов в  формировании процесса образования, а также отделение воспитания и обучения от коммуникативной деятельности не дадут ожидаемого результата. С педагогической точки зрения эту систему сложно наблюдать в разрыве от процессов взаимодействия  обучения и воспитания. В организации деятельности, входящей в структуру педагогического образования, большое значение имеют вербальное взаимодействие и виды коммуникации. Вербальное взаимодействие педагогов со студентами, правильное понимание диалога между ними эффективно влияет на учебную деятельность. [1, 76]

Полнота педагогического процесса обеспечивается наличием единой цели  и целостностью личности. Воспитание, образование и учебные процессы имеют свои особенности, но все они имеют общую цель – служить гармоничному развитию личности. Также, воспитание и обучение выполняет три основные функции – образовательную, развивающую и воспитательную. При этом все сферы взаимодействия педагогического процесса выступают как единое целое:  учебный процесс осуществляет воспитательную функцию, а процесс обучения влияет на воспитание. С точки зрения общей цели, все сферы  педагогического процесса играют ведущую  роль в выполнении тех или иных функций.Так как учебный процесс служит реализации образовательной и развивающей функции, процесс воспитания больше служит реализации воспитательной функции.

В соответствии с этим каждая область педагогического процесса имеет свои задачи и содержание. В содержании обучения  ведущее место отводится привитию ученикам научных представлений, понятие и законов, умения и навыков.  В то же время,   содержание обучения  способствует  решению задач воспитания и развития, идейно-духовного воспитания  молодого поколения. В содержании воспитания основное место занимает привитие идейно-духовных представлений, положительные навыки  поведения, вера, убеждения и мировоззрение личности. Тем не менее, образовательный процесс оказывает сильное  влияние  на уровень  образования  личности и расширение знаний, выступает как стимулирующий фактор активности учеников и их стремления к обучению.

Различные качества человека – интеллектуальные, нравственные, идеологически – политические, трудовые, физические, эстетические и другие качества формируются и развиваются при взаимодействии; эти качества обусловливают, дополняют друг друга. Тем самым обеспечивается целостность гармоничного развития личности. Если различные области образовательного процесса будут реализованы бесконтактно и изолированно друг от друга, нарушится полнота педагогического процесса, и это отрицательно повлияет на развитие личности.

Наблюдения выявили, что в последовательности и в частоте речи педагога с повышением уровня знаний студентов существует негативная корреляция. В критериях оценки педагогической деятельности активизирование способности мышления и творческой активности ума педагога  расценивается как главный критерий.  Это говорит о том, что в организации учебной деятельности больше всего должны руководствоваться подходом к личности.  Применение новых методов обучения способствует  налаживанию диалога со студентами на уровне субъект – субъекта, расширению знаний, осознанию и развитию личности студентов. [1, 80]

Важным аспектом в основании и становлении образования, его роли в развитии личности учеников и студентов является правильная постановка продуктивной педагогической деятельности, выбор методов воспитания в соответствии с обстановкой  и системой образования. Здесь главная особенность заключается в том, что эта проблема может быть полезна  для обучения и дидактики,  для развития личности. Для воспитания полезной для современного общества личности  необходимо позаботиться о его самореализации. В процессе самореализации личность выявляет в себе возможности  скрытого потенциала и целесообразно использует его в практической деятельности.

Самореализация личности в образовании является одним из важных этапов в формировании личности. Подготовка к развитию самореализации личности начинается с целостного подхода к личности, с появлением его опыта и возможностей, с гуманизации образования. Именно подход к человеку как  к субъекту образования   формирует  благоприятную среду для  его духовных ценностей, оценки его уникальности, как развивающейся системе, выявление его места в обществе, и  для создания условий реализации своего собственного личностного и духовного потенциала. Исследования показывают, что основы изучения, феномена самореализация личности в образование исследованы в целом на философских, педагогических и психологических уровнях. Профессор Э. В. Галажинский отмечает: “Самореализация личности в образовании исследована в философской антропологии. Основным моментом здесь является творческая активность субъекта. Генезис творческой активности составляет основу осознания философской деятельности и самореализации личности” [1, 82].

Таким образом, одной из главных задач образования является достижение самореализации личности. Самореализация,  будучи главным атрибутом человека, определяет его жизненный путь. Можно сказать, что каждый человек, каждый индивид не может осознать и выявить свои существующие потенциальные возможности в процессе самореализации. Не может добиться самоутверждения. В конечном итоге, это может привести к возникновению межличностного конфликта, потере смысла жизни, к отчуждению, к трансформации  межличностного  конфликта на межличностные отношения. В этом случае виновником выступает не сама личность, а система образования, которая создает контраст между потребностями личности и обществом, из-за отсутствия готовности к  самоутверждению. [4, 212]

Таким образом, цель образования, направленной на личность, является создание необходимых условий для выявления качеств личности и индивидуальности, и их целенаправленного развития. Анализ роли личности в развитии образования показывает, что в этой сфере очень много проблем. Но в организации процесса обучения наиболее целесообразным было бы  акцентирование внимания на раскрытии  возникающих проблем.


Библиографический список
  1. Алиев Б.Х., Джаббаров Р.В.  Проблема личности в образовании  Баку 2008
  2. Мамедзаде Р. Качества в образовании как один из ведущих направлений Баку 2010
  3. http://azps.ru/articles/pers/roly_obrazovaniya_v_razvitii_lichnosti.html
  4. Ализаде А.А. Психологические проблемы  Азербайджанской  школы  Баку 1998

Роль физической культуры и спорта в духовном воспитании личности

Физическая культура представляет собой часть культуры, которая направлена на укрепление и сохранение здоровья. Она представляет собой определенную совокупность ценностей, знаний и норм, используемых обществом как для всестороннего развития физических, психических и нравственных качеств, так и физического воспитания.

Основной целью физического воспитания выступает оптимизация физического развития человека, а также всестороннее совершенствование свойственных каждому физических качеств и способностей, связанных с ними. Все это в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств будет характеризовать общественно активную личность.

Помимо этого, к целям физического воспитания можно отнести обеспечение подготовленности каждого члена общества к плодотворной как трудовой, так и другим видам деятельности.

Для реализации этих целей в физическом воспитании решается комплекс специфических и общепедагогических задач, отражающих многосторонность воспитания как процесса, в том числе этапы возрастного развития воспитываемых, и уровень подготовленности, а также условия достижения поставленных целей.

Особое внимание в воспитательном процессе уделяют физическому воспитанию личности. Объяснение этому следующее: от него во многом зависит моральный облик человека, а также его сила воли и целеустремленность.

Желательно начинать заниматься физическим воспитанием еще с детства, так как ребенок с ранних лет будет гармонично развиваться, учиться быть ответственным, будет приобретать силу воли и выносливость, что впоследствии позволит ему стать всесторонне развитой личностью.

Говоря об актуальных задачах физического воспитания с позиции влияния на духовно-нравственное содержание личности, можно выделить ряд задач, перечисленных ниже:

– воспитание пристрастия к здоровому образу жизни;

– воспитание коллективизма и товарищеской взаимопомощи;

– воспитание непримиримости к несправедливости, нечестности;

– формирование у детей потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом;

– воспитание волевых качеств, самодисциплины, смелость,

– умения переносить трудности;

– привитие навыков самоконтроля за состоянием здоровья, физического развития, за физической и спортивной подготовкой [3, с. 320].

Однако, выполнения физических нагрузок для поддержания организма в тонусе не достаточно для того, чтобы воспитать нравственные качества в человеке.

Физическое воспитание будет содействовать гармоничному развитию личности и его духовных качеств только в совокупности с нравственным, трудовым, умственным, эстетическим воспитанием и обучением. Рассмотрим как это реализуется на практике.

Спорт позволяет личности формироваться правильно. Нравственное воспитание посредством физической культуры и спорта осуществляется в виде игр, соревнований, во время которых развиваются такие черты характера, как сила воли, смелость, дисциплинированность и выдержка.

Трудовое воспитание находит свое отражение в больших физических нагрузках, которые возлагаются на человека. Эти нагрузки приучают организм к труду, делают человека выносливым и целеустремленным. Таким образом, в последствии спортивной деятельности и постоянных нагрузок, личность будет как физически, так и морально выдерживать разные виды работ.

Длительные нагрузки, несомненно, повышают стрессоустойчивость, что так необходимо в процессе обучения и работы [2]. Более того, в процессе занятий человек полностью сконцентрирован, а значит невольно воспитывает свою внимательность, по-другому воспринимает информацию и в конечном итоге, у него развивается зрительная и машинальная память. Таким образом осуществляется умственное воспитание личности.

И, наконец, поговорим об эстетической составляющей физического воспитания. Преимущественно люди занимаются спортом исходя из желания нравиться себе в зеркале. Постепенно улучшая качество своего тела, человек строит у себя в голове образ прекрасного себя, к которому желает стремиться. Также стоит сказать, что некоторые виды спорта способны приносить эстетическое наслаждение. Среди них — танцы, гимнастика, фигурное катание. Занимаясь ими, происходит колоссальное влияние на формирование вкусов человека, представления о прекрасном.

Как говорилось раннее, спорт и занятия физической культурой служат неким подходящим полем для становления черт личности, лидерства, моральной и физической подготовки к самым различным стрессовым жизненным ситуациям. Умения проявлять свои волевые качества, выдержку и стойкость человек приобретает именно на занятиях физической культуры. Более того, спорт приучает рассчитывать свои силы и эффективно действовать при ограниченном времени.

Рассмотрим, какими методами происходит нравственное воспитание личности посредством физических занятий.

Для развития духовных черт личности во время занятий физической культурой и спорта применяют 2 основных метода: игровой и соревновательный.

Игровой метод направлен на развитие ловкости, силы, быстроты, находчивости, самостоятельности и инициативности. Помимо этого, хочется отметить, что развивается сознательная дисциплина и коллективизм. То есть, все то, что необходимо человеку на начальных стадиях социализации и становления как личности, приобретается именно в процессе игры. Отсюда очевидно, что данный метод предпочтительнее всего применять в работе с детьми, и, кроме того, игровой метод более простой для ребенка, в отличие от соревновательного.

Почему соревновательный метод будет тяжело восприниматься детьми? Его отличительной чертой является борьба за первенство. Фактор соперничества создает особый эмоциональный фон, который способствует максимальному проявлению возможностей организма. И именно с ним может не справиться маленький ребенок [1, c. 352]. Однако не стоит ставить категорический запрет на применение данного метода в работе с детьми, а следует постепенно морально подготавливать их к соревнованиям.

Любое соревнование ставит человека перед необходимостью предельно выкладывать свои возможности, и в то же время требуют владеть собой в самых сложных ситуациях. Соревновательный метод воспитывает способность самообладания, целеустремленности и решительность.

Особо важный элемент в развитии личности в физическом воспитании – качество взаимоотношений тренера с обучающимся. Они должны быть построены, прежде всего, на взаимном уважении и носить доброжелательный характер.

Тренер в глазах обучающегося должен быть неким «эталоном» дисциплинированности и аккуратности. Положительного воспитательного эффекта стоит ожидать лишь в условиях педагогически нацеленной деятельности, например, когда преподаватель приводит нравственные примеры, или дает упражнения, требующие преодолевать себя [4, с. 125-128].

Влияние физической культуры и спорта на человека помогает совершенствовать его личностные возможности и качества, что в конечном итоге приведет к его всестороннему развитию.

Таким образом, можно сказать, что очень велика роль физического воспитания в духовном формировании личности. Человек должен уметь отвлеченно мыслить, обладать самоконтролем и быть дисциплинированным.

Однако, рассуждать и делать выводы – недостаточно. Нужно уметь практически применять эти выводы в жизни, достигать намеченных целей, преодолевая трудности на пути.

Помочь это осуществить можно при помощи правильного физического образования. Отсюда та тесная связь между физическим и умственным образованием, и только при полной гармонии между ними мы можем ожидать полного развития нравственного характера лица.

Образование и его роль в развитии личности – Педагогический колледж Сатьям

By
Бхавна Патхак и Джоти Чаухан
Наставница-мисс Вандана Верма

«Хорошая голова и доброе сердце — всегда грозная комбинация. Но если добавить к этому грамотный язык или ручку, то получится нечто совершенно особенное». — Нельсон Мандела

Образование играет очень важную роль во всех аспектах нашей жизни.Человек, который понимает практическую применимость образования, успешен в жизни. Будучи студентом, просто разбирать тексты и получать хорошие оценки не имеет значения. Важно понять, как это сделает нашу жизнь красивой для нас и всех вокруг нас. Вот почему образованный ум и доброе сердце объединяются, чтобы творить революционные изменения в обществе.

Образование – это обучение навыкам и знаниям. Это помогает нам формировать мнения и иметь собственную точку зрения на разные вещи в жизни.Процесс, посредством которого человек приобретает новые навыки, поведение или понимание, часто в формальной или неформальной обстановке, называется образованием.

Индивидуальная личность – это совокупность качеств, характеристик, взглядов, причуд, психологических черт, убеждений и мотивов человека, составляющих его личность. Личность означает не только ваше мировоззрение. Развитие личности означает совершенствование всех сфер жизни человека.

«Личность есть сумма и организация тех черт, которые определяют роль индивида в группе.

– Роберт Парк и Эрнест Багесс

Роль образования в формировании нашей личности не имеет себе равных. Быть образованным означает возвышать нашу личность. Развитие личности так же важно, как и образование. Возвышенная личность подталкивает нас двигаться вперед и выделяться в толпе. Но для того, чтобы иметь хорошую личность, образование очень важно. Есть много таких личностей, которые поставили свою жизнь в пример обществу, как Билл Гейтс, Стивен Хокинс и т.д.

Благодаря образованию человек узнает, как нам следует вести себя с другими. Поведение людей вызывает к ним уважение в обществе. Неправильное поведение может испортить личность любого человека. В образовательной системе люди изучают кодекс поведения, как вести себя с другими. Образованный человек знает, как действовать в разных местах. Образование учит нас тому, какие слова мы должны использовать, когда разговариваем с другими. Образованный человек знает, что мы никогда не должны использовать какой-либо оскорбительный язык с другими.Образование учит нас тому, как мы можем контролировать свои эмоции. В нашем обществе мы должны правильно общаться и вести себя должным образом. Время, когда вы идете вместе с обществом, является реальной практикой вашего кодекса поведения.

Позитивность позволяет человеку успешно справляться с трудностями. Образование учит нас быть позитивными. Те люди, у которых позитивный настрой, могут легко устранить препятствия на своем пути. Через образование человек может выработать положительное отношение к вещам и людям.Образование учит нас тому, что все, что существует в этом мире, имеет как отрицательные, так и положительные стороны. Таким образом, мы не должны размышлять только о негативном в ком-то, мы также должны наблюдать и думать о положительных аспектах вещей, людей или ситуаций. Тогда мы сможем правильно понимать вещи. Человек, способный исправлять и чужие ошибки, считается хорошей личностью. С помощью образования человек может осознать свои личные и политические права.Он говорит нам, как получить свои права, а также как уважать права других людей. Образование учит нас тому, что в нашем обществе все равны. Это также говорит нам о наших обязанностях. Она учит нас быть хорошим гражданином, относиться к женщине на равных, отдавать голос и приобретать права человека.

Образование расширяет наши знания, предоставляя нам полезную информацию; «Старая информация» и «новая информация». Это дает нам общую информацию по различным предметам, таким как история, география, обществоведение, естественные науки и т. д., и мы получаем четкое представление о вещах.Он информирует нас о новой информации в различных областях, таких как технологии, новые изобретения и т. д.

Образование также помогает нам повысить уверенность в себе различными способами, такими как общение, принятие решений, преодоление трудностей, получение обратной связи и повышение уверенности в себе.

  • Принятие решений. Лучшие решения основаны на знаниях. Когда у нас есть более глубокое понимание чего-либо, мы в состоянии принимать уверенные решения.
  • Встреча с вызовами. Образование учит нас тому, как управлять деятельностью, а если в то же время возникает какая-либо проблема, как ее уверенно решать.
  • Получение обратной связи. Отзывы учителей всегда повышают уверенность учащихся. Отрицательная обратная связь заставляет студента в следующий раз работать лучше, а получив положительную обратную связь, студенты делают что-то новое в этой области.

Образование дает нам много возможностей и много опыта. Когда у нас появляются разные возможности, мы демонстрируем свою индивидуальность и делаем ее еще лучше. Возможности и опыт оба слова взаимосвязаны. Возможность приносит нам много нового с новым опытом.Мы получаем этот опыт только тогда, когда правильно используем возможности, предоставляемые образованием.

 

Наряду со всякими реальными знаниями и книжными знаниями учителя прививают учащимся и нравственные ценности, и из этих нравственных ценностей они усваивают полезные привычки и стараются привить им. Здоровые привычки, такие как то, насколько своевременно мы можем выполнять свою работу, содержать окружающую среду в чистоте и порядке, выполнять работу дисциплинированно и т. д. Таким образом, благодаря этим здоровым привычкам образование помогает нам в развитии личности.

Образование учит нас этике, которая помогает нам идти по правильному пути и принимать правильные вещи. Затем мы делаем все честно только для того, чтобы добиться успеха. Таким образом, этика всегда улучшает нашу личность в положительном ключе.

«В цивилизованной жизни закон плавает в море этики». -Уоррен

Мы видим вокруг себя много великих личностей, за которыми можно следить и восхищаться. Когда мы их видим, мы думаем быть похожими на них. Но для этого нужен труд и терпение.Для изменения личности образование — это оружие, которое мы можем использовать. Чтобы добиться больших изменений в личности, вам нужно сначала получить образование. Образование может дать почти все, и хорошая личность является одним из них.

Тем не менее, образование является краеугольным камнем великой личности.

«Образование — великий двигатель личного развития. Именно благодаря образованию дочь крестьянина может стать врачом, сын горняка может стать начальником шахты, ребенок крестьянина может стать президентом великой нации.То, что мы делаем из того, что имеем, а не то, что нам дано, отличает одного человека от другого».

-Нельсон Мандела

 

 

Как образование помогает в формировании личности?

Адити Шарма Класс IX

Образование важно в любой области.Будь то в профессиональной жизни или в личной жизни это влияет на обоих в равной степени. Человек, понимающий практическую применимость образования, успешен в жизни. Образование – это фактор, благодаря которому мы можем стоять в обществе на ногах и не зависеть от других. Образованный человек также помогает нам повысить нашу личность. Личность человека так же важна, как и ее образование. Возвышенная личность никогда не отталкивает нас назад, наоборот, она помогает нам двигаться вперед и затмевает толпу. Но для того, чтобы иметь хорошую личность, важно быть образованным.Роль, которую образование играет в формировании нашей личности, не имеет себе равных. Необходимо, будучи студентом, понимать, что не важно просто рвать текстовые вещи и получать хорошие оценки. Важно понять, как это будет полезно в нашей повседневной жизни. Школа – это площадка, с которой мы можем подготовиться к будущей жизни, углубить свои знания. Быть образованным, чтобы поднять нашу личность. Не только школа, но и жизнь дает нам много возможностей перенять хорошую личность и стать хорошим человеком.Есть много таких личностей, которые поставили свою жизнь в качестве примера в обществе, таких как Билл Гейтс, Стив Джобс и т. Д. Мир был очевиден для этого. Люди с хорошими личностями преуспевают в жизни, потому что они помнят о своих второстепенных вещах, чтобы быть счастливыми и добиваться успеха в своей жизни.

Образование и его роль в личностном развитии Бесплатные онлайн-тесты | Пробные тесты | Подготовка | Практические тесты

Образование играет важную роль в карьере каждого, чтобы развиваться как в личной, так и в профессиональной сфере.Образование — это деятельность, которая обрабатывается в огромных комбинациях, таких как обучение, развитие навыков, получение знаний, приобретение убеждений и привычек с более раннего возраста. В процессе обучения учащиеся будут использовать различные методы обучения, такие как дискуссии, исследования, обучение и процесс рассказывания историй. Не имея фиксированного пункта назначения, никто не сможет попасть в место цели. Чтобы иметь лучшее будущее и мечтать о нем, каждый человек должен иметь свои цели и мечты, которые выполняются в течение ограниченного периода времени.

Образование – это часть жизни, а обучение – это неотъемлемая часть жизненного цикла. Обучение начинается с образования, образование – это не бесконечный процесс. Это будет продолжаться до тех пор, пока вы можете выступать и получать знания. Студенты, которые полностью сосредоточены на своем образовании на любом уровне, обязательно добьются успеха в жизни. Личностное развитие является основной ступенькой на пути образования к успешной карьере. Самоидентификация и базовые знания необходимы для создания идеального уголка для дней успеха.Образование связано с различными преимуществами, такими как обеспечение качественной жизни, заставляет людей вносить свой вклад и преданность работе, устанавливая цели и задачи. Образование играет различные роли не только в развитии личности, но и включает в себя развитие активности и новаторского мышления.

Советы и навыки личного развития

Образование – это базовая позиция и основной шаг к тому, чтобы человек начал свою карьеру с начального уровня и был с вами всегда, пока вы не захотите перестать учиться.Самоуправление для всех проблем сможет учиться на уровне образования для каждого человека. Как только вы закончите определенный уровень образования, мы узнаем стратегию и силу вашей жизни в профессиональной карьере. Поэтому прикладывать все больше и больше усилий, насколько это возможно, очень важно для выбора яркой профессиональной карьеры в будущем. Во всем мире создано множество школ, колледжей и университетов для обучения студентов и распространения их взглядов на образование, но в обществе нет таких организаций или руководства для занятий по личному развитию.

Это все, что приходит с инновациями в вашем личном образе жизни при прохождении уровня образования. Образование играет важную роль в жизненном цикле каждого человека, включая четыре необходимые темы: вопросы, информацию, усвоение и знания. В то время как курс обучения начинается с часа вопросов, а заканчивается концепцией знаний. Вопрос приводит к получению информации о поднятой теме, которая имеет тенденцию к усвоению конкретной темы, а затем предполагается, что она обладает знаниями по заданной теме.

Важность образования

Выбор профессии в соответствии с образовательным стандартом очень важен для успешного прохождения пути в вашей жизни. Это односторонний процесс, в котором мы можем перенять знания, а также разработать личную стратегию для лучшей карьеры. Образование является единственным источником, который включает в себя занятия и возможности обучения и развития личной жизни с идеальным планом карьеры. Обучение стандартному тайм-менеджменту является одним из источников достижения своих целей и достижений.Образование — это сила индивидуальных знаний, традиционное карьерное измерение, идеальная карьерная траектория, которая, как правило, дает знания за пару дней.

Надлежащее и безупречное наставничество кандидатов важно для их личного развития. Измерение производительности в самокартировании мыслей и продвижение знаний важны для получения хорошего образования. Образование играет жизненно важную роль в жизни каждого, независимо от того, хотят ли они учиться самостоятельно или через организацию, в которую они поступили.

Обучение с повторной практикой заставляет вас перейти на лучший путь, который, наконец, удовлетворяет условиям и уведомлениям для платформы развития личности. Развитие личности не является хорошей оценкой для кандидата, чтобы сделать правильный путь, он также должен иметь надлежащее представление обо всех предметах и ​​темах, включенных в высшее кадровое образование. Человек, оставляющий за собой право достигать вершин в личном развитии с хорошими стандартами образования, обязательно узнает ценность жизненных поворотов и камней успеха.Уверенность в себе – основное свойство, которое необходимо иметь наряду с развитием карьерных планов и потребностью в достижении поставленных целей.

Важность личного развития

Кандидат с хорошей личностной оценкой будет признавать только то, что он полностью соответствует нормам развития личности и успеха в карьере. Человеку, который пытается получить больше знаний, недостаточно, чтобы соответствовать хорошим навыкам развития личности, он должен приобрести способность прогрессировать в обучении в различных областях, а также должен иметь силы для решения проблем, с которыми он сталкивается в жизни.

Ваше личностное развитие является эталоном для ключевого уровня успеха, и это само по себе делает план на хорошее будущее с уголком успеха. Развитие личности относится к сочетанию образования, где оно играет главную роль в развитии хорошей личности. Столкновение со многими проблемами и проблемами в плохой период важно для достижения успеха в вашей жизни. Эти неудачные шаги приводят лишь к тому, что в длинном промежутке у вас будет идеальная карьера, о которой вы мечтаете. Добиться успеха за несколько дней не так важно, но, наконец, необходимо иметь ярлык успешной жизни, даже если иногда вы падаете с несколькими ошибками по умолчанию.

Значения по умолчанию и этапы отказа являются важными этапами для более благоприятного срока службы. Самостоятельно проанализируйте свои ошибки и проблемы, с которыми вы столкнулись в последние годы образовательной жизни, и вам необходимо создать примечание об исправлении среди планов. Эти варианты определенно сделают ваш путь к богатству и здоровому этапу карьеры. Достижение целей не важно, извлечение хороших уроков из камней неудач — очень необходимая задача, которая заключается в получении большего опыта для решения проблем в любой ситуации и везде.Так что будьте внимательны и постарайтесь выбрать правильный путь в карьере с образовательными стандартами для хорошего развития личности.

 

Роль образования и его важность в формировании характера

«Образование без ценностей, каким бы полезным оно ни было, скорее делает человека более умным дьяволом» ~ К. С. Льюис.

Образование — это способ улучшить нашу жизнь и подтолкнуть нас к тому, чтобы стать лучше. Это дает нам понимание окружающего мира.Он предлагает возможности, позволяющие нам использовать наш опыт и знания, чтобы завоевать уважение и вести лучшую жизнь в будущем.

Что такое образование? Это один из самых простых вопросов, на который есть разные ответы — каждый со своей уникальной точки зрения. Некоторые говорят, что образование необходимо для получения знаний о прошлом и настоящем, которые ведут к лучшему будущему. Он просто не включает удобочитаемую информацию, присутствующую в книгах, используемых в школах и колледжах, таких как лучшие книги о погоде для детей или научные знания, которые преподносят учащимся, — хотя это играет важную роль в формировании нашего мышления — это более важно. сложнее, чем просто приучить себя к ценностям и навыкам, которые служат обществу и поколениям человечества.

Цель настоящего образования — это нечто большее, чем интеллектуальный аспект понимания различных способов критического, абстрактного, визуального и творческого мыслительных процессов. Это скорее обращение к телесному аспекту человека, делающему целостную личность.

Проще говоря, можно сказать, что образование — это платформа, которая может сломать все барьеры, позволяя нам открывать и исследовать наши пределы.

Характер и личность: душа образования

Личность и характер человека – это то, что отличает его от других.Некоторым ассоциированным характером должны быть нравственные ценности и этика человека. Тем не менее, это оптимистичный подход к жизни и процесс непрерывного обучения, который можно приобрести в любое время, независимо от времени и возраста.

Чтобы понять связь между характером и образованием в построении характера, представьте ситуацию, когда у человека есть знания, но нет характера или личности, которые могли бы отличить его характер от других. Такой человек действительно хорошо осведомлен, но это просто робот, который работает и выполняет задачи, не имея моральных и этических ценностей.

Роль образования в развитии характера

Ключ к знаниям — недостаток знаний может сказаться на приятности вежливости и участия в дискуссиях с образованными людьми. Знания позволяют вам баловаться с учеными людьми, укрепляя вашу личность и характер. Помимо предоставления вам возможности быть лучше в каждой задаче, это может улучшить ваши решения и установить лучшее восприятие вашей личности, среди прочего.

Заставляет выбирать между правильным и неправильным — слепая вера и суеверия — это то, в чем люди очень легко попадают в ловушку. Недобросовестность и ложные представления могут больше навредить обществу, чем принести ему пользу. Образованный человек помогает устранить ложные убеждения, позволяя нам отличать правильное от неправильного. Это верно не только с религиозной точки зрения, но и предоставляет людям лучшие возможности, а не ограничивает их мышление.

Учитель этики — неудача открывает путь к успеху, на котором есть препятствия и трудности.Образование дает свет и знания для успешного преодоления этих препятствий. Качество образованного человека заключается в том, что он учится быть лучше, вырабатывая путь, который одновременно справедлив и успешен.

Усилитель уверенности — уверенная личность и характер важны для процветания в этом мире. Установление здорового общения при устранении сомнений по любому вопросу или теме. Образование дает вам уверенность, чтобы выдвигать факты, которые могут произвести идеальное впечатление в глазах аудитории.

Основа для обучения на протяжении всей жизни — образование дает смирение. Смирение по определению есть проявление скромности. Под этим подразумевается, что образованный человек готов изучать новые вещи и аспекты жизни. Образование дает человеку опыт, открывающий ворота к лучшим возможностям и шансам улучшить жизнь.

Обучение здоровым привычкам — под здоровыми привычками здесь понимаются манеры, которые включают в себя то, как человек ест, пьет, сидит, стоит, разговаривает и многие другие связанные характеристики.Это первое, чему учат человека в процессе формирования характера, и это становится тем первым, по чему вас оценивают как личность. Здоровые привычки также связаны с поведением и чистотой, что определяет ваш характер как здорового человека, который может повлиять на вашу личность как личность.

Увеличение памяти и навыков мышления — навыки мышления и хорошая память могут произвести впечатление на любого, ведущего к здоровым дискуссиям. Здоровый мозг помнит факты и аспекты конкретной дискуссии и позволяет вам изложить свою точку зрения перед аудиторией с разъяснениями.Хорошая беседа оставляет положительный след в аудитории, а вас хвалят за обаяние как проницательного мыслителя и настоящего оратора.

Повышает способность принимать решения — быть образованным означает уметь превратить свою слабость в силу. Образование дает возможность человеку принимать решения на основе прошлого опыта и текущих ситуаций. Это позволяет человеку противостоять злу и брать на себя ответственность за свою жизнь, не завися от других.

Важность воспитания характера  

Как было сказано выше, воспитание характера и развитие личности — это всего лишь продвижение этических ценностей и понимания мира, что необходимо для развития человеческого разума. Проще говоря, это акт взращивания тех ценностей, которые отличают нас от очеловеченных роботов и компьютерного интеллекта.

Формирование характера простыми словами — это взаимосвязь между двумя различными типами знаний: во-первых, знаниями, которые охватывают широкий круг предметов, полученных посредством чтения и обучения в определенной области знаний, и во-вторых, убеждениями и моральными кодексами человека, которые влияет на понимание между правильным и неправильным, полученное благодаря прошлому опыту и жизненным урокам.

Воспитание характера стало необходимой частью современного общества. Одной из основных причин этого является постоянное принижение моральных ценностей; наше общество впало в «моральный кризис». Люди изо всех сил пытаются справиться с тревожными тенденциями, такими как насилие, расизм и ксенофобия, и это лишь некоторые из них. Воспитание характера, с другой стороны, может создать лучшую личность, ведущую к развитию лучшего общества.

Роль воспитания характера в учебе

Формирование характера и образование играют важную роль в академических исследованиях.Одной из черт характера, которой обучают учащихся, является чувство ответственности и настойчивость, которые побуждают учащихся учиться и сохранять внимание к тому, что важно. Это стимулирует их желание учиться лучше и преуспевать в учебе.

Помимо этого, создание персонажей также помогает разработать моральный кодекс для взаимодействия с учителями и одноклассниками, создать позитивную атмосферу и повлиять на дисциплину среди учеников.

Психологические факторы, определяющие характер человека

Верно сказать, что каждый человек имеет разные представления и убеждения, которые влияют на развитие личности человека.Развитие характера человека зависит главным образом от его личных мотивов, интересов, установок и интеллектуальных способностей, т. е. восприятия, наблюдательности, способности рассуждать и воображать.

Эти факторы являются одними из основных психологических аспектов, которые определяют реакцию и восприятие ситуации и, таким образом, влияют на рост и развитие личности и характера.

Заключение

Характер человека подобен семени, которое может вырасти во взрослое плодоносное дерево при надлежащем уходе и поддержке.Образование — это то, что поддерживает человеческий разум и питает его, развивая лучшую личность и характер, позволяя нам разрушать барьеры и исследовать ограничения.

Эссе о развитии личности | Роль образования в развитии личности

Эссе о развитии личности

Образование является важным фактором развития личности человека. Школа, после дома, является одной из социальных структур, через которую проходит каждый ребенок, и одна из ее целей состоит в том, чтобы сформировать характер этого ребенка.Мы рассмотрим некоторые роли, которые он играет в этом процессе.

Что такое развитие личности?

Развитие личности — это процесс расширения вашей личности. Это может включать занятия, которые вы обычно не делаете, но находите приятными и полезными, например, занимаетесь новым видом спорта или пробуете новые хобби. Это также включает в себя развитие навыков, которые у вас уже есть, но вы не используете их в полной мере, таких как игра на музыкальном инструменте или говорение на другом языке.Развитие вашей личности может также означать открытие того, кто вы есть, чтобы лучше понять себя и вырасти в человека, который вам подходит.

Развитие персонажа

Как я уже говорил ранее, школа играет огромную роль в общем развитии личности человека.

С самого детства ребенок подвергается воздействию этой социальной среды и проводит там большую часть своего дня. Нельзя недооценивать влияние образования, которое является основной услугой, предлагаемой школами, на ребенка.

После тыла за воспитание детей и общее развитие их характера отвечает школа. Следовательно, должны быть предприняты целенаправленные усилия для того, чтобы за это время характер ребенка сформировался должным образом.

Образование — это не только обучение детей теории, школьная среда — это место, где закладывается хорошая основа для помощи детям в будущем.

В школе учат таким добродетелям, как честность, справедливость, доброта и уважение.Учителя и воспитатели имеют огромное влияние на учащихся, и их считают образцом для подражания, поэтому необходимо всегда подавать хороший пример.

Вы должны понимать, что дети очень хорошо учатся, наблюдая за ними, поэтому необходимо следить за тем, как учителя ведут себя перед учениками.

В школе проводится множество запланированных действий и мероприятий, которые проводятся в классе, чтобы помочь учащимся развить хороший характер, который поможет им в жизни.

Я пройдусь по некоторым из них по ходу дела.Есть несколько важных вещей, которые должны быть реализованы, чтобы помочь учащимся сформировать свой характер.

Существует несколько методов воспитания характера у учеников, и когда характер заложен в ученике, положительное поведение становится почти автоматическим.

Есть несколько школ мысли, которые предлагают различные столпы, которые помогают формировать характер.

Здесь я перечислил комбинацию этих столпов, чтобы помочь в развитии личности наших молодых.Они:

1.1 – НАДЕЖНОСТЬ

Их следует учить тому, как важно быть заслуживающими доверия, что в основном означает научиться держать свои слова. Студенты узнают о необходимости быть честными и искренними; необходимость быть честным человеком и почему они должны быть надежными.

1.2 — УВАЖЕНИЕ

Их следует учить необходимости проявлять уважение к другим, проявляя вежливость, действуя с достоинством, предоставляя автономию, терпимо относясь к противоположным взглядам и принимая критику.

1.3 – ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Их следует учить необходимости нести ответственность за все свои действия и повседневную жизнь.

1.4 – ЧЕСТНОСТЬ

Это черта характера: быть справедливым ко всем и во всех ситуациях. Их следует учить важности этого.

1.5 – УХОД

Учащимся нужно показать, почему эта черта характера необходима и как она хорошо о них говорит.

1.6 – ГРАЖДАНСТВО

Это позволяет учащимся узнать о важности вклада в благо общества.

1.7 – КОМАНДНАЯ РАБОТА

Эта черта характера поможет учащимся научиться работать с другими в команде. Это помогает научить их терпеть других и их точки зрения.

1.8 – ПРЕВОСХОДНОЕ

Ученик должен понять, насколько важно преуспевать во всем, что он делает, и что превосходство вознаграждается.

1.9 – СОСТРАДАНИЕ

Учащийся должен научиться состраданию и сочувствию к нуждам и проблемам других.

Чтобы научить учащихся этим чертам характера, вы можете разложить их и подчеркивать одну из них каждый месяц. Студентов можно поощрять к исследованию каждой черты, и им можно поручить творческие письменные проекты по ним.

Установить правила

На уроке учитель должен установить необходимые правила, которыми будет руководствоваться поведение ученика.

Четко определите, что приемлемо, а что неприемлемо. Также желательно обсудить их со студентами.Чтобы это сработало, убедитесь, что вы подаете им пример, чтобы им было легче следовать.

Вы должны быть добрым, аккуратным и пунктуальным в классе. Вы также должны проявлять уважение к другим и заканчивать свою работу в срок. Поступая так, они поймут, что у них самих нет предлога для нарушения или игнорирования правил.

Для достижения максимальных результатов учителю необходимо будет объяснить ученику черты характера, которые призвано формировать каждое правило.Учитель также может разрешить учащимся предлагать возможные правила, которые будут полезны для класса.

Они должны всегда демонстрировать позитивное поведение, чтобы стать примером для подражания для учеников. Также было бы хорошо, если бы можно было ввести систему вознаграждения за хорошее поведение.

Укажите им положительные образцы для подражания

Еще один способ, с помощью которого люди могут правильно формировать свою личность, — это иметь хорошие примеры героев и образцов для подражания в различных областях обучения.

Студенты легко захотят соответствовать характеру того, кем они восхищаются. Учитель должен говорить о таких людях, у которых ученики могут учиться.

Их также можно попросить описать, оценить и сопоставить личностные черты и поведение этих людей. Учитель также может рассказать о поведении и образе жизни нынешних мировых лидеров и знаменитостей и, как ученик, оценить, соответствуют ли их слова их действиям.

Создайте культуру уважения

Учителя должны учить учащихся тому, что им необходимо развивать самоуважение и понимать важность проявления уважения к другим.Им можно показать на примерах преимущества уважительного отношения к другим.

Научите их говорить позитивно

Студентов можно поощрять, чтобы они научились правильно говорить. Позитивный разговор дает хорошие результаты как сейчас, так и в будущем. Покажите им, как их слова влияют на их будущее.

Эссе о развитии личности Роль образования в развитии личности

Дополнительная литература

Важность образования для личностного ростаPick the Brain

Образование — мощное оружие, с помощью которого можно изменить мир.

Эта фраза, произнесенная легендарным Нельсоном Манделой, прекрасно отражает важность образования. Воспитание личности начинается с первого заданного вопроса, а заканчивается последним, то есть может (и должно) длиться всю жизнь. Это оказывает серьезное влияние на ваш личностный рост, который впоследствии влияет на ваши отношения и успех в сфере бизнеса. Обогащая свой мозг новой и ценной информацией, вы улучшаете его способность мыслить, анализировать и обрабатывать.

Раннее начало

Правда в том, что ребенок начинает учиться, как только открывает глаза. Ребенок исследует и познает мир, играя, осязая, обоняя, наблюдая, а затем спрашивая. Первый контакт детей с формальным образованием обычно происходит в детском саду, но существуют различные варианты дошкольного образования. На самом деле дети могут получить огромную пользу от посещения центра раннего развития, потому что это создает идеальную основу для обучения на протяжении всей жизни.Дети, которые рано начинают свое образование, вырабатывают здоровую привычку к обучению и считают такие вещи, как чтение, нормальной частью жизни, а не раздражающей рутиной.


Образовательный цикл и личностный рост

Как для детей, так и для взрослых обучение начинается с постановки вопроса и продолжается сбором объективной информации и размещением ее в соответствующем контексте, где она усваивается и обрабатывается, чтобы стать знанием, расширяющим кругозор учащегося.Расширение кругозора необходимо для личного развития, и оно выходит далеко за рамки формального образования. Если вам за 40, и вы решите прочитать крупное литературное произведение, такое как «Улисс» Джеймса Джойса, ваш кругозор расширится благодаря самому акту.

Образование и уверенность в себе

По словам индийского автора Чанакья: «Образование — лучший друг. Образованного человека везде уважают. Образование побеждает красоту и молодость». Это означает, что чем больше вы узнаете, тем яснее и позитивнее будет ваше представление о себе.Знания — это пожизненный актив, который никогда не может быть у вас отнят и всегда может быть обновлен. Есть несколько способов, которыми обучение может повысить вашу уверенность. Это улучшает ваше положение в обществе, заставляет чувствовать себя хорошо, позволяет более красноречиво излагать свои идеи, дает прочную основу для карьеры, позволяет постоянно расширять свой репертуар, дает много возможностей и, в конце концов, это играет важную роль в вашем финансовом успехе.

Помимо формального образования

«Обучение» — не единственная приемлемая форма обучения.Дальнейшие знания и навыки следует приобретать на протяжении всей жизни. Обучение на протяжении всей жизни — это путь для тех, кто положительно относится к обучению, как для профессионального, так и для личного прогресса. Это отличается от формального образования, потому что это добровольный акт. Люди могут принять решение изучать многие вещи в силу своего развития, включая некоторые навыки (шитье, автомеханик), свое происхождение, историю места, в котором они живут (или какое-то место, куда они едут), темы, связанные с работой, или вообще все, что может бросит вызов их разуму и приведет к ранее упомянутому расширению горизонтов.

Навык обучения

Обучение также является навыком, и вам необходимо овладеть им, особенно если во время формального обучения вы учились наизусть. Помните, что предпосылкой для обучения является ваше желание. Если вы изо всех сил пытаетесь позитивно относиться к учебе, вы, вероятно, не преуспеете. Эффективное обучение означает, что вы должны найти информацию, которую вы позже превратите в знания или навыки. Всегда делайте заметки, исследуйте, спрашивайте и размышляйте над всем, что вы узнали.

Обучение на протяжении всей жизни дает ряд преимуществ для постоянного личного и профессионального роста. В бессмертных словах Генри Форда: «Каждый, кто перестает учиться, стар, будь то в двадцать или восемьдесят лет. Тот, кто продолжает учиться, остается молодым».

———

Мелисса пишет статьи на тему «Сделай сам», темы для родителей и практические решения для более простой и удобной жизни. На данный момент она одержима эко-уборкой и экологичными способами ухода за своим домом и помогает другим делать то же самое.


ПОЛУЧИТЕ КНИГУ


ЭРИН ФАЛЬКОНЕР! Эрин показывает перегруженным, перегруженным расписанием женщинам, как делать меньше, чтобы достичь большего. Традиционные книги о продуктивности, написанные мужчинами, почти не касаются клубка культурного давления, которое испытывают женщины, когда смотрят список дел. How to Get Sh*t Done научит вас, как сосредоточиться на трех областях вашей жизни, в которых вы хотите преуспеть, а затем покажет вам, как разгрузить, передать на аутсорсинг или просто перестать наплевать на остальное.

Важность личности в образовании для развития ребенка

Личность — это характерные наборы моделей поведения, познания и эмоциональных паттернов, которые развиваются под влиянием биологических факторов и факторов окружающей среды. Другими словами, личность – это различные качества характера человека, отличающие его от других людей. С другой стороны, образование необходимо для физического, умственного и социального развития. Образование помогает формировать личность и развивает дисциплину в жизни.Все хотят иметь хорошую личность, но хорошая личность не приходит в мгновение ока, это результат терпения и тяжелой работы. Вы должны питать себя как физически, так и умственно, образование играет важную роль в этом питании. Давайте рассмотрим важность личности в образовании для умственной силы детей.

 

Значение личности в образовании: 

 

 

 

 

Индивидуальность считается наиболее общей характеристикой индивидуальных различий.Развитие личности должно начинаться в раннем возрасте учащегося, поскольку учащиеся с большей вероятностью адаптируются к вещам, которым их учат с самого раннего возраста. Многие психосоциальные факторы играют важную роль в формировании личности. Школьная атмосфера оказывает влияние на формирование личности детей, поскольку городские школы отличаются от сельских школ, ребенок из высшего социально-экономического класса получает образование в международной школе, где ребенок подвергается воздействию различных стимулов, которые помогают общему развитию ребенка.Благодаря этому ребенок становится уверенным, хорошо приспособленным и имеет лучшую самооценку, тогда как ребенок из более низкого социально-экономического класса ходит в государственную школу, что приводит к не такому большому развитию из-за отсутствия воздействия.

 

 

 

 

  • Развитие сильной личности:

 

 

В большинстве школ не предусмотрены программы развития личности учащихся, необходимо оказывать помощь учащимся из сельской местности.Поскольку учителя являются лучшими наставниками по развитию личности , которые могут быть у ученика, учителя помогают формировать личность ученика с раннего возраста, что приводит к развитию сильных и уверенных в себе личностей. Учителя способны формировать юное сознание, дошкольное образование является началом развития учащихся, поэтому воспитание личности должно преподаваться им в самом раннем детстве.

 

 

 

 

 

  • Помощь в управлении поведением:

 

 

 

Личность играет важную роль в образовании. лучшая школа развития личности — это та, где вы узнаете об этике, поведении и о том, как повысить самооценку. Личность помогает получить положительное влияние на свои коммуникативные навыки и то, как человек видит мир. У каждого человека есть качества, которые отличают его друг от друга, эти уникальные свойства и черты называются личностью, развитие личности представляет собой сочетание как физического, так и психического состояния ума.

 

 

  • Помогает развить уверенность: 

 

 

Образование помогает нам сформировать здоровую личность, предоставляя соответствующие знания, получение знаний о личности и разнице между хорошей и плохой личностью поможет нам понять, какую личность мы должны развивать, чтобы добиться успеха в будущем.Кроме того, образование повышает нашу уверенность, знание заставляет нас чувствовать себя уверенно, что приводит к формированию уверенных личностей. Образование дает нам много возможностей и опыта, хорошей личности нужны возможности, возможности можно рассматривать как способ показать свою личность, поскольку чем больше вы подвергаетесь воздействию внешней среды, тем больше это помогает построить сильную личность. Наконец, образование учит нас дисциплине, в школах нас учат тому, как нужно себя вести, это отражает нашу личность, то, как человек ведет себя, показывает свою личность перед другими людьми.Образование предоставляет учащимся дисциплины, которые помогают им вести себя надлежащим образом в данных обстоятельствах, что отражает их сильную личность.

 

 

Посещение: мероприятия по укреплению уверенности для детей

 

 

  • Поощряет общее развитие: 

 

 

 

Для развития личности необходимо образование.Школы, имеющие программы развития личности, способны выпускать учеников с сильными и здоровыми личностями, школа — это платформа, где можно узнать об учебе вместе с жизненными уроками. Что приводит к общему развитию и росту. Было обнаружено, что студенты с хорошим характером, как правило, добиваются успеха в жизни по сравнению со студентами со средним характером. Таким образом, личность играет жизненно важную роль в образовании, так как именно здесь развивается личность ребенка. Воспитание и формирование маленьких умов вскоре приведет к их успеху.

 

Посетите: почему театральные кружки для детей

 

  • Развитие жизненных навыков в раннем возрасте:

 

 

Личность формируется в раннем детстве, образование помогает сформировать личность учащихся, хороший и отзывчивый учитель способствует улучшению имиджа и положительной самооценке. Необходимо сильное развитие личности в раннем детстве, так как оно определит, кем вы станете ниже ростом.Некоторые жизненные навыки развиваются с раннего возраста, включая уверенность в себе, навыки публичного выступления, навыки слушания, эти вещи влияют на вас в будущем. Вот почему, чтобы иметь сильную взрослую личность, над ней нужно работать с самого раннего возраста.

 

 

 

Санджив Датта представил личностное образование в Индии 17 лет назад и начал свой путь в сети государственных школ Бал Бхарати в Нью-Дели.Он разработал свой проверенный, научный, защищенный авторским правом и зарегистрированный товарным знаком TAM-театральный педагогический метод действия, чтобы привить личностное образование и изменить жизнь.

 

В заключение, важность личности в образовании важна, а также необходима, так как дети — это будущее завтрашнего дня, по этой причине важность воспитания личности для детей должна приниматься во внимание, поскольку дети — это будущее страны, Иметь сильных, уверенных в себе детей, возглавить страну было бы прекрасной мечтой.Чтобы воплотить это видение в жизнь, следует уделять больше внимания важности личностного воспитания детей, необходимо организовать программы развития личности для детей, каждая школа должна включить эти программы в свою учебную программу, сельские, а также городские школы должны иметь программы развития личности. которые будут включать упражнения по развитию личности, чтобы дать детям возможность познакомиться и помочь превратить их в уверенных в себе взрослых. Как сказал Альберт Бандура, «личность во многом формируется посредством обучения.

 

В рамках наших программ обучения личности мы предлагаем: 

 

  • КОНЦЕНТРАЦИЯ РАЗРАБОТКА
  • ПРЕЗЕНТАЦИЯ ХАРАКТЕРА
  • ПОДИУМ ОБУЧЕНИЕ РЕЧИ
  • УСИЛИТЕЛЬ ВЫРАЖИТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
  • ЯЗЫК ТЕЛА
  • ДИАЛЕКТНАЯ ДИКТИЯ И МОДУЛЯЦИЯ ГОЛОСА
  • КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ
  • ТЕЛЕФОННЫЙ ЭТИКЕТ
  • СОЦИАЛЬНАЯ СМЕЛОСТЬ
  • ОБУЧЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЮ И ЖЕСТУ ДЛЯ ШКОЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
  • ОБУЧЕНИЕ ИНТЕРВЬЮ
  • ОБУЧЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
  • МЕДИТАЦИЯ

 

Для получения более подробной информации, свяжитесь с нами сейчас!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.