Клиническая психология развития: Клиническая психология развития — Образовательная платформа «Юрайт». Для вузов и ссузов.

Психология кризисных состояний и клиническая психология (ИОН)

Институт общественных наук

Форма обучения: очная, очно-заочная
Стоимость:
Очная: 320 000 руб/год
Очно-заочная: 200 000 руб/год
Продолжительность:
очная – 2 года
очно-заочная  – 2.5 годa
Основы обучения: бюджет, договор

Реализуемые магистерские программы, 2021 год:

Психология кризисных состояний и клиническая психология

Контакты факультета:

Колисниченко Наталья Викторовна
Телефон: +7 905 526-04-70

Ячменёва Надежда Павловна
Телефон: +7 916 052-05-00
Email: [email protected]

Миссия программы:
Интеграция знаний клинической психологии и неклинических дисциплин позволяет выпускникам осуществлять профессиональную деятельность в более широких областях психологической практики (нейропсихологическая диагностика и коррекция, психологическое консультирование и психотерапия, работа с пограничными состояниями у взрослых и детей и др.).

Условия поступления:

Документы о предыдущем уровне образования Диплом о высшем профессиональном образовании (бакалавра, специалиста)
Сроки подачи документов Очная – с 17 мая по 13 августа
Очно-заочная – с 17 мая по 8 сентября
Вступительные испытания Экзамен в форме тестирования по вопросам психологии по стобалльной системе
Стоимость обучения на 2021 г. Очная: 320 000 руб/год
Очно-заочная: 220 000 руб/год

Условия обучения:

Реализуемые формы обучения Очная, очно-заочная
Режим проведения занятий
  • Очная в будни с 19.00-22.00, сб с 10:40 (5-6 дней в неделю)
  • Очно-заочная: в будни с 19.00-22.00, сб с 10:40 (4-5 дней в неделю)
Продолжительность обучения
  • Очная – 2 года
  • Очно-заочная — 2,5 года
Выдаваемые документы Диплом магистра

Потребность в повышении собственной психологической компетентности становится сегодня не просто популярным запросом, а скорее, необходимостью. При этом крайне востребованными в любой практической области являются знания не только о закономерностях работы психики человека в норме, но и о пограничных и кризисных состояниях психики, особенностях ее отклоняющегося функционирования. 

Программа «Психология кризисных состояний и клиническая психология» позволяет обучающимся без профильного образования получить в короткие сроки основы психологической теории и практики, а также учитывает потребности выпускников психологических факультетов, позволяя им обогатить профессиональный инструментарий практической работы в клинико-психологическом направлении.  

В то же время, в силу высокой сложности дисциплин и большого объема подготовки программа требует от слушателей высокой познавательной инициативы, готовности работать не только на занятиях, но и самостоятельно, используя литературу и методические материалы.

Программа «Психология кризисных состояний и клиническая психология» реализуется по направлению 37.04.01 «Психология», поэтому на первом этапе обучения программа позволяет приобрести и углубить общепсихологические знания. Со 2 семестра программа обеспечивает комплексную подготовку в сфере клинической психологии и практических направлений работы психолога с акцентом на работу с пограничными и кризисными состояниями. 

Структура программы позволяет сбалансировать фундаментальные знания в области клинической психологии и освоение широкого набора практических инструментов, методов диагностической, консультативной и психокоррекционной работы.

Во время обучения слушатели знакомятся с основными разделами клинической психологии – патопсихологией, нейропсихологией, психосоматикой, психологией аномального развития, овладевают основами психотерапии и психологического консультирования, а также коррекционно-развивающего обучения. Содержание дисциплин отобрано с учетом современных достижений и сфокусировано на практических задачах, ежедневно решаемых клиническими психологами-практиками. 

Мы стремимся интегрировать все разделы клинической психологии в целостное знание о структуре и механизмах работы человеческой психики в условиях различных нарушений ее развития и функционирования. Программа направлена на формирование метапредметных умений и навыков системного мышления при решении своих профессиональных задач.

Подробнее…

Клиническая психология Специалитет УрФУ

Описание программы:


37.05.01
Клиническая психология
Науки об обществе
Уральский гуманитарный институт
Специалитет
2021
Очная: 5,6 лет

Русский

Самая первая программа клинической психологии на Урале!

За 20 лет деятельности выработана уникальная образовательная методика, которая включает в себя практику в таких учреждениях, как «Свердловская областная клиническая психиатрическая больница», «Центр экстренной психологической помощи Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидациям стихийных бедствий» и др. Студенты занимаются в научной и учебной лабораториях Департамента психологии, исследуя особенности  нейрокогнитивного развития детей раннего возраста (0-3 года), в частности, недоношенных детей, детей с семейным риском развития РАС и СДВГ, детей, перенёсших ишемический инсульт, а также специфику рабочей памяти и когнитивной перегрузки.

Будущие клинические психологи подключаются и к международным проектам (Великобритания, Швеция, Германия).

Есть вопросы? Задайте их в «Фейсбуке» и «ВКонтакте»!

Чему я буду учиться?

Студенты осваивают широкий спектр дисциплин: «Психодиагностика в деятельности психологов силовых структур», «Психологическое сопровождение деятельности специалистов экстремального профиля», «Психология кризисных ситуаций», «Психосоматика», «Дистанционные методы психологического консультирования», «Психологическая помощь детям в кризисной ситуации», «Спецпрактикум-тренинг по работе с семьей», «Психологическая профилактика зависимого поведения», «Практикум по детской патопсихологии»; «Расстройства личности», «Клиническая психология в геронтологии», «Проективные методы в клинической психологии» и др. Также в программу включены дисциплины: «Основы психотерапии», «Введение в клинический психоанализ», «Когнитивно-бихевиоральная терапия», «Основы психокоррекционной работы». Широко представлен модуль «Нейропсихология детского возраста».

Почему стоит выбрать программу «Психология»?

Преподаватели – ведущие специалисты с разнообразными научными и практическими интересами

(психофизиология, нейропсихология, психосоматика, психология здоровья, психотерапия, психология экстремальных состояний и др.).  Во время обучения студенты получают практические навыки работы в психологических и реабилитационных центрах города. 

Кроме этого, будущие клинические психологи активно участвуют во внеучебной деятельности  (студенческое научное сообщество, студенческий психологический клуб, сообщество «Арт-терапевтические пятницы», клуб игротехник, волонтерская деятельность).

Кем я буду работать?

Наши выпускники востребованы в учреждениях здравоохранения, МЧС, образовательных учреждениях, коррекционных центрах города, области и России. Большинство выпускников выбирают работу по специальности «медицинский психолог», «психолог».

Партнеры и работодатели

Партнерами программы выступают «Свердловская областная клиническая психиатрическая больница», «Центр экстренной психологической помощи Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидациям стихийных бедствий», психологические центры.

Работодателями выступают: «Свердловская областная клиническая психиатрическая больница», «Центр экстренной психологической помощи Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидациям стихийных бедствий», медицинские учреждения, нейропсихологические центры. 

Исследования сотрудников кафедры были поддержаны грантами РФФИ, РНФ, Министерства образования Российской Федерации и других фондов.

Видео о программе

Есть вопросы? Задайте их во «ВКонтакте» и «Фейсбуке»  или по телефону горячей линии по приему-2021 8 905 800 35 95 (работает WhatsApp)

Кафедра психологии развития и психофизиологии

Кафедра психологии развития и психофизиологии

Деканат Кафедры Наука Контакты Конкурс научно-исследовательских и творческих работ Направления

Заведующий кафедрой
Ванюхина Надежда Владимировна
доцент, кандидат психологических наук.

Менеджер кафедры — Ланчук Анастасия Сергеевна

Телефон: (843) 278-94-13

Адрес: ул. Гафури, 71 а, корпус 7, кабинет – 12

Адрес электронной почты: [email protected]

Кафедра была образована решением Ученого Совета ИЭУП 18 мая 2004 года. Несмотря на недолгую историю существования, кафедра имеет большой научный потенциал. Преподаватели кафедры — это высококвалифицированные специалисты в области психологии и психофизиологии, являющиеся консультантами различных организаций нашего города и республики. В составе профессорско-преподавательского состава кафедры имеются сертифицированные тренеры-психологи, психоаналитики, арттерапевты, практикующие медицинские работники.

Кафедра психологии развития и психофизиологии — это выпускающая кафедра, готовящая высококвалифицированных и востребованных на рынке труда специалистов-психологов. Наши выпускники востребованы даже за границей.

Преподаватели кафедры ведут активную работу в Социально-психологической Службе института, консультируют в Психологическом центре EVENTUS, входят в состав советов по воспитательной и учебной работе ИЭУП, в состав Ученого Совета, являются членами Диссертационных советов, руководителями и официальными оппонентами диссертационных работ на соискание ученых степеней кандидатов и докторов психологических и биологических наук.

На кафедре активно ведется работа по грантам и хоздоговорам. Преподаватели активно участвуют в работе научных конференций различного уровня. Кафедра реализует программу двух дипломов совместно с Институтом психологии Дебреценского государственного университета (Венгрия).

Главными задачами научно-исследовательской работы кафедры психологии развития и психофизиологии является:

  • Исследование психологических и физиологических особенностей возрастного развития, психофизиологии индивидуальных различий.
  • Изучение и выработка приемов формирования и укрепления психического здоровья.
  • Разработка приемов диагностики и оптимизации профессиональной, учебной и спортивной деятельности человека.
  • Сопровождение деятельности клинических психологов и психологов-консультантов.
  • Исследование аспектов психологических и химических зависимостей, а также сопровождения зависимых.

Результаты научно — методической работы преподавателей кафедры психологии развития и психофизиологии опубликованы в монографиях и учебных пособиях. Все дисциплины, изучаемые студентами по кафедре психологии развития и психофизиологии, построены на базе практической работы преподавателей. Благодаря этому в материалах курсов содержится опыт работы таких крупных предприятий как предприятий ВПК, Пенсионного фонда Республики Татарстан и Российской Федерации, а так же в социальных приютах и психологических центрах и лечебно-профилактических учреждениях.

Кафедра психологии развития и психофизиологии ставит перед собой задачу превратить знания в общественно значимые убеждения, в инструмент эффективной и ответственной деятельности, в устойчивый мотив саморазвития для выхода на более высокий уровень качества жизни. Для этого у студентов вырабатываются такие важнейшие качества современного психолога как профессионализм, лидерские установки, коммуникабельность и уверенность, основанная на прочных знаниях и устойчивых навыках.

Перечень реализуемых курсов и дисциплин:

  • Введение в клиническую психологию
  • Клиническая психология
  • Клиническая психология младших школьников
  • Клиническая психология детей и подростков
  • Конфликтология
  • Психология зависимости
  • Анатомия и возрастная физиология
  • Возрастная анатомия, физиология и гигиена
  • Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения. Клиника интеллектуальных нарушений
  • Возрастная психофизиология
  • Возрастная психология
  • Детская практическая психология
  • Анатомия ЦНС
  • Физиология ЦНС
  • Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем
  • Ендерные аспекты психологического консультирования
  • Дифференциальная психология
  • Зоопсихология и сравнительная психология
  • Концепции девиантного поведения
  • Медико-биологические и социальные основы здоровья
  • Методы групповой работы с подростками
  • Методы психологической коррекции
  • Нейрофизиология
  • Невропатология. Психопатология
  • Нейрофармакология
  • Диагностика задержки психического развития у дошкольников
  • Основы акмеологии
  • Основы гендерной психологии
  • Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
  • Основы нейропсихологии
  • Методы психокоррекции
  • Методы психологического воздействия
  • Психология развития ребенка в семье
  • Основы педиатрии и гигиена детей раннего и дошкольного возраста
  • Основы психогенетики
  • Основы генетики
  • Психологическое консультирование
  • Психология зрелости и старения
  • Психология жизненного пути
  • Психология здоровья и психосоматика
  • Психология дошкольного возраста. Психология детей младшего школьного возраста. Психология подросткового возраста
  • Психология детей младшего школьного возраста
  • Основы геронтопсихологии
  • Психоаналитические теории развития
  • Психология семьи
  • Психология стресса
  • Психология экстремальных ситуаций, профилактика стресса и экстренная психологическая помощь
  • Психореабилитация лиц с посттравматическим синдромом
  • Психосексология
  • Психофизиология
  • Системная психологическая и психофизиологическая диагностика
  • Танцевально-двигательная терапия как технология социально-психологической коррекции
  • Теории и модели личности в психологии развития

 

 

11. Краткая история возникновения и развития клинической психологии (основные источники и имена) » Шпоры для студентов

Зарождение научной клинической психологии можно отнести к концу 19 века, когда Вильгельм Вундт основал Институт экспериментальной психологии в Лейпциге. В этом институте наряду с другими обучались и работали те психологи, которые сегодня по праву считаются основателями клинической психологии.

Ученик Вундта Лайтнер Уитмер (1867-1956) ввел понятие клинической психологии. После получения ученой степени в Лейпциге он вернулся в США и работал на ФП Пеньсильванского университета. В 1896 г. Он основал первую психологическую клинику при университете Пенсильвании (обследовались и лечились дети со слабой успеваемостью). В 1907 году Уитмер учредил журнал «The Psychological Clinic». Понятие Клиническое он взял из медицины, не подразумевая под этим ни медицинскую психологию, ни клинику в смысле места, где занимаются психологической деятельностью, а имея в виду работу с отдельными конкретными случаями. Хотя Уитмер и дал название новой науке, он практически не повлиял на дальнейшее развитие этой дисциплины. В 1917 г. неск-ко специалистов по КП основали Американскую ассоциацию клинических психологов, которая в 1919 г. вошла в Американскую психол-кую ассоциацию как клиническая секция; в р-те понятие КП стало определять профессиональный статус, притом что определения самой КП еще не было. Наряду с понятием КП было введено понятие Abnormal Psychology, которое отчасти применяется как синоним КП, а отчасти используется для психол-ких дефиниций и этиологических теорий психических расстройств.

Из лаборатории Вундта вышел и немецкий психиатр Эмиль Крепелин (1856-1926), который уже в 90-е гг. 19 века пытался применить экспериментальные подходы, используемые в психологии, к решению проблем психиатрии и этим дал мощный импульс для развития КП. Крепелин подчеркивал необходимость экспериментальных исследований в психиатрии. Большую роль в КП сыграл другой медик – Зигмунд Фрейд (1856-1939), открыв сферу психотерапии для не-медиков и значительно продвинув вперед психологическую теорию возникновения психических расстройств. Сначала он, как и Крепелин стоял на естественнонаучной позиции, но впоследствии обратился к герменевтическому, понимающему подходу.

Крепелин и Фрейд дали сильнейший толчок развитию немецкой (и международной) КП. Эти два имени знаменуют различное понимания КП, которые и по сей день противостоят друг другу, как в науке, так и в практике: Крепелин был сторонником эмпирической КП, а Фрейд – приверженцем герменевтического научного подхода, нашедшего наиболее яркое выражение в глубинной психологии.

В немецкоязычных странах понятие КП в узком смысле, как название особой науки или профессии, долгое время не было распространено. Однако уже в первой половине 20 в. КП была имплицитно представлена следующими областями науки: психодиагностика, педагогическое консультирование, психологическая интервенция (и особенно психотерапия) при психических расстройствах.

Психодиагностика. Вопросы КП решались главным образом в сфере психодиагностики. Импульс для развития этой области дал Бине, один из создателей диагностики интеллекта.

Педагогическое консультирование. На базе психодинамических подходов Фрейда и Адлера, а также клинико-психологических разработок Уитмера уже очень рано были созданы консультационно-педагогические центры. Наряду с психотерапией глубиннопсихологической ориентации педагогическое консультирование долгое время оставалось единственной областью интервенции, открытой для клинических психологов. Психогогика – подразумевалась активная интервенция, которая была ограничена определенным сроком и применялась при психических расстройствах и нарушениях поведения.

Психологическая интервенция (и особенно психотерапия) при психических расстройствах. Начиная с рубежа веков психотерапией получили право заниматься и «глубинные» психологи, так что психологов уже давно можно идентифицировать как терапевтов.

Хотя в США понятие КП вошло в обиход уже в начале 20 в., в немецкоязычных странах оно появляется только около середины столетия. В 1946 г. Гельпах издал книгу под названием «КП»; при этом он понимал под КП психологию соматических болезней (особенности психики и поведения при соматических заболеваниях). Начиная с 1950-х гг. в немецкоязычных странах появляются книги под названием «КП». Е. Штерн в 1950-е гг. выпускает в свет трехтомное пособие по КП; примерно в то же время выходит учебник по КП Мейергоффа. Первыми учебниками по КП, в которых это понятие соответствует сегодняшнему, можно считать труды Шрамля (1969, 1970). В этих учебниках вводится новое определение КП, выраженное через Психотерапевтические методы, близкие к психологии: «разговорная психотерапия» (клиенто-центрированная психотерапия» и «поведенческая терапия». Основателем «разговорной психотерапии» является Карл Роджерс, и с 1950-х гг. она получает широкое распространение в Америке. В начале 60-х гг. В Гамбургском университете (Германия), в рамках факультета психологии Р. И А. Тауш начинают внедрять «разговорную психотерапию». Немного позднее – с 1950-х гг. – благодаря специалистам из США, Англии и ЮАР стремительно развивается поведенческая терапия и начиная с 1960-х гг. оказывает мощное влияние и на практику. С середины 1960-х гг. поведенческая терапия получает распространение и в немецкоязычных странах.

С начала 1970-х гг. в немецкоязычных странах значение КП постоянно растет – и как прикладной дисциплины в науке, и как аутентичной профессии. Акцент в работе клинических психологов переместился с диагностики на терапию. Изменения в концепциях здравоохранения привели к тому, что психологи с их широкой компетенцией вошли также во многие учреждения здравоохранения, в р-те чего к задачам терапии добавились задачи профилактики и реабилитации.

С середины 1980-х гг. КП проникает в сферу соматической медицины: было введено понятие Поведенческая медицина и тем самым создано поле исследовательской и профессиональной деятельности, где тоже значительно преуспели психологи. Дальнейшее расширение понятия КП произошло в конце 1980-х гг., когда появилась Психология здоровья.

Нынешняя ситуация характеризуется все более четким разделением КП на частные области, что ведет к специализации как в науке, так и в практике. (Перре, Бауманн «Клиническая психология»)

Приемная комиссия БГМУ

Клиническая психология

Содержание статьи

Срок обучения: 5.5 лет

Форма обучения: Очная (с применением ДОТ)

Уровень образования: Специалитет

Минимальное количество баллов для подачи документов

Биология

45

Обществознание / Английский язык язык

45

Русский язык

45

Чему учат?

Цель программы специалитета системная подготовка профессионалов для проведения диагностики психического здоровья, организации и проведения научных исследований, проведения психологической коррекции (психотерапии) и коррекции ее результатов/супервизии.

Методы клинической психологии включают в себя:

  • консультирование
  • индивидуальную и групповую психотерапию
  • семейную психотерапию
  • семейное консультирование и различные формы поддержки людей, испытывающих психологические проблемы, связанные с нарушениями физического и психического здоровья

Работа клинического психолога направлена на изучение и оптимизацию психических явлений с точки зрения их взаимосвязи с болезнями.

Выпускники программы специалитета готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

  • психодиагностическая;
  • консультативная и психотерапевтическая;
  • научно-исследовательская.

Практическая и научно-исследовательская деятельность клинического психолога направлена на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей человека, на гармонизацию психического развития, охрану здоровья, профилактику и преодоление недугов, психологическую реабилитацию.

Объект клинической психологии — человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физическим, социальным и духовным состоянием.

Предметом профессиональной деятельности клинического психолога являются психические процессы и состояния, индивидуальные и межличностные особенности, социально-психологические феномены, проявляющиеся в различных областях человеческой деятельности.

В программу входит формирование умений и навыков профессиональной деятельности в основных областях клинической психологии (патопсихология, нейропсихология, психология соматически больных, профилактика состояний нервно-психической дезадаптации, психогигиена и формирование здорового образа жизни), овладение методами исследования в клинической психологии, а также теорией и практикой психологического вмешательства при работе с различными контингентами больных (детей и взрослых), лицами с пограничными психическими расстройствами, а также со здоровым населением.

Клинические (медицинские) психологи – специалисты одной из ведущих и востребованных отраслей психологии.

Где могут работать наши выпускники:

  • медицинские организации (лечебные учреждения общесоматического и психоневрологического профиля в стационарных и амбулаторно-поликлинических условиях)
  • учреждения образования и социальной помощи населению, общественные и хозяйственные организации, административные и правоохранительные органы;
  • в клиниках, реабилитационных центрах, бюро медико-социальной экспертизы, школе, на предприятии и т.д.;
  • научно-исследовательские и консалтинго-вые организации;
  • частная практика позволяет совместить карьеру клинического психолога с карьерой бизнесмена.

Особенности карьерного роста клинического психолога зависят от выбранного направления профессиональной деятельности!

Возможны различные пути развития как специалиста через накопление опыта, повышение квалификации, приобретение новых профессиональных компетенций, развития клинического психолога как руководителя.

Лучшие программы магистратуры по специальности Психология в США 2021/2022

121 результатов по Психология, Соединённые Штаты Америки

$format_list_bulleted Фильтры

Сортировать по:

  • Популярные Последние Название
  • Популярные
  • Последние
  • Название

Рекомендуемые

Pittsburgh, Соединённые Штаты Америки

The MS in Applied Developmental Psychology (ADP) builds the skills you’ll need to address the diverse needs of children, youth, and families across multiple settings, includin … +

Рекомендуемые

The MS in Applied Developmental Psychology (ADP) builds the skills you’ll need to address the diverse needs of children, youth, and families across multiple settings, including community-based organizations, schools, hospitals, advocacy organizations, residential treatment programs, out-of-school programs, and service agencies. This rigorous four-semester program blends challenging coursework with community-based practice making graduates stand out in the job field. —

Магистр наук (MSc)

Очное обучение

Заочное обучение

Комбинированная программа обучения (онлайн-обучение и обучение в кампусе)

Кампус

Онлайн

Рекомендуемые

Unicaf University (MW)

Нью-Йорк, Соединённые Штаты Америки +12 Больше

Психология и человеческое поведение на рабочем месте становятся все более важными для любой организации. Эта степень магистра подходит, среди прочего, для работающих профессио … +

Рекомендуемые

Психология и человеческое поведение на рабочем месте становятся все более важными для любой организации. Эта степень магистра подходит, среди прочего, для работающих профессионалов в крупных организациях и для всех тех, кто хочет понять, как человеческое взаимодействие влияет на рабочую среду. —

Магистр наук (MSc)

Очное обучение

Заочное обучение

Кампус

Онлайн

Рекомендуемые

University of San Francisco — School of Education

Сан-Франциско, Соединённые Штаты Америки

Программа школьного консультирования — это уникальная инновационная образовательная программа для подготовки консультантов для решения социальных, эмоциональных и академически … +

Рекомендуемые

Программа школьного консультирования — это уникальная инновационная образовательная программа для подготовки консультантов для решения социальных, эмоциональных и академических потребностей детей, подростков и молодежи в образовательных учреждениях. —

Очное обучение

Рекомендуемые

Nova Southeastern University

Форт Лодердейл, Соединённые Штаты Америки

Программа магистратуры в общей психологии — это 30-кредитная онлайн-программа, которая будет готовить студентов к развитию фундаментальных знаний в области психологической тео … +

Рекомендуемые

Программа магистратуры в общей психологии — это 30-кредитная онлайн-программа, которая будет готовить студентов к развитию фундаментальных знаний в области психологической теории и исследований. —

Магистр наук (MSc) Магистр наук (MSc)

Очное обучение

Комбинированная программа обучения (онлайн-обучение и обучение в кампусе)

Кампус

Онлайн

Рекомендуемые

Atlantic International University Masters Programs

Гонолулу, Соединённые Штаты Америки

Цель магистра психологии — подготовить студентов к общей практике профессиональной клинической психологии, включая образование и обучение в отношении более широких социальных … +

Рекомендуемые

Цель магистра психологии — подготовить студентов к общей практике профессиональной клинической психологии, включая образование и обучение в отношении более широких социальных и системных факторов, которые способствуют нарушению функций человека, таких как бедность, угнетение и маргинализация. —

Рекомендуемые

Rochester Institute of Technology (RIT)

Рочестер, Соединённые Штаты Америки

Вносите значимую работу во многие области психологии, изучая и применяя научные методы для развития человека, социальных взаимодействий и поведенческих отношений в той степени … +

Рекомендуемые

Вносите значимую работу во многие области психологии, изучая и применяя научные методы для развития человека, социальных взаимодействий и поведенческих отношений в той степени, которая направлена на ваши карьерные устремления. —

Магистр наук (MSc)

Очное обучение

Рекомендуемые

Tufts University — Graduate School of Arts and Sciences

Medford, Соединённые Штаты Америки

Магистр искусств в области изучения ребенка и человеческого развития Департамента изучения детей и человеческого развития Элиота-Пирсона предоставляет студентам прочную теорет … +

Рекомендуемые

Магистр искусств в области изучения ребенка и человеческого развития Департамента изучения детей и человеческого развития Элиота-Пирсона предоставляет студентам прочную теоретическую основу в области развития ребенка, курсовую работу в области специализации, исследовательские навыки, а также прикладные возможности и полевые работы, которые готовят студентов к карьера, которая напрямую влияет на жизнь детей, молодежи и семей. —

Магистр искусств (MA)

Очное обучение

Рекомендуемые

Northeastern Illinois University

Чикаго, Соединённые Штаты Америки

Оказывают положительное влияние на семьи и их жизнь. Развивайте знания и навыки, необходимые для помощи парам и семьям, нуждающимся в поддержке и консультировании. … +

Рекомендуемые

Оказывают положительное влияние на семьи и их жизнь. Развивайте знания и навыки, необходимые для помощи парам и семьям, нуждающимся в поддержке и консультировании. —

Магистр искусств (MA)

Очное обучение

Заочное обучение

Рекомендуемые

The New School

Нью-Йорк, Соединённые Штаты Америки

Программа аспирантуры психологии обеспечивает всестороннюю подготовку во всех основных областях современной психологии и подчеркивает исследования, которые чувствительны к соц … +

Рекомендуемые

Программа аспирантуры психологии обеспечивает всестороннюю подготовку во всех основных областях современной психологии и подчеркивает исследования, которые чувствительны к социальным и культурным влияниям и проблемам. В программе МА есть дополнительная концентрация в вопросах психического здоровья и консультирования по вопросам злоупотребления психоактивными веществами. Студенты в докторской программе могут сосредоточиться на когнитивной, социальной и психологии развития или клинической психологии. —

Магистр искусств (MA)

Очное обучение

Заочное обучение

Рекомендуемые

Campbellsville University Online

Campbellsville, Соединённые Штаты Америки

Онлайн-справочник MSW из Университета Кэмпбеллсвилла содержит тематическую область, посвященную зависимостям, которая подготовит вас к поддержке тех, кто борется со злоупотреб … +

Рекомендуемые

Онлайн-справочник MSW из Университета Кэмпбеллсвилла содержит тематическую область, посвященную зависимостям, которая подготовит вас к поддержке тех, кто борется со злоупотреблением алкоголем и психоактивными веществами. По мере того, как вы приобретете навыки, необходимые для получения лицензии клинического социального работника и клинического консультанта по наркотикам и алкоголю, вы будете участвовать в учебной программе, разработанной экспертами в области лечения зависимости. Узнайте больше о программе сегодня. —

Очное обучение

Заочное обучение

Рекомендуемые

California Institute of Integral Studies

Сан-Франциско, Соединённые Штаты Америки

Магистерская программа по охране психического здоровья в сообществе (CMH) готовит студентов к тому, чтобы они стали лицензированными терапевтами и лидерами в расширении прав и … +

Рекомендуемые

Магистерская программа по охране психического здоровья в сообществе (CMH) готовит студентов к тому, чтобы они стали лицензированными терапевтами и лидерами в расширении прав и возможностей обездоленных сообществ. Наши выпускники являются движущей силой в удовлетворении потребностей и создании изменений для групп населения, которые не получали должного обслуживания и игнорировали традиционные службы консультирования. —

Магистр искусств (MA)

Очное обучение

Рекомендуемые

Eastern Kentucky University

Ричмонд, Соединённые Штаты Америки

Онлайн-степень магистра EKU в области производственно-организационной психологии обеспечивает критически важные навыки, необходимые для оценки поведения людей на предприятиях … +

Рекомендуемые

Онлайн-степень магистра EKU в области производственно-организационной психологии обеспечивает критически важные навыки, необходимые для оценки поведения людей на предприятиях и разработки стратегий повышения производительности и производительности в организациях. Наша универсальная программа в значительной степени ориентирована на консультирование и профессиональное развитие, позволяя вам отточить свои аналитические и коммуникативные навыки, применяя практическое решение проблем к человеческим ресурсам и организационным задачам. —

Магистр наук (MSc)

Очное обучение

Заочное обучение

Рекомендуемые

Meridian University

Petaluma, Соединённые Штаты Америки

Программа магистра в области психологии использует особый подход к трансформационному обучению, подчеркивая трансформацию личности, а также личную и профессиональную жизнь. Пр … +

Рекомендуемые

Программа магистра в области психологии использует особый подход к трансформационному обучению, подчеркивая трансформацию личности, а также личную и профессиональную жизнь. Программа подчеркивает воплощение, создание смысла и создание сообщества как критические измерения для творческого участия в современном, постмодернистском обществе. —

Магистр искусств (MA)

Очное обучение

Заочное обучение

Комбинированная программа обучения (онлайн-обучение и обучение в кампусе)

Кампус

Онлайн

Рекомендуемые

Lehigh University

вифлеем, Соединённые Штаты Америки

Кафедра психологии в Lehigh University — это научно-интенсивное отделение, где аспиранты и преподаватели работают совместно в трех областях: когнитивная, развивающая и социаль … +

Рекомендуемые

Кафедра психологии в Lehigh University — это научно-интенсивное отделение, где аспиранты и преподаватели работают совместно в трех областях: когнитивная, развивающая и социальная психология. Многие выпускники нашей программы MS продолжают отличную докторскую диссертацию. и Psy.D. программы. —

Магистр наук (MSc)

Очное обучение

Рекомендуемые

Universidad Ana G. Méndez – Campus Florida

Miami Lakes, Соединённые Штаты Америки +2 Больше

Учебный план является междисциплинарным, сосредоточив внимание на анализе административных процессов, принятии решений и организации государственных и частных учреждений на ме … +

Рекомендуемые

Учебный план является междисциплинарным, сосредоточив внимание на анализе административных процессов, принятии решений и организации государственных и частных учреждений на местном, национальном и международном уровнях. —

Магистр искусств (MA)

Очное обучение

английский, испанский

Клиническая психология | SibFU

Issued Date2017
DescriptionУчебно-методическое пособие [для студентов всех форм обучения по напр. 37.03.01 и 37.04.01 «Психология»].
DescriptionДоступ к полному тексту открыт из сети СФУ, вне сети доступ возможен для читателей Научной библиотеки СФУ или за плату.
AbstractОсвещены теоретические вопросы истории и современного состояния клинической психологии, рассмотрены объект, предмет, методы исследования, научные модели и категории, функции и сферы деятельности клинического психолога, пограничные нервно-психические расстройства (невротические расстройства, психосоматические расстройства, расстройства адаптации, расстройства личности, девиантное поведение). Включает введение с указанием цели, задач и результатов курса «Клиническая психология», тематический план лекционно-семинарских и практических занятий, основные тезисы лекций, задания для самостоятельной и практической работы, список литературы для подготовки к занятиям. Предназначено для студентов всех форм обучения, проходящих обучение по направлению 37.03.01 и 37.04.01 «Психология».
Languagerus
PublisherСФУ
RightsДля личного использования.
SubjectКЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
SubjectПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
SubjectПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
SubjectПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ
SubjectОРГАНИЗАЦИИ
SubjectСАМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
TitleКлиническая психология
TypeBook
UDC616.89(07)
Corporate ContributorСибирский федеральный университет
Publisher LocationКрасноярск
InstituteИнститут педагогики, психологии и социологии
Full Text on Another Sitehttps://bik.sfu-kras.ru/elib/view?id=BOOK1-%D0%91%D0%91%D0%9A88%2F%D0%9A+493-600735215
Identifier in IRBISRU/НБ СФУ/BOOK1/ББК88/К 493-600735215
CompilerКалиновская, Ксения Сергеевна

Клиническая психология развития — аспирантура по психологии

Область клинического развития (CD) предлагает возможности для участия в исследованиях, охватывающих период от младенчества до взрослой жизни, связанных с клинически значимыми темами в типичном и атипичном развитии, психосоциальном развитии, нейропсихологии, результатах терапии и оценке программ.

Области исследований, охватываемые факультетом области, включают: темы, определенные возрастом и стадией развития (например,грамм. младенчество, подростковый возраст и взросление), клиническая психопатология и подход к лечению (например, терапия травм, оценка боли, воспитание детей, когнитивно-поведенческая терапия, расстройства привязанности, IBI), детская нейропсихология, профессиональная функция (нейропсихологическая оценка, вопросы свидетелей экспертов, оценка программы) и диагностическая популяция (например, аутизм, СДВГ, нарушения развития и нарушения обучаемости).

Все наши преподаватели в этой области являются зарегистрированными психологами. Большинство участников ведут активную клиническую деятельность, обеспечивая наблюдение, консультации, оценку программ и исследования результатов в различных условиях сообщества в дополнение к проведению совместных исследований, финансируемых за счет грантов.

Ожидается, что студенты не только получат серьезную исследовательскую подготовку, но и получат ключевые компетенции в области практической психологии применительно к детям и подросткам. Это включает в себя курсовую работу и практическое обучение (в основном внешнюю практику) по психологической оценке и диагностике детей и подростков (включая различные типы интернализующих расстройств, экстернализирующих расстройств и нарушений развития), а также различные научно-обоснованные методы лечения детей. подросткового и / или семейного вмешательства.

Студенты, которые заинтересованы в специализированной подготовке в области клинической нейропсихологии, могут подать заявку на направление Клиническая нейропсихология после поступления в отдел клинической нейропсихологии.

Учащиеся имеют высокий академический уровень, как отмечалось ранее с точки зрения аттестатов при поступлении на программу, и о чем свидетельствует большое количество внешних стипендий, презентаций на конференциях и публикаций в аспирантуре.

Для получения дополнительной информации о клинической области развития, пожалуйста, свяжитесь с директором клинической подготовки доктором.Эдриенн Перри. По вопросам приема обращайтесь по электронной почте [email protected]

Чтобы подать заявку онлайн, перейдите на страницу Как подать заявку.

Щелкните вкладку Faculty Profiles ниже (под заголовком Additional Program Information ), чтобы узнать, какие факультеты принимают студентов.

ресурсов

Аккредитация

Наша аспирантура по клинической психологии развития аккредитована Канадской психологической ассоциацией (CPA). Наша последняя проверка аккредитации проводилась в 2017 году.В результате мы сейчас аккредитованы до 2023 года (6 лет). Наша программа не аккредитована Американской психологической ассоциацией (APA). APA постепенно отказывается от аккредитации всех неамериканских программ, в том числе в канадских университетах. Никакие канадские программы не будут аккредитованы APA после 2015 года. Также обратите внимание, что программа должна быть аккредитована в то время, когда студент завершает программу, чтобы студент мог заявить, что он / она окончил аккредитованную программу.Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу статуса аккредитации нашей программы, пожалуйста, свяжитесь с директором клинической подготовки доктором Адриенн Перри.

Обращение в Комитет по аккредитации ЦПУ

Доктор Стюарт Мадон
Регистратор, Группа по аккредитации
Канадская психологическая ассоциация, Офис по аккредитации
141 Laurier Ave. W., Suite 702
Ottawa, Ontario K1P 5J3

Тел .: 1-888-472-0657 (доб. 328 для помощника по административным вопросам)
Электронная почта: accreditation @ cpa.ca
Веб-сайт: Канадская психологическая ассоциация

Дополнительная информация о программе

Фон

Программа клинической психологии развития Йоркского университета

— одна из семи областей специализации крупнейшей в Канаде программы аспирантуры по психологии. Программа клинической психологии развития аккредитована Канадской психологической ассоциацией (CPA; дата последней аккредитации — 2009 г.). Основная цель программы — обучить аспирантов соответствовать требованиям для регистрации в качестве психологов и работать психологами на клинических, школьных, академических и исследовательских должностях.Целью программы является подготовка квалифицированных и этичных профессионалов, демонстрирующих компетентность в области межличностных отношений, оценки и оценки, вмешательства и консультаций, а также исследований. Студентов обучают концептуализировать расстройства детского и подросткового возраста как с клинической точки зрения, так и с точки зрения развития.

Заявление о миссии

Миссия Программы клинической психологии развития состоит в том, чтобы подготовить аспирантов к профессиональной практике в качестве клинических психологов в общественных, больничных, академических и исследовательских учреждениях.Следуя философии обучения, основанной на модели «ученый-практик», исследовательские, обучающие и клинические компоненты программы включают теоретические, эмпирические и прикладные знания и навыки. Придерживаясь высочайших стандартов профессионализма, выпускники Программы проходят подготовку, чтобы помогать детям, подросткам и их семьям, нуждающимся в различных психологических услугах.

Особенности программы

  • Обучение на базе ученых-практиков в области клинической психологии, разработанное в соответствии со строгими стандартами аккредитации, установленными Канадской психологической ассоциацией
  • Возможности для участия в передовых исследованиях путем проведения и публикации независимых и совместных исследований
  • Возможности для междисциплинарной исследовательской подготовки по семи специальностям психологии
  • Преподавание и контроль со стороны выдающихся преподавателей , стремящихся к совершенству в исследованиях и развитии студентов
  • Возможности клинического обучения в недавно открытой современной клинике, интегрированной в программу
  • Доступ к различным практическим занятиям в известных общественных психиатрических учреждениях, известных больницах и школьных советах в районе Большого Торонто
Преподаватель Научные интересы Прочие связи
Джеймс М.Бебко
(доктор философии Йоркского университета)

электронная почта
веб-сайт

Когнитивные навыки и навыки внимания у детей с аутизмом, нарушениями развития и глухих детей. Роли метапознания (осознание себя) и владение языком (например, английский или знаковые системы) в когнитивном развитии этих групп. Раннее выявление; методы оценки; эффективность вмешательства.

Принимая аспирантов 2021 ?: Нет

Мозг, поведение и когнитивные науки,
Клинический,
Науки о развитии
Ивонн Бор
(бакалавр, ред.D. Toronto)

электронная почта
веб-сайт

Младенцы, дети и семьи из группы риска. Когнитивные вмешательства на стыке привязанности и родительской атрибуции. Межкультурное воспитание. Когнитивно-поведенческие вмешательства для детей. Дети с особыми потребностями.

Прием аспирантов 2021 ?: Нет

Дженнифер Коннолли
(доктор философии Конкордия)

электронная почта
веб-сайт

Романтические отношения в подростковом возрасте.Романтика и сексуальность в раннем подростковом возрасте; развитие близости и самостоятельности в романтических отношениях в подростковом возрасте; насилие при свидании; предотвращение насилия на свиданиях в школах; влияние сверстников и СМИ на насилие при свиданиях.

Прием аспирантов 2021?: №

Клинический
Мэри Дерошер
(доктор философии, Торонто)

электронная почта

Нейропсихология. Когнитивное, поведенческое и эмоциональное функционирование детей с диабетом и эпилепсией.Пространственная и рабочая память. Расстройства алкогольного спектра плода и врожденный гипотиреоз.

Прием аспирантов 2021 ?: Нет

Клиническая нейропсихология,
Науки о развитии
Тимоти Мур
(заведующий / профессор кафедры психологии, Glendon College

электронная почта
веб-сайт

Судебная психология, особенно вопросы, касающиеся детей-свидетелей, памяти, понимания языка, внушаемости, полицейских следственных действий и допросов . Клиническая психология развития
Роберт Т. Мюллер
(доктор философии, штат Мичиган)

электронная почта
веб-сайт

Дети и взрослые, пережившие жестокое обращение; эффективные модели лечения психологической травмы; понимание детских и взрослых привязанностей, чтобы помочь направить соответствующие вмешательства; роль социальной поддержки в восстановлении после жестокого обращения.

Прием аспирантов 2021 ?: Да

Клиническая,
Клиническая психология развития
Дебра Пеплер
(доктор наук Ватерлоо)

эл. Почта

Дети из семей риска; сверстники агрессивных детей; издевательства и преследования в детстве и подростковом возрасте; агрессия девочек; профилактика и вмешательство.

Прием аспирантов 2021 ?: Нет

Науки о развитии
Адриенн Перри
(доктор философии Йорк)

электронная почта

Оценка / диагностика аутизма и пороков развития, оценка эффективности вмешательств (включая особенно интенсивное поведенческое вмешательство), а также положительное и отрицательное влияние на семьи с точки зрения стресса и совладания (родители, братья и сестры).

Прием аспирантов 2021 ?: Да (Может быть)

Наука о развитии
Ребекка Пиллай Ридделл
(доктор философии, Университет Британской Колумбии)

электронная почта
веб-сайт

Понимание того, как маленький ребенок и родители взаимодействуют в болезненных ситуациях; младенческое и дошкольное негативное влияние на регуляцию, успеваемость и социально-эмоциональное благополучие.

Прием аспирантов 2021 ?: Да

Науки о развитии
Хизер Прайм
(PhD OISE / University of Toronto)

e-mail

Развитие и психическое здоровье младенцев и детей. Роль семейных отношений и взаимодействия в благополучии ребенка. Социокультурное влияние на детей и семьи. Семейная оценка и вмешательство в психическое здоровье ребенка.

Прием аспирантов 2021 ?: Да

Дженнин С.Rawana
(PhD Lakehead University)

e-mail

Укрепление здоровья подростков и снижение рисков в целом; большая депрессия у подростков; появление сезонной депрессии у подростков, когнитивная уязвимость к депрессии, взаимосвязь между настроением и рискованным поведением, разработка и оценка программ профилактики, основанных на силе, для молодежи аборигенов.

Прием аспирантов 2021 ?: Нет

Christine Till
(PhD University of Toronto)

e-mail
website

Клиническая нейропсихология, влияние нейродегенеративных заболеваний на нейропсихологическую функцию (рассеянный склероз, болезнь Хантингтона), состояние окружающей среды детей (влияние раннего воздействия химические вещества на развитие ребенка), а также когнитивную реабилитацию.

Прием аспирантов 2021 ?: Да

Клиническая нейропсихология
Мэгги Топлак
(PhD OISE / Университет Торонто)

электронная почта
веб-сайт

Оценка, диагностика и лечение нарушений внимания и обучения у детей и подростков; понимание того, как когнитивные и аффективные процессы развиваются в клинических и здоровых группах населения; модели двойного процесса человеческого мышления в клинических и здоровых популяциях.

Прием аспирантов 2021 ?: Да

Клинический,
Науки о развитии
Джонатан Вайс
(доктор философии Йоркского университета)

электронная почта
веб-сайт

Профилактика и лечение проблем психического здоровья у людей с расстройствами аутистического спектра и / или умственными недостатками на протяжении всей жизни. Опыт семейных опекунов. Услуги по охране психического здоровья для людей с отклонениями в развитии. Разработка и оценка программ, влияние Специальной Олимпиады на психологическое благополучие участников, а также когнитивно-поведенческие и социальные вмешательства.

Прием аспирантов 2021 ?: Нет

Максин Галландер Винтре
(доктор философии Йоркского университета)

электронная почта
Профиль

Социальное и эмоциональное развитие, включая гендерные различия и статус иммигранта / поколения. В настоящее время изучается переход молодых людей (например, переход в университет, местные и иностранные студенты, армия и т. Д.). Также интересуется изменениями в развитии (от дошкольников до молодых людей) в социальных отношениях, выборе консультантов, социальной поддержке, навыках социального участия и познании эмоций.

Прием аспирантов 2021 ?: Пенсионеры

Клинический,
Науки о развитии
Магдалена Войтович
(PhD Dalhousie University)

e-mailwebsite

Общая цель моей исследовательской программы — улучшить наше понимание когнитивной дисфункции, психологического функционирования, а также механизмов компенсации и восстановления у пациентов страдающие неврологическими расстройствами.

Мои текущие исследования сосредоточены на легкой черепно-мозговой травме и сотрясении мозга, связанном со спортом, у гражданских лиц, военнослужащих и ветеранов, а также студентов и профессиональных спортсменов.Я занимаюсь проектами, направленными на 1) понимание того, как преморбидные факторы влияют на риск сотрясения мозга и выздоровление, и (2) изучение потенциальных долгосрочных последствий множественных сотрясений мозга и повторяющихся травм головы на протяжении всей жизни.

Прием аспирантов 2021 ?: Да

Клиническая нейропсихология

Преподаватель Основная принадлежность Научные интересы
Джон Иствуд
(доктор наук Ватерлоо)

электронная почта
веб-сайт

Клинический Исследует, как эмоциональное состояние наблюдателя, а также эмоциональная значимость информации об окружающей среде влияют на распределение внимания.Изучение опыта скуки и индивидуальных различий, влияющих на предрасположенность к скуке. Сосредоточен на получении лучшего понимания основных психологических процессов, а также на изучении вопросов, которые более конкретно относятся к клинической психологии.
Джоэл Кац
(доктор философии Макгилл)
(председатель канадского исследовательского центра)

электронная почта

Клиническая Психологические, эмоциональные и биомедицинские факторы, связанные с острой и хронической болью, с особым упором на (1) понимание психологические и физиологические процессы и механизмы, участвующие в переходе острой, ограниченной по времени боли, в хроническую, патологическую боль; (2) определение факторов, участвующих в установлении и реактивации болевых воспоминаний после ампутации (фантомная боль в конечностях) и других травмирующих событий; (3) упреждающая анальгезия и другие профилактические фармакологические вмешательства, направленные на минимизацию острой послеоперационной боли и выяснение механизмов, участвующих в послеоперационной сенсибилизации; (4) разработка фармакологических и нефармакологических вмешательств для минимизации боли и стресса у госпитализированных младенцев; и (5) гендерные различия в острой послеоперационной боли и потреблении анальгетиков.
Джеральд Янг
(доктор философии Монреаль)
Наука о развитии Теория развития в течение жизни, включая когнитивно-эмоциональные стадии. Боль, посттравматическое стрессовое расстройство и черепно-мозговая травма — соображения причинно-следственной связи. Развитие ручной латерализации / полушарной специализации.
Фредрик Вейцманн
(доктор философии, штат Огайо)
(почетный профессор)

электронная почта
веб-сайт

Исторические, теоретические и критические исследования психологии История развития ребенка и психологии, включая влияние евгеники и психологии. идеи расы.Нормальное и атипичное развитие и влияние эволюционной теории и биологии на психологические модели развития. Теория личности и ее история. Концептуально-исторические основы классификации и классификационных систем.

Полезные внутренние сайты

  • Веб-сайт практических занятий — Найдите полезную информацию о сайтах практических занятий и о том, как подать заявку на вашу оценку и практическую деятельность.
  • Психологическая клиника Йоркского университета (YUPC) — YUPC — это новый современный общественный центр психического здоровья и обучения, связанный с кафедрой психологии факультета здравоохранения Йоркского университета.Клиника предоставляет ряд передовых эффективных услуг в области психического здоровья, чтобы люди всех возрастов жили здоровой и продуктивной жизнью.
  • Библиотеки Йорка
  • Ассоциация аспирантов психологии — Все аспиранты факультета психологии автоматически становятся членами PGSA.

Ресурсы для преддокторской стажировки

  • Ассоциация центров психологической докторантуры и стажировки — APPIC организовывает и координирует процесс подбора стажировок с 1968 года, организуя и определяя качественные стажировки.
  • Time2Track Time2Track — это веб-решение, разработанное, чтобы помочь студентам-психологам отслеживать опыт клинической подготовки для практики, стажировки и получения лицензий.

Профессиональные ассоциации

Кандидаты, которые желают, чтобы их рассматривали для допуска в Зону CD, должны указать «Клиническое развитие» в качестве своей основной области интересов. Другие области кафедры психологии (например, клиническая) могут быть указаны как второстепенные области интересов.Однако файл заявителя не пересылается автоматически в другую область, если только заявитель не договорился или файл не пересылается областью компакт-диска. После допуска переход из одной области в другую обычно не разрешается. Просмотрите наши Советы по улучшению вашего приложения (ниже). Студенты, которые заинтересованы в специализированной подготовке по клинической нейропсихологии, могут подать заявку на направление Клиническая нейропсихология после поступления в зону CD.

Если у вас есть вопросы относительно процесса подачи заявки, обращайтесь в программу Graduate Psychology Program по адресу gradpsyc @ yorku.ок. Если у вас есть вопросы относительно области компакт-дисков, пожалуйста, свяжитесь с доктором Мэри Дерошер, директором клинического обучения.

Требования к поступающим для студентов, претендующих на степень магистра искусств (MA)

Ожидается, что

абитуриентов набрали минимальный средний балл (GPA) за последние два года четырехлетнего бакалавриата с отличием (или его эквивалента) по психологии. Кандидаты со средним баллом ниже А- по-прежнему могут подавать заявки; тем не менее, объяснение того, почему средний показатель низкий, должно быть представлено в Заявлении о заинтересованности.

Кандидаты в область клинического развития (CD) должны иметь общий фон и знания в основных областях психологии. Кандидаты должны были набрать не менее:

  1. Один полный курс вводной психологии;
  2. Один полный курс исследования и статистического анализа; и,
  3. Эквивалент шести других полных курсов по психологии, которые охватывают следующие основные области:
    * биологические основы поведения (e.грамм. физиологическая психология, нейропсихология, ощущения, психофармакология, психология здоровья)
    * когнитивно-аффективные основы поведения (например, обучение, память, восприятие, познание, эмоции)
    * социальные основы поведения (например, социальная психология, культурная, этническая и групповые процессы, половые роли, организационная и системная теория)
    * индивидуальное поведение (например, теория личности, человеческое развитие, индивидуальные различия, ненормальная психология)

Кандидатам, не прошедшим бакалавриат, может быть предложено продемонстрировать компетентность в этих основных областях психологии, записавшись на курсы бакалавриата до начала обучения в аспирантуре.

В дополнение к требованиям для поступления в аспирантуру, студент может быть принят только в том случае, если есть преподаватель, который заинтересован в работе в качестве руководителя соискателя. По этой причине соискателям настоятельно рекомендуется определить, доступен ли для наблюдения преподаватель с совместимыми исследовательскими интересами.

Студентам, которые планируют ограничить свое обучение степенью магистра искусств (MA) в области CD, не рекомендуется подавать заявки на участие в программе.Ожидается, что студенты магистратуры нашей магистерской программы приступят к изучению и выполнению требований для получения степени доктора философии. Однако студенты, получающие степень магистра в Йорке, не принимаются автоматически в программу PhD; они должны подать официальное, но внутреннее заявление о продвижении по программе PhD.

Требования к поступающим для студентов, претендующих на степень доктора философии (PhD)

Допуск к участию в CD обычно осуществляется на уровне магистратуры , если только кандидат не является участником другой клинической программы , аккредитованной CPA / APA.В этом случае соискатель может быть рассмотрен для приема в докторантуру. Для поступающих на докторскую программу по психологии баллы GRE не требуются. Студенты со степенью магистра по неаккредитованной программе для выпускников (например, по экспериментальной психологии) будут рассматриваться для поступления на уровень магистра в области CD. Ожидается, что эти студенты завершат магистерскую диссертацию и основные курсы компакт-диска для получения степени магистра в Йоркском университете до поступления в программу PhD. Студенты, которые в прошлом имели степень магистра, могут быть освобождены от некоторых курсов (например,грамм. статистика), если они заявляют о своей компетентности в определенной области по результатам предыдущего курса обучения в магистратуре.

Подача заявки

Чтобы подать заявку онлайн, перейдите на страницу Как подать заявку.

Убедитесь, что у вас есть следующая информация при подаче заявки:

  1. Рекомендательные письма . Требуется минимум два рекомендательных письма, но желательно дополнительное третье письмо. Идеально, если один из них взят из исследовательской / академической справки, а другой — от клинического руководителя, знакомого с вашими способностями.Также может быть отправлено третье рекомендательное письмо от научного / академического или клинического руководителя. Академические ссылки очень важны, и наличие одной сильной клинической ссылки, свидетельствующей о вашем профессионализме и навыках межличностного общения, может быть полезным. Рекомендательные письма могут быть заполнены вашими рецензентами онлайн после того, как вы подадите заявку, поскольку приемная комиссия для выпускников предпочитает, чтобы все ссылки были сделаны онлайн.
  2. Невозвращаемый сбор за подачу заявления (оплачивается онлайн) ИЛИ Информация о кредитной карте, предоставленная вместе с заявлением.Если у вас нет кредитной карты и / или вы не можете подать заявку онлайн, вы можете запросить бумажную форму заявки, позвонив по телефону 416-736-5000.
  3. Неофициальные копии выписок из каждого высшего учебного заведения присутствовали . При подаче заявки принимаются неофициальные стенограммы. Если вам сделали предложение о зачислении, вы должны будете предоставить официальные стенограммы в качестве условия приема. Стенограммы считаются официальными, если они отправляются непосредственно из учреждения (-ов) выдачи в неоткрытых запечатанных конвертах.В некоторых случаях учреждения, выдающие документы, могут выслать вам стенограммы в неоткрытых запечатанных конвертах для отправки.
  4. Официальный сертификат степени в странах, где дипломы выдаются отдельно (например, Бангладеш, Китай, Индия, Иран, Пакистан и т. Д.). Официальные копии ДОЛЖНЫ быть предоставлены. Кандидатам следует проверить международные полномочия на следующем веб-сайте: http://futurestudents.yorku.ca/graduate/equivalency.
  5. Заявление о заинтересованности .Заявление о заинтересованности — важная часть заявки. Он должен содержать информацию о вашем прошлом клиническом и исследовательском опыте, почему вы хотите посещать нашу программу для выпускников в области клинического развития, ваши исследовательские интересы, по крайней мере, одного преподавателя, с которым вам интересно работать и почему, а также ваши карьерные планы после выпуска. школа. Настоятельно рекомендуется связаться с потенциальными преподавателями, чтобы узнать, могут ли они руководить аспирантом, прежде чем указывать их в качестве потенциального руководителя в своем заявлении о заинтересованности.См. Наш Справочник факультетов, чтобы узнать больше об исследовательских интересах преподавателей.
  6. Биографическая справка . Обязательно укажите свое образование и соответствующий стаж работы, любые полученные вами награды или стипендии, любые плакаты или публикации, в которых вы участвовали, информацию о вашей дипломной работе и рецензентов. Мы рекомендуем вам взглянуть на образцы того, как организованы биографические данные, чтобы эффективно оформить свое резюме. В то же время нет необходимости в каком-то конкретном формате.
  7. Оценка за выпускной экзамен балла. Все поступающие на магистерскую программу по психологии должны предоставить официальные результаты для общего теста GRE и предметного теста GRE по психологии. Кандидат обязан запланировать экзамены и запросить отправку копии результатов в приемную комиссию для выпускников Йоркского университета. Это следует сделать как можно скорее, чтобы результаты были доступны ближе к дате закрытия приема заявок.Код нашей школы — 0894, Йоркский университет, а название факультета — Психология. Мы не устанавливаем минимальный тестовый балл. Пожалуйста, используйте в своих оценках GRE то же имя, что и в вашем заявлении. Требуется только один набор оценок, независимо от вашего первого и второго вариантов. Дополнительная информация о GRE.
  8. Тест по английскому языку как иностранному (TOEFL) набрал , если английский не был языком обучения для вашей степени бакалавра. Кандидаты должны предоставить подтверждение владения языком, если их родным языком не является английский или они не закончили как минимум один год очного обучения в аккредитованном университете в стране (или учреждении), где английский является официальным языком обучения.York оставляет за собой право запросить успешный результат теста на знание английского языка.

Приемная комиссия университета также имеет некоторую дополнительную полезную информацию и график подготовки к подаче заявления (эта информация не относится к CD Area).

Подача заявки

Все документы заявки должны быть отправлены в Офис приема и регистрации выпускников. Если в вашем заявлении нет всех необходимых документов, ваше дело может не попасть в отдел психологии.В результате рассмотрение вашей заявки профессором, с которым вы хотите работать, может быть отложено.

Департамент ежегодно получает от 120 до 150 заявлений о приеме в район CD; примерно 8 студентов могут быть приняты в год. Предпочтение отдается кандидатам с сильным академическим образованием, которые выглядят многообещающими как исследователи и как ученые-практики. Вот некоторые общие элементы успешных кандидатов:

  1. Они подали заявку или имеют опыт внешнего финансирования стипендий .Мы настоятельно рекомендуем вам подать заявку на внешнее финансирование стипендий (например, стипендию для выпускников Онтарио и одно из финансовых агентств Tri-Council [CIHR, SSHRC, NSERC]) до поступления в аспирантуру, даже если вы не знаете, для чего собираетесь исследования вашего магистра. Обязательно укажите любые поданные заявки на финансирование в своем заявлении о заинтересованности!
  2. Они связались с преподавателями перед подачей заявки . Сообщите преподавателям, что вы собираетесь подать заявку и почему вы считаете себя подходящим для работы с ними в рамках их исследовательской программы.Преподаватели могут не отвечать, однако даже знание того, что вы подаете заявление, может помочь им следить за вашей заявкой.
  3. Они указывают, с кем они хотят работать с . Конечно, допустимо упоминать несколько преподавателей (а не только одного), так как это увеличит вашу вероятность быть рассмотренным преподавателем, который будет принимать нового аспиранта (не каждый преподаватель берет студента каждый год) . В то же время из-за того, что ваши исследовательские интересы слишком широки, а также количество преподавателей, с которыми вы хотите работать, комитету по обзору сложно узнать, кому направить вашу заявку.
  4. Предыдущий опыт является активом . Студенты имеют опыт представления или публикации исследований в течение своей программы / лет бакалавриата, имеют высокие оценки и баллы GRE, а также имеют клинический и исследовательский опыт, связанный с областью исследований их потенциального научного руководителя. Они часто работают волонтерами в исследовательских лабораториях сверх того, что требуется для написания дипломной работы, и имеют жизненный опыт, демонстрирующий зрелость, межличностную компетентность, инициативу и ответственность.
  5. Студенты имеют отличные рекомендательные письма . Мы рекомендуем, если возможно, получить три рекомендательных письма. Важно, чтобы судьи знали вас достаточно хорошо, чтобы отвечать на вопросы в форме направления. Однако, как правило, две сильные ссылки лучше трех посредственных. Судьи могут быть из исследовательских или клинических областей, и сочетание того и другого может быть полезным. Вы обязательно должны указать своего научного руководителя дипломной работы в качестве ссылки.

Совместная клиническая и развивающая программа | Психология

Крайний срок подачи заявок: 1 декабря

Факультет клинико-развивающей программы

Студенты, интересующиеся клинической детской психологией, детской психопатологией и детским развитием, приглашаются подать заявку на совместную программу клинической психологии и психологии развития Питтсбургского университета.Аналогичным образом, учащимся, чьи основные интересы связаны с нормативными процессами развития, рекомендуется подавать заявки на эту совместную программу обучения, если они хотят понять нормативные процессы изменений посредством изучения аномального развития (например, психопатологии, неврологического расстройства, врожденного риска) или если они заинтересованы в применении исследований развития к потребностям детей и семей в клинических или общественных условиях.

Цель этой программы — научить студентов проводить значимые и клинически обоснованные исследования по вопросам, касающимся развития ребенка и функционирования семьи в клинических группах или группах риска.

Программа включает в себя тщательное изучение теорий и методов как клинической психологии, так и психологии развития, включая требования к практическим занятиям и интернатуре, исходя из предположения, что знание клинических вопросов, клинических методов и клинических групп населения необходимо для проведения высококачественных исследований различные темы, имеющие прикладное значение или значение для социальной политики. Точно так же работа с детьми и семьями требует глубокого знания теорий и методов психологии развития.

Программа соответствует руководящим принципам аккредитации Американской психологической ассоциации (APA) для программ клинической психологии и, как часть клинической программы Питта, полностью аккредитована. Исследования и практические занятия направлены на то, чтобы акцентировать внимание на работе с детьми и семьями. Как и все программы факультета психологии, эта совместная программа основана на модели ученичества исследовательской подготовки, когда студенты участвуют в текущих исследованиях преподавателя, обычно их советника, с самого начала своей карьеры аспиранта.Что касается клинической подготовки, студенты проходят практику в ведомственной клинике, а также на других объектах, связанных с университетским медицинским центром. Кроме того, студенты должны пройти годичную стажировку на полный рабочий день в учреждении, аккредитованном APA.

Студенты, допущенные к этой программе, имеют возможность работать как с детскими клиническими факультетами, так и с факультетами развития, а также с некоторыми аффилированными факультетами. Консультативные комитеты студентов в совместной программе состоят из преподавателей двух программ.Есть множество возможностей для исследований по ряду тем, которые объединяют клинические вопросы и вопросы развития. Следует подчеркнуть, что клинические и развивающие факультеты участвуют в совместных исследованиях вместе с преподавателями из других областей университета, таких как педиатрия, психиатрическая эпидемиология, детская психиатрия и образование.

Программа клинического / развивающего обучения | Кафедра психологических наук

Основная цель программы клинической / развивающей подготовки — предоставить аспирантам, специализирующимся в области психологии, подготовку в области психопатологии развития.Психопатология развития связана с происхождением и развитием паттернов адаптивного и дезадаптивного поведения на протяжении всей жизни. Обучение в этой области основано на следующих принципах:

  1. Неадаптивное функционирование или расстройство возникает в результате неспособности успешно решать задачи, соответствующие развитию.
  2. Поведенческие трудности, возникающие из-за конкретного фактора стресса, могут различаться в зависимости от того, когда он возникает.
  3. Знание нормальных процессов развития необходимо для понимания возникновения расстройства, связанных с ним нарушений и накопления сопутствующих заболеваний с течением времени.
  4. Понимание адаптации на протяжении всей жизни требует интеграции нескольких научных традиций, включая психологию развития и клиническую психологию.

Объединяя исследования и теорию детской клинической психологии и психологии развития, психопатология развития требует базы знаний в обеих областях и обеспечивает основу для изучения типичных и атипичных процессов развития.

Каковы требования программы?

Студенты, завершающие программу клинической психологии / психологии развития, будут соответствовать требованиям как клинической программы, так и подпрограммы развития (полный список требований программы см. В таблице).Эти дополнительные требования обычно приводят к дополнительному семестру курсовой работы. Только программа по клинической психологии была рассмотрена и одобрена АПА.
Как для магистерской, так и для диссертации студенты клинической / развивающей программы должны выполнить проект, основанный на теории, дизайне и / или анализе с точки зрения психопатологии развития. Комитеты для этих защит должны включать по крайней мере один факультет с основным назначением в программе клинической психологии и один факультет с основным назначением в программе психологии развития.

Как мне подать заявку на участие в программе клинического / развивающего обучения?

Преподаватели, принявшие решение участвовать в программе клинического / развивающего обучения, перечислены ниже как аффилированные факультеты. Если вы заинтересованы в подаче заявки на работу с этими преподавателями, вам будет предложено указать, хотите ли вы подать заявку на участие в клинической / развивающей программе в своих материалах заявки. Многие аспиранты, которые работают с аффилированными преподавателями, завершают либо клиническую, либо развивающую программу; Студентам, работающим с аффилированными преподавателями, необязательно проходить клиническую / развивающую программу.Поступающие студенты, которые планируют пройти клиническую / развивающую программу, должны быть одобрены преподавателями обеих программ (клинической и развивающей).

Что делать, если я заинтересован в участии в клинической программе или программе развития, но хотел бы получить дополнительную подготовку в области психопатологии развития?

Заинтересованные студенты клинической или развивающей программы, которые хотели бы получить вводную информацию в области психопатологии развития, могут пройти специализацию по психопатологии развития.Специализация по психопатологии развития включает в себя завершение основного набора курсов в области психопатологии развития. Специализация по психопатологии развития предназначена для студентов, которые хотели бы познакомиться с перспективой психопатологии развития посредством курсовой работы, но не желают соответствовать дополнительным требованиям программы клинической / развивающей подготовки.
Если вы являетесь текущим аспирантом, заинтересованным в использовании этого варианта, пожалуйста, свяжитесь с профессорами.Abaied, Murray-Close и Schermerhorn для получения дополнительной информации об этой опции.

Аффилированный факультет
  • Джейми Абайед
  • Томас Ахенбах
  • Роб Альтхофф
  • Кейт Берт
  • Рекс Форхенд
  • Бетси Хоза
  • Джеймс Худзяк
  • Клоуз57 Джеймс Худзяк
  • Маша Иванова
  • Мюррей
  • Маша 60 Дэвид Реттью
  • Элис Шермерхорн
  • Тим Стикл

5 различий между клинической психологией и психологией развития

5 отличий клинической психологии и психологии развития

  • Специальность
  • Образование
  • Область исследований
  • Условия труда
  • Заработная плата

Психология развития — увлекательная и полезная специальность в области психологии.Однако, если вы думаете о карьере в области развития, важно понимать разницу между психологией развития и клинической психологией. Несмотря на то, что эти две области частично пересекаются, обе подходят к психологии по-своему, что влияет на тип подготовки, которая потребуется студенту. Ниже приведены пять отличий клинической психологии от психологии развития.

Специальность

Хотя обе формы психологии сосредоточены на психическом благополучии пациента, в каждой специальности акцент немного отличается.При клиническом подходе психолог пытается решить психические, эмоциональные, когнитивные или поведенческие расстройства, вызванные стрессом или травмой. Травма — это результат неприятного события, которое оказывает долгосрочное пагубное воздействие на чувство благополучия человека. В рамках развивающего подхода психолог фокусируется на росте и развитии человека. Психолог озабочен тем, чтобы освоить основные этапы развития, которые приведут к независимой и полноценной жизни.

Образование

Чтобы продолжить карьеру в клинической сфере, студент должен сначала приобрести базовые навыки со степенью бакалавра. Однако степень магистра необходима для получения более глубоких знаний, которые приведут к оплачиваемой работе. Многие студенты продолжают учиться в докторантуре. в рамках их специализированных интересов. Студенты, которые хотят продолжить карьеру в сфере развития, могут начать со степени бакалавра. Хотя степень магистра не требуется, она упрощает переход в аспирантуру, где студенты могут получить степень доктора философии.D. или PsyD. Доктор философии помогает подготовить студента к дальнейшим исследованиям или карьере в академической среде, тогда как PsyD позволяет студентам предоставлять консультационные услуги пациентам и их семьям.

Направления исследований

Существуют также различия в областях исследований, которыми занимается каждая область. В клинической области исследователи сосредотачиваются на патологических состояниях, то есть на изучении психических расстройств, таких как те, которые описаны в Руководстве по диагностике и статистике психических расстройств (DSM). Тем не менее, область развития больше фокусируется на профессиональных исследованиях и исследованиях меньшинств / межкультурных меньшинств, стремясь понять влияние как природы, так и воспитания.То есть он пытается определить, в какой степени поведение связано с генетикой или окружающей средой.

Рабочая среда

Место работы — это место, где вы можете увидеть наибольшее совпадение между двумя полями. Клинические психологи могут работать в корпорациях, в государственной или частной практике. Те, кто занимается развитием, также могут работать в государственной или частной практике, включая школы, больницы, психиатрические учреждения, программы по злоупотреблению психоактивными веществами и т. Д.Основное различие между ними заключается в том, что психологи развития чаще участвуют в консультировании, а клинические психологи чаще работают в больницах или клинических учреждениях

Заработная плата

Зарплаты в двух областях сопоставимы. Средняя заработная плата клинического психолога составляет около 70 580 долларов, в то время как средняя заработная плата психолога, занимающегося развитием, составляет 71 871 доллар. Основное различие заключается в способе продвижения по службе. В клинической сфере существует жесткая конкуренция, поэтому получение докторской степени — отличный способ выделиться.С другой стороны, область развития предлагает меньше возможностей для развития на основе навыков. Напротив, оплата больше зависит от местоположения и многолетнего опыта.

И клиническая психология, и психология развития являются полезными областями карьеры. Однако на раннем этапе академической карьеры важно обдумать свои долгосрочные цели, чтобы настроиться на успех.

Связанные ресурсы:

Bryn Mawr College: Программа клинической психологии развития

Программа клинической психологии развития (CDPP)

CDPP закрывается и больше не принимает новых студентов.

Исследование 2013 года определяет CDPP как одну из пяти лучших клинических программ — перейдите по ссылке, чтобы узнать больше

Клиническая психология развития Брин-Маура Программа (CDPP) предлагает докторантуру и образование в области клинической психологии. для мужчин и женщин. CDPP объединяет обучение в области исследований, преподавания и клинической практики. вмешательство в программу ученого-практика с упором на перспективы развития на протяжении всей жизни.Обучение и занятия исследуют адаптацию и развитие в ключевых социальных контекстах, включая семьи, школы и культурные традиции и влияет.

CDPP готовит выпускников к участию в исследованиях, преподавании, клинической практике, супервизии и консультациях в академических, школьных или клинических условиях. Все выпускники получили лицензию психологов после получения необходимого постдокторского опыта.

Университетское образование в малой среде

CDPP сочетает в себе многие преимущества более крупного университета с преимуществами меньшего отделения гуманитарных наук.Преподаватели CDPP являются ведущими исследователями в своих областях, а также преданными преподавателями в одном из самых уважаемых колледжей гуманитарных наук. Кафедра психологии имеет давнюю традицию обучения как аспирантов, так и студентов бакалавриата в атмосфере поддержки. 8 штатных преподавателей и тридцать аспирантов, работающих бок о бок в очаровательном отреставрированном старом доме, создают в программе чувство интимной общности. Как и все программы для выпускников Брин Моура, CDPP поощряет тесный контакт между преподавателями и студентами.Студенты CDPP учатся преподавать и наставлять студентов, работая ассистентами с преподавателями, специализирующимися на гуманитарном образовании, а также в рамках исследовательского сотрудничества со студентами.

Благоприятные условия для обучения

Программа CDPP в Брине Колледж Mawr расположен в пригородном кампусе площадью 135 акров в 11 милях к западу от Филадельфии. Колледж Брин-Маур, основанный в 1885 году, широко известен как одна из элитных стран. гуманитарных колледжей для женщин и пользуется уважением во всем мире за выдающиеся достижения в естественные науки, социальные науки и искусство и гуманитарные науки.Брин В Мауре есть две аспирантуры с совместным обучением — The Graduate Школа искусств и наук и в социальных Работа и социальные исследования.

Колледж предлагает захватывающее сочетание выдающегося ландшафта и исключительной архитектуры. В конце 1800-х годов Калверт Во и Фредерик Лоу Олмстед, наиболее известные тем, что спроектировали Центральный парк в Нью-Йорке, спроектировали оригинальный кампус Брин Моурса. Сегодня кампус представляет собой уникально привлекательный дендрарий с более чем 75 видами деревьев, окруженный живописными дорожками для езды на велосипеде, прогулками и бегом.

Bryn Mawr College: Программа клинической психологии развития

Программа CDPP


CDPP закрывается и больше не принимает новых студентов.

CDPP — одна из немногих программ клинической психологии, явно ориентированных на развитие. У студентов есть возможность узнавать и исследовать разработки и функции на протяжении всей жизни. Ресурсы всего факультета психологии доступны студентам CDPP, включая преподавателей, которые интересуются старением и когнитивным функционированием, групповыми конфликтами и терроризмом, а также биологическими механизмами тревоги и эмоций.

CDPP состоит из 16 курсов, которые включают основную последовательность в клинических областях и областях развития, исследования и статистическую подготовку, а также серию семинаров, охватывающих весь спектр психологии.

студента CDPP участвуют в исследованиях в различных условиях; служить ассистентами преподавателей на многочисленных курсах бакалавриата и магистратуры; получить практическую подготовку в школе и клинике; развивать навыки индивидуальной и семейной терапии; и овладеть навыками психологической оценки и школьных консультаций.Учащиеся CDPP, проявляющие большой интерес к детям младшего возраста, могут служить помощниками преподавателей в программах обучения детей младшего возраста, концентрировать свои исследовательские усилия на работе с дошкольниками и получать клиническую подготовку по оценке и лечению детей в возрасте до 6 лет.

Исследование 2013 года, опубликованное в APA Training and Education in Professional Psychology , определило CDPP как одну из 5 лучших «скрытых жемчужин» в клинической психологии. С 1985 года программа CDPP была одобрена Национальным регистром поставщиков медицинских услуг в области психологии и Ассоциацией государственных и провинциальных советов по психологии как отвечающая руководящим принципам для получения докторских степеней по психологии.Это обозначение используется многими государственными советами по лицензированию для проверки заявлений на получение лицензии в качестве психологов. Все выпускники программы CDPP, желающие получить лицензию, становятся лицензированными психологами после прохождения стандартного необходимого количества часов постдокторской клинической подготовки.

Из-за своего относительно небольшого размера и комплексной ориентации на клинические аспекты и перспективы развития CDPP не аккредитован Американской психологической ассоциацией. Тем не менее, программа построена в соответствии с рекомендациями APA в отношении программ клинической психологии и требований к клинической подготовке перед интернатурами.

Сайты недавних стажировок для студентов CDPP:

Консультационный центр Университета Нотр-Дам

Больница Пенсильвании, Пенсильванский университет
Детская больница Филадельфии (CHOP)
Массачусетский центр психического здоровья, Гарвардский университет,
Программа преддипломной стажировки UCLA
Поведенческое здравоохранение Университета Рутгерса / Медицинская школа Роберта Вуда Джонсона
Консультационные и психологические услуги (CAP) Пенсильванского университета,
Консультационные и психологические услуги Университета Карлиформии, Санта-Барбара,
Консультационные услуги Таттлмана Университета Темпл,
Фонд Деверо

«Одно из преимуществ получения степени доктора философии.Программа D. в небольшом гуманитарном колледже формирует связи с преподавателями, которые являются действительно преданными своему делу и опытными учеными. Фактически, то, что я был частью академического сообщества в Bryn Mawr, вдохновило меня на учебу, и теперь я являюсь преподавателем небольшого университета с фондом гуманитарных наук ».

Deanna Hamilton , Ph.D. ( BMC Ph.D., 2005), доцент, Chatham University

.

Клиническая психология VS.Психология развития


Приступая к новому профессиональному обучению, многим сложно понять разницу между клинической психологией и психологией развития. Убедитесь, что вы знаете разницу между ними, прежде чем поступать на программу по психологии .


Клиническая психология
Несмотря на всю сложность этой области, психология подорвана сильнее, чем она того заслуживает, особенно сегодня, когда растет потребность в понимании людей и их затруднений.Из-за стремительной жизни людей у ​​них часто нет времени на семью, друзей или даже на маленькие радости жизни. Во многих случаях физическое здоровье и диета также находятся в тяжелом положении. Стресс, работа и в некоторых случаях беспрецедентные травмы в конечном итоге сказываются на уме и оставляют человека эмоционально нездоровым и неспособным выполнять даже основные функции. Если ситуация длятся дольше среднего, это может вызвать серьезные последствия в виде психических расстройств.


Вот куда приходят клинические психологи
Клинические психологи занимаются устранением психических, эмоциональных, поведенческих и когнитивных расстройств. Они углубляются в человеческий разум и выясняют, в чем корень проблемы. Это особенно сложно, поскольку обобщения, какими бы полезными они ни были, не работают в области, где все испытуемые индивидуальны и каждый человек по-разному реагирует на одни и те же стимулы.Таким образом, психологи работают в основном с отдельными людьми, а не с группами, ежедневно исследуя психику и помогая людям преодолевать свои проблемы. Кроме того, они работают не только со взрослыми, но и с детьми, уделяя особое внимание обучению и когнитивным расстройствам.


Есть ли в клинической психологии дополнительные направления?
Да это так. Обычно психолог специализируется на одной или другой подполе.Кто-то занимается детьми, кто-то лечит заключенных, а кто-то работает с наркоманами, жертвами домашнего и сексуального насилия, семейными проблемами, консультантами для пар, пациентами с депрессией и так далее. Вы можете выбрать сферу своих интересов в более поздние годы своей академической карьеры.


Какие навыки вам необходимы, чтобы стать психологом?
Работа психолога — одна из самых сложных в отрасли, поскольку его средний рабочий день требует гораздо большего терпения и понимания, чем у человека, принадлежащего к любой другой профессии.Самый большой навык, который требуется от психолога, — это сочетание объективности и сочувствия. Поскольку работа ставит его / ее в контакт с различными людьми, многие из которых пострадали от жизни или стали жертвами несчастных случаев, психолог не может позволить себе серьезно эмоционально пострадать от проблем его / ее пациентов. Однако он / она также не хочет выглядеть абразивным. Таким образом, человек, стремящийся стать психологом, должен сопереживать своим пациентам, но при этом отстраняться от них.


Тактичность и манипуляция также являются двумя ключевыми навыками, необходимыми психологам.Он / она должны знать различные подходы к обсуждению деликатных вопросов, сохраняя при этом порядочность и стойкость. Таким образом, он / она должен знать, что делать, чтобы люди открылись. Психолог также должен быть мастером общения, как слушания, так и говорения. Он должен знать своего пациента наизнанку и знать, как до него добраться. Только тогда он / она может надеяться помочь им эмоционально, ментально и поведенчески.


Какое образование требуется?
Степень бакалавра — это только первый шаг к тому, чтобы стать опытным психологом.Хотя он предоставляет основные инструменты, необходимые для торговли, более глубокое понимание предметов и концепций может быть достигнуто только в процессе получения степени магистра. Вот почему многие студенты, уже имеющие степень бакалавра, выбирают углубленное обучение. Кроме того, некоторые студенты также получают докторскую степень. в своей области интересов. Хотя не обязательно иметь докторскую степень, это увеличивает шансы на трудоустройство.


Где психологам найти работу?
Вопреки тому, что говорят о психологии как о сухой и мягкой области, психологи нужны почти во всех сферах жизни.Даже в бизнес-компаниях есть собственные психологи, которые помогают людям справляться с профессиональным стрессом. После выпуска вы можете продолжить исследования, присоединившись к организации или получив докторскую степень. Шансы на заработок в последнем случае невысоки, но многие университеты часто помещают своих докторантов в конкурентную рабочую среду.


Вы также можете присоединиться к частной или государственной практике, например, к врачу в больнице, школе, реабилитационном центре, исправительном учреждении или тюрьме, центрах лечения от зависимости, некоммерческих организациях, центрах защиты от домашнего и другого насилия, благотворительных организациях и т. Д. на.Накопив достаточный опыт, вы можете выбрать академическую карьеру, где вы сможете найти стабильную работу со временем, чтобы при необходимости сосредоточиться на личных исследованиях.

Психолог развития


Раньше психологи получали основательную психологическую подготовку, но не всегда специализировались.Многие пациенты разного возраста с самыми разными проблемами могут обращаться к одному и тому же психологу. Хотя они могли получить адекватную помощь, вполне вероятно, что никто из них не получил той специализированной помощи, в которой они могли нуждаться. Сегодня это не так. Психология превратилась во многие специальности, включая школьную психологию, социальную психологию, производственно-организационную психологию, клиническую психологию и психологию развития. Независимо от проблем, с которыми может столкнуться человек, есть психологическая специальность или комбинация специальностей, которая подойдет ему или ей.Если вы заинтересованы в получении докторской степени по психологии, психология развития — это захватывающая, развивающаяся область, которая позволит вам помогать другим в один из множества разных периодов их развития — от младенцев до пожилых людей.


Что такое психология развития?
Психология развития — это специальная область, в которой основное внимание уделяется росту и развитию человека (или иногда родственных ему видов) на протяжении всей жизни.Он исследует практически все аспекты человеческого развития, включая физический, когнитивный, интеллектуальный, эмоциональный и социальный рост. Психология развития фокусируется на вопросе о природе и воспитании. На какое из нашего поведения и вехи развития влияет наш генетический фон? На какие аспекты повлияла среда и обстоятельства, в которых мы выросли? (Спойлер: Иногда на поведение влияют оба!)


Почему важна психология развития?
Психологи развития изучают, как люди учатся и растут; эти знания помогают людям, которые могут развиваться не в соответствии с ожиданиями.Психологи, занимающиеся развитием, могут помочь нам полностью раскрыть свой потенциал. Психолог развития обычно работает с определенными возрастными группами или стадиями. Например, многие психологи развития работают с детьми, чтобы определить, есть ли у них задержки в развитии. Все люди переживают вехи в своем развитии. Для младенцев — дошкольников существуют десятки этапов. К ним относятся обучение переворачиванию, ползанию, ходьбе и разговору. Если ребенок не достигает одного или нескольких этапов в ожидаемое время, психолог по развитию может определить, означает ли эта задержка более серьезную проблему, которую необходимо решить.Затем они могут работать с семьей, чтобы вернуть ребенка в норму и предоставить любую дополнительную помощь, которая может понадобиться семье.


Психология развития также помогает людям узнать, чего ожидать в любой момент их жизни. Хотя каждый человек индивидуален, психологи, работающие в области развития, обучены распознавать тенденции в поведении и понимать их потенциальное значение. Например, психологи развития, работающие с пожилыми людьми, могут помочь им и их семьям понять, чего ожидать с возрастом, и предоставить стратегии для прохождения различных этапов и проблем.


Какое образование требуется?
Обычно психологи развития начинают с 4-летней степени бакалавра психологии. Затем студенты продолжат обучение в магистратуре. Хотя это не является обязательным условием, это может облегчить поступление в докторантуру, давая студенту дополнительное преимущество в виде опыта работы на местах и ​​стажировок. Обычно это двухлетняя программа. Наконец, студенты получают докторскую степень, которая может занять от 4 до 6 лет в зависимости от специализации и требований конкретной программы.Студенты обычно выбирают один из двух вариантов: доктора психологии (PsyD) или доктора философии (PhD). Любая степень может относиться к психологии развития.


Степень доктора психологии в области психологии развития — это степень, которую вы бы выбрали, если ваша цель — консультировать пациентов и их семьи. Это полезный и ценный способ помочь людям с нарушениями развития. Доктор философии в области психологии развития — это, как правило, степень, которую вы выбрали бы, если бы вы выбрали направление в исследованиях и академических кругах.Многие доктора наук в области психологии развития будут работать профессорами, пока они проводят свои исследования. Любая степень предоставит вам стажировку и контролируемую клиническую практику в зависимости от вашей специализации.


Где работают психологи развития?

Психологи, занимающиеся развитием, работают в самых разных средах, в зависимости от личных предпочтений, уровня навыков и направленности своей работы. Они работают в школах, детских домах, больницах, психиатрических больницах, домах престарелых, домах престарелых, в программах по злоупотреблению психоактивными веществами, а также занимаются частной практикой.Исследователи работают в университетах и ​​учебных заведениях, по государственным программам и в специализированных исследовательских центрах. Перспективы трудоустройства психологов, согласно справочнику по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда, предполагают рост на 12% с 2012 по 2022 год. Дальнейший рост будет поддерживаться тем фактом, что значительная часть населения США станет пожилой, а люди тот факт, что компьютеры и технологии добавляют новые и неизведанные влияния на наше когнитивное и физическое развитие. Психология развития — увлекательная, яркая и важная область психологии.Вы будете на переднем крае важных исследований, а награда за них — возможность помочь людям на всех этапах жизни жить более счастливой и здоровой жизнью.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *