Дисциплинированным: Недопустимое название — Викисловарь

Дисциплинированный — это… Что такое Дисциплинированный?

Дисциплинированный
дисциплини́рованный

прил.

Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000.

.

Синонимы:
  • Дисциплинированность
  • Дисциплинировать

Полезное


Смотреть что такое «Дисциплинированный» в других словарях:

  • дисциплинированный — собранный, подобранный, правильный, организованный, подтянутый Словарь русских синонимов. дисциплинированный см. собранный Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Русский язык. З. Е. Александр …   Словарь синонимов

  • ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫЙ — ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫЙ, дисциплинированная, дисциплинированное; дисциплинирован, дисциплинирована, дисциплинировано (книжн.). прич. страд. прош. вр. от дисциплинировать; приученный к соблюдению строгой дисциплины. Дисциплинированное войско.… …   Толковый словарь Ушакова

  • дисциплинированный — ая, ое. discipliné < discipliner. Соблюдающий дисциплину. БАС 2. Впрочем, можно ведь и так поставить вопрос: да не все ли равно в конце концов энтузиазм в натуральном виде или энтузиазм спланированный и дисциплинированный. Сов. культ. 14. 7.… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫЙ — ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫЙ, ая, ое; ан, анна. Подчиняющийся дисциплине1, соблюдающий порядок. Д. работник. Д. ученик. | сущ. дисциплинированность, и, жен. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • дисциплинированный — дисциплинированный, дисциплинированная, дисциплинированное, дисциплинированные, дисциплинированного, дисциплинированной, дисциплинированного, дисциплинированных, дисциплинированному, дисциплинированной, дисциплинированному, дисциплинированным,… …   Формы слов

  • дисциплинированный — дисциплин ированный; кратк. форма прич. ан, ана; кратк. форма прил. (привыкший к дисциплине) ан, анна …   Русский орфографический словарь

  • дисциплинированный — 1. прич.; кр.ф. дисциплини/рован, дисциплини/рована, вано, ваны. Ум и воля Олега были дисциплинированы постоянными тренировками, решением логических задач. 2. прил.; кр.ф. дисциплини/рован, дисциплини/рованна, ванно, ванны; дисциплини/рованнее.… …   Орфографический словарь русского языка

  • дисциплинированный — ая, ое; ван, ванна, ванно. Приученный или привыкший к соблюдению строгой дисциплины (1.Д.). Д. ученик. Д. рабочий. ◁ Дисциплинированно, нареч. Вести себя д. Дисциплинированность, и; ж. Д. подчинённых. Воспитать д. Оценить д. сотрудника …   Энциклопедический словарь

  • дисциплинированный — ая, ое; ван, ванна, ванно. см. тж. дисциплинированно, дисциплинированность приученный или привыкший к соблюдению строгой дисциплины I Дисциплини/рованный ученик. Дисциплини/рованный рабочий …   Словарь многих выражений

  • дисциплинированный — дисциплин/ир/ова/нн/ый …   Морфемно-орфографический словарь


Почему быть дисциплинированным гораздо важнее, чем быть мотивированным

Слово «дисциплина» кажется скучным, а само понятие ассоциируется со школой и нравоучениями. Предлагаем пересмотреть свое отношение к организованности. Без умения работать методично и упорно мотивации остаются замыслами.

Почему дисциплина лучше мотивации

Если вас вдохновляют мотивационные ролики, тренинги и книги, но это ничего не меняет в вашей жизни или меняет очень медленно и мало, то сегодня я предлагаю вам мотивационную статью, в которой я буду мотивировать вас спрыгнуть с мотивационной иглы.

Долготерпеливый лучше храброго, и владеющий собою лучше завоевателя города. Книга притчей, 16:32.

Сегодня интернет и полки книжных магазинов переполнены мотивационным продуктом, призванным вдохновить нас на новую жизнь и великие свершения. Почему же ситуация, которая должна, по идее, принести благо, стала для многих проклятием, породив массу неудовлетворённых людей, постоянно мечтающих о поездке, планирующих маршрут, но так и не сдвинувшихся с места?

Для многих людей поглощение очередной порции мотивации стало сродни принятию наркоманом дозы, после которой проходит абстинентный синдром, а в жизни всё остаётся по-прежнему, кроме чувства собственной беспомощности и никчёмности, которое неуклонно растёт. И чтобы прорваться, чтобы хоть как-то сдвинуться с места, мы вводим очередную дозу мотивации, замыкая порочный круг.

Почему же у нас не хватает смелости признаться, что мотивация не работает и надо искать другой путь? Что поможет нам идти к цели так, чтобы её достичь? Как нам наконец-то сдвинуться с мёртвой точки и начать основательно менять себя и свою жизнь? Но прежде чем мы ответим на эти и другие вопросы, давайте «сверим часы»: для простоты изложения и понимания поставим знак равенства между понятиями «мотивация» и «вдохновение», а также между «дисциплина» и «самоконтроль».

Мотивация – на гребне эмоций

Задача мотивации – разжечь в нас эмоции, поднять волну чувств, которая понесёт нас к заветной цели. Это сёрфинг на гребне волны, но никак не упорная работа вёслами. Красиво, захватывающе, легко. Но если на побережье океана волны могут не прекращаться, то в реальности нашей жизни эмоции – это одно из самых хрупких, быстротечных и непостоянных явлений. Можно неделями и месяцами сидеть на берегу, но так и не дождаться волны. По сути, наша жизнь и представляет собой пляж, усеянный сёрферами, единственное занятие которых и есть подобное ожидание. Только единицы берут вёсла и гребут, медленно, но неумолимо удаляясь от берегов посредственности и пустоты.

О популярности и власти иллюзий

Мотивация популярна, но не потому, что приводит к результатам. Мотивация популярна, как и любой другой лёгкий путь. К сожалению, человек так устроен, что ищет лёгкую, а не верную дорогу. И если она создаёт хоть какую-то видимость правильного выбора, то, скорее всего, она и будет выбрана.

Но мотивация не делает путь лёгким, она всего лишь раздаёт обещания и создаёт иллюзию того, что всё получится легко и на эмоциональном подъёме. Человек, находящийся во власти этих иллюзий, совершенно не готов – ни психически, ни физически – к трудностям и препятствиям, которые всегда встречались, встречаются и будут встречаться на любом пути к более-менее стоящим целям. Поэтому самое малое затруднение может привести к отступлению на берег для ожидания следующей попутной волны.

Конечно, все мы любим положительные чувства: радость, эмоциональный подъём, восторг – и в этом нет ничего плохого. Плохо то, что мы становимся зависимы от них, а не они от нас. Мы становимся похожими на пьяницу, который без вливания спиртного не может и не хочет работать.

Оправдание для лентяев

Конечно, каменщик или водитель не сможет сослаться на отсутствие вдохновения, но представители творческих профессий имеют для своей лени, как им кажется, замечательное алиби. Знаю, что сейчас в меня полетят гнилые помидоры, но я глубоко уверен: творческий человек не нуждается во вдохновении, чтобы начать творить.

Перефразируя знаменитого Чака Клоуза, могу сказать и подтвердить личным опытом:

Вдохновение – для лентяев, остальные просто работают.

Поэтому сегодня я предлагаю вам отказаться от служения вдохновению и принять истинную королеву успеха. Встречайте: её величество дисциплина!

Дисциплина: на вёслах сквозь волны

В отличие от мотивации, дисциплина не ждёт подходящей погоды и подходящей волны. Её не волнуют эмоции и чувства, она не нуждается в них, а при определённом опыте сама их создаёт и заставляет служить своим целям.

Да, дисциплина даётся не так легко. Она не возникает после ролика, фильма, семинара или подкаста. Будучи маленькой и слабой, она с трудом продирается сквозь лень, страх и «не хочу». Но если её лелеять и тренировать, то, вырастая и набирая обороты, она поможет вам снести любые препятствия на пути к успеху и самореализации. К тому же с каждым днём она будет требовать от вас всё меньше усилий и внимания. У дисциплины только один недостаток: это верный, но трудный путь. Поэтому она непопулярна и поэтому её оболгали, как только могли.

Мифы и ложь о дисциплине

Миф 1. Дисциплина и творчество несовместимы

Когда я слышу подобное, то понимаю, что настоящие биографии знаменитых художников, композиторов, литераторов и других творцов окутаны тайной. При более близком знакомстве оказывается, что большинство гениев работали упорно, много и не дожидались вдохновения. Однажды Сомерсет Моэм сказал фразу, которая изменила жизнь молодого Тодорри Уинна, а через несколько десятилетий – и мою.

Нет ничего такого, что называется вдохновением. Единственная вещь, которая входит в расчёт, – это тяжёлый труд. Сомерсет Моэм.

Конечно, может сложиться впечатление, что дисциплина – враг вдохновения. Возможно, вдохновение и является врагом дисциплины, но дисциплина – лучший друг вдохновения. Во-первых, когда благодаря дисциплине мы собраны, завершили бытовые дела (пусть не все, но основные), когда не давит чувство вины из-за финансовых или социальных долгов, то для творчества и вдохновения высвобождается масса энергии, которую мы можем использовать.

Во-вторых, исследования показали, что моменты озарений, которые вроде бы возникают из ниоткуда, являются результатом предшествующей им напряжённой работы мозга. Кевин Эштон (Kevin Ashton) в своей книге How to Fly a Horse («Как заставить лошадь летать») высказался вполне конкретно и недвусмысленно:

Время – это сырьё для творения. Отбросьте волшебство и мифы о создании, и останется только работа: работа приобретения опыта через исследование и практику, работа по поиску решения проблем, работа методом проб и ошибок, работа размышления и совершенствования.

Даже знаменитая «90 проверенных способов преодолеть кризис и снова найти вдохновение» предлагает нам не что иное, как реальные действия, а не простое ожидание. Но даже если просто прорываться абзац за абзацем или штрих за штрихом, вдохновение в конце концов придёт. И случается это чаще и быстрее, чем если просто ждать. Если быть более точным, то случается это всегда. У дисциплинированного творца и муза дисциплинированна.

Ярким примером творческого человека, укротившего вдохновение через дисциплину, для меня является Яна Франк. До прочтения её книги «Муза и чудовище» мне казалось, что со всем вышесказанным согласен только я и Сомерсет Моэм. Но – начиная с Яны – я всё чаще и чаще сталкиваюсь с творческими людьми, которые заявляют, что дисциплина и организованность – лучшие друзья вдохновения и творчества.

Миф 2. Дисциплина – это рабство

Люди часто, после того как узнают о моей жизни, применяют такие эпитеты: рабство, тюрьма, каторга. Одна моя знакомая, страдающая диабетом, имеющая лишний вес и ещё массу очень неприятных недомоганий, не может справиться со своим аппетитом и никотиновой зависимостью, но считает рабом меня и очень жалеет о моей жизни.

Философия таких людей понятна. Её выразил ещё Вольтер: свобода – это делать то, что хочешь и когда хочешь. Но был и другой французский мыслитель – Жан-Жак Руссо, который сказал, что истинная свобода – это возможность делать то, что необходимо и правильно.

С логической точки зрения прав Руссо. Ведь какая это свобода, если ты ходишь на работу по графику, выполняешь то, что говорят тебе другие люди, послушен законам государства, но не можешь совладать с самим собой?

Разве это можно назвать свободой, когда ты работаешь на интересы других, но из-за лени или аппетита пренебрегаешь своими? Получается, что дисциплина и самоконтроль и есть настоящая свобода.

Но это только первая ступень свободы. Следующая – не только делать то, что правильно и надо, но и любить это, получать от этого удовольствие. И здесь мы сталкиваемся со следующим мифом.

Миф 3. Дисциплина и счастье несовместимы

Этот миф зиждется на убеждённости, что здоровая пища обязательно невкусная, хорошая музыка – скучная, занятия спортом не могут приносить удовольствие, упорный труд (интеллектуальный и физический) угнетает… То есть всё, для чего необходима дисциплина и самоконтроль, связано с отрицательными чувствами и эмоциями, а значит, несовместимо со счастьем и яркой интересной жизнью.

Но упорство вознаграждается, при физических нагрузках усиливается выделение гормона счастья, любые вкусы можно изменить, а пищу приготовить вкусно. Скажу больше: если пища полезная, питательная и сбалансированная, но невкусная, то это нездоровая пища.

С другой стороны, есть масса дел, которые по определению ну просто не могут доставить удовольствие и радость, дел, которые всё равно необходимо сделать. А сделать их надо хотя бы потому, что между их выполнением и нашим счастьем есть прямая связь. Например, многие люди не любят спортивные упражнения только потому, что ещё не попробовали. Но есть и те, кто никогда не сможет полюбить занятия спортом, несмотря на всю их полезность для мозга и тела. И тут не поможет никакая мотивация и самовнушение, но дисциплине это под силу.

К тому же многое зависит от нашего отношения. Мне кажется, трудно не получать радости и удовольствия от преодоления самого себя, от достижения собственных целей. Даже в самом процессе можно быть счастливым от простой мысли, что ты не рохля безвольная, а человек, владеющий собой.

Дисциплина приводит человека через достижение результата к тому эмоциональному состоянию, которое вечные волынщики считают необходимым для достижения этого результата.

Получается, настоящее счастье трудно обрести без дисциплины. Без дисциплины невозможно быть свободным, владеть вдохновением и прорываться сквозь волны. Что будем делать с мотивацией? Выбросим балласт за борт? Ни в коем случае! Просто начнём правильно относиться к мотивационным продуктам.

Мотивация – картина будущего

Мотивация очень хороша, когда рисует перед нами картину будущего, показывает нам, что нас ждёт, если мы возьмём себя в руки и при поддержке дисциплины будем идти вперёд. Мотивация хороша, когда напоминает, ради чего нам нужен самоконтроль и непрерывное движение. Поэтому обязательно смотрите мотивационное видео, читайте мотивационные книги и статьи. Но ещё лучше – ищите и взращивайте внутреннюю мотивацию. Думайте о своих целях, мечтайте о них, планируйте их достижение, рисуйте картины.

Научитесь любить то, чем вы занимаетесь, просто влюбитесь в своё дело и станьте лучшим…

Пусть мотивация вдохновит вас выйти в море, а дисциплина даст силы и упорства доплыть до мечты. Успешного плавания!

© Андрей Банников, Лайфхакер

что это такое, как развить, книги

Определение дисциплинированности

Дисциплинированность — это готовность и умение человека выполнять поставленные задачи качественно и точно в срок. Считается, что дисциплина — основа самовоспитания.

Посмотреть 2 других определения дисциплинированности можно в конце этой статьи.

Дальше мы рассмотрим примеры дисциплинированности из жизни, ответим на вопрос «как стать дисциплинированным» и как развить это качество самостоятельно с помощью книг, упражнений и тренингов.

Что такое дисциплинированность

Дисциплинированность — это качество личности для самопознания и самоорганизации. Она связана с соблюдением законов и правил, установленных в обществе. 

Умение выполнять задачи качественно и точно в срок, рассчитывать время так, чтобы его хватало на все свои дела. 

Быть дисциплинированным — значит быть ответственным, целеустремленным и осознанным. Такие люди проявляют дисциплину в том, что относятся ко всему уважительно, живут по моральным правилам и с чувством долга. 

Дисциплинированный человек готов подчиняться общественным и личным целям, готов исполнять взятые на себя обязанности и обещания. 

Различия дисциплины:

  1. Внутренняя (самодисциплина). Она выражается в потребностях самого человека. Также осуществляется под воздействием собственных интересов, чувства долга, совести, целей, убеждений.
  2. Внешняя. Правила соблюдается только благодаря контролю со стороны. 

Примеры дисциплинированности в жизни

  1. Осваивать поставленную цель, например, стать лучшим игроком в команде сборной по футболу. Для того чтобы добиться этой цели, необходимо много трудиться, тренироваться и проявлять внутреннюю дисциплину. Проявляться она будет в преодолевании боли в теле, лени и в желании бросить начатое. 
  2. В литературе дисциплина проявляется в автобиографической повести Валентина Пикуль «Мальчики с бантиками». Савка Огурцов, главный герой повести, вместе с мамой едет в Архангельск к отцу из блокадного Ленинграда. На вокзале мама умирает от голода и истощения. Он для себя решил поступать в школу юнг — спустя время Савка там учился. В школе было много трудностей, и мальчишки, которые там учились, поняли, что значат настоящие сложности и тяжелый физический труд. В школе они изучили много разных дисциплин. Эта повесть учит настоящей отваге и мужественности, а также дисциплинированности. 

Как и в чем проявляется дисциплинированность

  • Профессиональная деятельность. Человек, который вовремя выполняет свою работу, проявляет дисциплину.
  • Физическое здоровье.  Для завоевания каких-либо достижений в спорте необходима дисциплинированность. Потому что без нее не будет постоянных тренировок. 
  • Ограничения. Люди очень часто себя в чем-либо ограничивают: курение, алкоголь, фастфуд. Придерживаясь своих ограничений, они проявляют дисциплинированность. 
  • Режим дня. Чаще всего, у дисциплинированных людей день расписан по часам. И это хорошо, потому что тогда жизнь и прочие мелочи будут под контролем. 
  • Привычка. Только с дисциплиной у человека получится соблюдать новую привычку, до тех пор пока это не войдет в норму. 

«Аэрофлот» в июне оказался самым дисциплинированным авиаперевозчиком

МОСКВА, 28 июн — ПРАЙМ. Крупные российские авиакомпании в июне опаздывали и задерживали рейсы и объясняют это «беспрецедентной нагрузкой». По из словам, компаниям не хватает работников. 

Перечислены страны, с которыми Россия возобновляет авиасообщение

Чаще всего опаздывают «Уральские авиалинии». В июне они совершили примерно 4600 рейсов, из которых около 46% прилетели с опозданием. Около 1200 рейсов были задержаны больше часа, а иногда — больше 10 часов. S7 в июне задержала 856 из 8940 (9,6%), а у «Победы» из 5700 рейсов в июне с задержкой прилетели 10%.  

В мае опоздали 558 самолетов (8%), за три недели июня — 642 (11,3%), пишет «Коммерсант» со ссылкой на Flightradar24. 

По статистике сервиса, у авиаперевозчика «Россия» количество опозданий также выросло: с 5,9% из 3400 перелетов в мае до 7,3% из 2860 рейсов в июне.

Издание отметило только дисциплинированную работу «Аэрофлота»: в июне опоздали 5,44% из 6242 рейсов, а в мае было 6,3% из 6681 рейса. Причем, задержек более чем на час у компании снизилось в июне почти в три раза — со 160 до 68.

Пассажиропоток российских авиакомпаний в мае вырос в девять раз

«Победа» в комментарии «Коммерсанту» объяснила увеличение задержек «сравнительно более плохими метеоусловиями». Их же одной из причин задержек газете назвали «Уральские авиалинии». Представитель компании добавил, что российские аэропорты столкнулись с «беспрецедентной нагрузкой», которой раньше у них не было. Источник «Коммерсанта» в другой авиакомпании заявил, что в нескольких аэропортах не хватает технических работников: грузчиков, водителей и сотрудников на стойках регистрации. По словам собеседника газеты, особо острая ситуация в Домодедово и аэропортах на юге России. Имя источника и авиакомпанию, в которой он работает, издание не раскрыло.

Пресс-служба управляющей аэропортами Сочи, Краснодара и Анапы компании «Аэродинамика» сообщила «Коммерсанту», что «метеоусловия внесли коррективы в весенне-летнее расписание». Собеседник в аэропорту Сочи заявил, что проблем с персоналом нет, о том же газете официально заявили представители Домодедово и петербургского Пулково. Представитель аэропорта Симферополя сообщил, что «подавляющее количество задержек рейсов связано с поздним прибытием самолетов в Симферополь из аэропортов отправления».

Дисциплина как путь к успеху

Замечали ли Вы, что самыми успешными людьми являются те, кто придерживается строгой дисциплины?

Некоторым людям бывает очень тяжело преуспеть в жизни, так как они слишком быстро в ней разочаровываются. Разочарование провоцирует их на то, чтобы опустить руки. Мало кто помнит о том, что каждая неудача – это новый вызов, совершенно новый шанс попробовать что-то еще раз. У нас появляется возможность отточить навыки, проверить свои силы и найти новые способы решения проблемы.

Дисциплинированным людям намного легче расти, так как они умеют заставлять себя делать что-то снова и снова. Но как стать дисциплинированным человеком?
 

1. Ожидание разочарования

В моменты, когда дисциплинированный человек терпит неудачу, он фокусируется на своих умениях и навыках. Они выходят для него на первый план. Такие люди умеют менять подход к выполнению задачи, оставаясь, при этом, верными своему делу. Времена неопределенности, которые, как правило, сбивают обычного человека с пути, подобным людям только на руку, так как они закаляют их дух и характер.

2. Трудолюбие

Если Вы хотите добиться успеха, Вам следует работать намного больше, чем окружающим. Дисциплинированных людей не устраивает обычная жизнь. Они постоянно хотят ее улучшить. Такие люди каждый раз проверяют свои силы, оценивая, на что они способны. Дисциплинированный человек не откажется немного поработать сверхурочно или же пройти лишние несколько метров, ведь так он сможет узнать что-то ценное, что поможет ему быстрее достичь желаемого результата.

3. Здоровье в приоритете

Дисциплинированный человек прекрасно понимает, что для процветания необходимо, прежде всего, быть здоровым. Он тщательно следит за своим питанием, активно занимается спортом, не пренебрегает сном. Дисциплинированный человек заботится, в первую очередь, о себе.

4. Особое мышление

Дисциплинированные люди очень внимательно относятся к мыслям, которые посещают их голову. Они сознательно выбирают мышление в положительном ключе. Успех никогда не дается легко, поэтому все неудачи они рассматривают в качестве новых возможностей, которые приведут их к цели. Дисциплинированные люди уверены в том, что то, как они мыслят, думают, способно либо уничтожить их, либо развить до идеала.

5. Терпение

Чтобы стать дисциплинированным человеком, необходимо обладать невероятным терпением. Успех – это процесс, но не событие. Дисциплинированный человек отлично понимает, что терпение – это величайшая добродетель. Быть терпеливым вовсе не значит, что нужно сидеть и ждать, когда что-то произойдет. Напротив, это означает, что необходимо упорно работать, попутно ожидая получения желаемого. Такие люди точно знают, что со временем перед ними будет открываться все больше и больше возможностей.

6. Готовность к действию

Дисциплинированные люди готовы слушать, учиться, работать, ждать. Такие люди готовы менять свой образ жизни себе же во благо. Во благо достижения цели. Дисциплинированные люди видят возможности и всегда готовы ими воспользоваться.

7. Пунктуальность

Дисциплинированный человек ценит и уважает не только свое время, но и время окружающих. Они не опаздывают на встречи, соблюдают все дедлайны, сдают в срок работу. Если речь заходит о неотложном деле, дисциплинированный человек напрочь забывает о прокрастинации. Их график – это их лучший друг. Все самые важные дела такие люди выполняют в первую очередь, что позволяет в дальнейшем уделить достаточное количество времени себе, своей семье и своим интересам. Несмотря на столь плотный график и бешеный темп, такие люди никогда не забывают об отдыхе, которые наполняет их и заряжает энергией.

8. Организованность

Дисциплинированные люди имеют свою собственную систему, в которой они работают. Они постоянно ведут различные заметки, составляют списки, у них десятки напоминаний, а также ведут каждодневный график событий. Чем более организованным и дисциплинированным является человек, тем менее хаотичными являются события, которые его окружают. У каждого человека, как правило, есть свой собственный метод самоорганизации, который отлично ему подходит.

9. Ответственность

Дисциплинированные люди берут на себя ответственность за события, которые происходят в их жизни. Они не перекладывают вину на кого-либо извне. Когда у них что-то не получается, они анализируют свои действия и ошибки, чтобы не допустить их в дальнейшем. Дисциплинированный человек прекрасно понимает, что хороший бизнес строится исключительно на прочных и надежных отношениях.

10. Находчивость

Одним из важнейших ключей к дисциплине является изобретательность. Дисциплинированные люди не боятся спросить у кого-то совета, если им это необходимо, они не боятся выходить из своей зоны комфорта. Если у такого человека нет инструмента, который нужен им для выполнения работы, они всегда выяснят, как решить возникшую задачу. Такие люди отказываются принимать в качестве ответа слово «нет», потому что обладают невероятной находчивостью, которая помогает им справиться с любой ситуацией.

Как оставаться «дисциплинированным» в трейдинге и жизни?

Какую роль играет дисциплина в вашей жизни? Планируете ли вы дела на завтра, неделю или месяц, выполняете их в намеченные сроки? Насколько велика ваша ответственность перед собой и в глазах окружающих?

Дисциплинированность — это не врожденный навык, его нужно вырабатывать самому. Он включает в себя формирование привычек, соблюдение правил, выполнение которых должно быть доведено до автоматизма и стать естественным.

Это как в спорте, когда постоянные тренировки и системное развитие навыков обязательно принесут долгожданный эффект.

Дисциплинированному человеку легче стать хорошим трейдером. Личная самоорганизация — фундамент для достижения стойких результатов и продвижения вперед. Сознательное повторение определенных действий приводит к осуществлению задач, удовлетворению и улучшению жизни.

Дисциплина помогает совершенствоваться, быстро реагировать на изменение рынка и находить преимущества. Это — проявление профессионализма, с помощью которого раскрывается талант трейдера. Соблюдение правил торговли приводит к стабильному успеху.

Предлагаем сегодня поговорить о том, как привить себе эту привычку и оставаться дисциплинированным в жизни и в трейдинге.

Оценка своих навыков — путь к укреплению дисциплины

Формирование привычки занимает, как правило, от 21 до 40 дней. Но необходимо знать, насколько человек готов к ее внедрению в жизнь, обладает ли он качествами, нужными для ее укоренения и развития. Оцените свои способности и исходя из этого выберите направление для работы над собой:

— рабочая память, способная удерживать информацию при выполнении сложных задач. Для трейдера это очень важный показатель работоспособности. Есть множество упражнения для развития памяти, которые люди используют в повседневной жизни.

— эмоциональная стабильность. Хорошо ли вы умеете держать себя в руках в критических ситуациях? Насколько необходим выброс энергии в виде разбитого стакана или крика и хаотических действий. Нестабильные эмоции могут привести к денежным потерям, а торговля в состоянии тильта — к срывам и разочарованиям. Научиться контролировать свои эмоции можно, опытные трейдеры демонстрируют это на своих примерах.

— расстановка приоритетов, оптимальный подход к распределению работ на первоочередные и второстепенные, важные и не очень. В течение биржевого дня торговцу приходится все время решать такие «ребусы». Обучение и применение знаний на практике поможет быстрее освоиться в лавине информации и принимать правильные решения.

— настойчивость, когда в процессе достижения целей человек способен без оглядки на неудачи и потери, продолжать движение вперед. Это — качество лидеров, а каждый трейдер стремится занять такое положение в торговле.

— грамотное управление временем. Тайм-менеджмент включает основы дисциплины и дает прекрасные результаты и в жизни и в трейдинге. Есть масс приложений, которые помогут вам в овладении этими премудростями.

— самоорганизация, когда всему в вашей деятельности найдено свое время и место. Это качество формируется трудом и упорством, а результаты позволят достигать намеченных целей быстрее.

Проанализируйте эти основные параметры, чтобы учесть собственные особенности при работе над дисциплинированностью. Человек не может быть совершенен во всем. Поэтому, наверняка у вас возникнут сложности с некоторыми позициями.

Начинать работу над самодисциплиной нужно с сильных областей, где ваши качества наиболее проявляются. Уверенность в своих силах и планомерная работа непременно принесут положительный результат.

Мы подготовили для вас основные позиции, прокачав которые вы сможете долго оставаться дисциплинированным в трейдинге.

10 правил дисциплинированного трейдера

Повышение самоорганизации позволяет оставаться успешным на бирже в долгосрочной перспективе. Недостаток дисциплины толкает трейдера на частые смены методов торговли, что мешает определить степень их успешного применения.

Вот несколько рекомендаций, выполнение которых поможет развить навык самоорганизации:

1.Ставьте цели. Они должны быть достижимыми и на определенные промежутки времени. Реальная цель, например — не заработать 1000 долларов в день, а не допустить убытки при заключении сделки и проанализировать состояние дел в конце торгов. При этом обязательно хвалите себя для закрепления успеха и хорошего настроения.

2.Пишите четкий детальный торговый план на каждый день. Мозг фиксируется на простых действиях: работаю с 9.00 до 18.00, выключаю телефон и соцсети, открываю сделку при таких-то условиях, выставляю стоп или тейк тогда-то, составляю чек-лист действий при изменении цены и т.д.

3.Руководствуйтесь составленным планом перед входом в сделку. Для этого всегда имейте его перед глазами. А если вы не успеваете выполнить намеченное — значит, это не ваша сделка. Ничего не предпринимайте сверх своего составленного алгоритма.

4.Торгуйте по расписанию. Ориентируйтесь не на количество сделок, а на часы работы. Придерживаясь времени, вы не будете сильно напрягаться и сможете адекватно оценить торговую ситуацию. Трейдинг — тяжелый труд и необходимо беречь силы для достижения положительного результата.

5.Предусмотрите возможные проблемы, которые могут возникнуть с вами в период торговли. Опишите возможные пути их преодоления и в виде списка повесьте перед терминалом. Это позволит вам сверяться с ним во время работы. Пункты могут быть самые разнообразные — от появления головной боли до эмоционального всплеска. Четко пропишите, что нужно сделать дыхательную гимнастику, несколько приседаний или выпить воды.



Результаты в трейдинге индивидуальны и зависят от опыта и личной дисциплины. Улучшить свои навыки и дисциплину можно на нашем Дистанционном Курсе: «Трейдинг от А до Я за 60 дней»


Полная версия материала доступна зарегистрированным пользователям

Зарегистрируйтесь и смотрите в свое удовольствие

Нажимая на кнопку я подтверждаю, что я
прочел(-ла) и принимаю Условия оказания услуг
и Политику конфиденциальности

У меня уже есть аккаунт

Полная версия материала доступна зарегистрированным пользователям

Зарегистрируйтесь и смотрите в свое удовольствие

Восстановить пароль

Полная версия материала доступна зарегистрированным пользователям

Восстановление пароля

Введите email, который вы
указывали при регистрации

6. Дисциплина. Хочу… совершить прорыв! Удивительно простой закон феноменального успеха

Читайте также

Глава 4 Предприниматель и кассовая дисциплина

Глава 4 Предприниматель и кассовая дисциплина Это один из тех вопросов, которые так и застыли в подвешенном состоянии.Порядок ведения кассовых операций в Российской Федерации утвержден Решением Совета директоров Банка России 22 сентября 1993 г. № 40.Там, в частности,

Маркетинг как бизнес-дисциплина

Маркетинг как бизнес-дисциплина Институт Chartered Institute of Marketing определяет маркетинг как «процесс управления, отвечающий за прибыльность определения, прогнозирования и удовлетворения требований потребителей». Обратите внимание на термин «процесс управления». Он

5. Финансовая дисциплина

5. Финансовая дисциплина Высокие доходы — ещё не показатель платежеспособности. Для банка важно, умеете ли вы правильно распоряжаться своими деньгами. Судить об этом можно по распечатке с вашего текущего счёта. Обычно требуются сведения за два последних месяца, но иногда

Дисциплина

Дисциплина Для того чтобы стать хорошим трейдером или инвестором, надо понимать четыре базовых принципа. Мы уже обсудили два – риск и доходность. Третьим по счету, но не менее важным, принципом является дисциплина (discipline). В какие-то моменты трейдеры и инвесторы могут

Мистер Дисциплина: жертва неверного выбора

Мистер Дисциплина: жертва неверного выбора У одного из наиболее дисциплинированных трейдеров, из числа мне известных, отлично получалась торговля при наличии тенденции к повышению. Этот отважный трейдер помимо всех прочих достоинств, не был отягощен ни одной унцией

Глава 14 Дисциплина

Глава 14 Дисциплина В 9-й главе я обещал вам поговорить отдельно о дисциплине. И вот – этот момент настал!Почему я уделяю внимание такому понятию, как дисциплина, отводя ей отдельный разговор? Потому что без самодисциплины вообще в жизни, и в финансовом ее аспекте в

2. Кассовая дисциплина при расчетах наличными денежными средствами

2. Кассовая дисциплина при расчетах наличными денежными средствами В соответствии с п. 2 ст. 861 ГК РФ расчеты между юридическими лицами производятся как в безналичном порядке, так и наличными деньгами, если иное не установлено законом.Расчеты между организациями

Палочная дисциплина

Палочная дисциплина Папаша в отличие от сына предпочитал не убивать тысячи солдат на войне, а лупцевать «неправильных» подданных по одиночке в целях укрепления правопорядка. Дисциплина в армии поддерживалась шпицрутенами, причем солдат, трижды прогнанный сквозь строй,

Исполнение – самостоятельная прикладная дисциплина

Исполнение – самостоятельная прикладная дисциплина Технологии выполнения поставленных задач обычно относят к тактике бизнеса. Это первая серьезная ошибка. Тактика – это ключ к достижению результатов, но технологии исполнения планов нельзя считать тактикой.

ДИСЦИПЛИНА

ДИСЦИПЛИНА Если и есть решающий компонент, от которого зависит успех Ваших поисков как богатства, так и счастья, то это – дисциплина. И все же, когда речь заходит об этом понятии, то у большинства людей оно Вызывает неприятие, поскольку в их сознании сразу возникают

Дисциплина

Дисциплина Если и есть решающий компонент, от которого зависит успех Ваших поисков как богатства, так и счастья, то это – дисциплина. И все же, когда речь заходит об этом понятии, то у большинства людей оно Вызывает неприятие, поскольку в их сознании сразу возникают

Дисциплина

Дисциплина Дисциплинарная политика должна декларировать, что работники имеют право знать, чего от них ожидают и что с ними может произойти, если они нарушат правила организации. Здесь следует также отметить, что в случае разбора дисциплинарных нарушений организация

Глава 10 Строгость, дисциплина, качество

Глава 10 Строгость, дисциплина, качество Все, что нужно каждому из нас, – это шанс работать с гордостью. Уильям Эдвардс Деминг В первые годы существования Menlo мы занимались информационной системой учета больных для отделения трансплантационной хирургии одной из местных

Ежедневная дисциплина

Ежедневная дисциплина Давайте признаемся честно, что чуть выше мы нарисовали слишком упрощенную картину. Никакие два дня менеджера, ориентированного на результат, не будут похожи друг на друга. Однако даже такая иллюстрация показывает степень интенсивности,

Древняя практика, новая дисциплина

Древняя практика, новая дисциплина Чтобы организация преуспевала, кто-то должен выполнять в ней управленческие функции. Практический менеджмент возник вместе с организациями, т. е. очень давно. На глиняных табличках, датированных 3 тысячелетием до нашей эры, археологи

Дисциплинированное определение и значение | Словарь английского языка Коллинза

Примеры «наказан» в предложении

к дисциплинарной ответственности

Эти примеры были выбраны автоматически и могут содержать конфиденциальный контент. Подробнее… Появляется все больше свидетельств того, что этот дисциплинированный подход может работать.

Times, Sunday Times (2010)

Почему дисциплинированная религиозная жизнь была такой важной частью его жизни?

Христианство сегодня (2000)

Примерно через три месяца тяжелых тренировок мы превратились в дисциплинированную группу партизан.

Times, Sunday Times (2011)

Она вела дисциплинированную жизнь с постоянным человеческим взаимодействием.

Times, Sunday Times (2016)

Его дисциплинированная игра помогла бразильцам ограничить шансы на победу.

Times, Sunday Times (2015)

После этого ни один игрок с битой не смог справиться с дисциплинированным боулингом.

Times, Sunday Times (2016)

Но это была наша дисциплинированная игра и фантастический результат.

The Sun (2008)

Тестирование — это дисциплинированный подход к тому, чтобы машина ехала быстрее, и вы должны игнорировать производительность других команд.

Times, Sunday Times (2009)

Но бег, витаминные капли и дисциплинированный подход к еде — это стоически.

Times, Sunday Times (2009)

Вместо того, чтобы позволять идеям просто вертеться у вас в голове, ваш дисциплинированный подход превращает их в действия.

Солнце (2008)

Подробнее …

Они дисциплинированно подошли и заморозили опасного японца в последнем матче до победы по пенальти.

Солнце (2010)

После потери трех калиток перед обедом из-за комбинации дисциплинированного боулинга и небрежного удара ватин — кого еще?

Times, Sunday Times (2009)

Нам дают ясные объяснения сходства стилей и форм, а также открытого, но дисциплинированного подхода группы к импровизации.

The Times Literary Supplement (2012)

Это ключ к успеху, и строгая планета Сатурн в вашем графике работы дает вам необходимый дисциплинированный подход.

The Sun (2010)

Мы показали упорную и дисциплинированную игру, хорошо защищались, когда это было необходимо, и когда у нас были шансы, мы ими воспользовались.

Times, Sunday Times (2014)

Это система, которая сочетает в себе дисциплинированный пошаговый подход с надежной программой для изменения того, как люди работают и ведут себя в организации.

Times, Sunday Times (2006)

Они также поощряют более спокойный и дисциплинированный подход к торговле, что помогает управлять рисками.

Times, Sunday Times (2013)

В возрасте 38 лет он говорит, что все еще чувствует себя в хорошей форме — результат дисциплинированного подхода к тренировкам и подготовке.

Times, Sunday Times (2011)

Появятся возможности заработать больше за счет дополнительной работы, и у вас будет более дисциплинированный подход к тому, как вы тратите.

The Sun (2013)

Расовые различия в дисциплинарных мерах в школах связаны с уровнями расовых предубеждений на уровне округов

Значимость

Черные ученики в США подвергаются дисциплинарным мерам гораздо чаще, чем их белые коллеги .Эти дисциплинарные меры подвергают учащихся более высокому риску негативных жизненных последствий, в том числе вовлечения в систему уголовного правосудия. Используя федеральные данные, охватывающие более 32 миллионов учащихся почти 96 000 школ, наше исследование демонстрирует, что дисциплинарный разрыв между черными и белыми учащимися по пяти типам дисциплинарных мер связан с уровнем расовой предвзятости на уровне округа. Наша работа подчеркивает необходимость политики, направленной на борьбу с расовым неравенством в образовании и психологической предвзятостью.

Abstract

Между черными и белыми учащимися в Соединенных Штатах существует значительный разрыв в образовательных результатах. В последнее время повышенное внимание было сосредоточено на различиях в степени дисциплины черных и белых учеников, обнаружив, что чернокожие ученики с большей вероятностью будут рассматриваться как проблемные и с большей вероятностью будут наказаны, чем белые ученики за одно и то же преступление. Хотя эти различия позволяют предположить, что расовые предубеждения способствуют этому, ни одно предыдущее исследование не показало связи с психологическими измерениями предвзятости и дисциплинарных результатов.Мы показываем, что оценки расовых предубеждений на уровне округов, измеренные с использованием данных примерно 1,6 миллиона посетителей веб-сайта Project Implicit, связаны с расовыми дисциплинарными различиями в примерно 96000 школ в США, охватывающих около 32 миллионов белых и черных учащихся. Эти ассоциации не распространяются на предубеждения в отношении сексуальности, что свидетельствует о специфичности эффекта. Эти результаты показывают, что признание того, что расовые предубеждения и расовые различия в образовании идут рука об руку, может быть важным шагом в решении обоих этих социальных недугов.

По сравнению с белыми американцами, у чернокожих американцев более низкие образовательные результаты по ряду показателей. Одним из результатов, вызывающих особую озабоченность, является пробел в дисциплинарных мерах (1, 2). Исследования с использованием административных наборов данных и лонгитюдных выборок ясно показывают, что темнокожие американские студенты с гораздо большей вероятностью будут отстранены от занятий или исключены (3, 4) и, при условии направления в офис, с большей вероятностью будут подвергнуты более суровому наказанию (5, 6). Эти различия вызывают особую озабоченность, поскольку они связаны с долгосрочными результатами, включая занятость (7) и участие в системе уголовного правосудия (8).

В качестве сложных социальных явлений расовые различия в дисциплинарных последствиях определяются множеством факторов (2). Однако считается, что расовая предвзятость является одним из таких факторов. Например, контролируемый эксперимент с использованием гипотетических виньеток показал, что по сравнению с белыми учениками учителя с большей вероятностью рассматривали одно и то же поведение чернокожих учеников как свидетельство долгосрочной проблемы и заслуживающее отстранения (9). Аналогичным образом, данные о дисциплине из городской средней школы показали, что темнокожих учеников с особой вероятностью направили в офис для дисциплинарного взыскания на основании вызывающего поведения — относительно субъективной категории плохого поведения по сравнению с другими изучаемыми ими, включая прогулы или драки (10). ).В целом, есть убедительные доказательства того, что поведение чернокожих студентов воспринимается как более проблематичное и наказывается более сурово по сравнению с белыми студентами. Однако, насколько нам известно, не проводилось никаких работ по оценке того, напрямую ли расовая предвзятость связана с дисциплинарным неравенством. Кроме того, не проводилось никакой работы по оценке того, как расовые предубеждения на уровне общины связаны с неравенством в образовании.

Психологические измерения расовых предубеждений обычно происходят одним из двух способов.Либо людей просят сообщить о своем относительном отношении к разным расовым группам (т.е. «явное предубеждение»), либо с помощью методов, разработанных для оценки автоматических ассоциаций с людьми разных рас. Считается, что «неявные предубеждения», оцениваемые с помощью последнего метода, отражают компоненты когнитивной и аффективной реакции, которые трудно контролировать. Соответственно, неявное отношение должно преодолеть некоторые предубеждения социальной желательности, связанные с самооценкой (11). Недавно исследователи начали агрегировать эти показатели по географическим регионам, таким как округа или штаты, и обнаружили, что показатели явного и неявного расового предубеждения на региональном уровне связаны с расовым неравенством в ключевых социальных результатах, хотя относительный вклад не согласуется между исследованиями ( 12⇓ – 14).Например, одно исследование показало, что чернокожие американцы имеют ограниченный доступ к здравоохранению и повышенный уровень смертности от болезней системы кровообращения по сравнению с белыми в округах с более высоким уровнем явных расовых предубеждений против чернокожих (12). Они не обнаружили таких ассоциаций скрытых расовых предубеждений. Напротив, в другой работе было обнаружено, что непропорциональное использование смертоносной силы полицией в отношении чернокожих американцев было связано с региональными неявными предубеждениями, но не с явными предубеждениями (14). Таким образом, важно оценить оба типа предвзятости при попытке понять взаимосвязь между предвзятостью на региональном уровне и поведенческими результатами.

Региональные уровни предвзятости могут быть связаны с размером расовых дисциплинарных различий между учащимися по ряду причин. Мы выделяем несколько, которые, вероятно, будут определяться межгрупповыми контактами и / или социально-политической властью группы большинства. Во-первых, пребывание в районе с повышенным расовым предубеждением, вероятно, означает встречу с людьми, которые имеют негативные чувства и убеждения в отношении своей группы и чьи действия внутри и / или за пределами образовательной среды могут способствовать дисциплинарному неравенству.Например, если учителя и администрация предвзяты, они могут с большей вероятностью принять решения, неблагоприятные для чернокожих учащихся, например, решение о том, что данное проступок заслуживает дисциплинарных мер. Точно так же, если члены сообщества предвзяты, они могут с большей готовностью воспринимать проступки со стороны черных студентов, чем со стороны белых студентов. Последствия такого взаимодействия могут с особой вероятностью привести к разным результатам в регионах с высоким уровнем систематической ошибки, когда существует широкая возможность для такого рода межгрупповых взаимодействий (т.е., часты межгрупповые контакты). Во-вторых, нормы и структурные факторы, которые характеризуют регионы с более высокой степенью предвзятости, могут ограничивать даже тех людей, которые не склонны к предвзятости, чтобы они участвовали в действиях или подговоре, которые негативно влияют на цветных учеников (15, 16). Например, предвзятые администраторы или местные избиратели могут использовать свою социально-политическую власть для поддержки политики, которая непропорционально наказывает цветных студентов, таких как политика абсолютной нетерпимости или проведение случайных проверок наркотиков (17).Кроме того, предубеждения, оцениваемые на региональном уровне, могут отражать аффорданс местной среды (например, статуи конфедератов, предвзятые СМИ), которые лежат в основе этих предубеждений и основных моделей поведения, которые способствуют дисциплинарному неравенству (18), особенно в той мере, в какой эти аффордансы отражают отношение людей к дисциплине. социально-политически мощный. В целом, эти и другие причины, а также вероятная возможность того, что они действуют сообща для информирования о поведении (19), подтверждают возможность наличия связи между региональной предвзятостью и дисциплинарными результатами.

Большинство предыдущих исследований было сосредоточено на отстранении от занятий вне школы — вероятно, потому, что они наиболее часто используются и регулярно оказываются связанными с отрицательными результатами (20, 21). Однако другие дисциплинарные меры, хотя и используются реже, также, вероятно, наносят ущерб учащимся (22). Например, аресты в школе связаны с повышенным риском антиобщественного поведения (23) и отсева (8). Кроме того, хотя альтернативные формы дисциплины (например,, отстранение от занятий в школе) призваны оградить учащихся от негативных последствий исключительной дисциплины, критерии, по которым учащимся назначается дисциплина первого типа, часто остаются уязвимыми для предвзятости (24). Таким образом, необходимо изучить наличие и причины диспропорций в применении широкого спектра дисциплинарных мер.

Настоящий анализ объединяет регионально закодированные неявные и явные измерения расовых предубеждений, полученные от примерно 1,6 миллиона респондентов, посетивших Project Implicit (25), с самыми последними доступными данными из Сборника данных о гражданских правах (CRDC), проведенного Министерством образования США. обязательная перепись дисциплинарных мер во всех государственных детских садах США по 12 классам школ.CRDC позволил сдать экзамены по пяти различным дисциплинарным критериям: отстранение от занятий в школе, отстранение от занятий, направление в правоохранительные органы, аресты, связанные со школой, и отчисления. Мы разработали анализы, чтобы определить, в какой степени региональные оценки неявной и явной предвзятости в пользу белых / анти-черных связаны с результатами черных и белых в дисциплинарных пробелах и контролируются для ряда ковариат, учитывающих региональные характеристики местной среды и его население.Кроме того, мы использовали аналитические методы, чтобы исправить некоторые способы, которыми наивные оценки, полученные от неслучайно выбранных пользователей Project Implicit, могут привести к ошибочным или неточным оценкам систематической ошибки на уровне округа. В нашем анализе также использовались региональные оценки предвзятости в отношении сексуальности из проекта Implicit, чтобы определить, отличаются ли продемонстрированные модели от расовых предубеждений или эпифеноменальных ассоциаций показателей предвзятости в целом.

Результаты

Изначально мы предварительно зарегистрировали аналитический план этой работы с использованием данных CRDC за 2013–2014 годы.Мы отошли от нашей первоначальной предварительной регистрации несколькими способами. Большинство этих отклонений было вызвано непредвиденными реалиями данных. Некоторые различия были созданы после полезных предложений во время экспертной оценки или для того, чтобы оставаться методологически согласованными с аналогичными работами. Следовательно, мы решили повторить наш анализ, используя более свежие данные за 2015–2016 годы, которые стали доступны после предварительной регистрации. Этому анализу и посвящен основной текст. Дополнительный анализ, включая данные за 2013–2014 гг., Можно найти в приложении SI .План предварительной регистрации, более ранние версии этого документа (до анализа новых данных), код, данные и дополнительные сведения можно найти на странице проекта Open Science Framework (OSF) по адресу https://osf.io/pu79a/ ( 26).

Неявные оценки проекта.

Перед проведением основного анализа мы использовали многоуровневую регрессию с постстратификацией, чтобы сделать предполагаемый уровень систематической ошибки для каждого округа более репрезентативным для населения (27). После этой процедуры нестандартизированные оценки на уровне округа показывают предвзятость в пользу белых как в неявной (среднее значение = 0.39; SD = 0,02) и явных мер (среднее = 0,78; SD = 0,17), где на обеих шкалах 0 = нет смещения, а положительные числа указывают на смещение в пользу белых.

Неявная-явная корреляция.

Постстратифицированные оценки неявной и явной систематической ошибки на уровне округа сильно коррелированы (r = 0,79). Эта корреляция обусловлена ​​высоким уровнем корреляции в необработанных средних по округам (r = 0,26) и тем, что предикторы уровня штата для многоуровневых моделей после стратификации аналогичным образом связаны с явным и неявным смещением ( SI Приложение , рис.S1). Следовательно, мы моделируем вклад явного и неявного смещения отдельно для решения проблем коллинеарности, хотя приложение SI , рис. S2 отображает оценки моделей, в которых оба измерения смещения вводятся в качестве предикторов одновременно, с в целом аналогичными результатами.

Частота применения дисциплинарных взысканий.

Таблица 1 показывает процент студентов каждой расы, которые сообщили, что выполнили каждое из рассматриваемых действий. Кроме того, на рис. 1 показано относительное соотношение рисков отстранения от посещения школы по округам.Интерактивные карты, отображающие относительные соотношения рисков и необработанные подсчеты чернокожих и белых студентов, которые зачислены и получают каждый тип дисциплинарных результатов по округам, можно найти по адресу https://osf.io/pu79a/.

Таблица 1.

Процент учащихся каждой расы, к которым применены дисциплинарные меры каждого вида

Рис. 1.

Относительный риск отстранения от занятий вне школы для каждого округа континентальной части США. Относительный риск рассчитывается как процент отчисленных чернокожих студентов к проценту отчисленных белых студентов, как указано в CRDC за 2015–2016 годы.Более высокие значения указывают на большее количество отстраненных чернокожих учеников по сравнению с белыми учениками. В округах со значением NA либо нет школ, где обучается ноль чернокожих учащихся, либо нет зарегистрированных белых учащихся. Интерактивные карты, отображающие относительные соотношения рисков и первичные подсчеты черных и белых студентов, которые зачислены и получают каждый тип дисциплинарных результатов по округам, можно найти на веб-сайте T.R. и https://osf.io/pu79a/.

Ассоциации в разных странах.

Мы делаем выводы на основе апостериорного распределения параметров модели.Результаты представлены с использованием среднего значения апостериорного интервала и 95% самого высокого интервала плотности (HDI). ИРЧП соответствует диапазону наиболее вероятных значений с учетом данных. Наиболее важно то, что если интервалы исключают ноль, то данные согласуются с убеждением, что связь положительная или отрицательная, в зависимости от направления. Оценки параметров для всех фиксированных эффектов для каждой модели, представленной в этом документе, а также несколько моделей, тестирующих альтернативные спецификации, можно найти на https: // osf.io / pu79a /.

На рис. 2 показана оценка первичного интереса для каждой из моделей. Отображаемые оценки являются коэффициентами взаимодействия между расой и двумя измерениями смещения. Учитывая, что чернокожие американцы являются базовой группой, отрицательные значения этого коэффициента указывают на то, что по мере того, как человек переезжает в округ с более высоким уровнем предвзятости, разрыв между вероятностью дисциплинарного взыскания чернокожего ученика и вероятностью дисциплинарного наказания белого ученика растет. Модели, представленные на рис.2 указывают на то, что явная предвзятость неизменно положительно связана с неравенством. Из пяти дисциплинарных показателей и двух лет сбора данных только один раз равен нулю, включенному в качестве вероятного значения (оценка 2013–2014 гг. Для отчислений est = -0,07, [-0,15, 0]; см. Приложение SI , рис. S2 ).

Рис. 2.

Связь между каждой метрикой и оценками явного и неявного расового предубеждения на уровне округа. Отрицательные значения указывают на наличие положительной связи между предвзятостью и дисциплинарным пробелом.Точка представляет собой среднее апостериорное значение, а планки ошибок представляют 95% байесовских ИЧР.

Оценки неявной предвзятости имеют тенденцию быть более слабыми по величине, и ИЧР включает ноль в качестве вероятного значения для исключений в данных за 2015–2016 годы. Эта модель в целом повторяет то, что мы находим с данными CRDC за 2013–2014 гг., Хотя для этого набора данных все оценки неявной систематической ошибки включают ноль в ИРЧП, за исключением случаев отстранения от занятий вне школы (оценка = -0,04, [-0,07 , −0,02]; см. SI Приложение , рис.S2). Это свидетельствует о более устойчивой связи между явной предвзятостью и дисциплинарными различиями, чем между неявной предвзятостью и дисциплинарными различиями.

Чтобы лучше проиллюстрировать эти отношения, на рис. 3 показана прогнозируемая вероятность дисциплины для черных и белых студентов для каждого дисциплинарного показателя в зависимости от каждого типа предвзятости. Например, для случаев исключения из школы в гипотетическом округе со средним уровнем явной систематической ошибки (т. Е. 0 стандартизованным) модель предсказывает 9.6% [9,3%, 9,8%] чернокожих студентов будут отстранены, в то время как процент отстраненных от занятий белых студентов составляет всего 3,3% [3,3%, 3,4%]. Если мы переедем в округ, на один стандартное отклонение выше среднего явной систематической ошибки, прогнозируемый процент отчисленных чернокожих студентов возрастет до 9,8% [9,4%, 10,1%], в то время как процент отстраненных от занятий белых студентов снизится до 3,1% [3%, 3,2%]. %].

Рис. 3.

Связь между явной предвзятостью (верхняя строка) или неявной предвзятостью (нижняя строка) и вероятностью отстранения от занятий ( A ), отстранения от занятий ( B ), правоохранительных органов направления ( C ), отчисления ( D ) и аресты в школе ( E ) для черных и белых учеников.Линии представляют собой среднее значение апостериорного. Полосы указывают интервалы неопределенности 95%; p pos представляет вероятность того, что ассоциация является положительной.

По стране среднее количество черных и белых студентов, обучающихся в графстве, составляет 2 484 и 7 862 человека соответственно. Если предположить, что этот округ среднего размера также находится на среднем уровне явной систематической ошибки, модель предсказывает, что 237 чернокожих учащихся и 262 белых учащихся будут отстранены от посещения школы. Если бы этот округ был на одно стандартное отклонение выше среднего значения явной систематической ошибки, прогнозируемое количество отстраненных чернокожих студентов вырастет до 242, а количество отстраненных белых студентов сократится до 246.

Исследовательский анализ: Модераторы.

Мы провели серию анализов, чтобы понять, какие местные обстоятельства зависят от увеличения или уменьшения взаимосвязи между расовыми предубеждениями и неравенством в дисциплине. В этом анализе мы выбрали подмножество наших ковариат в качестве потенциальных модераторов эффектов: сегрегация черных и белых на уровне округа, доля белого населения округа и расовый разрыв на уровне округа в социально-экономическом статусе. Эти переменные соответствуют двум общим категориям вероятных механизмов, которые мы выделили во введении: прямой контакт с предвзятыми людьми и предвзятая политика или другие структурные силы.Если бы взаимосвязь между расовыми предубеждениями и дисциплинарными различиями проявлялась в какой-либо форме прямого группового контакта, то можно было бы ожидать, что области, характеризующиеся низким уровнем сегрегации, будут демонстрировать более сильные ассоциации, чем районы с более высоким уровнем сегрегации. Если эти отношения проявляются в политике, нормах или экологических возможностях, предвзятые люди должны будут обладать социально-политической властью для принятия нормативных актов или реализации местных норм, которые приведут к разным результатам.В той степени, в которой социально-политическая власть связана с численным превосходством и богатством, можно было бы ожидать, что связь между дисциплинарным неравенством и предвзятостью будет сильнее в округах с высокой долей белых и более значительными расовыми различиями в социально-экономическом статусе (подробные данные этого анализа приведены ниже). найдено в SI Приложение ).

Мы оцениваем эти гипотезы с помощью параметров трехстороннего взаимодействия между данной модерирующей переменной, смещением (т. Е. Уровнем явного или неявного) и расой студентов.Ни одна из рассмотренных модерирующих переменных не давала стабильного эффекта взаимодействия по дисциплинарным метрикам и годам. Только одна возможная пара модерирующей переменной и дисциплинарной метрики дала согласованное взаимодействие в течение двух лет сбора данных — доля белого населения и отстранений от школьного обучения. Другими словами, в регионах с большей долей белого населения связь между явной предвзятостью и неравенством отстранения от посещения школы сильнее, чем в регионах, где белые составляют меньшую долю населения.Мы рассматриваем эту предварительную и частичную поддержку гипотезы социополитической власти (см. SI Приложение , рис. S4 и S5).

Дополнительные анализы: предвзятость сексуальности как предиктор.

Чтобы проверить, являются ли наблюдаемые выше отношения специфичными для оценок расовой предвзятости, мы провели тот же набор анализов с предвзятостью по половому признаку, чтобы предсказать расовые различия в дисциплине.

Неявные оценки проекта.

Нестандартизированные оценки систематической ошибки на уровне округа, скорректированные с учетом постстратификации, свидетельствуют о предвзятости в обоих случаях неявной (среднее значение = 0.37; SD = 0,05) и явных мер (среднее = 1,53; SD = 0,48), где на обеих шкалах 0 = нет смещения, а положительные числа указывают на смещение в сторону прямой. Как и в случае оценок расовой предвзятости, явная и неявная предвзятость сильно коррелированы на уровне округа (r = 0,76) и на индивидуальном уровне (r = 0,4).

Ассоциации в разных странах.

SI Приложение , рис. S3 показывает оценку основного интереса для каждой из моделей. Отображаемые оценки являются коэффициентами взаимодействия между расой и каждым из двух измерений систематической ошибки.Этот рисунок показывает, что в целом явные и неявные предубеждения на уровне округа в пользу натуралов не так последовательно связаны с расовыми дисциплинарными различиями. Только четыре связи между предвзятостью и дисциплинарными результатами не включают в себя ноль в качестве вероятного значения (явная предвзятость / отстранение от занятий в школе, неявная предвзятость / отстранение от посещения школы, неявная предвзятость / отстранение от занятий в школе и неявная предвзятость / отчисление. ), а большинство параметров оцениваются как очень малые.Эти ассоциации были еще слабее в сборе данных за 2013–2014 годы: только две ассоциации не смогли исключить ноль (подразумеваемая предвзятость / отстранение от посещения школы и подразумеваемая предвзятость / направления в правоохранительные органы).

Обсуждение

Эти анализы двух отдельных сборников данных и пяти типов дисциплинарных мер полностью согласуются с оценками на уровне округов расовой предвзятости, особенно явной предвзятости, связанной с расовыми дисциплинарными различиями. В частности, в округах с более высокими показателями явных предубеждений в пользу белых было больше дисциплинарных различий между черными и белыми по всем пяти изученным исходам.Роль неявной предвзятости менее очевидна. Связь между неявной предвзятостью и дисциплинарным неравенством также часто связана с дисциплинарным неравенством, но здесь эта связь слабее по величине и иногда включает ноль в качестве вероятного значения. При сборе данных за 2015–2016 гг. Ноль — это вероятное значение для связи между неявной предвзятостью и отчислением, а при сборе данных за 2013–2014 гг. Ноль — это вероятное значение для всех дисциплинарных мер, за исключением отстранения от школы.Следует отметить, что наш анализ охватывает подавляющее большинство учащихся школьного возраста в Соединенных Штатах, а наши модели включают большой набор ковариат, предполагая, что отношения между предвзятостью и дисциплиной не связаны с препятствиями, которые часто могут возникать одновременно. с расовыми различиями, такими как социально-экономический статус или демография населения. (28, 29).

Наш исследовательский анализ возможных модераторов этих эффектов показал, что связь между расовой предвзятостью и дисциплинарными различиями будет наиболее сильной в округах с большой долей белого населения.Это частично согласуется с гипотезами, согласно которым дисциплинарные диспропорции реализуются через социально-политическую власть белых жителей, которые могут диктовать законы, политику или нормы, которые способствуют этим разнородным результатам, хотя необходима дополнительная работа, подтверждающая эти предварительные гипотезы.

Конечно, это исследование не без ограничений. Сильная связь между явной и неявной предвзятостью несколько затрудняет их сравнение.В целом, данные свидетельствуют о том, что явная предвзятость является более существенной из двух, но мы не решаемся игнорировать роль неявной предвзятости. Кроме того, хотя мы использовали схему постстратификации, чтобы сделать наши оценки более репрезентативными в отношении возрастного распределения округов, мы не можем учесть другие способы, которыми неявные данные проекта не являются репрезентативными для населения в целом.

Корреляционный характер анализа также создает проблемы для интерпретации, поскольку невозможно окончательно установить причинную связь между предвзятостью и дисциплинарными различиями.Вывод о том, что явные предубеждения предсказывают дисциплинарные диспропорции, созвучен большому количеству исследований дисциплинарных диспропорций (30). Однако возможно, что проживание в регионе, где черные студенты дисциплинированы в большей степени, чем белые студенты, усугубляет и / или усиливает явные расовые предубеждения членов сообщества или что связь между явными расовыми предубеждениями и дисциплинарными различиями является двунаправленной. Также возможно, что какая-то другая переменная управляет обеими этими ассоциациями (например,g., отсутствие положительного изображения афроамериканцев в СМИ может привести к усилению предубеждений в обществе и побудить учителей быстрее дисциплинировать чернокожих учеников). В нашем анализе возможность задавать эти более подробные вопросы о механизме компромисса с сильными сторонами статистической мощности и охвата населения, предлагаемых большими наборами данных, которые мы использовали здесь.

Тем не менее, наша работа дополняет другие исследования, показывающие, что расовая динамика является важным источником наблюдаемых различий в дисциплинарных нормах между черными и белыми студентами.Например, студенты, воспитатели и администрация воспринимают отстранение от занятий и их непропорциональное использование как по крайней мере частично расово мотивированные (31–33). Кроме того, другая работа показала, что даже после учета ряда других факторов расовая принадлежность остается связанной с вероятностью применения дисциплинарных мер (24, 29). Кроме того, экспериментальные данные с использованием виньеток показывают, что принятие дисциплинарных решений учителями различается в зависимости от расы ученика (9). Настоящее исследование дополняет эту работу, показывая связи между дисциплинарными взысканиями и измерениями расовых предубеждений.

Наша работа также дополняет существующие исследования, изучающие степень, в которой явные и неявные расовые предубеждения на уровне сообщества связаны с расовым неравенством в ключевых областях, таких как здравоохранение и правоохранительные органы (12–14), путем распространения этого типа исследования на образовательные результаты. Чтобы правильно оценить значение этих выводов, крайне важно, чтобы будущая работа была сосредоточена конкретно на том, что означает существование в сообществе, которое, по оценкам, имеет высокий или низкий уровень неявной или явной предвзятости.

Как мы уже подчеркивали, учащиеся, в отношении которых рассматриваются рассматриваемые здесь дисциплинарные меры, подвергаются значительно более высокому риску отрицательных результатов в жизни (8). По-разному распределяя дисциплину среди расовых групп, образовательные агентства также по-разному распределяют жизненные перспективы. Хотя мы не можем делать причинно-следственные утверждения, связь между расовыми предубеждениями и дисциплинарными последствиями вызывает беспокойство, особенно если рассматривать ее вместе с другой литературой по расе и школьной дисциплине.

Мы предлагаем исследование, представленное здесь, чтобы побудить к дополнительному изучению того, как и почему образовательные агентства в Соединенных Штатах по-разному применяют дисциплинарные меры, особенно когда известно, что эти действия имеют ужасные последствия для благосостояния студентов. Наша работа предполагает, что механизмы, ответственные за эти различия, вероятно, существуют, по крайней мере частично, в более широком сообществе. Понимая и сокращая эти дисциплинарные диспропорции, в частности, и предубеждения, существующие в обществе в более широком смысле, существует возможность для образования максимально реализовать свои обещания как великого выравнивателя, которым оно может стать.

Материалы и методы

Аналитический подход.

Аналитические подробности можно найти в приложении SI .

Источники данных.

Ниже мы описываем источники данных для анализа за 2015–2016 гг. Источники данных за 2013–2014 гг. Можно найти в приложении SI .

Дисциплинарные меры.

Для оценки уровня дисциплины мы использовали данные CRDC, проведенной Министерством образования США. Набор данных взят за 2015–2016 учебный год и содержит данные о «всех [местных образовательных агентствах] и школах, включая объекты долгосрочного безопасного правосудия для несовершеннолетних, чартерные школы, альтернативные школы и школы, обслуживающие учащихся с ограниченными возможностями» (исх.34, стр. 6). Данные CRDC представляют 96 360 учебных заведений, в которых обучается примерно 50,6 миллиона студентов, из которых примерно 24,7 миллиона — белые и 7,8 миллиона — черные. Предыдущие работы с использованием данных CRDC выявили ряд округов, данные которых ошибочны, и исключили учреждения ювенальной юстиции, поскольку эти учреждения представляют собой совершенно разные образовательные среды, в которых значение дисциплинарных мер может быть совершенно другим (35). Мы следовали аналогичной практике, за исключением всех учреждений ювенальной юстиции.Кроме того, мы исключили данные для конкретной дисциплинарной метрики для всех школ, которые сообщили о дисциплинарных взысканиях большего количества учеников, чем было заявлено о зачислении для любой гонки по этому метрике (например, школа сообщила об исключении пяти азиатских американских учеников, когда они сообщили, что набрали меньше этого числа). Мы также исключили любую школу для всех дисциплинарных мер, если в них была указана завышенная ошибка для трех или более показателей. После применения этих исключений окончательная выборка, используемая для моделирования, состоит из 95 827 учреждений, в которых обучается 50.5 миллионов студентов, из которых 24,7 миллиона — белые и 7,8 миллиона — черные. Основываясь на этих данных, мы ориентируемся на количество черных и белых студентов, которые подверглись каждому из дисциплинарных взысканий, описанных ниже. Важно отметить, что чернокожие американцы — не единственная группа, подверженная дисциплинарным нарушениям. В частности, коренные американцы, латиноамериканцы и представители более чем одной расы дисциплинируются с большей степенью, чем белые американцы (36). Мы сожалеем, что объем статьи обязательно ограничен и не может ответить на аналогичные вопросы для этих групп.

Виды дисциплинарных взысканий.

Здесь мы сообщаем о пяти типах дисциплинарных мер: отстранение от занятий в школе, отстранение от занятий вне школы, направление в правоохранительные органы, аресты, связанные со школой, и отчисления.

«Исключение» определяется как когда ученику запрещается возвращаться в учебное заведение до конца учебного года или дольше. Учебное заведение может создавать или не создавать альтернативные образовательные услуги для студента. «Направление в правоохранительные органы» — это действия, при которых об учащемся «сообщают в любой правоохранительный орган или должностное лицо об инциденте, включая школьное полицейское подразделение, об инциденте, произошедшем на территории школы, во время школьных мероприятий или во время проезда в школьном транспорте», независимо от того, были ли приняты официальные меры.Цитаты, билеты и обращения в суд считаются обращениями в правоохранительные органы »(ссылка 37, стр. 51). «Связанные со школой аресты» относятся к «аресту ученика за любую деятельность, проводимую на территории школы, во время школьных мероприятий за пределами кампуса (в том числе во время проезда в школьном транспорте)» (ссылка 37, стр. 51). «Отстранение от занятий вне школы» — это действия, при которых учащийся «временно удаляется из его или ее обычной школы не менее чем на полдня (но меньше, чем до конца учебного года)» (исх.37, стр. 51). Наконец, «отстранение от занятий в школе» — это действия, при которых учащийся «временно удаляется из его или ее обычных классных комнат как минимум на полдня…, но остается под непосредственным надзором персонала школы. Прямой надзор означает, что школьный персонал физически находится в том же месте, что и ученик, находящийся под их надзором ». (Ссылка 37, с. 51). Мы также отмечаем, что мы не исследовали случаи, когда к учащемуся было применено более одного дисциплинарного взыскания одного и того же типа. Действительно, этот анализ такого типа невозможен для каких-либо действий, кроме приостановки, поскольку другие результаты не определяются таким образом CRDC.Мы также не можем исследовать студентов, которые подверглись более чем одному дисциплинарному взысканию. Таким образом, наш анализ, как правило, не может говорить о повторных дисциплинарных взысканиях.

Расовая предвзятость.

Мы использовали измерения неявной и явной систематической ошибки, полученные из данных, собранных с помощью Project Implicit (25). Полное описание неявных и явных мер смещения, доступных в этих данных, можно найти в (12, 25). Мы использовали D-показатель теста неявной ассоциации (IAT) в качестве меры неявной систематической ошибки, а разницу между заявленной теплотой по отношению к белому и теплотой по отношению к черному (оба измерялись от 0 = очень холодно до 10 = очень тепло) в качестве меры явной систематической ошибки. , оба из которых согласуются с предыдущими исследованиями по этой теме (12).Кроме того, мы использовали только респондентов, у которых была географическая информация, которая позволила бы нам разместить их в одном из округов США, обозначенных как белые, и которые посещали этот сайт в любое время после его запуска в 2002 году до конца 2016 года. Всего насчитывалось около 1,6 миллиона человек. респонденты из 3110 округов; 1,46 миллиона респондентов предоставили данные для IAT, а 1,27 миллиона дали явную оценку предвзятости.

Предубеждение в отношении сексуальности.

Мы использовали измерения неявной и явной предвзятости в отношении сексуальности, полученные из данных, собранных с помощью Project Implicit.Мы выбрали эти меры в качестве проверки устойчивости, потому что было достаточно наблюдений, чтобы точно имитировать анализ расовых предубеждений, и они ранее использовались для аналогичных целей (13). Мы использовали D-балл IAT как меру неявной систематической ошибки. Наша оценка теплоты представляла собой среднее значение разницы между гетеросексуальными мужчинами и геями, а также разницы между гетеросексуальными женщинами и лесбиянками. Мы использовали только тех респондентов, у которых была географическая информация, которая позволила бы нам разместить их в округе США, и которые посещали сайт в любое время с момента его запуска в 2002 году до конца 2016 года.В него вошли примерно 997 000 респондентов из 3 069 округов. Из этих респондентов 890 000 респондентов предоставили данные для IAT, а 948 000 респондентов предоставили явные оценки предвзятости.

Ковариаты.

Каждая переменная уровня округа, используемая в качестве ковариаты в окончательной модели, и соответствующая переменная уровня штата, используемая в качестве предиктора в схеме постстратификации (описанной ниже), были взяты из одного и того же источника. Размер и пропорции населения, социально-экономические показатели, индексы мобильности и сегрегации были взяты из исследования американского сообщества (ACS, https: // factfinder.census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml) 5-летние оценки за период времени, заканчивающийся в 2016 году. Показатели между городскими и сельскими районами были взяты из переписи населения США 2010 года, а уровень преступности взят из Федерального бюро Единая программа расследования преступлений (https://www.icpsr.umich.edu/icpsrweb/NACJD/discover-data.jsp), доступная через Национальный архив данных уголовного правосудия за каждый год с 2012–2014 и 2016 гг. ( нам не удалось найти данные за 2015 год). Каждая из этих переменных описана ниже.

Размер и пропорции населения.

Мы получили общую численность населения, долю белого населения, долю черного населения и соотношение черных и белых людей из таблицы ACS B02001 (https: // factfinder. census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml).

Социально-экономические показатели.

Для социально-экономических предикторов на уровне штата для постстратифицированных оценок мы получили оценки процента населения со степенью бакалавра или выше, процента населения в возрасте 16 лет и старше в составе безработной рабочей силы, среднего домохозяйства. доход, а также процент семей и людей, чей доход в прошлом году был ниже черты бедности, из таблицы ACS DP03 (https: // factfinder.census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml). Для данных на уровне округов мы использовали тот же набор переменных, который описан выше, а также включили оценки разницы между чернокожими и белыми в каждом округе по этим социально-экономическим показателям, используя множественное вменение для заполнения наблюдений для некоторых округов, по которым оценки были недоступны.

Мобильность.

Мы получили оценки мобильности населения путем суммирования процента чернокожих американцев, переехавших из другого графства, штата или страны в интересующий графство (ковариата на уровне графства) или переехавших из другого штата или страны в штат. интерес (ковариата государственного уровня).Мы взяли эти показатели из таблицы ACS S0701 (https://factfinder.census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml).

Изоляция.

Мы вычислили индекс незнакомости, как описано в исх. 38. Этот показатель отражает долю расовой группы в округе, которая должна была бы переместиться, чтобы все участки переписи имели групповое распределение, которое соответствовало общему распределению округа. Эти вычисления были выполнены с использованием данных из таблицы ACS B02001 (https: // factfinder.census.gov/faces/nav/jsf/pages/index.xhtml).

Благодарности

Мы благодарны сотрудникам лаборатории Шелтона и С.С. и семинару социальных исследований факультета психологии Принстонского университета за комментарии к более ранним версиям этой рукописи. Мы также благодарим научного сотрудника Хейли Зенг за помощь в организации данных.

Сноски

  • Автор: T.R. и С.С. разработали исследования; T.R. и С.С. провели исследования; Т.Р. проанализировал данные; и Т. и С.С. написали газету.

  • Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

  • Эта статья представляет собой прямое представление PNAS.

  • Размещение данных: план предварительной регистрации, более ранние версии этого документа, код, данные и дополнительные сведения можно найти на странице проекта Open Science Framework (OSF) по адресу https://osf.io/pu79a/.

  • Эта статья содержит вспомогательную информацию на сайте www.pnas.org/lookup/suppl/doi:10.1073/pnas.1808307116/-/DCSupplemental.

Черты самодисциплинированных детей — KC Parent Magazine

Оглянись вокруг. Плаксивых, ленивых, немотивированных детей — пруд пруди, но самодисциплинированных детей очень мало. Как же определить самодисциплинированного ребенка и что отличает его от всех остальных? Лицензированный психолог и писатель Шерри Кэмпбелл предполагает, что следующие признаки дисциплинированного детского макияжа.

Самоконтроль. Самоконтроль известен под многими именами: Сила воли. Добросовестность. Запоздалое признание. Как бы вы это ни называли, простыми словами, эта практика — это способность регулировать себя и подавлять импульсы, которые имеют решающее значение для развития эмоциональной зрелости. Самоконтролируемый ребенок не только говорит «нет» желаемым объектам в ближайшем будущем, но также предпочитает говорить «да» тому, что делает правильно, независимо от того, как он себя чувствует. Этот навык имеет далеко идущие последствия для всего: от академической успеваемости до межличностных отношений, рабочих привычек, физического и эмоционального здоровья и многого другого.

Сочувствие. Мы живем в культуре, которая порождает эгоизм, привычку ценить все только исходя из личных интересов, а не всего остального. Результат такого увлечения собой может быть неприятным, но, возможно, одна из величайших трагедий состоит в том, что в результате этого дети теряют способность принимать во внимание то, что чувствуют другие люди. Напротив, самодисциплинированные дети стремятся видеть дальше самих себя и могут поставить себя на чужое место. Чуткие дети не просто жалуют других на расстоянии, но развивают искреннюю заботу и понимание, когда они стремятся относиться к другим и их чувствам.

Ответственный. Самодисциплинированные дети гордятся своим вкладом дома, в школе и не только. Они считают свою роль ценной и стремятся приложить максимум усилий, зная, что их действия влияют на других, а также на самих себя.

Самостоятельная. Проще говоря, делать добро — это хорошо. И когда правильный выбор приводит к положительным последствиям, дисциплинированные дети будут стремиться к совершенству, невзирая на внешние стимулы или побуждения, потому что это личное вознаграждение.

Уверенный в себе. Дисциплинированные дети уверены в том, кто они есть, поскольку они знают, что их ценность заключается в том, из чего они сделаны, а не в том, что они могут делать. Это глубокое чувство собственного достоинства не основано на личных достижениях или внешнем признании, а исходит изнутри.

Уважаемый. Самодисциплинированный ребенок будет уважать авторитетных лиц в своей жизни, считая их полезными и ценными. Вместо того, чтобы подрывать кого-то в руководстве, когда он не согласен, самодисциплинированный ребенок имеет уверенность в том, чтобы заявить о себе, и делает это с помощью уважительного призыва.

Подотчетный. Взросление означает научиться брать на себя ответственность за свои ошибки. Ответственность дает возможность расти, и самодисциплинированные дети это признают.

Устойчивый. Томас Эдисон предпринял 1000 неудачных попыток, прежде чем ему удалось создать рабочую лампочку. Когда его спросили об этом, он ответил: «Я не терпел неудач 1000 раз. Лампочка была изобретением с 1000 шагов. Большой успех строится на неудачах, разочарованиях и даже катастрофах.Самодисциплинированные дети знают, что не все получается с первой попытки и что обучение через ошибки и неудачи, возможно, является величайшим результатом «неудачной попытки».

Радостный. Спросите любых родителей, на что они надеются для своих детей, и подавляющее большинство ответят, что они хотят, чтобы они были счастливы. По иронии судьбы, когда счастье достигается за счет личной дисциплины, дети барахтаются. Мудрый родитель признает, что детство — это тренировочная площадка, на которой дети готовятся к взрослой жизни.А самодисциплина — одна из важнейших составляющих успешной жизни. Когда дети признают это для себя, они находят глубокое личное удовлетворение. Действительно, самодисциплинированные дети — одни из самых счастливых.

Лорен Гринли стремится воспитать уверенных в себе и дисциплинированных мальчиков. Она и ее семья проживают в Олате.

Дисциплинарный разрыв: несмотря на принятие ADA 25 лет назад, школы непропорционально отстраняют и наказывают детей с особыми потребностями

Четверть века назад, 26 июля 1990 года, Конгресс принял Закон об американцах с ограниченными возможностями, чтобы предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к таким услугам, как государственное образование.Но уровень дисциплины студентов с особыми потребностями вызывает вопросы о том, насколько на самом деле равный доступ. Сегодня в государственных школах дети с ограниченными возможностями гораздо чаще, чем их одноклассники, подвергаются дисциплинарным взысканиям, удаляются из класса, отстранены от занятий и даже исключены.

Отчет Проекта гражданских прав Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, опубликованный ранее в этом году, показал, что чуть более 5 процентов детей с ограниченными возможностями в начальной школе были отстранены от занятий в течение 2011/12 учебного года, что более чем вдвое превышает общий показатель отстранения.Среди учащихся средних школ отчислены 18 процентов детей-инвалидов по сравнению с 10 процентами в целом. Что еще более поразительно, по словам Дэниела Лозена, ведущего автора отчета Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, треть всех детей K-12 с эмоциональными нарушениями, такими как тревожность или обсессивно-компульсивное расстройство, были отстранены от занятий по крайней мере один раз.

Эти несоответствия составляют то, что некоторые исследователи и защитники называют «пробелом в дисциплине», и потенциально имеют значение для десятков миллионов школьников K-12 с такими состояниями, как оппозиционно-вызывающее расстройство, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, аутизм и депрессия.Часто это дети, которые не могут сидеть на месте, бросают вызов своим учителям или борются с социальным взаимодействием, среди других поведенческих проблем — все это может выглядеть как умышленное проступок или неповиновение и, в свою очередь, приводит к дисциплинарным взысканиям. Неравенство увеличивается, когда к смеси добавляется расовая принадлежность: по данным Министерства образования, более одного из четырех чернокожих мальчиков и каждой пятой чернокожих девочек с ограниченными возможностями будут отстранены от занятий в конкретном учебном году.

«Нельзя исключать или исключать детей с ограниченными возможностями из государственного образования.

В дополнение к отстранению от занятий, дисциплинарная политика может включать отправку ребенка в кабинет директора, запрет на перерыв или словесное ругательство. А в некоторых случаях — как правило, когда учащиеся отказываются сотрудничать с серьезными поведенческими проблемами, например, с аутизмом, и педагоги, не обученные надлежащим правилам, — детей прижимают или изолируют против их воли — практика, известная как сдержанность и изоляция. Проведенное организацией 2014 Propublica расследование федеральных данных показало, что ограничения и изоляция использовались более 267000 раз по всей стране в 2012 учебном году, и что три четверти учащихся сдерживали, часто будучи привязанными или привязанными к стулу с такими материалами, как как банджи-шнуры и клейкую ленту — имели физические, эмоциональные или интеллектуальные нарушения.Некоторые школьные чиновники говорят, что такая практика является крайней необходимой мерой для защиты безопасности других учащихся и учителей. Тем не менее, они привели к травмам, от окровавленных носов до переломов костей, и по меньшей мере 20 смертей по состоянию на 2009 год, согласно отчету Счетной палаты правительства, цитируемому Propublica . Тем не менее, по состоянию на прошлый год только около половины штатов имели законы, запрещающие школам использовать ограничения.

Этот дисциплинарный дисбаланс не только противоречит закону, но и бросает вызов некоторым основным ценностям Америки: все люди рождаются равными и что каждый может добиться успеха, упорно трудясь и решительно.«Нельзя избегать или исключать детей с ограниченными возможностями из государственного образования», — сказал Лосен. «Это так пагубно для нашего общества в целом по экономическим причинам, а также для нашего понимания того, как самые разные люди могут добиться успеха. Сохранять в 2015 году политику и практику, которые, как мы признали, были настолько недемократическими и противоречащими нашим ценностям как нации в 60-е годы, очень огорчает ».

Белый дом обратил внимание на карательную дисциплину на этой неделе, по совпадению совпавшей с годовщиной ADA, на собрании преподавателей, политиков и лидеров некоммерческих организаций.Они обсудили, как каждое отстранение от занятий увеличивает шансы ребенка стать преступником, злоупотребить психоактивными веществами, вступить в банды, бросить учебу и попасть в «конвейер из школы в тюрьму». Исследования показали, что всего лишь одно отстранение от занятий повышает вероятность того, что ребенок будет участвовать в правосудии по делам несовершеннолетних в следующем году, в три раза и бросит школу более чем в два раза. Эти результаты могут иметь серьезные и долгосрочные последствия, учитывая связь между отсевом и лишением свободы, и, возможно, даже, согласно недавнему исследованию, преждевременной смертью.Ужасная ситуация вызвала инициативу администрации Обамы по улучшению «школьного климата» и попытки в некоторых крупных городских школьных округах, таких как Лос-Анджелес, запретить отстранение от занятий за ненасильственные преступления.

Почему более 3 миллионов детей по всей стране ежегодно отстраняют от занятий, несмотря на скудные научные доказательства того, что удаление детей из класса улучшает их поведение или обучение? Некоторые педагоги сказали мне, что, по их мнению, у них нет другого выбора, когда дети плохо себя ведут, независимо от того, проистекает ли их поведение из-за лежащей в основе обучения или эмоциональной неспособности.Из-за ограниченных ресурсов, больших классов и помещения детей с особыми потребностями в обычные классы учителя чувствуют себя плохо подготовленными, чтобы управлять детьми, которые особенно трудны или отказываются сотрудничать; некоторые полагают, что любые некарательные модели школьной дисциплины потребуют слишком много денег и времени. Поэтому они прибегают к наказанию как к рефлексу.

Синтия Рэндольф, офис-менеджер в Реддинге, Калифорния, была шокирована, когда учитель пятого класса ее сына регулярно наказывал его, заставляя стоять на улице без присмотра даже в самые холодные зимние дни — просто потому, что, по словам Рэндольфа, он мог встать со своего места или поговорить, когда он не должен был этого делать.«К ноябрю или декабрю я понял, что он проводил в среднем час в день вне класса», — сказал Рэндольф в телефонном интервью. «Он многое упустил по математике».

Но реформаторы образования продвигают новые методы дисциплины, которые, по их словам, подталкивают даже самых сложных учеников на правильный путь, при этом школьному служащему не нужно кричать, угрожать или прибегать к отстранению от занятий. Эти модели различаются от района к округу, но их объединяет понимание того, что педагоги должны смотреть не только на действия ребенка, но и на устранение коренных причин плохого поведения, а не навешивать ярлык на учащегося как на проблему.Независимо от того, есть ли у ребенка диагностированная инвалидность, проблема может заключаться в трудностях в обучении, из-за которых учащийся смущается или сопротивляется выполнению задания. Или это может быть невыявленное эмоциональное или неврологическое состояние. Дисциплина может быть особенно сложной, когда дело касается дошкольников, которые только привыкают к школьной среде и с большей вероятностью будут иметь недиагностированные нарушения. В марте Министерство юстиции опубликовало первый в истории отчет о тысячах детей, отстраненных от посещения дошкольных учреждений каждый год, причем некоторые из них неоднократно.

На мероприятии в Белом доме, на котором были представлены новые правила дисциплины и другие ресурсы для преподавателей, учитель Хуан Говеа сказал, что его средняя школа в Салинасе, штат Калифорния, сократила отстранение от занятий на 70 процентов за счет «позитивных поведенческих вмешательств и поддержки», или PBIS, предоставляя учащимся такого рода признания, которого они, возможно, искали в бандах. В PBIS, которая является одной из наиболее изученных и проверенных моделей новых дисциплин, используемых в школах, преподаватели должны учить детей как надлежащему поведению, так и последствиям ненадлежащего поведения, признавая, когда учащиеся следуют правилам, будь то с похвалой от учителя или вознаграждение, такое как ежеквартальный обед с директором школы.

«Речь идет об изменении культуры; это об изменении убеждений «. Например, суперинтендант школы округа Бровард Роберт Ранси сказал, что в его округе Флорида (который является одним из крупнейших в стране) резко сократилось количество арестов и отстранений студентов от занятий после внедрения новой дисциплинарной программы. По его словам, эта инициатива направлена ​​на оказание поддержки студентам, в том числе путем объединения каждого студента с социальным работником, который будет следить за ребенком в течение четырех месяцев после отстранения.По словам Ранси, более 90 процентов студентов не совершили повторного нарушения. «Речь идет об изменении культуры; это об изменении убеждений, — сказал Ранси.

Действительно, «убеждения» — или ошибочные предположения о реалиях школьной дисциплины — могут быть самым большим препятствием на пути к нарушению статус-кво. Некоторые критики, например, отвергли эти более прогрессивные модели как непрактичные и слишком дорогие.Но это могло быть достойным вложением. Одна школа в штате Мэн, о которой я недавно писал, использовала грант в размере 10 000 долларов для внедрения дисциплины сотрудничества в масштабах всей школы. Это копейки по сравнению с тем, сколько ежегодно обходится заключению молодого человека в том же штате: 224 960 долларов, согласно отчету Института политики правосудия, который оценивает затраты на заключение молодых людей по всей стране в 8 миллиардов долларов в год.

Между тем, некоторые скептики некарательной дисциплины утверждают, что школы ставят под угрозу безопасность, избегая суровых наказаний.Однако данные нескольких существующих программ показывают, что эти подходы действительно могут повысить безопасность. После того, как школьный округ Меридиан в штате Миссисипи внедрил новую положительную модель, например, количество отстранений и отчислений снизилось на 50 процентов, в то время как 85 процентов опрошенных студентов и учителей заявили, что чувствуют себя в большей безопасности, сказала Ванита Гупта, юрист по гражданским правам Министерства юстиции США. , на мероприятии в Белом доме.

Школы, не выполняющие своих юридических обязательств по обеспечению равного доступа для учащихся, могут столкнуться с судебными исками.Администрация Обамы в январе прошлого года выпустила руководящие принципы, в которых подробно описывается, как школьные округа должны решать проблемы неравенства в образовании по признаку расы, которые служат как ресурсом для школ, стремящихся улучшить свою практику, так и основой для судебных исков по всем вопросам, связанным с неравными возможностями получения образования. Некоторые школьные округа уже принимают меры. Например, в Сиракузах генеральным прокурором штата Нью-Йорк расследование неравных отстранений от занятий вынудило школьную систему города изменить свою дисциплинарную практику под надзором независимого наблюдателя.Департамент образования в настоящее время разрабатывает аналогичное руководство по инвалидности.

И, по словам Лозена, это наверняка поддержит уже растущий интерес государственных чиновников, преподавателей и защитников к восполнению пробелов. «Это одновременно расовая принадлежность и инвалидность — часто это чернокожие студенты-инвалиды», — сказал он. «Слияние расы и инвалидности привлекает все больше внимания».

Помимо фактов и стандартизированных тестов, образование K-12, которого заслуживает каждый ребенок: Гарднер, Ховард: 9780140296242: Amazon.com: Книги

Обязательно к прочтению каждому педагогу, родителю или любому, кому небезразлично будущее наших детей. (Дэниел Гоулман, автор книги «Эмоциональный интеллект») — The New York Times Book Review

ЧЕМУ И КАК МЫ ОБУЧАЕМ НАШИХ ДЕТЕЙ?

В «Дисциплинированном уме» Говард Гарднер, блестящий педагог, который произвел революцию в нашем мышлении своей теорией множественного интеллекта, предлагает противоречивую и далеко идущую работу по целям образования. Его аргумент, направленный как на родителей, так и на педагогов и широкую общественность, заключается в том, что образование K-12 должно способствовать глубокому пониманию трех принципов: истины, красоты и добродетели.Гарднер исследует, как обучение студентов трем предметам — теории эволюции, музыке Моцарта и урокам Холокоста — может пролить свет на природу истины, красоты и морали.

Вдали от основанного на фактах менталитета стандартизированного тестирования, который охватил как политиков, так и общественность, Гарднер представляет образовательную систему, которая поможет молодому поколению справиться с проблемами будущего, сохраняя при этом традиционные цели «гуманного поведения». » образование.

Об авторе

Говард Гарднер — Джон Х.и Элизабет А. Хоббс профессор познания и образования и адъюнкт-профессор психологии Гарвардского университета; адъюнкт-профессор неврологии Бостонской школы медицины; и содиректор Project Zero в Гарвардском университете. Лауреат множества наград, включая 16 почетных степеней, стипендию Фонда Гуггенхайма и стипендию премии Макартура, Гарднер является автором 18 книг и нескольких сотен статей. В 1990 году он стал первым американцем, получившим премию Гравемейера Университета Луисвилля в области образования.Гарднер женат на психологе Эллен Виннер и является отцом четверых детей. Он живет в Кембридже, штат Массачусетс.

дисциплинирован — WordReference.com Словарь английского языка

Дисциплинированные умы — это остроумный, проницательный и оригинальный анализ политики профессионализма, особенно в тех областях, в которых «профессиональная подготовка» предполагает обучение тому, как перестать обращать внимание на политическую роль своей профессии.
Майкл Беруби, Университет Иллинойса

Резкая критика подчинения работников умственного труда в Америке. Наконец, книга, которая рассказывает, как есть.
Стэнли Ароновиц, Центр выпускников CUNY, автор книги «Из пепла старого: американский труд и будущее Америки»

Я долго ждал, когда кто-нибудь напишет эту книгу, и Джефф Шмидт это сделал . Он раскрывает в кристально чистой прозе неизбежную политическую природу профессионала в нашем обществе и, что наиболее важно, предлагает стратегию сопротивления.Это необыкновенное и ценное произведение.
Ховард Зинн, автор книги «Народная история Соединенных Штатов» и почетный профессор политологии Бостонского университета

Шмидт попал в яблочко.
Texas Observer

Шмидт анализирует истинное значение профессионала и те жертвы, которые профессионалы приносят для достижения своих карьерных целей. Он призывает их мыслить нестандартно, использовать свою интуицию и свое отношение для создания лучшего общества.
Кэрри Кристал Ван Дриэль ; В Общественном Гражданине

В Дисциплинированных умах есть много того, что наводит на размышления и проливает свет.
Бизнес и общество

Эту книгу должен прочитать каждый, кто задумывается о получении профессионального образования в любой области, а также те, кто задается вопросом, почему работа их мечты все-таки не кажется такой мечтательной.
Книжный магазин политики и прозы, Вашингтон, округ Колумбия.C.

Дисциплинированные умы — радикальный, тревожный и провокационный взгляд на профессиональную жизнь. Он предлагает глубокий анализ личной борьбы за идентичность и смысл жизни 21 миллиона сегодняшних профессионалов. Книга встряхнет читателей.
Обзор образования

Сразу после публикации этой книги Дисциплинированные умы Джефф Шмидт был уволен после 19 лет работы в качестве штатного сотрудника журнала Physics Today .В своей книге Шмидт утверждает, что иерархическая структура организации почти гарантирует, что ее работники не могут посвятить всю свою энергию работе; его уволили после того, как руководитель узнал, что в предисловии к книге он шутливо написал, что он закончил ее частично на «украденном времени».
The Washington Post

Шмидт — очень хороший писатель и особенно искусен в построении своего дела на примерах и анекдотах. Его тезис убедителен.
Interchange

В этой книге Джефф Шмидт дает нам удивительно проницательный политический анализ процесса приучения новичков аспирантуры к дисциплине и того, как этот процесс «дисциплины» способствует созданию и закреплению несвободных умы в профессиях.
Социальный анархизм Тридцать один

Шмидт предлагает провокационную критику того, как ученых, инженеров и других профессионалов готовят к выполнению определенной функции в обществе — поддержанию статус-кво — и в процессе , в конечном итоге игнорируют собственные цели и идеалы.Книга хорошо проработана и удобочитаема. Некоторые читатели могут не согласиться с его выводами, но каждый узнает в нем описание зачастую мучительных решений, которые должны сделать современные профессионалы.
Ieee Spectrum

Я нашел Дисциплинированные умы при планировании курса, который будет посвящен социальной роли и моральной ответственности интеллектуалов, и после того, как я закончил его читать, я вскрикнул от радости. Это идеальная книга для вовлечения студентов в эти вопросы — хорошо исследованная, убедительно аргументированная и четко написанная.Даже консервативные студенты, чья политика расходится с политикой Шмидта, находят книгу ценной из-за ее (иногда болезненной) честности и ясности. В дополнение к использованию его в своем курсе, я хотел бы сделать Дисциплинированные умы обязательной книгой для моих коллег по факультету.
Роберт Дженсен, директор программы почестей для старших научных сотрудников Колледжа связи Техасского университета в Остине

Эта книга исходит от всего сердца .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2021  Mississauga.ru   Авторские права защищены.

От глагола дисциплина : (⇒ сопрягать)
дисциплинированный это: ⓘЩелкните инфинитив, чтобы увидеть все доступные склонения
v прошедший глагол , прошедший простой : Прошедшее время — например, «He видел человек.«Она засмеялась ».
v прошедшее p глагол, причастие прошедшего времени : форма глагола, используемая описательно или для образования глаголов — например, « заперта, дверь», «дверь была заперта на , . «

WordReference Random House Полный словарь американского английского © 2021
dis • ci • plined (dis ə plind), США произношение прил.
  1. имеющий или демонстрирующий дисциплину;
    строгий: картины, характеризующиеся дисциплинированной техникой.
  • Среднеанглийский. См. Дисциплину, -ed 2 1350–1400

WordReference Словарь американского английского языка для учащихся. © 2021
dis • ci • pline / ˈdɪsəplɪn / USA произношение п., в., -плинный, -плинный • инг.
н.
  1. обучение действовать в соответствии с правилами;
    строевой: [бесчисленное количество] воинская дисциплина.
  2. упражнение, развивающее навык;
    обучение: [бесчисленное множество] Работа за пишущей машинкой каждый день — хорошая дисциплина для писателя.
  3. поведение в соответствии с правилами поведения: [бесчисленное количество] поддержание хорошей дисциплины в армии.
  4. наказание в виде исправления и обучения: [бесчисленное множество] Дисциплина состояла из недостатков за неправильные ответы.
  5. тренировочный эффект опыта, трудности и т. Д.: [Несчетное] суровая дисциплина бедности.
  6. раздел обучения: [счетные] дисциплины истории и экономики.

v.[~ + Объект]
  1. для обучения инструктажем и упражнениями;
    упражнение: Его собака была обучена профессиональным тренером.
  2. наказать или наказать;
    правильно: Эти учителя не боялись дисциплинировать своих учеников.
dis • ci • plined , прил .: строго дисциплинированная армия продолжала марш.WordReference Random House Полный словарь американского английского языка © 2021
dis • ci • pline (dis ə plin), США произношение n., v., -plined, -plin • ing.
н.
  1. обучение действовать в соответствии с правилами; учение: воинская дисциплина.
  2. активность, упражнения или режим, который развивает или улучшает навык;
    обучение: Ежедневная работа за пишущей машинкой — отличная дисциплина для писателя.
  3. наказаний в виде исправления и дрессировки.
  4. суровость или тренировочный эффект опыта, невзгод и т. Д.: Суровая дисциплина бедности.
  5. поведение в соответствии с правилами поведения;
    поведение и порядок, поддерживаемые обучением и контролем: хорошая дисциплина в армии.
  6. свод или система правил и положений.
  7. Религия [Еккл.] Система правительства, регулирующая деятельность церкви в отличие от ее доктрины.
  8. орудие наказания, особенно. кнут или бич, используемый в практике самоубийства или как инструмент наказания в некоторых религиозных общинах.
  9. раздел обучения: исторические и экономические дисциплины.

v.т.
  1. для обучения методам и упражнениям;
    сверло.
  2. для приведения в порядок и послушание путем обучения и контроля.
  3. наказывать или наказывать с целью обучения и контроля;
    правильно;
    наказание.
  • Latin disciplīna Инструкция, обучение, эквивалент. ученику ( нас ) ученику + -на -ин 2
  • Англо-французский
  • Среднеанглийский 1175–1225
диск • ci • pli • nal (dis ə plə nl, -plin′l, dis′ə plīn l), США произношение прил. дис ci • плиньер , n.
    • 3. См. Соответствующую запись в Полное наказание, наказание.
    • 12. См. Соответствующую запись в Несокращенном тексте См. наказание.

Краткий английский словарь Коллинза © HarperCollins Publishers ::

дисциплина / ˈdɪsɪplɪn / n
  1. обучение или условия, налагаемые для улучшения физических сил, самоконтроля и т.д. условия
  2. наказание или наказание
  3. система правил поведения, методов практики и т. д.
  4. отрасль обучения или обучения
  5. законы, регулирующие членов церкви
vb (переходный)
  1. , чтобы улучшить или попытаться улучшить улучшить поведение, упорядоченность и т. д. с помощью обучения, условий или правил
  2. , чтобы наказать или исправить
Этимология: 13 век: от латинского disciplīna обучение, от ученица ученика

ˈdisciˌplinable adj / дисциплинарный ˌDɪsɪˈplaɪn ə л; ˈDɪsɪˌplɪn ə l / adj ˈdisciˌpliner n

дисциплинировано ‘ также встречается в этих записях (примечание: многие из них не являются синонимами или переводами):