Эйнштейн как учился в школе: Был ли Альберт Эйнштейн двоечником на самом деле

Был ли Альберт Эйнштейн двоечником на самом деле

Немецкий физик-теоретик Альберт Эйнштейн часто попадает в списки гениальных ученых, которые в школе были двоечниками. В отличие от проблем Томаса Эдисона, неуспеваемость будущего лауреата Нобелевской премии по физике — миф, который продолжают тиражировать, несмотря на то что в середине 1980-х годов ему нашлось документальное опровержение. Ольга Кузьменко рассказывает, как в действительности учился великий ученый.

Первый класс. Рассылка

Ценные советы и бесценная поддержка для родителей первоклассников

Детство Альберта Эйнштейна прошло в Мюнхене, куда его небогатая семья переехала через год после рождения сына. Несмотря на то, что родители Эйнштейна были евреями, в пять лет его отправили в католическую начальную школу, поскольку она находилась рядом с домом. Классическую модель образования Альберт возненавидел с детства: школьники должны были ходить по струнке, а за каждый неправильный ответ их били линейкой по рукам. Кроме того, в Германии начинали усиливаться антисемитские настроения, и сверстники часто задирали мальчика за его происхождение.

Родители Альберта Эйнштена — Герман Эйнштейн и Паулина Эйнштейн / Фото: ru.wikipedia.org

В 1888 году 9-летний Альберт поступил в Луитпольдовскую гимназию, которая славилась уровнем преподавания математики, естественных наук и древних языков, а также имела современную лабораторию.

Перемена места учебы не изменила чувств Эйнштейна к организации самого процесса: он ненавидел зубрежку и вдалбливание в головы школьников бесполезных фактов, ненавидел уходящих от вопросов учителей и казарменную дисциплину, которую те пытались привить своим ученикам. Юный Альберт никогда не гонял мяч и не лазил по деревьям со сверстниками, зато мог с удовольствием объяснить непонятные им вещи, например, как работает телефон. За это ровесники ласково называли Эйнштейна зубрилой и большой занудой.

Несмотря на полное неприятие школы как института, Альберт всегда получал высокие оценки и находился среди лучших учеников

Академические записи, поднятые из архивов в 1984 году, свидетельствуют о том, что Эйнштейн был вундеркиндом, который к 11 годам освоил физику на уровне колледжа, был прекрасным скрипачом и имел высокие оценки по всем школьным предметам, кроме французского языка.

В свободное от занятий время Альберт занимался наукой самостоятельно. Родители заранее покупали ему учебники, и за время летних каникул мальчик мог уйти намного вперед по математике. Дядя Альберта Якоб Эйнштейн, который вместе с его отцом Германом руководил фирмой по торговле электрическим оборудованием, придумывал для племянника сложные задачи по алгебре. Альберт часами над ними сидел и не выходил из дома, пока не находил решение.

Помимо дяди, у будущего физика был еще один наставник, студент медицинского вуза Макс Талмуд, которого Эйнштейны принимали у себя дома по четвергам. Талмуд приносил Альберту книги, среди которых была серия научно-популярных очерков Аарона Бернштейна «Народные книги по естествознанию». Бернштейн часто писал о скорости света, погружая читателей в различные захватывающие ситуации: например, вы находитесь в скоростном поезде, в окно которого попадает пуля, или перемещаетесь по телеграфной линии вместе с электрическим сигналом.

Под влиянием этих очерков Эйнштейн задался вопросом, который завладел его мыслями на ближайшее десятилетие: а как, действительно, выглядел бы луч света, если бы можно было прокатиться с ним рука об руку? Еще в детстве ему казалось, что луч света не может быть волной, потому что тогда он был бы неподвижным, но никто никогда не видел неподвижные световые лучи.


Когда Альберту было 12 лет, Талмуд дал ему учебник геометрии, который мальчик прочитал залпом и называл своей священной маленькой книгой по геометрии. От математики наставник-студент перешел к философии и познакомил Эйнштейна с Иммануилом Кантом, который стал любимым философом будущего нобелевского лауреата.

Эйнштейн в 14 лет / Фото: ru.wikipedia.org

Эйнштейн терпеть не мог глупых людей, вне зависимости от их возраста и положения в социальной иерархии, а скрывать своих чувств не умел, поэтому у него часто возникали конфликты с учителями. Мальчика могли выгнать с урока за то, что он сидел на последнем ряду и ухмылялся. Один из преподавателей как-то в сердцах сказал, что Эйнштейн никогда ничего не достигнет.

Несмотря на это, школьник продолжал делать успехи, чего нельзя сказать об его отце: в 1894 году его компания разорилась, и Эйнштейны переехали в Милан. Альберта же ожидало несколько лет в мюнхенском общежитии, поскольку ему нужно было окончить школу. Подросток не смог вынести свалившихся на него грусти и одиночества и уже через полгода постучался в дверь родительского дома.

Так, Эйнштейн оказался в положении бросившего школу подростка, который скрывается от армии в чужой стране (Альберту скоро исполнялось 17, в Германии с этого возраста молодые люди должны были нести воинскую службу). При этом у него не было навыков, которые позволили бы устроиться на работу.

Чтобы выйти из ситуации, Эйнштейн подал документы в Швейцарскую высшую техническую школу Цюриха, поскольку к вступительным экзаменам там допускали без эквивалента диплома о среднем образовании. Альберт получил высшие оценки по физике и математике, однако в целом экзамен завалил.

Впечатленный способностями мальчика, директор политехникума посоветовал ему получить аттестат о среднем образовании и повторить попытку. В начале 1896 года, за три месяца до своего 17-летия, Эйнштейн отказался от гражданства Германии и на протяжении нескольких лет был апатридом, пока не получил швейцарский паспорт. В том же году он окончил кантональную школу Арау в Швейцарии. Его успеваемость не претерпелапринципиальных изменений: высшие оценки по физике и математике, тройка по французскому (по шестибалльной шкале), четверки по географии и рисованию.

Аттестат Эйнштейна в Арау (оценки по шестибалльной шкале) / Фото: ru.wikipedia.org

Вероятно, именно академические записи из швейцарской школы ввели в заблуждение биографов Эйнштейна, когда они приняли его за двоечника. Дело в том, что в последнем триместре обучения Альберта администрация школы перевернула оценочную шкалу и «6» стала самой высокой оценкой. В предыдущих триместрах по математике и физике у Эйнштейна стояла «1», так как шкала была обратной.

Физик до конца жизни оставался критиком немецкой системы образования, которая, по его мнению, промывала школьникам мозги.

«Если человек марширует строем под музыку и получает удовольствие, мне этого достаточно, чтобы начать его презирать. Мозг был дан ему по ошибке», — говорил Эйнштейн.

Правда ли, что Альберт Эйнштейн плохо учился в школе?

С чем у Альберта Эйнштейна были проблемы, так это с дисциплиной. Ему не нравилась классическая модель образования с телесными наказаниями, бесполезной зубрежкой и прочими атрибутами. В школу Альберт Эйнштейн пошел в пятилетнем возрасте. Мальчик с самых ранних лет показывал хорошие способности к математике.

Через 4 года Эйнштейн переводится в престижную гимназию, которая считалась одной из лучших в Германии.

Стоит сказать, что в этом учебном заведении царили военные порядки, что пришлось не по нраву юноше. Незаурядный и свободный ум будущего ученого не принимал такого авторитаризма по отношению к себе. Но конфронтация с учителями практически не отразилась на его успехах в учебе. Благодаря феноменальным способностям к точным наукам, по физике, геометрии и алгебре у мальчика был высший балл. Остальные оценки также были вполне на уровне, за исключением французского языка. 

Альберт Эйнштейн также самостоятельно изучал многие науки. Все книги, что приносили ему родители и друзья семьи, мальчик проглатывал залпом. 

Возможно, миф об Эйнштейне-двоечнике возник из-за того, что учителя весьма дурно отзывались о нем. Кто-то открыто заявлял, что не может дождаться того дня, когда мальчик покинет учебное заведение. А один из преподавателей, не сдержавшись, сказал Эйнштейну в лицо, что он ничего никогда не добьется.

Из-за переезда семьи в другой город юноша не смог окончить школу. Тогда он решил попробовать поступить в Швейцарскую высшую техническую школу в Цюрихе. В то время Эйнштейну еще не было 17 лет. Он смог набрать высокие баллы по точным наукам, но по остальным предметам он провалился. Также свою роль сыграло то, что аттестат юноша так и не получил. Тем не менее, директор учебного заведения был впечатлен удивительными способностями мальчика. Он посоветовал ему завершить среднее образование и на следующий год попробовать поступить вновь.

Эйнштейн окончил школу уже в Швейцарии. Успеваемость его была на таком же хорошем уровне, как и в немецкой гимназии.

Возможно, многих биографов смутил тот факт, что в последней школе, где учился Эйнштейн была другая система оценок. В немецкой системе высшим баллом считалась единица, а потому в старых ведомостях будущий ученый щеголял «колами». В Швейцарии же, где Эйнштейн обучался в последний год, шкала оценок обратная.

Так что двоечникам стоит перестать сравнивать себя с Эйнштейном. Он учился очень хорошо и всегда был открыт новым знаниям. 

оценки, поведение ученого и истории об обучении

Существует достаточно распространенный миф о том, как учился в школе Эйнштейн. Знаменитого ученого-физика регулярно включают в перечень гениев, которые были двоечниками в школе. Однако в действительности проблем с успеваемостью у будущего лауреата Нобелевской премии не было. В отличие, например, от его известного коллеги Томаса Эдисона. Двойки в аттестате Эйнштейна — миф, который по-прежнему продолжает активно тиражироваться, несмотря на то, что в 1980-х годах были обнаружены документальные подтверждения тому, как учился физик. В этой статье мы расскажем, как складывалась школьная жизнь гениального ученого.

Детство

Семья Эйнштейна

То, как учился в школе Эйнштейн, многие приводят как доказательство того, что совсем необязательно прилежно заниматься, чтобы многого добиться в будущем. Даже если это действительно так, приводить в данном случае Эйнштейна в качестве примера будет некорректно.

Альберт родился в городе Ульм в 1879 году. Тогда это была территория Германской империи. При этом его детство прошло в Мюнхене, куда его небогатые родители переехали вскоре после появления сына на свет.

Отец и мать героя нашей статьи были евреями, но при этом в пятилетнем возрасте они отправили его в католическую школу, так как она находилась в двух шагах от их дома.

Известно, что Альберт Эйнштейн в школе испытывал ненависть практически ко всему, что его окружало, так как классическая модель образования не пришлась ему по душе. Школьников в этом учебном заведении обязывали ходить по струнке, а в случае неправильного ответа на уроке применяли физические наказания — били линейкой по руке.

К тому же в то время в Германии усиливались антисемитские настроения, поэтому положение Альберта было непростым. Сверстники постоянно задирали и дразнили его из-за происхождения.

Луитпольдовская гимназия

Образование Эйнштейна

В католической школе герой нашей статьи оставался до девяти лет — именно в этом возрасте он поступил в Луитпольдовскую гимназию. Это произошло в 1888 году. Учебное заведение было весьма престижным, оно славилось высоким уровнем преподавания естественных наук, математики, древних языков, имело современную по тем временам лабораторию.

Однако появление в жизни Эйнштейна новой школы практически ничего не изменило в его отношении к самому процессу получения знаний. Он по-прежнему негативно относился к вдалбливанию в головы учеников бесполезной информации и зубрежке, которая активно практиковалась в то время. Заучивая наизусть целые страницы текста, ученики часто не понимали ничего из написанного.

Также Альберту не нравились учителя, которые уходили от уточняющих вопросов, демонстрируя свою малограмотность, и казарменная дисциплина, которая применялась в гимназии.

С детства Эйнштейн был ребенком с пытливым умом. Например, читая истории о его обучении в школе, практически нельзя встретить упоминаний о том, чтобы Альберт лазил по деревьям или гонял мяч со сверстниками. Вместо этого он разбирался, например, в принципах работы телефона. При необходимости мог доходчиво объяснить это любому. Ровесники считали его большим занудой.

Отрицание того, как был организован процесс образования, не сказывалось негативно на том, как учился в школе Эйнштейн. Он получал исключительно высокие оценки, постоянно входил в число лучших учеников в своем классе.

Академические записи

Эйнштейн в детстве

Документальным подтверждением этому служат академические записи, которые были обнаружены в 1984 году. По этим свидетельствам можно установить, какими были оценки Эйнштейна в школе. Например, получается, что Альберта можно с полным правом назвать вундеркиндом, так как уже к одиннадцати годам он освоил физику на уровне колледжа.

К тому же будущий лауреат Нобелевской премии был отменным скрипачом. Вообще, успеваемость Эйнштейна в школе была очень высокой по большинству предметов. Не давался ему только французский язык.

Более того, в свободное от учебы время он занимался самообразованием. Родители покупали ему учебники по геометрии, которые он осваивал на летних каникулах, уходя далеко вперед по программе от своих сверстников.

Наставники

Дядя героя нашей статьи Якоб Эйнштейн, который вместе с отцом Альберта Германом возглавлял фирму по продаже электрического оборудования, сочинял для племянника сложные задачи по алгебре. К тому времени задания из учебника он щелкал как орешки. А вот над задачами своего дяди сидел по много часов, не выходил из дома, пока не находил решения.

Еще одним наставником юного Альберта был студент медицинского института Макс Талмуд, который каждый четверг посещал дом Эйнштейнов для занятий с юным гением.

Макс приносил Альберту книги, среди которых, например, были научно-популярные очерки Аарона Бернштейна по естествознанию. В них Бернштейн рассуждал о сути скорости света, описывая невероятные ситуации. Например, предлагал представить себя в скоростном поезде, в окно которого влетает пуля.

Считается, что как раз под влиянием этих очерков Эйнштейн и задался проблемой, которая увлекла его на несколько последующих десятилетий. С детства он пытался понять, как в действительности мог бы выглядеть луч света, если бы можно было отправиться с ним в путешествие на транспорте с сопоставимой скоростью. Уже тогда ему казалось, что такой луч света не может оказаться волной, так как в этом случае он был бы неподвижным. Но представить себе неподвижные световые лучи было бы совсем невозможно.

Священная книга

Таланты Эйнштейна

В двенадцать лет своей священной книгой Эйнштейн называл учебник по геометрии, который ему принес Талмуд. Мальчик буквально залпом прочитал эту книгу.

Вскоре от математики он перешел со своим наставником к философским теориям. Так Эйнштейн познакомился с работами Иммануила Канта, который стал его любимым мыслителем на всю оставшуюся жизнь.

Проблемы с дисциплиной

Эйнштейн в школьные годы

Рассказывают, что Альберт с детства не переносил глупых людей, невзирая при этом на их социальное положение или возраст. Он не умел скрывать своих чувств. Из-за этого с поведением юного гения не все было идеально, у него нередко возникали конфликты с учителями. Например, его могли выгнать с урока за то, что он сидел на последней парте и ухмылялся, когда учитель объяснял новый материал. Преподаватели нередко заявляли, что он ничего не сумеет добиться в этой жизни.

В действительности родители продолжали восхищаться тем, как учился в школе Альберт Эйнштейн. Он продолжал делать успехи. А вот его отца преследовали неудачи. В 1894 году его фирма разорилась, и семья переехала в Милан.

Альберту нужно было окончить учебное заведение в Мюнхене, поэтому он остался в общежитии. Существует заблуждение, что Эйнштейна выгнали из школы. В действительности он сам ее бросил, так как не смог выносить разлуку с близкими.

К тому же он оказался в положении подростка, который скрывается от службы в армии. Ему вот-вот должно было исполниться семнадцать лет, а этот возраст в Германии считался призывным. Положение осложнялось еще и тем, что за время учебы он не приобрел никаких навыков, которые позволили бы ему устроиться на работу.

Высшая техническая школа

Как учился в школе Эйнштейн

Выходом для Эйнштейна стала подача документов в техническую школу в Цюрихе. К обучению в ней допускали без диплома о среднем образовании, который Альберт так и не получил. Юноша блестяще сдал экзамены по математике и физике, но провалил остальные предметы, поэтому поступить не смог.

При этом директор цюрихского техникума настолько был впечатлен его успехами в точных науках, что посоветовал попробовать к ним вернуться, окончив учебу в школе. Эйнштейн так и поступил.

В 1896 году Альберт за несколько месяцев до своего семнадцатилетия официально отказался от немецкого гражданства. Следующие несколько лет он считался апатридом, пока не получил швейцарский паспорт.

В этом же году он окончил кантональную школу в городе Арау на севере Швейцарии. Его успеваемость и здесь была достаточно высокой, так что все истории о том, что Эйнштейн плохо учился в школе, не соответствуют действительности. По математике и физике у него были блестящие оценки, по рисованию и географии он получил четверки (по шестибалльной системе), а по французскому языку у Альберта была тройка.

Как родился миф?

Существует предположение, откуда изначально появился миф о том, как учился в школе Эйнштейн. Скорее всего, историки были введены в заблуждение его академическими записями из швейцарской школы. Именно из-за них биографы и стали в один голос считать его двоечником.

В последнем триместре администрация школы решила перевернуть с ног на голову оценочную школу, сделав «6» наивысшей оценкой. При этом в предыдущих триместрах шкала была обратной, поэтому Эйнштейн получал «1» по физике и математике, что в действительности свидетельствовало о том, что у него блестящие знания по этим предметам.

Критика системы образования

Фото Эйнштейна

Сам Эйнштейн до конца своей жизни оставался непримиримым критиком немецкой системы образования. Он был убежден, что бессмысленной зубрежкой нельзя ничего добиться. А все, чем занимаются учителя, это промывка мозгов.

Эйнштейн говорил, что если человека заставляют маршировать под музыку, а он от этого начинает получать удовольствие, для него это достаточные основания, чтобы презирать такую личность. Лауреат Нобелевской премии высказывался достаточно резко, уверяя, что такому человеку мозг был дан по ошибке.

Разоблачаем ! Эйнштейн был двоечником ?

Многие двоечники утешают себя мыслью о том, что Альберт Эйнштейн — великий физик, автор знаменитой теории относительности, нобелевский лауреат  — в детстве тоже был двоечником.

А правда ли это?

Лучше всяких слов говорят факты. Итак, перед вами аттестат зрелости Альберта Эйнштейна, полученный им в кантональной школе Арау (Швейцария) в сентябре 1896 г. в возрасте 17 лет (оценки выставлялись по шестибалльной системе).

 

Источник

 

Перевод:

Немецкий язык — 5
Французский язык — 3
Английский язык — —
Итальянский язык — 5
История — 6
География — 4
Алгебра — 6
Геометрия (планиметрия, тригонометрия, стереометрия и аналитическая геометрия) — 6
Начертательная геометрия — 6
Физика — 6
Химия — 5
Естественная история — 5
Художественный рисунок — 4
Технический рисунок — 4

 

Как видите, Эйнштейн блистал в точных науках, да и по остальным предметам имел приличные оценки. Высший балл получен им по истории, алгебре, тригонометрии, геометрии и физике. По другим предметам оценки немного скромнее. Самая низкая оценка — 3 — была получена им по французскому языку. Тем не менее, во время визита в Иерусалим в 1923 году он свободно прочел лекцию на французском языке. Не аттестован Эйнштейн был только по английскому, и это обстоятельство весьма осложнило его жизнь, когда он в 1933 г. переехал в Соединенные Штаты.

 

 

Откуда же тогда взялся миф о плохой успеваемости гения?

 

Всё дело в том, что Эйнштейн большую часть времени учился в Германии, но получал школьный аттестат в Швейцарии, где система оценок была противоположна немецкой: в Германии высшим баллом была единица, чуть ниже двойка и так далее, а швейцарские учителя использовали прямую шестибалльную систему.

В школе (Луитпольдовская гимназия в Мюнхене) Альберт Эйнштейн действительно не был одним из первых учеников (хотя с математикой, латынью и физикой у него никогда не было проблем). Причиной тому было свободомыслие будущего нобелевского лауреата. Он не терпел авторитарного отношения учителей к ученикам, атмосферы в гимназии, близкой к военной. «Учителя младших классов ведут себя как фельдфебели, а старших классов — как лейтенанты», — вспоминал Эйнштейн позднее. «Я презираю тех, кто с удовольствием шагает строем на урок музыки — головной мозг дан им по ошибке. Вполне хватило бы и спинного!» — писал он. Ученик не скрывал своего неприятия к преподавателям, и оно было взаимным. Однажды один из учителей признался ему: «Как будет здорово, когда ты, наконец, оставишь гимназию». На возражение Эйнштейна, что он ничего дурного не сделал, тот объяснил: «Твое присутствие и равнодушное отношение ко всему, чему мы учим в классе, подрывает репутацию всей школы».

Помимо этого, в шестом классе гимназии у Альберта начались серьезные проблемы с некоторыми из учителей из-за того, что он “постоянно требовал доказательств религии и выбирал свободомыслие’’. Такой скептицизм был большой редкостью в те дни и не поощрялся, тем более в учебном заведении подобного типа.

 

Паспорт

 

Таким образом, «плохим» учеником Эйнштейн был только в смысле поведения в условиях военизированной школьной системы, сводившейся к механической зубрежке («Я был готов стерпеть любое наказание, лишь бы не учить на память бессвязный вздор»). Но это лишь еще одно доказательство незаурядности личности будущего нобелевского лауреата. А между тем он много занимался самостоятельно, увлекался чтением. Из детских впечатлений Эйнштейн позже вспоминал как наиболее сильные: «Начала» Евклида и «Критику чистого разума» И. Канта. Кроме этого, по инициативе матери он с шести лет начал заниматься игрой на скрипке. Увлечение музыкой сохранялось у Эйнштейна на протяжении всей жизни. Уже находясь в США в Принстоне, в 1934 году Эйнштейн дал благотворительный концерт в пользу эмигрировавших из нацистской Германии учёных и деятелей культуры, где исполнял на скрипке произведения Моцарта.

Немалую роль в создании мифа об Эйнштейне-двоечнике сыграла также ошибка одного из ранних биографов гения, который спутал швейцарскую систему оценки знаний с немецкой.

Таким образом, дорогие двоечники, не стоит оправдывать свою лень и отсутствие прилежания байками о том, что учеба плохо давалась автору самой непонятной теории в мире — это чистейшей воды вымысел. Чтобы приблизиться к Эйнштейну, попробуйте для начала выйти на одни «пятерки» по математике или что-нибудь понять в сочинениях Иммануила Канта.

 

 

Кстати…

Здесь следует развеять еще один миф из той же серии: о том, что Эйнштейн провалил выпускной экзамен, и сдал его только со второго раза. Для этого расскажем подробнее об истории получения аттестата, копия которого приведена на этой странице.

На самом деле Эйнштейн ушел из гимназии, так и не получив аттестата, по причинам, раскрытым выше.

Отец молодого человека настаивал на том, чтобы он выкинул из головы весь этот «философский вздор» и подумал о том, как получить толковую профессию; он склонялся к инженерному поприщу, раз уж сын так сильно увлекался математикой и физикой. Совету отца пришлось последовать. На семейном совете было решено отправить Альберта в техническое учебное заведение. Причем нужно было выбрать такое, где преподавание велось на родном ему немецком языке. Германия исключалась — Альберт намерен был отказаться от немецкого гражданства, чтобы не служить в армии, куда призывали в 17 лет. Вне Германии наибольшей известностью пользовался Цюрихский политехнический институт (Политехникум), и Эйнштейн отправился туда осенью 1895 года, хотя для поступления ему не хватало 2 лет до положенных 18-ти.

Если верить его собственным воспоминаниям, специальность, которую избрали для него родители, до такой степени ему не нравилась, что он практически не готовился по тем предметам, которые его не интересовали — ботанике, зоологии, иностранным языкам. Соответственно, их он сдал едва ли не хуже всех абитуриентов, хотя отличился на экзаменах по математике и физике. Сыграло свою роль и отсутствие гимназического аттестата: его не приняли. Однако директор института, пораженный математической эрудицией юноши, дал ему добрый совет: закончить одну из швейцарских средних школ для получения аттестата и через год вновь предпринять попытку поступить в институт. Он рекомендовал кантональную школу в маленьком городке Арау как наиболее передовую и по методам обучения, и по составу преподавателей. Альберт так и поступил, и в сентябре следующего года успешно сдал все выпускные экзамены, а уже в октябре 1896 года был принят в Политехникум на педагогический факультет без экзаменов.

 

Ну и еще «кстати», Нобелевскую премию физик получил отнюдь не за теорию относительности, как многие полагают, а за разработку квантовой теории фотоэффекта.

 

Ну удержусь и еще от одного разоблачения или уточнения.

 

 

Если вы никогда не видели данное фото то это, по крайней мере, странно. Но мало кто знает, как появилось знаменитое фото. А все произошло 14 марта 1951 года, когда Альберт Эйнштейн отмечал свое 72 летие. Он вышел из Пристонского университета с Доктором Эйделотом и его женой. Они втроем сели в машину после празднования дня рождения гения физики в университете. Все время им досаждали фотографы и репортеры. Но один из них стоял в стороне, дожидаясь, когда основная толпа журналистов рассосется. Дождавшись, Артур Сас подошел к сидящим в машине и попросил профессора улыбнуться для фотокарточки в день рождения.

В ответ Эйнштейн – ПОКАЗАЛ ЯЗЫК!

 

 

Вот как выглядит полная версия знаменитой фотографии. Этот кадр стал легендарным символом оригинальности гениального человека.
В редакции, где работал Артур Сас, долго не могли решиться стоит ли публиковать столь необычный кадр и кадр все же был опубликован. Увидев себя с высунутым языком на первой странице газеты, Альберт Эйнштейн влюбился в снимок. Он сразу вырезал фото до привычных для нас размеров и сделал копии, которые отправил в качестве открытки свои друзьям. За год до своей смерти, он написал одному из друзей, что этот жест адресован всему человечеству!

Однако, вообще конечно фигура Эйнштейна очень спорная в современном мире. Многое, что ему приписывали ранее — сейчас опровергают и обличают. Говорят, что он незаслуженно носит многие лавры, но это тема уже отдельного поста.

 

А я вам напомню еще несколько наших разоблачений:  Большая мебель или маленькие лошади ? или вот Что писали запорожцы турецкому султану ?. Ну а все наши разоблачения находятся ВОТ ТУТ. Оригинал статьи находится на сайте ИнфоГлаз.рф Ссылка на статью, с которой сделана эта копия — http://infoglaz.ru/?p=31736

«Откуда пошел миф о том, что Эйнштейн плохо учился в школе?» – Яндекс.Кью

Немецкая Википедия утверждает, что этот миф связан с ошибкой первого биографа Эйнштейна. И в Германии и в Швейцарии принята шестибальная шкала оценок. Но в Германии лучшая оценка — это 1, худшая — 6. А в Швейцарии — наоборот: лучшая — 6, худшая — 1. И вот, мол, биограф перепутал оценки в швейцарском аттестате с немецкими.

Правда, эта теория не объясняет, как Эйнштейн — по мнению биографа — смог поступить в политехнический институт, имея «6» по всем математическим дисциплинам и физике, а также — «5» по химии и ряду других предметов.

Вот его швейцарский аттестат, если интересно: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c3/Albert_Einstein’s_exam_of_maturity_grades_(color2).jpg

Вот гипотеза о происхождении мифа:

Das Gerücht, dass Einstein allgemein ein schlechter Schüler war, ist falsch: Es geht auf Einsteins ersten Biografen zurück, der das Benotungssystem der Schweiz mit dem deutschen verwechselte.

https://de.wikipedia.org/wiki/Albert_Einstein

Объективно Эйнштейн не был плохим учеником (по русски — «двоечником» или «троечником»), как не был и «круглым отличником» или даже «хорошистом». Он еще в детстве был весьма своеволен, не особо хотел учить не интересующие его предметы (а интересующие, наоборот, изучал сверх программы; заодно утратил религиозность в 12 лет) — отметки получал соответствующие (но, как минимум, удовлетворительные), не боялся высказывать свое мнение и спорить с авторитетами (учителями, директором гимназии или собственным отцом: как минимум, в вопросе о высшем образовании он пошел в политехнический, куда сам хотел, а не туда, куда хотел направить отец).

Немецкую гимназию Эйнштейн не закончил не из-за неуспеваемости (неудовлетворительных оценок у него не было), а из-за конфликта с директором и учителями. Те считали, что Эйнштейн слишком плохо себя ведет и, к тому же, негативно влияет на других. Словом, не почитает авторитеты и не вписывается в систему. Тем не менее, Эйнштейн не был исключен, а просто ушел сам. В 15 лет, между прочим. Тем более, что родители жили уже в другой стране (в Италии), а через пару-тройку лет грозил призыв на службу в кайзеровской армии (достаточно было дожить до 17 лет в Германии, чтобы превратиться в военнообязанного), куда Эйнштейн совершенно не хотел. От немецкого подданства он, кстати, вскоре тоже отказался и ряд лет не имел вообще никакого гражданства.

В 16 лет — в Италии — он написал первую научную статью («Об изучении состояния эфира в магнитном поле»), которую послал своему дяде в Бельгию для ознакомления. (А какую научную статью написали вы в ваши 16 лет? Я, например, никакую.) В научные журналы работа не посылалась и не публиковалась.

Потом семья переехала в Швейцарию и Эйнштейн попытался поступить в политехнический. Поскольку не имел образования, дающего право на поступление в ВУЗ (в Германии это называется Abitur, в Швейцарии — Matura), пришлось сдавать вступительные экзамены (кстати, оставшись в гимназии он все еще продолжал бы учиться и ни в какой ВУЗ в 16 лет не поступал бы). Провалил то ли экзамен по французскому (как утверждает немецкая Википедия), то ли еще и ботанику (как утверждает русская), то ли — до кучи — еще и зоологию (как утверждается в предыдущем ответе). В любом случае, все остальное он сдал, хотя в гимназии не доучился, а частных уроков, вроде, не брал (кроме обучения игре на скрипке).

По рекомендации одного из профессоров политехнического, Эйнштейна приняли доучиваться в швейцарскую школу, где он и получил свой аттестат насчет сдачи экзаменов на эту самую Matura (французский — на 3, то есть — в пятибальной системе — на тройку с минусом). После чего поступил в политехнический, где продолжил в своем прежнем духе: прогуливал лекции по не интересовавшим его предметам (готовился к экзаменам по конспектам сокурсников). На сей раз в «опалу» попала уже математика, как слишком затеоретизированная и далекая от проблем физики. Впоследствии, работая над ОТО, Эйнштейн, якобы, изменил свое мнение на сей счет и высказывал сожаление по поводу прогулов математических лекций в период обучения в политехническом.

Интересные факты. Школьник Альберт Эйнштейн

Школьник Альберт ЭйнштейнВ мире существует огромное количество интересных фактов, частью которых хочется поделиться с читателями сайта. Интересные факты могут быть связанны с абсолютно разными сферами жизни. Такие факты есть и в мировой истории. Они имеют огромное значение для нашей современной жизни, ведь история это не просто прошедшие события, оставшиеся где-то позади, это возможность выстроить будущее, учитывая ошибки прошлого.

Вы знаете, что великий ученый двадцатого столетия Альберт Эйнштейн, в школьные годы считался лентяем, неспособным хорошо учиться?

Преподаватели Эйнштейна действительно считали его умственные способности очень скудными. Из-за этого Альберт Эйнштейн в конце учебы в гимназии не смог получить аттестата зрелости, который получили другие учащиеся. Он даже не смог с первой попытки поступить в Цюрихский Политехникум.

Но все эти факты на самом деле, были свидетельством не скудного ума гения, а ошибками образовательного процесса. Сам Эйнштейн, будучи уже взрослым, признался, что ему претили существующие методы образования. По его словам, они на корню убивали все творческие процессы, которые зарождались в головах учащихся. Вот точная цитата из его слов: «убивали священную любознательность, свойство, необходимое для научных изысканий».

Эйнштейн с большим негативом относился к механическому заучиванию научного материала, он считал этот метод вредным, так как творческий процесс мышления не совместим с простым «зазубриванием».
Вот такой вот интересный факт был в жизни величайшего ученого Альберта Эйнштейна. Этот факт должен заставить задуматься тех людей, которые формируют нашу современную образовательную систему. Ведь если сам Эйнштейн считал механическое изучение материала вредным для развития мышления, то имеем ли мы, «простые смертные» право, спорить с ним? Над этим стоит поразмышлять каждому из нас.

Что же мы в действительности знаем об этом человеке?

Ассоциативный механизм мозга подсовывал образы и формулы — растрепанные в творческом хаосе волосы на голове, пышные усы, Е=mc2, высунутый язык на супер-популярной фотографии, вспомнились постулаты теории относительности, скорость света и прочее-прочее, что как выяснилось не имеет никакого отношения к человеку Эйнштейну, а представляло собой, скорее, его попсовую проекцию в сознании. Этакий упрощенный образ с двумя-тремя ярлычками. Мне стало стыдно, и я решил познакомиться с биографией великого тёзки ближе. Результатом работы и стала эта короткая, но я надеюсь интересная выдержка из семи малоизвестных фактов, которые имели место быть в жизни гения. Источник

Эйнштейн родился слабым и болезненным ребенком при тяжелых родах. Его гигантская голова неправильной деформированной формы вызывала серьезные подозрения врачей на врожденную умственную отсталость ребенка. Обеспокоенные родители с ужасом наблюдали, как мальчик взрослеет и молчит. Альберт не произнес ни единого слова до четырех лет. Но даже после достижения этого казалось бы уже достаточного для разговора возраста мальчик говорил очень медленно, что усугубляло подозрение на некоторую отсталость в развитии.

В 1952-ом году, когда умер первый президент Израиля Хаим Вейцман, премьер-министр страны предложил Эйнштейну возглавить государство. Эй, парень, ты должен сделать для политики своей страны тоже самое, что и для физики, предложил он ученому. Однако тот отказался от почетной должности, выразив сожаление по поводу отсутствия необходимых личных качеств для большой политики — «боюсь, у меня нет природных способностей и опыта, чтобы иметь дело с политиками и правильно осуществлять управление государством», — «отморозился» ученый.

Рисунки исследования мозга Эйнштейна доктором Харвером
Рисунки исследования мозга Эйнштейна доктором Харвером

Эйнштейн умер в 1955 году, в возрасте 76 лет. Ему необходимо было срочно провести операцию, тогда он смог бы прожить еще несколько лет. Но ученый отказался, сказав врачам:«Я хочу уйти тогда, когда этого просит мой организм. Продлевать жизнь искусственным путем кажется мне дурным вкусом. Это моя судьба, мое время, чтобы уйти. Я cделаю это элегантно». Через семь часов после смерти эксперт по вскрытию Томас Харвер удалил без согласия родных и близких мозг ученого для изучения. Переезжая по работе из одного штата в другой, Харви везде таскал с собой заспиртованный мозг гения. В конце концов, уже в 90-х гг. прошлого столетия мозг был найден в новой лаборатории Принстонского университета, где Харвер их извлек из черепа великого ученого.

Эйнштейн с женой Милевой Марич
Эйнштейн с женой Милевой Марич

Гениальный физик имел незаконнорожденную дочь от Милевы Марич — своей первой жены. Оформили отношения они спустя год после рождения ребенка. Интересно, что о дальнейшей судьбе девочки ничего неизвестно. В это время Марич жила у своих родителей в Воеводине без возлбленного. Скорее всего, девочка умерла или была отдана на воспитание. Спустя год, в 1903 году, Эйнштейн и Марич поженились в Берне, а в 1904 году родился их сын Ганс-Альберт.

До того как умереть во сне, Эйнштйен произнес последние свои слова медсестре на немецком языке, которым та не владела. Таким образом, эти слова оказались навсегда потеряны для потомков. Последняя запись обрывается на полуслове: «Политические страсти раздувают пламя, люди точно их жертвы…».

Если Вам понравилась статья (информация), пожалуйста, поделитесь ей с друзьями! Мы рады, что вы с нами!

Хорошая учеба не всегда свидетельствует о высоком уровне интеллекта

О том, что будущий гений Альберт Эйнштейн из рук вон плохо учился в школе, слышал почти каждый. Но не все знают о том, что судьба выдающегося физика — не удивительное исключение, а вполне закономерный случай. Французские ученые из Университета Пуатье утверждают: хорошая учеба далеко не всегда свидетельствует о высоком уровне интеллекта, и наоборот.

 

Исследователи из Университета Пуатье опровергли распространенное заблуждение о том, что успехи в учебе свидетельствуют о высоком уровне знаний, а неудачи и ошибки, напротив, — признак необразованности. Эта точка зрения доставляет немало страданий способным школьникам и студентам, которые начинают бояться делать ошибки.

Французские психологи провели три эксперимента с участием шестиклассников. На первом этапе школьникам предложили решить очень сложные анаграммы, справиться с которыми у них заведомо не было шансов. Затем психологи разбили детей на две группы.

С первыми они побеседовали, рассказав о том, что учиться — сложно, и этот процесс невозможно пройти без ошибок и неудач, допускать которые совершенно естественно. Детей из второй группы исследователи не успокаивали, а просто обсудили с ними сделанные в задании ошибки.

Читайте также: Страх мешает успехам в математике

В заключение шестиклассники прошли тест на эффективность работы памяти. У школьников из первой группы, которые не справились со сложным заданием, но не считали это провалом, результаты оказались выше, чем у тех, кто был огорчен неудачей. Более того, их память работала эффективнее, чем у детей из контрольной группы, которые перед тестом вообще не решали никаких заданий.

Два последующих эксперимента подтвердили результаты первого. Они были построены аналогично, только вместо тестов на память у школьников проверяли уровень понимания текстов. Получается, что делать ошибки — полезно, при условии спокойного отношения к ним как к части учебного процесса. А вот стереотипное отношение к ошибкам как к чему-то недопустимому, чего изо всех сил нужно избегать, навешивание ярлыков «двоечников» и лентяев» действительно может снизить успеваемость и даже ухудшить умственные способности учащихся, говорят специалисты.

Ранее американские психологи проанализировали биографии 400 известных личностей, в том числе и многих деятелей науки. Выяснилось, что 240 (то есть более половины) из них в школе имели серьезные проблемы с успеваемостью. Среди таких «двоечников» — Чарльз Дарвин, Блез Паскаль, Альберт Эйнштейн и Исаак Ньютон.

 

Последний слыл в школе отпетым лентяем и тупицей. Родители были вынуждены забрать Ньютона домой из-за «неспособности к обучению». Альберт Эйнштейн, ключевая фигура современной физики и лауреат Нобелевской премии, в детстве считался отстающим в развитии. Говорить и ходить он научился поздно, и в школе он оказался старше большинства одноклассников.

Учился Эйнштейн все равно плохо и в 15 лет был исключен за неуспеваемость. Будущий гений страдал дислексией — нарушением, которое мешает овладеть чтением и письмом. Кстати, исследователи давно подметили, что дислексия встречается не только у детей с проблемами развития, но и у одаренных, в будущем весьма успешных личностей. Этим же недугом страдал британский миллиардер Ричард Брэнсон, основатель корпорации Virgin.

Возможно, здесь присутствует обратная связь: чтобы преодолеть проблемы, связанные с дислексией, детям приходится проявлять упорство и трудолюбие, развивать память, дипломатию — все эти навыки, безусловно, дают им большое преимущество во взрослой жизни.

Учеников, которые проявляют яркие способности, но оценки почему-то получают плохие, принято считать ленивыми. Так ли это? Психологи анализируют ряд причин, помимо лени, которые могут привести к низкой успеваемости способного ребенка.

Во-первых, это банальная скука. Одаренные дети мыслят глубже, чем их сверстники, и быстро овладевают новыми знаниями. Им нужно, чтобы обучение было достаточно сложным, глубоким, позволяло открывать новое, требовало постоянного напряжения ума. Понятно, что усредненная школьная программа, которую должны освоить 20-30 учеников одновременно, им не подходит. Проявлять «чувство локтя» для ребенка 7-10 лет — непосильный труд. Очень скоро он осознает, что хождение в школу — бессмысленная трата времени, новых знаний на уроках он не получает, и мотивация к учебе пропадает окончательно.

Еще одна проблема способных школьников — неравномерность развития. Интеллект одаренных детей подчас существенно превосходит их психологическую, психомоторную или социальную развитость. Итог — ученик отлично понимает новый материал, но, к примеру, не успевает записывать задания, или не может четко и быстро сформулировать мысль, боится выходить к доске и отвечать публично, и тому подобное. К сожалению, не все педагоги и даже родители готовы считаться с особенностями развития таких детей.

Личности творческие к тому же плохо привыкают к строгому распорядку, навязанному извне, да еще любят поспорить. Говорят, именно этим грешил Эйнштейн — он нередко вступал в диспуты с преподавателями, что плохо влияло на его оценки…

Читайте также: «Мать учения» вовсе не повторение

Ученые призывают родителей и педагогов к пониманию. Главное — общий прогресс личности и развития, напоминают они. Конкретные показатели успеваемости ребенка в какой-то период могут быть ниже среднего, что совершенно не мешает ему вырасти способной и даже одаренной личностью.

Глава 4 Альберт Эйнштейн в школе — Дополнительные вопросы и решение NCERT

Альберт Эйнштейн в школе — великая глава, в которой есть радость. Эдумантра хорошо объясняет это, включая введение, сообщение, тему, заголовок, символы, резюме на английском, резюме на хинди, значения слов, полный урок на хинди, выдержки, длинные ответы, короткие ответы, очень короткие ответы, MCQ и многое другое.

Дополнительные вопросы, заметки, задания и учебные материалы для класса 11 th согласно программе CBSE

Глава 4 Английский язык и литература

Альберт Эйнштейн в школе

By- Патрик Прингл

Введение в урок — Альберт Эйнштейн в школе

Введение

Биограф величайшего физика со времен Ньютона дает нам показательный отчет о школьных годах Эйнштейна.В нем были семена гения еще с начальной школы в Мюнхене. Он был честен и откровенен. У него была своя теория воспитания. Он ненавидел заучивать факты и цифры истории наизусть. Он ценил идеи больше, чем даты сражений. Он знал о математике больше, чем его учитель. Его учитель истории неправильно понял его и назвал позором. В своем жилище он чувствовал себя таким же несчастным, как и в школе. Он обнаружил, что его домовладелица избивает своих детей, а ее пьяный муж избивает ее по выходным.Так что с помощью своего друга Юрия и доктора Эрнста Уэлл ему удалось уехать из Мюнхена и учиться в Милане. У Альберта было два хобби — изучать науку и играть на скрипке. Тот же нежеланный мальчик, наконец, оставил свой след в качестве великого ученого.

Важные значения сложных слов из урока — Альберт Эйнштейн в школе

Значения слов и ссылки

Страницы 25-26

физик — ученый или физик, भौतिकी; отчисление –выдача, निष्कासन; Пруссия — государство в Европе, ныне в составе Германии, जर्मनी का एक भाग; обычное — обычное, обычное, सामान्य, स्वाभाविक; amaze — сюрприз, हैरान, विस्मित करना; сарказм — ирония, कटाक्ष, व्यंग; покраснел — покраснел от стыда, शर्म से लाल हो गया; позор — постыдный, бесполезный человек, निकृष्ट व्यक्ति; неблагодарное –благодарное, कृतघ्न; несчастный — очень несчастный, दुखी; квартир –комната, дом, квартира; убожество — грязь, пыль गंदगी; дуэль — ссора двух человек, द्वन्द्व; рубец –марка, चोट का निशान; значок — отличительный знак, चिह्न, लक्षण; ugh –выражение отвращения или ужаса, तिरस्कार सूचक आवाज़ l

Страницы 27-29

угрюмо- грустно, भाव से; тупой — тупоголовые, тупицы, मंद्बुद्धि; наизусть — наизусть как попугай, रट लेना; кроме –дополнительно, अलावा, के साथ-साथ; плач — звук плача, плача, रोने की आवाज़; действует мне на нервы – раздражает, неприятности, देना; детей воют – детей кричат, बच्चों की चीख पुकार; соблазнил – заманил, чувствовал себя, प्रलोभन होन ा; вой — крик, करना; абсурд — бессмысленный, бессмысленный, смешной, मूर्खतापूर्ण; блестел — телефон,; представьте — верьте, думайте, कल्पना करन ा; много — столько, अनेक; неохотно –хотя, неохотно, अनिच्छापूर्वक; нервный нервный срыв — период психического заболевания, स्नायुतंत्र में गड़बड़ी; весело — весело, улыбаясь, ख़ुशी से; стенд –слышь, терпи, करना; загорелся — выглядел бодро, से चमक गया; заткнуть ему глаза – обмануть или ввести в заблуждение, उदास हो उदास; притворяться — ложно заявлять, दिखावा करना; лицо упало — мрачно или грустно, उदास हो गया; оторваться –проверить успешный план, будь возможным, संभव हो पाना; до запасной — для оплаты пошлины, फीस देने के लिए पैसा l

Страницы 30-31

наверное — возможно.शायद; озадаченный – растерянный, удивленный, ошеломленный, उलझन में पड़ गया; вызвал –зван, गया; нечетко — примерно, нечетко, रूप से; ошеломлен – неспособен ясно мыслить, स्तब्ध, सन्न रह गया; выслано — выдано, निष्कासित किया गया; коротких слов — говорить прямо, भाषी हो रहा था; по собственному желанию – добровольно, स्वेच्छापूर्वक; постоянная –всегда, निरन्तर; восстание –револьт, विद्रोह; вышел вышел — вышел гордо, बाहर निकला; игнорируется –не учитывается, अनसुना कर दिया l

Краткое и простое резюме урока на английском языке — (Альберт Эйнштейн в школе) / Резюме простыми словами / Критическая оценка урока — (Альберт Эйнштейн в школе)

Полная информация

Эйнштейн учился в немецкой школе в Мюнхене.Его учитель истории г-н Браун спросил его, в каком году Наполеон потерпел поражение от пруссаков при Ватерлоо. Мальчик откровенно признался, что не знает года и, должно быть, забыл. Учитель хотел знать, пытался ли Эйнштейн когда-нибудь учиться. Эйнштейн снова с обычной честностью сказал, что не видит смысла учить свидания. Он утверждал, что всегда можно посмотреть даты в книге. Нет смысла изучать факты, которые не были целью образования. Затем учитель попросил мальчика рассказать классу свою теорию воспитания.

Альберт Эйнштейн сказал классу, что, по его мнению, более важно знать идеи, чем узнавать даты или факты. Он хотел бы знать, почему солдаты пытались убить друг друга. Учитель кричал, что Эйнштейн позорит школу, и ему лучше попросить отца забрать его.

Альберт чувствовал себя очень несчастным. Это был удачный день. На следующее утро ему не хотелось возвращаться в эту ненавистную школу. Но вряд ли отец уволил его, пока он (Эйнштейн) не получил диплом.Будучи бедным, он поселился в самой бедной части Мюнхена. Он ненавидел это место еще и из-за атмосферы трущоб. Его хозяйка регулярно избивала своих детей. а по выходным ее сам бил пьяный муж.

Альберту посчастливилось иметь очень искреннего друга — Юрия. Иль обсуждал с ним свои проблемы с обучением, а также с жильем. Он сомневался, сможет ли когда-нибудь сдать экзамены на школьный аттестат. Он обсуждал свою проблему со своей кузиной Эльзой, когда она приехала в Мюнхен.Она посоветовала ему взять фасоль и просто повторить то, что он узнал на экзамене. Но его проблема заключалась в том, что он не умел заучивать вещи наизусть. Она спросила, какую книгу он держит под мышкой. Это была книга по геологии, а не учебник. Он изучил это, потому что ему понравился предмет. Вторым его увлечением была музыка. Он регулярно играл на скрипке, пока квартирная хозяйка не попросила его прекратить этот шум. Дети ей уже надоели воя.

Альберт сказал Юрию через шесть месяцев, что он должен уйти оттуда.Абсурдно, что он тратит деньги отца. Он хотел поехать в Милан, Италия. Он попросил Юрия выдать ему справку от врача о том, что у него нервный срыв и он должен уехать из города. Юрий связался со своим другом, доктором Эрнстом Вейлем, хотя и не специалистом по нервным расстройствам. Он попросил Альберта честно рассказать о своем намерении встретиться с врачом. Врач согласился подтвердить, что у Альберта нервный срыв, и он должен не ходить в школу в течение шести месяцев. Врач не взимал плату за свои услуги.Шесть месяцев — довольно долгий срок. Альберт не уйдет из школы, и, возможно, он может вернуться, чтобы получить свой диплом.

Альберт планировал отнести это медицинское свидетельство завучу на следующий день. Но Юрий посоветовал ему сначала получить письменную рекомендацию от своего учителя математики г-на Коха. Г-н Кох согласился с Альбертом, что последний зря тратил время на занятия в Мюнхене, потому что знал гораздо больше, чем даже его учитель. Он выдал свидетельство о том, что Альберт готов поступить в какой-то колледж для изучения высшей математики.

Директор послал за Альбертом и сказал ему, что хочет, чтобы мальчик немедленно покинул школу. Это было своего рода изгнание. Другой путь заключался в том, чтобы Альберт ушел по собственному желанию. Директор школы сказал, что Альберт отказывался учиться и постоянно восставал. Альберт заявил, что уйдет даже в противном случае. Он вышел из офиса и школы, где он провел пять несчастных лет. Юрий проводил его с добрыми пожеланиями и удачей. Он надеялся, что Альберт будет счастливее в Милане.

Резюме на хинди / Альберт Эйнштейн в школе

Резюме на хинди

आइंस्टीन एक जर्मन स्कूल में पढ़ पढ़ रहा था जो स्थित था I इसके इतिहास शिक्षक मि.ब्रान ने पूछा नेपोलियन ने किस सन में वाटरलू में प्रशिया का मुँह देखा था I बालक ने शब्दों में स्वीकार कर कि वह नहीं बता सकता, वह शायद भूल गया था शिक्षक ने जानना चाहा कि क्या तुमने कभी कोई तथ्य याद रखने का प्रयास किया है? आइंस्टीन ने पुनः ईमानदारी से मान लिया कि उसे एक तारीखें याद करने में रुचि नहीं हैं I उसने तर्क दिया कि ये तत्व तो किसी भी पुस्तक में हैं I उन्हें रटने में कोई बुद्धिमत्ता नहीं और शिक्षा का यह भी नहीं I शिक्षक ने अलबर्ट को कहा कि अच्छा तुम्हीं शिक्षा के लक्ष्य के बारे में बताओ I

अलबर्ट ने कक्षा को बताया मेरी राय में तथ्यों को याद करने से अधिक महत्वपूर्ण है I मैं तो यह जानना चाहूँगा कि सैनिक दूसरे से जान के दुश्मन बन गए I शिक्षक ने चीख कर कहा के तो लिए कलंक या अपमान हो I तुम तो अपने पिता से कहो तुम्हें इस स्कूल से निकाल ले जाएँ I

अल्बर्ट बहुत दुखी हुआ I सारा दिन बुरा गुजरा I उसकी इच्छा नहीं हुई कि वह अगले दिन उसे स्कूल जाए I पर उसके पिता तो उसे यहाँ से नहीं जब तक वह डिप्लोमा हासिल I निर्धन होने के कारण वह के एक पिछड़े निर्धनों की बस्ती में एक कमरा किराए पर रहा था I उसे इस बस्ती से थी क्योंकि यहाँ का वातावरण गंदी बस्तियों वाला था I उसकी मकान मालकिन अपने बच्चों की रोज ही किया करती थी, तथा सप्ताहांत में उसकी पिटाई नशे में धुत पति द्वारा होती थी I

अलबर्ट को सौभाग्य से एक अच्छा अच्छा मित्र यूरी मिल गया था I उसने यूरी से अपने स्कूल की तथा की समस्या की चर्चा की I उसने बताया कि मैं डिप्लोमा के लिए होने वाली परीक्षा कर पाऊँगा I उसने इस समस्या का जिक्र चचेरी बहन ऐल्सा से भी किया जब वह म्यूनिख आई I बहन ने समझाया कि हिम्मत मत हारो तथा परीक्षा कुछ तुम्हें आता हो वही देना देना I पर अलबर्ट की समस्या तो यह थी कि कुछ भी रट नहीं सकता I बहन ने कि तुम्हारे बगल में दबी पुस्तक कौन-सी है I वह तो भू-विज्ञान विषय की थी जो उसके नहीं था I अल्बर्ट का दूसरा शौक था — संगीत I वह नियमित रूप से वायलिन बजाया रहता था कि मकान मालकिन उसे शोर बन्द करने का आदेश नहीं देती थी I वह तो स्वयं ही बच्चों के शोर शराबे से तंग रहती थी I

अलबर्ट ने छह माह पश्चात यूरी यूरी को बोला कि छोड़ देना चाहता है I अपने पिता का पैसा करना नहीं चाहता था I उसकी इच्छा थी कि इटली मिलान नामक नगर में पढ़ाई करे I उसने यूरी से अनुरोध किया कि किसी डॉक्टर मित्र मुझे एक सर्टिफिकेट दिलवा दे कि मुझे है और मुझे इस नगर से बाहर चला जाना चाहिए अपने साथी डा.अर्नेस्ट वील से बात की जो स्नायु विशेषज्ञ नहीं था I फिर भी उसने अलबर्ट से कहा कि डॉक्टर से-सच बोलना I यह प्रमाण पत्र देने को हो गया कि अल्बर्ट को संबंधी और उसे छह तक स्कूल अवकाश दिया जाना जरूरी है I डॉक्टर ने सेवा के लिए भी नहीं ली I छह माह तो काफी था I अलबर्ट को स्कूल छोड़ने की जरूरत न थी, और जरूरत हुई तो वह पुनः आकर अपनी शुरू कर सकता था I
अलबर्ट ने सोचा कि यह मेडिकल शिक्षक अगले दिन जाएगा I पर यूरी ने गणित शिक्षक मि.कोच से एक प्रमाण पत्र ले लेना I मि. कोच भी अलबर्ट की इस बात से सहमत थे कि बालक म्यूनिख की एक कक्षा में व्यर्थ नष्ट है क्योंकि उसकी जानकारी तो उसके शिक्षक से है I उन्होंने प्रमाण पत्र दे दिया I अल्बर्ट अब उच्च स्तरीय गणित का करने हेतु कॉलेज में जा सकता था I

मुख्याध्यापक ने अलबर्ट को बुला भेजा तथा बोला कि बेहतर होगा कि स्कूल से निकल जाओ I यह तो एक प्रकार का निष्कासन था I दूसरा विकल्प यह कि अलबर्ट स्वेच्छापूर्वक स्कूल छोड़कर चला जाए I उन्होंने कहा कि तुम पढ़ना चाहते, हमेशा विद्रोह करते रहते हो अल्बर्ट बोला मैं मैं तो वैसे ही जाने वाला था I वह ऑफिस से तथा उस स्कूल को त्याग आया जहाँ उसने पाँच दुखदाई बिताए थे यूरी ने उसे शुभेच्छाओं के अलविदा बोला I उसे आशा थी अलबर्ट मिलान खुश रहेगा I

Ниже приводится полный банк вопросов для Альберт Эйнштейн в школе

Альберт Эйнштейн в школе Дополнительные вопросы и ответы

Вопросы типа краткого ответа (от 30 до 40 слов)

Короткие ответы на вопросы

1.Какую информацию вы собираете об Альберте и его стремлении к знаниям?

Отв. Альберт был блестящим мальчиком в школе. Его не устраивало образование в мюнхенской школе. Он знал математику немного больше, чем его учитель математики. Он ненавидел заучивать даты сражений наизусть. Он считал, что идеи гораздо важнее свиданий. Он читал книги по геологии, хотя в школе ее не учили. Ему были нужны идеи, а не факты.

2.Почему учитель истории не любил Альберта?

Отв. Учитель истории, мистер Браун, никогда не любил Альберта, который откровенно говорил, что нет смысла учить свидания. Он не мог определить год, когда французы потерпели поражение при Ватерлоо. Мистер Браун назвал мальчика позором и сказал ему немедленно бросить школу.

3. Почему Альберту захотелось бросить школу в Мюнхене?

Отв. Альберт ненавидел школу в Мюнхене, Германия.Но он знал, как важно получить школьный аттестат для поступления в колледж в Милане. Учителя в Мюнхене были равнодушны к его чувствам. Учитель истории мистер Браун был настроен к нему самым враждебным образом. Альберт чувствовал себя здесь несчастным. Он боялся, что у него случится нервный срыв.

4. Кем был мистер Кох? Что он думал об Альберте?

Отв. Г-н Кох был учителем математики Альберта в мюнхенской школе. Он очень высокого мнения о способностях мальчика.Он даже признал, что Альберт скоро сможет научить его. Он передал Альберту яркое письмо, в котором указывал, что он достаточно хорош, чтобы изучать высшую математику.

5. Кем был Юрий? Как он помог Альберту?

Отв. Юрий был другом Альберта и единственным человеком, который поддерживал Альберта, когда он чувствовал себя несчастным в школе, а также в своей квартире. Он помог Альберту своим искренним советом. Он познакомил его со своим другом-врачом, который согласился выдать ему медицинскую справку.Он был единственным человеком в Мюнхене, которого Альберт видел перед отъездом.

6. В каком контексте и в каком смысле Юрий назвал Альберта «худшим лжецом в мире»?

Отв. Альберт чувствовал себя в Мюнхене таким несчастным, что хотел уехать оттуда любой ценой. Он искал своего друга. Юрий помогает получить медицинскую справку. Он спросил Юрия, есть ли у него друг-врач, который мог бы подтвердить, что он (Альберти страдал от нервного срыва и нуждался в переднем учебе.Но Юрий сказал, что Альберт выглядел довольно бодрым, и врач догадается, что с ним все в порядке, потому что он не умеет даже лгать. Юрий назвал Альберта худшим лжецом в мире и посоветовал ему быть откровенным с доктором.

7. Почему Альберт нервничал при встрече с врачом?

Отв. Альберт по совету Юрия согласился встретиться с доктором Эрнстом Вайлем для получения сертификата. Он хотел бы, чтобы врач подтвердил, что у него может случиться нервный срыв, если он продолжит ходить в школу.Это было просто предлогом. Поэтому он нервничал. Он не знал, что сказать врачу.

8. По какой причине директор исключил Альберта из школы?

Отв. Директор поручил Альберту создавать проблемы в классе. Его присутствие в классе сделало невозможным преподавание для учителя и для других учеников в команде. Он сказал, что Альберт отказывался учиться и всегда был в бунтарском настроении. Значит, он должен бросить школу.

9.Какой была теория образования Альберта?

Отв. У Альберта был блестящий ум. Inc был гением. Он ненавидел заучивать исторические даты наизусть. Он думал, что на самом деле имеют значение не факты, а идеи. Он не видел никакого смысла узнавать даты купаний; вместо этого было бы полезнее узнать, почему велись эти сражения.

10. Как мистер Браун упрекнул и проклял Эйнштейна?

Отв. Г-н Браун был учителем истории в Мюнхенской школе.Он спросил Альберта, в каком году пруссаки победили Наполеона. Альберт честно сказал, что не видит смысла в учении свиданий. Мистер Браун помог ему выполнить задание. Он сказал, что Альберт — позор, и ему следует бросить школу.

11. Альберт чувствовал себя огорченным даже в своей съемной квартире. Зачем?

Отв. Альберт чувствовал себя несчастным, когда вернулся в свою арендованную комнату в этом районе. бедных. Была грязь, плохая еда и шум. Но больше всего он ненавидел атмосферу трущоб.Хозяйка дома подогревает своих детей и кричит на них каждый день. А ее саму пьяный муж избивал каждые выходные, когда он приходил домой.

12. Как двоюродная сестра Альберта Эльза пыталась убедить его продолжить учебу в Мюнхене?

Отв. Эльза, двоюродная сестра Альберта, пыталась привести его к завершению срока для получения диплома. Она сказала, что ему не нужно понимать, чему его учили. Ему нужно просто запихнуть ответы на экзамены. Но Альберта это не убедило.

13. Что действительно обрадовало Альберта, когда ему пришлось остаться в Мюнхене против его воли?

Отв. У Альберта было два увлечения. Он читал книги по науке и любил играть на скрипке. Его хозяйка снова попросила его перестать издавать «этот плачущий звук» в доме, где уже воют дети. Его научные книги и скрипка подбадривали его в этой ужасной атмосфере.

14. Как доктор Эрнст Велл обращался с Альбертом и помогал ему?

Отв. Юрий связался со своим другом доктором Эрнстом Вейлом и объяснил ему проблему Альберта. Врач согласился помочь Альберту. Он отметил, что Альберт был близок к нервному срыву. Он вручил Альберту медицинское свидетельство, подтверждающее, что мальчик не должен ходить в школу как минимум шесть месяцев.

Важные длинные / подробные вопросы типа ответа — , на каждый из которых необходимо ответить примерно по 100–150 слов Вопросы, основанные на ценностях —

Длинные ответы на вопросы (до 100 слов)

1.Как Альберт чувствовал себя в школе и в своей квартире в Мюнхене?

Отв. Альберт учился в немецкой школе в Мюнхене. Но ему там было очень тесно, он задыхался. Он был умен, честен и правдив. Он откровенно признался, что не верит в знание дат исторических событий. По его мнению, идеи значили гораздо больше, чем факты. Мистер Браун насмехался и ругал его каждый день. В основном его интересовали математика и геология. Учитель истории сообщил о нем директору школы, который пригрозил исключить его.Так что он чувствовал себя там несчастным.

Из-за нехватки денег его отец снял комнату для Альберта в очень бедном районе. Его очень беспокоила атмосфера насилия в трущобах. Хозяйка возражала против его игры на скрипке и каждый день кричала и била детей.

2. Какова была философия образования Альберта? Вы подписаны на его мнение?

Отв. У Альберта был блестящий ум. Он изучал геологию, когда в школе почти не преподавали никаких наук.Однажды он столкнулся со своим учителем истории. Он заявил, что не видит смысла узнавать даты сражений. Он объяснил классу свою теорию воспитания. Он сказал, что идеи важнее, чем даты сражений.

Мистер Браун назвал его позором, неблагодарным мальчиком, которому лучше бросить школу. Философия образования Альберта Эйнштейна, безусловно, имеет смысл. Ни один здравомыслящий человек не поддержит просто зубрежку предметов для сдачи экзаменов.

3. Рассказать о вкладе Юрия, учителя математики, мистера Коха и доктора Эрнста Велла, позволившего Альберту переехать в Милан?

Отв. Альберт чувствовал себя несчастным в своей школе в Мюнхене. Ни учителя, ни качество образования ему не подходили. Он хотел уехать из Мюнхена и вернуться к своим родителям в Милан для получения высшего образования. Он чувствовал, что зря тратит время в мюнхенской школе. В этом отношении он обратился за помощью к своему единственному другу Юрию. Юрий помог ему получить медицинскую справку от друга-врача Эрнста Вейля. Врач порекомендовал Альберту переодеться в течение шести месяцев ввиду вероятности нервного срыва.Не менее полезным был мистер Кох, учитель математики. Он признал, что Альберт знает немного больше математики, чем он, и должен поступить в какой-нибудь колледж, чтобы изучать высшую математику. Таким образом, эти трое ускорили его отъезд.

4. Юрий очень помог Альберту в Мюнхене. Комментируйте и обосновывайте.

Отв. Альберт Эйнштейн был, так сказать, одиночкой, мальчиком, изолированным в школе, а также в своей квартире в Мюнхене. Единственным человеком, который поддерживал Альберта, был его друг Юрий.Он поставил перед Юри свою проблему и попросил его помочь покинуть школу и город. Юрий тщетно уговаривал. Альберту предстоит сдать экзамен на школьный аттестат. В конце концов Юрий согласился отвезти Альберта к доктору Эрнсту Веллу, чтобы получить ему медицинскую справку. Врач подтвердил, что Альберт близок к нервному срыву и должен не ходить в школу как минимум шесть месяцев. Юрий также посоветовал Альберту получить отзыв от своего учителя математики. Наконец, он попрощался с Альбертом и пожелал удачи, прежде чем последний уехал из Мюнхена в Милан.

5. Опишите, как учитель истории и директор унизили Альберта.

Отв. Учитель истории, мистер Браун, был главным виновником того, что выгнал Альберта из школы, а затем из Мюнхена. Он унизил Альберта в классе. Он спросил мальчика, в каком году пруссаки победили французов. Альберт сказал ему, что не видит смысла заучивать даты и факты наизусть. Он объяснил свою теорию образования тем, что факты не так важны, как идеи, и студенты должны попытаться понять причину таких войн.

Мистер Браун назвал его позором, неблагодарным мальчиком, которому должно быть стыдно за себя. Он пожаловался на мальчика завучу, который снова жестко обошелся с Альбертом. Он собирался исключить мальчика за то, что тот помешал классу. Альберт покинул школу по собственному желанию и переехал в Милан, Италия.

6. Выявите некоторые выдающиеся качества характера Альберта.

Отв. Альберт Эйнштейн очень плохо провел время в Мюнхене. Школьный учитель совершенно неправильно его понял.Они думали, что мальчик был постоянной помехой, поскольку он отказывался изучать факты и цифры, был непослушным или непослушным по своей природе, поэтому ему лучше оставить школу. Альберт на самом деле обладал блестящим умом и намного опережал своих одноклассников. Он очень интересовался высшей математикой, естествознанием и такими предметами, как геология. Он был чутким и упорным, но при этом очень честным и прямолинейным. Его вкусы были изысканными. Он любил музыку и играл на скрипке. Он очень хотел поступить в какой-нибудь колледж, чтобы изучать высшую математику.Он тоже чувствовал себя несчастным в своей квартире. Он ненавидел там атмосферу трущоб и насилие. Он хотел выйти за рамки учебника и глубоко изучить свои любимые предметы.

Вопросы и ответы на основе ценностей Альберт Эйнштейн в школе

1. Нынешняя образовательная система в целом не соответствует времени. Нам нужна эффективная система образования.

Отв. Нынешняя система образования полностью основана на зубрежке.Студенты должны втиснуть факты и цифры, исторические данные и исследования, проведенные в различных областях в прошлом. У них нет творческого воображения. Если ученик проявляет признаки новаторства, он отстраняется, а учителя объявляют его бунтарем. Таким образом, инициатива студента подавляется, и он задыхается.

Учащиеся, обнаружившие, что у них появляются новые идеи, нуждаются в поощрении и, если возможно, им следует оказывать всяческую помощь в развитии их новаторских идей и придании им практической формы.Сегодня успех измеряется подходящими ответами на некоторые вопросы о домашних животных на экзамене. Вместо заучивания наизусть следует подчеркивать реальные способности и интеллект учащихся, а их учителя должны поощрять их продолжать идти по пути своих новых идей. Многие ученики действительно проявляют незаурядные способности, но становятся посмешищем только потому, что сами учителя не успевают за ними. Для таких студентов должна быть организована специальная подготовка, чтобы они могли принести лавры своим вузам и своим родителям.Если бы Альберт не уехал из Мюнхена в Милан, он не получил бы признания, а его талант не превратился бы в полноценные теории, которые оказались благом для всего мира.

Связанные

.

Как Эйнштейн изучил физику | Скотт Х. Янг

Недавно я закончил биографию Альберта Эйнштейна Уолтера Айзексона. Биография охватывает не только интеллектуальные достижения Эйнштейна, но и его антивоенную активность, семейные трудности и знаменитость. Однако я хотел поделиться только одной частью, которая показалась мне самой интересной: как учился Эйнштейн?

Желание понять, как Эйнштейн изучил физику, на первый взгляд может показаться таким же бессмысленным, как пытаться летать, наблюдая за птицами и сильно махая руками.Как подражать тому, кто является синонимом гения?

Однако я думаю, что расследование все еще может принести плоды, даже если у вас или у меня может не хватить интеллектуальных способностей, чтобы произвести революцию в физике. Что бы Эйнштейн ни делал, чтобы узнать, он явно что-то делал правильно, поэтому есть заслуга попытаться выяснить, что это было.

Насколько умен был Эйнштейн? (Действительно ли он провалил элементарную математику?)

Одна из самых распространенных историй об Эйнштейне — то, что он провалил математику в начальной школе.Я думаю, что это одна из тех идей, которая звучит так хорошо, что ее приходится повторять, независимо от того, правда она или нет.

К сожалению, это неправда. Эйнштейн с самого раннего возраста хорошо изучал математику. Сам признает:

«Я никогда не подводил по математике. До пятнадцати лет я освоил дифференциальное и интегральное исчисление ».

Хотя история о том, что Эйнштейн был ранним тупицей, безусловно, ложна, это не значит, что его все считали гением.

Оценки Эйнштейна (высшая оценка = 6)

В колледже Эйнштейн часто испытывал затруднения по математике, получая 5 и 6 баллов (из возможных 6) по физике, но получая только 4 балла по большинству своих математических курсов (едва ли проходной балл). Его профессор математики и будущий соратник Герман Минковски назвал его «ленивым псом», а профессор физики Жан Перне даже завалил Эйнштейна с результатом 1 на экспериментальном курсе физики.

По окончании колледжа Эйнштейн получил сомнительную награду — он был вторым после худшего ученика в классе.

Трудности, с которыми столкнулся Эйнштейн, несомненно, отчасти объяснялись его нонконформистскими наклонностями и бунтарским настроем, которые не устраивали в академической среде. Это будет следовать за ним в его будущей академической карьере, когда он изо всех сил пытался найти преподавательскую работу в университетах, даже после того, как он уже проделал работу, которая позже принесла ему Нобелевскую премию.

Открытия Эйнштейна в физике были поистине революционными, что, безусловно, принесло ему звание «гения» по любым разумным стандартам.Однако ранняя картина Эйнштейна намного сложнее. Все это указывает мне, по крайней мере, на то, что часто очень легко судить о гениальности кого-либо постфактум, но, возможно, труднее предсказать заранее.

Как Эйнштейн изучил математику и физику?

Учитывая огромный вклад Эйнштейна в физику, я думаю, что теперь стоит спросить, как он этому научился.

На протяжении всей биографии я делал заметки, когда упоминались его методы обучения и открытий.Затем я попытался объединить эти наблюдения в несколько методов или моделей поведения, которые, по-видимому, сделали возможным как революционные открытия Эйнштейна, так и его глубокое понимание предмета.

1. Учиться можно, решая сложные задачи, а не посещая занятия

Одна вещь, которая становится очевидной при взгляде на раннее школьное обучение Эйнштейна, — это его отвращение к механическому запоминанию и к посещению уроков. Заваливший его профессор физики сделал это в немалой степени потому, что Эйнштейн часто пропускал занятия.По его словам, «я много играл и со святым рвением изучал магистров теоретической физики дома».

Эйнштейн в детстве

Эту привычку пропускать занятия, чтобы сосредоточиться на решении сложных задач в свободное время, воспитал его дядя, Якоб Эйнштейн, который первым познакомил его с алгеброй. К 12 годам Эйнштейн уже имел «склонность к решению сложных арифметических задач», и его родители купили ему продвинутый математический учебник, по которому он мог учиться летом.

Эйнштейн изучал физику, не прилежно посещая занятия, а одержимо играя с идеями и уравнениями самостоятельно. Делать, а не слушать, было отправной точкой для изучения физики.

2. Вы действительно кое-что знаете, когда можете доказать это сами

Как вы узнаете, что действительно что-то понимаете? Метод Эйнштейна состоял в том, чтобы самому попытаться доказать это утверждение! Это началось в раннем возрасте, когда дядя Якоб предложил ему доказать теорему Пифагора:

«После долгих усилий мне удалось« доказать »эту теорему на основе подобия треугольников», — вспоминал Эйнштейн.

Исааксон объясняет, что Эйнштейн «взялся за новые теории, пытаясь доказать их самостоятельно». Этот подход к изучению физики, который естественным образом пришел к Эйнштейну, был обусловлен сильным любопытством как узнать, как все работает на самом деле, так и верой в то, что «природу можно понимать как относительно простую математическую структуру».

Здесь важно отметить не только метод доказательства предложений для изучения физики, но и стремление сделать это. Ясно, что любопытство Эйнштейна заключалось не только в том, чтобы действовать адекватно, но и в том, чтобы развить глубокое понимание физических концепций и интуицию.

3. Интуиция важнее уравнений

Эйнштейн был более интуитивным физиком, чем математиком. Фактически, только когда он годами боролся за разработку общей теории относительности, он стал более очарованным математическими формализмами как способом заниматься физикой.

Ранним влиянием, которое способствовало этому интуитивному подходу к физике, была серия научных книг Аарона Бернштейна. В этих книгах представлены образные картинки для понимания физических явлений, таких как «воображаемое путешествие в космосе», для понимания электрического сигнала и даже обсуждения постоянства скорости света — вопроса, который позже послужил основой для открытия Эйнштейном специальной теории относительности.

Швейцарский реформатор образования Песталоцци сделал упор на обучение через образы, а не наизусть.

Позднее образование Эйнштейна в Аарау, Швейцария, находилось под сильным влиянием философии швейцарского реформатора образования Иоганна Генриха Песталоцци. Песталоцци утверждал: «Визуальное понимание является важным и единственным истинным средством обучения правильному суждению», добавляя, что «изучение чисел и языка определенно должно быть подчинено».

Были ли эти ранние влияния причинными факторами в последующем предпочтительном стиле Эйнштейна визуализации для решения физических задач, или они были просто долгожданным ободрением для ума, который уже был предрасположен к таким рассуждениям? Сложно сказать.В любом случае, я думаю, можно утверждать, что развитие интуиции идей, особенно визуальной интуиции, играет неоценимую роль в физике.

Как развить эту интуицию? Собственные мысли Эйнштейна заключались в том, что «интуиция — это не что иное, как результат более раннего интеллектуального опыта». Усердная работа Эйнштейна, направленная на формирование понимания посредством доказательств и решение проблем, несомненно, поддерживала его способность визуализировать столько, сколько он извлекал из этого.

4. Мышление требует спокойного пространства и глубокого сосредоточения

Эйнштейн в своем домашнем офисе

Эйнштейн был мастером глубокой работы.У него была невероятная способность сосредотачиваться, как сообщает его сын:

«Даже самый громкий детский плач, похоже, не беспокоил отца», — добавив: «Он мог продолжать свою работу, совершенно невосприимчивый к шуму».

Несмотря на то, что он не занимал академических должностей, именно его работа в патентном бюро Берна была не стимулирующей интеллектуальную деятельность, которая дала ему время и уединение, чтобы разгадать тайны теории относительности. Замечания Эйнштейна:

«Я смогла выполнить полный рабочий день всего за два-три часа.Оставшуюся часть дня я работал над собственными идеями ».

Одержимая цель, которую Эйнштейн применял к решению проблем в детстве, в конечном итоге сослужила ему хорошую службу в взломе общей теории относительности, достигнув высшей точки в «изнурительном четырехнедельном безумии». Эта интенсивность иногда сказывалась на его здоровье: у него возникали проблемы с желудком, когда он пытался разгадать сложную математику уравнений тензорного поля.

Способность Эйнштейна сосредотачиваться в сочетании с благоговением перед одиночеством позволили ему выполнить некоторые из своих лучших работ по физике.Даже в старости он все еще проводил много часов в своей лодке, лениво толкая руль, казалось, погруженный в свои мысли, прерываемый очередями записывая уравнения в своей записной книжке.

5. Понимание идей посредством мысленных экспериментов

Самым известным методом Эйнштейна для изучения и открытия физики должен быть мысленный эксперимент.

Такие книги, как эта, были первым введением Эйнштейна в силу мысленных экспериментов

Одно из самых известных его представлений — это представление верхом на луче света.Что произойдет со световым лучом, если он будет двигаться рядом с ним с той же скоростью? Ну, надо бы заморозить. Эйнштейну это казалось невозможным из-за его веры в электромагнитные уравнения Максвелла. Но если свет не замерзает, что должно произойти?

Эти мысленные эксперименты были построены на его интуитивном понимании физики, которое, в свою очередь, было основано на его опыте работы над теориями и проблемами. Их сила, однако, заключалась в том, чтобы привлечь внимание к противоречиям или недоразумениям, которые мог упустить менее интуитивный физик.

Его способность участвовать в мысленных экспериментах даже сослужила ему службу, когда он в конечном итоге ошибся в фундаментальной физике. Это был именно такой мысленный эксперимент, который он предложил опровергнуть нынешнее понимание квантовой физики в том, что сейчас известно как документ ERP, который показал, что квантовая механика может мгновенно создавать изменения в системе, нарушая скорость света. В данном случае, однако, интуиция Эйнштейна была ошибочной — квантово-механические системы действительно ведут себя очень странным образом, — что теперь известно как квантовая запутанность.

6. Отвергнуть здравый смысл… здравым смыслом больше

Специальная и общая теория относительности считаются одними из самых умопомрачительных научных открытий всех времен. С помощью специальной теории относительности Эйнштейн обнаружил, что абсолютного времени не существует — два человека, движущиеся с разными скоростями, могут не согласиться с течением времени — и ни правы, ни неправы. В общей теории относительности Эйнштейн пошел дальше, показав, что гравитация искривляет пространство и время.

Эйнштейн в 42 года, в год получения Нобелевской премии

Следовательно, было бы разумно предположить, что для отмены таких принципов здравого смысла потребуется некоторый отход от здравого смысла.Однако гений Эйнштейна заключался в том, чтобы примирить два принципа здравого смысла — относительность и постоянство скорости света — отказавшись от третьего (идеи абсолютных измерений пространства и времени).

Талант Эйнштейна, казалось бы, заключался в его способности защищать то, что он считал наиболее разумными идеями, даже если это означало отказ от идей, которые долгое время считались правильными.

Этот навык опрокидывания здравого смысла и других интуиций, возможно, в конечном итоге и стал причиной его неспособности принять квантовую механику, очень успешную теорию физики, которую он сам помог создать.Его интуиция в отношении строгого детерминизма привела его к безуспешному и донкихотскому стремлению опровергнуть теорию на протяжении большей части своей жизни.

Эта практика также предлагает метод изучения многих противоречивых принципов математики и физики — начните с построения другой предпосылки здравого смысла.

7. Идеи приходят из дружеских прогулок

Хотя уединение и сосредоточенность были важными компонентами того, как Эйнштейн изучал и занимался физикой, часто именно разговоры с другими людьми обеспечивали его открытия.

Альберт Эйнштейн и Мишель Бессо

Самым известным примером этого была прогулка с давним другом Микеле Бессо. Во время своей борьбы со специальной теорией относительности он гулял со своим другом, пытаясь объяснить свою теорию. Разочарованный, он заявил, что «собирается сдаться», работая над теорией. Однако внезапно к нему пришло правильное понимание, и на следующий день он сказал Бессо, что «полностью решил проблему».

Обсуждение идей вслух, обмен ими с другими часто может объединить идеи, которые ранее не были связаны.Эйнштейн широко использовал эту технику обсуждения сложных проблем с друзьями и коллегами, даже если они были просто звуковой доской, а не активными участниками дискуссии.

8. Бунтовать

Эйнштейн никогда не был конформистом. Хотя его бунтарская полоса, вероятно, повредила его ранней академической карьере, когда он изо всех сил пытался найти работу в области физики, это также, вероятно, то, что способствовало его величайшим открытиям и подчеркнуло его более позднюю знаменитость.

Это бунтарство, вероятно, помогло ему в изучении физики, поскольку он выступал против традиций и ортодоксальности, с которыми не был согласен.Он ненавидел немецкую систему образования, считая, по словам Исааксона, «стиль обучения — механические упражнения, нетерпение к вопросам — отвратительным». Этот отказ от общепринятого образовательного метода побудил его самостоятельно изучать физику по учебникам и на практике.

Позже такое же бунтарство будет необходимо для революции в физике. Например, его исследования квантования света были впервые обнаружены Максом Планком. Однако, в отличие от более старого Планка, Эйнштейн рассматривал квантование как физическую реальность — фотоны, а не как математическое приспособление.Он был менее привязан к господствовавшей в то время теории о том, что свет — это волна в эфире.

Там, где многие студенты были бы счастливы соответствовать преобладающим образовательным и теоретическим ортодоксам, Эйнштейн не был удовлетворен, если что-то имело смысл лично для него.

9. Все знания начинаются с любопытства

«У любопытства есть своя причина для существования», — объясняет Эйнштейн. «Невозможно не трепетать, когда созерцаешь тайны вечности, жизни, чудесной структуры реальности.”

Эйнштейн, любопытный до конца

Это любопытство, вероятно, является самым определяющим качеством Эйнштейна после его интеллекта. Его любовь к физике началась еще мальчиком, когда ему подарили компас, и он был очарован идеей, что стрелка двигается из-за невидимой силы.

Любопытство было его мотивацией к изучению физики. Эйнштейн, который мог быть довольно ленивым и упрямым, когда что-то его не интересовало, тем не менее имел сильную страсть к пониманию вещей, «обычный взрослый никогда не беспокоился о себе.«Любопытство было также, по его мнению, главной причиной его достижений.

Эйнштейн считал, что «любовь — лучший учитель, чем чувство долга». Любовь к учебе и знаниям, пожалуй, более важный навык, который нужно развивать, чем дисциплина.

Учимся, как Эйнштейн

Подход Эйнштейна к обучению нельзя полностью отделить от того, кем он был. Была ли его навязчивая сосредоточенность результатом его интеллекта или его любопытства? Была ли его способность легко визуализировать мысленные эксперименты результатом поощрения в необычной швейцарской системе образования, обширной практики или естественных способностей? Была ли его революция в физике результатом гения, бунтарства, удачи или, может быть, всего трех? Я не уверен, что есть четкие ответы ни на один из этих вопросов.

Ясно, однако, почтение Эйнштейна к природе и то скромное отношение, к которому он подошел, исследуя ее. Как он писал:

«Дух проявляется в законах вселенной — дух, значительно превосходящий человеческий, и перед лицом которого мы с нашими скромными силами должны чувствовать себя смиренными».

И, поэтому, даже если гений Эйнштейна может оказаться вне досягаемости для большинства из нас, его любопытство, смирение и упорство все же заслуживают подражания.

.

Сколько лет было Эйнштейну, когда он бросил школу?

Если вы хотите пойти по пути Альберта Эйнштейна, история образования Эйнштейна является довольно интересной и, возможно, историей, которой вы не ожидали.

Когда Эйнштейн бросил школу

В юности Альберт Эйнштейн ходил в традиционную школу в Мюнхене, Германия, как и многие другие дети его времени. Он получил хорошие оценки и особенно преуспел в области математики.

Однако он абсолютно ненавидел школу, потому что не выносил того, как учили учителя. Он думал, что все было слишком объективно, не было места для вопросов или размышлений, вместо этого классы были сосредоточены на строгом запоминании.

Эйнштейн хотел иметь возможность свободно выражать свои мысли и добиваться конкретных концентраций, которые его интересовали. Эйнштейну было очень трудно сделать это в такой жесткой образовательной среде.

Когда ему было 15 лет, его учитель посоветовал ему бросить школу, он принял это предложение и не вернулся.

Жизнь Эйнштейна после школы

В 1895 году, в возрасте 16 лет, Эйнштейн подал заявление в Швейцарский федеральный технологический институт. Для поступления требовалось вступительное испытание; но Альберт Эйнштейн не прошел этот тест. Ему предложили попытать счастья в швейцарской школе в Аарау. Его приняли туда, и он продолжил учебу в этом учреждении.

После окончания швейцарской школы он поступил в Швейцарский федеральный технологический институт.Именно здесь он влюбился в область физики, предметную область, которой он наиболее известен.

Когда он закончил учебу, у него были совершенно потрясающие оценки, несмотря на то, что незадолго до этого он даже не мог попасть в школу. Он пытался стать профессором, но не мог получить работу в этой области. Он несколько раз терпел неудачу и в конце концов стал работать в Патентном ведомстве в Берне.

Когда его физическая карьера пошла вверх, Эйнштейн стал одним из величайших гениев всех времен.

Хотя Альберт Эйнштейн столкнулся с довольно много камней преткновения на его пути к успеху, он достиг признание, что он боролся так тяжело через его ранние годы.

.

Альберт Эйнштейн | Биография, образование, открытия и факты

Детство и образование

Родители Эйнштейна были светскими евреями из среднего класса. Его отец, Герман Эйнштейн, первоначально был продавцом перин, а затем управлял электрохимическим заводом с умеренным успехом. Его мать, бывшая Полина Кох, вела семейное хозяйство. У него была сестра Мария (которую звали Майя), родившаяся через два года после Альберта.

Эйнштейн написал бы, что два «чуда» глубоко повлияли на его ранние годы.Первым было его знакомство с компасом в пять лет. Он был озадачен тем, что невидимые силы могут отклонить иглу. Это привело бы к пожизненному увлечению невидимыми силами. Второе чудо произошло в 12 лет, когда он обнаружил книгу по геометрии, которую проглотил, назвав ее своей «священной маленькой книгой по геометрии».

Эйнштейн стал глубоко религиозным в возрасте 12 лет, даже сочинил несколько песен в хвалу Богу и распевал религиозные песни по дороге в школу. Однако это начало меняться после того, как он прочитал научные книги, которые противоречили его религиозным убеждениям.Этот вызов установленной власти оставил глубокое и неизгладимое впечатление. В гимназии Луитпольда Эйнштейн часто чувствовал себя неуместным и становился жертвой системы образования в прусском стиле, которая, казалось, подавляла оригинальность и творчество. Один учитель даже сказал ему, что он никогда ничего не добьется.

Britannica Premium: удовлетворение растущих потребностей искателей знаний. Получите 30% подписки сегодня. Подпишись сейчас

Еще одним важным влиянием на Эйнштейна был молодой студент-медик Макс Талмуд (позже Макс Талмей), который часто обедал в доме Эйнштейна.Талмуд стал неформальным наставником, познакомив Эйнштейна с высшей математикой и философией. Поворотный момент произошел, когда Эйнштейну было 16 лет. Талмуд ранее познакомил его с детским научным сериалом Аарона Бернштейна, Naturwissenschaftliche Volksbucher (1867–68; Popular Books on Physical Science ), в котором автор представлял езду на велосипеде вместе с электричеством. который путешествовал по телеграфному проводу. Затем Эйнштейн задал себе вопрос, который будет доминировать в его мышлении в течение следующих 10 лет: как бы выглядел луч света, если бы вы могли бежать рядом с ним? Если бы свет был волной, то световой луч должен был бы казаться неподвижным, как застывшая волна.Однако даже в детстве он знал, что стационарные световые волны никогда не наблюдались, поэтому возник парадокс. Эйнштейн также написал свою первую «научную статью» в то время («Исследование состояния эфира в магнитных полях»).

Образование Эйнштейна было нарушено из-за неоднократных неудач его отца в бизнесе. В 1894 году, после того как его компании не удалось получить важный контракт на электрификацию Мюнхена, Герман Эйнштейн переехал в Милан, чтобы работать с родственником. Эйнштейн был оставлен в пансионе в Мюнхене и ожидал завершения образования.Одинокий, несчастный и отталкиваемый надвигающейся перспективой военной службы, когда ему исполнилось 16 лет, Эйнштейн сбежал шесть месяцев спустя и приземлился на пороге своих удивленных родителей. Его родители осознавали огромные проблемы, с которыми он столкнулся, бросив школу и уклоняясь от призыва, не имея необходимых навыков. Его перспективы не выглядели многообещающими.

К счастью, Эйнштейн мог подать заявку непосредственно в Eidgenössische Polytechnische Schule («Швейцарская федеральная политехническая школа»; в 1911 году, после расширения в 1909 году до полного статуса университета, она была переименована в Eidgenössische Technische Hochschule, или «Швейцарский федеральный технологический институт») в Цюрихе без эквивалента аттестата средней школы, если он сдал жесткие вступительные экзамены.Его оценки показали, что он преуспел по математике и физике, но не по французскому, химии и биологии. Из-за его выдающихся результатов по математике его допустили в политехникум при условии, что он сначала закончит формальное образование. Он ходил в специальную среднюю школу Йоста Винтелера в Аарау, Швейцария, и окончил ее в 1896 году. В то время он также отказался от своего немецкого гражданства. (Он был апатридом до 1901 года, когда ему было предоставлено швейцарское гражданство.) Он на всю жизнь подружился с семьей Винтелеров, с которой жил в пансионе.(Дочь Винтелера, Мари, была первой любовью Эйнштейна; сестра Эйнштейна, Майя, в конечном итоге выйдет замуж за сына Винтелера Пола; а его близкий друг Мишель Бессо выйдет замуж за их старшую дочь Анну.)

Эйнштейн вспоминал, что он провел в Цюрихе несколько лет. из самых счастливых лет его жизни. Он встретил много студентов, которые станут верными друзьями, таких как Марсель Гроссманн, математик, и Бессо, с которым он наслаждался долгими беседами о пространстве и времени. Он также познакомился со своей будущей женой Милевой Марич, студенткой-физиком из Сербии.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *