Адаптация в садике 3 года: Адаптация к садику. Как избежать ошибок.

Адаптация к садику. Как избежать ошибок.

5 Мар Рубрики: Малыши в детском саду

Ребенка можно считать адаптированным к детскому саду при двух условиях:

  1. Ребенок усвоил правила поведения в ДОУ, владеет необходимыми навыками самообслуживания и коммуникационными навыками.
  2. Ребенку психологически комфортно пребывание в детском саду

Иногда педагоги и родители ошибочно считают, что процесс адаптации успешно завершен только при выполнении первого условия. Ребенок послушен, самостоятелен, «удобен». Не демонстрирует агрессивность, конфликтность, не плачет. И упускают из внимания факт психологического дискомфорта, хотя ребенок замкнут, подавлен, часто болеет, не включается в игры со сверстниками, испытывает состояние тревоги. Хорошо, когда ребенок, придя в садик, умеет сам держать ложку, но более важно – если он умеет справляться с внутренней тревогой. Например, ребенок может выработать особый ритуал прощания в садике. Или выучит мантру: «Мама за мной придет». Или будет носить в садик любимую игрушку…

С проблемой адаптации ребенка к ДОУ я сталкивалась неоднократно и с разных сторон: как воспитатель, как психолог, как мама. Точнее, как дваждымама. С адаптацией Арсения я совершила много ошибок. Сашка дал мне шанс все их исправить.

Типичные ошибки родителей в период адаптации

  1. Недооценивание важности периода адаптации, резкое погружение ребенка в среду ДОУ. Это когда мать, вопреки рекомендациям психолога, стремится оставить ребенка сразу на целый день и уехать далеко по делам. В это время предпочтительно маме находиться в непосредственной близости от детского сада и быстро явиться по срочному вызову (непрекращающийся плач, повышение температуры)
    Как долго должно длиться первое пребывание ребенка в детском саду?  У меня нет категоричного ответа на этот вопрос. Все зависит от конкретного ребенка. Это может быть один час непрекращающегося панического плача, а может быть полдня интересной деятельности и удивленный детский вопрос: «Бабушка, а ты зачем так рано пришла? Я еще хочу поспать с ребятами» Я предпочитала ориентироваться не на прописанные нормы, а на психологический комфорт ребенка.
  2. Нарушение принципа систематичности, последовательности (сегодня пойдем в садик, завтра не пойдем, потому что проспали, лень, просто маме не хочется, «он сегодня так плачет, что боюсь оставлять») Ребенок сложнее привыкает при таком непостоянстве.
  3. Внезапное исчезновение при прощании, когда мать старается отвлечь ребенка и уйти незаметно, считая, что тем самым она избегает стресса расставания. Мама  исчезает то во время завтрака, то во время прогулки – формируется недоверие к маме, к миру, страх, что мама может исчезнуть в любой момент даже дома. Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день.
  4. Несоответствие питания. Некоторые родители длительное время кормят детей «баночным» детским питанием. Ребенок, получающий дома только протертую пищу приходит в садик с несформированным навыком жевания. Ребенок, привыкший есть только макароны и пельмени, вероятно, будет отодвигать садичное овощное рагу и запеканку.
  5. Несоблюдение единства требований дома и в ДОУ. Например,  кормление дома «на ходу», перед телевизором приводит к тому, что ребенок в садике убегает из-за стола; без концентрации внимания на мультике, не может долго сидеть на одном месте. Часто встречающаяся ситуация: ребенок, засыпающий дома только в процессе укачивания – становится настоящей проблемой для воспитателей в тихий час.
  6. Несоответствие режима дня. Приучать ребенка к раннему подъему необходимо еще до поступления в сад. В идеале, ребенок должен сам просыпаться в нужное время – это поможет избежать дополнительного стресса, капризов, вызванных недосыпанием и переутомлением.
  7. Научить ребенка полностью себя обслуживать – это хорошо, но не всегда возможно в силу возраста. Научите ребенка просить о помощи и спокойно ждать своей очереди (воспитатель слышит твою просьбу, но сначала поможет Ване и Кате)
  8. Невнимание к социализации. Ребенка необходимо заранее готовить к общению с другими детьми и взрослыми, наблюдать за особенностями его поведения (стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован). Ребенка нужно приучить, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся. До садика у ребенка должен быть опыт разлуки с мамой хотя бы на несколько часов.
  9.  Неправильный настрой ребенка на посещение детского сада. Некоторые родители рисуют малышу некую идиллию его пребывания в детском саду
    .
    Другие угрожают ребенку детским садом как наказанием за непослушание. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости. Формированию неправильного настроя способствует высказывание взрослыми негатива, недовольства садиком и его сотрудниками в присутствии ребенка. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Но обязательно показывать значимость его нового статуса.
  10. Стремление развлечь ребенка в этот трудный для него период походами в цирк, зоопарк, кафе. Этим еще сильнее нагружается нервная система ребенка. Лучше больше проводить времени в привычной домашней обстановке, играя и разговаривая с малышом.
  11. Наложение кризисов, когда начало посещения детского сада, совпадает с изменением состава семьи или переездом. Например, папа оставил семью и маме необходимо выйти на работу. Или родился еще один ребенок. Отдавать в садик старшего ребенка желательно до появления малыша, чтобы он не воспринял это как изгнание, потому что новый ребенок занял его место.
  12. Чрезмерная тревожность, озабоченность. Если мать с опаской ждет, что ребенок заболеет, он непременно заболеет, чтобы оправдать ее надежды. Если мать долго прощается с ребенком с обеспокоенным выражением лица, а, приходя за ним, тревожно осматривает на предмет ушибов, покраснений, симптомов недомогания – ее тревога, несомненно, перейдет и ребенку. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.
  13. Незаинтересованность в адаптации ухаживающего взрослого. Например, ребенка в садик водит няня, которая сидела с ним с полугодовалого возраста. Чем дольше и болезненнее будет адаптация ребенка, тем нужнее будет няня, а няня в этом материально заинтересована. Еще пример: бабушка, которая внутренне противится решению родителей отдать ребенка в садик, и сама желает заботиться о внуке.
  14. Случается, что мама, не видящая себя вне ситуации ухода за ребенком, испытывает особое удовольствие, когда малыш не хочет идти в детский сад, тем самым, транслируя ему на подсознательном уровне свою заинтересованность в таком поведении. Мною замечено, что дети работающих матерей адаптируются легче.
  15. Отсутствие необходимости в посещении ДОУ.  Родители сомневаются в целесообразности «садиковского воспитания» и любые колебания родителей ребенок использует для того, чтобы не пойти в садик.
  16. Неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Ребенок плачет, а родители переживают тревогу и чувство вины, только усугубляя ситуацию. Как бы это странно не звучало, но плач при адаптации – это норма. И чем громче плач, тем скорее он закончится. Ребенку нужно время и возможность «отгоревать», пережить потерю каких-то удовольствий домашней жизни.

И еще раз о целесообразности. Детский сад до 3 лет оправдан только необходимостью освободить маму для выхода на работу или других дел. Для общения, развития и социализации садик нужен не раньше 3-4  лет.  Ну не нужны двухлетке игры со сверстниками. Они в этом возрасте все равно не играют вместе, а просто рядом. Всю прелесть совместных игр с друзьями малыш может оценить ближе к 4 годам. И тогда, очень возможно, в садике ему станет веселее, чем дома.

психолог Анна Быкова

Адаптация в саду: как пережить

Вот и настал тот волнительный момент, когда малыш отправляется первый раз в детский сад. Волнуются все: и мама, и малыш, и папа, и бабушки…. И даже если ребенок летит в детский садик с удовольствием, то это не значит, что он избежит адаптации к садику – без этого, к сожалению, никуда. Рано или поздно она его настигнет. Но вы уже будете знать, что со всем этим делать.

Рассмотрим основные моменты и трудности адаптации в детском саду

1. Расставание с мамой

Даже если ваш малыш уже привык иногда проводить время без мамы, это не значит, что он легко пойдет в группу. Ритуальный плач прощания есть практически у каждого малыша. Важно это понять, принять и отпустить. Если же с каждым днем процесс расставания перед группой все удлиняется, то есть смысл попросить отводить малыша в сад папу или бабушку.

2. Смена настроения

Адаптация в садике – это стресс. Это новый коллектив, новые правила. Для маленького человечка это настоящий стресс, так что не удивляйтесь. Если в садике вам говорят, что малыш вел себя прекрасно, играл, не плакал, слушался и сам съел весь суп, а дома он превращается в маленького чертенка, который все крушит, капризничает и ведет себя так, как никогда прежде не вел. Это нормально. Так он сбрасывает нервное напряжение.

Задача родителей в этот период времени сделать максимально комфортную и спокойную обстановку дома:

  • сокращаем шумные игры
  • убираем телевизор и просмотр мультиков
  • сводим к минимуму посещение шумных многолюдных мероприятий

3. Регресс

Нередко происходит и так, что после начала посещения детского сада у ребенка наблюдается регресс в развитии. Он может начать снова писаться в штанишки, просить его одевать-раздевать и кормить с ложечки, некоторые даже на время перестают говорить или начинают сюсюкать, хотя уже прекрасно владеют родной речью. Это нормально и это пройдет. Задача родителей не ругаться, но и не потакать, а мягко напоминать, что он уже сам все это умеет, но вы поможете, если он не справится.

4. Режим посещения

Воспитатели и психологи настаивают, что в период адаптации ребенок должен посещать детский садик постоянно, без перерывов, тем более длительных. Легкий насморк– не причина не пойти в садик.

Но отдельно стоит поговорить о режиме привыкания. Зачастую сразу на целый день ребенка никто не отводит. Это слишком большой стресс даже для подросшего 4-летнего ребенка, что уж говорить о 2-3 летней крохе. Как правило, в каждом садике есть свои правила адаптации. Но в целом это выглядит следующим образом.

Шаг 1: ребенка приводят на прогулку на полчаса-час. Мама гуляет рядом, но не участвует в играх.

Шаг 2: малыша приводят в садик после завтрака на 1 – 1,5 во время свободной игровой деятельности.

Шаг 3: присоединяют прогулку.

Шаг 4: приводят до завтрака и оставляют до обеда.

Шаг 5: оставляют на обед.

Шаг 6: оставляют на дневной сон.

Нельзя предсказать на сколько времени растянется та или иная стадия. Одни детки уже спустя неделю остаются на целый день, другие и спустя несколько месяцев маму из группы не отпускают и одни не остаются.

Важно внимательно следить за настроением малыша, и, если вы видите резкие изменения или ухудшения, сделайте шаг назад и притормозите. Всему свое время.

Если и спустя несколько месяцев психологическое и эмоциональное состояние ребенка не улучшается, а напротив ребенок становится более тревожным, появляются страхи — это веский повод обратиться за консультацией к психологу.

Секреты успешной адаптации:

  • Правильный режим дня. Малыш должен высыпаться и легко сам вставать в садик.
  • Утро должно быть добрым и без суеты. Заведите ритуал утренних обнимашек, совместного умывания и выбора одежды и игрушек в сад. Ваша задача насытить малыша с утра своим вниманием, нежностью и заботой, чтобы их хватило ему до вечера.
  • Вместе с ребенком выберите какую-то вещицу, которая будет напоминать ему о вас: носовой платочек, маленькую игрушку, которую можно убрать в кармашек платья или шорт. Во Франции эту роль выполняет игрушка дуду, без которой ребенка в сад не примут.
  • Каждый день придумывайте малышу ответственное задание в садике. Поздороваться с рыбками в аквариуме, помочь нянечке накрыть на стол, расчесать всех кукол, собрать как можно больше листьев на прогулке и т.д.
  • Договоритесь с воспитательницей, что она разрешит вашему крохе брать с собой в кровать любимую игрушку. Только учтите, что к средней группе эту практику все равно исключат.
  • Договоритесь о «прощальном ритуале» без слез: потереться носами, помахать в окошко.
  • Играйте дома в «детский сад». Так вы узнаете, что чувствует ваш малыш.

Адаптация к садику может занимать от 2 недель до полугода и даже года. Бывают случаи, когда каждый год адаптация повторяется.

Чего ни в коем случае делать нельзя?

  • Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании в садике или дома при одном упоминании о необходимости идти в сад!
  • Нельзя пугать детским садом.
  • Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке.
  • Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, а на самом деле заберете его только вечером.

Иногда достаточно сменить группы или воспитателя, и малыш начинает любить детский сад. Внимательно выбирайте человека, в чью группу будет ходить ваш кроха.

Адаптация в детском саду период тяжелый и для малыша, и для мамы. Как сделать его максимально простым для ребенка мы разобрались, а о том, как пережить адаптацию в садике маме, мы поговорим в следующий раз.


Адаптация в детском саду: информация для родителей

Как счастливы взрослые, которые из собственного садиковского прошлого помнят только добрую воспитательницу и двух приятелей, с которыми строили метро в песочнице! Большинство из нас вспоминает другое: как рыдали под группой и не хотели отпускать маму, как тосковали весь день, как мечтали о выходных.

И когда мы сами становимся родителями и приходит время вести своего ребенка первый раз в детский сад, сердце сжимается от боли – как малыш будет там один, среди чужих людей? Хорошая новость заключается в том, что родители в силах помочь малышу привыкнуть к детскому саду, причем не смириться с садом как с наказанием, а найти в нем радость и удовольствие. Наша статья расскажет о том, как облегчить адаптацию ребенка в детском саду.    

Когда лучше отдавать ребенка в детский сад

Еще совсем недавно большинство детей отправляли в детский сад в год – декретный отпуск заканчивался, и у мам просто не было другого выбора.

Современные педиатры и психологи не одобряют такой подход. Главная потребность малыша в это время – быть рядом с мамой и папой, чувствовать безопасность и защиту. Именно отсюда вырастает чувство доверия и привязанности.

Если вырвать кроху из привычного близкого окружения, ему будет не весело, а страшно и одиноко. Поэтому в возрасте от года до двух ребенка лучше оставлять с бабушкой или няней, с которыми малыш сможет наладить доверительные отношения. Если он все же будет ходить в садик, важно, чтобы воспитатели в группе были постоянными.

Уже с двух лет ситуация может поменяться – просто потому, что меняется и сам малыш: становится более самостоятельным, пробует выразить свои чувства и желания словами, способен больше заметить и понять. Если дитя пойдет в садик в 2 года, ему будет проще при родительском одобрении установить контакт с воспитателями и детьми в группе.

Многое, конечно, зависит от личности ребенка: немало детей этого возраста еще очень сильно привязаны к семье и хотят знакомиться с миром, не выпуская маму и папу из поля зрения.

Привыкание к детскому саду в 2 года пройдет легче, если в группе будет мало детей. На воспитательницу двухлетние малыши смотрят как на маму, а группа служит для них подобием семьи.

Большинство детей идут в сад с 3 лет, когда мамам нужно выходить из декрета. К этому возрасту выработаны все основные навыки: дети самостоятельно едят, ходят в туалет, в целом справляются с одеванием. Но главное – к 3 годам у детей появляется желание отдалиться от мамы с папой, быть самостоятельными, «взрослыми» (чем с успехом пользуются родители, поощряя свое чадо ходить в сад).

Те дети, что впервые идут в садик в 3 года, уже не ищут в воспитательнице материнские черты, но все еще нуждаются в родительской поддержке. И если поддержка есть, трехлетки постепенно включаются в садиковскую жизнь и чувствуют себя вполне уверенно.

К четырем годам у детей появляется дополнительный интерес – общение со сверстниками. Уже возникает некое подобие дружбы, дети организуют сложные игры.

Труднее всего приспосабливаться детям, которых отдали в садик за год до школы. Они плохо привыкают к режиму дня, без энтузиазма участвуют в коллективных занятиях – если только воспитательница не найдет подхода к подготовишке и не увлечет его тем, что ему удается.

И вместе с тем у специалистов нет единого мнения, в каком возрасте отдавать ребенка в детский сад. Психологи советуют оценивать общую готовность ребенка к выходу в свободное плавание.

Готов ли ребенок к саду

Темпы развития у детей разные, есть отличия и в темпераменте – это тоже нужно учитывать. Есть дети, которые уже в два года рвутся в коллектив и чувствуют себя в новом окружении как рыба в воде. А есть дошколята, которые предпочитают держаться в стороне от сверстников, и сад для них превращается не в площадку для роста и развития, а в место неприятных переживаний. 

               

Ребенка можно смело отдавать в сад, если он:

  • Хочет общаться. Обычно это происходит к трем-пяти годам, но кое-что зависит от характера – у кого-то желание возникает раньше или позже. При этом дитя еще может поглядывать на родителей, ища поддержки, одобрения, чтобы убедиться в безопасности.
  • Проявляет любознательность, интересуется новым. Это не значит, что дошколенок должен бросаться в водоворот новостей: он может наблюдать издалека, отходить и возвращаться, знакомиться постепенно, но не избегать чего-то нового.
  • Умеет самостоятельно играть и занимать себя. Если родители могут спокойно заниматься своими делами, а не развлекать дитятко постоянно, то и в саду проблем не будет.
  • Самостоятельно ест, одевается, справляется с походами в туалет. Необязательно, чтобы во всем этом чадо достигло совершенства – в садике дети не перестают осваивать новые умения.

Что же до туалетных дел, тут не получится потребовать от ребенка невозможного: многие дети до трех лет ходят в памперсах, и в садике это не должно восприниматься как вопиющее отклонение от нормы.

Что же делать, если у вас растет застенчивый, тихий ребенок, устающий от шума большой компании? Такому малышу подойдет маленькая группа – не больше 10-15 детей.

К слову, психологи и педагоги считают, что маленькие группы хороши для детей любого возраста и темперамента.

В этом случае воспитатель может уделить внимание каждому (или уследить за всеми), дети легче осваиваются и общаются друг с другом, каждому достаточно пространства, и болеют дети в маленьких группах реже, чем в больших.    

Подготовка к детскому саду: родительская часть    

О том, что ребенок идет в детский сад, не становится известно в одночасье, а потому есть время подготовиться к этому событию. И начинать подготовку родители должны… с себя. Их задача – справиться с собственными страхами и прояснить мотивы, почему малыш должен ходить в детский сад.

По наблюдению психологов, часто именно родительские страхи мешают детям спокойно влиться в детсадовскую жизнь. Страшиться есть чего: не будет ли дитятко часто болеть, не станут ли его обижать, справится ли оно с занятиями и главное – как оно обойдется без мамы?

Тревогу порождают и воспоминания мам и пап о том, как они сами ходили в сад и как им было там плохо. Чтобы расстаться с этими страхами, нужно посмотреть на детский садик как на услугу, которая должна вас устраивать.

Еще до того, как ребенок пойдет в сад, туда идут родители – знакомиться с воспитателями и узнавать о том, как проходит день в группе. И если воспитатели демонстрируют уважительное и внимательное отношение к детям, а дети много гуляют и не скучают на занятиях, тревога мам и пап ослабевает.

Снять переживания о том, сможет ли малыш оставаться в группе один, поможет предшествующий опыт. Вспомните моменты, когда кроха оставался без вас – с бабушками-дедушками, няней, руководителем кружка. Если раньше удавалось наладить контакт, то и в садике это получится.

Есть еще один страх, с которым не так просто расстаться. Часто бывает сложно признать, что ребенок взрослеет, отдаляется от родителей, самостоятельно познает жизнь – особенно когда речь идет о двух-трехлетнем малыше. Сильную тревогу, что новый опыт ребенка будет болезненным, можно проработать с психологом.

С мотивами тоже не так просто. Два главных – социализация и подготовка к школе – раскритикованы психологами. Для общения, по их мнению, есть немало других (более приятных) мест, а осваивать новое дети способны только тогда, когда они не пребывают в состоянии тоски и ужаса.

А вот мотив, что в садике дети учатся быть самостоятельными, договариваться с другими, пробовать себя в разных делах, вполне годится. Только чтобы детсад стал пространством для роста и развития, нужно искать такое место, где дети чувствуют себя в безопасности.        

Детский сад «вприглядку»    

Если ваша готовность отдать свою кровинушку в сад созрела, можно переходит ко второму этапу адаптации в детском саду – подготовке ребенка. Желательно выделить на это хотя бы пару недель, чтобы новые обстоятельства перестали быть слишком уж новыми.

1. Расскажите малышу о том, как устроена жизнь в садике и в чем ее плюсы. Описывайте выгоды с учетом склонностей и характера ребенка: кому-то будет важно услышать, что садик – это про взрослость и самостоятельность, кому-то интереснее всего новые знакомства, а кто-то соблазнится участием в утренниках.

Совет психолога: не описывайте идиллическую картину, чтобы ваши слова выдержали проверку реальностью. Стоит делать акцент на плюсах, но если ребенок высказывает свои опасения, поговорите и об этом тоже.

2. Побывайте на экскурсии в детском саду. Знакомиться можно постепенно: в первый день только прогуляться по территории, во второй – поиграть на детской площадке, потом зайти в группу, посмотреть на шкафчики для одежды, игровое пространство, столы для занятий, спальню.

Очень хорошо, если лично вам в садике хорошо и радостно: дети отлично чувствуют и перенимают эмоциональный настрой родителей.

3. Научите завязывать контакты с другими детьми. Если вы гуляете на детских площадках, ваш ребенок уже имеет опыт совместных игр и дележа игрушек. Тот же опыт можно получить в кружках, студиях, спортивных секциях.

4. Познакомьте ребенка с воспитателем. Это важный момент: если воспитатель поможет малышу почувствовать, что его здесь ждут, что здесь безопасно, адаптация к саду не вызовет проблем. После знакомства поищите вместе с ребенком положительные черты воспитателя: добрая, внимательная, с теплыми руками, с озорной улыбкой и т. д.

5. Поиграйте дома в детский сад. Это хороший способ прояснить, как устроен режим дня, чем дети занимаются и когда родители приходят за ними. К игре стоит вернуться несколько раз, отводя ребенку все более активную роль. Обязательно проиграйте ситуацию, как можно обратиться к воспитателю за помощью.

6. Используйте опыт старших детей. Если брат или сестра малыша ходят в детских сад, приходите вместе с крохой забирать их, бывайте на утренниках, обсуждайте интересные садиковские дела.

7. Постепенно подстраивайте режим дня. Если дитя будет просыпаться к нужному времени, это минус одна проблема адаптации.

8. Расширяйте круг полезных умений малыша. Дети в садике самостоятельно едят, одеваются, ходят в туалет. Если все это еще не освоено, отведите достаточно времени, чтобы ребенок научился уверенно орудовать ложкой и вилкой, правильно надевать колготки, заправлять футболку, пользоваться туалетной бумагой.

9. Не грозите детским садом и не объясняйте походы в садик тем, что вам нужно кормить семью, а ребенку – привыкать к тяготам жизни. У дошкольника должно сформироваться представление о садике как о месте интересном и безопасном – тогда он пойдет в детский сад без слез.

Адаптация организма

Опытные родители знают, что садиковские дети болеют чаще, чем домашние. Но несколько ОРВИ в год, по мнению врачей, – это тренировка иммунитета, а не повод зачислить ребенка в ряды «часто болеющих». Впрочем, иммунитету нужна соответствующая поддержка, чтобы он не сдался перед натиском незнакомых микробов.

Главный способ поддержки – профилактические прививки. Они не уберегут от насморка и кашля, но существенно снизят риск, что кроха тяжело заболеет корью, краснухой или дифтерией.

Перед наступлением холодов очень желательно сделать прививку от гриппа. Если в семье есть новорожденный, то его старшего брата или сестру, которые идут в садик, врачи рекомендуют вакцинировать от ветрянки – эта болезнь опасна для самых маленьких деток.

Еще один способ укрепить иммунитет – закаливание. Собственно, врачи полагают, что никакого закаливания не нужно, если температура воздуха в детской комнате составляет +18-19°С, если ребенок гуляет в любую погоду и много двигается, ест в соответствии с аппетитом, летом отдыхает в умеренном климате и бегает босиком.

Такой образ жизни не спасает от инфекционных болезней, но крепкому организму легче справиться с недомоганием.

Чтобы адаптация ребенка в садике не началась с болезней в первые же дни, врачи рекомендуют отправлять ребенка в сад поздней весной, летом или ранней осенью. В теплую пору дети больше гуляют и меньше болеют.

В холодное время года вероятность подхватить ОРВИ выше, особенно если в детской группе топят хорошо, а проветривают редко. В любом случае нужно быть готовыми к тому, что дитя может вскоре заболеть: заранее продумайте, кто сможет оставаться дома с ребенком.                        

Как помочь ребенку адаптироваться в детском саду

Привыкание к детскому саду – процесс небыстрый и многоэтапный. Ребенку нужно освоиться в новом качестве, познакомиться с детьми в группе, подстроиться под режим дня. А одновременно с этим в жизнь дошкольника приходит и еще много нового: он участвует в подготовке праздников, учится работать на занятиях, дежурит в группе. Из-за такого обилия новостей настроение вашего чада может меняться.

И если, несмотря на подготовку, ребенок отказывается ходить в детский сад, родители в отчаянии думают, что все усилия были напрасными. Но тут нужно набраться терпения – привыкание происходит не сразу.

Время на адаптацию

Вот приходит тот день, когда вы впервые ведете ребенка в сад – ваше чадо останется там на час-другой или до обеда (насколько хватит вашей личной выдержки) и поучаствует в общем завтраке, прогулке, занятии. Как дитя отреагирует на это?

Первые дни ребенка в детском саду проходят по-разному: одни немедля включаются во все развлекательные игры для детей и занятия, другие предпочитают наблюдать со стороны, а третьи вовсе ничего этого не хотят и рыдают, вцепившись в маму или папу.

Случается, что малыш начинает охотно ходить в сад, но через некоторое время утрачивает интерес и отказывается от хождения. Тут понадобится терпение, чтобы день за днем водить ребенка в садик и поддерживать в неприятных моментах.

О слезах на пороге группы

Готовились-готовились, часто жалуются родители, а вся подготовка насмарку, и ребенок плачет в садике – что делать? Не торопить события, наблюдать и вырабатывать ритуалы, говорят психологи.

Ребенка, рыдающего по утрам, терзает очень серьезный страх: родители оставят его в садике навсегда. Согласитесь, никакие игры и занятия неспособны развеять ужас от такой разлуки.

Поэтому главное, чтобы малыш убедился – ходить в сад безопасно. Пусть чадо в первый-второй день только поиграет в группе, пока вы посидите в раздевалке. Неделю-другую оставляйте ребенка в садике до обеда, а потом, если привыкание проходит успешно, можно оставить дитя на дневной сон.

Успешное привыкание – это не отсутствие слез. Малыш по-прежнему может плакать при прощании, но уже не от ужаса, а от грусти, что разлучается с вами. Гораздо важнее, что происходит после прощания. Если ребенок включается в игру, или откликается на обращение воспитателя, или сам находит себе занятие, то адаптация идет как надо.

Чтобы расставание проходило легко, придумайте несложный ритуал и повторяйте его каждое утро. Например, вы помогаете ребенку переодеться, целуете его, они идет в группу и оттуда машет вам рукой.

Использовать отвлекающий маневр и внезапно исчезать не стоит – это только усилит тревогу малыша.

Привыкание день за днем

Адаптация к садику длится по-разному, от нескольких дней до нескольких недель. Вот несколько советов, как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду.

1. Радуйтесь, входя в детский сад. Здоровайтесь со знакомыми родителями и детьми, с воспитателем, завязывайте разговоры и приглашайте к этому своего ребенка.

2. Договоритесь с ребенком, когда вы приводите и забираете его, и следуйте этой договоренности. Чем четче дитя представляет, что после обеда (сна, прогулки) его заберет мама (папа, бабушка), тем легче ему пережить разлуку.

3. Сколько ребенок привыкает к садику, зависит от того, как регулярно вы туда ходите. Пока идет адаптация, старайтесь не устраивать внеплановых выходных и ходить в сад изо дня в день. Возможно, после болезни или каникул малышу снова потребуется время, чтобы привыкнуть к воспитателям и детям.

4. Будьте готовым к тому, что появится неучтенная причина для отказа ходить в сад – конфликт из-за игрушки, окрик воспитательницы, неинтересные занятия. Возможно, придется прояснять и исправлять ситуацию, но чаще всего это свидетельство того, что период адаптации в детском саду еще не пройден.

5. Каждый вечер говорите с ребенком о том, как прошел день в садике. Чтобы обсуждение удалось, лучше всего задавать конкретные вопросы. Научите свое чадо замечать положительные моменты – новую игрушку в группе, любимые сырники на завтрак, веселую игру с приятелем.

6. Гордитесь своим малышом, вслух и внутренне.

7. Оставайтесь на стороне ребенка. Это не значит, что нужно конфликтовать с воспитателем или другими родителями – вполне достаточно выслушать их претензии и выразить сожаление. Если дитя действительно в чем-то провинилось, обсудите это с ним наедине.      

Советы опытных родителей

Теория теорией, а практика оказывается куда разнообразней. Мы побеседовали с родителями, чьи дети ходят или недавно ходили в сад, и оказалось – у каждого есть свои действенные методы адаптации.

Анна, мама 3-летней Магдалены: «Я как психотерапевт понимаю, что нельзя давить на ребенка, что страхи естественны, и их нужно исследовать, а не отрицать. Знакомство с садиком должно происходить постепенно, при поддержке родителей – именно так формируется доверие.

Поэтому до того, как отправить дочку в садик, мы рассказывали ей, что это за место и что там будет. Втроем – мама, папа и малышка – сходили на собеседование и экскурсию, а в первый день сопровождали дочку во всем, брали на руки, поддерживали ее выбор делать то, к чему она готова.

Адаптация продлилась всего три дня: на четвертый наша 3-летняя кроха захотела остаться в садике на целый день (а вы бы остались, если бы в саду были воспитательницы-феи, живой уголок и возможность печь печенье?) Мой совет родителям – поддерживать ребенка, ни в коем случае не обманывать и не бросать одного. Ну и запастись терпением, конечно».

Любця, мама 9-летнего Артема и 4-летней Эммы: «Сын ходил в садик год перед школой, и удовольствия ему это не доставило. Поэтому для дочки я искала сад, где детей любят и уважают. В 2,5 года дочка пошла в детсад Монтессори и знакомилась с ним постепенно: первый день мы вместе провели в группе 20 минут, во второй она сама осталась на час, потом на полтора… Первые недели Эмма плакала при прощании, но я все равно день за днем водила ее в сад. Очень помогло отношение воспитателей и ассистентов к детям – моя дочка точно знает, что ее в садике любят».

Татьяна, мама 9-летней Даши и 3-летней Ульяны: «Старшую дочь я с года водила в развивающие группы, поэтому с адаптацией в садике проблем не было. Когда младшей дочери исполнилось три года, мы стали рассказывать ей о детсаде. И все равно слез не избежали: ребенок не мог понять, что происходит и почему вокруг столько рыдающих детей. Но мы хвалили дочку за каждый день в саду, расспрашивали обо всем, гордились тем, какая она взрослая. А еще привыканию помог утренний ритуал выбора игрушки, с которой малышка пойдет в сад. Через неделю дочка сама шла в группу без слез».

Виктория, мама 7-летних Златы и Соломии: «Дочери пошли в сад с двух с половиной лет без всякой подготовки – появилось место в группе, и мы отдали детей. Привыкание прошло легко, может быть, из-за того, что в маленькой группе воспитательница могла уделить время каждому ребенку. Без капризов не обходилось, но в целом девочки легко подстроились под режим дня и охотно ходили в садик».

Ирина, мама 6-летней Веры и 1,5-годовалого Славика: «Дочка со слезами проходила год в ясли, а как только перешла в сад, резко все наладилось. Она все равно продолжала скучать по маме, но с ней уже можно было договориться. Я постаралась четко разграничить, что в садике дети проводят время без родителей, а родители работают в офисе без детей. А на вечер всегда планировала что-то приятное – например, мы шли в магазин за сладостями, дочка это очень любит. С сыном собираюсь пользоваться теми же методами, разве что в ясли не отдам – плачущих детей воспитатели не в состоянии успокоить».

Вместо итогов

Конечно, важно планировать, как ребенок будет в садике без вас. Но не менее важно подумать о том, как вы будете проводить время вместе. В детсаду тоже бывают каникулы – посвятите их семейному путешествию, а Кидпассаж с радостью поделится с вами информацией о лучших направлениях семейного туризма.

Адаптация ребенка в детском саду?

Путёвку в детский сад мамы воспринимают по-разному: кто-то со страхом, а кто-то как спасение от рутины. Ответим на несколько насущных вопросов, которые задают все мамы.

Нужен ли детский сад ребёнку?

Если маме нужно выходить на работу, а услуги няни по какой-то причине недоступны, то вопрос «Идти или не идти в садик?» не стоит. Но даже если мама остается дома, окружающие начинают говорить: «А не пора ли вам в сад?». Многие считают, что несоциализированному малышу будет очень сложно в школе. При этом толковых советов родителям по адаптации ребёнка к детскому саду очень мало, а ведь это сложная новая среда, не всегда дружелюбная к маленькому человеку.

Почему раньше не было такой проблемы? Дети росли рядом с родителями, старшими братьями и другими родственниками. Все необходимые навыки социализации им давала «расширенная» семья. Теперь же семья — это зачастую только родители + дети, где как минимум один, а то и оба взрослых весь день работают. Выпустить детей одних во двор, чтобы они общались со сверстниками, не всегда возможно и безопасно.

Однако сейчас существует масса организованных коллективов: развивающие занятия, кружки, да и просто встречи с такими же молодыми мамами. Такого общения ребёнку вполне хватит, чтобы понять систему взаимоотношений.

Поэтому сказать, что детский сад жизненно необходим малышу, нельзя. Как считает известный психолог Людмила Петрановская, «программа развития ребёнка такой искусственной формы воспитания не предусматривает».

В каком возрасте начинать ходить в детский сад?

Здесь имеет значение, насколько ситуация «безвыходная». Если маме очень нужно выйти на работу, а малышу только исполнился год, придётся устраивать его в ясли. А если выбор есть? В этом случае Людмила Петрановская рекомендует начинать посещение садика с 4 лет, подчеркивая, что это очень индивидуально. Примерно в этом возрасте привязанность ребёнка достаточно прочная. Он готов принимать заботу другого взрослого, адаптация к детскому саду будет мягкой.

Бывает, что дети более младшего возраста тянутся к общению со сверстниками, их привлекают коллективные игры. В каждом случае к вопросу поступления в сад нужно подходить индивидуально.

Как облегчить привыкание ребёнка к детскому саду?

Начинать подготовку нужно за три-четыре месяца, а лучше за полгода.

  • При адаптации к детскому саду психологи советуют выработать ритуал прощания. Каждый раз, когда ты уходишь и оставляешь малыша с другим взрослым (а это необходимо делать), прощайтесь как-то по-особенному: поцелуй, объятия, особые слова. Каждый раз повторяй, что скоро вернёшься. Именно этот привычный ритуал ты будешь использовать, оставляя ребёнка в саду.
  • Постарайся организовать режим дня, приближенный к детсадовскому. Это нужно, чтобы малыш не испытал стресс от резкой необходимости рано вставать по утрам и спать днём только в определённое время. Адаптация в детском саду в 2-3 года пройдёт легче, если ребёнок уже ходит на горшок, самостоятельно ест ложкой и умеет хотя бы частично сам одеваться-раздеваться.
  • Рассказывай про детский сад, проходя мимо здания. Можно почитать тематические книги. Например, Надежду Полякову «Детский сад для зверят», Анну Казалис «Поля идет в детский сад», Айно Хавукайнен «Тату и Пату в детском саду».
  • Как ещё помочь адаптации в детском саду? Можно проигрывать типичные «садовские» ситуации (особенно прощания и встречи) с куклами, чтобы закрепить у ребёнка спокойное отношение.

Завтра в детский сад. Что делать?

Накануне несколько раз проговори, что ждёт малыша: «Ты поешь, поиграешь, а потом я тебя заберу». Это ключевой момент – ребёнок должен твёрдо запомнить, что мама вернётся.

Один из главных советов психологов по адаптации в детском саду: доверяй воспитателю. Если вы с мужем не доверяете человеку, которому хотите оставить ребёнка на 12 часов, лучше этого не делать. Малыш почувствует вашу неуверенность и не сможет принять нового взрослого в своей жизни.

Подготовь удобную детскую одежду: ничего не должно тянуть, тереть и плохо застёгиваться. Первое время ты будешь оставлять ребенка в саду на пару часов, но потом ему придётся самостоятельно одеваться и раздеваться. Минимизируй стресс, связанный с этим процессом.

Давать ли игрушки из дома?

Во многих современных садиках запрещено приносить с собой что-то из дома. Это объясняется как заботой о безопасности других детей, так и нежеланием воспитателей разбираться в конфликтах маленьких собственников. Лучше дать ребёнку с собой что-то успокаивающее, напоминающее о доме (например, платочек) и положить эту вещь в шкафчик или карман одежды. Совсем маленьким детям по договорённости с воспитателями можно дать с собой небольшую игрушку. Будь готова к тому, что игрушка может потеряться или сломаться, поэтому дорогие гаджеты лучше оставить для игр дома.

Долго прощаться или уходить побыстрее «с глаз долой»?

Оставляй малыша решительно, не растягивая прощание. Ребёнок отлично чувствует мамино настроение. Если ты нервничаешь, постоянно мысленно прокручиваешь «Как же он там будет один?», малыш тоже начинает волноваться. Рано или поздно при грамотной помощи воспитателя слёзы при расставании закончатся, и малыш будет с радостью идти в детский сад.

Адаптация к детскому саду (иногда и к начальной школе) может длиться три-четыре месяца, и это считается нормой. Детский мир перевернулся с ног на голову. Как бы тяжело ни было маме ежедневно видеть малыша в слезах, ему самому гораздо сложнее. Нужно помочь ему как можно спокойнее пережить этот период. Если ребёнок и через полгода каждый раз закатывает истерики на пороге сада, жалуется или, наоборот, замкнулся в себе, это повод для разговора с воспитателями или обращения к психологу.

Материал носит информационный характер и не заменяет консультацию специалиста.

Источники:
Петрановская Л. Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка. М.: АСТ, 2016.

  • Автор статьи: Abbott
  • Дата размещения: 07.09.2021

Адаптация ребенка 3-4 года в детском саду. | Статья (младшая группа) на тему:

  Адаптация детей к детскому саду-дело весьма нелегкое и для родителей и для детей. Одному ребенку требуется два дня, чтобы разобраться в новой обстановке, другому – несколько месяцев. Как помочь 3-4хлетнему малышу быстрее привыкнуть к дошкольному учреждению? Как сделать переход из дома в садик менее болезненным? И воспитателю и родителям необходимо хорошо знать возрастные особенности ребенка 3-4 лет.

Игра становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, развивается мелкая моторика ребенка-дошкольника. В этом возрасте ребенок начинает рисовать, а не просто чертить линии. Ребенок уже может реализовать в рисунке простейший замысел: солнышко, человечек (стадия «головонога»), шарик и т.д. Малыш может обводить простые фигуры по контуру, закрашивать фигуру. Доступны простейшие поделки из пластилина: змейка (червячок), улитка, грибок, тарелочка, шарики.

   Развивается восприятие ребенка. Дети 3-4 лет знают основные цвета, геометрические формы, может дифференцировать предметы по величине.

Происходит резкий скачок в речевом развитии. По данным исследователей к двум годам активный словарь ребенка насчитывает 250-300 слов, к 3 годам- 800-1000 слов, а в пять лет-2500-3000 слов. Фраза состоит из 3-4 слов, грамматически связанных между собой, но может быть несовершенна по звуковому наполнению.

    Адаптация к детскому саду в возрасте 3-4 лет длится от 2-3 недель до 2-3 месяцев. Родителям рекомендуется соблюдать ряд правил.

  • Не нервничать самим, не ругать ребенка за слезы и капризы, связанные с садом. Вести себя спокойно и твердо. Не идти на поводу у ребенка. Не пропускать сад, не сидеть дома несколько дней, что бы ребенок меньше нервничал и меньше плакал. Нерегулярное посещение сада удлиняет процесс привыкания, делает его более болезненным. Желательно соблюдать единые требования к ребенку дома и в саду.
  •   Поддерживать контакт с воспитателем, интересоваться успехами ребенка, тем, как прошел его день. Дома желательно читать книги о детском саде, показывать мультфильмы на эту тему. Всячески показывать плюсы пребывания в саду.
  •    Объяснять ребенку, что мама заберет его из садика, не оставит там навсегда. Родители должны поддерживать в ребенке уверенность, что он самый лучший, самый любимый, что от него не избавились, отдав в сад. Родители так же не должны чувствовать себя виноватыми, что отдали ребенка в сад.

 

Ребенок, приходящий в детский сад, должен обладать некоторыми навыками. Режим дня в семье желательно приблизить к режиму дня в саду. Ребёнок должен вставать утром в 6.30-7.30 утра, что бы в 7-7.45 быть в саду. Соответственно вечером дошкольника нужно уложить уже в 20.30-21.00.

  Ребенок должен уметь сам есть, одеваться, раздеваться (если на одежде нет сложных застежек, мелких пуговиц, молний, шнурков) «дети учатся одеваться и раздеваться в определенной последовательности: снимать и одевать одежду, складывать, вешать, застегивать пуговицы». Ребенок должен уметь самостоятельно играть, убирать за собой игрушки, самостоятельно ходить в туалет (или проситься), выражать свои мысли чувства и желания вербально.

   Самым главным навыком является, конечно, умение взаимодействовать в коллективе. Роль коллектива трудно переоценить. Ребенок должен уметь ждать, уступать, делиться игрушками, выполнять требования воспитателя. Ребенок должен понять, что детей в группе много, и воспитатель не может уделить столько же внимания каждому ребенку в группе, сколько получает ребенок дома (особенно, если ребенок в семье один). Понимая все трудности, связанные с садом, тем не менее отдавать ребенка в сад необходимо для нормального его развития.

   Готовность ребёнка к саду определяется так же состоянием его здоровья. Детский коллектив может спровоцировать инфекционные заболевания. Бояться этого не нужно. Ребенку для укрепления его иммунитета необходимо «переболеть». Дети, не посещающие сад, начинают болеть в школьном возрасте, а это сказывается на их успеваемости. Дети, ходившие в сад, имеют некоторую устойчивость к инфекциям.

   Немаловажным моментом является психологическая готовность родителей. Родители должны понимать, что переход в сад является для ребенка стрессом. Реакция на стресс может быть различной: плач, капризы, учащение заболеваемости, даже легкие неврологические проявления (тики, запинки в речи, энурез). Родитель должен быть готов к временным трудностям, связанным с началом садовской жизни.

   Важно не запугивать ребенка, не кричать на него, не угрожать, не шантажировать («будешь плакать, мама не придет» и т.д.)

Если адаптация проходит тяжело, можно предложить родителям забирать ребенка до сна, потом сразу после сна, затем уже в 5-6 часов. Можно некоторое время разрешать не есть какую-либо еду, особенно новую, которую не готовят дома. Это этап не должен слишком затянуться, чтобы не стать нормой. Ребенок, даже самый маленький, хорошо умеет манипулировать взрослым человеком. В период адаптации воспитателю важно быть доброжелательным, но твердым, четко объяснять ребенку требования сада: что можно делать, а что нельзя и почему.

   В любом случае важно помнить о значении коллектива в воспитании ребенка. Малыш проводит в саду большую часть дня. Он играет, общается, получает различные умения и знания. Детский сад дает систематизированные знания и умения, которые не всегда могут дать родители.

Человеку необходимо общество и общение для полноценного развития его личности, основы общения в социуме закладываются в дошкольном учреждении.

«Адаптация ребенка к условиям детского сада» -Ранний возраст

06.07.2021, 2866 просмотров.

                                                                

                                 Первый в жизни коллектив.

13.07.2017

Правила адаптации

 Период привыкания к детскому саду – не самый легкий в жизни малыша и его мамы. Вы наверняка будете волноваться о том, как там ваш ребенок, а он первое время будет сильно скучать по маме. Не волнуйтесь – со временем все наладится.

  Итак, вы решили отдать ребенка в детский сад. Ваша семья находится теперь на пороге другой жизни. Будем считать, что вы уже нашли подходящий детский сад и договорились о приеме малыша. Теперь на очереди следующий важный этап — адаптация вашего малыша. Для того, чтобы адаптация ребенка  прошла менее болезненно, очень важно заранее  месяца за 3-4  заняться самостоятельной подготовкой ребенка к детскому саду. 

1. Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему вы хотите, чтобы малыш пошел в детский сад. Например: «Детский сад — это такой большой дом с красивым садиком, куда мамы и папы приводят своих детей. Тебе там очень понравится: там много других детишек, которые все делают вместе — кушают, играют, гуляют. Вместо меня там будет с тобой тетя-воспитательница, которая станет заботиться о тебе, как и о других малышах. В детском саду очень много игрушек, там замечательная детская площадка, можно играть с другими детьми в разные игры и т.д.». Другой вариант: «В детском саду дети играют друг с другом и вместе кушают. Я очень хочу пойти на работу, потому что мне это интересно. И я очень хочу, чтобы ты пошел в детский садик — потому что тебе там понравится. Утром я отведу тебя в садик, а вечером заберу. Ты мне расскажешь, что у тебя было интересного в детском саду, а я расскажу тебе, что у меня произошло за день на работе. Многие родители хотели бы отправить в этот детский сад своих детей, но берут туда не всех. Тебе повезло — осенью я начну тебя туда водить».

2. Когда вы идете мимо детского сада, с радостью напоминайте ребенку о том, как ему повезло — осенью он сможет сюда ходить. Рассказывайте родным и знакомым в присутствии малыша о своей удаче, говорите, что гордитесь своим ребенком, — ведь его приняли в детский сад. И через некоторое время ваш ребенок будет сам с гордостью говорить окружающим о том, что скоро он пойдет в детский сад.  

 3. Подробно расскажите ребенку о режиме детского сада: что, как и в какой последовательности, он будет там делать. Чем подробнее будет ваш рассказ — тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш малыш, когда пойдет в детский сад. Спрашивайте у малыша, запомнил ли он, что он будет делать в саду после прогулки, куда он будет складывать свои вещи, кто ему будет помогать раздеваться, и что он будет делать после обеда. Задавая эти вопросы, вы сможете проконтролировать, хорошо ли ребенок запомнил последовательность действий. В детском саду малышей обычно пугает неизвестность. Когда ребенок видит, что ожидаемое событие происходит так, как было ему заранее «обещано», — он чувствует себя увереннее.

4. Поговорите с ребенком о трудностях, которые могут возникнуть у него в детском саду. Обговорите, к кому в этом случае он сможет обратиться за помощью, и как он это сделает. Например: «Если ты захочешь пить, подойди к воспитателю и скажи: «Я хочу пить», и воспитатель нальет тебе воды. Если захочешь в туалет, скажи об этом воспитателю». Не создавайте у ребенка иллюзий, что все будет исполнено по его первому требованию и так, как он хочет. Объясните, что в группе будет много детей и иногда ему придется подождать своей очереди. Вы можете сказать малышу: «Воспитатель не сможет помочь одеться сразу всем детям, поэтому тебе придется немного подождать».

5. Научите ребенка знакомиться с другими детьми, обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки, в свою очередь, предлагать игрушки другим детям.

6. Пусть малыш сам выберет себе в компаньоны любимую игрушку, с которой он сможет ходить в детский сад — ведь вместе намного веселее!

7. Существуют разные мнения о том, стоит ли находиться маме рядом с малышом в начальный период адаптации к детскому саду. Казалось бы, что тут плохого, если мама посещает садик вместе с ребенком? Все довольны, малыш не плачет, мама спокойна. Но тем самым неизбежное расставание только затягивается. Да и другие дети, глядя на чужую маму, не могут понять, а где же в таком случае моя? Поэтому будет лучше для всех, если с первого же дня ребенок попытается остаться в группе один, без опеки мамы. А опытные воспитатели возьмут заботу о малыше в свои руки.

8. Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания — так ему будет проще отпустить вас. Например, поцелуйте его в одну щечку, в другую, помашите ручкой, после чего он спокойно идет в садик.

9. Помните, что на привыкание малыша к детскому саду может потребоваться до полугода времени, поэтому тщательно рассчитывайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если на этот период у семьи будет возможность «подстроиться» под особенности адаптации малыша.

10. Ребенок отлично чувствует, когда родители сомневаются в целесообразности детсадовского воспитания. Любые ваши колебания хитрый малыш сумеет использовать для того, чтобы остаться дома и помешать расставанию с родителями. Легче и быстрее привыкают дети, для родителей которых детский сад является единственной альтернативой.

11. Ребенок привыкнет к детскому саду тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых он сможет построить отношения. Помогите ему в этом. Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. Называйте других детей в присутствии вашего малыша по именам. Спрашивайте его дома о новых друзьях. Поощряйте обращения вашего ребенка за помощью и поддержкой к другим людям. Чем лучше будут ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем легче будет вашему ребенку.

12. Совершенных людей нет. Будьте снисходительны и терпимы к другим. Тем не менее, прояснять ситуацию, тревожащую вас, необходимо. Делайте это в мягкой форме или через специалистов.

13. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников.

Внимание — никогда не пугайте ребенка детским садом!

14. В период адаптации эмоционально поддерживайте малыша. Чаще обнимайте его, целуйте.

Ох уж этот режим!

    Ребенка необходимо готовить к детскому саду заранее. Изменить ему режим, примерно за месяц, потихонечку, «не ломая» ребенка» и свою жизнь», постепенно, по 15-20 минут подводить к режиму детского сада. Надо заранее планировать, когда по времени будете приходить в детский сад, заранее приноровиться к тихому часу, спросить у воспитателей — какой режим в детском саду, какие особенности, и стараться уже дома выполнять все правила детского сада.

     Отдельное внимание уделите укладыванию спать. Не укладывайте ребенка спать с мамой, маме можно почитать сказку ребенку, побыть рядом, но стараться не гладить его, не трогать, чтобы ребенок засыпал самостоятельно. Возможно, будет лучше укладывать ребенка спать с мягкой игрушкой, которую в будущем, если ребенок плохо засыпает, можно будет взять с собой в детский сад, и попросить воспитателя, чтобы эта игрушка «сопровождала» ребенка в кроватке. В обстановке детского сада, когда ребенок ложится спать и видит высокий потолок и большие люстры все, это может вызывать у ребенка страх, а игрушка, которую вы принесете заранее из дома, «заменит» ему маму. Это очень хороший прием привыкания.

    Также важно перед тем, как идти в детский сад, отучить ребенка от подгузников, сосок, кормления грудью и, по возможности, научить ребенка пользоваться ложкой и кружкой.

    От подгузников лучше отучить ребенка до детского сада. Однако, если это еще не произошло, то можно (на усмотрение педагога, в каждом детском саду свои правила) предложить воспитателям, чтобы ребенку надевали подгузник на прогулку. Учитывая, что прогулки, как правила, 2,5 — 3 часа, а ребенок не в состоянии иногда выдержать это время, чтобы не ходить в туалет, то часто воспитатели соглашаются, чтобы на прогулку на ребенка надевался подгузник. Главное, чтоб использование подгузника — была временная мера предосторожности.

     Детей постарше, приучая к садику, лучше приводить на прогулку, после завтрака, когда в группе прошли все занятия. Первое время ребенок ходит на прогулку и заходит в раздевалку не с утра с большим количеством взрослых людей, а с теми детьми, с которыми он будет дальше находиться в группе.

     На прогулке ребенка легче отвлечь и привлечь к какому-то виду деятельности. Мамочка в это время уходит, предварительно с утра предупредив ребенка, что он останется один. Ребеночек спокойно заходит в группу, садится, раздевается, кушает и потом, к назначенному времени приходит мама.

     На первый день обычно ребенку хватает самой прогулки, на второй день, если ребенок захотел пойти в группу он идет, затем — кушать. Если же ребенок не захотел кушать, не надо его обременять. И так дальше, время препровождения в садике удлиняется.

      Как только педагог видит, что этот режимный момент ребенок прошел, следуем дальше. После обеда переодеваемся в пижаму, ложимся спать. Если в этот день ребенок лег в кровать и закапризничал, заплакал, педагог звонит маме. Вы идете домой, и там ложитесь спать. Все происходит поэтапно, не раня психику ребенка.

     За ребенком родителям лучше приходить в разное время, что бы ребенок не привык, и не сидел и не ждал, что вот-вот должна придти мама. Хотя бы первое время, пока ребенок не привыкнет, приходите в разное время.

    Привычки у детей уходят сами по себе — рано или поздно, дети замещают прежние привычки интересным и ярким, что есть в детском саду.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ  РОДИТЕЛЯМ

      Адаптация к детскому центру — тяжелое время для каждого ребенка. Это не только процесс привыкания к новой обстановке, к новому режиму дня, к новым отношениям, но и выработка новых умений и навыков. Ведут себя дети в этот период по-разному: одни безутешно плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют достаточно спокойно.

    Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми. Посещайте с ним детские площадки, праздники, дни рождения, приучайте к играм со сверстниками.

    Желательно обучить ребенка до начала посещения детского центра элементарным навыкам самообслуживания: пользоваться горшком, самостоятельно есть и т.п.

    Приучайте ребенка к детскому саду постепенно. Заранее приведите его в группу, чтобы он познакомился с воспитателями, погулял вместе с детьми. В первое время оставляйте ребенка в детском саду лишь на несколько часов, забирайте во время прогулки, до обеда. Постепенно увеличивайте этот интервал, приходя за ним после обеда, тихого часа, полдника. Если не возникает осложнений, через 1-2 недели можно перейти на обычный режим. Однако не затягивайте процесс адаптации, иначе ребенок привыкнет к своему особому положению.   Никогда не пугайте ребенка детским садом или воспитательницей. Важно создавать положительный образ детского сада, однако делайте акцент на всем, что может способствовать позитивному настрою: расскажите о том, что ему может быть там интересно, чему он сможет научиться.

    Позаботьтесь о том, чтобы собрать ребенку все, что ему может понадобиться в группе (запасную одежду, сменную обувь, спортивную форму и т.п.).

   Общайтесь с воспитателями, спрашивайте о состоянии и самочувствии своего ребенка, о том, как он ведет себя среди сверстников. Не забудьте предупредить, если у него есть какие-то привычки или непереносимость отдельных продуктов, аллергия. Проявляйте доброжелательный интерес к его учебным занятиям и успехам.

   Одна из самых распространенных проблем — утренний плач ребенка при расставании с родителями. Важно не поддаваться на провокации со стороны малыша и дать ему понять, что как бы там ни было, а ходить в детский сад ему придется. Будьте последовательными и уверенными в том, что делаете. Твердо скажите малышу, что вы его оставляете только на несколько часов, что так надо, что вы его любите и обязательно придете за ним в определенный час. Сократите «сцену прощания». Как правило, уже через несколько минут после исчезновения родителя ребенок успокаивается. И конечно, не забудьте похвалить его в те дни, когда ваше расставание будет проходить спокойно.

     Период адаптации к детскому саду проходят не только дети, но и родители.  Необходимое условие успешного протекания этого периода — отказ от чувства вины. Если у вас есть хоть малейшие колебания, ребенок их «уловит», и ему будет еще труднее расставаться с вами. Когда вы уходите из детского центра под вопли ребенка, не считайте себя чудовищем.

    По дороге домой старайтесь поговорить с ребенком, узнайте, что было за день хорошего, а что не очень удалось, чем дети занимались, с кем ребенок играл, что узнал нового. Отдав ребенка в детский сад, вы стали меньше времени проводить вместе с ним, но дело не в количестве часов, а в качестве ваших взаимоотношений.

    Имейте в виду, что проблемы адаптации ребенка в детском саду могут возобновиться после болезни, праздников, каникул, а также при серьезном изменении внешних обстоятельств. В этом случае необходимо проявлять гибкость, в особо сложных ситуациях можно вновь сократить время пребывания ребенка в детском саду либо в течение какого-то времени по договоренности со специалистом устраивать перерыв в середине недели.  

 

 

 

Информацию подготовила ст. воспитатель Беседина С.Г.

Адаптация к детскому саду: ошибки и заблуждения родителей

Ваш малыш подрастает… Вы задумываетесь о детском саде? Пойти или не пойти? Как подготовить себя и ребенка к детскому саду? Какой детский садик выбрать?

Много рекомендаций и советов специалистов можно найти в интернете и литературе. Благодаря многолетнему опыту работы с родителями и детьми в процессе адаптации к детскому саду, хочу поделиться самыми распространенными заблуждениями и ошибками не только родителей, но и работников дошкольного образования.

1. Чем раньше отдавать ребенка в ясли (в год-два), тем легче он привыкает


еще добавляя «Вот раньше нас родители в год в ясли отдавали и даже раньше. И ничего, выросли…»)

Я всегда — «против» яслей (ясли — группа детского дошкольного учреждения для детей раннего возраста, а именно до 3 лет). Это проект, который противоречит природе, здоровью и счастью детей.

Детям важно до 3-х лет, а некоторым и до 4-5 лет, быть с мамой или в доме, где проживает семья. Эмоциональная связь с мамой в этот период крепкая, дает ребенку опору и безопасность. Основные психологические и физиологические потребности ребенка связаны с мамой. Дети, которые пребывают с мамой весь ранний возраст, отличаются эмоциональной устойчивостью и благополучием.

По наблюдениям всех специалистов дошкольного развития, в последнее десятилетие дети-дошкольники отличаются бОльшими трудностями развития, нежели предшествующее поколение. Поэтому быть до 3-4 лет с мамой – важно и полезно для здоровья! Можно посещать развивающие занятия вместе с мамой, игровые занятия для раннего развития — первая ступень социализации малыша.

Детский сад принимает детей с трех лет. А готовность и возможность остаться в саду без мамы у всех детей разная. Кто-то может адаптироваться в три года, а кто-то и в 5 лет с трудом расстается с родителями на насколько часов.

Адаптироваться – это значит ходить в сад с интересом, желанием, расставаться без боли и страданий, выдерживать нагрузки.

Девочки привыкают к саду быстрее и могут начать ходить в 3- 3,5 года. Мальчики адаптируются медленно, трудно и ближе к 4 годам. Они эмоционально сильнее привязаны к маме. Мамам мальчиков нужно запастись терпением и не форсировать события, медленно прибавляя время пребывания в саду.

Очень важно ориентироваться на состояние ребенка: бодрость или унылость, стабильность или беспокойство, частые простудные заболевания.

Какова последовательность прибавления нагрузок в саду?

Сначала лучше приходить на период игры или прогулки. Затем добавлять время развивающих занятий. Потом прибавлять прием пищи: сначала – завтрак, позже – обед. Самое трудное по привыканию в режиме сада для детей – это дневной сон. Его лучше добавлять в последнюю очередь, когда все остальные периоды дня пройдены благополучно.

Ориентироваться надо не на слова и желания ребенка, а на его состояние!

Бывают случаи, когда ребенок 3-4 лет бодро и радостно говорит, что хочет остаться на целый день в 1-2 день посещения сада. И родители радостно соглашаются. Но для ребенка – остаться в саду – это игра, как и новые игрушки, красивая обстановка, интересные занятия. И сон в саду ему кажется занятной игрой до тех пор, пока его не уложат в кровать. Здесь игра заканчивается, и ребенок требует маму. Он привык спать с мамой, чтобы она была рядом. Привык к определенному ритуалу засыпания. Малыш возмущается и страдает, не может понять, почему нет мамы по его желанию. Может возникнуть стойкое нежелание посещать сад на фоне пережитых сильных неприятных чувств. Из-за того, что малыш еще не был готов к этому режимному моменту.


3. В детский сад надо идти в сентябре месяце


Самое лучшее время для адаптации детей к саду – весна (с мая месяца) и лето. В это время заканчиваются занятия познавательного цикла, больше творчества и прогулок. Световой день длинный, больше солнца и тепла. Дети легче утром просыпаются, они более окрепшие физически и эмоционально устойчивее.

Осень – не самое удачное время для начала адаптации. В период привыкания к саду детям важна неспешность процессов, отсутствие суеты. Малышам важно осмотреть все вокруг, разглядеть, поиграть во все игрушки. Летом это сделать легче, так как меньше детей ходят в сад, воспитатели выполнили основные образовательные задачи и в группах больше времени для ролевой игры. У детей есть свои «осенние трудности». Как они проявляются:

— дети быстрее утомляются, им труднее концентрировать внимание

— эмоциональный фон несколько снижен из-за темного времени суток, дождей и недостатка солнца

— на улице холодно, и по утрам нужно надевать много одежды, а родители, как правило, торопятся, боясь опоздать в сад, — создаются ситуации с неприятными эмоциями, еще одна из причин не хотеть идти никуда по утрам

— трудно проснуться утром, утренняя вялость

Многие родители, приводя в сад ребенка в 3 года, планируют только одну неделю адаптации (т.е пребывание до обеда). А уже со второй недели хотят оставлять ребенка на сон, до вечера.

1-2 недели – это период адаптации эмоционально устойчивого ребенка, который уже посещал другой детский сад и ему 5-6 лет. Для детей 3-4 лет привыкание к саду – это период от месяца до полугода. Девочки – быстрее адаптируются и готовы выдерживать нагрузку полного дня через месяц- полтора, мальчики – сложнее.

Бывает и так: ребенок начинает оставаться на полный день в саду, ему нравится, легко расстается с родителями. А через 1,5-2 месяца мы наблюдаем последствия психического перенапряжения (тики, навязчивые движения, логоневроз, энурез, частые простудные заболевания как последствие снижения иммунитета), которое говорит, что нагрузка сада оказалась выше возможностей ребенка.

Что является нагрузкой в детском саду? Это родителям трудно понять. Малыш получает за день много впечатлений. На занятиях и в различных видах деятельности ребенку необходимо слушать, направлять свое внимание, сосредотачиваться, задействовать все органы восприятия. В режимных моментах и быту дети стараются следовать правилам, отказывать себе в сиюминутных желаниях.

А еще по несколько раз в день надо одеваться и раздеваться, активно играть на прогулке. Участвовать в игре со сверстниками, прикладывая усилия, чтобы договориться и понять партнера. Эмоционально проживать разные неприятные моменты контакта. На все эти процессы уходит много сил и ресурса ребенка. Поэтому лучше всего в период адаптации ориентироваться на актуальное состояние ребенка, наблюдая, как ребенок переносит возрастающую нагрузку.

Если все важные моменты подготовки к адаптации соблюдены, и ребенок, и родители готовы к посещению сада, дети не должны при расставании с родителями в детском саду плакать, особенно с душераздирающими криками и в тревоге.

Конечно, все дети имеют право на грусть. Но в данной ситуации — это сигнал, что-то было сделано не правильно, что-то важное не учли.

Или ребенок был к саду не готов, не были учтены какие-то особенности малыша. Поэтому необходима дополнительная помощь психолога в разработке этапов адаптации и в поддержке родителей.

Ребенок, жизнь которого все предыдущие 3-4 года была рядом с мамой, в стенах его дома, с близкими родственниками, не может сразу и надолго быть без этих составляющих.

Поэтому первые дни в саду важно, чтобы мама или другой близкий был рядом. Это дает ребенку ощущение безопасности, возможность получить ресурс и поддержку.

Сначала малыши выбегают обняться и прижаться к маме часто, потом реже. Ребенку нужно время принять, что есть еще другой вариант бытия, жизнь в группе сверстников с чужим взрослым.

В жизни ребенка до сада мама была главным человеком, она помогала ему и сопровождала во всех процессах. Теперь нужно время, чтобы принять необходимость ориентироваться на другого взрослого – воспитателя. Учиться обращаться к нему, получать помощь и поддержку.

КАК родителям полезно пребывать в саду в первые дни?

Я рекомендую взять книжку, журнал или что-то еще, чем можно занять себя. Когда ребенок выбегает к вам, важно быть спокойной и радостно его встречать. Если малыш просит вас помочь решить какую-то трудность в группе, обратитесь к воспитателю.

Важно, чтобы ребенок слышал «Здесь воспитатель знает, как и что делать. Давай спросим его. Он здесь главный взрослый. Он тебе поможет». Пусть малыш услышит, как вы спрашиваете воспитателя, давая понять, как ему в дальнейшем надо делать это самому. Хорошо, если ребенок будет свидетелем вашего общения с воспитателем. Если вы говорите с доверием, радостью, то для ребенка это будет сигналом доверия новым взрослым.

Бывает, что ребенку трудно оторваться от мамы и зайти в группу. Поэтому, хорошо в первый день зайти в группу вместе с малышом, обойти ее, рассмотреть всё вокруг, пообщаться при ребенке с детьми, воспитателями, поиграть вместе. Если в последующие дни ребенку всё-таки будет трудно расстаться – не отпихивайте его, не толкайте в сторону группу, не заставляйте идти, не злитесь за то, что ему трудно. Все эти действия приведут к обратному эффекту: ребенок «вцепится» в вас, так как окажется в вашем поле тревоги, и сам будет еще больше волноваться. И зайти в группу не сможет. Наоборот, наберитесь терпения и подождите, когда вашему ребенку станет скучно с вами, ведь в группе игрушки и дети. Любопытство возьмет верх. Надо только подождать и сохранять спокойствие.

Знакома ли вам такая ситуация? Первые трудные дни привыкания ребенка к саду. Малыш, с трудом оторвавшись от мамы, идет в группу. Ему интересны игрушки, новая обстановка, играющие дети. Он увлекается игрушкой, отвлекается от мамы.

В это момент воспитатель шепчет маме «Идите! Видите, играет. Уходите, пока он отвлекся». И мама исчезает. Что происходит с ребенком, который несколько секунд назад видел маму, стоящей в коридоре, и вдруг – её НЕТ! Она исчезла!

Ребенок забывает про игрушки. Он испытывает смешанные сильные чувства: страх, удивление, непонимание, растерянность, беспокойство. Была мама и исчезла! Прожив стресс в такой ситуации, ребенок «привязывается» к маме, не отпускает, цепляется за руки, плачет, кричит. Он боится повторения травмирующей ситуации. Поэтому старается сделать всё, чтобы она не повторилась. После этого расставание в детском саду с мамой может стать ежедневной драмой.

Как можно было маме уйти?

Она должна была попрощаться, сказать малышу, что уйдет, сообщить, когда вернется за ним. Маленькие дети лучше всего понимают время по режимным моментам: обед, тихий час, полдник, прогулка. Ребенок имеет право печалиться расставанию с мамой. Но, услышав мамино «Я уйду», у него будет ясность и понимание, что мама ушла, когда она придет. Ясность ребенку очень важна.

Детский сад – это услуга по оказанию помощи родителям.

Но сад не отменяет первостепеннейшей роли семьи в жизни ребенка. Все ценности, традиции, особенности контакта ребенок осваивает и присвоит именно в семье. Поэтому семье важно быть для своего малыша примером и образцом в общении и поведении. Эмоциональное состояние и способы поведения ребенка напрямую зависят от папы и мамы.

В саду есть развивающая среда и занятия. Но ничто не заменит ежедневного общения ребенка с родителями обо всем происходящем вокруг и в семье; совместного времяпровождения в игре и семейных событиях; познавательных поездок и просто эмоционального проживания друг друга.

Пусть Ваш малыш с радостью говорит «Хочу в сад». Будьте счастливы!

советов, как помочь ребенку адаптироваться к изменениям

Кто-то мудрый однажды сказал: «Единственное, что несомненно в жизни, — это перемены». Разве это не правда? Как бы мы ни старались поддерживать предсказуемый распорядок и регулярность, непредвиденные обстоятельства могут привести нас к переменам, готовы мы к ним или нет.

Как для взрослых, так и для детей способность адаптироваться к неизбежным изменениям жизни является бесценным навыком. К сожалению, многим из нас, особенно маленьким детям, это не дается естественным образом.Как лицензированный профессиональный консультант и зарегистрированный игровой терапевт, большая часть моей работы сосредоточена на том, чтобы помочь детям и их родителям справиться с трудностями серьезных изменений в жизни.

Будь то переезд в новый дом, смена школы, появление в семье нового ребенка, развод или смерть родственника, перемены могут пугать вашего малыша. Вот несколько советов для родителей о том, как сделать любой переход более плавным для вашего ребенка:

  1. Будьте очень терпеливы .Важно помнить, что потребности развития ребенка и его способность принимать изменения сильно отличаются от потребностей взрослого. Маленькие дети не обладают когнитивными способностями для обработки абстрактных понятий, поэтому терпение с вашей стороны поможет вашему ребенку пройти через серьезные изменения.
  2. Если возможно, подготовьте своего ребенка к грядущим переменам . Объясните ему, что скоро изменится, используя соответствующий возрасту язык и простые конкретные примеры. Если он идет в новую школу, вы можете сказать: «Ты пойдешь в новую школу, где у тебя будут новые друзья и новый учитель.Я провожу вас и помогу найти вашу каморку. Вместе мы поздороваемся с твоим новым учителем и новыми друзьями».
  3. Убедите ребенка в том, что ему будет знакомо . Используя тот же пример, что и выше, вы можете сказать: «Я упакую ваш ланч в ту же коробку для ланча с плюшевым мишкой, у вас все равно будет время вздремнуть на кроватке, у вас будет время на перекус и время на игровой площадке, точно так же, как вы это делали в своем доме». другая школа».
  4. Помните, что регрессивное поведение является нормальным во времена перемен. Когда привычный распорядок вашего ребенка или его окружение меняются, вы можете увидеть, как он отступает назад с регрессивным поведением, например, мочится в штаны, несмотря на то, что он приучен к горшку, просит бутылочку, когда он пил из чашки-непроливайки, или нуждается в большем количестве объятий, чем обычно. Помните, что нужно быть терпеливым, так как это нормально, когда ребенок переживает перемены.
  5. Как можно больше придерживайтесь рутины. Старайтесь, чтобы режим питания и сна вашего ребенка был регулярным и предсказуемым.Это поможет сохранить его естественные ритмы от нарушения, что поможет ему адаптироваться к другим изменениям в его жизни.

  Хотя переходный период никогда не может быть легким, эти практики помогут вашему ребенку чувствовать себя в большей безопасности во время многочисленных жизненных перемен. Вы также можете ознакомиться с этим списком книг для совместного чтения, которые помогут детям принять перемены.

 

Найдите ближайшую школу Primrose

Вдохните любовь к учебе на всю жизнь.Свяжитесь с местной Primrose, чтобы запланировать тур.

найти школу

Помогите вашему ребенку адаптироваться к дошкольному и детскому саду

В раннем возрасте, от 2,5 до 5 лет, школа должна доставлять удовольствие, время для игр и освоения новых навыков. Но даже у самого увлеченного ребенка могут возникнуть опасения по поводу поступления в школу. Вот что могут сделать родители, чтобы переход прошел гладко.

1. Воспитание Вашему ребенку потребуется больше объятий и поддержки, чем обычно, особенно в первые несколько недель в школе.Предоставление объятий и внимания по мере необходимости — это отличное вложение в то, чтобы все шло хорошо.

2. Talk-and- время прослушивания Старайтесь всегда внимательно слушать своего ребенка, но с началом школьных занятий отведите для этой цели специальное время. Это может быть всего несколько минут два раза в день, но в это время ваша задача — слушать со всем вниманием.

3. Общение с другими детьми Некоторым дошкольникам нужна помощь, чтобы научиться справляться с социальными требованиями в классе.Поговорите со своим ребенком о том, как развиваются дружеские отношения — со временем, общением, открытостью и добротой.

4. Книги и видео В книгах и видеороликах «Снова в школу» рассказывается о Любопытном Джордже, медведях Беренстейн, персонажах «Улицы Сезам», Мэйси и многом другом. Читайте или смотрите вместе, позволяя вашему ребенку узнать о приключениях, проблемах и решениях других.

5. Игровая школа Предоставьте бумагу, цветные карандаши и другие принадлежности, которые позволят вашему ребенку придумывать школьные занятия как самостоятельно, так и с другими.Вы можете предложить сыграть роль учителя или ребенка, или, возможно, директора или опекуна.

6. Неструктурированные игры на свежем воздухе Для наилучшего развития воображения, уверенности и независимости детям необходимо больше неструктурированных игр на свежем воздухе, чем они обычно получают в школе. Обязательно предоставляйте это как можно чаще.

7. Внеклассные занятия Летом, после школы и по выходным вы можете проводить дополнительные занятия. Это может включать в себя музыку, спорт, изучение второго языка, драму, прогулки на природе, посещение музеев и многое другое.

8. Отдых и релаксация Даже если кажется, что ребенок весь день развлекается, на самом деле ваш ребенок усердно работает над социальными, эмоциональными, физическими и академическими требованиями школы. Ей нужен баланс в ее жизни между деятельностью и периодами покоя, чтобы перезарядить свои батареи и обработать то, что она изучает.

9. Ритуалы перед сном Даже в пять-шесть лет ребенок еще не слишком стар для сказки на ночь и колыбельной. В конце дня у вас есть возможность поговорить о прошедшем дне, выслушать, что думает ваш ребенок, и предоставить все, что ему может понадобиться, успокоив, утешив, обработав идеи и заверив.

10. Правозащитная деятельность Если вас беспокоит то, что происходит в школе, вы можете встретиться с учителем. Старайтесь внимательно слушать и думать о своей роли в решении любых проблем, рассматривая это как рабочее партнерство со школой — возможно, первое из многих, которые вы будете устанавливать для своего ребенка на протяжении многих лет.

Дона Мэтьюз и Джоанн Фостер — авторы книги «За пределами интеллекта, секреты воспитания счастливо продуктивных детей» .

ПОДЕЛИТЬСЯ:

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К ОБСУЖДЕНИЮ

Любой может читать беседы, но чтобы внести свой вклад, вы должны быть зарегистрированным владельцем учетной записи Torstar.Если у вас еще нет учетной записи Torstar, вы можете создать ее сейчас (это бесплатно)

Войти

Зарегистрироваться

Обсуждения представляют собой мнения наших читателей и регулируются Кодексом поведения. Звезда не поддерживает эти мнения.

Помощь детям в адаптации к изменениям

Поскольку дети постоянно борются с большим количеством новой информации, само собой разумеется, что чем больше времени они проводят в местах и ​​с вещами, ритуалами и людьми, с которыми они уже хорошо знакомы, тем в большей безопасности и в большей степени они контролируют себя. своего мира, который они будут чувствовать, и тем меньше вероятность того, что они будут перегружены.

Дети любят рутину , ритм и вообще проводят время, делая то, что они уже освоили, и получают от этого удовольствие. И в то же время дети по своей природе стремятся продолжать учиться и исследовать новую территорию, а также адаптироваться к изменениям. Тем не менее, им нравится исследовать из безопасного и надежного места, чего они в основном достигают, когда чувствуют, что о них заботится кто-то, кто, как они знают, сосредоточен на их благополучии. Вот почему очень важно быть связующим звеном, чтобы помочь вашему ребенку установить связь и доверие с новым человеком в новой среде.

Ваш ребенок получает от вас сигналы о том, кто в безопасности, а кто нет , поэтому вместо того, чтобы ожидать, что ваш ребенок сделает всю работу по формированию новых связей самостоятельно, будьте рядом с ним (при необходимости), помогая ему. поток общения, помогая вашему ребенку поделиться своими мыслями и чувствами, помогая другому человеку узнать вашего ребенка. Маленькие дети должны быть с фигурами привязанности, с кем-то, кто дает понять, что они хотят по-настоящему сблизиться. Важно, чтобы ваш ребенок мог чувствовать себя уверенно в удовлетворении своих потребностей, он хотел, чтобы о нем заботились те, кто, как он обнаружил, действительно настраивается на него, заботится о нем и терпеливо помогает ему адаптироваться к новой среде или занятиям.

Независимость вырастает из прочного фундамента удовлетворения зависимых потребностей ребенка. Во времена перемен ребенок будет пытаться получить все, что ему нужно, от человека и людей, которые больше всего его любят и заботятся о нем. Принятие того, что потребности ребенка выше, чем обычно, в том числе более эмоциональная уязвимость и уверенность в том, что удовлетворение его дополнительных потребностей в связи, близости, тепле, поощрении и слушании — это в основном то, что необходимо.

Существует так много знаний и так много навыков, которые мы, взрослые, приобрели, что мы не можем не принимать как должное, потому что нам не нужно беспокоиться о том, что уже известно, это просто так, как есть.Но для наших детей каждый день вокруг них столько всего, даже в скучных взрослых разговорах, которые они подслушивают, что им еще не знакомо или даже не понятно. Обучение и примирение с новым требует много энергии и может вызвать много разочарований, неудивительно, что им нужно гораздо больше сна, чем нам!

Некоторые типичные изменения, с которыми сталкиваются многие дети:  Рождение нового брата или сестры, да и вообще дети чувствуют изменения даже после того, как их мать забеременеет.Кроме того, есть старая поговорка о том, что во время беременности человек либо переезжает, либо делает ремонт, либо и то, и другое. Я могу поддержать обоих, мы переезжали каждый раз, когда я была беременна! И, конечно же, переезд в любое время может стать огромным изменением для адаптации ребенка. Болезнь приносит изменения, в основном временные, к счастью, но все же большие изменения в рутине и часто в настроении родителя, ребенка или обоих! Другие распространенные изменения, через которые проходят многие, если не большинство семей: когда родитель возвращается на работу, отлучение от ночных кормлений или от грудного вскармливания, обострение конфликтов между родителями, новый опекун или ситуация в раннем детстве, начало или смена школы, половое созревание и так далее, и так далее.Затем есть действительно серьезные проблемы, такие как развод, серьезная болезнь, эмиграция, несчастные случаи или смерть в семье. Впереди всегда будут новые перемены, перемены иногда неожиданные, иногда волнующие, иногда облегчение, но почти всегда сложные, они могут быть несколько дестабилизирующими, а иногда и травмирующими.

Во время перемен многие дети могут чувствовать себя менее защищенными и более напряженными. А когда ребенок чувствует себя неуверенно и испытывает стресс, ему может быть труднее справиться со всем и вся.Грусть из-за прощания с мамой или папой, когда их везут в школу, или грусть из-за окончания игрового свидания может вызвать более глубокое чувство горя, связанное с грядущими большими переменами. Я помню, как друг рассказывал мне о том, как его дочь была совершенно вне себя от горя и страданий, потому что, когда они вернулись в библиотеку, чтобы получить ее карточку, она оставила там ранее, но библиотека была закрыта. Мать той же девочки умерла за пару лет до этого, маленькие потери коснулись большого чувства горя по ней, и каждый крик был частью процесса ее скорби (когда она чувствовала поддержку).С любовью слушая все эти чувства, ребенок укрепляется.

Изменения всегда связаны с тем, чтобы в той или иной степени отказаться от того, что было раньше.  Стресс перемен может проявляться по-разному у разных детей. Многие дети становятся очень навязчивыми и ищут больше объятий, больше историй перед сном и больше внимания в целом. Дети также нередко регрессируют в такие моменты. Четырехлетний ребенок, который давно приучен к горшку, может попасть в несколько несчастных случаев.Трехлетний ребенок, который счастливо спал в своей постели, хочет спать со своими родителями. Голоса большого мальчика или девочки распадаются на пронзительное нытье. Семилетняя девочка толкает своих друзей, когда злится.

Вы можете особенно ожидать увеличения неповиновения или даже агрессии во время дополнительного стресса, связанного с изменениями. Важно обозначить ограничения, отражающие то, что мы не можем допустить деструктивного поведения, но это не поможет их поведению или их эмоциональному благополучию, если мы будем суровыми или карательными.Даже когда мы выражаем ограничения или напоминаем им о предстоящих задачах, именно наше сочувствие и понимание больших чувств побуждают их к оппозиции, что позволяет им чувствовать себя в безопасности и, в конечном счете, преодолевать трудные чувства, которые приносят перемены. . Поскольку ребенок, у которого есть некоторые тлеющие чувства, связанные с ожидаемыми или недавними изменениями, с меньшей вероятностью идентифицирует и выражает свои чувства красноречиво и с большей вероятностью проявит эти чувства в целом антиобщественным поведением, очень важно, чтобы мы давали им дополнительную эмоциональную теплоту и поддержку. в это время вместо того, чтобы чрезмерно сосредотачиваться на их сварливом поведении.

Полезно помнить, что дети не хотят увеличивать нашу и без того стрессовую нагрузку, усложняя нам жизнь, они просто не могут справиться с большими чувствами без нашей эмоциональной поддержки.

Изменения могут сделать ребенка очень сварливым и родители могут чувствовать, что они ходят по яичной скорлупе, избегая просьб или исправлений в надежде избежать кризисов. Но на самом деле то, что часто приносит ребенку облегчение, это когда мы перестаем пытаться успокоить его и контролируем свое желание чрезмерно реагировать на него, а вместо этого удерживаем какой-либо конкретный предел, например, «нет» на «t».v., сладкая еда, визиты к друзьям, все, на чем они зациклились, а затем уделяем все свое внимание, поскольку неизбежный кризис позволяет их сварливым чувствам начать выплескиваться наружу.

Дети пытаются избежать неприятных ощущений, цепляясь за то, что, по их мнению, сделает их счастливыми. Но в такие моменты есть разница между тем, чего они хотят, и тем, что им нужно. Хотя хорошо, что у детей есть много возможностей для переговоров и решения проблем, в те моменты, когда они содержат много разочарований, им нужна наша помощь, чтобы получить некоторую эмоциональную разрядку, и они действительно не подходят для сложного общения и принятие решения.Только вы как родитель можете настроиться на то, что действительно нужно вашему ребенку. Поэтому, когда вы понимаете, что ваш ребенок полон разочарования, удерживание предела любви и сочувствия дает ему возможность безопасного выхода из разочарования, чувствуя при этом заботу.

Непреклонно придерживайтесь лимита, не торгуясь и не договариваясь, но вместо этого повторяйте лимит со спокойной уверенностью; «Нет, мой мальчик, я не собираюсь ставить телевизор. на сегодня», но оставайтесь очень присутствующими и уделяйте им все свое внимание и сочувствие, «и я действительно вижу, как вы разочарованы, и мне не все равно.Я здесь, я слушаю». Показывая ребенку, что вы понимаете его чувства и заботитесь об их чувствах, вы часто помогаете ребенку преодолевать чувства и избавляться от разочарования и горя.

Стресс выпускать слезы и выдыхаться. Наш ребенок может максимально использовать нашу эмоциональную поддержку, и это часто приносит с собой слезы, освобождающие от стресса, которые помогают ему избавиться от разочарования в своем организме. Часто после сильного срыва дети находят новую энергию, чтобы принять новые вызовы.Например, выслушивание и допущение огромных протестов и огорчений ребенка по поводу новорожденного может быть душераздирающим, но часто после того, как все это выяснено, тот же ребенок явно проявляет повышенную привязанность и терпение к своему младшему брату или сестре.

Когда дети переживают большие перемены, мы можем помочь им, сделав процесс перемен максимально постепенным. Помогает, если мы можем помочь им ознакомиться с новым до того, как оно произойдет, посещениями, чатами, книгами, историями, клипами на YouTube.Перед поездкой в ​​Лондон с моей дочерью, когда ей было семь лет, мы пошли в турагентство и купили пару брошюр, мы искали веб-сайты и книги о Лондоне, смотрели видео и разговаривали с моей сестрой по скайпу, чтобы помочь моей дочери развить чувство связи. и знакомство. Хотя для нее все это было захватывающе, я хорошо понимал, что ей также будет очень сложно находиться вдали от дома, ее отца и старшего брата и переваривать все эти переживания.

Очень полезно помнить, что «это тоже пройдет».

Оглядываясь назад, я хотел бы лучше понимать важность максимально плавных изменений, когда мы эмигрировали из Ирландии в Новую Зеландию, когда нашему сыну только исполнилось три года. С тем же успехом мы могли бы взять его на другую планету. Если бы я больше думала о том, как мне получить поддержку для себя, я могла бы оказаться на более твердой почве немного быстрее, зная, что смириться с переменами будет легче, когда он сможет почувствовать счастье своей мамы и уверенность в себе. наш новый мир.Мы добрались туда в конце концов. Я рекомендую родителям искать дополнительную физическую и эмоциональную поддержку во время перемен не только ради себя, но и своего ребенка.

 

Сколько времени нужно ребенку, чтобы приспособиться к дошкольному образованию? Советы родителям

Если у вас есть трех- или четырехлетний ребенок, впервые посещающий школу, переходный период — это нормально. Продолжительность времени, необходимого ребенку для полной адаптации к дошкольной среде, варьируется в зависимости от нескольких факторов, но, проявив терпение и последовательность, родители могут помочь сделать этот переходный период в жизни своего ребенка плавным.

Общие проблемы настройки

Следующие проблемы часто являются основными факторами задержки адаптации ребенка к дошкольному классу:

Тревога разлуки : Дети, которые регулярно не проводят время вдали от родителей, могут расстраиваться при мысли о том, что проводят несколько часов в день в дошкольном учреждении. Тревога разлуки может привести к тому, что маленький ребенок будет плакать, вести себя замкнуто или испытывать эмоциональные всплески, находясь под присмотром учителя.

Опыт выполнения распорядка : Маленьким детям, которые не привыкли следовать домашнему расписанию, может быть трудно адаптироваться к ежедневному распорядку дошкольного учреждения (время кружка, время урока, время рассказа и т. д.).). Дошкольники, которые не привыкли следовать указаниям и участвовать в групповых занятиях, могут нуждаться в дополнительном руководстве при поступлении в школу.

Личностные/социальные взаимодействия : Некоторые дети от природы общительны и с нетерпением ждут встречи с новыми друзьями, в то время как другие застенчивы и пугаются в присутствии сверстников. Ребенку, опасающемуся проводить время с одноклассниками из-за застенчивости, потребуется поощрение во время дошкольной социальной деятельности.

Период времени корректировки

Дети, как правило, могут с небольшими трудностями следовать распорядку дошкольного учреждения после нескольких недель посещения школы.График адаптации к дошкольному учреждению отличается от ребенка к ребенку: некоторые дети хорошо справляются с первого дня занятий, в то время как другим может потребоваться около месяца, чтобы полностью приспособиться к окружающей среде. Практика установления независимости от родителей может быть более сложной для маленьких детей, которые еще не участвовали в мероприятиях или занятиях вне дома.

Детям с серьезными эмоциональными или поведенческими проблемами может потребоваться профессиональная помощь, чтобы добиться успеха в дошкольном учреждении.Этих детей можно обследовать на наличие задержки развития, препятствующей соответствующей возрасту адаптации к школьной среде.

Как родители могут помочь

Родители могут внести свой вклад в то, чтобы помочь ребенку освоиться в дошкольном учреждении, используя несколько основных приемов.

Будьте последовательны : Родители должны стремиться регулярно отправлять своего ребенка в дошкольное учреждение (каждый день, когда собирается класс). Отвозя ребенка в школу, родители могут облегчить процесс разлучения с течением времени, прощаясь с любовью, но ненадолго.

Будьте оптимистичны : До начала учебного года и в течение всего года родители всегда должны сохранять позитивный настрой при обсуждении дошкольного опыта со своим ребенком. Родители могут помочь повысить интерес ребенка к школе, хваля художественные проекты, расспрашивая о веселых повседневных занятиях и организуя встречи с одноклассниками.

Связь : Родители должны наладить регулярную связь с учителем своего ребенка, чтобы любые потенциальные проблемы могли решаться эффективно и продуктивно.Регулярное общение с детьми об их опыте в школе также полезно для обеспечения того, чтобы период адаптации прошел хорошо, и для поиска решений социальных или академических проблем, которые могут возникнуть.

Несмотря на то, что большинство детей неизбежно испытывает некоторый трепет при первом посещении школы, родители и учителя могут решить проблемы ребенка, поощряя положительный академический и социальный опыт. Следуя нескольким простым стратегиям, взрослые могут помочь как застенчивым детям, так и общительным детям по-настоящему насладиться дошкольным опытом.

Каталожные номера

  1. KidsHealth–https://kidshealth.org/parent/positive/learning/adjust_to_preschool.html

  2. Scholastic – https://www2.scholastic.com/browse/article.jsp?id=1372

Список приспособлений и модификаций

Подходы к обучению

  • Упрощение и повторение указаний по мере необходимости
  • Добавление визуальной поддержки и подсказок (диаграммы, изображения, цветовое кодирование)
  • Последовательность учебных задач от простого к сложному
  • Предоставление повторяющихся возможностей для отработки навыков положительная, описательная обратная связь
  • Используйте манипулятивные и сенсорные материалы, которые подходят для развития
  • Используйте график, соответствующий уровню развития (учитывайте продолжительность и порядок действий, время для переходов, делайте напоминания, когда запланированы изменения в расписании)
  • Предлагайте выбор, чтобы дети могли следовать интересам и сильным сторонам
  • Использовать конкретные материалы или примеры
  • Предоставить время для обработки опыта и информации

Физическое и двигательное развитие

  • Упрощение обращения (увеличение материалов, добавление ручек, прикрепление резиновых ручек к карандашам, предоставление различных материалов, таких как как пр ножницы, адаптивная бумага или дырокол)
  • Обеспечьте доступность (добавьте липучку, разработайте ручную шину для удерживания материалов, прикрепите эластичный шнур или веревку к объектам, чтобы их можно было легко перемещать или извлекать)
  • Повышение четкости зрения или отличительной чертой (добавьте контраст или специальное освещение)
  • Дайте дополнительное время
  • Поймите, что некоторые дети будут избегать или искать сенсорные предметы или действия (рисовать, клей, глина) и разрешать детям проходить или исследовать, чтобы удовлетворить сенсорные потребности
  • Предоставление возможности использовать клещевой захват большого/указательного пальцев (склеивание небольших кусочков бумаги, отрывание или наклеивание наклеек, захват мелких предметов пальцами)

Социальный и эмоциональный рост

  • Регулировка окружающей среды (учитывайте освещение, уровень шума, отвлекающие визуальные эффекты, физическое расположение, размещение материалов в легкодоступном месте, включение тихой музыки)
  • Рассмотрите возможность установки детских кресел для поддержки вовлеченности (рядом со взрослыми, вдали от от дверей или окон или от других детей, которые могут отвлекать)
  • Предусмотрите перерывы для концентрации внимания или успокоения (тихая зона, место для движения, «специальный помощник»)
  • Предусмотрите материалы для сосредоточения или успокоения (мяч, пластилин, сенсорный предмет) )
  • Обеспечить поддержку при переходе (визуальные и словесные подсказки, песни, материалы, звонок)
  • Моделирование стратегий преодоления подавляющих чувств
  • Обозначьте и обсудите чувства детей у учителя
  • Вмешиваться по мере необходимости (помочь ребенку присоединиться к текущей игре или деятельности, решить проблему, разрешить конфликт)

Общение и язык

  • Предоставить словесные подсказки для словарных слов или ответов
  • Позволить детям продемонстрировать понимание в нескольких способами (собственными словами, песнями, указыванием, использованием визуальных средств, коммуникационных досок или устройств)
  • Использование все более сложных слов в контексте и объяснение в их значении
  • Понимать, что некоторые дети могут говорить дома на языках, отличных от английского, и определять и объяснять модели разговорного английского
  • Использовать буквы алфавита, когда они встречаются в реальных жизненных ситуациях

Как адаптировать популярные стратегии обсуждения для детского сада

Когда-то, не так много лет назад, большинство учителей стояли перед своими классами и разговаривали со своими учениками.Сейчас это менее распространено — классы сегодня больше ориентированы на учащихся, где ученики проводят часть своего обучения, а учителя выступают в качестве наставников. Это может быть проблемой в любом классе, но особенно сложно в детском саду.

Дошкольники плохо ходят в школу, и хотя они любят поговорить, они не всегда знают, как обсудить то, что они изучают, ни с учителем, ни друг с другом. Воспитатель детского сада должен работать с учениками над счетом, чтением и письмом, но не менее важно научить их говорить и слушать других о том, что они изучают.

Существует множество хорошо известных стратегий ведения студенческих дискуссий. Как правило, эти стратегии разрабатывались для учащихся старшего возраста, и они требуют некоторой адаптации, когда мы хотим использовать их с детсадовцами.

Повернись и говори

Стратегия «Повернись и поговори» может быть быстрым и простым способом вовлечь учащихся в материал вашего урока. Несмотря на то, что это простая стратегия, не требующая больших изменений для детского сада, важно смоделировать ее внешний вид и звучание, чтобы учащиеся действительно извлекли из нее пользу.

Я начинаю с того, что убеждаюсь, что тема урока или тема чтения вслух доступна для всех моих учеников и желательно не является для них новой. После того, как я преподал урок или прочитал книгу, я задаю вопрос с множеством возможных ответов. Например, я могу прочитать книгу о доброте, а затем задать вопрос о том, как дети могут проявлять доброту.

Я бы сначала показал, как работает Turn and Talk, с другим взрослым, если он присутствует, или с одним из моих учеников. Нет необходимости сначала обсуждать это со студентом — вы можете объяснить по ходу дела, чтобы все услышали указания.Затем полезно, чтобы два ученика смоделировали стратегию для класса, прежде чем все ее попробуют. Важно подвести итоги после этих примеров, чтобы убедиться, что дети понимают, что они говорят по очереди и должны говорить только на обсуждаемую тему.

В начале года я упрощаю темы для Turn and Talk и сокращаю временные рамки. Затем, в течение года, я перехожу к более сложным вопросам и более длительным временным рамкам.

Я обнаружил, что это отличный способ заставить учащихся немного глубже погрузиться в материал, с которым они работают, и это отличная практика для активного слушания — важного навыка, которым учащиеся должны овладеть.

Подумай-пари-поделись

Стратегия «Подумай-пары-поделись» популярна, потому что она позволяет учащимся разрабатывать идеи без прослушивания всего класса, что идеально подходит для интровертов и студентов, которым требуется больше времени для обработки своих мыслей.

Я использовал Think-Pair-Share в старших классах, но мне нужно было переосмыслить его для использования с моими детсадовцами. С помощью одного из моих коллег я нашел отличный способ структурировать эту стратегию. Я даю каждой паре учеников по две палочки от эскимо — у одной нарисован рот, у другой — ухо.Ученик, у которого есть рот, говорит первым, а тот, у кого есть ухо, слушает. Они меняют палочки через определенное количество времени. Человек со ртом в конце должен поделиться тем, что он услышал от своего партнера.

Как и в случае с «Повернись и поговори», «Подумай-пары-поделись» при введении требуется некоторое моделирование с другим взрослым или учеником. Важно, чтобы дети понимали, что когда они держат ухо, они активно слушают своего партнера. Если вначале вопросы будут простыми, это поможет учащимся быстрее освоить эту стратегию.

Think-Pair-Share — это прекрасный способ заставить детсадовцев не просто поделиться своими идеями, но и по-настоящему выслушать идеи своих одноклассников. Моим ученикам требуется несколько попыток, чтобы понять эту стратегию правильно, но после того, как они это сделают, я слышу много замечательных разговоров.

Прогулки по галерее

В старших классах прогулка по галерее может быть очень подробной, и учащиеся могут участвовать в ней по-разному. Для детского сада прогулка по галерее может иметь смысл, но она должна быть достаточно простой.Математика может быть хорошим предметом для начала.

Мне нравится, когда небольшие группы совместно решают проблемы — я даю им доски или плакаты, чтобы показать их работу. В старших классах учащиеся могут прогуляться, чтобы посмотреть, как другие группы подошли к проблеме. Я обнаружил, что с детсадовцами лучше, чтобы одна группа за раз стояла перед классом, чтобы объяснить свою работу, а я предлагала помощь по мере необходимости.

Предоставление учащимся возможности встать со своей работой и объяснить, что они сделали, подготовит их к более самостоятельному объяснению позже в ходе прогулки по галерее более высокого уровня.

Обучение этим стратегиям дошкольников может занять время, но преимущества предоставления им возможности рассказать о своем мышлении оправдывают затраты времени. Удивительно слушать, как дети растут, когда они делятся тем, что у них на уме.

6 причин, почему дошкольное образование полезно для вашего ребенка

Узнайте, почему дошкольное учреждение полезно для вашего ребенка и какие преимущества он получит, будучи зачисленным в качественное дошкольное учреждение.

W когда вы думаете о дошкольном учреждении, что вы себе представляете? Вы боитесь, что ваш ребенок еще слишком мал, чтобы его можно было поместить в структурированную среду? Вас не пугает, как они могут справиться с разлукой ?

Ну не надо. Дошкольное учреждение может только помочь вашему ребенку.

Дети многое получают от посещения дошкольного учреждения, потому что там они знакомятся с цифрами, буквами и формами. Но, что более важно, они развивают социальные и эмоциональные навыки и учатся ладить с другими детьми, делиться и вносить свой вклад.

Результаты показывают, , что дети, которые посещают высококачественные дошкольные учреждения, поступают в школу с лучшими навыками чтения, более богатым словарным запасом и более сильными базовыми математическими навыками, чем те, кто этого не делает.   Так почему бы не настаивать на дошкольном образовании, если оно может только помочь; когда дошкольное образование хорошо для вашего ребенка?

Знайте:  3-6-летние дети в этом возрасте подобны губкам. Они могут принять так много; даже больше, чем вы думаете. Вы, как родитель, должны использовать это время, чтобы вооружить своих малышей навыками, которые им нужны в жизни. Домашнее обучение ваши дети в этом возрасте могут дать им хороший старт в учебе (ТОЛЬКО если вы прошли обучение в дошкольных учреждениях), но этот тип обучения не сможет развить их социальные и эмоциональные навыки, которые огромное значение для их будущего. И эти навыки развиваются, когда ребенок находится рядом с другими детьми своего возраста.

Вот 6 причин, по которым дошкольное образование полезно для вашего ребенка:

1. Дошкольное учреждение обеспечивает основу для обучения как в социальном, так и в академическом плане.  

Маленькие дети от природы любопытны и наблюдательны. Они хотят научиться навыкам, которые ценят их семьи и общество, например читать инструкции по сборке игрушки или выбирать правильные купюры или монеты для оплаты покупки.Чтобы подготовить детей к академическим требованиям школы, учителя предложат широкий выбор игр и занятий, которые помогут им приобрести необходимые академические, а также социальные навыки.

Авторское право: Lordn

2. Дошкольное учреждение — это возможность для детей находиться в структурированной среде. Дошкольное учреждение

— это возможность для них находиться в структурированной обстановке с учителями и группами детей, где они научатся делиться инструкциями и следовать им, поднимать руку, когда хотят задать вопрос, по очереди и делить внимание учителя.Каждый ребенок должен иметь такой групповой опыт до того, как пойдет в школу.

Авторское право: Fh Photo

3. Дошкольное учреждение подготовит детей к начальной школе, где все станет более академическим .

Не бойтесь, что сосредоточение внимания на развитии предварительных математических и письменных навыков заставит вашего ребенка повзрослеть слишком рано. Они не будут отнимать важное игровое время, которого заслуживает каждый ребенок. Качественное детское образование предлагает и то, и другое. На самом деле, эти программы основаны на обучении через игру, так что обучение будет интересным для вашего ребенка, не сомневайтесь!

Авторское право: www.BillionPhotos.com

4. Дошкольное учреждение поможет вашему ребенку развиться в социальном и эмоциональном плане .

В дошкольном возрасте ваши дети научатся идти на компромисс, уважительно относиться к другим и решать проблемы. Дошкольное учреждение обеспечит место, где ваш ребенок обретет чувство собственного достоинства, исследует, играет со своими сверстниками и обретает уверенность в себе. Дети в дошкольном возрасте обычно обнаруживают, что они способны и могут делать что-то сами, вместо того, чтобы всегда просить маму вмешаться.Они узнают чудеса — от небольших задач, таких как разливание собственного сока и помощь в сервировке столов, до решения более серьезных проблем, таких как принятие решений о том, как провести свободное время. Разве это не отличный шаг для них?

Авторское право: Фекета Олеся

5. Дошкольное учреждение поможет вашим детям найти ответы на их многочисленные вопросы.

Дело в том, что 4-х и 5-ти летние дети начнут задавать замечательные вопросы об окружающем мире, типа «что происходит с водой после дождя? Играют ли птицы?» Даже вы как родитель можете запутаться, пытаясь ответить на некоторые из их вопросов, но дошкольное учреждение облегчит вашу работу.Он научит ваших детей находить ответы посредством исследований, экспериментов и разговоров.

Авторское право: amelaxa

6. Они будут изучать азбуку и 123s .

Маленькие дети будут учить буквы и цифры в дошкольном возрасте, но в своем собственном темпе и с помощью игр. Дошкольное учреждение не сажает детей и не «учит» их, потому что это было бы неправильным способом. Вместо этого они учат их, выполняя различные виды деятельности, которые интересны вашим детям, например, рассказывая истории, разговаривая с учителями о звездах, играя с кубиками и т. д.Например, чтобы помочь детям выучить язык и укрепить их навыки чтения, воспитатели в дошкольных учреждениях играют в игры со стихами и позволяют детям рассказывать истории. Чтобы помочь детям освоить предварительные математические навыки, учителя будут просить своих маленьких учеников считать продукты во время перекуса, использовать календарь, чтобы отсчитывать дни до их долгожданной дошкольной игры, или играть с ними в игры на память.

Авторское право: Milosz_G

Имейте в виду, что для маленьких детей дошкольное учреждение предназначено для развлечения и приобретения социальных навыков  , а не для достижения академических успехов.Дети должны быть изобретательными и общаться, потому что это способствует развитию творческих и всесторонних людей; дело не в том, умеют ли они читать к 4 годам или умножать на 5, хотя могут.

И не забывайте: образование вашего ребенка не прекращается после того, как он приходит домой из дошкольного учреждения. О, нет! У них будет куча историй, чтобы рассказать, и много вопросов, чтобы задать.

Чем вы можете заниматься дома для дальнейшего развития своих социальных и эмоциональных навыков
  • Когда ребенок расстроен, сядьте вместе с ним и обсудите чувства и события, которые заставили его чувствовать себя определенным образом: спросите, что происходило с ним в течение дня и как он относился к тому, что произошло.Также обязательно расскажите о будущих событиях: что они будут делать дальше и как будут действовать.
  • Обсудите с ребенком стратегии решения проблем. Например: с ними можно читать интерактивные книги, такие как Twiggle the Turtle , где черепаха Twiggle залезает внутрь своего панциря, когда расстраивается, делает глубокий вдох, а затем говорит, что его беспокоит и как он себя чувствует. Вы также можете смоделировать эту стратегию решения проблем со своим ребенком. Поощряйте вашего ребенка использовать эти приемы, чтобы обрести самоконтроль (скрестив руки вместо импульсивных ударов, сделав вдох, чтобы успокоиться, а затем используя слова, чтобы описать свои чувства, вместо того, чтобы плакать).
  • Следуйте древнему совету: читайте, читайте и читайте своему ребенку, и пусть он читает вам . Интерактивное чтение имеет решающее значение для развития языка.

Посещает ли ваш ребенок дошкольное учреждение? Каков ваш опыт? А если нет, после прочтения этого текста, вы бы еще раз подумали о том, чтобы отправить его/ее в дошкольное учреждение?

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.