Аргументированность это: аргументированность — это… Что такое аргументированность?

аргументированность — это… Что такое аргументированность?

аргументированность

Синонимы:

Антонимы:

априорный
арендатор

Смотреть что такое «аргументированность» в других словарях:

аргументированность — мотивированность, доказательность, обоснованность Словарь русских синонимов. аргументированность сущ., кол во синонимов: 3 • доказательность (11) • … Словарь синонимов
Аргументированность — ж. отвлеч. сущ. по прил. аргументированный 2. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
аргументированность — Syn: см. обоснованность … Тезаурус русской деловой лексики
беспочвенность — аргументированность основательность … Словарь антонимов
голословность — аргументированность обоснованность основательность … Словарь антонимов
необоснованность — аргументированность обоснованность основательность … Словарь антонимов
неосновательность — аргументированность обоснованность основательность … Словарь антонимов
Дискуссия — (от лат. discussio рассмотрение, исследование) обсуждение какого либо спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему … Википедия
КАССИРЕР — (Cassirer) Эрнст (1874 1945) нем. философ, ученик Г. Когена и П. Наторпа в Марбурге, с 1919 проф. философии в Берлине и Гамбурге (ректор 1930 33), представитель второго поколения неокантианцев марбургской школы. Эмигрировав в 1933 из… … Энциклопедия культурологии
доказательность — состоятельность, ясность, вескость, обоснованность, четкость, яркость, аргументированность, наглядность, убедительность Словарь русских синонимов. доказательность см. убедительность Словарь синонимов русского языка … Словарь синонимов

«Не отпускает ощущение, что хайп вокруг этого дела имеет другие корни»

Решение Верховного суда Абхазии, признавшего наличие состава преступления в действиях депутата Гарри Кокая во время инцидента на сухумской набережной 30 сентября, открывает возможность снятия с парламентария депутатской неприкосновенности. По мнению экс-депутата парламента и ветерана войны Ахры Бжания, именно такой сценарий мог быть изначальной целью властей, пытающихся лишить Кокая политической трибуны.

– Вчера Верховный суд удовлетворил представление прокуратуры и в действиях депутатов парламента, в частности, Гарри Кокая, усмотрел признаки преступления. Как вы отнеслись к этому решению?

Если вы представители законодательной ветви власти, надо отдавать себе отчет в том, что есть писаные нормы поведения. Но меня не отпускает ощущение, что весь хайп вокруг этого дела и вокруг стрельбы на пустынном причале имеет другие корни

– Я, честно говоря, не хочу комментировать решения ни Генеральной прокуратуры, ни коллегии судей. Это их решение, это отдельная ветвь власти. Но я хочу заострить внимание на общественном фоне, который сопровождает эти события. Я не одобряю и не приветствую стрельбу в воздух ни в городской черте, ни за городской чертой. После войны я ни разу не выстрелил ни из какого оружия. На полигоне, в тире может быть, это другое дело. Но так сложилось, что вся наша послевоенная культура, и городская в том числе, связана с, может быть, не совсем правовым использованием огнестрельного оружия. Этот культурный феномен праздничного салютования из боевого оружия, к сожалению, сопровождает все наши праздники и стал частью нашей общенациональной культуры. Плохо это или хорошо, но это факт. И, конечно, молодые люди, в том числе те депутаты, о которых вы говорите, фактически выросли в послевоенное время, наблюдая эту культуру. И это не порицалось, а, наоборот, приветствовалось, все ждали праздничного случая, когда можно пострелять в воздух. И они выросли с осознанием того, что это – часть нашего менталитета. Конечно, если вы представители законодательной ветви власти, надо отдавать себе отчет в том, что есть писаные нормы поведения, этим нормам надо следовать и желательно быть образцом в этом отношении тоже. Но я не могу отрицать тот факт, что тут присутствует еще один, на мой взгляд, важный момент: меня не отпускает ощущение, что весь, как сейчас говорят, хайп вокруг этого дела и вокруг стрельбы на пустынном причале имеет другие корни, в основании этого лежат совершенно другие причины.

– Ахра, уточните, пожалуйста, какие причины вы имеете в виду и что послужило, по-вашему, основанием для возникновения этого инцидента с Гарри Кокая?

Я считаю, что его и таких людей, как он, просто хотят убрать от этого уровня политического мониторинга, куда они сегодня имеют доступ, где могут контролировать ситуацию и препятствовать антигосударственным проектам

– Причина, на мой взгляд, следующая: политическая внутрипарламентская деятельность Гарри Кокая явилась триггером всех этих происшествий. Он не устраивал власти, он не устраивал людей, которые продвигали, продвигают и намерены продвигать, на мой взгляд, абсолютно антигосударственные проекты. И он об этом открыто говорил, причем говорил публично и, на мой взгляд, очень аргументировано. Он себя вел в парламенте за короткое время своего депутатства как настоящий гражданин Абхазии и патриот. И это его отношение к государству и к будущему государства на моей личной чаше весов в тысячу раз перевешивает все то, что ему сегодня инкриминируют по поводу этой стрельбы. С одной стороны, мы видим этот инцидент, это правонарушение. С другой – те вопросы, которые он поднимал, и те правонарушения, которые в будущем приведут к очень тяжелым последствиям для очень многих, если не для всего общества, на которые не обращали вообще никакого внимания те органы, которые должны это контролировать, в том числе Служба государственной безопасности, президентский офис, аппарат кабинета министров, на мой взгляд, вот это гораздо важнее. Пусть я не могу это никак доказать с цифрами и фактами в руках, но это мое убеждение, и оно остается при мне: именно его политическая деятельность явилась основной причиной этого дела. И я считаю, что его и таких людей, как он, просто хотят убрать от этого уровня политического мониторинга, куда они сегодня имеют доступ, где могут контролировать ситуацию и препятствовать антигосударственным проектам. Вот такое у меня стойкое ощущение, и я думаю, что оно не лишено основания.

– Знаете ли вы что-нибудь о реакции адзюбжинцев на данное судебное решение?

Я сразу сказал и сейчас повторюсь: нет ничего хуже, чем попытка установить закон незаконными методами

– Не только жители Адзюбжи, но и многие ветераны, молодежь, представители общественного движения возмущены фактом незаконных действий в отношении граждан Абхазии и ветеранов, заслуженных людей. Я сразу сказал и сейчас повторюсь: нет ничего хуже, чем попытка установить закон незаконными методами. Что касается их отношения к инциденту с Гарри Кокая, они сказали: «Мы понимаем, с чем это связано. Мы тогда пропустили, когда его вызывали в Тамыш на ковер. Мы посчитали, что это неправильно, чтобы деревня вмешивалась. Он же депутат парламента Абхазии, а не депутат парламента Адзюбжи». Так они рассуждали. Но потому что они тогда не отреагировали, так как было неудобно, решили пойти дальше. Они говорят: «Сейчас не отреагируем, они еще что-то будут с ним делать, потому что он говорит вещи, которые не нравятся власти, а мы считаем, что он говорит правильные вещи». Ну, вот такую реакцию я слышал. Я думаю, что их настрой не изменился, посмотрим, как будут развиваться события. Я надеюсь, что в этом деле будет баланс, потому что есть две стороны. С одной стороны, стрельба в воздух. С другой – незаконные противоправные и абсолютно противоречащие закону о милиции действия самих представителей правоохранительных органов. Я считаю, что второе гораздо весомее и гораздо опаснее для общества в целом, чем действия депутата.

– Ахра, пожалуйста, напомните, что за ситуация была с вызовом Гарри Кокая в Тамыш?

Президента не надо защищать, у него есть прекрасные рычаги реагирования на все: и государственные органы, и его иммунитет, и пресса, и так далее. И главный его защитник – это публичность и аргументированность последствий своих действий

– Гарри Кокая в парламенте критиковал какие-то действия администрации президента. И тогда односельчане президента, они же и выборщики Кокая, потому что в этом округе Кокая избирался, позвали его «на ковер» и призвали к порядку. Сказали, что не надо обижать президента. Мне кажется, это просто какой-то заказ, когда людям говорят: давайте, защитите президента. Президента не надо защищать, у него есть прекрасные рычаги реагирования на все: и государственные органы, и его иммунитет, и пресса, и так далее. И главный его защитник – это публичность и аргументированность последствий своих действий. Если он будет аргументировать свои действия, то никакие нападки ему не страшны и его не надо будет защищать ни тамышцам, ни кому бы то ни было. Его вызвали и, естественно, пытались оказать на него давление. Но когда люди пытаются это делать, те, в чью защиту они это делают, должны им сказать: «Слушайте, не надо этого делать, это неправильно, незаконно…» Гарри Кокая тогда к ним приехал и, как мне кажется, очень аргументировано и достойно им все объяснил, и на этом инцидент был исчерпан. Но факт имел место. И адзюбжинцы решили, что раз они тогда на это не отреагировали, то сейчас на него давление продолжится дальше по любому поводу, потом еще какой-нибудь повод будет.

– Ахра, вы, как бывший депутат парламента, что думаете о том, должен ли парламент снимать депутатскую неприкосновенность с Гарри Кокая или нет? У вас есть какое-то понимание, сделает парламент это или нет?

– Я уже сказал, что для меня гораздо важнее его присутствие в парламенте и его абсолютно адекватная государственная деятельность. У него есть, на мой взгляд, весомое качество в работе – умение работать с документами, педантичность в изучении вопроса и, самое главное, правильный государственный подход к этим вопросам… Для меня – это гораздо важнее, чем правонарушения, которые он допустил. Если бы я сидел в парламенте, если бы это лично от меня зависело, я бы не дал снять с него неприкосновенность. Я бы голосовал против этого.

Текст содержит топонимы и терминологию, используемые в самопровозглашенных республиках Абхазия и Южная Осетия

Вы попробуйте предложить что-то новое! А экономисты это сделали! / Новости / Пресс-центр / Меню / Алтайский филиал РАНХиГС

7 июня 2021

Вы попробуйте предложить что-то новое! А экономисты это сделали!

4 июня студенты третьего курса Алтайского филиала РАНХиГС направления «Экономика» защищали свои проектные работы. Работу над проектами ребята проводили в течение семестра в рамках дисциплины «Организация деятельности коммерческих банков», объединяясь в творческие микрогруппы. Это беспрецедентное событие по вовлечению студентов в проектную деятельность по заказу коммерческого банка – АО Россельхозбанка.

Суть студенческой работы заключалась в разработке нового банковского продукта. На защите своих проектов ребята, кроме характеристик предлагаемого продукта, представляли обоснование его уникальности и уровень потенциального спроса.

Все проекты вызвали интерес экспертного жюри, но доказательная база и аргументированность ответов конечно были разными у творческих студенческих коллективов.

Оценивали работу студентов и задавали, не всегда удобные, вопросы, пытаясь понять задумку студентов, члены экспертного жюри:

Татьяна Руденко – заместитель директора Алтайского филиала АО Россельхозбанк;
Артём Пастухов – заместитель управляющего Алтайского отделения №8644 ПАО Сбербанк;
Наталья Шершнёва – начальник отдела розничных продаж Алтайского регионального филиала АО Россельхозбанк;
Ирина Миркурбанова – заместитель начальника отдела розничных продаж Алтайского регионального филиала АО Россельхозбанк, преподаватель кафедры экономики и финансов, читающий дисциплину «Организация деятельности коммерческих банков»;
Елена Лукина – заместитель заведующего кафедрой экономики и финансов Алтайского филиала РАНХиГС.

Идеи есть далеко нетривиальные. Хочется отметить, что некоторые студенты очень глубоко погрузились в тему, провели сравнительный анализ уже предлагаемых продуктов банков и смогли предложить заслуживающий внимание продукт.

Артем Пастухов
заместитель управляющего Алтайского отделения №8644 ПАО Сбербанк

Очень интересный опыт. Нам хочется его расширить и предложить ребятам работать над реальными задачами в других сферах деятельности, например, промышленности, строительстве, страховании. Но для этого нужна заинтересованность наших бизнес-партнеров.

Елена Лукина
заместитель заведующего кафедрой экономики и финансов Алтайского филиала РАНХиГС

Лицей

Уважаемые абитуриенты!

Всего за вступительные испытания можно набрать 100 баллов. Из чего складывается конкурсный балл:

Письменный этап — всего 75 баллов

– работа с текстом (проверка функциональной грамотности) – максимально 25 баллов
– математика (разноуровневые задания) – максимально 25 баллов
– эссе на английском языке – максимально 25 баллов

Устный этап — всего 20 баллов

Устный этап представляет собой собеседование на русском и английском языке. В англоязычной части выявляется актуальный уровень устного английского языка, его соответствие уровню письменного, продемонстрированного в эссе. В русскоязычной части оцениваются эрудиция, логическое мышление, самостоятельность и аргументированность рассуждений. Экзаменаторы устного этапа могут задать вопросы по мотивационному письму.

– англоязычная часть – максимально 10 баллов
– русскоязычная часть – максимально 10 баллов (2 балла за эрудицию, 3 балла за логическое мышление и 5 за самостоятельность и аргументированность рассуждений при решении задачи открытого типа (без правильного ответа)

Индивидуальные достижения — всего 5 баллов

– диплом победителя / призёра финального этапа Всероссийской олимпиады школьников – 5 баллов
– диплом победителя / призёра регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников – 3 балла
– диплом победителя / призёра муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников – 1 балл
– аттестат об основном общем образовании с отличием – 4 балла

По решению комиссии могут быть оценены и другие особые индивидуальные достижения.

Даты, время, регламенты вступительных испытаний и технические инструкции будут направлены всем, подавшим заявки, на электронную почту.

С примерными вариантами заданий письменного этапа можно познакомиться по ссылкам ниже:

Инструменты редактирования генома: Участники и порядок отбора

Сопова Юлия Викторовна, к.б.н., ведущий сотрудник СПбГУ, научный сотрудник ИОГен РАН

Область научных интересов – генетика и молекулярная биология, биотехнология.

Андреева Елена Александровна, к.б.н., старший преподаватель СПбГУ, научный сотрудник ИОГен РАН

Область научных интересов – генетика и молекулярная биология, метаболомика, биотехнология растений.

Рубель Александр Анатольевич, к.б.н., научный сотрудник СПбГУ

Область научных интересов – генетика и молекулярная биология, биотехнология.

Дейкин Алексей Васильевич, к.б.н., научный сотрудник руководитель центра коллективного пользования ИБГ РАН

Область научных интересов – генетика и молекулярная биология, генная инженерия, инструменты редактирования генома, получения генетически модифицированных животных с помощью CRISPR/Cas системы.

Бьорн Петерсен, к.б.н., руководитель направления «Генетические технологии в животноводстве» Научного центра генетики и наук о жизни АНО ВО «Университет Сириус»

Область научных интересов – молекулярная биология, ксенотрансплантация, генетические технологии в животноводстве.

Колосова Елена Сергеевна, специалист ресурсного центра генетической инженерии Научного центра генетики и наук о жизни АНО ВО «Университет Сириус»

Область научных интересов – молекулярная биология, генетическая инженерия.

Леонова Елена Ивановна, к.б.н., ведущий научный сотрудник направления «Генетические технологии в животноводстве» Научного центра генетики и наук о жизни АНО ВО «Университет Сириус»

Область научных интересов –генетика и молекулярная биология, генная инженерия, инструменты редактирования генома, получения генетически модифицированных животных с помощью CRISPR/Cas системы.

Смольская Светлана Владимировна, к.х.н., старший специалист ресурсного центра «Генетическая инженерия», старший научный сотрудник направления «Биотехнология» Научного центра генетики и наук о жизни АНО ВО «Университет Сириус»

Область научных интересов – молекулярная биология, генная и белковая инженерия, биотехнология.

Решетников Василий Владимирович, старший специалист ресурсного центра генетической инженерии лабораторного комплекса Научного центра генетики и наук о жизни АНО «Университет Сириус»., младший научный сотрудник ИЦиГ СО РАН

Область научных интересов – нейробиология стресса, эпигенетика, биотехнология.

Жарков Дмитрий Олегович, член-корреспондент РАН, доктор биологических наук, доцент, заведующий лабораторией геномной и белковой инженерии ИХБФМ СО РАН

Область научных интересов — фундаментальные механизмы повреждения ДНК, репарации ДНК и клеточного ответа на генотоксический стресс. Заболевания человека, связанные с генотоксическим стрессом и дефектами репарации ДНК. Создание молекулярно-биологического инструментария с использованием ферментов репарации ДНК. Дизайн ферментов и многокомпонентных комплексов биополимеров с заданными функциями.

Фишман Вениамин Семенович, к.б.н., заведующий лабораторией генетики развития ИЦиГ СО РАН

Область научных интересов — 3D-геномика, биоинформатика, генетика и геномика животных и человека.

Максименко Оксана Геннадьевна, к.б.н, заведующий лабораторией Молекулярной организации генома ИБГ РАН

Область научных интересов -Хроматин, дистанционные взаимодействия регуляторных элементов, доменная организация генома, регуляция транскрипции, структурно-функциональная организация транскрипционных факторов, процессинг РНК.

Хабарова Анна Александровна, к.б.н, научный сотрудник, сектора геномных механизмов онтогенеза ИЦиГ СО РАН

Область научных интересов — 3D-геномика, генетика и геномика животных и человека, медицинская генетика.

Гридина Мария Михайловна, к.б.н, старший научный сотрудник, ИЦиГ СО РАН

Область научных интересов — генетика и молекулярная и клеточная биология.

Андреева Елена Александровна, к. б.н., старший преподаватель СПбГУ, старший научный сотрудник ИОГен РАН

Область научных интересов — генетика и молекулярная биология, метаболомика, биотехнология растений.

Зыкин Павел Александрович, к. б.н., доцент СПбГУ

Область научных интересов — метаболомика и протеомика растений и животных, пренатальное развитие мозга человека.

Цветкова Наталья Владимировна, к.б.н., научный сотрудник СпбГУ

Область научных интересов – генетика и молекулярная биология растений, картирование хозяйственно-важных признаков у злаков.

Хлесткина Елена Константиновна, доктор биологических наук, профессор РАН, директор ФГБНУ Федеральный исследовательский центр «Всероссийский институт генетических ресурсов растений им. Н.И. Вавилова»

Область научных интересов – генетика и геномное редактирование растений, и молекулярно-генетические основы селекции растений.

Лутова Людмила Алексеевна, доктор биологических наук, профессор, профессор кафедры генетики и биотехнологии Санкт-Петербургского государственного университета

Область научных интересов – генетика и биотехнология растений, генная инженерия растений.

Как делать анализ научной статьи?

Анализ научной статьи представляет собой всестороннюю оценку научных изысканий автора на основании ряда характеристик (содержательность, стилистика, актуальность и прочие).

Что включает готовый анализ

Структура корректно подготовленного документа содержит следующие элементы:

название работы, место публикации, информация об авторах;
обоснование актуальности выполненного исследования;
наличие или отсутствие новизны, новых сведений, которые могут оцениваться как вклад в отрасль;
соответствие стилистике;
грамотность и релевантность сделанного обзора литературы;
репрезентативность приведенных фактов и аргументов;
значимость работы для научной области;
аргументированность сделанных выводов.

Виды анализа

Сегодня выделяют следующие разновидности анализа научных работ.

Критический анализ. Выполняется для всесторонней оценки труда на основании ряда важных критериев.
Стилистический анализ. Здесь проверяется соответствие документа действующим требованиям к текстовому оформлению, отсутствие тяжелых и сложных конструкций, уместность применения профессиональной терминологии, качество приведенных доказательств и их весомость, качество и объем применения схемы аргументирования, проверка сделанных цитат и их соответствия исследуемой теме, связанность структурных составляющих элементов текста.
Факторный анализ. В данном случае выполняется оценка репрезентативности фактов, насколько они точны и объективны. От качества факторной базы зависит информативность материала.

Ссылки по теме: Как срочно опубликовать научную статью?

Для чего выполняется анализ научных статей

Изучение статей по различным темам является отличной возможностью для редакторов и самих исследователей для улучшения имеющихся знаний, расширения области научной деятельности. Как правило, анализ статей выполняются для решения трех ключевых задач:

оценка авторского профессионализма: его манеры изложения сведений, соблюдение норм и требований, стиля написания;
проверка на присутствие плагиата и его доли;
оценка обоснованности и аргументированности выполненных экспериментов, их практической пользы.

Как делать анализ научной статьи

Главной задачей при анализе является оценка значимости работы как источника объективной и ценной для практики и теории информации. В связи с этим план анализа научной статьи начинается с ее детального изучения.

Если в ней встречаются неизвестные термины, необходимо сначала изучить и разобрать их значение, а затем перечитать текст еще раз. К методике анализа научной статьи необходимо переходить только после того, как тема стала понятной. Чтобы не упустить важные моменты, рекомендуется использовать шаблон с критериями для проверки.

Science-критерий	На чем необходимо сосредоточить внимание
Место публикации и автор	кто написал статью: ФИО автора и место его работы; авторитетность журнала, в котором была выпущена публикация, индекс его цитируемости; соответствует ли наименование работы ее содержанию и стилистике
Актуальность	востребована ли на данный момент тема работы в науке и обществе; как давно была опубликована статья
Научная новизна	Есть ли в труде новые сведения, которые можно оценить как ценный вклад в науку
Жанр	Отвечает ли представленный материал действующим требованиям написания научных работ и академического письма: Языковая составляющая: есть ли клише и устаревшие обороты, термины. Насколько качественно и правильно составлена доказательная база. В идеальном варианте каждое доказательство выстраивается по схеме «тезис – аргумент». Общее число использованных цитат, их точность и корректность применения. Целостность структуры
Качество выполненного литературного обзора	Количество использованных источников, их авторитет и релевантность основной тематике
Репрезентативность	Ведущее внимание необходимо уделять присутствию объективных и достоверных данных: результатов опросов, выполненных экспериментов, мнений экспертов, официально подтвержденных данных и сведений и так далее. Их количество и качество составления определяет информативность всего материала
Теоретическая и практическая ценность исследования	Получены ли в ходе выполнения исследовательской работы новые знания. Где можно применять полученные результаты и как они повлияют на текущее состояние теории и практики. Была ли выполнена апробация работы
Обоснование сделанных выводов	Можно ли соотнести сделанные автором выводы и факты, которые были приведены в тексте

Также полезно изучить рекомендации специалистов:

необходимо отстраниться от своего субъективного мнения. Нужно четко понимать суть материала, уделив внимание структуре, логике, полноте раскрытия и другим критериям;
начинать лучше с кратного описания имеющихся сведений;
анализировать лучше всего в текстовом редакторе, например Word или Evernote, или на распечатанном экземпляре. Это позволит делать заметки на полях и выделять необходимые участки;
полезно выделять ведущие тезисы автора и его главные аргументы. Возвращаясь к ним, можно будет оценить убедительность и доказательность;
анализ существенно упрощается, если исследователь соблюдал логику и структуру элементов. Если же в тексте он перескакивает с одной темы на другую и нет поэтапного изложения, это является грубым нарушением, которое чаще всего допускают начинающие исследователи. Гарантией высокой оценки и получения хорошей характеристики является поэтапное структурированное и логически выстроенное рассмотрение предмета.

В День молодежи в Свердловской области прошел семичасовой онлайн-марафон

29.06.2020г.

В День молодежи в Свердловской области прошел семичасовой онлайн-марафон. В мероприятии приняли участие более 30 экспертов. Организаторами марафона выступил Дом молодежи и молодежное правительство Свердловской области.

Молодых уральцев поздравили руководитель Федерального агентства по делам молодежи Вячеслав Бугаев, министр образования и молодежной политики Свердловской области Юрий Биктуганов, председатель Законодательного Собрания Свердловской области Людмила Бабушкина, депутат Законодательного Собрания Свердловской области Елена Чечунова.

«День молодежи – это праздник людей ярких, активных, влюбленных в жизнь. Сегодня особенно приятно отметить, что уже сейчас вы, молодые уральцы, делаете успешные шаги в творческом и профессиональном развитии, добиваетесь первых побед в науке, бизнесе, успешно реализуете общественные, спортивные и социальные проекты, блестяще отвечая на все вызовы времени. Мы гордимся вами», – отметила Людмила Бабушкина.

Эксперты вместе с молодыми уральцами обсудили политику и бизнес, науку и медиа, туризм, спорт и экологию, волонтерское движение, истории успеха и деятельность молодежных некоммерческих организаций. В рамках мероприятия состоялись дебаты на тему «Меры поддержки молодых предпринимателей в Свердловской области»: две команды свердловчан обсудили региональные меры поддержки, в члены жюри, в состав которого вошли заместитель министра инвестиций и развития Свердловской области Евгений Копелян, депутат Законодательного Собрания Свердловской области Елена Чечунова и другие оценили аргументированность позиций.

В студии выступили уже состоявшиеся молодые музыканты, танцоры и художники. Хедлайнером проекта стал вокалист и автор песен, финалист телевизионных проектов «Главная сцена» и «Новая волна», ex-фронтмен группы «N.E.V.A» Кирилл Нечаев.

Юные свердловчане также получили возможность принять участие в квизе «Атомный зачет», викторине, посмотреть интерактивный финал киберспортивного чемпионата по FIFA «Турнир памяти». Также состоялся телемост с муниципальными образованиями: по очереди они поздравили молодых людей области с праздником.

«Для нас проведение такого масштабного онлайн-мероприятия – новый опыт. Очень рады, что он удался. Команда организаторов стремилась поддержать земляков и показать, что в это непростое время молодежь Свердловской области такая же активная, ищущая, интересующаяся, сплоченная», – отметила директор Дома молодежи Лейла Расулова.

Онлайн-марафон транслировался в эфире телекомпании «4 канал», а также Молодежного портала Свердловской области, группы Вконтакте «Молодежь Свердловской области» и Ютуб-канала «Молодежь Свердловской области».

Дата публикации: 29.06.2020г.

определение аргументации The Free Dictionary

Argumentation

Устаревшее, бессмысленное или нелогичное утверждение.

Устарело, заявление, допускающее более чем одно толкование; двусмысленность.

соглашение или переписка по определенным признакам между вещами, не похожими друг на друга; вывод о том, что если две вещи согласуются друг с другом в одном или нескольких отношениях, они, вероятно, согласятся и в других отношениях.- аналог, прил.

противоречие.

метод аргументации, в котором утверждение, которое должно быть установлено, подчеркивается через опровержение его противоречия; reductio ad absurdum. — апагогический, прил.

лицо, которое устно или письменно защищает веру, учение, идею или действие.

рассуждает или спорит по кругу.

вера в примирение и его использование в споре.- соглашатель, н. — примирительная, прил.

Устарело, противоречие или аргумент. — Диссептор , н.

спорная дискуссия или дискуссия; спор. Также речь. — диспутант, н.

Устарело, акт несогласия или несогласия. — несогласных, н.

разногласия.

упорная приверженность теории или доктрине безотносительно к ее практической применимости.Также прописано доктринерство . — doctrinaire, n., Прил.

1. изложение точки зрения, как если бы это был установленный факт.
2. использование системы идей, основанных на недостаточно изученных помещениях. — догматик, н. — догматический, прил.

метод индукции, в котором перечисление деталей приводит к предполагаемому обобщению. — эпогог., прил.

силлогизм, посылки которого являются заключением предыдущего силлогизма.

практика или привычка придираться и спорить; софистические рассуждения. — ergotize, v.

1. участник спора или полемики.
2. искусство диспута. — eristic, eristical, прил.

искусство и исследование аргументации и формальных дебатов. — судебно-медицинская экспертиза, прил.

метод аргументации, при котором делаются постулаты или предположения, которые еще предстоит доказать, или которые побуждают аргументов открывать сами доказательства. — эвристика, прил.

1. принцип или утверждение, которое предполагается для аргументации или считается само собой разумеющимся, чтобы перейти к доказательству рассматриваемого вопроса.
2. Система или теория, созданная для объяснения чего-то непонятного. — гипотетик, гипотетик, н.- гипотетических, гипотетических, прил.

1. человек, педантичный в аргументах.
2. человек, чья логика менее верна, чем он думает.

Евклид из философской школы Сократа Мегары, известный своим логическим парадоксом и почти ложными тонкостями.

ненависть к спорам, дебатам или рассуждениям. — мизолог, н.

законы логики; наука об интеллекте. — noetic, прил.

использование аргументов, направленных на то, чтобы предотвратить просветление или воспрепятствовать процессу познания и мудрости. Также пишется мракобесие . — мракобес, н. — мракобесие, мракобесие, прил.

умышленное вмешательство в ход спора. — обструкционист, н. — обструкционистский, прил.

высказывание парадоксальных мнений; говоря парадоксами.- парадокс, н.

метод или процесс рассуждения, который противоречит логическим правилам или формулам, особенно использование ошибочного силлогизма (формальная ошибка). — паралогист, № . — паралогистический, прил.

Редко. связано с любовью к спорам и спорам. — филополемик, н.

тот, кто использует талмудическую диалектику; тонкий рассуждающий. — пилпулистический, прил.

опытный спорщик в устной или письменной речи. — полемика, прил.

искусство спора или спора. — полемика, п., Прил. — полемически, п., Нареч.

систематически устанавливаются серии силлогизмов.

предвидеть аргумент оппонента и отвечать на него до того, как он может быть сделан. См. Также будущее. — proleptic, прил.

ложный силлогизм, вывод которого не следует из его предпосылок.

хороший или тонкий момент, как в аргументе; тонкость. — quodlibetal, прил.

человек, который любит обсуждать или оспаривать мелкие вопросы или quodlibets.

Устарело , акт или процесс опровержения или опровержения. — редаргуторы, прил.

лицо, решающее дело, когда его стороны находятся в конфликте; арбитр или судья.

тенденция концентрироваться на одной части аргумента и игнорировать или исключать все усложняющие факторы.- упрощенный, прил.

1. обманчивый аргумент для демонстрации изобретательности в рассуждении или для того, чтобы кого-то обмануть.
2. любой ложный аргумент или заблуждение. — sophister, n. — софистический, прил.

1. Древняя Греция. учитель риторики, философии и др .; следовательно, образованный человек.
2. Тот, кто принимает ложные аргументы, часто используемые софистами.

1. учения и способы обучения греческих софистов.
2. ложные или ложные рассуждения, которые иногда использовались софистами.

форма рассуждения, в которой делаются два утверждения и из них делается логический вывод. См. Также логику. — силлогистический, прил.

состояние или качество силы, проницательности или проницательности, как в словах или аргументах. — trenchant, прил.

секущиеся волосы, как в аргументе; создание излишне мелких деталей.

Риторика и аргументация

4.3 Риторика и аргументация

Цели обучения

Признать различные методы, типы и цели аргументации, используемые в академических и профессиональных текстах.
Поймите, как скорректировать свой подход к аргументации в зависимости от вашей риторической ситуации и результатов вашего исследования.

Истинная аргументация — самый важный вид общения в академическом и профессиональном мире. При эффективном использовании это то, как идеи обсуждаются и распространяются в дискурсивных сообществах. Аргументация требует, чтобы как писатели, так и читатели соблюдали самые высокие стандарты ответственности и этики. Обычно это не то, что вы видите в новостных программах по кабельному телевидению или, к сожалению, даже в президентских дебатах. В этом разделе будет показано, как риторика используется для аргументации.

Индукция и удержание

Традиционно аргументы классифицируются как индуктивные — метод рассуждений, который делает общий вывод из определенного набора фактов.или дедуктивный — метод рассуждений, основанный на получении единого вывода из множества свидетельств. Индуктивные аргументы рассматривают ряд результатов и формируют обобщение, основанное на этих результатах. Другими словами, предположим, что вы сидели возле здания класса и подсчитали количество учеников, одетых в джинсы, и количество учеников, одетых не в джинсы. Если через час вы подсчитали 360 учеников в джинсах и 32 человека в другой одежде, вы могли бы использовать индуктивное рассуждение, чтобы сделать обобщение, что большинство учеников вашего колледжа носят джинсы на уроках.Вот еще один пример. Ожидая, когда ваша младшая сестра выйдет из школы, вы увидели 14 девочек на высоких каблуках. Итак, вы предполагаете, что высокие каблуки — это стандартная одежда для сегодняшних школьниц.

Дедуктивные аргументы начинаются с общего принципа, называемого главной предпосылкой. Затем связанная посылка применяется к основной посылке и формируется вывод. Эти три утверждения вместе образуют силлогизм — дедуктивный вывод, сделанный из основной и второстепенной посылки.. Вот несколько примеров:

Основная посылка: Кожаные кошельки служат долго.
Незначительная посылка: у меня кожаный кошелек.
Вывод: Кошелька мне хватит надолго.
Основная предпосылка: Тара много смотрит телевизор.
Второстепенная предпосылка: Тара очень хорошо учится.
Заключение: подросток может хорошо учиться, даже если он или она много смотрит телевизор.

Хотя эти простые индуктивные и дедуктивные аргументы довольно ясны и просты для понимания, они могут быть ошибочными из-за своей жесткости.

Давайте вернемся к аргументу «студенты колледжа носят джинсы». Что, если вам довелось считать владельцев джинсов в день, объявленный Днем признания джинсов? Или, наоборот, что, если бы вы взяли образец в самый жаркий день года в середине летней сессии? Хотя может быть и правда, что большинство студентов из вашей выборки в тот день ходили в джинсах, аргумент в нынешнем виде еще недостаточно силен, чтобы поддержать это утверждение.

Теперь рассмотрим аргумент кошелька.Аргумент неубедительный, поскольку очевиден ряд возможных исключений. Во-первых, не все кожаные кошельки служат долго, так как кожа может быть прочной, но качество изготовления может быть некачественным (вызов главной посылке). Во-вторых, качество кожи в вашем конкретном кошельке может быть таким, чтобы она не выдерживала интенсивного использования (вызов второстепенной посылке). В-третьих, возможное исключение состоит в том, что аргумент не принимает во внимание, как долго у меня была моя сумочка: даже если она сделана из кожи, ее срок службы может быть почти закончен.Поскольку очень немногие вопросы являются полностью простыми, часто легко представить исключения из упрощенных аргументов. По этой причине были разработаны несколько сложные формы аргументов для решения более сложных вопросов, требующих некоторой гибкости.

Типы аргументации

Три распространенных типа аргументации — это классический тип аргументации, основанный на изложении тезиса, использовании риторических призывов и опровержении противоположных точек зрения., Toulminian, основанный на работе Стивена Toulmin, тип аргумента, связанный с установлением требований, подкрепленных ордерами и подтвержденными доказательствами. и в конечном итоге достичь консенсуса или компромисса. Вы можете выбрать, какой тип использовать, в зависимости от характера вашего аргумента, мнения вашей аудитории и отношений между вашим аргументом и вашей аудиторией.

Типичный формат классической аргументации, вероятно, будет вам знаком:

Тулминианская аргументация (названная в честь ее создателя Стивена Тулмина) включает три компонента: утверждение; утверждение спорной позиции, подкрепленное доказательствами., заявленные основания для поддержки иска, а неустановленные предположения называются ордерами. Вот пример:

Заявление: Все домовладельцы могут получить выгоду от использования окон с двойным остеклением.
Основание: окна с двойным остеклением намного более энергоэффективны, чем окна с одним остеклением. Кроме того, окна с двойным остеклением блокируют отвлекающий внешний шум.
Ордер: окна с двойным остеклением сохраняют в доме прохладу летом и теплее зимой, и они имеют право на налоговые льготы для энергоэффективных улучшений дома.

Самая чистая версия аргументации Роджера (названная в честь ее создателя Карла Роджерса) на самом деле направлена на истинный компромисс между двумя позициями. Это может быть особенно уместно, когда диалектика, к которой вы обращаетесь, остается по-настоящему неразрешенной. Однако метод Роджера был использован в качестве мотивационной техники, как в этом примере:

Основной аргумент: Студенты колледжа первого семестра должны пройти три письменных занятия в письменном центре колледжа.
Общие точки соприкосновения: Многие студенты первого семестра сталкиваются с трудностями при работе на уровне колледжа и переходе из средней школы в колледж в целом.
Связь между общим основанием и основным аргументом: мы хотим, чтобы у наших студентов были все шансы на успех, а студенты, которые посещают как минимум три сеанса письма в университетской письменной лаборатории, имеют на 90 процентов больше шансов добиться успеха в колледже.

Роджерианская аргументация также может быть эффективным стандартным методом обсуждения, когда вы отстаиваете конкретную точку зрения.Начните с изложения противоположной точки зрения, чтобы привлечь внимание членов аудитории, которые придерживаются этой позиции, а затем покажите, как она разделяет точку зрения вашей точки зрения. Ваша цель — убедить аудиторию принять вашу точку зрения к тому моменту, когда они дочитают ваш аргумент до конца. Применение этого варианта к предыдущему примеру может означать, что вы начнете с самых больших опасений вашей аудитории по поводу посещения писательского центра, начав с чего-то вроде: «Студенты первого семестра настолько заняты, что их не следует просить делать то, что им на самом деле не нужно. делать.”

Аналитическая аргументация и аргументация по решению проблем

Аргументы любого рода могут либо занять позицию по проблеме, либо предложить решение проблемы. Но не удивляйтесь, если вы в конечном итоге сделаете и то, и другое. Если ваша цель — проанализировать текст или массив данных и обосновать свою интерпретацию доказательствами, вы пишете аналитический аргумент, интерпретацию текста или массива данных, подкрепленных доказательствами .. Примеры включают следующее:

Оценочные обзоры (ресторанов, фильмов, политических кандидатов и т. Д.)
Толкования текстов (рассказ, стихотворение, картина, музыкальное произведение и т. Д.)
Анализ причин и следствий событий (9/11, Гражданская война, безработица и т. Д.)

Аргументация по решению проблем Подтвержденное утверждение, что конкретный метод решения проблемы является наиболее эффективным. это не только самый сложный, но и самый важный вид из всех. Это включает в себя несколько порогов доказательства. Во-первых, вы должны убедить читателей в том, что проблема существует.Во-вторых, вы должны дать убедительное описание проблемы. В-третьих, поскольку проблемы часто имеют более одного решения, вы должны убедить читателей, что ваше решение является наиболее осуществимым и эффективным. Подумайте о различных мнениях, которые могут быть у людей относительно серьезности, причин и возможных решений следующих примеров проблем:

Глобальное потепление
Потребление невозобновляемой энергии
Дефицит федерального бюджета
Бездомность
Нормы личных сбережений

Аргументация часто требует комбинации аналитического подхода и подхода к решению проблем.Независимо от того, требует ли задание от вас анализа, решения проблемы или того и другого, ваша цель — представить факты или решение уверенно, четко и полно. Несмотря на общее корневое слово, при написании аргументов нужно остерегаться слишком аргументированного тона. Вы должны подкрепить свои утверждения доказательствами, но не чрезмерно резкими. Хорошая аргументация позволяет нам не соглашаться, не вызывая возражений.

Исследования и пересмотр аргументации

Профессора вашего колледжа не заинтересованы в том, чтобы вы проводили углубленное исследование ради самих себя, просто чтобы доказать, что вы знаете, как включить определенное количество источников и надлежащим образом их задокументировать.Предполагается, что обширное исследование — это основная черта сильного эссе. В письме на уровне колледжа исследование не предназначено просто для того, чтобы предоставить дополнительную поддержку уже имеющемуся у вас фиксированному представлению о теме или создать «соломенного человечка», которого вы с легкостью сможете опровергнуть. Не попадайтесь в ловушку, пытаясь привести свое исследование в соответствие с существующими аргументами. Добросовестное исследование почти наверняка приведет вас к уточнению ваших представлений по теме, что приведет к многократному пересмотру вашей работы.Это может заставить вас даже полностью сменить тему. (Для получения дополнительной информации об исследованиях и пересмотре аргументации см. Главу 7 «Исследование» и главу 8 «Пересмотр».)

Ревизия является частью дизайна высшего образования. Если вы примете философию «писать, чтобы думать» и «писать, чтобы учиться», и примите «складывающиеся привычки ума», изложенные в главе 1 «Писать, чтобы думать и писать, чтобы учиться», главе 2 «Стать критическим читателем», главе 3 «Обдумывая дисциплины» и главу 4 «Присоединяясь к разговору», с каждым черновиком вы, вероятно, будете пересматривать свои позиции, проводить дополнительные исследования и вносить другие общие изменения.По мере того, как вы проводите дополнительное исследование между проектами, вы, вероятно, найдете новую информацию, которая заставит вас пересмотреть свой основной аргумент. Пусть ваше исследование будет двигателем вашей работы, и имейте в виду, что ваши аргументы останутся неизменными до вашего окончательного черновика. В конце концов, каждый окончательный набросок, который вы создаете, должен ощущаться как маленький кусочек обширного и нескончаемого разговора.

Основные выводы

Аргументативное рассуждение основано на дедукции (использование множества доказательств для достижения единого вывода) и индукции (нахождении общего вывода на основе конкретных фактов).
Вы должны решить, какой тип аргументации (классический, тулминианский или роджерианский) наиболее подходит для риторической ситуации (голос, аудитория, сообщение, тон, отношение и прием).
Аналитическая аргументация рассматривает совокупность свидетельств и занимает определенную позицию в отношении них, в то время как аргументация, направленная на решение проблем, пытается представить решение проблемы. Эти две цели аргументации приводят к совершенно разным видам доказательств и организационным подходам.
В аргументации особенно важно, чтобы вы были готовы скорректировать свой подход и даже свою позицию перед лицом новых свидетельств или новых обстоятельств.

Упражнения

Рисунок из одной из баз данных библиотеки вашего колледжа или из Note 2.5 «Галерея веб-текстов» в главе 2 «Как стать критическим читателем» (возможно, пара статей, связанных с ALDaily, или одна из дискуссий в Большом Вопросы из серии эссе) найдите два текста, которые вы считаете серьезными попытками академической или профессиональной аргументации.Напишите отчет о типах аргументации, использованной в каждом из двух текстов. Ответьте на следующие вопросы и приведите примеры, подтверждающие ваши ответы:
1. Используется ли в тексте преимущественно индуктивная или дедуктивная аргументация?
2. Использует ли он классическую, тулминианскую или роджерианскую аргументацию?
3. Это в первую очередь аналитическая аргументация или аргументация, направленная на решение проблем?
Обсудите со своей группой писателей или в ходе обсуждения в большом классе типы аргументации, которые были бы наиболее подходящими и эффективными для решения следующих вопросов:
1. Смертная казнь
2. Аборт
3. Возраст разрешенного употребления алкоголя
4. Изменение климата
5. Охрана кампуса
Придумайте спорную тему и напишите о том, как бы вы отнеслись к ней по-разному в зависимости от того, использовали ли вы каждое из следующих действий:
1. Индуктивные или дедуктивные рассуждения
2. Классическая, тулминианская или роджерианская аргументация
3. Аналитический подход или подход к решению проблем

Логика, аргументация и убеждение | Институт непрерывного юридического образования Иллинойса

Четверг, июнь 2022 г.
Прямая трансляция через Интернет

Создатель программы и спикер: Ленне Эйдсон Эспеншид, контракты следующего уровня

июнь 2 00–14: 00
Часть 1 — 10 неформальных логических заблуждений
Цель этой мощной новой серии статей — помочь юристам развить практические практические знания о принципах логики, аргументации и убеждения.«Логика» — это изучение принципов здравого рассуждения; «Аргументация» — это процесс систематических рассуждений в поддержку предположения; «Убеждение» — это процесс, при котором на отношение человека влияют сообщения других людей. В части 1 мы сосредоточимся на десяти распространенных неформальных логических заблуждениях и обсудим, как они сформулированы; как их распознать; как их использовать; и как отказаться от них в юридических спорах и в переговорах по контрактам.

9 июня ^-е 13:00 — 14:00
Часть 2 — Это факт?
Классическая логика построена на предпосылках, которые считаются истинными, но что именно является «истинным» и чем оно отличается от фактов? Недавнее исследование Pew Survey показало, что 64% знающих и подкованных американцев не могли должным образом различить пять фактических заявлений и пять заявлений о мнении; невежественные и сомнительные американцы жили намного хуже.В этой увлекательной программе «Логика, аргументация, убеждение», часть 2, мы исследуем различия между фактами, выводами, убеждениями, мнениями и нормами. Мы будем использовать эту информацию, чтобы помочь вам построить более убедительные и логичные аргументы и повысить ваш авторитет в судебных процессах и транзакционной практике, а также в случайных беседах. Мы также рассмотрим:

Как «социальные факты» влияют на индивидуальное поведение
Чем «нормы» отличаются от «ценностей»
Всегда ли «факты» являются надежным доказательством
Чем данные отличаются от информации

июнь 16 ^th 13:00 — 14:00
Часть 3 — Убедите меня
Насколько вы убедительны? Время от времени все юристы должны кого-то в чем-то убеждать, будь то переговоры по контракту или судебные разбирательства.В этой части 3 программы «Логика, аргументация и убеждение» мы покажем вам, как использовать классические логические силлогизмы для построения более убедительных аргументов. Мы рассмотрим формальные логические ошибки, которые подрывают ваше предложение и снижают ваши шансы на успех. Мы рассмотрим убедительные силлогизмы из нескольких недавних случаев SCOTUS. Вы узнаете об этом и многом другом:

Различия между условным, категориальным и дизъюнктивным силлогизмом и когда использовать каждый
Как построить действительный силлогизм
Шесть различных видов формальных логических заблуждений и как их избежать
Когда использовать дедуктивное рассуждение
Когда использовать индуктивное рассуждение

23 июня ^rd 1:00 — 14:00
Часть 4 — 4 ключевых элемента Superpower Persuasion
Если бы вы могли выбрать свой собственная сверхдержава, что бы это было? Сила убеждения делает возможным практически все другие занятия, поэтому она занимает одно из первых мест в списке предпочтительных сверхспособностей для юристов.В этой программе, части 4 «Логика, аргументация и убеждение», мы продемонстрируем четыре различных метода повышения вашей силы убеждения. Мы рассмотрим четыре классических риторических стратегии и когда их использовать. Мы предоставим конкретные фразы, чтобы эффективно сформулировать вашу позицию, и практические методы, чтобы соединить наши идеи. Вы узнаете об этом и многом другом:

Когда использовать логотипы, пафос и кайрос в аргументах
12 риторических фраз, предвещающих вашу точку зрения
6 способов согласования идей
5 литературных приемов для достижения цели

Теория аргументации

Введение

Аргументация — жизненно важный фактор для общения, и она существовала в нашем обществе веками.Эта теория берет свое начало в фундаментализме, теории обоснования или рассуждения в области философии. Но в те дни аргументация строилась на словах и логике. Вскоре после этого эти теории, выдвинутые Аристотелем, были отвергнуты и подвергнуты сомнению учеными. Они нашли более широкую предпосылку для аргументации, чем формальные философские системы. В течение 1960-1970 годов несколько ученых, таких как г-н Перельман, пытались разработать методы, используемые людьми, чтобы заручиться поддержкой других своих взглядов и мнений.Точно так же многие ученые и авторы по-разному развили аргументацию.

Теория аргументации

Общение очень важно для людей. Фактически, благодаря общению люди начинают выражать свои мысли и, таким образом, сыграли важную роль в нашей эволюции. Во время общения спикер делится информацией, а слушатель ее слушает. Здесь слушатель должен уметь отличать заслуживающую доверия достоверную информацию от лжи и предательства.Согласно Дэну Сперберу, слушатель должен уметь фильтровать сообщения и иметь механизм эпистемической бдительности. Это не что иное, как бдительное отношение к получаемой информации. Например, мы верим новостям в Интернете, потому что доверяем источнику. Здесь вместо того, чтобы просто доверять, мы разрабатываем разные способы быть бдительными, фильтруя достоверные новости с помощью предательства. Аргумент — это метод повышения надежности в общении. Здесь докладчик дает подтверждение на получение заключения.Но слушатель может проверить эту проверку, чтобы принять данный вывод. Аргументация — это тоже деятельность разума. Когда люди спорят, они полагают, что их мышление находится в сфере разума. Они использовали рассуждения, чтобы оценить и принять вывод. Коммуникация совершенствуется с помощью правильных рассуждений, а также верный вывод подтверждается справедливыми аргументами. Таким образом, докладчик мог убедить слушателей, а слушатели могли получить достоверную информацию. Таким образом, общение проходит успешно.

Структура аргументации Стивена Тулмина

Стивен Тулмин, английский философ и логик, придумал элементы аргументов, которые порождают категории, с помощью которых их можно оценивать.

Претензия
Земля
Ордер
Опора
Квалификатор
Опровержение

Претензия является не чем иным, как заявлением. Он выдвигается говорящим или слушателем, чтобы принять информацию как правдивую.Если кто-то просит вас сделать что-то, вы не соглашаетесь делать то, что они хотят. Вам нужно спросить, а также вам нужно знать, почему вы должны это делать. Вы попросите их доказать свои претензии, и тогда дело дойдет до основания.

Основание является основанием для иска. Это может быть сфабрикованная информация, используемая для убеждения слушателя. Это основа, на которой строится аргумент, и она может также иметь доказательство для аргументации. Здесь информация может быть очень мощным элементом убеждения.У каждого человека свой уникальный образ мышления, а значит, и способ восприятия информации. Для мужчин, которые думают более логично, будут принимать фактическую информацию, чем женщины, которые воспринимают вещи более эмоционально. Некоторые примут, не задавая вопросов, другие проигнорируют это, а некоторые будут исследовать факты еще больше для лучшего объяснения. Здесь, ручаюсь, следующий шаг становится важным.

Ордер оправдывает претензию, делая основание соответствующим. Ордер может быть небольшим заявлением или доводом до конца.Он может быть точным, подразумеваемым или невысказанным.

Поддержка — Когда аргумент предоставляется в качестве поддержки, это дает дополнительную поддержку ордеру.

Определитель — Ограничивает полноту претензии. Обычно они используют такие слова, как «большинство», «обычно», «всегда» и «иногда». Другой вариант квалификатора — резервирование. Это термин, который может указывать на то, что претензия неверна.

Опровержение — Даже в четко сформулированном аргументе все еще можно использовать контраргументы.Опровержение может быть дано на ранних этапах презентации или в ходе продолжительной беседы.

Пример

Из женщин получаются отличные администраторы — (претензия) — аргумент
Женщины многозадачны и хорошие организаторы — (территория)
Женщины в большинстве своем умеют слушать и более чутко подходят к решению проблем. Это помогает в бесперебойном функционировании организации — (ордер)
женщин сегодня имеют хорошее образование — (поддержка)
женщин занимаются домашним хозяйством, поэтому у большинства из них будет возможность лучше управлять любой организацией или страной — (определитель)
женщин могут быть хорошими администраторами, если они не получат хорошего образования и опыта — (резервирование)
при равной экспозиции женщины могут достичь большего роста — (опровержение)

Область применения

Теория аргументации — важная область, важная для ученых, философов и логиков.Он относится к межличностному общению, поскольку является вокальным, но также может применяться к групповому и письменному общению.

типов риторических приемов | Безграничное письмо

Аргументация и убеждение

Аргументация и убеждение — это риторические приемы, используемые для убеждения других в своем мнении, убеждениях или достоинствах того или иного образа действий.

Цели обучения

Определите цель и структуру аргументации и убеждения.

Основные выводы

Ключевые моменты

Аргументация и убеждение используются, чтобы убедить других в своем мнении, убеждениях или достоинствах того или иного образа действий.
Аргументация использует логику и объективную поддержку, чтобы убедить аудиторию в правдивости аргумента.
Убеждение обращается к эмоциям аудитории, чтобы убедить их в неотъемлемой ценности позиции.
Существуют подходящие настройки, в которых можно использовать как аргументацию, так и убеждение.
Решение использовать аргументацию или убеждение (или и то, и другое) будет направлять писателя в процессе написания и выборе основных литературных инструментов.
Существует общепринятая структура убедительного / аргументированного эссе, которая дает возможность для творческого самовыражения.

Ключевые термины

логотипы : метод убеждения людей с помощью логики и разума.
ethos : Метод убеждения читателя / слушателя через доверие к писателю / спикеру.
пафос : метод убеждения других, вызывая у них эмоциональную реакцию.

Почему, ах почему?

Когда мы решаем опубликовать свое мнение, у нас есть причина. Обычно причина в том, что мы хотим, чтобы люди соглашались с нашей точкой зрения и даже сами брались за дело. Именно здесь вы объясняете своей аудитории, почему: почему ваша точка зрения имеет смысл, почему предложенный вами курс действий является лучшим, почему другие идеи не так хороши и почему ваш тезис должен быть вытатуирован на их сердце.Ну, ладно, может быть, дело зашло слишком далеко.

Но татуировки

— неплохой пример. Кто-то или что-то должно было быть довольно вдохновляющим или убедительным, чтобы заставить их навсегда разместить символ на своем теле.

Как ты можешь быть таким убедительным? Есть две основные стратегии ответа на вопрос «почему» вашего тезиса: аргументирование с помощью логики и убеждение с помощью эмоций.

Аргументация

Мы можем думать о сконструированном «аргументе» не столько как о противостоянии, сколько о поиске истины в вопросе.Подобно тому, как судьи Верховного суда обязаны выслушать все доказательства, прежде чем прийти к выводу, который лучше всего послужит Республике, вы можете предположить, что ваш читатель ищет наиболее разумную точку зрения, основанную на всех фактах.

Ваша задача, как автор аргументации, состоит в том, чтобы представить читателю аргументы и доказательства, подтверждающие обе (или все) точки зрения, и обосновать, почему ваш тезис является наиболее логичным выводом. Тон такого письма бесстрастен и объективен; причина — король.

Распространенная ошибка при написании аргументации состоит в том, чтобы представить только те аргументы, которые поддерживают мнение, которое вы хотите, чтобы ваша аудитория приняла. Такой подход менее эффективен, потому что ум читателя естественным образом перескакивает к логическим возражениям и контраргументам, и если эти сомнения не будут устранены, читатель останется подозрительным и, следовательно, неубедительным. Однако, когда вы оспариваете все возможные возражения, ум читателя удовлетворен и он может спокойно отдохнуть в вашем заключении.

Другой распространенной ошибкой в аргументации является представление ослабленного аргумента для противоположных мнений в надежде, что беглый взгляд на контраргументы и их отклонение удовлетворит сомнения читателей. Однако большинство читателей увидят эту стратегию и в результате потеряют уважение как к автору, так и к аргументу. Вы хотите, чтобы ваш тезис был достаточно сильным, чтобы выдержать строгую критическую проверку и продемонстрировать эту силу в ваших аргументах.

По этим причинам аргументация требует тщательных усилий.Обычно вы даже не начинаете формулировать тезис для такой статьи, пока не проведете обширное исследование, потому что вам нужно хорошо разбираться в теме, прежде чем делать какие-либо выводы. Хорошая новость заключается в том, что ваш процесс принятия решения о том, во что вы верите, является кормом для информирования вашей аудитории: как только вы сделаете открытие, вы можете направить своих читателей по пути, по которому вы сами пошли, к выводу, который кажется вам естественным. Если ваш собственный поиск был достаточно тщательным и если вы выразите его ясно, ваша аудитория с большей вероятностью согласится с вами или, по крайней мере, будет уважать ваше мнение.

Рассмотрим аргумент как искреннюю попытку найти «истину» или, по крайней мере, лучший вариант для рассматриваемой ситуации.

Инструменты для аргументации

Самый эффективный инструмент аргументации — это надежная поддержка каждого аспекта аргумента. Вы создадите атмосферу доверия в той мере, в какой читатель сочтет вас заслуживающим доверия. С этой целью вам нужно будет рассмотреть как эффективность источника для выражения вашей точки зрения (будь то цитата, факты или данные), так и восприятие читателем источника этой информации.

Надежное исследование имеет определенные маркеры, которые делают его достоверным. Например, в количественном исследовании размер выборки важен для обеспечения подлинной репрезентативности данных. Насыщенность данными — ключ к качественному исследованию. Примером ненадежного исследования может служить утверждение: «Три года подряд признан лучшим рыбным тако в мире!» Кто голосовал? Кухонный персонал? Хотя вам не обязательно быть исследователем, чтобы приводить качественные аргументы, вам нужно знать, где искать исследования, которые на самом деле являются надежными.Это подводит нас к следующему пункту.
Вам также необходимо оценить предполагаемую надежность источника. Исследования воздействия сигаретного дыма, финансируемые сигаретными компаниями, с меньшей вероятностью обнаружат пагубные последствия, чем исследования, проведенные по заказу Национальных институтов здравоохранения, или, по крайней мере, мы можем логически предположить это. Вы должны избегать любых проявлений предвзятости, наряду с любыми фактическими предубеждениями. Если ваш читатель воспринимает ваши источники как объективные и надежные, он или она будут доверять вам и будут готовы довести ваши аргументы до их вывода.

Убеждение

Если вы меньше «Dr. Спок »и еще« Капитан Кирк », однако вы могли бы быть более склонны к убеждению вашей аудитории верить так же, как вы. У всех нас есть друзья, которые могут уговорить нас практически на все. Как они это делают? Они доставляют нам неприятности, эффективно нагнетая наши эмоции.

Ваши намерения, конечно, будут благородными, но техника работает в любом случае.

Убедительное письмо — это убедить читателя в том, что ему или ей следует придерживаться вашего мнения.Акцент делается на самом мнении, а не на каких-либо контраргументах, и читателя шаг за шагом подводят (или заманивают) к тому, чтобы он чувствовал себя все более комфортно с тезисом. Тон может быть более агрессивным и страстным, чем аргументация, потому что писатель обращается к эмоциям читателя, а не к логическому уму.

Вы находитесь в самолете, чтобы прыгнуть с парашютом со своим приятелем-сорвиголовой, но вы никогда этого не делали раньше и не решаетесь прыгнуть. Ваш друг не обсуждает возможность поломки вашей ноги или того, что парашют не открывается.Нет, вместо этого ваш друг говорит о трепете, который вы испытаете, когда будете парить в воздухе, об уверенности, которую он даст вам, сделав что-то столь смелое, и о праве хвастаться, которое вы получите, когда окажетесь на земле. Может быть добавлена пара статистических данных о том, как мало людей получают травмы при прыжках с парашютом, и может быть даже предупреждение о том, что вы почувствуете, если вы не прыгнете , но в основном ваш друг должен вдохновлять.

Естественно, прыгаешь.

Как переводить такое побуждение в письменную форму? Все дело в убеждении и предвкушении.Ваш друг интуитивно понял ваши возражения, но вместо того, чтобы упомянуть о них, просто ответил подтверждением тезиса (выпрыгивать из самолета — это здорово). Преимущества такой веры сделают все контраргументы устаревшими, поэтому вместо того, чтобы развлекать их, мы просто будем усиливать эмоциональное давление, чтобы принять тезис.

Инструменты для убеждения

Самые эффективные инструменты в убедительном письме — это примеры и чувственные образы.

Примеры (иллюстративные истории) помогут вашему читателю отождествить себя с кем-то, кто испытывает тяжелое положение, о котором вы рассказываете.Отождествление с другим существом — это сильное притяжение эмоций. «Бездомный, обнаружив, что приют снова закрыт из-за перенаселенности, бросает взгляд на шумный тротуар, надеясь, что кто-нибудь, кто угодно, поймает его взгляд и предложит помощь, даже если это всего лишь чувство связи с другим человеком».

Сенсорные образы, в отличие от логики, обращаются к нашему эмоциональному центру. Чтение или слушание того, как что-то выглядит, ощущается на вкус, запах, звуки или ощущения, может вызвать у нас внутреннюю реакцию.«Он вздыхает и, шаркая, уходит к обшарпанной старой коробке холодильника, которая мало изолирует ледяную землю и пахнет мусором, сложенным в нескольких сантиметрах от его лица».

Выберите свой метод

Возможно, вы пришли к выводу, что аргументированное эссе — это более изощренный способ заставить кого-то увидеть определенную точку зрения. Верно, что аргумент обычно считается более формальным стилем письма, но бывают случаи, когда пафос может быть более уместным, чем логотипы.Как узнать, что выбрать?

Аудитория — Знайте, кому будут адресованы ваши слова. На ваших читателей больше повлияют рецензируемые исследования или эмоциональные призывы?

Повод — есть что сказать, чтобы определить правильное время для фактов и подходящее время для вынесения приговора. Вы пишете обращение к государству Союза, в котором надеетесь, что аудитория будет вскакивать с аплодисментами каждые несколько абзацев, или вы объясняете своему совету директоров, почему ваша компания должна стать публичной через шесть месяцев?

Цель. Точно так же вы должны помнить об окончании игры.Чтобы попросить ваших читателей предпринять немедленные действия, может потребоваться другой подход, чем просьба навсегда изменить их систему убеждений.

Вот пример использования убедительного письма. Как вы думаете, это было бы более действенным в качестве логического аргумента?

Программа из десяти пунктов 1966 года, разработанная партией Черных пантер, изложила требования и убеждения, которые, по мнению организации, начнут восстанавливать часть ущерба, нанесенного рабством и расизмом в Соединенных Штатах.Вот № 5 из «Чего мы хотим сейчас!» раздел (обратите внимание, что даже восклицательный знак намекает на убедительность аргумента):

«Мы хотим, чтобы наши люди получили образование, которое раскрыло бы истинную природу этого упадочного американского общества. Мы хотим образования, которое учит нас нашей истинной истории и нашей роли в современном обществе ».

Более десяти лет назад Тергуд Маршалл подал аналогичную петицию в Верховный суд, только он решил использовать аргумент:

Несмотря на то, что он поднял множество юридических вопросов в апелляции, наиболее распространенной из них было то, что отдельные школьные системы для черных и белых были по своей сути неравными и, таким образом, нарушали «положение о равной защите» Четырнадцатой поправки к U.С. Конституция. Кроме того, опираясь на социологические тесты, например, проведенный социологом Кеннетом Кларком, и другие данные, он также утверждал, что сегрегированные школьные системы имеют тенденцию заставлять чернокожих детей чувствовать себя хуже белых, и, следовательно, такая система не должна применяться. разрешено законом.

Хотя оба довода касаются предложения более сильной системы образования для цветных, контекст для каждого утверждения был разным. У одного была аудитория — широкая публика; другой, по крайней мере вначале, обращался к судьям.Случай спора в Верховном суде потребовал, чтобы Маршалл представил формальное и объективное дело, в то время как «Черные пантеры» стремились кардинально изменить общественное восприятие статус-кво. Цель Маршалла состояла в том, чтобы построить аргумент, который выдержал бы тщательную проверку в течение десятилетий или даже столетий в любом случае социальной сегрегации, и, хотя Черные Пантеры, вероятно, согласились бы с этой целью, их непосредственная цель заключалась в том, чтобы приоткрыть завесу белая привилегия.

Однако вы могли заметить, что в аргументе Маршалла есть элементы убедительности: он говорит о «тенденции заставлять черных детей чувствовать себя неполноценными», что намекает на пафос.Причина, по которой мы не можем классифицировать это как таковое, заключается в том, что он ссылается на социологические данные: он представляет эту тенденцию как факт, а не пытается манипулировать эмоциями суда.

Точно так же организация программы «Чёрных пантер» из десяти пунктов может показаться чем-то вроде логического аргумента, но содержание «Чего мы хотим сейчас!» основан на идеях о добре и зле, а не на объективных данных.

Итак, пылкий призыв или аргументированный аргумент, давайте посмотрим на шаги к творению.

Шаги к созданию аргумента

Рассмотрим вашу тему. Какие вопросы по этой теме возникают у вас? Что вы ожидаете найти, исследуя это? Как люди могут не соглашаться по теме?

Изучите тему. Узнайте, что говорится по теме с обеих или всех сторон проблемы. Посмотрите на основных авторов или ораторов, отстаивающих каждую точку зрения, и дайте себе время впитаться в каждую из их идей.

Выберите точку зрения, с которой вы согласны.Прочитав материал, представляющий каждую общую идею по теме, вы, вероятно, поймете, что соглашаетесь с тем или другим. Сформулируйте предварительный тезис на основе ваших выводов.

Вернитесь к литературе, чтобы подтвердить свой тезис, но будьте готовы изменить его, если появится дополнительная информация.

Определите каждый контраргумент, найдите наиболее убедительные ресурсы для каждого и приведите лучший аргумент против них, используя наиболее подходящие и надежные источники, подтверждающие вашу точку зрения.

Организуйте свою статью таким образом, чтобы наиболее эффективно предугадывать мысленное путешествие читателя по теме.

Шаги к убеждению

Найдите в своих чувствах ответ на тему. Какие эмоции возникают вокруг этого? Какова ваша первоначальная инстинктивная реакция на утверждения за и против темы?

Решите, в чем вы хотите убедить других по этой проблеме. Что кажется вам значимым в этой теме? Создайте тезис, отражающий это желание.

Обрисуйте аргумент, основанный на том, во что вы верите и чувствуете, а затем погрузитесь в литературу, чтобы узнать, что другие говорили по этой теме. Вам нужно будет рассмотреть возражения против вашего мнения, а также подтверждающие доказательства, чтобы предугадать мыслительный процесс вашего читателя, даже если вы не включите все эти ссылки в свою статью.

Найдите или создайте истории и сенсорные образы, которые затронут эмоции читателя.

Организуйте свою статью так, чтобы усилить давление на эмоции читателя.Часто это означает, что нужно начинать с образов, которые ориентируют читателя на ситуацию, а затем усиливать пафос по мере продвижения. Помните и о контраргументах, когда относитесь к организации.

Если вы комбинируете подходы, вам нужно будет создать свой документ, основанный на этапах создания аргумента, а затем включить сенсорные образы, истории и горячие просьбы в структуру по мере необходимости — часто во введении и заключении.

Структура аргументационного и убедительного эссе

Несмотря на то, что вы можете использовать аргументацию и убеждение в любом виде письма, обычным местом встречи является эссе, в котором вас просят аргументировать за или против позиции.

Хотя нет никаких жестких правил для структурирования вашего эссе, есть несколько общепринятых соглашений, которые дадут вам фору в создании аргументации и позволят вам сосредоточиться на содержании.

Введение

Думайте о введении как о перевернутом треугольнике; воронка. Вы хотите начать с широкого введения в область мысли и закончить очень конкретным тезисом, который докажет остальная часть статьи. Цель здесь — привлечь внимание читателя и быстро подвести его к пониманию вашей точки зрения.

Вступительное предложение. Здесь вы можете заинтересовать вашу аудиторию этой темой. Здесь вы можете использовать пафос или смело констатировать факт, что может послужить «приманкой» для привлечения внимания читателя.

Связующее предложение. Здесь вы более конкретно сузите свою тему. Опять же, вы можете сделать это с помощью изображений, констатации факта или простого объяснения. К концу этого предложения (которое на самом деле может быть столько предложений, сколько вам нужно для выполнения задачи) ваша аудитория должна знать проблему, которую вы хотите решить, и почему это важно.

Аргумент №1. Здесь вы предварительно ознакомитесь с первым аргументом в пользу вашего тезиса, который вы изложите в первом абзаце. Вы еще не изложили свою диссертацию; эти три предложения естественным образом приведут к нему вашего читателя. Так что думайте об этих трех (или более) предложениях как о приливе к приливу ясности, который является вашим тезисом.

Аргумент №2. Опять же, это предложение — просто изложение того, что вы излагаете в основной части статьи: на этот раз во втором основном абзаце.

Аргумент №3. Здесь вы просто формулируете аргумент в пользу третьего основного абзаца.

Диссертация. Утверждение тезиса должно естественным образом вытекать из аргументов (отсюда и аналогия с воронкой). Он должен быть четким, лаконичным и однобоким.

Параграфы тела

Каждый абзац в основной части статьи будет служить изложением тезиса. В каждом из этих абзацев будет свое собственное доказательство, связанное с тезисом. Хорошо структурированный аргумент будет становиться сильнее с каждым абзацем, будь то аргументация или убеждение.

Каждый абзац основного текста (и от трех до пяти абзацев для основного текста являются стандартными рекомендациями) должен содержать

Тематическое предложение. Тематическое предложение, также называемое «подтезисом», является основным аргументом в пользу вашего тезисного утверждения. Вы можете сослаться на тезис в этом предложении, чтобы напомнить вашей аудитории, как этот главный момент относится к ней.

Приговоры по доказательствам. Здесь вы предлагаете доказательства и объяснения, подтверждающие правдивость тематического предложения.Однако вместо простого перечисления подтверждающих доказательств вам нужно составить последовательный абзац, вдумчиво связывающий каждый пункт. Такие фразы, как «не только», «поэтому», «в дополнение к» и «более того» обычно используются для связывания доказательств в основном абзаце.

Заключительное предложение. Здесь вы свяжете первое тематическое предложение — то, которое вы только что дали свидетельские показания — со вторым тематическим предложением, которое вы собираетесь представить. Думайте об этом предложении как о жизненно важном звене цепи.Без него ваша аудитория не сможет понять вашу мысль. Как утверждение, которое вы только что доказали, соотносится с тем, которое вы собираетесь доказать?

Контраргументы

В аргументированное эссе вы можете включить параграфы с контраргументами либо сразу после основного пункта, которому они пытаются опровергнуть (таким образом, сразу выкинув возражение из головы читателя), либо вы можете представить контраргументы в серии основных параграфов после ваших основных положений. подтверждающий диссертацию.Структура имитирует основные абзацы, но вместо того, чтобы предлагать доказательства для тематического предложения, вы предлагаете доказательства, опровергающие контраргумент.

Убедительные эссе обычно не содержат контраргументов.

Заключение

Так же, как введение началось широко и закончилось конкретным тезисом диссертации, ваше заключение будет начинаться с тезиса и расширяться. В идеале он также будет ссылаться на образы или факты, с которых началось введение.Такое связывание работает с памятью читателя, создавая удовлетворительное чувство завершения.

Переформулировка диссертации. В этом первом заключительном предложении вы напоминаете читателю о тезисе, который вы уже представили. Обычными вводными в этом предложении являются такие фразы, как «Теперь ясно, что…», «Мы видели, как…» и «Учитывая преобладание доказательств…»

Краткое изложение основных моментов. Здесь вы переформулируете основные положения вашего аргумента. Вы можете представить их здесь иначе, чем в основной части статьи, возможно, объединив их или включив в рассказ или изображение.

Заявление о расширении. Здесь вы можете вернуться к первому предложению вводного абзаца. Нашел ли печальный образ, который вы создали, счастливый конец вашей диссертации? Могут ли измениться тревожные факты, если следовать вашим основным тезисам?

Имейте в виду, что, хотя вы не хотите выглядеть так, как будто вы следуете сценарию или формуле и просто включаете свою тему, использование структуры может позволить проявиться вашему творчеству, позволив вам сосредоточиться на содержании.

Получайте удовольствие от аргументов! Играйте с идеями, пока не почувствуете, что загорелась искра. Взгляните на это с разных сторон и удивите своего читателя новыми перспективами. Обсуждение своей позиции может быть эффективным и приятным как для вас, так и для вашей аудитории.

Классификация

Классификация — это метод улучшения понимания предмета путем определения категорий, к которым он принадлежит.

Цели обучения

Определите цель и структуру классификации.

Основные выводы

Ключевые моменты

Цель классификации — выявить в предмете то, что могло бы остаться неясным, если бы его не классифицировали, чтобы узнать предмет более полно.

Выбранная система классификации указывает значение, которое писатель хочет раскрыть о предмете.

Первоначальный мозговой штурм и последующее исследование — важные шаги в выборе системы классификации предмета.

Введение к классификационному эссе включает расширенное определение предмета, определяет систему классификации и категории и объясняет, почему это упражнение по классификации улучшит понимание предмета читателем.

Ключевые термины

интеллектуальная карта : Художественное представление образов мышления, созданное во время мозгового штурма по определенной теме. Представление обычно включает в себя линии, соединяющие обведенные в кружки концепции, а линии связи подкатегорий выходят из окружностей больших категорий.

классификация : Организация вещей, идей или людей в группы на основе определенных характеристик.

классификация : процесс классификации чего-либо в соответствии с общими качествами или характеристиками.

Зачем нужна классификация?

Мы проводим большую часть своего времени, пытаясь не попасть в ловушку стереотипов и «приставания к голубям», чтобы не ограничивать возможности человека или вещи. В конце концов, разве мы не должны искать сходства, а не различия?

Ну, да, конечно, но бывают случаи, когда определение того, в какие категории может попасть человек, группа, явление или вещь, может помочь лучше понять это — и даже в целом.

Наша цель классификации — выявить то, что в противном случае могло бы остаться неясным, что может помочь нам узнать что-то более полно.

Возьмем, к примеру, любовь. Мы можем рассматривать его как целостную концепцию и наслаждаться ее последовательностью; его одинаковость; его последовательные эффекты. В этом нет ничего плохого. И все же, если мы действительно хотим понять любовь, мы начинаем выяснять ее нюансы и интуитивно понимать различные виды любви. Мы видим, что романтическая любовь — это одно, но любовь между родителем и ребенком имеет разные качества.И любовь божественного существа, кажется, отличается от человеческой любви, которую мы обычно испытываем. Даже любовь между собакой и ее хозяином обладает уникальными качествами. О, а еще есть любовь учителя и ученика и та любовь, которую вы испытываете к миру, когда все идет хорошо, а как насчет любви к себе?

Изучение чего угодно может привести вас по тому же пути. Вы можете классифицировать людей по общим поведенческим чертам; лошади по физическим признакам; стулья по стилю; ветер по скоростям; деревья по форме листьев.

Конечно, вы также можете классифицировать людей по системам убеждений; лошади по темпераменту; кресла по уровню комфорта; ветер по направлению; и деревья по корневой структуре. И в этом ключ к классификации: выбор системы.

Выбор системы классификации

Помните, ваша цель классификации — выделить части, чтобы лучше понять целое. Вы можете думать о выборе системы классификации, как о выборе увеличительной перспективы. Какие вида вещей вы хотите раскрыть? И почему?

Вернемся на минутку к любви.Каким целям может служить классификация любви по типам? Что ж, как читатель, я, вероятно, захочу посмотреть, смогу ли я найти каждый вид любви в моем собственном жизненном опыте. Это может быть полезно, чтобы увидеть, где могут быть пробелы. Если у меня нет ребенка и я испытываю тоску, когда читаю о «сторге» и о связи эмпатии, я мог бы определить потребность, о которой не подозревал. Или, если, читая об «эросе», я закатываю глаза, я могу обнаружить, насколько циничным я стал из-за моих последних неудачных отношений. С.Таким образом, категоризация любви, предложенная С. Льюисом, может помочь читателю различить типы любви, которые можно идентифицировать в своей собственной жизни, и типы, которые могут отсутствовать. Возможный результат этого озарения — психологический или духовный рост.

Еще один способ классифицировать любовь — это разные способы, которыми люди склонны чувствовать себя любимыми. Некоторые люди, как правило, чувствуют себя любимыми, когда получают подарки, другие, когда партнер дает им слова одобрения. Физические прикосновения, услуги и качественное времяпрепровождение — другие показатели для людей, которых они любят.Выяснение того, каким из этих способов разговаривать с вами больше всего, может помочь вам спросить о том, что вам нужно, а опрос вашего партнера по категориям может быть откровением, помогая вам узнать, как лучше всего передать ему любовь. Таким образом, работа Гэри Чепмена, классифицирующая выражения любви, может повлиять на качество отношений.

Вы можете видеть, что, выбирая по системе категорий Льюиса или Чепмена, вы обнаружите различные аспекты феномена любви. И так много работы, которая входит в эссе по категоризации или любые попытки категоризации, будет заключаться в идентификации системы.

Шаги к выбору системы классификации (предварительная запись)

Поскольку это очень важная часть классификации, давайте посмотрим, как можно начать выбирать систему классификации.

Мелкие пушистые млекопитающие : Мозговой штурм различных систем классификации, по которым ваш объект может быть отнесен к категории, может помочь выявить, какие из них вы можете найти наиболее значимыми и проясняющими.

Мозговой штурм. Один из способов — начать со своего собственного мозга.Выбрав тему (на этот раз давайте поговорим о пушистых млекопитающих), просто начните мозговой штурм самостоятельно или с друзьями о том, как можно разбить эту тему. Вы можете создать интеллектуальную карту для этого процесса, так как тогда, когда вы закончите, будет легко увидеть, где сосредоточено большинство ваших мыслей.

Проведите небольшое исследование. Выберите категорию, которая вас больше всего интересует, и выполните первоначальный поиск, чтобы увидеть, какие еще подразделения существуют в этой категории. Например, если вы хотите написать о типах группирования мелких пушистых млекопитающих, вам нужно узнать, как ученые это называют, и какие имена они используют для каждой категории.Если вас все еще интересует эта система категоризации, вы можете перейти к следующему шагу, а если нет, ваше исследование может привести вас в новом направлении.

Выберите три (или около того) наиболее подходящих категории для использования в вашей теме. Три категории — это общая рекомендация, поэтому вам может потребоваться сгруппировать категории, если их больше, например К млекопитающим, живущим в семейных группах, относятся как млекопитающие, спаривающиеся на всю жизнь, так и те, которые живут вместе, когда потомство растет. При необходимости вы можете рассказать о различиях в абзаце для этой категории.

Проверьте свои категории, чтобы убедиться, что они действительно существуют в одной системе категоризации и отличаются друг от друга. Например, если вы классифицируете лесных существ по средам обитания, вы выбираете, что означает «среда обитания». Это могут быть млекопитающие, живущие на деревьях, которые живут в тропических лесах, и млекопитающие, живущие на деревьях, которые живут в пустыне, и еще больше в лесных районах; поэтому вам не нужно, чтобы «жилище на деревьях» и «тропический лес» представлялись как две разные категории в одной системе.

Поместите объект в выбранные вами категории и посмотрите, как они попадают. Проливают ли эти категории свет на предмет в целом? Как? Почему интересно и важно смотреть на предмет через призму этой системы категоризации? Как только вы ответите на эти вопросы, вы будете готовы писать свою статью.

Структура классификационного эссе

Введение

Обычно вы начинаете сочинение с расширенного определения темы и описания системы классификации, которую вы будете использовать.Это приведет к вашему тезису, который будет:

,
, укажите, что вы будете классифицировать (краткое напоминание о теме, которую вы определили),

объясните, какую систему классификации вы будете использовать,

перечисляет выбранные вами категории, а

объясняет, почему эта система классификации важна для понимания темы читателем.

Параграфы тела

Каждый абзац основного текста будет сосредоточен вокруг одной из категорий системы классификации.Вам нужно выбрать наиболее удобный для вас порядок основных абзацев. Вы можете расположить категории в порядке воздействия: от самого важного к наименее важному или от наименее удивительного к наиболее неожиданному. Если бы вы были читателем, какой порядок был бы наиболее убедительным?

Основные абзацы включают

объяснение категории

, как тема попадает в категорию, и

что делает эту категоризацию значимой

Заключение

В последнем абзаце вам нужно вернуть только что созданным частям их статус в целом.Здесь вы излагаете смысл, который вы вложили в тему, разбивая его на категории. Что еще мы знаем о мелких пушистых млекопитающих теперь, когда мы увидели разнообразие их местообитаний? Может ли это что-то сказать об эволюции? Об их адаптивности? Об их полезности в качестве объектов исследования? Здесь вам нужно учитывать интересы вашей аудитории.

Как и в большинстве эссе, ваш вывод будет похож на перевернутую воронку:

начиная с повторного изложения диссертации,

расширяется, чтобы обсудить значение результатов, затем

делает более общее заявление, относящееся к началу введения.

Классификационные эссе могут быть весьма полезны для разъяснения концепций и раскрытия более глубокого смысла предмета, если статья хорошо составлена. Ключи заключаются в выборе системы классификации и категорий, которые являются последовательными и ясно показывают релевантность каждой категории в целом.

Причина и следствие

Риторический режим «причина и следствие» используется для связи события с его последствиями.

Цели обучения

Определите цель и структуру причины и следствия.

Основные выводы

Ключевые моменты

Риторический режим «причина и следствие» используется для связывания действия, события или решения с его последствиями.

При связывании причин со следствиями важно исследовать первопричины и избегать обозначения случайных событий как причин.

Организационный подход к эссе о причинах и следствиях должен описать предмет эссе и изучить либо его причины, либо его следствия.

Результатом прочтения эффективного эссе о причинно-следственных связях будет увидеть связи между ранее несвязанными событиями и найти связи между предметом эссе и более широкими явлениями.

Ключевые термины

причина и следствие : взаимосвязь между событиями, при которых одно создает или инициирует другое.

Просто потому, что

Риторический режим «причина и следствие» используется для связывания действия, события или решения с его последствиями. Он отвечает на вопрос: «Почему X?» с «X , потому что Y.»

Мы постоянно используем причинно-следственное мышление; так функционирует наш мозг. Мы везде ищем закономерности и связи.

У меня расстройство желудка. Бьюсь об заклад, это была рыба, которую я ел на обед. У меня было странное предчувствие, но я просто добавил еще лимонного сока и все равно съел. Это научит меня не прислушиваться к своей интуиции!

Мы тоже постоянно говорим друг с другом о причинах и следствиях:

Средние пальцы Никки на правой руке деформированы, потому что они были сломаны, когда ей было одиннадцать лет, и ее сестра ударила фортепьяно вниз. Вот почему она смешно посмотрела на тебя, когда ты сказал, что, должно быть, хорошо иметь братьев и сестер.

Иногда (некоторые сказали бы слишком часто) мы даже связываем последствия с неправильной причиной:

Я должен надеть красный пиджак на игру сегодня днем! Я носил его до трех последних игр, и каждый раз они выигрывали. До этого было слишком жарко, я не надел пиджак, и они проиграли на три очка. Я не должен был их так подводить. Никогда больше!

Цель объяснения причин и следствий

Вы можете использовать причину и следствие в качестве основы для эссе или в качестве разъясняющего инструмента в любом письме.Детективные романы часто основаны на выяснении причины того или иного нежелательного эффекта.

Зачем в ваших письмах указываются связи между причинами и следствиями?

для четкого определения связи между событием и его последствиями

, чтобы создать прецедент, который проинформирует будущих лиц, принимающих решения

, чтобы лучше понять нюансы эволюции явления

Общие ошибки при увязке причины и следствия

Какими бы ни были ваши цели, вам следует избегать следующего:

Ошибочное совпадение по причине причины и следствия.Просто потому, что два события произошли в одно и то же время или в одном месте, или потому, что одно следовало за другим, не означает, что одно событие вызвало другое. Помните пример с красным пиджаком выше.

Неправильная атрибуция причины. Аналогичным образом, иногда мы можем приписать следствие причине, которая связана с действительной причиной, но не может быть причиной (или не всей историей). Например, вы можете утверждать, что истощение денежных средств на вашем банковском счете связано с высокой стоимостью бензина, но причина, по которой вы так много потратили на бензин, заключается в том, что вы совершили несколько дополнительных поездок с момента покупки автомобиля.Вы можете возразить по любой причине, но если есть причина, подобная этой, которую вы решите не рассматривать, ваш аргумент будет неискренним и слабым.

Очерк о причинно-следственных связях

В своем эссе о причинно-следственных связях у вас есть первоначальный выбор: на чем вы фокусируетесь? Вы можете сосредоточиться на одном эффекте (например, приходе Гитлера к власти в 1940-х годах) и изучить его возможные причины:

Эффект : Вы можете изучить несколько причин возникновения явления.

Другой вариант — изучить множественные эффекты одного события, действия или решения.

Причина : Вы можете изучить различные эффекты определенного явления.

В целях пояснения мы будем идентифицировать предмет как явление в круге в левой части рисунка, либо одну причину, либо одно следствие.

Введение

Начните с сенсорного изображения, имеющего отношение к теме вашего эссе (которое может быть как причиной, так и следствием).Вот пример из эссе, которое продолжит связь «Неприятностей» в Северной Ирландии, закончившихся убийством Роберта Маккартни, с серией решений по милитаризации усилий по воссоединению Ирландии:

Бриджен Хаганс с затуманенными глазами стоял у двери, пытаясь понять, что объясняет белфастский полицейский: ее жениху Роберту Маккартни перерезали от груди до живота члены Профессиональной Ирландской республиканской армии. Свадьбы не было бы.

Свяжите изображение с исследуемым эффектом.

Более 3600 человек погибли за 30 лет беспорядков в Северной Ирландии.

Свяжите эффект с событием (ями), решением (ями) или действием (ями), которые будут обсуждаться в вашей статье.

Хотя официально конфликт датируется 1968–1998 гг., Несколько решений, принятых до и после этих дат, определяют причины смертей: решения о милитаризации групп политических действий

Расскажите о конкретных событиях, решениях или действиях, на которых будет сосредоточена ваша работа:

Мы специально рассмотрим истоки конфликта, восходящие к 1609 году, с шотландским и английским урегулированием Ирландии, Законом о гражданских властях 1922 года и маршем за гражданские права в Дерри в 1968 году.Мы также рассмотрим насилие, возникшее после заключения Соглашения Страстной пятницы в результате милитаризации.

Переходите к изложению вашего тезиса, раскрывая цель исследования этих связей.

В интересах прочного мира в Ирландии и во всем мире необходимо понять корни его гибели. Выявив причины проблем, мы можем начать определять предшественников смертельного конфликта между культурами.

Параграфы тела

В первом абзаце основного текста будет описана тема (причина или следствие, в зависимости от вашей организации).Вашему читателю необходимо будет полностью понять, что вы пытаетесь объяснить или идентифицировать:

Большинство ученых-климатологов сходятся во мнении, что основной причиной нынешней тенденции глобального потепления является распространение человеком «парникового эффекта» — потепления, которое возникает, когда атмосфера улавливает тепло, излучаемое с Земли в космос. Определенные газы в атмосфере блокируют выход тепла. Долгоживущие газы, которые полупостоянно остаются в атмосфере и не реагируют физически или химически на изменения температуры, описываются как «вызывающие» изменение климата.Газы, такие как водяной пар, которые физически или химически реагируют на изменения температуры, рассматриваются как «обратная связь».

Последующие основные абзацы, за исключением последнего основного абзаца, будут посвящены причинам или следствиям, которые вы будете исследовать ( причины явления, которое вы только что описали, или следствий события / решения / действия вы только что описали).

Основные абзацы могут быть организованы в соответствии с ожидаемым влиянием на читателя (часто от менее драматичного до наиболее значительного) или в хронологическом порядке.Выберите порядок, который будет наиболее понятен читателю как с логической, так и с эмоциональной точки зрения.

Водяной пар. Самый распространенный парниковый газ, но, что немаловажно, он действует как обратная связь с климатом. Водяной пар увеличивается по мере того, как атмосфера Земли нагревается, но вместе с тем увеличивается вероятность появления облаков и осадков, что делает их одними из наиболее важных механизмов обратной связи с парниковым эффектом.

Двуокись углерода (CO ₂). Небольшой, но очень важный компонент атмосферы, углекислый газ выделяется в результате естественных процессов, таких как дыхание и извержения вулканов, а также в результате деятельности человека, такой как вырубка лесов, изменение землепользования и сжигание ископаемого топлива.С начала промышленной революции люди увеличили концентрацию CO ₂ в атмосфере более чем на треть. Это самый важный долгоживущий «фактор» изменения климата.

Метан. Углеводородный газ, производимый как из природных источников, так и в результате деятельности человека, включая разложение отходов на свалках, в сельском хозяйстве и особенно при выращивании риса, а также в результате переваривания жвачных животных и использования навоза, связанного с домашним скотом. С точки зрения молекулы за молекулу, метан является гораздо более активным парниковым газом, чем углекислый газ, но также и тем, которого в атмосфере гораздо меньше.

Закись азота. Мощный парниковый газ, производимый методами обработки почвы, особенно использованием коммерческих и органических удобрений, сжиганием ископаемого топлива, производством азотной кислоты и сжиганием биомассы.

Хлорфторуглероды (ХФУ). Синтетические соединения полностью промышленного происхождения используются в ряде приложений, но в настоящее время их производство и выбросы в атмосферу в значительной степени регулируются международным соглашением из-за их способности вносить вклад в разрушение озонового слоя.Они также являются парниковыми газами.

В последнем основном абзаце будет описана значимость связи между субъектом и только что обсужденными причинами / следствиями.

На Земле деятельность человека меняет естественную теплицу. За последнее столетие сжигание ископаемых видов топлива, таких как уголь и нефть, увеличило концентрацию двуокиси углерода в атмосфере (CO ₂). Это происходит потому, что в процессе сжигания угля или масла углерод соединяется с кислородом воздуха, образуя CO ₂.В меньшей степени расчистка земель для сельского хозяйства, промышленности и другой деятельности человека увеличила концентрацию парниковых газов.

Заключение

В вашем заключении предложат:

Краткое изложение ваших точек, связывающих причину (причины) и следствие (а)

указывает, почему и для кого важны эти связи, и

— обратная ссылка на изображение вступительного абзаца, если это необходимо.

Следующий пример является заключением к статье 2015 года Франсиски Карвахаль и Хосе Мануэля Лерма-Кабреры: «Потребление алкоголя среди подростков — последствия для общественного здравоохранения».

Подростки и молодые люди, которых насчитывается 1,8 миллиарда человек, составляют более четверти населения мира. Многие виды поведения, связанные со здоровьем, обычно начинающиеся в подростковом возрасте (например, употребление алкоголя), способствуют развитию болезни во взрослом возрасте. Несколько исследований показали, что значительное количество подростков употребляют алкоголь, и это число постоянно растет. Тем не менее, рост употребления алкоголя и злоупотребления им среди подростков сопровождался усилением социальных, медицинских и экономических последствий.Подростки, употребляющие алкоголь, могут испытывать ряд неблагоприятных краткосрочных и долгосрочных последствий, включая проблемы с физическим и психическим здоровьем, агрессивное и агрессивное поведение, а также проблемы адаптации в школе и дома. Очевидно, что употребление алкоголя несовершеннолетними и его последствия представляют собой серьезную проблему для общественного здравоохранения, которая требует нашего внимания.

Сравнение и контраст

Попытки сравнения-контраста рассматривают общие черты и различия между субъектами в контексте, чтобы различить более глубокие значения, чем это было бы возможно в противном случае.

Цели обучения

Определите цель и структуру сравнения и противопоставления.

Основные выводы

Ключевые моменты

Метод сравнения-контраста используется для выявления сходств и различий между двумя (а иногда и более) идеями.

Смысл сравнения-контраста состоит в том, чтобы найти более глубокое понимание обоих предметов и их контекста, чем если бы вы смотрели только на предметы.

Вы можете сравнивать и противопоставлять два объекта на равных, или вы можете использовать один объект как линзу, через которую можно смотреть на другой.

Контекст для сравнения / противопоставления так же важен для изучения и объяснения, как и испытуемые.

Подготовка упражнений с использованием диаграмм или диаграмм Венна может быть особенно полезна для этого типа эссе.

Исследование контекста и обеих тем эссе углубит ваш мыслительный процесс и улучшит основу для обсуждения.

Основные абзацы в эссе сравнения / сопоставления могут быть организованы по-разному, в основном в зависимости от выводов, которые вы хотите, чтобы ваш читатель сделал.

Как вводный, так и заключительный абзацы эссе сравнения / сопоставления должны включать объяснения и связи между контекстом и предметами исследования.

Ключевые термины

сравнение-контраст : метод исследования темы путем сравнения двух или более субъектов, чтобы выявить их сходства и различия в конкретном контекстном фрейме.

То и это

Риторический метод сравнения-контраста используется для выявления сходств и различий между двумя или более идеями, что приводит к более глубокому пониманию обеих идей и их взаимосвязи.Обратите внимание, что мы говорим здесь об идеях, а не о «вещах» или «текстах». Это потому, что основная тема, даже при сравнении двух текстов или двух вещей, всегда связана с идеями, которые они представляют.

Сравнение и противопоставление — это обычные занятия, с которыми наш разум постоянно играет. Подобно объектам в космосе, мы притягиваемся друг к другу почти гравитационно и хотим знать, насколько мы все похожи и разные.

Знание (или, по крайней мере, размышление) о том, как наше поведение, наши отношения, наши идеи и наши мечты совпадают с поведением других людей, помогает нам принимать решения.Мы можем решить попробовать что-то новое, основываясь на культурных моделях, или мы можем отказаться от тенденций в пользу внутренних директив. В любом случае, это постоянное, тонкое размышление о том, как мы соответствуем другим, заставляет наш мозг быть занятым: к лучшему или к худшему.

Когда мы используем эту способность для сравнения в сфере идей, наш интеллект пробуждается к жизни. Разнообразие мнений и мыслей — вот что способствует интеллектуальной эволюции. Знакомство с двумя идеями, которые могут радикально или незначительно отличаться друг от друга, возбуждает ум.Мы хотим точно определить, чем эти идеи отличаются, что у них общего и что может быть лучшим вариантом для выбора в данном контексте.

У вас есть тетя, которая преждевременно поседела и гордо носит свои длинные локоны. Однако ее мать (ваша бабушка) постоянно красит волосы в различные оттенки пурпурного — в фиолетовый одну неделю, индиго — на следующей — и наслаждается широко раскрытыми глазами, которые она видит в глазах своих внуков. «Ты любого возраста!» она смеется, в то время как ее дочь, твоя тетя, закатывает глаза и возражает: «Тебе нужно принять свое тело и себя такими, какие ты есть сейчас .”

Нет ничего плохого ни в одной из этих идей, верно? Но ваш разум захочет выбирать. В этом его природа. Упражнение в сравнении и противопоставлении делает этот процесс осознанным, превращая «суждение» в «различение». В конце концов, вы можете решить, что и бабушка, и тетя натолкнулись на важную мудрость, которая, хотя и отличается на первый взгляд, обе глубоко отражают идею свободы .

Эссе сравнения-контраста отличаются своей проницательностью.Изучая как сходства, так и различия между идеями, мы изучаем их с большей тщательностью и тщательностью, чем требуют некоторые другие методы. Глядя на зебру и описывая ее, вы получаете один уровень информации, в то время как сравнение ее сходств и различий с лошадью дает вам другой уровень: более тонкий и конкретный.

Как распознать приглашение сравнить и сопоставить

В академической среде вам могут прямо поручить эссе для сравнения, но вас также могут попросить сравнить и сопоставить, используя более тонкий язык.Вот несколько примеров:

Обсудите роль «незнакомца», представленную в работах Д.Х. Лоуренса «Змея » Д.Х. Лоуренса и «» Дж. Руми «Гостевой дом» . (Здесь вас просят сравнить два стихотворения с помощью определенного объектива.)

Теннесси Уильямс сказал: «Мы все приговорены к одиночному заключению внутри нашей собственной кожи… Личный лиризм — это крик одного заключенного из камеры в одиночную камеру, где каждый находится в заключении на протяжении всей своей жизни.Каким образом персонажи Бланш Дюбуа и Лоры Вингфилд воплощают в себе метафору одиночного заключения и протесты против других заключенных? (В этой статье вы будете использовать двух персонажей из разных пьес, чтобы углубиться в содержательный комментарий их создателя.)

Как конкурируют двойные темы социально-экономического статуса и личной невиновности, создавая главный конфликт в книге Джона Ноулза A Separate Peace ? (Это вопрос, касающийся двух сюжетных нитей и их влияния на кульминацию истории.)

Мина Лой, жившая тогда во Флоренции, Италия, написала феминистскому движению в 1914 году: «Перестаньте доверять экономическому законодательству, вице-крестовым походам и единому образованию — вы приукрашиваете реальность (sic). Для вас открываются профессиональные и коммерческие карьеры — Это все, что вам нужно, ? » Как ее комментарии могут быть более или менее применимы к феминистскому движению 1970-х годов и к проблемам женщин в наши дни? (Вас просят повторно контекстуализировать критику определенного движения в два разных периода времени.)

Какое из имеющихся в настоящее время наборных машин было бы целесообразно приобрести для недавно созданной типографии среднего размера? (Даже в бизнес-среде вам нужно будет использовать эффективные методы сравнения-контраста; в этом случае сравнение оборудования на основе множества факторов, важных для нового бизнеса.)

Какие из капустных зарослей наиболее вероятно будут расти в почвах с низким pH и высоким уровнем питательных микроэлементов? (Хотя сейчас мы занимаемся ботаникой, вас по-прежнему просят сравнить группу вещей в определенном контексте.)

Вы можете видеть, что сравнение-контраст работает в различных средах. В общем смысле, каждый раз, когда вас просят оценить две или более вещей в одном контексте, вас просят использовать эту стратегию.

Типы сравнений-контрастных эссе

Классическое эссе сравнения и контраста уделяет одинаковое время и одинаковое внимание обоим двум предметам. Вы используете этот тип эссе, чтобы выявить сходства и различия, а также раскрыть удивительные откровения об их отношениях.

В эссе с замочной скважиной один объект используется в качестве рамки для просмотра другого объекта. Примером может служить рассмотрение женского избирательного движения через призму женского освободительного движения. Этот вид эссе дает более специализированную информацию, чем можно было бы найти в противном случае.

Как сравнивать и противопоставлять

Предварительная запись

Диаграмма Венна — полезный инструмент при приближении к эссе сравнения-контраста. Просто создайте два перекрывающихся круга и начните добавлять сходства, которые вы видите в перекрывающейся секции, и контрастирующие части в разделенных секциях.Сделайте это как мозговой штурм, не беспокоясь о том, параллельны ли элементы или достаточно ли важны для анализа. Это будет позже.

Сравнение / противопоставление стихов : вы можете использовать диаграмму Венна, диаграмму или таблицу, чтобы провести мозговой штурм и записать свои первоначальные идеи о том, насколько предметы похожи и отличаются друг от друга.

Упражнение с таблицей / диаграммой / графиком аналогичным образом поможет вам организовать свои идеи и исследования.

Great Divergence — 1550-1850 : Отображение сходств и различий в форме графика или таблицы может дать вам визуальное представление, необходимое вашему мозгу, чтобы сформулировать связное сравнение между предметами.

Исследования

Вы, естественно, захотите узнать все, что сможете, о предметах, с которыми вы работаете, — о двух или более вещах, которые вы сравниваете и противопоставляете. Но не менее важно исследование контекста , в котором вы их сравниваете.

Например, при обсуждении роли «незнакомца» как в «Змеи» Д. Х. Лоуренса, так и в « Гостевой дом » Дж. Руми, ваш контекст — это понятие «незнакомец». Вы можете исследовать психологические и социологические взгляды на незнакомцев и страхи; религиозные духовные идеи и образы, размышляющие о том, на что может указывать присутствие незнакомца.Вы можете пойти глубже и изучить юнгианскую концепцию «тени» и изучить то, что постулировали другие философы и психологи. Вы даже можете найти другие литературные отсылки к незнакомцам и теням, чтобы понять, как это понятие трактовалось с течением времени.

Структура эссе сравнения-контраста

Введение

В введение войдет экспозиция

контекст для сравнения,

описание предметов,

— обоснование выбора выбранных вами предметов, а
—
тезис, который должен прояснить отношения между субъектами (часто начинающийся со слов «пока» или «пока»).

Тело Параграфы

Основные абзацы могут быть организованы путем изучения каждого предмета по отдельности:

Субъект A

Субъект B

Этот способ организации может быть особенно полезен, если вы описываете темы, которые могут быть трудными для понимания и требующими связного описания. Его недостаток в том, что последующий раздел сравнения / сопоставления может либо стать повторяющимся (потому что вам придется повторять уже высказанные мысли), либо больше походить на список, чем на связное обсуждение.

Можно выбрать абзац путем сравнения абзацев предметов:

Пункт 1

Пункт 2

Пункт 3

Это распространенный метод организации, преимущество которого состоит в том, что вы можете представить ваши точки зрения и сравнения ваших предметов вместе. Недостатком является то, что переключение между темами может быть утомительным или запутанным для читателя, если текст слишком повторяющийся или нечеткий.

Другой вариант организации — сначала сравнить, а затем сопоставить.

Точка А (Сходство)

Точка B (Сходство)

Точка C (разница)

Точка D (разница)

Таким образом, вы подчеркиваете различия, поскольку оставляете их напоследок, поэтому, если вы хотите, чтобы основной упор в вашей статье был на том, чтобы различия раскрывали суть проблемы, этот стиль организации может быть наиболее полезным подходом. . Однако один недостаток состоит в том, что, так долго ожидая контрастов, читатель может немного заскучать.

Как бы вы ни организовывали текст своей статьи, каждый пункт вашего аргумента должен быть связан с тезисом; Каждый пункт должен проливать свет на отношение испытуемых к контексту аргументации.

Заключение

Здесь вы кратко изложите свои соображения таким образом, чтобы было ясно, как они подтверждают ваш тезис. (Например, «Таким образом, хотя так называемые« альтернативные »источники власти в краткосрочной перспективе являются более дорогими, чем более традиционные типы власти, очевидно, что увеличение начального капитала уменьшит эти различия в стоимости и даже игровое поле.В долгосрочной перспективе анализ затрат и выгод явно отдает предпочтение возобновляемым источникам энергии, что не вызывает сомнений их превосходство как с финансовой точки зрения, так и с точки зрения экологических затрат ».

Как и в случае с большинством эссе, вы затем захотите расширить свою точку зрения и, если необходимо, сделать обратную ссылку на вводный абзац.

Определение

Риторический способ «определение» объясняет термин, который может быть спорным, противоречивым или двусмысленным, чтобы аудитория и писатель выработали общее понимание идеи.

Цели обучения

Определите цель и состав определения.

Основные выводы

Ключевые моменты

Чтобы быть достойным определения в эссе, термин должен быть сложным, со значениями, которые можно проследить исторически, которые могут быть даже противоречивыми, и которые дадут важную информацию при изучении.

Определения включают исследование взглядов других ученых на эту тему.

Изучение истории слов и фраз может дать как писателю, так и читателю новое уважение к языку и его эволюции.

Ключевые термины

определение : риторический способ — подробное объяснение термина и того, как он используется в конкретном контексте; возможно, включая исторические употребления и идеи о термине с течением времени.

Что, собственно, ты имеешь в виду?

Эссе с определением, или часть с определением в эссе или другой письменной форме, направляет аудиторию к общему пониманию слова или концепции. Не нужно злоупотреблять этой формой: вы не захотите тратить время своих читателей на определение идей, которые используются стандартно.Иногда, однако, вокруг термина будет достаточно расплывчатости или споров, и вы захотите провести своих читателей через процесс его определения. И порой изучение термина может быть актуальным и увлекательным!

Лакмусовая бумажка для определения

Конечно, понятия «неопределенный» и «спорный» могут существовать в разной степени, поэтому вот способ решить, требует ли выдвигаемая вами идея определения:

Достаточно ли сложен этот термин, чтобы требовать пояснения? Слово «чувствительность», например, применительно к философии, первоначально использовалось для отделения эмоции от разума, имея в виду исключительно первое.Он также применялся в метафизике и даже в научной фантастике как синоним «сознания» или «самосознания», и некоторые традиции даже утверждают, что существуют степени разумности.

Есть разногласия по поводу использования этого термина? Напряжение и конфликт делают чтение захватывающим. Чтобы не отвлекать читателя от времени, вам нужно обратиться к вопросам, чреватым раздорами. Например, идея о том, что представляет собой «разумное существо», оспаривается в связи с правами человека и животных.Некоторые говорят, что «разумность» означает способность страдать и должна указывать на необходимость защиты. Другие говорят, что способность создавать абстракции необходима для разумности, связывая ее с сознанием и, следовательно, исключая животных и зародыши из любого класса, защищаемого как «разумные».

Есть ли у этого термина легендарная история? Будет ли отслеживание происхождения идеи способствовать пониманию того, какое использование (а) вы отстаиваете? Например, слово «разумность» происходит от латинского слова «чувствовать» (sentire) в отличие от «рассуждать».В руках более поздних жителей Запада это слово использовалось для обозначения «способности испытывать ощущения», что дает некоторые вариации. Затем это вошло в метафизический язык как «способность иметь субъективный опыт» и так далее.

Приведет ли создание определения к новому пониманию более широкой проблемы? Почему вы хотите дать определение этому термину? Обычно у вас есть мотив, который включает в себя убеждение других принять тот или иной взгляд на тему.

Поддержка ваших очков

Хотя в эссе с определениями нередки спекуляции (в конце концов, вы высказываете свое мнение), большая часть вашего эссе должна быть подкреплена подтверждающими документами: высказываниями других мыслителей по данной теме, проведенными исследованиями по этой теме, и документирование различных определений, которые эволюционировали с течением времени.

Структура эссе с определениями

Введение

Вы хотите, чтобы ваш читатель сразу понял, почему вы решили дать определение (или переопределить) этот термин. Вы можете начать с предложения, которое иллюстрирует важность этого термина, причину, по которой его необходимо пересмотреть в настоящее время, или даже его противоречивый характер.

Кузов

В основной части статьи вам нужно будет затронуть эволюцию термина, разногласия по поводу термина и сложности, которые вызвали путаницу.Здесь мы будем использовать текст Sociology 2e по определению «семьи», разработанный OpenStax CNS, в качестве примера для каждого из них. Они расположены в том порядке, в котором они указаны в оригинале; Обратите внимание, что порядок, в котором авторы обращаются к необходимым частям основного абзаца, продиктован не какой-либо конкретной формой, а тем, как они протекают лучше всего для понимания читателя.

Противоречие — Обратите внимание, что помимо ссылок на определения «семьи», которые разные группы придерживаются, авторы излагают, как они определяют семью в этом тексте.Они также определяют семью, выделяя типы семей. Они могли бы создать больше категорий, но двух упомянутых здесь достаточно для введения в концепцию.

Вопрос о том, что представляет собой семья, является основной областью дискуссий в семейной социологии, а также в политике и религии. Социальные консерваторы склонны определять семью с точки зрения структуры, в которой каждый член семьи выполняет определенную роль (например, отец, мать или ребенок).Социологи, с другой стороны, склонны определять семью больше с точки зрения того, как ее члены относятся друг к другу, чем с точки зрения строгой конфигурации статусных ролей. Здесь мы определим семью как социально признанную группу (обычно объединенную кровью, браком, сожительством или усыновлением), которая формирует эмоциональную связь и служит экономической единицей общества. Социологи выделяют разные типы семей в зависимости от того, как в них войти. Ориентационная семья относится к семье, в которой родился человек.Репродуктивная семья — это семья, созданная в результате брака. Эти различия имеют культурное значение, связанное с вопросами происхождения.

Сложности — Здесь авторы углубляются в значение термина «семья», исследуя два подхода к его определению: «интеракционизм» и «функционализм». Обратите внимание на подтверждающую ссылку относительно последнего направления мысли. Также обратите внимание, что авторы не просят читателя сделать выбор между этими двумя потоками (как они это делали в области разногласий), но принимают обе парадигмы как действительные и актуальные и включают их обе в свое определение.

Опираясь на две социологические парадигмы, социологическое понимание того, что составляет семью, можно объяснить как символическим интеракционизмом, так и функционализмом. Эти две теории показывают, что семьи — это группы, участники которых считают себя членами семьи и действуют соответственно. Другими словами, семьи — это группы, в которых люди собираются вместе, чтобы сформировать прочную первичную групповую связь и поддерживать эмоциональные связи друг с другом в течение длительного периода времени.В такие семьи могут входить группы близких друзей или товарищей по команде. Кроме того, функционалистская перспектива рассматривает семьи как группы, которые выполняют жизненно важные роли для общества — как внутри (для самой семьи), так и внешне (для общества в целом). Семьи обеспечивают друг другу физическое, эмоциональное и социальное благополучие. Родители заботятся о детях и социализируют их. В более позднем возрасте взрослые дети часто ухаживают за престарелыми родителями. В то время как интеракционизм помогает нам понять субъективный опыт принадлежности к «семье», функционализм освещает многие цели семей и их роли в поддержании сбалансированного общества (Parsons and Bales, 1956).

Эволюция — для этой части тела авторы предлагают различные современные точки зрения на термин «семья», используя исследования, чтобы проследить общественное мнение. Они вплетены в традиционные интерпретации концепции, но более явная их формулировка может оказаться утомительным чтением, поскольку большинство из нас в некоторой степени знакомы с историей этого конкретного понятия. Даже если историческая информация оказалась неожиданной, авторы были правы, сосредоточив внимание на текущей эволюции, поскольку они ставят вопрос о том, как эта концепция воспринимается в настоящее время.Вам нужно будет решить, насколько глубоко вы хотите углубиться в историю изучаемого термина, исходя из соответствия каждой части его эволюции вашему текущему тезису.

Люди в Соединенных Штатах в целом несколько разделены, когда дело доходит до определения того, что составляет, а что не составляет семью. В опросе 2010 года, проведенном профессорами Университета Индианы, почти все участники (99,8%) согласились с тем, что муж, жена и дети составляют семью.92% заявили, что бездетные муж и жена по-прежнему составляют семью. Цифры падают для менее традиционных структур: не состоящие в браке пары с детьми (83 процента), не состоящие в браке пары без детей (39,6 процента), пары гомосексуальных мужчин с детьми (64 процента) и пары гомосексуальных мужчин без детей (33 процента) (Powell et al. 2010 г.). Это исследование показало, что дети, как правило, являются ключевым показателем при установлении «семейного» статуса: процент людей, согласившихся с тем, что не состоящие в браке пары и однополые пары составляют семью, почти удвоился, когда добавились дети.

Исследование также показало, что 60 процентов респондентов в США согласились с тем, что если вы считаете себя семьей, вы являетесь семьей (концепция, усиливающая интеракционистскую точку зрения) (Powell 2010). Однако правительство не столь гибко в своем определении понятия «семья». Бюро переписи населения США определяет семью как «группу из двух или более человек (один из которых является домохозяином), связанных по рождению, браку или усыновлению и проживающих вместе» (U.S. Census Bureau 2010). Хотя это структурированное определение может использоваться как средство для последовательного отслеживания семейных моделей в течение нескольких лет, оно исключает таких лиц, как сожительство не состоящих в браке гетеросексуальных и гомосексуальных пар.Помимо законности, социологи утверждают, что общая концепция семьи более разнообразна и менее структурирована, чем в прошлые годы. Общество предоставило больше свободы при проектировании семьи, освободив место для того, что работает для ее членов (Jayson 2010).

Заключение

В вашем заключении будет предложено уточненное рабочее определение термина, краткое повторение эволюции ваших рассуждений и комментарий к последствиям этого решения по мере продвижения вас и читателя.

Этнографическое эссе Джорджии Уолл о значении еды и путей питания для итальянских иммигрантов в Лондоне как исследование определения «наследие» предлагает такой вывод:

Концепция наследия возникает в повествовании Sud Italia как ключевое пересечение между личным аффектом и публичной артикуляцией. В этом термине неявно присутствуют противоречия, который обращается к институциональным властям, таким как ЮНЕСКО, с просьбой повысить ценность и материализацию явно сугубо личных ценностей и практик; готовят пиццу или говорят на местном языке.Эти противоречия отражаются в той уместности, которую оно приобретает в индивидуальном выражении. Наследие, с одной стороны, является неточным ресурсом, который рассматривается как воплощенный в членах семьи и передаваемый как неопределенный набор ценностей, аффектов и практик, подписка на которые определяет границы коллектива. С другой стороны, через концепцию «глобального наследия» определенные точки зрения, преимущественно западные, трансформируют оговорки относительно настоящего и / или будущего в воспевание прошлого, придавая значение определенным практикам и артефактам.Таким образом, наследие представляет собой как личное исследование смысла, так и формулировку группового аффекта и тревоги, а также подразумевает иерархию власти и авторитета. Дальнейшее критическое внимание к концепции обещает не только альтернативные способы концептуализации жизненного пути и передачи от поколения к поколению, но и новое понимание мобильности людей, идей и вещей во времени и во времени, а также изменения ценности, порождаемой этими процессами.

Написание эссе с определениями может дать вам совершенно новый взгляд на письмо, поскольку у вас есть опыт глубокого вникания в историю слова или фразы.Как и все остальное, язык находится в процессе эволюции. Как писатели, мы документируем нынешнюю атмосферу, в которой существуют эти слова, давая назидание везде, где это будет полезно для читателя.

Описание

Риторический режим «описание» передает сенсорные образы читателю, чтобы глубоко связать его или ее с предметом.

Цели обучения

Определите цель и структуру описания.

Основные выводы

Ключевые моменты

Хорошее описание заставляет читателя почувствовать, будто он знакомится с предметом.

Сенсорное описание может эмоционально связать читателя с материалом.

Хотя подробные сенсорные изображения являются ключом к хорошим описательным отрывкам, важно проявлять разборчивость при выборе как типа, так и числа.

Ключевые термины

сенсорное восприятие : относится к одному из пяти основных органов чувств: зрению, слуху, вкусу, осязанию и обонянию

Описание : риторический режим, используемый для передачи мысленного образа объекта, идеи, ситуации или события, чтобы читатель чувствовал связь с ним через чувства.

Вид транспорта

Описание — это риторический режим, который вам понадобится в вашем наборе инструментов, потому что он помещает вашего читателя в сцену, которую вы описываете. Скорее всего, вы отнесете этот инструмент к художественной литературе, потому что в лучших романах описание захватывает наше воображение.

Художественное описание

Обратите внимание на подробные изображения в этом примере из Custom House Introductory to the Scarlet Letter, Натаниэля Хоторна, которые предвещают отсутствие милосердия, обнаруженное Эстер Принн.

Над входом парит огромный образец американского орла с распростертыми крыльями, щитом перед грудью и, если я правильно припоминаю, связкой переплетенных молний и колючих стрел в каждой лапе. С обычной немощью характера, которая характеризует эту несчастную птицу, она кажется свирепым клювом и глазом и общей резкостью своего отношения, чтобы угрожать вредом безобидному сообществу; и особенно предупредить всех граждан. осторожна с их безопасностью, чтобы не вторгаться в помещения, которые она заслоняет своими крыльями.Тем не менее, как бы злобно она ни выглядела, многие люди в этот самый момент стремятся укрыться под крылом федерального орла; я полагаю, воображая, что ее грудь имеет всю мягкость и уют подушки из гагачьего пуха. Но у нее нет особой нежности, даже в ее лучшем настроении, и рано или поздно, чаще рано, чем поздно, она склонна швырять своих птенцов по царапине когтя, прикосновению клюва или раздражению. рана от ее колючих стрел.

Использование описания в научной литературе для убеждения или информирования

Обратите внимание, что описание одинаково полезно в эссе, особенно когда вы делаете какой-то эмоциональный призыв.Перенос вашего читателя в другое место и в другое время с помощью сенсорного языка может быть очень убедительным способом подчеркнуть свою точку зрения.

Следующий отрывок, например, может быть использован в петиции о предоставлении Джемаа эль-Фнаа, торговой площади в Марракеше, статуса охраняемого ЮНЕСКО:

В течение дня здесь в основном работают киоски с апельсиновым соком, продавцы воды с традиционными кожаными мешками для воды и медные чашки, молодежь с прикованными цепями берберскими обезьянами и заклинатели змей, несмотря на статус этих видов, охраняемый марокканским законодательством.С течением дня предлагаемые развлечения меняются: заклинатели змей уходят, и в конце дня площадь становится более многолюдной, появляются танцующие мальчики Chleuh (для девочек такое развлечение было бы против обычаев), рассказчики ( рассказывают свои сказки на берберском или арабском языке местным жителям), фокусники и торговцы традиционными лекарствами. С наступлением темноты площадь заполняется десятками киосков с едой, так как количество людей на площади растет. Площадь окаймлена с одной стороны базаром Марракеша, традиционным североафриканским рынком, обслуживающим как обычные повседневные потребности местных жителей, так и туристическую торговлю.По другую сторону — отели, сады и террасы кафе, а узкие улочки ведут в переулки квартала Медина. Когда-то это был автовокзал, но в начале 2000-х он был закрыт для движения автотранспорта. Власти хорошо осведомлены о его важности для туристической торговли, а сильное, но незаметное присутствие полиции обеспечивает безопасность посетителей.

Яркое описание может помочь вашей аудитории установить эмоциональную связь с вашим предметом, в этом и заключается истинная сила письменного слова.

Написание описательных отрывков

Все хорошо и хорошо читать и ценить описательные отрывки, но как на самом деле написать их, избегая распространенных ошибок, связанных с чрезмерным усложнением сенсорных образов или запутыванием читателя слишком малой конкретностью?

Чтобы использовать следующую таблицу, поместите себя в сцену, которую вы хотите описать своему читателю. Обратите внимание на сенсорные впечатления, которые вы наблюдаете в своем воображении (или в реальности), и запишите их. Когда вы начинаете писать описательный отрывок, вы можете использовать эти детали, чтобы помочь вам передать чувственные образы, которые вы испытали.

Примечания с сенсорными изображениями для описательных отрывков : Запишите ощущения, которые вы испытываете, когда представляете явление, которое вы описываете своему читателю.

В то время как вы хотите заполнить диаграмму как можно более полно, вам нужно будет выбрать только выделение, только самое важное, чтобы поделиться с читателем. Вот пример того, как немного переборщить с описанием:

Волосатая рука Чедвика небрежно лежала на нежных птичьих плечах Люси.Ее крошечный изогнутый носик непроизвольно скривился, когда ветерок пересек его подмышку и нежно разнес его пикантный запах. Между тем ее волосы лениво падали ему на шею, и Чедвику пришлось сопротивляться удару своего адамова яблока, так как паук ощущал это на его влажной коже.

Вы можете найти баланс, который пробуждает воображение читателя, не переборщив с описанием. Вы даже можете добавить в смесь юмора:

Шон Ахор «Преимущество счастья: объединение позитивных умов и результатов» : Подробное описание — важная часть юмора, а также пафоса.

Обратите внимание на такие фразы, как «готова к атаке на голгофу», «с грохотом приземлилась на пол», «она приземлилась на четвереньки на землю», «этот вопль боли, страдания и удивления», «мой неистовый семилетний мозг »и« вскарабкался обратно на койку со всей грацией маленького единорога… с одной сломанной ногой », чтобы привлечь слушателя в комнату вместе с Шоном и его сестрой Эми.

Также обратите внимание, что в каждом из описательных примеров, представленных здесь, присутствует чувство порядка, подобное повествованию, которое служит для направления воображения читателя от одного места к другому.Это может помочь вообразить пленочную камеру, увеличивающую и приближающую область или объект.

Информируете ли вы или убеждаете, помещая вашу аудиторию на сцену, мы привлекаем внимание и заставляем захотеть узнать больше.

Иллюстрация и пример

Иллюстрация и примеры предлагают читателю внутренние образы и истории, с которыми можно связать более абстрактные концепции и идеи.

Цели обучения

Определите цель и структуру иллюстраций и примеров.

Основные выводы

Ключевые моменты

Изображения и рассказы могут помочь читателю лучше понять концепцию или идею.

Хотя может возникнуть соблазн полагаться на клише в качестве иллюстраций, язык оригинала обычно более эффективен.

Вы можете просто сослаться на историю, если уверены, что ваша аудитория знакома с ней, но если вы не уверены, лучше пересказать историю.

Один рассказ может быть использован и пересмотрен на протяжении всего эссе в качестве примера обсуждаемых вариаций или сложностей.

Полезно найти время, чтобы создать или найти пример, наиболее тесно связанный с обсуждаемой вами концепцией, чтобы читатель сразу почувствовал «Ага» признания.

Ключевые термины

пример : риторический режим, в котором писатель использует один или несколько уместных и конкретных реальных или воображаемых примеров концепции, чтобы улучшить понимание читателем.

иллюстрация : литературный прием, в котором используются богатые изображениями примеры для улучшения понимания концепции.

Например…

До просветления: колоть дрова, носить воду. После просветления: колоть дрова, носить воду.

Эта короткая пословица служит для иллюстрации несколько абстрактной концепции: что на материальном плане мало что меняется, когда человек достигает духовного превосходства, хотя многое меняется внутри. Те, кто находится на духовном пути, часто будут смеяться, услышав это, потому что это подходящее описание очевидной иронии усердной работы над чем-то, что показывает так мало внешних изменений — но, тем не менее, является наиболее значимой трансформацией, которую они могут вообразить.

Этот момент признания в вашей аудитории — это то, к чему вы стремитесь, когда будете использовать инструменты иллюстрации и примеров в своем письме. Рассмотрим эти другие примеры иллюстраций, которые послужили (и да, возможно, чрезмерно) для разъяснения некоторых абстрактных концепций на протяжении многих лет:

«Он лает не на то дерево».

«Птица в руке стоит двух в кустах».

«Она просто следует за стадом».

Каждая из этих иллюстраций дает нам представление о ситуации, аналогичной той, которую мы пытаемся донести, и, таким образом, мгновенно проясняет для нас концепцию.

Exemplification служит той же цели, но объясняет с помощью конкретных примеров. Если бы вы пытались описать «закон убывающей доходности», например, в экономике, вы могли бы сказать:

В то время как первый рожок мороженого на вкус сливочный и восхитительный, восьмого рожка мороженого достаточно, чтобы вас тошнило.

Всего одним предложением ваш читатель имеет твердое представление о концепции убывающей отдачи, потому что вы связали ее с чем-то знакомым большинству из нас.Хотя мы не все пробовали съесть восемь рожков мороженого подряд, мы, вероятно, можем представить себе, на что это похоже, основываясь на аналогичных переживаниях и расширяя их с помощью нашего воображения.

Too Many Ice Creams : Иллюстрация, демонстрирующая закон убывающей доходности.

Не спотыкайся

Осторожно с иллюстрациями и примерами — как можно чаще использовать язык оригинала. Одно или два клише, подобных приведенному выше, вполне могут подойти к делу, но ваша настоящая цель — использовать язык, который захватит воображение читателя.Оригинальность — ключ к успеху.

Как вы могли бы проиллюстрировать следующие концепции, не полагаясь на клише?

гибкость в воспитании детей (без учета ивы)

любовь ученика к своему наставнику (без слова «поклонение»)

подозрение, что что-то небезопасно (избегание «интуиции»)

очень сложная задача (уход от «героического»)

Теперь подумайте, как бы вы проиллюстрировали каждой из этих концепций.Что вы считаете более эффективным?

В нашем языке есть небольшие фразы, сочетающие иллюстрацию и пример. «Сизифов труд», например, напоминает историю о Сизифе, который бесконечно катил валун вверх по холму, а тот скатывался вниз каждый раз, когда почти достигал вершины. Люди используют его, чтобы объяснить бесплодную и разочаровывающую попытку.

«Геркулесова задача» уходит своими корнями в рассказы о проблемах, с которыми был вынужден столкнуться Геракл, и может относиться к любому поступку, который очень сложно выполнить.(Греческие мифы, на самом деле, являются одновременно иллюстративными и образцовыми, как и басни Эзопа, сказки Гримма и т.п.)

Использование такого рода ссылок может быть полезно, если вы знаете, что ваша аудитория знакома с историями, но если вы не уверены в , вам нужно будет либо рассказать всю историю полностью, либо использовать другой способ проиллюстрировать свою точку зрения.

Рассказ

Рассказ истории может превзойти многие препятствия вниманию читателя, в том числе и самое сложное: оборонительную позицию.Иллюстрация и примеры — это способы предложить читателю связь с материалом, который вы представляете: привлечь их, конкретизируя.

Дана только что закончила радиопередачу и бросилась к двери, чтобы попасть в детский сад, когда ее босс позвонил ей вслед. «Дана, я только что разговаривал с Конрадом из бухгалтерии, и у него были некоторые идеи, которые я хотел бы передать тебе. Не могли бы вы зайти сюда на минутку? Дана остановилась и на долю секунды решила притвориться, будто ничего не слышит, но вместо этого вздохнула, с приятным выражением лица и последовала за своим работодателем в его офис.

Использование этой иллюстрации в начале эссе о многих ролях, которые женщины должны играть в своей повседневной жизни, немедленно очеловечивает и деполитизирует проблему для аудитории. Вместо , говорящего нам, что это такое, автор показывает нас, и это первое правило эффективного письма.

Это устройство часто используется для ознакомления с концепцией, и пример или иллюстрацию можно пересматривать на протяжении всей статьи, чтобы более подробно разъяснить ваши соображения.У Даны, например, может быть другой опыт, основанный на ваших представлениях о том, как решать проблемы, с которыми сталкиваются женщины. Или вы можете просто изложить свои соображения, не используя примеры, а затем вернуться к Дане в конце статьи, как внедрившей все изменения, которые вы предлагаете. Надеюсь, ей будет лучше в этой новой наглядной истории.

Предупреждения

Будьте рассудительны и разборчивы с иллюстрациями и примерами. Убедитесь, что вы используете наиболее подходящий пример или иллюстрацию, чтобы улучшить понимание.

Не злоупотребляйте экземплярами, иначе ваша аудитория может запутаться.

Будьте осторожны с использованием отрицательных примеров или иллюстраций, которые либо опровергают вашу точку зрения, либо показывают, что произойдет, если ваша точка зрения не будет принята. Поскольку образы и примеры, как правило, запоминаются читателю, как правило, более эффективно показать, что вы имеете в виду, а не то, что не имеете в виду.

Если вы все же вернетесь к одному примеру в статье, будьте последовательны с описанием персонажа или сцены, изменяя только одну переменную за раз, чтобы проиллюстрировать точку.

Как написать эссе с иллюстрацией / примером

Хотя в большинстве случаев вы будете использовать иллюстрации и примеры, чтобы укрепить позиции в эссе, бывают случаи, когда весь смысл вашего эссе состоит в том, чтобы объяснить концепцию с помощью иллюстраций и примеров. В таком случае, вот как это организовать:
.
Введение

Этот абзац рассказывает вашей аудитории о концепции, которую вы будете иллюстрировать. Вы можете привести один пример, который вы будете использовать в качестве темы привязки на протяжении всей статьи, или можете просто описать здесь концепцию.

Иллюстративные / иллюстративные абзацы

Два или более абзаца предлагают иллюстрации или примеры — обычно по одному на абзац — чтобы показать аудитории, как концепция выглядит / ощущается / ощущается / ощущается / звучит / звучит в жизни (реальной или воображаемой). Ваши примеры также могут помочь отличить концепцию от аналогичных или противоположных концепций, если это поможет прояснить ситуацию.

Заключение

Здесь вы повторно сформулируете концепцию, которую изучаете, и вернетесь к вводному примеру или ко всем примерам.Или вы можете создать последний убедительный пример, чтобы укрепить понимание вашего читателя.

Использование примеров для объяснения концепции : Режиссер использует ссылки на героев в популярных книгах и фильмах, чтобы проиллюстрировать путь героя.

Рассказ

Повествовательная риторическая форма — это естественный и привлекательный способ представить или усилить перспективу в форме рассказа.

Цели обучения

Определите цель и структуру повествования.

Основные выводы

Ключевые моменты

Повествовательный риторический режим использует повествование, чтобы поддержать точку зрения или обучить аудиторию определенной теме.

Рассказывание историй настолько глубоко укоренилось в человеческих отношениях и обществе, что читатели могут быть более открытыми и с энтузиазмом воспринимать повествование как методику.

Сатирическое повествование предлагает одну историю как аллегорическую критику реального события или ситуации.

Повествование проясняется путем раскрытия событий небольшими фрагментами в хронологическом порядке.

Повествование становится более интересным с использованием литературных приемов, таких как неизвестность, образность и правдоподобие, чтобы привлечь читателя к происходящему.

Ключевые термины

правдоподобие : включение кажущихся правдивыми деталей, соответствующих рассказываемой истории, чтобы сделать ее правдоподобной для читателя.

образы : язык, используемый в описании через сенсорный опыт.

Повествование : В письменной форме рассказывается история с использованием описательных элементов в хронологическом порядке, чтобы подтвердить точку зрения.

То, что нам больше всего нужно в мире

Я решил стать антропологом — в мае 1923 года — потому что Франц Боас и Рут Бенедикт представили задачи антропологии как более срочные, чем любые другие задачи, которые были готовы к выбору изучающих человеческое поведение.

Какие чувства и мысли вызывает у вас эта цитата Маргарет Мид, когда вы ее читаете? Почему она включает этот личный проблеск в свое предисловие к изданию 1949 года выпуска Coming of Age in Samoa ?

Используя даже краткую личную историю, Мид помогает своим читателям узнать о ней и открыть ее точку зрения.Ее наставники и учителя внушили ей чувство цели — к тому же безотлагательное — изучать человеческое поведение, как это происходит естественным образом в различных обществах и культурах. Мы все можем относиться к чувству стремления к цели, даже если нас не интересует конкретно антропология. Большинство из нас сознательно кивнут в ответ на ее решение, потому что мы понимаем, что, когда кто-то обретает чувство цели, воля к ее осуществлению обязательно следует за ней.

Повествование сообщает читателю историю, связанную с тем, что автор пытается донести.Причина, по которой мы используем повествование, заключается в том, что рассказывание историй — самый естественный способ общения для нас, людей. В отличие от этнографии, это и способ общения друг с другом, и способ научиться понимать наши различия.

Мы используем истории для обучения и развлечения. Рассказы кажутся более дружелюбными, чем списки фактов или цитаты из научных исследований. Люди, кажется, жаждут историй, и поэтому повествование может быть самым удачным из риторических приемов.

Как сказал Филип Пуллман,

После питания, крова и общения рассказы — это то, что нам больше всего нужно в этом мире.

Использование повествования

Вы найдете повествование полезным в эссе, если хотите, чтобы читатель отождествлял себя с вашей точкой зрения или с точкой зрения одного из ваших персонажей или субъектов. Документальное кино полно примеров повествования: люди рассказывают нам историю того, что произошло, как если бы они были свидетелями, даже если это событие произошло за много лет до их рождения. Это эффективный прием, потому что режиссер сплетает для нас сказку через каждого рассказчика.

Вы можете использовать аналогичный подход в письменной форме, излагая факты истории, перемежая их от первого лица.Или вы можете, как это сделала Мид, предложить читателю понимание вашего собственного мыслительного процесса, когда вы пришли к пониманию концепции или события.

Сатира может быть особенно эффективной формой повествования, примером которой являются Animal Farm и Gulliver’s Travels , поскольку она выявляет недостатки идеи или общества, рассказывая вымышленную историю о другой социальной группе. Вымышленные персонажи заменяют реальных людей или разыгрывают социальные идеи, обычно политические по своей природе.

Сатира : Стивен Кольбер сделал карьеру в сатирическом повествовании, используя «личный опыт» персонажа, за которого он притворялся, чтобы проиллюстрировать противоположность его реальной точки зрения.

Написание повествовательного эссе

Если вы используете повествование в качестве основной стратегии при написании статьи, вы будете использовать некоторое подобие следующего формата:

Введение

Здесь вы дадите описание события, которое вы будете разъяснять в эссе, и причины, по которым вы его исследуете. Почему ваша аудитория должна быть заинтересована? В вашем последнем вступительном предложении будет просто сказано, что вы предлагаете повествовательный отчет о событии.

Описательные абзацы

Вы разделите событие на более мелкие события и дадите каждому из этих более мелких происшествий абзац.Это будут простые объяснения того, что произошло, хотя в более сложном эссе вы можете указать причины каждого события и сравнения с другим, более текущим обстоятельством. Рассказы историков, свидетелей или лидеров мнений могут быть вплетены в повествование, чтобы усилить предлагаемую вами точку зрения или предложить возможность другой точки зрения в попытке предоставить объективный отчет.

Вы хотите, чтобы каждая часть повествования была интересной для читателя, поэтому используйте литературные приемы, такие как ожидание, образность, правдоподобие и удивление, возможно, вместе с небольшим количеством юмора, если это необходимо, чтобы заинтересовать аудиторию.

Заключение

Вы дадите вашему читателю краткое изложение события и сделаете ссылку на причину (ы) для его изучения, которые вы указали во введении. Вы можете закончить с некоторыми идеями о том, какое отношение это событие имеет к читателю и к миру в настоящее время.

Контрольный список для повествовательного эссе:

Имейте ясную цель.

Расскажите историю четко и в хронологическом порядке.

Сделайте повествование интересным.

Свяжите его с чем-то большим, чем он сам, открыто или тайно.

Удачного повествования!

Анализ процессов

Анализ процесса подробно описывает, как что-то достигается или создается.

Цели обучения

Определите цель и структуру анализа процесса.

Основные выводы

Ключевые моменты

Анализ процесса описывает, как что-то делается.

Информативный анализ процесса описывает, как что-то происходит.

Описательный анализ процесса дает инструкции, как что-то делать.

Анализ процесса состоит из разделения целого на части и объяснения каждой части.

Основные абзацы эссе по анализу процесса могут быть организованы по-разному, в зависимости от того, что будет наиболее полезно для читателя, ищущего ясности в инструкциях.

Ключевые термины

информационный анализ : описание того, как что-то происходит или достигается.

, , анализ директивы : пошаговое руководство.

Анализ процесса : Пошаговое объяснение того, как что-то делается.

Вот как

Анализ процессов отвечает на вопрос «как», имея в виду, что читатели смогут сами воспроизвести процесс или, по крайней мере, полностью понять его после прочтения статьи. Это означает, что он должен быть как подробным, так и тщательным.

Однако из этого не следует, что он должен быть длинным. Рассмотрим этот пример:

Законы начинаются с идей.Сначала представитель спонсирует законопроект. Затем законопроект передается на рассмотрение комиссии. В случае утверждения комитетом законопроект заносится в календарь для голосования, обсуждения или внесения поправок. Если законопроект будет принят простым большинством (218 из 435), он будет передан в Сенат. В Сенате законопроект передается в другой комитет и, в случае его опубликования, обсуждается и ставится на голосование. Опять же, простое большинство (51 из 100) принимает закон. Наконец, комитет конференции, состоящий из членов Палаты представителей и Сената, решает любые расхождения между версиями законопроекта, принятыми Палатой представителей и Сенатом.Законопроект возвращается в Палату представителей и Сенат для окончательного утверждения. Государственная типография печатает исправленный счет в процессе, называемом регистрацией. У президента есть 10 дней, чтобы подписать законопроект или наложить вето на него.

Сложный процесс был полностью объяснен с разбивкой на части и кратким описанием каждого шага.

Цели

Есть две возможные причины, по которым вы захотите написать анализ процесса. Один из них проиллюстрирован вышеприведенным абзацем, объясняющим, как законопроект становится законом: информативный анализ .Цель здесь — помочь людям понять, как что-то происходит.

Директива Анализ показывает читателю, как сделать что-то самому. Например, вы можете научить читателя ловить рыбу или продемонстрировать действия по обезвреживанию зажигательного устройства.

В любом случае собрать все шаги и расположить их в правильном порядке — это две ваши предварительные задачи.

Очерк анализа процессов

Вы, конечно, можете решить использовать анализ процесса как часть любого письма, от сообщения в блоге о уборке дома до письма бабушке о расширенном поиске в Google.Но в академической работе вас могут попросить написать конкретное эссе, посвященное анализу процессов. Вот как это будет выглядеть:

Введение

Здесь вы хотите вкратце объяснить «почему» вашей статьи. Какой цели служит деятельность или процесс, о которых скоро будут рассказывать? Вы также перечислите каждый шаг, а затем изложите общую идею того, что вы описываете в последнем предложении абзаца.

Параграфы тела

Каждый абзац текста статьи описывает конкретный шаг или стадию процесса.Вы можете начать с «почему» шага, включая то, как он естественным образом следует за предыдущим шагом, если это уместно, а затем подробно описать шаг. В конце абзаца можно перейти к следующему этапу процесса.

Вы захотите организовать материал так, чтобы он был наиболее полезным для вашей аудитории. Например, анализ процесса обрезки яблони необходимо разделить в зависимости от стадии роста дерева, времени года и цели обрезки.В таких случаях нумерация разделов может помочь, если вы направите читателя, например: «Если вы имеете дело со старыми или заброшенными деревьями, переходите к Разделу 2».

Заключение

Здесь вы кратко повторите шаги и подробно расскажете о пользе процесса. Как обычно, когда вы делаете выводы, вы перейдете от конкретного к общему. Вот пример последнего предложения заключительного абзаца:

Независимо от того, спасаете ли вы старый фруктовый сад, возделываете новый или просто обрезаете одно дерево, вашей наградой будет щедрость цветов весной, а осенью — высшая сладость, которая может исходить только от плодов, которые вы можете получить. вырастил себя.

Примеры анализа процесса можно найти в Интернете. Это одно из самых интересных преимуществ Интернета. Вот творческое руководство:

Пример анализа процесса : полезно, интересно и весело реализовать!

(PDF) Стратегическое обоснование завершено.

tC f belx применимо в Darg при P (n + 1). Вместо этого, если tis ap-

сложимо в Dsoc в точках P (n + 1) через Cv (BEL, Y), то Ya

∂-доказуемо в Dsoc в P (n) для каждого a∈A (t).По индуктивной гипотезе любой yp ﬂ at (a) ∈A (tCvyC f x) ∂-доказуемо как хорошо

. Следовательно, tCvyC f x применимо и в Darg.

Это завершает анализ, когда sα с α∈ {f l, Cvx};

теперь мы анализируем другие возможные атаки в Darg и сначала про

ceed для X = OBL, затем для X = INT.

Предположим, что существует правило w∈RBEL [∼q]; w производит правила

wC f belx и wCvyC f x. В первом случае мы будем стрелять против

Xq из-за Cf (BEL, X).Если w отброшено в Dso c в P (n + 1),

, то существует a∈A (w) такое, что a ∂-отклонено в Dsoc

в P (n). По предположению индукции заключаем, что ﬂ at (a) ∈

A (wC f belx) ∂-отклонено в Darg в P (n). В противном случае wis

побежден применимым оловом Dsoc. Предположим, что не существует

t∈RBEL [q] сильнее w. Таким образом, Dsoc `−∂Xq, против

гипотезы. Следовательно, t> soc и соответствующее

олова Dis более сильное, чем wC f belx, путем построения> в

Определении 12.

Аналогичное рассуждение применимо для wCvyCf x. Здесь w

будет применяться через Cv (BEL, Y), а затем запустить

против Xq с помощью Cf (BEL, X). Если отброшено w, то существует

таких a∈A (w), что Ya ∂-отклонено в Dso c в точке P (n).

По предположению индукции, yp ﬂ at (a) ∂-отклоняется в Darg, а

wCvyCf x отбрасывается в P (n + 1). В противном случае w проигрывается в

Dsoc соответствующим t∈RBEL [q] либо напрямую, либо посредством преобразования

.В обоих случаях соответствующее правило tin

Darg сильнее, чем wCvyCf x, благодаря построению> в определении 12 по определению

. Обратите внимание, что если w применимо в Dsoc в P (n + 1)

, то Ya равно ∂- доказуемо в P (n) для любого a∈A (w) и, следовательно, yp ﬂ at (a) по индуктивной гипотезе, что делает

wCvyCf x применимым в Darg.

Окончательный анализ в порядке, когда X = INT, и мы рассматриваем

wC f OI: S ﬂ at (a); int p ﬂ at (∼q). Аналогом в Dsoc

является w∈ROBL [∼q], который либо отбрасывается, либо отклоняется более сильным правилом t

.Опять же, если w отброшено в Dso c, то существует

таких a∈A (w), что a ∂-отклонено в Dsoc в P (n). Согласно индуктивной гипотезе

, at (a) ∂-отклоняется в Darg, а wC f OI

отбрасывается в P (n + 1). В противном случае он проигрывает либо

применимому t∈ROBL [q], либо t∈RBEL [q] (в последнем случае di-

напрямую, либо через Cf (BEL, OBL), либо через Cf (BEL, INT )).

Это соотношение сохраняется в> между wC f OI и соответствующим правилом олова Darg

согласно условию (11) определения

олова 12.Если t находится в ROBL, то tC f OI ∈R [int p ﬂ at (q)]. Закон

о том, что это применимо в Dsoc при P (n + 1), означает, что каждые

антецедент a является ∂-доказуемым. По индуктивной гипотезе

соответствует at (a) в Darg, что делает tC f OI применимым при

P (n + 1).

P (n + 1) = + ∂ ﬂ at (q). Пункты (1) и (2.1) из + ∂

уже доказаны для индуктивного основания ± ∆.

Если q = p и p∈Lit, то единственные правила, которые следует рассматривать как

поддержки / атаки ﬂ at (p), получаются посредством условия (3)

определения 12.Следовательно, согласно индуктивной гипотезе, для любого

применимого правила rf l соответствующее правило rin Dsoc также применимо к

кабелю, и те же рассуждения справедливы для отброшенных правил

. Более того, отношение превосходства изоморфно для

таких правил. Следовательно, Dsoc `+ ∂BEL p.

Доказательства того, что если правило применимо / отброшено в Darg на

P (n + 1), то и соответствующее правило в Dsoc на P (n + 1),

аналогично различным случаям, изученным для индуктивного

шаг + ∂X.В частности, мы используем sα для правил, охватываемых

, квантификатором в пункте (2.3) для + ∂ и tβ для тех, которые находятся в области действия

квантификатора пункта (2.3.1).

Остается утверждать, что каждое применимое правило атаки де-

подделано. По построению отношения превосходства это утверждение

является прямым для правил, которые имеют естественный аналог в Darg, то есть tf l> sf l, tCvx> sCvx, tCvy> sCvx

, когда Cf (Y , X) ∈F, tCvy> sCvx.

Предположим, что sα∈R [xp ﬂ at (∼p)], где α∈

{CvyC f x, C f bel x}. Такое правило нарушается

tCvx ∈R [xp ﬂ at (p)], tCvyC f x ∈R [xp ﬂ at (p)] или

tC f belx ∈R [xp ﬂ at (p)]. Все эти правила имеют одно и то же правило-аналог

, а именно t∈RBEL [p], что меняет

, как это применимо к вызову s∈RBEL [∼p].

Опять же, из-за построения> в определении 12 tβ> sα,

β∈ {Cvx, CvyC f x, C f belx} таковы, потому что t> soc s.

Случай, когда sC f OI ∈R [xp ﬂ at (∼p)] отличается от предыдущего случая

тем, что он может быть отменен также tC f OI.После
еще
имеем, что t> sm

soc sby строительство>.

Наконец, проанализируем случай, когда Darg `+ ∂¬xp ﬂ at (p).

Единственное правило, которое может сработать для доказательства ¬xp ﬂ at (p), — это rneg-xp,

, которое применимо всякий раз, когда любое правило rdum-xp отбрасывается

at in Darg при P (n + 1), из-за условий 8 –10 и построение

из> в определении 12. Это так, если xp ﬂ at (p)

∂-отклонено в Darg при P (n). По индуктивной гипотезе

Dsoc `−∂Xpat P (n), таким образом, согласно определению 8, пункт 3, ¬X p

∂-доказуемо в Dsoc в P (n + 1).

P (n + 1) = −∂Xq, −∂ ﬂ at (q). Основные рассуждения

прямо вытекают из случая, когда условия доказательства

для −∂X и −∂ являются сильным отрицанием + ∂X и

+ ∂ соответственно. Пункты (1) и (2.1) −∂X (−∂)

уже доказаны на индуктивном этапе ± ∆X (± ∆), так как

, а также пункты (2.2) — (2.3) в индуктивный шаг + ∂X (+ ∂).

По построению отношения превосходства, приведенного в Определении

, раздел 12, если t6> so c s, то между любыми преобразованиями t и sin Darg не может существовать

отношения превосходства.

Наконец, относительно P (n + 1) = −∂X, мы должны рассмотреть

случай, когда ¬Xq ∂-доказуемо в Dsoc в P (n + 1). Это

соответствует случаю, когда выполняется пункт 3 определения 8,

, т.е. когда Dsoc `−∂Xqat P (n). По индуктивной гипотезе

Darg `−∂xp ﬂ at (q) в P (n), в результате чего правила rdum − x p отбрасываются

в Darg в P (n + 1). Соответственно, Darg `+ ∂∼xp в P (n + 2)

, и мы заключаем, что правила rneg − xp доказывают, что ¬xp ﬂ at (q) при

P (n + 3).

Для того, чтобы показать окончательный результат, что задача стратегического аргумента

является NP-полной, мы сначала докажем, что предлагаемое преобразование

является полиномиальным.

Теорема 14. Существует линейное преобразование любой de-

теории допустимых агентов Tso c в ее аргументированный аналог

Targ.

Доказательство. Правила преобразования определения 12 применяются

один раз к каждому правилу и каждому кортежу отношения превосходства.

Правило преобразования (1) отображает один факт в Tsoc в один факт

COMM 3310: Принципы и практики аргументации; Раздел 581

КОНТАКТ С ИНСТРУКТОРОМ:

Доктор.Кристи-Дейл Л. Симс
Эл. Почта: [email protected]

О КУРСЕ:

В этом курсе мы фокусируемся на использовании теорий и методов аргументации, чтобы (1) понимать и продвигать различные точки зрения, (2) исследовать идеи и альтернативы и (3) убеждать других в необходимости измениться или действовать.

Принципы и практика аргументации — это семестровый онлайн-курс, который просит вас быть активным и заинтересованным участником, не отставая от содержания курса и чтения учебников, проходя викторины, написание аналитической работы и регулярно участвуя в упражнениях и тематических обсуждениях.

ЗАДАЧИ:

Изучите взаимосвязь между аргументом и критическим мышлением и выясните, как более глубокое понимание аргументации может помочь вам изучить и понять сложные вопросы.

Определите и примените специфичную для дисциплины терминологию для описания элементов аргументации, таких как совместная работа утверждений, свидетельств и аргументов при формировании аргументов.

Проведите различие между моделями аргументации, определите ключевые концепции в них и объясните, как различные модели аргументации могут использоваться как для формирования, так и для критики аргументов, широко распространенных в современном обществе.

Оцените аргументы в пользу обоснованности и эффективности (например, исследуйте роль заблуждений).

Проанализируйте и оцените существующие аргументы о значительных социальных проблемах с разных точек зрения, используя концепции курса.

Исследуйте современные социальные проблемы (такие как сетевой нейтралитет и другие, которые вас лично интересуют) и оцените свою способность применять концепции курса, создавая аргументы в поддержку вашего личного мнения и противодействуя ему.

Обсудите, как культура и этика формируют аргументы и почему существует большая потребность в развитии культурной восприимчивости и восприимчивости при создании аргументов.

НЕОБХОДИМЫЕ ТЕКСТЫ:

Давид Лапакко (2016). Аргументация: критическое мышление в действии (4 ^{-е изд}). Кендалл Хант Издательство: Дубьюк, ИА. ISBN в печатном виде 97815249; Электронная книга ISBN 97815249

3-е издание также приемлемо.

Вы сразу будете пользоваться учебником.

СОСТОЯНИЕ:

Оценка курса основана на нескольких упражнениях «встретиться и поприветствовать», упражнениях на основе содержания в различных форматах, 2 обсуждениях по обзору содержания, которые сопровождают 2 викторины с обзором содержания, и одном групповом обсуждении, демонстрирующем навыки аргументации, которые вы приобрели за семестр.

Семестровые мероприятия (450 баллов):

В первом разделе «Начало работы» мы создадим «атмосферу в классе», познакомимся друг с другом и познакомимся с ожиданиями класса, выполнив ряд заданий, в том числе встречу и встречу с дискуссионной доской и викторину по программе. .

Блоки 2 и 3 сосредоточены на получении и демонстрации знаний о теориях аргументации, включая поиск и анализ примеров из реальной жизни. Каждый блок включает в себя ряд упражнений, в том числе объективные вопросы и форумы.

Каждый блок завершается дискуссионной доской для обзора содержания (20 баллов каждая) и викториной (50 баллов каждая). Викторины будут охватывать назначенные главы Лапакко, лекции Word, упражнения, видеоклипы и дополнительные материалы. В каждой викторине может быть несколько вариантов ответа, истина / ложь, соответствие, заполнение поля или краткий ответ / вопросы по заявке.

Final Project (250 баллов):

Цель проекта — разработать гипотетическую убедительную кампанию, ориентированную на определенную аудиторию по вашему выбору, включая разработку результатов, включая название кампании, логотип, слоган, цветовую схему, заявление о миссии и полную брошюру, включающую эти элементы.

Что особенно важно, это групповой проект продолжительностью в семестр.