Интеллект тесты: 10 тестов на проверку интеллекта

Логический тест: 20 вопросов определят уровень вашего интеллекта

Перед вами простейший тест на IQ из 20 вопросов. Задача простая: нужно из трех предложенных ответов выбрать один, который не вписывается в этот ряд.

Ответьте на эти вопросы, чтобы определить какой ваш уровень логического интеллекта!

  • Вопрос из

    Какое число не вписывается в этот ряд?

  • Вопрос из

    Какой цвет не вписывается в этот ряд?

  • Вопрос из

    Какая страна не вписывается в этот ряд?

  • Вопрос из

    Какой город лишний?

  • Вопрос из

    Какое слово лишнее?

  • Вопрос из

    Какой металл не вписывается в этот ряд?

  • Вопрос из

    Какая профессия не вписывается в этот ряд?

  • Вопрос из

    Какая геометрическая фигура не вписывается в этот ряд?

  • Вопрос из

    Какое животное не вписывается в этот ряд?

  • Вопрос из

    Какая религия не вписывается в этот ряд?

  • Вопрос из

    Какая картина здесь лишняя?

  • Вопрос из

    Кто из гениев не вписывается в этот ряд?

  • Вопрос из

    Какой писатель не вписывается в эту последовательность?

  • Вопрос из

    Какой продукт здесь лишний?

  • Вопрос из

    Какой фильм не вписывается в эту последовательность?

  • Вопрос из

    Выберите книгу, которая не вписывается в эту последовательность.

  • Вопрос из

    Какой дорожный знак не вписывается в эту последовательность?

  • Вопрос из

    Какой цветок лишний?

  • Вопрос из

    Какой фрукт лишний?

  • Вопрос из

    Выберите актера, который не вписывается в эту последовательность.

Пройти тест еще раз

Поставьте свою оценку

iqинтеллектлогикатест

Вам могут быть интересны

Не пропустите

Тест на IQ — тест на Интеллект | Международный IQ тест

IQ тест (с англ. IQ — intelligence quotient, переводится как коэффицие́нт интелле́кта) — это тест, который позволяет определить когнитивные возможности человека, дать оценку интеллектуальным способностям человека и его потенциалу. 
Следует сказать, что айкью тесты бывают разных форм, которые помогают выявить как умственную отсталость, так и интеллектуальный потенциал. Впервые в истории тесты использовались для проверки интеллектуальных способностей среди школьников и для подтверждения психического здоровья в США в начале 1900-х годов.

Особенности онлайн IQ теста от iq-global-test.com

Мы разработали тест из 40 вопросов, который можно использовать в различных странах мира и быть уверенным в точности результата. Тест исключает культурные особенности стран и нацелен на определении интеллектуального потенциала человека.

Тест был разработан таким образом, что результаты при прохождении описываются нормальным распределением со средним значением IQ = 100 и стандартным отклонением σ = 15. Таким образом 2⁄3 всех результатов (это около 68%) находяться в пределах от 85 до 115.

Тест не ограничен по времени, но мы рекомендуем проходить его не более 20 минут. Это поможет максимально точно отобразить способность быстро и точно решать задачи. При прохождении теста более 20 мин., набранное количество вами баллов уменьшается.

В среднем на решение легких вопросов дается 15 секунд, для средних — 35 сек., для сложных — 1 мин.

Цель теста на Интеллект

IQ-тесты можно использовать для самых разных целей, в том числе:

  • Общеобразовательная оценка;
  • Оценка и диагностика умственной отсталости;
  • Когнитивные исследования;
  • Оценка кандидата на работу;
  • Оценка когнитивных способностей, включая память, скорость и внимание.

Результаты IQ (айкью) теста

Основная цель тестирования заключается не только в определении общего интеллекта человека, но и помогает определить навыки в которых человек преуспевает или нуждается в дополнительном внимании. IQ тест помогает определить способности в таких областях:

  • математические навыки;
  • пространственное восприятие;
  • способности к языкам;
  • память;
  • скорость обработки информации;
  • способность к рассуждению.

Оценки тестирования

Максимальный балл, который можно получить пройдя IQ тест, составляет 160. Большинство людей набирает от 85 до 115 баллов, такие показатели являются средним уровнем интеллекта. Ниже приводится более подробная разбивка оценок IQ.

Классификация высокого IQ

IQ от 131 и выше

Очень высокий, который можно получить при тестировании уровня интеллекта. Таких называют гениями. Для них не возникают трудностей решить задачи IQ теста. Как правило они справляются с решением теста раньше указанного времени. Многие люди с подобным уровнем IQ достигают значительных результатов в различных сферах жизни. Таких людей около 2,2%. 
Самые высокие результаты могут быть у немногих. К примеру у людей, которые получают оценку выше 145 всего 0,2%.

IQ от 121 до 130

Высокий результат при прохождении IQ теста. Часто таких людей называют одаренными. Легкий, средние и большинство сложных вопросов решаются без каких либо проблем. 

IQ от 111 до 120

Верхняя граница среднего результата. Данный результат хорошим результатом для человека. Как правило легкие и средние вопросы решаются без проблем. Трудности возникают со сложными вопросами.

Классификация среднего IQ

IQ 90–110

Среднестатистический уровень IQ для человека. В этих пределах находиться интеллектуальные способности более 50% всех людей.

Классификация низкого IQ

IQ 80–89

Нижняя граница среднего результата. Данный результат является нормальным для человека. Как правило легкие вопросы решаются без проблем. Также преодолеваются и вопросы средней сложности. Могут быть ошибки из-за потери концентрации или невнимательности. Более сложный вопросы как правило человек пропускает либо решает слишком долго, теряя много времени..

IQ 66–79

Граничный низкий результат, который свидетельствует, что у человека существуют проблемы с вниманием, памятью, рассуждениями,  возникают трудности с решением математических и логических задач. Несмотря на это, человек способен вести самостоятельный образ жизни, решать повседневные задачи на уровне с другими людьми.

IQ 65 и ниже

Результаты ниже 65 являются чрезвычайно низкими и говорят о том, что у человека проходившего IQ тест умственная отсталость. Как правило такие люди не могут самостоятельно жить и у них возникают трудности с повседневными задачами.

Вопросы для IQ теста: сколько их должно быть

Количество вопросов для тестирования должно быть в пределах от 30 до 50. Меньшее количество вопросов не дает возможность точно оценить уровень интеллекта человека.

Потому популярные в интернете IQ тесты на 3, 5 или 10 вопросов не могут дать точную оценку.

Использовании для теста более 50 вопросов увеличивает длительность прохождения теста, что в дальнейшем влечет за собой потерю концентрации. Потому оптимальным являются границы от 30 до 50 вопросов.

На нашей платформе тестирования iq-global-test.com мы используем 40 вопросов.

Как пройти тест на IQ и набрать высокий результат

В зависимости от условий тестирования, физического и эмоционального состояния человека результаты могут отличаться. Для того чтобы получить максимально точный результат, нужно придерживаться следующих рекомендаций:

  • проходить тест в тишине, в обстановке без раздражающих факторов, которые могут повлиять на ваши мыслительные процессы;
  • физическая усталость или эмоциональное напряжение может негативно повлиять на результаты теста;
  • вы не должны быть ограничены во времени. В среднем прохождение теста занимает 30-40 мин;
  • указать правильно возраст по завершению теста.

Не стоит расстраиваться, если вы не набрали желаемого результата. Это значение не постоянное, зависит как от вас, так и от тенденций в мире. Рекомендуем проходить тест раз в год, но не чаще 1 раза в пол года.

Может ли бесплатный IQ тест показать правильный результат?

Тест на айкю это относительная величина, а не статическая. Ваш коэффициент интеллекта измеряется относительно всего населения планеты в вашей возрастной категории. Чтобы показать самую точную оценку мы анализируем каждый месяц миллионы результатов. Собираем самую широкую аудиторию по всему интернету, для объективных оценок. Хранение и обработка данных достаточно затратный процесс. Именно поэтому мы вынуждены брать деньги для поддержания проекта. Взамен вы получаете самый точный результат, который будет храниться у нас все время существования нашей платформы.

FAQ. Часто задаваемые вопросы

Есть ли ограничение по времени у теста?

Рекомендованное время для прохождения теста — 20 мин. Мы не ограничиваем людей по времени. В зависимости от количества потраченного времени мы корректируем результат.

Что такое тест Mensa?

Тест Менса — стандартизированный IQ тест, который используется для того чтобы получить членство в некоммерческой организации Mensa.org. Организация открыта для всех, кто сдал тест лучше 98% населения. Тест является платным.

Если используете нашу платформу для подготовки к сдаче теста Менса, ваш результат должен быть 132 и выше. 
Прохождение теста на нашем сайте iq-global-test.com не дает возможность вступить в общество Менса.

Насколько точный ваш тест?

Тест составлялся квалифицированными психологами таким образом, чтобы достичь нормального распределения по уровню IQ среди всех пользователей сайта. Тест и функционал нашей платформы разработан таким образом, что результаты постоянно калибруются. Именно поэтому мы даем самую точную оценку уровню интеллекта. 

Почему тест не бесплатный?

Мы взимаем плату за тест по следующим причинам:

  • развитие проекта по всему миру;
  • идентификация пользователя как реального человека.

☆☆☆☆☆

4.67 / 5 (1278 reviews)

Тест на IQ бесплатно. Проверьте свой интеллект!

Тест на IQ представляет группу различных вопросов, целью которых является определение уровня интеллекта человека.

Средний уровень IQ (айкью) составляет 100. Задумывались ли вы: а какой ваш IQ? Попробуйте наш Тест на IQ и узнайте ваш уровень интеллекта прямо сейчас!

Доступ к тесту интеллекта абсолютно бесплатный.

Начать IQ тест!

Полезная информация

Коэффициент интеллекта (также известный как IQ) является мерой интеллекта и потенциала человека.

Показатель IQ человека не является изолированным числом. Он показывает, как результаты одного человека сравниваются с результатами других людей того же возраста.


IQ результаты — классификация

130 и более — Очень высокий результат
115 — 130 — Высокий результат
85 — 115 — Средний уровень
70 — 85 — Ниже среднего уровня
Менее 70 — Низкий результат

Так ли важен IQ? Люди с более высоким IQ, как правило, более здоровы, лучше учатся в школе и зарабатывают больше. Однако показатели IQ не обязательно предсказывают успех в жизни. Некоторые люди могут бороться в одной области и иметь слабые места в одном или нескольких типах интеллекта, но могут преуспеть в других областях.

Эксперты считают, что есть и другие факторы, способствующие успеху в жизни. К ним относятся социальные и эмоциональные факторы, а также амбиции, мотивация и возможности. Важно помнить, что тесты на IQ измеряют только интеллект, и большинство людей могут учиться независимо от своего показателя IQ.

Как улучшить свой IQ и работу мозга? IQ и функцию мозга можно улучшить с помощью многих видов деятельности, включая постоянное изучение чего-то нового, частое чтение, изучение новых языков, физические упражнения, правильное питание и другие.

Тесты интеллекта на работу | 6 видов теста на эрудицию и интеллект

Интеллект – это совокупность когнитивных способностей к обучению, запоминанию, применению полученных знаний на практике. В контексте отбора кадров, от уровня интеллекта зависят показатели кандидата на рабочем месте. Поэтому тест интеллекта всегда считался излюбленным средством HR при отборе персонала.

Зачем измеряют уровень интеллекта

Тесты IQ –  оценивают уровень развития умственных способностей у кандидата и его эрудированность. Они включают задания на логику, арифметику, память, обобщение.

Результат выражается в виде коэффициента, который используется для дальнейшего сравнения с другими соискателями на эту должность. Тестирование уровня интеллекта используется на собеседованиях в школы, лицеи, ВУЗы, при приеме на работу.

Какие качества предсказывает тестирование IQ

Тест на эрудицию и интеллект определяет уровень умственного развития человека, его склонность к творческой и научной работе.

«В тестирование на определение коэффициента интеллекта входят задачи на логику, пространственное мышление, скорость реакции. Также оцениваются навыки работы с текстовой и числовой информацией, умение делать ассоциации, обобщать факты»

При помощи тестирования IQ определяют:

  • соответствие уровня развития человека его биологическому возрасту;
  • склонность к достижению успеха в науке, творчестве;
  • наличие нестандартного мышления;
  • умение выдвигать, обосновывать собственные теории;
  • скорость, объем запоминания;
  • адаптация к условиям стресса

Замечание:

Средними считаются показатели 90-110 баллов. Люди с такими показателями не испытывают проблем с обучением, обладают потенциалом, продвигаются по карьерной лестнице.

Считается, что чем выше балл, тем больше вероятность достичь успехов в жизни и в работе, но на деле это не так. Коэффициент позволяет сравнить двух людей в конкретный момент времени, причем к валидности результатов у ученых с каждым годом возникает все больше претензий.
 
Разберем и приведем примеры, наиболее популярных тестов на интеллект:

1

Тест механической понятливости

Пример теста на понимание механики:

Тест на механическую понятливость (Беннета) выявляет склонности кандидатов к техническим наукам. Он исследует скорость мышления, логику, понимание принципов функционирования мира и взаимодействия механических объектов.

Он используется при трудоустройстве на должности, где требуется технический склад ума. Его проходят инженеры, логисты, архитекторы, менеджеры на производствах. Отдельные вопросы встречаются на ассессменте, при проверке общего уровня развития.

Замечание:

ТМП Беннета состоит из 70 вопросов с тремя вариантами ответа в каждом. Условие представлено в виде картинки. На выполнение дается 25 минут.

Темы вопросов ТМП Беннета: направление движения, плотность веществ, вращение шестеренок, сравнение веса, свойства объектов. Для решения нужны базовые знания школьной программы физики и логическое мышление.

2

Логические тесты

Пример Логического теста на интеллект:

Логические задачи при приеме на работу состоят из популярных задач на определение уровня интеллекта – выявления логической последовательности фигур. Еще их называют задачами на невербальный интеллект.

«Логические тесты способностей определяют склонности соискателя к абстрактному мышлению, анализу информации, принятию решений»

Они также позволяют определить следующие параметры интеллекта:

  • переключаемость;
  • умение обобщать, выделять главное;
  • скорость восприятия, обработки информации;
  • умение строить логические цепочки;
  • пространственное мышление.

Задания представляет собой последовательность геометрических фигур, которую требуется продолжить, или наоборот, найти лишнюю фигуру. В заданиях некоторых разработчиков вместо фигур встречаются цифры, картинки, матрицы и т.д. Сложность задач адаптирована под конкретную вакансию.

Время на ответ здесь ограничено: не более 50 секунд на вопрос. Так проверяются не только способности к абстрактному мышлению, но и скорость  решения, переключаемость, концентрация.

Замечание:

Результат с интерпретацией можно скачать сразу после прохождения испытания, в личном кабинете, на портале работодателя.

Кроме логических, используются также вербальные и числовые задачи.

3

Вербальные тесты

Пример Вербального теста на интеллект:

Определяют способности к анализу вербальной информации, владение языком, скорость чтения. С их помощью оценивается умение понимать прочитанное, анализировать текст, делать выводы.
 

 
С вербальными задачами сталкиваются менеджеры по продажам, менеджеры по работе с клиентами, операторы колл-центров, управляющие филиалов банков, магазинов.

4

Числовые тесты

Пример Числового теста на интеллект:

С их помощью определяют способности к анализу числовой информации. Их цель определить то, насколько свободно кандидат чувствует себя с цифрами и графиками, как быстро умеет находить решения обозначенных проблем.
 

 
Логические, числовые и вербальные тесты используются для оценки потенциала соискателей, а также в качестве первичного отбора людей на вакансию. Кроме того, они позволяют предсказать исход очного собеседования, экономя время соискателям и рекрутерам.

5

Тест КОТ

Краткий отборочный тест, построен по тому же принципу, что и тестирование на IQ. Состоит из вербальных, числовых и логических задач способностей. Прогнозирует потенциал человека, поэтому используется при отборе кандидатов на некоторые должности, в том числе при отборе соискателей в структуры МВД.

С помощью КОТ оценивают:

  • умение работать с числами;
  • навыки анализа информации в таблицах, графиках;
  • скорость восприятия, анализа информации;
  • способности к принятию решений;
  • навыки переключения межу задачами;
  • умение обобщать, делать выводы, разрабатывать стратегию.

Испытание состоит из 50 вопросов, на которые дается 15 минут.

6

CFIT тест

Главная цель авторов CFIT (культурно свободный тест интеллекта) состояла в том, чтобы придумать тестирование, свободное от личных особенностей человека: уровня образования, культурных ценностей, пола, социального статуса. Он состоит из двух частей, по 4 субтеста в каждой части.

CFIT похож на логическое тестирование и оценивает навыки анализа информации, умение быстро принимать решения, работать в состоянии стресса.

Виды вопросов теста CFIT
Часть Субтест Формат вопросов
1 1 Продолжить ряд фигур
2 Вычеркнуть лишнюю фигуру
3 Ассоциации между двумя последовательностями
4 Определить положение точки
2 1-4 Те же задачи что и в первой части, но с увеличенной сложностью

Другие виды тестов на эрудицию и интеллект

При приеме на работу чаще всего используются тесты:

Хотя в них входят некоторые элементы тестирования IQ, они гораздо точнее оценивают уровень знаний кандидата и предсказывают его поведение на должности.

Преимущества комплексного тестирования

Время, когда при приеме на работу использовались классические интеллектуальные тесты постепенно проходит. Его замещает комплексная оценка кандидатов, включающая оценку всех аспектов интеллекта, когнитивных способностей и психологических наклонностей. Такие испытания должны не просто быть адаптивными, они должны быть интересными для соискателей, а их результаты должны однозначно интерпретироваться.

Помимо валидности, такой подход позволяет сравнивать кандидатов между собой, выбирая наиболее перспективных и способных людей. А поскольку результаты интерпретируются онлайн, без участия человека, это сохраняет бюджет работодателей и повышает надежность испытаний.
 

 
Комплексная оценка начинается еще до собеседования, поэтому от результатов зависит, проходит кандидат на следующий этап, или нет. Для соискателей это значит, что придется готовиться к каждому этапу: искать информацию и тренироваться.

Натренировать способности за короткий промежуток времени практически невозможно, но научиться решать подобные задачи под силу каждому. Для этого придется узнать у HR, задания какого разработчика используются на собеседовании и готовиться по соответствующим тренировочным тестам.

Недостатки тестов интеллекта IQ при приеме на работу

Хотя определение уровня интеллекта – излюбленное средство оценки персонала, на самом деле они оценивают абстрактную величину в конкретный момент времени. Они не предсказывают поведение сотрудника на рабочем месте, не оценивают лидерские качества, мотивацию, усидчивость.

Большинство HR предпочитают отказываться от такой оценки по двум причинам:

  1. Тесты на интеллект для приема на работу не стандартизированы, поэтому сравнить рабочие качества двух людей на разные должности не получится. Вместо этого используют опросники личности Айзенка, Кеттелла, Амтхауэра, Векслера. Их адаптируют под каждую вакансию и компанию и используют для сравнения кандидатов из разных групп.
  2. Тесты интеллекта оценивают умение отвечать на конкретные вопросы, а не способности, используемые на практике. Поэтому консалтинговые компании разрабатывают комплексное тестирование потенциала, с доказанной вероятностью предсказывающие рабочий потенциал человека.

Для оценки соискателей рекрутеры используют многоэтапную оценку, начинания с тестов способностей и заканчивая асессментом с практическими упражнениями по анализу кейсов.

Заключение

Несколько лет назад тестирование интеллекта IQ использовалось эйчарами в качестве вспомогательной оценки кандидатов, от результатов этой оценки мало что зависело. Сегодня же тесты способностей используются для отсева недостаточно квалифицированных соискателей. Да и психологические предрасположенности нередко становятся причиной отказа на собеседовании. Поэтому чем больше времени человек посвящает подготовке к тестированию, общению с работающими сотрудниками, HR, тренировкам, тем выше становятся его шансы получить должность.

Оцените статью

средняя оценка 5,00 (1 голосов)

Загрузка…

Harvard Business Review Россия

Если вы думаете, что в вашей жизни с тестами давно покончено, то вы ошибаетесь. Исследования показывают, что 76% организаций, в штате которых более 100 человек, набирают людей, предлагая им пройти тес­ты. Вскоре эта цифра, вероятно, вырастет до 88%. Тестирование проводят не только когда берут на работу неопытных новичков. Чем выше должность, тем чаще кандидатов выявляют именно таким образом: в 72% случаев — управленцев среднего звена и 80% — высшего, новых рядовых сотрудников — всего 59%. Так что, даже если вы еще никогда не сдавали тесты, наверняка вас попросят это сделать, когда вы будете искать новую работу.

Как же подготовиться к тес­там, чтобы продемонстрировать себя в полном блеске? Я могу сказать со знанием дела, что грамотно составленный тест обмануть не просто. Компании с их помощью ищут людей с определенными способностями и знаниями, и, если о вас сложится неверное впечатление, вас раскусят в первые же дни работы.

С другой стороны, если вы набили руку на тестах, значит, вам будет проще продемонстрировать свои лучшие качества. Кроме того, благодаря тестам ваши вероятные работодатели поймут, подходите ли вы им, а вы — подходят ли они вам. Итак, вот что вам стоит знать о самых популярных тестах и о том, зачем они компаниям.

Что выявляют тесты

Нынешняя популярность тестов объясняется просто: это самый быстрый и дешевый способ найти нужных людей. Он еще и вполне объективный: результаты теста не зависят от симпатий интервьюеров. А поскольку теперь можно отвечать на вопросы удаленно и обрабатывать данные автоматически, то круг потенциальных кандидатов на должности заметно расширяется.

Но главное, с помощью тестов в компаниях могут оценивать кандидата по трем параметрам: компетентность, трудовая этика, эмоциональный интеллект. Конечно, подтверждения того, что человек обладает ­нужными качествами, работодатели ищут прежде всего в резюме, для этого же они проверяют представленные им рекомендации и проводят собеседования, но для полной уверенности им нужна более детальная картина. Исследования доказывают, что ни годы стажа, ни образование по надежности не сравнятся с результатами тестов.

Рассмотрим все эти пункты.

Компетентность. Ее оценивают с помощью тестов на проф­пригодность. Они ­состоят из вопросов (с объективно правильными ­ответами), ­выявляющих способность человека логически мыслить. В целом все они, от вариаций теста на IQ до тестов на конкретные способности или знания, помогают понять, что вы знаете, умеете, насколько умны и обучаемы. Чаще всего с их помощью проверяют вербальное, матема­тическое, абстрактное или логическое мышление. Не стремитесь быть лучше всех, главное — вписаться в заданные рамки.

Последнее время компетентность оценивают и с помощью тестов на оценку ситуаций. Как и при тестах на профпригодность, человеку предлагается некая задача, но в данном случае у нее нет объективно верного решения. Затем представители компании выявляют самые удачные и самые нежелательные, с точки зрения интересов фирмы, ответы. Обычно оценивают не логику и интеллект кандидата, а его неформализованные знания и практические ноу-хау: эти тесты нацелены прежде всего на конкретную должность (ниже приведен пример задачи).

Трудовая этика. Как правило, компаниям нужны целеустремленные, надежные и порядочные люди. Они будут не только все делать как надо и усвоят корпоративную культуру, но и смогут находить общий язык с другими. Оценивают эти качества, выявляя характерные закономерности поведения: для этого кандидаты чаще всего выполняют тесты на личностные особенности. Ответы на вопросы, вроде приведенных выше, помогают понять, как человек будет достигать поставленных целей и выстраивать отношения с другими, — умение находить тут золотую середину приветствуют в большинстве компаний.

Я сказал «в большинстве», потому что в некоторых превыше всего ценят целеустремленность. Например, несколько лет назад я помогал Reckitt Benckiser, международной компании, производящей потребительские товары, разработать подробный тест на личностные особенности: там хотели находить людей с мощной мотивацией к работе, готовых идти напролом — и даже переходить социально приемлемые границы. Это лишний раз напоминает нам, что у каждой организации — и даже у каждого ее подразделения — свое ­представление о должном.

Эмоциональный интеллект. Компании уделяют этому качеству большое внимание с легкой руки психолога Дэниела Гоулмана — и правильно делают. Исследования показывают, что эмоциональный интеллект прямо связан с общей эффективностью работы, предпринимательским потенциалом и лидерскими качествами человека. И он необходим на всех должностях.

Эмоциональный интеллект тоже все чаще оценивают с помощью психологических тестов. Они выявляют прежде всего умение общаться и чувствовать других. Человека могут спросить, например, легко ли он поддается чужому настроению, например грусти, старается ли избегать того, что может лишить его душевного спокойствия. Ответы помогают понять, насколько человек обладает эмпатией.

Эмоциональный интеллект оценивают и с помощью тестов на оценку ситуации. ­Задачи могут быть разными: например, нужно принять решение в условиях аврала или соблюсти принятые правила поведения. Экстремальный вариант — тест компании Heineken: психологическую устойчивость, умение ладить с людьми и сотрудничать проверяют, ставя кандидатов на должность в неожиданную или неловкую ситуацию. Например, интервьюер может не выпускать руку человека после рукопожатия или сделать вид, что он теряет сознание.

Иногда эмоциональный интеллект проверяют с помощью «живых» заданий (приведенный здесь пример «теста на выражение глаз» основан на вопросах, разработанных Саймоном Барон-Коэном, директором Центра по исследованию аутизма Кембриджского университета). Как и при тестах на IQ и профпригодность, качество ответов оценивает интервьюер. Хотя выявление психологических особенностей человека и другие формы оценки эмоционального интеллекта могут показаться ненадежными, организации благодаря им имеют представление о том, насколько кандидат понимает чувства других и как он умеет общается. Это важно для многих должностей.

Как пройти тест

Теперь, когда вы знаете, какие бывают тесты и что о вас хотят знать работодатели, я расскажу в общих чертах, как их сдавать. Хорошо, причем для всех, когда тестирование корректно выявляет качества и способности кандидатов. Даже если человек мечтает получить работу в компании, он, добившись своего, пожалеет об этом, если она ему не подходит. Тем не менее всем хочется показать себя в вы­игрышном свете. Вот как готовиться к тестам, чтобы сдавать их наилучшим образом, но не погрешить против истины.

Практика. Так же, как обычно готовятся к выпускным экзаменам, выполняя типовые задания, нужно специально учиться сдавать тесты: это может дать вам преимущество при приеме на работу. По оценкам, так делают до половины кандидатов. И это правильно: попрактиковавшись, многим удается повысить результаты тестов на профпригодность примерно на 20%. В интернете легко найти типовые вопросы для самых разных тестов: на компетентность, личностные особенности, эмоциональный интеллект, оценку ситуации и т. д.

Практика улучшает итоги любых тестов по трем причинам. Во-первых, вы меньше волнуетесь. Естественно, что чем «труднее в учении» — чем больше попыток вы уже сделали, тем увереннее и спокойнее вы будете чувствовать себя «в бою», ведь все форматы и вопросы, а также сама обстановка будут вам уже знакомы. В процессе подготовки вы обнаружите свои слабые места и сможете «подтянуться». Во-вторых, вы освоите проверенные стратегии работы: научитесь правильно организовывать время — например, оставлять на потом самые трудные вопросы и возвращаться к ним, выполнив все остальные задания. Вы научитесь отсекать второстепенную информацию и более точно понимать суть теста. В-третьих, когда вы раз за разом выполняете опреде­ленного рода тесты, у вас развиваются качества, которые и интересуют работодателя. Нейробиологи считают, что прог­раммы тренировки мозга, в том числе с помощью специальных видеоигр, учат сосредоточиваться и выявлять закономерности — как раз эти навыки проверяются большинством тестов на профпригодность.

Конечно, хорошо заранее знать, тесты какого типа вам предложат в компании, и практиковаться целенаправленно. Расспросите об этом рекрутера или знакомых, которые уже работают в компании или пытались туда устроиться. Агентствам по трудоустройству платят, если предложенный ими человек устроит клиента, а сотрудникам иногда доплачивают, если они рекомендуют хороших кандидатов, так что вам ­наверняка помогут.

Продумайте детали. Исследования показывают, что на результатах теста могут сказаться ваши психологические особенности, биоритмы, стимулирующие вещества. Например, люди старательные и ответственные часто лучше показывают себя на утренних тестах. Им не стоит пить за завтраком кофе, чтобы не перевозбуждаться. У экстра­вертов и людей творческих обычно все наоборот: чтобы хорошо пройти тесты утром, им нужен кофе, а во второй половине дня, когда они чувствуют себя лучше всего, кофе, скорее, им помешает. Так что, если вы можете выбирать время теста, подойдите к этому осознанно. Подумайте, в какое время дня вы максимально собранны, и будьте осмотрительны в отношении еды и напитков.

Будьте собой — в разумных пределах. Этот совет относится в особенности к тестам на личностные и психологические особенности. Не лгите, чтобы не оказать себе медвежью услугу: получить работу, которая вам совсем не подходит. Качественные тесты безошибочно выявляют странные или неверные ответы, для этого там есть специальные подвохи. Опытные интервьюеры быстро выявят несоответствие результатов тестирования и реального поведения человека. Однако вы можете и должны показать себя таким, каким вас видят те, кто за вас болеет. Скажем, как правило, уместно представить себя человеком очень мотивированным — но и тут надо знать меру, чтобы не сложилось впечатление, будто вы готовы идти по головам или пренебрегать нормами морали. Опытные работодатели предпочитают людей с умеренным честолюбием, если уж оно зашкаливает, то чтобы его уравновешивал столь же высокий альтруизм. Правоту принципа «лучшее — враг хорошего» ­подтверждают исследования.

У большинства компаний есть свои «модели профпригодности», и тесты лишь дополняют их. Там знают, какими качествами и знаниями обладают их лучшие сотрудники, какие ценности разделяют, и с помощью тестов выявляют нужные черты у кандидатов. О том, что особенно ценится в организации (широта взглядов, разумность суждений, адаптивность и др.), обычно можно узнать на корпоративном сайте. Вы получите общее представление о культуре компании — и ее соответствии вашей «истинной» личности — до того, как отправлять резюме.

Поскольку компании полагаются на тесты, важно быть готовым к любому из них. Обычно кандидатам предлагают ответить на вопросы анкеты, но с развитием технологий появляются новые инструменты. Чтобы расширить круг кандидатов, некоторые компании предлагают тесты в виде онлайн-игр, оценивают соответствие человека компании или его потенциал, изучая его активность в соцсетях. Можно спорить о законности и разумности этих методов, но скоро они наверняка станут очень популярны.

Помните: собеседование и тес­ты нужны не только компании, но и вам. Вы многое узнаете об организации: как она работает, как понимает успех, что ценит в сотрудниках. Вы лучше поймете, чего вам ждать, а при устройстве на работу это бесценное знание.

Об авторе. Томас Чаморро-Премузик (Tomas Chamorro-Premuzic) — главный специалист по управлению талантами в ManpowerGroup, профессор психологии бизнеса в Лондонском университетском колледже и Колумбийском университете, участник Entrepreneurial Finance Lab Гарвардского университета.

Тест на IQ подтвердил необычайно высокий уровень интеллекта врановых

Птицы семейства врановых по уровню умственного развития не уступают приматам. Это доказали биологи из Оснабрюкского университета (Германия) после сравнительного тестирования когнитивных способностей птиц. О результатах исследования сообщается в журнале Scientific Reports.

О том, что врановые всегда отличались высоким интеллектом и по сообразительности не уступают маленьким детям, не секрет не только для ученых. В соцсетях много видео, где даже обычные серые вороны демонстрируют высокие интеллектуальные способности: то они катятся с крыш на пластиковых крышках, как на санках, то на теплом капоте машины разогревают корочки замерзшего хлеба. Или, чему была свидетель этой заметки, имитируют, сидя высоко на дереве в парке, плач ребенка или мелодию сотового.

В решении житейских головоломок им практически нет равных среди птиц, и по смекалке они обгоняют многие виды млекопитающих. Самые умные представители врановых — новокаледонские вороны (Corvus moneduloides). Они умеют использовать орудия труда, а также создавать, изменять их и даже оценивать качество получившегося инструмента. Более того, они способны к причинно-следственным умозаключениям и умеют заранее планировать свои действия, например, когда дело касается запасов пищи или сотрудничества с другими воронами. Сопереживать, проявлять сочувствие они тоже умеют, а это говорит о высоком уровне социального интеллекта.

Да и обычные серые вороны (Corvus corax) тоже чрезвычайно сообразительны. У них есть и так называемая социальная память: они помнят не только своих друзей и врагов на протяжении нескольких лет, но и голоса других птиц и людей, а людей и вовсе могут узнавать в лицо. Эти умные птицы понимают даже жесты и отличают палку от ружья.

С чем связана такая сообразительность врановых? Ученым до сих пор было «известно мало об их когнитивном развитии», и не было точных оценок уровня их интеллекта.

Авторы нового исследования нашли способ решить эту проблему. «Для этого мы доработали один из тестов на интеллект приматов (PCTB) для эксперимента с воронами, что позволяет провести прямое количественное сравнение когнитивных способностей птиц и обезьян», — сообщается в статье. Исследователи адаптировали тесты с учетом того, что у птиц нет рук и они используют клюв, а их зрение работает иначе, чем у обезьян. Однако по основным задачам этот тест на IQ для воронов был сопоставим с тестом для человекообразных обезьян.

Серия тестов, которую придумала команда Симоне Пика, профессора Оснабрюкского университета, состоит из нескольких головоломок и задач.

В первой серии тестирования восемь ворон должны были решить девять задач, среди которых были арифметические, на пространственное мышление, а также оценивалось их понимание причинно-следственных связей.

Во второй серии проверяли по шести заданиям социальный интеллект — умение ворон ставить себя на место других или интерпретировать чужие намерения. Например, птицы должны были понять по жестам или взглядам экспериментатора, где спрятана пища.

Опыты показали: вороны достойно справлялись с задачами — в целом их результаты были даже сопоставимы с результатами приматов. Особенно хорошо птицы справлялись с задачами, связанными с различением количества и причинности. Но и с решением социальных задач вороны были почти на одном уровне с шимпанзе и орангутанами.

Тесты также показали, что интеллектуальные способности птиц развивались очень рано и очень быстро. Четырехмесячные воронята не уступали в решении задач взрослым птицам: они так же успешно проходили тестирование, как и взрослые вороны в 16 месяцев. Иногда птенцы даже превосходили взрослых в решении задач на пространственное мышление и способности ставить себя на место других. Биологи объясняют это тем, что молодые вороны становятся независимыми в раннем возрасте и должны утвердиться в сложной социальной иерархии птиц.

Однако один факт удивил ученых. Когда дело доходило до задач на пространственное мышление, вороны показывали плохие результаты. Биологи были поражены, ведь вороны часто совершают «впечатляющие маневры», чтобы спрятать добычу в различных тайниках, «поэтому тем более удивительна относительно низкая результативность в этих тестах».

Как это объяснить? С чем это связано? Одна из версий исследователей: «Врановые находятся в очень конкурентной среде, в их жизни математические и социальные навыки играют значительно большую роль, чем способность совершать мысленные манипуляции с пространством». Не исключено, что на искажение результатов могли повлиять интенсивные наблюдения экспериментаторов. Возможно, полагает профессор Пика, некоторые вороны намеренно делали ошибку, чтобы обмануть предполагаемых конкурентов — подобно тому, как они поступают с сородичами в дикой природе.

«Таким образом, — заключают авторы работы, — эксперимент демонстрирует, что когнитивные способности воронов были на уровне взрослых человекообразных обезьян. Это подтверждает идею, что своим высоким интеллектом вороны обязаны особенностям гибкой нейронной системы мозга».

Интересно, что до последнего времени особенности психики птиц недооценивали не только в силу небольшого размера их мозга, но и из-за специфики его строения. В отличие от млекопитающих, у них отсутствует неокортекс, шестислойная новая кора головного мозга, которая отвечает за высшие нервные функции мозга.

В то же время результаты команды немецких биологов подтверждают, что врановые могут демонстрировать выдающиеся интеллектуальные способности, несмотря на совершенно другую структуру их мозга.

Тесты интеллекта (зарубежные и отечественные)

Тесты интеллекта (лат. intellects — понимание, познание) — тесты общих способностей.

Представляют собой совокупность методик, образованных в рамках объективного диагностического подхода. Предназначены для измерения уровня интеллектуального развития. Т. и. являются одними из наиболее распространенных в психодиагностике.

Проявления интеллекта многообразны, но им присуще то общее, что позволяет отличать их от других особенностей поведения. Этим общим является активизация в любом интеллектуальном акте мышления, памяти, воображения, всех тех психических функций, которые обеспечивают познание окружающего мира.

Под интеллектом как объектом измерения подразумеваются не любые проявления индивидуальности, а прежде всего те, которые имеют отношение к познавательным свойствам и особенностям.

Это нашло свое отражение в многочисленных тестах для оценки различных интеллектуальных функций (тесты логического мышления, смысловой и ассоциативной памяти, арифметические, пространственной визуализации и т. д.).

Этот эмпирически образовавшийся ряд тестов («очищенных» от измеряющих мышечную силу, остроту слуха и зрения, время реакции и других переменных) достаточно четко отграничен от других методик измерения индивидуально-психологических особенностей — тестов личности, направленных на изучение интересов, эмоций, а также особенностей поведения в определенных социальных ситуациях.

Первые Т. и. были созданы Ф. Гальтоном, стремившимся охватить «измерением и числом операции ума» (1879). Ему же принадлежит заслуга разработки математико-статистических методов анализа данных по индивидуальным различиям.

Заметный вклад в развитие идей Ф. Гальтона был внесен работами Дж. Кэттелла, положившими начало широкому использованию «умственных тестов». Исследованиями Дж. Кэттелла, а за ним — многих европейских психологов и клиницистов были заложены основы современных Т. и., прообразом которых является широко известная Бине — Симона умственного развития шкала, разработанная в 1905 г.

Мощным стимулом развития Т. и. явились предпринятые уже в начале XX в. статистические работы по природе интеллекта, целью которых являлось установление взаимосвязей между показателями, полученными у различных обследуемых с помощью разнообразных тестов (Ч. Спирмен, 1904, 1927; Л. Тэрстоун, 1931, 1947).

Родившийся в этих исследованиях факторный анализспособствовал появлению комплексных тестовых батарей, широко используемых в современной психодиагностике (ВЕКСЛЕРА ИЗМЕРЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ШКАЛЫ).

Полученные с помощью Т. и. результаты выражаются количественно в виде интеллекта коэффициента (IQ), на психологической интерпретации которого следует остановиться подробнее. Это необходимо потому, что за интерпретацией количественного показателя интеллекта стоят различные подходы к пониманию природы измеряемого явления.

1. Шкала умственного развития Бине-Симона.

И.К. = умственный возраст/хронологический возраст.

 

2. Шкала измерения интеллекта Векслера.

Адаптирован сотрудниками Ленинградского научно-исследовательского психоневрологического института им. В. М. Бехтерева.

Для обследования лиц старше 16 лет. Для обследования детей создан специальный вариант метода Векслера (WISC), адаптированный и стандартизованный А. Ю. Панасюком (1973).

Метод Векслера состоит из 11 отдельных методик — субтестов. Все субтесты разделены на 2 группы — вербальные (6) и невербальные (5).

Вербальные субтесты:

на общую осведомленность,

понятливость,

арифметический субтест,

нахождение сходства,

воспроизведение числовых рядов,

словарный.

Невербальные субтесты:

цифровые символы,

нахождение недостающих деталей в картине,

кубики Коса,

последовательные картинки,

сложение фигур.

 

 

2. Шкала прогрессивных матриц (тест Дж. Равена)

Методика предназначена для оценки уровня интеллектуального развития. Предложена Л. Пенроузом и Дж. Равеном в 1936 году.

Методика исходит из теории Спирмена и его понимания значения фактора «g» интеллекта, который проявляется в способности понимать отношения между абстрактными фигурами.

Методика представляет собой набор из 60 графических композиций (матриц) с пропущенным элементом. Задания сгруппированы в 5 серий, каждая по 12 одноименных по возрастающей трудности матриц.

В первых сериях требуется лишь точность различения, а в последних, более трудных, предполагается использование аналогий, перестановок, изменений образца и других логических связей.

Задача обследуемого выбрать недостающий элемент из 6—8 предлагаемых вариантов. Методика может применяться индивидуально и в группе. Время выполнения методики — 30 мин.

Трудность заданий возрастает от начала к концу серии, а также от первой серии (А) к пятой (Д).

Методика выполняется следующим образом: перед началом обследования каждому обследуемому раздается стимульный материал и регистрационный бланк.

 

3. Гудинаф тест «Нарисуй человека».

Методика — Ф.Гудинаф (1926 г.) — для исследования уровня интеллектуального развития детей и подростков в возрасте от 3 до 13 (в модификациях -до 15) лет.

Исследуемого просят как можно лучше нарисовать на листе бумаги мужчину. Время исследования не ограничивается.

Целесообразно наблюдать за поведением испытуемого во время рисования и особенностями самого процесса рисования.

Оценка уровня интеллектуального развития проводится по разработанной Ф.Гудинаф шкале, содержащей критерии выполнения 51 элемента рисунка.

Имеются возрастные нормы, сопоставленные с умственным возрастом. Надежность методики высокая, но чем старше ребенок, тем менее надежным указателем его умственного развития является рисунок.

 

4. Школьный тест умственного развития (ШТУР).

Авторы – К.М.Гуревич, М.К.Акимова, Е.М.Борисова, В.Т.Козлова, Г.П.Логинова, В.Г.Зархин.

Школьный тест умственного развития (ШТУР)* предназначен для диагностики умственного развития учащихся подросткового и юношеского возраста, контроля за процессом умственного развития в период школьного обучения.

Сфера применения: профконсультация, контроль обучения, разработка общих и индивидуальных рекомендаций по коррекции умственного развития учащегося.

Тест включает шесть наборов заданий (субтестов):

1. «осведомленность» (2 субтеста),

2. «аналогии»,

3. «классификация»,

4. «обобщение»,

5. «числовые ряды».

Тест имеет две эквивалентные формы А и Б.

Апробация теста проводилась на выборке учащихся 6-8 классов московских школ (411 человек).

Эквивалентность форм А и Б по отдельным субтестам и общему баллу оценивалась по коэффициентам ранговой корреляции Спирмена. Для отдельных субтестов они были в пределах от 0,64 до 0,74, для общего балла г = 0,83.

Надежность теста определялась повторным тестированием через 3 месяца. Коэффициенты ранговой корреляции для отдельных субтестов располагаются в пределах от 0,60 до 0,88. Для общего балла Г = 0,93 и Г= 0,90.

Определялся еще один вид надежности — гомогенность, т.е. вычислялись коэффициенты попарной корреляции заданий. Они представлены в таблице 1.

Валидность теста определялась путем сопоставления успешного его выполнения со школьной успеваемостью. Коэффициенты ранговых корреляций для отдельных форм были: RА = 0,57, Rв= 0,54.

Еще один способ определения валидности — с помощью сопоставления успешности выполнения ШТУР и теста интеллекта Р.Ахмтауэра. Коэффициент корреляции оказался равным 0,75.

Все полученные данные позволяют считать, что разработанный Школьный Тест Умственного Развития имеет хорошие показатели надежности и валидности.

 

5. Тест структуры интеллекта Амтхауэра.

Тест интеллекта. Предназначен для измерения уровня интеллектуального развития лиц в возрасте от 13 до 61 года (но преимущественно до 35-40 лет, поскольку выполняется в ограниченных интервалах времени). Предложен Р. Амтхауэром в 1953 г. (последняя редакция осуществлена в 1973 г.).

IST состоит из девяти субтестов, каждый из которых направлен на измерение различных функций интеллекта (во всех группах заданий, за исключением IV-VI субтестов, используются задачи закрытого типа).

I. Логический отбор (LS) — исследование индуктивного мышления, чутья языка. Задача испытуемого — закончить предложение одним из приведенных слов. Количество заданий — 20. Время выполнения — 6 мин.

II. Определение общих черт (GE) — исследование способности к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями. В каждом задании испытуемому предлагают пять слов, из которых четыре объединены смысловой связью, а одно — лишнее. Это слово и следует выделить в ответе. Количество заданий — 20, время их выполнения — 6 мин.

III. Аналогии (AN) — анализ комбинаторных способностей. В каждом задании испытуемому предлагаются три слова, между первым и вторым существует определенная связь. После третьего слова — прочерк. Из пяти прилагаемых к заданию вариантов ответа необходимо выбрать такое слово, которое было бы связано с третьим таким же образом, как и первые два. Количество заданий -— 20, время выполнения — 7 мин.

IV. Классификация (KL) — оценка способности выносить суждение. Испытуемый должен обозначить два слова общим понятием. Количество заданий — 16, время выполнения — 8 мин. Оценка варьирует от 0 до 2 баллов в зависимости от уровня обобщения.

V. Задания на счет (RA) — оценка уровня развития практического математического мышления. Субтест состоит из 20 арифметических задач. Время решения — 10 мин.

VI. Ряды чисел (ZR) — анализ индуктивного мышления, способности оперировать числами. В 20 заданиях необходимо установить закономерность числового ряда и продолжить его. Время выполнения — 10 мин.

VII. Выбор фигур (FS) — исследование пространственного воображения, комбинаторных способностей. Испытуемому предъявляют карточки, где изображены разделенные на части геометрические фигуры. При выборе ответа следует найти карточку с фигурой, которая соответствует разделенной на ч Количество заданий — 20. Время bi нения — 7 мин.

VIII. Задание с кубиками (W) исследуются показатели, близкие по характеру измеряемым VII-м субтестом. В каждом из 20 заданий предъявляется куб в определенном, измененном по отношению к ряду кубов, обозначенных буквами, положении. Необходимо идентифицировать данный куб с одним из обозначенных буквами. Время решения — 9 мин.

IX. Задания на способность доточить внимание и сохранить в памяти усвоенное (ME). Испытуемый должен запомнить ряд слов и найти их среди других, предлагаемых в задании. Слова для запоминания объединены в таблице по определенным категориям, напр. цветы: тюльпан, жасмин, гладиолус, гвоздика, ирис; или животные: зебра, уж, бык, хорек, тигр. Всего предлагается запомнить 25 слов (время заучивания таблицы — 3 мин.). Кроме того, испытуемых предупреждают о том, что в ряду из пяти слов, где нужно найти заученное, это слово должно занимать то же порядковое место, что и в таблице. Напр., ряд, где требуется найти заученное слово: а) зебра, б) гладиолус, в) гравюра, г) ласточка, д) нож. Правильным решением будет выбор слова «зебра». Время выполнения 20 заданий — 6 мин.

Всего в IST обследуемому предлагается 176 заданий. Общее время обследования (без подготовительных процедур и инструктажа испытуемых) — 90 мин. При подсчете «сырых» оценок (кроме IV субтеста) каждое правильное решение оценивается в 1 балл. Оценки первичные по каждому субтесту переводятся в оценки школьные, таким образом структуру интеллекта можно охарактеризовать по профилю успешности выполнения отдельных групп заданий. Сумма первичных баллов по всем субтестам переводится в общую оценку уровня интеллекта.

IST имеет три параллельные формы теста (А, В, С), модификация IST 70 — четыре формы.

IST разрабатывался в первую очередь как тест диагностики уровня общих способностей в связи с проблемами профессиональной психодиагностики, рекомендаций по выбору профессии, анализа профессиональной пригодности.

При создании теста Р. Амтхауэр исходил из концепции, рассматривающей интеллект как специализированную подструктуру в целостной структуре личности. Этот конструкт понимается им как структурированная целостность психических способностей, проявляющихся в различных формах деятельности. В интеллекте обнаруживается наличие определенных «центров тяжести» — речевого, счетно-математического интеллекта, пространственных представлений, функций памяти и др.

Коэффициент ретестовой надежности IST (интервал повторного исследования — 1 год) — 0,83-0,91. Коэффициенты надежности параллельных форм — 0,95, надежности частей теста (метод расщепления) — 0,97.

Критериальная валидность по корреляции с успеваемостью — 0,46; с экспертными оценками уровня интеллектуального развития — 0,62 (выборка валидизации — 350 испытуемых). Тест имеет высокие показатели текущей валидности и прогностической валидности, определенной по методу контрастных групп.

 

6. Тесты интеллекта Г. Дж. Айзенка (Узнай свой собственный коэффициент интеллекта.М.: «АЙ КЬЮ». 1993.)

Содержит 8 самостоятельных тестов различных сторон интеллекта.

 

Чикагские тесты основных умственных способностей — первый опыт создания комплексных батарей способностей.

Комплексная батарея Тестов различных способностей DAT издана в 1947 г. для нужд средней школы, нашла применение в выявлении профессиональной ориентации учащихся. Включает измерение качеств, которые имеют значение для продолжения образования в высшей школе.

  • Словесное мышление.
  • Числовые способности.
  • Абстрактное мышление.
  • Скорость и точность восприятия информации.
  • Техническое мышление.
  • Пространственные отношения.
  • Использование языка.

Эта батарея хорошо оценивает возможности индивидов в учебной деятельности общего характера.

Батарея тестов общих способностейGATB — использовалась в промышленности и в армии для профессиональной консультации, размещения кадров по рабочим постам.

Таким образом, GATB в большей степени ориентирована на применение в промышленности, a DAT — в учебных заведениях.

Обе батареи представляются достаточно пригодными для использования в практике психологической службы.

Батарея тестов общих способностей измеряет 9 способностей:

  • Общие умственные способности;
  • Вербальные способности;
  • Счетные способности;
  • Пространственное восприятие;
  • Восприятие формы;
  • Скорость восприятия;
  • Ручная ловкость;
  • Пальцевая моторика.

Тестирование интеллекта — обзор

1 Психометрическая оценка

Психометрические тесты доминируют в тестировании интеллекта на протяжении столетия. Определяющей чертой этого подхода является его эмпирическая основа; «Психометрический» просто относится к количественной оценке психологических состояний / способностей. В то время как количественная оценка опирается на масштабную измерительную технологию, ее теоретические основы поверхностны, что отражено в ее происхождении. Самые ранние тесты, которые повлияли на современные интеллектуальные измерения, были непосредственно получены из исследований Альфреда Бине и его коллег во Франции (Cronbach 1984).В 1904 году Бине было поручено разработать способ отличать обучающихся от не обучающихся в относительно новой системе всеобщего образования. Изучив показатели черепа, лица, ладони и почерка, Бине обнаружил прямую меру сложных интеллектуальных задач, включающих суждение, понимание и рассуждение, наиболее успешно помогающих различать учеников. Основываясь на этих прагматических началах, Бине определил интеллект как способность принимать и поддерживать направление, вносить изменения с целью достижения желаемой цели и самокорректировать работу.С небольшими уточнениями это определение все еще направляет психометрическую парадигму.

Как правило, современные психометрические тесты состоят из различных субтестов, которые затрагивают различные аспекты слабо определенной конструкции интеллекта. Например, шкалы могут включать в себя субтесты, которые отбирают широкий диапазон знаний (например, названия объектов, даты, исторические и географические факты) и требуют от экзаменуемого собрать цветные блоки так, чтобы их рисунок напоминал заранее заданный рисунок (Sattler, 1992).Опять же, выбор субтестов не обусловлен теоретическими предписаниями. Подтесты выбираются потому, что они работают — в сочетании они служат для ранжирования людей в зависимости от того, насколько они знают и насколько хорошо они решают определенные проблемы. Прагматический отбор подтестов основан на концепции Бине об интеллекте как об общей или недифференцированной способности ( g ), так что, в принципе, задачи, связанные с g , взаимозаменяемы.

В основе психометрического тестирования лежит ссылка на нормы (Sattler 1992).Тесты, на которые ссылаются нормы, разрабатываются путем применения заданий стандартизированным образом к репрезентативной выборке рассматриваемой совокупности. Нормальная выборка считается «репрезентативной», поскольку она стратифицирована внутри возрастных групп по переменным, которые могут по-разному влиять на производительность, например, пол, географический регион, этнический статус, размер сообщества и т. Д. относительное положение в пределах нормы или группы стандартизации. В этом смысле психометрическое тестирование — это эмпирическое мероприятие в самом чистом смысле: как сравнительный конструкт, нет необходимости теоретизировать о точной природе интеллекта.

Как уже упоминалось, большинство современных психометрических тестов включают в себя разнообразные задания. Первоначальное намерение состояло в том, чтобы обеспечить всестороннее обследование г . Однако со временем клиницисты начали использовать многозадачное построение тестов интеллекта, чтобы проводить внутрииндивидуальные различия (Kaufman 1990). Изучая различия между субтестами или группами субтестов, оценщики выдвигали гипотезы об относительных интеллектуальных сильных и слабых сторонах. Например, конкретный респондент может лучше справиться с тестами на память, чем с задачами, связанными с концептуализацией.Однако важно отметить, что анализ внутрииндивидуальных различий развивался постфактум; такие сравнения основываются на практических аспектах доступных субтестов, а не на детальной теории структуры интеллекта.

Эмпирическая база психометрического исследования подразумевает как слабость, так и силу. Что касается его ограничений, попытки интерпретировать внутрииндивидуальные различия на основе набора прагматически выбранных субтестов не были подтверждены эмпирически (Reschly 1997).Более того, атеоретический подход к отбору задач привел к ограниченной и неполной выборке области интеллекта (Chen and Gardner 1997). Например, пренебрегают музыкальными и межличностными способностями. Вместо этого делается упор на навыки, приобретенные в ходе академического обучения, что является ценным результатом в основных западных обществах. Поэтому критики возражают против того факта, что психометрические тесты измеряют не более чем достижения; они оценивают то, что экзаменуемый изучил, а не его способность к обучению.

В связи с этой проблемой, усиленные практикой определения индивидуального интеллекта со ссылкой на группу норм, возникли вопросы о предвзятости, обусловленной (суб) культурными, этническими, жизненными и мотивационными различиями. Это становится социальной проблемой, когда испытуемых из групп меньшинств сравнивают с нормальной выборкой, контекст, ценности и опыт обучения которой отличаются от их собственных (Suzuki and Valencia 1997). Таким образом, тестирование выдает свою первоначальную цель предоставления объективных данных об интеллектуальном функционировании человека и вместо этого сводится к дискриминации атипичных испытуемых.

Другая трудность психометрических тестов состоит в том, что, хотя они обычно сильно коррелируют между собой, это не всегда так (Daniel 1997). На корреляции могут влиять то, какие задачи включены и как они взвешены. Возможно, более серьезная проблема заключается в том, что даже там, где результаты тестов действительно сильно коррелируют, один и тот же человек может получить несовпадающие оценки по разным инструментам из-за того, что тесты нормированы на разные группы стандартизации.

Критическая критика психометрических тестов состоит в том, что рекомендации, полученные с помощью этих инструментов, не показали, что они улучшают реабилитацию испытуемых (Reschly 1997).Опять же, это можно объяснить тем фактом, что содержание этих шкал не было выбрано в соответствии с какой-либо теорией интеллекта, функционирования мозга или педагогикой.

В остальном психометрическое тестирование оказалось успешным. Хотя тестовые задания выбираются прагматично, они удивительно похожи друг на друга в разных тестах и ​​исследованиях, что дает представление о структуре интеллекта. На основе статистических методов, которые группируют субтесты в кластеры в соответствии с лежащими в основе общностями (факторный анализ), были идентифицированы три уровня интеллекта (Carrol 1997).В высшем слое — общий коэффициент г . Этот фактор включает в себя второй слой широких факторов, включая «жидкий» и «кристаллизованный» интеллект. (Гибкий интеллект включает в себя способность справляться с новинками и гибко мыслить. Кристаллизованный интеллект включает хранение и использование декларативных знаний, таких как словарный запас или информация.) Каждый широкий фактор включает набор узких способностей, таких как «индукция» и «умение». понимание прочитанного. »Знание этих различных, но взаимозависимых слоев может направлять создание новых психометрических инструментов.

Еще одна сильная сторона психометрического подхода заключается в его упоре на количественные методы; психометристы стремятся убедиться, что их тесты являются надежными и достоверными предикторами эффективности (Sattler, 1992). «Надежность» означает постоянство измерения; чем надежнее показатель, тем меньше ошибок в оценках, полученных на его основе. Многие психометрические тесты могут похвастаться чрезвычайно высокой внутренней надежностью (степень, в которой оценка каждого компонента теста коррелирует с полной оценкой теста) и краткосрочной надежностью « повторного тестирования » (индекс стабильности, полученный путем проведения теста в одной и той же группе). лиц более одного раза).Кроме того, долгосрочная стабильность IQ оказалась впечатляющей с хорошими прогнозами на 20-летний период времени. Достоверность этих тестов также оказалась убедительной. «Достоверность» означает степень, в которой тест измеряет то, для измерения чего он был разработан. Результаты тестов на интеллект коррелируют с количеством обучения, качеством работы, выполняемой в школе, профессиональным статусом и производительностью в рабочей ситуации (хотя сила последнего прогноза является спорной), как одновременно, так и прогнозирующе.Подводя итог, можно сказать, что, хотя психометрические измерения имеют серьезные ограничения, этот подход дает надежные и достоверные оценки интеллектуального функционирования. Психометрические тесты являются точными классификаторами и предикторами при осторожном использовании в ограниченном контексте.

IQ Test. Бесплатно и без регистрации, проверьте свой интеллект на 123test.com

Что такое тест IQ?

IQ — это аббревиатура от Коэффициент интеллекта . Итак, хорошо, но что такое IQ? IQ — это показатель вашего интеллекта, который выражается числом.Это также приблизительная оценка, всегда будет определенная погрешность измерения.

IQ человека можно рассчитать, попросив его пройти тест на интеллект. Средний IQ по определению равен 100. Если вы набрали более 100 баллов, вы справились лучше, чем средний человек, а более низкий балл означает, что вы (в некоторой степени) показали меньше результатов.

Каков хороший показатель IQ?

Средняя оценка IQ всегда равна 100, и ваша личная оценка показывает ваш рейтинг IQ по сравнению со средним.Показатели IQ основаны на сравнении с другими людьми, прошедшими тест: группа норм. Поскольку 100 — это средний балл, ваша оценка говорит вам, как ваш показатель IQ оценивается по сравнению с другими людьми. Большинство людей набирают от 85 до 115.

Около 2% населения имеет показатель IQ ниже 69. Такой низкий показатель IQ часто трудно измерить с помощью обычного теста интеллекта. Очень высокие показатели IQ, скажем, более 150, также трудно определить точно. Это потому, что вам нужно много контрольных измерений, чтобы надежно определить конкретную оценку.Поскольку очень высокие и очень низкие показатели IQ случаются нечасто, сформировать такую ​​референтную группу сложно.

Могу ли я попрактиковаться в тестах IQ?

Вы можете потренироваться в тестах IQ, это не сделает вас умнее, но повысит ваш IQ, например, на тесте на работу. Обязательно попробуйте любой тест IQ, который мы предлагаем бесплатно в нашем разделе тестов IQ. Специально для подготовки к экзамену это будет очень полезно!

Какие существуют типы тестов IQ?

В классическом тесте IQ вы обычно найдете вопросы, связанные с числовыми рассуждениями, логическими рассуждениями, вербальным интеллектом и пространственным интеллектом.Тест IQ, который в первую очередь измеряет абстрактное мышление, индуктивное или дедуктивное, часто будет невербальным тестом IQ. Последнее из-за этого называют культурной ярмаркой.

Как классические, так и невербальные тесты IQ служат для достоверных и надежных измерений IQ, хотя их определения интеллекта действительно различаются. Как правило, IQ-тест, состоящий из большего количества вопросов, будет иметь более высокую надежность, чем более короткие тесты.

Бесплатные тесты IQ и практические тесты на пригодность

Нужна практика тестирования IQ?

Получите более высокие баллы и получите отличные результаты в тестах по оценке работы.

Ознакомьтесь с нашими пакетами

Мы предлагаем вам множество бесплатных, профессиональных и демонстрационных тестов IQ, а также тестов способностей. Если вы хотите узнать свой IQ, потренироваться в тестах на определение квалификации или просто хотите повеселиться с тестами IQ, вы попали в нужное место!

Вы искали IQ-test.com? Мы переехали сюда! Подробнее… Или пройдите бесплатный демо-тест на IQ.

Пройдите наш самый продвинутый тест IQ за всю историю.

Практика проведения тестов на профессиональную пригодность

Ниже вы найдете выборку тестов на профессиональную пригодность , наиболее часто используемых при оценивании.Практикуя тесты способностей в режиме онлайн , вы не столкнетесь с неожиданными вопросами, и вы будете более уверены в себе.

Эти бесплатные тесты способностей имитируют сдачу теста в реальном времени, а затем показывают, на сколько вопросов вы ответили правильно, и объясняют правильные ответы на все вопросы.

Тест на пространственное мышление

Вы можете проверить навыки пространственного мышления с помощью этого теста на пространственное мышление. Вам нужно мысленно сложить куб и решить, какая из представленных альтернатив верна, а какая нет.

Тест на механическое мышление

Вы можете проверить свои навыки механического мышления с помощью этого теста на механическое мышление. В этом тесте есть вопросы относительно шестерен, шкивов и сил.

Тест ситуационного суждения

Оцените свое поведение и отношение к рабочим сценариям с помощью этого бесплатного онлайн-теста ситуационного суждения.

Тест числовой серии

Проверьте свой числовой интеллект с помощью этого числового рассуждения с помощью теста числовой серии.

Работают ли практические тесты способностей?

Вопреки тому, что говорят многие, практика тестов на IQ действительно работает.Выполнение тестов на IQ, способности и способности — один из лучших способов подготовиться к экзамену. Как правило, любое тестирование интеллекта или способностей использует, по крайней мере, тест на логическое мышление, тест на числовое мышление и тест на абстрактное мышление.

Итак, если вы хотите серьезно подготовиться к экзамену на работу или потренироваться перед оцениванием, обязательно используйте эти бесплатные тесты на пригодность или прочитайте больше в общих чертах в разделе «Что такое тесты на способности?».

О наших тестах IQ

С помощью наших тестов IQ мы стремимся быть центральным пунктом номер один в Интернете, чтобы сдавать сертифицированные тесты IQ, бесплатные тесты способностей и практиковаться в оценке теста IQ.Если вам нравится проходить тесты на интеллект, выполнять викторины на IQ или вы хотите узнать, можете ли вы претендовать на членство в обществах с высоким IQ, вы попали в нужное место.

Мы стараемся избегать культурных и языковых предубеждений в наших тестах на IQ, чтобы давать справедливые и обоснованные оценки по странам и континентам. Вербальные измерения интеллекта сильно отдают предпочтение носителям языка. Поэтому наши тесты IQ обычно фокусируются только на абстрактных логических рассуждениях.

Пройдите бесплатный демо-тест на IQ онлайн прямо сейчас и позвольте своим друзьям превзойти вас!

О компании 123test

123test — ведущий поставщик бесплатных и научно подтвержденных психологических тестов.На сайте 123test.com вы можете узнать, насколько вы умны, с помощью нашего бесплатного теста IQ, что вам нравится делать с тестом карьеры или пройти тест личности, чтобы узнать, что делает вас счастливым.

123test поможет найти серьезные ответы на интересующие вас вопросы, касающиеся вашей карьеры и личного развития.

Интеллектуальное тестирование интеллекта

Стандартизированное тестирование интеллекта называют одним из величайших достижений психологии. Это, безусловно, одно из самых устойчивых и широко используемых изобретений в этой области.

С тех пор, как Альфред Бине впервые применил стандартизированный тест для выявления детей с нарушениями обучаемости в Париже в начале 1900-х годов, он стал одним из основных инструментов для выявления детей с умственной отсталостью и нарушениями обучаемости. Это помогло военным США разместить своих новобранцев на должностях, соответствующих их навыкам и способностям. И с тех пор, как был проведен первоначальный тест на школьные способности (SAT), адаптированный в 1926 году на основе теста интеллекта, разработанного для армии США во время Первой мировой войны, он породил множество тестов способностей и достижений, которые определяют образовательный выбор студентов. миллионы студентов каждый год.

Но тестирование интеллекта также обвиняется в несправедливом разделении тестируемых по расе, полу, классу и культуре; свести к минимуму важность творчества, характера и практических навыков; и пропаганды идеи, что люди рождаются с неизменным интеллектуальным потенциалом, который определяет их жизненный успех.

С 1970-х годов исследователи интеллекта пытались сохранить полезность тестов интеллекта, решая эти проблемы.Они сделали это разными способами, в том числе обновили шкалу интеллекта Векслера для детей (WISC) и шкалу интеллекта Стэнфорда-Бине, чтобы они лучше отражали способности тестируемых, принадлежащих к разным культурным и языковым традициям. Они разработали новые, более сложные способы создания, администрирования и интерпретации этих тестов. И они создали новые теории и тесты, которые расширяют понятие интеллекта за его традиционные границы.

В результате многие из предубеждений, выявленных критиками тестирования интеллекта, были уменьшены, и стали доступны новые тесты, которые, в отличие от традиционных тестов интеллекта, основаны на современных теориях функционирования мозга, — говорит Алан Кауфман, доктор философии, профессор клинической медицины. психология в Йельской школе медицины.

Например, в начале 1980-х годов Кауфман и его жена Надин Кауфман, редактор медицинских наук, преподаватель Йельской школы медицины, опубликовали Оценочную батарею Кауфмана для детей (K-ABC), которая на тот момент была одной из немногих альтернатив WISC. и Стэнфорд-Бине. Вместе с тестами когнитивных способностей Вудкока-Джонсона, впервые опубликованными в конце 1970-х годов, и более поздними тестами, такими как шкалы дифференциальных способностей и система когнитивной оценки (CAS), K-ABC помог расширить область тестирования интеллекта за пределы традиционные тесты.

Тем не менее, говорит Кауфман, остается большой разрыв между теориями и тестами, которые были разработаны за последние 20 лет, и тем, как фактически используются тесты интеллекта. Сокращение этого разрыва остается серьезной проблемой для исследователей разведки, поскольку эта область приближается к своему 100-летнему юбилею.

Царь горы

Среди тестов интеллекта для детей в настоящее время преобладает один тест: WISC-III, третья редакция классического теста психолога Дэвида Векслера 1949 года для детей, который был смоделирован на основе тестов интеллекта, разработанных армейскими войсками во время Первой мировой войны.

С 1970-х годов, говорит Кауфман, «эта область продвинулась вперед с точки зрения включения новых, более сложных методов интерпретации, и она значительно продвинулась с точки зрения статистики и методологической сложности в разработке и построении тестов. Но область практики прискорбно отставал «.

Тем не менее, люди жаждут перемен, говорит Джек Наглиери, доктор философии, психолог из Университета Джорджа Мейсона, который последние два десятилетия разрабатывал CAS в сотрудничестве с психологом из Университета Альберты Дж.П. Дас, канд. Практикующим нужны тесты, которые помогут им разработать меры, которые действительно улучшат обучение детей; которые могут различать детей с разными состояниями, такими как нарушение обучаемости или синдром дефицита внимания; и это позволит точно измерить способности детей из разных языковых и культурных слоев.

Собственный тест Нагльери, CAS, основан на теориях советского нейропсихолога А. Лурия, как и K-ABC Кауфмана. По словам Наглиери, в отличие от традиционных тестов интеллекта, CAS помогает учителям выбирать вмешательства для детей с проблемами обучения, выявляет детей с нарушениями обучаемости и с синдромом дефицита внимания и справедливо оценивает детей из разных слоев общества.Теперь, по его словам, задача состоит в том, чтобы убедить людей отказаться от традиционных шкал, таких как WISC, с которыми им удобнее всего.

По словам Надин Кауфман, сделать это может быть нелегко. Она считает, что практика тестирования интеллекта делится между людьми с нейропсихологическими наклонностями, которые мало интересуются тонкостями новых количественных тестов, и теми, кто склонен к образованию, которые все больше смещают свой интерес с интеллекта в сторону достижений.По ее мнению, ни одна из групп не стремится внедрять новые тесты интеллекта.

Для Нагльери, однако, очевидно, что все еще существует большой спрос на тесты интеллекта, которые могут помочь учителям лучше обучать детей с проблемами в обучении. Задача состоит в том, чтобы убедить людей, что такие тесты, как CAS, которые не очень коррелируют с традиционными тестами, по-прежнему измеряют что-то стоящее. Фактически, Наглиери считает, что они измеряют нечто даже более ценное, чем то, что измеряют традиционные тесты.«Я думаю, что мы находимся в действительно хорошей точке нашей профессии, где могут произойти изменения, — говорит он, — и я думаю, что для этого потребуются хорошие данные».

Толкаем конверт

Кауфманы и Наглиери работали в сообществе тестировщиков, чтобы внести изменения; их главная забота — способ использования тестов, а не основная философия тестирования. Но другие реформаторы выступили с более фундаментальной критикой, начиная от «Эмоционального интеллекта» (Bantam Books, 1995), доктора философии Дэниела Гоулмана, в котором говорилось, что «EI» может иметь большее значение, чем IQ (см. Статью на стр. 52), до множественных теория интеллекта психолога Гарвардского университета Говарда Гарднера, доктора философии, и триархическая теория успешного интеллекта президента APA Роберта Дж.Штернберг, доктор философии Йельского университета. У этих очень разных теорий есть одна общая черта: предположение, что традиционные теории и тесты не могут охватить существенные аспекты интеллекта.

Но потенциальные реформаторы сталкиваются с серьезными проблемами, пытаясь убедить тестировщиков в том, что теории, которые хорошо звучат на бумаге — и могут даже хорошо работать в лаборатории — будут развиваться в классе, — говорит Надин Кауфман. «Многие из этих ученых не смогли реализовать свой вклад на практике», — объясняет она.

В начале 1980-х, например, Гарднер атаковал идею о существовании единого неизменного интеллекта, вместо этого предположив, что существует по крайней мере семь различных видов интеллекта: лингвистический, логико-математический, музыкальный, телесно-кинестетический, пространственный, межличностный и внутриличностный. . (С тех пор он добавил экзистенциальный и натуралистический интеллект.) Но эта формулировка мало повлияла на тестирование, отчасти потому, что виды количественных факторно-аналитических исследований, которые могли бы подтвердить теорию в глазах тестирующего сообщества, никогда не проводились.

Штернберг, напротив, принял более прямой подход к изменению практики тестирования. Его тест триархических способностей Штернберга (STAT) представляет собой набор вопросов с несколькими вариантами ответов, которые затрагивают три независимых аспекта интеллекта — аналитический, практический и творческий — предложенные в его теории триархии.

Недавно Штернберг и его сотрудники со всего США завершили первую фазу проекта Rainbow, спонсируемого Советом колледжей, по претворению теории триархии в жизнь.Цель проекта заключалась в том, чтобы улучшить прогнозирование успешности колледжа и повысить равенство между этническими группами при приеме в колледж. Около 800 студентов колледжа сдали тест STAT вместе с оценками творческих способностей и практического интеллекта, основанными на результатах.

Штернберг и его сотрудники обнаружили, что триархические меры предсказывают значительную часть дисперсии среднего успеваемости в колледже (GPA), даже после того, как были учтены результаты SAT и средний балл средней школы. Тест также выявил меньшие различия между этническими группами, чем SAT.На следующем этапе проекта исследователи доработают тест и проведут его среди гораздо большей выборки студентов с конечной целью создать тест, который мог бы служить дополнением к SAT.

Опрос

Помимо задачи разработки более совершенных теорий и тестов интеллекта, стоит более фундаментальный вопрос: должны ли мы вообще вообще использовать тесты интеллекта?

В определенных ситуациях, когда в настоящее время используются тесты интеллекта, консенсусный ответ кажется «нет».«В недавнем отчете президентской комиссии по совершенствованию специального образования (PCESE), например, предлагается прекратить использование тестов интеллекта для диагностики нарушений обучаемости.

На протяжении десятилетий нарушения обучаемости диагностировались с использованием «модели несоответствия IQ-достижений», в соответствии с которой дети, оценки достижений которых являются стандартным отклонением или более ниже их значений IQ, определяются как неспособные к обучению.

Проблема этой модели, говорит Патти Харрисон, доктор философии, профессор школьной психологии в Университете Алабамы, заключается в том, что расхождение ничего не говорит вам о том, какое вмешательство может помочь ребенку в обучении.Кроме того, фактическое поведение ребенка в классе и дома часто является лучшим индикатором способностей ребенка, чем абстрактный тест интеллекта, поэтому дети могут получить образовательные услуги, которые более соответствуют их потребностям, если тесты на IQ не поощряются, говорит она.

Даже стойкие сторонники тестирования интеллекта, такие как Наглиери и Кауфманы, считают, что модель несоответствия IQ-достижений ошибочна. Но, в отличие от PCESE, они не видят в этом причины для полного отказа от тестов интеллекта.

Для них проблема с моделью несоответствия заключается в том, что она основана на фундаментальном неправильном понимании оценок Векслера, которые никогда не предназначались для использования в качестве единого суммированного числа. Таким образом, критика модели несоответствия верна, говорит Алан Кауфман, но она упускает из виду реальную проблему: могут ли быть полезными тесты интеллекта при правильном проведении и интерпретации.

«Движение, которое пытается избавиться от тестов IQ, не понимает, что эти тесты действительны в руках компетентного практикующего, который может выйти за рамки цифр — или, по крайней мере, использовать цифры, чтобы понять, что заставляет человека тикать, «объединить эти результаты тестов с типом ребенка, на которого вы смотрите, и совместить это поведение с оценками, чтобы дать полезные рекомендации», — говорит он.

По словам Рона Паломареса, доктора философии, помощника исполнительного директора в Управлении политики и защиты в школах Департамента практики APA, тесты на интеллект помогают психологам давать рекомендации о том, какое обучение принесет наибольшую пользу ребенку. Психологов учат оценивать модели выполнения тестов на интеллект и получать клинические наблюдения за ребенком во время сеанса тестирования. По его словам, это снимает акцент с единственной оценки IQ и позволяет оценить ребенка в целом, что затем может быть использовано для разработки индивидуальных стратегий обучения.

Критики тестирования интеллекта часто не принимают во внимание, что большинство альтернатив даже более подвержены проблемам справедливости и обоснованности, чем меры, которые используются в настоящее время, говорит избранный президент APA Дайан Ф. Халперн, доктор философии из колледжа Клермонт Маккенна.

«Нам всегда будет нужен способ принимать разумные решения в отношении людей», — говорит Халперн. «Мы не все одинаковы; у нас разные навыки и способности. Что неправильно, так это думать об интеллекте как о фиксированной, врожденной способности, а не как о чем-то, что развивается в контексте.«

Что такое тесты на интеллект? | MGH Clay Centre for Young Healthy Minds

© iStockphoto | BrianAJackson

Эллен Браатен, доктор философии

Опубликовано в: Начальная школа, дошкольное учреждение, подростки, молодые люди

Темы: Проблемы развития, обучения и внимания ребенка и подростка

Наверное, ни в одной другой области оценки не было больше противоречий, чем в области интеллекта.Психологи обсуждают, является ли интеллект приобретенным или унаследованным, культурно-специфическим или универсальным, одной способностью или несколькими. Эти дебаты продолжаются и не скоро будут разрешены. В рамках этого блога я буду обсуждать интеллект, поскольку он соотносится с оценкой ребенка в тесте на IQ.

Попытки измерить интеллект давно стали частью психологии. Несмотря на то, что по-прежнему ведутся споры, тесты на IQ являются наиболее изученными и, следовательно, наиболее надежными, достоверными и полезными из доступных тестов.В рамках теста люди, как правило, выполняют одно и то же с заданиями, предназначенными для оценки одинаковых способностей, что предполагает внутреннюю согласованность. Они надежны, потому что люди обычно получают такой же балл, когда повторяют тот же тест годы спустя. Исследования, сравнивающие показатели IQ детей с их успеваемостью в школе, показали, что IQ и успеваемость в школе сильно взаимосвязаны. То есть такие тесты — один из лучших индексов того, насколько хорошо ребенок успевает в школе. При этом тесты IQ не являются единственным фактором для определения того, как человек в конечном итоге будет функционировать в обществе, поскольку другие переменные, такие как воспитание детей, качество обучения, мотивация и знакомство с культурой и книгами, также являются важными детерминантами успеха в жизни. .

Оценка IQ отражает результативность человека в тесте на интеллект по сравнению с результатами людей того же возраста. Другими словами, показатель IQ ребенка показывает, насколько его или ее результаты теста отклоняются от среднего.

Почти все комплексные оценки включают в себя определенную степень интеллекта. Например, в случае ребенка, который проходит тестирование на дислексию, тест на интеллект может определить, что академические трудности ребенка не связаны с определенной когнитивной слабостью.Фактически, тест интеллекта необходим в большинстве случаев для диагностики конкретного нарушения обучаемости.

Несмотря на свои ограничения, тесты IQ — лучший способ измерить способности человека в самых разных областях. Тесты IQ состоят из подтестов, которые измеряют более конкретные способности. Баллы по этим подтестам объединяются для измерения вербальных и невербальных способностей, скорости обработки данных и рабочей памяти, а также оценки IQ по полной шкале.

Наиболее распространенные тесты IQ для детей включают в себя следующие:

Шкала интеллекта Векслера для детей — четвертое издание (WISC-IV) и пятое издание (WISC-V)

Шкала интеллекта Векслера для детей — это наиболее широко используемый тест интеллекта для детей в возрасте от 6 до 16 лет.В настоящее время существует две разные редакции WISC. WISC-V — новейшая версия, которая стала доступной осенью 2014 года. Важно отметить, что с момента публикации новой версии WISC для профессионалов может пройти год, чтобы обучиться ей; однако не стоит ожидать, что WISC-IV будет использоваться после 2015 года.

WISC-V включает множество подтестов и дает оценку Full Scale IQ. Он также дает пять «Факторных оценок», которые измеряют различные аспекты функционирования.Эти факторы включают вербальное понимание, визуально-пространственное, плавное мышление, скорость обработки и рабочую память. Эти факторы отражают достижения ребенка в значимых аспектах умственных способностей и предоставляют полезную информацию о стиле обучения ребенка.

  • Фактор словесного понимания измеряет вербальные знания детей и их способность использовать свои вербальные навыки в новых ситуациях. Баллы по этому фактору также отражают образовательную и домашнюю среду ребенка.Другими словами, если ребенка окружает среда, богатая вербально, он или она, вероятно, лучше справятся с этим фактором.
  • Визуально-пространственный фактор предназначен для измерения формирования невербальных концепций, визуального восприятия и организации, одновременной обработки, зрительно-моторной координации, обучения и способности разделять фигуру и фон в визуальных стимулах.
  • Гибкое рассуждение Фактор измеряет способность обнаруживать лежащие в основе концептуальные отношения между визуальными объектами и использовать рассуждения для определения и применения правил.
  • Скорость обработки измеряет скорость, с которой дети могут обрабатывать простую визуальную информацию, такую ​​как абстрактные рисунки или числа, без ошибок. Хотя это не показатель способности ребенка думать или рассуждать, трудности с обработкой простой информации (например, копирование символов или букв или быстрое сканирование рабочего листа на предмет ошибок) оставляет у ребенка меньше времени и умственной энергии для понимания и обработки нового материала. .
  • Рабочая память — это показатель способности ребенка хранить информацию в памяти, чтобы он или она мог манипулировать ею или выполнять с ней вычисления.Он включает в себя способность выполнять в уме арифметические вычисления и может зависеть от недостаточного внимания.

Шкала интеллекта Векслера для взрослых — четвертое издание (WAIS-IV)

WAIS-IV — это наиболее часто используемый тест интеллекта для людей в возрасте от 16 до 75 лет, и его можно выбрать, если ваш ребенок является подростком старше 15 лет. Подтесты WAIS-IV следующие: обычно «взрослые» версии субтестов на WISC-IV и V.

Дошкольное учреждение и начальная шкала интеллекта Векслера — четвертое издание (WPPSI-IV)

Этот тест является одним из наиболее широко используемых тестов когнитивных способностей для маленьких детей в возрасте от 2 до 7 лет.Он включает подтесты, которые по своей природе аналогичны тестам WISC-IV и V; по сути, его можно рассматривать как продолжение WISC-V вниз.

Интеллектуальные весы Стэнфорд-Бине — пятое издание

Стэнфорд-Бине может использоваться с людьми в возрасте от 2 до 85+ лет. Он включает в себя набор субтестов, многие из которых по содержанию аналогичны тестам на шкале Векслера. Этот тест измеряет пять областей содержания: подвижное мышление, знания, количественное мышление, визуально-пространственную обработку и рабочую память.Общий суммарный балл также является мерой общего интеллекта.

Шкалы дифференциальных способностей — второе издание (DAS-II)

DAS — это тест когнитивных способностей, который можно использовать с детьми в возрасте от 2 до 17 лет. Он был разработан для измерения конкретных способностей в различных когнитивных областях, таких как способность к индуктивному мышлению, вербальные способности и пространственные способности. Она похожа на шкалу Векслера в ряде областей (например, включает в себя множество подтестов) и дает оценку общей концептуальной способности (GCA), которая похожа, но не идентична полной шкале IQ WISC.

Сводка

Как видите, действительно существует ряд хороших показателей когнитивных способностей, и у каждого из них есть свои плюсы и минусы. Однако в тестах больше сходства, чем различий, и большинство детей получат одинаковые баллы по тестам. Тот, кто осматривает вашего ребенка, должен подумать о выборе правильных тестов для него или для нее, так же как врач выбирает правильное лекарство для лечения определенных симптомов. Однако имейте в виду, что результат теста на IQ составляет всего баллов. Это не показатель чьего-либо конечного потенциала и не показатель таких качеств, как настойчивость, креативность, эмоциональный интеллект и другие навыки, которые в конечном итоге важны для будущего успеха человека.

Спасибо за посещение Центра глины. Мы полностью финансируемся такими же посетителями, как вы. Мы не получаем финансовой поддержки от Массачусетской больницы общего профиля или Гарвардской медицинской школы.Ваша поддержка нашей работы помогает нам продолжать выпускать контент на темы психического здоровья, который поддерживает эмоциональное благополучие молодых людей во всем мире.

Поделиться в социальных сетях

Делиться Твитнуть

Сообщите нам, понравился ли вам пост.Это единственный способ стать лучше.

Эллен Браатен, доктор философии

Эллен Браатен, доктор философии, является исполнительным директором Программы обучения и эмоциональной оценки (LEAP) в Массачусетской больнице общего профиля (MGH), доцентом психологии Гарвардской медицинской школы и бывшим со-директором MGH Clay Cente…

Чтобы прочитать полную биографию, нажмите здесь.

Почему проверка на интеллект до сих пор вызывает такие споры

Джон, 12 лет, в три раза старше своего брата.Сколько лет будет Иоанну, когда он будет вдвое старше своего брата?

Две семьи играют в боулинг. Играя в боулинг, они заказывают пиццу за 12 фунтов стерлингов, шесть газированных напитков за 1,25 фунтов стерлингов каждое и два больших ведра попкорна за 10,86 фунтов стерлингов [каждое]. Если они собираются разделить счет между семьями, сколько должна каждая семья?

4, 9, 16, 25, 36,?, 64. Какого числа нет в последовательности?

Это вопросы из онлайн-тестов на коэффициент интеллекта или IQ. Тесты, предназначенные для измерения вашего интеллекта, могут быть вербальными, то есть письменными, или невербальными, с упором на абстрактные рассуждения, независимые от навыков чтения и письма.Эти тесты, впервые созданные более века назад, до сих пор широко используются для измерения умственных способностей и умственных способностей человека.

Системы образования используют тесты IQ, чтобы помочь выявить детей для программ специального образования и обучения одаренных детей и предложить дополнительную поддержку. Исследователи в области социальных и естественных наук изучают результаты тестов на IQ, а также рассматривают все, от их отношения к генетике, социально-экономическому статусу, академической успеваемости и расе.

Интернет-тесты на IQ призваны определить, есть ли у вас «все необходимое, чтобы стать членом самого престижного в мире общества с высоким IQ».

Если вы хотите похвастаться своим высоким IQ, вы должны уметь выработать ответы на вопросы. Когда Джону исполнится 16, он будет вдвое старше своего брата. Две семьи, которые играли в боулинг, должны каждая по 20,61 фунта стерлингов. И 49 — это недостающее число в последовательности.

Несмотря на ажиотаж, актуальность, полезность и легитимность теста IQ по-прежнему горячо обсуждается среди педагогов, социологов и ученых. Чтобы понять, почему, важно понять историю, лежащую в основе зарождения, развития и распространения теста IQ — историю, которая включает использование тестов IQ для дальнейшей маргинализации этнических меньшинств и бедных сообществ.

Время проверки

В начале 1900-х годов в Европе и Америке были разработаны десятки тестов интеллекта, которые утверждали, что предлагают беспристрастные способы измерения когнитивных способностей человека. Первый из этих тестов был разработан французским психологом Альфредом Бине, которому французское правительство поручило выявить учащихся, которые столкнутся с наибольшими трудностями в школе. Полученная в результате шкала Бине-Саймона 1905 года стала основой для современного тестирования IQ. По иронии судьбы, Бине на самом деле считал, что тесты IQ неадекватны для измерения интеллекта, указывая на неспособность теста должным образом измерить креативность или эмоциональный интеллект.

Изначально тест IQ обеспечивал относительно быстрый и простой способ идентифицировать и сортировать людей на основе интеллекта, который был и до сих пор высоко ценится обществом. В США и других странах такие учреждения, как армия и полиция, использовали тесты IQ для отбора потенциальных кандидатов. Они также выполнили требования приема на основе результатов.

В ходе альфа- и бета-тестов армии США было проверено около 1,75 миллиона призывников, участвовавших в Первой мировой войне, в попытке оценить интеллектуальный и эмоциональный темперамент солдат.Результаты были использованы для определения способностей солдата к службе в вооруженных силах и определения того, для какой должности или руководящей должности он больше всего подходит. Начиная с начала 1900-х годов, система образования США также начала использовать тесты IQ для выявления «одаренных и талантливых» студентов, а также тех, у кого есть особые потребности, которым требовались дополнительные образовательные мероприятия и другая академическая среда.

По иронии судьбы, в некоторых округах США недавно был установлен максимальный показатель IQ для поступления в полицию.Были опасения, что те, кто набрал слишком много очков, в конечном итоге сочтут работу скучной и уйдут — после того, как на их обучение будет потрачено много времени и ресурсов.

Наряду с широким использованием тестов IQ в 20-м веке был аргумент, что на уровень интеллекта человека влияет его биология. Этноцентрики и евгеники, считавшие, что интеллект и другое социальное поведение определяется биологией и расой, ухватились за тесты IQ. Они указали на очевидные пробелы, выявленные в ходе этих тестов, между этническими меньшинствами и белыми или между группами с низким и высоким доходом.

Некоторые утверждали, что эти результаты испытаний предоставили дополнительные доказательства того, что социально-экономические и расовые группы генетически отличаются друг от друга и что системное неравенство отчасти является побочным продуктом эволюционных процессов.


Прочитайте больше: Покажите нам свой ум: очень краткая история тестирования интеллекта


В крайности

Результаты альфа- и бета-тестов армии США получили широкую огласку и были проанализированы Карлом Бригамом, психологом из Принстонского университета и одним из первых основателей психометрии, в книге 1922 года «Исследование американского интеллекта».Бригам применил тщательный статистический анализ, чтобы продемонстрировать, что американский интеллект снижается, утверждая, что всему виной рост иммиграции и расовой интеграции. Чтобы решить эту проблему, он призвал к социальной политике по ограничению иммиграции и запрещению расового смешения.

Несколькими годами ранее американский психолог и исследователь в области образования Льюис Терман установил связь между интеллектуальными способностями и расой. В 1916 году он писал:

.

Высокий или пограничный дефицит… очень, очень распространен среди испанско-индийских и мексиканских семей на Юго-Западе, а также среди негров.Их тупость кажется расовой или, по крайней мере, свойственна семейным корням, из которых они происходят … Детей этой группы следует разделить на отдельные классы … Они не могут овладеть абстракциями, но их часто можно превратить в эффективных работников … с евгенической точки зрения. считают, что они представляют собой серьезную проблему из-за их необычайно плодовитого размножения.

Проведена значительная работа как ученых, так и социологов, опровергающих такие аргументы, как аргументы Бригама и Термана о том, что расовые различия в показателях IQ зависят от биологии.

Критика таких «наследственных» гипотез — аргументы в пользу того, что генетика может убедительно объяснить черты характера человека и даже социальные и политические проблемы человека — ссылается на отсутствие доказательств и слабый статистический анализ. Эта критика продолжается и сегодня, когда многие исследователи сопротивляются и встревожены исследованиями, которые все еще проводятся по расе и IQ.

Но в свои самые мрачные моменты тесты IQ стали мощным способом исключения и контроля маргинализированных сообществ с использованием эмпирического и научного языка.Сторонники евгенических идеологий в 1900-х годах использовали тесты IQ для выявления «идиотов», «имбецилов» и «слабоумных». Это были люди, утверждали евгеники, которые угрожали разбавить генетический фонд белых англосаксов Америки.

Мемориальная доска в Вирджинии в память о Кэрри Бак, первом человеке, стерилизованном в соответствии с законами штата о евгенике. Джуки Бот / flickr.com, CC BY-NC

В результате таких евгенических аргументов многие американские граждане были впоследствии стерилизованы.В 1927 году печально известное постановление Верховного суда США узаконило принудительную стерилизацию граждан с отклонениями в развитии и «слабоумных», которые часто определялись по низким показателям IQ. Постановление, известное как Бак против Белла, привело к принудительной стерилизации более 65 000 людей с низким IQ. Те в США, кого насильно стерилизовали после Бак против Белла, были непропорционально бедными или цветными.

Принудительная стерилизация в США на основании IQ, преступности или сексуальных отклонений формально продолжалась до середины 1970-х годов, когда такие организации, как Южный правовой центр бедности, начали подавать иски от имени стерилизованных людей.В 2015 году Сенат США проголосовал за выплату компенсации живым жертвам спонсируемых государством программ стерилизации.

IQ тесты сегодня

Споры о том, что значит быть «умным» и является ли тест IQ надежным инструментом измерения, сегодня продолжают вызывать сильные и часто противоположные реакции. Некоторые исследователи говорят, что интеллект — это понятие, характерное для определенной культуры. Они утверждают, что это проявляется по-разному в зависимости от контекста — так же, как и многие другие культурные формы поведения.Например, отрыжка может рассматриваться как показатель удовольствия от еды или знак похвалы хозяину в одних культурах и невежливости в других.

Следовательно, то, что может считаться разумным в одной среде, может не считаться разумным в других. Например, знания о лекарственных травах рассматриваются как форма интеллекта в определенных сообществах в Африке, но не коррелируют с высокими результатами традиционных западных академических тестов интеллекта.


Прочитайте больше: Почему видеоигры могут стать новым тестом на IQ


По мнению некоторых исследователей, «культурная специфика» интеллекта делает тесты IQ смещенными в сторону среды, в которой они были разработаны, а именно белого, западного общества.Это делает их потенциально проблематичными в условиях культурного разнообразия. Применение одного и того же теста в разных сообществах не позволит распознать различные культурные ценности, которые определяют то, что каждое сообщество считает разумным поведением.

Идя еще дальше, учитывая, что тест на IQ использовался для дальнейшего развития сомнительных и порой расово мотивированных представлений о том, на что способны разные группы людей, некоторые исследователи говорят, что такие тесты вообще не могут объективно и одинаково измерить интеллект человека.


Прочитайте больше: Игнорируйте тест IQ: ваш уровень интеллекта не фиксирован на всю жизнь


Бывшее в употреблении

В то же время предпринимаются постоянные усилия по демонстрации того, как можно использовать тест IQ, чтобы помочь тем самым сообществам, которым они больше всего вредили в прошлом. В 2002 году казнь в США осужденных к уголовной ответственности лиц с ограниченными интеллектуальными возможностями, которые часто оцениваются с помощью тестов IQ, была признана неконституционной.Это означает, что тесты на IQ фактически предотвратили людей от «жестокого и необычного наказания» в американском суде.

В сфере образования тесты на IQ могут быть более объективным способом выявления детей, которым могут быть полезны услуги специального образования. Это включает в себя программы, известные как «образование для одаренных» для учащихся, которые были определены как исключительно или высокоразвитые. Дети из числа этнических меньшинств и те, чьи родители имеют низкий доход, недостаточно представлены в образовании для одаренных детей.

Продолжаются дискуссии об использовании тестов на IQ в школах. через shutterstock.com

То, как дети отбираются для этих программ, означает, что чернокожих и латиноамериканских студентов часто не замечают. Некоторые школьные округа США применяют процедуры приема в образовательные программы для одаренных, которые основываются на наблюдениях и рекомендациях учителей или требуют, чтобы семья записала своего ребенка на тест IQ. Но исследования показывают, что восприятие учителем и ожидания ученика, которые могут быть предвзятыми, влияют на показатели IQ ребенка, академические достижения, отношения и поведение.Это означает, что восприятие учителя также может повлиять на вероятность того, что ребенка направят для получения одаренного или специального образования.

Универсальный отбор учащихся на предмет одаренности с использованием тестов IQ может помочь выявить детей, которые в противном случае остались бы незамеченными родителями и учителями. Исследования показали, что те школьные округа, которые внедрили меры скрининга для всех детей с использованием тестов IQ, смогли выявить больше детей из исторически недопредставленных групп, которые могли бы получить образование для одаренных детей.

Тесты

IQ также могут помочь выявить структурное неравенство, которое повлияло на развитие ребенка. Сюда может входить воздействие на окружающую среду вредных веществ, таких как свинец и мышьяк, или влияние недоедания на здоровье мозга. Все это оказывает негативное влияние на умственные способности человека и непропорционально сильно влияет на общины с низкими доходами и этнические меньшинства.

Выявление этих проблем может помочь тем, кто отвечает за образование и социальную политику, в поиске решений.Конкретные меры могут быть разработаны для помощи детям, пострадавшим от структурного неравенства или подвергшимся воздействию вредных веществ. В конечном итоге эффективность этих вмешательств можно отслеживать, сравнивая тесты на IQ, которые проводились у одних и тех же детей до и после вмешательства.

Некоторые исследователи пытались это сделать. В одном исследовании, проведенном в США в 1995 году, использовались тесты IQ, чтобы оценить эффективность определенного типа тренировок для управления синдромом дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ), называемого тренингом нейробиоуправления.Это терапевтический процесс, направленный на то, чтобы помочь человеку саморегулировать работу своего мозга. Чаще всего используется для тех, у кого выявлен какой-либо дисбаланс мозга, а также для лечения наркозависимости, депрессии и СДВГ. Исследователи использовали тесты IQ, чтобы выяснить, было ли обучение эффективным для улучшения концентрации внимания и управляющих функций у детей с СДВГ — и обнаружили, что это так.

С момента своего изобретения тест IQ породил веские аргументы в пользу и против его использования.Обе стороны сосредоточены на сообществах, на которые в прошлом негативно повлияло использование тестов интеллекта в евгенических целях.

Использование тестов IQ в различных условиях и продолжающиеся разногласия по поводу их достоверности и даже морали подчеркивают не только огромную ценность, которую общество придает интеллекту, но и наше желание понять и измерить его.


Прочитайте больше: IQ-тесты: становятся ли люди умнее?



Эта статья была обновлена ​​1 февраля 2018 г., и теперь во второй вопрос в начале статьи добавлено слово «каждый».

100 лет тестов интеллекта: мы можем сделать лучше

Тесты интеллекта, такие как тесты Бине и Векслера, которые широко используются в США и других частях мира, сыграли решающую роль почти во всех аспектах психологии и образования. Несмотря на огромный вклад, который эти тесты внесли в нашу способность измерять конструкцию интеллекта, у них есть важные недостатки. Например, (1) тесты на интеллект изначально не основывались на теории интеллекта , что привело к неточному плану разработки и интерпретации тестов; (2) использование словесных и количественных тестов в качестве меры способности трудно оправдать, учитывая, что эти тестовые задания практически неотличимы от вопросов на тестах достижений t; (3) субтесты, требующие знаний, создают значительные проблемы для справедливой оценки тех, у кого ограниченные возможности обучения, что усиливает расовые и этнические различия; (4) включение дополнительных шкал в эти тесты не позволило учесть большее отклонение, помимо общих способностей; (5) профили субтестов и шкалы для учащихся с определенными типами проблем обучения не были утверждены; и (6) баллы по субтестам и шкалам по-прежнему мало или вообще не имеют отношения к обучению (см. Naglieri (2015) и Naglieri and Otero (2017), где приведены сводные данные об этих ограничениях).Некоторые утверждали, что следует отказаться от тестов на IQ; Я думаю, что нам нужно более реалистичное представление о наиболее широко используемых тестах интеллекта и пересмотреть конструкцию и ее измерение.

Реалистичный взгляд на тесты интеллекта

Традиционные тесты интеллекта измеряют общие способности «g» и немного больше (Benson, Beaujean, McGill & Dombrowski, 2018; Canivez, Watkins & Dombrowski, 2017). Эта направленность согласуется с намерениями первых авторов тестов. Напомним, что когда Бине опубликовал издание своего нового теста 1905 года, он дал один балл.Вскоре после этого Йоакум и Йеркес опубликовали Army Mental Tests (1920), на которых в значительной степени основывались шкалы интеллекта Векслера (первоначально опубликованные в 1939 году). Все эти тесты содержали вербальный, количественный и невербальный тестовый контент, и хотя первый тест интеллекта Векслера давал баллы Verbal IQ и Performance IQ, он включал оценку Full Scale, которая представляла общие способности ( g ). «Доктор. Векслер твердо верил в теорию Спирмена g на протяжении всей своей жизни.Он считал, что его вербальная шкала и шкала производительности представляют разные способы доступа к g , но он никогда не верил, что невербальный [или вербальный] интеллект отделен от g »(Кауфман, 2006). Также важно отметить, что в начале 1900-х годов «психологи заимствовали из повседневной жизни расплывчатый термин, подразумевающий всесторонние способности и знания, и в процессе попытки измерить эту черту [мы] и все еще пытаемся определить это более резко и наделить его более строгим научным подтекстом (Pintner, 1923, p.53) ». Недавние попытки улучшить тесты 100-летней давности, такие как Stanford-Binet V (Roid, 2003) и Wechsler Intelligence Scale for Children Fifth Edition (Wechsler, 2014), были сосредоточены на увеличении количества шкал, которые дают тесты.

Важно отметить, что недавние исследования тестов интеллекта подтверждают, что наиболее достоверный результат, например, по шкале интеллекта Векслера для детей — пятое издание (Канивез, Уоткинс и Домбровски, 2017), Стэнфорд-Бине, пятое издание (Канивез , 2008), Шкалы дифференциальных способностей (Canivez & McGill, 2016) и Woodcock-Johnson Fourth Edition (Dombrowski, McGill & Canivez, 2017) — это общая оценка, которая составляет г .То есть баллы, которые представляют собой факторные шкалы, включенные в эти тесты, не имеют достаточной специфической дисперсии, чтобы их можно было интерпретировать. Фактически, недавний повторный анализ проведенного Кэрроллом обзора факторно-аналитических исследований, проведенный Бенсоном, Боджаном, МакГиллом и Домбровски (2018), пришел к выводу, что почти все указанные способности, представленные Кэрроллом, «практически не имеют смысловой значимости сверх того. общего интеллекта (стр. 1028) ». Единственным исключением из этого вывода является исследование, проведенное Канивезом (2011) относительно системы когнитивной оценки (Naglieri & Das, 1997).

Эти важные результаты исследования представляют собой профессиональное затруднение для всех, кто полагается на тесты интеллекта в прикладных и теоретических исследованиях. То есть, если мы используем только общую оценку, то факторные шкалы, предоставленные авторами или издателями, игнорируются. Можем ли мы принимать важные решения на основе профилей субтестов и шкал, основываясь только на клинической оценке? Опять же, ответ последнего исследования (McGill, Dombrowski & Canivez, 2018) предполагает, как 30 лет назад McDermott, Fantuzzo & Glutting (1990) заявили, что нет.Макгилл и др. Далее заявляют: «Учитывая эти сложности, практикующим специалистам необходимо выработать набор навыков, который поможет им распознавать, когда утверждения, сделанные в оценочной литературе, заслуживают доверия… (стр. 118)».

Как переопределить конструкцию интеллекта и его измерение

Некоторые авторы тестов предложили альтернативы традиционным тестам на интеллект. В качестве примера можно привести оценочную батарею Кауфмана для детей (K-ABC; Kaufman & Kaufman), впервые опубликованную в 1983 году, в которой подчеркивалась важность наличия теоретической перспективы.Они сделали упор на измерение когнитивных процессов, а также смело заняли позицию, согласно которой вербальные и количественные субтесты должны быть исключены из измерения способностей. (Обратите внимание, что они изменили эту позицию во втором издании этого теста, когда они предоставили интерпретацию своего теста с помощью CHC.) Вторая попытка продвинуть концептуализацию и измерение интеллекта была предпринята в 1997 году, когда Наглиери и Дас опубликовали систему когнитивной оценки . (КАС). Этот подход был похож на тот, который использовали Кауфманы в 1985 году, поскольку были исключены субтесты, требующие знания лексики и арифметики.CAS был уникален тем, что содержал четыре шкалы, следующие за A.R. Взгляд Лурии (1980) на четыре способности мозга к когнитивной обработке. Цель состояла в том, чтобы предоставить новый способ определения способностей на основе когнитивной и нейропсихологической теории, а также разработать тест для измерения этих основных психологических процессов. И K-ABC, и CAS отошли от традиционного интеллектуального подхода из-за различий в содержании и сильной теоретической базы. Концепция, лежащая в основе K-ABC, была конвергенцией двухмерных представлений о способностях (например,g., левое и правое полушарие, одновременное и последовательное, параллельное и последовательное) и поэтому предназначены для измерения двух измерений. CAS был единственным тестом интеллекта, который был специально разработан на основе одной концептуализации, описанной А. Р. Луриа.

Мы с Дж. П. Дасом опирались на многие работы А. Р. Лурия. Например, в книге Рабочий мозг: введение в нейропсихологию (Лурия, 1973) Лурия описал четыре нейрокогнитивных процесса, связанных с различными частями мозга.Первый — это планирование, то есть умственная деятельность, обеспечивающая когнитивный контроль; использование процессов, знаний и навыков; преднамеренность; организация; и самоконтроль и саморегулирование. Эта способность обработки тесно связана с функционированием лобной доли (третья функциональная единица). Внимание — это способность демонстрировать целенаправленную, избирательную, устойчивую и требующую усилий активность в течение долгого времени и сопротивляться отвлечению, связанному со стволом мозга и другими подкорковыми аспектами (первая функциональная единица).Возможность одновременной обработки дает человеку возможность объединять стимулы во взаимосвязанные группы или целое, обычно встречающееся в задачах с сильными визуально-пространственными требованиями, связанными с затылочно-теменными областями. Способность к последовательной обработке включает работу со стимулами в определенном последовательном порядке, включая последовательное восприятие стимулов и линейное исполнение звуков и движений, связанных с височными областями мозга. Эта теория функции мозга предоставила план для разработки тестов и исключила тесты, требующие знаний (например,g., словарь, арифметика), тем самым делая его более справедливым показателем, как указано в Стандартах для образовательного и психологического тестирования (AERA, APA, NCME, 2014).

Создание нового теста интеллекта, основанного на концептуализации психологической обработки функций мозга, дает много преимуществ. Хотя доказательства валидности и надежности, а также клинической полезности концептуализации интеллекта PASS выходят за рамки данной статьи, Наглиери и Отеро (2017) сообщили, что баллы PASS (а) более предсказуемы для результатов тестов достижений, чем любые другие. проверка способностей; (б) показать отличительные и стабильные профили для учащихся с различными формами инвалидности; (c) может использоваться для определения права на участие в SLD в соответствии с федеральным законом, когда метод согласованности несоответствий применяется к результатам теста PASS и достижению; (d) предлагать наиболее справедливый способ измерения разнообразных популяций; и (e) могут быть легко использованы для планирования обучения и мероприятий.Эти результаты ясно показывают, что мы можем добиться большего, чем последние издания столетних подходов к измерению интеллекта.

Выводы

Поменять в любой сфере не всегда просто. Возможно, самое сложное — взглянуть на то, что у нас есть, свежим взглядом. Два упомянутых здесь теста второго поколения показывают, что акцент в K-ABC и CAS на измерении психологических процессов обеспечивает новые способы мышления и измерения интеллекта. Имеется достаточно доказательств, чтобы поддержать рассмотрение изменений в нашей области.Я предлагаю исследователям и практикам принять этот переход с пониманием того, что эволюционный шаг в нашей области определенно необходим, учитывая все, что мы узнали за последние 100 лет. Только путем существенных изменений мы можем улучшить оценку человеческого интеллекта.

Об авторе

Джек А. Наглиери является автором первого и второго изданий Системы когнитивной оценки (CAS), Тестов на невербальные способности Нагльери (NNAT) и соавтором невербальной шкалы Векслера .Особая благодарность Гэри Канивесу, Алану С. Кауфману и Сесилу Р. Рейнольдсу за их вдумчивые комментарии к более раннему черновику этой статьи.


Ссылки

AERA, APA, NCME (2014). Стандарты педагогического и психологического тестирования . Вашингтон, округ Колумбия: AERA.

Бенсон, Н. Ф., Божан, А. А., МакГилл, Р. Дж., И Домбровски, С. К. (2018). Возвращаясь к обзору факторно-аналитических исследований Кэрролла: значение для клинической оценки интеллекта. Психологическая оценка, 30 , 8, 1028–1038.

Канивес, Г. Л., Уоткинс, М. В., и Домбровски, С. К. (2017). Структурная валидность Детской шкалы интеллекта Векслера — пятое издание: подтверждающий факторный анализ с 16 первичными и вторичными субтестами. Психологическая оценка, 29, 458-472. http://dx.doi.org/10.1037/pas0000358

Канивес, Г. Л., и МакГилл, Р. Дж. (2016). Факторная структура шкал дифференциальных способностей — второе издание: исследовательский и иерархический факторный анализ с основными подтестами. Психологическая оценка, 28, 1475-1488. http://dx.doi.org/10.1037/pas0000279

Канивес, Г. Л., и МакГилл, Р. Дж. (2016). Факторная структура шкалы дифференциальных способностей — второе издание: исследовательский и иерархический факторный анализ с основными подтестами. Психологическая оценка , 28 , 1475–1488. https://doi.org/10.1037/pas0000279

Канивес, Г. Л. (2008). Ортогональная факторная структура высшего порядка шкалы интеллекта Стэнфорд-Бине, пятое издание для детей и подростков. Школьный психологический квартал , 23 , 533–541. https://doi.org/10.1037/a0012884.

Домбровски, С. К., МакГилл, Р. Дж., И Канивез, Г. Л. (2017). Исследовательский и иерархический факторный анализ WJ IV Когнитивный в школьном возрасте. Психологическая оценка, 29, 394-407. http://dx.doi.org/10.1037/pas0000350

Кауфман, А.С. (2006). Предисловие к невербальной шкале способностей Векслера , Руководству по администрированию и подсчету баллов (стр. Iv). Сан-Антонио: Пирсон.

Кауфман, А.С., & Кауфман, Н.Л. (1983). Тестовая батарея Кауфмана для детей. Круглые сосны: американское руководство.

Лурия, А. (1973). Рабочий мозг: введение в нейропсихологию. Нью-Йорк: Основные книги.

Лурия А. Р. (1980). Высшие корковые функции у человека (2-е изд.). Нью-Йорк: Основные книги.

Макдермотт П. А., Фантуццо Дж. У. и Глаттинг Дж. Дж. (1990). Просто откажитесь от анализа субтестов: критика теории и практики Векслера. Журнал психообразовательной оценки, 8 , 290–302. https://doi.org/10.1177/0734282900307

Naglieri, J.A. (2015). Сто лет тестирования интеллекта: переход от традиционных тестов интеллекта к тестам интеллекта второго поколения. В S. Goldstein, D. Princiotta и J.A. Наглиери (ред.) Справочник по разведке: эволюционная теория, историческая перспектива и современные концепции . (295-316). Нью-Йорк: Спрингер.

Наглиери, Дж. А., и Дас, Дж.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *