что это, какие бывают виды, примеры в психологии

Иллюзия восприятия в психологии

Одним из свойств человеческой психики является ее способность порождать иллюзии — перцептивные ошибки при восприятии внешних объектов или ситуаций. Иллюзии могут проявляться у абсолютно здоровых людей или быть признаком психического расстройства.

Иллюзии восприятия — это искаженная оценка реальных образов, их несоответствие тому, какими они являются на самом деле. Иллюзии могут возникать на уровне любого из органов чувств — они бывают слуховыми, тактильными, вкусовыми, обонятельными, зрительными.

Наиболее распространенными и изученными в психологии являются зрительные иллюзии. При этом их нельзя путать с галлюцинациями: если первые возникают при наличии реально существующих объектов, то вторые — это восприятие объектов, которых на самом деле нет.  

Примечание

Отличить иллюзию от галлюцинации легко. Если человек видит медведя, а на самом деле это куст, то это иллюзия. А если он видит медведя, а на самом деле никого и ничего нет, то это галлюцинация. 

Основные виды

Выделяют несколько основных иллюзий восприятия:

• иллюзии невнимательности;
• аффективные;
• парейдолические;
• оптико-геометрические.

Иллюзии невнимательности

Иллюзии невнимательности возникают при недостаточной концентрации внимания либо при нехватке информации, то есть в условиях, затрудняющих восприятие (сильный шум, слабое освещение, значительная удаленность объекта и т. д.). Например, на вечеринке, где играет громкая музыка, вместо одного слова слышится другое. Издалека можно принять незнакомого человека за знакомого и т. д. Часто возникновение этих иллюзий обусловлено ожиданием восприятия, то есть тем, на что настроено внимание в данный момент: так, ожидая увидеть гриб в лесу, человек видит его в опавшем листе или пеньке.

Примечание

Иллюзии невнимательности исчезают сразу же, стоит человеку сосредоточиться на воспринимаемом предмете либо получить о нем дополнительную информацию: например, рассмотреть человека, принятого за знакомого, с более близкого расстояния.

Аффективные иллюзии

Аффектогенные иллюзии проявляются при переживании аффекта, то есть необычного эмоционального состояния (страха, сильного напряжения и т. д.). Например, бредущему по ночному лесу человеку куст может показаться хищным животным или лешим, а ремень на стуле в темной комнате будет воспринят как готовая к прыжку змея. 

«А в темноте, страшилищами бредя,

Мы куст принять готовы за медведя». 

У. Шекспир.

Аффективные иллюзии — нормальное явление для здоровых людей — особенно в ситуациях, которые воспринимаются как опасные, тревожные или волнительные. Очень часто они возникают у детей, которые боятся темноты и поэтому видят в обычных предметах спальни страшных животных или монстров. 

Также аффективные иллюзии наблюдаются у пациентов с

расстройствами психики. Так, если расстройство сопровождается повышенной тревожностью и подозрительностью больного, обычный уличный шум за окном воспринимается им как гомон толпы, которая собралась посмотреть на его казнь; в разговоре посторонних людей человек слышит упреки и осуждение в свой адрес; безобидный предмет в руке соседа по палате воспринимается как нож и т. д.

Парейдолические иллюзии

Парейдолические иллюзии — это иллюзорное восприятие реальных объектов.

Термин возник от греческих слов «para» («рядом», «около») и «eidolon» («образ»). Феномен был впервые описан Калбаумом и Ясперсом. В то время как некоторые разновидности иллюзий, например оптические, создаются намеренно, парейдолии

возникают спонтанно, когда люди видят в случайных предметах различные образы, чаще всего — причудливо-фантастические. 

Пример

Например, рассматривая трещины на потолке, можно увидеть очертание лица, в кофейной пенке или яичнице разглядеть смайлик, в узорах на ковре — волшебный пейзаж, а в облаке на небе — силуэт дракона или корабля.

Очень часто такие иллюзии возникают при галлюцинаторном помрачнении сознания, возникающем вследствие интоксикации алкоголем или психоактивными препаратами.

Иногда парейдолические иллюзии имеют массовый характер, когда сразу много людей видят один и тот же образ при восприятии художественных полотен, природных явлений или других общеизвестных объектов.

Примечание

Одной из самых известных массовых парейдолий считается Кидония — регион на севере Марса. На снимке планеты, сделанном NASA, в одном из холмов люди отчетливо видят человеческое лицо.

Ученые затрудняются при определении причин возникновения этого феномена, выдвигая противоречивые мнения. Так, космолог Карл Саган считает, что парейдолия была необходимым инструментом выживания древнего человека: в условиях плохой видимости и на расстоянии было важно уметь распознавать лица, чтобы заранее понять, друг это или враг. В ходе эволюции люди так хорошо освоили этот механизм, что стали видеть образы даже там, где их нет.

Примечание

Эксперты считают, что многие известные явления являются результатом парейдолических иллюзий, например, легендарное Лохнесское чудовище, НЛО, оживший Элвис Пресли и т. д. 

Парейдолию намеренно используют некоторые художники, например, Иштван Орос, у которого есть целая серия гравюр с подобными иллюзиями. Феномен научились имитировать и цифровые системы — на нем основано, например, распознавание лиц в Facebook и фотоаппаратах. Взяли его на вооружение и промышленные дизайнеры, которые выяснили, что продукт с антропоморфными характеристиками воспринимается потребителями как более привлекательный. 

Пример

Яркий пример использования антропоморфии в промышленном дизайне — Contour Bottle, стеклянная бутылка Coca-Cola, имеющая очертания женского тела.

При этом, чтобы продукт вызвал положительные эмоции, человеческие черты в его дизайне должны быть слабо уловимыми. Если перестараться со сходством, то можно вызвать противоположную реакцию — страх и отвращение. Так, исследования в робототехнике показали, что чем большее сходство имеет робот с живым человеком, тем больше дискомфорта он вызывает у людей. Вероятно, это происходит потому, что робот начинает восприниматься не как машина, а как оживший мертвец или ненормальный человек.

Оптико-геометрические иллюзии

В психологии также выделяют оптико-геометрические иллюзии

— их возникновение связано с особенностями строения и работы органа зрения. Суть этих иллюзий в том, что видимые отношения фигур не совпадают с реальными.

Типичный обман зрения — картинка, на которой нарисованы две линии одинакового размера со стрелками на концах. При этом большей кажется та, у которой стрелки обращены внутрь, а меньшей — та, у которой они обращены наружу.

 

Оптико-геометрические иллюзии не связаны с патологиями психики и возникают абсолютно у всех здоровых людей, поэтому их еще называют физиологическими.

Причины возникновения иллюзий восприятия

Иллюзии восприятия могут возникать по разным причинам:

• В результате временных функциональных ошибок в работе центральной нервной системы — при переутомлении, стрессовом состоянии, недосыпе и т. д.  
• Из-за конкурирующей сенсорной информации. На человека одновременно воздействуют разные типы сенсорных источников, например, громкая музыка и яркий свет.
• Интерсенсорные эффекты — объединение чувств для воспроизведения определенного общего воздействия. Например, в ресторане вид и запах блюд, фоновая музыка и цветовая гамма — в совокупности усиливают вкусовые ощущения.
• Межсенсорное взаимодействие — взаимозависимое (кросс-модальное) действие разных органов чувств для формирования целостного представления об объекте.
• Стимуляция одного чувства вызывает иллюзию другого — например, звук провоцирует вкусовые или цветовые ощущения, а зрительный образ вызывает тактильные переживания. 

Пример

У человека, который испытывает сильный страх или отвращение по отношению к паукам или жукам, один их вид провоцирует ощущение, что по нему ползают ненавистные насекомые. А наблюдение за качающейся лодкой может легко вызвать чувство укачивания.

Примеры иллюзий в психологии

Самыми известными в психологии являются оптические иллюзии движения

. Одна из таких — иллюзия американского психолога Оучи. Если смотреть на шар в центре картинки, то кажется, что узор на нем движется из стороны в сторону. А если подвигать головой туда-сюда, не отрывая от шара взгляда, возникает ощущение, что узоры движутся вокруг него.

 

Еще один пример — так называемая фрактальная иллюзия: кажется, что рисунок пульсирует. 

 

На иллюзии Акиоши Китаока круги «движутся».

 

Широко известны и иллюзии перевернутых картинок. 

 

Примеры парейдолии можно часто увидеть в повседневной жизни.

   

 

Школа дизайна НИУ ВШЭ

Темой дипломного проекта является создание пространств виртуальной реальности на основе известных картин изобразительного искусства, представленных в виде роликов в 360 градусов. Специфика восприятия таких роликов заключается в том, что зритель смотрит их через телефон в очках виртуальной реальности. Именно поэтому воспринимать данное пространство исключительно как объем — неправильно. Экран телефона — это плоскость, а, следовательно, наше ощущение, что мы видим трехмерное пространство, есть ни что иное как оптическая иллюзия. Так появилась тема визуального исследования: «Оптические иллюзии 20-21 века в изобразительном искусстве», для возможности изучить виды иллюзий, на примере картин известных художников. Книга разделена на две основные части: «Предметное» и «Абстрактное», — так появилась идея создать книгу «перевертыш». Внутри этих частей книга делится по направлениям в искусстве. Одно из первых направлений, упомянутых в книги – кубизм, так как исследование посвящено изучению оптических иллюзий с двадцатого века, хотя важно заметить, что создание оптических иллюзий в искусстве началось еще в древности. Именно кубизм стал «прародителем» геометрической абстракции, а значит оп-арта. Также оптическими иллюзиями интересовались художники сюрреализма и, конечно же, представители имп-арта. В визуальном исследовании есть приложение в середине книги, в котором описаны виды оптических иллюзий, выделенные при изучении материалов и разделенные на четыре подгруппы: «Форма», «Пространство», «Цвет» и «Движение». И по этой классификации в основной книге под каждой картиной присутствует подпись, об используемой в ней иллюзии. Именно направления в искусстве, художники которых занимались иллюзиями, затронули не только тему эстетики, но и «науки». Это стало отправной точкой для развития зрелищных аттракционов, в которых используются оптические иллюзии, в том числе виртуальная реальность. Поэтому изучение приемов, которые использовали художники, чтобы обмануть зрение человека, поможет при создании виртуальных пространств в рамках дипломного проекта, ведь принципы оптических иллюзий одинаковы как в объемных пространствах, так и на плоскости, в которой ограничены художники.

Виды оптических иллюзий

Все мы видели оптические иллюзии в играх и головоломках. Но мало кто из нас задумывался о принципах создания этих иллюзий. Когда мы видим листок бумаги с замысловатым узором, в котором при более тщательном осмотре можно различить спрятанную картинку или иллюзию, мы на мгновение задумываемся: что это? Магия или реальность? Конечно, это реальность. Но это также и магия калькуляций, производимых между глазами и мозгом.

Давайте попробуем рассмотреть оптическую иллюзию более подробно. С научной точки зрения оптическая иллюзия может быть определена как изображения, воспринимаемые глазами, отличные от реальной физической структуры изображений, то есть изображения, воспринимаемые глазами, отличаются от объективной реальности.

Такая иллюзия известна также как визуальная иллюзия. Когда мы смотрим на объект, сетчатка глаз сканирует изображение и посылает нервные импульсы в головной мозг. Мозг интерпретирует изображение, после чего появляется фактическое восприятие. Иногда восприятие, передаваемое мозгом, не соответствует физической структуре источника, который стимулирует изображение.

В таких случаях мы видим изображение, которого нет, или изображение, которое является частью картинки, но не является целой картинкой. Мы можем видеть также одно или оба изображения в такой иллюзии.

Это интересные факты, создающие основу для понимания калькуляций и функционирования головного мозга, а также понимания, почему наш визуальный мозг временами не может уловить физический мир, существующий вокруг.

Выделяют три основных вида оптических иллюзий: буквальные, физиологические и когнитивные оптические иллюзии

1. Буквальные иллюзии

Это — самые простые оптические иллюзии, которые характеризуются различием в изображении (то есть восприятием изображения) и действительными физическими объектами, составляющими картинку. В результате мы видим совсем не то, что изображено на картинке.

2. Физиологические иллюзии

Эти иллюзии — результат избыточной стимуляции глаз или мозга каким-либо стимулятором, например, движением, цветом, яркостью, углом наклона и т. д. Эти иллюзии обычно являются остаточными изображениями, создаваемыми в результате стимуляции зрения определённым движением или яркостью, и даже стимуляцией невероятно длинных узоров в изображениях, которые постоянно меняются.

3. Когнитивные иллюзии

Подобные иллюзии очень распространены и интересны. Они разработаны специально для детей. Когнитивные иллюзии основаны на взаимодействии с различными уровнями восприятия. Имея дело с такими иллюзиями, мозг связывает объекты изображения со своим пониманием или знанием. Когнитивная иллюзия — это результат взаимодействия мозга с накопленным пониманием или знанием о мире. Когнитивные иллюзии далее можно разделить на три подвида.

А) Двойственные иллюзии

Эти иллюзии основаны на восприятии объектов или образов с различным проявлением изображений. Изображение, воспринимаемое мозгом, постоянно меняется или «переключается» между возможными иллюзиями изображений на картинке.

Б) Искажённые иллюзии

Эти иллюзии основаны на смене физических аспектов таких как: размер, изгибы, длина. Такие изображения не остаются постоянными, а вызывают ощущение изменений размеров объектов: длины, формы.

В) Парадоксальные иллюзии

Согласно своему названию, эти иллюзии противоречат увиденному. Они создаются вымышленными или парадоксальными объектами в реальной жизни или в трёх измерениях, выглядя при этом достаточно убедительными в двух измерениях.

ПОНРАВИЛАСЬ СТАТЬЯ —

ПОДЕЛИТЕСЬ С ДРУЗЬЯМИ!

Геометрические иллюзии

 

Содержание

Вступление

Оптические иллюзии

1. Что такое оптические иллюзии?
2. Как возникают оптические иллюзии?
3. Виды оптических иллюзий

 Геометрические иллюзии

1. Иллюзии размера
2. Иллюзии параллельности
3. Иллюзии формы

Мои иллюзии

Заключение

Источники информации

Приложение 1: виды оптических иллюзий

Приложение 2: примеры геометрических иллюзий

Приложение 3: применение геометрических иллюзий

 

1. Вступление

В окружающим нас мире мы можем наблюдать такое явление, как иллюзии. Так, например, в одном из павильонов на ВВЦ есть музей иллюзий, иллюзии можно наблюдать в рекламе, они часто встречаются в интернете. В этом году я начала изучение геометрии. А можно ли встретить иллюзии в геометрии? Я думаю, если на уроках геометрии для изучения геометрических понятий использовать иллюзии, то это повысит интерес школьников к изучаемому предмету.

Таким образом, целью моей работы является выявление особых геометрических иллюзий и создание собственных образцов таких  иллюзий:

Задачи:

— изучить литературных и интернет-источники по вопросам , связанным с иллюзиями, видами иллюзий , причинами их возникновения;

— отдельно выделить группу геометрических иллюзии;

— выявить принципы построения геометрических иллюзий;

— на основе выявленных принципов создать собственные образцы геометрических иллюзий;

— проверить успешность созданных образцов геометрических иллюзий.

Считаю, что из общей массы различных иллюзий можно выделить особую группу геометрических иллюзий  и создать свои образцы таких геометрических иллюзий – это составляет гипотезу моего исследования.

В своем исследовании я использовала следующие методы:

— изучение и обработка различных источников информации;

— сравнение, анализ, аналогия;

— практическая работа;

— социологический опрос.

 

1. Оптические иллюзии

Что такое оптические иллюзии?

                                              

Изучая различные источники информации, я узнала, что человеческий организм – сложнейшая саморегулирующая система. Наши органы чувств передают информацию об окружающем мире и изменениях вокруг, позволяя организму запоминать и по-своему интерпретировать результаты. Но иногда даже совершенная система может давать сбой и ошибаться. Иногда это происходит со зрительным анализатором,  и тогда возникают оптические иллюзии, которые с давних времен  заставляли человечество удивляться.

                                        

 

 

    На иллюстрации выше показана схема зрительного восприятия. На пути к сетчатке лучи света проходят через несколько прозрачных сред: роговицу, хрусталик и стекловидное тело. На сетчатке получается изображение, резко уменьшенное и перевернутое вверх ногами и справа налево. Дальше информация идёт в мозг, который интерпретирует её, и мы видим данный субъект.

            Оптические или зрительные иллюзии – это явление, при котором мы видим совершенно иное, чем оно есть на самом деле. Одни из существующих иллюзий давно научно объяснены и подтверждены практическим путем, другие также непонятны.

     2. Как возникают оптические иллюзии?

Основные причины возникновения оптических иллюзий:

1) В мозг приходит неправильная информация, из-за ошибочного восприятия глазами света от предмета.

2) Нарушения работы нервов во время передачи информации.

3) Мозг неправильно анализирует информацию.

Т.е. иллюзии это следствие неверной, специфической работы нашего организма.

3. Виды оптических иллюзий:

Все оптические иллюзии в зависимости от их происхождения можно разделить  на 3 вида:

1)     Естественные (созданные природой). Например, мираж.

2)       Искусственные (придуманные человеком). Этот вид  часто используют фокусники-иллюзионисты. Такие иллюзии имеют конструктивный секрет и объясненный механизм возникновения и действия.

3)       Смешанные (естественные иллюзии, которые воссоздал человек) – это и модель миража, и иллюзионные картинки.

В зависимости от восприятия можно выделить следующие виды:

1. Иллюзии движения. Изображенные на картинках фигуры при просмотре начинают двигаться или пульсировать, хотя на самом деле недвижимы.
2. Зрительные искажения. Буквы, фигуры или линии в изображениях на самом деле расположены по-другому относительно друг друга.
3. Иллюзия искажения размера. Одинаковые по размеру фигуры или предметы кажутся различными.
4. Иллюзии цвета и контраста. Количество используемых для изображения цветов и оттенков кажется большим, чем есть на самом деле; нарушается цветовое восприятие объекта.
5. Невозможные фигуры. Изображение нереальных фигур, которые не могут быть воспроизведены в трехмерном пространстве. Невозможные фигуры сначала кажутся обыкновенными фигурами, но при детальном рассмотрении становится понятно, что в них скрыто множество противоречивых элементов.

Примеры различных видов оптических иллюзий смотрите в приложении 1.

  Геометрические иллюзии

Геометрия — это наука, занимающаяся изучением формы предметов, определяющая их размеры и взаимное расположение. Поэтому из всех оптических иллюзий я выделила геометрические, то есть те,  которые связаны с изображением геометрических фигур на плоскости – это иллюзии размера, формы и параллельности.

1. Иллюзия размера

Какой из внутренних квадратов больше? Черный или белый?

                                                                                     

На самом деле они одинаковые.

Эта иллюзия основана на явлении иррадиации.  Явление иррадиации состоит в том, что светлые предметы на темном фоне кажутся больше,  чем на самом деле, они как бы захватывают часть темного фона. Когда мы рассматриваем светлую поверхность на темном фоне, вследствие несовершенства хрусталика, как бы раздвигаются границы этой поверхности, и эта поверхность кажется нам больше своих истинных геометрических размеров. На рисунке за счет яркости цветов белый квадрат кажется значительно большим относительно черного квадрата на белом фоне.

 Любопытно отметить, что зная о данном свойстве черного цвета скрадывать размеры, дуэлянты в XIX веке предпочитали стреляться именно в черных костюмах в надежде на то, что противник промахнется при стрельбе.

Вот несколько примеров иллюзии размера.

а) Иллюзия Болдуина

Какая линия больше А или Б?

                                                                   

Они абсолютно равны, хотя линия Б кажется гораздо длиннее.

 б) Иллюзия Мюллера-Лайера (Franz Muller-Lyer, 1889)

(перенесение свойств целой фигуры на ее отдельные части)

 Какой из горизонтальных отрезков длиннее?

                                                              

Они все равны.

Другие примеры иллюзии размеров смотрите в приложении 2.

Вывод:

Рассмотрев разные варианты геометрических иллюзий размера, я выделила несколько принципов их построения:

1. Влияние фона или окружения объекта.

Если вокруг объекта разместить объекты большего размера, то первый объект будет казаться меньше. Если добавляемые объекты будут меньше по размеру от исходного, то он станет визуально больше.

                                                            

2. Применение опыта из повседневной жизни.

В обычной жизни мы привыкли к определённым свойствам различных объектов. Так например, при удалении предмета, он кажется все меньше и меньше. Поэтому художники, создавая свои картины используют перспективу для более реалистичного изображения предметов. А вот иллюзии, воспроизводящие перспективу, искажают реальные размеры фигур.

                                                                          

3. Использование явления иррадиации.

О нём мы уже знаем. Просто помещаем светлые фигуры на тёмный фон, а тёмные на светлый. Иллюзия готова.

                                                             

4. Перенесение свойств целой фигуры на ее отдельные части.

Если объекты, которые нужно преобразовать в иллюзию, сделать частью другой фигуры, то они могут перенять её свойства.

Параллелограмм Зандера (1926): Какой отрезок длиннее AB или BC?

                                                             

На самом деле, отрезки AB и BC равны.

5. Расположение предметов.

Узкие фигуры в вертикальном положении кажутся больше, чем в горизонтальном. 

                                                                                      

 

2. Иллюзии параллельности.

Параллельные прямые — это две непересекающиеся прямые, лежащие в одной плоскости.

Иллюзии данного вида искажают параллельность. Прямые кажутся нам не параллельными, а вогнутыми или выпуклыми кривыми.

 

а) Иллюзия Геринга (иллюзия веера)

                                                                       

 Прямые, на самом деле, параллельны.

 б) Иллюзия Вундта (1896)

                                                                                

Линии в центре, в действительности, параллельны.

 

г) Иллюзия Цолльнера (Zolliner, 1860).

                                                                        

 Параллельные прямые кажутся изогнутыми.

Другие примеры иллюзии параллельности смотрите в приложении 2.

Вывод:

Рассмотрев разные варианты геометрических иллюзий параллельности, я выделила несколько принципов их построения:

1. Влияние фона или окружения.

а) Острые углы, помещённые между двумя параллельными прямыми, визуально делают их выпуклыми; тупые углы — вогнутыми.

                                                                 

б) Перечёркнутые наклонными штрихами, часто и в разные стороны, параллельные линии перерастают нами восприниматься, как параллельные, кажется, что они могут пересечься.

                                                              

в) Перенос свойств целой фигуры на ее отдельные части.

                                                                                                  

В данной иллюзии центральные части ломаных линий параллельны. Однако из-за их расположения, визуально они кажутся пересекающимися, если их продлить.

3. 3. Иллюзии формы

Под этими иллюзиями я понимаю невозможные фигуры или импоссибилизм. Этот термин был введен в обращение Тедди Бруниусом, профессором искусствоведения Копенгагенского университета. Импоссибилизм, это изображение предметов, которые кажутся реальными, но не могут существовать в физической реальности.

Основоположником «невозможных фигур» по праву считается швед Оскар Рутервард. Родился он в 1915 году в Стокгольме. В 1934 году создал первую невозможную фигуру — невозможный треугольник, составленный из набора кубиков. За годы своего творчества он создал более 2500 невозможных фигур. Все они выполнены в японской (параллельной) перспективе.

 Его первая невозможная фигура появилась случайно, когда он в 1934 г. в последнем классе гимназии на уроке «чиркал» в учебнике латинской грамматики, рисуя в нем геометрические фигуры. Это был псевдотреугольник, который получил у математиков называние треугольника Рутерсварда.

а) Треугольник Рутерсварда.

б) Независимо от Рутерсвэрда английский математик и физик Роджер Пенроуз повторно открывает невозможный треугольник и публикует его изображение в британском журнале по психологии в 1958 г. В иллюзии использована «ложная перспектива».

                                                      

Треугольник Пенроуза

 

в) А вот еще невероятная невозможная лестница Пенроуза

                                                                                   

 Если вы пойдете по ней по часовой стрелке, то будете все время спускаться, а если против часовой стрелки, то будете всегда подниматься…

Другие примеры иллюзий формы смотрите в приложении 2.

Вывод:

Рассмотрев разные варианты невозможных фигур, я выделила несколько принципов их построения:

 

1. Составление крупной фигуры из фигур меньшего размера.

При соединении маленьких фигур в большую легко допустить «ошибку» и создать невозможную фигуру.

                                                            

2. Невозможные соединения.

Вся фигура может стать невозможной из-за одного неверного соединения её частей.

                                                                                

3. Переход из части фигуры в пространство.

Часть невозможной фигуры может очень плавно перейти в пространство.

                                                                               

1. Мои иллюзии

На основе выделенных принципов построения иллюзий, я создала свои.

1. Иллюзия размера прямоугольников.

Эта иллюзия создана по принципу «влияние фона или окружения объекта». Прямоугольник, окружённый маленькими чёрточками кажется меньше, чем тот, который окружают чёрточки большего размера. На самом деле они равны.

                                                   

2. Иллюзия размера шаров.

Благодаря перспективе, игре света и тени, расположению шаров создаётся впечатление что один из них больше, а другой меньше, но на самом деле они равны.

 

3. Иллюзия параллельности.

Эта иллюзия создана по принципу «перенос свойств всей фигуры на её отдельные части». Листья сужающиеся к верху, создают ощущение, что прямые тоже сужаются, но они параллельны.

                                                    

4. Невозможная призма.

Данная призма является невозможной фигурой. Её нельзя воспроизвести в трёхмерном пространстве, т.к. видимые её линии плавно переходят в невидимые.

Чтобы понять, удачно ли составлены мои иллюзии, я провела опрос учеников 5-7 классов своей гимназии и получила, что:

1. Иллюзия размера прямоугольников.

Прямоугольники разного размера для 16 человек и одинакового для 10. Считаю, что иллюзия получилась.  Достаточно большое количество голосов,  поданных за одинаковый размер, говорит о том, что опрашиваемые понимают, что имеют дело с иллюзиями, и на самом деле прямоугольники одинакового размера.

2. Иллюзия размера шаров.

Шары разного размера для 24 человек и одинакового для 17 человек. Считаю, что иллюзия получилась.

3. Иллюзия параллельности.

Прямые параллельны для 5 человек и не параллельны для 18 человек. Считаю, что эта лучшая из получившихся иллюзий.

4. Невозможная призма.

Призма возможна для 11 человек и не возможна для 12 человек.

Считаю, что эта иллюзия не ориентирована на данную аудиторию. У учеников 5-7классов возникали вопросы по поводу пунктирных линий.

 

1. Заключение

Моя гипотеза подтвердилась. Я выделила отдельную группу геометрических иллюзий, которая разделилась ещё на иллюзии размера, параллельности и формы. Из каждой подгруппы я выделила принципы построения  иллюзий, и теперь могу сделать вывод, что в основном причинами образования геометрических иллюзий являются: объекты, расположенные рядом; положение самого объекта рядом с другими; состав объекта. С помощь выше перечисленных способов образования иллюзия я создала свои, успешность которых была проверена опросом школьников.

1. VI. Источники информации
2. Джанни А. Сарконе, Мари-Джо Ваэбер «Рисуем оптические иллюзии», М., АРТ-РОДНИК, 2013, с. 128
3. С. Толанский «Оптические иллюзи», М., Мир, 1967, с. 128
4. http://www.optical-illusions.ru
5. http://www.pressmaket.ru/illuzii.html
6. http://www.psy.msu.ru/illusion/size.html
7. http://www.diagram.com.ua/illusions/2.shtml
8. http://obychnogo.net/opticheskie-illyuzii-zritelnye-iskazheniya
9. http://im-possible.info/russian/articles/reut_imp/
10. http://art-science-world.diary.ru/p174185185.htm?oam
11. http://ppt4web.ru/geometrija/mir-nevozmozhnykh-figur.html

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Виды оптических иллюзий:

1. Иллюзии движения.

• Изображенные на картинках фигуры при просмотре начинают двигаться или пульсировать, хотя на самом деле недвижимы.

                                                                      

• Эти красные круги на малиновом фоне интенсивно пульсируют, напоминая минивзрывы.

                                                                      

• Смотрите в центр изображенной фигуры и замечайте пульсирование и движение. Иллюзия усилиться, если двигать головой влево-вправо.

                                                                         

2. Зрительные искажения.

• Буквы в изобрааженном слове на самом деле параллельны друг другу.

                                                                   

• И горизонтальные линии на следующем рисунке также параллельны между собой.

                                                                        

• В центре рисунка изображены квадраты, а не фигуры с неровными сторонами. А еще мы можем увидеть несуществующие пульсирующие квадраты по всему полю рисунка.

                                                                          

3. Иллюзия искажения размера.

• Кто выше карлик на переднем плане или человек на заднем? Человек на заднем плане и карлик на переднем — одного роста.

                                                                           

• Какая линия длиннее AC или AB? AC и AB равны.

                                                                           

• Посмотрите на цифры «3» и»8″. Верхняя половина каждой цифры равна нижней, не правда ли?

                                                           

А теперь перевернем эти цифры.

                                                            

Разница в размере верхних и нижних половин становится     очевидной.

4. Иллюзии цвета и контраста.

• Посчитайте, сколько оттенков, кроме белого, присутствует на картинке? А их оказывается только два – красный и зеленый!

                                                                      

• А здесь спирали какого цвета вы видите? А голубых-то и нет на самом деле. Только зеленые!

                                                                      

5. Невозможные фигуры

                                                                      

Невозможные фигуры сначала кажутся обыкновенными фигурами, но при детальном рассмотрении становится понятно, что в них скрыто множество противоречивых элементов. Эти фигуры не могут быть воспроизведении в трёхмерном пространстве.

                                                                       

ПРИЛОЖЕНИЕ 2: Геометрические иллюзии

1. Иллюзии размера.

а) Иллюзия Ястрова (Jastrow, 1891).

Какая из фигур больше?

                                                                          

Они абсолютно одинаковые.

 б) Иллюзия железнодорожных пулей (Mario Ponzo, 1913).

                                                                                                  

Верхняя горизонтальная линия кажется длиннее.

Эта линия продолжает восприниматься как более длинная, в каком бы положении мы ни рассматривали рисунок. Попробуйте повернуть голову на 90 градусов.

в) Иллюзия кинескопа.

Какая из красных линий длиннее?

                                                                               

 Красные линии на рисунке одной длины.

г) Квадратура круга.

                                                                               

Левая окружность кажется больше правой.

 д) Иллюзия перспективы.

 Какой из параллелепипедов больше?

                                                                                      

Они равны.

2.Иллюзии параллельности.

а) Иллюзия Поггендорфа (Poggendorf, 1860)

                                                                                         

На одной прямой лежат линии BC, а не AC, как кажется.

 б) Иллюзия с витыми веревками (James Frazer, 1908).

Это прямые или нет?

                                                                                     

Это параллельные прямые.

 в) Иллюзия Липпса

                                                                                                

Центральные части линий параллельны друг другу.

 

 г) Иллюзия У. Эренштейна (W. Ehrenstein, 1921)

                                                                            

 Квадрат кажется искаженным.

 

д) Синие квадраты кажутся нарисованными неровно

                                                                  

е) Все квадраты не самом деле не искажены.

                                                             

 ж) Узор как бы выступает вперед?

                                                           

На рисунке все квадраты не искажены.

 

з) На данном рисунке все прямые параллельны.

                                                               

3. Иллюзии формы.

а) Впервые эта иллюзия была опубликована в журнале «Mad» в 1965 году (художник Норман Минго).

                                                                              

б) Невозможный куб Эшера.

                                                                     

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Применение геометрических иллюзий

Каждый день мы сталкиваемся с геометрическими иллюзиями в обычной жизни, но как правило их не замечаем. Я выделила основные направления использования этих иллюзий в быту:

1. Дизайн одежды

Благодаря иллюзиям женщины имеют уникальную возможность подкорректировать своё тело без каких-либо лишних воздействий. Достаточно правильно выбрать орнамент на платье. Например, иллюзия Геринга поможет сконцентрировать внимание на одной части, а другую сделать незаметнее.

                                                         

2. Дизайн интерьера

Часто в дизайне интерьера используется техника анаморфоз. Она создаёт объёмные и реалистичные изображения в пространстве, которые принимают чёткие очертания лишь с определённой точки. Наиболее распространены иллюзии с геометрическими фигурами. Самым известным мастером современности, творящем в этом направлении, является Феличе Варини.

  

  

3. Архитектура и украшение улиц.

• Скульптура невозможного треугольника, в центре бельгийской деревни Опховен (Ophoven), где живет в настоящее время художник и математик Матье Хэмакерзом (Mathieu Heamekers).

     А это фотография скульптуры с другой точки обзора.

                                                                            

    Вот на такие ухищрения пришлось пойти, чтобы скульптура смотрелась в анфас…

• Анаморфоз применяется не только в интерьерах, но и в украшении целых зданий.

     

• Иллюзии параллельности в архитектуре.

                                               

4. Иллюзии в рекламе и логотипах.

       

Основная задача реклам и логотипов — привлекать к себе внимание и быть запоминающимися. Иллюзии справляются с этой задачей блестяще, поэтому стали неотъемлемой частью маркетинга.

5. Иллюзии в психологии.

На приёме у психолога Вам могут показать иллюзии и спросить, что Вы видите. Это особый метод изучения внутреннего состояния человека.

  

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

видео, что это такое, почему возникает

Люди знакомы с оптическими иллюзиями на протяжении тысячелетий. Римляне делали 3D-мозаики для украшения дома, греки использовали перспективу, чтобы построить красивые пантеоны, и по крайней мере одна фигурка из камня времён палеолита изображает двух разных животных, которых можно увидеть в зависимости от точки зрения.

Мамонт и бизон

На пути от ваших глаз к мозгу многое может потеряться. В большинстве случаев эта система работает отлично. Ваши глаза стремительно и практически незаметно двигаются из стороны в сторону, доставляя мозгу разрозненные картинки происходящего. Мозг же упорядочивает их, определяет контекст, складывая кусочки головоломки в то, что имеет смысл.

Например, вы стоите на углу улицы, автомобили проезжают по пешеходному переходу, а светофор горит красным светом. Кусочки информации складываются в вывод: сейчас не самое лучшее время, чтобы переходить улицу. Чаще всего это работает отлично, но иногда, несмотря на то что ваши глаза отправляют визуальные сигналы, мозг в попытке расшифровать их делает ошибку.

В частности, так нередко происходит, когда в дело включаются шаблоны. Они необходимы нашему мозгу, чтобы быстрее обрабатывать информацию, затрачивая меньше энергии. Но эти же шаблоны могут ввести его в заблуждение.

Как вы можете заметить на изображении иллюзии с шахматной доской, мозг не любит менять шаблоны. Когда небольшие крапинки меняют шаблон единой шахматной клетки, мозг начинает интерпретировать их как большую выпуклость в центре доски.

Шахматная доска

Также мозг часто ошибается насчёт цвета. Один и тот же цвет может выглядеть по-разному на разных фонах. На изображении ниже оба глаза девочки одного цвета, но за счёт изменения фона один кажется голубым.

Иллюзия с цветом

Следующий оптический обман — иллюзия стены кафе (Cafe Wall Illusion).

Стена кафе

Исследователи из Бристольского университета обнаружили эту иллюзию в 1970 году благодаря мозаичной стене в кафе, из-за чего она и получила своё название.

Кажется, что серые линии между рядами чёрных и белых квадратов расположены под углом, но на самом деле они параллельны друг другу. Ваш мозг, сбитый с толку контрастными и близко расположенными квадратами, видит серые линии как часть мозаики, выше или ниже квадратов. В итоге создаётся иллюзия трапеции.

Учёные предполагают, что иллюзия создаётся за счёт совместного действия нейронных механизмов разных уровней: нейронов сетчатки и нейронов зрительной коры.

Схожий механизм действия и у иллюзии со стрелами: белые линии на самом деле параллельны, хотя и не кажутся таковыми. Но здесь мозг сбивает с толку контраст цветов.

Иллюзия со стрелами

Оптическая иллюзия может создаваться и за счёт перспективы, например как иллюзия с шахматной доской.

Иллюзия с перспективой

За счёт того, что мозг знаком с законами перспективы, вам кажется, что удалённая синяя линия длиннее, чем зелёная на переднем плане. На самом деле они одинаковы по длине.

Следующий вид оптических иллюзий — картинки, на которых можно найти два изображения.

Букет фиалок и лицо Наполеона

На этой картине в пустоте между цветами спрятаны лица Наполеона, его второй жены Марии-Луизы Австрийской и их сына. Такие изображения используются для развития внимания. Нашли лица?

Вот ещё одна картинка с двойным изображением, которая называется «Моя жена и тёща».

Жена и тёща

Она была придумана Уильямом Эли Хиллом (William Ely Hill) в 1915 году и опубликована в американском сатирическом журнале Puck.

Мозг также может дополнять картинки цветом, как в случае иллюзии с лисой.

Иллюзия с лисой

Если вы какое-то время посмотрите на левую часть картинки с лисой, а затем переведёте взгляд на правую, она из белой превратится в красноватую. Учёные до сих пор не знают, с чем связаны такие иллюзии.

Вот ещё одна иллюзия с цветом. Посмотрите на лицо женщины в течение 30 секунд, а затем переведите взгляд на белую стену.

Иллюзия с лицом женщины

В отличие от иллюзии с лисой, в этом случае мозг инвертирует цвета — вы видите на белом фоне, который выступает в роли киноэкрана, проекцию лица.

А вот наглядная демонстрация того, как наш мозг обрабатывает визуальную информацию. В этой непонятной мозаике лиц вы без особого труда узнаете Билла и Хиллари Клинтон.

Билл и Хиллари Клинтон

Мозг создаёт изображение из кусочков полученной информации. Без этой способности мы не могли бы водить машину или безопасно переходить дорогу.

• А теперь попробуйте прочитать текст на картинке ниже.
• Когда вы только учитесь читать, вы читаете каждую букву, но затем мозг запоминает целые слова, и во время чтения вы распознаёте их как цельный образ, скользя взглядом по первым и последним буквам.

Последняя иллюзия — два цветных куба. Оранжевый куб находится внутри или снаружи?

Иллюзия с кубом

В зависимости от вашей точки зрения, оранжевый куб может быть внутри голубого или парить снаружи. Эта иллюзия действует за счёт вашего восприятия глубины, а интерпретация картинки зависит от того, что ваш мозг посчитает верным.

1. Как видите, несмотря на то, что наш мозг отлично справляется с повседневными задачами, чтобы обмануть его, достаточно нарушить сложившийся шаблон, использовать контрастные цвета или нужную перспективу.
2. Как думаете, часто ли мозг обманывается таким образом в реальной жизни?

Исследовательская работа. «Оптические иллюзии. Можно ли верить своим глазам?»

Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич. материалы›Исследовательская работа. ‘Оптические иллюзии. Можно ли верить своим глазам?’

Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа. Оптические иллюзии. Можно ли верить своим глазам.doc

Выбранный для просмотра документ Исследовательская работа. Оптические иллюзии. Можно ли верить своим глазам.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Секция «Первые шаги в науке» ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Оптические иллюзии «Можно ли верить своим глазам?» Выполнил: Ученик 4 «А» класса Алябьев Павел Игоревич г. Одинцово 2016г.

2 слайд Описание слайда:

Актуальность Иллюзии – игра зрения. Часто то, что мы видим обманчиво, и многое оказывается совсем не тем, чем кажется на первый взгляд. Даже самые простые вещи могут таить в себе самые неожиданные открытия, нужно только присмотреться.

Но стоит ли доверять всему, что мы видим? Можно ли увидеть то, что никто не видел? Правда ли, что неподвижные предметы могут двигаться? Каково разнообразие оптических иллюзий? Мне захотелось найти ответы на все поставленные вопросы, поэтому я решил провести исследование «Можно ли верить своим глазам?» и разобраться в этом вопросе.

3 слайд Описание слайда:

Оптические иллюзии Цель моей исследовательской работы – изучить зрение человека и зрительные иллюзии. Задачи: — познакомиться со строением глаза и узнать каким образом видит человек; — изучить зрительные иллюзии; — узнать, действительно ли реальный мир именно таков, каким мы его видим. Гипотеза исследования: «Можно ли верить своим глазам?»

4 слайд Описание слайда:

Оптические иллюзии Оптической иллюзией называется несоответствующее действительности представление видимого явления или предмета вследствие строения нашего зрительного аппарата. Попросту говоря — это неверное представление реальности. Почему возникают оптические иллюзии?

5 слайд Описание слайда:

Изучив литературу, я выяснил, что человек видит таким образом: 1. Свет проходит сквозь роговицу и зрачок к хрусталику. 2.

Затем он проходит через хрусталик и жидкость, заполняющую глазное яблоко, и попадает на сетчатку. 3. Сетчатка принимает световой импульс и передает его зрительному нерву. 4.

Зрительный нерв посылает сигнал мозгу. 5. Мозг переводит сигнал в зрительный образ. Оптические иллюзии

6 слайд Описание слайда:

Оптические иллюзии Человек воспринимает большую часть информации об окружающем мире благодаря зрению, но мало кто задумывается о том, как именно это происходит.

Чаще всего глаз считают похожим на фотоаппарат или телекамеру, проецирующую внешние объекты на сетчатку, которая является светочувствительной поверхностью. Мозг ‘смотрит’ на эту картинку и ‘видит’ все, что нас окружает. Однако не все так просто.

Во-первых, изображение на сетчатке перевернуто. Во-вторых, из-за несовершенных оптических свойств глаза картинка на сетчатке размазана.

7 слайд Описание слайда:

Оптические иллюзии В-третьих, глаз совершает постоянные движения: скачки при рассматривании изображений, мелкие непроизвольные колебания, относительно медленные, плавные перемещения при слежении за движущимся объектом.

Таким образом, изображение находится в постоянной динамике. В-четвертых, глаз моргает приблизительно 15 раз в минуту, а это значит, что изображение через каждые 5-6 секунд перестает проецироваться на сетчатку.

Так что же ‘видит’ мозг?

8 слайд Описание слайда:

Оптические иллюзии Существует много научных направлений, которые, используя различные экспериментальные методики, пытаются понять, каким образом мы воспринимаем окружающий мир.

Один из самых интересных способов изучения — исследование зрительных иллюзий.  Иллюзии — это искаженное, неадекватное отражение свойств воспринимаемого объекта.

В переводе с латыни слово ‘иллюзия’ означает ‘ошибка, заблуждение’.

9 слайд Описание слайда:

Причины иллюзий Три основных причины иллюзии: наши глаза воспринимают идущий от предмета свет, что в мозг приходит ошибочная информация; при нарушении передачи информационных сигналов по нервам происходят сбои, что опять же приводит к ошибочному восприятию; мозг не всегда правильно реагирует на сигналы, проходящие от глаз. Часто иллюзии возникают сразу по двум причинам: специфическая работа глаз и ошибочное преобразование сигнала мозгом. Оптические иллюзии

10 слайд Описание слайда:

Виды иллюзий По происхождению оптические иллюзии делятся на три вида: естественные, или созданные природой ; искусственные, или придуманные человеком ; смешанные, то есть естественные иллюзии, воссозданные человеком. Оптические иллюзии

11 слайд Описание слайда:

Естественные или природные иллюзии

12 слайд Описание слайда:

Искусственные иллюзии

13 слайд Описание слайда:

Смешанные иллюзии

14 слайд Описание слайда:

Между естественными и искусственными иллюзиями есть существенное различие. Если иллюзия придумана человеком, то она обязательно имеет конструктивный секрет и после сообщения его наблюдателю во многом теряет свою загадочность. Естественные же и смешанные иллюзии не изменяют силы своего воздействия, независимо от того, знает наблюдатель их секреты или нет.

15 слайд Описание слайда:

Оптические иллюзии можно классифицировать если не бесконечно, то очень долго. Это иллюзии размеров, движения, цвета, формы и так далее. А если конкретизировать, то можно разделять эти группы и дальше. — зрительные искажения: — двойственные изображения: Иллюзия кафе ‘Wall’ Параллельны ли горизонтальные линии? Да, параллельны! Оптические иллюзии

16 слайд Описание слайда:

Оптические иллюзии — иллюзии восприятия размера: соотношение фигуры и фона: Иллюзия Эббингауза (1902).

Какой круг больше? Тот, который окружен маленькими кругами или же тот, который окружен большими? Они одинаковые. Особенностью восприятия предмета в пространстве является контраст предметов.

Ваза Рубина (1915) Классический пример соотношения фигуры и фона. Можно увидеть как вазу, так и два лица.

17 слайд Описание слайда:

кажущиеся фигуры: иллюзии восприятия глубины: Оптические иллюзии Квадрат, которого нет. Лестница Шредера (1858). Это лестница, ниша или просто серая полоска бумаги, сложенная гармошкой?

18 слайд Описание слайда:

-иллюзии движения: -невозможные фигуры: Оптические иллюзии Иллюзия Оучи (1977). Пристально смотрите на шар в центре. Кажется, что узор на нем движется из стороны в сторону? Не отрывая взгляда от центра круга, подвигайте головой. Возникла иллюзия, что узор вокруг шара сдвигается Сколько тут полок? Три или четыре?

19 слайд Описание слайда:

-иллюзии лица (следящие картины, перевернутые портреты): эффект последействия: Оптические иллюзии Автор А. Родченко, 1923. Если 30 секунд неотрывно смотреть на левое изображение, а затем перевести взгляд пустой то должно возникнуть лицо Че Гевары.  

20 слайд Описание слайда:

Зрительные иллюзии в жизни: в архитектуре (расширение пространства, 3D картины, рисунки на асфальте)

21 слайд Описание слайда:

В живописи: (картины Сальвадора Дали, Ван Гога…, современный боди-арт рисунок на теле человека)

22 слайд 23 слайд 24 слайд Описание слайда:

в живой природе (игра цвета и линий в каньонах, горах, в узоре бабочки)

25 слайд Описание слайда:

В игровых иллюзиях и головоломках: (картины со скрытым рисунком, обманки)

26 слайд 27 слайд

Общая информация

Зрительные иллюзии и обман зрения — почему это возможно?

Возможности организма человека настолько разнообразны и интересны с точки зрения науки, что многим людям до сих пор непонятны некоторые из них. Один из самых популярных вопросов, интересующих общество, — как возникают оптические иллюзии, или обман зрения.

Такие явления, как зрительные иллюзии (обман зрения), наука уже давно объяснила. Учёные провели необходимые исследования и теперь могут точно сказать, почему же мы видим не то, что есть на самом деле.

Обман зрения — это ошибки зрительного восприятия, следствие наблюдения неточных образов, не осознаваемых разумом.

Для понимания причин, из-за которых возникают такие явления, учёные изучают физиологию зрения и психологию зрительного восприятия. 

Причины феномена

Исследователи условно разделили факторы возникновения оптического обмана:

• ложная передача сигналов зрению при помощи нервов, вследствие чего мозг получает неверную информацию, приводя к искажённому изображению;
• отражающийся от других предметов свет, который неправильно воспринимает зрительная система, из-за чего человек получает эффект обмана зрения;
• временное нарушение мозговой деятельности, в связи с которым поступает недостоверная информация.

Есть и отдельные случаи, в которых иллюзия возникает сразу по нескольким причинам.

Какие бывают оптические обманы

Разновидностей иллюзий достаточно много. Учёные классифицировали их по разным признакам: восприятие размеров предметов, цветов, размеров фигур в зависимости от фона, кажущихся объектов, движения, глубины. Сюда же относятся условия, создаваемые природой. Кратко рассмотрим самые известные и интересные из всех.

Существуют такие оптические обманы, которые сотворила природа. Всем известный пример — мираж в пустыне.

Человек, в свою очередь, тоже может создавать мнимые явления и объекты с помощью визуальных эффектов, например, парение в воздухе (левитация).

Люди научились понимать природные обманы зрения, создавая также иллюзионные визуальные картинки.Иллюзия восприятия цвета — один из самых известных видов, который возникает из-за особого строения сетчатки. 

Эффект ложного восприятия размера обусловлен тем, что зрение довольно часто неверно оценивает геометрические величины.

В ходе одного исследования выявили, что наш глазомер может ошибаться на 25% в своих измерениях, поскольку сделанные им оценки сильно зависят от характера фона этих изображений.

Бывали случаи, когда на одно явление приходилось несколько вариантов научных объяснений. Это говорит о том, что в данной области ещё много всего неизученного и загадочного, несмотря на многолетние исследования.

Команда MagazinLinz.ru

← Предыдущий вопрос Следующий вопрос →

Видео: не верь глазам — когда зрительные иллюзии могут быть опасны

Физика

Эльвира

62219

4 месяца назад

Мы часто видим зрительные иллюзии. Но иллюзии — это всего лишь обман, в основе которого лежит стандартный механизм, реализованный с определенными погрешностями или отличными от типичных условиями. В данном случае нам кажется, что объект выглядит иначе или явление раскрывается по-другому. Но оказывается, что так нас обманывают собственные глаза.

Это отчетливо прослеживается, когда машина едет на огромной скорости. Ее колеса крутятся очень быстро вперед, а кажется, будто они стоят на месте или вовсе двигаются назад.

При съемках вестернов впервые выявили «эффект фургонных колес»

Эффект обратно крутящихся колес был известен со времен создания в Голливуде первых вестернов и получил название «эффект фургонных колес». Операторы и режиссеры заметили, что во время сцен погони на пленке совершенно незаметно, что колеса хоть сколько-нибудь вращаются. Это казалось неправдоподобным, хотя именно погони были основой фильмов о Диком Западе.

Так случилось потому, что кинокамеры превращают непрерывное движение в серию отдельных кадров-фотографий. И если колесо вращается очень быстро, то каждая спица успевает описать полный круг между кадрами и кажется, будто оно застыло на месте. Если же за время автоматической раскадровки спица описала неполный круг, кажется, что колесо вращается назад.

В фильмах кажется, что колеса автомобилей крутятся назад

Мы привыкли к фокусу с колесами, теперь понятно, почему так происходит, но иногда эффект выглядит жутко. Достаточно посмотреть, как летают современные вертолеты при записи на камеру с разрешением 20 кадров в секунду. Частота вращения винта соответствует частоте раскадровки, поэтому кажется, что лопасти не крутятся, а рулевые винты на хвосте машины вращаются очень медленно.

Но неужели человеческие глаза тоже воспринимают происходящее отдельными кадрами? В каком-то смысле это так, но не совсем.

Разгадка кроется в далеком прошлом. Если в поле зрения что-то движется, мозгу поступают сигналы о том, что именно движется и куда. И если от органов зрения поступают невнятные сигналы, которые можно истолковать так ли иначе, то мозг выбирает один из вариантов происходящего наугад.

Поэтому люди воспринимают события и объекты по-разному.

Мы не можем видеть и чувствовать одно и то же, встав в прямом и переносном смысле на место другого человека, так как мозг отдельно взятого индивидуума толкует ситуацию по-своему, что может не совпадать с интерпретацией другого человека.

«Эффект фургонных колес» виден в реальной жизни, когда автомобиль едет на большой скорости

То же случается при взгляде на спицы. Когда глаза не могут улавливать частоту вращения, мозг привыкает к мельтешению и пытается найти в кажущемся стандартном движении объектов какой-то смысл. Тогда на первый план выходит мнимое, едва заметное движение и мозг выбирает для объяснения явления именно его.

Чтобы лучше понять механику, можно посмотреть на движение человека в лучах стробоскопа.

Но порой «эффект фургонных колес» может стать причиной серьезных травм, так как он визуально замедляет движение лопастей и шестеренок в потенциально опасных механизмах. Так человек, не осознавая грядущей беды, дотрагивается до вращающихся элементов, скорость которых оказывается в разы выше, что приводит к неминуемой травме.

Таким образом, один из самых чутких органов в организме можно обмануть, на этом построена методика воздействия на подсознание людей «25 кадр».

VI Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся Старт в науке

Савкин Е.А. 11МБОУ Саввинская СОШ Одинцовского района Московской областиОрлова И.А. 11МОУ Средняя общеобразовательная школа № 2 Текст работы размещён без изображений и формул. Полная версия работы доступна во вкладке ‘Файлы работы’ в формате PDF

Введение

Выражение «обман зрения» в жизни встречается очень часто. Мы привыкли доверять собственному зрению, но, к сожалению, наш глаз не самый точный прибор в мире, поэтому и ему свойственно ошибаться.Эти ошибки называют оптическими иллюзиями.

Попросту говоря – это неверное представление реальности. Известно очень большое количество оптических иллюзий, и все они разные, как и причиныих возникновения.

Сами ученые создали немало обманчивых картинок, наглядно демонстрирующих, сколь ограничены возможности человеческого глаза.

• Однажды я был в тематическом парке «Леголенд»,
• И там, на одной из аллей я увидел:
• А в интернете я увидел рисунки с 3D изображением, глядя на которые кажется, что они настоящие, смотришь на них — и будто попадаешь в другой потусторонний мир.

Очень увлекательно рассматривать иллюзорные картины, выискивая в них скрытые от нормального восприятия предметы.Мне стало очень интересно.

А потом в школе на уроке математики мы рассматривали задачу из учебника. Она меня очень заинтересовала. В ней требуется сравнить площади двух фигур. На глаз, одна фигура казалась больше другой, хотя площадь у нее была меньше. Я просто сам себе не поверил.

Наш мир- иллюзия!

Как странно…

1. возможно ли
2. постичь умом?
3. Что есть такое —
4. эта тайна,
5. и кто же я тогда
6. есть в нем?

Мне захотелось выяснить, стоит ли доверять всему, что мы видим. Поэтому для исследовательской работы мною была выбрана тема «Иллюзия зрения. Можно ли верить глазам своим?»

Работая над этой темой, можно развить свое воображение, открыть много нового не только для себя, но и для друзей.Часто то, что мы видим, обманчиво, и многое оказывается совсем не тем, чем кажется на первый взгляд. Даже самые простые вещи могут таить в себе самые неожиданные открытия, нужно только присмотреться.

Стоит ли доверять всему, что мы видим? Почему мы видим иногда то, что кроме нас больше никто не видит? Почему нарисованные неподвижные предметы начинают двигаться? Почему дети и взрослые видят один и тот же предмет по-разному?Всегда ли мы можем доверять своему зрению? Оказывается, нет! Доказательством этого является множество «обманчивых» картин, которые ярко иллюстрируют, насколько ограничены способности наших глаз.

Ответы на эти и другие вопросы мы постарались найти в нашей исследовательской работе «Иллюзия зрения. Можно ли верить своим глазам?»

• Приступая к работе, мы выдвинули следующую гипотезу: не всегда то, что мы видим, на самом деле является таковым.
• Таким образом, оформились объект и предмет исследования.
• Объект исследования:обучающиеся 4и 5 классов СОШ.
• Предмет исследования:восприимчивость обучающихсяк оптическим иллюзиям.
• Целью нашей работы сталасистематизация знаний по иллюзиям и приобретение опыта по созданию иллюзионных картин.
• Для достижения поставленной цели мы выдвинули следующие задачи:
• исследовать разные источники информации;
• собрать информацию о различных видах оптических иллюзий;
• выявить и объяснить причины возникновения несоответствий между видимыми предметами и действительностью;
• найти примеры использования иллюзий в искусстве и в архитектуре;
• провести исследование, в ходе которого можно будет определить процент учащихся, поддающихся иллюзии;
• создать собственные иллюзорные картины с помощью цифровой камеры.
• Методы исследования: работа с книгами, журналами, энциклопедиями, Интернет-ресурсами;наблюдение, эксперименты и опыты, анкетирование, анализ полученных данных.

Наша исследовательская работа является теоретической, т.к. предполагает получение новых знаний.

2. Основная часть

2.1 Природа зрительных иллюзий

‘…не верь глазам своим!’

Козьма Прутков[5]

В толковом словаре В.Даля сказано, что слово «иллюзия» переводится с французского языка, как видимость,мнимое,обман воображения,обманчивость, ошибка. Это означает, что видимое (или слышимое, осязаемое) нами не соответствует действительности.[3]

1. Оптические иллюзии – это, попросту говоря, оптический обман нашего мозга.Оптические иллюзии делятся на три вида:
2. · естественные или созданные природой;
3. · искусственные или придуманные человеком;

·смешанные, то есть естественные иллюзии, воссозданные человеком.Зрительный аппарат человека – сложная система, обладающая определенными возможностями. В нее входят: глаза, нервные клетки, по которым сигнал передается от глаза к мозгу, и часть мозга, отвечающая за зрительное восприятие.

Изучив литературу,я выяснил, что человеквидит такимобразом:

1. Свет проходит сквозь роговицу и зрачок к хрусталику. 2. Затем он проходит через хрусталик и жидкость, заполняющую глазное яблоко, и попадает на сетчатку. 3. Сетчатка принимает световой импульс и передает его зрительному нерву. 4. Зрительный нерв посылает сигнал мозгу.

5. Мозг переводит сигнал в зрительный образ.[4]Приложение 1 (рис.1.)

Человек воспринимает большую часть информации об окружающем мире благодаря зрению, но мало кто задумывается о том, как именно это происходит. Чаще всего глаз считают похожим на фотоаппарат или телекамеру, проецирующую внешние объекты на сетчатку, которая является светочувствительной поверхностью. Мозг ‘смотрит’ на эту картинку и ‘видит’ все, что нас окружает. Однако, не все так просто.

Во-первых, изображение на сетчатке перевернуто.

Во-вторых, из-за несовершенных оптических свойств глаза, картинка на сетчатке размазана.

В-третьих, глаз совершает постоянные движения: скачки при рассматривании изображений, мелкие непроизвольные колебания, относительно медленные, плавные перемещения при слежении за движущимся объектом. Таким образом, изображениенаходится в постоянной динамике.

В-четвертых, глаз моргает приблизительно 15 раз в минуту, а это значит, что изображение через каждые 5-6 секунд перестает проецироваться на сетчатку.

Так что же ‘видит’ мозг? [18]Приложение 1 (рис.2, рис.3)

Слепое пятно

В процессе исследования я узнал удивительные особенности строения нашего глаза. Так, например, существует слепое пятно глаза, открытое французским физиком Мариоттом в 1668г. Слепое пятно – это место сетчатки, где зрительный нерв входит в глазное яблоко.

[6] Известен рисунок Мариотта для нахождения слепого пятна. Если смотреть на крестик правым глазом (левый глаз должен быть закрыт), приближая или отдаляя рисунок от глаза, наступает момент, когда черный кружок не виден.

Получается, что из-за слепого пятна я должен видеть окружающий мир с пробелами? Оказывается, нет! У нас два глаза, поэтому, когда изображение попадает в зону слепого пятна одного глаза, второй глаз видит все подробности. Когда наш глаз получает картинку, включается огромное количество процессов в нашем мозге.

Мы начинаем анализировать этот процесс, словно компьютер. Поэтому мы и видим миражи, световые обманы, несоответствие величин и другие явления.

В научной и популярной литературе описаны многие сотни зрительных иллюзий. Причины некоторых из них давно установлены, а причины других не раскрыты до конца до сих пор. Почему они возникают? Зрительные иллюзии разнообразны по своему характеру и по причинам их возникновения.

Давайте вместе, более подробно, рассмотрим некоторые основные виды зрительных иллюзий.Приложение 1 (рис.4)

2.1.1 Искажение размера

Особенностью восприятия предмета в пространстве является контраст предметов, иллюзия, заставляющая усомниться в истинных размерах объектов.[1]

И ллюзия Эббингауза (1902)

Какой круг больше? Тот, который окружен маленькими кругами или же тот, который окружен большими?(Они одинаковые.)

Два совершенно равных кружка воспринимаются как разные по величине в зависимости от того, окружают ли их большие или меньшие кружки.

Иллюзия с кружками объясняется действием закона контраста, по которому предмет воспринимается как больший или меньший в зависимости от величины окружающих предметов: предмет будет казаться больше своей действительной величины на фоне мелких предметов, и наоборот.

Д ве равные линии, ограниченные на концах в одном случае сходящимися, а в другом — расходящимися углами, воспринимаются как неодинаковые по величине: линия со сходящимися углами кажется меньшей, а линия с расходящимися углами — большей.

2.1.2. Зрительное искажение

Зрительное искажение – это когда предметы кажутся не такими, какими они являются на самом деле.[1]

На картине Геринга кажется, что параллельные прямые изогнуты, на самом деле, это не так. [18]Приложение 1 (рис. 5, рис.6, рис.7) [15]

Параллельные линии будут восприниматься как непараллельные, если их рассматривать на фоне взаимно пересекающихся косых линий.

2.1.3. Иллюзии цвета и контраста

Иллюзии цвета и контраста – это когда одинаково раскрашенные предметы видятся по-разному. Когда на сетчатке глаза возникает изображение, состоящее из светлых и темных областей, мы можем наблюдать загадочные эффекты.

Приложение 1(Рис.8, Рис.9)[15]

Правая картинка выглядит ярче? А на самом деле они одинаковые.(Рис.10, ) [15]

Один и тот же светло-серый цвет на разном фоне выглядит по-разному(Рис.11)[15]

Светлых и темных ромбов нет, они все одинаковые. (Рис.12) [15]

2.1.4. Движущиеся иллюзии

Иллюзия движения происходит в том случае, когда вроде бы статистическое и неподвижное изображение как бы оживает и начинает двигаться.

Иллюзия движения возникает при быстром поочередном предъявлении двух одинаковых, расположенных на некотором расстоянии друг от друга фигур: при этом фигура как будто движется, перемещаясь из первого положения во второе.

Убедительность этой иллюзии зависит от характера фигур, освещения, расстояния между ними и временнóго интервала, который должен составлять лишь долю секунды. Данная иллюзия служит основой проекции движущихся изображений.Приложение 1 (Рис.13-16) [15]

Неподвижное изображение кажется движущимся. Одно и то же вращающееся изображение может вращаться в разные стороны.

Геометрические иллюзии создают огромные возможности для художников, фотографов, модельеров. Однако инженерам и математикам приходится быть осторожными с чертежами и подкреплять «очевидное».

2.1.5. Иллюзия восприятия глубины

Геометрические объекты, в зависимости от того, как ложатся тени, могут казаться как выпуклыми, так и вогнутыми.Приложение 1 (Рис.17) [15]

Эта комната построена таким образом, что наблюдателю кажется, будто задняя стена перпендикулярна боковым.На самом деле она находится под большим углом по отношению к другим стенам. Из-за этого возникает очень интересная оптическая иллюзия.Приложение 1 (Рис. 18) [15]

Восприятие работает очень избирательно, когда дело доходит до значимых, слишком важных для нас событий. Например, человеческое лицо воспринимается по-особому. Человеческое лицо выпукло всегда (даже маску невозможно увидеть вогнутой). Дело, видимо, в том, что человеческое лицо слишком значимо, его невозможно воспринимать в необычном ракурсе.

Оптическая иллюзия проваливающегося дерева.Приложение 1 (Рис.19) [15]Только видим мы это за счет оптической иллюзии – а именно, рисунка на полу ящика. Конечно, если мы встанем с определенной стороны от ящика, подвоха можно и не заметить. Но вот если мы будем стоять прямо перед ним, то сложится ощущение, словно дерево и вправду проваливается в бездну трехмерного мира. 

Исторически первая графика на асфальте появилась в Италии в XIV веке, тогда художники-самоучки кочевали из города в город, развлекая народ изображениями различных религиозных сюжетов прямо на средневековых площадях. Сегодня технику создания трехмерных и одновременно плоских изображений на основе искажения и перспективы широко используют и в рекламных целях.Приложение 1 (Рис.20 и Рис.21) [15]

2.1.6. Оптические иллюзии, встречающиеся в творчестве художников

« Следящие», или «указующие» картины.

Есть множество портретов, написанных как старыми мастерами, так и современными художниками, неотрывно следящих за зрителями. На чувствительных людей эти картины производят сильное впечатление, и неудивительно. Кому угодно станет не по себе, когда с него не сводит глаз нарисованный человек!

• Наиболее известная в живописи иллюзия относится к ‘следящим’ или ‘указующим’ картинам.
• Как бы вы не смотрели на изображение, все равно лицо и палец будут обращены к вам.
• Этот прием широко использовался в плакатном искусстве – хорошо известны плакаты времен гражданской и Великой Отечественной войны, персонажи которых смотрят прямо в глаза зрителя.

От взгляда ‘Неизвестной» дамы с картины И. Н. Крамского невозможно спря­таться. Она всегда смотрит прямо на вас!Приложение 1 (Рис.22)

Это знаменитая картина Леонардо да Винчи «Мона Лиза». С какой бы стороны от картины ты не находился, она всегда будет на тебя смотреть.Приложение 1 (Рис.23)

2.1.7. «Загадочные» или «двойственные» изображения.Иллюзии в живописи

Этот прием построен на иллюзии восприятия, когда изображение неожиданно «проступает» среди нагромождения случайных элементов.[10]Это картины художника ОктавиоОкампо.Приложение 1 (Рис.24, Рис.25., Рис.26) [15]

«Картины с двойным смыслом» — так сам автор, современный украинский художник Олег Шупляк,характеризует свои необычные работы, где в одном изображении угадывается другое, скрытое. Приложение 1 (Рис. 27, Рис.28., Рис.29.) [15]

Воспринимая предметы и явления действительности, человек истолковывает их в соответствии с полученными ранее знаниями и своим практическим опытом. [9]

Художники Сальвадор Дали, ОктавиоОкампо, Олег Шупляки другие используют технику оптических иллюзий, которая вызывает ошибки в зрительном восприятии. Чем больше времени человек рассматривает эти работы,  тем больше ему удается найти спрятанных изображений. Так каждый человек может найти на этих картинах что-то свое, недоступное другим.

В 2000 году американские ученые провели занимательный эксперимент: они показывали одни и те же произведения искусства людям с разным социальным положением, разных профессий и возрастных категорий. Оказалось, что каждый из этих людей воспринимает увиденное совершенно по-своему, а одна и та же картина вызывает то глубокую грусть, то светлую радость.

2.1.8. Кажущиеся фигуры

Кажущиеся фигуры – это фигуры, которых на самом деле нет, но они видны.[17]

В ы, конечно же, видите здесь большой и маленький ромбы? Однако обратите внимание, что на самом деле никаких ромбов здесь не нарисовано. [15]

К акую фигуру Вы видите на рисунке? Квадрат? Но его никто не рисовал. Нарисованы только лишь дуги поуглам картинки, а несуществующий квадрат ‘дорисовывает’ уже ваш мозг. [15]

Т реугольникКаниша. Тот же самый эффект. Равностороннего треугольника на самом деле нет. Он только кажется. [15]

2.1.9 Невозможные фигуры

Невозможные фигуры – это фигуры, несуществующие в природе, но, существующие в нашем воображении. [17]

Невозможная фигура — один из видов оптических иллюзий, фигура, кажущаяся на первый взгляд проекцией обычного трёхмерного объекта, при внимательном рассмотрении которой становятся видны противоречивые соединения элементов фигуры. Создаётся иллюзия невозможности существования такой фигуры в трёхмерном пространстве.Приложение 1 (Рис.30 и Рис 31) [15]

Модель бесконечной лестницы(Рис.31) впервые была опубликована Лайонелом и Роджером Пенроузами в журнале BritishJournalofPsychology в 1958 году.[15]После публикации в 1960 году литографии «Восхождение и нисхождение» художника МаурицаЭшера данная невозможная фигура стала одной из самых популярных.

Впоследствии лестница Пенроуза часто встречалась в книгах, играх, головоломках, учебниках.

 Представляет собой такую конструкцию лестницы, при которой в случае движения по ней в одном направлении (на рисунке к статье против часовой стрелки) человек будет бесконечно подниматься, а при движении в обратном направлении — постоянно спускаться.

При этом после завершения визуального маршрута, человек окажется в той же точке, с которой начал своё передвижение. Лестница сконструирована таким образом, что существование её в реальном мире кажется невозможным. Однако, как и большинство невозможных фигур, её модель может быть воссоздана в реальности.

У меня получилось воссоздать невозможный треугольник.

2.1.10. Перевёртыши

Перевертыши – картины, которые при переворачивании «превращаются» в другие изображения.Приложение 1 (Рис. 32)[10]

Что такое оптические иллюзии?, Vizex

Оптические иллюзии — оптический «обман» мозга. Глаз видит изображение одного объекта, однако мозг воспринимает этот объект по другому. Когда орган зрения получает картинку, задействуется большое количество процессов в коре головного мозга. Человек анализирует изображение, как компьютер, — в частности,  начинает соотносить расположение основных граней и углов, структур цвета или позиций источника света. Во многих случаях данный анализ бессознательно является неточным — происходит коррекция зрительных образов.

Типы оптических иллюзий

Иллюзии восприятия цвета — в основе этих оптических иллюзий заложен принцип одинакового освещение объектов. Однако  мозг воспринимает объекты так, будто они имеют различные оттенки и цвета.

Иллюзии движения позволяют «оживить» статические и неподвижные картинки. Изображение начинает двигаться или вертеться в одну, затем — в другую сторону (ярким примером служит иллюзия вращающейся вокруг своей оси девушки). Существуют изображения, которые пульсируют, хотя на самом деле — это статический рисунок.

Невозможные фигуры — обычный рисунок, где можно заметить много различных парадоксов, если присмотреться повнимательнее. Одним из первых подобные рисунки начал создавать известный голландский график Морис Корнелис Эшер.

Иллюзии восприятия глубины — неадекватное восприятие элемента и его свойств. Наиболее изученными являются иллюзии при рассматривании двухмерных контурных изображений. Мозг бессознательно видит рисунки только одновипуклыми или одновгнутыми. Восприятие зависит от направления внешнего освещения.

Иллюзии восприятия размера — определение реальных величин сильно зависит от характера фона изображения. В частности, это относится к длине, площади, радиусу кривизны, углам, форме и т.д.

Перевернутые изображения — иллюзии, при которых вид изображенного лица зависит от направления взгляда.

Стерео-иллюзии — стереопары, наложенные на периодическую структуру. Позволяют наблюдать стереоизображение так же, как и обычную стереопару. Периодическое изображение облегчает «разведение» глаз, как правило — на бесконечность, и дает возможность увидеть стереоизображение после фокусировки глаз на глубину нескольких десятков сантиметров. Изображения стереопары частично совмещаются, снимая ограничения на их размер, но накладывая некоторые ограничения на содержание рисунка. Эффект практически рассчитывается с помощью компьютеров.

Парейдоличные иллюзии — это иллюзорное восприятие реального объекта при его рассматривании. Например, глядя на облака, можно увидеть фантастические пейзажи, лица людей и зверей.

Zillion — Дизайн — Иллюзии: мозг, природа, оптика, искусство, дизайн

NB! Просмотр иллюзий не рекомендуется людям с заболеваниями нервной системы и головного мозга, в частности, эпилепсией.

Начнем с главного: фокус в том, что глаз по сути сам ничего не видит. Есть такой изящный афоризм: глаза – это окна, через которые мозг смотрит наружу. Используя зрительный аппарат, глаз собирает информацию и по зрительному нерву посылает сигналы мозгу. Любое изображение представляет собой совокупность полей зрения – участков с различной яркостью. Что мы называем зрением, – с одной стороны, химические процессы, запускаемые воздействием света на палочки и колбочки, а с другой стороны – игры разума.

Человеческий глаз в чем-то устроен совершеннее, чем техника – например, у него очень гибкая фокусировка, он может одновременно навести резкость на разноудаленные предметы. Фотоаппарату сделать это гораздо сложнее. Зрение обладает способностью к адаптации и различению цветов, параметрами контраста и яркости. В сетчатке глаза есть фоторецепторные клетки – палочки и колбочки. Они поглощают свет и преобразуют его в электрические сигналы, а те, в свою очередь, вызывают изменения в длинной цепи клеток, ведущей к мозгу. У взрослого человека со стопроцентным зрением порядка 6-7 млн колбочек, и они в 100 раз чувствительнее к свету, чем палочки. Зато палочки отвечают за улавливание быстрых движений.

Иллюзия Аристотеля: небольшой шарик, помещенный между скрещенными указательным и средним пальцами, воспринимается как два разных шарика.

Иллюзии нидерландского художника Маурица Корнелиса Эшера

Зрение основано на фотохимическом воздействии света на зрительные пигменты. При обычном трихроматическом цветоощущении в сетчатке глаза есть три вида колбочек, чувствительных к волнам разной длины: 552-557 нм – для красного, 530 нм – для зеленого и 426 нм – для синего цвета (RGB). Это и позволяет нам распознавать тысячи оттенков. При выпадении одного из элементов наступает цветовая слепота (дихромазия) разных видов. От 3 до 8% населения Земли – дальтоники, и они видят мир несколько иначе. Получается, они живут «в иллюзиях» по сравнению с тем, что считается нормой.

Но если задуматься, все, что мы видим, – в некотором роде, иллюзия: цвет является волной, зрение – работой палочек и колбочек, и вообще смотрит не глаз, а мозг. Существа с другим физиологическим устройством, будь то земные животные или гипотетические жители других планет, могут видеть наши реалии совершенно иначе.

Женщины в комнате одного роста

Иллюзии окутывают человека во всех сферах жизни: они связаны с его физиологией, психикой, жизнью в обществе и культурой. Далее – об иллюзиях, которые способен генерировать мозг.

Галлюцинации. Галлюцинации (от латинского hallucinatio – бред, видения) – это непроизвольно возникающие ложные восприятия объектов, которые не существуют. Под влиянием этих иллюзий человек может совершить опасные поступки. Галлюцинации чрезвычайно разнообразны. В некоторых обстоятельствах мозг способен генерировать самые причудливые иллюзии:

• Вкусовые – появляются ложные вкусовые ощущения, пища приобретает «отвратительный» вкус.
• Апперцептивные – субъективное переживание чувства пустоты, отнятия мыслей и появления чужих мыслей.

• Стереогностические – мнимое осязание в руке монеты, карандаша или иного предмета, которым человек пытается пользоваться.
• Экстатические – яркие и образные, вызывают экстаз.
• Оптикокинестетические – невидимая рука несколько минут пишет светящимися буквами в отдалении важные для человека сообщения.
• Гигрические – мнимые ощущения льющихся на больного жидкостей. Иногда проявляются видениями фонтанов, морского прибоя, бассейнов и т. п.
• Односторонние – например, слуховые галлюцинации, воспринимаемые одним ухом, или зрительные галлюцинации в одной половине поля зрения.
• Кинематографические – напоминают сюжет фильма, содержат много персонажей.
• Лилипут-галлюцинации – образы представлены уменьшенными в размерах людьми, маленькими существами.
• Гулливер-галлюцинации – образы значительно больше реальных.

Контрастная иллюзия – это искажение восприятия частных признаков предметов, возникающее при нарушении стереотипов. Например, после холодного теплое воспринимается как горячее.

Иллюзия галлюцинаций. Самое интересное, что даже галлюцинации бывают иллюзорными. В конце XIXвека психиатр Кандинский описал псевдогаллюцинации. Они воспринимаются не обычными органами чувств, а неким «внутренним» зрением или слухом. Например, больные «слышат» голоса, звучащие у них в голове, «видят» внутренним зрением, воспринимают запахи «внутри» своего тела.

Иллюзия болезни. Есть еще одно психическое явление, связанное с иллюзиями, – конверсионная истерия. Суть ее в том, что один человек или даже целая группа людей может настолько впечатлиться информацией о какой-нибудь болезни, что начнет достоверно имитировать ее симптомы, не желая этого и не осознавая. Причем речь может идти о довольно серьезных симптомах: параличах, кожных сыпях и т. п. Так проявляется коллективная паника либо подсознание человека вытесняет душевную проблему и ждет «выгоду» от иллюзорной болезни – внимание и любовь.

Что-то подобное в «мягких» формах происходит со многими людьми: сильные стрессы и депрессии выражаются «необъяснимыми заболеваниями». Например, человек чувствует боли, но объективные аппаратные исследования показывают, что патологий нет.

Парейдолические иллюзии. Очень интересное явление – парейдолические иллюзии. Это психологические ассоциации с известными образами. К примеру, при рассматривании фото марсианских ландшафтов люди часто видят нечто сенсационное («черепа аборигенов» и т. п.), но ученые разными методами исследуют эти объекты и в итоге говорят лишь об игре света и выветривании. Известно, что парейдолы могут быть и массовыми.

  Черная точка в центре. Если смотреть на нее пристально, все вокруг точки исчезнет.

Мимикрия. Мир природы полон иллюзий. Прежде всего, это мимикрия – подражательное сходство, обеспечивающее защиту от врагов. Многие виды животных способны в целях защиты и нападения менять окраску, маскируясь под окружающую среду. Есть рыбы с ненастоящими глазами на хвосте и насекомые, которые выглядят, как ветки и листья. Белый медведь на самом деле черный, это видно на специальной пленке. Его кожа черная, но для глаза иллюзию белизны создает прозрачная полая шерсть, от которой почти идеально отражается свет.

Мираж. Много иллюзий и в «неживой» природе. Мираж – это атмосферно-оптическое явление, при котором предметы, находящиеся за пределами горизонта (дальше чем за 5 км), вдруг становятся видны рядом. Чаще всего миражи видят на песчаных равнинах, и это не имеет отношения к галлюцинациям. Там, где нагретый воздух у земли граничит с прохладным воздухом из нижних слоев атмосферы, возникает эффект линзы. Так человек может вдруг «заглянуть за горизонт» – и совсем рядом увидеть оазис, расположенный в сотнях километров от него.

Радуга. Оптика вообще клад с иллюзиями. Помимо миражей, она дарит нам радугу. Эта оптическая иллюзия наблюдается в минуты, когда солнечные лучи освещают стену дождя на части неба, «противоположной» солнцу. У радуги вообще нет обратной стороны. На ее наружном крае всегда красный цвет, а на внутреннем – фиолетовый. Но если на небе есть вторая радуга, то расположение цветов будет обратным.

Голубое небо. Еще одна иллюзия, с которой мы живем, – голубой цвет неба. Солнечный свет рассеивается в атмосфере планеты всем спектром лучей. Но степень рассеивания обратно пропорциональна длине волны в четвертой степени, то есть в видимом диапазоне она максимальна для фиолетовых, синих и голубых лучей. Глазу такая смесь кажется того цвета, который у землян принято называть голубым. Ночью, в тени Земли, освещение солнечными лучами прекращается, и атмосфера становится прозрачной – мы видим не земное небо, мы видим черный космос.

Некоторые зрительные иллюзии были описаны еще в античности. Но изучение этого феномена началось только в XIX веке. Сосчитать общее количество открытых разными людьми зрительных иллюзий довольно сложно. Исследования в этой области далеко не завершены, постоянно обнаруживаются новые иллюзии. Вот некоторые из них:

• Иллюзии восприятия размера.

• Иллюзии цвета и контраста.

• Иллюзии последействия (соседство контрастных полей оставляет ощущение мигающих точек).

• Невозможные фигуры.

Иллюзии Маурица Корнелиса Эшера. Художник очень интересовался невозможными объектами.

• Зрительные искажения (параллельные прямые не кажутся такими из-за своего «окружения»).

  На фото здание в Мельбурне: иллюзию, связанную с восприятием параллельных прямых, активно используют в архитектуре и дизайне.

• Игра фигуры и фона.
• Кажущиеся фигуры (их образуют контуры других фигур).

  Такие иллюзии, как кажущиеся фигуры и объемные отражения становятся новыми темами для архитектуры, интерьерного дизайна и современного искусства. На фото: очертания колонн образуют человеческие силуэты. «Гравюру» мавританской беседки «собирает» с пола стальная поверхность колонны – без колонны беседки нет.

• Иллюзии движения.

Картинка статична: ее изменения и движения – оптическая иллюзия и игра психики.

• Иллюзии перцептивной готовности. Мы мгновенно извлекаем из памяти стереотип, на который похожа картинка в данный момент. И если мы подсознательно «знаем», как это должно выглядеть, мы не видим того, что есть на картинке в самом деле.
• Следящие картинки (глаза изображенных персонажей смотрят на вас с любой точки обзора).
• Рисунки, которые «прячутся» в других рисунках.

Основательно заниматься исследованием иллюзий начал в середине XIXвека немецкий врач, пионер экспериментальной психологии Эвальд фон Геринг. В частности, он изучал феномен контрастности восприятия и физиологию зрения. Геринг открыл несколько оптических иллюзий и положил начало их широкому изучению.

Иллюзия тяжести – искаженное восприятие весовых признаков предмета. Оно обусловлено прошлым опытом. Например, если поднять два одинаковых по весу, но различных по объему предмета, то меньший воспринимается как более тяжелый.

В первой половине XX века было открыто много иллюзий, но к 80-90-м годам интерес к ним почти угас. Спасло науку об оптических иллюзиях стремительное развитие компьютерных технологий: стало возможным разрабатывать очень сложные и точные иллюзии, которые действительно «работают», в частности, иллюзии движения.

  Исследователь иллюзий Акиоши Китаока и его книги

Сегодня открытием оптических иллюзий ученые занимаются на научно-коммерческой основе. Иллюзии развлекают, и люди готовы за это платить. Японский профессор психологии Акиоши Китаока специализируется на изучении геометрических иллюзий, иллюзий легкости, цветных иллюзий, иллюзий движения и стереоскопических. Для разработки иллюзий Китаока пользуется дизайнерскими программами CorelDraw и Adobe Illustrator, а иногда и простой программой Paint. Иллюзии он создает не только и не столько в коммерческих целях, хотя его красивые книги хорошо продаются. Как профессор психологии он исследует визуальные механизмы: глаза, мозг и психика каким-то образом заставляют эти картинки двигаться. И о том, почему это происходит, ученые знают еще не все.

NB! Просмотр иллюзий не рекомендуется людям с заболеваниями нервной системы и головного мозга, в частности, эпилепсией.

Оптические иллюзии: невозможные фигуры

Иллюзии в архитектуре и дизайне

Оптические иллюзии раскрывают огромные возможности для архитектуры, дизайна и рекламы. Сегодня в мире существует уже несколько зданий, построенных с применением классических оптических иллюзий. Но эта перспективная тема потребует сложного юридического регулирования, а также индивидуальной сертификации. Есть специальные указания на то, что людям с заболеваниями нервной системы (эпилепсией, в частности) не рекомендуется часто и много смотреть на оптические иллюзии, особенно в формате видео.

  Иллюзион-скульптура: деревянная конструкция «замыкается» в треугольник с определенного ракурса.

С точки зрения архитектуры, дизайна и рекламы, неагрессивные по отношению к психике и здоровью оптические иллюзии дают удивительные возможности для создания эстетики будущего: представьте себе обманчиво движущиеся здания и людей, одежда которых «вращается» и «пульсирует».

3D-иллюзии как картины, взаимодействующие со средой и зрителем, – относительно новый жанр живописи и городского искусства. Их также называют напольными трехмерными иллюзиями и анаморфическими иллюзиями. Самые известные 3D-художники – Курт Веннер и Джулиан Бивер. Веннер изобрел этот жанр в 80-х годах XXвека. Он «пишет» в основном 3D-классицизм, рекламу и фэнтези. Создание анаморфических иллюзий – довольно сложный технологический процесс и недешевое мероприятие. Их заказывают большие бренды, кафе, музеи и корпорации – это привлекает глаза и деньги туристов.

  Курт Венер работает над 3D-иллюзией

Процесс создания 3D-иллюзии на асфальте

Жанр анаморфических иллюзий отличается интерактивностью. Бивер любит дурачиться, разыгрывая на своих 3D-работах мини-спектакли: например, гримасничает на объемной иллюзии в ожидании спасения от фальшивого Человека-Паука.

  Работы Джулиана Бивера с разных ракурсов

  Мостовые были бы интереснее в 3D-живописи.

Трехмерные урбанистические иллюзии намного сложнее, чем кажется: у Веннера, Бивера и коллег выдающееся пространственное чувство и калиброванный глаз. Они знают, насколько надо «расплющить» планету, чтобы она стала не просто мелковым рисунком, а выглядела шарообразной и объемной. И насколько надо «вытянуться» блондинке в бассейне, чтобы ноги смотрелись красиво в нужном ракурсе.

Объясняя иллюзию луны | PNAS

Аннотация

Старое объяснение иллюзии луны гласит, что различные сигналы помещают луну на горизонте на значительно большее расстояние, чем возвышенная луна. Хотя обе луны имеют одинаковый угловой размер, луна на горизонте должна восприниматься как большая. Более поздние объяснения гласят, что из-за различий в приспособлении или других факторов восходящая луна кажется меньше. В результате этой иллюзорной разницы в размерах луна, находящаяся на возвышении, кажется более далекой, чем луна на горизонте.Эти два объяснения, основанные на геометрии стереопсиса, приводят к двум диаметрально противоположным гипотезам. То есть интервал глубины на большом расстоянии связан с меньшим бинокулярным диспаратном, тогда как равный интервал глубины на меньшем расстоянии связан с большим диспарителем. Мы провели эксперименты с искусственными лунами и подтвердили гипотезу о том, что луна на горизонте находится на большем расстоянии восприятия. Более того, когда Луна постоянного углового размера приближалась, она также воспринималась как уменьшающаяся, что согласуется со старым объяснением.Хотя закон Эммерта не предсказывает отношения между размером и расстоянием на больших расстояниях, мы заключаем, что луна на горизонте воспринимается большей, потому что система восприятия рассматривает ее так, как будто она находится намного дальше. Наконец, мы замечаем, что недавние объяснения заменяют воспринимаемый размер угловым размером в качестве сигнала расстояния. Таким образом, они подразумевают, что восприятие вызывает восприятие.

Независимо от высоты над уровнем неба, угловой размер Луны в глазу остается неизменным. Тем не менее, луна на горизонте может казаться почти вдвое больше диаметра возвышающейся луны (1, 2).На протяжении столетий этой чрезвычайно мощной иллюзии реального мира предлагалось множество различных объяснений (3). Сегодня наибольшее внимание уделяется двум диаметрально противоположным общим объяснениям. Каждое объяснение проиллюстрировано несколькими различными версиями, но все они отражают два принципиально разных взгляда на то, как система восприятия вычисляет размер и расстояние. Более старое объяснение представлено так называемой теорией кажущегося расстояния (3, 4). По сути, он считает, что воспринимаемое расстояние до Луны на горизонте больше, чем до Луны в зените.На рис. 1 показано, как большее расстояние до луны на горизонте могло заставить ее восприниматься как большая. Этот рисунок иллюстрирует версию теории, в которой воспринимаемый размер Луны пропорционален ее воспринимаемому расстоянию, соотношение, известное как закон Эммерта.

Рисунок 1

Независимо от высоты, расстояние между наблюдателем (в центре горизонтальной линии) и луной остается постоянным (незаполненные кружки). Однако луна, воспринимаемая как приближающаяся по мере увеличения высоты (закрашенные кружки), должна казаться уменьшающейся.

Другая версия теории кажущихся расстояний предполагает внутреннюю анизотропию визуального пространства, в которой вертикальные расстояния занижены по сравнению с расстояниями в горизонтальном направлении (5, 6). Эта теория кажущегося расстояния подчеркивает угол обзора, придавая гораздо меньшее значение сигналам расстояния, которые дает местность. Хотя Кауфман и Рок (1) обнаружили лишь слабый эффект угла обзора, они обнаружили, что местность в одном направлении и его отсутствие в другом играет жизненно важную роль.Все версии теории основаны на представлении о том, что луна на горизонте фактически находится на большем расстоянии восприятия, чем возвышенная луна. Теории очевидного расстояния предполагают, что восприятие размера Луны включает в себя те же механизмы, что и те, которые задействованы в восприятии размеров обычных объектов. Точное восприятие размера объекта независимо от его расстояния называется постоянством размера. Поскольку угловой размер объекта обратно пропорционален его расстоянию (закон Евклида), постоянство размера возможно только при учете расстояния (7, 8).Информация о расстоянии получается из различных сигналов, таких как схождение глаз и перспектива (9). Поскольку такие сигналы становятся менее заметными, размер удаленного объекта больше соответствует угловому размеру ближайшего объекта, чем его линейному размеру (7).

Наблюдатели, которых просили оценить относительные расстояния до горизонта и возвышенных лун, обычно отвечают, утверждая, что луна на горизонте ближе. Это прямо противоречит очевидным теориям расстояния, что создает для них серьезную проблему.Этот парадокс размера и расстояния не ограничивается иллюзией луны. Когда любой объект постоянного углового размера рассматривается в темноте с преувеличенной конвергенцией, он описывается как меньший и более удаленный (10). Такие наблюдения приводят к мысли, что воспринимаемый размер не может быть основан на воспринимаемом расстоянии.

Недавние теории постулируют, что небольшой видимый размер возвышающейся луны не связан с воспринимаемым расстоянием до нее. Скорее воспринимаемый размер Луны является доминирующим признаком расстояния до нее.Это полная противоположность теории кажущегося расстояния. Аккомодация глаз — это один из факторов, который, как предполагается, напрямую влияет на воспринимаемый размер луны. То есть аккомодация глаз увеличивается при наблюдении за возвышающейся луной. Предполагается, что это приводит к уменьшению воспринимаемого размера Луны (11).

Хотя аккомодация традиционно считается сигналом к ​​дистанции, в этой теории она имеет прямое влияние на воспринимаемый размер. Предположительно, наблюдение за поднятой луной в пустом пространстве заставляет глаз стремиться к фокусу покоя (12).Уменьшенный размер затем действует как сигнал к расстоянию, и луна кажется дальше. Уменьшение размера, вызванное увеличением аккомодации, называется аккомодационной микропсией . Аналогичное уменьшение размера происходит с увеличением сходимости, отсюда и название сходимость микропсия . Эта статья поднимает фундаментальные вопросы об общей применимости этих основанных на микропсии теорий, которые широко цитируются в сегодняшних дебатах об иллюзии Луны.

Чтобы понять различия между различными теориями, мы должны рассмотреть разные значения размера.Вкратце, если испытуемый сравнивает длину в метрах удаленного стержня с длиной ближайшего стержня, как в эксперименте с постоянством размера, мы имеем в виду воспринимаемый линейный размер. В качестве альтернативы, если субъект регулирует длину ближайшего стержня так, чтобы он прилегал к глазу под тем же углом, что и удаленный стержень, мы имеем в виду воспринимаемый угловой размер. Маккриди (13) считает, что восприятие углового размера эквивалентно восприятию разницы в визуальных направлениях к двум концам стержня. Примечательно, что бесконечное количество дистальных стержней разной длины и ориентации может иметь один и тот же угол обзора, и поэтому угол обзора сам по себе не может представлять какой-либо конкретный объект.

Роско (11) предполагает, что размер сетчатки ощутим. Восприятие изображения сетчатки равносильно восприятию распределения активности по мозаике рецепторов сетчатки. Однако восприятие относится к объектам, а не к нейронной активности, поэтому, строго говоря, размер изображения как таковой может быть незаметным. Конечно, размер сетчатки эквивалентен угловому размеру и столь же неоднозначен. В качестве альтернативы, один и только один физический объект соответствует восприятию объекта определенного линейного размера, даже если восприятие недействительно.Очевидно, что восприятие линейного размера возможно тогда и только тогда, когда доступна информация о расстоянии до объекта. Если эта информация неверна (например, когда сходимость увеличивается с помощью призмы), линейный размер воспринимается неверно, но он по-прежнему соответствует физическому объекту на определенном расстоянии. Гипотетически, если два объекта были представлены при отсутствии всех сигналов о расстоянии, воспринимающие могут определить, имеют ли они одинаковые или разные размеры сетчатки. Однако это определение также может быть основано на предположении, что оба дистальных объекта находятся на одинаковом расстоянии.

Несмотря на разногласия относительно заметности углового размера per se (14, 15), несколько теорий приписывают иллюзию луны разнице в воспринимаемом угловом размере луны (11, 16–18). Как уже говорилось, некоторые считают, что уменьшение изображения возвышающейся луны является прямым следствием увеличения аккомодации, когда на Луну смотрят через пустое пространство (11, 17). Точно так же конвергенция якобы увеличивается, когда глаза закатываются вверх, чтобы увидеть возвышающуюся луну, а местность вызывает уменьшение конвергенции при взгляде на луну на горизонте (17).Как правило, теории, основанные на глазодвигательной микропсии, утверждают, что находящаяся на возвышении луна кажется меньше и дальше луны на горизонте.

Хотя Baird et al. (18) не связывают иллюзию с глазодвигательной микропсией, они действительно считают иллюзию одной из воспринимаемых углов зрения. Таким образом, воспринимаемый угловой размер Луны определяется отношением ее угловой протяженности к окружающему контексту. Это приводит к тому, что находящаяся на возвышении луна кажется меньше и, следовательно, дальше.Таким образом, воспринимаемый угловой размер определяет воспринимаемое расстояние.

Применяя еще один подход, Грегори предлагает, чтобы размер луны на горизонте масштабировался с учетом расстояния (как в теориях видимого расстояния), но нет никаких указаний на расстояние для восходящей луны. В этом случае луна принимает размер по умолчанию, который оказывается меньше, чем размер луны на горизонте (19). В этом контексте Грегори не делает различия между кажущимся угловым размером и кажущимся линейным размером. Однако, однажды установленная, более крупная луна на горизонте действует по принципу «сверху вниз» и изменяет свое воспринимаемое расстояние так, чтобы она казалась ближе, чем меньшая и более удаленная луна, находящаяся на возвышении.Опять же, воспринимаемый размер действует как преобладающий сигнал к относительному воспринимаемому расстоянию. Это должно быть контрастировано с предложением Гогеля о том, что приподнятая луна принимает расстояние по умолчанию, которое масштабирует видимый линейный размер луны (20). Поскольку воспринимаемое расстояние по умолчанию меньше, чем расстояние до луны на горизонте, приподнятая луна воспринимается как меньше и ближе, что ставит Гогеля прямо в лагерь сторонников теории кажущегося расстояния.

Представление о том, что воспринимаемый угловой размер Луны определяет ее воспринимаемое расстояние, диаметрально противоположно теории видимого расстояния.Это противопоставление дает возможность проверить две взаимоисключающие гипотезы относительно лунной иллюзии. Это:

( i ) Бинокулярное расхождение точки, воспринимаемой как находящаяся на полпути вдоль линии взгляда до луны на горизонте, существенно меньше, чем расхождение точки, аналогичным образом воспринимаемой как находящаяся на половине расстояния до видимой возвышенной луны. против пустого неба.

( ii ) Бинокулярное несоответствие точки, воспринимаемой как находящаяся на полпути вдоль луча зрения до возвышающейся Луны, существенно меньше, чем несоответствие точки, аналогичным образом воспринимаемой как половина расстояния до Луны, видимой над землей на горизонт.Это полная противоположность гипотезе i .

Теперь мы обосновываем эти гипотезы.

Само по себе бинокулярное несоответствие не может означать ни расстояние до объектов, ни величину глубины между ними. Неравенство должно быть откалибровано с помощью информации о расстоянии. Это следует из геометрии. В общем, относительное несоответствие Где α = расстояние между глазами,

E ₁ = расстояние в метрах до одного объекта,

E ₂ = расстояние в метрах до более удаленного объекта.

Если мы допустим ( E ₁ — E ₂ ) = δ, то глубина На словах глубина, связанная с определенным бинокулярным диспаритетом ϱ, пропорциональна произведению расстояний до двух объектов. . Если глубина δ мала по сравнению с расстоянием просмотра, величина глубины увеличивается примерно пропорционально квадрату расстояния. Это говорит о том, что воспринимаемая глубина, связанная с данным диспропорцией, сильно зависит от расстояния просмотра.Например, данные Уоллаха и Цукермана (21) показывают, что воспринимаемая глубина, связанная с относительно небольшим фиксированным несоответствием, увеличивается примерно с квадратом расстояния до примерно 2 м. Напротив, линейный размер объекта с фиксированным угловым размером геометрически увеличивается только как первая степень его расстояния. Влияние расстояния на глубину, представленное несоответствием, уменьшается по мере того, как сигналы расстояния становятся менее эффективными. К сожалению, большинство систематических исследований влияния расстояния на несоответствие ограничивались расстояниями около 2 м.Однако Кормак (22) продемонстрировал, что глубина, воспринимаемая в остаточном изображении стереограммы, увеличивается в соответствии с геометрией стереопсиса на расстоянии до 20 м. Далее он показал, что глубина продолжает увеличиваться на больших расстояниях, но более медленными темпами. Следовательно, для постоянного бинокулярного неравенства на больших расстояниях воспринимаемая глубина является монотонной функцией воспринимаемого расстояния.

В дополнение к визуальным сигналам, глазодвигательные сигналы (например, перспектива) служат для калибровки несоответствия (21).Веса, присвоенные этим сигналам системой восприятия, могут различаться в зависимости от расстояния. Таким образом, глазодвигательные сигналы становятся менее эффективными на больших расстояниях, где система восприятия больше зависит от графических сигналов. Поскольку порог обнаружения глубины из-за несоответствия составляет всего 1 угловую секунду (23), несоответствие приводит к обнаружению глубины за пределами эффективного диапазона сходимости. Фактически, разница между Луной и объектами на расстоянии 1 км составляет примерно 12 угловых секунд. Между объектами в нескольких сотнях метров от объекта и луной обязательно видна глубина.Помимо диапазона конвергенции, графические подсказки расстояния должны играть доминирующую роль в определении воспринимаемой глубины, представленной относительным несоответствием.

Эксперимент на половинном расстоянии

Метод.

Эти соображения послужили мотивацией для эксперимента, в котором испытуемые наблюдали на небе две виртуальные луны, расположенные рядом друг с другом. «Луны» представляли собой светящиеся диски, воспроизводимые на плоском дисплее IBM ThinkPad, установленном в стереоскопическом оптическом устройстве, как показано на рис.2. Одна из них (переменная луна) изначально воспринималась как более близкая или на том же расстоянии, что и другая (эталонная луна). Находясь около горизонта, эталонная луна имела нулевое несоответствие по отношению к объектам на горизонте.

Рисунок 2

Схема аппарата. Экран активной матрицы компьютера был установлен горизонтально в рамке 38,3 см под черным экраном с двумя апертурами на расстоянии 6,4 см друг от друга. Каждая апертура содержала линзу с фокусным расстоянием 38,3 см. Частично посеребренное зеркало 40 × 40 см на передней поверхности было установлено под контролируемым углом над линзами, так что испытуемые, смотрящие в зеркало, видели виртуальные изображения 0.«Луны» диаметром 62 °. Под каждой линзой располагались по две луны, что давало четыре виртуальных изображения в оптической бесконечности. Субъекты, смотрящие в зеркало, объединили два набора лун и увидели в небе одну пару лун.

Рис. 3 — стереограмма, имитирующая нашу ситуацию. На нем изображен пейзаж с двумя лунами, при этом левая луна кажется ближе и меньше, чем идентичная правая луна. Начальная глубина между лунами в эксперименте была получена с помощью небольшого, случайно выбранного бинокулярного несоответствия в диапазоне от 0 ° (без глубины) до 0.56 ° (расстояние около 6,5 м между объектом и переменной луной). Нажатие кнопки увеличивало или уменьшало начальное неравенство с шагом в 2 угловых минуты, изменяя, таким образом, только стереоскопическую глубину на дисплее. Испытуемых попросили изменить расстояние до переменной луны так, чтобы она делила пополам пространство между ними и далекой эталонной луной. Еще одно нажатие клавиши зафиксировало эту настройку, и началось новое испытание.

Рисунок 3

Стереограмма тосканского пейзажа (фотография © 1999 Ансена Сила), измененная с разрешения для включения идентичных лун в каждое полуполе.Слияние двух полуполя создает впечатление, что левая луна ближе и значительно меньше, чем правая луна, как сообщили участники эксперимента (–), описанного в тексте. Следует рассматривать сцену, глядя в какую-то точку на некотором расстоянии позади страницы. Анимация, имитирующая эксперимент, доступна в дополнительных материалах на веб-сайте PNAS www.pnas.org.

Сто испытаний, каждое из которых начиналось со случайно выбранного несоответствия, было проведено для каждого субъекта для каждого состояния.Высота совмещенных изображений определялась углом наклона зеркала, которое помещало эталонную луну либо примерно на 1,5 ° над горизонтом, либо под углом 45 °, чтобы получить вид поднятой Луны через пустое пространство на фоне неба. В обоих условиях, центр половинных изображений переменной луны левой руки всегда 1,35 ° был от опорной луны. Соответствующее расстояние в правом полуполе регулировалось нажатием клавиши.

Теории, рассмотренные выше, предполагают взаимоисключающие результаты.Как говорилось ранее, теория видимого расстояния предсказывает, что для разделения расстояния между объектом и эталонной луной на горизонте потребуется меньшее несоответствие, чем между объектом и эталонной луной. Теории, основанные на предположении, что воспринимаемое расстояние до Луны определяется ее относительными размерами, предсказывают противоположный результат, потому что эталонная луна над горизонтом воспринимается как большая, чем эталонная луна, находящаяся на возвышении. §

Субъекты L.К. и У. было 70 лет, а Б.Б. — 62 года. W.H. были имплантаты хрусталика после операции по удалению катаракты. Л.К. был пресбиопическим, но имел нормальное зрение вдаль. Б.Б., также страдающий пресбиопией, носил контактные линзы для коррекции зрения вдаль. W.Y. было 30 лет, а Ф. было 22 года. Эксперимент проводился на вершине холма в кампусе C.W. Post Университета Лонг-Айленда в Бруквилле, штат Нью-Йорк. Субъекты, смотрящие через объединяющее стекло и объединяющие виртуальные луны, видели их бок о бок и немного над очень далеким горизонтом или в пустом небе.Все эксперименты проводились в середине утра в почти безоблачные дни. Горизонт состоял из туманных холмов за много километров от пролива Лонг-Айленда (который сам был скрыт несколькими километрами пересеченной местности и верхушек деревьев). Когда луны поднимались вверх, поблизости не было никаких деталей или облаков. Хотя все луны были одинаковыми по угловому размеру (0,6 °), было очевидно, что луна на горизонте была намного больше, чем луна, находящаяся на возвышении.

Результаты.

Средние относительные диспропорции, при которых переменная луна делит пополам расстояние между объектом и эталонной луной, показаны для каждого объекта в таблице 1 A . Включены соответствующие оценки стандартных ошибок (SE). Основные данные показывают, что в среднем угловое несоответствие переменной луны относительно эталонной луны примерно в 3,4 раза больше, когда луны находятся на возвышении, чем когда луны видны над земной поверхностью. Это большее относительное несоответствие соответствует гораздо большей глубине между возвышенным ориентиром и переменными лунами по сравнению с воспринимаемой глубиной между лунами горизонта.

Таблица 1

Средние различия в размере Луны при восприятии на половинном расстоянии относительно эталонной Луны ( A ) и при восприятии половинной величины относительно исходной ( B )

Чтобы оценить воспринимаемые расстояния до переменных лун, когда испытуемые разделили пространство между собой и эталонной луной пополам, мы разделили среднее межглазное расстояние 0,064 м на средние различия в радианах и вычислили средние значения для разных испытуемых.В среднем испытуемые помещали луну с переменным горизонтом на таком же расстоянии, что и объект, в 36,17 м от них. В случае переменной высоты Луны соответствующее расстояние составило 8,62 м. Таким образом, луна на горизонте находилась примерно в 4,2 раза дальше, чем приподнятая переменная луна. Несмотря на широкий диапазон настроек среднего половинного расстояния, все пять испытуемых поместили переменную горизонта дальше, чем они сделали повышенную переменную, с отношениями в диапазоне от 1,58 до 6,48. Эти результаты подтверждают гипотезу i , которая основана на классической теории видимого расстояния и несовместима с гипотезой 2 , которая связана с теориями, согласно которым воспринимаемый размер луны определяет ее воспринимаемое расстояние.

Обсуждение.

Как согласовать эти результаты с тем фактом, что испытуемые склонны описывать более крупную луну на горизонте как ближе, а не как дальше? Рок и Кауфман (2) предположили, что дистанционные подсказки влияют на размер. После масштабирования наблюдатели используют воспринимаемый размер Луны, чтобы сделать логический выбор, когда их спрашивают о расстояниях. Они поддержали этот выбор, представив большие и малые луны. Девять из 10 испытуемых описали большую луну как более близкую, независимо от того, находится ли она на высоте или на горизонте.Однако теперь мы знаем, что этот результат также согласуется с противоположными теориями. Но если воспринимаемый размер Луны определяет ее воспринимаемое (в отличие от оцененного) расстояние, тогда меры половинного расстояния должны быть противоположны тем, которые мы получили.

Грегори (24) заметил, что сходящиеся линии, нарисованные на бумаге, можно рассматривать как плоские или как параллельные линии, уходящие вдаль. Хотя субъекты воспринимают рисунки как плоские, объекты искажаются по форме или размеру из-за наличия таких линий.Линии действуют как дистанционные сигналы, когда они способствуют постоянству размера. Грегори предположил, что эти реплики, представленные на плоской бумаге, достаточны для запуска масштабирования постоянства, во многом так же, как реплики расстояния в обычных сценах. Однако, сталкиваясь с противоречивой информацией относительно плоскостности рисунка, испытуемые не должны знать, что разные расстояния приводят к искажениям формы и размера. Это представление о том, что дистанционные сигналы могут способствовать постоянству, даже если зрители не подозревают об этом, аналогично предложению Рока и Кауфмана (2).

Мы знаем, что информация о расстоянии масштабирует неравенство между объектами на линии прямой видимости. Основываясь на наших данных, очевидно, что различия в видимом размере не масштабируют различия в глубине между переменными и опорными лунами. Следовательно, иллюзорные различия в размерах не действуют как сигналы расстояния. Они не масштабируют ни расстояние, ни глубину. Возможно, что субъекты одновременно обрабатывают кажущуюся противоречивой информацию, то есть иллюзорные различия в размерах и фактические сигналы расстояния, разными способами.

Размер Луны и воспринимаемое расстояние до нее

Метод.

Наши собственные наблюдения показали, что увеличение абсолютного неравенства Луны приводит к двум сопутствующим изменениям. Во-первых, кажется, что Луна становится меньше. Во-вторых, похоже, он тоже приближается. Это легко понять в случае луны на горизонте, потому что по мере увеличения несоответствия испытуемые могли видеть луну на тех же расстояниях, что и объекты, которые были ближе к ним.Однако, без преимуществ объектов в промежуточном пространстве, приподнятая луна показывала такое же поведение. По мере того, как он становился меньше, он, казалось, приближался. Эти наблюдения были сделаны в связи с нашим вторым экспериментом (см. Таблицу 1 B ), в котором мы стремились проверить применимость закона Эммерта к предполагаемому размеру Луны.

Исторически теория видимого расстояния связана с законом Эммерта, согласно которому воспринимаемый размер остаточного изображения (или любого объекта постоянного углового размера) пропорционален его воспринимаемому расстоянию (25).Однако простая пропорциональная зависимость маловероятна на очень больших расстояниях (26). В этом эксперименте мы проверяем отклонения от закона Эммерта, проверяя гипотезу о том, что луна на половинном расстоянии должна восприниматься как половина размера эталонной луны того же углового размера.

Каждому глазу представилась одна луна. Они были объединены в одну луну, которая изначально находилась на расстоянии от эталонной луны (нулевое несоответствие). Пять субъектов уменьшили расстояние до Луны (увеличив абсолютное несоответствие), пока она не стала вдвое меньше первоначального размера.Это было сделано для луны, видимой прямо над горизонтом, и для восходящей луны, видимой в пустом небе.

Результаты.

Все субъекты описали, как Луна приближается по мере уменьшения ее размера (см. Результаты, представленные в Таблице 1 B ). Обратите внимание, что M.S., 22-летний мужчина с нормальным зрением, заменил W.Y., который был подопытным в первом эксперименте (Таблица 1 A ). Таблица 1 B содержит средние абсолютные различия, при которых каждый субъект оценил Луну как половину ее первоначального размера.Это несоответствие было намного больше, чем несоответствие переменной Луны на половине расстояния первого эксперимента. В целом, среднее расстояние до луны на горизонте, когда она составляла половину ее первоначального размера, составляло 5,47 м. Соответствующее расстояние до поднятой Луны составляло 3,65 м. Следовательно, в условиях этого эксперимента закон Эммерта не определяет величину лунной иллюзии.

Обсуждение.

Эти результаты согласуются с результатами, полученными Энрайтом (27), который обнаружил только 8% уменьшение размера луны, которая была перемещена с расстояния примерно от 3 км до 60 м.Наши результаты показывают, что этот эффект становится все больше, так что размер Луны уменьшается вдвое на расстояниях в пределах 10 м. Следовательно, размер Луны изменялся как некоторая положительная функция расстояния. Напротив, если размер Луны является преобладающим признаком расстояния до нее, и если тогда она воспринималась как уменьшающаяся, она должна была казаться удаляющейся, или если бы она воспринималась как приближающаяся, ее предполагаемый размер должен был увеличиться. .

Хотя этот эксперимент показал, что воспринимаемый размер не пропорционален воспринимаемому расстоянию, луна на горизонте все еще была 1.В 5 раз дальше, чем находящаяся в небе Луна, когда она составляла половину своего первоначального размера. Если бы восходящая луна изначально воспринималась как более удаленная, чем луна на горизонте, то можно было бы предположить, что она должна была достичь своего половинного размера, когда находилась дальше, чем луна на горизонте. Дело обстоит наоборот, что согласуется с предположением о том, что система восприятия реагирует на луну на горизонте так, как если бы она находилась дальше, чем возвышающаяся луна.

Воспринимаемое половинное расстояние до переменной высоты Луны было примерно 8.6 м, что более чем вдвое превышает расстояние, на котором та же луна считается равной половине своего первоначального размера. Точно так же половинное расстояние в горизонтальном направлении составляет около 36 м. Это примерно в 6 раз больше расстояния, на котором луна на горизонте составляет половину своего первоначального размера. Во втором эксперименте уменьшение размера фактически стало видимым почти сразу после перемещения Луны. Однако испытуемые должны были переместить Луну достаточно близко, чтобы слияние начало функционировать, и этот процесс ускорил ее уменьшение воспринимаемого размера.Закон Эммерта может выполняться там, где глазодвигательным сигналам придается больший вес (то есть на близких расстояниях), но сигналы, действующие на больших расстояниях, не могут полностью его поддерживать. Даже в этом случае наличие местности, значительно превышающей эффективное расстояние конвергенции, привело к более быстрому уменьшению воспринимаемого размера луны на горизонте по сравнению с возвышающейся луной.

Естественная Луна

Наконец, мы кратко сообщаем о наблюдениях, связанных с естественной луной. Авторы, один наивный испытуемый и двое из первоначальных испытуемых, видели Луну в разных местах, но когда ее угол возвышения составлял около 30 °.Луна примыкала к вершине хорошо видимого близлежащего объекта на горизонтальном расстоянии около 15 м. Наблюдатели закрыли один глаз после просмотра Луны в бинокль. Четыре оценили, что Луна стала меньше на 20–25%, а один оценил уменьшение на 10%. Два наблюдателя смотрели на Луну через отверстия, чтобы закрыть все другие объекты; монокулярный обзор не смог добиться уменьшения размера Луны. Хотя естественная луна находилась на возвышении, ее бинокулярное несоответствие относительно ближайшего объекта заставляло ее видеть дальше, чем этот объект.Монокулярный обзор устранил это несоответствие, и, не имея других признаков глубины, наблюдатели реагировали так, как если бы Луна находилась на равном расстоянии от относительно близких объектов переднего плана (20, 28).

Выводы

Мы обнаружили, что система восприятия реагирует так, как если бы луна на горизонте находилась на большем расстоянии, чем возвышающаяся луна. Это согласуется с теориями, которые приписывают иллюзию влиянию сигналов, указывающих на то, что луна на горизонте намного дальше, чем луна, возвышающаяся над землей.Признаки расстояния — это физические свойства стимулов или физиологические состояния (например, конвергенция), на которые влияют эти свойства. Различные сигналы приводят к разным состояниям восприятия. Таким образом, термин кажущийся в так называемых теориях видимого расстояния неуместен. Скорее, мы предполагаем, что физические сигналы расстояния влияют как на воспринимаемое расстояние, так и на воспринимаемый размер. Противоположные теории видимого-визуального размера заменяют воспринимаемый размер угловым размером в качестве сигнала расстояния. Таким образом, они подразумевают, что восприятие вызывает восприятие.

Сообщая о своих впечатлениях от размера и расстояния, испытуемые по-разному обращают внимание на разные аспекты своего восприятия. Как и в случае с геометрическими иллюзиями, напечатанными на бумаге, иногда эти отчеты расходятся с некоторыми аспектами их восприятия, хотя и согласуются с другими аспектами. Это объясняет парадокс размер – расстояние. Наши результаты противоречат предсказаниям, основанным на предположении, что видимый угловой размер Луны определяет ее относительное воспринимаемое расстояние.Предлагаемые в литературе механизмы для объяснения различий в воспринимаемых угловых размерах полностью спекулятивны и в значительной степени не подтверждаются прямыми доказательствами (см. Приложение). На нашей широте в Нью-Йорке естественная луна никогда не бывает выше 60 °, а чаще всего намного ниже. Поэтому в большинстве случаев при наблюдении за возвышающейся луной местность может быть едва видна периферийным зрением. Таким образом, некоторая информация о расстоянии до неба может быть получена периферическим зрением и определенно получена с помощью обычных движений глаз и головы.Более того, в естественных условиях луна может находиться всего на несколько градусов над деревьями, высокими зданиями и холмами. Кроме того, находящаяся в небе Луна, безусловно, может быть расположена на эффективном расстоянии конвергенции или несколько выше него. Это расстояние примерно такое же, как и половина расстояния нашего первого эксперимента, когда луна была видна в пустом небе. Строго говоря, неверно, что нет никаких указаний на расстояние до возвышающейся луны, хотя эти сигналы менее заметны, чем те, которые связаны с местностью.Следовательно, мы предполагаем, что в нормальных условиях воспринимаемое расстояние до возвышающейся луны является компромиссом между расстоянием конвергенции и другой информацией, полученной периферийно или запомненной вскоре после сканирования сцены.

Наиболее важные признаки иллюзии луны связаны с расстоянием между наблюдателем и другими внешними объектами. Мы предполагаем, что это причина того, что в некоторых симуляциях иллюзия казалась намного слабее. Например, при просмотре спроецированной стереограммы местности над горизонтом Луна лишь немного больше, чем при просмотре на том же, но темном соседнем экране (2).Точно так же, хотя признаки глубины на обычных изображениях означают, что Луна находится дальше, чем объекты на переднем плане, иллюзия довольно слабая (29). Однако эти признаки глубины масштабируются в зависимости от расстояния между наблюдателем и страницей. В естественном мире наблюдатель является частью сцены, и расстояния до точек на шкале ландшафта зависят от глубины.

Хотя мы приписываем иллюзию большему эффективному расстоянию до луны на горизонте, мы обнаружили, что закон Эммерта не является точным предиктором отношения размер – расстояние.Требуется дополнительная работа, чтобы определить, как различные визуальные подсказки влияют на точную функциональную взаимосвязь между размером и расстоянием в разных режимах восприятия.

Наконец, результаты этих экспериментов несовместимы с теориями, которые приписывают иллюзию микропсии; они также несовместимы с теориями, которые постулируют размер по умолчанию для восходящей луны, который затем определяет ее воспринимаемое расстояние. Как указано в Приложении, существует нехватка реальных доказательств, подтверждающих эти теории, и есть важный логический недостаток.

Благодарности

Мы благодарим Питера Фрейера и Джона Риско за изготовление нескольких частично посеребренных зеркал. Мы также благодарим Кевина Роша и Марка Шни за работу над программным обеспечением и Хорхе Гойту за изготовление деталей для проекционного дисплея. Вальтер Хеймер открыл экспериментальную площадку. Этель Матен, Джулиан Хохберг, Овен Ардити и Ричард Грегори предоставили много ценных комментариев. Вэй Ян помогал с экспериментами. Прежде всего, мы выражаем нашу благодарность покойному Ирвину Року, который призвал нас продолжить эти исследования.

Приложение

Это бесспорно, что просмотр объекта во время размещения для более близкого расстояния уменьшает воспринимаемый размер. Но нет никаких доказательств того, что этот классический эффект дает достаточно большую разницу в размерах, чтобы объяснить иллюзию луны. Кроме того, глаз действительно стремится к фокусу покоя около 2 м в полностью пустом поле зрения (12).

Роско, однако, описывает увеличение аккомодации, когда испытуемые смотрят на яркую и явно резкую приподнятую луну.Тем не менее, Роско считает это примером такой же близорукости пустого поля (11). Кроме того, он не сообщает никаких данных, указывающих на то, что величина лунной иллюзии на самом деле зависит от величины увеличения аккомодации. Его эффект мог быть связан с тем фактом, что один глаз был закрыт (фактически в пустом поле зрения), и, возможно, не имел никакого отношения к иллюзии луны.

Хотя Энрайт также предполагает роль аккомодации, его собственные исследования показали, что увеличение аккомодации исчезает при повторных измерениях (17).Холуэй и Боринг (30) пришли к выводу, что высота глаз над головой является причиной большей части дисперсии лунной иллюзии при ее измерении, но они не смогли представить правдоподобного объяснения. Кауфман и Рок (1, 4) оспаривают этот результат. Энрайт (17) принял вывод о том, что поднятые глаза per se не будут создавать иллюзию, но предположил вместо этого, что временное изменение вергенции, происходящее, когда глаза закатываются вверх, приводит к микропсии конвергенции для поднятой Луны.Однако нет данных, подтверждающих это предположение.

Маккриди предположил, что глазодвигательная микропсия возникает из-за того, что угол, который образует объект в гипотетическом эгоцентре, который находится между глазами и примерно в 10 см позади них, меньше, чем угол, который образует тот же объект в глазу (13, 16). Однако это верно только для близлежащих объектов и не работает, когда объект наблюдения находится на оптической бесконечности. Он должен потерпеть неудачу по той же причине, по которой луна следует за вами, когда вы двигаете головой в сторону, и не меняется в размере, когда ваша голова движется вперед и назад.

Кажется, что квадрат, увеличивающийся в линейном и угловом размере на видеоэкране, приближается к объекту (31). Субъекты могли обнулить это видимое движение в глубине, отрегулировав несоответствие. Таким образом, изменение физического углового размера является признаком движения в глубину. Валлах и Фрей (32) заставили светящийся алмаз увеличиваться, когда он двигался по дорожке длиной 55 см к наблюдателю, таким образом имитируя проход по пути длиной 367 см. Субъекты изменили конвергенцию и аккомодацию, следуя за этим движущимся ромбом.После наблюдения за этим изменяющимся размером, воспринимаемое расстояние до неподвижного трехмерного объекта было изменено, что означало, что статическая аккомодация и конвергенция были перекалиброваны путем изменения размера. Примечательно, что показателем этого измененного воспринимаемого расстояния было большое увеличение глубины, связанной с несоответствием между более близкой и удаленной частями неподвижного объекта. Наш первый эксперимент также полагался на воспринимаемую глубину, представленную несоответствием как показатель относительного воспринимаемого расстояния.

В этих экспериментах изменения в размере влияли на воспринимаемое расстояние, но изменения касались фактического углового размера. Теории, которые связывают иллюзию луны с различиями в воспринимаемом размере (угловом или другом), предполагают, что воспринимаемый размер как таковой является основным признаком расстояния. Фактические различия в угловых размерах действительно играют важную роль в восприятии глубины. Например, перспективу можно описать как градиент угловых размеров одинаковых элементов вдоль плоскости земли.Поскольку градиенты углового размера вызывают восприятие расстояния, перспектива описывается как евклидова подсказка (9). Напротив, рассмотрение иллюзорных различий в размерах как сигналов воспринимаемой дистанции подразумевает, что восприятие вызывает восприятие. Это опасная концепция, поскольку объяснения, основанные на ней, по сути тавтологичны.

Сноски

• ↵ † Кому следует обращаться с запросами на перепечатку. Электронная почта: lkaufma {at} optonline.net.

• ↵§ Анимация, имитирующая демонстрацию стереограммы Луны, доступна в дополнительных материалах на веб-сайте PNAS www.pnas.org.

• Получено 23 августа 1999 г.
• Принято 25 октября 1999 г.

• Copyright © 2000, Национальная академия наук

Определение иллюзии Merriam-Webster

il · lu · sion | \ i-ˈlü-zhən \

(2) : что-то, что обманывает или вводит в заблуждение интеллектуально

б (1) : восприятие чего-либо объективно существующего таким образом, чтобы вызвать неправильное толкование его действительной природы.

(3) : узор, способный к обратимой перспективе

2а (1) : состояние или факт интеллектуального обмана или введения в заблуждение : заблуждение

(2) : пример такого обмана

б устаревший : действие обмана

3 : тонкая простая прозрачная бобина или тюль, обычно из шелка и используемая для фаты, отделки и платьев.

границ | Иллюзии причинно-следственной связи: как они искажают наше повседневное мышление и как их можно уменьшить

Введение

В современном мире растет тенденция доверять личным убеждениям, суевериям и псевдонауке больше, чем научным свидетельствам (Lewandowsky et al., 2012; Шмальц и Лилиенфельд, 2014; Ахенбах, 2015; Кэрролл, 2015; Хаберман, 2015). Суеверное, магическое и псевдонаучное мышление относится к необоснованным убеждениям, которые не подтверждаются текущими данными (Lindeman and Svedholm, 2012). Многие из них связаны с причинными иллюзиями, которые представляют собой восприятие причинной связи между событиями, которые на самом деле не связаны. Примеры причинных иллюзий можно легко найти во многих важных областях повседневной жизни, включая экономику, образование, политику и здоровье.Действительно, причинные иллюзии и связанные с ними когнитивные предубеждения, такие как самоуверенность, иллюзия контроля и иллюзорные корреляции, были предложены в качестве основы финансовых пузырей (например, Malmendier and Tate, 2005), социальных стереотипов (Hamilton and Gifford, 1976; Crocker, 1981; Murphy et al., 2011), враждебное поведение при вождении (Stephens and Ohtsuka, 2014), социальная нетерпимость и война (Johnson, 2004; Lilienfeld et al., 2009), а также проблемы общественного здравоохранения, такие как возросшая популярность альтернативных и дополнительная медицина (Matute et al., 2011; Blanco et al., 2014).

Например, многие отчеты показали, что гомеопатия не оказывает никакого причинного воздействия на здоровье пациента, кроме эффекта плацебо (Shang et al., 2005; Singh and Ernst, 2008; Ernst, 2015; National Health and Medical Research Council, 2015). Даже в этом случае 34% европейцев считают, что гомеопатия эффективна (Европейская комиссия, 2005). Иллюзия причинности в данном случае возникает из очень простой интуиции, основанной на совпадениях: «Я принимаю таблетку. Я чувствую себя лучше.Следовательно, это работает ». Многие люди в современном мире пришли к убеждению, что альтернативная медицина эффективна и что многие методы, не подтвержденные доказательствами, надежны просто потому, что, как они выражаются, «они работают на них». То есть они чувствуют , как если бы выздоровление было вызвано лечением (Lilienfeld et al., 2014). Некоторые люди идут еще дальше и предпочитают альтернативную медицину научной медицине. Такое отношение вызывает серьезные проблемы для многих людей, иногда даже смерть (Freckelton, 2012).

Несмотря на усилия правительств и скептических организаций по продвижению общества, основанного на знаниях, эффективность таких кампаний в лучшем случае была ограниченной (Schwarz et al., 2007; Nyhan and Reifler, 2015). Двое из пяти европейцев суеверны (European Commission, 2010), и более 35% американцев верят в дома с привидениями или экстрасенсы (Moore, 2005). Суеверное и псевдонаучное мышление, похоже, усиливается в некоторых европейских странах (но не меняется в других; см. European Commission, 2010).Этот тип мышления часто руководит решениями в отношении здоровья, финансов и семьи, которые должны основываться на противоположных знаниях и эмпирических данных. В Великобритании Комитет по науке и технологиям Палаты общин (2010) пожаловался в недавнем отчете на то, что, хотя правительство Великобритании признает, что «нет достоверных доказательств эффективности гомеопатии» (стр. 42), правительство Великобритании по-прежнему финансирование гомеопатии и предоставление лицензий, разрешающих розничную продажу в аптеках, так что «правительство рискует одобрить гомеопатию как эффективную систему медицины» (стр.42). Похожая ситуация наблюдается в большинстве стран. В Австралии Национальный совет по здравоохранению и медицинским исследованиям (2015 г.) недавно опубликовал всеобъемлющий отчет, в котором предупреждает людей, что «не существует состояний здоровья, при которых есть надежные доказательства эффективности гомеопатии» (стр. 6). В этом отчете делается еще один шаг вперед и делается попытка не только предоставить доказательства, но, что важно, обучить людей тому, почему личные убеждения и опыт не являются надежным источником знаний и почему при оценке причинно-следственной связи всегда следует использовать научные методы.

В век Интернета, когда и наука, и лженаука находятся на расстоянии одного клика, многие люди больше не знают, чему верить. Похоже, что неприятие науки растет во всем мире (Achenbach, 2015), и становится все труднее искоренять мифы, когда они начинают распространяться (Lewandowsky et al., 2012; Schmaltz and Lilienfeld, 2014). Есть много возможных причин, по которым люди отвергают науку. Поиск основанных на фактах стратегий противодействия им должен стать приоритетом, если мы стремимся создать эффективные общественные кампании и политику, которые могут изменить научное образование (Schwarz et al., 2007; Gough et al., 2011). Как отмечают Блум и Вайсберг (2007), сопротивление науке становится особенно сильным в обществах, где псевдонаучные взгляды передаются заслуживающими доверия людьми. К сожалению, ученые не всегда считаются наиболее надежным источником в обществе, потому что люди часто больше доверяют друзьям и семье (Eiser et al., 2009). Прекрасным примером является кризис против вакцинации в 2015 году и тот факт, что в основном богатые и хорошо образованные родители решают не вакцинировать своих детей, несмотря на научные и правительственные предупреждения (Carroll, 2015).

Одна из основных трудностей заключается в том, что демонстрации людям фактов недостаточно для искоренения ложных убеждений (например, Yarritu and Matute, 2015). Иногда это может даже иметь противоположный эффект усиления мифа (Lewandowsky et al., 2012; Nyhan and Reifler, 2015). Более того, обучения научным методам тоже кажется недостаточно (Willingham, 2007; Schmaltz and Lilienfeld, 2014), поскольку многие наивные предубеждения могут сохраниться даже после продолжительной научной подготовки (Shtulman and Valcarcel, 2012).Однако обучение научному мышлению и использованию научных методов должно, по крайней мере, обеспечить важную защиту от когнитивных искажений (Lilienfeld et al., 2012; Barberia et al., 2013). В самом деле, мы полагаем, что научные методы представляют собой наилучший инструмент, если не единственный, который был разработан для противодействия иллюзии причинности, лежащей в основе многих из этих проблем. Но научное мышление и научные методы не интуитивно понятны, и их нужно обучать и практиковать.Лучшее понимание того, как работает иллюзия причинности, должно пролить свет на то, как улучшить обучение научному мышлению и сделать его более эффективным в уменьшении иллюзий. В этой статье мы рассмотрим эксперименты, которые наша группа провела над иллюзией причинности, и обсудим, как это исследование может помочь в обучении научному мышлению.

Иллюзии причинности, случайности и научных методов

Подобно тому, как существуют оптические иллюзии, которые заставляют людей видеть вещи больше, чем они есть, или имеющие разные формы или цвета, есть иллюзии причинности, которые заставляют людей воспринимать, что одно событие вызывает другое, когда между ними есть просто совпадение.Действительно, точно так же, как люди не могут точно оценить размер или вес без использования специально разработанных инструментов (таких как измерительные ленты или весы), они также не готовы оценивать причинно-следственную связь без инструментов. Научные методы, особенно экспериментальный подход, — это внешние инструменты, разработанные обществом для оценки причинности.

Можно утверждать, что люди часто интуитивно определяют размер, цвет или вес, и это правда, что они часто могут делать это относительно хорошо даже при отсутствии какой-либо внешней помощи.Однако все мы знаем, что люди совершают ошибки. Столкнувшись с важной или критической жизненной ситуацией, такой как покупка дома или решение, где посадить самолет, большинство людей не будут доверять своей интуиции, а будут полагаться на внешние средства, такие как измерительные ленты или глобальную систему позиционирования (GPS). По тем же соображениям, пытаясь интуитивно оценить причинно-следственную связь, люди часто могут быть относительно точными, что продемонстрировано во многих экспериментах (например, Ward and Jenkins, 1965; Peterson, 1980; Shanks and Dickinson, 1987; Allan, 1993; Wasserman et al. ., 1993). Однако в то же время в бесчисленных экспериментах было показано, что при определенных хорошо известных условиях люди могут совершать вопиющие ошибки, оценивая причинно-следственные связи невооруженным глазом (Alloy and Abramson, 1979; Allan and Jenkins, 1983; Lagnado. and Sloman, 2006; Msetfi et al., 2007; Hannah, Beneteau, 2009; Blanco et al., 2014). Даже ученые, которые привыкли мыслить критически и применять строгие методологии в своей работе, иногда обнаруживают, что в их повседневной жизни развиваются суеверия (Wiseman and Watt, 2006; Hutson, 2015) и они забывают, что причинно-следственная связь не может быть точно оценена на основе быстрая интуиция (Kelemen et al., 2013; Фуа и Тан, 2013).

Примеры интуитивной оценки причинности (иногда правильной, иногда необъективной) легко найти в повседневной жизни. Компания могла инициировать новую программу обучения, привлечь больше клиентов и предположить, что новая программа была эффективной. Нося амулет на удачу и играя в фантастическую игру, нельзя не почувствовать, что амулет сыграл решающую роль в победе. Эта тенденция к обнаружению причинно-следственных связей настолько сильна, что люди делают выводы о них, даже если они рационально убеждены в том, что причинный механизм, который сделал бы эти отношения правдоподобными, не существует.Другой пример: ваша любимая спортивная команда может проиграть игру, когда вы на мгновение пойдете на кухню. Несмотря на то, что вы знаете, что между вашим поведением и результатом игры не существует причинно-следственной связи, трудно избежать ощущения, что вы несете какую-то ответственность за эту неудачу (Пронин и др., 2006).

Чтобы противодействовать иллюзии причинности, важно понимать, что иллюзия не является вопросом интеллекта или личности (Wiseman and Watt, 2006). Иллюзии причинности могут возникнуть у кого угодно, как и визуальные иллюзии.Они возникают из-за того, как эволюционировал человеческий разум: он извлекает причинность из совпадений. Таким образом, противодействие иллюзии заключается в умении использовать правильные инструменты и знании того, когда и как их использовать. Мы не можем придумать лучшей защиты от иллюзий причинности, чем научное мышление, которое включает скептицизм, сомнения и строгое применение научных методов, особенно экспериментального подхода.

Основная идея исследования причинных суждений заключается в том, что людям часто необходимо сделать вывод о том, является ли связь причинной, путем наблюдения за неоднозначными случаями и неполными доказательствами.В простейших ситуациях обучения причинно-следственной связи есть два события — потенциальная причина и результат, — которые можно многократно объединять в пары в серии испытаний. Четыре различных типа испытаний могут быть результатом возможных комбинаций присутствия или отсутствия этих двух бинарных событий. Возможна как потенциальная причина, так и результат (испытания типа a ), причина может возникать, а результат — нет (испытания типа b ), причина может не наступить, а результат все еще имеет место (испытания типа c ), и, наконец, ни причина, ни результат не могут иметь место (испытания типа d ).Эти четыре типа испытаний показаны в матрице непредвиденных обстоятельств в таблице 1.

Таблица 1. Матрица непредвиденных обстоятельств, показывающая четыре различных типа испытаний в зависимости от наличия причины и результата .

Индекс Δ p (Allan, 1980) был широко принят в качестве нормативной меры случайности, на которой должны основываться субъективные оценки причинно-следственной связи участниками (например, Jenkins and Ward, 1965; Shaklee and Mims, 1981; Allan and Дженкинс, 1983; Шанкс и Дикинсон, 1987; Ченг и Новик, 1992).Этот индекс рассчитывается как вероятность того, что результат наступит при наличии потенциальной причины, P (O | C), минус вероятность того, что это произойдет при ее отсутствии, P (O | ¬C). Эти вероятности можно легко вычислить из количества испытаний каждого типа ( a, b, c, d ) в таблице 1:

Δp = P (O | C) −P (O | ¬C) = [a / (a ​​+ b)] — [c / (c + d)].

Когда вероятность наступления результата при наличии причины больше, чем вероятность наступления результата без причины, Δ p является положительным. Это означает, что потенциальная причина способствует получению результата.Например, если вероятность выздоровления от данной болезни выше, когда люди принимают данную таблетку, чем когда они ее не принимают, предполагается причинно-следственная связь, и эта таблетка, вероятно, способствует выздоровлению.

Когда вероятность исхода без причины больше, чем вероятность исхода, Δ p отрицательна. Это означает, что существует причинно-следственная связь, но в этом случае причина не порождает результат, а предотвращает или тормозит его. Например, когда вероятность выздоровления ниже, когда люди принимают данную таблетку, чем когда они ее не принимают, существует тормозящая или профилактическая причинно-следственная связь: таблетка, вероятно, препятствует выздоровлению.

Наиболее интересными для наших настоящих целей являются случаи, в которых случайность равна нулю, что означает, что причинно-следственная связь не существует. В таблице 2 показан пример вымышленной ситуации, в которой 80% пациентов, принимающих данную таблетку, выздоравливают от болезни, но 80% пациентов, которые ее не принимают, выздоравливают так же хорошо. Таким образом, исход весьма вероятен, но не зависит от наличия или отсутствия потенциальной причины. В этом и других случаях две вероятности идентичны, и поэтому Δ p равно 0.В этой ситуации с нулевым непредвиденным обстоятельством нет никаких эмпирических доказательств того, что существует причинная связь между потенциальной причиной и следствием. Следовательно, если нескольким участникам эксперимента показана такая ситуация и их попросят высказать причинное суждение, правильный ответ должен состоять в том, что причинной связи нет, даже если результат может происходить очень часто, а два события могут часто совпадать (т. Е. , может быть много экземпляров ячеек и ; см. Таблицу 2).

Таблица 2.Матрица непредвиденных обстоятельств, показывающая ситуацию, в которой результат наступает с высокой вероятностью, но без непредвиденных обстоятельств .

Участники экспериментов часто переоценивают степень, в которой потенциальная причина на самом деле вызывает результат в условиях нулевой непредвиденной ситуации. Это известно как иллюзия причинности (или иллюзия контроля в случаях, когда потенциальной причиной является поведение участника). Несмотря на то, что Δ p общепринято в качестве нормативного индекса, описывающего влияние причины на следствие, в настоящее время хорошо известно, что участники не всегда основывают свою оценку причинной связи на Δ p (Allan and Jenkins, 1983 ; Pineño, Miller, 2007).Иногда участники используют другие индексы, и, что наиболее важно для наших текущих целей, их оценки могут быть искажены другими ненормативными переменными. Этим переменным и посвящен настоящий отчет.

В каком-то смысле правильное и беспристрастное определение наличия причинно-следственной связи в любой ситуации эквивалентно использованию строгого экспериментального подхода. Это требует осознания того, что человеческие причинные выводы подвержены предубеждениям, тестирования того, что происходит, когда потенциальная причина отсутствует, наблюдения аналогичного числа случаев, в которых причина присутствует и отсутствует, скептического отношения к простым совпадениям и поиска полной информации обо всем. четыре типа испытаний.Это требует знания того, когда и как использовать все эти инструменты. Важно показать людям основные принципы научного контроля, как мы увидим в экспериментах по изучению иллюзии причинности, описанной ниже.

Как оценить иллюзию

В большинстве экспериментов по выявлению реальных или иллюзорных причинно-следственных связей использовалась разновидность той же процедуры: задача суждения о непредвиденных обстоятельствах (см. Специальные тома Шанкса и др., 1996; Беккерс и др., 2007). Эта процедура оценки в настоящее время является относительно стандартной, что облегчает сравнение экспериментов и оценку новых применяемых стратегий.Эта методология также использовалась, когда необходимо точно оценить степень иллюзии причинно-следственной связи, которую люди проявляют до и после обучения научному мышлению (Barberia et al., 2013), что представляет особый интерес для настоящего отчета.

В этих экспериментах участники проходят ряд испытаний, в которых данная причина присутствует или отсутствует, а затем следует наличие или отсутствие потенциального результата (см. Таблицу 1). Типичный эксперимент с иллюзией причинности использует матрицу непредвиденных обстоятельств, аналогичную приведенной в таблице 2, с ситуацией нулевой непредвиденной ситуации и манипулированием различными ячейками для увеличения или уменьшения иллюзии.

Заголовок, использованный в экспериментах, может быть изменен, чтобы относиться к медицине и здоровью (например, Matute et al., 2011), акциям и рынкам (Chapman and Robbins, 1990), продуктам питания и аллергическим реакциям (Wasserman et al., 1996). ), или растения и яды (Cobos et al., 2007), чтобы назвать несколько примеров. Во всех случаях цель состоит в том, чтобы изучить, как определенные манипуляции влияют на точное обнаружение причинно-следственной связи. В конце эксперимента участников просят оценить взаимосвязь между потенциальной причиной и потенциальным результатом.

Например, типичный эксперимент может побудить участников представить себя врачами. Участникам показывают серию записей о фиктивных пациентах, страдающих каким-либо заболеванием. Они видят одного пациента за испытание на мониторе компьютера. Некоторые из этих пациентов принимают лекарственные препараты, а некоторые нет. Затем некоторые пациенты выздоравливают, а другие нет. В этом примере лекарственное средство является потенциальной причиной, которая может присутствовать или отсутствовать в каждом испытании, а результатом является выздоровление от болезни, которое также может присутствовать или отсутствовать в каждом испытании.Различные типы испытаний ( a, b, c, d ), показанные в таблице 1, представлены в случайном порядке. Количество испытаний (то есть пациентов) обычно составляет от 20 до 100, при этом от 40 до 50 являются стандартными. В конце эксперимента участников просят предоставить свою личную оценку взаимосвязи между двумя событиями, обычно по шкале от 0 (неэффективно) до 100 (полностью эффективно).

Среди множества возможных вариантов этой задачи есть один, который заслуживает особого упоминания.Эта переменная представляет собой активную и пассивную роль участника в этой задаче. До сих пор в описании задачи участники могли пассивно наблюдать, принимали ли фиктивные пациенты лекарство, а затем наблюдать, выздоравливают ли они. Это аналогично косвенному обучению, наблюдая или читая о других, принимавших наркотик. Напротив, в экспериментах с активной версией задания участникам показывают пациентов, страдающих этим синдромом, и спрашивают: «Вы бы хотели дать лекарство этому пациенту?» В этих экспериментах участники играют активную роль и решают, будет ли представлена ​​потенциальная причина и когда.После этого результат (исцеление) наступает или не наступает в соответствии со случайной или заранее определенной последовательностью, которая была предварительно запрограммирована экспериментатором. Это аналог человека, который принимает таблетки для уменьшения боли. Как мы покажем, в некоторых исследованиях этой переменной приписывается критическая роль, но мы утверждаем, что ее влияние иногда могло быть смешано с другими факторами.

В дополнение к активным и пассивным ролям участников, есть много других вариантов, которые могут быть представлены в этой задаче и которые, как было показано, влияют на оценки участниками причинно-следственной связи.Примеры включают изменение формулировки вопросов о причинно-следственной связи, задаваемых в конце эксперимента (Crocker, 1982; Vadillo et al., 2005, 2011; Collins and Shanks, 2006; De Houwer et al., 2007; Blanco et al. , 2010; Shou and Smithson, 2015), порядок, в котором представлены различные типы испытаний (Langer and Roth, 1975; López et al., 1998), частота, с которой запрашиваются судебные решения (Collins and Shanks, 2002; Matute et al., 2002), описание соответствующих событий как причин, предикторов или следствий (Waldmann and Holyoak, 1992; Cobos et al., 2002; Pineño et al., 2005), временная близость между двумя событиями (например, Shanks et al., 1989; Wasserman, 1990; Lagnado and Sloman, 2006; Lagnado et al., 2007) и многие другие переменные, которые, к счастью, становится хорошо известным. В следующих разделах мы сосредоточимся на переменных, которые, по-видимому, наиболее критически влияют на иллюзию в случаях нулевого непредвиденного обстоятельства.

Вероятность исхода

Одной из первых переменных, влияющих на переоценку нулевого непредвиденного обстоятельства, является вероятность наступления результата.Во многих экспериментах с нулевым непредвиденным обстоятельством изучались условия, в которых желаемый результат возникает случайно, но с высокой вероятностью (например, 75% случаев, независимо от того, присутствует причина или нет), которые сравнивались с условиями, в которых результат наступает с низкой вероятностью (например, в 25% случаев, также независимо от наличия причины). Иллюзия причинно-следственной связи систематически сильнее в условиях с высоким исходом, чем в условиях с низким исходом (Alloy and Abramson, 1979; Allan and Jenkins, 1980, 1983; Matute, 1995; Wasserman et al., 1996; Бюнер и др., 2003; Аллан и др., 2005; Musca et al., 2010). Таким образом, когда кто-то пытается добиться результата, и результат возникает часто, ощущение того, что действие является эффективным, намного сильнее, чем когда результат случается редко. Это обычно называется смещением плотности исходов или частоты исходов.

Важно знать, что вероятность результата влияет на восприятие причинно-следственной связи. Это знание предупреждает нас о состояниях, которые часто более чувствительны к причинным иллюзиям, например, о любых заболеваниях или болевых состояниях, при которых часты спонтанные ремиссии.Это объясняет, почему некоторые жизненные ситуации особенно уязвимы для псевдонаучного и магического мышления. Например, в США альтернативная медицина является предпочтительным вариантом лечения боли в спине (которая имеет высокий процент спонтанной ремиссии), при этом альтернативные врачи обеспечивают 40% первичной помощи при боли в спине (Комиссия Белого дома по политике дополнительной и альтернативной медицины , 2002). Напротив, альтернативные лекарства редко используются для лечения расстройств, при которых вероятность спонтанной ремиссии мала.

Ошибка плотности результата позволяет нам предсказать, что условия нулевой непредвиденной ситуации, в которых часто встречается желаемый результат, подвержены возникновению причинных иллюзий. Однако эти иллюзии трудно предотвратить, учитывая, что мы мало что можем сделать, чтобы снизить вероятность исхода в таких случаях. В прикладных условиях вероятность появления результатов, не зависящих от реакции, по определению находится вне контроля человека. Мы ничего не можем сделать, чтобы это изменить, поэтому наша роль должна заключаться в повышении осведомленности о проблеме и обучении людей быть бдительными, чтобы обнаруживать свои собственные иллюзии в тех случаях, когда результат возникает часто.Поэтому хорошая привычка к научному мышлению должна быть лучшей защитой.

Вероятность причины

Вероятность причины — еще одна переменная, которая, как было показано, влияет на иллюзию причинности. При прочих равных условиях и нулевой случайности иллюзия причины, приводящей к результату, будет значительно сильнее, если причина возникает в 75% случаев, чем когда она возникает в 25%. Этот эффект также называется смещением плотности причин или частоты причин и также был продемонстрирован во многих экспериментах (Allan and Jenkins, 1983; Wasserman et al., 1996; Пералес и др., 2005; Matute et al., 2011; Вадилло и др., 2011; Blanco et al., 2013; Ярриту и др., 2014). Эффект особенно силен, когда вероятность исхода также высока, поскольку будет больше возможностей для совпадений (Blanco et al., 2013).

К счастью, в этом случае можно многое сделать, чтобы уменьшить иллюзии людей. Несмотря на то, что вероятность результата неконтролируема в реальных жизненных ситуациях с нулевым непредвиденным обстоятельством, вероятность причины — это то, что можно относительно легко изменить.Представьте себе популярное (и фиктивное) лечение болевого синдрома, которое имеет высокую вероятность спонтанной ремиссии. Как это обычно бывает в альтернативной медицине, лечение включает очень высокую частоту возникновения причины (например, таблетки необходимо принимать каждые 2 часа). Следовательно, мы знаем, что это одна из ситуаций, в которой почти наверняка возникнет иллюзия. Как уже говорилось, очень сложно просто убедить людей в том, что их убеждения ложны или что их любимое лечение, которое так хорошо работает, безвредно.Однако важно то, что мы могли бы убедить их уменьшить частоту, с которой они принимают таблетку, чтобы они могли хотя бы проверить, что происходит, когда причина отсутствует. Мы знаем, что эта стратегия хорошо работает в лаборатории. Если они уменьшат частоту причины и результат останется неизменным, тогда они смогут понять, что потенциальная причина и результат полностью независимы, и иллюзия уменьшится (Blanco et al., 2012; Yarritu et al., 2014). Как мы покажем, это можно сделать с помощью простых инструкций или любых других средств, снижающих вероятность возникновения потенциальной причины.

Таким образом, даже несмотря на то, что убедить людей не прибегать к поддельному лечению может быть сложно, мы, по крайней мере, знаем, что хорошая кампания, которая мотивирует сокращение частоты лечения, может уменьшить иллюзию. Действительно, было показано, что даже не обязательно, чтобы участники сами выполняли действие. В экспериментах с использованием пассивного воздействия участники просто наблюдали, что происходит с фиктивными пациентами в эксперименте, как если бы они пассивно смотрели телевизор. Результаты показали, что даже несмотря на то, что участники не выполняли действие сами, наблюдая, как многие vs.несколько случаев, в которых причина присутствовала, оказали значительное влияние на созданную ими иллюзию. Те, кто наблюдал за меньшим количеством пациентов, которые следовали лечению, сообщили о значительно более слабых иллюзиях (например, Matute et al., 2011; Vadillo et al., 2011; Yarritu et al., 2014). Таким образом, существует не только тенденция к более частому использованию тех методов лечения, которые кажутся более эффективными, но также и тенденция воспринимать более часто используемые методы лечения как более эффективные. То есть восприятие эффективности увеличивает использование, но более широкое использование также увеличивает восприятие эффективности (Blanco et al., 2014). Следовательно, чтобы показать людям, что причинно-следственная связь не существует (например, что гомеопатия не работает), достаточно попросить их реже использовать потенциальную причину или даже показать им, что происходит с людьми, которые ее не используют ( показывая им, например, как люди, не использующие гомеопатию, выздоравливают точно так же).

Причина-результат

Одно из условий, при которых большинство людей допускают систематические ошибки в оценке причинно-следственной связи, — это когда два события продолжают происходить вместе во времени или в тесной временной последовательности, предполагая, что первое вызывает второе (например.г., Шанкс и др., 1989; Вассерман, 1990; Лагнадо и Сломан, 2006). Мы делаем вывод о причинной связи в этих случаях, и этот вывод часто бывает правильным, поскольку смежность причинно-следственных связей является основным сигналом, который люди и другие животные могут использовать для вывода о причинно-следственных связях (Wasserman and Neunaber, 1986; Shanks et al., 1989; Wasserman, 1990; Buehner, 2005; Greville, Buehner, 2010). Однако, когда причинно-следственная связь отсутствует и события все еще происходят в тесной временной последовательности, люди также склонны делать вывод о существовании причинной связи между ними, хотя и ошибочно.

Действительно, из всех четырех типов испытаний в матрице непредвиденных обстоятельств люди склонны уделять особое внимание испытаниям в ячейках и , для которых причина и результат совпадают (Jenkins and Ward, 1965; Crocker, 1982; Kao and Wasserman, 1993). Это означает, что даже в ситуациях с нулевым непредвиденным обстоятельством может существовать сильная тенденция к выводу о причинно-следственной связи, когда количество совпадений причины и результата (ячейка и испытаний) велико. Фактически, ячейка a тесно связана с факторами, описанными в предыдущих двух разделах, поскольку высокая вероятность как причины, так и результата неизбежно приведет к множеству испытаний ячейки a .Неудивительно, что маркетинговые кампании, продвигающие использование дополнительной и альтернативной медицины или любых других чудодейственных продуктов, используют эту технику, всегда информируя потенциальных клиентов о многих успешных случаях после их советов, и никогда не упоминают тех, кто добился успеха, не следуя их советам. Урок, извлеченный из лабораторных экспериментов, состоит в том, что в информационных кампаниях, проводимых правительствами и учреждениями здравоохранения, пытающимися противодействовать рекламе поддельных продуктов, явно необходимо выделять тех, кто не использовал продукт (т.е., испытания без причины — клетки c и d в таблице 1). Важно передавать не только правдивую, но и полную информацию, включая все четыре типа испытаний ( a, b, c, d ), чтобы люди могли принимать обоснованные решения.

В итоге, вероятности как результата, так и причины являются переменными, которые влияют на степень иллюзии причинной связи, которую люди разовьют в условиях нулевой непредвиденной ситуации. Чем выше вероятность причины и результата, тем выше вероятность того, что причина и результат совпадают, и тем выше вероятность того, что люди установят причинную связь.Более того, когда вероятность как результата, так и причины высока, возникает особая ситуация, в которой большинство испытаний вовлекают наблюдения ячеек и . Многие совпадения между причиной и результатом, когда и то и другое происходит часто, по-видимому, порождают иллюзию причинной связи (Blanco et al., 2013). Таким образом, чтобы уменьшить иллюзию, мы должны уменьшить вероятность результата и причины, когда это возможно, и искать полную информацию.

Эффекты, обсуждаемые до сих пор, похоже, не влияют только на человеческие суждения.Компьютерное моделирование показывает, что вероятности причины и результата также могут влиять на алгоритмы машинного обучения, предназначенные для обнаружения непредвиденных обстоятельств. Например, на рисунке 1 показаны результаты компьютерного моделирования, основанного на популярном алгоритме обучения Рескорла – Вагнера (Рескорла и Вагнер, 1972). Модель пытается связать причины и результаты, одновременно происходящие в окружающей среде, при минимизации ошибок прогнозирования. Каждая из четырех линий, показанных на рисунке 1, обозначает поведение модели при воздействии каждого из четырех условий, используемых Blanco et al.(2013). В этом эксперименте все участники были подвергнуты серии испытаний, в которых случайность между потенциальной причиной и результатом фактически равнялась 0. Вероятность причины была высокой (0,80) для половины участников и низкой (0,20) для другой. половина. Ортогонально результат имел тенденцию появляться с большой вероятностью (0,80) для половины участников и с низкой вероятностью (0,20) для другой половины.

Рис. 1. Результаты компьютерного моделирования четырех экспериментальных условий, представленных Blanco et al.(2013, эксперимент 1) с использованием алгоритма обучения Рескорла – Вагнера. Моделирование проводилось с использованием симулятора Java, разработанного Alonso et al. (2012). Для этого моделирования параметры скорости обучения были установлены на α _{причина} = 0,3, α _{контекст} = 0,1, β _{результат} = β _∼outcome = 0,8.

Как показано на рисунке 1, модель имеет тенденцию сходиться к низкой ассоциативной силе во всех условиях после многих испытаний, что является естественным результатом, учитывая, что истинная случайность между причиной и результатом равна 0 во всех случаях.Однако до того, как модель достигнет этой асимптоты, она временно смещается как на вероятность причины, так и на вероятность результата, подобно тому, как это показано у людей. Способность модели распознавать случайность 0 является самой медленной, когда вероятности причины и результата велики. Хотя модель предсказывает, что иллюзия в конечном итоге исчезнет, ​​если будет проведено достаточно большое количество испытаний, результаты имитируют причинные иллюзии, обнаруженные у реальных участников, которые также имели тенденцию демонстрировать более сильные иллюзии, когда обе вероятности велики.Это было обнаружено у людей с помощью 50 и 100 тренировочных испытаний (Blanco et al., 2011). Этот результат также можно рассматривать как особую форму иллюзорной корреляции, потому что и люди, и модель предполагают иллюзорную корреляцию между потенциальной причиной и результатом, прежде чем предположить, что корреляция подразумевает причинную связь.

Интересно, что хотя есть много других переменных, которые были описаны в литературе как влияющие на иллюзию причинной связи, внимательный взгляд показывает, что многие из них также связаны с ситуациями с высокой вероятностью результата, высокой вероятностью причины или и тем, и другим.Следовательно, многие факторы, предположительно влияющие на иллюзию, могут быть просто случаями, когда затрагиваются эти две вероятности. Мы опишем некоторые из этих переменных ниже.

Максимизация результата по сравнению с проверкой причинно-следственной связи

Как объяснялось, в некоторых экспериментах использовалась пассивная версия задачи обучения непредвиденным обстоятельствам, в то время как в других использовалась активная версия. В активной версии поведение участника является потенциальной причиной результата: участник решает, когда и как часто будет представлена ​​причина.Следовательно, даже если возникновение результата заранее запрограммировано одинаково как в активной, так и в пассивной версиях, в активной задаче участники могут случайно увеличить количество совпадений между потенциальной причиной и результатом в зависимости от того, когда и как часто они вводят причину (Matute, 1996; Hannah and Beneteau, 2009). Таким образом, участник может влиять на частоты в матрице непредвиденных обстоятельств (см. Таблицу 1). В этих случаях, даже если результат неконтролируемый, участнице может казаться, что она его контролирует (Blanco et al., 2011). Это общая черта инструментального поведения, которая возникает в реальных неконтролируемых ситуациях, когда человек может указать причину. В качестве примера рассмотрим танцы под дождем. Дождь не поддается контролю, но частота, с которой танцевали древние племена, была решением, которое повлияло на количество совпадений причины и следствия, что, в свою очередь, могло повлиять на их восприятие причинности.

Этот эффект зависит от цели и поведения участников, поэтому он также может быть, по крайней мере, частично изменен с помощью инструкций по изменению этих целей и поведения, связанного с ними.Матуте (1996) заметил, что участники экспериментов, демонстрирующие иллюзию причинно-следственной связи, обычно подвергались воздействию естественных условий, в которых их целью было максимизировать результат, поэтому они, как правило, действовали с высокой вероятностью (причины). Напротив, исследования, сообщающие о точном обнаружении нулевых непредвиденных обстоятельств, как правило, рассказывали своим участникам не только о том, что их цель состояла в том, чтобы оценить, насколько они контролируют результат (а не максимизировать результат), но и как они могут наилучшим образом оценить потенциальные отношения.Участников этих экспериментов попросили проверить, существует ли причинно-следственная связь, и проинструктировали, что лучший способ достичь этой цели — указать причину примерно в 50% испытаний. Это позволило им узнать, что произошло, когда потенциальная причина присутствовала, а когда нет (Шанкс и Дикинсон, 1987; Вассерман, 1990). В некотором смысле участники были проинструктированы о принципах научного контроля. Предложив им проверить результаты при наличии и отсутствии потенциальной причины, они точно обнаружили отсутствие непредвиденных обстоятельств.Это говорит о том, что точному обнаружению можно способствовать с помощью прямых (и довольно простых) инструкций, данных участникам.

Люди склонны действовать часто, пытаясь максимизировать результат, что увеличивает их иллюзию причинности. Инструктаж людей уменьшать вероятность возникновения причины (и воздерживаться от любых действий) показывает, что это эффективная стратегия уменьшения их иллюзий (Blanco et al., 2012). Эта стратегия учит людей тому, что происходит, когда они действуют или не действуют.Неудивительно, что это эквивалентно обучению людей основам научных методов и научного контроля: чтобы проверить причинно-следственную связь между двумя переменными, им необходимо научиться контролировать эти переменные и видеть, что происходит при наличии или отсутствии потенциальной причины.

Цена действия — вторичные эффекты

Мы описали несколько состояний, при которых вероятность причины явно снижена, чтобы люди могли понять, что происходит, когда причина отсутствует.Как уже упоминалось, это основа экспериментального метода, который был разработан, чтобы помочь ученым с точностью определить причинно-следственные связи. Но во многих естественных условиях люди, как правило, действуют с очень высокой скоростью, чтобы максимизировать результат, что не позволяет им обнаружить нулевые непредвиденные обстоятельства. Примеров много. Когда мы испытываем боль, мы с большей готовностью принимаем любое предлагаемое средство. Было бы очень сложно, если не невозможно, попросить людей воздержаться от попыток достичь желаемого и действительно необходимого результата.

Однако есть некоторые факторы, которые по умолчанию снижают вероятность действий. Один из них — стоимость действия. Когда действие дорогое (с точки зрения затрат энергии или других затрат), люди сокращают его частоту. В этих условиях мы можем предсказать уменьшение иллюзии причинности. Один из примеров — вторичные эффекты лекарств. Большинство лекарств вызывают побочные эффекты, и их прием требует определенных затрат. Согласно обсуждению до сих пор, это должно привести к снижению потребления и, таким образом, более точному обнаружению нулевой непредвиденной ситуации.По той же причине, если лекарство неэффективно, но имеет побочные эффекты, людям будет легче обнаружить его нулевую непредвиденную ситуацию. Однако кажущиеся неэффективными лекарства, как правило, не имеют ни первичных, ни вторичных эффектов (как и многие дополнительные лекарства, такие как гомеопатия). Это может быть одной из причин, по которой многие люди предпочитают альтернативную медицину, даже если они знают, что они не подтверждаются доказательствами. Предполагаемое отсутствие побочных эффектов заставляет многих людей принимать эти лекарства свободно и часто, что должно привести к большей иллюзии, что они эффективны, поскольку, как известно, высокая вероятность причины увеличивает иллюзию.

Чтобы проверить эту точку зрения, Blanco et al. (2014) адаптировали стандартную задачу обучения на случай непредвиденных обстоятельств, описанную выше. Участникам показывали записи о фиктивных пациентах один за другим через экран компьютера и решали, давать ли этим пациентам недавно обнаруженное лекарство или ничего не делать. Они получили отзывы о том, почувствовал ли каждый пациент себя лучше или нет. Как и в предыдущих экспериментах, не было никакой связи между лекарством и исцелением. Важнейшая манипуляция в этом эксперименте заключалась в том, что для одной группы участников у пациентов, которые принимали препарат, всегда возникали вторичные эффекты, тогда как в другой группе вторичных эффектов не было.Как и ожидалось, участники, у которых препарат не вызывал побочных эффектов, вводили его с большей частотой и поэтому не могли узнать, что выздоровление происходит с одинаковой вероятностью независимо от приема препарата. Таким образом, более высокая частота введения вызывала более сильные причинные иллюзии в группе без побочных эффектов. Исследование показало, что мы не только склонны использовать лекарства, которые, по нашему мнению, более эффективны, но и простой факт использования лекарства часто способствует убеждению в его эффективности.Это порождает порочный круг между использованием и восприятием эффективности.

Эти результаты предполагают, что один из путей, по которым альтернативная и дополнительная медицина получает такое широкое распространение, заключается именно в предполагаемом отсутствии побочных эффектов. Это заставляет людей использовать эти средства чаще, чем обычные (которые почти всегда имеют побочные эффекты). Таким образом, если результат наступает с такой же вероятностью, когда эти средства не используются, они просто не могут его воспринять.

Депрессия

Другая переменная, которая, как было показано, оказывает сильное влияние на восприятие нулевых непредвиденных обстоятельств, — это настроение. Классическое исследование Alloy и Abramson (1979) показало, что люди, находящиеся в депрессивном состоянии, точнее, чем люди без депрессии, обнаруживают отсутствие контроля в неконтролируемых условиях. Этот эффект депрессивного реализма был воспроизведен во многих различных условиях (например, Moore and Fresco, 2012; Kornbrot et al., 2013; Byrom et al., 2015).

Первоначально этот эффект объяснялся предположением, что у людей с депрессией отсутствует ряд корыстных предубеждений, которые, как предполагается, способствуют благополучию у людей без депрессии. Не находящиеся в депрессии люди склонны чувствовать, что они контролируют свое окружение, что помогает им чувствовать себя хорошо и защищает их от депрессии (Alloy and Abramson, 1988; Taylor and Brown, 1988, 1994; Alloy and Clements, 1992). Альтернативная точка зрения интерпретирует эти эффекты не как мотивационную предвзятость, а как следствие различных когнитивных стратегий.В частности, было обнаружено, что люди с депрессией по-разному проводят испытания без указания причин (Msetfi et al., 2005).

Не обсуждая достоинства этих интерпретаций, мы предлагаем другую интерпретацию, которая соответствует общей структуре, изложенной в этой статье, и которая может дополнить предыдущие предложения о депрессивном реализме. Согласно Blanco et al. (2009, 2012), одним из аспектов депрессии является повышенная пассивность, то есть снижение способности инициировать произвольные реакции.Когда в экспериментах по депрессивному реализму сравнивали участников, находящихся в депрессии, и участников без депрессии, частота появления причины (поведения участника) обычно не сообщается. Таким образом, участники без депрессии могли действовать с большей частотой, чем участники с депрессией, чтобы получить результат. Если бы это было правдой и предполагая, что результат действительно происходит с относительно высокой частотой в экспериментах этого типа и в реальных жизненных ситуациях, мы можем легко предвидеть, что участники, не находящиеся в депрессии, будут подвергаться большему количеству совпадений (тип a ячеек, таблица 1).Это заставляет их развивать иллюзию, что они контролируют результат. Фактически, Blanco et al. (2009, 2012) показали, что эффект депрессивного реализма может быть вызван, по крайней мере частично, тем фактом, что депрессивные люди более пассивны. Они действуют реже для получения результата и, таким образом, подвергаются меньшему количеству испытаний на наличие причины. Как следствие, их иллюзия контроля ниже.

Следовательно, хотя депрессивные люди кажутся более точными, чем люди без депрессии, в своих оценках нулевой непредвиденной ситуации, это не обязательно означает, что они мудрее.Напротив, это кажется дополнительным следствием той сильной роли, которую вероятность причины играет в усилении или уменьшении иллюзий причинности. Это подчеркивает необходимость научить людей, не страдающих депрессией, быть более пассивными, вводя потенциальные причины в одних испытаниях, но не в других, чтобы они могли узнать, насколько они на самом деле контролируют результат.

Личное участие

Степень личного участия участника была предложена во многих более ранних отчетах как одна из наиболее важных переменных, влияющих на результаты экспериментов по иллюзиям причинности и контроля.В принципе, результаты эксперимента должны сильно отличаться в зависимости от того, участвуют ли участники лично в исцелении как можно большего числа фиктивных пациентов или они просто наблюдают, выздоравливают ли фиктивные пациенты после приема препарата. Как уже упоминалось, иллюзия контроля обычно интерпретируется как форма корыстной предвзятости (Alloy and Abramson, 1988; Taylor and Brown, 1988, 1994; Alloy and Clements, 1992). Следовательно, этого не должно происходить, когда люди просто наблюдают причины и следствия, которые не имеют ничего общего с их собственным поведением.

Одно из очень немногих исследований, в которых прямо проверяли эту точку зрения, было проведено Alloy et al. (1985). Для одной группы потенциальной причиной было поведение участников, а для другой потенциальной причиной было нейтральное событие. Иллюзия была сильнее, когда потенциальной причиной было поведение участника, которое, казалось, поддерживало мнение о том, что личное участие необходимо для развития иллюзии контроля. Однако более пристальный взгляд на этот эксперимент показывает, что процент испытаний, в которых участники представили причину, не был указан.Это оставляет открытой возможность того, что участники, которые были лично вовлечены, могли действовать с высокой вероятностью и, таким образом, подвергались более высокой вероятности причины, чем группа наблюдателей. Если бы это было так, личное участие можно было бы спутать с вероятностью причины в предыдущей работе.

Таким образом, мы провели эксперимент, используя схему с коромыслами, чтобы все оставалось неизменным во всех группах, за исключением личного участия. Одна группа могла вводить лекарство фиктивным пациентам, в то время как другая группа просто наблюдала.Результат был неконтролируемым (запрограммированным) для всех участников, но каждый участник в группе, скованной ярмом, наблюдал только идентичную последовательность причин и результатов, порожденных партнером в активной группе. В результате обе группы продемонстрировали похожую иллюзию причинно-следственной связи. Суждения участников не различались, независимо от того, были ли они активны в эксперименте или находились под его ярмом (Ярриту и др., 2014). Вместо этого на суждения участников влияла вероятность возникновения потенциальной причины (напомним, что потенциальной причиной в этом эксперименте было введение препарата, которое совпадало с поведением самих участников в активной группе, тогда как оно совпадало с поведением поведение третьего лица в группе, находящейся под ярмом).Таким образом, казалось, что вероятность причины была более сильным фактором, чем личное участие в развитии иллюзии.

Чтобы подтвердить этот вывод, Ярриту и соавт. (2014) провели еще один эксперимент, в котором они явно манипулировали вероятностью потенциальной причины и степенью личного участия. Половине участников было предложено попытаться вылечить как можно больше пациентов, а другую половину просто наблюдали за тем, что делают их партнеры. Чтобы повысить мотивацию активных участников, они были проинформированы о том, что их работа контролируется равноправными участниками, наблюдающими за экраном с клонированного экрана в соседней кабине.Ортогонально половине участников в каждой группе был предоставлен дефицит препарата, поэтому они были вынуждены вводить его с низкой вероятностью всего нескольким пациентам. Другой половине дали большой запас лекарства и заставили вводить его с высокой частотой. Результаты подтвердили наши предыдущие выводы о том, что вероятность, с которой было дано лекарство, оказала более сильное влияние на суждения, чем личное участие в попытках излечить пациентов (по сравнению с простым наблюдением).

Это не означает, что все случаи, показывающие, что личное участие увеличивает иллюзию контроля, могут быть сведены к вероятности причинно-следственной связи.Вполне возможно, однако, что в литературе существует некоторая путаница, потому что люди, которые лично вовлечены, как правило, действуют для достижения желаемого результата чаще, чем те, кто не участвует. Вероятность введения потенциальной причины выше у тех, кто вовлечен, и, как было показано ранее, это может увеличить количество совпадений и, следовательно, иллюзию. Как следствие, необходимо дистанцироваться в критических жизненных условиях, в которые мы лично вовлечены, или позволить более объективным и нейтральным наблюдателям помочь нам судить о существовании причинно-следственной связи, потому что наша интуиция наверняка ошибается.

Когда существует несколько возможных причин

Бывают случаи, когда совпадений недостаточно, чтобы усилить восприятие причинности. Когда несколько возможных причин представлены вместе и за ними следует результат, причины имеют тенденцию конкурировать между собой за связь с результатом. Даже когда может быть много совпадений причины и следствия, они могут оказаться неэффективными в усилении приписывания причинности одной из этих причин, если другая причина более интенсивна или ранее имела связь с результатом (Rescorla and Wagner, 1972).Эти эффекты конкуренции между несколькими потенциальными причинами хорошо известны как у людей, так и у других животных (например, Shanks, 2007; Wheeler and Miller, 2008).

Развивая эту идею немного дальше, мы могли бы также предсказать, что в ситуациях, в которых результат не зависит от поведения, информирование людей о возможных альтернативных объяснениях результата также должно уменьшить их иллюзию причинности. Эта идея была проверена Vadillo et al. (2013), которые проинструктировали одну из своих групп о возможном альтернативном объяснении результата.Как и ожидалось, группа с альтернативным объяснением, которому можно было легко отнести результат, показала меньшую иллюзию причинной связи по сравнению с группой, которая не получала предложений об альтернативных объяснениях. Таким образом, информирование людей о существовании альтернативных причин может уменьшить иллюзию.

Однако наличие альтернативных причин не всегда благоприятно. Бывают случаи, когда люди могут выбрать неправильную причину, если их две. В качестве примера рассмотрим пациента, принимающего таблетки плацебо для улучшения сна.Друг говорит ему, что таблетки — это просто сахар и что ему следует начать новое лечение. Он колеблется, но в конце концов решает последовать совету друга. Он посещает психолога и начинает лечение, основанное на доказательствах. Однако на всякий случай он не бросает таблетки плацебо и продолжает использовать их в качестве дополнительной терапии. Это означает, что он не сможет сказать, связано ли какое-либо улучшение с новым лечением или с таблетками плацебо. Даже если новое лечение работает, его эффект можно ошибочно отнести к старым таблеткам плацебо.

Альтернативные методы лечения часто используются в дополнение к другим методам лечения, полагая, что они не могут быть вредными, если используются таким образом. Действительно, многие люди согласятся, что альтернативная терапия может быть вредной, потому что может заставить людей не следовать эффективному лечению. Но при использовании в качестве дополнения альтернатива кажется абсолютно безвредной, и почти никто не будет возражать против такого использования. Однако по мере того, как мы продвигались вперед, наличие более чем одной потенциальной причины может привести к конкуренции между обеими причинами, так что, если одна считается сильным кандидатом, другая будет рассматриваться как слабая.Действительно, во многих экспериментах как с людьми, так и с другими животными сообщалось, что, когда две причины представлены вместе и за ними следует результат, одна из причин, ранее имевшая связь с этим результатом, может конкурировать с приписыванием причинной силы последним. причиной (Шанкс, Дикинсон, 1987; Шанкс, 2007; Уиллер, Миллер, 2008; Боддез и др., 2014).

Имея это в виду, Ярриту и др. (2015) спросили, произойдет ли такой же эффект, если предыдущая история одной из причин с исходом была просто иллюзорной.Они попросили две группы оценить эффективность препарата А в задаче, описанной в предыдущих разделах. Во время фазы 1 процент испытаний, в которых выздоровели фиктивные пациенты, был одинаковым, независимо от того, принимали ли они лекарство, и определялся заранее запрограммированной случайной последовательностью. Однако сильная иллюзия эффективности препарата была вызвана в одной группе, в то время как слабая иллюзия была вызвана в другой группе. Это было сделано путем манипулирования вероятностью причины (фиктивные пациенты, принимающие препарат).Затем, в фазе 2, все участники были подвергнуты воздействию серии пациентов, которые либо принимали комбинированное лечение препарата А с новым препаратом В, либо не получали лечения, после чего пациенты выздоравливали или не получали лечения. Процент испытаний, в которых пациенты выздоравливали после приема комбинированного лекарства, был выше, чем в исследованиях с выздоровлением без лекарств, и эти проценты были идентичными для всех участников. То есть во время фазы 2 лекарство B было эффективным. Однако, когда его спросили об эффективности препарата B в последующей фазе испытаний, суждения были ниже для группы, у которой возникла сильная иллюзия о препарате A в фазе 1.Предыдущая иллюзия, что лекарство A было эффективным, уменьшала способность определять эффективность лекарства B во время фазы 2. Это говорит о том, что ложное лекарство, даже если оно является дополнительным, может причинить больше вреда, чем люди обычно ожидают.

Неблагоприятные условия: как раз наоборот?

На протяжении всей статьи мы предполагали, что иллюзия причинности возникает в условиях аппетита, когда люди пытаются добиться желаемого события. Тем не менее, многие суеверия и иллюзии причинно-следственной связи имеют место в неблагоприятных условиях, в которых результат оказывается нежелательным, например, невезение или несчастье (напр.г., Блюм и Блюм, 1974; Эшлеман и др., 2003; Блум и др., 2007; Zhang et al., 2014). Мы должны различать по крайней мере два типа аверсивных или отрицательных состояний, в которых может иметь место нулевая случайность. Первый параллелен поведению побега и избегания. Несмотря на то, что между причиной и результатом нет случайности, это будет выглядеть так, как если бы за поведением участников последовало прекращение (или избегание) отвращающего события. Типичный пример — прикосновение к дереву, чтобы избежать несчастья.Этот первый тип негативных суеверий работает во многом так же, как и тот, который приводит к аппетитным результатам, которые обсуждались до сих пор. Люди обычно с высокой вероятностью будут выполнять действия, пытаясь избежать или избежать неприятного стимула как можно чаще (Matute, 1995, 1996; Blanco and Matute, 2015). Таким образом, большинство стратегий, предлагаемых для уменьшения иллюзии причинно-следственной связи, также должны быть полезны в этих случаях.

Второй тип соответствует условию наказания. Поведение участника не приводит к неудачам, но кажется, что это так, как если бы это было так.Например, сидеть в ряду 13 или видеть черную кошку считается невезением. Эти случаи работают иначе, чем описанные. Когда неприятные последствия следуют за действием (или кажется, что следуют за ним), люди склонны снижать свое поведение (то есть вероятность возникновения причины). Это важно для понимания разницы между этими состояниями, похожими на наказание, и состояниями аппетита. В этом случае люди, как правило, действуют реже, в отличие от состояний аппетита.Таким образом, чтобы помочь им понять, что результат не зависит от их поведения, наша стратегия должна быть противоположна той, которая используется в условиях аппетита.

Чтобы проверить эту точку зрения, Матуте и Бланко (2014) использовали те же инструкции, показанные для уменьшения иллюзий в условиях аппетита в условиях, подобных наказанию. В результате просили людей уменьшить вероятность причины (т. Е. Их действий), одновременно предупреждая их о возможных альтернативных причинах результата, увеличивая, а не уменьшая иллюзию.Причина, вероятно, в том, что когда неприятные неконтролируемые результаты следуют за поведением и люди часто действуют, как они поступают по умолчанию, их поведение кажется наказанным, поэтому они чувствуют, что не контролируют результат. Однако, когда доступна потенциальная альтернативная причина этих неблагоприятных исходов, и люди сокращают частоту своих действий, и даже при этом неблагоприятные исходы продолжают происходить, людям становится яснее, что они не несут ответственности за возникновение таких исходов.Они больше не чувствуют, что их поведение наказывается, и, таким образом, их иллюзия контроля увеличивается. Следовательно, вместо того, чтобы давать указания людям сократить количество испытаний, в которых присутствует причина, лучшая стратегия в условиях, подобных наказанию, — это просить людей увеличить количество испытаний, связанных с наличной причиной. Так им будет легче обнаружить, что у них нет контроля. Например, вместо того, чтобы просить людей воздерживаться от выбора строки номер 13, мы должны попросить их выбирать строку номер 13 с большей частотой, чтобы уменьшить их негативную иллюзию.

Разработка образовательной стратегии

В научном образовании ведутся долгие споры о том, лучше ли учащиеся учатся через личные открытия или через более традиционные методы обучения, но недавние отчеты показывают, что для изучения научных методов предпочтительнее прямое обучение (например, Klahr and Nigam, 2004). Таким образом, преимущества прямого обучения могут быть использованы для предотвращения иллюзий причинности. Однако одна серьезная потенциальная проблема заключается в том, что люди могут игнорировать рекомендации, потому что они не мотивированы на основе убеждений в том, что они свободны от предубеждений.Многие люди могут распознать когнитивные предубеждения в других людях, но не умеют распознавать собственные предубеждения (Пронин и др., 2004, 2002). Мы можем предположить, что заставить людей осознать, что их восприятие причинно-следственной связи далеко от совершенства, будет мотивировать их изучать научные методы, которые помогут им точно оценить причинно-следственную связь.

Следуя этой идее, Barberia et al. (2013) рассказали группе подростков, что они разработали чудо-продукт, который поможет им улучшить свои физические и когнитивные способности.Это было проведено довольно театрально, и подросткам разрешили опробовать свойства продукта (кусок обычного феррита) с помощью нескольких познавательных и физических упражнений. Как только подростков убедили, что фиктивный продукт действительно эффективен, они были готовы выслушать возможные способы более точной оценки эффективности феррита. Они получили семинар по научным методам, подчеркивающий важность контроля посторонних или мешающих переменных.Им также показали, что это за продукт на самом деле и как они стали жертвами собственных предубеждений. Наконец, их иллюзия причинности была оценена с использованием стандартной процедуры, описанной в предыдущих разделах.

В результате учащиеся, подвергшиеся вмешательству (включая как опыт работы с фиктивным продуктом, так и учебное пособие по экспериментальным методам), снизили вероятность введения причины (вероятность действия) и развили значительно более слабую причинную иллюзию в стандартизированная оценочная задача по сравнению с контрольной группой наивных участников, которым не проводилось вмешательство.Мы не можем быть уверены в ключевом аспекте успеха процедуры, но предполагаем, что информирование учащихся об их собственных предубеждениях может иметь решающее значение для усиления воздействия более академического объяснения научных методов на их поведение и мышление. Дальнейшие вмешательства должны быть сосредоточены на разделении ключевых компонентов, которые сделали вмешательство успешным, таких как роль начальной фазы. Результаты показывают, что вопреки распространенному мнению о том, что когнитивным предубеждениям невозможно противодействовать, существуют процедуры, которые работают и должны быть задокументированы, поскольку они могут помочь научить людей мыслить более научно и уменьшить их причинные иллюзии.

Нам неизвестны многие другие систематические исследования по уменьшению иллюзии причинности или даже попытки уменьшить другие предубеждения (например, Arkes, 1991; Larrick, 2004; Schmaltz and Lilienfeld, 2014). Как сообщает Lilienfeld et al. (2009) утверждают, что странно, что за последние десятилетия проводилось так много исследований когнитивных искажений, что так мало было сделано в отношении устранения искажений. Мы надеемся, что внесли свой вклад в разработку основанных на фактах стратегий, которые могут улучшить преподавание научных методов и уменьшить иллюзию причинности.

Обсуждение

Несколько рекомендаций о том, как уменьшить иллюзию причинности, можно извлечь из описанных экспериментов. Во-первых, мы знаем, что иллюзия причины и следствия будет слабее, когда желаемый результат случается редко. Хотя эта переменная обычно находится вне нашего контроля в условиях нулевой непредвиденной ситуации, она дает важный сигнал для предвидения условий, при которых с большей вероятностью будут наблюдаться суеверия и причинные иллюзии.

Иллюзия также будет слабее, когда вероятность причины низка.Это переменная, которую можно контролировать, и она, как было показано, влияет на иллюзию причинности во многих экспериментах в разных лабораториях (Allan and Jenkins, 1983; Wasserman et al., 1996; Perales et al., 2005; Vadillo et al., 2011). Следовательно, его можно использовать, чтобы уменьшить иллюзию. В специальной рекламе продукта упоминаются только те случаи, в которых присутствует причина (использование продукта) и продукт работает эффективно (ячейки и экземпляров в таблице 1). Таким образом, одна очень простая стратегия, которую могут использовать правительства, — это убедиться, что данные по этим случаям без потенциальной причины также представлены во время этих маркетинговых кампаний.Связанная с этим и даже лучшая стратегия, которую должны использовать правительства, — это обучение людей использованию данных. Правительства могли бы научить людей понимать, что им нужно запрашивать информацию о случаях отсутствия причины, когда такая информация недоступна. Другими словами, правительства могут научить людей (не только студентов, изучающих естественные науки), как лучше использовать научное мышление в своей повседневной жизни.

Эксперименты также показали, что влияние вероятности причины (смещение плотности причины) также косвенно наблюдается, когда кто-то находится в депрессии, потому что он более пассивен.В более широком смысле, этот эффект также наблюдается при любых других условиях, которые могут заставить людей уменьшить их стандартную тенденцию указывать причину практически в любом случае. Другими примерами являются случаи, когда потенциальная причина является дорогостоящей или имеет нежелательные побочные эффекты. В таких случаях люди не часто называют причину и, таким образом, могут узнать, что происходит, когда они ничего не делают. Точно так же иллюзия также слабее, когда люди просто наблюдают, что причина и следствие сосуществуют, чем когда их собственное поведение является потенциальной причиной.Более того, иллюзия сильнее, когда люди пытаются добиться результата, например, когда врач в отделении неотложной помощи пытается помочь пациентам. Это контрастирует со случаями, когда люди пытаются определить степень своей причинности, например, когда ученый проверяет влияние лекарства на проблему со здоровьем.

Кроме того, бывают случаи, когда результаты меняются, например, когда за причиной следует нежелательное событие, как в условиях, подобных наказанию. Существуют также случаи, когда применяются принципы конкуренции сигналов, потому что существует более одной потенциальной причины, при этом некоторые причины препятствуют одновременному возникновению других причин.Эти эффекты конкуренции сигналов уменьшают иллюзию в одних случаях и усиливают ее в других. Это означает, что существует множество переменных, которые в настоящее время очень хорошо известны, были протестированы во многих экспериментах и ​​имеют предсказуемые эффекты. Таким образом, теперь мы можем предвидеть случаи, которые вызовут более сильную или более слабую иллюзию у большинства людей. Это знание можно использовать, чтобы сделать людей более бдительными, когда иллюзии наиболее вероятны. Мы также знаем из экспериментов, что во всех случаях иллюзию можно уменьшить, если научить людей уменьшать вероятность введения потенциальной причины путем изучения основных принципов научного контроля и экспериментальной парадигмы.

Имея это в виду, мы изложили образовательную стратегию в качестве примера того, что можно сделать, чтобы предоставить подросткам инструмент, позволяющий стать менее уязвимыми для иллюзии причинной связи. Основная идея не нова. Он должен состоять из обучения научному мышлению и применению основных научных принципов в областях, представляющих их собственные интересы. Процедура включает в себя стратегию мотивации подростков научиться защищать себя от собственных предубеждений. Это важнейшая часть обучения научному мышлению.Многие люди не заинтересованы в изучении научного мышления, потому что они не осознают, что им нужно исправлять собственные предубеждения в повседневной жизни. Однако, как только людям покажут, насколько их интуиция подвержена ошибкам, они должны захотеть узнать об инструментах для предотвращения ошибок. Один из способов мотивировать людей — победить их, прежде чем предлагать учебное пособие (Barberia et al., 2013). Другой — показать им примеры распространенных суеверий, псевдонаук и мифов, в которые они могут поверить, чтобы они могли узнать, в чем заключается их ошибка и как использовать научное мышление для ее преодоления (Schmaltz and Lilienfeld, 2014).

Мы свели большинство условий, ведущих к ослаблению иллюзии причинности в литературе, до случаев, в которых причина была представлена ​​с вероятностью, близкой к 50%. Контроль вероятности потенциальной причины — очень важный фактор в уменьшении иллюзий, что было показано во многих различных экспериментах. Действительно, этот подход лежит в основе экспериментального метода. Если мы посмотрим, как ученые манипулируют вероятностью причины, когда они проводят эксперимент, они могут избежать того, чтобы 50 участников в одной группе и 5 в другой, или они могут попытаться придать группам с наличной и отсутствующей причиной одинаковый вес и размер.Однако очевидно, что это не единственный фактор. Уменьшение когнитивных предубеждений и необоснованных убеждений было продемонстрировано путем поощрения более аналитического и отдаленного стиля мышления, в отличие от интуитивного, быстрого и более эмоционального образа мышления по умолчанию в ситуациях, которые не обязательно загрязнены высокой вероятностью потенциальная причина (Frederick, 2005; Kahneman, 2011; Stanovich, 2011; Ziegler, Tunney, 2012; Evans, Stanovich, 2013). Это включает сокращение религиозных и телеологических убеждений (Gervais, Norenzayan, 2012; Kelemen et al., 2013), а также снижение некоторых когнитивных предубеждений, таких как предвзятость подтверждения (Galinsky, Moskowitz, 2000; Galinsky, Ku, 2004) и фрейминг (Keysar et al., 2012; Costa et al., 2014). Наши предварительные исследования показывают, что этот подход, основанный на литературе по общим когнитивным искажениям, также может помочь уменьшить иллюзию причинности (Díaz-Lago and Matute, 2014).

As Lilienfeld et al. (2009) отметили, что разработка всемирной стратегии уменьшения когнитивных предубеждений станет величайшим вкладом, который психология может внести в человечество, поскольку она устранила бы столько страданий и нетерпимости.Мы рассмотрели некоторые свидетельства о двух из этих предубеждений — иллюзии причинности и иллюзии контроля — и о том, как их можно уменьшить. Мы надеемся, что это будет способствовать повышению осведомленности об этих предубеждениях и способах их эффективного уменьшения в реальной жизни. Конечно, это не означает, что аналитическое мышление всегда должно быть предпочтительнее быстрой интуиции. Как многие уже отметили, бывают случаи, когда интуитивные суждения более точны, чем аналитические (Kruglanski, Gigerenzer, 2011; Phua, Tan, 2013; Evans, 2014).Таким образом, цель обучения научным методам должна заключаться не только в овладении способностью к научному мышлению, но, возможно, что наиболее важно, в способности определять, когда следует использовать этот способ мышления.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Поддержка этого исследования была предоставлена ​​грантом PSI2011-26965 от Главного управления расследований правительства Испании и грантом IT363-10 от Департамента образования, Universidades e Investigación правительства Басков.

Сноски

1. Обратите внимание, что все описанные ниже ситуации не связаны ни с корреляцией, ни с причинно-следственной связью. Их не следует путать с ситуациями, ведущими к хорошо известному смещению cum hoc ergo propter hoc , в котором люди предполагают, что существует причинно-следственная связь, когда существует только корреляция.

Список литературы

Эшлеман, С. Р., Розен, К. С., и Уильямс, М. Р. (2003). Влияние произвольных операций отрицательного и положительного подкрепления на приобретение суеверного поведения. Behav. Процессы 61, 37–45. DOI: 10.1016 / S0376-6357 (02) 00158-4

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Аллан, Л. Г. (1980). Примечание об измерении непредвиденных обстоятельств между двумя двоичными переменными в задачах оценки. Bull. Психон. Soc. 15, 147–149.

Google Scholar

Аллан, Л. Г. (1993). Человеческие суждения о непредвиденных обстоятельствах: основанные на правилах или ассоциативные? Psychol. Бык. 114, 435–448.

Google Scholar

Аллан, Л.Г. и Дженкинс, Х. М. (1980). Оценка непредвиденных обстоятельств и природа альтернативных ответных мер. Банка. J. Exp. Psychol. 34, 1–11. DOI: 10,1037 / h0081013

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Аллан, Л. Г., и Дженкинс, Х. М. (1983). Эффект представлений двоичных переменных на оценку влияния. Учиться. Мотив. 14, 381–405. DOI: 10.1016 / 0023-9690 (83) -3

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сплав, Л.Б., и Абрамсон, Л. Ю. (1979). Суждение о непредвиденных обстоятельствах у депрессивных и недепрессивных студентов: печальнее, но мудрее? J. Exp. Psychol. Gen. 108, 441–485. DOI: 10.1037 / 0096-3445.108.4.441

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сплав, Л. Б., и Абрамсон, Л. Ю. (1988). «Депрессивный реализм: четыре теоретических взгляда», в Cognitive Processes in Depression , ed. Л. Б. Аллой (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: издательство Гилфордского университета), 223–265.

Google Scholar

Сплав, Л.Б., Абрамсон Л. Ю., Косман Д. А. (1985). «Суждение о предсказуемости депрессивных и недепрессивных студентов колледжей», в Affect, Conditioning, and Cognition: Essays on the Determinants of Behavior , eds F. R. Brush и J. B. Overmier (Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum), 229–246.

Google Scholar

Сплав, Л. Б., и Клементс, К. М. (1992). Иллюзия контроля: неуязвимость к негативным аффектам и депрессивным симптомам после лабораторных и естественных стрессоров. J. Abnorm. Psychol. 101, 234–245.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Алонсо, Э., Мондрагон, Э., и Фернандес, А. (2012). Java-симулятор модели ошибок предсказания Рескорлы и Вагнера и конфигурационных расширений подсказок. Comput. Методы Программы 108, 346–355. DOI: 10.1016 / j.cmpb.2012.02.004

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Аркес, Х. Р. (1991). Издержки и выгоды от ошибок суждения: последствия для устранения искажений. Psychol. Бык. 110, 486–498. DOI: 10.1037 // 0033-2909.110.3.486

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Барберия И., Бланко Ф., Кубильяс К. П. и Матуте Х. (2013). Осуществление и оценка вмешательства для устранения причинно-следственных иллюзий у подростков. PLoS ONE 8: e71303. DOI: 10.1371 / journal.pone.0071303

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бекерс Т., Де Хаувер Дж. И Матуте Х. (2007). Человеческое обучение в непредвиденных обстоятельствах: последние тенденции в исследованиях и теории. Специальный выпуск Ежеквартального журнала экспериментальной психологии . Хоув: Psychology Press.

Google Scholar

Бланко, Ф., Барберия, И., Матуте, Х. (2014). Отсутствие побочных эффектов неэффективного лечения способствует формированию уверенности в его эффективности. PLoS ONE 9: e84084. DOI: 10.1371 / journal.pone.0084084

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бланко, Ф., и Матуте, Х. (2015). Изучение факторов, поощряющих иллюзии контроля: случай превентивных иллюзий. Exp. Psychol. 62, 131–142. DOI: 10.1027 / 1618-3169 / a000280

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бланко Ф., Матуте Х. и Вадилло М. А. (2010). Непредвиденные обстоятельства используются для подготовки к результатам: последствиям для функционального анализа обучения. Психон. Бык. Ред. 17, 117–121. DOI: 10.3758 / PBR.17.1.117

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бланко, Ф., Матуте, Х., Вадилло, М.А. (2011). Сделать неконтролируемое управляемым: роль действия в иллюзии контроля. Q. J. Exp. Psychol. 64, 1290–1304. DOI: 10.1080 / 17470218.2011.552727

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бланко Ф., Матуте Х. и Вадилло М. А. (2013). Интерактивные эффекты вероятности сигнала и вероятности исхода на переоценку нулевого непредвиденного обстоятельства. Учиться. Behav. 41, 333–340.DOI: 10.3758 / s13420-013-0108-8

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бланко Х., Матуте Х. и Вадилло М. А. (2009). Депрессивный реализм: мудрее или тише? Psychol. Рек. . 59, 551–562.

Google Scholar

Блум, К. М., Венард, Дж., Харден, М., и Ситараман, С. (2007). Безусловные графики позитивного и негативного подкрепления суеверного поведения. Behav. Процесс. 75, 8–13. DOI: 10.1016 / j.beproc.2007.02.010

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Блюм, С. Х., и Блюм, Л. Х. (1974). Что можно и чего нельзя: неформальное изучение некоторых распространенных суеверий. Psychol. Rep. 35, 567–571. DOI: 10.2466 / pr0.1974.35.1.567

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Боддез, Ю., Хэзен, К., Байенс, Ф., и Бекерс, Т. (2014). Избирательность в ассоциативном обучении: структура когнитивной стадии для блокирования явлений конкуренции и подсказки. Фронт. Psychol. 5: 1305. DOI: 10.3389 / fpsyg.2014.01305

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бюнер М. Дж., Ченг П. В. и Клиффорд Д. (2003). От ковариации к причинности: проверка предположения о причинной силе. J. Exp. Psychol. Учиться. Mem. Cogn. 29, 1119–1140. DOI: 10.1037 / 0278-7393.29.6.1119

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Байром, Н. К., Мсетфи, Р., М., и Мерфи, Р.А. (2015). Два пути к причинному контролю: использование и доступность информации в окружающей среде у людей с признаками депрессии и без них. Acta Psychol. 157, 1–12. DOI: 10.1016 / j.actpsy.2015.02.004

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кэрролл Р. (2015). Слишком богат, чтобы заболеть? Вспышка кори в Диснейленде отражает тенденцию против вакцинации. Хранитель . Доступно на: http://www.theguardian.com [доступ 6 февраля 2015 г.].

Google Scholar

Чепмен, Г. Б., и Роббинс, С. Дж. (1990). Взаимодействие с подсказками при оценке непредвиденных обстоятельств. Mem. Cogn. 18, 537–545.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Кобос, П. Л., Лопес, Ф. Дж., Каньо, А., Альмарас, Дж., И Шанкс, Д. Р. (2002). Механизмы прогностической и диагностической причинной индукции. J. Exp. Psychol. Anim. Behav. Процесс. 28, 331–346. DOI: 10.1037 / 0097-7403.28.4.331

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кобос, П.Л., Лопес Ф. Дж. И Луке Д. (2007). Взаимодействие между сигналами одного и того же результата зависит от причинной интерпретации событий. Q. J. Exp. Psychol. 60, 369–386. DOI: 10.1080 / 17470210601000961

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коллинз Д. Дж. И Шанкс Д. Р. (2006). Соответствие теории причинной индукции силовой ПК зависит от типа исследуемого вопроса. Q. J. Exp. Psychol. 59, 225–232. DOI: 10.1080 / 17470210500370457

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коста, А., Фукар, А., Арнон, И., Апаричи, М., и Апестегия, Дж. (2014). «Пиенса» дважды: о влиянии иностранного языка на принятие решений. Познание 130, 236–254. DOI: 10.1016 / j.cognition.2013.11.010

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крокер Дж. (1981). Суждение о ковариации со стороны социальных воспринимающих. Psychol. Бык. 90, 272–292. DOI: 10.1037 // 0033-2909.90.2.272

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крокер, Дж.(1982). Предвзятые вопросы в оценке ковариационных исследований. чел. Soc. Psychol. Бык. 8, 214–220. DOI: 10.1177 / 0146167282082005

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Де Хауэр, Дж., Вандорп, С., и Бекерс, Т. (2007). Статистические непредвиденные обстоятельства по-разному влияют на подготовительные суждения, чем на причинно-следственные. Q. J. Exp. Psychol. 60, 418–432. DOI: 10.1080 / 17470210601001084

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Диас-Лаго, М., и Матуте, Х. (2014). Иностранный язык снижает иллюзию причинности. Документ, представленный на Совместном заседании Экспериментального Общества Эспаньола Псикологии (SEPEX) и Общества Эспаньола Псикофизиологии и Нейроcиенсиа Когнитива у Афектива (СЕПНЕКА). Мурсия, испания.

Google Scholar

Эйзер, Дж. Р., Стаффорд, Т., Хеннберри, Дж. И Кэтни, П. (2009). «Поверьте мне, я ученый (а не разработчик)»: воспринимаемый опыт и мотивы как предикторы доверия при оценке риска, связанного с загрязненной землей. Risk Anal. 29, 288–297. DOI: 10.1111 / j.1539-6924.2008.01131.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эрнст, Э. (2015). Ученый в стране чудес: воспоминания о поисках истины и поиске проблем . Эксетер: Выходные данные Academic.

Google Scholar

Европейская комиссия. (2005). Специальный Евробарометр 224: Европейцы, наука и технологии. Отчет EBS № 224. Брюссель: Европейская комиссия.

Google Scholar

Европейская комиссия.(2010). Специальный евробарометр 340: Наука и технологии . Отчет EBS № 340. Брюссель: Европейская комиссия.

Google Scholar

Эванс, Дж. С. Б. Т., Станович, К. Э. (2013). Теории двойного процесса высшего познания: продвижение дискуссии. Перспектива. Psychol. Sci. 8, 223–241. DOI: 10.1177 / 1745691612460685

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фредерик, С. (2005). Когнитивное размышление и принятие решений. Дж.Экон. Перспектива. 19, 25–42. DOI: 10.1257 / 089533005775196732

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фрекелтон И. (2012). Смерть от гомеопатии: вопросы гражданского, уголовного и коронарного права и политики здравоохранения. J. Law Med. 19, 454–478.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Галинский А.Д., Ку Г. (2004). Влияние взгляда на перспективу на предрассудки: сдерживающая роль самооценки. Личное. Soc. Psychol.Бык. 30, 594–604. DOI: 10.1177 / 0146167203262802

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Галинский А., Московиц Г. (2000). Взгляд на перспективу: уменьшение выраженности стереотипов, доступность стереотипов и групповое фаворитизм. J. Pers. Soc. Psychol. 78, 708–724. DOI: 10.1037 / 0022-3514.78.4.708

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гоф Д., Трипни Дж., Кенни К. и Бук-Бердж Э.(2011). Доказательно обоснованная политика в области образования в Европе : Заключительный отчет по проекту EIPEE . Лондон: Институт образования Лондонского университета.

Google Scholar

Хаберман, К. (2015). Продолжающееся влияние дискредитированного исследования вакцины на общественное здравоохранение. Нью-Йорк Таймс . Доступно на: http://www.nytimes.com [доступ 6 февраля 2015 г.].

Google Scholar

Гамильтон, Д. Л., и Гиффорд, Р. К. (1976). Иллюзорная корреляция в межличностном восприятии: когнитивная основа стереотипных суждений. J. Exp. Soc. Psychol. 12, 392–407. DOI: 10.1016 / S0022-1031 (76) 80006-6

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ханна, С. Д., Бенето, Дж. Л. (2009). Просто скажите мне, что делать: вернуть экспериментатору контроль в активных непредвиденных задачах с помощью процедуры выполнения команд и обнаруживать эффекты плотности реплики на этом пути. Банка. J. Exp. Psychol. 63, 59–73. DOI: 10.1037 / a0013403

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Комитет по науке и технологиям Палаты общин.(2010). Проверка доказательств 2: Гомеопатия . Отчет ВКНТЦ № 4 о сессии 2009–2010 гг. Лондон: Канцелярский офис.

Google Scholar

Джонсон, Д. Д. П. (2004). Самоуверенность и война: хаос и слава позитивных иллюзий . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Google Scholar

Канеман, Д. (2011). Мыслить быстро и медленно . Нью-Йорк: Фаррар, Штраус и Жиру.

Google Scholar

Као, С.-F., И Вассерман, Э.А. (1993). Оценка интеграции информации при оценке непредвиденных обстоятельств с изучением субъективной важности ячеек и метода представления информации. J. Exp. Psychol. Учиться. Mem. Cogn. 19, 1363–1386. DOI: 10.1037 / 0278-7393.19.6.1363

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Келемен Д., Роттман Дж. И Сестон Р. (2013). Профессиональные ученые-физики демонстрируют стойкие телеологические тенденции: целенаправленное рассуждение как когнитивный дефолт. J. Exp. Psychol. Gen. 142, 1074–1083. DOI: 10.1037 / a0030399

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кейсар Б., Хаякава С. и Ан С. Г. (2012). Эффект иностранного языка: мышление на иностранном языке снижает предвзятость при принятии решений. Psychol. Sci. 23, 661–668. DOI: 10.1177 / 0956797611432178

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Клар Д. и Нигам М. (2004). Эквивалентность траекторий обучения в раннем научном обучении: эффекты прямого обучения и обучения открытию. Psychol. Sci. 15, 661–667. DOI: 10.1111 / j.0956-7976.2004.00737.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Корнброт, Д. Э., Мсетфи, Р. М., и Гримвуд, М. Дж. (2013). Восприятие времени и депрессивный реализм: тип суждения, психофизические функции и предвзятость. PLoS ONE 8: e71585. DOI: 10.1371 / journal.pone.0071585

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лагнадо Д. А., Вальдманн М. Р., Хагмайер Ю., и Сломан, С.А. (2007). «За пределами ковариации: признаки причинной структуры», в «Причинное обучение: психология, философия и вычисления» , ред. А. Гопник и Л. Шульц (Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета), 154–172.

Google Scholar

Лангер, Э. Дж., И Рот, Дж. (1975). Я выигрываю, решка — шанс: иллюзия контроля как функция последовательности результатов в чисто случайной задаче. J. Pers. Soc. Psychol. 32, 951–955. DOI: 10.1037 / 0022-3514.32.6.951

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ларрик Р. П. (2004). «Debiasing», в Blackwell Handbook of Judgment and Decision Making , edds D. J. Koehler and N. Harvey (Oxford: Blackwell), 316–338.

Google Scholar

Левандовски, С., Эккер, У. К. Х., Зайферт, К. М., Шварц, Н., и Кук, Дж. (2012). Дезинформация и ее исправление продолжали оказывать влияние и успешно снижали качество. Psychol. Sci. Общественный интерес 13, 106–131.DOI: 10.1177 / 152

12451018

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лилиенфельд, С. О., Аммирати, Р., Дэвид, М. (2012). Как отличить науку от псевдонауки в школьной психологии: наука и научное мышление как защита от человеческих ошибок. J. Sch. Psychol. 50, 7–36. DOI: 10.1016 / j.jsp.2011.09.006

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лилиенфельд, С. О., Аммирати, Р., Лэндфилд, К. (2009). Отказ от ослабления.Могут ли психологические исследования по исправлению когнитивных ошибок способствовать благополучию человека? Перспектива. Psychol. Sci. 4, 390–398. DOI: 10.1111 / j.1745-6924.2009.01144.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лилиенфельд, С.О., Ричел, Л.А., Линн, С.Дж., Каутин, Р.Л., и Латцман, Р.Д. (2014). Почему оказывается, что неэффективная психотерапия работает: таксономия причин ложной терапевтической эффективности. Перспектива. Psychol. Sci. 9, 355–387. DOI: 10.1177 / 1745691614535216

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Линдеман, М., и Сведхольм А.М. (2012). Что в семестре? Паранормальные, суеверные, магические и сверхъестественные верования под любым другим названием будут означать то же самое. Rev. Gen. Psychol. 16, 241–255. DOI: 10.1037 / a0027158

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лопес, Ф. Дж., Шанкс, Д. Р., Альмарас, Дж., И Фернандес, П. (1998). Влияние судебного приказа на суждения о непредвиденных обстоятельствах: сравнение ассоциативных и вероятностных контрастных счетов. J. Exp. Psychol. Учиться. Mem. Cogn. 24, 672–694. DOI: 10.1037 / 0278-7393.24.3.672

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мальмендье, У., и Тейт, Г.А. (2005). Самоуверенность генерального директора и корпоративные инвестиции. J. Finance 60, 2661–2700. DOI: 10.1111 / j.1540-6261.2005.00813.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Матуте, Х. (1995). Человеческие реакции на неконтролируемые результаты: еще одно свидетельство суеверий, а не беспомощности. Q. J. Exp. Psychol. 48, 142–157.

Google Scholar

Матуте, Х. (1996). Иллюзия контроля: обнаружение независимости ответа от результата в аналитических, но не в естественных условиях. Psychol. Sci. 7, 289–293. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.1996.tb00376.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Матуте, Х., Бланко, Ф. (2014). Уменьшение иллюзии контроля, когда за действием следуют нежелательные результаты. Психон. Бык. Ред. 21, 1087–1093. DOI: 10.3758 / s13423-014-0584-7

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Матуте, Х., Вегас, С., Де Марез, П. Дж. (2002). Гибкое использование последней информации в причинно-следственных и прогнозных суждениях. J. Exp. Psychol. Учиться. Mem. Cogn. 28, 714–725. DOI: 10.1037 / 0278-7393.28.4.714

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мур, Д. У. (2005). Трое из четырех американцев верят в паранормальные явления . Принстон: Служба новостей Gallup.

Google Scholar

Мсетфи Р. М., Мерфи Р. А. и Симпсон Дж. (2007).Депрессивный реализм и влияние интервала между испытаниями на суждения о нулевых, положительных и отрицательных непредвиденных обстоятельствах. Q. J. Exp. Psychol. 60, 461–481. DOI: 10.1080 / 17470210601002595

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мсетфи Р. М., Мерфи Р. А., Симпсон Дж. И Корнброт Д. Э. (2005). Депрессивный реализм и смещение плотности результатов в суждениях о непредвиденных обстоятельствах: влияние контекста и интервала между испытаниями. J. Exp. Psychol. Gen. 134, 10–22. DOI: 10.1037 / 0096-3445.134.1.10

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мерфи, Р. А., Шмир, С., Валле-Туржо, Ф., Мондрагон, Э. и Хилтон, Д. (2011). Эффект иллюзорной корреляции появляется, а затем исчезает: эффекты усиленного обучения. Q. J. Exp. Psychol. 64, 24–40. DOI: 10.1080 / 17470218.2010.493615

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Musca, S. C., Вадилло, М.А., Бланко, Ф., Матуте, Х. (2010). Роль информации о подсказке в эффекте плотности результатов: данные моделирования нейронной сети и эксперимента по обучению причинно-следственной связи. Conn. Sci. 20, 177–192. DOI: 10.1080 / 095400

623797

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Нихан, Б., и Райфлер, Дж. (2015). Работает ли исправление мифов о вакцине от гриппа? Экспериментальная оценка воздействия корректирующей информации. Вакцина 33, 459–464.DOI: 10.1016 / j.vaccine.2014.11.017

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пералес, Дж. К., Катена, А., Шанкс, Д. Р., и Гонсалес, Дж. А. (2005). Диссоциация между суждениями и мерами ожидаемого результата в ковариационном обучении: подход теории обнаружения сигналов. J. Exp. Psychol. Учиться. Mem. Cogn. 31, 1105–1120. DOI: 10.1037 / 0278-7393.31.5.1105

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фуа, Д.Х., Тан Н. К. (2013). Когнитивный аспект диагностических ошибок. Ann. Акад. Med. Сингапур 42, 33–41.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Пиненьо, О., Деннистон, Дж. К., Бекерс, Т., Матуте, Х. и Миллер, Р. Р. (2005). Противопоставление прогнозных и причинных значений предикторов и причин. Учиться. Behav. 33, 184–196. DOI: 10.3758 / BF03196062

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пиненьо О., Миллер Р.Р. (2007). Сравнение ассоциативных, статистических и логических выводов объяснений непредвиденного обучения человека. Q. J. Exp. Psychol. 60, 310–329. DOI: 10.1080 / 17470210601000680

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пронин Э., Гилович Т., Росс Л. (2004). Объективность в глазах смотрящего: разные представления о предвзятости самого себя по сравнению с другими. Psychol. Ред. 111, 781–799. DOI: 10.1037 / 0033-295X.111.3.781

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пронин, Э., Лин, Д. Ю., Росс, Л. (2002). Слепое пятно предвзятости: восприятие предвзятого отношения к себе и другим. Личное. Soc. Psychol. Бык. 28, 369–381. DOI: 10.1177 / 0146167202286008

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пронин, Э., Вегнер, Д. М., Маккарти, К., Родригес, С. (2006). Повседневные магические силы: роль очевидной ментальной причинности в переоценке личного влияния. J. Pers. Soc. Psychol. 91, 218–231. DOI: 10.1037 / 0022-3514.91.2,218

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Рескорла Р. А. и Вагнер А. Р. (1972). «Теория Павловского кондиционирования: вариации эффективности подкрепления и отсутствия подкрепления», в Classical Conditioning II: Current Research and Theory , ред. А. Х. Блэк и В. Ф. Прокаси (Нью-Йорк: Appleton-Century Crofts), 64–99.

Google Scholar

Шмальц Р., Лилиенфельд С. О. (2014). Призраки, гомеопатия и гоблины Хопкинсвилля: использование псевдонауки для обучения научному мышлению. Фронт. Psychol. 5: 336. DOI: 10.3389 / fpsyg.2014.00336

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шварц, Н., Санна, Л., Скурник, И., и Юн, К. (2007). Метакогнитивный опыт и сложности установления правонарушений: последствия для кампаний по опровержению и общественной информации. Adv. Exp. Soc. Psychol. 39, 127–161. DOI: 10.1016 / S0065-2601 (06) 39003-X

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шакли, Х., и Мимс, М. (1981). Развитие использования правил в суждениях о ковариации событий. Child Dev. 52, 317–325.

Google Scholar

Shang, A., Huwiler-Müntener, K., Nartey, L., Jüni, P., Dörig, S., Sterne, J. A., et al. (2005). Являются ли клинические эффекты гомеопатии эффектами плацебо? Сравнительное исследование плацебо-контролируемых исследований гомеопатии и аллопатии. Ланцет 366, 726–732. DOI: 10.1016 / S0140-6736 (05) 67177-2

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шанкс, Д.Р. и Дикинсон А. (1987). «Ассоциативные объяснения суждения о причинности», in The Psychology of Learning and Motivation , Vol. 21, изд. Г. Х. Бауэр (Сан-Диего, Калифорния: Academic Press), 229–261.

Google Scholar

Шанкс, Д. Р., Холиоук, К. Дж., И Медин, Д. Л. (редакторы) (1996). Психология обучения и мотивации : Vol. 34. Причинное обучение. Сан-Диего, Калифорния: Academic Press.

Google Scholar

Шанкс, Д. Р., Пирсон, С.М., и Дикинсон, А. (1989). Временная смежность и суждение о причинности человеческими субъектами. Q. J. Exp. Psychol. 41Б, 139–159.

Google Scholar

Сингх С. и Эрнст Э. (2008). Уловка или лечение: неоспоримые факты об альтернативной медицине . Нью-Йорк: WW Norton & Company.

Google Scholar

Станович, К. Э. (2011). Рациональность и рефлексивный разум . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Стивенс, А. Н., Оцука, К. (2014). Когнитивные предубеждения у агрессивных водителей: отвлекает ли нас иллюзия контроля от дороги? Личное. Индивидуальный. Отличаются. 68, 124–129. DOI: 10.1016 / j.paid.2014.04.016

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тейлор С. Э. и Браун Дж. Д. (1988). Иллюзия и благополучие: социально-психологическая перспектива психического здоровья. Psychol. Бык. 103, 192–210. DOI: 10.1037 / 0033-2909.103.2.193

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вадилло, М.А., Матуте, Х., и Бланко, Ф. (2013). Борьба с иллюзией контроля: как использовать соревнование киев и альтернативные объяснения. Univ. Psychol. 12, 261–270.

Google Scholar

Вадилло, М.А., Миллер, Р.Р., Матуте, Х. (2005). Причинно-следственные и прогностические суждения, но не прогнозы, основаны на непредвиденных обстоятельствах. Учиться. Behav. 33, 172–183. DOI: 10.3758 / BF03196061

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вадилло М.А., Муска С.С., Бланко Ф. и Матуте Х. (2011). Противопоставление эффектов плотности реплики в причинно-следственных и предсказательных суждениях. Психон. Бык. Ред. 18, 110–115. DOI: 10.3758 / s13423-010-0032-2

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вальдманн М. Р. и Холиоук К. Дж. (1992). Прогностическое и диагностическое обучение в рамках причинно-следственных моделей: асимметрии в соревновании киев. J. Exp. Psychol. Gen. 121, 222–236. DOI: 10.1037 / 0096-3445.121.2.222

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вассерман, Э. А. (1990). «Обнаружение отношений ответ-результат: к пониманию причинной структуры окружающей среды», в Психология обучения и мотивации , Vol. 26, изд. Г. Х. Бауэр (Сан-Диего, Калифорния: Academic Press), 27–82.

Google Scholar

Вассерман, Э.А., Элек, С.М., Чатлош, Д.Л. и Бейкер А. Г. (1993). Рейтинг причинно-следственных связей: роль вероятности в суждениях о непредвиденных обстоятельствах ответ-результат. J. Exp. Psychol. Учиться. Mem. Cogn. 19, 174–188. DOI: 10.1037 / 0278-7393.19.1.174

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вассерман, Э. А., Као, С.-Ф., Ван Хамм, Л. Дж., Катагари, М., и Янг, М. Э. (1996). «Причинно-следственная связь и ассоциация», in The Psychology of Learning and Motivation , Vol. 34: Причинное обучение , ред.Р. Шанкс, К. Дж. Холиоук и Д. Л. Медин (Сан-Диего, Калифорния: Academic Press), 207–264.

Google Scholar

Вассерман, Э. А., и Нойнабер, Д. Дж. (1986). Реакция студентов колледжа на отношения непредвиденных обстоятельств и их оценка: роль временной смежности. J. Exp. Анальный. Behav. 46, 15–35. DOI: 10.1901 / jeab.1986.46-15

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Уиллингем, Д. Т. (2007). Критическое мышление: почему так сложно учить? Am.Educ. 31, 8–19. DOI: 10.3200 / AEPR.109.4.21-32

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ярриту И., Матуте Х. и Луке Д. (2015). Темная сторона когнитивных иллюзий: когда иллюзорное убеждение мешает приобретению знаний, основанных на доказательствах. Br. J. Psychol. doi: 10.1111 / bjop.12119 [Epub перед печатью].

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Циглер, Ф. В., и Танни, Р. Дж. (2012). Решения для других становятся менее импульсивными, чем дальше они находятся на семейном древе, PLoS ONE 7: e49479.DOI: 10.1371 / journal.pone.0049479

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тейлор: иллюзия и благополучие

Тейлор: иллюзия и благополучие Тейлор С. Э. и Браун Дж. Д. Иллюзия и благополучие: социальная психологическая взгляд на психическое здоровье. Психологический бюллетень, 1988, 103, 193-210.

---

Факты свидетельствуют о том, что положительная самооценка, превышающая оптимизм, и восприятие мастерства является нормальным и способствует хорошему психическому здоровью.Они помогают людям заботиться о других, быть счастливыми, довольными и продуктивными. и творческий. Это работает, потому что у когнитивного разума есть фильтры, которые искажают информацию в положительном направлении и представлять отрицательную информацию как как можно безопаснее.

Традиционная теория утверждает, что нормальные люди имеют хороший контакт с реальностью. Теоретики раннего познания (такие как Нисбетт и Росс) выбрали идею наивные ученые рационально обрабатывают данные и делают выводы и решения.Тем не менее, реальная обработка информации связана с неполным сбором данных, сокращениями и предвзятостью. Автор заменяет эти термины «иллюзией», чтобы подчеркнуть: их эвдеринговый характер.

Различные эксперименты показывают, что у людей нереально позитивные взгляды себя, преувеличенные представления о личном контроле и нереалистичные оптимизм.

Нереалистично положительное представление о себе
Люди оценивают положительные черты характера больше, чем отрицательные.Отрицательные черты характера сложно вспомнить. Выполнение задач людей racall лучше, чем было. Люди верят, что они улучшились, когда их производительность не изменилось.

Люди обычно считают себя лучше других. Они дают другим меньше уважения к успеху, чем они сами Друзья оцениваются более положительно чем незнакомцы. Они считают, что реже испытывают негативный События. Они верят, что будут лучше выполнять будущие задачи. Фактически, кажется, что у людей с депрессией или плохим психическим здоровьем нет это положительное предубеждение.

Влияние иллюзий на аспекты психического здоровья

Счастье или удовлетворение
70-80% людей говорят, что они счастливы, а 60% говорят больше, чем другие. Счастливый люди имеют более высокое мнение о себе и чувствуют, что у них больше контроля и более нереально оптимистичны. Люди, которые приписывают успех Я и неудача в ситуации улучшают настроение.

Способность заботиться о других
Люди в позитивном настроении с большей вероятностью помогут другим, начнут беседы, договаривайтесь лучше.«Позитивный аффект связан с повышенной коммуникабельностью. и благотворительность »

Способность к творческой, производительной работе
Положительный аффект, кажется, улучшает вспоминание и стратегии решения проблем. Иллюзия самоконтроля и позитивизма способствует мотивации, настойчивости на задачах, и более эффективное выполнение. Люди с высокой самооценкой иметь более высокие оценки будущих результатов. Убеждения в личной эффективности повысить мотивацию. Дети, ориентированные на мастерство, работают лучше, чем «беспомощные». спасибо детям.

Более высокие ожидания успеха заставляют людей работать дольше. Один из главные симптомы депрессии — это бездеятельность.

Примирение противоречивых взглядов на психическое здоровье
Клинические исследования проводились с ненормальными людьми. Социальные исследования были несколько искусно в лабораториях и, вероятно, слишком поддерживает иллюзии. Наиболее ситуации являются новыми, поэтому люди не могут полагаться на прошлую информацию

Люди с большей вероятностью будут использовать эгоистичную атрибуцию, когда поведение для них важно.Иллюзии полезны при столкновении с трагическими событиями.

Управление отрицательными отзывами

Люди не хотят оставлять отрицательные отзывы. Эти социальные нормы обеспечивают что большинство отзывов положительные. Люди также сигнализируют о том, какими они хотят быть лечится путем принятия физических сигналов и определенных ролей. Люди часто ищите обратную связь, когда они знают, что она будет положительной.

Люди также выбирают друзей с похожими взглядами и убеждениями, которые укрепить собственное восприятие того, что их собственные убеждения верны.В поддержание самооценки — большое преимущество социальной поддержки. Друзья соглашение о личных качествах может действовать как буфер против опровержения Обратная связь.

Люди также кодируют информацию, соответствующую их прежним убеждениям. Ранее существовавшие убеждения влияют на то, как человек оценивает актуальность новой информации, особенно если это неоднозначно. Неоднозначная информация обычно обрабатывается для подтверждения своего ранее существовавшие верования. Противоречивая обратная связь часто считается ошибочной, чем обратная связь, соответствующая самовосприятию.Или это объясняется ситуационным факторы.

Люди также запоминают положительную информацию лучше, чем отрицательные отзывы.

Даже при изменении самооценки (например, после провала теста) обычно бывает временным — люди возвращаются в исходное состояние (известное как когнитивный дрейф).

Наконец-то люди могут изменить положительный отзыв на отрицательный. Жизнь с позитивными иллюзиями может иметь некоторые долгосрочные недостатки. Они может не подготовиться к катастрофическим событиям.Или люди могут попирать права других. Люди могут излишне упрощать интерпретацию событий и игнорировать важные источники информации.

СИЛА ИЛЛЮЗИИ, стенограмма второго эпизода

Стенограмма
RACE — СИЛА ИЛЛЮЗИИ
Эпизод второй: История, которую мы рассказываем

(1:01:02)

РАССКАЗЧИК: «Все люди созданы равными». «Все мужчины созданы равный. «Это высокий и революционный идеал в сердцевине Америки.Однако это было написано в то время, когда некоторые жители были в рабстве, а другие лишались своих земель. Как американское общество оправдать неравное обращение из-за цвета кожи и национального происхождения? Как разрешило ли это противоречие? Америка создала историю, историю расы.

РОБИН Д. Г. КЕЛЛИ, ИСТОРИК: Гонка никогда не была просто вопросом того, как вы Послушайте, это о том, как люди придают значение тому, как вы выглядите.

ТЕДА ПЕРДУ, ИСТОРИК: У нас есть идея, что это где-то написано в камне, что есть эти фундаментальные различия между людьми. Мы не понимаем, что раса — это идея, которая со временем развивается, что она имеет историю, что он построен обществом для продвижения определенных политических и экономические цели.

РАССКАЗЧИК: Созданная за четыре столетия, раса превратилась в могущественную и устойчивое повествование.Моменты из прошлого Америки показывают, как эта идея держались и стали линзой, через которую мы смотрим на наш мир.

Томас Джефферсон, рабовладелец из Вирджинии, написал революционные слова провозглашая равенство людей в Декларации независимости. Он также написал менее известный влиятельный документ «Заметки о штате Вирджиния». Написано в ответ на вопросы Франции об американских колониях. книга читается как своего рода коммерческое предложение для Америки.Заметки о состоянии Вирджинии был не о расе, а среди описаний Джефферсона реки и морские порты, горы и климат, он выразил свои взгляды на жители новой земли — люди из Америки, Европы и Африки.

АКТЕР (зачитывая ЗАПИСИ ПО СОСТОЯНИЮ ВИРДЖИНИИ): Я продвигаю его, как только подозрение, что чернокожие, будучи изначально отдельной расой, или выделенные временем и обстоятельствами, уступают белым в дарах тела и разума.

ПОЛ ФИНКЕЛЬМАН, ИСТОРИК: Можно утверждать, что Томас Джефферсон — первый человек, который действительно сформулировал теорию расы в Соединенные Штаты, и, по сути, он должен это сделать. Он сказал в Декларация независимости, что все мы созданы равными. Хорошо, если в на самом деле мы все созданы равными, и если на самом деле мы имеем право на свободу, тогда как он может владеть 175 рабами, а до 225 рабов? на пике рабовладения?

РАССКАЗЧИК: В «Заметках» слова Джефферсона, казалось, оправдывают рабство в время, когда многие рабы упрекали отцов-основателей в поддержке свобода, продолжая поддерживать систему человеческого рабства.

(1:04:43)

КЕЛЛИ: Они должны были решить, как мы можем продвигать свобода, свобода, демократия с одной стороны, и система рабства и эксплуатация небелых народов с другой?

ДЖЕЙМС ХОРТОН, ИСТОРИК: И вы делаете это, говоря: «Да, но знаете, в этих людях есть что-то другое. Это это весь бизнес неотъемлемых прав, ах, это нормально, но это применимо только определенным людям.«

ИРА БЕРЛИН, ИСТОРИК: Критический момент, когда мы становимся нацией. для нашего понимания американской национальности и расы. Мы принимаем представление о том, что все люди созданы равными, но тогда, возможно, некоторые из те люди, которые порабощены, не совсем мужчины. То есть мы сохраним идеи американской национальности, но мы напишем некоторых людей из человеческая семья.

РАССКАЗЧИК: Подозрения в расовой неполноценности черных, высказанные Джефферсоном. развивались с течением времени, частично сформированные острой потребностью в рабочей силе в американские колонии.В 1619 году, когда в Вирджинию прибыли первые африканцы, религия и богатство, а не внешний вид, определенный статус. Чернота и белизна еще не были четкими категориями идентичности.

ПЕРДУ: У них больше шансов отличить христиан от язычников. чем между цветными и белыми. Они считал статус человека в жизни более фундаментальным, чем то, что цвета они были, или каков был их конкретный фон.

СКОТТ МАЛКОМСОН, АВТОР: Различные способы, которыми эти иерархии социального класса и социальной власти наполнились содержанием расы, так что самый низкий класс будет черным классом, а самый высокий класс класс будет какой-то особенно бледно-белый класс, ах, это было очень постепенный процесс.

РАССКАЗЧИК: В течение первых пятидесяти лет в американских колониях большая часть рабочие были европейскими наемными слугами, многие трудились на табаке плантации в ужасных условиях.С меньшим количеством европейцев, бросающих вызов вероломным путешествие через Атлантику, плантаторы сталкиваются с потенциальной нехваткой рабочей силы обратился к трансатлантической работорговле и постепенно заменил слуги с африканскими рабами.

ХОРТОН: Они нашли то, что считали бесконечным запасом рабочей силы. Люди кого можно было легко идентифицировать, и поэтому, когда они убежали, они не могли просто влиться в население, как индейцы.Люди, которые умели выращивать табак, люди умели выращивать рис. Из их с точки зрения идеального источника рабочей силы.

РАССКАЗЧИК: Колония за колонией, новые законы сделали рабство постоянным и наследуемым. для чернокожих. И впервые слово «белый» вернее чем «христианин» или «англичанин» стали появляться в колониальные законы.

(1:08:11)

ДЖОРДЖ М. ФРЕДРИКСОН, ИСТОРИК: Насколько мы можем сказать, что это было действительно осознанная стратегия, или в какой степени она была результатом ряда бездумных решений, которые привели к этому, но социальной структуры.

РАССКАЗЧИК: По мере роста африканского рабства европейцы из низшего класса права и возможности. Некоторые даже стали надсмотрщиками и охотниками за головами отвечает за контроль над растущим рабским населением.

ФРЕДРИКСОН: Обычные белые люди не собираются быть замешанными в этой системе, если они не получат от нее чего-то. Я верю, что выплата заключалась в определенном статусе, престиже, признании, ах, усилении эго что обычные белые люди могли происходить от расизма.И так было своего рода сделка.

КЕЛЛИ: Многие из белых бедняков европейского происхождения начали идентифицировать себя, если не напрямую с богатыми белыми, то уж тем более белый. И здесь возникает идея белой расы как способ отличить себя от тех темнокожих людей, которых они ассоциируются с вечным рабством.

ОДРИ СМЕДЛИ, АНТРОПОЛОГ: Рабство стало отождествляться с африканцами — чернотой. и рабство пошли вместе.Это натолкнуло белого американца на мысль, что Африканцы были другим народом.

МИА БЭЙ, ИСТОРИК: Возникает расовый разрыв, с которого люди начинают чтобы, ммм, видеть естественным, и это часть того, откуда приходит идея расы из. Это просто в тенденции людей видеть существующую власть. отношения как имеющие какое-то естественное качество для них.

РАССКАЗЧИК: К тому времени, как Джефферсон сел писать заметки о состоянии Вирджинии в 1781 году плантационная экономика, зависящая от рабства, была глубоко закрепился.Рабство стало настолько распространенным явлением, что многим белым казалось естественное состояние для чернокожих. Но когда Джефферсон обратил свое внимание индейцам в «Записках» казалось естественным в них их статус как свободные люди, храбрые воины, защищающие свои земли. Это привело Джефферсона подозревать, что индейцы мало чем отличались от европейцев.

АКТЕР (цитируя ДЖЕФФЕРСОНА): Их живость и активность ума равны. к нашим в такой же ситуации.Мы, вероятно, обнаружим, что они образованы в уме и в теле, в одном модуле с «Homo sapiens» Europæus. «

ФРЕДРИКСОН: Изначально индейцы считали, что они белые люди, и они выглядели слегка коричневыми из-за воздействия солнце и то, как они обращались со своей кожей. Джефферсон чувствовал это, среди многих людей того времени считали индейцев хорошими людьми. материала, и проблема с ними заключалась не в расе, а в культуре, которую Индейцы были дикарями, но могли быть цивилизованными.

РАССКАЗЧИК: Джефферсон и его современники также находились под влиянием европейских Мыслители эпохи Просвещения, считавшие, что образование и окружающая среда могут улучшать людей. Но когда Джефферсон писал об индейцах, у него было мало прямой контакт с ними. Большинство племен Вирджинии были вытеснены на запад или убитый войной и европейскими болезнями.

(1:11:50)

РЕГИНАЛЬД ХОРСМАН, ИСТОРИК: Те, кто находится в прямом конфликте с индейцами, те, кто пересекал горы в Кентукки или Теннесси, не думайте об индейцах с точки зрения Просвещения.Они думали об индейцах как дикари, которые пытались уничтожить приходящих мирных поселенцев, и думали, что их следует изгнать или истребить.

РИЧАРД АЛЛЕН, АНАЛИТИК ПОЛИТИКИ, CHEROKEE NATION: белое население, которое хотело нашу землю. Как народ, мы были охотниками, так как, вы знаете, как антропологи назвали бы нас охотниками и собирателями. Мы видели себя равными людьми. Мы были свободными людьми.Мы всегда были свободные люди.

РАССКАЗЧИК: Многие индейцы сражались за свою свободу и землю. В десятилетие независимости, войны с приграничными племенами, такими как шауни, Майами, Кикапу и другие угрожали стабильности молодой нации.

PERDUE: Соединенные Штаты решили, что самый дешевый и простой способ избежать война с Индией по всей ее границе, а также за захват индийской земли, было процитировать «цивилизованных» индейцев.Цивилизация включала христианскую религия; это включало английское образование; и товарное сельское хозяйство. Если вы можете превратить индейцев из охотников в фермеров, если вы сможете их на небольшую площадь, тогда у вас будет вся эта избыточная земля, которая может быть открыт для белых поселений.

АЛЛЕН: Политика цивилизации на самом деле была разработана для того, чтобы ассимилировать нас. в Америку. В конечном итоге это должно было заставить нас, фермеров, ах, жить как колонисты жили.Политика цивилизации заключалась в том, чтобы сделать нас коричневыми, белыми людьми.

РАССКАЗЧИК: В «Записках о штате Вирджиния» Джефферсон подразумевал индейцев. мог быть ассимилирован в американском обществе, но он не поддерживал ассимиляцию черные люди. Он писал о «глубоко укоренившихся предрассудках, питаемых белых »и« физических и моральных различий », разделяющих группы.

HORSMAN: Джефферсон, кажется, думал об этом как о плантации Вирджинии. владелец, выросший среди рабов, и который в его сердце сердце, я полагаю, трудно представить себе этих рабов полностью ему равны.

РАССКАЗЧИК: Именно этими глазами человек, написавший национальную кредо «все люди созданы равными» выдвинуто как «подозрение только «что» черные уступают белым в эндаументах телом и разумом «.

БЕРЛИН: Эта разница не просто результат обстоятельств, это не просто продукт окружающей среды, но Джефферсон рассматривает эту возможность, ах, что это нечто гораздо более глубокое, что-то врожденное.Ах, мы бы скажем на своем языке (у Джефферсона этого языка не было), мы бы скажем, «генетический».

СМЕДЛИ: Но он говорит: «Мы не сможем узнать это, пока наука дает нам ответы «. И поэтому он обращается к науке.

(1:15:37)

ФИНКЕЛЬМАН: Он направляет американскую науку на путь попыток выяснить что с научной точки зрения делает черных хуже белых.И из конечно, если это вопрос, который задает ученый, то в этом вопрос ученый ответит.

ХОРТОН: И с этого момента вы начинаете строить дело, которое специально созданы для того, чтобы рассказать миру, что эти люди разные. Для этого используются теории рас.

РАССКАЗЧИК: В следующем столетии, когда нация расширилась, идеи о человеческом различии.Наука и рабство помогут сосредоточить внимание нации внимание на характер чернокожих людей. Земля продвинет коренных американцев в расовый центр внимания.

АКТЕР (чтение из ПЕРВОГО ИНАУГУРАЛЬНОГО АДРЕСА ТОМАСА ДЖЕФФЕРСОНА): Восстание. нация раскинулась на обширной и плодородной земле, пересекая все моря с богатые продукты их индустрии быстро продвигаются к судьбам вне досягаемости смертных глаз.

РАССКАЗЧИК: Надежды, выраженные Джефферсоном в его первой инаугурационной речи были частично реализованы два года спустя, в 1803 году, когда Соединенные Штаты приобрела у Франции территорию Луизианы, удвоив размер страна.

МАЭ НГАИ, ИСТОРИК: Джефферсон считал, что у Соединенных Штатов есть великое будущее, потому что он может расширяться в космосе, что аграрный идеал американской независимости может быть поддержан за счет расширения страны на запад.

HORSMAN: Очевидно, с этим есть очень большие проблемы. Земля была не пустой. Один действительно наводнил индейцев.

РАССКАЗЧИК: Во время покупки Луизианы десятки индейских племен. заселил обширную новую территорию к западу от Миссисипи.И какой-то индийский нации, такие как чероки, все еще владели огромными участками земли в юго-восток.

ПЕРДУ: Индейцы на Юге жили в регионе, в котором было богатство. очень прочно закреплен на земле. Плантаторам нужна была земля для выращивания табака, выращивать хлопок, выращивать другие основные культуры. Индейцы оккупировали эту землю. Индейцы владели этой землей. И, следовательно, ах, индейцы находились под постоянным давление на эту землю.

РАССКАЗЧИК: В ответ на это давление и поражения на поле боя, некоторые племена, такие как чероки, приняли политику правительства в отношении цивилизации впервые началось в 1790-х гг. Они проверили бы слова Джефферсона: «Мы все будем американцами. Ваша кровь будет течь по нашим жилам и распространится с нами по этому великому континенту ».

PERDUE: Большинство людей считают чероки великой историей успеха. политики «цивилизации».Чероки смогли очень быстро трансформировать, хотя бы на поверхностном уровне, их культуру. Они сделали многие достижения, которые побудили их сторонников провозгласить их «цивилизованные» индейцы.

(1:19:21)

РАССКАЗЧИК: Чероки, одно из крупнейших племен Америки. в небольших деревнях в частях нынешнего Кентукки, Вирджинии, Теннесси, Каролины, Алабама и Джорджия.К 1819 году они подписали договоры. уступив более девяноста процентов своей земли Соединенным Штатам. С цивилизационной политики, многие чероки перешли из охотников в фермеры, некоторые даже держали плантации и владели рабами. Их дети узнали Христианская религия и английский язык в миссионерских школах. Алфавит чероки был создан, и в 1820-х годах нация чероки начала издавать двуязычная газета.Они установили правительство и конституцию, которая был создан по образцу Соединенных Штатов.

АЛЛЕН: Политика «цивилизации» рассматривалась как инструмент для выживания. Мы начали понимать, что это может быть единственный способ Люди чероки должны жить в мире с ах, Соединенными Штатами. Не так многое из того, что мы хотели стать белыми людьми.

МАЛКОМСОН: По мере того, как чероки становились все более и более процветающими, или менее классические, белые южные линии, природа белого правительства в Америке менялось.Федеральному правительству пришлось обратиться к более широкая база белых американских мужчин, чем это было ранее в революционных период. Один из основных интересов этой демографической группы менее обеспеченных белые американские мужчины должны были получить землю, чтобы они могли стать лучше белые американские мужчины. Главный результат этого, ах, который был от белого с точки зрения расширения демократии и демократического представительства или включение все большего и большего числа людей в американскую демократию, начиная с Индийская точка зрения заключалась в постепенном расширении прав и возможностей именно населения который хотел бы взять то, что было.

РАССКАЗЧИК: Каждый год в Грузию прибывает все больше белых поселенцев, стремящихся поселиться на земле, которая все еще была индейской. Федеральное правительство обещало изгнать всех индейцев из штата в 1802 году, но 25 лет спустя с чероки казались еще более укоренившимися, законодательный орган Грузии принял действие, утверждающее: «Указанные земли принадлежат Грузии. Она должна и она получит их ». В штате была проведена лотерея, дающая белым титул в собственность чероки.

ПЕРДУ: Белые вторглись в их земли; они убивали людей; они украли их свойство; они выгнали их из домов. Чероки были действительно Казалось, давят со всех сторон.

РАССКАЗЧИК: Давление на чероки и всех восточных индейцев усилилось. в 1828 году, когда Эндрю Джексон был избран президентом на платформе, отстаивающей возможность для «простого человека». Удаление всех индейцев на восток Миссисипи занимал центральное место в его повестке дня.

ХОРТОН: Когда Джексон высказывается в некоторой популистской манере, говоря для маленького парня, выступающего против привилегий, его маленького парня, его Гражданин все чаще становится белым гражданином мужского пола. Поскольку Америка становится более демократичный для белых мужчин, он становится все более расовым основан.

МЭТЬЮ П. ГУТЕРЛЬ, ИСТОРИК: Считается, что только белые люди могут поддерживать землю, сохранять ее, ах, защищать свою независимость, и затем, используя эту независимость, иметь некоторую пригодность к самоуправлению что позволяет им быть достойными гражданами.

(1:23:26)

PERDUE: Национализм во многих отношениях начинает приравниваться к расе. Люди начали думать, что нации должны состоять из людей, у которых есть присущие общие качества: они думали одинаково; они верили те же вещи; они говорили на одном языке; они выглядели одинаково. И это очень противоречит представлениям эпохи Просвещения об объединенном человечестве.

РАССКАЗЧИК: Конфликт между переселением индейцев и основанием Америки идеалы всплыли в ходе ожесточенных национальных дебатов.В трехдневной речи своим коллегам-конгрессменам сенатор от Нью-Джерси Фрелингхейзен спросил: «Если мы покидаем этих коренных хозяев нашей земли, как мы можем оправдать это в нашу страну? Как мы можем оправдать это преступление перед собой? » Но губернатор территории Мичиган Льюис Касс представил оправдание, одно которые использовали расу, чтобы сосредоточиться на природе индейцев, а не на морали об их удалении.

АКТЕР (цитируя ЛЬЮИСА КЭССА по поводу удаления индейцев): Они сопротивлялись каждому попытки улучшить свое положение.Тогда должна быть врожденная трудность, вытекающие из институтов, характера и положения индейцев самих себя.

РАССКАЗЧИК: Закон о переселении индейцев был принят в 1830 году. Когда некоторые племена, в том числе чероки сопротивлялись выселению, — ответил президент Джексон. изменение расового отношения правительства к индейцам.

АКТЕР (читает ПЯТОЕ ЕЖЕГОДНОЕ СООБЩЕНИЕ ЭНДРЮ ДЖЕКСОНА): У них нет ни того, ни другого. интеллект, трудолюбие, моральные привычки и стремление к совершенствованию которые необходимы для любого изменения их состояния.Создан в среди другой и высшей расы они обязательно должны уступить сила обстоятельств и в скором времени исчезнет.

АЛЛЕН: Чероки чувствовали себя обманутыми из-за того, что нас считали дикарями. Джексон помнят среди чероки как кого-то, кого можно очернить.

МАЛКОМСОН: личность индейца или, в данном случае, чероки, от которого им на протяжении десятилетий говорили отказаться как от части прошлого, поскольку часть язычества, как пережиток первобытных времен, они были теперь сказанное было им присуще, и что они должны каким-то образом принять Это.Они не должны уподобляться белым людям, они должны сохранять себя как индейцы, и не только, они должны сохранить себя как индейцы очень далеко.

РАССКАЗЧИК: Чероки энергично боролись с удалением против безжалостного давления, но, наконец, в 1838 году армия Соединенных Штатов вынудила их покинуть свои дома под дулом пистолета. Четверть народа чероки умерла в лагерях или в путешествии на запад, которое стало известно как Тропа Слез.К 1840 году еще более 70 000 восточных индейцев были переселены к западу от Миссисипи.

ГУТЕРЛ: История чероки и их окончательного уничтожения также была о том, кто может быть цивилизованным, а кто нет; кто мог быть белым; ВОЗ мог быть гражданином этой страны; и кто мог проживать в его границах. И по мере того, как страна движется на запад, ответ на этот вопрос мода снова и снова.

(1:27:40)

РАССКАЗЧИК: Через восемь лет после Шлейфа Слез Америка начала войну с Мексика приобретает больше земли.Сторонники войны утверждали, что мексиканцы были низшей, беспородной расой. Описано популярное руководство для поселенцев их как «простых индейцев», варварских «дикарей», которые «намерены чтобы удержать этот восхитительный регион против цивилизованного мира ». война закончилась в 1848 году, Соединенные Штаты аннексировали треть Мексики. земельные участки.

NGAI: Большинство белых американцев действительно верили, что Запад для них, и только для них.Это было частью философии Manifest Destiny. того, что привело к расширению на запад, ах, в средней части 19 век. Это была идея, что Запад принадлежит белым американцам.

РАССКАЗЧИК: Продолжая экспансию на запад, некоторые белые американцы использовали науку, чтобы оправдать свои действия и поддержать свою веру в расовое превосходство.

ЗАЛИВ: В 19 веке было много публичных лекций по расы человека.Наука была, потому что она была новой, была тем, чем занимались люди. жадно интересовались. Ожидалось, что наука XIX века откроет все загадки вселенной.

HORSMAN: Вы даже видите конкретные отсылки к этому периоду, где они говоря: «Раса — это великая проблема века».

РАССКАЗЧИК: Интерес нации к расе был больше, чем праздное увлечение. В 1840-х годах вопрос о том, распространится ли рабство на вновь обретенные западные земли горько разделяли нацию и подпитывали нападения на рабство.

МАЛКОМСОН: Был значительный импульс к отмене расового рабство. Но были и очень сильные встречные тенденции. И в в итоге это создало огромное напряжение в белом обществе, потому что он был пойман в этом неизбежном противоречии.

ЗАЛИВ: Когда люди начинают выступать против рабства, весь вопрос в том, что разница между расами и какой статус чернокожих должен быть более обсуждаемым.В контексте этой дискуссии о рабстве против антирабовство, эм, идеи о расе действительно воплощаются в жизнь.

РАССКАЗЧИК: В 1846 году пять тысяч человек собрались в Бостоне, чтобы услышать: План творения в животном мире », первая американская лекция. известного швейцарского натуралиста Луи Агассиса.

Его научные методы ценили наблюдение выше предположений. Агассис был быстро втянулся в научный вопрос дня: «Все ли люди, независимо от их физических особенностей, члены одного или разных виды? «

ФИНКЕЛЬМАН: Это спор между людьми, которые смотрят книгу Бытия. и увидеть то, что они называют единым творением, Бог создал Адама и Еву, и ученые, которые говорят: «На самом деле эти расы не могли происходят из того же места.Должны быть разные и отдельные творения.

(1:31:37)

РАССКАЗЧИК: Агассис прибыл в Америку, поддерживая теорию о том, что все люди были объединены в единое творение. Но вскоре он начал переосмысливать свою позицию, после встречи с одним из самых выдающихся ученых Америки Сэмюэлем Мортоном. Врач из Филадельфии, Мортон владел самой большой коллекцией в мире. человеческих черепов и написал две влиятельные книги, документирующие то, что он утверждал, что различия между людьми были врожденными.Один сосредоточен на американском Индейцы.

HORSMAN: Основным трудом была работа под названием Crania Americana, в которой он утверждал, что использовал чисто научные методы для исследования вопрос размера черепа, емкости черепа, что имело значение для мозга размер, который, по его мнению, был жизненно важен для развития гонок.

ФИНКЕЛЬМАН: И вот, он обнаруживает, что белые американские мужчины умнейшие люди на земле, за которыми следуют англичане, Французы, затем другие европейцы, а затем и другие расы, всегда с черными снизу.Ах, любопытно, что некоторые английские ученые поступают так же. Они обнаруживают, что англичане на самом деле умнее американцев. французами и другими европейцами. И угадайте, что открывают французы? Который французы действительно умнее обоих.

ЗАЛИВ: Каким-то образом ему удавалось делать какие-то систематические ошибки в пользу какова была, вы знаете, своего рода понятная иерархия рас дня.

ЛИ БЕЙКЕР, АНТРОПОЛОГ: Сэмюэл Мортон сделал дикие выводы на основе об очень внимательном изучении и ранжировании этих черепов.Мне все равно как много раз вы измеряете череп или даже что-нибудь физическое о человеке, или группу людей, вы не можете предсказать их мораль, их поведение, их достижения, потенциал для достижения, но это было то, что было важно об этой идее расы в то время.

HORSMAN: Южане действительно были в восторге от того, чем занимались ученые. делает. Они слышали, если хотите, «не специальных интересов», что между расами были огромные различия.Теперь это означало, что Юг начал довольно яростно утверждать, что лучшее научное мнение говорит, что рабы не могут существовать в свободном белом обществе и что они низшие.

ФИНКЕЛЬМАН: Конечная защита рабства — это расовая защита, которая негры низшие, и поэтому они уже готовые рабы. Бог создал их как рабов.

РАССКАЗЧИК: «К чему все эти разговоры о равенстве негров», — спросил Джон. Кэмпбелл в своей книге «Негромания», «видя, что ни природа, ни Бог природы когда-либо устанавливал такое равенство? »Джозайя Нотт, южанин доктор и ученик Мортона, твердо верил, что чернокожие люди отдельный вид и использовал науку для решительной защиты рабства.

ЛОШАДЬ: Хотя он был хорошим врачом, я имею в виду для того периода, а ну ладно считается экспертом по желтой лихорадке, он сразу начинает проявлять его самые первые произведения, которые, когда он пишет о расе, он отбрасывает действительно какой-то научный, эх, вообще реализм и пишет из своих предрассудков. Это кажется настолько преувеличенным, что похоже на публикацию, на которую вы бы попали своего рода грязную листовку, которую опубликовала какая-то сторонняя организация, и все же это признанный научный факт какое-то время.

(1:35:41)

ДИКТОР: Судя по этим идеям, сторонники рабства утверждали, что порабощение чернокожих людей не нарушило демократический дух Америки, потому что термин Джефферсона «все люди» с научной точки зрения включать черных людей.

РАССКАЗЧИК: В 1850 году Луи Агассис, ставший тогда самым выдающимся профессором Гарварда, сказал своим коллегам-членам Американской ассоциации содействия развитию науки, которая «зоологически рассматривала несколько человеческих рас. хорошо выражены и отчетливы.»Джозия Нотт написал Сэмюэлю Мортону» С Агассис на войне — наша битва ».

БЕЙКЕР: Это было самое объективное, вершина ученого. под влиянием американского расизма, и кто изменил его глубоко укоренившиеся убеждения в единстве человечества. Я думаю, что это больше всего говорит о том, что сила идеологии расы может изменить умы людей.

РАССКАЗЧИК: Три года спустя Агассис написал главу в предстоящем книга в соавторстве с Nott.С большим нетерпением ждали 738-страничные «Типы человечества». Было предварительно продано все свое первое издание.

BAKER: Types of Mankind оказал огромное влияние. Это был первый время, когда ученые собрали воедино все исследования, которые оправдали аргумент, что афроамериканцы, коренные американцы, азиаты и т. д. были разные виды.

АКТЕР (цитируя ДЖОСИА НОТА в «ВИДАХ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»): Нации и расы, например У каждого человека особенная судьба: некоторые рождены, чтобы править, и другие должны управляться.И такой всегда была история человечества. Нет две отчетливо обозначенные расы могут жить вместе на равных условиях.

РАССКАЗЧИК: Типы человечества — одна из самых продаваемых научных книг. своего дня. Среди первых, кто купил его, были ведомства США. государства, флота и казначейства.

HORSMAN: наука, политики и общественное мнение сливаются воедино таким образом, который чрезвычайно полезен для обоих.Политики и генерал население очень рады научным взглядам, на которые можно опираться что тот факт, что эта успешная республика не уничтожает индейцев просто ради, просто ради любви они не порабощают, ах, черных потому что они эгоистичны, ах, они не захватывают мексиканские земли ах потому что они скупы на землю, это часть какого-то великого неизбежность науки, того, как устроены расы; который есть кавказская раса и даже определенные ветви внутри кавказской расы, выше.

ЭВЕЛИНН ХЭММОНДС, ИСТОРИК НАУКИ: Речь идет о способе своего рода натурализации. социальная структура, которую все понимали и ясно видели, что цитировать, отменять цитирование «негр» или в других регионах страны, коренные американцы или китайцы были в самом низу социальной сети. и политическая иерархия. И если можно сказать, что они принципиально биологически разные, значит, они должны быть.

(1:39:49)

РАССКАЗЧИК: В деле Дреда Скотта 1857 года Верховный суд постановил, что люди африканского происхождения, порабощенные или свободные, никогда не могли стать гражданами Соединенных Штатов. В заключении говорилось, что чернокожие «не имеют права, которые белый человек должен был уважать «.

HORSMAN: Произошла замечательная трансформация, потому что если вы думая, скажем, за 50 или 60 лет до того в американской истории, у вас есть Джефферсон двусмысленно говоря о ну думает, возможно, черные не совсем такая же способность, как у белых, но он не уверен.Но они попадают в 1850-е годы, люди пишут, что между расами существует глубокая и необратимая пропасть.

РАССКАЗЧИК: Конфликт из-за рабства привел нацию к войне. После президента Линкольн подписал Прокламацию об освобождении, его администрация посоветовалась Луи Агассис о том, как поступить с недавно освобожденным чернокожим населением. Агассис посоветовал: «Остерегайтесь того, как мы даем черным права в силу что они могут поставить под угрозу прогресс белых.Они неспособны жить на основе социального равенства ».

ХОРТОН: Если бы Америка просто посмотрела миру в глаза и сказала: «Мы держать этих людей в рабстве, потому что нам нужен их труд, и у нас есть сила сделать это «. Это было бы намного лучше, потому что потом, когда закончилась власть, когда закончилось рабство, все закончилось. Но что мы сказали: «В этих людях что-то есть». При выполнении что это означает, что когда рабство закончится, это объяснение рабства останки.

РАССКАЗЧИК: В конце 19 века, когда Соединенные Штаты вышли за пределы его континентальных границ, идеи расовых различий широко распространились бы. приняты дома и помогут определить новую роль Америки за рубежом.

РАССКАЗЧИК: На рубеже веков популярная культура продвигала истории. расы как объединяющая сила национальной идентичности. Раса была общей темой в новых ежемесячных журналах.

БЕЙКЕР: Целая новая аудитория из среднего класса интересовалась чтением. об этом.У них были люди из Палаты представителей, Верховного суда. Судьи, опытные ученые, пишущие в этих журналах, якобы особые взгляды и взгляды на так называемый «расовый» вопрос, «индийский» вопрос, «негритянский» вопрос. Люди поглотил его, даже не понимая науки, которая стояла за этим, что «эй, если этот эксперт говорит о расе в Северной Америке Обзор, он должен быть правильным.«

GUTERL: Популярные журналы способствуют появлению понимания того, что есть а что не американец, кто белый, кто нет, кто лучше, кто хуже.

РОБЕРТ РАЙДЕЛЛ, ИСТОРИК: Объединяющий принцип — это принцип, гм, превосходство белых, это принцип общей расовой идентичности, и если вы белые, или, если вас могут заставить идентифицировать с белым, вы собираетесь считаться принадлежащим к классу. И эта линия белизны пересекает весь класс линии и дает возможность объединить американцев по расовому признаку.

(1:44:41)

ХОРТОН: На протяжении всего конца 19 века это постоянное послание забивал бедным белым людям: «Ты можешь быть бедным, у тебя может быть несчастный живет прямо сейчас, но самое главное, то, что мы хотим вам следует сосредоточить внимание на том факте, что вы белый «.

РАССКАЗЧИК: В 1898 году Соединенные Штаты овладели Гуамом, Пуэрто. Рико, Куба и Филиппины после победы над Испанией в войне.Когда МакКлюр Журнал опубликовал стихотворение «Бремя белого человека» американцам. ухватился за фразу, олицетворяющую новую роль страны как мировой державы. Стихотворение Редьярда Киплинга было объединяющим призывом к империи и расовым оправданием. отправить американские войска через Тихий океан, чтобы подавить филиппинских повстанцев борьба за независимость от США

АКТЕР (цитируя стихотворение РЕДЬАРДА КИПЛИНГА БЕЛОГО ЧЕЛОВЕКА): Возьмите бремя белого человека, пошлите самую лучшую породу.Иди, привяжи своих сыновей к изгнание, Чтобы служить нуждам ваших пленников; Ждать, в тяжелой упряжке, На порхе Народ и дикий — Твои недавно пойманные угрюмые народы, Полудьявол и полудит.

ФРЕДРИКСОН: Киплинг написал стихотворение, чтобы попытаться воодушевить Соединенные Штаты аннексировать Филиппины. И очевидно, что это, вероятно, оказало большую поддержку для них — те, кто хочет взять на себя «бремя белого человека». Потому что некоторые империалисты сказали: «О, мы можем взять их с собой, может не к равенству, но наши маленькие коричневые братья, мы можем их продвинуть в цивилизации.«

ДИКТОР: Даже реклама подняла фразу. Грушевое мыло утверждалось быть «мощным фактором в осветлении темных уголков земли по мере развития цивилизации «. Не все американцы поддерживали Филиппины. война, но расовая принадлежность также подпитывала аргументы многих антиимпериалистов. Один южный сенатор заявил: «Мы, жители юга, понесли этот белый человеческое бремя цветной расы среди нас с момента их освобождения и перед.Раньше это было бременем для нашей мужественности и наших представлений о свободе. они были освобождены. Это все еще обуза ».

РАЙДЕЛЛ: Если вы посмотрите на то, как представлены филиппинцы, они представлены не как филиппинцы. Некоторые филиппинцы изображаются как родственники африканцев. Американцы. Некоторые изображаются как родственники коренных американцев.

GUTERL: Использование образов афроамериканцев и коренных американцев было бы важно, потому что это были знакомые люди.Их «недостатки» были знакомы гражданам республики.

ХАММОНД: В конце 19 века раса представляла собой своего рода интегрированный тотальность. Он воплотил в себе культурные, лингвистические, психологические, моральные и биологические характеристики в само понятие. Концепция есть, довольно богатый. Он несет в себе всевозможные коннотации. Есть нет разрыва между тем, что понимает обычный человек на улице раса и что думают ученые, антропологи или социологи о расе.

(1:45:03)

РАССКАЗЧИК: Америка подавила движение за независимость Филиппин, и Филиппины стали территорией США. Соединенные Штаты получили стратегическое порт в Тихом океане, и начал кампанию по цивилизации другой группы туземцев. Соединенные Штаты вошли в двадцатый век как самая процветающая страна в мире. нация и новейшая империя. В 1904 году в Сент-Луисе, штат Миссури, состоялась мировая ярмарка, чтобы продемонстрировать достижения Америки и отпраздновать 100-летие покупки Томаса Джефферсона в Луизиане.

БЕЙКЕР: Всемирная выставка 1904 года была триумфом американской цивилизации, империализма, и новый век. Он был наполнен надеждой и оптимизмом. Организаторы хотел показать безудержный прогресс Америки.

РАЙДЕЛЛ: Конечно, люди ходят повеселиться, а вот мировые ярмарки — нет. Что касается развлечений, они называются университетами мира.

РАССКАЗЧИК: По неоклассическим дворцам прогресса прогуливались посетители ярмарки. технологические и культурные экспонаты.Но по ту сторону ярмарки территории, они были очарованы человеческими экспонатами — людьми, выставленными в их так называемые «естественные» среды обитания.

БЕЙКЕР: У них были бы эти экспонаты маленьких коричневых человечков, чтобы показать, «О, это дикарь. Хм. Посмотри, как они вырезают то дерево». А варвары, когда вы двигались вверх по дереву эволюции: «О, не так ли? что интересно, я вижу, это отличается от дикарей ».

РАЙДЕЛЛ: Посетители ярмарки видят огромное количество людей, которые, возможно, имеют только читаю, может, даже не слышал.Но вот они живут плоть и кровь, чтобы было видно. Всемирные ярмарки очень искусны в организации категории людей в этом континууме от дикости к цивилизации.

РАССКАЗЧИК: Один из организаторов ярмарки описал это как «практическую иллюстрацию. лучшего способа нести бремя белого человека ». все, что можно было увидеть, это покоренные люди недавнего прошлого Америки. Выставка под названием «Старая плантация» служила буколическим взглядом на жизнь рабов, и Джеронимо, легендарный и недавно побежденный воин апачей, подписал автографы за отдельную плату.

РАЙДЕЛЛ: Здесь представлены не только американские индейцы как своего рода побежденных людей, но и на ярмарке у вас есть прямая ссылка между Manifest Destiny на внутреннем фронте и растущим движением Америки для расширения за границу.

РАССКАЗЧИК: Филиппинская выставка была одной из крупнейших и наиболее популярные экспонаты. Создан, чтобы продемонстрировать преимущества цивилизации Америки. присутствие, выставка дала американцам возможность увидеть людей, которые у них были покорил недавно.

BAKER: Часть мировой ярмарки также заключалась в том, чтобы показать, где вы находитесь. как белый гражданин. И много людей фотографировались рядом с так называемым «дикари», и наличие белого тела рядом с темным телом продемонстрировало насколько они «цивилизованные».

РАССКАЗЧИК: Почти 20 миллионов посетителей ярмарки получили наглядный урок. это связывало понимание расы с видением будущего Америки.

(1:53:26)

РАЙДЕЛЛ: Одна из метафор, которая постоянно используется снова и снова. на Ярмарке — метафора дороги человеческого прогресса: «Кто есть на скоростной полосе? «» Вы являетесь частью этого наступающего порядка Кавказцы, или вы кто-то другой, кто-то другой? »

МАЛКОМСОН: Белые люди считали свое продвижение историческим, и это дали им огромную мотивацию увидеть жизни людей, которые не были белый цвет вне истории и не является частью этого прогрессивного прогресса.

ГУТЕРЛ: Большинство американцев считали, что раса была одной из самых важных части национальной жизни; эта гонка имела значение, потому что она гарантировала это страна будущее в мировой истории. Соединенные Штаты поднимайтесь к славе, к истории, к своей судьбе.

РАССКАЗЧИК: Через шесть месяцев Всемирная выставка в Сент-Луисе закрылась в декабре. 1, 1904 г. Вскоре снесены его грандиозные выставочные залы.Но гонка, история впервые сказано, чтобы рационализировать глубокие социальные разногласия в обществе, которое провозгласило его вера в равенство будет перенесена в 20 век и дальше.

ХОРТОН: Мы — общество, основанное на принципах, за которые можно буквально умереть. Принципы которые так прекрасны, что вызывают слезы на глазах. Но мы общество который так часто позволяет себе игнорировать эти принципы. Мы живем по-доброму повышенного состояния тревоги, потому что мы знаем, что мы не то, что могли бы быть или тем, что мы говорим о себе.

КОНЕЦ

Оптическая иллюзия? Telescope Home предлагает потрясающие виды в Пенсильвании

Нет, вы не видите двойное. Этот единственный в своем роде дом в Ланкастере, штат Пенсильвания, предлагает внешний вид, вдохновленный телескопом. Линия крыши напоминает расширяющуюся линзу, так как она расширяется для всеобщего обозрения.

Дом площадью почти 3500 квадратных футов, который был выставлен на продажу в 1980 году, был выставлен на продажу за 1,7 миллиона долларов с участием Мэрилин Бергер из Keller Williams Elite.

Дом, который был отремонтирован в 2010 году, привлек внимание архитектурного мира и был освещен в Architectural Digest. Его архитектор, Хью Ньюэлл Якобсен , чьи проекты включают дом конца Жаклин Кеннеди Онассис в Martha’s Vineyard, организовал дизайн.

В оформлении отеля использованы элементы традиционного немецкого фермерского стиля. Обшивка из кедра и кирпичный фундамент были использованы для строительства дома с четырьмя спальнями, расположенного на участке площадью почти 3 акра.

Однако задняя часть дома искусно современна. Угловатые остекления в стальном каркасе охватывают все три этажа, полностью изменяя внешний вид фермы спереди.

Во всем доме чувствуется игривость. Естественный свет был огромным фактором в дизайне дома через световые люки и раздвижные стеклянные двери наружу. В саду в стиле дзен есть пруд с водопадом, а также дорожки для быстрой утренней прогулки.

Внешний вид

realtor.com

Патио

realtor.com

Гостиная

realtor.com

Столовая

realtor.com

Лестница

realtor.com

Две стены гостиной — все окна, из которых открывается вид на кизил. деревья, а также двухэтажный дворик, который тянется вдоль одной стороны дома.

Открытая круговая лестница позволяет подниматься на разные уровни дома, но при этом выглядит очень стильно.Готовый нижний уровень дома занимает площадь 900 квадратных футов и в настоящее время используется как игровая комната.

Если следующим владельцем будет домашний повар, кухня создана для профессионалов. Варочная панель JennAir, система охлаждения Sub-Zero, выдвижной ящик для подогрева, центральный остров и духовки с двойной конвекцией делают организацию вечеринок легкой задачей.

Нижний уровень

realtor.com

Верхний уровень

realtor.com

Кухня

realtor.com

Одна из

ванных комнат риэлтора.com

Задний

realtor.com

Любители книг и коллекционеры декоративно-прикладного искусства будут в обмороке от множества уголков для хранения и демонстрации в доме. В библиотеке есть стена из фирменных полок «ящик для яиц» Якобсена. Встроенные ящики для папок и выдвижной экран делают комнату спокойным местом, где можно укрыться от мира.

Полы из голубого камня Пенсильвании использовались во многих комнатах, а каменные плиты Пенсильвании использовались во внутреннем дворике. В главной спальне есть прекрасная гардеробная, отдельно стоящая ванна для купания и двойной индивидуальный душ, что делает его настоящим уединением.Кизилы, окружающие отель, также были спроектированы так, чтобы их было видно из главной спальни.

Это сочетание модернизма и стиля фермерского дома с видами, простирающимися на пейзаж Пенсильвании, великолепно со всех сторон.

Дом телескопа

realtor.com

Пост Оптическая иллюзия? Telescope Home предлагает удивительные виды в Пенсильвании впервые появилось в новостях и аналитических материалах по недвижимости | realtor.com®.

Мир полон иллюзий.Кембриджский словарь говорит, что… | Саужанья Тимилсина

«коридор в покадровой фотографии» Даррена Колесхилла на Unsplash

Кембриджский словарь говорит, что иллюзия — это «идея или убеждение, которое не соответствует действительности» . Итак, иллюзия — это нечто, к чему привязана определенная реальность, это обманчивая реальность. Многие люди думают об иллюзии как о чем-то, чего никогда не существует, что неверно. У лжи есть собственное существование. Мы, люди, верим в то, что видим, правда это или ложь, это не имеет значения.То, что мы видим, является иллюзией, потому что мы вовлекаемся в наш взгляд; наш опыт не остается объективным, он становится субъективным. Что бы там ни было, оно не доходит до нас как есть. Наш ум искажает его, украшает, делая больше или меньше и превращая во многие формы.

Мир, который мы видим вокруг себя прямо сейчас, не является предопределенным опытом для всех людей. Мы не можем видеть мир и воспринимать его таким же образом и взаимодействовать с ним аналогичным образом — реальность, которую мы видим, является продуктом нашего собственного восприятия и воображения.Например, когда нам грустно, мы видим, что все люди вокруг нас грустны, а когда мы счастливы, мы видим, что все люди вокруг нас счастливы. Мы все надеемся и воображаем, что все люди вокруг нас думают так же, как и мы, и если их взгляды отличаются от наших, мы называем их сумасшедшими. Однажды по улице шел мужчина, и было почти темно. Он увидел кусок веревки, принял его за змею и побежал, спасая свою жизнь, даже не взглянув на него дважды. Кто-то сказал ему, что это не змея, а то, что он увидел, было всего лишь его собственным воображением.Но что это значит? Сказать, что змея была ложной, не означает, что человек не видел змею. Если бы он не увидел змею, он бы не убежал. Что касается вопроса о том, чтобы увидеть змею, змея была там. Таким образом, веревка воплотила его воображение в реальность и, несомненно, поверила в его иллюзию. То, что он увидел, отличалось от того, что существовало снаружи. Поскольку его взгляды и воображение отличаются от взглядов человека, который сказал ему, что змеи не было, другой мужчина казался ему безумным.

Мы все живем в своем частном мире. Мир, созданный нашим воображением, мир, в котором мы хотим жить. Никто в мире не может изменить наше воображение, никто не может изменить наше восприятие. Все мы живем в какой-то иллюзии, неважно, правильная она или неправильная, неважно, правда это или ложь. Мы не можем войти в чужое воображение и изменить его. Если вы проживете с сумасшедшим один год, вам будет трудно не рассердиться. Он запутает вас, но вы не можете запутать его.Он выше этого. Вы не можете прикоснуться к нему, потому что он живет в своем собственном частном мире, он живет в своей собственной иллюзии. Вы не можете войти в этот мир. Невозможно войти в его личный мир. И вы не можете убедить его в том, что он неправ. Неправильное и правильное, истинное и ложное — вот отличия реального мира. В мире снов нет ничего плохого, нет ничего правильного. Все, что вы видите, верите и вообразите, правильно.

«Реальность — это всего лишь иллюзия, хотя и очень стойкая», — Альберт Эйнштейн

«Все, что я знаю, это то, что я ничего не знаю.» — Сократ

Если мы посмотрим ночью на свет через грязное окно — появляются нимбы. Ореолы не настоящие, но «кажутся» реальными. Внешность может не соответствовать действительности, так что не дайте себя обмануть. — Шурангама Сутра

Итак, мир, который мы видим, отличается от человека к человеку.