Дети растут и развиваются: Маленький ребенок растет и развивается очень быстро….

Маленький ребенок растет и развивается очень быстро….

Маленький ребенок растет и развивается очень быстро. Каждый день у него появляются какие-то новые умелки. А что если не появляются? Не сидит в 6 месяцев, не ползает в 7, не ходит, а уже больше года. И даже «мама» в 2 года еще не произнес. Нужно ли родителю волноваться или ждать, говоря «всему свое время»? Для понимания причин задержки или профилактики нарушений развития мы рекомендуем обратиться к специалистам ранней помощи, которых в республике Башкортостане пока немного, но все же есть

Кто такой специалист ранней помощи?

Это может быть врач, педагог, психолог, логопед, дефектолог, инструктор ЛФК, эрготерапевт, физический терапевт, работающий с детьми раннего возраста (от 0 до 3х лет) и прошедший курс повышения квалификации «Технология ранней помощи».
Если он еще и знаком с основами эрготерапии и сенсорной интеграции, физической терапии и позиционирования детей с функциональными нарушениями, развития коммуникации в раннем возрасте с помощью средств альтернативной и дополнительной коммуникации, поведенческого анализа АВА, то он является междисциплинарным специалистом. Именно таких специалистов мы готовим благодаря проекту Фонда президентских грантов «Бережное развитие «Ранняя помощь в ДОУ». Посему лето было жарким не только за окном, но и в рамках проекта.

В июле в рамках проекта прошел 1 модуль по физической терапии – 40 часов ценнейшей информации в области физической абилитации детей с тяжелыми и множественными нарушениями от Клочковой Екатерины, директора АНО «Физическая реабилитация», г.Санкт-Петербург.

Параллельно 3 дня специалисты изучали причины нарушения питания и пути решения проблемы на семинаре «Пищевые протоколы» от

Екатерины Седых, поведенческого аналитика, директора центра «Любава», г.Самара.

И наконец-то состоялась первая очная обучающая встреча. 30 участников проекта 5 дней в оффлайн режиме изучали практические инструменты сенсорной интеграции и эрготерапии на 2 модуле . Своими руками делали диагностические тесты, отрабатывали друг на друге упражнения, делились своими тревогами и успехами с преподавателем из Санкт-Петербурга, эрготерапевтом международного уровня Анной Самариной.

Конечно, же все участники были рады живому общению, подтверждая еще раз, что никакой онлайн-формат не заменит практики «из рук в руки». Все участники разъехались по своим городам, неся новые знания и навыки в работу своих Служб ранней помощи.

Если Вам необходима консультация специалиста ранней помощи – позвоните нам и мы подскажем куда Вы можете обратиться в вашем городе.
Если Вы проживаете в Уфе и у ребенка есть серьезные нарушения в развитии, то для Вас возможен бесплатный домашний визит специалиста.

Если Вы специалист или руководитель организации, желающий обучиться технологии ранней помощи, пройти у нас стажировку, сотрудничать в вопросах помощи детям раннего возраста, то звоните руководителю Регионального ресурсно-методического Центра по ранней помощи РБ.
Телефон для связи: 89174448744. Сайт организации roosd.ru Cайт Центра centr.roosd.ru

Как развиваются дети до года

Главное, что важно помнить о развитии ребенка — это то, что у всех оно происходит по-разному. И если ребенок не освоил что-то в положенное время, это еще не повод для беспокойстваФото: Владимир ВЕЛЕНГУРИН

В первый год жизни дети растут очень быстро, и важно отмечать, как происходит их развитие. Тогда, даже если у ребенка есть какие-то отклонения, их получится раньше найти и скорректировать. Нужно отмечать рост и вес ребенка каждый месяц, а также смотреть за тем, как и чему он учится.

Первый месяц

В эти дни ребенок привыкает к новой среде и учится жить вне маминого живота. Правда, все, что он пока делает — это ест и спит. У малышей в один месяц еще не очень развиты слух и зрение. Поэтому новая прическа или надетые очки могут напугать ребенка — он просто не узнает свою маму. Тренировать зрение можно с помощью яркой игрушки, лучше красной — надо медленно водить ею перед лицом ребенка, чтобы он мог следить, как она двигается.

Второй месяц

На втором месяце жизни дети учатся переворачиваться со спинки на бок и держать голову вертикально. Развиваются и эмоции — ребенок начинает улыбаться и радуется своим родителям. Кроме того, он учится произносить первые звуки, начинает гулить и прислушиваться к своим «словам». А еще дети вдруг обнаруживают у себя руки и начинают их разглядывать и тянуть в рот.

Третий месяц

Во рту теперь не только руки, но и вообще все, что оказывается в поле доступа ребенка. Дело в том, что язык и слизистая у детей в этом возрасте гораздо более чувствительны, чем пальцы. Так что малышу проще в прямом смысле слова познавать мир на вкус. Интерес к происходящему вокруг растет, и ребенок может приподниматься на руках, лежа на животе, и оглядываться по сторонам.

Во рту теперь не только руки, но и вообще все, что оказывается в поле доступа ребенкаФото: Федор СКВОРЦОВ

Четвертый месяц

К этому возрасту действия ребенка становятся более осознанными — например, у него появляются любимые игрушки и он может сам их взять. Лучше становятся зрение и слух, теперь малыш может улыбаться, когда слышит любимую песенку и даже пытаться подпевать, двигать ножками и ручками. В это время дети учатся перемещаться и активно переворачиваются, так что оставлять малыша одного на кровати не стоит, он может с нее свалиться.

Пятый месяц

Ребенок находит у себя ноги и начинает их ощупывать и тянуть в рот. Кроме того, он делает первые попытки ползать и тянется к игрушкам. Но главный его навык в этом возрасте — это умение отличать своих от чужих. При виде нового незнакомого человека ребенок может испугаться и заплакать. Кстати, выражать эмоции они тоже уже умеют — смеются и радуются, сердятся и требуют что им нужно.

Шестой месяц

Дети ползают по-пластунски и двигают окружающие их предметы, так что мелкие вещи лучше убрать подальше — или они тут же окажутся у ребенка во рту. Некоторые малыши начинают пытаться сидеть, опираясь на руку. Если же ребенок этого пока не делает, специально сажать его не надо — это может быть вредно для неокрепшего позвоночника и внутренних органов.

Дети ползают по-пластунски и двигают окружающие их предметыФото: Игорь ЧАБАНЕНКО

Происходит развитие осязания, так что полезно будет дать ребенку поизучать разные текстуры. А еще дети начинают понимать связь между действиями. Например, что игрушка поет, если на нее нажать, или что если стукнуть ладошкой по чему-нибудь, будет больно.

Кроме того, дети учатся говорить, но пока только отдельными слогами, и осваивают согласные буквы.

Седьмой месяц

В это время ребенок становится более активным. Он уже вовсю ползает, может сидеть самостоятельно (но пока недолгое время) и учится вставать. Причем, иногда, пытаясь сесть, ребенок просто падает на спину, так что оставлять его без присмотра может быть небезопасно. Развивается и мелкая моторика — дети могут брать игрушки в каждую руку, размахивать, кидаться ими и стучать ими друг о друга.

В этом возрасте надо не просто разговаривать с малышом, а больше рассказывать ему про окружающие предметы и его части тела. Тогда он научится показывать их по просьбе взрослых.

В семь месяцев ребенок начинает активно подражать взрослым и животным — пытается погавкать, как собака, или берет в руки ложку, как родители. Правда, донести ее до рта у него пока не получится, а вот попить их трубочки или кружки-непроливайки малыш сможет и сам.

Восьмой месяц

Ребенок ползает по всей квартире и встает, держать за опору. Правда, получается не всегда, так что падения неизбежны. Со столов лучше убрать скатерти — падая, ребенок может за нее ухватиться и опрокинуть на себя все, что есть на столе. Не помешают и заглушки для розеток и мягкие уголки для мебели.

Дети начинают все острее переживать расставание с мамой, пусть даже и короткое. Справиться с этим можно с помощью игры: когда ребенок выкидывает из кроватки игрушку, кто-то из взрослых возвращает ее обратно. Так малыш учится доверять миру и просить о помощи.

Обычно именно в этом возрасте дети произносят первое слово. Для развития речи важно разговаривать с ними, читать стихи и книжки. Причем, часто дети будут просить читать одну и ту же сказку или стишок много раз подряд — и это не каприз, просто им сейчас нужна стабильность.

Девятый месяц

В этом возрасте дети делают первые шаги — ходят вдоль опоры или при помощи взрослых. Игры становятся более разнообразными: малыши хлопают, кидают игрушки и стучат ими, играют в прятки — прячутся под одеялом сами и прячут туда игрушки. Можно давать ребенку пластилин и бумагу, которые он может мять и рвать (главное, чтоб не ел).

Еще дети начинают активно изучать, что находится в шкафах и на полках, так что некоторые ящики лучше закрыть специальными фиксаторами. С другой стороны, это способно занять ребенка на какое-то время, чтобы родители могли сделать свои небольшие дела — в девять месяцев ребенок уже может поиграть самостоятельно несколько минут.

Десятый месяц

Ребенок осваивает новые вершины — учится подниматься по ступенькам. Правда, спускаться вниз пока не получается. Такие неудачи заставляют малыша злиться или расстраиваться, и такие эмоции говорят, что у него нормально развивается психика.

Кроме того, дети начинают ломать игрушки — не со зла, а из любопытства. У игр появляются сюжеты: дети начинают кормить и укачивать кукол, катать машинки, «чинить» что-то инструментами.

Речь становится более разнообразной — это могут быть целые фразы, пусть и на своем «птичьем» языке. Дети понимают, что говорят им взрослые и знают слово «нельзя», пусть и не всегда слушаются. Дело в том, что в десять месяцев ребенок не думает, прежде чем что-то сделать. А если запретов и нарушений слишком много, то начнутся капризы и агрессивное поведение.

Одиннадцатый месяц

Дети становятся более самостоятельны — они делают первые шаги без поддержки взрослых, пытаются сами есть ложкой и пить из кружки, стараются сами надеть одежду. Такая самостоятельность приводит к первым капризам. Ребенок может заметить, что родители в ответ на плач тут же дают ему нужную игрушку или другую вещь, и начинает этим пользоваться. Тут лучше просто переключить его внимание на что-то другое.

Диалоги становятся более осмысленными, ребенок может отвечать «да» или «нет» на вопросы взрослых. Появляется желание играть и общаться с другими людьми, особенно, с детьми чуть постарше. В играх малыш учится соотносить предметы друг с другом — например, собирать пирамиду из колечек, строить башню из кубиков или вкладывать стаканчики друг в друга.

Двенадцатый месяц

Обычно в год дети уже начинают ходить. Если нет — ничего страшного, если ребенок пока еще только ползает, до полутора лет это считается вариантом нормы. Еще дети учатся приседать и перешагивать препятствия, сперва с помощью взрослых, а потом и самостоятельно.

Также дети запоминают расположение предметов. Так что брошенную игрушку они будут искать там, где оставили. Развиваются и бытовые навыки — ребенок учится есть ложкой сам, может снимать с себя и надевать шапочку и носки.

В словаре годовалого ребенка может быть от 2 до 10 слов. При этом он не только понимает, что ему говорят, но и улавливает настроение родителей. Поэтому все ссоры и выяснения отношений лучше оставить за пределами детской. Малыши пока еще не умеют справляться со своими эмоциями, и ссора родителей может их травмировать.

Главное, что важно помнить о развитии ребенка — это то, что у всех оно происходит по-разному. И если ребенок не освоил что-то в положенное время, это еще не повод для беспокойства. Однако, если малыш сильно отстает от сверстников, стоит проконсультироваться у педиатра, чтобы вовремя выявить возможные проблемы.

У ребенка болит живот: почему и что делать?

Родители часто слышать от детей жалобы на болезненные ощущения в области живота.Боль может быть острой, хронической или рецидивирующей (регулярно повторяющейся).В определенный период органы пищеварительной системы у детей растут и развиваются особенно интенсивно, а именно в течение первого года жизни, с 5 до 6 лет и в 9-12-летнем возрасте. В данный период нередко происходит формирование гастроэнтерологических заболеваний. Могут возникать функциональные расстройства, проявляющиеся повышением газообразования, спазмами в кишечнике, несвоевременным испражнением. Подобные болевые проявления неопасны.Если же на организм воздействуют негативные факторы, это может стать причиной прогрессирования нарушений и преобразования в патологию хронического течения.

Факторы, провоцирующие появление боли в области живота

У детей может болеть живот на фоне:

  • Глистно-паразитарной инвазии. Помимо болезненных проявлений в области живота, беспокоит тошнота, снижение аппетита, изменение стула, возможно появление сыпи.
  • Гастроэзофагеального рефлюкса. У ребёнка в раннем возрасте такое заболевание проявляется в виде частых обильных (фонтанообразных) срыгиваний. У малышей старше годовалого возраста сопровождается кашлем, отолорингологическими заболеваниями, поражением эмалевого покрытия на зубах, отказом от еды, икотой и прочими признаками.
  • Инфицирования бактерией Helicobacterpylori. Болезненные ощущения в животе сопровождаются такими симптомами, как отрыжка, тяжесть в желудке, тошнота.
  • Запоров.
  • Углеводной непереносимости (чаще лактозной).
  • Проблем с желчевыводящими путями. В этом случае ребенок предъявляет жалобы на боль ноющего характера в области правого подреберья, тошноту, горечь в ротовой полости и прочие проявления.
  • Кишечных инфекций, пищевой интоксикации.
  • Кишечных патологий воспалительной природы.
  • Гинекологических заболеваний – аднексита, кисты яичников и пр. Обычно эти причины проявляются у девочек в подростковом возрасте.
  • Заболеваний органов грудной клетки – пневмонии, плеврита.
  • Заболеваний мочевыводящей системы инфекционной природы. Сопровождаются нарушением мочеиспускательной функции, повышением температуры тела.

Кроме того, живот может болеть при хроническом стрессе. Причина стресса кроется в таких факторах:

  • повышенных школьных и внешкольных нагрузках;
  • нарастании потока получаемой информации;
  • нарушении распорядка потребления пищи.

Если болит живот, нужно уменьшить объём потребляемой пищи, причем еду можно только варить, тушить или запекать.От фастфуда, маринадов, копченостей, газировки, жирной, жареной, острой и соленой еды придется отказаться.

Если у ребёнка появилась острая боль в животе, первоочередное требование – исключение ряда болезней, которые объединены в понятие «острый живот». Сюда относится острое заболевание органов брюшины, при котором требуется оказание экстренной помощи.

Незамедлительно обратиться к помощи специалиста следует:

  • при острых болезненных проявлениях, беспокоящих ребёнка дольше 2 часов;
  • при болях схваткообразного характера, продолжающихся больше 12 часов;
  • при появлении рвоты, включая выделения с примесью крови и желчи;
  • при обнаружении крови в каловых массах;
  • при отказе от пищи, а также если малыш не позволяет касаться живота;
  • при локализации болезненных ощущений в правой части живота снизу;
  • если боль появилась после получения травмы;
  • если из-за боли ребёнок просыпается по ночам и не может заснуть;
  • при болях в области живота в сопровождении затруднённого или болезненного мочеиспускания;
  • при выраженной бледности кожных покровов, появлении холодного пота, повышении температуры, высыпаниях, сонливости и вялости;
  • при продолжительном запоре, жидком стуле, отсутствии газов;
  • при резких болях, возникающих в процессе еды либо непосредственно после неё.

Запрещенные действия при болях в животе у детей

Если у ребёнка болит живот, запрещено:

  • греть область локализации болей грелкой;
  • поить малыша болеутоляющими, жаропонижающими и спазмолитическими препаратами, пока не проконсультируетесь с врачом. В случае первично возникших болей в животе можно дать ребёнку обволакивающие лекарства и сорбенты.

Профилактические мероприятия

Чтобы предотвратить появление болей в животе у ребёнка, изначально нужно нормализовать рацион и распорядок употребления еды. Для улучшения пищеварительного процесса в детском меню обязательно должна присутствовать кисломолочная продукция. Кроме того, надо побеспокоиться о получении детским организмом всех необходимых витаминов и минералов. Причем пища для ребёнка должна быть качественной. Следует исключить употреблении сладкого сока, газировки и мучного в чрезмерном количестве.

Чтобы сохранить здоровье пищеварительного тракта, немаловажно контролировать рацион ребёнка и соблюдение гигиенических мероприятий.Рацион должен быть сбалансирован с учётом возраста ребёнка.

Уменьшить вероятность появления боли в области живота помогает благоприятная обстановка в семье. Необходимо максимально оградить малыша от стрессовых ситуаций и нервных потрясений. Это опасно для детей любого возраста и может стать причиной нарушения функций организма.

В случае, когда ребёнка регулярно беспокоят боли в животе, необходимо проконсультироваться с педиатром и гастроэнтерологом, чтобы определить причину и подобрать лечение.

Если своевременно выявить проблему и приступить к терапии, зачастую можно полностью вылечить малыша, а также улучшить качество жизни. К тому же это помогает сократить частоту обострений и как следствие — расходы на лекарства. Не стоит запускать заболевание, лучше вовремя обратиться за специализированной помощью.

Записаться к Педиатру

Как защитить ребенка от вируса гриппа

Грипп – это острая вирусная инфекция дыхательных путей, характеризующаяся поражением слизистых оболочек…

Почему детей должны лечить детские врачи?

Все мы знаем, что в детстве ребенок претерпевает самые большие изменения в своем развитии. Только в детстве…

Коронавирусная инфекция у детей: чаще ли дети болеют COVID-19?

Каждый день в России— новый антирекорд по заболеваемости COVID-19. Всплеск связывают с комплексом причин:…

Заложенность ушей у ребёнка: причины и методы лечения

Часто родителям приходится столкнуться с такой проблемой, как заложенность одного или обоих ушей у ребёнка.…

Насморк у детей: причины и лечение

Насморк у детей: причины и лечение Насморком (ринитом) называют воспалительный процесс, охватывающий…

Кашель у ребенка: причины появления, возможные заболевания

Кашель – внезапный взрывной выдох, задачей которого является освобождение путей дыхательной системы.…

Повышение температуры у детей: причины, правила лечения

Температурные показатели могут свидетельствовать об изменениях в состоянии здоровья у людей в любом возрасте.…

Боль в горле у детей: причины и лечение

Болезненные ощущения в гортани – это один из признаков болезней респираторных органов. Инфекционные заболевания…

Головная боль у ребенка

Головная боль — это один из самых распространенных на планете симптомов множества заболеваний. Она относится…

Часто болеющие дети

Простуда (диагноз обычно звучит как острое респираторное заболевание) — это инфекция респираторного тракта,…

Как вылечить простуду у ребенка?

Простуда — это вирусная инфекция, которой страдают все малыши и многие взрослые. Однако, у детей эта…

Чем опасны частые простуды

В настоящее время словосочетание «часто болеющий ребенок» знакомо, к сожалению, многим мамам. Родители…

Профилактика и лечение рахита

Рахит — заболевание детей раннего возраста, в основе которого лежит дефицит витамина Д, нарушение обмена…

Современные подходы к введению прикорма у детей первого года жизни

В возрасте не ранее 4-6 месяцев необходимо начать введение прикорма ребенку, так как потребность энергии…

Корь

Возбудитель кори – опасный (высоко-заразный) вирус, передающийся воздушно-капельным путем, распространяющийся…

Инфекционный мононуклеоз

Инфекционный мононуклеоз – это заболевание, возбудителем которого является вирус Эпштейна–Барр, принадлежащий…

Бронхит

С наступлением холода, осенью и зимой, наши дети становятся особенно подверженными болезням. Перепады…

Грипп. Общее

Грипп – одна из самых распространённых в мире инфекций, ежегодно вызывающая эпидемии, быстро передающаяся…

Пневмония

Всем матерям известно, что воспаление лёгких или пневмония — опасное заболевание, особенно для детей.…

Грипп. Лечение и профилактика

Грипп характеризуется высокой степенью распространения, быстрым, часто тяжёлым течением. Лечению этого…

Первый детский медицинский центр
Здоровье детей – спокойствие родителей!

Поделиться в соцсетях:

Развитие ребенка в первые дни жизни

 Вот наконец-то и явился на свет маленький, чудесный ребеночек, которого вы так томительно ждали. Он еще такой несмышленый, что, кажется, у него только две заботы: есть и спать, однако – это серьезное заблуждение большинства родителей. В самый первый месяц своего существования, малыш развивается значительно больше, чем в остальные годы жизни. Поэтому первые дни жизни ребенка после рождения, достаточно важные и насыщены определенными трудностями.

Ведь теперь, он резко перешел из привычной ему среды на новое дыхание и питание. У родившегося малыша, как и всех живых существ, есть определенный набор рефлексов. Если прикоснуться к губам ребенка пальцем, то он вытягивает их, так как уже приготовился к приему пищи из материнской груди. При каком-либо громком звуке, ребенок насторожится, наморщится либо, вообще, закричит. Но самое главное, о чем нельзя забывать – ребенок уже индивидуален и у него есть свой характер.

Каждый период жизни новорожденного имеет ряд своих особенностей. Например, в самый первый период своей жизни, примерно до 10 дней, малыш еще плохо слышит, так как его организм приспосабливается к новой окружающей его среде. Слух развивается постепенно в течение первого года жизни ребенка. Мама должна помогать младенцу развивать данный навык, постоянно беседовать с ним, хотя и, кажется, что малыш не понимает, также можно негромко включать спокойную музыку. Важной вещью в развитии слуха ребенка является простая погремушка. С ее помощью дитя развивает слуховые навыки, и мама может наблюдать за таким развитием. Проверка слуха делается при помощи хлопка – ребенок должен закрывать глаза от такого рода звука.

Что касается зрения, то у новорожденного в первые дни неразвита способность фокусировать свой взор на чем-либо. Развиваться данный навык у младенца может при помощи так называемого мобиля, который крепится к кроватке малыша. В часы бодрствования ребенок наблюдает за движущимися над ним предметами с интересом — это, во-первых, а во-вторых, тем самым развивая у себя навык фокусирования зрения. 

Уже к концу первого месяца у новорожденного должен быть определенный перечень навыков. Первый из них — это реакция на громкие звуки, которая сопровождается вздрагиванием или морганием малыша. Второй – умение сохранять в поле зрения какой-либо объект и слежение за ним. Третий – поднимать и удерживать головку в положении лежа на животе в течение 10-25 секунд. Четвертый – малыш уже умеет улыбаться всем своим родным, но в особенности маме. Пятый – возможность издавать различного рода звуки в ответ на разговоры взрослых, в большинстве случаев – это агуканье. И шестой, который можно отнести не столько к навыкам, а больше к интересным фактам – через несколько дней после рождения ребенок может подражать тем телодвижениям, которые увидел, например, показать язык или открыть рот.

Как говорит одна из русских пословиц: «Растет не по дням, а по часам» — это также касается и детей, в особенности новорожденных. Не успев и «моргнуть глазами», мать совсем недавно родившегося ребенка становится мамой годовалого малыша, а мама годовалого – мамой школьника. Дети растут быстро и им необходимо внимание и поддержка родных им людей, в особенности мамы.  

Товары для малышей

Первая игрушка необходима малышу для развития слуха, моторики, цветового и тактильного (осязательного) восприятия. Для маленьких детей до года будут необходимы погремушки, игрушки для ванны, прорезыватели для зубов и другие игрушки для детей до 1 года

Детские наборы изготовлены только из качественного гипаллергенного материала. А яркий дизайн понравится вашему малышу. Детская посуда с красивыми картинками превращает любой прием пищи в увлекательную игру.

Для тех, кто постарше

Деткам 1-2 года и постарше 2-3 лет подойдут развивающие различные мягкие игрушки (КУРНОСИКИ кубик с пищалкой, КУРНОСИКИ пазл мягкий, МОЛЛИ игрушка и др), раскраски, краски пальчиковые, краски штампики и другие.

Для ребятишек от 3 до 6 лет будут полезны головоломки, наборы для сборки, мозайки, тесто для лепки, краски по ткани  и для тела и другие наборы для развития творческих способностей.

Игрушки и развивающие игры помогут вашему ребенку в правильном развитии. 


 

как им помочь в развитии?

Рождение маловесного ребенка сегодня не редкость. Зачастую такие малыши рождаются в срок или немного раньше, но из-за недобора в весе они могут значительно отставать в развитии от своих сверстников. Педиатры и невропатологи внимательно следят за состоянием ребенка, потому что дефицит массы тела у ребенка является фактором риска изменений в неврологическом статусе, функциональных нарушений со стороны сердечно-сосудистой и вегетативной нервной систем. Но из-за своей ослабленности маловесные дети плохо едят, а ведь темпы прибавки веса у детей, рожденных с низкой массой тела, определяют их дальнейшее физическое и психомоторное развитие и становление иммунной системы.

Сколько новорожденный должен прибавлять в весе?

Для оценки развития своего ребенка и соответствия норме основных показателей (рост, вес) можно обратиться к педиатру или самостоятельно — по существующим таблицам. В первые месяцы ребенок активно растет, прибавляя в день до 25-60 гр. Маловесные дети при достаточном питании могут увеличивать массу тела интенсивнее своих сверстников. За первый месяц жизни дети должны набирать до 1,3-1,7 кг. После 5-6 месяца жизни интенсивность увеличения веса несколько снижается — за 30 дней прибавка может составить всего 400-700 гр.

Длина тела ребенка за первый месяц увеличивается на 4-7 см, а после 5-6 месяца жизни рост прибавляется менее интенсивно — на 2-3 см. Но родители должны понимать, что эти цифры примерны. Каждый ребенок индивидуален. Его вес и рост зависят от многих факторов: от наследственности, качества питания матери, состояния здоровья новорожденного, тяжести родов.

Почему ребенок плохо набирает вес?

Основная причина недостатка веса в период новорожденности — это отказ малыша сосать грудь. Маловесные дети имеют плохой аппетит и большую часть дня проводят во сне. Зачастую родителям приходится долго будить ребенка, а после нескольких минут сосания груди или бутылочки со смесью новорожденный опять засыпает. Особенно сонливы дети, у которых в первые дни жизни наблюдалась выраженная физиологическая желтуха.

В итоге после очередного взвешивания доктор может сказать маме, что новорожденный совсем не набрал вес или прибавка незначительна. Если ситуация не улучшается несколько месяцев, мать и малыша могут госпитализировать для проведения комплексного обследования и зондового кормления в условиях стационара.

Иногда причина низкой прибавки в весе кроется в несоблюдении тактики грудного вскармливания. Педиатры рекомендуют прикладывать грудничка во время кормления только к одной груди, чтобы он высасывал «заднее» молоко, которое представляет особую энергетическую ценность и богато питательными веществами. По своей неопытности мамы предлагают новорожденным обе груди. В таком случае ребенок сосет верхнее молоко, не прикладывая к этому никаких усилий и быстро засыпает, слегка утолив свой голод.

Если малыш перенес инфекционное заболевание, долго болел, страдал от высокой температуры или кишечного расстройства, то месячная прибавка в весе может быть значительно меньше, чем обычно. В таком случае также сдвигаются сроки введения прикормов, а в период болезни вообще многие дети практически отказываются от еды, что отражается на их весе. Родители должны активно общаться с детским врачом, при необходимости задавать ему интересующие вопросы и придерживаться всех рекомендаций.

Как помочь ребенку набрать вес и догнать в своем развитии сверстников?

Если вы кормите ребенка грудью, уделите особое внимание своему питанию. Употребляйте как можно больше жидкости: нежирного молока, компотов, гипоаллергенных соков. В вашем рационе обязательно должно присутствовать мясо в отварном или запеченном виде. Принимайте дополнительно витамины (по рекомендации доктора). Предлагайте ребенку грудь сразу после пробуждения, когда он активен, пребывает в хорошем настроении и не хочет спать.

Но иногда женское молоко вырабатывается в недостаточном количестве или малышу не хватает сил его высасывать. В таком случае необходимо как можно быстрее начинать докармливать специальными детскими смесями. Для детей, склонных к аллергическим реакциям, предназначены специальная гипоаллергенная продукция, которую можно купить в аптеке, предварительно обсудив с детским диетологом или педиатром вариант смеси. Маловесные дети не приспособлены к интенсивному сосанию, поэтому соска на бутылочке должна быть мягкой и податливой, чтобы ребенок без проблем наедался.

Кроме того для повышения темпов прибавки веса и соответственно для правильного роста и развития ребенка рекомендуется курсами давать препараты, содержащие L-карнитин (леворкарнитин) — незаменимое витаминоподобное вещество, которое обладает анаболическими свойствами и хорошо себя зарекомендовало для нормализации массы тела при ее дефиците. Кроме того, за счет повышения секреторной и ферментативной активности желудочного и кишечного соков улучшается аппетит и пищеварение. Одним из таких препаратов является Элькар, содержащий водный раствор L-карнитина. Элькар включен в «Национальную программу оптимизации вскармливания детей первого года жизни» в качестве средства коррекции гипотрофии II степени.

У детей, в отличие от взрослого организма, где левокарнитин входит в число вырабатываемых веществ, синтез этого соединения покрывает только 1% от необходимого количества. Конечно, в необходимом количестве L-карнитин содержится в грудном молоке, однако в случае если естественное вскармливание нарушено или невозможно, препарат необходимо добавлять к рациону питания.

У маловесных детей нередко обнаруживается задержка психомоторного развития, что впоследствии может проявиться в виде речевых дефектов, неустойчивости нервной системы. Элькар улучшает энергетическое обеспечение деятельности головного мозга, что позволит избежать или уменьшить степень развития функциональной несостоятельности различных сфер нервно-психического реагирования ребенка (двигательной, эмоционально-мотивационной, вегетативной, познавательной сферы).

Еще один очень важный момент: левокарнитин способствует улучшению иммунитета, что для маловесных детей жизненно необходимо, так как почти все они предрасположены к развитию инфекционных заболеваний.

На скорость прибавки в весе влияют многие внешние и внутренние факторы. Задача родителей — помочь крохе поскорее окрепнуть. Больше гуляйте с ребенком на свежем воздухе, чтобы его организм получал необходимое количество кислорода. И не забывайте посещать педиатра. Маловесные дети нуждаются в профессиональном врачебном контроле и внимании близких людей.

Детская школа искусств г. Гая

Детская школа искусств города Гая – это культурный центр нашего города, где растут и развиваются таланты. Здесь играют на различных инструментах, занимаются рисунком и живописью, изучают фольклор  и хореографию более 340 учащихся.

Главные в школе искусств – дети, для развития творческих способностей и талантов которых созданы все условия. Школа стала участником   национального проекта «Культура», благодаря которому получила новые инструменты и современное оборудование. Приобретенные высококачественные концертные инструменты используются в повседневной учебной деятельности. А в рамках участия в проекте «Цифровая культура» в школе открылся виртуальный концертный зал, посещения которого помогут расширить кругозор и приобщить к академическому искусству не только учащихся и преподавателей школы, но и всех любителей музыки нашего города.

За 60 лет существования Детская школа искусств  выпустила более 1700 учащихся. Ученики разных отделений активно участвуют и побеждают в зональных, областных, региональных, всероссийских и международных конкурсах. Школа гордится своими юными талантами. Ежегодно учащиеся, достигшие высоких результатов в конкурсной деятельности, становятся лауреатами областного конкурса «Молодые дарования Оренбуржья». Успехи Детской школы искусств оцениваются достижениями не только сегодняшних учеников, но и выпускников, для которых она открыла двери в большую творческую жизнь.

В педагогическом коллективе школы успешно сочетаются мудрость и опыт старшего поколения с энтузиазмом и творчеством молодых. Большая часть преподавателей школы искусств – её выпускники. По окончании средних специальных и высших учебных заведений, они вернулись в родную школу, где прошла вся их трудовая жизнь.

На сегодняшний день 26 преподавателей обучают детей игре на музыкальных инструментах, хореографии, изобразительному искусству, вкладывая знания и душу в своих воспитанников, помогая  им гармонично развиваться,  творить и мыслить.

За высокий  уровень профессионального и педагогического мастерства,  успешную подготовку учащихся к конкурсам преподавателям школы искусств неоднократно присуждалась премия Правительства Оренбургской области «Преподаватель года в сфере культуры и искусства».

Накапливая педагогический опыт, радуясь успехам своих учеников, преподаватели  не останавливаются на достигнутом, развиваются, идут в ногу со временем.

Большая заслуга в этом директора школы искусств Юрия Григорьевича Зюбанова. Грамотный руководитель, неутомимый энтузиаст, он активно претворяет в жизнь новые идеи, которые диктует время. Под его руководством Детская школа искусств стала не только образовательным учреждением, но и центром эстетического воспитания детей и взрослых всего города.

Сегодня Детская школа искусств, имея свою историю, закрепляет традиции, развивается. Наша школьная жизнь продолжается, и каждый день будут писаться новые страницы ее истории.

Ведь юбилей – это не только подведение итогов, но и взгляд в будущее. Замечательному коллективу школы искусств желаем процветания, признания, талантливых и благодарных учеников, радости от успехов в педагогической деятельности и новых творческих достижений.

Школа не постареет ни в 60 лет, ни в 70. Ведь у нее нет возраста, потому что каждый год она наполняется новыми звонкими голосами, новыми творческими идеями и новыми талантами! 

 

ДОРОГИЕ ГОСТИ!

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ! 

Почти ровесница города, школа была открыта в августе 1961 года, не имея собственного здания, сложившегося педагогического коллектива, инструментов и много того, что должна иметь музыкальная школа и что она имеет сейчас.

Большая заслуга в появлении этой школы в молодом горняцком поселке принадлежит первому директору Гайского горно-обогатительного комбината Филярчуку Семену Евдокимовичу. Желание руководства ГОКа иметь очаг культуры, чтобы дети строителей и шахтеров могли учиться прекрасному, слышать и понимать музыку привело к тому, что всего через два года после начала строительства комбината впервые распахнула двери Гайская музыкальная школа. Временные трудности преодолевались легко, потому что во главе школы были энтузиасты своего дела, профессионалы – Чеверев Юрий Александрович (первый директор музыкальной школы), Киданов Алексей Алексеевич (преподаватель по классу баяна), Зайцев Алексей Ильич (преподаватель по классу баяна), Разумова Лилия Александровна (преподаватель по классу фортепиано).

В разные годы школой руководили Малышева Юлия Николаевна, Телятников Александр Семенович, Антонова Ирина Александровна. Под их началом в школе формировался педагогический состав, открывались новые отделения. Сегодня коллектив возглавляет Зюбанов Юрий Григорьевич.

Первоначально школа не имела своего собственного здания и располагалась в других учебных учреждениях (школы № 2, № 3, индустриальный колледж). И только в 1966 году было построено единственное в области прекрасное типовое здание: красивое, удобное для музыкальных занятий, с большим концертным залом, светлыми классами.

Большую часть педагогического коллектива школы искусств составляют преподаватели – выпускники школы. Окончив средние специальные, высшие учебные заведения, они вернулись в родную школу:

Душко Т.В., Сазанович И.А., Маркушина И.А., Трубочкина О.В., Вакутина В.Н., Чернева Е.С., Исакова Г.В., Нагорнова Е.Ф., Енидеркина М.В.,  Лабусова И.Н. –  преподаватели по классу фортепиано;

Дмитриева Н.И. – преподаватель сольфеджио и теории музыки;

Коваленко А.П., Зюбанов Ю.Г., Черкасс А.В. – преподаватели по классу баяна;

Коблова Г.И. – преподаватель по классу домры;

Носова И.В., Савельева С.Ю. – преподаватели по классу скрипки;

Кокорина А.Ю. – преподаватель хореографического отделения.

На сегодняшний день 25 преподавателей обучают детей игре на музыкальных инструментах, хореографии, изобразительному искусству, вкладывая знания и душу в своих воспитанников, создавая необходимые условия для их художественного образования, помогая  гармонично развиваться,  творить и мыслить.

За высокий  уровень профессионального и педагогического мастерства,  успешную подготовку учащихся к конкурсам преподаватели школы искусств неоднократно становились лауреатами премий Правительства Оренбургской области «Преподаватель года в сфере культуры и искусства»:

Козлова Е.А. (2004г.)

Селиверстов А.М. (2002г., 2007г.),

Плисецкая Л.Ф. (2012г.)

Коблова Г.И. (2016г.)

Каширина Н.Е. (2017г.)

Дмитриева Н.И. (2018г.)

Маркушина И.А. (2018г.)

Вакутина В.Н. (2019г.)

Коблова Г.И. (2020г.)

Весомый вклад в становление школы внесли педагоги – ветераны: Алахвердова М.Л., Сидорова Г.Г., Шеньшин  В.А., Карханова  Т.В., Волкова  Л.П., Козлова  Е.А., Русина Г.А., Кощеева С.П., Кудрина Т.П., Алексеева Л.А.

Многие годы в школе искусств ведут плодотворную  педагогическую деятельность Коваленко М.В. — преподаватель по классу фортепиано, Надтока Л.И. – преподаватель хора, Гарина Е.В.- преподаватель хореографического отделения, Журавлева М.В. — преподаватель художественного отделения.

За 60 лет работы Детская школа искусств  выпустила более 1700 учащихся. Приоритетным направлением в работе школы является конкурсная деятельность. Ежегодно учащиеся разных отделений становятся лауреатами зональных, областных, региональных, всероссийских и международных конкурсов.

Школа гордится своими юными талантами. Учащиеся, достигшие высоких результатов в конкурсной деятельности стали лауреатами областного конкурса «Молодые дарования Оренбуржья»:

2010г. – Сухова Ксения (домра, преп. Коблова Г.И., конц. Вакутина В.Н.)

2013г. – Кочетков Иван (балалайка, преп. Селивёрстов А.М., конц. Сазанович И.А.)

2013г. — Ракк Кристина (художественное отд., преп. Плисецкая Л.Ф.)

2014г. – Тегай Алексей (балалайка, преп. Селивёрстов А.М., конц. Сазанович. И.А.)

2016г. – Гарин Леонид (домра, преп. Коблова Г.И., конц. Вакутина В.Н.)

2016г. – Коблова Алина (художественное отд., преп. Плисецкая Л.Ф.)

2017г. – Данилкина Дарья (фортепиано, преп. Маркушина И.А.)

2017г. – Ильичёв Артём (балалайка, преп. Селивёрстов А.М., конц. Сазанович И.А.)

2018г. – Мищишин Никита (домра, преп. Коблова Г.И., конц. Вакутина В.Н.)

2019г. — Гарин Леонид (домра, преп. Коблова Г.И., конц. Вакутина В.Н.)

2019г. – Стрельникова Ярослава (фортепиано, преп. Маркушина И.А.)

2020г. – Кальченко Варвара (фортепиано, преп. Каширина Н.Е.)

2021г. – Грухина Софья (фортепиано, преп. Маркушина И.А.).

Сегодня МБУДО «Детская школа искусств», имея свою историю, закрепляет традиции, развивается, строит планы на будущее. Детская школа искусств по праву является культурным центром города, где растят и развивают таланты.

 

Микроцефалия

\n

Масштабы проблемы

\n

\nМикроцефалия является редким состоянием. По оценкам, распространенность микроцефалии значительно варьируется из-за разных определений и в зависимости от целевых популяций. Ученые изучают потенциальную, хотя и не доказанную, связь между ростом числа случаев микроцефалии и вирусной инфекцией Зика.

\n

Диагностика

\n

\nМикроцефалию можно иногда диагностировать с помощью ультразвукового исследования плода. Наиболее подходящим периодом для диагностики является конец второго триместра (около 28 недель) или третий триместр беременности.

\n

\nНеобходимо измерять окружность головы новорожденных, как минимум, через 24 часа после родов и сопоставлять данные со стандартными показателями ВОЗ в области развития детей. Результаты интерпретируются с учетом гестационного возраста ребенка, а также его роста и веса. При наличии подозрений ребенка направляют на осмотр к педиатру и на сканирование мозга, измеряют окружность его головы раз в месяц в раннем грудном возрасте и сопоставляют полученные данные со стандартными показателями. Врачи также должны проводить тесты на известные причины микроцефалии.

\n

Причины микроцефалии

\n

\nУ микроцефалии есть много потенциальных причин, но часто причина остается неизвестной. Наиболее распространенные причины включают:

\n
    \n
  • внутриутробные инфекции: токсоплазмоз (вызываемый паразитом, обнаруживаемым в мясе, которое не прошло надлежащую тепловую обработку), краснуха, герпес, сифилис, цитомегаловирус и ВИЧ;
  • \n
  • воздействие токсических химических веществ: воздействие на мать тяжелых металлов, таких как мышьяк и ртуть, алкоголя, радиации и курения;
  • \n
  • генетические патологии, такие как синдром Дауна; и
  • \n
  • тяжелая недостаточность питания во время внутриутробного развития.
  • \n
\n

Признаки и симптомы

\n

\nУ многих детей, рожденных с микроцефалией, при рождении могут отсутствовать другие симптомы, но позже могут развиваться эпилепсия, церебральный паралич, нарушения обучаемости, потеря слуха и проблемы со зрением. Некоторые дети с микроцефалией развиваются совершенно нормально.

\n

Лечение и уход

\n

\nСпециального лечения микроцефалии нет. Для оценки состояния и лечения новорожденных и детей с микроцефалией необходима многопрофильная группа специалистов. Раннее проведение мероприятий по стимулированию и игровых программ может оказывать положительное воздействие на развитие. Семейное консультирование и поддержка родителей также очень важны.

\n

Деятельность ВОЗ

\n

\nС середины 2015 года ВОЗ тесно сотрудничает со странами Америки в проведении расследований и принятии ответных мер в связи со вспышкой болезни.

\n

\nВ Стратегической программе ответных мер и плане совместных действий изложены шаги, предпринимаемые ВОЗ и партнерами в связи с вирусом Зика и потенциальными осложнениями:

\n
    \n
  • Тесное сотрудничество с пострадавшими странами в проведении расследований вспышки, вызванной вирусом Зика, и принятии ответных мер в связи с необычным ростом числа случаев микроцефалии.
  • \n
  • Взаимодействие с местными сообществами для передачи информации о рисках, связанных с болезнью, вызванной вирусом Зика, и о том, как они могут защититься.
  • \n
  • Предоставление рекомендаций и смягчение потенциального воздействия на женщин детородного возраста и беременных, а также на семьи, пострадавшие от вируса Зика.
  • \n
  • Оказание содействия пострадавшим странам для улучшениия медицинской помощи беременным женщинам и семьям с детьми, рожденными с микроцефалией.
  • \n
  • Расследование регистрируемого роста случаев микроцефалии и возможной связи с вирусной инфекцией Зика при участии экспертов и партнеров.
  • \n
\n

 

«,»datePublished»:»2018-02-16T09:06:00.0000000+00:00″,»image»:»https://www.who.int/images/default-source/imported/measure-microcephaly475-jpg.jpg?sfvrsn=7be7eab_0″,»publisher»:{«@type»:»Organization»,»name»:»World Health Organization: WHO»,»logo»:{«@type»:»ImageObject»,»url»:»https://www.who.int/Images/SchemaOrg/schemaOrgLogo.jpg»,»width»:250,»height»:60}},»dateModified»:»2018-02-16T09:06:00.0000000+00:00″,»mainEntityOfPage»:»https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/microcephaly»,»@context»:»http://schema.org»,»@type»:»Article»};

Child Growth & Development – ​​Longstreet Clinic

Важным аспектом воспитания является понимание изменений, с которыми ваш ребенок столкнется в процессе роста и развития. По мере того, как дети проходят через последовательность стадий роста, они могут столкнуться с некоторыми трудностями и относительно распространенными проблемами.

Хотя нет абсолютно одинаковых детей, существуют общепринятые теории человеческого развития и моделей роста, которые разделяют большинство. Дети различаются не только по внешнему виду, они также выражают социальные и умственные различия, а также через личность и поведение.То, как дети взаимодействуют с другими и реагируют на окружающую среду, также меняется на всех этапах развития. Обычно эти изменения происходят упорядоченным образом; однако скорость прогрессирования у детей разная.

Понимание серии развития помогает родителям обеспечить надлежащий уход и внимание, в которых нуждается их ребенок.

Стадии развития ребенка

Рост и развитие детей можно разделить на четыре отдельные стадии, включая:

  • Развитие младенцев (новорожденный и младенец) — Сразу после рождения новорожденный теряет примерно от 5% до 10% своего рождения масса.К возрасту от 4 до 6 месяцев вес новорожденного должен удвоиться с момента рождения и замедлиться во второй половине первого года жизни.
  • Развитие малышей (дошкольный возраст) – В возрасте от 1 до 5 лет малыши набирают приблизительно пять фунтов каждый год.
  • Развитие в детстве (средние школьные годы) — Несмотря на то, что рост вашего ребенка будет оставаться стабильным, после начала полового созревания у него произойдет значительный всплеск роста, примерно в возрасте 9 лет.
  • Подростковое развитие (подростковый возраст) – Пик роста ребенка обычно приходится на средний или поздний подростковый возраст, когда его костная система полностью сформирована.

Потребности ребенка в питании также будут меняться в соответствии с изменениями в росте. В младенчестве потребность в калориях выше, чем у дошкольника или ребенка среднего школьного возраста. Потребности в питании снова возрастут, когда ребенок достигнет подросткового возраста.

Правильное питание важно не только для здоровья и роста ребенка, но и для его умственного развития.Детям может не хватать энергии или они могут чувствовать усталость, если они не получают достаточного питания в течение дня.

Диаграмма роста детей

1-2 лет

Language /

мышления /
когнитивных

Social /
Emotional

с рождения до 3 месяцев

  • Делает Jerky Arm Revements
  • Держит в крепких кулаках
  • приносит руку в пределах досягаемости глаз и рот
  • голова падает, когда не поддерживается
  • Поднимает и двигает головой из стороны в сторону, когда лежит на животе
  • Начинает рефлексы, включая сосательные, хватательные и удерживающие язык у нёба
  • Младенцы обращают пристальное внимание на звуки и речь
  • Реагирует говорить, глядя на говорящего
  • Reac
  • Общается с помощью движений, включая плач, бормотание и смех
  • Попытки имитировать звуки
  • Большинство младенцев могут ясно видеть в пределах 13 дюймов
  • Начинают сосредотачиваться и следовать за движением предметы и люди
  • Может видеть все цвета
  • Различает вкусы, включающие сладкий, кислый, горький и соленый
  • Предпочитает высококонтрастные предметы
  • Реагирует выражением лица на резкие запахи
90 39 начинает сосать пальцы Смотреть и наблюдать за руками
  • Положительно реагирует на прикосновение
  • Начинает узнавать части тела, примеры, руки и ноги
  • Научится чувствовать комфорт со знакомым взрослым
  • Будет реагировать на прикосновение
  • Начинает улыбаться и выражать удовольствие от социального взаимодействия
  • от 3 до 6 месяцев

    9
  • Начинает тянуться к предметам звуки, которые они издают при движении
    • Любит разговаривать, обмениваясь звуками, мимикой и телесными жестами
    • Узнает знакомые голоса мамы, папы и опекуна
    • Слушает разговоры
    • Повторяет некоторые звуки и гласные согласные
    • Начинает узнавать лица
    • Может различать людей по тому, как они выглядят, звучат или чувствуют
    • Реагирует и имитирует выражение лица
    • Начинает реагировать на знакомые звуки
    • Начинает предвосхищать меняющиеся события , кормление и ба Очень
    • начнется инициировать социальное взаимодействие
    • Plays Peek-A-Boo
    • начинает распознавать их имя
    • может смеяться громко
    • улыбки более свободно

    от 6 до 9
    месяцев

    • Младенцы становится более Mobile Mobile
    • Начните достигать и вытягивание на мебели
    • Начинающие движения для ползания
    • Грассы и тянуть объекты к себе
    • Передача предметов между руками
    • Вокал увеличивает
    • Начинает повторять бормотание
    • Может ассоциировать жесты с короткими словами и фразами из двух слов, такими как «привет» и «пока-пока»
    • Начинает использовать голосовое и неречевое общение для выражения интереса
    • В раннем возрасте , младенцы пытаются узнать, как устроены вещи
    • Начинают дольше смотреть на подвешенные предметы
    • 9001 3 Может различать неживые и живые объекты
    • Использует размер объектов, чтобы понять, насколько они близки или далеки
    • Начинает отдавать предпочтение знакомым людям
    • Выражает больше эмоций
    • Будет реагировать на голоса и жесты
    • будет отображать недовольство при потере игрушки
    9-12 месяцев

    2
  • Младенцы начнут сидеть и стоять без поддержки
  • начинает ходить с помощью
  • бросать предметы
  • Поднимает и бросает игрушки
  • Начинает брать предметы большим и одним пальцем
    • Дети начинают пытаться говорить
    • Младенцы могут узнавать имена знакомых людей и предметов языком тела и выражением лица
    • Может сказать несколько простых e слова
    • Понимает и отвечает на «Нет-нет», останавливаясь
    • Отвечает на простые вопросы и указания жестами, звуками и некоторыми словами
    • Выражает удовольствие, глядя на книжки с картинками
    • Изучает, как все работает
    • Эксперименты с физическими объектами, переворачивание предметов и складывание их в большие контейнеры
    • Имитирует простые действия
    • Становится отзывчивым на свое имя Помощь
    • экспресс опасения при отделении от мамы или папы
    • волны «BY-BYE»
    • Самостоятельные движения становятся проще
    • начинают гулять в одиночку
    • Пытается идти назад
    • Подбирает предметы стоя
    • Может садиться в детский стульчик
    • Толкает и тянет предметы
    • Может ходить вверх и вниз по лестнице с посторонней помощью
    • Движется в ответ на музыку/пение
    • Начинает строчить кулаком
  • Начинает понимать и повторять
      много слов и простых фраз
    • Выполняет серию простых указаний
    • Может четко передать несколько слов
    • Может произнести отдельные слова, чтобы объяснить событие или просьбу о предмете
    • В 18 месяцев дети начинают учить около 9 слов в день
    • Тратит много времени, наблюдая и подражая действиям и речи взрослых
    • Понимает слова и инструкции, реагируя правильно
    • Начинает сопоставлять похожие предметы ” & “я”
    • Начнет узнавать себя смотрит в картинки и в зеркало
    • Повинуется некоторым командам
    • Начинает играть самостоятельно и подражает поведению взрослых во время игры
    • Демонстрирует радость от новых достижений
    • Выражает негативные чувства
    • Начинает помогать с мелкими задачами

    3

    От 2 до 3
    Годы

    • Становится более комфортно с движениями, увеличивается скорость и координация
    • Начинает выполнять такие движения, как бег, прыжки обеими ногами, ходьба на цыпочках и удары ногами
    • Может стоять на одной ноге с опорой
    • Переворачивает страницы книг
    • Держит принадлежности для рисования большим и указательным пальцами, а не кулаком
    • Дети могут лучше управляться с мелкими предметами
    • Начинают соединять слова в короткие предложения
    • Начинают использовать модификаторы (наречия и прилагательные)
    • Начинает указывать на знакомые объекты по мере их появления e named
    • Называет предметы на основе их описания
    • Отвечает на простые вопросы, включая «где?» и что?»
    • Любит слушать рассказы и читать книги
    • Начинает вспоминать и объяснять события, произошедшие в тот день
    • Начинает группировать предметы по категориям различать предметы по звуку или изображению
    • Любит ролевые игры и имитирует действия взрослых, например, играет в дом
    • Может складывать предметы в порядке их размера
    • Связывает свои действия с действиями других
    • Начинает определять гендерные различия
    • Указывает на необходимость «ходить на горшок»
    • Помогает одеваться и раздеваться
    • Уверенно говорит о своих предпочтениях
    • Использует «я», «меня» и собственное имя
    • Показывает страх перед вещами
    • Становится защита имущества
    • Участвует в таких действиях, как пение, хлопки и танцы

    От 3 до 4 лет

    • У детей улучшились движения и равновесие, включая ходьбу по линии, бег вокруг предметов, балансирование на одной ноге и управление трехколесным велосипедом
    • 90
    • Начинает бросать и ловить мяч
    • Может строить башни из блоков
    • Начинает рисовать фигуры
    • Может пользоваться слайдом без посторонней помощи
    • Язык становится более сложным грамматика, такая как множественное число и времена
    • Понимает и распознает сравнения размеров, включающие большое и маленькое
    • Понимает понятия времени и рассказывает о прошлых событиях
    • Может петь песни и повторять детские стишки
    • Начинает сортировать объекты, включая физические признаки, включая сортировку объектов, включая физические признаки соответствующие цвета и формы.
    • Организует материалы без посторонней помощи
    • Может идентифицировать части целого
    • Начинает учиться писать свое имя
    • Может назвать свое полное имя и возраст
    • Может присутствовать на занятии в течение длительного периода времени
    • Начинает следовать указаниям
    • Может мыть руки и сморкаться, когда напоминают
    • Начинает делиться игрушками и по очереди
    • Использует слово «мы»
    • Инициирует или присоединяется к другим детям в игре
    • Начинает создавать собственные игры
    • Притворяется (например, изображает животных, родителей или предметы)

    4–5 лет

    • на одной ноге и ходьба вверх и вниз по лестнице, чередуя ноги
    • Начинает выполнять сальто и учится кувыркаться
    • Может использовать ци
    • Копирует более сложные фигуры
    • Дети могут начать писать несколько букв
    • Пытается пересказывать истории, иногда путая несколько фактов
    • Соединяет мысли в предложения
    • · Подробнее любопытно, начинает спрашивать «когда?» «как?» и почему?» вопросы
    • Может выполнять ряд непохожих друг на друга команд
    • Понимает последовательность событий и сравнительные выражения, используя «er» и «est»
    • Начинает использовать такие слова, как «может», «мог бы», «будет», «должен» и « должен.
      • может имитировать и сделать звуки букв
      • Начинается рифма со словами
      • Может указывать и название Цвета
      • понимание порядок и процессы
      • учится написать название
      • описания изображений
      • человек с подробностями
      • Считает до пяти
      • Может назвать свой адрес и город
    • Демонстрирует понимание хорошего и плохого поведения
    • Начинает сравнивать себя с другими
    • Признает1 дружбу16
    • Начинает играть с воображением
    • Интересуется противоположным полом и другими детскими телами
    • Становится конкурентоспособным

     

    наши опытные педиатры.

    Вехи развития, этапы и задержки

    Что такое развитие ребенка?

    Развитие ребенка относится к тому, как ваш ребенок растет и меняется с течением времени. Специалисты делят рост и развитие ребенка на четыре области:

    • Физическое развитие относится к силе и физическим навыкам.
    • Когнитивное развитие включает в себя мышление и решение проблем.
    • Развитие речи относится к общению и пониманию.
    • Социально-эмоциональное развитие влияет на то, как дети взаимодействуют с другими людьми и обрабатывают чувства.

    Что такое вехи развития?

    Вехи развития — это модели поведения, которые отмечают этапы типичного роста. Все дети развиваются в своем темпе. Однако большинство детей проходят через определенные изменения примерно в то же время, когда становятся старше.

    Примеры вех развития в первый год жизни ребенка могут включать:

    • Намеренно улыбаюсь.
    • Сидение без поддержки.
    • Машет на прощание.
    • Перемещение предметов из одной руки в другую.
    • Переход от сканирования к шагам.

    По мере взросления вехи развития ребенка могут включать:

    • Знание имен людей или частей тела.
    • Использование предложений с двумя-четырьмя словами.
    • Сортировка форм и цветов.
    • Повторение знакомых песен или стихов по памяти.
    • Рассказывать истории.

    Каковы стадии развития?

    Медицинские работники обычно делят этапы развития ребенка на пять периодов:

    • От рождения до 18 месяцев: За это время дети учатся узнавать знакомых людей, пользоваться основной посудой или реагировать на выражение лица. Они также могут выучить несколько слов, стоять и ходить самостоятельно. .
    • От 18 месяцев до 3 лет: Дети могут начать играть в притворные игры, играть с другими детьми или следовать указаниям, состоящим из двух частей.Они могут произносить имена знакомых людей, бросать мячи или бегать.
    • От 3 до 5 лет: В этом возрасте дети начинают называть свои симпатии и антипатии, учатся считать до 10 и различать цвета. Они могут рассказывать детские стишки, знать свое имя и адрес и самостоятельно играть на детской площадке.
    • От 5 до 12 лет: В начальной школе дети приобретают навыки решения проблем и уверенность в себе. Они могут строить тесные дружеские отношения, развивать личные интересы и улучшать свои навыки чтения.
    • От 12 до 18 лет: Подростки становятся все более независимыми. Обычно у них формируются собственные взгляды, они достигают половой зрелости и начинают интересоваться свиданиями и сексуальностью.

    Как измерить развитие ребенка?

    Некоторые эксперты используют контрольные списки развития ребенка для измерения прогресса вашего ребенка. Дети растут и достигают вех в своем собственном темпе, но контрольные списки могут служить ориентиром для типичного роста и развития.

    Важно не использовать контрольные списки развития в качестве диагностических инструментов.Вместо этого, если ваш ребенок не достиг определенного этапа развития, эта информация является подсказкой о том, что пришло время поговорить с поставщиком медицинских услуг. Специалист может предложить более подробную оценку особенностей развития вашего ребенка.

    Что такое задержки развития?

    Задержки развития относятся к областям, в которых дети не приобрели навыков, которые, по мнению экспертов, должны быть у детей их возраста. Вы можете заметить задержки в любых областях развития, включая те, которые затрагивают:

    • Когнитивные навыки, такие как решение проблем.
    • Коммуникативные навыки.
    • Мелкая моторика.
    • Социальные навыки.
    • Речь и язык.

    Каковы признаки задержки развития?

    Признаки задержки развития могут значительно различаться. Иногда вы можете заметить признаки задержки в младенчестве. Или симптомы могут не проявляться, пока ребенок не достигнет школьного возраста.

    Некоторые из наиболее распространенных признаков задержки развития могут включать:

    • Переворачивание, ползание или ходьба намного позже, чем ожидалось.
    • Трудности в общении, разговоре или социальной адаптации.
    • Проблемы с подключением действий к последствиям.
    • Неспособность выполнять повседневные задачи без посторонней помощи, например одеваться или пользоваться ванной.
    • Проблемы с запоминанием инструкций.
    • Проблемы с обучением в школе.

    Что вызывает задержку развития?

    Причина некоторых задержек в развитии неизвестна. Некоторые задержки происходят из-за генетических факторов, таких как синдром Дауна, синдром ломкой Х-хромосомы или синдром Ангельмана.

    Некоторые дети имеют более высокий риск задержки развития из-за факторов окружающей среды, таких как:

    Что делать, если я заметил признаки задержки развития?

    Если вы заметили признаки задержки развития, поговорите с педиатром вашего ребенка. Педиатр может порекомендовать оценку развития. В этой оценке могут участвовать такие специалисты, как:

    • Детский психолог.
    • Педиатр-эволюционист (врач, специализирующийся на развитии ребенка).
    • Невролог.
    • Трудотерапевт.
    • Логопед.
    • Физиотерапевт.

    Оценка может включать наблюдение за игрой, структурированные тесты и анкеты для родителей. Результаты могут определить, могут ли вашему ребенку помочь специальные вмешательства или методы лечения.

    Какие существуют варианты лечения задержки развития?

    Задержка развития неизлечима. Тем не менее, определенные виды терапии могут помочь вашему ребенку хорошо функционировать или не отставать от сверстников.Некоторые варианты терапии включают:

    • Поведенческая терапия для детей, которым трудно вести себя надлежащим образом дома или в обществе.
    • Трудотерапия для развития мелкой моторики и выполнения повседневных задач без посторонней помощи.
    • Специальное образование для помощи людям с ограниченными возможностями обучения и социальными навыками.
    • Речевая и языковая терапия для решения проблем с созданием или пониманием речи и языковых звуков.
    • Физиотерапия для решения проблем с задержкой крупной моторики, например, при физических изменениях, влияющих на походку ребенка.

    Почему важны проверки развития?

    В США примерно каждый шестой ребенок имеет задержку развития. Когда поставщики медицинских услуг обнаруживают задержку развития на ранней стадии, они могут предложить вмешательства. Эти вмешательства помогут вашему ребенку добиться успеха в школе, установить социальные связи и научиться общаться.

    Записка из клиники Кливленда

    Развитие ребенка относится ко всем вехам, которые, по мнению экспертов, должны пройти дети к определенному возрасту.Эти вехи включают то, как дети растут физически и развиваются социально, эмоционально и умственно. Если дети не достигают ожидаемых вех, поставщик медицинских услуг может оценить их на предмет задержки развития. Хотя лекарств от задержки развития не существует, некоторые виды терапии могут помочь вашему ребенку развиваться.

    Модели развития и вехи у детей — Видео и стенограмма урока

    Возраст развития

    Детский возраст можно разделить на пять разных возрастных групп.Первая возрастная группа — это младенчество, которое происходит между рождением и первым днем ​​рождения ребенка. В таком состоянии находилась Хизер, когда родители привезли ее домой из больницы.

    В возрасте от одного до трех лет Хизер будет малышкой. По мере того, как Хизер вырастает из малыша в активного ребенка, она будет находиться на дошкольном этапе, который происходит в возрасте от трех до шести лет.

    Когда Хизер пойдет в школу, она будет школьником. Школьный возраст от шести до двенадцати лет.Наконец, когда Хизер поступит в среднюю школу, а затем в колледж, она будет известна как подросток. Подростковый возраст длится от 12 до 18 лет. В течение жизни ребенка проходят многочисленные этапы развития; однако здесь мы рассмотрим несколько важных вех.

    Младенец

    По мере того, как Хизер вырастает из младенца в любознательного годовалого ребенка, мы увидим, как она приобретет ряд навыков. К тому времени, когда Хизер исполнится три месяца, ее педиатр будет наблюдать за тем, как она спонтанно улыбается другому человеку, следит за лицами своих родителей, подносит руки ко рту, поднимает голову, когда ее кладут на спину, держит в руках какой-либо предмет. рукой и издавать лепетающие звуки.

    В возрасте от четырех до пяти месяцев мы хотели бы, чтобы малышка Хизер научилась играть ногами, держала голову прямо, когда вы ее подтягивали, проявляли страх и играли с такими предметами, как погремушки.

    Мы ожидаем, что к шести-семи месяцам Хизер будет весить в два раза больше, чем при рождении, сидеть на треноге, вытянув ноги и опираясь руками на пол, перекладывать предмет из одной руки в другую, переворачиваться , улыбаться себе в зеркало, грустить, когда родители выходят из комнаты, играть в прятки, сосредотачиваться на предмете, расположенном перед ней, имитировать звуки, издаваемые другими, и начинать есть твердую пищу.

    Когда Хизер исполнится девять месяцев, ее педиатр проверит, может ли она сидеть самостоятельно без поддержки, ползать, подтягиваться, удерживать между большим и указательным пальцами мелкие предметы, такие как хлопья (известный как клещевой захват), сказать несколько основных слов и выполнять простые команды.

    Наконец, в возрасте 12 месяцев Хизер должна весить в три раза больше своего веса при рождении, стоять самостоятельно, ходить, держась за руку родителей, класть предметы в контейнер и реагировать, когда кто-то зовет ее по имени.

    Малыши и дошкольники

    В возрасте от одного до трех лет Хизер будет пухлой, очаровательной девочкой, которая учится общаться со своими родителями и передвигаться. Критические модели развития, которые мы хотели бы освоить в первые годы жизни Хизер, включают в себя обучение самостоятельной ходьбе (достигается около 15 месяцев), самостоятельному бегу, самостоятельному приему пищи, самостоятельному одеванию с помощью и большему общению.

    Отличным подарком для Хизер на ее трехлетие может стать трехколесный велосипед, потому что это важный этап для нее, пока она дошкольница.Другими отличными подарками для дошкольника являются маркеры, надувной мяч, красочные книги и велосипед, когда он станет старше. Дети в возрасте от трех до шести лет заняты обучением и физическим взаимодействием с окружающим миром.

    Пока Хизер будет дошкольницей, ее родители увидят, как она начнет раскрашивать, учиться прыгать, играть в притворство, ловить мяч, наслаждаться рифмами и задавать вопросы «как» и «почему».

    Школьный и подростковый возраст

    Дети многому учатся в академическом плане в возрасте от шести до 12 лет, также известном как школьные годы.Кроме того, в начальной и средней школе для Хизер будут важны активные игры. Она научится играть в командные виды спорта и работать в группах в школе. Другие вехи для детей школьного возраста включают в себя больше взаимодействия со сверстниками, желание соответствовать друзьям, чтение большего количества книг, дающих пищу для размышлений, и начало полового созревания.

    Наконец, в подростковом возрасте, от 12 до 18 лет, у Хизер будет быстрый физический рост и продолжится половое созревание. Одна из самых важных вещей для подростка — это быть принятым друзьями и признанным за достижения.В конце подросткового возраста педиатр проследит, чтобы Хизер понимала интеллектуальные концепции, поддерживала здоровые отношения с друзьями и хорошо справлялась с изменениями полового созревания.

    Педиатры следят за физическим, социальным, эмоциональным и интеллектуальным развитием ребенка, чтобы убедиться, что ребенок вырастет здоровым взрослым. Каждый ребенок уникален и достигает вех развития в разное время. Однако, если веха не достигнута в определенном возрастном диапазоне, педиатр ребенка должен знать об этом, чтобы рекомендовать любую необходимую помощь.

    Краткий обзор урока

    Развитие ребенка относится к физическим, эмоциональным, интеллектуальным и социальным изменениям, которые ребенок испытывает на разных этапах, включая младенческий, детский, дошкольный, школьный и подростковый возраст. Модели развития и вехи — это определенные навыки, которые, как мы ожидаем, ребенок усвоит, проходя эти этапы.

    10 фактов об игре, которые должен знать каждый родитель

    Автор: Лорел Бонджорно

    1.Дети учатся через свою игру.
    Не стоит недооценивать значение игры. Дети учатся и развиваются:

    когнитивных навыка — например, математика и решение задач в воображаемом продуктовом магазине
    физических способностей — например, балансировка кубиков и бег на игровой площадке
    новых слов — например, слова, необходимые для игры с игрушечными динозаврами
    социальных навыков — например, совместная игра в притворство автомойка
    навыки грамотности – например, создание меню для воображаемого ресторана

    2.Играть полезно.
    Игра помогает детям расти сильными и здоровыми. Это также противодействует проблемам ожирения, с которыми сегодня сталкиваются многие дети.

    3. Игра снижает стресс.
    Игра помогает вашим детям развиваться эмоционально. Это радостно и обеспечивает выход для беспокойства и стресса.

    4. Игра — это больше, чем кажется на первый взгляд.
    Игра бывает простой и сложной. Существует много типов игр: символические, социодраматические, функциональные и игры с правилами — и это лишь некоторые из них.Исследователи изучают множество аспектов игры: как дети учатся в игре, как игра на свежем воздухе влияет на здоровье детей, влияние экранного времени на игру, необходимость перерыва в школьный день.

    5. Найдите время для игр.
    Как родители, вы больше всего поддерживаете обучение своих детей. Вы можете сделать так, чтобы у них было как можно больше времени для игр в течение дня, чтобы способствовать когнитивному, языковому, физическому, социальному и эмоциональному развитию.

    6. Игра и обучение идут рука об руку.
    Это не отдельные виды деятельности. Они взаимосвязаны. Думайте о них как о научной лекции с лабораторией. Игра – это лаборатория ребенка.

    7. Играйте на улице.
    Вспомните, как вы строили крепости на свежем воздухе, играли на пляже, катались на санках зимой или играли с соседскими детьми. Убедитесь, что ваши дети тоже создают воспоминания на свежем воздухе.

    8. Об игре можно многому научиться.
    О детях и играх написано много.Вот несколько статей и книг NAEYC об игре. Книга Дэвида Элкинда «Сила игры» (Da Capo, переиздание 2007 г.) также является отличным ресурсом.

    9. Доверяйте своим игривым инстинктам.
    Помните, как в детстве игра была естественной? Дайте своим детям время для игр и увидите все, на что они способны, когда предоставляется такая возможность.

    10. Игра – это контекст обучения ребенка.
    Во время игры дети тренируются и закрепляют свои знания в различных областях.Это дает им место и время для обучения, чего нельзя добиться, заполнив рабочий лист. Например, играя в ресторан, дети пишут и рисуют меню, устанавливают цены, принимают заказы и выписывают чеки. Игра предоставляет богатые возможности для обучения и ведет к успеху и самоуважению детей.
     


    Лорел Бонджорно, доктор философии, является директором программы выпускников колледжа Шамплейн в области дошкольного образования со специализацией в области преподавания и управления в Берлингтоне, штат Вермонт.Она преподавала в дошкольных учреждениях, руководила программами для детей младшего возраста и изучала отношение родителей к обучению дошкольников через игру.

    Раннее развитие мозга у детей

    Статистика | Вехи | Когда мозг перестает развиваться | Зависит от опыта | Критические периоды и пластичность | Природа против воспитания | Ранние годы

    Развитие мозга

    Раннее детство — время колоссального развития мозга. Молодой мозг буквально меняет форму и размер в ответ на все, с чем он сталкивался в ранние годы.Новая среда, жизненный опыт, опекуны и отношения могут влиять на то, как работают сложные мозговые цепи. Эта сеть синаптических связей в конечном итоге будет определять работу мозга и развитие поведения.

    Статистика

    • Мозг младенца при рождении содержит примерно 86 миллиардов мозговых клеток (нейронов) ​1​ , почти все нейроны, которые когда-либо будут в человеческом мозгу ​2​ .
    • Хотя у новорожденного примерно такое же количество нейронов, как у взрослого, его размер составляет всего 25% от взрослого.
    • Нейроны младенцев связаны только примерно 50 триллионами нейронных связей, называемых синапсами, тогда как в мозгу взрослого человека их около 500 триллионов 3 .
    • К трем годам количество синаптических связей выросло до 1000 триллионов.
    • Объем мозга ребенка достигает 90% завершения примерно к 5 годам ​4​ .
    • Во взрослом возрасте плотность синапсов будет вдвое меньше, чем у двухлетнего ребенка.

    Вехи раннего развития

    Вот некоторые вехи детского развития:

    • 3-я неделя после зачатия — в мозгу плода начинается образование нейронов.
    • При рождении – созревание слуховой системы ​5​ .
    • 5 недель – обучение и формирование памяти.
    • 9 месяцев – крупная моторика.
    • 1 год 3 месяца – речь.
    • 1,5 года – мелкая моторика.

    Когда мозг перестает развиваться

    В среднем мозг перестает развиваться примерно к 25 годам.Хотя траектория роста мозга у отдельных людей может незначительно различаться, у большинства людей здоровое развитие мозга завершается к 20 годам.

    Префронтальная кора — это последняя область мозга, которая развивается.

    Однако это не означает, что мозг перестает меняться.

    Формирование и изменение взаимосвязей в нашем мозгу — это непрерывный процесс, который происходит на протяжении всей нашей жизни. Но с возрастом они делают это гораздо медленнее.

    Мозг, зависящий от опыта

    Одной из наиболее заметных характеристик развития человеческого мозга является сокращение синапсов.

    Сеть синапсов быстро растет в течение первого года жизни и продолжает расти в детском возрасте.

    Жизненный опыт активирует определенные нейроны, создаст новые связи между нейронами и укрепит существующие связи, что называется миелинизацией.

    Неиспользуемые соединения в конечном итоге будут удалены во время синаптической обрезки ​6​ .

    Обрезка синапсов — это нейронный процесс, при котором неиспользуемые нейроны и синапсы удаляются для повышения эффективности передачи нейронов.Этот процесс происходит после синаптического роста между ранним детством и половым созреванием.

    Поскольку жизненный опыт может буквально формировать мозг, дети могут гибко адаптироваться к любой среде, в которой они родились ​7​ .

    Но это также означает, что то, что родители делают или не делают в годы формирования, может оказать глубокое влияние на здоровое развитие ребенка — его психическое и физическое здоровье.

    Критические периоды и пластичность

    В раннем детстве также важны сроки развития.Существуют окна времени, когда различные области мозга становятся относительно более чувствительными к переживаниям.

    Этот период развития мозга у детей называется критическим периодом или чувствительным периодом .

    В критический период синаптические связи в определенных областях мозга более пластичны и податливы. Связи формируются или укрепляются с учетом соответствующего детского опыта. После прохождения критического периода синапсы становятся стабилизированными и менее пластичными.

    Например, маленьким детям изучение языка намного проще. Они могут выучить неродной язык и легче овладеть им до полового созревания. Таким образом, чувствительный период для развития речи — от рождения до полового созревания.

    См. также: Преимущества сенсорной игры для развития мозга

    Природа против воспитания в развитии ребенка

    Помимо влияния на развитие архитектуры мозга, ранний жизненный опыт оказывает еще одно существенное влияние на развитие ребенка.

    Большое количество научных данных указывает на то, что жизненный опыт может влиять на экспрессию генов — то, как информация в гене используется (эпигенетика) — в некоторых случаях за счет замедления или отключения генов, а в других — за счет увеличения их продукции ​8​ .

    Вот почему однояйцевые близнецы не являются точной копией друг друга.

    Хотя их гены (код ДНК) идентичны, их эпигенетические маркеры различны с рождения и продолжают различаться по мере того, как они по-разному взаимодействуют с окружающей средой.

    Что еще более важно, эти эпигенетические изменения могут быть постоянными и передаваться из поколения в поколение.

    В вековом споре о природе и воспитании эпигенетика предлагает удивительную золотую середину.

    Гены чрезвычайно важны, но не менее важны и факторы окружающей среды.

    См. также: Определенная неспособность к обучению

    Ранние годы имеют значение

    Детство — это время огромной чувствительности, время, когда опыт дает долговременные результаты ​9​ .

    Качественный повседневный опыт очень важен в первые годы.

    Результаты развития могут быть серьезно затронуты, если дети лишены базовой социальной и эмоциональной поддержки в этом процессе развития.

    Это подтверждают различные исследования.

    Например, исследования показывают, что различия в социально-экономическом статусе (СЭС) могут привести к различиям в структуре мозга. Крайняя бедность связана с меньшим объемом серого вещества и академической успеваемостью ​10​ .

    См. также: Асинхронное развитие одаренного ребенка и его уникальные потребности

    Заключительные мысли о развитии мозга

    Нейропластичность и эпигенез — два основных краеугольных камня в понимании развития нервной системы и мозга ребенка в первые годы жизни.

    Хотя нам и не нужно быть идеальными родителями (а кто может ими быть?), достаточно хорошее воспитание может принести ребенку огромную пользу.

    В частности, среди различных стилей воспитания авторитарное воспитание является лучшим стилем воспитания, связанным с наилучшим результатом.С другой стороны, неблагоприятный детский опыт (ACE) может привести к токсическому стрессу и разрушительным последствиям.

    Дошкольное образование также важно для когнитивных функций и роста ребенка. Поиск хороших воспитателей и выбор качественного дошкольного учреждения для вашего ребенка также могут способствовать его развитию в долгосрочной перспективе.


    Каталожные номера

    1. 1.

      Azevedo FAC, Carvalho LRB, Grinberg LT, et al. Равное количество нейрональных и ненейрональных клеток делает человеческий мозг похожим на изометрически увеличенный мозг приматов. J Комп Нейрол . Опубликовано в Интернете 10 апреля 2009 г .: 532–541. doi: 10.1002/cne.21974
    2. 3.

      Говен М., Коул М. Чтения о развитии детей . 5-е изд. Стоит Издатели; 2008.

    3. 4.

      Лебель С., Уокер Л., Лиманс А., Филлипс Л., Болье С. Микроструктурное созревание человеческого мозга от детства до взрослой жизни. НейроИзображение . Опубликовано в Интернете в апреле 2008 г .: 1044–1055.doi:10.1016/j.neuroimage.2007.12.053
    4. 5.

      McMahon E, Wintermark P, Lahav A. Слуховое развитие мозга у недоношенных детей: важность раннего опыта. Анналы Нью-Йоркской академии наук . Опубликовано в Интернете в апреле 2012 г.: 17-24. doi:10.1111/j.1749-6632.2012.06445.x
    5. 6.

      Тау Г.З., Петерсон Б.С. Нормальное развитие мозговых цепей. Нейропсихофармакол . Опубликовано в Интернете 30 сентября 2009 г .: 147–168.doi: 10.1038/npp.2009.115
    6. 8.

      Стайлз Дж., Джерниган Т.Л. Основы развития мозга. Нейропсихология Ред. . Опубликовано в Интернете 3 ноября 2010 г .: 327–348. дои: 10.1007/s11065-010-9148-4
    7. 9.

      Балберни Р. Схемы и обстоятельства: нейробиологические последствия раннего опыта отношений и то, как они формируют более позднее поведение. Журнал детской психотерапии . Опубликовано в Интернете в январе 2001 г .: 237–255.дои: 10.1080/00754170110087531
    8. 10.

      Hair NL, Hanson JL, Wolfe BL, Pollak SD. Ассоциация детской бедности, развития мозга и успеваемости. JAMA Pediatr . Опубликовано в Интернете 1 сентября 2015 г.: 822. doi:10.1001/jamapediatrics.2015.1475

    Развитие ребенка | Психология сегодня

    Быстрые физические и психологические изменения, которые происходят с детьми от рождения до подросткового возраста, могут заставить родителей и опекунов задуматься о том, как лучше их поддержать.Процесс развития ребенка включает в себя все: от сенсорного восприятия и мелкой моторики до овладения языком и социализации. Родители и медицинские работники обычно полагаются на вехи развития, например, когда ребенок учится говорить или читать, чтобы отслеживать его рост по сравнению со сверстниками. Эти вехи являются важными маркерами, но родители должны помнить, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, и хотя один из них может сделать свои первые шаги раньше, чем большинство, или сказать свои первые слова позже, чем большинство, это вряд ли повлияет на их конечные способности.Однако, когда контрольные показатели предполагают, что ребенок может значительно отставать в развитии, важно обратиться к врачу, который сможет выявить отклонения в развитии и начать лечение как можно раньше. Подробнее см. в разделе Нарушения развития и задержки.

    Широко распространено мнение, что личность и интеллект ребенка «запираются» к 3 годам, но для социального или когнитивного развития человека нет предельных сроков, и мозг развивается на протяжении всей жизни. Но десятилетия исследований в области психологии развития, педиатрии и неврологии пришли к выводу, что первые пять лет особенно важны.В эти годы дети начинают исследовать свое окружение, осваивают вербальные навыки и навыки рассуждения, общаются с другими и, в конце концов, предпринимают шаги к утверждению своей независимости от своей семьи. Другие исследования привели к экспертным рекомендациям о том, как родители и опекуны могут управлять ожиданиями ребенка и своими собственными, а также развивать его лучшие качества. Подробнее см. в разделе Когнитивное развитие и социальные навыки.

    У детей разные физические и эмоциональные потребности в зависимости от их возраста, личности и стадии развития.За последние несколько десятилетий возраст полового созревания у многих молодых людей снижается, что приводит к все более раннему завершению детства. На начало полового созревания влияют как генетические факторы, так и факторы окружающей среды, и наблюдатели полагают, что его раннее начало может в некоторой степени отражать стрессы, которые пережил ребенок.

    Подробнее о конкретных стадиях разработки см.:

    Как растут детские легкие | Бронхиальная астма + легкие UK

    Здесь мы предоставляем информацию о том, как растут и развиваются легкие вашего ребенка.Мы объясняем, как легкие развиваются в утробе матери и как они продолжают расти после рождения и в детстве.

    На этой странице: 


    Как легкие растут в утробе матери

    Легкие вашего ребенка развиваются в пяти стадиях . Первые четыре стадии происходят в утробе матери, а последняя стадия заканчивается в позднем детстве или раннем подростковом возрасте. Стадии разработки всегда происходят в одном и том же порядке, но точное время может быть разным для всех.

    Дышат ли дети в утробе матери?

    Перед рождением ребенка его легкие наполняются жидкостью. Они получают кислород из крови матери через плаценту.

    Жидкость в матке позволяет легким вашего ребенка развиваться и созревать, чтобы подготовиться к рождению. Они сделают свой первый вдох , когда родятся.

    Стадия 1: После зачатия

    Первая стадия развития легких вашего ребенка обычно происходит на 3-5 неделе беременности.В пять недель длина вашего ребенка составляет всего 2 мм, но основные органы уже начинают формироваться.

    Зачаток легкого начинает развиваться из небольшой трубки клеток, называемой передней кишкой (из которой также формируется кишечник). Этот бутон разделяется на два. Позже легкие отделяются от кишечника.

    Эти две почки со временем станут правым и левым легкими вашего ребенка. Затем ваш ребенок начнет делать движения легких в утробе матери, как будто он тренируется дышать.

    Стадия 2: Воздушные пути начинают формироваться

    Вторая стадия развития легких происходит между 5-16 неделями беременности.В это время ваш ребенок быстро растет. Основные органы формируются к 12 неделям, а к 14 неделям рост вашего ребенка от головы до пяток составляет 85 мм.

    Легкие вашего ребенка начинают формировать древовидную структуру, которую вы видите в легких взрослого человека. Каждая почка легкого начинает делиться снова и снова, как ветви дерева.

    Сначала они образуют три зачатка с правой стороны – они станут верхней, средней и нижней долями правого легкого.Они образуют только два зачатка с левой стороны — верхнюю и нижнюю доли левого легкого. Правое легкое вашего ребенка будет больше, потому что левое легкое должно делить пространство с сердцем ребенка. Это то же самое почти для всех.

    Эти почки продолжают делиться на этой стадии. Они могут делиться до 20 раз.

    К 16 неделям легкие вашего ребенка имеют все основные дыхательные пути (бронхи) и более мелкие дыхательные пути (бронхиолы). Клетки, которые в конечном итоге станут крошечными воздушными мешочками (альвеолами), начали появляться в конце этих меньших дыхательных путей, как почки на деревьях.

    Стадия 3: Подготовка к формированию воздушных мешков и кровеносных сосудов

    Третья стадия начинается с 16-26 недель беременности. У вашего ребенка начинают развиваться области, где будут формироваться воздушные мешочки и кровеносные сосуды, в конце самых маленьких дыхательных путей. Эти воздушные мешочки будут необходимы, чтобы поставлять кислород в их кровь, когда они дышат вне матки.

    Клетки, которые станут воздушными мешочками, продолжают развиваться даже после рождения ребенка. Рядом с этими клетками растут мелкие кровеносные сосуды, называемые капиллярами.

    Если ребенок родился раньше срока 

    Ребенок, рожденный до 32 недель беременности, еще не будет иметь достаточно сильных легких, чтобы дышать самостоятельно. Их могут подключить к дыхательному аппарату, чтобы помочь им дышать. У нас есть больше информации о детях, рожденных недоношенными.

    Этап 4: Подготовка легких к дыханию

    Эта стадия развития начинается в 26 недель и продолжается до рождения. На этой стадии концы мельчайших дыхательных путей (теперь называемые мешочками) увеличиваются в размерах.Со временем они разовьются в ранние альвеолы ​​(воздушные мешочки).

    Стенки этих мешочков становятся тоньше, чтобы освободить больше места для воздуха в легких вашего ребенка.

    На этом этапе начинает образовываться смесь жиров и белков, называемая поверхностно-активными веществами . Они помогают убедиться, что воздушные мешки легче расширяются и не схлопываются в конце каждого выдоха.

    Этап 5: разработка воздушного мешка

    Пятая стадия развития легких начинается в возрасте 32 недель и продолжается после рождения до детства.В последние несколько недель беременности развиваются первые воздушные мешочки (альвеолы).

    По мере развития легких вырабатывается больше поверхностно-активных веществ (жиров и белков). Легкие развиваются и растут, чтобы кислород мог попасть в кровь. Это подготовит легкие вашего ребенка к дыханию вне матки.

    Первый вдох вашего ребенка

    Когда плод (нерожденный ребенок) находится в утробе матери, его легкие наполняются жидкостью, а кислород они получают через пуповину. Как только ваш ребенок родится, он должен начать использовать свои легкие, чтобы дышать и получать кислород из воздуха.

    Их первый вдох может занять до 30 секунд после рождения. Дыхание звучит как вздох, поскольку ребенок реагирует на внезапные изменения температуры и окружающей среды.

    Когда ребенок делает свой первый вдох, кровеносные сосуды вокруг легких расширяются, и кровь течет в легкие для сбора кислорода. Жидкость стекает, и легкие начинают раздуваться и работать самостоятельно.

    Как растут легкие после рождения

    У вашего ребенка при рождении около 20-50 миллионов воздушных мешков.Это число будет быстро увеличиваться, пока им не исполнится два года.

    К трем годам легкие вашего ребенка выглядят как мини-версия легких взрослого человека. Дыхательные пути и легкие увеличиваются в размерах по мере того, как ваш ребенок становится выше, заполняя грудную клетку.

    Когда легкие моего ребенка полностью вырастут?

    Легкие вашего ребенка становятся больше по мере роста. Все их дыхательные пути и воздушные мешочки увеличиваются в размерах и объеме. Объем — это количество воздуха, которое могут удержать легкие вашего ребенка.

    Точный размер и объем легких варьируются от ребенка к ребенку. Имеются данные, свидетельствующие о том, что новые воздушные мешки продолжают развиваться в детстве и в подростковом возрасте . Взрослые легкие взрослого человека имеют около 300 миллионов воздушных мешочков .

    Забота о легких вашего ребенка

    Важно заботиться о здоровье легких вашего ребенка, пока легкие еще развиваются.

    Некоторые проблемы с легкими могут быть вызваны генетикой или преждевременными родами, а другие проблемы могут быть вызваны пассивным курением, диетой и загрязнением окружающей среды.У нас есть гораздо больше информации о рисках для детских легких, а также о том, как защитить детские легкие.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.