Достоинства и недостатки тестирования: Достоинства и недостатки метода тестов — Студопедия

— Преимущества и недостатки тестирования

Тестирование как средство обучения и контроля знаний используется давно. Само слово тест, в переводе с английского, означает – проверка, испытание. Здесь, под тестированием мы понимаем опрос: вопросы с предложенными ответами, из которых испытуемый выбирает один или несколько верных.

Задаваемые вопросы могут быть устными или в распечатанном виде, но на современном этапе развития общества оснащение учебных заведений и предприятий средствами вычислительной техники достаточно велико, для того чтобы проводить аттестации, проверочные работы с помощью компьютеров.

Очевидно, что основное преимущество автоматизированного тестирования – удобство использования, снижение трудоемкости, исключение ошибок при проверке (у компьютеров не бывает падения внимательности по причине усталости). Кроме того, дистанционное обучение, интерес к которому растет, без применения соответствующего программного обеспечения трудно представить.

Среди недостатков тестирования можно отметить трудность формулировки ответов на вопросы по предметам, связанным с общими законами развития природы, общества (философия, история, экономика, некоторые разделы астрономии, физики и т.д.), для которых свойственны неоднозначные ответы, и двоичной логики «да/нет» – недостаточно. Также, с помощью тестирования невозможно контролировать творческие знания. Итак, проверка понимания и умений в некоторых областях гуманитарных, общественно-политических дисциплин вне прерогативы тестирования. Для этого существуют иные методы оценки.

Существенный недостаток тестирования, косвенно связанный с вышеперечисленными проблемами, – это то, что обучаемые привыкают к готовым формулировкам, и теряют (не приобретают) способность свободно и грамотно излагать мысли. С другой стороны люди, стесняющиеся говорить, оказываются в равных условиях с «ораторами».

Иногда наши пользователи просят устранить «излишнюю объективность» программы для тестирования, имея ввиду что при устном опросе преподаватель может выбрать сложность задаваемых вопросов с учетом уровня подготовленности опрашиваемого, что невозможно при применении компьютерного тестирования. Трудно сказать нужно ли устранять такой недостаток.

Кроме этого, существуют изъяны тестирования, которые в программах SunRav Software с успехом устраняются. Перечислим некоторые из них.

К несовершенству тестирования часто относят некоторую негибкость итоговой оценки.

В программе SunRav TestOfficePro подведение итога работы тестируемого и выведение оценки настраивается по разным параметрам. Можно оценить:

  • процент правильных ответов,
  • отношение правильных ответов к неправильным или заданным,
  • суммирование баллов (каждому ответу как правильному, так и неправильному можно присвоить свой коэффициент).

А также, в SunRav TestOfficePro существует возможность создать адаптивный тест, в котором переход к следующему заданию происходит в зависимости от ответов на предыдущие. Такая функция особенно востребована при создании тестов, применяемых для обучения, усвоения материала.

Таким образом, трудоемкость на первом этапе – создание баз тестов, внедрение тестирования в организацию – имеет временный характер. В целом компьютерное тестирование знаний несомненно более выгодно с экономической точки зрения, чем устные или письменные проверки.

Перевод тестирования софта на аутсорсинг: плюсы и минусы : Hawk House Integration

Компании, занимающиеся разработкой программного обеспечения, постоянно сталкиваются с проблемой нестабильного уровня загрузки специалистов. В периоды пиковых нагрузок людей может не хватать, даже если в штатном режиме потребность фирмы в трудовых ресурсах покрывается с избытком.

В случае с подразделениями, ответственными за тестирование продуктов, данная проблема стоит особенно остро.

Представьте себе небольшую компанию, специализирующуюся, к примеру, на разработке игр для мобильных устройств и запускающую всего несколько новых проектов в год. Нагрузка на тестировщиков здесь, очевидно, распределяется крайне неравномерно: интенсивная работа непосредственно перед релизом и в течение какого-то времени после него перемежается затяжными периодами почти полного бездействия. Бюджет компании расходуется на оплату вынужденного простоя. В общем, ситуация не самая приятная.

Давайте немного разовьем тему, предположив, что компания неожиданно получила выгодный, но весьма трудоемкий и вдобавок срочный заказ на разработку игры. Упускать выпавший шанс не хочется, однако справиться с задачей за отведенное время только своими силами получится едва ли. Что можно предпринять в сложившейся ситуации? Нанимать дополнительных сотрудников в штат ради одного-единственного проекта не имеет смысла. А вот обращение к аутсорсерам будет вполне логичным шагом.

Делегирование определенных задач сторонним исполнителям могло бы быть успешно применено и в первом рассмотренном нами случае. К примеру, руководство компании могло бы с самого начала отказаться от привлечения штатных тестировщиков, отдав все тесты аутсорсинговой фирме.

Когда стоит обратиться к аутсорсерам?

Ситуации, в которых оптимальным решением является перевод тестирования на аутсорсинг, могут быть самыми разными. Но чаще всего речь идет о:

  • нагрузочном тестировании, при котором оценивается производительность системы;
  • тестировании юзабилити, в рамках которого анализируется удобство использования системы;
  • тестирование безопасности, при котором определяется уровень защищенности программного обеспечения от разного рода атак.

Все три перечисленных вида тестов имеют важное сходство – они проводятся относительно редко. Нанимать в штат специалистов по каждому из направлений чаще всего оказывается невыгодно. Отказ от тестов почти неизбежно приводит к возникновению проблем. Остается только аутсорсинг.

Разумеется, делегировать сторонним исполнителям можно и другие виды тестов. Принцип здесь предельно прост: если вы прибегаете к какому-то специфическому испытанию софта лишь время от времени, но отказаться от него не можете, рассмотрите вариант с привлечением аутсорсинговой фирмы.

Еще одним показанием к использованию аутсорсинга являются серьезные колебания объема стандартных тестов. Обратиться в период пиковой нагрузки к аутсорсеру – это гораздо проще и надежнее, нежели выжимать все соки из собственной команды, вынуждая людей работать в авральном режиме и допускать ошибки.

Штурмовщина обычно приводит к появлению в работе большого числа ошибок

Достоинства тестирования на аутсорсинге

Практика передачи непрофильных для компании задач сторонним исполнителям обладает рядом преимуществ. Сразу оговоримся, что рассматривать перевод тестов на аутсорсинг в качестве способа сэкономить следует в последнюю очередь.

Слово Алексею Ломаеву – эксперту компании Hawk House Integration:

«Аутсорсинг – это вспомогательный инструмент. Он весьма эффективен в случаях, когда требуется решить какую-то локальную задачу, однако злоупотреблять им не стоит. Если тесты определенного типа необходимы компании постоянно, дешевле сформировать собственную команду для их проведения, нежели пользоваться услугами аутсорсера».

Но вернемся к реальным аргументам в пользу тестирования на аутсорсинге.

Независимость экспертизы

Взгляд на программный продукт со стороны нередко помогает обнаружить недостатки, пропущенные штатными тестировщиками. Да, причастные к разработке продукта люди знают его гораздо лучше, но именно это, как ни парадоксально, часто мешает при поиске слабых сторон.

Высокая квалификация сотрудников аутсорсинговых фирм

Хорошие аутсорсинговые фирмы собирают под свои знамена высококлассных специалистов, способных решать даже самые нетривиальные задачи в рамках своей компетенции.

Простота привлечения трудовых ресурсов и отказа от них

По сути, даже сама формулировка «привлечение трудовых ресурсов» звучит в данном случае чересчур громко. Речь идет скорее о пользовании услугой. Заказчик выступает в качестве клиента, занимающаяся аутсорсингом фирма берет на себя роль исполнителя, и отношения между сторонами строятся соответствующим образом.

Заказчику потребовалось срочно провести серию специфических тестов – исполнитель предоставил требуемую услугу. Задача была успешно решена, и потребность в услуге отпала – траты на аутсорсинг моментально прекратились.

В каком-то смысле использование аутсорсинга ближе к заказу такси, нежели к найму сотрудников

Недостатки тестирования на аутсорсинге

Разумеется, бочка меда не может обойтись без ложки дегтя. В случае с аутсорсингом этих ложек даже две.

Услуги аутсорсеров дороги

Этого пункта мы уже касались. Пользоваться услугами аутсорсинговых фирм – дорогое удовольствие, и в этом нет ничего удивительного.

Могут ли стоить дешево услуги высококлассного тестировщика, тест-аналитика или тест-менеджера, в любой момент готового прийти вам на выручку? Ответ очевиден.

Проблемы с коммуникацией

Даже если система взаимодействия с клиентами выстроена в аутсорсинговой фирме очень хорошо, заказчик и исполнитель не начнут понимать друг друга с полуслова спустя день или два после начала сотрудничества. Настройка на одну волну займет определенное время.

Что следует учесть при выборе аутсорсера?

Организаций, предлагающих аутсорсинговые услуги, на рынке сегодня хоть отбавляй. К сожалению, далеко не все из них заслуживают доверия. Во избежание пустой траты денег и времени лучше всего обращаться в проверенные фирмы, о которых хорошо отзываются ваши коллеги или просто знакомые.

Отдельного внимания заслуживает такой фактор, как размер аутсорсинговой организации.

Обращение в небольшую фирму позволит свести к минимуму бюрократизацию взаимоотношений. Если вам требуется быстро решить пару задач в рамках не слишком масштабного проекта, выбор в пользу мелкого аутсорсера вполне оправдан.

Если вы разрабатываете большую и сложную систему, бюрократизация отношений с аутсорсером является благом, а не злом. Как правило, в подобном случае лучше отдать предпочтение крупному исполнителю.

Подводя итог

Использование аутсорсинговых услуг – надежный, но достаточно дорогой способ оптимизации бизнес-процессов. Нет ничего плохого в том, чтобы время от времени делегировать работу аутсорсерам. Однако если с задачей можно справиться собственными силами, привлекать сторонних исполнителей не стоит.

Интеграционное тестирование: что это? Виды, примеры.

Стратегии, методологии и подходы в интеграционном тестировании

Программная инженерия задает различные стратегии интеграционного тестирования:
  • Подход Большого взрыва.
  • Инкрементальный подход:
    • Нисходящий подход (сверху вниз)
    • Подход «снизу вверх»
    • Сэндвич – комбинация «сверху вниз» и «снизу вверх»
Ниже приведены различные стратегии, способы их выполнения и их ограничения, а также преимущества.

Подход Большого взрыва

Здесь все компоненты собираются вместе, а затем тестируются.

Преимущества:

  • Удобно для небольших систем.
Недостатки:
  • Сложно локализовать баги.
  • Учитывая огромное количество интерфейсов, некоторые из них при тестировании можно запросто пропустить.
  • Недостаток времени для группы тестирования, т.к тестирование интеграции может начаться только после того, как все модули спроектированы.
  • Поскольку все модули тестируются одновременно, критические модули высокого риска не изолируются и тестируются в приоритетном порядке. Периферийные модули, которые имеют дело с пользовательскими интерфейсами, также не изолированы и не проверены на приоритет.

Инкрементальный подход

В данном подходе тестирование выполняется путем объединения двух или более логически связанных модулей. Затем добавляются другие связанные модули и проверяются на правильность функционирования. Процесс продолжается до тех пор, пока все модули не будут соединены и успешно протестированы.
Поэтапный подход, в свою очередь, осуществляется двумя разными методами:

  • Снизу вверх
  • Сверху вниз

Заглушка и драйвер

Инкрементальный подход осуществляется с помощью фиктивных программ, называемых заглушками и драйверами. Заглушки и драйверы не реализуют всю логику программного модуля, а только моделируют обмен данными с вызывающим модулем.

Заглушка: вызывается тестируемым модулем.
Драйвер: вызывает модуль для тестирования.

Интеграция «снизу вверх»

В восходящей стратегии каждый модуль на более низких уровнях тестируется с модулями более высоких уровней, пока не будут протестированы все модули. Требуется помощь драйверов для тестирования

Преимущества:

  • Проще локализовать ошибки.
  • Не тратится время на ожидание разработки всех модулей, в отличие от подхода Большого взрыва.
Недостатки:
  • Критические модули (на верхнем уровне архитектуры программного обеспечения), которые контролируют поток приложения, тестируются последними и могут быть подвержены дефектам.
  • Не возможно реализовать ранний прототип

Интеграция «сверху вниз»

При подходе «сверху вниз» тестирование, что логично, выполняется сверху вниз, следуя потоку управления программной системы. Используются заглушки для тестирования.

Преимущества:

  • Проще локализовать баги.
  • Возможность получить ранний прототип.
  • Критические Модули тестируются на приоритет; основные недостатки дизайна могут быть найдены и исправлены в первую очередь.
Недостатки:
  • Нужно много пней.
  • Модули на более низком уровне тестируются неадекватно

Сэндвич (гибридная интеграция)

Эта стратегия представляет собой комбинацию подходов «сверху вниз» и «снизу вверх». Здесь верхнеуровневые модули тестируются с нижнеуровневыми, а нижнеуровневые модули интегрируются с верхнеуровневыми, соответственно, и тестируются. Эта стратегия использует и заглушки, и драйверы.

Как сделать интеграционное тестирование?

Алгоритм интеграционного тестирования:

  1. Подготовка план интеграционных тестов
  2. Разработка тестовых сценариев.
  3. Выполнение тестовых сценариев и фиксирование багов.
  4. Отслеживание и повторное тестирование дефектов.
  5. Повторять шаги 3 и 4 до успешного завершения интеграции.

Атрибуты Интеграционного тестирования

Включает в себя следующие атрибуты:

  • Методы / Подходы к тестированию (об этом говорили выше).
  • Области применения и Тестирование интеграции.
  • Роли и обязанности.
  • Предварительные условия для Интеграционного тестирования.
  • Тестовая среда.
  • Планы по снижению рисков и автоматизации.

Критерии старта и окончания интеграционного тестирования

Критерии входа и выхода на этап Интеграционного тестирования, независимо от модели разработки программного обеспечения

Критерии старта:

  • Модули и модульные компоненты
  • Все ошибки с высоким приоритетом исправлены и закрыты
  • Все модули должны быть заполнены и успешно интегрированы.
  • Наличие плана Интеграционного тестирования, тестовый набор, сценарии, которые должны быть задокументированы.
  • Наличие необходимой тестовой среды

Критерии окончания:
  • Успешное тестирование интегрированного приложения.
  • Выполненные тестовые случаи задокументированы
  • Все ошибки с высоким приоритетом исправлены и закрыты
  • Технические документы должны быть представлены после выпуска Примечания.

Лучшие практики / рекомендации по интеграционному тестированию
  • Сначала определите интеграционную тестовую стратегию, которая не будет противоречить вашим принципам разработки, а затем подготовьте тестовые сценарии и, соответственно, протестируйте данные.
  • Изучите архитектуру приложения и определите критические модули. Не забудьте проверить их на приоритет.
  • Получите проекты интерфейсов от команды разработки и создайте контрольные примеры для проверки всех интерфейсов в деталях. Интерфейс к базе данных / внешнему оборудованию / программному обеспечению должен быть детально протестирован.
  • После тестовых случаев именно тестовые данные играют решающую роль.
  • Всегда имейте подготовленные данные перед выполнением. Не выбирайте тестовые данные во время выполнения тестовых случаев.

Статья подготовлена на основе материалов сайта guru99.com

Названы достоинства и недостатки тестов на коронавирус

МОСКВА, 5 дек – ПРАЙМ. Врач и телеведущий Александр Мясников в своем Telegram-канале рассказал о существующих тестов на коронавирус и назвал их плюсы и минусы. 

Определены наиболее эффективные способы лечения COVID-19 на дому

ПЦР-тест, который берется из носоглотки и основан на полимеразной цепной реакции, представляет собой тест собственно на наличие вируса, а не определение его по косвенным признакам, то есть антителам.

По словам Мясникова, с лабораторной точки зрения этот тест очень точен, он определяет, есть ли в присланном материале вирус или нет. Его недостаток в том, что небрежный забор носоглоточного материала приводит к тому, что тест становится неинформативным. Его достоверность зависит от того, насколько технически правильно был взят мазок. Именно поэтому до 40% таких тестов ложноотрицательны.

То есть, пояснил врач, если имеются клинические проявления вирусной пневмонии, но тест отрицательный, то всё равно болезнь необходимо лечить как COVID-19. Тест также можно повторить после забора материала во время бронхоскопии.

ПЦР-тест требует специальной сложной аппаратуры, его сверхчувствительность приводит к нежелательным последствиям. Он может определять «обрывки», фрагменты вируса и приводить к ложноположительным результатам. 

Врачи назвали причины проблем с памятью и вниманием после коронавируса

Кроме того, при большой нагрузке на лабораторию она становится «загрязненной» с вирусологической точки зрения и выдавать ошибки.

Вирус в носоглотке инфицированного человека появляется примерно за неделю до появления симптомов и продолжает выделяться в среднем еще две недели после их начала.

Как показывает обзор 28 исследований, ПЦР-тест остается положительным в среднем 18 дней, но у примерно 20% людей он положительный еще на протяжении нескольких месяцев, однако при это они никак не являются источниками заражения. Поэтому ВОЗ отказалось от обязательного последующего тестирования методом ПЦР и рекомендует ориентироваться на клиническую картину.

Такой тест берут с большим запасом — не менее десяти суток от начала симптомов, плюс три дня после их исчезновения.

Когда проводится анализ на наличие антител, то определяют не сам вирус, а его «следы» в организме. Антитела к инфекции появляются в среднем спустя 8-12 дней с начала проявления симптомов. Различают антитела «острой фазы» — IgM и антитела «памяти» — IgG. Первые выявляются раньше и через четыре-щесть суток после их появления начинают снижаться, после чего исчезают. Поэтому их наличие свидетельствует о том, что человек в острой фазе болезни. 

Врач рассказал, почему исчезают антитела у переболевших коронавирусом

При этом, как напомнил Мясников, сразу после наступления симптомов IgM не определяются — они появятся в середине болезни и будут сопровождать ее до выздоровления. Вторая же разновидность антител, то есть IgG, появляются несколько позже появления антител острой фазы. Концентрация антител этого типа достигает максимума, затем происходит ее снижение, однако до конца они так и не исчезают. Их наличие свидетельствует о том, что человек уже перенес болезнь и, возможно, имеет иммунитет против нее.

«Варианты: a) IgM+, IgG-, это острая фаза. б)IgM-, IgG+, это перенесенная болезнь, возможен иммунитет. в) IgM+, IgG+, это фаза выздоровления», — отметил врач.

По словам Мясникова, тесты на антитела бывают «качественные» — они просто определяют факт наличия того или иного антитела, они имеют вид быстрых тест-полосок, а также «количественные» — они определяют концентрацию антител, что намного информативнее. Например, считается, что защитная «иммунная» концентрация IgG начинается от десяти. Недостаток «быстрых» тестов — высокий процент ложноположительных результатов, их число достигает 30%.

В то же время «качественные» тесты также имеют довольно большой процент ложноположительных результатов. Также проблема в том, что в фазе восстановления концентрация антител IgM могут оставаться повышенной довольно долгий срок.

«Наши врачи уровень антител IgM более двух расценивают как острый период, что может вести к избыточным дням изоляции больного», — отметил Мясников.

Также существует тест на антиген. По аналогии с тестом ПЦР этот тест определяет не следы вируса — антитела, а вирусные частички, на которые эти антитела вырабатываются. Достоинство таких тестов заключается в быстроте получения результата, не требуется ждать один-два дня, ответ выдается незамедлительно. А его недостаток в том, что он не точен — большой процент ложноотрицательных результатов.

Читайте также:

Ученые предложили сократить карантин для больных COVID-19

Тесты: плюсы и минусы такого метода оценивания

Большинство учеников в процессе изучения английского будут проходить проверку знаний: TOEFL, IELTS, школьные экзамены и т.д. Тесты — способ довольно быстро и легко проверить большой объем информации, и, как любой тип проверки, помогает психологически подготовить ученика к предстоящим экзаменам. Также тест — статистическое доказательство прогресса ученика,так как здесь он получает четкий результат, например, 80% из 100.

В то же время следует учесть, что тесты подходят для проверки далеко не всех языковых навыков, в первую очередь главного — говорения. Кроме этого тесты дают представления скорее о пассивных, чем активных знаниях ученика. Многие, например, без проблем выбирают в тесте правильные глагольные формы, в то же время неправильно их используют в общении и письме.
В статье рассмотрим различные виды тестовых заданий, их преимущества и недостатки, а также для проверки каких навыков они лучше всего подходят.

Типы тестовых заданий:

  • Multiple choice
  • Transformation
  • Gap-filling
  • Matching
  • Cloze
  • True / False
  • Open questions
  • Error correction

1. Multiple choice

Choose the correct word to complete the sentence.
I ….. tennis every Sunday morning.

  • playing
  • play
  • am playing
  • am play

Суть задания: ученик должен выбрать среди несколько вариантов правильный ответ.
Подходят для проверки: грамматики, лексики, чтения и аудирования.
Преимущества:
— самый быстрый способ протестировать большой объем информации
— подходят для подготовки учеников к стандартизованным тестам
Недостатки:
— создание качественных тестов с множественным выбором занимает немало времени.

2. Transformation

Complete the second sentence so that it has the same meaning as the first.
We paid some people to landscape the garden for us last year.
had
We _____________________________________ last year.

Суть задания: ученик должен переделать предложение используя определенное слово.
Подходит для проверки: грамматических форм

3. Matching

Суть задания: ученик сопоставляет пункты с одной колонки с соответствующими пунктами с другой. Это могут быть индивидуальные слова, слова и их определения, части предложения, картинки и слова и т.д.
Подходят для проверки: лексики
Преимущества:
— уменьшают «тестовый стресс» ученика, так как есть опора для ответов
Недостатки:
— не всегда предоставляют четкую картину о знаниях ученика. Даже если ученик не знает правильного ответа, у него есть шанс угадать. Эту проблему можно решить, если включить во вторую колонку больше слов или картинок чем в первой.
— одна ошибка может «подвинуть» все задание и оно будет выполнено неправильно

4. Completion ( fill in the blank tests, cloze tests)

Complete the text by adding a word to each gap.

Word Bank: feast, turkey, parade, football, cranberry, pumpkin pie, thanks

Thanksgiving is a special time of year when families come together and give ___ for all they have.
There is a popular ___ in New York, and you can also enjoy the ___ games on TV.
Thanksgiving dinner is a ___ that includes ___, potatoes, ____ sauce and much more.
There are also many desserts after Thanksgiving dinner, including the most popular ___.

Суть задания: ученик заполняет пропуски в предложениях.
Подходит для проверки: грамматики и лексики

5.True / False

Decide if the statement is true or false.
The currency of the USA is the dollar. T/F

Суть задания: каждый вопрос являет собой утверждение. Ученик должен определить правильно оно или нет.
Подходит для проверки: чтения и аудирования.
Преимущества:
— очень быстро и легко проверяются
Недостатки:
— в таком типе задания ученик может выбрать неправильный ответ не из-за незнания темы, а обычной невнимательности к каким-то деталям
— не всегда указывают на пробелы в знаниях, так как ученик имеет 50% шансов удачно угадать. Эту проблему можно решить с помощью дополнительного задания – ученик должен не просто отметить неправильные утверждения, но и исправить их.

6. Open questions

Answer the questions.
Why did John go to the shop?

Суть задания: ученик дает письменные ответы на вопросы
Подходит для проверки: всех языковых аспектов.
Преимущества:
— проверяет, насколько хорошо ученик может использовать знания, а не только то, сколько информации он заучил.
Недостатки:
— требует больше времени для проверки
— проверка более субъективна, чем при других видах тестовых заданий. Один преподаватель может быть согласен с выбором слов ученика, другой – нет. Эту проблему можно решить с помощью word bank – набора лексики, которую ученики могут использовать при ответе. Желательно предоставить ученикам больше вариантов, чем требуется в ответе. Например, если в тесте 20 вопросов, word bank может содержать 30 слов.

Error Correction

Find the mistakes in the sentence and correct them.
I would rather to work from home than come to the office.

Суть задания: ученик должен найти и исправить ошибки в предложении. Ошибками могут быть лишние слова, неправильные формы глаголов, пропущенные слова и т.д.
Подходит для проверки: грамматики, лексики, чтения и аудирования


Подводя итоги следует заметить, что к главным плюсам тестов относится то, что это — структурированный и объективный способ быстро проверить большое количество информации.
Главный минус — тесты не подходят для проверки главного аспекта изучения — коммуникации. Поэтому для полноценной проверки уровня владения языком тестовые задания следует комбинировать с такими формами проверки, как эссе и устное собеседование.

Кристина Шабо

Преимущества и недостатки автоматизированного тестирования

Автоматизированное тестирование, если правильно используется, может дать много преимуществ и пользы для проекта. С другой стороны, оно имеет определённые недостатки и подводные камни, о которых мы должны быть в курсе. В этой статье попытаюсь разобрать все преимущества и недостатки автоматизированного тестирования.

Преимущества

Проверка состояния

Автоматизированные тесты являются отличным способом подтверждения того, что приложение по-прежнему функционирует должным образом после внесённых в него изменений. Вполне возможно, что после добавления новой функции в приложение или исправления бага в приложение вносится новый баг, т.е. мы можем говорить о регрессионном баге.

Выполнив регрессионный запуск тестов, мы можем быстро отловить баги, вносимые новым функционалом, что позволит быстро определить проблемный модуль. В этом случае важно запускать тесты после каждого билда, чтобы ничего не пропустить.

Быстрый отчёт

Второе преимущество вытекает из предыдущего. Используя автоматизированное тестирование, разработчики могут быстро и без привлечения тестировщиков узнать корректно ли работает реализованный ими функционал, если, конечно, тесты запускаются сразу же после билда. Следует помнить, что при использовании API скорость прохождения тестов значительно повышается по сравнению с использованием UI.

Экономия человеческого ресурса

Прохождение автоматизированных тестов занимает определённое время, но всё равно оно быстрее, чем прохождение тестов тестировщиками вручную, особенно, если речь идёт о регрессии. В то время, когда запущены автотесты, тестировщики могут выполнять не покрытые автоматизацией тесты.

Возможность разработчикам внести свой вклад в тесты

По большей части тесты пишутся на том языке, что и приложение. Поэтому и разработчики могут поучаствовать в написании автотестов. Лично я не являюсь сторонником такой помощи и считаю, что разработчики не должны иметь отношения к составлению и написанию тестов, хотя ситуации бывают разные. В идеале, конечно, лишь ограничиться обменом опыта.

Недостатки автоматизации тестирования

Ложная уверенность в качестве

Автоматизированные тесты проверяют только то, на что они были запрограммированы. Тест может пройти успешно, а дефект остаться незамеченным, и всё из-за того, что тест не был запрограммирован на отлов этого бага. Прежде чем автоматизировать тест, убедитесь, что сценарий для него составлен корректно.

Ненадежность

Автоматизированные тесты могут свалиться из-за многих факторов. Таким фактором может стать незначительное изменение UI – интерфейса, падение сервиса, проблемы с сетью, загруженность тестовой машины. По возможности надо стараться минимизировать количество таких факторов.

Автоматизация не является тестированием

Автоматизированные тесты – это всего лишь запрограммированные шаги для выполнения какого-либо сценария. Многие, кто впервые сталкивается с автоматизацией, хотят автоматизировать все тест кейсы, чтобы избавиться от мануальных тестировщиков. На самом деле такое невозможно. Существуют особенности в тестировании, с которыми автотесты не справятся.

Техническое обслуживание тестов

Написание автоматизированных тестов требует определённого времени. Также время будет отнимать и поддержание их в актуальном состоянии. Если не обновлять тесты, то в регрессии, при достаточном их количестве, будет множество падений и всё преимущество их сойдёт на нет. Вам придётся сортировать слетевшие тесты от не актуализированных, что отнимет очень много времени.

Медленная обратная связь

Порой, после первого билда с новым функционалом, написание автотестов занимает больше времени, чем ручной прогон. Тут уже надо исходить из ситуации и приоритетов. При возможности старайтесь начать писать тесты одновременно с написанием разработчиками нового функционала. Можно сделать некую заготовку/скелет, а затем туда дописать необходимые проверки или локаторы после билда.

  • Преимущества и недостатки автоматизированного тестирования

    https://qaat.ru/wp-content/uploads/2017/01/preimuschestva_i_nedostatki_avtomatizatsii-150x150.jpg

    Автоматизированное тестирование, если правильно используется, может дать много преимуществ и пользы для проекта. С другой стороны, оно имеет определённые недостатки и подводные камни, о которых мы должны быть в курсе. В этой статье попытаюсь разобрать все преимущества и недостатки автоматизированного тестирования. Преимущества Проверка состояния Автоматизированные тесты являются отличным способом подтверждения того, что приложение по-прежнему функционирует […]

  • Facebook
  • Twitter
  • ВКонтакте
  • Одноклассники
  • Mail.ru
  • Google+
  • Livejournal

Достоинства и недостатки метода тестов

 

§ 2. Понятие и виды тестов

 

Принято считать, что первые методики стандартизованных испытаний, применяемых, условно говоря, в психодиагностических целях, были разработаны Ф. Гальтоном (1883), и его учеником Дж. Кэттелл (1890). Последний присвоил своим методикам название близкое современному – «умственные тесты»10. Однако, ни указанные авторы, ни многие их последователи долгое время не только не занимались анализом данного метода, но даже не предложили какого-либо рабочего его определения. Дело долго ограничивалось самым элементарным понятием – «проба», «испытание», «измерение», процедура которых должна была носить стандартизованный характер. Последнее, впрочем, считалось обязательным атрибутом и самого эксперимента, из недр которого, собственно, и вышел новый метод.

Фактически уже в то время метод тестов приобрёл ряд своих отличительных черт, и поныне выделяющих его из числа иных исследовательских методов. Во-первых, это его нацеленность на более значительный, но сравнению с обычными экспериментальными исследованиями, контингент испытуемых. Во-вторых, использование в связи с этим некоторых математико-статистических обработок полученных данных. И, в-третьих, снижение роли, которая отводилась показаниям самонаблюдения испытуемых.

При этом важно подчеркнуть следующий момент. Хотя и Ф. Гальтон, и Дж. Кэттелл видимо осознавали возможность применения разработанных ими тестов в прикладных целях (в частности, для профотбора), тем не менее они рассматривали их прежде всего как инструменты дифференциально-психологических исследований. Последние же трактовались как необходимое расширение предмета общей психологии.

Практическую, психодиагностическую направленность метод тестов приобрел с момента создания А. Бине и Т. Симоном знаменитой «Метрической шкалы интеллекта» (1908) – первого интеллектуального теста, получившего массовое применение и послужившего в том или ином отношении прообразом большинства последних психологических тестов11.

Главным теоретическим и практическим вкладом А. Бине в разработку метода тестов была реализация идеи о возрастных картах (нормах) как необходимом компоненте тестовой методики. (Впервые эта идея была выдвинута, правда без должного цитирования, американским психологом И.Э. Киркпатриком) Однако и основоположник школьной психодиагностики не предпринял какой-либо попытки определения вновь народившегося метода (не говоря уже о его всестороннем теоретическом анализе).

Первым, кто попытался в какой-то мере осмыслить его сущность, был американец Гай Уиппл. В обширном руководстве по различным видам тестовых методик (1910) он охарактеризовал метод тестов как «экспериментальное определение психических способностей, научное измерение некоторых психических свойств»12. Отметив фактически оформившиеся отличительные признаки нового метола, Г. Уиппл указал на настоятельную необходимость «исчерпывающего исследования избранной группы опытов, которые уже были описаны или предложены». Основание? «Очень часто мы даже незнаем, что, собственно, измеряем»13.

В последующие годы были предложены самые разнообразные определения метода тестов. Приведём некоторые из них в хронологическом порядке.

«Тест, – писал С.Г. Геллерштейн, – есть не что иное, как психологическое задание, с помощью которого устанавливается уровень и характер развития той или другой способности человека»14.

По мнению французского психолога Пьера Пишота, умственный тест представляет собой «стандартизованную ситуацию, служащую стимулом некоторого поведения, которое оценивается путем статистического сопоставления с другими (сопоставляемыми) индивидами, поставленными в такую же ситуацию»15.

Согласно «Всеохватывающему словарю психологических и психоаналитических терминов» Х.Б. Инглиш и Э.С. Инглиш (1958), психологический тест представляет собой «некоторый набор стандартизованных или контролируемых ситуаций для реагирования, предъявляемых испытуемому с целью вызвать у пего репрезентативную выборку его поведения, которое имеет место, когда он сталкивается с некоторым определенным видом требований, предъявляемых окружающей средой»16.

В настоящее время термин «тест» широко используется в психологической науке в значении «проба», «испытание», «задача».

Б.М. Теплов отмечал, что «тестами называются более или менее короткие и строго стандартизированные испытания, результаты которых так или иначе могут быть отражены в количественной форме и подвергаются обычно статистической обработке»17.

Согласно К.М. Гуревичу, «тестом называют стандартизированное и обычно краткое и ограниченное во времени психофизиологическое испытание, предназначенное для установления в практических целях межиндивидуальных различий по интеллекту и так называемым специальным способностям, выраженных в сравниваемых величинах»18.

Более краткое определение тестов было у А. Анастази – «психологический тест представляет собой объективную и стандартизированную меру аспекта поведения». По ее мнению, в своих существенных чертах психологический тест является «объективным и стандартизированным измерением некоторой выборки поведения»19.

«Под психологическим тестом, – писали И.И. Иванова и В.Г. Асеев, – обычно имеется в виду испытание, проба в виде решения интеллектуальных и практических задач, ответов на вопросы, описания изображений и т.д., результаты которых являются показателем определенных психологических характеристик человека»20.

В свою очередь, Л.В. Петровский отметил, что «тест – это кратковременное задание, выполнение которого может служить показателем совершенства некоторых психических функций»21.

Приведенные мнения свидетельствуют, что в основном авторы в той или иной степени сходятся в одном: метод тестов – это дифференциально-психологический метод, созданный в форме стандартизованного, обычно кратковременного испытания, предназначенный для объективного измерения (обычно – в количественной мере) некоторых психологических характеристик и особенностей поведения человека с целью его практической дифференциальной диагностики.

С учетом приведенных мнений может быть использовано следующе рабочее определение: тесты – это стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми.

Метод тестов с самого своего возникновения мыслился как психометрические орудие, характеризующее уровень развития психических процессов на языке объективных измерений. Разработанный первоначально для отбора неполноценных детей во вспомогательные школы, он в дальнейшем получил широкое распространение для других целей, что в значительной степени послужило поводом для его основательной критики. Вместе с тем, несмотря на широкую критику, нет никаких причин отказываться от метода тестов, надо только понимать границы его применения и психологической интерпретации.

Тесты можно классифицировать, выделить несколько подклассов в зависимости от того, какой признак взят за основание деления. Наиболее значительными представляются классификации тестов по форме и по содержанию.

По форме тесты могут быть индивидуальные и групповые, устные и письменные; бланковые, предметные, аппаратурные и компьютерные; вербальные и невербальные (практические).

Индивидуальные тесты – это такой вид методик, когда взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит один на один. Индивидуальное тестирование имеет свои преимущества: возможность наблюдать за испытуемым (за его мимикой, непроизвольными реакциями), слышать и фиксировать непредусмотренные инструкцией высказывания, что позволяет оценить отношение к обследованию; отмечать функциональное состояние испытуемого и др.

Кроме того, опираясь на уровень подготовленности испытуемого, можно по ходу эксперимента заменить один тест другим. Индивидуальная диагностика необходима при работе с детьми младенческого и дошкольного возраста, в клинике – для тестирования лиц с соматическими или нервно-психическими нарушениями, людей с физическими недостатками и т.д. Необходима она и в тех случаях, когда нужен тесный контакт экспериментатора и испытуемого с целью оптимизации его деятельности. Однако индивидуальные тесты требуют, как правило, много времени на проведение эксперимента и в этом смысле они менее экономичны по сравнению с групповыми.

Групповые тесты – это такой тип методик, который позволяет одновременно проводить испытания с очень большой группой людей (до нескольких сот человек). Поскольку инструкции и процедура проведения детально разработаны, экспериментатор должен неукоснительно их выполнять. При групповом тестировании особенно строго соблюдается единообразие условий проведения эксперимента. Обработка результатов объективизирована и не требует высокой квалификации. Результаты большинства групповых тестов могут обрабатываться на ЭВМ.

Однако следует отметить и определенные недостатки группового тестирования. Так, у экспериментатора гораздо меньше возможностей установить взаимопонимание с испытуемым, пробудить его интерес и заручиться его сотрудничеством. Любые случайные состояния испытуемого, такие как болезнь, утомление, беспокойство и тревожность, которые могут влиять на выполнение заданий, гораздо труднее выявить в групповом тестировании. В целом лица, не знакомые с такой процедурой, скорее покажут более низкие результаты при групповом тестировании, нежели при индивидуальном. Поэтому в тех случаях, когда принимаемое по результатам тестирования решение важно для испытуемого, желательно дополнить результаты группового тестирования либо индивидуальной проверкой неясных случаев, либо информацией, полученной из других источников.

Устные и письменные тесты. Эти тесты различаются по форме ответа. Устными чаще всего бывают индивидуальные тесты, письменными –групповые. Устные ответы в одних случаях могут формулироваться испытуемым самостоятельно («открытые» ответы), в других – он должен из нескольких предложенных ответов выбрать и назвать тот, который считает правильным («закрытые» ответы). В письменных тестах ответы даются испытуемым или в тестовой тетради, или на специально разработанном бланке ответов. Письменные ответы также могут носить «открытый» или «закрытый» характер.

Бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные тесты. Эти тесты различаются по материалу, который используется при тестировании. Бланковые тесты (другим широко известным названием является – тесты «карандаш и бумага») представлены в виде отдельных бланков или тетрадей, брошюр, в которых содержатся инструкция по применению, примеры решения, сами задания и графы для ответов. Предусмотрены формы, когда ответы заносятся не в тестовые тетради, а на отдельные бланки. Это позволяет использовать одни и те же тестовые тетради многократно. Бланковые тесты могут применяться как при индивидуальном, так и при групповом тестировании. В предметных тестах материал тестовых заданий представлен в виде реальных предметов: кубиков, карточек, деталей геометрических фигур, конструкций и узлов технических устройств и т.п. Наиболее известны кубики Кооса и тест сложения фигур из набора Векслера, тест Выготского-Сахарова. Предметные тесты чаще проводятся индивидуально.

Аппаратурные тесты – это такой тип методик, который требует применения специальных технических средств или специального оборудования для проведения исследования или регистрации полученных данных. Широко известны приборы для исследования показателей времени реакции (реактометры, рефлексометры), устройства для изучения особенностей восприятия, памяти, мышления. В последние годы аппаратурные тесты широко используют компьютерные устройства. В большинстве случаев аппаратурные тесты проводятся индивидуально.

Компьютерные тесты. Это автоматизированный вид тестирования в форме диалога испытуемого и ЭВМ. Тестовые задания предъявляются на экране дисплея, а ответы испытуемый вводит в память ЭВМ с клавиатуры; таким образом, протокол сразу создается как набор данных (файл) на магнитном носителе. Стандартные статистические пакеты позволяют очень быстро проводить математико-статистическую обработку полученных результатов по разным направлениям. При желании можно получить информацию в виде графиков, таблиц, диаграмм, профилей.

С помощью компьютера экспериментатор получает для анализа такие данные, которые без ЭВМ получить практически невозможно: время выполнения отдельных заданий теста, время получения правильных ответов, количество отказов от решения и обращений за помощью, время, затрачиваемое испытуемым на обдумывание ответа при отказе от решения, время ввода ответа (если он сложен) в ЭВМ и т. д. Эти особенности испытуемых можно использовать для углубленного психологического анализа результатов, полученных в процессе тестирования.

Вербальные и невербальные тесты. Эти тесты различаются по характеру стимульного материала. В вербальных тестах основным содержанием работы испытуемых являются операции с понятиями, мыслительные действия, осуществляемые в словесно-логической форме. Составляющие эти методики задания апеллируют к памяти, воображению, мышлению в их опосредованной языковой форме. Они очень чувствительны к различиям в языковой культуре, уровню образования, профессиональным особенностям. Вербальный тип заданий наиболее распространен среди тестов интеллекта, тестов достижений, при оценке специальных способностей.

Невербальные тесты – это такой тип методик, в которых тестовый материал представлен в наглядной форме (в виде картинок, чертежей, графических изображений и т. п.). От испытуемых требуется понимание вербальных инструкций, само же выполнение заданий опирается на перцептивные и моторные функции. Самым известным невербальным тестом являются прогрессивные матрицы Равена. Невербальные тесты уменьшают влияние языковых различий на результат испытания. Они также облегчают процедуру тестирования испытуемых с нарушением речи, слуха или с низким уровнем образования. Невербальные тесты широко используются при оценке пространственного и комбинаторного мышления. В качестве отдельных субтестов они включены во многие тесты интеллекта, общих и специальных способностей, тесты достижений22.

По содержанию тесты обычно делятся на следующие классы, или направления: тесты интеллекта; тесты способностей; тесты личности. Особое место в этом делении занимают тесты достижений, не предназначенные для решения собственно психологических проблем.

Стандартизированные тесты

в образовании: преимущества и недостатки — видео и стенограмма урока

Стандартизированные тесты: преимущества

Ученик: Итак, все ли стандартизированные тесты пригодны для использования?

Эксперт: Ну, на самом деле у этих типов тестов есть множество преимуществ и недостатков. Сначала поговорим о преимуществах.

Стандартизированное тестирование имеет множество преимуществ:

  1. Стандартные тесты практичны, их легко проводить, и они требуют меньше времени для проведения по сравнению с другими видами оценивания.
  2. Результаты стандартизированных испытаний поддаются количественной оценке. Количественно оценивая достижения учащихся, преподаватели могут определить уровни владения языком и легче выявить учащихся, нуждающихся в исправлении или повышении квалификации.
  3. Стандартные тесты оцениваются с помощью компьютера, что освобождает время преподавателя.
  4. Поскольку подсчет очков осуществляется компьютером, он является объективным и не зависит от предвзятости или эмоций преподавателя.
  5. Стандартизированное тестирование позволяет преподавателям сравнивать результаты учащихся в одной школе и в разных школах.Эта информация предоставляет данные не только о способностях отдельного ученика, но и о школе в целом. Слабые и сильные стороны школы легче выявить.
  6. Стандартизированное тестирование
  7. предоставляет продольный отчет об успеваемости учащихся. Со временем педагоги могут увидеть тенденцию к росту или упадку и быстро реагировать на образовательные потребности учащихся.
    Стандартизированное тестирование позволяет преподавателям определять тенденции в успеваемости учащихся

Стандартизированные тесты: недостатки

Эксперт: стандартизированные тесты имеют недостатки.Стандартизированное тестирование также тщательно изучается. Критики отмечают следующие недостатки использования стандартизированного тестирования:

  1. Стандартные тестовые задания не соответствуют типичным навыкам и поведению в классе. В связи с тем, что вопросы должны быть обобщены для всего населения, большинство вопросов оценивают общие знания и понимание.
  2. Поскольку оцениваются общие знания, преподаватели не могут использовать стандартизированные результаты тестов для обоснования своих индивидуальных методов обучения.Если будут даны рекомендации, преподаватели могут начать «обучать на экзамене», а не преподавать то, что в настоящее время включено в учебную программу или исходя из потребностей их индивидуального класса.
  3. Стандартные тестовые задания не оценивают навыки мышления более высокого уровня.
  4. На результаты стандартизированных тестов сильно влияют неакадемические факторы, такие как усталость и внимание.

Факторы, влияющие на стандартизированное тестирование по классам

Ученик: Да, я заметил, что если я сдаю тест в день, когда я очень устал, мои результаты будут ниже, чем обычно.

Эксперт: Да, есть несколько факторов, влияющих на результаты стандартных тестов.

Большим недостатком стандартизированного тестирования являются те неакадемические факторы, которые влияют на результаты. К ним относятся тревога перед экзаменами, усталость, недостаток внимания — и этот список можно продолжить. Конкретные характеристики можно классифицировать по классам.

Во 2-м классе детского сада учащиеся имеют короткую продолжительность концентрации внимания, и их продолжительность концентрации внимания очень изменчива. В этом классе очень мало мотивации хорошо сдать стандартные тесты из-за неспособности учащихся понять цель теста.Результаты тестов также противоречивы среди этого диапазона оценок.

Для 3-5 классов результаты тестов интерпретируются как «краеугольный камень» для подтверждения академических способностей, что вызывает много стресса и беспокойства. Учащиеся этого класса по-прежнему обладают широким спектром способностей и уровней понимания, что приводит к большому разбросу оценок.

В 6-8 классах отмечается повышение тестовой тревожности. Учащиеся также склонны более скептически относиться к ценности стандартизированных тестов в этом классе.

А потом, в 9-12 классах, больше скептицизма в отношении полезности и достоверности стандартизированных тестов. Мотивация хорошо сдавать тесты снижается, и многие учащиеся этого класса считают себя «плохо сдающими тесты» и прекращают попытки.

Эксперт: Существуют способы продвижения стандартизированного тестирования в классе. Поскольку в большинстве классов преобладает стандартизированное тестирование, преподаватели должны использовать стратегии, чтобы мотивировать учащихся и помочь им понять ценность тестов.

Преподаватели могут напомнить учащимся о важности результатов стандартизированных тестов для отслеживания успеваемости с течением времени. Педагоги могут поощрять учащихся к хорошей успеваемости, но также напоминать им, что их навыки и знания оцениваются с помощью различных методов, а не только стандартных тестов. Педагоги должны признавать недостатки стандартизированных тестов, но также пропагандировать преимущества этого типа оценивания. Наконец, преподаватели должны позволять учащимся практиковать навыки прохождения теста, которые необходимы для стандартизированного тестирования (например, давать задания на время), чтобы уменьшить волнение перед экзаменом.

Сводка урока

Эксперт: Стандартные тесты создаются экспертами и используются для оценки понимания и навыков в различных целях. Стандартизированные тесты состоят из различных типов заданий, включая вопросы с несколькими вариантами ответов и эссе. Кроме того, стандартизированные тесты можно проводить с помощью компьютера или традиционных бумажно-карандашных методов.

Стандартизированное тестирование имеет много преимуществ, включая практичность и простоту администрирования, а также возможность сравнивать результаты среди большой группы учащихся.Недостатки также существуют, в том числе тот факт, что стандартизированные тестовые задания не оценивают навыки мышления более высокого уровня, а на результаты тестов влияют неакадемические факторы, такие как стресс и усталость.

Преподаватели могут использовать стратегии, чтобы помочь учащимся понять академическую важность стандартизированных тестов, а также заранее подготовить своих учеников, чтобы снизить волнение перед экзаменами.

Цели урока

После просмотра этого урока вы сможете:

  • Определить важность стандартизированных тестов в школах и классах
  • Опишите преимущества и недостатки стандартизированного тестирования
  • Узнайте, как стандартизированные тесты влияют на успеваемость учащихся, и что педагоги могут сделать, чтобы уменьшить их тревогу

Преимущества и недостатки стандартизированного тестирования

Стандартизированное тестирование является распространенным методом оценки успеваемости учащихся и, в более широком смысле, успеваемости учителей и учебных заведений с использованием инструмента тестирования со стандартными вопросами, а также унифицированными условиями администрирования, процедурами выставления оценок, и интерпретация.По сути, любой тест, который дается одинаковым образом всем участникам теста, оценивается и интерпретируется одинаково для всех, является стандартизированным тестом.

Хотя стандартизированное тестирование широко используется в образовании, особенно в различных системах образования в разных странах, постоянное покровительство такой методологии оценки подвергается критике из-за ее ограничений и предполагаемой неэффективности.

Плюсы: Преимущества стандартизированного тестирования

1.Способствует разработке политики в области образования

Одно из преимуществ центров стандартизированного тестирования заключается в том, что они очень полезны при разработке и реализации политики в области образования и, таким образом, в регулировании системы образования в определенной юрисдикции. Стандартизированные тесты демонстрируют объем и ограничения стандартизированной учебной программы, тем самым определяя объем ролей и обязанностей учителей и учебных заведений.

В книге «Убить вестника: война со стандартизированным тестированием» исследователь в области образования Ричард Филипс упомянул, что стандарты ведут к разработке и развертыванию общей учебной программы.Он напомнил, что общая учебная программа основана на консенсусе, в частности, на решении широкой общественности. Без стандартизированного тестирования учителя и учебные заведения будут иметь большую степень свободы, когда дело доходит до разработки и реализации планов уроков.

2. Дает эмпирические и объективные результаты

Тот факт, что стандартизированные тесты дают количественные результаты, которые могут быть эмпирически задокументированы, означает, что числовые оценки имеют сравнительную степень достоверности и надежности, а также результаты, которые можно обобщить и воспроизвести.Обратите внимание, что исследование Н. Р. Кунцеля и С. А. Хезлетта продемонстрировало, что стандартизированные вступительные тесты являются достоверными предикторами нескольких аспектов успеха учащихся в академических и прикладных областях.

Также важно подчеркнуть тот факт, что стандартизированные тесты разрабатываются специалистами с докторской степенью, специализирующимися на тестах и ​​измерениях. Фелпс отметил, что не все учителя обладают соответствующим уровнем компетенции в тестировании и измерении. Следовательно, не гарантируется, что индивидуальные тесты, которые они производят, дадут результаты, точно отражающие успеваемость учащихся.

3. Поощряет подотчетность учащихся и преподавателей

Еще одним преимуществом стандартизированного тестирования является то, что оно способствует подотчетности учителей, учебных заведений и учащихся, а также родителей и лиц, определяющих политику. Учителям и учебным заведениям проведение стандартизированных тестов позволяет узнать, насколько успевают их учащиеся по сравнению с учащимися из других школ или юрисдикций, что позволяет им дополнительно корректировать свою методику преподавания в соответствии с потребностями обучения.

Поскольку результаты стандартизированных тестов являются количественными и эмпирическими, учащиеся могут отслеживать свои успехи и сравнивать свои успехи со своими сверстниками. Точно так же эти результаты предоставляют родителям или законным опекунам информацию об успеваемости их детей, не говоря уже о компетентности их учителей.

4. Подходит для сравнительного анализа и определения передового опыта

В связи с его ролью в поддержке разработки и реализации образовательной политики, а также в поощрении подотчетности учащихся и преподавателей функция стандартизированного тестирования при оценке успеваемости студентов, преподавателей и учебных заведений путем сравнения со стандартами, определенными контрольными показателями и отраслевой практикой.

Обратите внимание, что образовательные учреждения и соответствующие органы часто оценивают эффективность своей учебной программы, сравнивая результаты тестов по всей стране или миру. На международном уровне в школах было проведено несколько международных эталонных тестов, чтобы определить их соответствие мировым стандартам или практикам. К ним относятся «Тенденции в международном исследовании математики и естественных наук» или TIMMS и «Прогресс в международном исследовании грамотности чтения» или PIRLS.

5. Полезен для выявления случаев академической нечестности

Стандартизированное тестирование, похоже, поддерживает академическую нечестность, поскольку оно систематизирует или механизирует всю процедуру оценивания. Обратите внимание, что случаи тестовых утечек широко задокументированы и опубликованы. Опросы также показали, что подавляющее число студентов хотя бы раз списывали на экзаменах. Некоторые учителя также сфальсифицировали результаты тестов, чтобы продвигать свои интересы.Критики поднимали эти вопросы всякий раз, когда выступали против стандартизации оценки успеваемости в образовании.

Однако компания Philips утверждала, что, поскольку мошенничество легче проводить при стандартизированном тестировании, его также легко обнаружить и, следовательно, легко предотвратить с помощью наказания. Анализ результатов тестов и их сравнение с другими аспектами академической успеваемости может выявить контрольные закономерности. Это может быть полезно для выявления мошенников, применения соответствующих санкций и рассылки сообщений академическому сообществу.

Минусы: ограничения и недостатки стандартизированного тестирования

1. Игнорирование различных стилей обучения и проблем

Каждый учащийся учится по-разному. В книге «Теперь вы это видите» американский ученый и профессор университета Кэти Н. Дэвидсон утверждала, что использование стандартизированного тестирования демонстрирует универсальный подход к обучению, при котором учащиеся помещаются в модель «сборочного конвейера». , тем самым игнорируя различные проблемы обучения и препятствуя критическому и творческому мышлению.

В нескольких исследованиях изучались ограничения и негативное влияние стандартизированного тестирования на обучение. Например, Д. И. Рубин и К. Дж. Казанжан показали в своем обзоре, что использование стандартизированного тестирования и строгой учебной программы не обязательно повышает успеваемость учащихся, что предполагает несоответствие основной цели обучения и содействия развитию. В другом обзорном исследовании Х. Моргана также упоминается, что результаты стандартизированных тестов не учитывают реальных способностей учащихся.Кроме того, эти тесты неадекватно оценивают навыки мышления, творчества, исследовательской деятельности и межличностного общения.

2. Ограничивает методологию и творческий подход к обучению

Подобно аргументу, что стандартизированное тестирование игнорирует различия в стилях обучения, существует также аргумент, что оно ограничивает учителей и инструкции, особенно в предоставлении инструкций и использовании других методологий обучения. В обзоре Рубина и Казанджана упоминается, что взаимодействие в классе или отношения между учениками и учителями сосредоточены в первую очередь на подготовке к стандартизированному тесту, исключая другие сложные темы или занятия из учебной программы.

Морган также отметил в своем обзоре, что стандартизация также способствует подходу, который наносит ущерб учителям из-за механического и ограничительного стиля обучения, которого они требуют от них. Учителя не имеют права менять учебную программу или использовать другие подходы для мотивации учащихся. В конечном итоге они используют методы и материалы, в создании которых не принимали участия. Другими словами, стандартизация демонстрирует минимальный контроль учителей над средой преподавания и обучения.

3. Неэффективен при оценке реальной академической успеваемости

Три фактора влияют на успеваемость учащихся или, точнее, на их результаты тестов согласно данным профессора образования и информационных исследований В. Джеймса Пофэма. Этими факторами являются: то, что учащиеся изучают в школе, что они изучают за пределами школы, а также их врожденный интеллект или компетенции. Пофэм указал, что учителя и школы контролируют только один из этих трех факторов.

Некоторые учителя также выдвинули аргумент против широкого использования и продвижения стандартизированного тестирования.Они утверждают, что стандартизированные тесты измеряют только текущие знания учащихся, но не учитывают академический прогресс в течение всего года, а также другие аспекты обучения. Кроме того, они также отметили, что непосредственные руководители учащихся являются лучшими создателями и помощниками тестов, потому что они из первых рук знают о потребностях и способностях своих учеников.

4. Способствует нездоровой конкуренции среди преподавателей

Одной из основных целей использования стандартизированного тестирования в юрисдикции является регулирование и оценка успеваемости учащихся и, таким образом, успеваемости преподавателей и учебных заведений.Однако, как упомянул Морган, эта система вознаграждает преподавателей на основе баллов их учеников, тем самым вынуждая их игнорировать сотрудничество с другими педагогами или отказываться от навыков и знаний в обучении, чтобы сохранить конкурентное преимущество.

Морган объясняет, что сотрудничество улучшает среду преподавания и обучения, что приносит пользу учащимся. В системе, использующей стандартизированное тестирование для оценки работы преподавателей, учащиеся оказываются в проигрыше, поскольку учителя и их школы используют методы, чтобы превзойти друг друга.Следовательно, студенты становятся зависимыми только от своего ближайшего окружения, особенно от опыта ограниченного числа учителей.

5. Маргинализация меньшинств и учащихся с особыми потребностями

Еще одним недостатком центров стандартизированного тестирования является его негативное влияние на определенные подгруппы населения. Например, в отдельных обзорных исследованиях Рубина, Казанджана и Моргана упоминается, что цветные учащиеся, а также выходцы из бедных семей и общин часто получают инструкции, не соответствующие их культурным, социальным и экономическим предрасположенностям.Стандартизированные тесты игнорируют проблемы, которые могут повлиять на академическую успеваемость этих подгрупп. Эти проблемы включают, среди прочего, отсутствие доступа к медицинскому обслуживанию, отсутствие финансовой и продовольственной безопасности, подверженность насилию в обществе и подверженность бытовым проблемам.

Исследовательский обзор Моргана также упомянул, что стандартизированное тестирование поощряет предвзятость в образовании. Например, некоторые учителя и школы склонны принимать как можно больше состоятельных учеников, потому что они представляют собой подгруппу, которая в совокупности набирает высокие баллы по стандартизированным тестам.Кроме того, одни и те же учителя и школы, как правило, избегают учеников с особыми потребностями или изучающих английский язык, потому что они, как правило, хуже сдают стандартные тесты. Наличие большого количества учеников, предрасположенных к хорошей успеваемости, способствовало бы корыстным интересам этих учителей и школ.

6. Усиление капиталистической программы образования

Целью современного образования является вооружить учащихся компетенциями, необходимыми для того, чтобы стать продуктивными членами общества.Однако критики стандартизации и строгого регулирования образования, о чем свидетельствует продвижение общего учебного плана и стандартизированного тестирования, утверждают, что нынешняя система образования демонстрирует попытку продвигать капиталистическую повестку дня. Помните, что Дэвидсон описал современную систему образования как сборочную линию студентов. Проще говоря, школы — это фабрики, а учителя — рабочие, которые работают как можно быстрее в соответствии со строгими производственными правилами, чтобы выпускать учеников, которые будут использоваться в качестве товара на рынке труда.

В обзорном исследовании Рубина и Казанджана было упомянуто, что есть теоретики педагогики, которые считают, что капиталистическая повестка дня образования состоит в том, чтобы усилить и воспроизвести классовое неравенство путем производства и поддержания многоуровневой рабочей силы. Системы образования, которые следуют стандартизации, рассматривают студентов как простой товар. Единственная цель этих систем состоит не в обучении людей на протяжении всей жизни, а в производстве тестируемых, которые в конечном итоге становятся не задающими вопросов работниками, идеально вписывающимися в капиталистическую рабочую силу.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

  • Davidson, C. N. 2001. Теперь вы видите это: как наука о мозге внимания изменит то, как мы живем, работаем и учимся . Нью-Йорк: Viking Press. ISBN: 978-0-67-00-2282-3
  • Кунцел, Н. Р. и Хезлетт, С. А. 2007. «Стандартизированные тесты предсказывают успехи аспирантов». Наука . 315(5815): 1080-1081. DOI: 10.1126/science.1136618
  • Морган, Х. 2016. Использование стандартизированных тестов с высокими ставками для оценки школ и учителей: плохая идея. Информационный центр: журнал образовательных стратегий, проблем и идей . 25 (1), 97-106. DOI: 10.1080/00098655.2016.1156628
  • Фелпс, Р. 2003. Kill The Messenger: война со стандартизированным тестированием . Нью-Йорк: Рутледж. ISBN: 978-1-41-28-0512-4
  • Popham, WJ 1999. «Почему стандартизированные тесты не измеряют качество образования». Лидерство в образовании . 56(6): 8-15
  • Рубин Д. И. и Казанджян С. Дж. 2011. Еще один кирпич в стене: стандартизация и обесценивание образования. Журнал учебных программ и инструкций . 5 (2), 94-108. DOI: 10.3776/joci.2011.v5n2p94-108

Преимущества и недостатки экзаменов | Преимущества и недостатки экзаменов для учащихся

Преимущества и недостатки экзаменов: Экзамены — это тесты, целью которых является определение способностей и сил учащегося. С академической точки зрения экзамен является утвержденным тестом знаний и интеллекта. Для оценки навыков и интеллекта человека во всем мире проводятся различные виды экзаменов.Экзамены или экзамены обычно представляют собой письменные тесты, хотя некоторые из них могут быть практическими или иметь практические компоненты и сильно различаться по содержанию, сложности и структуре в зависимости от предмета.

Жизнь стала настолько запутанной, что экзамены стали играть важную роль в образовательной карьере. Важность экзаменов настолько велика, что большинство студентов нервничают по их поводу. Экзамены любят многие, но многие и ненавидят.

Учащиеся также могут найти другие преимущества и недостатки  статьи о событиях, людях, спорте, технологиях и многом другом.

Что такое экзамены? Преимущества и недостатки экзаменов 2021

Экзамены признаны источником сортировки способностей учащихся. Это обычная система проверки знаний и интеллекта, которая практикуется почти во всех школах. Это забота как блестящих, так и слабых студентов. Нравится это кому-то или нет, но экзамены приходится сдавать каждый год, потому что другой системы пока эксперты не предлагают. Вот несколько причин за и против экзаменов.

Давайте обсудим некоторые из них:

Вот несколько преимуществ и недостатков экзаменов:

Преимущества экзаменов

  1. Студенты оказываются в конкурентной среде: Как и игры, экзамены также создают конкуренцию среди студентов. Экзамены — это толчок и давление, которое необходимо каждому студенту в жизни. Каждый год миллионы учащихся по всему миру сдают экзамены, и большинство из них усердно работают и изо всех сил пытаются получить хорошие оценки, потому что хотят доказать, что они лучшие.Этот конкурс побуждает студентов работать усерднее и служит для них мотивацией. Наиболее важной частью является то, что студенты учатся управлять конкуренцией, с которой они, несомненно, столкнутся позже в жизни.
  2. Повышение уровня знаний: Экзамены не только проверяют студента, но и улучшают его знания. Студенты должны выучить все и понять каждую концепцию, чтобы люди могли сдать экзамен. Иногда встречаются технические термины, не приукрашенные в книге.Это указывает на то, что люди должны искать в Интернете, чтобы получить свои ответы, и благодаря этому процессу знания учащегося по предмету увеличиваются. Без экзамена студенты ничего не будут изучать дома, а будут проводить время за играми, а это означает, что эти люди, скорее всего, потерпят неудачу в практической жизни.
  3. Практические экзамены делают студента увереннее: Практические экзамены укрепляют уверенность и дают представление о реальной личности. Изучение и чтение технических строк из книги может заставить человека думать, что он готов решать жизненные проблемы, но практика в реальной жизни показывает, насколько больше им нужно для работы.Экзамен по естествознанию поможет найти решение проблем, которые могут привести человека к неудаче. Например, экзамен по английскому языку научит человека говорить, ходить и разговаривать в компании.
  4. Стипендии: Хорошие результаты на экзаменах дают реальные преимущества. Если совокупный балл студента составляет более 90%, то есть большая вероятность, что человек получит стипендию в любом университете, в который человек хочет подать заявку. Немногие международные университеты могут быть довольно дорогими, и не каждый может их выдержать.Получение стипендии подразумевает, что человек может поступить в самые престижные университеты мира, причем, возможно, ему вообще не придется платить!
  5. Преимущества в улучшении памяти: Экзамены не только улучшают знания, но и улучшают память. Когда учащиеся усваивают то, что они читали в течение года, это более эффективно задействует долговременную память. Когда сначала учащийся начинает повторять определение, может пройти значительное время, прежде чем человек выучит его, но, практикуя его снова и снова, учащиеся улучшают свои навыки обучения, и за короткое время в их мозгу может храниться больше знаний.

Недостатки экзаменов

  1. Экзамены приносят с собой беспокойство и напряжение: Как только наступает сезон экзаменов, он приносит с собой стресс и беспокойство. Стресс из-за хорошей оценки на экзамене и тревога из-за провала на экзамене могут сильно усложнить жизнь учащимся. Некоторый стресс может быть необходим, чтобы мотивировать студентов учиться, но сильный стресс может привести к повышению артериального давления и другим серьезным проблемам со здоровьем.
  2. Уменьшенная эффективность: Чтобы получить хорошие оценки, ученики обычно сосредотачиваются на механическом повторении и игнорируют концепции.Они получают хорошие оценки, но расплачиваются за это недостатком знаний, потому что через несколько дней большинство студентов забывают то, что выучили, и усилия школы/колледжа идут насмарку. Такой подход минимизирует практические возможности учащихся. Оценки, которые эти студенты получают на экзаменах, не гарантируют успеха в практической жизни!
  3. Несправедливое решение: На экзамене проверяется, как учащийся выступил в определенный день. Это не подлинный источник оценки знаний и интеллекта учащегося.Если учащийся набирает хорошие баллы в течение всего года, но по какой-либо причине не может хорошо работать в день экзамена, будет ли это означать неуспеваемость учащегося или отсутствие знаний у учащегося в этот день? Надо самому подумать над ответом на этот вопрос, а потом понять, насколько справедливо оцениваются ученики по бумажке.
  4. Экзамены могут вызвать депрессию: Стресс и тревога — не единственные трудности, вызванные экзаменами. Во время экзаменов ребенок может опасаться плохих оценок, что разрушает его счастье.У ребенка, страдающего дистрессом, больше шансов впасть в депрессию, и это может оказаться очень вредным для его здоровья. Депрессия, вызванная экзаменами, может очень неблагоприятно сказаться на самочувствии ребенка!
  5. Сравнение учащихся: Ожидается, что учащийся , который на экзамене по математике получил оценку D, будет сравниваться с теми, кто получил пятерку. Способность к обучению у каждого ребенка разная. Серьезной проблемой, вызванной экзаменами, является сравнение, которое создается между детьми/учащимися, игнорируя тот факт, что все люди отличаются друг от друга.Некоторые учащиеся эффективно изучают новые концепции, в то время как другие более опытны в спорте.

Сравнение таблицы для преимуществ и недостатков экзаменов

преимущества экзаменов
экзамены помогают людям в расширении знаний
Создание соревнования не правильный способ тестирования знания кого-то
стипендии и яркого будущего Сравнение между студентами
Разработка доверия и личность CRAMMING

FAQ от FAQ на ProS и Минусы экзаменов

Вопрос 1.
Полезны ли экзамены для студентов?

Ответ:
Экзамены заряжают студентов энергией, побуждая их изучать то, что они в противном случае продолжали бы откладывать. Экзамены побуждают студентов оглянуться на то, что они уже усвоили, чтобы убедиться, что они действительно это понимают. Экзамены побуждают учащихся находить методы понимания и запоминания информации без необходимости ее изучения.

Вопрос 2.
Кто придумал экзамены?

Ответ:
Если идти по историческим источникам, то экзамены изначально были изобретены американским филантропом и бизнесменом, известным как Генри Фишель, где-то в конце 19 века.Однако немногие источники приписывают изобретение ступенчатых оценок другому джентльмену с таким же именем: Генри Фишелю.

Преимущества и недостатки ручного тестирования

Преимущества и недостатки ручного тестирования, что такое ручное тестирование?, процесс ручного тестирования и ограничения ручного тестирования.

Тестирование программного обеспечения осуществляется двумя способами:
1. Ручное тестирование
2. Автоматическое тестирование

Ручное тестирование плюсы и минусы

1.Преимущества ручного тестирования

1. Отсутствие ограничений среды

(Независимо от среды AUT (тестируемого приложения) мы можем использовать процесс ручного тестирования, если это автоматизация тестирования, так много ограничений среды.)

Примеры:

UFT/QTP не поддерживает операционную среду Linux.

Selenium не поддерживает автоматизацию тестирования настольных приложений.)

2. Знание программирования не требуется.

(В ручном тестировании важными задачами являются понимание требований, документирование тестовых случаев и выполнение тестовых случаев, но программирование не используется.

Если это автоматизация тестирования, каждый инструмент использует любой язык программирования для улучшения тестовых случаев, поэтому знание программирования обязательно для автоматизации тестирования.)

3. Рекомендуется для динамически изменяющихся дизайнов графического интерфейса.

(Если графический пользовательский интерфейс приложения изменяется динамически, автоматизация тестирования не рекомендуется.)

4. Рекомендуется для тестирования удобства использования.

(Люди-люди могут судить о внешнем виде и поведении, мы не можем проверить удобство использования системы (AUT) с помощью инструментов тестирования.)

5. Ручное тестирование позволяет осуществлять наблюдение человека, что может быть более полезным для обнаружения потенциальных дефектов.

(При ручном тестировании пользователь / тестер больше взаимодействует с AUT, тогда легко найти дефекты, и тестер может внести предложения команде разработчиков.)

Преимущества и недостатки ручного тестирования


2. Недостатки Ручное тестирование

1. Ручное тестирование требует больше времени или ресурсов, иногда и времени, и ресурсов.

(Для покрытия всех областей приложения требуется больше тестов, создание всех возможных тестовых случаев и выполнение тестовых случаев занимает больше времени. Если это автоматизация тестирования, инструмент тестирования может выполнять тесты быстро.)

2. Меньшая точность

(Люди-пользователи (тестировщики) могут совершать ошибки, поэтому мы не можем ожидать большей точности при ручном тестировании,

Если это автоматизация тестирования / автоматизированное тестирование, если вы предоставите правильную логику, то инструмент тестирования может предоставить правильный результат.)

3. Тестирование производительности нецелесообразно при ручном тестировании.

(Организация тысяч машин/компьютеров и пользователей-людей нецелесообразна. Если это автоматизация тестирования, мы можем создать тысячи виртуальных пользователей и, используя 3 или 4 компьютера, мы можем применить нагрузку и протестировать производительность приложения)

4. Сравнивать большой объем данных нецелесообразно.

(Сравнение двух баз данных с тысячами записей нецелесообразно, но в автоматизации тестирования это очень удобно.)

5. Обработка запросов на изменение во время обслуживания программного обеспечения занимает больше времени.

6. Пакетное тестирование возможно, но для каждого выполнения теста обязательно взаимодействие с пользователем.

(Пакетное тестирование означает выполнение серии тестов, При пакетном тестировании для выполнения каждого тестового примера взаимодействие пользователя и тестировщика является обязательным. Если это инструмент тестирования автоматизации тестирования, он может выполнять серию тестов без взаимодействия с пользователем.)

7 , Разница в размерах объектов GUI и цветовых комбинациях и т. д.. не легко найти в ручном тестировании.

8. Объем ручного тестового примера очень мал, если это автоматизированный тест, то объем больше.

(При ручном тестировании объем тестового набора очень ограничен, потому что тестер/пользователь может сосредоточиться только на одной или двух точках проверки. Если это автоматизация тестирования, инструмент тестирования (инструмент и программное обеспечение) может сосредоточиться на нескольких точках проверки одновременно. time.)

9. Выполнение одних и тех же тестов снова и снова требует времени и утомительно.

(Иногда нам нужно выполнить одни и те же тесты с использованием нескольких наборов тестовых данных, для каждой итерации теста взаимодействие с пользователем является обязательным, в автоматизации тестирования используется файл данных тестов (либо текстовый файл, либо файл Excel, либо файл базы данных) мы можем легко провести тестирование, управляемое данными.)

10. Для каждого выпуска вы должны повторно запускать один и тот же набор тестов, что может быть утомительно.

(Нам нужно выполнять тестовые случаи работоспособности и регрессионные тестовые случаи для каждой измененной сборки, это занимает больше времени.В автоматизированном тестировании / автоматизации тестирования, когда мы можем создавать тесты, инструмент может выполнять тесты несколько раз быстро.)

Следите за мной в социальных сетях:

Преимущества и недостатки тестирования крови в делах о вождении в нетрезвом виде в Мичигане

Семинар по анализу крови Уильяма Мейза

================================================ =========

Преимущества и недостатки анализа крови

Преимущества: анализ крови часто называют «золотым стандартом» для судебно-медицинского определения уровня алкоголя в крови человека.Анализ крови — это прямое измерение фактической крови субъекта, поэтому нет необходимости экстраполировать результат на основе какого-либо типа биологического коэффициента преобразования.

Недостатки: Анализ крови неудобен, и офицеру требуется дополнительное время для транспортировки субъекта в медицинское учреждение. Чем больше времени требуется, чтобы взять образец крови, тем меньше этот тест имеет отношение к фактическому правонарушению. Большинство судебно-медицинских экспертов сходятся во мнении, что тест должен быть проведен в течение 2,5 часов, чтобы иметь значение, хотя суды Мичигана не исключают результаты теста на основании времени.

Для анализа крови требуется должным образом обученный медицинский персонал из-за повышенного риска заражения и передачи различных заболеваний, передающихся через кровь. Анализ крови также чрезвычайно навязчив и может быть болезненным. Если человеку действительно гарантируется право на свободу от необоснованного обыска и выемки, кажется, что не может быть большего нарушения, чем взятие крови у человека, чтобы использовать содержимое этой крови для изобличения его или ее.

Анализ крови стоит дорого. Чтобы правильно проанализировать образец крови, полиция штата Мичиган нанимает около дюжины лабораторных аналитиков в Лансинге.Каждому из этих техников выплачивается годовая заработная плата, которая со временем значительно увеличивается. Кроме того, эти техники требуют дорогостоящего оборудования. Образцы крови должны надлежащим образом храниться в дорогих лабораторных холодильниках. Прибор, используемый для проверки уровня алкоголя в крови, стоит примерно в десять раз дороже, чем дыхательный аппарат, и штату требуется более одного такого устройства. Прибор, используемый для проверки на наличие наркотиков, стоит в десять раз дороже, чем прибор для проверки на алкоголь, и еще один прибор используется для проведения предварительных проверок на наркотики.

Для анализа крови требуется слишком много свидетелей и повышенные расходы. Поскольку лицо, обвиняемое в совершении преступления, имеет право на очную ставку со свидетелями в суде, лаборанты должны ездить в удаленные от Лансинга суды каждый раз, когда дело передается в суд. Медицинский персонал, взявший кровь, также должен явиться в суд. Без этих свидетелей прокурор не может представить результат анализа крови.

Надежность анализа крови зависит от свидетеля, работающего в штате, который часто оказывается предвзятым.Лабораторные аналитики полиции штата Мичиган отмечены прокуратурами всего штата как «эксперты», и даже полиция штата Мичиган присваивает им звание «судебно-медицинский эксперт», а не «лаборант». Учитывая, что этих людей часто тащат в суд по настоянию защитника, у них возникают враждебные отношения с адвокатом защиты, чья работа часто связана с нападками на криминалистическую надежность теста. В результате лаборатория закрыта для проверки со стороны защиты, и лаборатория враждебно относится к раскрытию соответствующих документальных доказательств.Технические специалисты не имеют ученых степеней в области токсикологии, но они знакомы с ресурсами, которые, как правило, поддерживают аргументы прокурора. Другими словами, они готовы отстаивать позицию, которая поддерживает вывод о виновности, даже несмотря на то, что лежащий в его основе должен быть объективным и беспристрастным.

Анализ крови занимает слишком много времени. Учитывая, что все образцы крови должны быть доставлены в Лансинг, доставка образца крови требует времени. В зависимости от количества полученных образцов лаборатория может создавать резервную копию при получении образца.На этапе транспортировки и пока кровь ожидает тестирования в лаборатории, в образце может произойти ферментация. Глюкоза, присутствующая в крови, может ферментироваться и превращаться в алкоголь, который в остальном неотличим от алкоголя, который субъект мог употребить.

Недостатки больничной крови

Больничная кровь вводится только в ограниченном числе случаев, особенно когда требуется лечение в результате несчастного случая и кровь берется для медицинских целей. Тем не менее, этот анализ крови обычно проводится в течение нескольких часов после вождения, и анализ предоставляется врачам для использования при выборе подходящей формы лечения.Некоторые из основных проблем с больничной кровью связаны с методом тестирования. В больницах не используется то же оборудование, что и в Лансинге. Когда дело доходит до анализа крови в больнице, скорость важнее точности. Больничные формы, в которых подробно описываются результаты теста на содержание алкоголя в крови, обычно содержат большую и заметную оговорку о том, что «эти результаты не предназначены для юридических целей». На первый взгляд кажется, что могут возникнуть проблемы с использованием чего-либо в юридических целях, когда он делает эти конкретные заявления об отказе от ответственности.

Больничная кровь, как правило, не предназначена для юридических целей, потому что травма может привести к странным показаниям алкоголя. Если человек получает травму, химические вещества высвобождаются в организме, что может быть истолковано как алкоголь по методу тестирования, используемому в больницах. Точно так же введение определенных жидкостей (известных как лактат Рингера) в организм персоналом больницы также приведет к положительному показателю алкоголя, даже если на самом деле алкоголя в организме нет.

================================================ =========

Административные правила для анализа крови и мочи

Правила отдела судебно-медицинской экспертизы полиции штата Мичиган по анализу крови

 

ОТДЕЛ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИЦИИ

СУДЕБНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

ИСПЫТАНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ И НЕБИОЛОГИЧЕСКИХ ОБРАЗЦОВ НА АЛКОГОЛЬ И НАРКОТИКИ

(По полномочиям, предоставленным департаменту государственной полиции разделом 190 от 1945 года PA 327, MCL 259.190, раздел 625а 1949 г. ПА 300, МКЛ 257.625а)

R 325.2671 «Контрольный образец» определен.

Правило 1. «Контрольный образец» означает образец известной концентрации, который используется для проверки калибровки и точности данного аналитического метода.

История: 1993 AACS; 2005 ААКС.

R 325.2672 Испытания; заявление; выражение результатов; подача.

Правило 2. (1) Тесты для определения присутствия или концентрации, или того и другого, алкоголя или других наркотиков, или того и другого, могут применяться к крови, моче или другим биологическим образцам.Результаты анализа крови на алкоголь выражаются в процентах массы этилового спирта (масса на единицу объема), эквивалентной граммам на 100 миллилитров. Результаты анализа мочи на содержание алкоголя должны быть выражены как масса на единицу объема этилового спирта, эквивалентная либо граммам на 100 миллилитров, либо граммам на 67 миллилитров. Там, где это применимо, результаты анализа на наркотики или другие летучие вещества должны быть выражены в виде веса на единицу объема.

(2) Концентрация алкоголя в сыворотке или плазме должна быть выражена как эквивалентная концентрация алкоголя в цельной крови.

(3) Тесты для определения концентрации алкоголя могут применяться к небиологическим образцам. Результаты должны быть выражены в объемных процентах этилового спирта (объем на единицу объема).

(4) По крайней мере 1 копия письменного метода или методов или приемов, используемых в лаборатории, должна храниться в этой лаборатории.

История: 1993 AACS; 2005 ААКС.

R 325.2673 Приемлемые методы.

Правило 3. Ниже приведены приемлемые методы и анализаторы для определения наличия или концентрации, или того и другого, алкоголя и других наркотиков в крови, моче или других различных матрицах или средах.

(a) Методы прямой перегонки/бихроматного окисления, такие как:

(i) «Дубовски и Уитроу», Proc. Являюсь. Академия наук, 2:323, 1952.

.

(ii) «Шупе и Дубовски», Am J Clin Path., 22:901, 1952.

(b) Метод газовой хроматографии с использованием газового хроматографа, который имеет удовлетворительную точность, прецизионность, чувствительность и подходящую колонку для прямого впрыска или газовой хроматографии в свободном пространстве для этилового спирта и других летучих веществ.

(c) Метод газовой хроматографии/масс-спектрометрии с использованием газового хроматографа и масс-спектрометра, которые имеют удовлетворительную точность, прецизионность, чувствительность и подходящую колонку для прямой инъекции или парофазной газовой хроматографии для идентификации наркотиков или соединений, отличных от этанола.

(d) Следующие спектрофотометрические методы:

(i) Williams, Louis A. Manual of Analytical Toxicology, I. Sunshine ed., CRC Press, Cleveland, OH, 1971, стр. 309-312.

(ii) Freireich A. et al. Methodology for Analytical Toxicology, I. Sunshine ed., CRC Press, Cleveland, OH, 1975, стр. 67-69.

(e) Ферментативные и иммунологические методы, такие как:

(i) «Stiles, et al.», Am J Clin Path., 46:608, 1966.

(ii) «Бонничсен и Лундгрен», J Acta Pharmacol Toxicol., 13:256, 1957.

(f) Следующие анализаторы: (i) Abbott Diagnostics AxSym Autoanalyzer и реагентные системы.

(ii) Анализатор Randox Evidence Biochip Array Analyzer и системы реагентов.

(g) Анализаторы или наборы, использующие меченные индикатором иммуноанализы, в которых индикатор присоединен к антигену или антителу для демонстрации того, что произошло связывание антиген-антитело, что позволяет измерить лекарство или другое соединение в образце. К ним относятся следующие:

(i) Иммуноферментный анализ (ИФА), в котором фермент используется для мечения антитела или антигена.

(ii) Иммуноферментный анализ (ИФА), в котором меченое ферментом антитело или антиген конкурирует за связывание с неизвестным веществом.

(iii) Метод иммуноанализа с умножением ферментов (EMIT), который представляет собой форму ИФА, часто используемую для анализа лекарств и гормонов, а также вирусных антигенов.

(iv) Флуоресцентный иммуноанализ (ФИА), в котором флуоресцентная метка используется в анализе конкурентного связывания.

(v) Иммуноанализ поляризации флуоресценции (FPIA), в котором используются флуоресцентные индикаторы, которые производят или обнаруживают поляризацию света.

(vi) Радиоиммуноанализ (РИА), в котором используется меченый радиоактивным изотопом антиген или антитело.

(vii) Хемилюминесценция, при которой связывание аналита с антителом связано с химическим образованием или снижением светоотдачи.

(viii) Любой анализ, в котором используется комбинация методов, описанных в параграфах (i)–(vii) данного подраздела.

История: 1993 AACS; 2005 г. AACS; 2011 ААКС.

R 325.2674 Калибровка.

Правило 4. Калибровка метода или оборудования, используемого для тестирования на алкоголь или другие наркотики, количественный анализ которых проводится в крови, моче или других биологических или небиологических образцах, должна проверяться путем использования контрольных образцов каждый день, когда проводятся тесты. .Результаты контрольных проб должны быть задокументированы и храниться в лаборатории не менее 1 года.

История: 1993 AACS; 2005 ААКС.

R 325.2675 Сбор и обработка предсмертных образцов крови и мочи.

Правило 5. (1) Все предсмертные образцы крови и мочи должны быть собраны в соответствии с разделом 625a 1949 PA 300, MCL 257.625a.

(2) При взятии образца крови лицо, берущее образец, должно использовать водный раствор нелетучего антисептика на коже лица, у которого берется образец.Ни спирт, ни любой спиртовой раствор не должны использоваться в качестве кожного антисептика.

(3) Кровь должна быть взята в соответствии с одним из следующих положений:

(a) С помощью стерильной сухой иглы, которую вакуумируют в вакуумную пробирку для образцов, содержащую твердый консервант фторид натрия, независимо от того, используется ли он отдельно или в сочетании с другими консервантами или антикоагулянтами.

(b) С помощью стерильной сухой иглы и шприца, помещенных в чистую пробирку для образцов, содержащую фторид натрия.Затем пробирку закрывают крышкой или пробкой.

(4) Моча должна быть собрана в соответствии с положениями формы FSD-93, которая содержится в наборе для образцов департамента полиции штата. Моча собирается в чистую стеклянную или пластиковую емкость. Затем образец переносят в чистый стеклянный или пластиковый контейнер с надежной крышкой.

(5) Взятие крови и мочи должно быть засвидетельствовано, чтобы гарантировать подлинность образца. Каждый образец должен быть промаркирован.

(6) Образцы, отправляемые в лабораторию, должны быть опломбированы таким образом, чтобы обеспечить их целостность.

История: 1993 AACS; 2011 ААКС.

R 325.2676 Аннулировано.

История: 1993 AACS; 1996 ААКС.

R 325.2677 Аннулировано.

История: 1993 AACS; 1996 ААКС.

 

Деятельность по ручному тестированию: преимущества и недостатки

26 декабрь

Деятельность по ручному тестированию: преимущества и недостатки