Демократический стиль воспитания это: Демократическое воспитание

Демократическое воспитание

Определение 1

Демократический стиль воспитания – это воспитание, предполагающее равноправные отношения между ребенком и взрослым, при котором взрослые относятся к детям с уважением и достоинством, воспитанники имеют возможность самостоятельно осуществлять выбор и нести ответственность за свои решения и действия.

Что такое демократичный стиль воспитания

Выделение основных стилей воспитания было осуществлено в 60-х годах ХХ века американским психологом Д. Баумринд, которая описала: демократический, авторитарный и индифферентный стили воспитания детей дошкольного возраста.

Демократическое воспитание ориентируется на личность ребенка, ставит ее в центр всего организуемого процесса воспитания. В соответствии с данным стилем, к ребенку предъявляются разумные требования, а от родителей (воспитателей) требуется высокая отзывчивость. Родители, воспитывающие своего ребенка в рамках демократического стиля, не только ожидают от него больших результатов, но и предоставляют для этого все необходимые ресурсы и поддержку. Демократичные родители прислушиваются к мнению и желаниям своих детей, открыто демонстрируют им свою поддержку и любовь, при этом в семье устанавливаются разумные ограничения и правила.

Дети, которые воспитываются в демократическом стиле, как правило, обладают большей уверенностью в себе, имеют навыки саморегуляции и в будущем способны построить счастливые взаимоотношения с супругом/супругом и своими детьми.

Замечание 1

По мнению ряда исследования, родители, которые придерживаются демократического стиля, должны не просто ставить цели перед ребенком, но и учитывать его природные способности, особенности характера и направленности.

Демократический стиль воспитания детей, способствует тому, что ребенок максимально развивает свой потенциал, так как:

  1. Родители оказывают ребенку всевозможную поддержку в постановке целей, в соответствии с возрастом, интересами и способностями каждого ребенка.
  2. Родители всегда поощряют и хвалят ребенка за достижения в различных областях.
  3. Между родителями и ребенком установлены позитивные взаимоотношения. Родители уделяют ребенку все свое свободно время, организуя совместные игры, занятия, беседы, обсуждения и т.д.
  4. В семье родителями установлены правила, которые способствуют полноценному развитию ребенка, формированию дисциплины, учат ребенка уважать самого себя и других людей.

Готовые работы на аналогичную тему

Замечание 2

Таким образом, демократический стиль способствует воспитанию уверенного и успешного в себе человека.

Демократичные родители учат ребенка самостоятельно выполнять посильную работу, учат рассуждать, планировать свою деятельность. Несмотря на относительную свободу, при демократическом стиле воспитания, в случае ослушания и за проступки устанавливаются строгое, но при этом справедливое наказание. Однако, в том случае, если ребенок честно рассказывает о своем проступке, объясняет, почему он поступил именно так и осознает его неправильность, то родители проявляют гибкость и чаще всего с детьми проводятся воспитательные беседы. Как показывает практика, порой такие беседы намного действеннее, чем реальное физическое наказание.

Эффективность демократического воспитания обусловлена тем, что для ребенка образцом для подражания являются его демократичные родители. Дети стремятся подражать родителям в поведении, стремятся придерживаться их жизненных правил. Четки и справедливые требования, которые родители устанавливают для ребенка, позволяют ребенку точно понять, что от него ожидают родители.

Замечание 3

Демократичные родители хорошо понимают эмоции детей, умеют контролировать собственные. Все это способствует тому, что дети учатся самоконтролю. А позволение принимать ребенку решения, учит его самостоятельности, уверенности в себе и своих силах.

Основные особенности демократического воспитания

Основными особенностями демократического воспитания являются:

  1. Родители обсуждают совместно с детьми правила и нормы поведения, объясняя значимость их наличия и соблюдения. Кроме того, родители отмечают, что ребенок может устанавливать и свои правила, главное, чтобы они не противоречили общепринятым нормам.
  2. Родителями поощряется самостоятельный выбор ребенка, вне зависимости от его значимости. Это может быть выбор, который дети делают в повседневной жизни (самостоятельно выбирают одежду, школьные принадлежности и т.д.), а также выбор, от которого зависит дальнейшая судьба ребенка (выбор профессии, кружка, дополнительной деятельности и т.д.).
  3. Родители учат детей отвечать за свой выбор и его последствия. Это помогает ребенку подходить к выбору ответственно. В случае, если выбор был сделан не верно, то его последствия родители обсуждают и разбирают совместно с ребенком, что позволяет в дальнейшем избежать ошибок и неудач.
  4. Родители не навязывают ребенку своего мнения, не стремятся воплотить в нем свои несбывшиеся мечты и стремления, они воспринимают его как самостоятельную личность, имеющую право на свой собственный жизненный выбор, на свои ошибки и успехи.
  5. Общение с ребенком осуществляется в открытой форме, при соблюдении четко установленных правил. Это помогает установить доверительные взаимоотношения между родителями и детьми, помогает им понимать друг друга.
  6. Предоставление свободы деятельности и выбора, в рамках установленных правил. Свобода не является синонимом вседозволенности, так как слишком большая независимости может и навредить ребенку.
  7. Мотивация ребенка на правильное поведение и достижение поставленных целей, стремление к большему. Родители хвалят ребенка за достижения и успехи, поддерживают в случае поражений и неудач.

Таким образом, особенностью демократического воспитания является то, что дети наделены определенной свободой, в соответствии с их умственным развитием и возрастом. Свобода позволяет ребенку самостоятельно осуществлять выбор, что повышает у него уверенность в себе, формирует навыки самоконтроля, саморегуляции и самоуважения.

Трудности демократического воспитания

Исследователи отмечают ряд трудностей и негативных последствий, которые могут возникнуть в процессе демократического воспитания детей:

  1. В подростковом возрасте дети могут принять свободу за вседозволенность и предъявлять родителям необоснованные претензии.
  2. Дети, используя практику совместного принятия решений, могут использовать родителей в принятии решений для своих корыстных целей.
  3. Родители всегда должны показывать ребенку только положительный пример, чтобы ребенок следовал им.
  4. Демократический стиль воспитания, несмотря на кажущуюся легкость, требует от родителей настойчивости. Они должны быть целеустремленными, последовательными и терпеливыми.
  5. Если родители не последовательны в своем воспитании, то оно может не только неэффективно, но принести негативные результаты. Дети вырастают недисциплинированными манипуляторами, которые считают родителей за «равных», а иногда и вовсе им обязанными.
  6. Родители могут не заметить и неосознанно стать снисходительными, воспринимающими на слово все что говорит и делает ребенок, вследствие чего дети могут начать врать.

Демократический стиль воспитания и его принципы

Наша главная задача как родителей и педагогов — подготовить ребенка к самостоятельной, ответственной и, по возможности, счастливой взрослой жизни. Во всем важен баланс, «золотая середина», кроме того, все дети — разные: кому-то достаточно родительского примера для подражания, и не нужно никаких дополнительных стимулов, а кого-то все время нужно стимулировать… Однако попробуем сформулировать общие принципы, которые можно будет адаптировать в любой семье, с учетом индивидуальных особенностей вашего Маленького Человека, который должен стать Большим.

Как показывает обширная педагогическая практика XX-XXI столетий, основанная на многочисленных экспериментах, результаты которых мы можем наблюдать своими глазами в окружающих нас людях — представителях различных поколений — наиболее продуктивный стиль воспитания — тот, который построен на демократических принципах, в основе которых лежит совершенно незыблемая уверенность в уникальности и

ценности каждой личности в семье и в мире. Именно при таком отношении дети растут счастливыми, а вырастают ответственными, уравновешенными и социально активными.

Основные принципы демократического стиля воспитания детей можно сформулировать следующим образом:

  1. Гармоничная и без крайностей система поощрений и наказаний. Эта система подразумевает наличие неких правил, которые разработаны и действуют внутри семьи, согласно нравственным и жизненным ориентирам ее членов. Родители постепенно, по мере взросления ребенка, внедряют эту систему ценностей и мягко, но уверенно, настаивают на соблюдении определенных правил, которые неукоснительно соблюдаются как внутри семьи, так и за ее пределами. Например, правила могут быть такими:
    «Нельзя бить людей», «Нельзя брать чужое без спроса», «У каждого должна быть своя личная территория, где человек может побыть один, и другие должны уважать эту территорию», «Каждый имеет право на свои чувства и их проявление», «Нельзя оскорблять и унижать других людей»
    и т.п. Нарушение правила должно повлечь за собой наказание (ни в коем случае не подразумевается жестокое наказание — строгое, но не жестокое), соблюдение правила — поощрение, до тех пор, пока оно не войдет в привычку и не станет нормой жизни и естественной внутренней потребностью ребенка.
  2. Эмоциональный контакт с ребенком. Отсутствие эмоционального контакта с ребенком и теплоты в отношениях, незаинтересованность в жизни ребенка, обесценивание его проблем и достижений — также не лучшие помощники в воспитании. Часто дети сбегают из дома, в котором царит эмоциональная холодность и отчужденность, особенно сопровождающаяся завышенными требованиями к ребенку со стороны взрослых.
  3. Положительный пример родителей. О большом и даже приоритетном значении родительского примера в воспитании ребенка мы подробно рассказали в одной из наших предыдущих статей, и подчеркнем еще раз: дети ориентируются на ваш пример, и подражают вам! Поэтому бессмысленно говорить о милосердии к животным, если сами вы равнодушно проходите мимо голодных котят или больных стариков, которые нуждаются в помощи.
  4. Понимание возрастных особенностей и чуткость к нуждам, интересам и потребностям ребенка. Если мы на самом деле интересуемся жизнью и личностью Маленького Человека, и чутко откликаемся на его нужды, а не «идем напролом» там, где следует проявить деликатность, мы тем самым не просто показываем ему свою любовь, а формируем его коммуникативные качества и самосознание. Мы приучаем ребенка к мысли, что его личность — важна, что он — важен и достоин уважения и любви, заботы и нежности, и одновременно учим его на собственном примере, как быть тонким и чутким человеком, учим проявлять любовь и заботу по отношению к другим людям. О возрастных и психологических особенностях мы подробно рассказали вот здесь.
  5. Объяснение мотивов своих требований. Постарайтесь убрать директивность и командный тон из ваших отношений с ребенком: чем меньше отношения родителей и детей напоминают отношения солдата и командира — тем больше шансов добиться понимания в семье. Особенно это актуально и важно в отношении взрослеющих детей. Директиву и командный тон лучше использовать только в самых крайних случаях, например, когда речь идет о физической безопасности, в случае угрозы жизни — когда нет времени на объяснения, и нужно действовать быстро. Чрезмерная строгость, жесткость, запугивание и подавление самостоятельности, злоупотребление наказаниями — плохие методы. Они приведут не к формированию ответственности, а к совершенно противоположным результатам — уходу от нее и отторжению всего, что предлагается вами. А в худших случаях даже могут спровоцировать развитие жестокости у ребенка и аутоагрессии, включающей попытки самоубийства.
  6. Поощрение в поведении ребенка как послушания, так и самостоятельности мышления. Мы настаиваем на соблюдении определенных правил, о которых говорилось в п.1, и потому очень важно, особенно поначалу, поощрять их соблюдение, хвалить вашего Маленького Человека, которому очень важно поощрение самых любимых и дорогих людей. Однако при условии соблюдения общих правил и требований чем дальше, тем больше должна появляться возможность для самостоятельных решений. Чаще ставьте перед вашим Маленьким Человеком разнообразные задачи, и предоставляйте выбор различных средств для их решения — пусть он сам выберет, как именно лучше их решить.
  7. Интерес к мотивам поступков. Не оценивайте поступок или слова ребенка до тех пор, пока не выясните, что лежит в его основе. Например, одна и та же фраза «Мама, я не хочу идти сегодня в школу» может иметь очень разный подтекст: как «Меня обижают и унижает учитель истории, я не хочу чтобы он снова меня унижал», так и «Я не сделал уроки и не хочу нести за это ответственность». Уточняющие вопросы при наличии доверительных отношений должны быстро вывести вас к истинному мотиву.
  8. Умение признавать свои ошибки. Взрослый не должен создавать вокруг себя ореол непогрешимости: рано или поздно вы обязательно допустите ошибку, потому что вы — живой человек, а всем живым людям свойственно ошибаться. И ребенок обязательно заметит это, или даже сам обратит на это ваше внимание. И тогда очень многое будет зависеть от того, как вы поведете себя в этой ситуации: сделаете вид, что все так и задумано, будете отрицать ошибку, или сумеете признаться в том, что были неправы, и попробуете исправить ошибку. Несложно догадаться, что второй подход — более ответственный, зрелый и взрослый, и учит вашего ребенка вовсе не тому, что вы — «глупый слабак», а тому, что ошибки — это нормально, и не страшно, потому что чаще всего можно исправить ошибку и чему-то научиться, благодаря ей.
  9. Появление у ребенка собственных обязанностей. Жить в обществе — означает принимать на себя определенные обязанности, и будет лучше, если человек начнет с детства привыкать к этой мысли. Начните с малого, и чем старше ребенок становится — тем шире должен становиться список его обязанностей. Начать можно с помощи в уборке, мытья лап собаке после прогулки в 3-4 года, продолжить походом в магазин в 5-6 лет, и т.д. Эти обязанности должны быть только его — дайте ему почувствовать, что вы рассчитываете на него и что его дела очень важны для семьи.

Вот несколько важных моментов, которые могут вам помочь в воспитании ваших Замечательных Людей. Разумеется, это не панацея и не исчерпывающие принципы. В каждой семье есть определенные сложности и истории, делающие эту семью не идеальной, но уникальной в своем роде, и конечно эти обстоятельства тоже следует брать в расчет. Однако даже если при всем нашем человеческом несовершенстве мы попробуем хотя бы частично применить перечисленные принципы — мы сможем добиться многого, и мир определенно станет лучше хотя бы на одного человека.

Подписывайтесь на наши статьи на:

В настоящее время наш домашний детский центр «Алиса» проводит набор деток в смешанную Монтессори-группу. Мы находимся в Москве, по адресу Волжский бульвар, д. 114 А, корпус 4. Метро Кузьминки, Текстильщики. Телефон: +7 (903) 723-27-99, Алия

Демократический стиль воспитания, знаете ли вы, как ему следовать?

Авторитарное воспитание считается одним из самых эффективных стилей воспитания. но реальность такова, что для того, чтобы он был эффективным, должны быть определенные отклонения. Если вы считаете, что авторитарное воспитание — лучший вариант для обучения ваших детей, хорошо знайте, что это такое, чтобы применять его, не нанося вреда эмоциональному развитию ваших детей или не нарушая хорошей домашней обстановки. Для этого нужно знать демократическое воспитание.

Все родители хотят, чтобы дома был баланс, чтобы жизнь всех, в том числе и детей, шла по хорошему пути. Молодое демократическое воспитание делает акцент на этом. Но вы должны быть осторожны, потому что, если вы будете осуществлять авторитарное воспитание, доведенное до крайности, может быть достигнуто противоположное, и ваши дети вырастут несчастными, неуверенными в себе и с низкой самооценкой.

Демократическое воспитание

Демократическое воспитание характеризуется высокими ожиданиями и хорошей эмоциональной восприимчивостью. Включены четкие ограничения и справедливая дисциплина, и в то же время детям предлагается тепло и поддержка из уважения. Ни ребенок, ни родители не должны иметь преимущества. Вместо, При токсичном и властном воспитании родители все время хотят брать верх. Не уважая чувства своих детей, они считают, что «порядок и командование» — лучший способ.

В 1960 году психолог по вопросам развития Дайана Баумринд изучала взаимодействие между родителями и детьми в семьях с детьми дошкольного возраста, чтобы определить наиболее распространенные и эффективные стили воспитания. Его новаторское исследование определило три основных стиля, противопоставляя демократических родителей авторитарным или снисходительным.

Авторитарные родители требовательны, но не оказывают эмоциональной поддержки; они просто требуют послушания и резко критикуют, когда их дети не оправдывают их ожиданий. Снисходительные родители теплые и любящие, но они не устанавливают достаточных ограничений и могут неохотно устанавливать правила или соблюдать наказания. У ребенка остаются нечеткие границы и ожидания, и он в конечном итоге сам регулирует свое поведение.

Родители умеют устанавливать четкие ограничения

С другой стороны, когда в воспитании детей применяется демократический подход, родители очень четко знают, как устанавливать ограничения для своих детей, но они также участвуют в поддержании хороших отношений со своими детьми, зная, что они являются независимым существом со своими собственными идиосинкразии. Демократические родители не позволяют детям плохо себя вести, Они должны соблюдать правила и иметь реальные ожидания.

Эти родители рациональны, добрые, любящие и ласковые. Они объясняют правила и последствия несоблюдения их причинами, всегда уважая своих детей. Иногда они могут даже спросить мнение своих детей, и они знают, как отличить предмет переговоров от того, что нельзя.

Такой стиль воспитания уместен, поскольку он положительно влияет на развитие детей и заботится о взаимоотношениях между родителями и детьми.

Характеристики демократичных родителей

У демократических родителей есть общие черты:

  • Они устанавливают четкие границы
  • У них есть настоящие ожидания от своих детей
  • Умеют вести переговоры с учетом интересов всех и блага своих детей.
  • Они любящие и нежные со своими детьми
  • Слушайте и открыто говорите со своими детьми
  • Они дают детям возможность проявить себя
  • Они знают, что у их детей свои мысли
  • Они способствуют критическому мышлению и хорошим действиям
  • Они гибкие и разумные
  • Их дети могут им доверять
  • Применяемые последствия всегда справедливы и иногда даже согласованы.

Преимущества демократического стиля воспитания

Такой стиль воспитания очень полезен для развития детей. Есть много исследований, которые показывают, что дети развиваются здоровым образом, если их родители демократичны. Дети, у которых есть демократичные родители, счастливее, компетентнее, у них лучшие социальные отношения, они более популярны, куда бы они ни пошли, у них лучшие оценки в школе, у них более высокая самооценка и хорошее представление о себе. Кроме того, у них также реже возникают эмоциональные или поведенческие проблемы.

Они, как правило, обладают хорошим эмоциональным контролем и уверенностью в себе, чтобы изучать новые навыки и адаптироваться к различным ситуациям и контекстам. Они, как правило, напористые, чуткие и находчивые люди.

Чтобы пользоваться всеми преимуществами этого стиля воспитания, родители должны быть хорошим примером для подражания. Таким образом, дети приобретут наиболее эффективные навыки и будут хорошо относиться к себе и окружающей среде. Кроме того, баланс границ, гибкости и полученной любви создаст надежную связь между родителями и детьми.

Применяйте демократический стиль воспитания

Если до сих пор вы использовали недемократический стиль воспитания и больше полагались на авторитарную или разрешительную модель, пришло время изменить это как для себя, так и для своих детей. Но как узнать, что вы растете демократически? Вы должны будете быть теплым и ласковым человеком со своими детьми, но в то же время вы должны иметь твердость в правилах, с реальными ожиданиями относительно поведения и способностей ваших детей. Кроме того, вы также должны быть последовательны и согласны с правилами и последствиями, которые вы налагаете. Ваши дети, гибкие в нужное время. Звучит просто, но это самый сложный и, конечно же, самый эффективный стиль воспитания.

Постепенно вы должны увеличивать автономию своих детей, чтобы они обрели независимость и были автономными в своих действиях, зная, как они должны себя вести в любое время. Но он должен быть постепенным и оставить вас независимым только тогда, когда вы продемонстрируете достаточные способности. для управления конкретными ситуациями.

В то же время очень важно участвовать в жизни ваших детей, чтобы они знали, что вы заботитесь обо всем, что с ними происходит. Чтобы быть понимающим родителем, знать, каковы ваши дети или что им нужно, вы должны знать их, знать, какова их жизнь дома и в школе, чем они занимаются после уроков и т. Д. Поговорите со своим ребенком, стремитесь улучшить свое общение. Ваш ребенок будет знать, что он всегда может доверять вам без страха.


Россия напала на Украину!

Россия напала на Украину!

Мы, украинцы, надеемся, что вы уже знаете об этом. Ради ваших детей и какой-либо надежды на свет в конце этого ада –  пожалуйста, дочитайте наше письмо .

Всем нам, украинцам, россиянам и всему миру правительство России врало последние два месяца. Нам говорили, что войска на границе “проходят учения”, что “Россия никого не собирается захватывать”, “их уже отводят”, а мирное население Украины “просто смотрит пропаганду”. Мы очень хотели верить вам.

Но в ночь на 24-ое февраля Россия напала на Украину, и все самые худшие предсказания  стали нашей реальностью .

Киев, ул. Кошица 7а. 25.02.2022

 Это не 1941, это сегодня. Это сейчас. 
Больше 5 000 русских солдат убито в не своей и никому не нужной войне
Более 300 мирных украинских жителей погибли
Более 2 000 мирных людей ранено

Под Киевом горит нефтебаза – утро 27 февраля, 2022.

Нам искренне больно от ваших постов в соцсетях о том, что это “все сняли заранее” и “нарисовали”, но мы, к сожалению, вас понимаем.

Неделю назад никто из нас не поверил бы, что такое может произойти в 2022.

Метро Киева, Украина — с 25 февраля по сей день

Мы вряд ли найдем хоть одного человека на Земле, которому станет от нее лучше. Три тысячи ваших солдат, чьих-то детей, уже погибли за эти три дня. Мы не хотим этих смертей, но не можем не оборонять свою страну.

И мы все еще хотим верить, что вам так же жутко от этого безумия, которое остановило всю нашу жизнь.

Нам очень нужен ваш голос и смелость, потому что сейчас эту войну можете остановить только вы. Это страшно, но единственное, что будет иметь значение после – кто остался человеком.

ул. Лобановского 6а, Киев, Украина. 26.02.2022

Это дом в центре Киева, а не фото 11-го сентября. Еще неделю назад здесь была кофейня, отделение почты и курсы английского, и люди в этом доме жили свою обычную жизнь, как живете ее вы.

P.S. К сожалению, это не “фотошоп от Пентагона”, как вам говорят. И да, в этих квартирах находились люди.

«Это не война, а только спец. операция.»

Это война.

Война – это вооруженный конфликт, цель которого – навязать свою волю: свергнуть правительство, заставить никогда не вступить в НАТО, отобрать часть территории, и другие. Обо всем этом открыто заявляет Владимир Путин в каждом своем обращении.

«Россия хочет только защитить ЛНР и ДНР.»

Это не так.

Все это время идет обстрел городов во всех областях Украины, вторые сутки украинские военные борются за Киев.

На карте Украины вы легко увидите, что Львов, Ивано-Франковск или Луцк – это больше 1,000 км от ЛНР и ДНР. Это другой конец страны. 25 февраля, 2022 – места попадания ракет

25 февраля, 2022 – места попадания ракет «Мирных жителей это не коснется.»

Уже коснулось.

Касается каждого из нас, каждую секунду. С ночи четверга никто из украинцев не может спать, потому что вокруг сирены и взрывы. Тысячи семей должны были бросить свои родные города.
Снаряды попадают в наши жилые дома.

Больше 1,200 мирных людей ранены или погибли. Среди них много детей.
Под обстрелы уже попадали в детские садики и больницы.
Мы вынуждены ночевать на станциях метро, боясь обвалов наших домов.
Наши жены рожают здесь детей. Наши питомцы пугаются взрывов.

«У российских войск нет потерь.»

Ваши соотечественники гибнут тысячами.

Нет более мотивированной армии чем та, что сражается за свою землю.
Мы на своей земле, и мы даем жесткий отпор каждому, кто приходит к нам с оружием.

«В Украине – геноцид русскоязычного народа, а Россия его спасает.»

Большинство из тех, кто сейчас пишет вам это письмо, всю жизнь говорят на русском, живя в Украине.

Говорят в семье, с друзьями и на работе. Нас никогда и никак не притесняли.

Единственное, из-за чего мы хотим перестать говорить на русском сейчас – это то, что на русском лжецы в вашем правительстве приказали разрушить и захватить нашу любимую страну.

«Украина во власти нацистов и их нужно уничтожить.»

Сейчас у власти президент, за которого проголосовало три четверти населения Украины на свободных выборах в 2019 году. Как у любой власти, у нас есть оппозиция. Но мы не избавляемся от неугодных, убивая их или пришивая им уголовные дела.

У нас нет места диктатуре, и мы показали это всему миру в 2013 году. Мы не боимся говорить вслух, и нам точно не нужна ваша помощь в этом вопросе.

Украинские семьи потеряли больше 1,377,000 родных, борясь с нацизмом во время Второй мировой. Мы никогда не выберем нацизм, фашизм или национализм, как наш путь. И нам не верится, что вы сами можете всерьез так думать.

«Украинцы это заслужили.»

Мы у себя дома, на своей земле.

Украина никогда за всю историю не нападала на Россию и не хотела вам зла. Ваши войска напали на наши мирные города. Если вы действительно считаете, что для этого есть оправдание – нам жаль.

Мы не хотим ни минуты этой войны и ни одной бессмысленной смерти. Но мы не отдадим вам наш дом и не простим молчания, с которым вы смотрите на этот ночной кошмар.

Искренне ваш, Народ Украины

Демократический стиль воспитания детей | ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

Каждая семья уникальна. Верно и то, что каждый из нас, будучи родителем, имеет разные подходы к детям. Одни выбирают жесткую дисциплину, граничащую с тиранией, другие слишком балуют и растят эгоистов. Как не воспитать эгоиста? Как не сломать личность? Как понять, где золотая середина? Стоит ли шлепать детей, разговаривать с ними, или нужно повсеместно хвалить? Все это спорные вопросы, ведь, отчасти, многое зависит от характера самого ребенка, состояния его здоровья, детства самих родителей.

На сегодняшний день, по мнению психологов, самым гуманным и эффективным является демократический стиль воспитания. Часто его называют авторитетным, ни в коем случае нельзя путать с авторитарным. При таком подходе атмосфера в доме пропитана любовью и доброжелательностью, но дисциплина строго соблюдается для всех.

 Основные принципы демократического стиля воспитания

Во-первых, главным принципом этого стиля воспитания является уважение к ребенку и общение с ним на равных в силу его возраста.

Во-вторых, в доме устанавливаются и строго соблюдаются четкие правила поведения всей (!) семьи. Если есть правило, например, убирать за собой вещи, то оно касается всех, без исключения, а не одного ребёнка. Вещи за собой должны убирать и мама, и папа, а за неисполнение этого правила должна следовать санкция одинаковая для всех (она тоже оговаривается заранее).

В-третьих, демократический стиль воспитания строится на общении, на взаимодействии. В семье должно быть очень много общения между взрослыми и детьми – это основное правило. С ребенком обсуждают все вопросы и к его мнению прислушиваются, давая четко понять, что его голос также важен, как мамин и папин. По негласному правилу в таких семьях к ребенку не предъявляют завышенных требований, чтобы избежать разочарований и недоразумений в будущем.

В-четвёртых, обязательно должна присутствовать вовлеченность всех членов семьи в жизнь ребенка. Необходимо проявлять интерес к увлечениям ребёнка, к ежедневным происшествиям. Обязательно выслушивать его и непосредственно принимать участие в его жизни.

В-пятых, родители предоставляют самому ребёнку право выбора и возможность устанавливать границы своего поведения (в пределах разумности, конечно), чтобы в последствие нести ответственность за поступки и решения. Применение авторитетного стиля воспитания и есть один из главных приёмов воспитания ответственности ребёнка. При этом чаду четко дают понять, что его всегда ждет поддержка семьи во всех жизненных ситуациях.

В-шестых, совместное обсуждение и убеждение — основное оружие метода. К потребностям малышей нужно относиться чутко и с пониманием.

Положительный результат демократического стиля воспитания

В результате обоюдного сотрудничества дети вырастают уверенными в себе. У них все в порядке с самооценкой, они с легкостью преодолевают трудности взрослой жизни. Следовательно, они добиваются серьезных результатов в любом задуманном деле. С самого рождения в них заложены правильные навыки поведения с окружающими, умение выслушать и понять. Будучи подростками, эти дети не попадут под влияние дурной компании, так как основной тыл у них в семье, где их выслушают и поймут в любой щекотливой ситуации. В тоже время им не откажешь в умении контролировать все происходящее. Им свойственно с легкостью добиваться поставленных целей. Естественно, в будущем такие люди сами создают полноценные, счастливые семьи, неся такую же модель поведения. Они вырастают полноценными и успешными членами общества.

Как видно, такой подход подарит родителям радость и гордость за своих детей. Даст чувство удовлетворения от родительства. Для того, чтобы ваши дети могли вырасти счастливыми и полноценными людьми, нужно чуточку больше внимания, ласки, понимания и, конечно же, любви. Ведь конечная цель создания любой семьи — это оставить после себя полноценное, счастливое потомство.

Демократическое воспитание

Демократический стиль воспитания — это образование, предполагающее равные отношения между ребенком и взрослым, при котором взрослые относятся к детям с уважением и достоинством, а дети имеют возможность делать свой собственный выбор и нести ответственность за свои решения и действия.

Что такое демократичный стиль воспитания

Выявление основных стилей воспитания было сделано в 1960-е гг. Американским психологом Д. Баумриндом, описавшим демократический, авторитарный и индифферентный стили воспитания дошкольников.

Демократическое образование фокусируется на личности ребенка, помещая ее в центр всего организованного образовательного процесса. Этот стиль предъявляет к ребенку разумные требования и требует от родителей (воспитателей) большой отзывчивости. Родители, воспитывающие ребенка в демократическом стиле, не только ждут от него больших результатов, но и предоставляют ему все необходимые ресурсы и поддержку. Демократичные родители прислушиваются к мнению и желаниям своих детей, открыто демонстрируют им свою поддержку и любовь, устанавливая разумные границы и правила в семье.

Дети, воспитанные в демократических условиях, обладают большей уверенностью в себе, обладают навыками саморегулирования и способны построить счастливые отношения со своим супругом и детьми в будущем.

Согласно многим исследованиям, родители, придерживающиеся демократического стиля, должны не только ставить перед детьми цели, но и учитывать их природные способности, черты характера и ориентации.

Демократический стиль воспитания побуждает ребенка максимально раскрыть свой потенциал, например:

  1. Родители оказывают ребенку всевозможную поддержку в постановке целей в зависимости от возраста, интересов и способностей каждого ребенка.
  2. Родители всегда поощряют и хвалят достижения своего ребенка в различных областях.
  3. Между родителями и их ребенком сложились позитивные отношения. Все свободное время родители посвящают ребенку, организовывая совместные игры, занятия, беседы, дискуссии и т. д.
  4. Родители устанавливают семейные правила, которые способствуют полному развитию и дисциплине ребенка, и учат его уважать себя и других.

Готовые работы на аналогичную тему

Таким образом, демократический стиль способствует развитию уверенного в себе и успешного человека.

Демократичные родители учат ребенка делать свою работу, учат рассуждать, планировать свои действия. Несмотря на относительную свободу, демократическое воспитание предусматривает суровые, но справедливые наказания за непослушание и плохое поведение. Однако, если ребенок честно заявляет о своей вине, объясняет, почему он это сделал, и осознает свой проступок, родители проявляют гибкость и часто проводят родительские собеседования со своими детьми. Практика показывает, что иногда такие разговоры намного эффективнее, чем реальные физические наказания.

Эффективность демократического образования проистекает из того факта, что демократические родители являются образцом для подражания для детей. Дети склонны подражать своим родителям в своем поведении и стараются следовать их правилам жизни. Розарий и честные требования, которые родители предъявляют к ребенку, позволяют ему точно понять, чего от него ждут родители.

Демократические родители хорошо понимают эмоции своих детей и умеют контролировать свои собственные. Это побуждает детей учиться самоконтролю. А позволяя ребенку принимать решения, он учит его независимости, уверенности в себе и самоуважения.

Основные особенности демократического воспитания

Основные черты демократического образования:

  1. Родители обсуждают правила и нормы поведения со своими детьми, объясняя, как важно иметь их и следовать им. Кроме того, родители отмечают, что ребенок также может устанавливать свои правила, если они не противоречат общепринятым нормам.
  2. Родители поощряют своих детей делать собственный выбор независимо от их важности. Это могут быть выборы, которые дети делают в повседневной жизни (выбор собственной одежды, школьных принадлежностей и т. д.), А также выбор, определяющий их дальнейшую судьбу (выбор профессии, кружка, дополнительных занятий и т. д.).
  3. Родители учат своих детей ответственность за свой выбор и их последствия. Это помогает вашему ребенку в отношении ответственного выбора. Если выбор сделан неуместным, родители совместно с ребенком обсуждают последствия и справитесь с ними, чтобы избежать ошибок и неудач в будущем.
  4. Родители не налагают свое мнение о своем ребенке, они не пытаются реализовать свои невыполненные мечты и устремления, они воспринимают ребенка как независимый человек, который имеет право делать свои собственные выборы на жизнь, делая ошибки и последующие успехи.
  5. Связь с ребенком происходит открытым способом, согласно четко определенным принципам. Это помогает установить полную доверие между родителями и детьми, помогая им понять друг друга.
  6. Включение свободы эксплуатации и отбора в установленные принципы. Свобода не равносильно независимым, потому что независимость может быть вредной для ребенка.
  7. Мотивируя ребенка правильно поддерживать и достичь целей, стремиться к чему-то большему. Родители восхваляют ребенка для достижений и успехов и поддержки в случае сбоев и неудач.

Таким образом, особенность демократического образования является предоставление определенной свободы детям, согласно их психическому развитию и возрасту. Свобода позволяет ребенку сделать свой собственный выбор, что увеличивает его уверенность в себе и создает навыки самоконтроля, саморегулирования и самооценки.

Трудности демократического воспитания

Исследователи указывают на ряд трудностей и негативных последствий, которые могут возникнуть в процессе демократического воспитания детей:

Стили семейного воспитания ребенка

Существуют разные стили воспитания детей. В любой семье складывается своя стратегия воздействия родителей на детей, называемая стилем воспитания. Психологи систематизировали разнообразные типы взаимоотношений детей и родителей и выделили основные стили воспитания ребёнка. Каждый из них по-разному влияет на детскую личность, что сказывается на результатах. Поэтому нужно выбрать для себя, какие стили воспитания ребёнка в семье подходят именно вам.

На что влияет стиль семейного воспитания?

Разные стили семейного воспитания ребёнка влияют на многие аспекты его жизни. Воспитание – это фундамент формирования индивидуальности, от него будет в дальнейшем зависеть характер малыша, его жизненные цели и социализация в мире.

Ведущую роль в формировании личности ребёнка занимает семья. Родители могут и не задумываться об этом, но в каждой семье создается своя особенная система воспитания. Именно в семье зарождаются первые, базисные нормы поведения, которые ребёнок беспрекословно перенимает на себя. От того, на какой стиль воспитания больше похожа ваша семейная жизнь, зависит то, какими вырастут дети.

Зачем и для чего использовать стили воспитания?

Каждый родитель в какой-то момент мечтает о том, что когда их ребёнок вырастет, то станет успешным, умным, спортивным, творческим. Но каким образом этого можно достичь? Можно ли вмешиваться в личную жизнь ребёнка? Какие правила устанавливать во взаимоотношениях? Где грань между безразличием и гиперопекой? Как именно вырастить самостоятельного и самодостаточного ребёнка?

Чтобы ответить на эти вопросы, психологи определили четыре вида воспитания: либеральный, демократический, опекающий, авторитарный. Грамотное использование этих стилей поможет пересмотреть взгляды на воспитание для обретения гармонии в семье.

Авторитарный стиль воспитания

В большей степени характеризует этот стиль желание взрослых контролировать каждый шаг своего малыша. Они требуют высоких результатов и почти полностью не дают возможность проявлять инициативу. Обычно в такой семье все конфликты решаются не поиском компромиссов, а единолично одним из взрослых путём демонстрации морального давления или применения силы.

С течением времени авторитет таких родителей в глазах ребёнка падает, а значит, такие средства контроля теряют силу. При выборе такого стиля дети вырастают, но не знают, какое место они занимают в мире и чего хотят от жизни. С другой стороны, возможно копирование характеров родителей. Как следствие, это может вылиться в ненависть к миру, агрессивность, решение вопросов исключительно силой.

Демократический стиль воспитания

Главным авторитетом для детей являются их родители, а проблемные моменты решаются поиском компромиссов без применения агрессии и силы. Они стараются вырастить самостоятельную, сформировавшуюся личность. Участвуют в жизни ребёнка и поддерживают его стремления. У детей формируется здоровая самооценка и собственное мнение. С близкими строятся теплые и дружеские взаимоотношения, которые основываются на взаимном доверии. Это наиболее гармоничная форма воспитания.

Авторитарность и демократия в отношениях

Как понятно из названия, авторитарный стиль воспитания предполагает выстраивание родителями некой модели, образа, которому должен соответствовать их ребёнок. Они прилагают все усилия, чтобы сын или дочь приблизились к этому идеалу:

  • подбирают развивающие занятия без учёта детских интересов;
  • практикуют в отношениях принуждение и подавление;
  • не допускают самостоятельности.

Самая распространенная реакция на данные методы – испуг, адаптация под требования взрослых. Дети дошкольного возраста притворяются послушными, аккуратными, исполнительными, но на самом деле таковыми не являются, а значит, обманывают.

Яркий пример авторитарного стиля воспитания – педагогические усилия домомучительницы Фрекен Бок. Всем известно, к чему они привели.
Если родители признают право ребёнка на самостоятельные решения, собственное мнение, ошибки, выстраивают отношения на доверии, равноправных диалогах, речь идет о демократичном стиле. Взрослые предъявляют ряд требований, на выполнении которых неумолимо настаивают, но некоторые вещи готовы обсуждать. Психологи полагают, что именно такие взаимоотношения являются основой гармоничного развития личности.

Либеральный стиль воспитания

Наблюдается почти полное отсутствие контроля над детьми. Главенствующую позицию занимает доверительное отношение, однако в особенности преобладает невмешательство в жизнь подростка. Дети приобретают навыки самостоятельности, но в тоже время становятся раскованными. Личность подростка формируется практически без участия взрослого. Впоследствии это может привести к одному из нескольких вариантов личностного развития:

  • Отсутствие тёплых душевных привязанностей в дружеских, семейных и любовных отношениях. Свобода, безучастность и отсутствие желания оказать поддержку, предложить помощь близким.
  • В поведении прослеживается абсолютное безразличие, человек начинает вести себя дерзко и безответственно, может хамить, врать и вести аморальный образ жизни.

Родителям рекомендуется изменить отношение к ребёнку. Он может отрицать, но ему необходимо ваше участие в его жизни. Покажите, что он действительно важен для вас, интересуйтесь его мнением.

Неограниченная свобода и безразличие

Эти два понятия характеризуют, соответственно, либеральный и индифферентный (или попустительский) стили воспитания.

Для первого характерны:

  • низкий уровень требовательности;
  • отсутствие запретов и ограничений;
  • привычка баловать детей.

Дети раннего возраста в таких семьях весьма подвержены стрессам. Они не готовы к новым обстоятельствам, не знают слова «нет», отвечают непослушанием на любые запреты. Если вы узнали в этом описании свою модель отношений с детьми, ситуацию нужно исправлять. Успешно противостоять стрессам, осознавать себя частью коллектива, приучиться выполнять требования взрослых помогают занятия ментальной арифметикой. Все названное происходит параллельно со скачком интеллектуального развития.

Ссылаясь на занятость, усталость на работе, некоторые родители предоставляют ребёнка самому себе. Им безразличны успехи или провалы в учебе, неинтересны спортивные достижения, круг общения детей и прочее. Мальчики и девочки в таких семьях остро чувствуют ненужность, у них формируется заниженная самооценка, негативное отношение к окружающим, замкнутость.

Опекающий стиль воспитания

Сама по себе опека необходима для малыша, но когда взрослые чрезмерно окружают заботой детей, то это начинает ограничивать их самостоятельность. Гиперопека формирует в ребёнке, с одной стороны, увеличение самолюбия и нарциссизма, с другой – замедленность в социализации и беспомощность по отношению к жизненным трудностям. Стремление уберечь своих детей от всех трудностей, желание сделать за него все, оборачивается в будущем нежеланием и неумением что-либо делать самостоятельно. Как правило, такие люди в будущем попадают под абсолютное влияние более сильных личностей.

Не стоит огорчаться, если кажется, что время уже упущено и ничего нельзя изменить. Это не так. В любой семье эти стили перемешиваются, образуя нечто среднее, как правило, состоящее из двух частей. Какими бы стилями в воспитании вы не руководствовались, самым главным всегда остается любовь. И при должном подходе в каждой семье сможет построиться атмосфера поддержки, взаимопонимания и доверия. Именно такие условия необходимы для формирования цельной личности и спокойствия родителей.

Родительское воспитание – очень важный процесс в жизни малыша. Никогда не поздно провести анализ отношений с детьми, обнаружить негативные тенденции, изменить стиль воспитания, сделать счастье ребёнка приоритетной целью жизни.

Что это такое и как его применять

Демократическое воспитание — это стиль воспитания, который имеет свои уникальные особенности и привлекательность. Это дает больше возможностей для привития независимости и автономии ребенку. Хотя, безусловно, можно спорить о том, является ли это лучшей формой воспитания из существующих, стоит изучить несколько отличных способов понять, как дисциплинировать детей в нежном возрасте. Если вы руководствуетесь интуицией и не смотрите на более широкую картину своих действий, слов и их последствий для вашего ребенка, это может быть контрпродуктивно для его развития.Строгая дисциплина важна, но если вы не научитесь приспосабливаться к способностям и обстоятельствам ребенка, вам будет трудно вырастить из него ответственных граждан. Если вам уже стало интересно узнать о демократическом воспитании детей, мы здесь, чтобы помочь вам понять, что это значит.

Понимание демократического воспитания

Демократическое воспитание, как следует из названия, подразумевает отношение к детям как к равным. Родители относятся к своим детям с уважением и достоинством. Детям предоставляется выбор, и они несут ответственность за свои решения.

Однако это не означает, что дети могут делать в семье все то же, что и взрослые. Свобода должна быть предоставлена ​​в соответствии с их возрастом.

Давайте лучше поймем это воспитание, зная его особенности.

Характеристики демократического воспитания

Вот основные аспекты демократического воспитания:

  1. Основное внимание уделяется правилам: Демократические родители обсуждают правила со своими детьми и объясняют важность соблюдения правил. Основное внимание уделяется тому, чтобы ребенок понял правила, а не наказывал их, когда они нарушали правила.
  1. Поощряет выбор: Демократический стиль воспитания побуждает ребенка делать выбор в повседневной жизни. За этим выбором следуют последствия. Таким образом, дети связывают последствия со своим выбором.
  1. Положительное подкрепление: Демократические родители вознаграждают положительное поведение ребенка. Они ценят, когда следуют правилам и делают правильный выбор. Однако наказание за нарушение правил не является суровым или вредным.
  1. Отзывчивость и мотивация: Родители реагируют на потребности ребенка и мотивируют его на достижение своих целей.
  1. Равенство и позитивность: Поскольку родители относятся к ребенку как к равному, они не навязывают ему свое мнение. Вместо этого они ведут дискуссию, как со взрослым.
  1. Любовь, тепло и понимание: Родители ласковые и понимающие, заботливо воспитывают своих детей.

Демократическое воспитание похоже на авторитарное воспитание. Давайте рассмотрим несколько примеров, чтобы лучше понять концепцию.

[ Читать: Вседозволенное воспитание ]

Примеры демократического воспитания

1. Ваш ребенок не любит овощи и отказывается их есть. Вы настаиваете, и он спрашивает вас: «Зачем мне есть?» Вы говорите ему:

В овощах есть витамины и минералы, которые необходимы вашему организму.Их нужно есть, чтобы оставаться здоровым. Вы должны попробовать их и увидеть. Что вы хотите попробовать, морковь, стручковый перец или горох?

2. Ваша девочка приходит с выговором из школы за плохое поведение. Ей пришлось встретиться со школьным психологом и все объяснить. Вот как вы отреагировали на письмо:

Я думаю, у вас был плохой день в школе, можете ли вы сказать мне, что пошло не так? (Вы слушаете своего ребенка, не перебивая и не оценивая его поведение, а затем говорите) Вы не должны были поступать так, потому что письмо с выговором — это большое дело.Если у вас возникли проблемы в классе, поговорите с учителем, но сначала вы должны извиниться за свое поведение.

3. Вы просите своих детей выполнить домашнее задание, прежде чем они пойдут играть или смотреть телевизор. Ваши дети так не делают. Вот что вы им говорите:

Поскольку вы не выполнили домашнюю работу, вы не можете пойти поиграть. Если вы закончите это сейчас, вы можете смотреть телевизор.

Демократическое воспитание заставляет родителей вести себя зрело; следовательно, у него есть несколько преимуществ, но есть и недостатки.(1)

  • Повышает уверенность в себе и самооценку.
  • Дети становятся ответственными , так как они понимают, что будут положительные последствия, когда они сделают правильный выбор, и отрицательные последствия, если они сделают неправильный выбор.
  • Родители и дети уважают друг друга , так как родители ценят точку зрения своих детей. Это развивает приятность между ними.
  • Поскольку мнения детей ценятся, у них развивается чувство контроля над своими эмоциями и регулирование их.
  • Родители и дети любят и заботятся друг о друге, поскольку хорошо понимают друг друга.
  • У ребенка больше шансов хорошо успевать в школе.
  • Когда демократичные родители объясняют «хорошее» и «нехорошее» поведение и логику, стоящую за ним, это способствует навыкам рассуждения у детей и помогает им делать разумный выбор.
  • Развивает черты альтруизма, совести и морального мышления.

Недостатки демократического воспитания

У каждого стиля воспитания есть свои проблемы, и у демократического воспитания они тоже есть:

  • ребенок может задавать вопросы родителям по мере взросления, особенно в подростковом возрасте.Дети могут воспользоваться практикой родителей, привлекая их к принятию решений.
  • Демократические родители должны быть хорошими образцами для подражания, чтобы ребенок следовал за ними.
  • Этот стиль воспитания требует настойчивости. Родители должны быть последовательными, целеустремленными и терпеливыми.
  • Оба родителя должны согласиться с этим стилем воспитания; иначе это может создать путаницу.
  • Если родители непоследовательно следуют демократическому воспитанию или используют его неэффективно из-за недостаточных знаний, дети могут оказаться манипулятивными и недисциплинированными .
  • Когда дети делают неправильный выбор, последствия могут надолго их тревожить.
  • Родители могут неосознанно стать вседозволенными родителями , когда они принимают все, что говорит их ребенок.

Если вы впечатлены льготами и хотите практиковать демократическое воспитание, у нас есть для вас несколько советов.

[ Читать: Стили воспитания и их влияние ]

Советы по демократическому воспитанию

Вот что вы можете сделать, чтобы практиковать демократическое воспитание (2):

  1. Уважайте и любите своих детей, независимо от того, соответствуют ли они вашим ожидания.
  1. Вы и ваш супруг должны быть на одной волне и неукоснительно следовать стилю.
  1. Дайте детям свободу в соответствии с их возрастом и умственным развитием. Не перегружайте ребенка излишней самостоятельностью.
  1. Проведите черту между дисциплиной и свободой воли ребенка, потому что отношение к детям как к равным не означает, что они могут делать все, что хотят.
  1. Держите общение открытым и четко формулируйте правила, выбор и последствия.
  1. Поощряйте самостоятельное принятие решений вашим ребенком, но будьте рядом, чтобы направлять и помогать ему.
  1. Не диктуйте условия. Сбалансируйте свою роль, будучи другом вашего ребенка и родителем.

Позволить детям участвовать в нормотворчестве — это первый шаг к демократическому воспитанию детей.

Воспитание детей — сложная задача, и вам нужно вкладывать в нее время и усилия. Возможно, вы захотите следовать демократическому воспитанию детей, но вам следует регулярно пересматривать его, чтобы убедиться, что вы и ребенок находитесь на правильном пути.

Помните, что стили воспитания не являются жесткими, и вы можете менять их в зависимости от ситуации и требований.

Каков ваш стиль воспитания? Дайте нам знать в комментариях ниже.

Рекомендуемые статьи:
Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Шрешта Дхар — лицензированный клинический психолог, занимающийся частной практикой «Ремесло мысли» в Калькутте. Она проявляет особый интерес к эмоциональным и поведенческим проблемам как детей, так и взрослых.Шрешта ранее работала лектором, публиковала различные исследовательские работы и сотрудничала с журналами. Она предоставляет междугородние телеконсультации на английском, хинди и бенгали.

Калпана Надимпалли окончила факультет английской литературы и психологии. Ее увлечение корпоративным миром заставило ее получить степень магистра делового администрирования. Будучи матерью двоих мальчиков, она вполне могла вписаться в роль писателя в MomJunction. Она писала статьи о новом воспитании детей и отношениях. Ранее Калпана работала специалистом по информации о продуктах и ​​техническим писателем.Во время ее… more

Демократический стиль воспитания — Отношение ко всем детям как к равным — Быть родителем

У всех нас разные стили воспитания, и действительно несправедливо судить о чьем-то стиле лучше или хуже нашего. Тем не менее, также важно понимать различные стили воспитания, чтобы вы могли впитывать лучшие практики и, что более важно, ценить всех родителей. Здесь вы получите лучшее представление о демократическом стиле воспитания.

В этой статье

Стили воспитания

Одна из ошибок большинства родителей заключается в том, что они не считают воспитание важным навыком.Для изучения любого другого навыка мы получаем соответствующую подготовку. Но когда дело доходит до воспитания детей, большинство из нас руководствуется интуицией и не думает о более широкой картине.

Чтение о конкретном стиле воспитания и принятие решения о том, каким родителем вы хотите быть, является важным шагом. Если вы не будете последовательны, ваш ребенок не получит пользы от того, что вы для него делаете.

Прежде чем понять, что такое демократический стиль воспитания, важно понять противоположность демократическому воспитанию, а именно авторитетное воспитание.Это поможет понять важность демократического воспитания.

Что такое авторитетное воспитание?

Это стиль воспитания, при котором родители «управляют», а дети «подчиняются». Большинство из нас в нашем поколении выросли в таком стиле воспитания. Отец был самым важным человеком и лицом, принимающим решения в доме.

Мама была на «втором» месте. А дети оказались у подножия пирамиды.Эта иерархия была очевидна во всем обществе — будь то в школе или на рабочем месте. Был начальник и были подчиненные.

Но общество не изменилось. Даже на рабочем месте речь идет больше о сотрудничестве и командной работе, а не о том, как начальник отдает приказы, а сотрудники покорно им следуют. Эти социальные изменения привели к появлению нового, более позитивного стиля воспитания, называемого демократическим воспитанием.

Что такое демократическое воспитание?

Как и в демократическом обществе, в демократическом доме с детьми обращаются как с «равными».Он основан на политике «давать и брать». Здесь детям предоставляется выбор, и они имеют право принимать решения.

Однако взамен им придется столкнуться с последствиями своих решений, какими бы неприятными они ни были. Это помогает им делать «ответственный выбор», а не идти на поводу у прихотей и фантазий.

Тем не менее, родители обязаны следить за тем, чтобы последствия не причиняли физического вреда или боли. Теория демократического стиля воспитания зависит от:

  • Теплота и позитив
  • Понимание и любовь
  • Поощрение
  • Дисциплина, правила и послушание
  • Достоинство и уважение

Пример демократического воспитания

Ниже приведены три примера демократического воспитания:

1.Ваш ребенок плохо себя ведет в школе, а учитель намекнул вам

Демократическое воспитание: вы спокойно говорите им, что просто хотите знать, что произошло. Выслушайте их версию истории, не осуждая и не перебивая.

Когда они закончат, выскажите свое мнение о ситуации без снисходительности и объясните им, что они сделали неправильно и как они могут исправить ситуацию в будущем.

2.Ваш ребенок не хочет делать домашнюю работу

Демократическое воспитание: Спросите их, почему они не хотят этого делать. Получите их сторону вещей. Вполне может быть причина, по которой они не могут выполнять работу по дому.

Проявите понимание, объясните им, почему эта работа важна, и если они не могут ее выполнить, позвольте им сделать ее в другое время или предложите альтернативу. Если они не умеют, найдите время, чтобы научить их.

3. Ваш ребенок огрызнулся на вас

Демократическое воспитание: вы не кричите на них и не наказываете их в гневе.Скажите: «Вы не добры ко мне. Ты расстроен из-за меня?» Если они есть, постарайтесь разрешить конфликт мирным, зрелым путем.

Подчеркните важность общения. Если они расстроены по какой-то другой причине, объясните им, что несправедливо вымещать свое недовольство на других людях. Затем вы можете работать вместе, чтобы решить любую проблему, с которой они сталкиваются.

Чего не делают родители-демократы?

Это стиль воспитания, который легко понять неправильно. Помните, что демократическое воспитание не означает, что:

  • Дети могут делать все, что захотят.
  • Они вольны делать то, что делают взрослые.
  • Они свободны в выборе, но родители защищают их от последствий.

На самом деле, демократический стиль воспитания заключается в уважении ваших детей и достойном обращении с ними. Родители объясняют выбор вместе с соответствующими последствиями для детей. И дети принимают взвешенное решение, хорошо понимая, что им предстоит столкнуться с последствиями их решения, которое пойдет не так.

Ключевые черты демократического воспитания

Давайте теперь рассмотрим некоторые из ключевых особенностей демократического воспитания.

  • Демократический стиль воспитания помогает ребенку наладить эмоциональные отношения с другими членами семьи.
  • В демократическом стиле воспитания вы даете ребенку свободу принимать решения, поэтому вы предоставляете ему множество возможностей для выбора.
  • Когда ребенок делает правильный выбор, его мотивируют положительные результаты и похвала друзей и членов семьи.
  • Чтобы этот стиль воспитания работал хорошо, родители и дети должны работать вместе.
  • Крайне важно, чтобы дети более откровенно рассказывали о своих хороших и плохих поступках.

Преимущества демократического воспитания

Ниже приведены некоторые основные преимущества демократического воспитания:

  • Дети становятся более независимыми, поскольку у них появляется возможность принимать собственные решения.
  • Родители и дети развивают позитивные, взаимоуважительные отношения, поскольку они сотрудничают, чтобы установить правила.
  • Так как ребенок уже знает последствия любого решения, он более подготовлен, когда что-то пойдет не так.
  • Дети растут более уверенными в себе, способными говорить о своем выборе и предпочтениях.
  • Они вырастают более разумными.
  • Дети более уверены в себе и обладают большей самооценкой.

Недостатки демократического воспитания

Ниже приведены некоторые недостатки демократического воспитания:

  • Дети демократичных родителей чаще сомневаются в действиях своих родителей. Так что будьте готовы быть хорошим образцом для подражания с рассуждениями и логикой!
  • Он более эффективен у детей младшего возраста и не эффективен у малышей.
  • Иногда родители не точно следуют методу; они немного демократичны в воспитании детей, но затем смешивают их с другими стилями. Это может привести к тому, что дети станут избалованными и манипулятивными.
  • Иногда последствия неверного решения, принятого ребенком, могут его сильно расстроить.

Что нужно помнить, если вы хотите быть демократичным родителем

Когда вы решите практиковать демократический стиль воспитания, помните следующие советы:

  • Убедитесь, что все в семье понимают эту концепцию и следуют ей.
  • Относитесь к детям как к равным, но помните, что это не означает, что они могут делать то, что им нравится, без дисциплины.
  • Ключевым моментом здесь является общение — все должно быть прозрачно. Ребенок должен четко знать правила, выбор и последствия.
  • Поощряйте ребенка самостоятельно принимать решения. Однако будьте рядом, чтобы помочь им решить, просят ли они о помощи.
  • Сотрудничайте со своим ребенком во всех отношениях.
  • Не диктуй.

Вы придерживаетесь демократического стиля воспитания в своем доме? Дайте нам знать вашу историю в разделе комментариев ниже.

PEP — Обучение родителей, обогащение семей

Восьмилетняя Майя умоляет не ложиться спать позже, потому что хочет посмотреть телевизор или поиграть в игру. Ее мать, Изабель, часто уступает, потому что думает, что ее собственные родители были слишком строгими, и она хочет быть другим родителем. Майя часто становится капризной и сонливой в течение дня, и ее уговоры приводят к разочарованию и борьбе за власть.В конце концов Изабель теряет хладнокровие и сердито кричит: «Ложись спать!»

Натана, десяти лет, заставляют ложиться спать каждую ночь в одно и то же время. Его родители очень строгие и не разрешают ему читать в постели, хотя Натан считает, что это вызывает у него сонливость. Его родители говорят, что им виднее, и если они поймают его с включенным светом в комнате после сна, то на следующий день он потеряет свое время перед экраном. В доме Натана тоже часто происходят драки за власть. Иногда его родители вскидывают руки и говорят: «Хорошо, не ложись спать сколько хочешь, мы устали драться.

Маятниковое воспитание

Когда мы выбираем  разрешительный  стиль воспитания, похожий на стиль Изабель, кажется, что все идет хорошо, но это не так. Затем родители поворачиваются в противоположном направлении, становясь авторитарными, потому что кажется, что ничего не происходит, пока они не покажут, что они «серьезны».

Когда мы выбираем  авторитарный  стиль воспитания, как родители Нейта, мы в конце концов опускаем руки и склоняемся к вседозволенности, потому что быть авторитарным родителем утомительно и не очень весело.

Оба этих сценария являются примерами «маятникового воспитания». Когда мы цепляемся за один из этих стилей, мы неизбежно впадаем в другую крайность, либо потому, что сомневаемся в своем подходе, либо потому, что поддерживать его слишком сложно. В некоторых семьях этот маятник можно увидеть в группе родителей, где один склонен быть более снисходительным, а другой — более авторитарным.

Демократическое воспитание

Существует третий стиль, известный как «демократическое воспитание». Демократическое домашнее хозяйство основано не на родителях, управляющих шоу (авторитарных) и не на детях в семье (позволительных), а на уважении как родителей, так и детей.Этот стиль представляет собой последовательный путь вперед, а не непоследовательное раскачивание из стороны в сторону.

Взаимоуважительный, демократический подход предлагает то, что доктора Бетти Лу Беттнер и Эми Лью (авторы книги «Воспитание способных детей») называют «Ключевыми элементами». Критические С включают в себя чувство Связи, чувство Способности, наличие Смелости и ощущение, что он или она имеет значение. Каждый ребенок мечтает о Crucial C.

Когда мы помним об этих потребностях детей, нам легче придерживаться демократической модели воспитания.Мы видим, как наши дети могут общаться, чувствовать себя способными и смелыми и испытывать истинное чувство принадлежности. Когда дети получают «Ключевые С», они с меньшей вероятностью будут действовать и плохо себя вести, потому что они получают то, что им нужно. Это помогает всем в семье двигаться вперед вместе, а не качаться в противоположных направлениях.


Морин МакЭлрой, MA, MS, LGMFT (maureenmcelroy.com) – лицензированный семейный терапевт в Бетесде, штат Мэриленд. Она также является сертифицированным педагогом для родителей в рамках Программы поддержки родителей (pepparent.org), который предлагает занятия и семинары для родителей детей в возрасте от 2,5 до 18 лет. Эта статья взята из номера журнала Washington Parent Magazine за октябрь 2017 года. Полную версию статьи смотрите здесь.

И не пропустите НОВИНКУ PEP! Онлайн-мастер-класс PEP: «Поощрение! Укрепление уверенности изнутри наружу». Предназначен для родителей детей в возрасте от 2,5 до 5 лет. Занятия в индивидуальном темпе начинаются в субботу, 4 августа, и заканчиваются в пятницу, 31 августа. Присоединяйтесь к занятиям с любого онлайн-устройства.Стоимость составляет 99 долларов США (начальная цена. Стоимость занятий обычно составляет 129 долларов США).

Что такое авторитетное воспитание?

Авторитетное воспитание характеризуется разумной требовательностью и высокой отзывчивостью. Хотя авторитетные родители могут возлагать большие надежды на своих детей, они также предоставляют своим детям ресурсы и поддержку, необходимые им для достижения успеха.

Родители, которые демонстрируют этот стиль, слушают своих детей и дарят любовь и теплоту в дополнение к ограничениям и справедливой дисциплине.Этот подход к воспитанию детей позволяет избежать наказаний и угроз и вместо этого опирается на такие стратегии, как положительное подкрепление.

Веривелл / Хьюго Лин

Краткая история

В 1960-х годах психолог, занимающийся вопросами развития, Дайана Баумринд описала три различных типа стилей воспитания: авторитарный, авторитетный и разрешающий. Эти типы были основаны на ее исследованиях с детьми дошкольного возраста.

Авторитетный стиль воспитания иногда называют «демократическим».» Он включает ориентированный на ребенка подход, при котором родители возлагают большие надежды на своих детей, подкрепленные поддержкой и руководством.

Традиционно авторитетный стиль воспитания считается наиболее эффективным и полезным для ребенка; исследования показывают, что родители должны гибко применять методы воспитания, исходя из своих личных целей и уникального поведения каждого ребенка.

Характеристики

По словам Баумринда, авторитетные родители имеют некоторые общие характеристики.Черты, которые они проявляют, включают:

  • Обеспечение справедливой и последовательной дисциплины в случае нарушения правил
  • Позволение детям выражать свое мнение
  • Поощрение детей к обсуждению вариантов
  • Выражение тепла и заботы
  • Воспитание независимости и рассуждений
  • Слушание своих детей 900 последствия и ожидания от поведения своих детей

В то время как ожидания авторитетных родителей высоки, такие родители также склонны быть гибкими.Если есть смягчающие обстоятельства, авторитетные родители соответствующим образом скорректируют свою реакцию.

Родители с таким стилем могут корректировать и адаптировать свой подход в зависимости от ситуации, потребностей ребенка и других факторов, которые могут присутствовать. Таким образом, дисциплина принимает во внимание все переменные, включая поведение ребенка, ситуацию и так далее.

Авторитарный и авторитарный стили

Эти характеристики можно противопоставить авторитарному стилю воспитания, который характеризуется чрезвычайно высокими ожиданиями с небольшим количеством тепла и руководства.

Например, представьте себе ситуацию, когда два мальчика крадут конфеты из продуктового магазина. То, как родители каждого мальчика справляются с ситуацией, характеризует различия между этими стилями воспитания.

Авторитетные родители

Когда мальчик с авторитетными родителями наконец прибывает домой, он получает справедливое наказание, соответствующее характеру проступка. Пример того, как авторитетное воспитание может выглядеть в этой ситуации:

  • Он арестован на две недели и должен вернуть конфету и извиниться перед владельцем магазина.
  • Его родители говорят с ним о том, почему воровать нехорошо.
  • Его родители поддерживают его и призывают больше не вести себя подобным образом.

Авторитарные родители

У другого мальчика авторитарные родители, поэтому его последствия выглядят совсем иначе. Пример того, как авторитарное воспитание может выглядеть в этих обстоятельствах:

  • Когда он приходит домой, оба родителя кричат ​​на него.
  • Его отец шлепает его.
  • Отец приказывает ему провести остаток ночи в своей комнате без ужина.

Ребенок с авторитарными родителями был дисциплинирован, но с поддержкой и руководством для поощрения желаемого поведения в будущем. Ребенку с авторитарными родителями, с другой стороны, не оказывалась поддержка или любовь, и он не получал обратной связи или указаний о том, почему кража была неправильной.

Эффекты

В прошлом эксперты по детскому развитию, на которых повлияла работа Баумринда, обычно определяли авторитетный стиль воспитания как лучший подход к воспитанию детей.

Исследования неоднократно показывали, что дети, воспитанные авторитетными родителями, как правило, более способные, счастливые и успешные.

По мнению Баумринда, дети авторитетных родителей:

  • Уверены в своих способностях узнавать новое
  • Развивают хорошие социальные навыки
  • Обладают хорошим эмоциональным контролем и регуляцией
  • Склонны к более счастливому характеру

Почему это работает

Авторитетные родители выступают в качестве образцов для подражания и демонстрируют то же поведение, которое они ожидают от своих детей.Из-за этого их дети с большей вероятностью усвоят такое поведение и проявят его. Последовательные правила и дисциплина также позволяют детям знать, чего ожидать.

Эти родители, как правило, демонстрируют хорошее эмоциональное понимание и контроль. Их дети также учатся управлять своими эмоциями и учатся понимать других.

Авторитетные родители также позволяют детям действовать самостоятельно. Эта свобода учит детей тому, что они способны делать что-то самостоятельно, помогая воспитать сильную самооценку и уверенность в себе.

Некоторые родители от природы более авторитетны, чем авторитарны или снисходительны. Однако это не означает, что вы не можете придерживаться более авторитетного стиля, даже если это не является вашим естественным поведением по умолчанию.

Попытка смягчить свой стиль воспитания может означать, что вам придется помнить о своих действиях, пока вы работаете над выработкой привычек авторитетного стиля воспитания.

Слово из Веривелла

Если вы заинтересованы в том, чтобы стать более авторитетным родителем, вы можете сделать несколько вещей, которые могут вам помочь.Может быть полезно рассматривать этот стиль воспитания как баланс между дисциплиной, эмоциональным контролем и предоставлением независимости.

Старайтесь не быть ни слишком суровым, ни слишком снисходительным; Вы можете начать с того, что позволите ребенку принимать больше решений, но также регулярно обсуждайте этот выбор. Со временем, вниманием и гибкостью к потребностям вашего ребенка этот метод воспитания станет более естественным.

Демократическое воспитание: недооцененное решение

Каждый родитель был там:

«Я не лягу спать, и ты меня не заставишь!»

«Я не хочу носить синюю рубашку, я хочу зеленую!»

«Это отвратно.Я не буду это есть!»

Проверка границ является нормальной частью развития ребенка, и это крайне важно, если ребенок хочет индивидуализироваться от своих родителей.

Но для мам и пап это также может быть ужасно разочаровывающим, и это может привести к тому, что мы попадем в ловушку бессмысленной борьбы за власть с нашими детьми.

Принято считать, что родители — главные в семье. Наша работа — устанавливать правила, а работа наших детей — следовать им.

Но что происходит, когда эта мудрость просто не выдерживает критики? Это может быть признаком того, что вам пора попробовать другой стиль воспитания.

Что такое стили воспитания?

В 1960-х годах психолог из США Дайана Баумринд предположила, что между стилем воспитания и поведением детей существует тесная связь.

Основываясь на своих наблюдениях, она определила четыре разных стиля воспитания: авторитарный, разрешительный (также известный как снисходительный), пренебрежительный и авторитарный (также известный как демократический).

Каждый стиль воспитания классифицируется на основе двухмерной модели родительского поведения, и каждый имеет набор связанных результатов.

В следующем разделе мы рассмотрим каждый из них более подробно.

1. Авторитарное воспитание

Авторитарный стиль воспитания также можно назвать воспитанием «потому что я так сказал» из-за его акцента на позиции родителя как авторитетной фигуры, которую нельзя подвергать сомнению или оспаривать.

Этот тип воспитания характеризуется строгой дисциплиной, низкой реакцией на потребности ребенка, низким уровнем заботы и частым использованием наказаний для контроля поведения ребенка.

Правила в авторитарных семьях часто произвольны и редко объясняются детям в соответствии с их возрастом.

Скорее всего, дети должны просто знать их и подчиняться им.

Когда ребенок не подчиняется, родители предполагают, что они преднамеренно бунтуют или некомпетентны, что неприемлемо.

Родители, которые используют авторитарный стиль со своими детьми, также гораздо чаще кричат ​​в гневе, ругают своих детей и отказывают в любви, когда происходит плохое поведение.

Это часто оправдывается как «жесткая любовь».

Связанные результаты авторитарного воспитания включают незащищенность, более низкую уверенность в себе, более низкий уровень счастья и независимости, более низкую успеваемость, более высокий уровень поведенческих проблем, более низкие социальные навыки и более высокую предрасположенность к развитию аддиктивного поведения в более позднем возрасте.

2. Снисходительное воспитание

Этот стиль воспитания характеризуется меньшим количеством правил, нежеланием навязывать границы, большей внимательностью к потребностям ребенка и более высоким уровнем заботы.

Однако, поскольку авторитарные родители слишком часто говорят «нет» и проявляют негибкость по отношению к своим детям, родители, склоняющиеся к вседозволительному стилю, похоже, неспособны сказать «нет» и склонны потакать своим детям до разрушительной степени.

Снисходительные родители, скорее всего, будут относиться к своим детям скорее как к друзьям, чем как к детям, требуя небольшой ответственности (например, участие в домашних делах или требования, чтобы все домашние задания были выполнены до того, как можно будет выйти на экран) и предоставляя детям несоответствующий возрасту уровень независимости.

Детям снисходительных родителей предоставляется свобода в принятии решений, несовместимых с их зрелостью, и от них редко ожидают помощи другим.

Снисходительные родители также чаще используют еду, игрушки и подарки, чтобы подкупить своих детей, чтобы они вели себя прилично.

Следовательно, дети, привыкшие к вседозволенности, чаще страдают ожирением, имеют более низкий уровень эмпатии, испытывают больше межличностных проблем в отношениях и имеют проблемы с поведением, включая импульсивность и агрессию.

Они также часто испытывают трудности в учебе, так как их родители прививают им мало чувства дисциплины.

3. Небрежное воспитание

Также известный как невовлеченное воспитание, этот стиль обычно ассоциируется с родителями, которые сами борются с психическими заболеваниями, зависимостью и травмами.

Это самый «невмешательный» из четырех стилей воспитания, и он связан со множеством плохих результатов.

Как и снисходительные родители, нерадивые родители применяют несколько правил и ограничений, но в отличие от снисходительных родителей они также крайне невнимательны к потребностям своих детей.

Дети нерадивых родителей по большей части вынуждены растить себя сами.

В лучшем случае они материально обеспечены и имеют адекватное жилье, одежду и пищу, но мало что еще.

Дети небрежных родителей, как правило, испытывают трудности с самоконтролем, дисциплиной и эмоциональной регуляцией, и у них больше шансов развить депрессию и другие проблемы с психическим здоровьем в более позднем возрасте.

4. Авторитетное воспитание

Из четырех стилей воспитания авторитетный или демократический стиль воспитания связан с наибольшим количеством положительных результатов.

Демократическое воспитание детей характеризуется большими ожиданиями от детей, но также высоким уровнем тепла и заботы.

Другими словами, требовательность их детей уравновешивается внимательностью к их материальным и эмоциональным потребностям.

Ожидается, что дети будут демонстрировать соответствующий возрасту уровень дисциплины и соблюдения правил, но им также предоставляется поддержка, необходимая для последовательного выполнения этой задачи.

Демократические родители прислушиваются к своим детям и учитывают их потребности.

Они позволяют своим детям пользоваться соответствующим уровнем автономии, и когда их авторитету бросают вызов, они рассуждают со своими детьми, а не взывают к своей родительской силе, чтобы закончить разговор.

Они устанавливают четко определенные правила и последовательно применяют границы, и они используют позитивную дисциплину, связанную с авторитетным стилем, а не наказанием.

Демократические родители прежде всего зарабатывают, а не требуют уважения своих детей.

Это коррелирует с более высокими академическими успехами, большей уверенностью в себе, лучшим психическим здоровьем, более низким уровнем зависимости и злоупотребления психоактивными веществами, а также более удовлетворительными отношениями.

Почему выбирают демократическое воспитание? Воспитание не является универсальным занятием, и каждый из четырех обсуждаемых здесь стилей имеет свой собственный набор преимуществ и недостатков.

Родители упрямых или волевых детей могут страстно чувствовать, что их дети получают больше пользы от более жесткого стиля воспитания.

Точно так же снисходительные родители могут считать, что их небрежность в отношении домашних правил — это то, что позволяет им поддерживать сильную связь со своими детьми.

Однако этим позициям противоречат многочисленные данные, собранные экспертами по детскому развитию за многие годы.

Исследование ясно указывает на демократическое воспитание детей как на наиболее выгодный выбор из-за его сильной корреляции с повышением самооценки, лучшими академическими результатами, более низким уровнем импульсивности и насилия, лучшими навыками межличностного общения и меньшим количеством проблем с психическим здоровьем.

Так что же делает демократическое воспитание нашим самым полезным стилем воспитания?

И почему, если это дает так много долгосрочных преимуществ, так много родителей не хотят использовать его со своими детьми? Каковы недостатки и недостатки?

Преимущества ведения демократического домохозяйства многочисленны и хорошо задокументированы.

По мере того, как дети узнают, что их чувства и мнения ценятся, у них развивается чувство собственного достоинства, а также взаимное уважение к своим родителям.

Разрешение принимать соответствующие возрасту решения помогает им развивать чувство самостоятельности.

Обсуждая конфликты с детьми, вы помогаете им увидеть точки зрения других и разрешать разногласия по-доброму и справедливо.

«Но мой ребенок такой волевой!» некоторые родители могут подумать. «Демократический стиль никогда не сработает с таким трудным ребенком».

Возможно, вы удивитесь, узнав, что авторитарное воспитание оказывается более полезным для волевых детей, чем другие стили воспитания.

Согласно текущим исследованиям, «жесткая любовь», обычно предписываемая предыдущими поколениями, на самом деле может принести больше вреда, чем пользы.

А как насчет недостатков авторитарного стиля воспитания в раннем детстве?

Что делает этот стиль сложным, так это то, что у детей меньше недостатков, чем у родителей.

Единственным самым большим недостатком является то, что, проще говоря, демократическое воспитание может быть невероятно тяжелым для родителей.

Предыдущие поколения в значительной степени полагались на авторитарные методы, которые подчеркивали родительский авторитет и препятствовали раздвиганию границ, соответствующих уровню развития.

Многие родители, подобные этим, будут ругаться своими собственными методами, потому что они добиваются подчинения.

Но такое поведение родителей дорого обходится психическому и эмоциональному благополучию их детей.

Подумайте об этом в следующих терминах: вы бы предпочли, чтобы ваш ребенок был послушным, потому что он понимает ценность правил и хочет соответствовать вашим ожиданиям?

Или вы предпочитаете, чтобы они соблюдали правила, потому что боятся последствий, если они этого не сделают?

При таком рассмотрении большинство родителей понимают, что страх и принуждение не являются здоровой практикой воспитания.

Вот тут-то и начинается демократическое/авторитарное воспитание.

Он устраняет страх и принуждение из уравнения и делает отношения между родителями и детьми более взаимными.

Но это может быть намного сложнее реализовать на практике, чем деспотичное воспитание.

Этот стиль требует терпения, настойчивости и последовательного применения, чтобы добиться успеха, и у каждого родителя бывают дни, когда у них просто не остается эмоциональной полосы, чтобы дать.

Стресс нарастает, раздражительность вспыхивает, и прежде чем вы это осознаете, вы делаете то, что обещали себе никогда не делать, и кричите на своего ребенка.

Бывают моменты, когда гораздо проще применить принцип «потому что я так сказал», чтобы заставить детей подчиниться и положить конец конфликту.

Но хотя эта тактика может привести к более благоприятным краткосрочным результатам, на самом деле она настраивает вас на более частые долгосрочные конфликты.

Родители, стремящиеся воспитывать своих детей демократическим путем, должны взывать к терпению и состраданию, а не к гневу, не только к своим детям, но и к самим себе.

Это может быть трудно для родителей, у которых в детстве не было хороших образцов для подражания.

Это может быть трудно для родителей-одиночек или тех, кто заботится о нескольких детях одновременно.

Это может быть особенно сложно на тех этапах развития вашего ребенка, когда ваш ребенок раздвигает больше границ, чем обычно, и кажется, что все превращается в дебаты.

Иногда в подобных случаях лучшим решением может быть тайм-аут от вашего ребенка, пока вы не сможете восстановить достаточно спокойствия, чтобы уважительно разрешить конфликт.

Точно так же, как иногда важно, чтобы дети брали позитивные тайм-ауты, чтобы расслабиться и собраться с мыслями, родители должны делать то же самое, чтобы продолжать правильно взаимодействовать со своими детьми.

Не заблуждайтесь: демократический подход проверит ваше терпение и раздвинет границы того, что, по вашему мнению, вы можете дать своим детям.

Но в долгосрочной перспективе вы станете намного счастливее и станете намного лучшими мамой или папой, если приложите усилия, вместо того чтобы прибегать к авторитарному, карающему стилю воспитания — и ваши дети тоже.

В конце концов, работа родителей состоит в том, чтобы воспитать счастливых детей и здоровых людей, а авторитетное воспитание делает это лучше всего.

Заключение

Важно помнить, что воспитание не является фиксированной конструкцией. Быть мамой или папой и без такого давления достаточно сложно.

Даже если сейчас вы склоняетесь к более авторитарному или снисходительному стилю, это не значит, что вы не можете изменить свой образ жизни.

Может показаться, что переход от вашего нынешнего стиля воспитания к тому, который делает упор на позитивную дисциплину, общение и равенство между вами и вашими детьми, противоречит более традиционной мудрости воспитания, но в долгосрочной перспективе это того стоит, если это означает более здоровое, более счастливые дети.

Каталожные номера:

Диана Баумринд, статья «4 типа стилей воспитания и их влияние», опубликованная на веб-сайте Parenting for Brain, обновленная в 2020 г.

ЧИТАТЬ СЛЕДУЮЩИЙ:

Понравилась статья? Пожалуйста, поделитесь или закрепите его на потом. Вы также можете оставаться в курсе событий и подписываться на нас в Facebook, Instagram и Pinterest.

Этот пост может содержать партнерские ссылки. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим полным раскрытием для получения дополнительной информации.

Делиться заботой!

Демократические родительские убеждения и наблюдаемая родительская чувствительность: взаимные влияния между совместными родителями

J Fam Psychol. Авторская рукопись; Доступно в PMC 2016 14 октября.

Опубликовано в окончательной редактированной форме AS:

PMCID: PMC5064950

NIHMSID: NIHMS819672

Thomas Schofield

Департамент развития человека и семейных исследований и семейных наук, штатный университет IOWA

Jendifer Weaver

Факультет психологии, Государственный университет Бойсе

Томас Шофилд, Факультет человеческого развития и семейных исследований, Университет штата Айова;

Окончательная отредактированная версия этой статьи доступна на сайте J Fam Psychol См. другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Триста шестьдесят пять семей с двумя родителями из исследования NICHD по уходу за детьми в раннем возрасте и развитию молодежи были оценены обученными наблюдателями по их родительскому поведению в шести оценках, начиная с шести месяцев после рождения ребенка до момента, когда ребенок был в пятом классе ( M = 10,4 года в пятом классе). Во всех оценках родители сообщали о своих родительских убеждениях, а матери сообщали о проблемах внешнего поведения ребенка. Родительские убеждения предсказывали изменение родительского поведения, и в меньшей степени родительское поведение предсказывало изменение родительских убеждений.Как родительское поведение, так и родительские убеждения показали взаимные эффекты между сородителями после учета внешнего поведения ребенка и образования родителей.

Ключевые слова: Стиль воспитания, методы воспитания, воспитание, навыки воспитания, мимика

Одним из наиболее изученных и эмпирически подтвержденных факторов влияния на развитие ребенка является воспитание. Специалисты по развитию стремятся понять факторы, влияющие на поведение родителей, из-за как теоретического, так и практического интереса (Luster & Okagaki, 2005).Отношения, приоритеты и убеждения о воспитании детей (в совокупности называемые родительскими убеждениями) являются одной из потенциальных причин родительского поведения, но эмпирические подтверждения этого ограничены. Второй потенциальной причиной родительского поведения является родительское поведение супруга или другого родителя, но эмпирические подтверждения этого также ограничены. Настоящее исследование устраняет эти пробелы в литературе, сосредоточив внимание на родительских убеждениях, а также на родительском поведении и убеждениях сородителей как на предикторах последующего родительского поведения.

Родительские убеждения

Родительские убеждения широко рассматриваются как важные предшественники родительского поведения (Sigel & McGillicuddy-De Lisi, 2002), однако эмпирические подтверждения слабы. Некоторые исследования показывают значительную поперечную связь между родительскими убеждениями и родительским поведением (Conger, McCarty, Yang, Lahey, & Kropp, 1984; Hastings & Grusec, 1998), тогда как другие этого не делают (Bornstein, Cote, & Venuti, 2001; Smetana и Даддис, 2002). Различия в этих исследованиях в отношении конкретных изученных родительских убеждений, репортера родительского поведения и возраста ребенка, по-видимому, не объясняют противоречивую картину результатов.Хотя наиболее часто упоминаемое объяснение этой связи заключается в том, что убеждения о воспитании вызывают изменения в родительском поведении, одно из альтернативных объяснений состоит в том, что родители согласовывают свои убеждения о воспитании со своим родительским поведением, чтобы уменьшить когнитивный диссонанс (Festinger, 1962). Также возможно, что связь между родительскими убеждениями и родительским поведением встречается только в некоторых исследованиях, потому что она ложная, вызванная третьей переменной, такой как поведение ребенка.

Burchinal и его коллеги сообщили, что родительские убеждения предсказывали изменения в родительском поведении (Burchinal, Skinner, & Reznick, 2010), хотя поведение ребенка не было включено в качестве контроля.Хотя нам неизвестны какие-либо исследования, в которых проверялась гипотеза о том, что родительское поведение может изменить родительские убеждения, возможно, что родительский опыт может со временем изменить убеждения или отношение родителей к своей роли, возможно, в попытке обеспечить согласованность между двое (Bonds & Gondoli, 2007). Мы выдвигаем гипотезу о взаимных отношениях, так что убеждения о воспитании со временем предсказывают изменения в родительском поведении, и что убеждения о воспитании также будут меняться со временем в ответ на родительское поведение.Мы также проверим, эквивалентны ли величины этих ассоциаций. В текущем исследовании мы фокусируемся на убеждениях родителей, которые обычно считаются здоровыми, таких как убеждение, что автономия детей должна поощряться способами, соответствующими их развитию, и убеждение, что уход за детьми требует учета индивидуальных различий между детьми.

Родители влияют друг на друга

Будучи партнерами в воспитании детей, супруги или сородители могут влиять на представления друг друга о воспитании детей, а также на родительское поведение друг друга.Супруги могут стать более похожими в своем воспитании из-за ассортативного спаривания (Agrawal et al., 2006), социального обучения (Bandura, 1977) и продолжающихся переговоров относительно воспитания (Bonds & Gondoli, 2007). Несмотря на эту возможность межродительского влияния, Бельский (Belsky, 1981, , стр. .17) заметил, что «Что касается влияний внутри семьи, существует полное отсутствие информации о видах перекрестного родительского обучения, которое может происходить между матерями и детьми». отцы». После наблюдения Бельского в этой области был достигнут небольшой прогресс.Существующие данные о межродительском влиянии противоречивы. Бельски и Воллинг (1987) исследовали трансакционные процессы между родительским поведением молодых отцов и матерей и обнаружили, что только 2 связи из 16 являются значимыми. Однако Шофилд и соавт. (2009) обнаружили, что супруги постоянно предсказывают изменения в теплоте, резкости и наблюдении друг друга. Наиболее очевидная разница между этими исследованиями заключается в том, что Бельский и Воллинг сосредоточились на младенчестве, тогда как Шофилд и соавт. сосредоточен на подростковом возрасте, в течение которого ландшафт развития характеризуется переговорами о воспитании детей и сдвигами в практике воспитания (Steinberg & Silk, 2002).Мы расширяем эту работу, проверяя гипотезу взаимности в период развития между младенчеством и юностью. В частности, мы проверяем, взаимно ли супруги предсказывают чувствительное родительское поведение друг друга с течением времени.

Те же самые механизмы, которые, как считается, вызывают взаимное влияние между родителями в родительском поведении (ассортативное спаривание, социальное обучение, совместное воспитание), также могут вызывать взаимное влияние в родительских убеждениях. Отношение влияет на то, с кем мы взаимодействуем (т.g., Snyder & Kendzierski, 1982), и выбор ситуаций (и браков) может быть одним из способов влияния родительских убеждений на родительское поведение. Кроме того, хотя уверенность в отношении позиции или отношения может со временем угасать (Shiffrin, 1973), наличие супруга, разделяющего родительские убеждения, может способствовать сохранению этих убеждений и уверенности в них.

Литература о межродительском влиянии на родительские убеждения невелика, и мы не обнаружили ни одного лонгитюдного исследования, показывающего, что супруги влияют на родительские убеждения друг друга, хотя корреляции перекрестных данных подтверждают эту возможность (Grigorenko & Sternberg, 2000; Simons, Beaman, Conger и Чао, 1992).Соответственно, мы прогнозируем, что со временем супруги будут взаимно влиять на убеждения друг друга в демократическом воспитании детей, и мы предполагаем, что это будет иметь место даже после учета других переменных, которые могут объяснять взаимные ассоциации между супругами, таких как образование родителей (Dubow, Boxer, & Huesmann). , 2009) и экстернализации детского поведения (Stewart, Simons, Conger, & Scaramella, 2002).

Метод

Участники

Участники этого исследования участвовали в дополнительном исследовании в 6 из 10 центров, участвующих в исследовании Национального института детского здоровья и развития человека (NICHD) по уходу за детьми в раннем возрасте и развитию молодежи (SECCYD).Это подисследование включало данные от отцов, которые не были частью данных, собранных в более крупном исследовании, проведенном в 10 местах. Семьи, участвовавшие в исследовании, были набраны путем посещения больниц матерями новорожденных в 6 местах по всей стране (Арканзас, Калифорния, Канзас, Питтсбург, Северная Каролина и Висконсин). Конкретные процедуры набора для более крупного исследования более подробно описаны Исследовательской сетью NICHD по уходу за детьми раннего возраста (ECCRN) (2005). После включения в исследование матерей и младенцев было получено дополнительное финансирование для привлечения отцов к участию.В этих 6 местах участвовало 813 семей; из них 661 (81,3%) — отцы, жившие с матерью и ребенком в возрасте 6 мес. Всем этим отцам было предложено принять участие, и 427 (64,6%) согласились (Costigan & Cox, 2001). Текущий анализ сосредоточен на подвыборке семей, в которых наблюдаемые показатели воспитания были доступны как для матери, так и для отца ( N = 365). При оценке за 1 месяц средний возраст матерей составлял 28,8 лет ( SD = 5,5), общий размер домохозяйства составлял 3 человека.9 ( SD = 1,0), годы образования 14,8 (отцы) и 14,6 (матери), годовой доход семьи 49 910 долларов ( SD = 35 100) и отношение дохода к потребностям (отношение семьи или неродственных доход до соответствующего порога бедности) составлял 2,8 ( SD = 2,7). Семьи были на 89% европейскими американцами, на 7% афроамериканцами, на 4% латиноамериканцами, и по большинству демографических показателей они были аналогичны большей выборке SECCYD (но см. Costigan & Cox, 2001). Для этой выборки количество отсутствующих данных в среднем составило 19% (диапазон: от 0% до 35%).77% матерей и 79% отцов в этом исследовании, которые участвовали в первой оценке (через 1 месяц после рождения ребенка), участвовали в заключительной оценке (когда ребенок учился в 5-м классе). Исчезновение не было связано с чувствительностью матери ( r = -0,05), родительским поведением отца ( r = 0,02), убеждениями матери о воспитании детей ( r = -0,01), убеждениями отца о воспитании детей (r = -0,01). ), образование родителей ( r = −0,07), доход семьи ( r = −0,05), интернализация ребенка ( r = −.02) или экстернализации ( r = .00).

Процедуры и переменные

Подробные измерения семейной демографии, поведения матерей, характеристик и приспособлений детей были получены от нескольких информантов, начиная с возраста детей в возрасте 1 месяца и продолжая до достижения ими 15-летнего возраста. Оценки, использованные в настоящем исследовании, проводились, когда детям было 1, 6, 36 и 54 месяца, в детском саду и в 1, 3, 4 и 5 классах.

Чувствительность родителей

отцы при самостоятельном общении со своими детьми.Наблюдения проводились восемь раз между рождением ребенка и 5-м классом; две из этих оценок (15 и 24 месяца) были исключены из-за небольшого размера выборки отцов, включенных в эти оценки. Видеозаписи взаимодействия родителей и детей, включая игровые сценарии и задачи по решению проблем, были отправлены на один сайт для централизованного кодирования. Чтобы сохранить соответствующую возрасту меру конструкции, индикаторы родительской чувствительности со временем несколько изменились, чтобы отразить адекватную для развития меру конструкции (NICHD Early Child Care Research Network, 1997, 1998).В 6 и 36 месяцев чувствительность представляла собой сумму трех четырехбалльных оценок: чувствительность к сигналам ребенка, не связанным со стрессом (например, признание аффекта ребенка, случайные вокализации матери, облегчение манипуляции с объектом или движения ребенка), позитивное отношение (например, разговор теплым тоном, объятия или другие проявления физической привязанности, выразительное лицо) и рефлекторная навязчивость (например, отнятие предметов или еды, когда ребенок все еще проявляет интерес, не позволяйте ребенку брать в руки игрушки, к которым он/она тянется, настаивая на том, чтобы ребенок делал то, что ему/ей не интересно, не позволяя ребенку делать выбор).

В возрасте 54 месяцев и в 1, 3 и 5 классах чувствительность представляла собой сумму трех 7-балльных оценок: поддерживающее присутствие (например, обращать внимание на ребенка, когда ребенок говорит, быть вовлеченным во взаимодействие, внешнее удовольствие от взаимодействия) с ребенком), уважение автономии (например, спрашивать мнение ребенка, обсуждать правила с ребенком, признавать точку зрения ребенка) и отраженная враждебность (например, указывать на слабости ребенка, унижать ребенка, использовать негативный или саркастический тон голоса).Надежность между кодировщиками была установлена ​​с помощью двух кодировщиков, оценивающих примерно 20% лент, выбранных случайным образом из каждого периода оценки ( r ICC > 0,70). Подтверждающий факторный анализ поддерживал однофакторное решение в каждый момент времени с хорошим соответствием и стандартизированными нагрузками выше 0,40. Дополнительные сведения о процедурах кодирования, обучении и надежности доступны в NICHD ECCRN (2005). Чтобы учесть несовершенную надежность оценок по шкале, мы создали латентные переменные с одним индикатором для представления конструкций, в которых каждая латентная переменная измеряется соответствующей ей оценкой по шкале, а остаточная дисперсия оценки по шкале фиксируется как [(надежность по 1 шкале) * дисперсия шкалы] (Hayduk, 1987; Hayduk & Littvay, 2012).

Демократические взгляды на воспитание детей

Матери и отцы сообщали отдельно о своих представлениях о воспитании детей три раза между рождением ребенка и шестым классом, используя шкалу Современности (Schaefer & Edgerton, 1985). 30 предметов на этой распродаже дают оценку того, насколько прогрессивным (демократическим, ориентированным на ребенка) по сравнению с традиционным (авторитарным, строгим, ориентированным на взрослых) является отношение родителей к воспитанию детей и дисциплине. Примеры вопросов включают в себя «родители должны учить своих детей тому, что они всегда должны делать что-то полезное» (размышление), «родители должны соглашаться с игрой, когда их ребенок что-то притворяется» и «дети имеют право на собственную точку зрения». и должно быть позволено выразить это.Ответы варьировались от 1 = совершенно не согласен до 5 = полностью согласен. В соответствии с предыдущей работой с использованием этой шкалы (Dowsett, Huston, Imes, & Gennetian, 2008) мы объединили элементы в единый индекс, который имел совокупную надежность выше 0,80 во все моменты времени для обоих родителей. Мы смоделировали латентные переменные с одним индикатором на основе этих сводных шкал, установив остаточные дисперсии на [σ*(1-α)].

Проблемы экстернализации поведения ребенка

Матери заполняли соответствующие возрасту версии Контрольного списка поведения ребенка (CBCL; Achenbach 1991), когда детям было 24 месяца, 36 месяцев, 54 месяца, в детском саду и в 1, 3 и 4 классах.В текущем анализе использовалась стандартизация T-оценки.

Образование родителей

Годы образования матерей и отцов из первой оценки были усреднены в одну переменную.

Результаты

Используя оценку максимального правдоподобия с полной информацией (Muthén & Muthén, 2012), мы протестировали ряд вложенных моделей и выбрали наиболее подходящие по статистическим (Hu & Bentler, 1998) и концептуальным основаниям. Первая модель ограничивала модель весов регрессии между 18 латентными факторами (по 3 измерения каждого из родительских убеждений и 6 оценок родительского поведения в разные моменты времени для матерей и отцов) и 8 ковариатами (т.г., средний уровень образования родителей и экстернализация ребенка в 7 моментах времени), что согласуется с нашими гипотезами. Мы смоделировали относительное/ранговое изменение чувствительности родителей и демократических убеждений, потому что большинство установок демонстрируют относительные изменения, а не абсолютные изменения (Coggins, Stimson, Atkinson, & Baumgartner, 2012), и поскольку показатели чувствительности родителей немного изменились в 54-й раз. оценка месяца. Экстернализация также моделировалась как симплексный авторегрессионный процесс. Родительская чувствительность и демократические убеждения были регрессированы до уровня экстернализации.Эта модель показала приемлемое соответствие χ 2 = 334,46, df = 196, RMSEA = 0,044 [90% ДИ: 0,036–0,052], CFI = 0,912, TLI = 0,905, SRMR = 0,069. а отношение размера выборки к показателям превышало правило 10, предложенное Наннелли (1967). Корреляции из этой модели доступны в , а факторные нагрузки представлены в .

Таблица 1

корреляции среди переменных, используемых в анализе

9084 4 0,37 38 9,84238Отец убеждения @grade 1 27 * *
1 2 2 5 6 7 7 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
1.Мать чувствительность @ 6 месяцев
2. Мать чувствительность @ 36 месяцев *
3Мать чувствительность @ 54 месяцев +0,33 * 0,61 *
4. Чувствительность матери @ Grade 1 31 * 0,56 * 0,61 * 4 9 4
5. 50881 5.32 * 0,48 * +0,40 * 0,60 *
6Мать чувствительность @grade 5 .38 . . * * . 40825 * .49 * .55 *
7.Отец чувствительность @ 6 месяцев .21 * * * * * . 0 * . 08 .21 * .02
8.Отец чувствительность @ 36 месяцев .21 * * * * .20 * .22 * .22 * 0,27 * +0,14 —
9.Чувствительность отца @ 54 месяцев .05 .26 .26 * * * .18 * .16 * .18 * 0,21 * 0,59 *
10.Отец чувствительность @grade 1 .33 . 3 * * * .37 * .38 * .31 * 0,41 * +0,22 * 0,53 * 0,56 *
11Отец чувствительность @grade 3 .19 * * . 2 * .20 * .17 * .30 * 0,32 * +0,14 * +0,40 * 0,44 * 0,60 *
12.Отец чувствительность @grade 5 .00 .00 .26 . 0 * * .30 * .24 * .35 * +0,14 +0,38 * 0,41 * 0,41 * 0,46 * 4 44
13.Мать верования @ 1 месяц .40 * * . 48 * .42 * .45 * .42 * 0,39 * +0,20 * +0,20 * +0,24 * 0,41 * 0,26 * .30 *
14. Мать убеждения @grade 1 .43 * * .48 .48 * .36 * * .41 * .43 * .36 * 0,21 * 0,29 * 0,18 * 0,38 * +0,22 * +0,12 0,83 *
15.Мать верования @grade 4 .34 . 3 * * * . 3 * .44 * .49 * 0,37 * 0,10 0,34 * +0,24 * +0,35 * +0,18 * .20 * 0,78 * 0,93 *
16. Отец верования @ 1 месяц . 26 * . 46 * . 3 * .29 * .30 * +0,35 * +0,24 * 0,28 * 0,27 * +0,40 * 0,29 * 0,27 * 0,56 * 0,51 * 0,51 * .24 . 29 . 45 * * .42 * .38 * .37 * 0,37 * +0,20 * 0,48 * +0,33 * 0,51 * +0,33 * .36 * +0,55 * 0,56 * 0,54 * 0,86 * 9
18.
18.
18. . 29 . 4443 * .41 * 0,41 * 0,49 * 0,46 * 0,18 * 0,44 * 0,31 * 0,41 * 0,32 * 0,34 * 0,50 * .51 * 0,57 * 0,76 * 0,90 *
19. Детский экстернализация @ 24 месяца -.06 -.28 * -.21 * -.16 * −.27 * * -18 * -.03 -.08 -.08 -16 * * -18 * -. 22 * * -.12 -.12 -.19 * -.25 * -.24 -.24 -.220 * -. 19 * * * -.22 * *
20.Ребенок externation @ 36 месяцев -.05 -.32 -.32 — 3 — 20 * -16 * * * -.21 * * -.04 -.02 -.02 * 9 * -17 * -.28 * −.20 * −.22 * * -.25 * -.26 * * -.17 * * -15 * -. 20 * * * .72 * * 9 4
21. Указанные дочерние @ 54 месяца -05 — 05 — 05 -.22 * * -.12 * * * * — 220 * -. 06 -.04 -.19 * * * -.12 -.12 -.27 * -.20 * * * −.24 * −.26 * * -.14 -.14 * -.13 * * -.21 * .63 * .68 * 3
22. Ребенок Externation @Kindergarten -.11 -.32 * -.28 -.28 -.28 -.28 -.28 * −.16 * * -.30 * -.30 * * -.07 -.07 -.21 * -. 20 * * -.24 * -.15 * -.30 * — 34 * -. 34 * −.20 * * * -.13 * -.23 -.23 * * * .64 * .76 | *
3
23. Долженными
23. -.10 4 -.10 -.33 * * −.17 * * -.25 * -.35 * * -.03 -.08 -.19 * -. 15 * * * -.24 * -.22 * * -.26 * -.28 * -. 28 * −.20 * * * -17 * -.23 * * * * .62 * .73 .73 | * .79 * *
24. Ребенок Externation @Grade 3 -15 * -.31 * −.28 * * -.26 * -.42 * -.40 * -.05 -.13 -. 13 -.27 * * -.34 -.34 -.30 -.30 * * * -.26 * −.28 −.16 * −.13 * -.24 * 0,48 * 0,57 * 0,61 * 0,67 * .75 * *
25. Ребенок Externation @Grade 4 -20 * -.26 * —.24 * * -.24 * -.06 -.20 -.02 -.07 -.07 -.03 -.19 -.19 -.28 * * -.25 -.25 * -.10 — 25 * -.31 * -.10 −.24 .24 * .27 * 0,34 * 0,73 * 0,46 * 0,82 *
26. Родительское образование .34 * * .41 * .36 * .36 * .35 * .30 * 0,21 * +0,22 * +0,17 * +0,24 * +0,18 * 0,23 * 0,52 * 0,41 * 0,37 * 0,49 * .38 * * .39 * * -.22 * * -.29 * -.21 * -.24 * * -.26 -.26 * -.26 * * -.30 *

Таблица 2

Факторные нагрузки для Скрытые переменные, используемые в анализах

.
Переменная Станд.λ
0 1. Мать чувствительность к 6 месяцам . 9 . 9
2. Мать чувствительность в 36 месяцев .91
3. Мать чувствительность в 54 месяца .90
4. Мать чувствительность в классе 1 .87 . 50881 5.
5.
5.
5.
5.
5. .88 .88
2 60
0
7.Отец чувствительность в 6 месяцев .90 . 8 80 80 8.
8. . .89 .89
9. Чувствительность отца в 54 месяца .
10. Чувствительность отца в классе .9093 . 11. 11. Отец Чувствительность в классе 3 .87 . 80943 .
12.
12.
12. .
13.93
14. Мать верования в классе 1 .94 . 9 .
15. Мать верования в классе 4 .93
16. .94 0881 17. Представления об отце в 1 классе .94
18. Представления об отце в 4 классе .94

Например, регрессионный вес пути от материнского воспитания в 6 месяцев до материнского воспитания в 36 месяцев был равен весу регрессии, связанному с путем от материнского воспитания в 36 месяцев до материнского воспитания в 54 месяца. Эти ограничения существенно не ухудшили соответствие модели, Δχ 2 = 23,78, Δ df = 19, p = 0,20, показывая, что гипотетические ассоциации не менялись на протяжении периодов развития, охваченных этими данными.Затем мы наложили ограничения инвариантности на регрессионные веса параллельных путей между родителями. Эти ограничения существенно не ухудшали соответствие модели, Δχ 2 = 3,59, Δ df = 11, p = 0,98, показывая, что предполагаемые эффекты не различались по величине у матерей и отцов. Эта модель была выбрана как окончательное и наиболее экономное представление наших результатов, χ 2 = 361,83, df = 226, RMSEA = 0,041 [90% ДИ: 0,032-0,048], CFI = .955, TLI = 0,948, SRMR = 0,071.

содержит траектории и стандартизированные коэффициенты, связанные с этой окончательной моделью, с временными корреляциями и ковариатами образования родителей и экстернализации детей, которые не показаны для ясности. В соответствии с гипотезой о том, что убеждения о воспитании предсказывают изменения в наблюдаемом родительском поведении, пути от родительских убеждений к родительскому поведению были значительными и варьировались по величине от 0,14 до 0,42. В соответствии с гипотезой о том, что наблюдаемое родительское поведение будет предсказывать изменения в родительских убеждениях, пути от родительского поведения к родительским убеждениям были значительными и варьировались по величине от .от 06 до 0,08. Пути от убеждений к поведению были значительно больше по величине, чем пути от поведения к убеждениям, Δχ 2 = 8,55, Δ df = 1, р = .0034. Супруги предсказывали наблюдаемое родительское поведение друг друга (β варьировался от 0,06 до 0,13). Взаимные пути между родительскими убеждениями матери и отца не показаны на рисунке, но все они были значимыми (β варьировался от 0,06 до 0,07). Что касается ковариат, проблемы экстернализации ребенка значительно предсказывали меньшую чувствительность матери в трех из пяти моментов времени (βs варьировались от .от 00 до -0,19) и меньшая чувствительность отца в двух из пяти моментов времени (βs варьировалась от 0,00 до -0,12). Хотя это и не было предсказано, вторичный анализ показал, что родительское поведение матери предсказывало изменение в родительских убеждениях отца (β варьировался от 0,14 до 0,17).

Взаимные ассоциации во времени между воспитанием супругов и родительскими убеждениями

Обсуждение

В этих семьях демократические родительские убеждения предсказывали изменение со временем чувствительного родительского поведения. Это подтверждает выводы Burchinal et al.(2010) и предоставляет доказательства, подтверждающие влияние родительских убеждений на родительское поведение. Повторение в других образцах необходимо, учитывая ограниченное количество исследований, проверяющих такие продольные ассоциации. Чувствительное родительское поведение также предсказывает со временем изменение демократических родительских убеждений. Одна из интерпретаций заключается в том, что люди ценят соответствие между своими убеждениями и своим поведением (Festinger, 1962), и для обеспечения согласованности родители могут изменить свои убеждения о воспитании детей, чтобы они соответствовали их поведению.В качестве альтернативы может случиться так, что со временем родители на собственном опыте узнают, какое поведение работает, и, следовательно, изменят свои представления о воспитании детей. Необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, какие родители с наибольшей вероятностью изменят свои убеждения о воспитании детей (включая демократические убеждения), чтобы привести их в соответствие со своим родительским поведением (включая чувствительность). Этот вывод также иллюстрирует важность лонгитюдных данных для изучения родительских убеждений. Несмотря на высокую стабильность во времени, родительские убеждения не статичны и заслуживают изучения как процесс развития.

Чувствительное родительское поведение и демократические родительские убеждения показали взаимные ассоциации между супругами с течением времени. Хотя отдельные эффекты были небольшими по величине, в сумме со временем они представляли бы большой эффект. Эти взаимные ассоциации подчеркивают преимущество одновременного рассмотрения обоих родителей при изучении родительской чувствительности. Необходима дополнительная работа для выявления факторов, которые увеличивают или уменьшают величину этих взаимных ассоциаций.

В этом исследовании использовался неэкспериментальный дизайн, и эти результаты не подтверждают строгого причинно-следственного вывода. Наблюдаемое сходство между родителями могло быть вызвано и другими факторами. Хотя выборка исследования NICHD по уходу за детьми в раннем возрасте и развитию молодежи была выбрана для представления широкого круга семей, наблюдаемое воспитание обоих родителей было доступно только для подвыборки более крупного исследования. Наконец, другие измерения наблюдаемого родительского поведения или родительских убеждений могут давать результаты, отличные от представленных в этом исследовании.

Последствия для развития включают в себя то, что с течением времени влияние родителей на родительское поведение друг друга может быть существенным. Что касается практических последствий, то после вмешательства некоторые участники упомянули, что они не получили столько пользы, сколько могли бы получить, из-за поведения их супругов (Pruett, Insabella, & Gustafson, 2005). Текущее исследование предлагает поддержку возможности обратного эффекта; а именно, во многих семьях улучшение практики одного из родителей может привести к положительному эффекту переноса для их супруга.Программы вмешательства или профилактики, ориентированные на воспитание детей, должны быть нацелены на обоих родителей в семьях с двумя родителями и продолжать учитывать убеждения родителей в отношении их роли родителей, а также того, как они выполняют эту роль. Что касается политических последствий, молодые люди ищут романтических партнеров, основываясь на общих интересах, физической привлекательности и том, насколько они веселы, а не на основании того, какими родителями они станут. Может быть полезно повысить осведомленность молодых людей о способности родителей постоянно влиять на воспитание друг друга.

Информация для участников

Томас Шофилд, факультет человеческого развития и семейных исследований, Университет штата Айова.

Дженнифер Уивер, факультет психологии, Государственный университет Бойсе.

Каталожные номера

  • Achenbach TM. Руководство по контрольному списку поведения ребенка/4-18 и профилю 1991 года. Университет Вермонта, кафедра психиатрии; Burlington, VT: 1991. [Google Scholar]
  • Agrawal A, Heath AC, Grant JD, Pergadia ML, Statham DJ, Bucholz KK, Martin NG, Madden PA.Ассортативное спаривание для курения сигарет и употребления алкоголя у австралийских близнецов и их супругов. Генетика поведения. 2006; 36: 553–556. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бандура А. Теория социального обучения. Прентис-Холл; Оксфорд, Англия: 1977. [Google Scholar]
  • Бельский Дж. Ранний человеческий опыт: взгляд на семью. Развивающая психология. 1981; 17: 3–17. [Google Scholar]
  • Бельский Дж., Фоллинг Б.,Л. Материнство, отцовство и брачное взаимодействие в семейной триаде в младенчестве.В: Берман П.В., Педерсен Ф.А., редакторы. Переход мужчин к отцовству: лонгитюдные исследования раннего семейного опыта. Лоуренс Эрлбаум; Хиллсдейл, Нью-Джерси: 1987. стр. 37–63. [Google Scholar]
  • Bonds DD, Gondoli DM. Изучение процесса, с помощью которого приспособление к браку влияет на материнскую теплоту: роль поддержки совместного воспитания в качестве посредника. Журнал семейной психологии. 2007; 21: 288–296. [PubMed] [Google Scholar]
  • Борнстейн М. Х., Кот Л. Р., Венути П. Убеждения и поведение родителей в северных и южных группах итальянских матерей маленьких детей.Журнал семейной психологии. 2001; 15: 663–675. [PubMed] [Google Scholar]
  • Burchinal M, Skinner D, Reznick JS. Убеждения европейских и афроамериканских матерей о воспитании детей и воспитании детей: анализ смешанного метода. Воспитание: наука и практика. 2010;10:79–96. [Google Scholar]
  • Коггинс К.Е., Стимсон Дж.А., Аткинсон М.Л., Баумгартнер Ф.Р. Абсолютное и относительное изменение мнения. Документ, представленный на ежегодном собрании проекта «Сравнительные повестки дня»; Реймс, Франция.14-16 июня 2012 г. [Google Scholar]
  • Conger RD, McCarty JA, Yang RK, Lahey BB, Kropp JP. Восприятие ребенка, ценности воспитания детей и эмоциональный дистресс как опосредующие связи между стрессорами окружающей среды и наблюдаемым материнским поведением. Развитие ребенка. 1984; 55: 2234–2247. [PubMed] [Google Scholar]
  • Costigan CL, Cox MJ. Участие отцов в семейных исследованиях: есть ли предвзятость самоотбора? Журнал семейной психологии. 2001; 15: 706–20. [PubMed] [Google Scholar]
  • Dowsett CJ, Huston AC, Imes AE, Gennetian L.Структурно-процессуальные особенности трех видов ухода за детьми из многодетных и малообеспеченных семей. Ежеквартальное исследование раннего детства. 2008; 23:69–93. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Dubow EF, Boxer P, Huesmann LR. Долгосрочное влияние образования родителей на образовательный и профессиональный успех детей: опосредование семейными взаимодействиями, детской агрессией и подростковыми устремлениями. Меррилл-Палмер Ежеквартально. 2009; 55: 224–249. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Festinger L.Когнитивный диссонанс. Научный американец. 1962; 207: 93–107. [PubMed] [Google Scholar]
  • Григоренко Е.Л., Штернберг Р.Ю. Выяснение этиологии и природы убеждений о стилях воспитания. Наука о развитии. 2000;3:93–112. [Google Scholar]
  • Hastings PD, Grusec JE. Цели воспитания как организаторы ответов на разногласия между родителями и детьми. Развивающая психология. 1998; 34: 465–479. [PubMed] [Google Scholar]
  • Гайдук Л.А. Моделирование структурными уравнениями с помощью LISREL: основы и достижения.Издательство Университета Джона Хопкинса; Балтимор, Мэриленд, США: 1987. [Google Scholar]
  • Хайдук Л.А., Литвей Л. Должны ли исследователи использовать одиночные индикаторы, лучшие индикаторы или несколько индикаторов в моделях структурных уравнений? Методология медицинских исследований BMC. 2012;12:159. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Hu L, Bentler PM. Индексы соответствия в моделировании ковариационной структуры: чувствительность к неправильной спецификации недостаточно параметризованной модели. Психологические методы. 1998; 3: 424–453. [Google Scholar]
  • Ластер Т., Окагаки Л., редакторы.Воспитание, экологическая перспектива. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; Mahwah: NJ: 2005. [Google Scholar]
  • Muthen LK, Muthen BO. Руководство пользователя Mplus. 6-е изд. Мутен и Мутен; Лос-Анджелес, Калифорния: 2012 г. [Google Scholar]
  • NICHD Early Child Care Research Network. Уход за детьми и развитие детей: результаты исследования NICHD по уходу за детьми в раннем возрасте и развитию молодежи. Гилфорд; Нью-Йорк: 2005. [Google Scholar]
  • Наннелли Дж. К. Психометрическая теория. Макгроу-Хилл; Нью-Йорк: 1967.[Google Scholar]
  • Пруэтт М.К., Инсабелла Г.М., Густафсон К. Совместный проект развода: судебное вмешательство для развода родителей с маленькими детьми. Обзор семейного суда. 2005; 43:38–51. [Google Scholar]
  • Шефер Э.С., Эдгертон М. Родительские и дочерние корреляты родительской современности. В: Siegel IE, редактор. Системы убеждений родителей. Эрльбаум; Хиллсдейл, Нью-Джерси: 1985. стр. 287–318. [Google Scholar]
  • Шофилд Т.Дж., Конгер Р.Д., Мартин М.Дж., Стокдейл Г.Д., Конгер К.Дж., Видаман К.Ф.Взаимность в воспитании подростков в контексте супружеского негативизма. Развивающая психология. 2009;45:1708–1722. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Shiffrin RM. Сохранение информации в кратковременной памяти. Журнал экспериментальной психологии. 1973; 100: 39–49. [Google Scholar]
  • Sigel IE, McGillicuddy-DeLisi AV. Борнштейн М.Х., редактор. Родительские убеждения — это познания: модель динамических систем убеждений. Справочник по воспитанию детей: Том. 3. Быть и стать родителем.(2-е издание) 2002: 485–508. [Google Scholar]
  • Саймонс Р.Л., Биман Дж., Конгер Р.Д., Чао В. Гендерные различия в передаче родительских убеждений от поколения к поколению. Журнал брака и семьи. 1992; 54: 823–836. [Google Scholar]
  • Сметана Дж. Г., Даддис С. Специфические для предметной области предпосылки родительского психологического контроля и наблюдения: роль родительских убеждений и практик. Развитие ребенка. 2002; 73: 563–580. [PubMed] [Google Scholar]
  • Снайдер М., Кендзьерски Д.Выбор социальных ситуаций: исследование истоков соответствия между установками и поведением. Журнал Личности. 1982; 50: 280–295. [Google Scholar]
  • Steinberg L, Silk JS. Воспитание подростков. В: Борнштейн М.Х., редактор. Справочник по воспитанию детей: Том. 1. Дети и воспитание. 2-е изд. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; Махва: Нью-Джерси: 2002. стр. 103–134. [Google Scholar]
  • Стюарт Э.А., Саймонс Р.Л., Конгер Р.Д., Скарамелла Л.В. Помимо международных отношений между преступностью и практикой воспитания: вклад юридических санкций.Журнал исследований преступности и правонарушений. 2002; 39: 36–59. [Google Scholar]
  • Walling BR, Mills RSL, Freeman WS. Родительские познания, связанные с использованием психологического контроля. Журнал детских и семейных исследований. 2007; 16: 642–659. [Google Scholar]

Демократический стиль воспитания, умеете ли вы следовать этому стилю?

Авторитарное воспитание считается одним из самых эффективных стилей воспитания, но реальность такова, что для того, чтобы оно было эффективным, должны быть определенные перегибы.Если вы считаете, что авторитарное воспитание — лучший способ воспитания ваших детей, хорошо знайте, что значит применять его, не нанося вреда эмоциональному развитию ваших детей и не нарушая хорошей домашней обстановки. Чтобы добиться этого, вы должны знать демократическое воспитание.

Все родители хотят, чтобы дома был баланс, чтобы жизнь всех, в том числе и детей, шла по хорошему пути. Демократическое воспитание, молодцы, фокусируется на этом. Но надо быть осторожным, ведь если проводить авторитарное воспитание доведенное до крайности, можно добиться обратного и того, что дети вырастут несчастными, неуверенными в себе и с заниженной самооценкой.

Демократическое воспитание

Демократическое воспитание характеризуется высокими ожиданиями и хорошей эмоциональной восприимчивостью. Вводятся четкие ограничения и справедливая дисциплина, и в то же время тепло и поддержка предлагаются детям с уважением. Ни ребенок, ни родители не должны брать верх. Вместо этого, В токсичном властном воспитании родители хотят все время иметь преимущество. Не уважая чувства своих детей, они считают, что «приказ и командование» — лучший способ.

В 1960 году психолог по развитию Диана Баумринд изучала взаимодействие детей и родителей в семьях с детьми дошкольного возраста, чтобы определить наиболее распространенные и эффективные стили воспитания. Его новаторское исследование определило три основных стиля, в которых демократический родитель противопоставляется авторитарному или вседозволенному родителю.

Авторитарные родители очень требовательны, но предлагают мало эмоциональной поддержки;  они просто требуют послушания и резко критикуют, когда их дети не оправдывают их ожиданий.Вседозволенные родители доброжелательны и любящие, но они не устанавливают достаточных ограничений и могут неохотно устанавливать правила или соблюдать наказания. Ребенок остается с неясными границами и ожиданиями и в конечном итоге сам регулирует свое поведение.

Родители умеют устанавливать четкие границы

С другой стороны, при демократическом подходе к воспитанию родители знают, как очень четко установить ограничения для своих детей, но они также участвуют в поддержании хороших отношений со своими детьми, зная, что они независимые существа, со своими собственные идиосинкразии. Демократические родители не позволяют детям плохо себя вести, Они должны соблюдать правила и иметь реальные ожидания.

Эти родители рациональные, добрые, любящие и ласковые. Они объясняют правила и последствия несоблюдения их по причинам, всегда уважая своих детей. Они могут даже иногда спрашивать мнение своих детей, и они знают, как отличить то, что подлежит обсуждению, от того, что нет.

Этот стиль воспитания уместен, так как он положительно влияет на развитие детей и заботится об отношениях между родителями и детьми.

Характеристики демократических родителей

Демократические родители, как правило, имеют некоторые общие черты:

  • Они устанавливают четкие границы
  • У них есть реальные ожидания от своих детей
  • Умеют вести переговоры с учетом интересов всех и блага своих детей
  • Они любят и ласковы со своими детьми
  • Они открыто слушают и разговаривают со своими детьми
  • Они дают детям возможность самовыражения
  • Они знают, что у их детей есть собственные мысли
  • Они способствуют критическому мышлению и хорошим действиям
  • Они гибкие и разумные
  • Их дети могут им доверять
  • Применяемые последствия всегда справедливы, а иногда даже по обоюдному согласию

Преимущества демократического стиля воспитания

Этот стиль воспитания очень полезен для развития детей.Есть много исследований, которые показывают, что дети развиваются здоровым образом, если их родители демократичны. Дети демократических родителей счастливее, компетентнее, у них лучше социальные отношения, они более популярны, куда бы они ни пошли, у них лучшие оценки в школе, более высокая самооценка и хорошее представление о себе. Кроме того, они также менее склонны к развитию эмоциональных или поведенческих проблем.

Они, как правило, обладают хорошим эмоциональным контролем и уверенностью в себе, чтобы осваивать новые навыки и адаптироваться к различным ситуациям и контекстам.Обычно это напористые, чуткие и более находчивые люди.

Чтобы в полной мере воспользоваться преимуществами этого стиля воспитания, родители должны быть хорошим образцом для подражания. Таким образом, дети приобретут самые эффективные навыки и будут хорошо относиться к себе и к окружающей среде. Кроме того, баланс границ, гибкость и полученная любовь создадут надежную связь между родителями и детьми.

Применять демократический стиль воспитания

Если до сих пор вы использовали недемократический стиль воспитания и больше полагались на авторитарную или разрешительную модель, пришло время вам изменить это, как для себя, так и для ваших детей.Но как вы можете знать, что воспитываете демократично? Вы должны быть теплым и ласковым человеком со своими детьми, но в то же время вы должны иметь твердость в правилах, с реальными ожиданиями относительно поведения и способностей ваших детей. Кроме того, вам также придется быть последовательным и последовательным в отношении правил и последствий, которые вы навязываете. Ваши дети, будучи гибкими в нужное время. Звучит просто, но это самый сложный и, конечно же, самый эффективный стиль воспитания.

Понемногу вы должны повышать самостоятельность своих детей, чтобы они обрели независимость и были автономны в своих действиях, всегда зная, как им следует себя вести. Но это должно быть постепенно и оставить вас независимыми только тогда, когда вы продемонстрируете достаточные способности.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.