Этические правила психолога: 5 этических принципов, которые разделяют все психологи — Блог Alter

5 этических принципов, которые разделяют все психологи — Блог Alter

Этические принципы в психотерапии направлены на одну цель: не навредить клиенту. Итак, опытный терапевт:

Принцип 1. Сохраняет конфиденциальность

Можете быть уверены, что детали вашей жизни не будут переданы третьим лицам. Психотерапевт может обезличенно обсуждать ваш случай на супервизии (анализ работы с более опытным коллегой). С вашего согласия он также может упомянуть вас в статье или научной работе — также анонимно. А вот если с вашим психотерапевтом свяжутся родственники или друзья, им ничего не удастся разузнать.

Единственное условие, при котором конфиденциальность может быть нарушена — реальная угроза для пациента или окружающих (например, риск суицида или нанесения вреда другим людям). Если терапевт видит ее, он обращается за помощью.

Принцип 2.

Не нарушает границы

Конечно, психотерапевт — не врач и не консультант по недвижимости, с которым у вас исключительно деловой контакт. Ваши взаимоотношения носят особый характер: в них есть искренность и поддержка. Но чему точно здесь нет места — это неформальному общению за чашкой кофе, романтическим и сексуальным отношениям. Опытный терапевт понимает, что в ходе работы клиент сильно раскрывается и может стать уязвимым. Вступить в неформальные отношения — значит, воспользоваться этой уязвимостью. Если чувствуете, что границы могут быть нарушены — выносите это на обсуждение на сеансе.

ВАЖНО: Ни при каких условиях психолог не имеет права применять к вам насилие любого рода. Если это происходит, немедленно прекращайте сеанс и контакт с психологом и, если необходимо, обращайтесь за помощью.

Принцип 3.

Не рассказывает, как жить

Вопреки распространенному мифу, психотерапевты не дают советов. Дать совет — значит, взять на себя ответственность за жизнь клиента. А мы здесь добиваемся совсем иного: независимости, самостоятельности и уверенности. Приходя на психотерапию, не ждите «готовых решений». Придется много трудиться, чтобы научиться думать и решать самостоятельно — однако, это не значит, что вы всю дорогу будете сами за себя. Психолог создает комфортную обстановку и помогает понять собственные потребности.

Принцип 4.

Не даёт оценок

Кабинет психотерапии — территория, свободная от оценок. Как правило, у психотерапевта достаточно широкий кругозор, чтобы принимать клиента во всех его проявлениях (исключение составляет психоз, когда клиент не отдает себе отчет в действиях). В ходе работы вы научитель не оценивать себя и окружающих по шкале «хороший-плохой». Вместо этого станете понимать и анализировать причины самых разных поступков и при необходимости корректировать поведение.

Принцип 5.

Не навязывает помощь

— Сколько психологов нужно, чтобы поменять лампочку?
— Ни одного, если лампочка не готова меняться.

Пока клиент не принял самостоятельное решение прийти на терапию, никто не может его заставить или навязать помощь. Желание меняться — главное условие терапии. При этом двигаться вы будете в комфортном темпе — терапевт не торопит вас, а лишь помогает и направляет.

 

Подбор психологов в сервисе Alter

Этический кодекс психолога-консультанта — Психологос

1. Общие нормы

1.1. Границы компетентности

(а) Психологи-консультанты занимаются профессиональной деятельностью только в границах своей компетентности, которая определяется образованием, формами повышения квалификации и соответствующим профессиональным опытом.

(в) Психологи-консультанты осуществляют профессиональную деятельность в новых областях или используют новые методики только после их соответствующего изучения, прохождения обучения, супервизорства и (или) консультирования у компетентных в этих областях или методиках специалистов.

(c) В областях деятельности, в которых еще не выработаны приемлемые стандарты подготовки, психологи-консультанты делают все возможное для повышения компетентности своей работы и защиты клиентов от возможного вреда и т.п.

(d) Психолог-консультант, принимая решение, связанное с профессиональной деятельностью, должен учитывать свою квалификацию и опыт работы с клиентами, обладающими определенными индивидуальными отличиями (возраст, пол, национальность, вероисповедание, сексуальная ориентация, разновидность психологической проблемы, физического или психического расстройства, язык или социо-экономический статус и т.п.).

(е) Психологи-консультанты наделяют своих подчиненных, супервизируемых и ассистентов только той ответственностью, с которой те могут справиться на основе их компетенции (образования, опыта, подготовки и т.п.), независимо от того будут ли они действовать самостоятельно или под наблюдением.

1.2. Описание и/или объяснение результатов психологической работы

(а) В работе с клиентами-непрофессионалами психологи-консультанты используют понятные для них термины и объяснения.

(в) Если по каким-либо причинам (контракт о неразглашении полученных результатов, незаконность сообщения результатов определенным группам лиц) психологи-консультанты не могут сообщать информацию тем, кому она нужна и к кому относится, то они должны заранее их предупредить о невозможности пользования этой информацией.

1.3. Уважение права других оставаться другими

В своей профессиональной деятельности психологи-консультанты с уважением относится к правам других людей на установки, мнения, моральные нормы и т.п., отличные от их собственных.

1.4. Недискриминация

В своей профессиональной деятельности психологи-консультанты всячески избегают какой-либо дискриминации на основе возраста, пола, национальности, вероисповедания, сексуальной ориентации, того или иного физического или психического расстройства, языка, социо- экономического статуса или иного признака, оговоренного в законе.

1.5. Посягательства на честь и достоинство клиентов

Психологи-консультанты не имеют права осуществлять действия, которые могут оскорбить или унизить честь и достоинство клиентов.

1.6. Отношение к личным проблемам

(а) Психологи-консультанты хорошо представляют, что их личные проблемы могут влиять на эффективность профессиональной деятельности. Поэтому они избегают тех областей своей профессиональной деятельности, в которой эти проблемы могут отразиться особо остро и нанести какой-либо вред включенным в эту деятельность клиентам.

(в) Психологи-консультанты обязаны делать все возможное для распознавания на как можно более ранних этапах формирования и/или наличия своих личностных проблем, которые могут явиться препятствием в осуществлении их профессиональной деятельности.

(с) Для устранения обнаруженных внутриличностных препятствий в осуществлении своей профессиональной деятельности психологи-консультанты обращаются за профессиональной помощью к коллегам и определяют на это время ограничения, налагаемые на свою профессиональную деятельность.

1.7. Ненанесение вреда

Психологи делают все возможное, чтобы предотвратить или уменьшить нежелательные последствия от своей профессиональной деятельности, а также избавить и защитить клиентов от подобных последствий.

1.8. Неправильное использование психологических знаний

Признавая силу психологических знаний, психологи-консультанты делают все возможное для предотвращения чьего-либо личного, финансового, социального, организационного и политического влияния с целью принуждения к неправильному использованию психологических знаний.

1.9. Неправильное использование психологов-консультантов • результатов их работы

(а) Психологи-консультанты не участвуют в деятельности, результаты которой могут быть использованы для дискредитации психологии.

(в) Если психологам-консультантам становится известно о неправильном использовании результатов их работы, они делают все возможное для устранения и/или исправления допущенных ошибок.

1.10. Бартер с клиентами

Психологи, как правило, воздерживаются от получения подарков и услуг от клиентов взамен на оказанную им помощь, поскольку такая практика является серьезным источником конфликтов, эксплуатации и девальвации профессиональных отношений. Психолог-консультант может участвовать в бартере только в тех случаях, когда это не мешает профессиональной деятельности и не приводит к манипуляции.

1.11. Денежное вознаграждение

• Вопросы денежного вознаграждения в качестве оплаты своего труда психологи-консультанты решают на самых ранних стадиях психологического взаимодействия с клиентом, но в любом случае до момента психологического вмешательства (интервенции).

1.12. Ведение профессиональном и научной документации Психологи-консультанты должным образом документируют свою профессиональную работу с целью обобщения и распространения своего опыта, облегчения дальнейшей деятельности, а также для возможности предъявить свою работу в других инстанциях.

2. Публичные выступления и публикации

Публичные выступления и публикации включают в себя брошюры, газетные и научные статьи, резюме, интервью в СМИ, лекции и устные выступления, платную или бесплатную рекламу, а также любые материалы, распространяемые электронным путем (Интернет, электронные конференции и т.п.).

2.1. Избегание ложных или неверных утверждений

(а) Психологи-консультанты в публичных выступлениях и публикациях не допускают ложных и/или неверных высказываний и не пользуются непроверенной информацией,

(в) Для подтверждения своего профессионального статуса психологи-консультанты используют только те документы, которые официально признаются государством и психологическим сообществом.

2.2. Свидетельства и подтверждения

Психологи-консультанты не используют и не апеллируют к свидетельствам и подтверждениям клиентов, работа с которыми не закончена.

3. Тестирование, оценка и вмешательство

3.1. Оценка и диагноз

(а) Психологи-консультанты осуществляют оценивание, диагностические работы и вмешательство только в рамках, определенных профессиональными отношениями.

(в) Психологические заключения, отчеты, рекомендации и диагнозы строятся только на информации, полученной посредством валидного психологического инструментария.

3.2. Использование психологического инструментария

(а) Используя любой психологический инструментарий, психологи-консультанты должны быть уверены, что данный инструментарий адекватен решению поставленных задач, а его использование учитывает границы применимости.

(в) Психологи-консультанты, пользующиеся инструментарием, знают границы достоверности, валидизации, стандартизации и другие особенности применения инструментария.

(c) Психологи-консультанты не допускают неквалифицированного использования психологического инструментария.

(d) Когда стоит вопрос о диагнозе, оценке и прогнозе в отношении клиента, психологи-консультанты обращают особое внимание на ограничения в применении инструментария и интерпретации полученных с его помощью данных,

(e) Психологи-консультанты делают все возможное для определения ситуаций, в которых психологические техники или инструментарий могут быть использованы неадекватно или на их использование должны быть наложены соответствующие ограничения.

3.3. Интерпретация данных

При интерпретации данных, в том числе и при автоматизированных интерпретациях, психологи-консультанты стараются учитывать факторы, зависящие как от данного инструментария, так и от конкретного испытуемого, что может повлиять на психологическое заключение или достоверность интерпретаций. Психологи-консультанты отмечают любые значимые факторы, которые влияют на достоверность или ограничения интерпретаций.

3.4. Создание тестовых оценок и интерпретаций

Психологи-консультанты, распространяющие психологический инструментарий среди других профессионалов, должны точно указать цели, нормы, валидность, достоверность, применимость процедур и необходимую квалификацию для пользования данным инструментарием и несут ответственность за правильное применение и интерпретацию результатов, не зависимо от того, проводили ли они подсчет и интерпретацию сами или это делалось автоматизировано.

3.5. Объяснение полученных результатов

Результаты обследования должны быть объяснены клиентам на доступном им языке, не зависимо от того, кем проводилось исследование — психологом-консультантом, ассистентом или в автоматическом режиме.

3.6. Обеспечение безопасности психологического инструментария

Психологи-консультанты делают все возможное для сохранения целостности и безопасности психологического инструментария в соответствии с законом, взятыми обязательствами и стандартами данного Этического кодекса.

4. Процедурные нормы

4.1. Информирование клиента

(а) При установлении профессиональных отношений между психологом-консультантом и клиентом необходимо как можно раньше обсудить то, что будет происходить во время сессии(ий), как будет соблюдаться конфиденциальность и как будут решаться финансовые вопросы.

(в) Если в работе психолога-консультанта участвует супервизор, то этот факт оговаривается в предыдущем обсуждении, с указанием фамилии, имени и отчества супервизора, если он несет ответственность за данный случай.

(с) Психологи-консультанты во избежание какого-либо непонимания предпринимают все, чтобы ответить на все вопросы клиентов о предстоящем консультировании.

4.2. Осознанное согласие

(а) Психологи-консультанты должны получить осознанное согласие на консультирование, пользуясь понятным для участников консультирования языком. Содержание даваемого согласия будет зависеть от многих обстоятельств; однако, осознанное согласие в общем виде отражает, что клиент:

(1) способен дать согласие; (2) получил значимую информацию относительно всех процедур; (3) дал свое согласие на основе свободного волеизъявления и без нажима со стороны; (4) данное согласие правильно оформлено.

(в) В тех случаях, когда клиент официально не может дать осознанное согласие, психологи-консультанты получают осознанное разрешение от тех, кто в соответствии с законом несет за клиента ответственность.

(с) Дополнительно, психологи-консультанты: (1) информируют недееспособных клиентов о проводимых вмешательствах, сообразуясь с их психическим состоянием и особенностями; (2) стараются получить их одобрение и (3) учитывают личностные пристрастия и интересы.

4.3. Взаимоотношения с парой и с семьей

(а) В тех случаях, когда психологи-консультанты оказывают услугу сразу нескольким людям, между которыми существуют близкие и/или родственные отношения (муж и жена, родители и дети, вступающие в брак и т.п.), психологи-консультанты в самом начале стараются прояснить: (1) кто из них является клиентом и (2) какие отношения будут у психолога-консультанта с каждым из участников консультации.

(в) Как только психолог-консультант сталкивается с выполнением потенциально противоречивых ролей (например, семейного консультанта мужа и жены и свидетеля одной из этих сторон на бракоразводном процессе). он должен сделать выбор в направлении одной из них.

4.4. Осуществление работы с клиентами, курируемыми другими психологами

При принятии решений об оказании услуг тем, кто уже получает поддержку в отношении психического здоровья, психологи-консультанты тщательно взвешивают лечебные вопросы и их влияние на благополучие клиента. Психологи-консультанты выясняют у клиентов или тех, кто официально представляет их права, информацию, направленную на уменьшение риска непонимания или конфликта с теми, кто уже оказывает психологические услуги, и для того, чтобы не нарушить терапевтического процесса.

4.5. Консультации и взаимодействие с коллегами

Психологи-консультанты организуют необходимые консультации и взаимодействие с коллегами, исходя из интересов своих клиентов и с их согласия.

4.6. Прерывание помощи

(а) Психологи-консультанты планируют возможность продолжения работы с клиентами в случаях неожиданного прекращения своих услуг, вызванных болезнью, потерей работоспособности, переездом или финансовыми ограничениями, о чем заранее уведомляют клиента.

(в) Если отношения между клиентом и психологом-консультантом определяются контрактом или договором о найме, то последние в случае окончания срока действия контракта или договора предпринимают меры для последующего оказания помощи клиентам.

4.7. Окончание профессиональных отношений

(а) Психологи-консультанты не бросают клиентов.

(в) Психологи-консультанты прекращают свое вмешательство, когда становиться ясно, что клиент не нуждается больше в его услугах и/или дальнейшая работа не приносит результата, а ее продолжение может нанести вред клиенту.

(с) Перед прекращением терапии психолог-консультант выясняет актуальное состояние клиента и проводит соответствующую подготовку по прекращению работы или предпринимает усилия по передаче клиента другим специалистам.

5. Неформальные отношения

5.1. Внепрофессиональные отношения с клиентами

(а) В ситуациях, когда психологи-консультанты не могут избежать внепрофессиональных отношений с клиентами, они должны быть особенно осторожны н внимательны и учитывать силу своего влияния.

(в) Психологи-консультанты должны стремиться избегать внепрофессиональных контактов с клиентами в ситуациях, способных нанести им вред.

(с) Если же в силу обстоятельств психолог-консультант не может предотвратить вред от внепрофессиональных отношений, то проблема должна решаться, исходя из интересов слабой стороны, и в полном соответствии с Этическим кодексом.

5.2. Сексуальные отношения

(а) Психологи-консультанты уважают сексуальную неприкосновенность всех людей и стараются не допускать ее нарушения.

(б) Психологи-консультанты не вступают в сексуальные отношения с клиентами, студентами или супервизируемыми.

5.3. Консультирование бывших сексуальных партнеров

Психологи-консультанты не берут к себе в качестве клиентов тех, с кем находились в сексуальных отношениях.

6. Конфиденциальность

6.1. Обсуждение ограничений конфиденциальности

(а) Психологи-консультанты обсуждают с клиентами и/или организациями. с которыми они устанавливают профессиональные отношения:

(1) вопросы конфиденциальности; (2) необходимые ограничения на возможное использование информации, полученной во время работы.

(в) Обсуждение вопросов конфиденциальности должно проходить на самых ранних этапах психологической работы.

(с) Полученные с согласия клиента любые виды записи сессии охраняются от неправильного их использования клиентами.

6.2. Сохранение конфиденциальности

Психологи-консультанты охраняют права на конфиденциальность всех клиентов, с которыми им пришлось работать.

6.3. Минимизация вторжения во внутренний мир

(а) Для минимизации вторжения во внутренний мир клиента психологи-консультанты в письменные и устные отчеты, заключения и т.п. включают только ту информацию, ради которой и осуществлялось профессиональное взаимодействие.

(в) Психологи-консультанты обсуждают конфиденциальную информацию, полученную от клиентов, студентов, участников экспериментов, супервизоров только в соответствии с научными или профессиональными задачами и только с теми, кто ясно представляет границы обсуждения этой информации.

6.4. Обеспечение сохранности и неприкосновенности собранной информации

Психологи-консультанты несут ответственность за необходимый уровень конфиденциальности при сборе, обработке, переносе и сохранении письменной, автоматизированной или существующей в ином виде информации. Психологи-консультанты сохраняют и используют собранную ими конфиденциальную информацию в соответствии с законом и Этическим Кодексом.

6.5. Разглашение информации

(а) Психологи-консультанты раскрывают конфиденциальную информацию без согласия клиента только в случаях, предусмотренных законом, а также, если это направлено на: (1) обеспечение необходимой профессиональной помощи клиентам; (2) проведение необходимых профессиональных консультаций; (3) защиту клиентов.

(в) Психологи-консультанты могут разглашать конфиденциальную информацию при наличии соответствующего разрешения от клиента.

(с) При консультации с коллегами, психологи не делятся конфиденциальной информацией, которая могла бы привести к идентификации клиента, за исключением случаев, когда на разглашение конфиденциальной информации было получено разрешение или разглашение не возбранялось. Психологи-консультанты предоставляют только ту информацию, которая необходима для проведения консультации.

6.6. Конфиденциальная информация о базе данных

(а) При введении конфиденциальной информации в базу данных или в систему записей, которые доступны людям, в отношении которых с клиентами не оговаривался доступ к конфиденциальной информации, психологи-консультанты должны использовать кодирование или другие технические приемы для предотвращения вторжения в личные данные.

(в) Предоставляя записи третьим лицам, психолог-консультант должен позаботиться о том, чтобы в них отсутствовала информация, позволяющая идентифицировать участников этих записей.

(с) Если с носителей информации невозможно стереть идентифицирующую участников информацию, психолог-консультант должен получить от идентифицируемых участников разрешение на предоставление этой информации третьим лицам, в ином случае данные носители информации не подлежат передаче третьим лицам.

6.7. Использование конфиденциальной информации в обучении, публикациях и публичных выступлеинях

(а) В публикациях, лекциях или других публичных выступлениях психологи-консультанты не разглашают конфиденциальную информацию, в которой возможна идентификация клиентов, если только на это не было получено их письменное или устное согласие.

(в) Во время научного или профессионального общения психологи-консультанты должны настолько изменить конфиденциальную информацию об обсуждаемых лицах, чтобы они не могли быть идентифицированы третьими лицами, а обсуждение не нанесло им вреда, если они узнают сами себя.

6.8. Защита записей и данных

Психолог-консультант должен быть заранее готов к защите конфиденциальной информации на случай потери своей работоспособности или смерти, а также изъятия или кражи записей и данных.

7. Решение этических вопросов

7.1. Знание Этического Кодекса

Психологи-консультанты должны быть знакомы с данным Этическим Кодексом и другими положениями, затрагивающими этические вопросы, и представлять применимость этих норм к своей работе. Незнание, непонимание или заблуждение относительно этических норм не может быть оправданием неэтичного поведения.

7.2. Возникновение этических вопросов

В тех случаях, когда психолог-консультант самостоятельно не может разрешить этические вопросы в отношении своих действий в какой-либо ситуации, он обращается за помощью к другим психологам, более искушенным в этических вопросах, а также к психологическим общественным объединениям или государственным организациям.

7.3. Противоречия между этическими нормами и служебными обязанностями

Если служебные обязанности психолога-консультанта входят в противоречие с Этическим Кодексом, он должен как можно раньше выявить суть противоречия и устранить его в пользу профессиональных этических норм.

7.4. Неформальное устранение этических нарушений

В тех случаях, когда психологам-консультантам становится известно об этических нарушениях другого психолога-консультанта, они обращают его внимание на эти нарушения и ограничиваются этим, если подобное обращение привело к приемлемому разрешению ситуации.

7.5. Сообщение об этических нарушениях

Если этическое нарушение не может быть устранено неформальным путем или оно не было устранено в приемлемой форме, психологи-консультанты предпринимают действия, направленные на подключение психологической общественности с целью пресечения этих нарушений.

7.6. Необоснованные претензии

Психологи-консультанты не допускают разбирательств по поводу этических претензий, которые недостаточно обоснованы, анонимны или преследуют цель дискредитации другого психолога-консультанта.

Этический кодекс КЭПП | Этика в психологии и психотерапии

Этический кодекс КЭПП был создан рабочей группой по этике, администрирующей и ведущей этот сайт. Кодекс распространяется среди специалистов и между этическими комитетами существующих ассоциаций. Другими словами, мы будем рады, если кодекс поможет в решении этических дилемм в психотерапии и психологическом консультировании, в преподавании, исследованиях и работе этического комитета вашей ассоциации.

Кодекс можно скачать здесь.

Этический кодекс

Коллегии по этике психологов и психотерапевтов (КЭПП)

 

Коллегия по этике психологов и психотерапевтов — ассоциация, созданная для распространения, формирования и развития этических принципов среди психологов и психотерапевтов.

Миссия КЭПП — способствовать формированию универсальных этических стандартов в практике психологического консультирования и психотерапии, развитию этического самосознания и повышению уровня этической компетентности психологов-консультантов и психотерапевтов.

Цели кодекса:

  1. Формировать представления об этических принципах и стандартах работы у членов КЭПП
  2. Служить основой при рассмотрении этических обращений

Этический кодекс состоит из вступления, четырёх базовых принципов и конкретных этических стандартов, описанных в десяти разделах кодекса.

Этический кодекс представляет собой документ, регулирующий деятельность психологов-консультантов и психотерапевтов (далее — психологов), входящих в КЭПП. Он носит рекомендательный характер и не является законодательным документом.

В ситуации, когда этический кодекс и закон вступают в конфликт, психолог ориентируется на действующее законодательство.

В тексте кодекса дефиниции «психолог» и «клиент» в равной степени относится к бинарным и небинарным персонам.

Содержание.

i. Базовые этические принципы

  1. Раздел 1. Ответственность перед клиентами
    1. Границы компетенции
    2. Перенаправление клиентов
    3. Информированное согласие
    4. Ведение записей и документации
    5. Конфиденциальность
  2. Раздел 2. Терапевтические отношения
    1. Создание и поддержание границ в терапевтических отношениях
    2. Условия для изменения границ в терапевтических отношениях
    3. Эксплуатация клиентов
    4. Множественные отношения
    5. Запрещенные виды отношений с клиентом
    6. Оплата терапии
    7. Завершение терапии
  3. Раздел 3. Отношения с другими профессионалами
    1. Границы компетентности коллег
    2. Параллельная работа с другим психологом
    3. Ответственность за привлеченных специалистов
    4. Консультационные услуги, предоставляемые коллегам
    5. Информирование об этических нарушениях
    6. Предотвращение травли
  4. Раздел 4. Этические аспекты супервизии
    1. Компетентность супервизора (подготовка, сертификация)
    2. Конфиденциальность
    3. Благополучие клиента
    4. Отношения в супервизии
    5. Информированное согласие
    6. Оценка профессиональной пригодности супервизанта
    7. Обязанности и права студентов-супервизантов
  5. Раздел 5. Консультирование онлайн
    1. Электронное консультирование
    2. Информированное согласие в электронном консультировании
    3. Удостоверение личности в виртуальном пространстве
  6. Раздел 6. Позиционирование в онлайн-пространстве и публичные заявления
    1. Поведение в социальных медиа
    2. Консультирование подписчиков и “друзей” в социальных сетях
    3. Профессиональная ответственность за публичные заявления
  7. Раздел 7. Реклама и поиск клиентов
    1. Использование места работы для поиска клиентов
    2. Этичная реклама своих услуг
    3. Использование отзывов клиентов
    4. Ограничение в продвижении услуг
  8. Раздел 8. Обучение консультированию и терапии
    1. Ответственность преподавателя
    2. Конфиденциальность в отношении личных данных студентов
    3. Границы в отношениях со студентами
    4. Оценка знаний студентов
  9. Раздел 9. Исследования и публикации
    1. Ответственность исследователя перед респондентами
    2. Информированное согласие
    3. Конфиденциальность данных респондентов
    4. Участие студентов и коллег в исследованиях
    5. Участие клиентов в исследованиях
    6. Обязательства перед респондентами после завершения сбора данных
    7. Сообщение о результатах исследования
    8. Публикации в научных журналах и других изданиях
    9. Плагиат и само-плагиат
    10. Оценка вклада исследователей при коллаборации
    11. Взаимодействие с другими исследователями
  10. Раздел 10. Этический комитет
    1. Полномочия этического комитета
    2. Избираемость этического комитета
    3. Формальное разрешение ситуации

ii. Приложения

Приложение 1. Рекомендации по составлению информированного согласия

Приложение 2. Рекомендации по составлению информированного согласия на исследование


i. Базовые этические принципы этического кодекса КЭПП

Базовые этические принципы являются ценностными ориентирами и основой для принятия решений в ситуациях этических дилемм.

  1. Уважение — включает в себя общее уважение, соблюдение конфиденциальности, использования в работе информированного согласия, уважение права на самоопределение и автономность. Психологи уважают права, честь и достоинство всех людей, избегают предвзятого отношения, которое может вести к дискриминации. Психолог относится ко всем людям с равным уважением, понимает индивидуальные, культурные, ролевые различия, которые могут быть связаны с ограниченными возможностями (не только физическими), полом, сексуальной ориентацией, этнической, национальной или религиозной принадлежностью, языком, социально-экономическим статусом. Психолог уважает и поддерживает права клиента самому принимать решения относительно своей жизни вообще и терапии в частности.
  2. Компетентность – включает в себя знание профессиональной этики, понимание границ своей профессиональной компетентности, непрерывное профессиональное развитие, а также отслеживание ситуаций, когда психолог не способен заниматься практикой.
  3. Ответственность – включает в себя поддержание высоких стандартов профессиональной деятельности, использование научно обоснованных данных, непричинение вреда клиенту, недопущение дискредитации профессии, в том числе внимательное отношение к публичным выступлениям. Психолог действует в интересах клиента, обеспечивает непрерывность психологической помощи через взаимодействие с коллегами, а также обладает необходимыми знаниями и навыками для решения ситуаций этических дилемм.
  4. Честность – включает в себя признание профессиональных ограничений, ситуации конфликта интересов и возможного использования, а также действия по отношению к коллегам. Психолог соблюдает точность в указании своей квалификации, образования, опыта, компетентности, принадлежности к ассоциациям и организациям. Психолог обязан быть честным и точным во всех финансовых вопросах, связанных с профессиональной деятельностью. Психолог обязан осознавать возможность потенциальных проблем в результате двойных отношений и избегать двойных отношений, которые могут изменить необходимую профессиональную дистанцию или могут привести к конфликту интересов и использованию клиента, не использовать профессиональные отношения в своих личных интересах.

Раздел 1. Ответственность перед клиентами

В этом разделе обсуждается необходимость соблюдения психологами границ своей компетенции, правила перенаправления клиентов коллегам, использовании информированного согласия на терапию, правилах ведения записей, нюансы конфиденциальности.

 

1.1 Границы компетентности

Психолог остается в границах своей компетентности, оказывая услуги, для которых имеет достаточную квалификацию и опыт.

1.1.1 Повышение уровня компетентности

Психолог непрерывно повышает уровень своей профессиональной компетентности, оставаясь в курсе современных подходов в терапии и исследований эффективности терапевтических методов.

1.1.2 Осознание профессиональных ограничений

Если профессиональных знаний психолога недостаточно, то он должен пройти необходимое обучение и/или прибегнуть к помощи более опытных коллег.

1.1.3 Мультикультурная компетентность

Психолог постоянно повышает уровень мультикультурной компетентности и избегает участия в любых формах дискриминации на основе расы, гендерной и сексуальной идентичности, возраста, пола, профессии, уровня образования, социо-экономического статуса, физических возможностей, психического статуса, принадлежности клиента к группам меньшинств.

1.1.4 Консультации по вопросам этики

Психолог консультируется с коллегами и другими профессионалами, обладающими знанием этических стандартов в ситуациях, когда у них возникают вопросы, касающиеся этики и практики.

1.1.5 Обращение за помощью в случае истощения психолога

Психолог отмечает у себя признаки эмоционального, ментального и физического истощения и воздерживается от предоставления услуг клиентам в таком состоянии, понимая, что рискует навредить своему клиенту. Психолог обращается за профессиональной помощью и, если это необходимо, ограничивает число клиентов или временно прекращает практику до момента восстановления. Психолог дает бережную обратную связь коллегам, которые могут не замечать у себя признаков истощения и выгорания, как и принимает ко вниманию замечания коллег о его собственном эмоциональном, ментальном и физическом состоянии, если оно может негативно влиять на качество его работы.

 

1.2 Перенаправление клиентов

В случаях, когда знаний и опыта психолога недостаточно для работы с клиентом, психолог должен направить клиента более опытному коллеге. Если существует вероятность того, что личные проблемы психолога не позволят ему выполнять свои профессиональные обязанности в полной мере, то психолог должен обратиться за помощью к супервизору или принять участие в интервизии, чтобы определить, должен ли он ограничить, приостановить или прекратить работу. Перенаправление должно сопровождаться объяснением клиенту причин и предоставлением нескольких специалистов на выбор. В случае несовпадения личных ценностей терапевта и клиента психологу рекомендуется не сразу перенаправлять клиента, а осознать это как свое ограничение и пройти супервизию, а также повысить свою квалификацию в этой области. 

 

1.3 Информированное согласие

Перед началом психологического консультирования, психотерапии и их исследований психологи должны получить информированное согласие у своих клиентов.

Информированное согласие должно включать описание предоставляемых услуг, права и обязанности сторон. Обязательным пунктом информированного согласия является сообщение о границах конфиденциальности (см. 1.5). В случаях консультирования через электронные каналы коммуникации психолог обязан сообщать клиенту обо всех возможных ограничениях и рисках, связанных с таким форматом работы  (см. Приложение 1 и Раздел 5). 

1.3.1 Работа с клиентами, которые не способны дать осознанное согласие на терапию

В случае, если психолог работает с людьми, не способными дать осознанное согласие на психотерапию, это согласие заключается с доверенным лицом клиента.

1.3.2 Информированное согласие в работе с несовершеннолетними

Если психолог работает с несовершеннолетними, то согласие на терапию подписывают родители или опекуны. При этом психолог обязан получить устное согласие несовершеннолетнего на психологическую работу. Психолог на первой встрече также обсуждает с семьей границы конфиденциальности в работе с несовершеннолетним, решая вместе, что может быть рассказано родителям или опекунам. 

 

1.4 Ведение записей и документации

Психологу рекомендуется вести записи о работе с клиентом и принимать меры по защите информации о клиенте в ходе терапии и после ее окончания.

1.4.1 Предоставление информации клиенту 

Клиент имеет право на получение информации о процессе консультирования в письменном виде. Психолог следит за тем, чтобы данная информация была представлена клиенту в виде, который не принесет ему вреда.

1.4.2 Хранение информации о клиенте

Психолог принимает меры для того, чтобы данные клиента и записи сессий хранились в конфиденциальном месте, в которое есть доступ только у него. Психолог хранит записи о клиенте в течение времени, предусмотренного законом о персональных данных (не менее 50 лет). 

 

1.5 Конфиденциальность 

Конфиденциальность является основой терапевтических отношений. Психолог обязан указать в информированном согласии нормы соблюдения конфиденциальности и условия, при которых она может быть нарушена: ситуации угрозы жизни и здоровью клиента или жизни и здоровью других людей; эмоционального, физического, экономического насилия в отношении детей, недееспособных и других категорий людей, находящихся в зависимом положении; необходимости свидетельствовать в суде.

При консультации с коллегами психолог не разглашает конфиденциальную информацию, которая может привести к идентификации клиента.

Психологи не раскрывают в своих трудах, лекциях, в СМИ, социальных медиа конфиденциальную, личную информацию, касающуюся своих клиентов.

Исключения описаны в дальнейших разделах.

1.5.1 Разрешение на запись

Ведение аудио- и видеозаписей во время психотерапии, супервизии и исследований должно согласовываться всеми участниками работы и подтверждаться подписанием соответствующего согласия.

1.5.2  Использование информации о клиенте в публикациях

Если психолог собирается использовать информацию о случае клиента в своих научных и публицистических работах, он обязан изменить случай до неузнаваемости — имя, профессию, возраст, обстоятельства жизни, специфические признаки внешности, речи, состояния здоровья и пр. Неэтично просить у клиента разрешения публиковать его случай.

1.5.3 Разглашение информации о клиенте в суде

В случае, если психолог оказывается вызван в суд, он подчиняется действующему законодательству о свидетельствовании в суде.

1.5.4 Разглашение информации после смерти клиента

Психолог хранит конфиденциальность после смерти клиента за исключением случаев, указанных в информированном согласии или при запросе со стороны правоохранительных органов.


Раздел 2. Терапевтические отношения

В разделе обсуждаются вопросы о границах терапевтических отношений, условиях их создания, поддержания и изменения. Описываются запрещенные виды отношений с клиентами, обсуждаются ограничения и специфика виртуальных и множественных отношений с клиентами. Подчеркивается необходимость развития мультикультурной компетенции для построения продуктивных терапевтических отношений с разными категориями клиентов. Раскрывается понятие эксплуатации клиентов, этические вопросы оплаты терапии, а также ее завершения. Эти правила относятся как к очному, так и ко всем видам дистанционного взаимодействия.

 

2.1 Создание и поддержание границ в терапевтических отношениях 

Психолог отвечает за установление профессиональных границ и поддержание с клиентами рамок терапевтических отношений.

Границы профессиональных отношений относятся к вопросам: самораскрытия, продолжительности и места сессий, физических прикосновений, подарков, бартера, деятельности за пределами приемного кабинета, случайных встреч, социальных и других нетерапевтических контактов, общения в социальных сетях и других форм множественных отношений.

Границы профессиональных отношений отражены в информированном согласии.

 

2.2 Условия для изменения границ в терапевтических отношениях

Вопросы пересечения и нарушения границ появляются при любых отклонениях от традиционных форм консультирования и психотерапии,  проходящих в кабинете психолога согласно сеттингу.

Границы профессиональных отношений в психологическом консультировании и психотерапии связаны с направлением психотерапии, в котором практикует психолог.

При необходимости расширения границ профессиональных отношений психолог оценивает возникающие риски в каждой конкретной ситуации.

 

2.3 Эксплуатация клиентов

Психолог избегает эксплуатации клиентов. Психолог осознает свое влиятельное положение по отношению к клиентам (дисбаланс власти) и избегает использования доверия и зависимости клиентов в любых сферах: бытовой, экономической, информационной, эмоциональной и пр.

 

2.4 Множественные отношения 

Множественные взаимоотношения возникают в случае, если психолог, находясь в профессиональных отношениях с клиентом, одновременно находится  в других отношениях с ним, либо с его ближайшим окружением. Такими отношениями могут быть: семейные, социальные, финансовые, деловые (в том числе отношения, возникающие в процессе обучения и супервизии), или близкие личные отношения. Множественными являются отношения, которые возникают до, во время и после психологического консультирования и психотерапии.                            

2.4.1 Психолог воздерживается от множественных отношений, чтобы не подвергать клиента риску эксплуатации, вреда и избежать негативных последствий для терапевтического процесса.

2.4.2 В случаях, когда невозможно избежать множественных отношений, психолог четко разъясняет клиенту все нюансы множественных отношений и устанавливает профессиональные границы.

2.4.3 Если из-за непредвиденных факторов возникли потенциально опасные множественные отношения, психолог предпринимает разумные шаги для их разрешения с учетом интересов пострадавшего лица и соблюдения  этического кодекса.

 

2.5 Запрещенные виды отношений с клиентом 

Психолог поддерживает высокий уровень осведомленности о вреде, который клиенту может нанести вступление в сексуальные отношения с психологом. Психолог избегает вступления в сексуальные, романтические,  дружеские и деловые отношения с клиентом. Вступление в сексуальные отношения с клиентом возможны не ранее чем через пять лет после завершения терапии. При этом психолог и клиент должны быть уверены, что терапевтические отношения завершены и не повторятся в будущем. Психолог не прекращает терапию, чтобы вступить с клиентом в сексуальные отношения. Терапия с бывшими сексуальными партнерами запрещена. 

 

2.6. Оплата терапии

Психолог стремится быть максимально честным, ясным и давать клиенту полную информацию в вопросах оплаты.

2.6.1 Установление цены на услуги

При установлении цен на услуги психолог ориентируется на цены в регионе (городе, районе), в котором он практикует. Психолог избегает ситуаций, когда цена на его услуги недоступна большинству людей, проживающих в том районе, где он практикует.

2.6.2 Про-боно клиенты и благотворительность

Этической обязанностью психолога является предоставление помощи про-боно или по сниженному тарифу клиентам, у которых нет возможности оплатить терапию полностью. Процент таких клиентов определяется самим психологом.

2.6.3 Бартерные отношения

Психолог по умолчанию воздерживается от бартерных отношений с клиентом, потому что такая оплата создает возможность для конфликтов, эксплуатации и искажения терапевтических отношений. Психолог может согласиться на бартер при соблюдении следующих пунктов: 

— отношения не являются эксплуатацией,

— клиент настаивает только на таком варианте оплаты,

— условия бартера четко сформулированы,

— достигнуто письменное соглашение,

— такая договоренность одобряется в профессиональном сообществе психолога.

Бартер услуг является более рискованной формой оплаты терапии, чем бартер товаров. Психолог осознаёт высокую степень потенциальных рисков при бартере услуг. 

2.6.4 Неуплата за услуги психолога

При заключении информированного согласия психолог четко определяет порядок оплаты за услуги. Цена, оплата пропущенных сессий оговариваются в информированном согласии. В случае, если клиент систематически отказывается оплачивать услуги психолога, последний имеет право приостановить терапию и перенаправить клиента. В сложных ситуациях необходимо консультироваться с юристом. 

2.6.5 Получение подарков

Психолог может принимать подарки от клиентов в том случае, если получение подарка не несет риска эксплуатации клиента, вреда терапевтическим отношениям и личности клиента. Психолог понимает риски получения подарков от клиентов. Психолог вместе с клиентом исследует смысл, который клиент вкладывает в подарок и его возможное влияние на терапевтические отношения. Также психолог исследует свою мотивацию на получение подарка. 

Не рекомендуется принимать подарки, стоимость которых превышает стоимость сессии.

 

2.7 Завершение терапии

Психолог прекращает терапию, когда становится ясно, что клиент больше не нуждается в помощи или ему будет нанесен вред в результате продолжения терапии.

Психолог может прекратить терапию, если подвергается угрозам со стороны клиента или людей, с ним связанных.

Психолог делает все возможное, чтобы завершить терапию с минимальными рисками для клиента, включая проведение специальной встречи по завершению терапии.


Раздел 3. Отношения с другими профессионалами

В разделе подчеркивается, что при необходимом сотрудничестве со смежными специалистами, психолог действует с учетом компетенций и обязанностей своих коллег в психотерапии, психологии, медицине и других профессиях. Он уважает ценности и цели учреждений, с которыми связаны его коллеги. Психолог стремится к поддержанию позитивных, уважительных отношений с коллегами.

 

3.1 Границы компетентности коллег

Психолог понимает область компетенции смежных профессионалов и использует профессиональные, технические и административные ресурсы, связанные со смежными профессионалами, которые могут послужить интересам клиента. Психолог участвует в принятии решений, касающихся клиента и его благополучия, учитывая особенности практики других групп профессионалов и стремится к сотрудничеству с ними. 

 

3.2. Параллельная работа с другим психологом

Если клиент одновременно получает психологические услуги от другого специалиста, психолог относится к этому, соблюдая принцип конфиденциальности. Психолог обсуждает эти вопросы с клиентом, чтобы свести к минимуму риски и конфликты интересов, и стремится к тому, чтобы поддерживать четкие и согласованные отношения с другими вовлеченными специалистами. Он с деликатностью и уважением комментирует работу своих коллег.

 

3.3 Ответственность за привлеченных специалистов

Психолог при выборе коллег для сотрудничества ориентируется на их компетентность, профессиональную подготовку и опыт.

 

3.4 Эксплуатация отношений с коллегами

Психолог не эксплуатирует свои профессиональные отношения и статус с коллегами и подчиненными в целях добиться сексуальных контактов. Психолог не потворствует сексуальным домогательствам (включая вербальные и физические домогательства) и не участвует в них.

 

3.5 Консультационные услуги, предоставляемые коллегам

Не рекомендуется оказывать психологические услуги своим коллегам при наличии доступных альтернатив.

 

3.6 Информирование об этических нарушениях

Если психолог узнает об этических нарушениях со стороны другого профессионала, то в первую очередь обращается непосредственно к нему самому — неофициально и лично — и указывает на недопустимость его поведения в максимально бережной и уважительной форме. Если ситуацию невозможно разрешить неофициально, психолог доводит до сведения соответствующего учреждения, ассоциации или комитета по профессиональной этике и поведению о наличии нарушения и рисков для клиента. (подробнее см. 10.2)

 

3.7 Предотвращение травли

Психолог не занимается травлей своих коллег, поскольку это противоречит ценностям профессии. Критика и комментарии должны касаться действий специалиста, а не его личности и выражаться в уважительной форме профессиональной дискуссии. Рекомендуется избегать публичных обсуждений, а использовать профессиональные инструменты (супервизия, интервизия, обращение в этический комитет) для разрешения конфликтных ситуаций.


Раздел 4. Этические аспекты супервизии

В этом разделе рассматриваются отношения между супервизором и супервизантом с учетом рисков эксплуатации, ответственности супервизора, необходимой документации и образования для ведения супервизий. Подчеркивается необходимость соблюдения базовых этических принципов в работе с супервизантом. 

 

4.1 Компетентность супервизора (подготовка, сертификация)

Супервизор обязан иметь соответствующую теоретическую и практическую подготовку, знать об основных моделях супервизии и стадиях развития консультанта. Супервизор постоянно повышает свою квалификацию, участвуя в обучающих программах, повышает уровень своей компетентности.

 

4.2 Конфиденциальность

Супервизор соблюдает конфиденциальность в работе с супервизантом, в том числе знает об ограничениях и рисках онлайн-супервизии.

 

4.3 Благополучие клиента

Супервизор осознает, что является частью триады консультант-клиент-супервизор и понимает, что несет ответственность за действия супервизанта. В обязанности супервизора входит обращать внимание супервизанта на соответствие его работы профессиональным стандартам и стандартам этического кодекса.

 

4.4 Отношения в супервизии

Супервизор делает все возможное для поддержания профессиональных отношений с супервизантом, ясно информируя о границах этих отношений. 

В случаях, если отношения между супервизором и супервизантом меняются, супервизор обязан удостовериться в том, что супервизант не подвергается эксплуатации и ему/ей не наносится вред. Также супервизор обязан сохранять объективность в оценке супервизанта, и если возникает риск снижения объективности — предпринять все возможное, проясняя границы отношений. Супервизор должен помнить о том, что супервизант зависит от него и ответственность за выстраивание психологических и физических границ в их отношениях лежит на супервизоре.

4.4.1 Запрещенные виды отношений

Сексуальные и романтические отношения между супервизором и супервизантом в период прохождения супервизии запрещены как в физическом, так и в виртуальном пространстве (например, романтические письма и сексуальное общение онлайн).

Супервизору запрещено оказывать супервизионные услуги людям, в отношении которых он не может сохранять объективность.

Супервизору запрещено оскорблять супервизанта, проявлять агрессию и унижать публично через негативную оценку их действий. В групповой супервизии супервизор обязан справедливо относиться ко всем участникам супервизии и избегать публичных негативных оценок действий, унижающих достоинство супервизанта.

4.4.2 Запрет на терапию супервизанта супервизором

Супервизору запрещено осуществлять психотерапию супервизанта. В случае если супервизант обращается к супервизору за психотерапевтической помощью, супервизор рекомендует супервизанту найти психолога-консультанта или психотерапевта.

 

4.5 Информированное согласие

Супервизор предоставляет супервизанту информированное согласие, в котором описывает свою квалификацию, методы работы, пользу и риски супервизии для супервизанта, а также ограничения конфиденциальности. При необходимости в информированном согласии обсуждается дистанционная работа.

4.5.1 Преждевременное завершение отношений 

В случае, если супервизор и супервизант сталкиваются с необходимостью завершить отношения раньше сроков, обсужденных в начале работы, они обсуждают возникшие разногласия и супервизор перенаправляет супервизанта, рекомендуя не менее двух контактов потенциальных супервизоров.

 

4.6 Оценка профессиональной пригодности супервизанта 

Супервизор осуществляет объективную оценку профессиональной пригодности супервизанта и информирует последнего о наличии у него профессиональных ограничений (например, проявлении дискриминационных установок). Обязанностью супервизора является обсудить с супервизантом, имеющего серьезные ограничения для работы, возможности их преодоления. 

 

4.7 Обязанности и права студентов-супервизантов

Крайне желательно, чтобы студенты, обучающиеся в программах подготовки психологов-консультантов и психотерапевтов, предоставляли консультационные и психотерапевтические услуги только при постоянной супервизии. Рекомендуемая регулярность обращения студента за супервизией в среднем не менее 1 часа супервизии на 10-15 часов очной работы с клиентами.

Студент выбирает супервизора с учетом своих финансовых возможностей. В ряде случаев студенту могут назначать супервизора в обучающей программе. 

Студент имеет право завершить отношения с супервизором в случае, если возникнут непреодолимые разногласия.

Супервизируемый студент обязан сообщать клиентам о своем статусе и о том, что информация о клиентах будет обсуждаться с супервизором. Студент обязан брать у клиентов разрешение на обсуждение информации о них с супервизором в индивидуальном и/или групповом формате, сообщая клиентам о том, как, в течение какого срока и каким образом будет храниться информация о клиенте.


Раздел 5. Консультирование онлайн

В этом разделе рассматриваются этические риски использования социальных сетей психологом и ограничения электронного консультирования (консультирования, которое опосредовано электронными средствами связи: проводится через сеть интернет, телефон и видеоконференции).

Психолог изучает и отслеживает возможности электронного консультирования, а также делает все от него зависящее, чтобы сохранить конфиденциальность клиента.

 

5.1 Электронное консультирование

Психолог отдает себе отчет в том, что электронное консультирование имеет ограничения по тому, с каким клиентским запросом может работать специалист через электронные средства связи. 

Психолог знает законодательство страны и региона, в котором работает, касающееся предоставления услуг через электронные средства связи.

 

5.2 Информированное согласие в электронном консультировании

Психолог уважает автономию клиента и право выбора средства коммуникации для психологического консультирования. В случае, если клиент выбирает электронное консультирование, психолог предоставляет информированное согласие, включающее дополнительные пункты, специфичные для данного вида консультирования (риски нарушения конфиденциальности, возможность технических проблем).

 

5.3 Удостоверение личности клиента в виртуальном пространстве

Психологу рекомендуется принять все возможные меры для того, чтобы установить личность и возраст клиента в виртуальном пространстве. 


Раздел 6. Позиционирование в онлайн-пространстве и публичные заявления 

Данный раздел проясняет позиционирование и поведение психолога в социальных сетях, средствах массовой информации и иных публичных пространствах. Психолог осознает влияние собственных высказываний, сделанных из позиции профессионала и их возможные последствия для конкретных людей и общества, и для репутации профессии в целом.

 

6.1 Поведение в социальных медиа

Психолог разделяет личные и профессиональные интернет-страницы и профили и отдает себе отчет о рисках раскрытия личной информации перед клиентом. 

Психолог исходит из того, что конфиденциальность и анонимность в Интернете не гарантированы. Это означает, что опубликованные психологом материалы могут в любой момент стать достоянием общественности. 

Психолог уважает автономию своих клиентов и не нарушает их границы, не посещает их профили в социальных сетях. 

Психолог избегает  разглашения конфиденциальной информации о клиентах в средствах массовой информации. 

 

6.2 Консультирование подписчиков и “друзей” в социальных сетях

Психолог отдает себе отчет в том, что клиенты могут относиться к дружбе в социальных сетях как к реальным дружественным отношениям и избегает консультирования виртуальных друзей. 

 

6.3 Профессиональная ответственность за публичные заявления

Психолог, который делает публичные заявления, освещающие его профессиональную деятельность, несет профессиональную ответственность за эти заявления.

Психолог не делает ложных заявлений о своей практике, исследованиях, компетентности, ученых степенях, полномочиях, принадлежности к ассоциациям, своих услуг, гонораров, публикаций или результатов исследований. 


Раздел 7. Реклама и поиск клиентов

В разделе обсуждаются принципы этичной рекламы психотерапевтических услуг, а также психологической продукции, необходимость предоставления адекватной информации о себе. Освещаются ограничения в использовании отзывов клиентов. 

 

7.1 Использование места работы для поиска клиентов

Если помимо консультирования психолог занят еще какой-то профессиональной деятельностью, он не использует место работы и авторитет организации для рекламы и привлечения новых клиентов. 

 

7.2 Этичная реклама своих услуг

Любой рекламный материал и вся письменная и устная информация должны точно отражать характер предлагаемых услуг, а также подготовку, квалификацию и соответствующий опыт психотерапевта в отношении клиента или групп клиентов, которым предлагаются услуги. Психолог должен воздерживаться от преувеличенных или непроверяемых заявлений об эффективности используемых методов и от рекламы, которая может вызвать нереалистичные ожидания.

 

7.3 Использование отзывов клиентов 

Психолог не просит отзывов у текущих или бывших клиентов, а также у любых других людей, которые могут находиться под его воздействием. 

 

7.4 Ограничение в продвижении услуг 

Психолог не рекламирует свою продукцию, тренинги и прочие услуги своим актуальным, бывшим клиентам, студентам, супервизантам и другим людям, которые потенциально подвержены риску эксплуатации с его стороны.


Раздел 8.  Обучение консультированию и психотерапии

В этом разделе обсуждаются этические аспекты преподавания и оценивания работы студентов, границ взаимоотношений со студентами, особенностей соблюдения конфиденциальности в процессе обучения, недопустимости дискриминационной практики.

 

8.1 Ответственность преподавателя

В процессе обучения студентов преподаватель отвечает за собственные действия в рамках профессиональной подготовки и опыта, за предоставление своевременной и полной информации, связанной с процессом обучения, а также за уважительное и антидискриминационное поведение в работе со студентами.

8.1.1 Уважение к личности студента

Преподаватель, взаимодействуя со студентами,  исходит из уважения личного достоинства, прав и свобод человека, провозглашенных и гарантированных законодательством Российской Федерации.

Преподаватель с равным уважением относится к студентам вне зависимости от их возраста, пола, сексуальной ориентации, национальности, принадлежности к определенной культуре, этносу и расе, вероисповедания, языка, социально-экономического статуса, физических возможностей и других оснований.

8.1.2 Информирование об обучении

Преподаватель информирует студентов о специфике обучения и предлагаемого подхода, предоставляет информацию о форме обучения, вероятных эффектах и рисках, мерах психологической безопасности в процессе обучения.

8.1.3 Профессиональная компетентность

Преподаватель ответственен за поддержание собственного уровня компетентности, точность и актуальность предлагаемого материала, этичность его подачи.

 

8.2 Конфиденциальность в отношении личных данных студентов

Личная информация,  полученная преподавателем от студента в процессе профессиональной деятельности, не должна быть использована в интересах преподавателя или третьих лиц.

Устная, печатная, аудиовизуальная и любые другие виды публикации случаев с иллюстративными, образовательными или научными целями должны осуществляться так, чтобы было невозможно идентифицировать описываемое лицо, группу или организацию. 

 

8.3 Границы в отношениях со студентами

Преподаватель осознает ответственность за соблюдение границ профессионального взаимодействия со студентами.

8.3.1 Риски эксплуатации

Преподаватель осознает свое возможное влияние на студентов и учитывает риски злоупотребления своим авторитетом, избегая эмоциональной, материальной, сексуальной или другого рода эксплуатации студентов.

8.3.2 Множественные отношения со студентами

Преподаватель воздерживается от множественных отношений со студентами и учениками (преподавание предмета и параллельно проведение личной терапии студенту), которые могут осложнить процесс обучения. 

8.3.3 Виды запрещенных отношений

Сексуальные и романтические отношения с лицами, с которыми преподавателя связывают профессиональные отношения (терапия, исследование, обучение, супервизии), запрещены.

8.3.4 Отношения после окончания обучения

Психолог осознает, что влияние его авторитета на студента сохраняется после окончания обучения и прилагает усилия, чтобы не использовать свой авторитет. 

 

8.4 Оценка знаний студентов 

Преподаватель ясно осознает свою ответственность за профессиональные действия, высказывания и рекомендации, вытекающие из его профессиональной роли. Любое действие преподавателя по отношению к студенту должно соответствовать его профессиональной компетенции.

Преподаватель беспристрастно и непредвзято относится к студенту. Преподаватель осознает, что возможные пересечения в смежных контекстах (например, участие в обучающих группах этого же преподавателя в иных организациях) могут иметь влияние на оценку им студента и учитывает это. 

Преподаватель должен уметь объяснить студенту свои решения и действия доступным образом.


Раздел 9. Исследования и публикации

В этом разделе обсуждаются практики проведения исследований в области психотерапии и психологического консультирования.

 

9.1 Ответственность исследователя перед респондентами

Психолог несет ответственность перед респондентами в предоставлении полной информации об исследовании, непричинении вреда в процессе и результате проведения исследования, в осуществлении исследования на высоком уровне качества и в соответствии с мировыми научными стандартами.

Психолог не искажает и не скрывает информацию от респондента до и во время исследования, если только не установлено, что искажение и сокрытие оправдано значительным научным, образовательным или прикладным значением исследования, и что участнику исследования при этом не будет нанесен какой-либо ущерб.

Психолог объясняет любое сокрытие или искажение информации об исследовании, которые являются неотъемлемой частью проведения исследования, как только это возможно, желательно по завершении их участия, но не позднее, чем при завершении сбора данных.

 

9.2 Информированное согласие

Психолог перед проведением исследования обязан получить письменное подтверждение от респондентов об их согласии на сбор и обработку соответствующей информации, и на возможность обнародования результатов исследования в научных и других публикациях на основе полученной информации (см. Приложение 2).

В случае участия в исследовании совершеннолетних, информированное согласие подписывается ими самостоятельно. За несовершеннолетних согласие подписывают родители или их официальные представители.

 

Информированное согласие может не требоваться, если речь идет о полностью анонимных опросных листах, архивных исследованиях, для которых раскрытие ответов не ставит участников под угрозу уголовной или гражданской ответственности и/или не наносит ущерб их финансовому статусу, возможности трудоустройства или репутации, конфиденциальность при этом защищена.

 

9.3 Конфиденциальность данных респондентов

Все данные респондентов, полученные в ходе исследований, являются строго конфиденциальными и могут быть использованы только в целях и при условиях, указанных в информированном согласии.

Психолог, получивший конфиденциальную информацию, обязан создать условия для ее полной защиты и сохранности данных, предотвратить ее утечку и доступ третьих лиц. Также конфиденциальная информация не должна передаваться по незащищенным каналам и храниться на компьютерах общего пользования.

 

9.4 Участие студентов и коллег в исследованиях 

При привлечении к исследованию респондентов, которые находятся по отношению к исследователю в подчиненном положении (студентов тех же или связанных программ, собственных сотрудников или подчиненных) преподаватель-исследователь осознает вероятное неравномерное распределение власти (невозможность отказать) и предпринимает шаги для защиты потенциальных участников от неблагоприятных последствий отказа от участия — в частности, это не должно влиять на оценку достижений учащихся, на карьеру сотрудников и пр.

Когда участие в исследованиях является требованием к курсу или возможностью получения дополнительного кредита (зачета учебных часов), потенциальному участнику предоставляется возможность выбора справедливых альтернативных видов деятельности.

 

9.5 Участие клиентов в исследованиях

Психолог не должен проводить исследования со своими клиентами, ставя их под угрозу эксплуатации и невозможности отказаться от участия в исследовании.

 

9.6 Обязательства перед респондентами после завершения сбора данных

Психолог предоставляет участникам возможность получить информацию о характере, результатах и выводах исследования, и принимает разумные меры для устранения любых заблуждений, которые могут иметь участники.

Если научные или гуманные ценности оправдывают утаивание этой информации, психолог принимает разумные меры для снижения риска причинения вреда.

Если психолог узнает, что исследовательские процедуры причинили вред участнику, он предпринимает шаги для минимизации вреда.

 

9.7 Сообщение о результатах исследования

Форма и сроки представления участникам информации о результатах исследования оговаривается в информированном согласии. Результаты представляются участникам исследования на понятном для них языке и однозначно интерпретируются.

 

9.8 Публикации в научных журналах и других изданиях

При публикации результатов исследований в научных журналах и других изданиях психолог отвечает за их актуальность, научную новизну, объективность и обоснованность выводов.

Психолог не фабрикует данные.

Если психолог обнаруживает значительные ошибки в своих опубликованных данных, он предпринимает шаги для исправления таких ошибок.

 

9.9 Плагиат и само-плагиат

Психолог не допускает ни плагиата, ни самоплагиата (частичного или полного использования ранее опубликованных своих или чужих работ).

Психолог не публикует повторно ранее опубликованные данные, за исключением тех случаев, когда они сопровождаются новым анализом.

 

9.10 Оценка вклада исследователей при коллаборации

Психолог честно обозначает ту часть работы, которая выполнена им. Психолог точно отражает вклад вовлеченных в исследования или работу лиц, независимо от их статуса. Незначительные вклады в исследования или публикации подтверждаются надлежащим образом, например, в сносках, благодарностях или во вступительном слове.

 

9.11 Взаимодействие с другими исследователями

После опубликования результатов исследований психолог не уничтожает данные, на основании которых сделаны выводы, и предпринимает возможные меры, чтобы у других компетентных специалистов была возможность проверить результаты посредством повторного анализа. Это может быть осуществлено при условии защиты конфиденциальности участников.

Психологи, которые запрашивают данные от других психологов, могут использовать общие данные только для заявленной цели воспроизведения исследования. Психологи имеют право запросить письменное согласие для всех других видов использования данных.


Раздел 10. Этический комитет 

Раздел посвящен рекомендациям по формированию, работе и решениям этического комитета. 

 

10.1 Полномочия этического комитета

Задача этического комитета — поддержка каждого члена профессионального сообщества.

Непосредственная функция участников этического комитета — рассмотрение случаев внутри сообщества, представленных коллегами или клиентами. 

Члены этического комитета осознают границы своих полномочий и воздерживаются от вынесения самостоятельных оценок деятельности коллег. Решения этического комитета носят рекомендательный характер, не являются основанием для дискриминации и должны быть обоснованы и донесены до сторон в ясной и исчерпывающей манере. 

 

10.2 Избираемость этического комитета 

10.2.1 Основания для формирования этического комитета

Этический комитет формируется в соответствии с ценностями профессионального сообщества, которые близки и разделяемы членами этого сообщества. Члены этического комитета избираются или назначаются в соответствии с понятными и ясно обозначенными сообществу регламентациями. 

10.2.2 Конфликт интересов

При рассмотрении этическим комитетом случаев коллег, имеющих множественные отношения с участниками сторон, должен быть обеспечен кворум из членов этического комитета, не имеющих конфликта интересов.

 

10.3 Формальное разрешение ситуации 

При невозможности или неуспехе неформального разрешения конфликта, психолог должен обратиться в этический комитет профессионального сообщества, в котором состоит коллега, нарушающий этические принципы. Нежелание последнего сотрудничать с этическим комитетом само по себе является нарушением этики. Обращения в этический комитет должны быть подкреплены фактами и не могут быть анонимными. 

Обращение в этический комитет не является основанием для дискриминации коллег, как тех на которых поступила жалоба, так и тех, от кого она исходит.  Каждое обращение должно быть рассмотрено.



П Р И Л О Ж Е Н И Я



Приложение 1. Рекомендации по составлению информированного согласия

В информированное согласие психолога должны входить: 

  1. Вводная часть: представление специалиста, его контактные данные, образование, сфера компетенции, методы работы, описание методов работы
  2. Описание услуги: цели и процесс оказания, что может происходить на встречах, что может ожидать клиент, материалы для самостоятельного изучения или поддержки
  3. Сеттинг: продолжительность, частота, перенос и отмена встреч, работа вне встреч (доступность психолога по телефону или СМС), телефоны доверия на случай чрезвычайных ситуаций (недоступности психолога), окончание и прерывание работы
  4. Информация о супервизии (в том числе о прохождении супервизии во время обучения; контактные данные этической комиссии ассоциации, в которой состоит психолог
  5. Указание о конфиденциальности и её границах
  6. Подписи клиента и психолога

 

Рекомендуем: 

  1. В начале и конце документа указать на необходимость ознакомления и подписи клиентом и психологом
  2. Уточнить, что психолог и клиент не могут “дружить” в социальных сетях
  3. Прописать право клиента спрашивать у психолога информацию о нём

Приложение 2. Рекомендации по составлению информированного согласия на исследование

Информированное согласие в обязательном порядке должно содержать описание: 

  1. Целей и процедур исследования, его ожидаемой продолжительности,
  2. Возможных рисков и выгод для респондентов
  3. Условий отзыва согласия на использование информации, условий отказа от участия и выйти из исследования после начала участия
  4. Предполагаемых результатов исследований
  5. Пределов конфиденциальности
  6. Материальных выгод или иных стимулов для участия в исследовании
  7. С кем можно связаться по вопросам, касающимся прав участников исследований.

 

Психолог, проводящий исследование с использованием экспериментальных методов работы, разъясняет участникам в начале исследования:

  1. Экспериментальный характер метода/подхода
  2. Услуги, которые будут или не будут доступны контрольной группе (группам), если это подразумевает дизайн исследования
  3. Способ, с помощью которого будет осуществляться распределение в экспериментальную и контрольную группы
  4. Доступные альтернативы психологической и медицинской помощи, если индивидуум не желает участвовать в исследовании или хочет выйти после начала исследования
  5. Денежная компенсация или издержки участия

 

Этический кодекс подготовлен Рабочей группой по этике КЭПП, осень 2019 г. 

Этический кодекс психолога в Казахстане

Этический кодекс психологов Республики Казахстан

СОДЕРЖАНИЕ

 

Вступление

Введение

Общие принципы

Этические стандарты 
1. Общие стандарты 
2. Тестирование, диагностика и вмешательство 
3. Реклама и другие публичные выступления 
4. Психологическое консультирование 
5. Право на внутренний мир и конфиденциальность 
6. Обучение, тренинги, супервизия, исследования и публикации материалов 
7. Решение этических вопросов

 

 Вступление

  Проект «Этический кодекс психологов Республики Казахстан”, отражающий многообразие и сложность профессиональной деятельности психологов Казахстана.

Проект подготовлен на основе Этического кодекса Американской Психологической Ассоциации (1995), Российского Этического кодекса психологов (1998), Профессионального Кодекса этики психологов Германии (1999) и Кодекса профессиональной этики практического психолога университета «Кайнар” (1999). 
Психология как научная дисциплина раньше других подошла к внутреннему миру человека и больше других наук получила знания о человеческом поведении, приобретя, таким образом, реальную силу, которая может, как созидать, так и разрушать. Поэтому очень важно, чтобы психологи Республики Казахстан соответствовали высоким этическим стандартам и имели общечеловеческие ценности, и брали ответственность за свои действия. Введение Этический Кодекс психологов Республики Казахстан призван определить сущность, границы, социальную значимость психологической деятельности, обозначить вытекающие из них требования к деловым и нравственным качествам профессионального психолога. Кодекс поможет оградить общество от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний и защитить психологов и психологию от дискредитации и манипуляций.

Этический Кодекс психологов Республики Казахстан состоит из Введения, шести Общих принципов и специальных Этических Стандартов.

   Во Введении обсуждаются цели и задачи данного Кодекса, его построение, решение процедурных вопросов и возможные приложения. 

Общие принципы декларируют основополагающие цели, призванные утвердить высокие идеалы психологии. Хотя Общие принципы сами по себе не являются обязательными правилами, они могут рассматриваться как основа этических действий и понимания Этических Стандартов.

Этические Стандарты устанавливают обязательные правила профессиональной психологической работы. Большинство Этических Стандартов применимо к различным видам психологической деятельности, хотя реализация их всякий раз должна определяться конкретными условиями. Этические Стандарты определяют нравственно значимые ракурсы профессиональной психологической деятельности. Неучтённые ситуации и проблемы психолог должен разрешать, полагаясь на чувство профессиональной ответственности. 
   Соблюдение норм Этического Кодекса является обязательным условием членства в Национальной Ассоциации Психологов Казахстана. Психологи, студенты и люди, занимающиеся психологической деятельностью, но не являющиеся Кандидатами в члены или Действительными членами Национальной Ассоциации Психологов Казахстана, должны представлять, что нормы Этического Кодекса могут быть применены к ним при общественной оценке /аккредитации/ их научной и профессиональной деятельности. 
  Данный Этический Кодекс распространяется только на те виды деятельности, которые имеют отношение к психологии. К ним относятся клиническая и консультативная психологическая практика, тренинг и супервизорство, создание тестовых и измерительных методик, проведение тестов и измерений, обучающее консультирование и организационное консультирование, проведение социальных вмешательств, администрирование и другие подобные занятия. Эти виды профессиональной деятельности должны чётко отделяться от деятельности психолога просто как человека, которая не подпадает под действие данного Этического Кодекса. 
  Этический Кодекс призван внедрить нормы профессионального поведения в деятельность Национальной Ассоциации Психологов Казахстана и других организаций, которые его примут. Само по себе нарушение Этического Кодекса не является правовым проступком, поскольку нормы Этического кодекса не имеют силу закона. Однако нарушение норм Этического Кодекса может быть использовано в качестве аргумента при проведении определённых законных процедур. При принятии решений о профессиональном поведении в дополнение к существующим законам психологи должны руководствоваться данным Этическим Кодексом. Если стандарты поведения Этического Кодекса выше, чем это требуется в законе, то психологи должны соответствовать более высокому стандарту. 

  Национальная Ассоциация Психологов Казахстана при нарушении психологом Этического Кодекса может применять следующие санкции: общественное порицание, исключение из членов Национальной Ассоциации Психологов Казахстана, сообщение о нарушении всем заинтересованным сторонам. В случае серьёзных нарушений Этического Кодекса ассоциация может ходатайствовать о привлечении психолога к суду. Для утверждения норм Этического Кодекса и в соответствии с ними Национальная Ассоциация Психологов Казахстана может выступать в суде в качестве общественного обвинителя или защитника. В качестве защитника Национальная Ассоциация Психологов Казахстана может отстаивать действия психолога и проводить психологическую экспертизу совместно с соответствующими государственными органами. 
  Для внедрения Этического Кодекса и решения спорных этических вопросов Национальная Ассоциация Психологов Казахстана будет иметь общественную комиссию по соблюдению этических норм в психологической деятельности.

 

Общие принципы

 

Психологи занимаются разработкой надежного и достоверного научного знания, основанного на исследованиях. Они могут использовать это знание в разных контекстах человеческого поведения. В их задачи входит расширение знания о поведении и, где это возможно, применение этого знания для улучшения условий жизни общества и индивида.

  Психологи уделяют большое внимание свободе выражения в исследованиях, обучении и публикациях. Психологи прилагают все усилия для развития в обществе компетентных суждений о поведении. Этический Кодекс ставит своей целью создание системы ценностей, которой психологи должны руководствоваться в профессиональной и научной работе.

  Данный Кодекс преследует задачи внедрения как общих Принципов, так и путей решения большинства проблем, с которыми сталкиваются психологи. Основной задачей этого кодекса является благополучие и защита индивидов и групп, с которыми работают психологи, а также благополучие и защита профессиональных действий самого психолога. Личной ответственностью каждого психолога является поддержание как можно более высоких стандартов своей работы. Психологи уважают и защищают права человека и общества и не участвуют в любых дискриминационных акциях или действиях. 
  Развитие динамической системы этических стандартов в психологической работе требует постоянной ответственности за этичное поведение в профессиональной деятельности. Этичное поведение предполагает обучение этическим принципам студентов, супервизоров, работодателей и распространение этих принципов среди коллег для решения этических проблем.

 

Принцип А. Компетентность

Психологи прилагают все усилия для повышения стандартов и определения границ компетентности своей работы. Они занимаются только той деятельностью и используют только те методы, по которым они имеют документально подтверждаемую квалификацию и личный опыт.

Психологи осознают тот факт, что компетентность, необходимая для обучения, обслуживания или изучения групп людей, часто во многом зависит от характеристик самих этих групп. В тех сферах деятельности, в которых еще не выработаны профессиональные стандарты и нормы, психологи проявляют повышенную ответственность и делают все возможное для защиты благополучия тех, с кем они работают. Они постоянно повышают свою квалификацию применительно к областям своей деятельности. Психологи со вниманием относятся к научным, профессиональным, техническим и административным материалам, стараясь найти им должное применение.

 

Принцип Б. Честность

Психологи соблюдают порядочность в науке, обучении и в практике. В своей деятельности психологи честны, доброжелательны и уважительны к другим. В сообщениях о своей квалификации, работе, исследованиях и обучении психологи не должны делать ложных, ошибочных или неправдивых заявлений. Психологи должны хорошо осознавать свои личностные ценности, нужды, убеждения и те ограничения, которые могут влиять на их деятельность. Для большей эффективности своей работы психологи стараются прояснить свои профессиональные роли для других и вести себя в соответствии с этими ролями. Психологи стараются избегать неправильных и потенциально опасных двусмысленных отношений.

 

Принцип В. Профессиональная и научная ответственность

Психологи поддерживают профессиональные стандарты работы, несут ответственность за свою профессиональную и научную деятельность, стараясь использовать свои дифференцированные методы в зависимости от нужд разных групп, с которыми имеют дело. Психологи кооперируются с другими профессионалами и социальными институтами для лучшего удовлетворения интересов пациентов, клиентов или других реципиентов. Моральные стандарты и нормы психолога являются личным делом в той же степени, как и других людей, за исключением тех случаев, когда эти нормы могут скомпрометировать профессиональную ответственность или уменьшить общественное доверие к психологии и психологам. Психологам не безразлична этическая сторона научных и профессиональных исканий. При необходимости, психологи консультируются с коллегами для того, чтобы предотвратить или избежать неэтичных действий.

 

Принцип Г. Уважение к правам человека

Психологи относятся с должным уважением к основным правам, чести и достоинству всех людей. Они уважают права людей на внутренний мир, конфиденциальность, самоопределение и автономность, но отдают себе отчет в том, что их законные обязанности могут входить в противоречие с реализацией этих прав. Психологи осознают культуральные, индивидуальные и ролевые различия, включая связанные с возрастом, полом, расой, национальностью, вероисповеданием, сексуальной ориентацией, болезнями, языком и социоэкономическим статусом. Психологи стараются уменьшить влияние этих факторов на свою работу и сознательно не участвуют в какой-либо дискриминационной практике.

 

Принцип Д. Забота о благополучии человека

Психологи заботятся о благополучии тех, с кем они вступают во взаимодействие. В своих профессиональных действиях Психологи учитывают благополучие и права своих клиентов, студентов, супервизоров, участников исследований и других вовлеченных лиц. В случаях, когда обязанности психологов вступают в противоречие с этическими нормами, психологи стараются разрешать эти конфликты, руководствуясь непричинением вреда. Психологи никогда не забывают о том влиянии на других людей, которое реально дает психология или которое приписывается этой профессии. Они не пользуются этим влиянием в личных целях как в профессиональной деятельности, так и вне ее.

 

Принцип Е. Социальная ответственность

Психологи осознают свою профессиональную и научную ответственность перед обществом, в котором они работают и живут. Они стараются популяризировать психологические знания для повышения информированности общества. Психологи делают все возможное, чтобы уменьшить человеческие страдания. Проводя исследования, они заботятся, прежде всего, о благополучии людей и об углублении психологических знаний. Психологи стараются избегать неправильного использования результатов их работы. Психологи, в соответствии с законом, стараются развивать социальную динамику в таком направлении, чтобы она служила интересам их пациентов, клиентов и общественности.

 

Этнические стандарты

1. Общие стандарты 
Общие стандарты применимы к практической и научной деятельности всех психологов. 
1.01. Применимость Этического Кодекса. 
Деятельность психолога подпадает под данные Этические стандарты только в том случае, если эта деятельность связана с функциональными обязанностями психолога или является психологической по существу. Личная деятельность, не связанная с психологическими обязанностями и не отражающаяся на них, не является предметом рассмотрения данного Этического Кодекса. 
1.02. Профессиональная и научная деятельность. 
Психологи занимаются диагностикой, психокоррекцией, исследованиями, проведением супервизии, обучением, консультированием и другой психологической деятельностью только в рамках четко определенных профессиональных границ. 
1.03. Границы компетентности. 
А. Психологи занимаются своей профессиональной деятельностью только в границах своей компетентности, которая определяется полученным образованием, различными формами повышения квалификации и соответствующе профессиональным опытом. 
Б. Психологи осуществляют свою профессиональную деятельность в новых областях или с использованием новых методик только после прохождения соответствующего изучения, обучения, супервизии и/или консультирования с людьми, компетентными в этих областях или методиках. 
В. В тех же областях своей деятельности, в которых еще не выработаны приемлемые стандарты подготовки, психологи делают все возможное для повышения компетентности своей работы и защиты клиентов, студентов, участников исследований и других лиц от возможного вреда. 
1.04. Повышение уровня квалификации
Психологи, занимающиеся обучением, терапией, исследованием, организационным консультированием или другой профессиональной деятельностью, поддерживают в этой деятельности высокий уровень психологического знания и постоянно следят за совершенствованием собственных навыков. 
1.05. Основания для научных и профессиональных заключений 
Делая научные или профессиональные заключения, психологи основываются исключительно на научных знаниях. 
1.06. Описание сути и результатов психологической работы. 
А. В любой работе психологи пользуются языком, понятным потребителям их работы. 
Б. Если по каким-либо причинам (контракт о неразглашении полученных результатов, незаконность сообщения результатов определенным группам лиц) психологи не могут сообщить информацию тем, кому она нужна и к кому относится, то они заранее должны предупредить этих людей или группы лиц о невозможности пользования этой информацией. 
1.07. Индивидуальные различия 
Для психологических работ, в которых важную роль играют такие индивидуальные различия как возраст, пол, национальность, вероисповедание, сексуальная ориентация, то или иное физическое или психическое расстройство, язык или социоэкономический статус, от психологов требуется учет этих особенностей и соответствующая этой работе квалификация. 
1.08. Уважение прав других людей. 
В своей профессиональной деятельности психологи с уважением относятся к правам других людей иметь установки, мнения и моральные нормы, отличные от их собственных. 
1.09. Недискриминация. 
В своей профессиональной деятельности психологи полностью избегают какой-либо дискриминации на основе возраста, пола, национальности, вероисповедания, сексуальной ориентации, того или иного физического или психического расстройства, языка, социоэкономического статуса или иного признака. 
1.10. Сексуальные посягательства. 
Психологи уважают сексуальную неприкосновенность своих клиентов и пациентов и не допускают ее нарушения. 
1.11. Иные посягательства. 
Психологи не имеют права осуществлять действия, которые могут оскорбить или унизить честь и достоинство тех, с кем они работают и вступают в профессиональный контакт. 
1.12. Личные проблемы и конфликты. 
А. Психологи хорошо представляют, что их личные проблемы могут влиять на эффективность профессиональной деятельности. Поэтому они избегают той деятельности, на которой эти проблемы могут отразиться и нанести какой-либо вред включенным в эту деятельность людям. 
Б. Более того, психологи обязаны делать все возможное для распознавания на ранних этапах своих личностных проблем, которые могут явиться препятствием в осуществлении профессиональной деятельности. 
В. Для устранения внутриличностных препятствий к осуществлению своих профессиональных обязанностей психологи обращаются за профессиональной помощью и поддержкой и четко определяют на время коррекции те ограничения, которые накладываются на их профессиональные обязанности. 
1.13. Ненанесение вреда. 
Психологи делают все необходимое, чтобы предотвратить нежелательные последствия своей профессиональной деятельности и избавить или защитить от них людей, с которыми они имеют дело. 
1.14. Неправильное использование психологических знаний. 
Признавая силу психологических знаний и ее способность влиять на жизнь людей, психологи делают все возможное для предотвращения неправильного использования психологических знаний. 
1.15. Неправильное использование результатов деятельности психологов. 
А. Психологи не участвуют в деятельности, результаты которой могут быт использованы для дискредитации психологии. 
Б. Если психологам становится известно о неправильном использовании результатов их профессиональной психологической деятельности, они делают все возможное для устранения или исправления допущенных ошибок. 
1.16. Использование отношений. 
А. Психологи не эксплуатируют тех, над кем они осуществляют супервизию, оценку их работы или иную деятельность, сопряженную с их более высоким статусом по отношению к коллегам. К таким людям относятся студенты, супервизируемые, нанятые на работу, участники экспериментов, клиенты и пациенты. 
Б. Психологи не вступают в сексуальные отношения со студентами или супервизируемыми, проходящими у них тренинг или находящимися от них в зависимости, поскольку такие отношения, скорее всего, являются эксплуатацией. 
1.17. Консультации и взаимодействие с коллегами. 
Психологи организуют необходимые консультации и взаимодействие с коллегами, исходя из интересов своих клиентов, но только с их согласия и на основании закона. 
1.18. Подключение к работе третьей стороны. 
При участии в работе третьей стороны психолог должен стремиться к более детальному уточнению роли каждой из сторон. Это уточнение роли психолога как психокорректора, организационного консультанта, диагноста или эксперта, а также прояснение оказываемых услуг, получаемой информации и возможных ограничений в конфиденциальности. 
1.19. Отношения субординации. 
Психологи наделяют своих подчиненных, супервизируемых ассистентов в исследовании только той ответственностью, с которой данные люди могут компетентно справиться на основе своего образования, опыта и подготовки, независимо от того, будут ли они действовать самостоятельно или под наблюдением. 
1.20. Ведение профессиональной и научной документации. 
Психологи должным образом документируют свою профессиональную и научную работу с целью преемственности, статистической обработки и облегчения дальнейшей деятельности в этом направлении, а также для, возможности предъявить срою работу в других инстанциях. 
1.21. Записи и данные. 
При фиксировании своей работы психологи руководствуются законом и данным Этическим Кодексом. 
1.22. Плата и финансовые вопросы. 
Вопросы оплаты труда следует решать на этапах установления профессиональных или научных отношений.  

 

2.Тестирование, диагностика и вмешательство

2.01. Обследование, диагностика и вмешательство в профессиональном контексте 
А. Психологи осуществляют обследование, диагностические работы и вмешательство только в рамках четко определенных профессиональных отношений. 
Б. Психологические заключения, отчеты и рекомендации строятся на основе информации, собранной в личных беседах, наблюдениях, экспериментах, а также при тестировании. 
2.02. Компетентность и правильное использование психологического инструментария 
А. Используя любой психологический инструментарий, будь то интервью, анкета, тест или иная методика психологи должны быть уверены, что данный инструментарий адекватен для решения поставленных задач и что при его использовании будут учтены границы его применимости. 
Б. Психологи делают все возможное для предотвращения неправильного использования своего инструментария. 
2.03. Создание психологического инструментария 
Психологи, работающие над созданием психологического инструментария используют для этого научные процедуры и современные профессиональные представления о стандартизации, валидизации, дизайне, способах устранения расхождений и выработке профессиональных рекомендаций по применению данного инструментария. 
2.04. Использование инструментария в целой популяции и субпопуляциях 
А. Психологи, пользующиеся инструментарием, точно представляют, с чем они имеют дело, знают границы достоверности, валидизации, стандартизации и другие особенности применения. 
Б. Особое внимание психологи обращают на ограничения в применении инструментария и интерпретации полученных с его помощью данных, когда стоит вопрос о диагностике и прогнозе в отношении индивида. 
В. Психологи делают все возможное для определения ситуаций, в которых психологические техники или инструментарии вообще не могут быть адекватно использованы или на их использование должны быть наложены соответствующие ограничения. Особо это касается ситуаций, в которых могут быть задеты такие индивидуальные особенности как возраст, пол, расовая и национальная принадлежность, вероисповедание, сексуальная ориентация, физическое или психическое расстройство, язык и социоэкономический статус. 
2.05. Интерпретация данных 
При интерпретации данных, в том числе и при автоматизированных интерпретациях, психологи стараются учитывать все факторы, как связанные с инструментарием, так и с испытуемыми, которые могут повлиять на психологическое заключение или достоверность интерпретаций. Психологи отмечают любые значимые факторы, которые влияют на достоверность или ограничения интерпретаций психологов. 
2.06. Неквалифицированное пользование психологическим инструментарием 
Психологи в своей работе не допускают неквалифицированного использования психологического инструментария. 
2.07. Недостоверные тесты и устаревшие тестовые нормы 
А. Психологи не строят оценки, рекомендации и заключения на тестовых нормах или данных, устаревших к моменту решения поставленной задачи. 
Б. Точно также, психологи не строят своих суждений на тестах и /или измерениях, недостоверных для решения поставленной задачи. 
2.08. Создание тестовых оценок и интерпретаций. 
А. Психологи, распространяющие психологический инструментарий среди других профессионалов, должны точно указать цели, нормы, валидность, достоверность, применимость процедур и необходимую квалификацию для пользования данным инструментарием. 
Б. Психологи несут ответственность за правильное применение и интерпретацию инструментария, независимо от того, проводили ли подсчет и интерпретацию они сами или это делалось другими. 
2.09. Объяснение полученных результатов 
Результаты обследования должны быть объяснены клиентам на доступном им уровне независимо от того, проводилось ли исследование психологом, ассистентом или в автоматическом режиме. 
2.10. Обеспечение безопасности психологического инструментария 
Психологи делают все возможное для сохранения целостности и безопасности психологического инструментария в соответствии с законом, взятыми обязательствами и стандартами данного Этического кодекса.

 

           3. Реклама и другие публичные выступления

3.01. Определение публичных выступлений 
Психологи руководствуются данным Этическим Кодексом в публичных выступлениях, связанных с профессиональной деятельностью в области психологии. Публичные выступления не ограничиваются только платной или бесплатной рекламой, они также включают в себя брошюры, газетные и научные статьи, резюме или curricula vitae, интервью в mass media, лекции, устные выступления и любые опубликованные материалы. 
3.02. Избегание ложных или неверных утверждений 
А. Психологи в публичных выступлениях не говорят неправду, не пользуются непроверенной информацией, не вводят людей в заблуждение относительно своей специальности. Психологи публично не делают ложных и неверных высказываний относительно: 1) своего образования, опыта и компетентности, 2) своих научных степеней, 3) своей профессиональной вовлеченности в ту или иную деятельность, 4) своих публикаций и исследовательских успехов. 
Б. Для подтверждения своего профессионализма психологи используют только те документы, которые официально признаются государством и Национальной Ассоциацией Психологов Казахстана в качестве свидетельства об имеющейся квалификации. 
3.03. Выступления в средствах массовой информации 
При выступлениях в средствах массовой информации психологи должны быть уверены, что: 1) высказанные ими суждения действительно основаны на соответствующей психологической литературе и практике, 2) сделанные высказывания соответствуют данному Этическому Кодексу.

 

4. Психологическое консультирование

4.01. Установление отношений 
А. При установлении отношений между психологом и клиентом необходимо как можно раньше обсудить форму проведения консультирования, границы конфиденциальности и финансовые вопросы. 
Б. Если в работе психолога участвует супервизор, то этот факт оговаривается в предыдущем обсуждении, с указанием фамилии, имени и отчества супервизора, если он несет ответственность за данный случай. 
В. Если психологом-консультантом является студент-интерн, то клиент также ставится об этом в известность. 
Г. Психологи предпринимают все, что в их силах, чтобы ответить на все вопросы клиентов о предстоящем консультировании во избежание какого-либо непонимания. 
4.02. Осознанное согласие на психологическое консультирование 
Психологи получают приемлемое осознанное согласие на консультирование или подобные процедуры, пользуясь понятным для участников языком. Содержание даваемого согласия будет зависеть от многих обстоятельств; однако, осознанное согласие в общем виде отражает, что личность: 
1) способна дать согласие, 
2) получила значимую информацию относительно всех процедур, 
3) дала свое согласие без постороннего нажима на основе свободного волеизъявления и 4) данное согласие правильно оформлено. 
4.03. Взаимоотношения с парой и с семьей 
А. В тех случаях, когда психологи соглашаются оказывать услуги сразу нескольким людям, между которыми существуют определенные отношения (например, муж и жена, родители и дети), психологи с самого начала стараются прояснить (1) кто из индивидов является клиентом и (2) какие отношения будут у психолога с каждым из индивидов. Это прояснение включает роль психолога и возможное использование предлагаемых услуг и информации. 
Б. Как только психолог сталкивается с выполнением клиентами и другими курируемыми лицами, потенциально противоречивых ролей (например, семейного консультанта мужа и жены и свидетеля одной стороны на бракоразводном процессе), он должен сделать приемлемый выбор в этих ролях. 
4.04. Осуществление психологической работы с клиентами 
При принятии решений об оказании услуг тем, кто уже получает поддержку в отношении психического здоровья, психологи, как третья сторона (1.18), тщательно взвешивают применяемые ими методы и влияние их на благополучие клиента. Психологи обсуждают эти проблемы с клиентами, для того, чтобы уменьшить риск непонимания или конфликта с теми, кто уже оказывает психокоррекционные услуги и для того, чтобы не нарушить психокоррекционного процесса. 
4.05. Недопустимость сексуальной близости с клиентами

Психологи не вступают, в сексуальные контакты с клиентами, которые проходят у них консультирование. 
4.06. Прерывание психологической помощи 
А. Психологи планируют возможность продолжения консультирования клиентов в случаях неожиданного прекращения их услуг, вызванных болезнью, смертью психолога, потерей его работоспособности, переездом клиента или его финансовыми ограничениями. 
Б. Если отношения между клиентом и психологом определяются контрактом или договором о найме, психологи предпринимают меры для обеспечения клиентов помощью на случай окончания контракта или договора. Окончание профессиональных отношений А. Психологи прекращают свое вмешательство, когда становится ясно, что клиент не нуждается больше в услугах психолога, дальнейшая психокоррекция не идет на пользу, продолжение психокоррекции может принести вред. 
Б. Перед прекращением психокоррекции психолог обсуждает насущные нужды клиента и проводит соответствующую подготовку по прекращению терапии или предпринимает усилия по передаче клиента другим специалистам.

 

5. Право на внутренний мир и конфиденциальность

5.01. Обсуждение ограничений конфиденциальности 
А. Психологи обсуждают с людьми или организациями, с которыми они устанавливают профессиональные или научные отношения: (1) необходимые ограничения конфиденциальности, включая ограничения, приложимые к групповой, супружеской и семейной психокоррекции или организационному консультированию, и (2) возможное использование информации, полученной во время работы. 
Б. Обсуждение вопросов конфиденциальности должно проходить на самых ранних этапах психологической работы. 
В. Полученная с согласия клиента запись интервью может использоваться в профессиональных целях только с разрешения клиента. 
5.02. Сохранение конфиденциальности 
Главной обязанностью психологов является сохранение права на конфиденциальность всех тех, с кем психологам приходится работать. 
5.03. Минимизация вторжения во внутренний мир клиента 
А. Для предотвращения вторжения во внутренний мир клиента психологи в письменные и устные отчеты, заключения и т. п. включают только информацию, ради которой и осуществлялось общение. 
Б. Психологи обсуждают конфиденциальную информацию, полученную от пациентов в клинике или от клиентов при консультациях, или оценивают данные об индивидуальных или групповых клиентах, студентах, участниках экспериментов, супервизорах или нанимателях только в соответствии с научными или практическими задачами и только с людьми, которые ясно представляют границы обсуждения. 
5.04. Обеспечение сохранности и неприкосновенности собранной информации 
Психологи несут ответственность за необходимый уровень конфиденциальности при сборе, обработке и сохранении письменной, автоматизированной или существующей в ином виде информации. Психологи сохраняют и используют собранную ими информацию в соответствии с законом и с данным Этическим Кодексом. 
5.05. Разглашение информации 
А. Психологи раскрывают конфиденциальную информацию без согласия индивида только в случаях, обязывающих законом или разрешенных законом для достижения важных целей, как: 1) обеспечение необходимой профессиональной помощи клиентам, 2) проведение требующихся профессиональных консультаций, 3) защита клиента от нанесения вреда. 
Б. Психологи также могут разглашать конфиденциальную информацию при наличии соответствующего разрешения от клиента. 
5.06. Консультации 
При консультации с коллегами психологи не делятся конфиденциальной информацией, которая могла бы привести к идентификации пациента, клиента, участника эксперимента или других людей, с которыми у психолога были конфиденциальные отношения, за исключением случаев, когда на разглашение конфиденциальной информации было получено разрешение. Психологи предоставляют только ту информацию, которая необходима для проведения консультации. 
5.07. Конфиденциальная информация в базе данных. 
А. При введении конфиденциальной информации, не согласованной с реципиентами психологических услуг, в базу данных или в систему записей, которые доступны людям, психологи должны использовать кодирование или другие технические приемы для предотвращения вторжения в личные данные. 
Б. Предоставляя для проверки протоколы обследований третьим лицам, психолог должен позаботиться о том, чтобы в них отсутствовала информация, позволяющая идентифицировать участников обследований. 
В. Если невозможно стереть идентифицирующую информацию, психолог должен получить от идентифицируемых участников разрешение на предоставление этой информации третьим лицам. 
5.08. Использование конфиденциальной информации в дидактических или иных целях 
А. В своих публикациях, лекциях или других публичных выступлениях психологи не разглашают конфиденциальную информацию, которая может быть идентифицирована в отношении предоставивших ее лиц или организаций, если только на это не было получено письменное или иное законное согласие заинтересованных сторон. 
Б. При научном или профессиональном обсуждении психологи должны настолько изменить конфиденциальную информацию об обсуждаемых лицах или организациях, чтобы они не могли быть идентифицированы третьими лицами, и чтобы обсуждение не нанесло им вреда, если они узнают сами себя. 
5.09. Защита конфиденциальной информации 
Психолог должен быть заранее готов к защите конфиденциальной информации на случай собственной потери работоспособности или смерти, в случае изъятия или исчезновения записей и данных. 
5.10 Право на конфиденциальную информацию. 
Право на конфиденциальную информацию определяется законом и по соглашению сторон.

 

6. Обучение, тренинги, супервизия, исследования и публикации материалов 

6.01. Создание образовательных и тренинговых программ 
Психологи, отвечающие за образовательные и тренинговые программы, должны быть уверены, что программы правильно построены, в них использован весь необходимый материал, и они соответствуют требованиям лицензирования, сертификации и целям проведения программ. 
6.02. Описание образовательных и тренинговых программ. 
Психологи несут ответственность за образовательные и тренинговые программы, которые он проводят. Проводимые программы должны в своем описании содержать цели, задачи и способы успешного воплощения этих программ. Информация об этих программах должна быть доступна всем заинтересованным сторонам. 
6.03. Достоверность и объективность в обучении. 
А. При проведении обучения или тренинга психологи предоставляют обучающимся достоверную информацию. 
Б. Занимаясь обучением или тренингом, психологи осознают свое влияние на обучающихся и делают все возможное, чтобы избежать негативных воздействий на них. 
6.04. Оценивание студентов и осуществление супервизии 
А. В учебных и супервизорских отношениях психологи устанавливают необходимую обратную связь со студентами и супервизируемыми. 
Б. Психологи оценивают студентов и супервизируемых на основе их реальных достижений в соответствии с установленными программой требованиями. 
6.05. Планирование исследования 
А. Психологи разрабатывают и проводят исследование и отчитываются за него в соответствии с научными и этическими стандартами. 
Б. Психологи планируют исследование таким образом, чтобы сократить до минимума получение неверных результатов. 
В. Планируя исследование, психологи решают этические вопросы в соответствии с Этическим Кодексом. В тех случаях, когда этические вопросы трудно разрешимы, психологи ищут решение в консультациях с общественной комиссией Национальной Ассоциации Психологов Казахстана, коллегами или иным приемлемым способом. 
Г. Планируя исследование, психологи делают все возможное по защите прав и благополучия людей, участвующих в исследовании, и других лиц, связанных с исследованием, а если исследование включает в себя эксперименты на животных, то также заботятся и о них. 
6.06. Ответственность 
До проведения исследования (за исключением случаев, когда исследование состоит только из анонимных серий, открытых наблюдений или схожих экспериментов) психологи достигают взаимопонимания с участниками о сути исследования и ответственности всех заинтересованных сторон. 
А. Проводя исследование, психологи проявляют повышенное внимание и уважение к индивидуальности и благополучию участников. 
Б. Психологи несут ответственность за этические моменты исследования, независимо от того, проводят ли они его сами или оно идет под их руководством. 
В. Исследователи и ассистенты имеют право предлагать только те задания, к проведению которых они подготовлены. 
Г. При подготовке и проведении исследования психологи особое внимание обращают на защиту тех, чьи права могут быть каким-либо образом ущемлены в ходе исследования. 
6.07. Соответствие исследования закону и стандартам 
Психологи планируют и проводят исследование в соответствии с действующим законодательством и профессиональными требованиями к проведению исследований, обращая особое внимание на соблюдение требований в отношении людей и животных. 
6.08. Разрешение на исследование. 
Любое проводимое исследование должно пройти утверждение в профессиональной организации, готовой взять на себя ответственность за проводимые работы. Для получения разрешения на исследование психологи должны предоставить всю требующуюся от них информацию. Психологи должны проводить исследование в соответствии с утвержденным протоколом. 
6.09. Осознанное согласие на исследование 
А. Для получения осознанного согласия участников на исследование психологи используют понятную участникам терминологию и доступный их пониманию язык. 
Б. Понятным участникам языком психологи объясняют им содержание исследования, право участников в любой момент выйти из исследования, нарушить договоренность, отсутствие каких-либо санкций за выход из исследования. Психологи предупреждают участников обо всем, что может повлиять на их решение, и объясняют все то, что может интересовать возможных участников. 
В. Когда в исследовании принимают участие студенты или подчиненные, психологи должны предпринять специальные меры к защите предполагаемых участников от возможных санкций против них за отказ участвовать или за выход из исследования. 
Г. В случаях, когда участие в исследовании является необходимой частью учебной программы или курса, предполагаемые участники должны иметь возможность выбора другой эквивалентной деятельности. 
Д. Даже тем людям, которые официально не способны дать осознанно согласие, психологи обязаны: 1) предоставить достаточное объяснение того, что с ними будет происходить при исследовании, 2) получить от них приемлемое согласие, 3) получить соответствующее разрешение от лиц или учреждений, осуществляющих опеку. 
6.10. Осознанное согласие при видеозаписи или фотографировании 
При использовании в исследовании видеозаписи или иных форм записи, позволяющих идентифицировать участников, психологи должны получить на это согласие участников. 
6.11. Использование информации 
Психологи информируют участников исследования о дальнейшем использовании идентифицирующей их информации и о возможности предотвращения несанкционированного использования этой информации. 
6.12. Ограничение вмешательства 
Проводя исследование, психологи взаимодействуют с участниками или источниками данных только в рамках, необходимых замыслу исследования и в соответствии с ролями психологов как научных сотрудников. 
6.13. Обеспечение участников исследования необходимой информацией 
А. Психологи обеспечивают участникам возможность получения всей необходимой им информации о замысле, результатах и выводах исследования, а также помогают исправить те неверные представления об исследовании, которые у них имеются. 
Б. Если научные или гуманистические причины не позволяют предоставить участникам необходимую им информацию, психологи делают все возможное, чтобы снизить нежелательные последствия таких ограничений. 
6.14. Поощрение участников исследования 
Психологи делают все возможное для поощрения участников исследования и улучшения их благополучия. 
6.15. Сообщение результатов 
А. Психологи не выдумывают, не фабрикуют данные и не фальсифицируют результаты в своих публикациях. 
Б. При обнаружении ошибок в уже опубликованных материалах психологи делают все возможное для их исправления. 
6.16. Недопустимость плагиата 
Психологи не выдают части или составляющие чужих работ за свои собственные, даже если эти работы или источники данных ими процитированы. 
6.17. Вторичная публикация данных 
Психологи не публикуют, как оригинальные, данные, которые уже были опубликованы. Психологи могут публиковать уже опубликованные данные, только сопровождая их соответствующими пояснениями. 
6.18. Обмен данными 
После опубликования результатов исследований психологи не имеют права скрывать данные, на которых построены их заключения, от других компетентных профессионалов, занимающихся близкими проблемами или желающих пере-проверить выводы, повторив анализ. При использовании данных другими должна быть обеспечена конфиденциальность участников. Авторские права на данные принадлежат собравшей их стороне. 
6.19. Профессиональное рецензирование 
Психологи, рецензирующие материалы, представленные к публикации, на грант или в других целях, уважают конфиденциальность и авторские права тех, чьи материалы они рецензируют.

 

7. Решение этических вопросов

7.01. Знание «Этического Кодекса Психолога” 
Психологи должны быть знакомы с данным Кодексом, другими материалами, затрагивающими этические вопросы и представлять применимость этих норм к психологической работе. Незнание, непонимание или заблуждение относительно этических норм не может быть оправданием неэтичного поведения. 
7.02. Возникновение этических вопросов 
В тех случаях, когда психолог самостоятельно не может разрешить этические вопросы в конкретной ситуации или серии действий на основе Этического Кодекса, психолог обычно консультируется с другими психологами, более опытными в этических вопросах с целью получить правильный ответ. 
7.03. Противоречия между этическими нормами и служебными обязанностями 
Если служебные обязанности психолога входят в противоречие с данным Этическим Кодексом, психолог как можно раньше старается уяснить суть противоречия и устранить его в соответствии с данным Кодексом. 
7.04. Неформальное устранение этических нарушений 
В тех случаях, когда психологи узнают об этических нарушениях другого психолога, они обращают на это его внимание, если это может способствовать неформальному, приемлемому разрешению ситуации и при этом не будут нарушены права и конфиденциальность. 
7.05. Сообщение об этических нарушениях 
Если этическое нарушение не может быть устранено неформальным путем в соответствии со Стандартом или оно не было устранено в приемлемой форме, психологи предпринимают дальнейшие действия по устранению нарушения, если только их действия не будут противоречить правам конфиденциальности. 
7.06. Сотрудничество в решении этических вопросов 
В решении этических вопросов психологи сотрудничают с Национальной Ассоциацией Психологов Казахстана или с другими общественными объединениями, к которым они относятся. Отказ от сотрудничества сам по себе может является этическим нарушением. 
7.07. Необоснованные претензии 
Психологи не допускают разбирательств этических претензий, которые недостаточно обоснованы, поданы анонимно или преследуют цели дискредитации психолога, а не защиты общественных прав.

Этический Кодекс психолога МПАП.

Данный Этический кодекс применяется только к действиям психологов, которые являются частью их профессиональных ролей, как психологов.


Этот Этический кодекс касается деятельности психологов в разных контекстах, как например при личном общении, так и общении с применением дистанционных технологий. Эти действия надо отличать от частного поведения психологов, которое находится вне пределов компетенции Этического кодекса. Членство в «Международной Профессиональной Ассоциации Психологов» (МПАП) обязывает членов следовать стандартам Этического кодекса МПАП.


Отсутствие осознания или неправильное понимание Этического Кодекса не является оправданием неэтического поведения. Этический Комитет МПАП может применять санкции к ее членам, которые нарушили правила Этического кодекса, вплоть до исключения из МПАП.


ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ


Следование общим принципам является желательным для психолога, работающего в любой сфере и в рамках любого направления. Их суть — в следовании высоким нравственным идеалам профессии. Общие принципы не устанавливают обязательств и не должны выступать причиной для применения карательных санкций.


1. Принцип: «Непричинения вреда».
Психологи стараются принести пользу тем, с кем они работают, заботятся о том, чтобы не навредить им. В своей деятельности психологи стремятся защищать благополучие и права тех, с кем они взаимодействуют профессионально и других затронутых лиц. Психологи должны понимать возможное влияние их собственного физического и психического здоровья на их способность помочь тем, с кем они работают.


2. Принцип: «Добросовестности и ответственности».
Психологи устанавливают доверительные отношения с теми, с кем они работают. Они осознают свои профессиональные и научные обязанности перед обществом и определенными сообществами, в которых они работают. Психологи поддерживают профессиональные стандарты поведения, проясняют их профессиональные роли и обязательства, несут ответственность за свое поведение, и стремятся управлять столкновениями интересов, которые могут привести к эксплуатации или вреду. Психологи консультируются, обращаются, или взаимодействуют с другими профессионалами и учреждениями, насколько это необходимо, чтобы как можно больше исходить из интересов тех, с кем они работают.


3. Принцип: «Целостности».
Психологи стремятся к точности, честности и справедливости в своём обучении и практике психологии. В этих действиях психологи не обманывают и не вовлекаются в подделывание, ухищрения, или умышленное искажение фактов. Психологи стараются выполнять свои обещания и избегать неблагоразумных или непонятных обязательств.


4. Принцип: «Справедливости».
Психологи должны понимать границы своей компетентности и собственные профессиональный особенности (стиль работы), а также ограничения.


5. Принцип: «Уважение прав и достоинств человека».
Психологи уважают достоинства и ценности всех людей, а также права человека на конфиденциальность и самоопределение. Психологи осознают и уважают культурные, индивидуальные, и ролевые отличия, включая возраст, гендер, половую идентичность, расовую и этническую принадлежность, культурное и национальное происхождение, религию, сексуальную ориентацию, нетрудоспособность, язык и социально-экономическое положение, и учитывают эти факторы в работе с членами таких групп.


ЧАСТЬ 1: РЕШЕНИЕ ЭТИЧЕСКИХ РАЗНОГЛАСИЙ


1.1 Расхождения между этикой и законом, правилами, или другими важными правовыми документами.
Если этические обязанности психологов (конфиденциальность) вступают в конфликт с законом, нормами или другими важными правовыми документами, психологи принимают необходимые меры для решения конфликта в соответствии с Этическими стандартами этого Этического кодекса. Ни при каких условиях этотстандарт не может быть использован для оправдания или защиты нарушения прав человека.


1.2 Расхождения между этическими и организационными требованиями.
Если требования организации, с которой связан психолог вступают в конфликт с этим Этическим кодексом, психологи принимают необходимые меры для решения конфликта в соответствии с Этическими стандартами этого Этического кодекса. Ни при каких условиях этот стандарт не может быть использован для оправдания или защиты нарушения прав человека.


1.3 Неформальное решение этических нарушений.
Когда у психологов возникает предположение, что могло произойти этическое нарушение другим психологом, они пытаются решить проблему с помощью привлечения к ней внимания этого специалиста, в случае, если неформальное решение является подходящим и вмешательство не нарушает никаких прав конфиденциальности.


1.4 Сообщение об этических нарушениях.
Если видимое этическое нарушение принесло существенный вред или, с высокой вероятностью может существенно навредить человеку или организации, психологи должны уведомить руководство Этического Комитета. Дальнейшие меры применяются согласно решению членов Этического Комитета.


1.5 Ложные Жалобы
Психологи не заявляют об этических нарушениях и не поддерживают таких заявлений, в случае, если они делаются по безответственному невниманию или игнорированию фактов, опровергающих заявление.


ЧАСТЬ 2: КОМПЕТЕНТНОСТЬ


2.1 Границы компетентности
2.1.1 Психологи предоставляют услуги, обучают, и проводят исследования в областях только в пределах границ их компетентности, основанной на их образовании, уровне подготовки, опыте супервизии, консультирования, и профессиональном опыте.
2.1.2 Психологи, планирующие предоставлять услуги, обучать, или проводить исследования с вовлечением новых им областей, техник или технологий, получают соответствующее образование, практику, супервизию.
2.1.3 Когда психологов просят о помощи клиенты, для которых психологическая помощь является недоступной/неприемлемой, и для которой психологи не имеют необходимой компетенции, психологи с похожей предшествующей практикой или опытом могут предоставить такую помощь для того, чтобы не отказать клиенту, если они приложат достаточно усилий чтоб получить компетенцию, требуемую для проведения соответствующего исследования, практики, консультирования или обучения.
2.1.4 В тех возникающих областях, в которых общепринятые стандарты для предварительного обучения еще не существуют, психологи, тем не менее, принимают определенные меры, чтобы удостоверить компетентность их работы и защитить клиентов/пациентов, студентов, наблюдаемых, исследуемых, организационных клиентов, и других от вреда.


2.2 Предоставление помощи в непредвиденных случаях.
В непредвиденных случаях, когда психологи предоставляют помощь клиентам, для которых другая психологическая помощь неприемлема и для которой психологи не получили необходимой практики, психологи могут предоставить такую помощь для того, чтобы не допустить отказа. Услуги прекращаются, как только непредвиденный случай заканчивается или необходимая помощь становится доступной.


2.3 Поддержание компетентности.
Психологи прилагают непрерывные усилия для развития и поддержания их компетентности.


2.4 Соответствие практики образованию и уровню компетенций специалиста.
Образование и компетенции психолога должны соответствовать перечню предоставляемых услуг, методов и направлений работы.


2.5 Основы для научных и профессиональных решений.
Работа психологов основывается на установленном научном и профессиональном знании о дисциплине.


2.6 Делегирование работы другим.
Психологи должны делегировать работу только компетентным лицам, образование и опыт которых позволяет им ее выполнять.

2.7 Личные проблемы и конфликты.
2.7.1 Психологи удерживаются от деятельности, когда они знают, что имеется существенная вероятность, что их личные проблемы помешают им выполнить их профессиональные обязанности профессионально.
2.7.2 Когда психологи осведомляются о личных проблемах, которые могут помешать адекватному выполнению их профессиональных обязанностей, они предпринимают необходимые меры, такие как получение профессиональной консультации или помощи, и определяют должны ли они ограничить, временно отстраниться, или закончить свою работу.


ЧАСТЬ 3: ЭТИКА СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ


3.1 Дискриминация.
Выполняя свои профессиональные обязанности, психологи не допускают несправедливой дискриминации, основанной на возрасте, гендере, половой идентичности, расовой и этнической принадлежности, культурном и национальном происхождении, религии, сексуальной ориентации, нетрудоспособности, языке, социально-экономическом положении или на любом другом основании, предвиденном в законе.


3.2 Избежание вреда.
Психологи принимают необходимые меры, чтобы избежать нанесения вреда их клиентам/пациентам, студентам, с которыми они работают, и минимизировать вред там, где он предсказуем и неизбежен.

3.3 Множественные взаимоотношения.
3.3.1 Множественные взаимоотношения в консультировании возникают, когда речь идет о консультирование коллег, друзей, знакомых, родственников. Также, когда психолог обещает вступить в будущем в другие отношения с этим человеком или человеком, близко связанным ним.
3.3.2 Психолог удерживается от вступления в множественные взаимоотношения, если ожидается что они могут ослабить объективность психолога, его компетентность или эффективность в выполнении им своих функций как психолога, или могут привести к эксплуатации или нанести вред особе, с которой психолог находится в профессиональных отношениях.
3.3.3 Те множественные взаимоотношения, которые не приведут к повреждениям, эксплуатации и не наносят вреда, не являются неэтическими.
3.3.4 Если психолог видит, что, благодаря непредвиденным факторам, возникли потенциально вредные множественные взаимоотношения, он принимает необходимые меры, чтобы решить эту проблему с должным вниманием и исходя из интересов клиента и с максимальным соответствием Этическому кодексу.
3.3.5 Когда от психологов требуется по закону, по установленным стандартам, или в следствии чрезвычайных обстоятельств, исполнять более чем одну роль в судебных или административных разбирательствах, сначала они проясняют ролевые ожидания и степень конфиденциальности, а также после того как происходят изменения.

3.4 Конфликт интересов.
Психологи удерживаются от исполнения профессиональной роли, когда личностные, научные, профессиональные, законные, финансовые и другие интересы или взаимоотношения предполагаемо ухудшат их объективность, компетентность, или эффективность в выполнении их функций как психологов или нанесут личности или организации, с которыми существуют профессиональные взаимоотношения, вред или приведут к эксплуатации.


3.5 Использование услуг третьей стороны.
Когда психологи соглашаются предоставить услуги клиенту или организации по требованию третьей стороны, психологи пытаются в начале прояснить характер отношений со всеми вовлеченными сторонами. Это прояснение включает роль психолога, определение того, кто является клиентом, возможные цели предоставляемых услуг или полученной информации, и возможностей ограничения конфиденциальности.

3.6 Эксплуатационные взаимоотношения.
Психологи не используют в личных целях ресурсы людей, над которыми они имеют супервизорские, экспертные или другие полномочия.

3.7 Сотрудничество с другими специалистами.
Когда есть необходимость психологи взаимодействуют с другими специалистами для того, чтобы предоставлять эффективную и адекватную помощь их клиентам/пациентам.

3.8 Коммуникация между членами МПАП.
3.8.1 Психологи МПАП должны уважительно относиться к коллегам, не допускать распространение заведомо ложной информации о профессиональной деятельности других членов МПАП.
3.8.2 При возникновении конфликтных ситуаций, связанных с распространением заведомо ложной информации о профессиональной деятельности других членов МПАП, член МПАП, чьи интересы были нарушены имеет право обратиться в Комиссию по Этике МПАП.


ЧАСТЬ 4: ПРИВАТНОСТЬ И КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ


4.1 Соблюдение конфиденциальности
Психологи обязаны сохранять конфиденциальность полученной информации. При этом, они должны учитывать, что границы конфиденциальности регулируются законом.

4.2 Обсуждение ограничений конфиденциальности.
4.2.1 Психологи могут использовать полученную информацию от клиентов (для описания случая, для вынесения случая на супервизию и т.д.) только с письменного согласия клиента.
4.2.2 Кроме тех случаев, когда это невозможно или противопоказано, обсуждение конфиденциальности происходит перед началом взаимоотношений и потом, в случае возникновения новых обстоятельств.
4.2.3 Психологи, которые предлагают услуги, продукцию, или информацию через электронные устройства, должны проинформировать клиентов/пациентов о рисках для приватности и ограничениях конфиденциальности.

4.3 Ведение записей, регистрация.
Перед тем, как совершить аудио или видеозаписи лиц, которым предоставляются психологические услуги, психологи должны получить разрешение от таких лиц или их законных представителей.


4.4 Минимизация нарушений конфиденциальности.
4.4.1 Психологи включают в письменные и устные отчеты и рекомендации только ту информацию, которая соответствует цели коммуникации.
4.4.2 Психологи обсуждают конфиденциальную информацию, полученную в ходе их работы только в научных или профессиональных целях и только с лицами, явно заинтересованными такими вопросами.


4.5 Разглашение.
Психологи раскрывают конфиденциальную информацию без согласия клиента только при поручениях суда, или в случаях, разрешенных законом для обоснованных целей.

4.6 Супервизия/интервизия.
Вовремя супервизии/интервизии психологи не разглашают конфиденциальную информацию, которая может привести к распознаванию (узнаванию) клиента или другого лица, или организации, с которыми они имеют конфиденциальные взаимоотношения, если они предварительно не получили согласие этих лиц или организации.

4.7 Использование конфиденциальной информации в дидактических или
других целях. 
Психологи не разглашают в своих записях, лекциях, и других средствах массовой информации, конфиденциальной, или позволяющей идентифицировать личность информации, касающейся их клиентов, студентов, участников исследования, организаций-клиентов, или других получателей их услуг, которую они получили в процессе их работы, кроме тех случаев, когда клиент или организация дала письменное согласие для этого.


ЧАСТЬ 5: ПОЗИЦИОНИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГА В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ


5.1 Ложные или вводящие в заблуждение заявления.
Психологи не делают ложных или вводящих в заблуждение заявлений, касающихся их практики, опыта, или компетентности; научной степени; принадлежности к организации или ассоциации; их услуг; научных или клинических оснований, или гарантий их услуг; их платы за услуги; или их публикаций или результатов исследований.


5.2 Заявления, сделанные другими.
Психологи, которые нанимают других, чтобы создать или разместить публичные заявления, которые продвигают (рекламируют) их профессиональную практику, продукцию, или действия, несут профессиональную ответственность за такие заявления.


5.3 Описания семинаров, мастер-классов и образовательных программ.
Психологи гарантируют точное описание целевой аудитории, на которую рассчитана программа, образовательные цели, ведущих, и денежные взносы. Информацию о семинаре, мастер-классе, образовательной программе, которую психолог предоставляет в СМИ, социальные сети и т.д. не должна противоречить фактическому информационному наполнению мероприятия.


5.4 Медиа-презентации.
5.4.1 Когда психологи предоставляют публичную консультацию (совет, рекомендацию) или комментарии, в печати, интернете, или через другой вид электронной передачи, они принимают меры предосторожности, чтобы гарантировать, что утверждения основаны на их профессиональном знании, практике, или опыте в соответствии с психологической литературой и практикой; являются во всем остальном согласованными с Этическим кодексом.
5.4.2 При использовании в своих выступлениях (семинары, мастер-классы), презентациях, печатных продукциях, публикациях в социальных сетях материалов своих коллег, необходима ссылка на автора. При отсутствии такой ссылки Комиссией по этике должен быть рассмотрен вопрос о нарушении авторского права.


5.5 Благодарности.
Психологи не требуют благодарности, например, в виде отзывов от клиентов, не принимают подарков.


ЧАСТЬ 6: ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ


6.1 Информированное согласие на консультирование.
Психологи информируют клиентов о сущности психологического консультирования, об оплате, вовлечении третьих сторон, ограничениях конфиденциальности, и предоставляют возможность для клиента/пациента задавать вопросы и получать ответы.


6.2 Консультирование, вовлекающее пары или семьи
6.2.1 Если психолог работает с супружеской парой, то он не может работать с данными супругами по отдельности.
6.2.2 Если психолог работает индивидуально с одном из супругов, он не может брать в работу супружескую пару.


6.3 Завершение консультирования.
6.3.1 Психологи завершают работу с клиентом, когда становится совершенно понятно, что клиент больше не нуждается в услугах.
6.3.2 Психологи завершают работу с клиентом, в случае, когда им угрожает, или подвергает опасности, клиент или другая особа, с которой клиент имеет отношения.

ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ И ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГА- ПСИХОЛОГА.

Слайд 1

ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ И ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГА- ПСИХОЛОГА. Выполнила магистрант 2 курса Воробьева Мария Александровна

Слайд 2

Главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности психолога. Кодекс должен служить психологу ориентиром при планировании и построении работы с клиентом, в том числе при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности психолога. Кодекс призван оградить клиентов и общество в целом от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний, и в то же время защитить психологов и практическую психологию от дискредитации. Кодекс составлен в соответствии с Женевской конвенцией «О правах ребенка» и действующим Российским законодательством. Изучение Этического кодекса входит в базовую профессиональную подготовку практического психолога образования. Для решения возникающих этических проблем создается комиссия по Этике в составе регионального научно-методического совета службы практической психологии образования.

Слайд 3

ОСНОВНЫЕ ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА Этические принципы призваны обеспечить: решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами; защиту законных прав людей, с которыми психологи вступают в профессиональное взаимодействие: обучающихся, воспитанников, студентов, педагогов, супервизоров, участников исследований и др. лиц, с которыми работает психолог сохранение доверия между психологом и клиентом; укрепление авторитета психологической службы образования среди обучающихся, воспитанников, родителей и педагогической общественности.

Слайд 4

До 2012 года действовали этические принципы : Принцип конфиденциальности. Принцип компетентности. Принцип ответственности. Принцип этической и юридической правомочности. Принцип квалифицированной пропаганды психологии. Принцип благополучия клиента. Принцип профессиональной кооперации. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования. Принцип морально- позитивного эффекта профессиональных действий психолога.

Слайд 5

В феврале 2012 года на V съезде Российского психологического общества был принят новый Этический кодекс психолога. В нем всего 4 основных принципа, которые включают в себя от 3-х до 5 подпунктов

Слайд 6

Психолог исходит из уважения личного достоинства, прав и свобод человека, провозглашенных и гарантированных Конституцией Российской Федерации и международными документами о правах человека. Принцип уважения включает : 1.1.Уважение достоинства, прав и свобод личности. 1.2. Конфиденциальность. 1.3. Осведомленность и добровольное согласие Клиента. 1.4. Самоопределение Клиента. 1. Принцип уважения

Слайд 7

2. Принцип компетентности Психолог должен стремиться обеспечивать и поддерживать высокий уровень компетентности в своей работе, а также признавать границы своей компетентности и своего опыта. Психолог должен предоставлять только те услуги и использовать только те методы, которым обучался и в которых имеет опыт. Принцип компетентности включает : 2.1. Знание профессиональной этики. 2.2. Ограничения профессиональной компетентности. 2.3. Ограничения применяемых средств. 2.4. Профессиональное развитие. 2.5. Невозможность профессиональной деятельности в определенных условиях.

Слайд 8

3. Принцип ответственности Психолог должен помнить о своих профессиональных и научных обязательствах перед своими клиентами, перед профессиональным сообществом и обществом в целом. Психолог должен стремиться избегать причинения вреда, должен нести ответственность за свои действия, а также гарантировать, насколько это возможно, что его услуги не являются злоупотреблением. Принцип ответственности включает : 3.1. Основная ответственность. 3.2. Ненанесение вреда. 3.3. Решение этических дилемм.

Слайд 9

4. Принцип честности Психолог должен стремиться содействовать открытости науки, обучения и практики в психологии. В этой деятельности психолог должен быть честным, справедливым и уважающим своих коллег. Психологу надлежит четко представлять свои профессиональные задачи и соответствующие этим задачам функции. Принцип честности включает : 4.1. Осознание границ личных и профессиональных возможностей. 4.2. Честность. 4.3. Прямота и открытость. 4.4. Избегание конфликта интересов. 4.5. Ответственность и открытость перед профессиональным сообществом .

Слайд 10

Нарушение Этического кодекса психолога 1.Нарушение Этического кодекса психолога включает в себя игнорирование изложенных в нем положений, неверное их толкование или намеренное нарушение. Нарушение Этического кодекса может стать предметом жалобы. 2. Жалоба на нарушение Этического кодекса психолога может быть подана в Этический комитет Российского психологического общества в письменном виде любым физическим и юридическим лицом. Рассмотрение жалоб и вынесение решений по ним осуществляется в установленном порядке Этическим комитетом Российского психологического общества. 3. В качестве санкций, применяемых к Психологу, нарушившему Этический кодекс, могут выступать: предупреждение от имени Российского психологического общества (общественное порицание), приостановление членства в Российском психологическом обществе, сопровождающееся широким информированием общественности и потенциальных клиентов об исключении данного специалиста из действующего реестра психологов РПО. Информация о применяемых санкциях является общедоступной и передается в профессиональные психологические ассоциации других стран. 4. В случае серьезных нарушений Этического кодекса Российское психологическое общество может ходатайствовать о привлечении Психолога к суду.

Слайд 11

Вывод: В нашей стране этика работы практического психолога основывается на общечеловеческих моральных и нравственных ценностях, на положениях Конституции Российской Федерации, защищающих права человека.

Слайд 12

Этические принципы и правила работы психолога формируют условия, при которых сохраняются и упрочиваются его профессионализм, гуманность его действий, уважение людей, с которыми он работает. Предпосылки свободного и всестороннего развития личности и ее уважения, сближения людей, создания гуманного общества являются определяющими для деятельности психолога.

Слайд 13

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Этический кодекс психолога

ОСНОВНЫЕ ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА Этические принципы призваны обеспечить: решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами; защиту людей, с которыми психологи вступают в профессиональное взаимодействие: учащихся, студентов, педагогов, супервизоров, участников исследований и др. лиц, с которыми работает психолог; сохранение доверия между психологом и клиентом; укрепление авторитета психологической службы образования среди учащихся, родителей и педагогической общественности. Основными этическими принципами являются: 1. Принцип конфиденциальности. 2. Принцип компетентности. 3. Принцип ответственности. 4. Принцип этической и юридической правомочности. 5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии. 6. Принцип благополучия клиента. 7. Принцип профессиональной кооперации. 8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования. 9. Принцип морально-позитивного эффекта профессиональных действий психолога. Сам род занятий психологов требует, чтобы они всегда помнили об этических вопросах и в своей работе руководствовались определенными этическими принципами. Психолог, как и другие профессионалы, несет этическую ответственность и имеет обязательства. Прежде всего, он ответственен перед клиентом.

Такая ответственность и обусловливает особую важность этических принципов в психологическом консультировании и психотерапии. Вот почему во всех странах создаются кодексы профессиональной этики, регламентирующие профессиональную деятельность психолога. Кодекс упорядочивает вопросы профессиональной этики психолога, что подразумевает реализацию специфических нравственных требований, норм поведения во взаимоотношениях в профессиональной деятельности.

Для современных психологов, реализующих знания в различных областях психологической науки, этические принципы аналогичны клятве Гиппократа. Это относится и к психологам-практикам, и к психологам-теоретикам, разрабатывающим методологию науки, и, к организующим исследования, экспериментаторам.

Термином «профессионально-этические принципы» определяется необходимость связи между высоким профессионализмом и этическим уровнем работы психолога.

Принципы сформулированы так, чтобы помочь психологу определить свою позицию в вопросах этики, защитить клиентов и испытуемых, отдельных лиц или групп от неправильного или вредного воздействия, а так же помочь служить основой для сохранения доверия в психологической практике и теории.

При принятии решений о профессиональном поведении, в дополнение к существующему законодательству, психологи должны руководствоваться Этическим Кодексом, который непосредственно касается его основного вида деятельности. Если отдельные нормы поведения Этического Кодекса отличны от норм действующего законодательства, психологи в профессиональной деятельности должны выбирать соответствие более высоким стандартам. За нарушение Этического Кодекса психолог-консультант может лишиться сертификата, а также к нему могут быть применены такие санкции, как общественное порицание. В случае серьезных нарушений Этического Кодекса речь может идти о привлечении психолога-консультанта к суду.

Этический кодекс психолога-консультанта РФ

Этический Кодекс психологов призван:

— оградить общество от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний;

— защищать психологов-консультантов и психологию от дискредитации и манипуляций;

Психологи должны заниматься профессиональной деятельностью только в границах своей компетентности, которая определяется образованием, формами повышения квалификации и соответствующим профессиональным опытом.

Психологи должны осуществлять профессиональную деятельность в новых областях или использовать новые методики только после их соответствующего изучения, прохождения обучения, супервизорства и/или консультирования у компетентных в этих областях или методиках специалистов. В областях деятельности, в которых еще не выработаны приемлемые стандарты подготовки, психологи-консультанты должны делать все возможное для повышения компетентности своей работы и защиты клиентов от возможного вреда и т.п.

Психолог, принимая решение, связанное с профессиональной деятельностью, должен учитывать свою квалификацию и опыт работы с клиентами, обладающими определенными индивидуальными отличиями (возраст, пол, национальность, вероисповедание, сексуальная ориентация, разновидность психологической проблемы, физического или психического расстройства, язык или социо-экономический статус и т.п.).

Психологи должны наделять своих подчиненных, супервизируемых и ассистентов только той ответственностью, с которой те могут справиться на основе их компетенции (образования, опыта, подготовки и т.п.), независимо от того будут ли они действовать самостоятельно или под наблюдением.

В своей работе практический психолог руководствуется следующими принципами и правилами:

1. Принцип конфиденциальности. Материал, полученный психологом в процессе его работы с испытуемым на основе доверительных отношений, не подлежит сознательному или случайному разглашению и должен быть представлен таким образом, чтобы он не мог скомпрометировать ни испытуемого, ни заказчика, ни психолога, ни психологическую науку.

2. Принцип компетентности психолога. Психолог имеет право браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и наделен соответствующими правами и полномочиями выполнения психокоррекционных или других воздействий.

3. Принцип ненанесения ущерба испытуемому. Организация работы психолога должна быть такой, чтобы ни ее процесс, ни ее результаты не наносили ущерба его здоровью, состоянию или социальному положению.

4. Принцип беспристрастности психолога. Недопустимо предвзятое отношение к испытуемому, какое бы субъективное впечатление он ни производил своим видом, юридическим и социальным положением.

5. Принцип осведомленного согласия. Необходимо извещать испытуемого об этических принципах и правилах психологической деятельности.

Так же в Кодексе оговорены правила касающиеся таких тем, как посягательства на честь и достоинство клиентов, отношение к личным проблемам; ненанесения вреда; неправильное использование психологических знаний; неправильное использование психологами-консультантами результатов их работы; вопросы денежного вознаграждения в качестве оплаты труда психологов-консультантов; вопросы публичного выступления и публикаций и другие.

Заключение

В нашей стране этика работы практического психолога основывается на общечеловеческих моральных и нравственных ценностях, на положениях Конституции Российской Федерации, защищающих права человека. Предпосылки свободного и всестороннего развития личности и ее уважения, сближения людей, создания гуманного общества являются определяющими для деятельности психолога. Этические принципы и правила работы психолога формируют условия, при которых сохраняются и упрочиваются его профессионализм, гуманность его действий, уважение людей, с которыми он работает.

  1. Этические принципы работы психолога при использовании психодиагностики

Также как и медицинское обследование, любое психодиагностическое обследование может существенно повлиять на судьбу человека. Важнейшими условиями успешности психодиагностики являются, с одной стороны, готовность испытуемого принять участие в процедуре тестирования и — с другой — позиция, которую занимает в этой системе взаимоотношений сам исследователь.

Поэтому во всех странах, где психодиагностическая практика широко и интенсивно развивается, она регламентируется как общим профессионально-этическим кодексом, так и специально разработанными профессионально-этическими стандартами в области тестирования и психодиагностики. Любой член психологического общества должен строго соблюдать кодеке и стандарты. В противном случае он может быть исключен из психологического общества и лишен права (лицензии) на психологическую практику.

Конфиденциальная психологическая информация, полученная в результате обследования, не должна наносить вред испытуемому, быть объективной, достоверной и исходить из принципов социальной нравственности, закрепленных в нормах Международных профессионально-этических стандартов, принятых в работе психологов.

К этим принципам относятся:

  • Принцип ответственности, когда исследователь отвечает за достоверность и конфиденциальность полученной информации.

  • Принцип компетентности, то есть знание основных практических процедур психодиагностики и правильное их использование.

  • Принцип профессиональной тайны, то есть ограничение распространения психодиагностических методик.

  • Принцип обеспечения суверенных прав личности, то есть каждый человек имеет право на тайну, и принцип информирования клиента о целях обследования, который состоит в том, что испытуемый должен представлять общие задачи исследования;

  • Принцип этической и юридической правомочности, который заключается в использовании полученной информации в рамках действующего законодательства.

  • Принцип объективности, то есть беспристрастность проведения, оценки и интерпретации психодиагностической информации.

  • Принцип конфиденциальности, то есть неразглашение сведений об испытуемом, составляющих содержание интимных, личностных сторон его жизнедеятельности.

  • Принцип благополучия испытуемого, который заключается в том, что испытуемый по результатам тестирования не должен ухудшать своего психологического и соматического состояния, а также материального положения. Ему не должен быть нанесен вред.

  • Принцип морально-позитивного эффекта обследования, заключающийся в том, чтобы добиваться в результате обследования и консультации повышения настроения и снижения у испытуемых вероятности проявления негативных особенностей их поведения.

  • Принцип гражданственности и патриотизма, заключающийся в умелом сочетании принципа благополучия испытуемого с обеспечением эффективности функционирования профессиональной или социальной общности, где данный человек живет и работает.

  • Принцип профессиональной кооперации, представляющий собой возможность обмена психологической информацией между психологами в целях повышения качества психодиагностики.

  • Принцип квалифицированной пропаганды психологии, состоящий в такой организации работы, когда у испытуемого в результате исследований создается благоприятное впечатление от психологической диагностики.

Пять принципов исследовательской этики

Не так давно академики часто осторожно высказывались об этических дилеммах, с которыми они сталкивались в своих исследованиях и академической работе, но сегодня эта среда меняется. По словам доктора философии, психолога Университета Джорджа Мейсона Джун Тэнгни, психологи в академических кругах с большей вероятностью обратятся за советом к своим коллегам по различным вопросам, от надзора за аспирантами до того, как обращаться с конфиденциальными исследовательскими данными.

«За последние 10 лет произошли настоящие изменения в том, что люди стали чаще и открыто говорить об этических дилеммах всех видов», — объясняет она.

Действительно, исследователи сталкиваются с рядом этических требований: они должны соответствовать профессиональным, институциональным и федеральным стандартам для проведения исследований с участием людей, часто руководить студентами, которых они также преподают, и должны решать вопросы авторства, и это лишь некоторые из них.

Вот пять рекомендаций, которые дает научное управление APA, чтобы помочь исследователям избежать этических затруднений:

1. Откровенно обсуждать интеллектуальную собственность

Соревновательное мышление Academe «издавай или погибай» может стать рецептом для неприятностей, когда дело касается авторов.Лучший способ избежать разногласий по поводу того, кому и в каком порядке следует уделять внимание, — это поговорить об этих проблемах в начале рабочих отношений, даже если многие люди часто чувствуют себя некомфортно из-за таких тем.

«Это почти как разговор о деньгах», — объясняет Тэнгни. «Люди не хотят казаться жадными или самонадеянными».

Кодекс этики

APA предлагает некоторые рекомендации: в нем указано, что «консультанты факультета обсуждают со студентами кредит на публикацию как можно раньше и в течение всего процесса исследования и публикации, если это необходимо.»Когда исследователи и студенты выражают свое понимание в письменной форме, у них появляется полезный инструмент для постоянного обсуждения и оценки вклада в ходе исследования.

Однако даже самые лучшие планы могут привести к спорам, которые часто возникают из-за того, что люди по-разному смотрят на одну и ту же ситуацию. «Хотя авторство должно отражать вклад, — говорит директор APA по вопросам этики Стивен Бенке, доктор медицинских наук, доктор философии, — мы знаем из исследований в области социальных наук, что люди часто переоценивают свой вклад в проект.Мы часто видим это в ситуациях, связанных с авторством. Во многих случаях обе стороны искренне верят, что они правы ». Этический кодекс АПА предусматривает, что психологи принимают во внимание только ту работу, которую они действительно выполнили или которой они внесли существенный вклад, и что оценка публикации должна точно отражать относительный вклад:« Простое владение должности в учреждении, такой как заведующий отделом, не оправдывает упоминания об авторстве », — говорится в кодексе.« Незначительные вклады в исследование или написание публикаций признаются надлежащим образом, например, в сносках или во вступительном заявлении.«

Те же правила применяются к студентам. Если они вносят существенный вклад в концептуализацию, дизайн, выполнение, анализ или интерпретацию представленного исследования, их следует указать в качестве авторов. Материалы, которые носят в основном технический характер, не гарантируют авторство. Точно так же консультанты не должны ожидать авторства ex-officio на работы своих студентов.

Мэтью МакГью, доктор философии из Университета Миннесоты, говорит, что его факультет психологии ввел процедуру, позволяющую избежать сомнительных проблем с авторством.«У нас на самом деле есть формальный процесс, когда студенты вносят предложения по поводу всего, что они делают в рамках проекта», — объясняет он. Этот процесс позволяет студентам и преподавателям более легко говорить об ответственности за исследования, распространении и авторстве.

Психологи также должны быть осведомлены о ситуациях, когда у них есть доступ к конфиденциальным идеям или исследованиям, например, к рецензированию рукописей журналов или грантам на исследования, или к выслушиванию новых идей во время презентации или неформального разговора. Хотя маловероятно, что рецензенты смогут вычистить из своего мышления всю информацию в интересной рукописи, все же неэтично брать эти идеи, не отдавая должного создателю.

«Если вы рецензент гранта или рецензент рукописи журнала, [который] видит чье-то исследование, [которое] еще не было опубликовано, вы обязаны соблюдать конфиденциальность и анонимность», — говорит Джеральд П. Кучер, доктор философии, редактор. журнала «Этика и поведение» и соавтор книги «Этика в психологии: профессиональные стандарты и примеры» (Oxford University Press, 1998).

Исследователи также должны выполнять свои этические обязательства после публикации своего исследования: если авторы узнают об ошибках, которые изменяют интерпретацию результатов исследования, они этически обязаны незамедлительно исправить ошибки в исправлении, опровержении, опечатке или другими способами.

Чтобы иметь возможность ответить на вопросы о подлинности исследования и позволить другим повторно проанализировать результаты, авторы должны архивировать первичные данные и сопроводительные записи в течение как минимум пяти лет, советует психолог и исследователь из Университета Миннесоты Мэтью МакГью, доктор философии. «Храните все свои данные. Не уничтожайте их», — говорит он. «Потому что, если кто-то обвинит вас в том, что вы сделали что-то не так, вы можете вернуться».

«Это кажется простым, но это может оказаться непростой задачей», — говорит Сьюзан Кнапп, заместитель издателя APA.«В разделе 8.05 Руководства по публикациям APA есть несколько общих советов о том, что следует сохранять, а также предложения о том, что следует учитывать при обмене данными».

Кодекс этики APA требует, чтобы психологи раскрывали свои данные другим лицам, желающим проверить свои выводы, при условии, что конфиденциальность участников может быть защищена, и пока законные права на конфиденциальные данные не препятствуют их разглашению. Однако в коде также отмечается, что психологи, запрашивающие данные в этих обстоятельствах, могут использовать совместно используемые данные только для повторного анализа; для любого другого использования они должны получить предварительное письменное согласие.

2. Помните о нескольких ролях

Кодекс этики

APA гласит, что психологам следует избегать отношений, которые могут серьезно ухудшить их профессиональную деятельность или использовать или причинить вред другим. Но в нем также отмечается, что многие виды множественных отношений не являются неэтичными, если разумно не ожидается, что они будут иметь неблагоприятные последствия.

Несмотря на это, психологи должны хорошо подумать, прежде чем вступать в многочисленные отношения с каким-либо человеком или группой, например, нанимать студентов или клиентов в качестве участников исследовательских исследований или исследовать эффективность продукта компании, акциями которой они владеют.

Например, набирая студентов из вашего курса «Психология 101» для участия в эксперименте, обязательно укажите, что участие является добровольным. Если участие является обязательным требованием курса, обязательно отметьте это в программе класса и убедитесь, что участие имеет образовательную ценность, например, путем тщательного подведения итогов, чтобы улучшить понимание студентами исследования. Кодекс этики 2002 г. также требует, чтобы в Стандарте 8.04b студентам были предоставлены равные альтернативы участию в исследованиях.

Возможно, одна из самых распространенных множественных ролей для исследователей — быть одновременно наставником и руководителем лаборатории для студентов, которых они также преподают в классе. Психологи должны быть особенно осторожными, чтобы не злоупотреблять разницей во власти между собой и учениками, говорят эксперты. Например, им не следует использовать свое влияние в качестве профессоров для принуждения студентов к выполнению дополнительных исследовательских обязанностей.

Обрисовывая характер и структуру супервизионных отношений до начала супервизии или наставничества, обе стороны могут избежать недопонимания, говорит Тэнгни из Университета Джорджа Мейсона.Полезно составить письменное соглашение, которое включает в себя обязанности обеих сторон, а также соображения авторства, интенсивность надзора и другие ключевые аспекты работы.

«Хотя это идеальная ситуация, на практике мы делаем намного меньше, чем следовало бы», — отмечает она. «Отчасти это связано с отсутствием предвидения того, как будет развиваться проект или исследование».

Вот почему эксперты также рекомендуют супервизорам установить своевременные и конкретные методы для обратной связи с учащимися и вести учет супервизии, включая время встреч, обсуждаемые вопросы и возложенные обязанности.

Если психологи действительно обнаруживают, что они состоят в потенциально вредных множественных отношениях, они этически обязаны предпринять шаги по их разрешению в наилучших интересах человека или группы, соблюдая Кодекс этики.

3. Соблюдать правила информированного согласия

Если все сделано правильно, процесс согласия гарантирует, что люди добровольно участвуют в исследовании с полным знанием соответствующих рисков и преимуществ.

«Федеральный стандарт заключается в том, что человек должен располагать всей информацией, которая может разумно повлиять на его желание участвовать в такой форме, которую он может понять и понять», — говорит Кучер, декан Школы медицинских исследований Симмонс-колледжа.

Кодекс этики

APA требует от психологов, проводящих исследования, информировать участников о:

  • Цель исследования, предполагаемая продолжительность и процедуры.

  • Право участников отказаться от участия и выйти из исследования после его начала, а также ожидаемые последствия этого.

  • Обоснованно предсказуемые факторы, которые могут повлиять на их желание участвовать, такие как потенциальные риски, дискомфорт или неблагоприятные последствия.

  • Любые выгоды от предполагаемых исследований.

  • Пределы конфиденциальности, такие как кодирование данных, удаление, совместное использование и архивирование, а также случаи, когда конфиденциальность должна быть нарушена.

  • Поощрения за участие.

  • Кому участники могут обращаться с вопросами.

Эксперты также предлагают охватить вероятность, величину и продолжительность вреда или пользы от участия, подчеркнув, что их участие является добровольным, и обсудить альтернативы лечения, если они имеют отношение к исследованию.

Имейте в виду, что Кодекс этики включает определенные полномочия для исследователей, которые проводят экспериментальные исследования в области лечения. В частности, они должны информировать людей об экспериментальном характере лечения, услугах, которые будут или не будут доступны для контрольных групп, о том, как участники будут распределяться по группам лечения и контрольным группам, о доступных вариантах лечения и о компенсации или денежных затратах на участие.

Если участники или клиенты исследования не способны самостоятельно оценить риски и преимущества участия — например, несовершеннолетние или люди с когнитивными нарушениями — то лицо, дающее разрешение, должно иметь доступ к той же информации, говорит Кучер.

Помните, что подписанная форма согласия не означает, что процесс информирования можно скрыть, говорят эксперты по этике. Фактически, Кодекс этики APA гласит, что психологи могут пропустить информированное согласие только в двух случаях: когда это разрешено законом или федеральными или институциональными постановлениями, или когда не ожидается, что исследование причинит беспокойство участникам или причинит им вред, и включает одно из следующего:

  • Изучение обычных образовательных практик, учебных программ или методов управления классом, проводимое в образовательных учреждениях.

  • Анонимные анкеты, натуралистические наблюдения или архивные исследования, раскрытие ответов которых не подвергнет участников риску уголовной или гражданской ответственности или нанесет ущерб их финансовому положению, возможности трудоустройства или репутации, и конфиденциальность которых защищена.

  • Изучение факторов, связанных с эффективностью работы или организации, проводится в организационных условиях, в которых нет риска для трудоустройства участников, а конфиденциальность защищена.

Если психологи не могут получить полное согласие вначале — например, если протокол включает в себя обман, запись спонтанного поведения или использование сообщника — они должны обязательно предложить полный разбор полетов после сбора данных и предоставить людям с возможностью подтвердить свое согласие, проконсультировать специалистов.

Кодекс также гласит, что психологи должны прилагать разумные усилия, чтобы избежать «чрезмерных или несоответствующих финансовых или иных стимулов для участия в исследовании, когда такие стимулы могут побудить к участию».«

4. Соблюдайте конфиденциальность и неприкосновенность частной жизни

Защита прав человека на конфиденциальность и неприкосновенность частной жизни является центральным принципом работы каждого психолога. Однако, как пишет Сьюзен Фолкман, доктор философии, в «Этике исследований с участием людей» (APA, 2000) многие проблемы конфиденциальности являются специфическими для исследователей. Например, исследователи должны найти способы спросить, готовы ли участники говорить на деликатные темы, не ставя их в неловкие ситуации, говорят эксперты.Это может означать, что они задают набор все более подробных вопросов для интервью, чтобы участники могли остановиться, если почувствуют дискомфорт.

И поскольку участники исследования имеют свободу выбора, сколько информации о себе они раскрывают и при каких обстоятельствах, психологи должны быть осторожны при наборе участников для исследования, — говорит Сангита Паникер, доктор философии, директор отдела этики исследований APA Science Directorate. Например, неуместно получать контактную информацию членов группы поддержки, чтобы привлечь их к участию в исследовании.Тем не менее, вы можете передать своему коллеге, который ведет группу, письмо для распространения, в котором объясняется ваше исследование и дается возможность людям связаться с вами, если они заинтересованы.

Другие шаги, которые следует предпринять исследователям, включают:

  • Обсудите пределы конфиденциальности. Предоставьте участникам информацию о том, как будут использоваться их данные, что будет сделано с материалами дела, фотографиями, аудио- и видеозаписями, и заручиться их согласием.

  • Знать федеральные законы и законы штата. Знайте все тонкости государственных и федеральных законов, которые могут применяться к вашему исследованию. Например, Закон о целях 2000 года: образование 1994 года запрещает спрашивать детей о религии, сексе или семейной жизни без разрешения родителей.

Другой пример: в то время как большинство штатов требует, чтобы только лицензированные психологи соблюдали законы об обязательной отчетности, некоторые законы также требуют, чтобы исследователи сообщали о жестоком обращении и пренебрежении.Вот почему для исследователей важно спланировать ситуации, в которых они могут узнать о таких правонарушениях, о которых следует сообщить. Как правило, психологи-исследователи могут проконсультироваться с клиницистом или юридическим отделом своего учреждения, чтобы выбрать наилучший курс действий.

  • Примите практические меры безопасности. Убедитесь, что конфиденциальные записи хранятся в защищенной области с ограниченным доступом, и рассмотрите возможность удаления из них идентифицирующей информации, если это возможно. Также помните о ситуациях, когда конфиденциальность может быть непреднамеренно нарушена, таких как конфиденциальные разговоры в комнате без звукоизоляции или включение имен участников в счета, оплачиваемые бухгалтерией.

  • Подумайте об обмене данными до начала исследования. Если исследователи планируют делиться своими данными с другими, они должны отметить это в процессе получения согласия, указав, как они будут передаваться и будут ли данные анонимными. Например, исследователи могут столкнуться с трудностями при обмене конфиденциальными данными, которые они собрали в исследовании взрослых с серьезными психическими заболеваниями, потому что они не попросили у участников разрешения поделиться этими данными.Или данные о развитии, собранные на видеокассете, могут быть ценным ресурсом для обмена, но если исследователь не попросит тогда разрешения поделиться видеокассетами, это будет неэтично. При обмене информацией психологи должны по возможности использовать установленные методы для защиты конфиденциальности, такие как кодирование данных для сокрытия личности. «Но имейте в виду, что полностью скрыть личность может быть практически невозможно, особенно если ваши данные включают видео- или аудиозаписи или могут быть связаны с более крупными базами данных», — говорит Мерри Баллок, доктор философии, заместитель исполнительного директора Научного управления APA.

  • Узнайте об ограничениях Интернета. Поскольку веб-технологии постоянно развиваются, психологам необходимо быть технически подкованными, чтобы проводить онлайн-исследования, и быть осторожными при электронном обмене конфиденциальной информацией. Если вы не интернет-гений, обратитесь за помощью к тому, кто им владеет. В противном случае другие пользователи могут получить доступ к данным, которые, по вашему мнению, были должным образом защищены.

5.Воспользуйтесь ресурсами по этике

Один из лучших способов избежать этических дилемм и разрешить их — это знать, каковы их этические обязательства, и какие ресурсы им доступны.

«Исследователи могут помочь себе сделать этические проблемы заметными, напомнив себе об основных принципах исследований и профессиональной этики», — говорит Баллок. Эти основы включают:

  • Отчет Бельмона. Отчет , выпущенный Национальной комиссией по защите людей в рамках биомедицинских и поведенческих исследований в 1979 году, обеспечивает этическую основу для последующих правил проведения исследований с участием людей и до сих пор служит основой для законодательства о защите участников (см. Раздел «Дополнительная литература»).

  • Кодекс этики APA , который предлагает общие принципы и конкретные рекомендации для исследовательской деятельности.

Более того, несмотря на иногда напряженные отношения между исследователями и их институциональными наблюдательными советами (IRB), эти группы часто могут помочь исследователям подумать о том, как решать потенциальные дилеммы до начала проектов, говорит Паникер. Но психологи должны сначала предоставить своим IRB информацию, необходимую для правильного понимания исследовательского предложения.

«Обязательно предоставьте IRB подробную и исчерпывающую информацию об исследовании, например, о процессе получения согласия, о том, как будут набираться участники и как будет защищена конфиденциальная информация», — говорит Баллок. «Чем больше информации вы дадите своему IRB, тем лучше станут его члены в области поведенческих исследований, и тем легче им будет способствовать вашему исследованию».

Как бы банально это ни звучало, говорит Паникер, позитивное отношение к своему взаимодействию с IRB может помочь сгладить процесс как для исследователей, так и для IRB, проверяющих их работу.

этических проблем в психологии | Psych Yogi

Этические проблемы в психологии

В психологии одними из самых спорных вопросов являются этические вопросы. Многие из величайших психологических исследований были в высшей степени неэтичными. Например, Милграм (1963), Зимбардо (1973). Одна из проблем, с которыми приходится сталкиваться при проведении психологического исследования, заключается в оценке степени, в которой исследование зависит от его неэтичности. Печально известное исследование Милгрэма, проведенное до высших этических высот, не дало бы такого понимания человеческого послушания, потому что оно стало бы полностью экологически недействительным — в реальной жизни мы не можем просто отказаться от исследования.Более того, характеристики спроса, несомненно, оказали бы отрицательное влияние на результаты.

Британское психологическое общество (BPS) и Американская психологическая ассоциация (APA) предоставили психологам этические рамки, которых они должны придерживаться при проведении психологических исследований.

Если вы сдаете экзамен по психологии среднего уровня или проводите психологическое исследование, важно знать эти этические принципы.

Защита от вреда

Возможно, наиболее важным этическим принципом является защита участников от вреда, психологического или иного.

Психологический вред может быть трудно применить на практике, потому что он может зависеть от человека и его бывает трудно обнаружить, и участники, и исследователи могут не знать, что участникам был нанесен психологический вред. Однако при этом исследователи могут сделать все возможное, чтобы предотвратить чрезмерный стресс для своих участников.

Право на отказ

Предоставление участникам права на отказ означает не только информирование их о том, что они могут покинуть исследование в любое время , но также информирование их о том, что они имеют право в любой момент отозвать свои результаты из исследования.

Это важно, потому что некоторые участники могут почувствовать давление, заставляющее их продолжить исследование. Это также важно, потому что это не дает участникам смущаться из-за своих результатов. Возьмем, к примеру, исследование, в котором человек должен пройти тест на IQ, который дает результат, свидетельствующий о том, что его интеллект ниже среднего. Это могло бы смутить участников и побудить их отказаться от участия.

Конфиденциальность

Продолжение предыдущего пункта.Обеспечение анонимности и конфиденциальности ваших результатов соответствует этическому кодексу Британского психологического общества.

Никто за пределами эксперимента — а в идеале — тоже — не должен быть в состоянии идентифицировать участников по результатам.

Информированное согласие


Чтобы любое исследование было этичным, исследователь должен получить информированное согласие участников. «Информированная» часть этого этического принципа является наиболее важной частью.Нет смысла получать согласие от участников, если они не информированы об истинном характере исследования.

Возьмем, к примеру, исследование Милгрэма 1963 года. Участникам сказали, что они будут участвовать в исследовании памяти и обучения, и они согласились принять участие на основе этих знаний. Таким образом, Милгрэм не получил информированного согласия, потому что участники не были полностью информированы об истинной природе исследования, то есть это было исследование послушания. Однако, возможно, информированное согласие было получено после опроса участников, что подводит нас к следующему пункту.

Подведение итогов

Подведение итогов проводится с участниками после проведения исследования. Он преследует ряд целей. Во-первых, оно направлено на то, чтобы ни один из участников не пострадал в результате исследования. Во-вторых, его цель — убедиться, что исследователи получили информированное согласие. В-третьих, это дает участникам возможность удалить свои результаты из исследования. Наконец, это позволяет участникам задавать любые вопросы об исследовании, чтобы убедиться, что они полностью понимают его содержание.

В ряде случаев опрос участников исследования невозможен. Например, Пилиавин и др., Это был полевой эксперимент. Участники этого исследования не могли быть опрошены, потому что они не знали, что они принимают участие, и его было почти невозможно завершить.

Обман

Некоторые исследования требуют, чтобы участников каким-то образом обманывали. В большинстве случаев это делается для предотвращения характеристик спроса, которые могут искажать результаты и выводы исследования.

Обман, однако, противоречит этическим стандартам Британской психологической ассоциации. К обману относятся: введение в заблуждение участников любым способом и использование марионеток или сообщников.

Описание

В психологии одними из самых спорных вопросов являются этические вопросы.Многие из величайших психологических исследований были в высшей степени неэтичными.

Автор

Psych Yogi

Этические стандарты | Аномальная психология

Этические принципы психологов и кодекс поведения, выдвинутый APA, состоит из десяти этических стандартов. Этические стандарты — это обязательные правила, применимые к психологам в академических и практических кругах. Они написаны в широком смысле, чтобы направлять психологов в различных областях и ролях, обращаясь к ситуациям, с которыми большинство психологов могут столкнуться в своей профессиональной роли.Типы ситуаций включают те, которые связаны с решением этических проблем, компетентностью, человеческими отношениями, приватностью и конфиденциальностью, рекламой и публичными заявлениями, ведением документации и оплатой, образованием и обучением, исследованиями и публикациями, оценкой и терапией. Этические стандарты применяются в интересах психологов, клиентов, студентов и других лиц, работающих с психологами. Ожидается, что любой психолог, являющийся членом APA, будет придерживаться этических стандартов.Любое нарушение этических стандартов может повлечь за собой санкции — от прекращения членства в APA до потери лицензии.

Решение этических проблем

Раздел «Разрешение этических проблем» в «Этических стандартах APA» в целом предназначен для того, чтобы помочь психологам справиться с различными этическими проблемами. В одном из первых разделов описывается, как действовать в случае неправильного использования или искажения работы психологов, как это происходит в популярной прессе. Психологические исследования часто искажаются.В двух разделах описывается, как разрешать конфликты между этическим кодексом психологов и различными руководящими органами, законами или постановлениями, а также организационные требования, связанные с работой психолога. Есть раздел, посвященный неформальному разрешению этических нарушений для ситуаций, когда такое разрешение возможно при сохранении конфиденциальности. Если инцидент выходит за рамки неформального разрешения, существуют инструкции по сообщению о нарушениях этики, а также о работе с комитетами по этике и сотрудничестве с ними.Что касается этических жалоб, есть также раздел, в котором описывается, что может считаться ненадлежащей жалобой. Наконец, в разделе «Решение этических проблем» описывается несправедливая дискриминация истцов и респондентов с целью защиты лиц, участвующих в расследованиях, связанных с этикой.

Компетенция

Раздел «Компетентность» этических стандартов APA разработан, чтобы помочь психологам определить свою собственную компетентность и подходить к клиентам или пациентам, которые могут выходить за рамки этой области знаний.Этот этический стандарт начинается с того, что психологи помогают психологам определить границы своей компетенции. Различные типы проблем, связанных с психическим здоровьем, и потенциальные методы лечения очень разнообразны. Психологи не могут быть компетентными во всех областях, и, по сути, неэтично пытаться изобразить себя таковыми. Если психолог считает, что он / она не обучен обеспечивать компетентность в определенной области для лечения клиента, ему / ей следует сделать соответствующее направление. Этот этический стандарт также дает психологам рекомендации по оказанию услуг в чрезвычайных ситуациях.Хотя психологам следует воздерживаться от оказания услуг за пределами своей компетенции, в экстренных случаях психолог обязан помогать там, где это возможно. Психологи также обязаны поддерживать компетентность. Обычно это делается путем получения кредитов на непрерывное образование. Этот стандарт также предоставляет психологу основу для принятия научных и профессиональных суждений этически последовательным образом. Им также может быть полезно обратиться за наблюдением или консультацией к другому специалисту, возможно, с большим опытом или знаниями.Также представлены схемы для делегирования работы другим и решения личных проблем и конфликтов.

Многие профессионалы настаивают на добавлении Культурной компетенции (обсуждалось в предыдущем модуле) как этической необходимости в преподавании и исследованиях. Тренинг предлагается с целями: 1) Повышение личного уровня культурной осведомленности путем выявления ключевых аспектов культурной самооценки, 2) Оценка контекстуальных влияний и их взаимодействия с опытом клиентов, 3) Выявление специфических для культуры вопросов, связанных с терапией с использованием мультикультурности. клиенты и клиницисты, 4) Формулирование планов лечения для мультикультурных клиентов, учитывающих их мировоззрение и связанный с ними опыт, и 5) Изучение динамики сил между клиницистом и клиентом, которые влияют на мультикультурный терапевтический альянс.Обучение культурной компетенции часто включает в себя тщательное рассмотрение того, как лучше всего подойти к различным формам разнообразия людей.

Ниже представлено видеоинтервью с писателем Лилиан Комас-Диас о ее книге «Мультикультурный уход: руководство по культурной компетентности». Узнайте больше на http://www.apa.org/pubs/books

.

часы

Клиницист также должен обладать тем, что мы можем назвать « эмоциональной компетентностью », чтобы иметь возможность предоставлять услуги своим клиентам.В пределах диапазона допустимых вариаций они не должны иметь диагностируемого психологического расстройства. Если у них разовьется такое расстройство, им следует пройти курс лечения и рассмотреть возможность приостановления своей практики до тех пор, пока их симптомы не достигнут ремиссии или минимального контроля. Для обеспечения того, чтобы специалисты в области психического здоровья соответствовали этим стандартам компетентности, от них ожидается проведение регулярных самоанализа, в ходе которого они объективно оценивают свою компетентность для выполнения своей работы.

В соответствии с Федеральными правилами доказывания квалифицированный свидетель-эксперт — это лицо, обладающее знаниями, навыками, образованием, опытом или подготовкой в ​​специализированной области.

В контексте системы правосудия психологи (и судебные психологи или психиатры) будут оценивать способность человека предстать перед судом, оценивать душевное состояние обвиняемого, действовать в качестве консультантов по делам об опеке над детьми, консультировать по вопросам вынесения приговора и рекомендаций по лечению, и консультировать по таким вопросам, как свидетельские показания очевидцев и свидетельские показания детей (Американский совет судебной психологии, 2014). В этом качестве они, как правило, выступают в качестве свидетелей-экспертов, вызываемых любой стороной в судебном деле для предоставления своих заключений, основанных на исследованиях или опыте.В качестве свидетелей-экспертов судебные психологи должны хорошо разбираться в законах и предоставлять информацию в контексте правовой системы, а не только в области психологии. Судебные психологи также используются в процессе отбора присяжных и подготовки свидетелей. Они также могут участвовать в оказании психологической помощи в системе уголовного правосудия. В некоторых случаях психолог является опекуном ad litem , человеком, которого суд назначает представлять или принимать решения за человека (например,g., несовершеннолетний или недееспособный совершеннолетний), который не имеет юридической дееспособности в рамках гражданского судопроизводства.

Человеческие отношения

Раздел «Отношения между людьми» этических стандартов DPA предоставляет психологам рекомендации о том, как подходить к ситуациям, связанным с процессом работы с людьми в сфере оказания помощи. В этом разделе рассказывается, как выявлять и избегать несправедливой дискриминации, сексуальных домогательств и других видов словесных и невербальных домогательств. Такое поведение оказывает сильное негативное влияние на психическое здоровье.Таким образом, психологи должны проявлять особую бдительность при выявлении и предотвращении такого поведения. В этом разделе также рассказывается, как избежать вреда при лечении пациентов. Было доказано, что некоторые виды лечения причиняют вред, и поэтому их следует избегать. В этом разделе также представлены рекомендации по навигации и избеганию нескольких множественных взаимосвязей. Ситуации, когда клиницист имеет более одного отношения с клиентом, помимо того, что он просто клиент, могут быть трудными для навигации, что также может привести к конфликту интересов, который также рассматривается.Также дается руководство о том, как обращаться с запросами на обслуживание от третьих лиц, то есть когда кто-то, кроме пациента, запрашивает услуги для указанного пациента. Также рассматриваются эксплуататорские отношения, которых следует избегать в соответствии с этическими стандартами. В этом разделе представлены рекомендации по сотрудничеству с другими специалистами, с которыми часто сталкиваются многопрофильные лечебные бригады. Предоставляются инструкции по предоставлению и получению информированного согласия на лечение.В другом разделе рассказывается, как предоставлять психологические услуги организациям или через них. И, наконец, дается руководство о том, как ориентироваться в ситуациях, в которых психологическая помощь прерывается по разным причинам.

Конфиденциальность и конфиденциальность

Раздел о конфиденциальности и конфиденциальности этических стандартов APA разработан, чтобы помочь психологам дать рекомендации по поддержанию надлежащей конфиденциальности и уважению частной жизни клиентов и пациентов, находящихся под их опекой.Предоставлены специальные инструкции по сохранению конфиденциальности для пациентов психолога, а также для обсуждения с ними пределов конфиденциальности. В определенных ситуациях, когда безопасность пациента или других лиц находится под угрозой, конфиденциальность должна быть нарушена, поскольку правоохранительные органы должны быть мотивированы. Также приведены инструкции по этической записи сеансов терапии по разным причинам, включая обучение. Психологи помогут свести к минимуму вмешательство в личную жизнь пациентов.Разделы, посвященные раскрытию информации и консультациям, содержат рекомендации о том, как и когда психологи должны раскрывать информацию и как этично консультироваться с другими профессионалами, сохраняя при этом соответствующий уровень конфиденциальности. Наконец, в этом разделе психологи узнают, как и когда использовать конфиденциальную информацию в дидактических или других целях, одновременно защищая конфиденциальность клиента.

часы

Реклама и другие публичные заявления

Раздел о рекламе и других публичных заявлениях в Этических стандартах APA предназначен для психологов в процессе рекламы своей практики и других видов публичных заявлений.Этот раздел начинается с описания того, как избежать ложных и вводящих в заблуждение заявлений в зависимости от уровня компетентности. Как описано в разделе компетенции, неэтично предоставлять услуги за пределами вашей области знаний. В этом разделе также приводятся утверждения других людей о работе и компетенции психолога. Далее в разделе описывается, как точно и честно описывать семинары и образовательные программы, не предусматривающие присвоения степени. Также освещаются презентации для СМИ и отзывы о своей работе и о том, как делать это с соблюдением этических норм и правил.Раздел завершается описанием того, как этично ориентироваться в ситуациях личного обращения за услугами.

Учет и сборы

Стандарт этических стандартов APA по ведению учета и оплате труда разработан, чтобы помочь психологам сохранять конфиденциальность записей профессиональной и научной работы. Этот стандарт гласит, что ведение записей позволяет профессионалам при необходимости обмениваться информацией с другими профессионалами, помогать воспроизводить результаты исследований и соблюдать требования учреждения и закона.В случае возникновения чрезвычайной ситуации психологам не разрешается удерживать записи клиентов, которые не производили платежи. Ожидается, что психологи будут организовывать гонорары и финансовые договоренности в соответствии с законом и соглашаться на бартер только в тех случаях, когда это не оказывает негативного влияния на лечение. Психологи также должны поддерживать и предоставлять точные отчеты о лечении, финансировании и диагностике. В этом стандарте также подчеркивается, что психологи должны получать оплату на основе предоставленных услуг, а не направления.

HIPAA

Закон о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPPA) — это федеральный закон, принятый Конгрессом США в 1996 году для защиты конфиденциальности медицинской информации. Министерство здравоохранения и социальных служб обобщает права пациентов на своем веб-сайте, публикуя общие информационные бюллетени HIPAA. Следующую информацию можно найти в их Общем информационном бюллетене под названием Права на конфиденциальность информации о вашем здоровье

Большинство из нас считает, что наша медицинская информация является частной и ее следует защищать.Вот почему существует федеральный закон, который устанавливает правила для поставщиков медицинских услуг и медицинских страховых компаний о том, кто может просматривать и получать нашу медицинскую информацию. Этот закон, получивший название «Закон о переносимости и подотчетности медицинского страхования от 1996 года» (HIPAA), дает вам права на вашу медицинскую информацию, включая право получать копию вашей информации, проверять ее правильность и знать, кто ее видел.

Получите.

Вы можете попросить просмотреть или получить копию своей медицинской карты и другой медицинской информации.Если вам нужна копия, вам, возможно, придется подать запрос в письменной форме и оплатить стоимость копирования и отправки по почте. В большинстве случаев копии должны быть переданы вам в течение 30 дней.

Проверь это.

Вы можете попросить изменить неверную информацию в вашем файле или добавить информацию в ваш файл, если вы считаете, что что-то отсутствует или является неполным. Например, если вы и ваша больница согласны с тем, что в вашем досье указан неверный результат теста, больница должна его изменить. Даже если больница считает, что результат теста верен, вы все равно имеете право на то, чтобы ваше несогласие было отмечено в вашем досье.В большинстве случаев файл необходимо обновить в течение 60 дней.

Знай, кто это видел.

По закону ваша медицинская информация может использоваться и передаваться по особым причинам, не имеющим прямого отношения к вашему лечению, например, для того, чтобы убедиться, что врачи оказывают хорошее медицинское обслуживание, обеспечивает чистоту и безопасность в домах престарелых, сообщать, когда грипп находится в вашем районе, или сообщать в соответствии с требованиями закона штата или федерального закона. Во многих из этих случаев вы можете узнать, кто видел вашу медицинскую информацию. Вы можете:

  • Узнайте, как ваша медицинская информация используется и передается вашим врачом или страховщиком здоровья .Как правило, ваша медицинская информация не может быть использована в целях, не связанных напрямую с вашим лечением, без вашего разрешения. Например, ваш врач не может передать его вашему работодателю или поделиться им для таких вещей, как маркетинг и реклама, без вашего письменного разрешения. Вы, вероятно, получили уведомление о том, как ваша медицинская информация может быть использована при вашем первом посещении нового поставщика медицинских услуг или когда вы получили новую медицинскую страховку, но вы можете запросить еще одну копию в любое время.
  • Сообщите своим поставщикам медицинских услуг или медицинским страховым компаниям, если есть информация, которой вы не хотите делиться. Вы можете попросить не разглашать информацию о вашем здоровье определенным людям, группам или компаниям. Например, если вы пойдете в клинику, вы можете попросить врача не передавать ваши медицинские записи другим врачам или медсестрам в клинике. Вы можете попросить ввести другие ограничения, но они не всегда должны соглашаться делать то, о чем вы просите, особенно если это может повлиять на ваше лечение. Наконец, вы также можете попросить своего поставщика медицинских услуг или аптеку не сообщать вашей медицинской страховой компании о получаемом вами медицинском обслуживании или принимаемых вами лекарствах, если вы полностью оплачиваете лечение или лекарства, а поставщику медицинских услуг или аптеке не нужно получать оплату от ваша страховая компания.
  • Попросите, чтобы вас связали где-нибудь, кроме дома. Вы можете делать разумные запросы, чтобы с вами связались в разных местах или иным способом. Например, вы можете попросить медсестру позвонить вам в офис, а не домой, или отправить вам письмо в конверте, а не на открытке.

Если вы считаете, что ваши права нарушаются или ваша медицинская информация не защищена, вы имеете право подать жалобу своему поставщику услуг, страховщику здоровья или в U.S. Департамент здравоохранения и социальных служб.

Чтобы узнать больше, посетите www.hhs.gov/ocr/privacy/.

Образование и обучение

Стандарт образования и обучения этических стандартов APA разработан, чтобы помочь психологам создавать высококачественные программы, которые обучают будущих психологов с соответствующими знаниями и практикой. Психологи, разрабатывающие образовательные и обучающие программы, несут ответственность за представление четких описаний программ, включая предварительные требования для принятия и требования для завершения программы.Психологи должны преподавать точный и актуальный материал, подкрепленный научными данными. Психологи не должны требовать от студентов раскрытия какой-либо личной информации, если она не указана в качестве требований программы, или для оценки того, отрицательно ли влияет такой опыт на успеваемость студента. Если индивидуальная или групповая терапия является требованием программы, психологи несут ответственность за разрешение студентам посещать индивидуальную или групповую терапию вне программы. Кроме того, преподавателям не разрешается оказывать студентам терапевтические услуги.Супервизоры обязаны своевременно предоставлять студентам и супервизируемым обратную связь, основываясь на их успеваемости и требованиях программы. Психологам, участвующим в программе, запрещается вступать в сексуальные отношения со студентами и подопечными.

часы

Исследования и публикации

Стандарт этических стандартов APA для исследований и публикаций разработан, чтобы подчеркнуть этику исследований и публикаций, которых должны придерживаться психологи.В этом стандарте подчеркивается необходимость утверждения институтом до проведения исследования, предоставления точной информации об исследовании и проведения исследования в соответствии с утверждением. При получении информированного согласия участникам следует предоставить подробную информацию об исследовании, включая, помимо прочего, цель исследования, процедуры, преимущества и потенциальные риски, связанные с исследованием, а также право участников отказаться от участия и отказаться от исследования без штрафных санкций.Однако исследования, которые, как ожидается, не причинят никакого вреда, такие как наблюдение в естественной среде, использование анонимных анкет или, если это разрешено законом, получение информированного согласия может не потребоваться. Компенсация за участие не должна использоваться для убеждения не желающего участника. По завершении исследования каждому участнику должно быть представлено резюме исследования, и участнику должна быть предоставлена ​​возможность задать любые вопросы, которые у него / нее есть. Кроме того, если участнику был причинен некоторый вред из-за участия в исследовании, необходимо предпринять необходимые шаги для минимизации вреда.Этот стандарт также содержит руководящие принципы и инструкции по исследованиям на животных. Психологи обязаны сообщать точные результаты и принимать необходимые меры для исправления любых ошибок в исследованиях и публикациях. Психологи также должны представлять только оригинальные данные в качестве своей работы и делиться публикациями, основанными на вкладах, а не на авторитетных источниках. Ожидается, что психологи также будут готовы делиться данными исследований, когда это необходимо для проверки, и сохранять конфиденциальность участников во время процесса обзора.

Оценка

Стандарт оценки этических стандартов APA разработан, чтобы в целом соответствовать руководящим принципам оценки. Этот стандарт гласит, что взгляды психолога должны подкрепляться результатами оценок, при этом сообщается об ограничениях оценок. Если точка зрения не основана на результатах оценки, психологи должны предоставить доказательства, подтверждающие свое суждение. Психологи несут ответственность за использование достоверных и надежных оценок, проводимых клиентом на предпочитаемом им языке.Ожидается, что информированное согласие будет получено в соответствии с руководящими принципами стандарта «Информированное согласие», за исключением случаев, когда оценка требуется по закону, является обычной практикой или требуется для проверки способности принимать решения. Ожидается, что психологи, пользующиеся услугами переводчика, получат информированное согласие клиента на использование переводчика, а также соблюдают конфиденциальность и безопасность тестирования. Психологи могут воздерживаться от разглашения тестовых данных, чтобы защитить участника. Психологи также несут ответственность за разработку обоснованных и надежных оценок и интерпретацию результатов тестов, принимая во внимание другие факторы, которые могут влиять на интерпретации, а также указывать любые ограничения, связанные с интерпретациями.Психологи должны пройти соответствующую подготовку для проведения оценок и отвечать за использование текущих тестов. Психологи также несут ответственность за предоставление необходимой информации при аутсорсинге интерпретации и интерпретации результатов тестирования. Психологи обязаны объяснять результаты теста клиенту или другим идентифицированным лицам, если не указано иное. Психологи также обязаны обеспечивать безопасность и целостность в отношении всего тестового материала.

Терапия

Раздел «Терапия» этических стандартов APA в общих чертах предназначен для психологов, помогающих им разобраться в различных аспектах оказания психологических услуг. Психологи должны получить информированное согласие от клиентов до начала лечения, представив достаточно подробностей о методике терапии, в том числе о том, как проводится лечение и будет ли психолог, проходящий обучение, помогать клиенту. Когда психологи должны оказывать услуги в группе, психологи должны определить роль психолога и уведомить клиентов об ограничениях конфиденциальности.Если психолог должен оказывать услуги клиенту, уже получающему психиатрические услуги от другого специалиста, психолог должен обсудить с клиентом или другими идентифицированными людьми, чтобы минимизировать конфликт и вред. Психологи не должны вступать в сексуальные отношения с текущими клиентами или с теми, кто тесно связан с ними. Психологи не должны вступать в сексуальные отношения с прошлыми клиентами в течение двух лет после увольнения, и даже через два года после расторжения психологи должны будут предоставить достаточно подробностей, чтобы гарантировать, что этот этический стандарт не будет нарушен из-за того, что они связаны с прошлым клиентом.В случае увольнения необходимо принять необходимые меры для обеспечения заботы о клиенте. Прекращение терапии должно происходить, когда у клиента наблюдаются значительные улучшения, если лечение больше не приносит пользы, лечение причиняет ему вред или клиницисту угрожает клиент или лицо, связанное с ним. Ожидается, что психологи подготовят клиентов к увольнению и предоставят источники альтернативных услуг.

Три проблемы имеют первостепенное значение с точки зрения взаимоотношений терапевта и клиента.К ним относятся следующие:

  • Конфиденциальность — Как вы, возможно, узнали из вводного курса психологии, конфиденциальность гарантирует, что информация о вас не будет распространяться без вашего согласия. Это касается студентов, участвующих в исследовательских исследованиях, а также пациентов, посещающих терапевта.
  • Привилегированное общение — Конфиденциальность — это этический принцип, в то время как привилегированное общение является законным и гласит, что конфиденциальное общение не может быть распространено без разрешения пациента.Есть несколько исключений из этого, которые включают клиента моложе 16 лет, когда он является зависимым пожилым человеком и жертвой преступления, или когда пациент представляет опасность для себя или других, и это лишь некоторые из них.
  • Обязанность предупреждать — В решении по делу 1976 г., Тарасов против Попечительского совета Калифорнийского университета Верховный суд Калифорнии заявил, что право пациента на конфиденциальность прекращается, когда возникает опасность для общества, и что если терапевт определяет, что такая опасность существует, он / она обязан предупредить потенциальную жертву.Татьяна Тарасова, студентка Калифорнийского университета, была зарезана аспирантом Просенджитом Поддаром в 1969 году, когда она отвергла его романтические предложения, несмотря на предупреждения терапевта Поддара о том, что он представляет собой неминуемую угрозу. Случай подчеркивает тот факт, что терапевты имеют юридические и этические обязательства перед своим клиентом, но в то же время юридические обязательства перед обществом. Как именно им следует сбалансировать эти конкурирующие обязательства, особенно если они нечеткие? В 1980 году дело Thompson v. County of Alameda постановило, что терапевт не обязан предупреждать, если угроза неспецифична.

Основные выводы

Конфиденциальность

Часть этических принципов психологов и означает, что информация между пациентом и терапевтом не может быть передана кому-либо.

Обязанность предупредить

Обязанность врача уведомить потенциальную жертву о вредоносных намерениях клиента по отношению к этому человеку

Эмоциональная компетентность

В пределах диапазона допустимых вариаций они не должны иметь диагностируемого психологического расстройства.

Guardian ad litem

Лицо, назначенное судом для представления или принятия решений в отношении лица (например, несовершеннолетнего или недееспособного взрослого), которое по закону не может делать это в рамках гражданского судопроизводства.

Закон 1996 года о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPAA)

Федеральный закон, устанавливающий правила для поставщиков медицинских услуг и медицинских страховых компаний относительно того, кто может просматривать и получать нашу медицинскую информацию.

Множественные отношения

Неэтичные отношения, возникающие, когда психолог выполняет профессиональную роль с человеком и выполняет другую роль с этим человеком, что может нанести ущерб «объективности, компетентности или эффективности психолога при выполнении его или ее функций психолога» или иным образом рискует использовать или причинить вред Другое лицо.

Привилегированное общение

Конфиденциальное общение между профессионалами и их клиентами, защищенное законом от передачи другим лицам.

Кодекс этики консультантов и терапевтов

Мы считаем важным ознакомиться с основными этическими принципами, которым должны следовать терапевты, прежде чем вы начнете терапию с новым терапевтом, и мы рекомендуем вам сделать это. К сожалению, изображения терапии в средствах массовой информации не всегда предоставляют примеры этичного и эффективного терапевтического опыта, и многие мифы о терапии сохраняются.

Несмотря на то, что все терапевты и консультанты, перечисленные на GoodTherapy.org, подтверждают, что проводимая ими терапия соответствует ориентации и отношению к Элементам хорошей терапии, GoodTherapy.org не содержит конкретного этического кодекса, которому терапевты должны следовать. Однако этические кодексы были разработаны ассоциациями психического здоровья с целью установления профессиональных стандартов надлежащего поведения, определения профессиональных ожиданий и предотвращения вреда людям, обращающимся к психотерапевту.Специалисты в области психического здоровья обязаны знать свой профессиональный этический кодекс и его применение к своим профессиональным услугам.

Мы приводим ссылки на этические кодексы ниже, потому что считаем важным для потребителей психотерапевтических услуг знать разницу между этичным и неэтичным поведением. Большинство терапевтов намерены «не навредить» и строго следовать этическим принципам. В целом специалисты по психическому здоровью — отличная группа. Однако не только хорошие терапевты делают ошибки, но и некоторые медработники, к сожалению, проявляют беспечность и не осознают важность и цель некоторых этических принципов.Мы считаем, что в интересах всех ознакомиться с основными этическими принципами до начала психотерапии.

Кодекс профессиональной этики

Вот ссылки на этический кодекс некоторых наиболее распространенных профессий в области психического здоровья:

Обеспокоенность неэтичным поведением

Вы можете обсудить вопросы, которые могут у вас возникнуть относительно этического кодекса, которому следует ваш терапевт, во время первичной консультации или сеансов терапии. Если вы считаете, что психиатр действовал неэтично во время вашего лечения, вы можете отреагировать по-разному.Вы можете обсудить сомнительное поведение напрямую со своим терапевтом. Вы также можете обратиться за консультацией к другому специалисту в области психического здоровья, юристу или другому специалисту по поводу вашего неэтичного терапевтического опыта. Вы также можете обратиться в лицензионный совет и / или профессиональную ассоциацию, регулирующую лицензию терапевта, чтобы задать конкретные вопросы относительно этических принципов или сообщить о жалобах. Если вы находитесь в кризисной ситуации или в опасности для жизни, немедленно позвоните в местные правоохранительные органы (911).

Темы, связанные с этикой терапевта

принципов этики психологов и Кодекс поведения | Работа

Автор: Chron Contributor Обновлено 20 сентября 2021 г.

Этические принципы психологов и Кодекс поведения Американской психологической ассоциации претерпели 10 серьезных изменений с момента их первого принятия в 1953 году. Этические принципы психологии направляют психологов в их практике. Они помогают профессионалам принимать решения, отвечающие интересам пациентов, которых они лечат.

Пять общих принципов

Пять общих принципов Кодекса поведения Американской психологической ассоциации (APA) гласят, что все психологи должны стремиться вести себя доброжелательно и без вреда, с верностью и ответственностью, добросовестностью, справедливостью и уважением прав и достоинства людей. .

  • Доброта и непричинение вреда означает, что психологи должны стараться помочь своим пациентам и не причинять им вреда, сводя к минимуму любой неизбежный вред в случае конфликта обязательств.
  • Верность и ответственность означает, что психологи должны уважать доверие, оказываемое им их клиентами, и брать на себя ответственность за свои действия.
  • Целостность означает, что психологи не должны совершать профессионального мошенничества или быть нечестными, хотя обман может использоваться в терапевтических целях в особых обстоятельствах.
  • Справедливость означает, что психологи должны вести бизнес с соблюдением справедливости и социального равенства.
  • Уважение прав людей означает, что психологи должны уважать частную жизнь, конфиденциальную информацию и независимость клиентов.

Этические стандарты

Десять этических стандартов Кодекса поведения Американской психологической ассоциации содержат гораздо больше деталей, чем общие принципы, с несколькими подразделами, описывающими действия в конкретных ситуациях. Десять стандартов охватывают способы решения этических вопросов, профессиональную компетентность, человеческие отношения, вопросы конфиденциальности и конфиденциальности, этическую рекламу, установление платы и ведение записей, требования к обучению и образованию, вопросы, которые могут возникнуть во время исследования или публикации исследования, оценки клиентов. и терапия.

Бюро по вопросам этики

Американская психологическая ассоциация содержит Бюро по вопросам этики, которое контролирует этическое поведение психологов. Бюро по этике издает руководства по этическому поведению для подготовки психологов, в том числе «Практическая этика для психологов», «Лабораторные животные в исследованиях и обучении» и «Этические практики психологии в организациях».

Он также предлагает курс повышения квалификации по текущей версии Кодекса поведения.Курсы повышения квалификации по Кодексу поведения также доступны психологам через другие организации, такие как GenesisCE, группа непрерывного образования, которая предлагает ресурсы профессионального развития для специалистов в области психического здоровья.

Применение Кодекса

При применении Кодекса поведения при принятии профессиональных решений психологи должны использовать пять общих принципов в качестве общих указаний и 10 этических стандартов с их подразделами в качестве набора конкретных правил.Общие принципы не подлежат исполнению, потому что это вопрос субъективного суждения о том, соответствует ли конкретное действие принципам или нет. 10 этических стандартов считаются обязательными правилами Американской психологической ассоциации, потому что гораздо яснее, было ли нарушено конкретное правило. Например, седьмой раздел четвертого этического стандарта требует, чтобы психологи скрывали личность клиентов при обсуждении случаев с другими, и всегда должно быть ясно, соблюдается ли это правило.

Правила поведения / Совет психологии Миннесоты

Подчасть 1. Защита частной информации. Провайдер должен защищать личную информацию, полученную в ходе психологической практики. Личная информация может быть раскрыта другим лицам только в соответствии с частью 7200.4710 и за исключениями, указанными в подразделах 2–13.

Подп. 2. Ограниченное раскрытие другим лицам без согласия. Личная информация может быть раскрыта без согласия клиента, когда раскрытие необходимо для защиты от явного и существенного риска неминуемого серьезного вреда, причиненного клиентом клиенту или другому лицу, включая поставщика.В таком случае личная информация должна быть раскрыта только правоохранительным органам, потенциальной жертве, семье клиента или соответствующим третьим лицам, которые могут предотвратить или предотвратить вред.

Подп. 3. Услуги нескольким клиентам. Когда психологические услуги предоставляются нескольким клиентам, поставщик сначала должен проинформировать каждого клиента об ответственности поставщика рассматривать любую информацию, полученную в процессе оказания услуг, как частную информацию, включая любые ограничения права каждого клиента на неприкосновенность частной жизни.

Подп. 3а. Получение дополнительной информации. Перед получением дополнительной информации о клиенте от других лиц поставщик должен проинформировать других лиц о том, что полученная информация может стать частью записей клиента и может быть доступна или предоставлена ​​клиентом, если это не запрещено законом. От поставщика не требуется давать предварительное информированное согласие другим лицам, если эти лица являются сертифицированными поставщиками медицинских услуг, действующими в соответствии со своими профессиональными качествами.

Подп. 4. Незначительные клиенты. В начале профессиональных отношений поставщик услуг должен проинформировать несовершеннолетнего клиента в той степени, в которой клиент может понять, что закон налагает ограничения на право на неприкосновенность частной жизни несовершеннолетнего в отношении общения несовершеннолетнего с поставщиком.

Подп. 5. Ограниченный доступ к записям клиентов. Провайдер ограничивает доступ к клиентским записям.Поставщик должен приложить разумные усилия, чтобы проинформировать или побудить к информированию лиц, связанных с агентством или учреждением поставщика, например, сотрудников, студентов, волонтеров или общественных помощников, о том, что доступ к записям клиентов должен быть ограничен только поставщиком, имеющим с которыми у клиента есть профессиональные отношения, лица, связанные с агентством или учреждением, чьи обязанности требуют доступа, и лица, которым разрешен доступ на основании письменного информированного согласия клиента.

Подп.6. [признана недействительной, 37 SR 1085]

Подп. 7. Отчеты о случаях. Вся информация о клиенте, используемая в обучении, презентациях, профессиональных встречах или публикациях, должна быть замаскирована, чтобы предотвратить идентификацию клиента, если поставщик не получил подписанный выпуск информации.

Подп. 8. Наблюдение и запись. Диагностические интервью или терапевтические сеансы с клиентом могут наблюдаться или записываться в электронном виде только с письменного информированного согласия, если иное не предусмотрено законом или постановлением суда.

Подп. 9. Сохранение конфиденциальности информации о клиенте. Провайдер должен продолжать поддерживать конфиденциальность информации о клиенте, включая записи о клиенте, после прекращения профессиональных отношений между провайдером и клиентом.

Подп. 10. Раскрытие информации по распоряжению суда или иным образом. Надлежащее раскрытие частной информации по решению суда или в соответствии с законом, правилом или постановлением штата или федеральным законом не считается нарушением Закона о психологической практике.

Подп. 11. Жестокое обращение или пренебрежение к несовершеннолетним или уязвимым взрослым. В ходе профессиональной практики поставщик должен соблюдать все законы, касающиеся сообщения о жестоком обращении или пренебрежении к несовершеннолетним или уязвимым взрослым.

Подп. 12. [признана недействительной, 37 SR 1085]

Подп. 13. Связь для инициирования услуг.Когда к поставщику первоначально обращаются для оказания психологической помощи потенциальному клиенту, поставщик или другое лицо, назначенное поставщиком, может с устного согласия потенциального клиента связаться со сторонними плательщиками или поручителями, чтобы определить информацию о платежах или льготах или организовать для предварительной сертификации услуг, если этого требует план медицинского страхования.

Профессиональная этика практикующих психологов

Мы изучаем нашу личную этику в аспирантуре и начинаем формировать нашу профессиональную этику.Мы читаем об этом, обсуждаем и видим индивидуальные различия в том, как они отражаются в жизни и работе наших профессоров. Профессиональная этика бессмысленна, если не соответствует тому, что мы на самом деле делаем. Мы не в состоянии размышлять об этическом внушении наших действий, если четко не понимаем, что мы делаем как психологи. Обучение, исследование, супервизия, наставничество, оценка и вмешательство — это абстракции, пока мы не поймем, что они означают в конкретных терминах.

Этика важна во всех аспектах нашей повседневной жизни.Итак, первый вопрос: что такое этика? И самый простой ответ, или мы можем сказать, что определение этики — это «отрасль знания, которая имеет дело с моральными принципами». Как мы все знаем, существуют некоторые правила или этический кодекс, которым должен следовать каждый психолог во время и после практики. Как будто у них есть моральный долг — помогать участникам или защищать от них. В этом суть этического кодекса.

Несмотря на важность этики для расследования, психологи должны помнить, что они обязаны уважать права и достоинство участников или клиентов исследования.

Это один из наиболее зрелых и важных для этического применения принципа, применимый ко всем психологам, исследователям эфира или практикующим специалистам; в соответствии с этическими кодексами должны охватывать весь спектр практик.

APA предполагает, что психологи несут добродетельную ответственность за обеспечение того, чтобы другие, работающие в их профессии, также придерживались высоких этических стандартов. Этот закон предполагает, что психологи должны участвовать в деятельности, которая способствует соблюдению этических норм.

Этические принципы APA:

  • Благотворительность и непричинение вреда
  • Верность и ответственность
  • Целостность
  • Правосудие
  • Уважение прав и достоинства людей

Этические стандарты APA:

  • Решение этических проблем
  • Компетенция
  • Человеческое отношение
  • Конфиденциальность и конфиденциальность
  • Рекламные и другие публичные заявления
  • Учет и сборы
  • Образование и обучение
  • Исследования и публикации
  • Оценка
  • Терапия

Практические этические вопросы:

Психологи часто работают с уязвимыми людьми в чувствительных ситуациях.Чтобы стать специалистом в области психического здоровья или потребителем психологических услуг, важно знать этические вопросы, с которыми сталкиваются психологи. Если вы оказываете психологические услуги, вы обязуетесь оставаться в курсе текущих этических ценностей или проблем.

Вот некоторые этические проблемы, которые мы когда-то делали сознательно или бессознательно:

  • Компетенция: Потребители психологических услуг имеют право требовать, чтобы практикующий был компетентен в отношении предлагаемых ими услуг.
  • Конфиденциальность: Психологи должны знать этический кодекс конфиденциальности клиента. В большинстве случаев личная информация должна храниться в секрете, она не разглашается другим лицам.
  • Информированное согласие: Психологи должны знать о нем цену. Информированное согласие — основная суть этих действий. Это означает, что клиенты психологических служб имеют этическое право знать, какие именно услуги предлагаются, какие выгоды можно ожидать и с какими рисками они связаны.
  • Общая забота об этической практике : Указанные здесь проблемы дают общее представление об этической практике в психологии. На конкретных курсах подробно рассматриваются эти вопросы и вы сможете определить ситуации, в которых они применимы.
  • Прозрачные отношения между клиентом и терапевтом: Психологи обычно профессионально работают с клиентами, которые менее влиятельны, чем они сами, из-за своего возраста, стиля, эмоциональной незащищенности, интеллектуальных способностей, правового статуса или других характеристик.

Психологи должны следовать этическим принципам, которые не позволяют обмануть своих клиентов, что означает, что психологи не могут лгать клиенту ради благой цели. По сути, этический кодекс был создан для защиты клиента и психологов от любого злоупотребления или любого вреда в результате неправильного обращения с ситуацией.

Этика помогает выразить фундамент профессиональных ценностей в профессии.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.