Что изучает патопсихология: Патопсихология как наука о нарушениях психики

Что изучает Патопсихология — Патопсихология личности

Патопсихология – отрасль психологической науки, относящаяся к прикладным областям знания. Предметом является изучение закономерностей распада психической деятельности и свойств личности в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме, изучение закономерности искажения отражательной деятельности мозга. Объект – нарушения психической деятельности, психические аномалии, объединяющие большой круг нервно-психических отклонений, разнообразных по клиническим проявлениям, степени выраженности и нозологической природе, но общих по неглубокому уровню психических расстройств, граничащих с областями нормы и здоровья.

Соотношение патопсихологии с другими дисциплинами

Прежде всего необходимо сказать о науках, сыгравших ведущую роль в становлении патопсихологии. Это общая психология и психиатрия.

Дайте определение личности

Личность – особое системное качество индивида, которое он приобретает в процессе возрастного развития при взаимодействии со своим социальным окружением.

Определите основные принципы построения патопсихологического исследования

Проведение патопсихологического исследования включает в себя несколько этапов: эксперимент, беседу с больным, наблюдение, анализ истории жизни заболевшего человека (истории болезни, написанной врачом), сопоставление экспериментальных данных с историей жизни.

Какой пакет экспериментальных методик необходимо использовать в патопсихологических исследованиях?

Долгое время в психологических исследованиях господствовал метод количественных измерений психических процессов. Этот метод достиг своей крайней выраженности в тестовых исследованиях Бине-Симона, которые были направлены на выявление умственных способностей. Но этим методом выявляются лишь конечные результаты работы, сам же процесс, отношение испытуемого к заданию, мотивы, личностные установки не выявляются. Системный качественный анализ – это основной принцип патопсихологического исследования. Он направлен не на измерение отдельных процессов, а на исследование человека, совершающего реальную деятельность. А именно, на качественный анализ различных форм распада психики, раскрытие механизмов нарушения деятельности и на возможности ее восстановления. Патопсихологический эксперимент является взаимной деятельностью экспериментатора и испытуемого.  Поэтому его построение не может быть жестким. Основное отличие такого эксперимента от общепсихологического в том, что мы не всегда можем увидеть своеобразие отношения больного к эксперименту, зависящее от его болезненного состояния. Из этого можно заключить следующее: 1. Психические больные нередко не только не стараются выполнить задание, но и превратно толкуют опыт или активно противостоят инструкции; 2. Особенность патопсихологического эксперимента заключается также в многообразии, большом количестве применяемых методик; 3. Выполнение экспериментальных заданий имеет для разных больных различный смысл; 4. Патопсихологу приходиться в своем заключении оперировать системой понятий, характеризующих личность больного в целом, наравне с характеристикой отдельных процессов; 5. Патопсихологическое исследование обнажает реальный пласт жизни больного потому, что предъявленная деятельность, реплики экспериментатора вызывают столь же реальное переживание испытуемого. Обычно для обследования одного больного достаточно 89 методик, выбираемых в соответствии с задачами исследования. В процессе исследования методики обычно применяют от более простых к более сложным (исключение – больные с ожидаемой  аггравацией или симуляцией).

Как соотносится теория и результаты эмпирических исследований в патопсихологии?

Как правило, психические болезни обусловлены патологией головного мозга и проявляются в виде расстройств психической деятельности. К психическим болезням относят как грубые расстройства отражения реального мира с нарушениями поведения (психозы), так и более легкие изменения психической деятельности (неврозы, психопатии, некоторые виды аффективной патологии). Причины возникновения психических заболеваний бывают внутренне обусловленные (эндогенные) и внешне обусловленные (экзогенные). Первые определяются в основном конституционально-генетическими факторами – это, например, шизофрения и маниакально-депрессивный психоз. Вторые же обусловлены влиянием внешней среды – как например, алкогольные или инфекционные психозы, травматическая эпилепсия и т.д.

Чем характеризуется такое нарушение состояния сознания как оглушение?

Оглушение – выраженная его степень граничит с сопором (полное выключение сознания с сохранением безусловных рефлексов), однако больного удается «растормошить» и он приходит на короткое время в сознание. При отсутствии сильных стимулов извне (энергичные окрики, встряхивание) больной снова погружается в спячку. После выздоровления при тяжелом оглушении амнезия на период нарушения сознания почти полная. При средней степени оглушенности (сомоноленция) сонливость менее глубока; больной са не говорит, но на вопросы отвечает, хотя и со значительной задержкой; нарушено осмысление окружающего, а при выздоровлении наблюдается частичная амнезия. При более легком оглушении (обнубиляции) происходит колеблющееся по интенсивности легкое затемнение сознания с затруднением осмысливания ситуации, понимания смысла происходящего и чужой речи, больной сонлив, медленно и мало говорит.

Что изучает патопсихология? — Шпаргалка по патопсихологии

Шпаргалка по патопсихологии

Доступные файлы (1):

n1.doc


  1. Что изучает патопсихология?

Патопсихология – отрасль психологической науки, относящаяся к прикладным областям знания. Предметом является изучение закономерностей распада психической деятельности и свойств личности в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме, изучение закономерности искажения отражательной деятельности мозга. Объект – нарушения психической деятельности, психические аномалии, объединяющие большой круг нервно-психических отклонений, разнообразных по клиническим проявлениям, степени выраженности и нозологической природе, но общих по неглубокому уровню психических расстройств, граничащих с областями нормы и здоровья.

  1. Соотношение патопсихологии с другими дисциплинами

Прежде всего необходимо сказать о науках, сыгравших ведущую роль в становлении патопсихологии. Это общая психология и психиатрия.

  1. Дайте определение личности

Личность – особое системное качество индивида, которое он приобретает в процессе возрастного развития при взаимодействии со своим социальным окружением.

  1. Определите основные принципы построения патопсихологического исследования

Проведение патопсихологического исследования включает в себя несколько этапов: эксперимент, беседу с больным, наблюдение, анализ истории жизни заболевшего человека (истории болезни, написанной врачом), сопоставление экспериментальных данных с историей жизни.

  1. Какой пакет экспериментальных методик необходимо использовать в патопсихологических исследованиях?

Долгое время в психологических исследованиях господствовал метод количественных измерений психических процессов. Этот метод достиг своей крайней выраженности в тестовых исследованиях Бине-Симона, которые были направлены на выявление умственных способностей. Но этим методом выявляются лишь конечные результаты работы, сам же процесс, отношение испытуемого к заданию, мотивы, личностные установки не выявляются. Системный качественный анализ – это основной принцип патопсихологического исследования. Он направлен не на измерение отдельных процессов, а на исследование человека, совершающего реальную деятельность. А именно, на качественный анализ различных форм распада психики, раскрытие механизмов нарушения деятельности и на возможности ее восстановления. Патопсихологический эксперимент является взаимной деятельностью экспериментатора и испытуемого. Поэтому его построение не может быть жестким. Основное отличие такого эксперимента от общепсихологического в том, что мы не всегда можем увидеть своеобразие отношения больного к эксперименту, зависящее от его болезненного состояния. Из этого можно заключить следующее: 1. Психические больные нередко не только не стараются выполнить задание, но и превратно толкуют опыт или активно противостоят инструкции; 2. Особенность патопсихологического эксперимента заключается также в многообразии, большом количестве применяемых методик; 3. Выполнение экспериментальных заданий имеет для разных больных различный смысл; 4. Патопсихологу приходиться в своем заключении оперировать системой понятий, характеризующих личность больного в целом, наравне с характеристикой отдельных процессов; 5. Патопсихологическое исследование обнажает реальный пласт жизни больного потому, что предъявленная деятельность, реплики экспериментатора вызывают столь же реальное переживание испытуемого. Обычно для обследования одного больного достаточно 89 методик, выбираемых в соответствии с задачами исследования. В процессе исследования методики обычно применяют от более простых к более сложным (исключение – больные с ожидаемой аггравацией или симуляцией).

  1. Как соотносится теория и результаты эмпирических исследований в патопсихологии?

Как правило, психические болезни обусловлены патологией головного мозга и проявляются в виде расстройств психической деятельности. К психическим болезням относят как грубые расстройства отражения реального мира с нарушениями поведения (психозы), так и более легкие изменения психической деятельности (неврозы, психопатии, некоторые виды аффективной патологии). Причины возникновения психических заболеваний бывают внут­ренне обусловленные (эндогенные) и внешне обусловленные (экзогенные). Первые определяются в основном конституционально-генетическими факторами – это, например, шизофрения и маниакально-депрессивный психоз. Вторые же обусловлены влиянием внешней среды – как например, алкогольные или инфекционные психозы, травматическая эпилепсия и т.д.

  1. Чем характеризуется такое нарушение состояния сознания как оглушение?

Оглушение – выраженная его степень граничит с сопором (полное выключение сознания с сохранением безусловных рефлексов), однако больного удается «растормошить» и он приходит на короткое время в сознание. При отсутствии сильных стимулов извне (энергичные окрики, встряхивание) больной снова погружается в спячку. После выздоровления при тяжелом оглушении амнезия на период нарушения сознания почти полная. При средней степени оглушенности (сомоноленция) сонливость менее глубока; больной са не говорит, но на вопросы отвечает, хотя и со значительной задержкой; нарушено осмысление окружающего, а при выздоровлении наблюдается частичная амнезия. При более легком оглушении (обнубиляции) происходит колеблющееся по интенсивности легкое затемнение сознания с затруднением осмысливания ситуации, понимания смысла происходящего и чужой речи, больной сонлив, медленно и мало говорит.

  1. Назовите характерные признаки онейроида

Онейроид – характеризуется преобладанием у больных наплывов фантастических зрительных псевдогаллюцинаторных переживаний, напоминающих сновидения или грезы. Больные полностью дезориентированы и погружены в свой внутренний мир или сохраняют двойственность ориентировки. Воспоминания о пережитом сохраняются частичные, причем больные обычно забывают реальные события, но помнят болезненные фантастические переживания. Чаще наблюдается при тяжелых инфекциях и шизофрении.

  1. Назовите характерные признаки делириозного состояния сознания

Делирий – характеризуется преобладанием у больных наплывов ярких сценоподобных истинных зрительных галлюцинаций. Делириозное помрачение сознания обычно усиливается к вечеру и ночью, а днем могут наступать периоды относительного прояснения сознания. Поведение больного зависимо от содержания психопатологической продукции. Воспоминания на период делерия после выздоровления сохраняются частичные. Типичный пример – алкогольная «белая горячка».

  1. Что такое помрачение, какие виды помрачения сознания вы знаете?

Качественные нарушения сознания обусловлены расстройством (дезинтеграцией) сознания и его «заполнением изнутри» патологическим содержанием (психопатологической продукцией, чаще галлюцинаторной и бредовой) в силу чего нарушается ориентировка в конкретно-предметной среде, изменяется поведение, а после выздоровления отсутствуют или отрывочны воспоминания о периоде помрачнения сознания. Дезинтеграция сознания – это корковое нарушение связей, т.е. более сложное растройство, чем простое выключение сознания. В этой группе чаще всего выделяют делирий, онейроид, аменцию и сумеречные состояния сознания.

  1. Чем характеризуется псевдодеменция?

Псевдодеменция – остро или подостро возникающий вариант истерической реакции, проявляющийся в своеобразном расстройстве сознания, в котором пациент демонстрирует мнимое снижение интеллекта, соответствующее примитивным представлениям о слабоумии: бессмысленно вытаращенные глаза, «дурацкое» лицо, ответы мимо поставленных вопросов и мимодействия в ответ на самые простые просьбы, поведение «веселого придурка» и т.д. Встречается как правило в ситуациях угрожающих наказанием или возмездием. Проходит без лечения.

  1. С какими психоаналитическими концепциями понимания неосознанного вы знакомы?

  2. Когда встречается и как характеризуется явление деперсонализации?

Деперсоализация – нарушение самосознания, выражающееся отчуждением от себя самого. Субъективно она всегда неприятна и может существовать длительно или проявляться приступами. Чувство отчужденности от собственного «Я» может касаться как отдельных соматических или психических функций, так и личности в целом. Обычно проявляется только с подросткового возраста. В виде отдельных эпизодов может встречаться у здоровых людей на фоне переутомления, волнения или недосыпания, но чаще всего возникает при депрессии или шизофрении.

Бывает соматопсихическая и аутопчихическая деперсонализация. При первой – возникает чувство чуждости всего тела либо его частей или даже их исчезновения. Во втором случае возникает чувство чуждости отдельных своих психических функций или своего «Я» в целом. Когда это касается отдельных психических функций, то больные говорят об исчезновении чувств, сообщают, что им кажется чуждой собственная речь, мысли и ли прошлое.


  1. В чем заключаются психологические механизмы нарушения восприятия

Патопсихология это (предмет и задачи)

Как расстройства влияют на психику и свойства личности? Что происходит с психическими процессами во время болезни? На эти и другие вопросы пытается ответить патопсихология. Эта наука как отрасль клинической психологии, изучающая патологии, возникла в начале XX века и сейчас интенсивно развивается.

Основы патопсихологии заложили Выготский, Леонтьев и Лурия. История развития патопсихологии тесно связана с психиатрией и экспериментальной психологией. Патопсихология изучает различные аномалии психики при наличии заболеваний. Предмет и задачи патопсихологии сосредоточены на сравнении динамики процессов психики в условиях нормы и патологии.

О разграничении и сути понятия

Основоположником патопсихологии является Бехтерев, ставший организатором исследований, посвященных изучению особенностей внутреннего состояния больных, страдающих психическими расстройствами. Слово «патопсихология» – производное от трех известных греческих слов:

  • Pathos – страдание.
  • Psyche – душа.
  • Logos – учение.

Важно не смешивать психопатологию и патопсихологию. Первая – раздел психиатрии. Психопатология занимается описанием особенностей болезней, и у неё на вооружении находятся медицинские термины. В зону её внимания попадают: генезис и развитие, условия и особенности, а также пути предотвращения или лечения психических расстройств. Напротив, патопсихология занимается рассмотрением не самого расстройства, а состояния психики в момент болезни, ее интересуют особенности, закономерности, характерные черты, наблюдающиеся в процессе распада психики.

Основателем этой специфической ветви психологии явилась Зейгарник. Относительно патопсихологии она дала следующее определение: патопсихология базируется на законах, контролирующих деятельность психики в норме, предмет патопсихологии – характерные особенности, которые проявляются во время распада психической деятельности.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Именно предметом исследования разнятся в корне две рассмотренные выше области знания: такое разделение отдает психопатологии исследование нарушений, а патопсихологии – психику и свойства личности в условиях расстройств. То есть исследователи в первой области отвечают на вопрос «Как проявляются нарушенные процессы?», тогда как для ученых второй области характерен другой: «Каким образом нарушено течение самих психических процессов?»

Рекомендуем: Что значит: пограничное психическое состояние?

Различия между двумя дисциплинами обнажаются и в сфере методики проведения исследований. Как отмечает Рубинштейн, легче всего патологические изменения психики выявить во время беседы и наблюдений. Основные методы патопсихологии в целом совпадают с общепсихологическими, но некоторые виды диагностических методов применяются значительно чаще: эксперимент и беседа, которая в основном состоит из открытых вопросов, позволяющих стимулировать раскрытие пациента перед патопсихологом.

А эксперимент в патопсихологии относится к тому типу, при котором создаются искусственные условия, способные выявить патологические особенности психики. Очевидно, что искусственное создание условий подразумевает очень строгий учет психических процессов в них, а также возможность изменить эти условия.

Итак, предмет и объект патопсихологии определяют специфику работы патопсихолога. Он занимается исследованием закономерностей расщепления психики, при этом в первую очередь экспериментально, но не имеет права ставить диагноз или намечать ход лечения. Он решает теоретические проблемы патопсихологии и практические задачи исследования и диагностики.

Рекомендуем: Психодиагностика — это

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Основными теоретическими проблемами являются анализ соотношения развития и распада психики, изучение становления и структуры расстройств, проблем в эмоциональной и когнитивной сферах, а также изменений личности при наличии психического расстройства.

Патопсихолог помогает врачу работать с пациентами. Из этого легко сформулировать практические задачи психопатологии:

  • Сбор данных для диагностики.
  • Исследование изменений в психическом состоянии человека (в том числе благодаря этому производится оценка способов лечения).
  • Реабилитационная и экспертная работа.
  • Исследование малоизученных расстройств.

Применение

Само психическое расстройство – это болезненное состояние, сопровождающееся психическими или физическими проявлениями. Определяется оно лишь в соотношении с психическим здоровьем. Отклонение от нормы характеризуется неадекватностью реакций, снижением критики по отношению к самому себе, падением продуктивности.

Наиболее важными относительно клинической практики в патопсихологии являются дополнительные сведения о состоянии пациента, так как они помогают поставить дифференциальный диагноз или выявить расстройство на ранних стадиях его развития и исследовать динамику изменений психики в контексте лечения.

Например, психопатия и изменения личности в результате развития шизофрении – их симптоматика сходна, и только патопсихологические исследования в силах помочь при постановке диагноза. Столь же важная проблема – раннее определение, и это снова легко проиллюстрировать на примере шизофрении.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Рекомендуем: Что такое психиатрия?

Вначале болезнь протекает как невроз, и только патопсихологические исследования помогают обнаружить расстройства интеллектуальной и эмоциональной сфер, которые наталкивают на постановку диагноза «атипично дебютирующая шизофрения». В свою очередь ранняя постановка диагноза делает возможным своевременное лечение.

При большой давности заболевания патопсихологические исследования помогают уточнить структуру психических дефектов.

Основные аномалии

Патопсихологическое исследование помогает понять сущность и характер психики. Патология часто является лишь видимой упрощенной формой глубоких скрытых механизмов.

Левченко иллюстрирует, как сначала в патопсихологии выясняются особенности психики, а потом на их основе рассматриваются нарушения. Основными из них считаются:

  • Нарушения восприятия. Проявляются в агнозиях, обманах чувств, изменении мотивационной сферы.
  • Нарушения памяти. В патопсихологии связаны с недостаточностью непосредственной, опосредованной памяти. Не меньшее значение имеют нарушения запоминания и мотивационного компонента.
  • Нарушения внимания. В патопсихологии нарушения внимания проявляются в снижении устойчивости, уменьшении объема и проблемах с переключаемостью.
  • Нарушение мышления. Имеет разные формы, могут пострадать: операционная сторона, динамика, мотивационный компонент.
  • Нарушение личности. Связано с неадекватной оценкой себя, изменениями мотивационной и эмоционально-волевой сфер.

Таким образом, основные формы нарушений выражаются в проблемах со смыслообразованием и контролем, формированием потребностей и иерархией мотивов.

Патопсихология активно занимается вопросами реабилитации, во время которой выявляются не подвергшиеся разрушению и патологическому изменению стороны психики и личности. Благодаря её возможностям вырабатываются рекомендации для успешного возвращения человека в трудовую и социальную сферы. Автор: Екатерина Волкова

Если вы любите давать советы и помогать другим женщинам, пройдите бесплатное обучение коучингу у Ирины Удиловой, освойте самую востребованную профессию и начните получать от 70-150 тысяч:

Патопсихология в системе клинической психологии. Значение патопсихологии для психиатрии и общей психологии

Патопсихология является отраслью психологической науки. Её данные имеют теоретическое и практическое знание для психологии и психиатрии. В этом смысле её можно причислить к прикладным областям знаний. Однако, патопсихология остаётся тесно связанной с психологией (как материнской наукой), она подчиняется её основным закономерностям; её проблематику и достижения нельзя рассматривать в отрыве от развития и состояния общей психологии.

Карвасарский: Патопсихология (от греч. pathos — страдание, болезнь) — ветвь клинической психологии, изучающая закономерности распада психической деятельности и свойств личности в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме.

Зейгарник (основатель оечественной патопсихологии) пишет о параллельном развитии отечественной патопсихологии и клинической психологии за рубежом, как бы приравнивая их друг ко другу. Но затем клиническая психология стала более обширной областью знания, включив в себя и патопсихологию (+ нейропсихология, психосоматика, сихокоррекция, психогигиена и др.) В начале 20 века в отечественной психологии была выделена область знаний, которая называлась патологической психологией, кроме этого бытуют пока ещё недифференцированные понятия «патопсихология» и «психопатология» (из-за отсутствия чётких границ м/д психологией и психиатрией). Бехтерев определял предмет патопсихологии: изучение ненормальных проявлений психической сферы, поскольку они освещают задачи психологии нормальных лиц.

Патопсихология находится на грани между двумя науками – клинической психологией и психиатрией, но является всё же психологической дисциплиной, что определяет её предмет и ограничение его от предмета психиатрии. Психиатрия, являясь отраслью медицины, направлена на выяснение причин психической болезни, на исследование симптомов и синдромов, закономерностей их появления, на анализ критериев прогноза болезни, на лечение и профилактику.

Патопсихология исходит из закономерностей развития и структуры психики в норме. Она изучает закономерности распада психической деятельности и свойств личности в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме, она изучает закономерности искажений отражательной деятельности мозга.

 

Значение для психиатрии:

Для теоретических знаний, данные патопсихологических исследований позволяют подойти к механизмам симптомообразования, вскрывая их синдромальную структуру. (когда в психиатрии часто феноменологическое проявление нарушенного процесса выдаётся как нарушение самого процесса – «резонёрство» описано как механизм нарушенного мышления, галлюцинация – нарушение самого восприятия)

Пример: галлюцинации в психиатрии – ложные восприятия, возникают без наличия раздражителя. Описание этого симптома, так же как и других психопатологических симптомов, всегда осуществлялось в виде анализа конечного результата продуктов психической деятельности; сам же процесс, который этот продукт производит, не изучался. Для психологов представляет интерес вопрос о природе обманов чувств. Может ли возникнуть образ предмета без наличия какого-то внешнего объекта или нет? Эксперимент С. Я. Рубинштейн: тот факт, что в большинстве случаев невозможно установить непосредственную связь между галлюцинацией и объектом, ещё не говорит о её отсутствии; могут быть сложно замаскированы, представлять собой связи следового порядка; первоначальной причиной всякого психического акта является внешнее раздражение, относится и к нарушенной деятельности анализатора (эксп-т с слаборазличимыми звуками). Вывод: одним из важных условий формирования галлюцинаций является затруднённость прислушивания и распознавания звуков (усиленная ориентировочная деятельность анализаторов). Наличие раздражителей, вызывающих перегрузку деятельности анализаторов, играет существенную роль в патогенезе обманов чувств. Это положение доказывает роль искаженной деятельности в становлении симптома. Именно поэтому, анализ любого психопатологического явления может оказаться полезным для вопросов психиатрии:

— соотношение общемозговых (системных) и локальных нарушений

— соотношение органического и функционального факторов в структуре неврозов, психопатий, реактивных состояний

Практическое:

— дифференциально-диагностические цели (дополнительный материал для получения диагноза): пример – нарушение памяти как при неврозах, органике, так и при психозе

— анализ структуры дефекта, установление степени психических нарушений, интеллектуального снижения (вне диф.диагноза)

— при решении вопросов психиатрической экспертизы

— направленность на психокоррекцию: обоснование психолгических рекомендаций для проведения психокоррекции (например, при лечении неврозов, алклголизма) – выявление нарушений сферы личности (эмоц, мотив, познавательной..)

— использование патопсихологического эксперимента в психиатрической клинике детского возраста

— направление на восстановление изменённой психической деятельности, направленность на возвращение больному человеку его социального статуса, предотвращение (профилактика) возможности подобной утраты у взрослых, подростков, детей

По Карвасарскому: Основные разделы работы патопсихолога определяются его участием в:

— решении задач дифференциальной диагностики;

— оценке структуры и степени нервно-психических расстройств;

— диагностике психического развития и выборе путей общеобразовательного и трудового обучения и переобучения;

— исследовании личности, социальной среды и социальных позиций больного в целях получения данных для функционального диагноза;

— оценке динамики нервно-психических нарушений и учете эффективности терапии;

— экспертной работе;

— психокоррекционной работе.

 

Значение для общей психологии:

1) Роль личностного компонента в структуре познавательной деятельности. Познавательные процессы стали рассматриваться как различные формы осмысленной (предметной) деятельности человека. Роль мотивационного (личностного) фактора должна быть включена в характеристику строения всех наших психических процессов. Возможность экспериментально доказать появляется при анализе различных форм нарушения психической деятельности. Исследование, при различно мотивированной инструкции, изменение процессов. Фактором, «ответственным» за многие проявления познавательной деятельности, является «мотивационная смещённость».

2) Соотношение биологического и психологического в развитии человека, при помощи привлечения разных форм аномалии: биологические особенности болезни и психологические закономерности развития постоянно участвуют в формировании патологических симптомов, но их роль при этом принципиально различна.

3) Вопрос о соотношении развития и распада психики – для понимания строения психической деятельности человека. (стр 322, Зейгарник)

 

.. патопсихологическое исследование всегда нацелено на исследование реального человека

 

 


Патопсихология – задачи, причины, предмет, методы

Психологи уже давно сошлись во мнении, что физические болезни сказываются на психическом состоянии человека. На этой основе развилась отдельная отрасль – патопсихология. Именно она ставит задачей изучить различные психические изменения вследствие заболеваний, применяя при этом различные методы. Предметом становится человек в целом, а не только отдельная его часть.

Человека нельзя рассматривать как только физическое тело или как только невидимую душу. Однако многие люди разделяют человека, бросаясь в крайности. Религия и наука – два противостоящих лагеря, возникшие на основе разделения человека на две части. Однако эти два направления не должны быть разделены, а наоборот, их следует объединять, поскольку человек – это и душа, и тело.

Патопсихология занимается изучением того, как психические и соматические заболевания сказываются на психическом здоровье человека. Болезни бывают разные. Если они длятся несколько дней, то могут не сказаться на психическом состоянии здоровья. Однако если речь идет о хронических заболеваниях, тогда психика человека непременно изменяется.

Интернет-журнал psytheater.com выделяет данную тему актуальной по той причине, что болезни не делят людей на бедных и богатых, умных и глупых, достойных и недостойных. Заболеть может кто угодно. Порой человек уже рождается психически больным, что, по мнению многих людей, уже является несправедливым. Болезни затрагивают всех, независимо от пола, возраста и национальности. А значит, патопсихология имеет место быть и развиваться, чтобы изучать, как меняется человек под влиянием собственных болезней.

Что такое патопсихология?

Достаточно большой вклад патопсихология вносит в практическую деятельность психологов и психиатров. Под патопсихологией понимается наука, которая путем применения различных методик и диагностических тестов позволяет определить направленности развития отклонений в психике человека.

За основу берется норма – как психика развивается при всех благоприятных условиях? Все остальное считается отклонением, у которого есть причины для своего возникновения. Если специалист разбирается в причинах, которые приводят к тем или иным отклонениям в психической деятельности, тогда он может помочь человеку.

Патопсихология берет за основу научные данные, а не догадки и теории. Она базируется на том, что диагностически выявлено и подтверждено. Также она дает четкие рекомендации по тому, какими методами лечения можно устранять патологические изменения.

Патопсихологию приравнивают к нейропсихологии, которая развилась в стенах психиатрических больниц. Она включается в себя психопатологические учения, когда необходимо ставить четкие диагнозы и назначать медицинское лечение. Также она включает дефектологию и олигофренопсихологию.

Патопсихология лишь недавно стала отдельной отраслью, которая позволила сформироваться судебной патопсихологии. Так, работники судебных дел могут выявлять психические отклонения и обосновывать их. На основе имеющихся знаний можно предполагать и предвидеть поведение преступников, что очень помогает в расследовании преступлений и поиске авторов их совершивших.

Отдельно патопсихология заслуживает внимание у обычных психологов, которые работают с вполне здоровыми и адекватными людьми. Здесь не приходится проводить диагностику, назначать лечение и длительное время избавлять человека от различных симптомов. Однако даже здоровый человек подвергается постоянному изменению своей личности вследствие различных болезней, особенно хронического характера.

Хоть и трудно вредные привычки или вредные условия жизни назвать болезнью, однако даже это сказывается на формировании личности. Если не брать клинические проявления отклонений, то в жизни здорового человека патологическими являются некоторые качества характера и поведение. К примеру, неспособность человека контролировать собственные эмоции тоже является патологическим. Почему человек не всегда может объяснить причины своего поведения – это тоже патология.

В практической деятельности психолога имеется множество случаев, когда человек обращается за помощью при наличии различных проблем психического характера. Все они формируются под влиянием:

  1. Родительского воспитания.
  2. Влияния школы, СМИ и общественного мнения.
  3. Различных заболеваний длительного или хронического характера.
  4. Внешних недостатков, которые таковыми считаются лишь в том обществе, в котором живет человек.

Болезнью можно назвать не только физическое нездоровье или психические отклонения, но и ту нездоровую обстановку, в которой человек постоянно находится, из-за чего его характер становится таким, чтобы идеально вписываться в имеющиеся условия.

 

Самым интересным потом становится то, что человек в других условиях не может проживать. Так, если человеку предоставить утопические условия существования, он не сможет в них хорошо себя чувствовать. Как говорится, свинья всегда будет искать грязь, а волк будет всегда смотреть в лес, как бы хорошо его не кормили. Человек настолько крепко привыкает к тем неблагоприятным условиям, в которых живет, что потом не может нормально себя чувствовать, если ему предоставляется здоровая обстановка.

Больной уже привык быть больным, и иначе он уже не может жить, как только продолжать оставаться больным!

Психологическая диагностика

В практике патопсихологической диагностики применяются различные методы, чтобы подтвердить или точно установить те или иные явления. Искусственно создаются условия, в которые помещают человека, чтобы наблюдать за его действиями. Вычленяются отдельные акты, которые интересны наблюдателям для фиксации и подтверждения или опровержения теории.

Испытуемому в особых условиях ставится задачка, что он должен сделать, достичь или обдумать. Затем фиксируются, какие действия были предприняты. Если были совершены ошибки, то какого рода и почему.

Патопсихология относится к психологической науке, нежели к медицинской. Однако она использует научные медицинские данные для описания и формирования развернутой картины того, что происходит с человеком при выявлении тех или иных заболеваний.

Хоть патопсихология и психопатология являются близкими науками, их все же не стоит путать. Проблемы и задачи у обеих отраслей стоят разные:

  1. Психиатр занимается выявлением диагноза и назначением медицинского лечения для устранения проблемы.
  2. Патопсихолог занимается выявлением отклонений в психической деятельности, мышлении, трудоспособности, сохраненных функций и проводит психокоррекционную работу по восстановлению.

Также клиентами патопсихолога становятся дети и подростки при различных психических нарушениях:

  • Проведение судебно-клинической или воинской диагностики подростка при умственной отсталости.
  • Дифференциация детского аутизма и шизофрении.
  • Недобровольная госпитализация подростка с нарушениями поведения.
  • Выявление здоровой психики при наличии уже ранее поставленного диагноза, то есть опровержение или постановка нового диагноза по прошествии времени.

Немаловажным объектом в изучении патопсихолога являются эмоции и воля. Данная сфера также влияет на формирование личности, хотя сами люди могут это отрицать. Так, патопсихолог изучает, насколько сильно человек подвергается воздействию собственных эмоций, а также насколько сильно проявляется его воля в конкретных ситуациях.

Эмоции и воля значительно сказываются на любом человеке. Не обязательно быть больными, чтобы стать объектами патопсихологов. Дело в том, что все чаще развиваются различные психические отклонения в характере или поведении здорового человека по причине сильных переживаний и отсутствия волевых усилий. Здесь, как пример, можно рассмотреть ПТСР, который случается не только в военной обстановке или после катастроф, но и в ситуации семейного насилия или сексуального издевательства. А ведь данные факторы часто встречаются в обычных семьях психически здоровых людей.

Человек меняется под влиянием собственных эмоций, которые его подчиняют себе, а также отсутствия волевых усилий, когда человек полностью отказывается от контроля за ситуацией и собственными поступками. Подверженность влиянию собственных эмоций – одна из главных проблем современного общества. Вот почему актуальной становится тема того, как человеку контролировать собственные эмоции.

Хотя сами патопсихологи дадут ответ на данный вопрос. Они предлагают не контролировать свои эмоции, а управлять собой. Эмоции невозможно контролировать, поскольку они сами по себе возникают и проходят тогда, когда захотят. А вот управлять собой вполне возможно. Человеку предлагается обращать внимание на то, какие решения он принимает в том или ином эмоциональном состоянии и какие поступки совершает в данном конкретном случае.

Эмоции не следует контролировать. Их можно утихомирить лишь тем, что человек начнет сам себя успокаивать. Таким образом, даже в данном случае индивид управляет собой, а не эмоциями. Патопсихологи дают совет: отмечать, какие эмоции возникают в тот или иной момент, после чего решать, использовать их в качестве дополнительной энергии, стимулирующей энергию для совершения желаемых действий, или нет.

Отдельное внимание в качестве задачи патопсихологи акцентируют на тех изменениях, которые происходят с человеком после терапии, проведенной над ним. Ведь важно не столько то, каким человек пришел, а то, насколько эффективными оказались коррекционные методы, которые были направлены на устранение его патологического состояния.

Каждый специалист психологической направленности должен ориентироваться не на проблемы, с которыми человек к нему пришел, а на тот результат, которого нужно достичь после всех консультаций, манипуляций, тренингов и упражнений с ним. Если результат достигается, значит, все имеющиеся знания у психолога в отношении той болезни, с которой человек к нему пришел, являются верными и помогающими. Если же проведенная терапия не помогает человеку излечиться, значит, знания являются неполными либо неправильными.  А это уже говорит о том, что ученым в области патопсихологии необходимо дальше изучать ту проблему, с которой они пока что не способны справиться.

Итог

Патопсихология изучает изменения в психике человека под влиянием болезней, окружающей среды и прочих негативных факторов. Каждый индивид становится тем, что в его жизни происходит. И если специалист будет досконально разбираться в проблеме, тогда он сможет найти верное решение, как человеку вернуться к нормальному существованию, избавившись при этом от тех факторов, которые сделали его «больным».

 

Предмет и задачи современной патопсихологии. — КиберПедия

Предметом патопсихологии является не просто психика, а психика, нарушенная тем или иным психическим расстройством. Определение Б. В. Зейгарник: «патопсихология как психологическая дисциплина исходит из закономерностей развития и структуры психики в норме. Она изучает закономерности распада психической деятельности и свойств личности в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме, она изучает закономерности искажений отражательной деятельности мозга.

 

Патопсихолог пользуется такими понятиями, как психика, деятельность, общение, личность, познание и т. п. Решение практических задач, которые стоят перед патопсихологией, немыслимо без хорошей ориентировки в клинических особенностях заболевания, а данные патопсихологического исследования обязательно должны соотноситься с психическим статусом больного, с динамикой течения заболевания.

Практические задачи патопсихологии (Б.В. Зейгарник):

— Получение дополнительных данных о психическом состоянии больного для помощи врачу в постановке диагноза заболевания. Чаще всего — отграничение шизофрении от органических повреждений мозга или психопатии и т.д.

— Проведение экспериментально-психологического обследования с целью психиатрической экспертизы (военной, судебной, трудовой). Сложность такого исследования — больной заинтересован в исходе дела — в постановке диагноза или в признании психически полноценным, и первоначальная установка диктует больному тактику поведения на протяжении всего эксперимента, ведя к диссимуляции или аггравации болезненных нарушений.

— Исследование изменений психической деятельности под влиянием терапии, оценка эффективности

— Рекомендации по реабилитационному роду деятельности, типу социального окружения на основании обследования динамики изменения психической деятельности выздоравливающего

— Участие психолога в системе психотерапевтических мероприятий.

История развития патопсихологии.

У истоков отечественной патопсихологии стоял В. М. Бехтерев, который, следуя естественнонаучным идеям И. М. Сеченова, дал четкие представления о предмете и задачах патопсихологии («патологической психологии» в первоначальном варианте). Представителями его школы были сформулированы основные принципы патопсихологического исследования, разработаны многие экспериментально-психологические методики исследования душевнобольных, широко используемые и по сей день, накоплен богатый материал о расстройствах психических процессов.

Также большой вклад в развитие методологии и практики патопсихологии внесли исследования А. Ф. Лазурского, введшего в психологию метод естественного эксперимента, который первоначально использовался в педагогической психологии, а затем стал применяться и в клинической психологии. Существенное влияние на становление патопсихологии оказали и работы Г. И. Россолимо, который предпринял прогрессивную на тот момент попытку введения в патопсихологию метода тестов как наиболее объективного метода исследования психики в нормальном и патологическом состоянии.

Несмотря на большое значение вышеперечисленных работ для развития патопсихологии как самостоятельной отрасли психологической науки и практики, в качестве ее фундаментальных теоретических основ выступают исследования выдающегося отечественного психолога Л. С. Выготского и его последователей (в первую очередь, А. Н. Леонтьева и А. Р. Лурии). Идеи Л. С. Выготского о природе и генезисе психики, сформулированные в 20-30-е гг. XX в. в рамках культурно-исторической теории развития высших психических функций, стали основополагающими для развития базовых отраслей отечественной психологии, таких, как общая психология, психология развития и возрастная (детская) психология, педагогическая психология.

Таким образом, культурно-историческая концепция формирования высших психических функций и деятельностный подход стали теоретической базой патопсихологии, определив методологию и технологию проведения патопсихологических исследований.

Истоки патопсихологии.

Становление клинической психологии как одной из основных прикладных отраслей психологической науки неразрывно связано с развитием как самой психологии, так и медицины, физиологии, биологии, антропологии; ее история начинается с античных времен, когда психологические знания зарождались в недрах философии и естествознания.

Так, Алкемон Кротонский (VI в. до н. э.) выдвинул положение о локализации мыслей в головном мозге. Вслед за ним мозг как орган психики рассматривал и Гиппократ. Среди большого наследия осталось разработанное им учение о темпераменте с классификацией человеческих типов на соматической основе (гуморальная концепция).

Развитие представлений о психике в Средние века резко замедлилось.

Позднее английский философ Бэкон отказался от изучения общих вопросов, связанных с природой возникновения души, и сконцентрировал свои научные усилия на эмпирическом описании ее процессов. Отказ от изучения души как особого предмета и переход к исследованию душевных процессов готовили предпосылки для становления новых взглядов на сознание и отмирание науки о душе.

В это же время французским философом и математиком Декартом разрабатывается понятие о рефлексе. По его схеме, взаимодействие организма с окружающими телами опосредуется нервной машиной, по сути — автоматом, состоящим из мозга как центра и «нервных трубок», расходящихся от него. Душа соединена со всем телом, и, особенно — с небольшой шишковидной железой, находящейся в середине мозга. Эта железа улавливает малейшие движения живых духов и даже может под воздействием впечатлений направлять их к мышцам. Таким образом действия внешних предметов на окончания нервов признавались приоритетными в качестве причины двигательных актов. Впервые источником возникновения психического становится стимул, вынесенный за пределы организма.

Спиноза наметил движение познания от абстрактного к конкретному. Он же выделил три основных аффекта — желание, удовольствие и неудовольствие. Аффекты различаются в зависимости от объектов, со стороны которых человек подвергается воздействиям. Из этих первичных аффектов образуется все многообразие страстей человека. Психология Спинозы — новый после Декарта, важный шаг в становлении сознания как объекта психологического изучения.

Конец XVIII — начало XIX вв. ознаменовались развитием психологических представлений о разложимости психических процессов на некие изначальные психические «способности», врачи того времени начали искать мозговой субстрат этих «способностей».

К числу наиболее известных относятся попытки крупнейшего австрийского анатома начала XIX в. Галля локализовать моральные и интеллектуальные качества человека в различных частях головного мозга. В своих работах он попытался представить его кору в виде совокупности «органов» многочисленных психических способностей (смелости, честолюбия, инстинкта продолжения рода и т. п.) и предположил, что развитие отдельных участков коры, борозд и мозга в целом якобы влияет на форму черепа и поэтому исследование его поверхности позволяет диагностировать индивидуальные особенности личности.

В середине XIX в. Сеченовым был дан значительный толчок развитию рефлекторной концепции после открытия им механизмов центрального торможения. Это открытие привело его к важнейшему выводу о рефлекторной природе психики. Опубликованные в 1863 г. «Рефлексы головного мозга» явились основой развития русской физиологии и науки о поведении в дальнейшем. В 1861 г. французский анатом и хирург Брока, выступая на Парижском антропологическом обществе, представил материалы изучения двух больных с потерей речи, обратив внимание на ее связь с поражением нижней лобной извилины левого полушария. Вызвав горячую дискуссию, эти наблюдения стимулировали исследования по локализации функций в коре головного мозга, в том числе связанные с раздражением отдельных участков мозга электричеством. Благодаря работам Брока возник клинический метод изучения структуры мозга. В 1874 г. немецкий психиатр Вернике описывает 10 больных с нарушениями понимания обращенной речи, имеющих локализацию очага поражения в задних отделах верхней височной извилины также левого полушария. Конец прошлого века ознаменовался и другими успехами локализационистов, полагавших, что ограниченный участок мозга может являться «мозговым центром» какой-либо психической функции: было замечено, что поражение затылочных отделов мозга вызывает нарушения зрительного восприятия, а поражения теменной области — потерю способности правильно строить предметное действие. Позднее возникает мысль, что в коре головного мозга можно выделить «центр письма», «центр счета» и др.

В 1879 г. в Лейпциге Вундтом была организована первая в мире экспериментально-психологическая лаборатория. Вундт стал основоположником психологии как формальной академической дисциплины. Он основал свою научную школу, где обучались и работали известные в дальнейшем ученые — Крепелин, Мюнстерберг, Кюльпе, Киршман, Мейсман, Марбе, Липпс, Крюгер (Германия), Титченер (Англия), Скрипчур, Энджелл, Г. С. Холл, Уитмер (США), Бехтерев, Чиж, Ланге (Россия), — многие из которых считаются основателями клинической психологии.

В России экспериментальную психологию разрабатывали врачи-психиатры. В 80-х — 90-х гг. XIX в. ими были организованы экспериментально-психологические лаборатории при психиатрических клиниках. Бехтерев открыл вторую в Европе экспериментально-психологическую лабораторию в Казани в 1885 г., а затем ряд лабораторий в Санкт-Петербурге для исследования нервнобольных.

Существенный вклад в исследования по проблеме локализации функций был внесен Павловым, разработавшим учение о динамической локализации функций, об образовании в коре головного мозга «динамических стереотипов», о мозговой изменчивости в пространственной приуроченности возбудительных и тормозных процессов. В его работах формулируются и обосновываются представления о первой и второй сигнальных системах, выдвигается и разрабатывается понятие об анализаторах, их ядерной и периферических частях. Не меньшее значение имеют и исследования морфологии мозга и его рефлекторного функционирования, проведенные в начале века организатором и первым директором двух крупнейших научных учреждений — Психоневрологического института и Института по изучению мозга — Бехтеревым.

Первые нейропсихологические исследования в нашей стране начали проводиться в 20-х гг. Выготским. На основании изучения различных форм психической деятельности он сформулировал основные положения о развитии высших психических функций и смысловом системном строении сознания. Опираясь на разработанные теоретические положения, Выготский проанализировал изменения, возникающие в высших психических функциях при локальных поражениях мозга, особенности этих системных нарушений у ребенка и взрослого. В результате этих исследований им были найдены и описаны принципы динамической локализации функций, отличающие работу мозга человека от работы мозга животных. Существенное влияние на понимание отношений между психическими функциями и мозгом оказали экспериментальные и теоретические работы Бернштейна (с 20-х гг.) по биомеханике и физиологии организации движений, содержащие одну из первых четких формулировок принципа обратной связи.

 

Предмет, практические задачи патопсихологии. Принципы и этапы патопсихологического исследования.

Область клинической психологии, которая возникла на стыке психологии и психиатрии. Термин «патопсихология» — Бехтерев, 1903.

Патопсихология — наука о законах нарушений (изменений) психических процессов и свойств психической деятельности. В отличие от: Психиатрия — изучение и помощь лицам с психическими болезнями. Психопатология — часть медицины, посвященная описанию и изучению симптомов и синдромов при отдельных психических болезнях. Патопсихология — психопатология: объект: один, человек с психическими заболеваниями метод: психологический — эксперимент, психиатрический – наблюдение предмет: психопатология — характеристики проявлений, продуктов, результатов психического нарушения; психология — закономерности нарушения психики, приводящие к этим результатам.

1. Практические задачи патопсихологии.

Патопсихология изучает, по определению Б. В. Зейгарник, структуру нарушений психической деятельности, закономерности распада психики в их сопоставлении с нормой. При этом патопсихология использует психологические методы, оперирует понятиями современной психологии. Патопсихология может рассматривать задачи как общей медицинской психологии (когда изучаются закономерности распада психики, изменения личности психических больных), так и частной (когда исследуются нарушения психики конкретного больного для уточнения диагноза, проведения трудовой, судебной или военной экспертизы).Задачи ППС те же, что и у клиники, но предмет — другой. ППС изучает причины возникновения б-ни, формирование и развитие симптомов, опис. клин. симптом; решает вопрос о прогнозе, течении б-ни, лечение и профил.. псих. б-ней => описывает картину. ППС изучает псих. механизмы и закономерности формирования симптомов. ППС опирается на общепсихолог. знание, которое она исп. для анализа искажений при отражении действительности. Основные методы — наблюдение и беседа. Следует разделять понятия ППС и психопатологии: вторая, будучи клинической дисциплиной, оперирует мед. категориями и общими психопат. критериями (исход, прогноз б-ни), основываясь при этом на клин. анализе; в то время как ППС — закономерности нарушений псих. деятельности, исп. психолог. методами.

Практические задачи патопсихологии (Б.В. Зейгарник)

Получение дополнительных данных о психическом состоянии больного для помощи врачу в постановке диагноза заболевания. Чаще всего — отграничение шизофрении от органических повреждений мозга или психопатии и т.д.

Проведение экспериментально-психологического обследования с целью психиатрической экспертизы (военной, судебной, трудовой). Сложность такого исследования — больной заинтересован в исходе дела — в постановке диагноза или в признании психически полноценным, и первоначальная установка диктует больному тактику поведения на протяжении всего эксперимента, ведя к диссимуляции или аггравации болезненных нарушений.


Исследование изменений психической деятельности под влиянием терапии, оценка эффективности

Рекомендации по реабилитационному роду деятельности, типу социального окружения на основании обследования динамики изменения психической деятельности выздоравливающего

Участие психолога в системе психотерапевтических мероприятий — отдельная и сложная задача психолога в психиатрической клинике (до конца не определена)

2. Принципы построения патопсихологического исследования.

Выбор экспериментальных приемов зависит от той задачи, которую ставит клиника (дифференциально – диагнотическая, психокоррекционная, экспертная и т.д.)

Патопсихологическое исследование включает в себя ряд компонентов:

· Эксперимент

· Беседу с больным

· Наблюдение

· Анализ истории жизни заболевшего человека(которая представляет собой профессионально написанную врачом историю болезни)

· Сопоставление экспериментальных данных с историей жизни.

По мере возможностей желательно проводить исследование в динамике.

Что такое патофизиология в сестринском деле?

Патофизиология — это изучение физических и биологических аномалий в организме, возникающих из-за состояния или болезни. В некотором смысле патофизиология считается основой сестринской практики, поскольку она помогает определить основные обязанности медсестры, такие как помощь в лечении острых и хронических заболеваний, управление лекарствами, помощь в диагностических тестах и ​​управление общим здравоохранением и лечением заболеваний. профилактики для пациентов и их семей.Медсестры, которые знают, что такое патофизиология, и способны распознавать ее признаки и симптомы, могут обеспечить более высокое качество передовой помощи.

Чтобы ускорить потенциал обучения, тщательно разработанная и клинически эффективная программа получения степени, такая как онлайн-программа магистра наук в области сестринского дела, может помочь студентам оценить свое будущее в постоянно меняющейся области сестринского дела и определить патофизиологию как желаемый выбор практики.

Как медсестры используют патофизиологию

Патофизиология — это дисциплина, которая применяется к широкому спектру обязанностей в сестринской практике, особенно при оказании помощи в профилактике и диагностике следующих заболеваний.

Сердечная недостаточность

По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), в США около 6,2 миллиона человек ежегодно диагностируют сердечную недостаточность. Это серьезное состояние возникает в результате ряда причин, чаще всего гипертонии, инфаркта миокарда, диабета и сердечных заболеваний. Каждое из этих состояний проявляется различными симптомами, которые развиваются при сердечной недостаточности. Глубокое понимание патофизиологии сердечной недостаточности необходимо практикующим медсестрам, чтобы распознать сопутствующие симптомы и определить наиболее эффективный курс лечения.

Хотя сердечная недостаточность в целом связана с высокой заболеваемостью, существуют определенные методы лечения, которые медсестры и медицинские работники могут использовать для уменьшения симптомов и продления жизни своих пациентов.

Болезнь Паркинсона

Болезнь Паркинсона — это неврологическое расстройство, возникающее в результате повышенной потери дофамина в головном мозге. Это распространенное заболевание, обычно поражающее людей старше 60 лет, вызывает инвалидность, которая со временем становится все более серьезной.Хотя лекарства нет, ранняя диагностика и лечение могут замедлить прогрессирование симптомов. Практикующие медсестры, получившие образование в области патофизиологии болезни Паркинсона, могут назначить пациентам нейропротекторное лечение, глубокую стимуляцию мозга и симптоматическую медикаментозную терапию, а также информировать пациентов и их семьи о том, как болезнь повлияет на их жизнь в будущем.

Ожирение

Согласно последним данным (2018 г.) CDC, 42,4% взрослых в США страдают ожирением.Ожирение может вызвать значительную метаболическую, органную и иммунную дисфункцию, что приводит ко многим серьезным и часто смертельным заболеваниям, таким как болезни сердца, диабет 2 типа, инсульт, гипертония, дислипидемия и некоторые виды рака. Медсестры могут сыграть важную роль в снижении ожирения у детей и взрослых пациентов, распознав ранние признаки и симптомы.

Патофизиология — это то, что медсестры могут использовать в качестве оружия, чтобы предотвратить обострение проблем, связанных с ожирением. Повышая осведомленность о состоянии и обучая пациентов диете, физическим упражнениям и другим аспектам здорового образа жизни, медсестры могут уменьшить количество случаев опасных состояний, которые могут развиться у пациентов с ожирением.В крайних случаях медсестры могут помочь пациентам справиться с потерей веса с помощью рецептурных препаратов или бариатрической хирургии.

Астма

Это хроническое воспалительное заболевание, при котором дыхательные пути человека блокируются, вызывает повторяющиеся болезненные симптомы, такие как кашель, одышка, стеснение в груди и свистящее дыхание. Астма может быть вызвана переносимыми по воздуху аллергенами или раздражителями.

Медсестры, обученные патофизиологии этого состояния, знают, что реакция организма характеризуется бронхоспазмом, накоплением слизи в дыхательных путях, отеком и воспалением.Роль медсестер заключается в том, чтобы направлять пациентов с этим заболеванием, предоставляя информацию о том, как справляться с болью и дискомфортом, избегать аллергенов и других триггеров, а также лечить астму рецептурными препаратами.

Изучение патофизиологии имеет важное значение для практикующих медсестер. Понимание концепции и ее практического применения дает медсестрам полное представление о том, как болезни влияют на их пациентов и какие методы лечения будут наиболее эффективными.

Определение патофизиологии в сестринском деле

Патофизиология — это последствия болезни, синдрома или другого состояния, которые изменяют то, как кто-то чувствует или взаимодействует с миром.Это может быть что угодно, от диагностики причины головной боли (защемление нерва, обезвоживание, стресс или что-то еще) до более критических обстоятельств, например, почему люди с параличом Белла не могут эффективно пить через соломинку.

Для медсестер это еще один способ спросить «почему?» Почему пациент испытывает боль/трудности/разочарование? Владение патофизиологией в сестринском деле может помочь медсестрам быстро и точно понять, почему у пациента произошли какие-либо аномальные изменения в состоянии здоровья, почему они произошли и что с ними можно сделать.Наблюдая за этими изменениями и их последствиями, медсестры могут лучше общаться с врачами и другими медицинскими работниками в отношении того, как может развиваться лечение пациента.

Навыки, необходимые медсестрам для патофизиологии на практике

Чтобы точно и эффективно использовать патофизиологию, медсестры должны развивать как социальные навыки (полезные, универсальные навыки), так и навыки, характерные для их области.

Сильные клинические знания

Чтобы эффективно применять дисциплину патофизиологии в повседневной практике медсестер, важно, чтобы медсестра имела глубокое понимание острых и хронических заболеваний и их воздействия на организм человека.Медсестра также нуждается в ряде знаний, касающихся лекарств и других методов лечения, используемых для устранения симптомов пациентов.

Критическое мышление

Практикующие медсестры извлекают пользу из навыков критического мышления при применении патофизиологических принципов к диагностике и анализу заболевания или травмы пациента. Профессионалы, способные быстро и точно обобщать клинические данные, лучше помогают пациентам справляться и проводить своевременные профилактические мероприятия.

Связь

Навыки письменного и устного общения необходимы медсестрам при координации ухода. Они должны иметь возможность общаться с врачами и другими медицинскими работниками в отношении диагнозов и лечения своих пациентов. Практикующие медсестры также инструктируют своих пациентов о том, как справиться с их состоянием и как предотвратить его ухудшение.

Недостаточно просто знать, какие навыки необходимы медсестре. Практическое и эффективное применение каждого из этих навыков еще более важно.Благодаря этому легче понять, что такое патофизиология не только на концептуальном уровне, но и как ее можно реально использовать для помощи пациентам.

Реализуйте свой потенциал медсестры

Онлайн-программа магистра наук в области сестринского дела Университета Огайо (MSN) предназначена для ускорения раскрытия потенциала студентов, которые ищут навыки и опыт, чтобы вывести свою карьеру медсестры на новый уровень.

Учебная программа включает три специализации на выбор, поэтому вы можете продолжить свое образование по своему усмотрению.Эти специализации включают психиатрическую практикующую медсестру по психическому здоровью, практикующую медсестру неотложной помощи в области геронтологии для взрослых и медсестру-педагога.

Изучите учебную программу MSN Университета Огайо и сделайте следующий шаг к тому, чтобы стать медсестрой уже сегодня.

Рекомендуемые показания

Важность разнообразия в сестринском образовании

Теория и практика ухода: изучение связи

Зачем получать степень магистра сестринского дела?

Источники:

Американская ассоциация практикующих медсестер, Что такое практикующая медсестра (NP)?

Центры по контролю и профилактике заболеваний, Факты об ожирении у взрослых

Центры по контролю и профилактике заболеваний, Сердечная недостаточность

Энциклопедия поведенческой медицины, патофизиологии

Клиника Майо, Ожирение

MedAlertHelp, 36 Тревожная глобальная статистика ожирения и факты за 2021 год

Медскейп, Астма

Medscape, Болезнь Паркинсона

News Medical Life Sciences, «Патофизиология сердечной недостаточности»

StatPearls , «Болезнь Паркинсона: этиология, нейропатология, патогенез»

StatPearls, «Патофизиология астмы»

StatPearls, «Патофизиология ожирения»

Ботанистая медсестра, «Что такое патофизиология и почему она важна?»

 

Как сдать патофизиологию в школе медсестер

Студенты-медсестры пройдут курс медсестер в колледже под названием патофизиология , чтобы помочь им понять, как восстановить организм после того, как он страдает от ряда возможных аномалий, которые приводят к заболеваниям.Многие студенты-медсестры считают патофизиологию сложной, и для успешной сдачи курса требуются хорошие учебные привычки.

Медсестры следят за тем, чтобы пациенты оставались здоровыми. Когда пациенты поступают в больницы и клиники, медсестры должны определить их состояние здоровья и лечить их соответствующим образом. Некоторые заболевания можно предотвратить, а с теми, с которыми нельзя справиться, специалисты-медсестры справятся, чтобы пациенты могли вернуться к хорошему здоровью.

Что такое патофизиология?

Область патофизиологии относится к научному изучению болезней или патологических процессов.Всякое заболевание организма, нарушающее его нормальные физиологические процессы, изучается патофизиологией. Этот процесс включает в себя поиск конкретных неисправностей, которые вызывают или возникают в результате болезни. Медсестры используют патофизиологию каждый раз, когда вступают в контакт с пациентом. Медсестры должны иметь исключительный уровень навыков в этой области, поскольку то, что считается здоровой функцией или структурой у одного пациента, не обязательно может считаться здоровым у другого пациента.

Студенты-медсестры проходят курс патофизиологии в колледже, чтобы подготовить их к выявлению этих аномалий.Курсы доступны в аккредитованных колледжах или университетах, и студенты могут пройти этот курс полностью онлайн или в кампусе. Курс состоит из тематических исследований, наглядных пособий, оценочных шкал, симуляций, тестов и других инструментов.

Основными задачами курсов патофизиологии являются:

  • Использование критического мышления для понимания патофизиологических принципов ухода за больными
  • Анализировать и объяснять влияние патологических процессов на системный и клеточный уровни
  • Обсудите различные переменные, влияющие на заживление систем органов и тканей
  • Анализ экологических рисков прогрессирования и развития некоторых заболеваний
  • Объясните, как компенсаторные механизмы реагируют на физиологические изменения
  • Сравните и сопоставьте влияние культуры, этики и генетики на развитие болезни, лечение, укрепление здоровья и профилактику болезней.
  • Критиковать диагностическое тестирование и определить его связь с признаками и симптомами

Как медсестры используют патофизиологию на работе

Медсестры используют патофизиологию, чтобы понять прогрессирование заболевания, чтобы идентифицировать болезнь и предложить варианты лечения для своих пациентов. Медсестры используют информацию, которую они находят, для определения следующего течения болезни, чтобы они могли предоставить своим пациентам надлежащий уход, в котором они нуждаются. Медицинские процедуры и лекарства, которые медсестры назначают пациентам, во многом зависят от характера заболевания.

Медсестры также используют патофизиологию для ухода за своими неизлечимо больными пациентами. Забота о пациентах, поскольку их жизнь приближается к концу, так же важна, как и забота о пациентах, которые не являются неизлечимо больными. Медсестры должны быть в состоянии определить признаки, которые их пациенты проявляют в свои последние дни. Медсестры несут ответственность за уход, который помогает пациентам испытывать максимальный комфорт в последние дни жизни.

Очень важно, чтобы медсестры получали значительное количество контактов с разнообразным количеством пациентов, потому что болезни имеют тенденцию проявляться по-разному у каждого человека.То, что нормально для одного пациента, может быть ненормальным для другого пациента. Отсутствие контакта с различными медицинскими заболеваниями может привести к ошибочному или пропущенному диагнозу.

Как сдать патофизиологию – Большое учебное пособие

Как было сказано в начале этой статьи, патофизиология является одним из курсов, которые студенты медсестер испытывают с трудом. Это связано с тем, что за такое короткое время, как один семестр, нужно охватить так много материала. Покупка хорошего учебного пособия необходима для прохождения патофизиологии.

Учебное пособие может помочь вам понять, какой материал вам нужно изучить и что, вероятно, будет задано на тесте. Большое учебное пособие, рекомендованное многими школами медсестер, принадлежит Мэри Энн Хоган и называется «Обзоры и обоснования Прентис Холл: патофизиология». Вот как это выглядит:

Советы по изучению патофизиологии в школе медсестер

Патофизиология — один из самых сложных курсов, которые студенты-медсестры изучают в школе медсестер. Вот несколько советов, которые могут помочь студентам-медсестрам добиться успеха в этом курсе.

  • Читайте и перечитывайте материал как можно больше. Лучший способ запомнить информацию для этого курса — повторять ее несколько раз. Кроме того, прочтите резюме глав и введение, чтобы лучше понять содержание.
  • При необходимости используйте профессоров. Используйте профессора в качестве эксперта, чтобы помочь уточнить любую непонятную информацию. Задавайте вопросы немедленно, чтобы не допустить остановки в обучении. Студенты должны быть очень внимательны во время лекций, потому что профессор может предоставить дополнительную информацию, чтобы помочь с тестом.
  • Сделать карточки. Студенты-медсестры могут записывать информацию о лекарствах, их побочных эффектах, взаимодействии и применении на карточках.
  • Обратите особое внимание на текст теста. Такие слова, как никогда, всегда, никто, все и должен, могут помочь учащимся определить правильные ответы на тесте. Прежде чем сделать выбор, внимательно прочитайте каждый вопрос и ответьте на него.

Медсестры обладают большим объемом информации, которую они должны знать, чтобы помочь своим пациентам.Важно понять, как болезнь влияет на конкретного человека, прежде чем можно будет назначить конкретное лечение, чтобы помочь пациентам продлить свою жизнь. Воздействие большого количества людей и болезней — вот что делает навыки, полученные на курсе патофизиологии, такими ценными.

Почему необходимо глубоко понимать патофизиологию, чтобы думать больше как медсестра

Для развития критического мышления и клинических рассуждений, которые приводят к правильным клиническим суждениям на практике, что НАИБОЛЕЕ важно для сестринского дела: фармакология, жидкости и электролиты или патофизиология?

Хотя все эти области содержимого важны, есть одна, похожая на золотую нить, которая связывает каждую из этих областей содержимого вместе.Когда это содержание понято, учащиеся могут думать больше как медсестра.

С моей точки зрения современной клинической практики это патофизиология.

Патофизиология закладывает основу для мышления медсестры и должна быть глубоко понята для фармакологии, жидкостей и электролитов и даже ухода за больными, чтобы иметь смысл.

Почему патофизиология

Как я обсуждал в блоге на прошлой неделе о том, как бороться с информационным ожирением, суть критического мышления, согласно Поттеру и Перри (2012), заключается в способности медсестры действовать на основании того, что они ЗНАЮТ и понимают. .

Вот почему студенты-медсестры должны ПОНИМАТЬ патофизиологию, чтобы критически мыслить и применять знания у постели больного.

Когда я разработала свою последовательную пошаговую модель клинических рассуждений, основанную на практике, для развития мышления медсестры, мой первый вопрос касался важности понимания патофизиологии основной проблемы пациента.

1. Какова основная проблема и какова основная причина/патофизиология этой проблемы?

Если студент НЕ ПОНИМАЕТ патофизиологию основной проблемы, он не может клинически рассуждать и устанавливать правильные приоритеты ухода.

См. бесплатный веб-семинар , «Упрощение клинических рассуждений» , а также загрузите мои вопросы по клиническим рассуждениям!

Пример из практики

Сепсис — распространенное клиническое осложнение, которое я встречаю в клинической практике. Поэтому я сделал своим приоритетом глубокое понимание сепсиса, воспалительной реакции и присутствующих физиологических изменений.

Понимая патофизиологию, я сразу же осознаю значение повышения уровня лактата в сыворотке, лейкоцитов, нейтрофилов, учащенного сердцебиения как РАННЕЙ компенсаторной реакции на состояние низкого сердечного выброса и значение ПОЗДНЕГО обнаружения пониженного артериального давления.

Но, будучи медсестрой амбулаторного лечения/скорой помощи, я заметила, что, когда медсестры не понимают патофизиологии сепсиса, они не могут распознать соответствующие клинические данные, свидетельствующие о значительном изменении состояния. В результате потенциально существует вероятность неудачи в спасении.

Например, я отвечал на призывы помочь медсестре, когда у пациента было низкое систолическое артериальное давление, которое сейчас было в пределах 70, но медсестра изначально не беспокоилась, когда систолическое артериальное давление начало падать до 90, а затем до 80. потому что пациент не жаловался и с их точки зрения не выглядел больным.

Патофизиологию стоит повторять снова и снова!

На семинарах, которые я проводил по всей стране, многие педагоги рассказывали мне, что им говорили, что после того, как что-то преподается, например, патофизиология, об этом нельзя упоминать или поднимать снова.

Категорически не согласен.

Наука об обучении теперь говорит нам, что повторение с активным обучением создает новые нейронные связи, которые приводят к долговременному запоминанию. Чтобы новое знание закрепилось, оно должно быть интегрировано с предыдущим обучением.

Патофизиологию не нужно заново преподавать, но ее следует кратко освещать во всем, что преподается в рамках обучения сестринскому делу, чтобы имело место это необходимое повторение и интеграция с предыдущим обучением.

Ниже приведены три практические стратегии, которые любой педагог может применить для эффективного определения места патофизиологии и контекстуализации ее как в классе, так и в клинических условиях.

Чтобы помочь преподавателям медсестер легко интегрировать патофизиологию как в классную комнату, так и в клинические условия, я поделюсь тремя простыми стратегиями, которые я успешно использовала для улучшения обучения своих студентов, что также помогает им думать больше как медсестра!

КЛАСС Стратегия № 1: Контекстуализировать патофизиологию у постели больного
Болезни/Концепции

Чтобы трансформировать обучение сестринскому делу в классе, теоретическое содержание должно быть контекстуализировано у постели больного (Benner, Sutphen, Leonard, & Day, 2010).

Каждую лекцию начинайте с ее патофизиологии! Но прежде чем вы это сделаете, задайте один или два вопроса, связанных с патофизиологией, чтобы узнать, что ваши ученики могут вспомнить из предыдущего обучения. Вы можете быть удивлены, увидев, как много они забыли!

Таким образом, каждая болезнь или болезнь, представленная в классе, должна иметь краткий обзор патофизиологии болезни и болезненного процесса. Достаточно одного-двух слайдов.

Мой любимый профессиональный интернет-ресурс, где можно углубиться в патофизиологию помимо учебника по медсестринскому делу, — это Medscape: http://emedicine.medscape.com/

Лекарства

После того, как вы преподаете патофизиологию болезненного процесса или концепции на соответствующем примере, необходимо также обсудить фармакологическую тактику.

Используйте эту возможность, чтобы кратко рассказать о механизме действия этих наиболее важных и часто используемых лекарств.

Используйте терминологию из руководства по лекарствам для медсестер или, что еще лучше, обратитесь к Micromedex, где есть гораздо более подробное объяснение патофизиологии в разделе механизма действия.

Убедитесь, что ваши студенты ПОНИМАЮТ эту терминологию, потому что они будут использовать эту же базу данных в какой-то момент в клинической практике.

Например, это объяснение механизма действия амиодарона, распространенного антиаритмического средства в Микромедексе:

«Амиодарон — антиаритмический препарат с преобладающими эффектами III класса, заключающимися в удлинении сердечного потенциала действия и блокировании калия миокарда. каналы, ведущие к замедлению проведения и длительной рефрактерности»

Насколько хорошо ваши ученики ПОНИМАЮТ предварительное пафосное содержание, чтобы понять смысл этого предложения?

Смогут ли ваши ученики вспомнить этапы сердечного потенциала действия и взаимосвязь блокировки калиевых каналов и замедленной проводимости?

Используйте свою лекцию, чтобы кратко объяснить это важное содержание, чтобы помочь им понять и ПРИМЕНИТЬ это содержание на практике!

КЛИНИЧЕСКАЯ Стратегия № 2: Ожидайте, что учащиеся сформулируют патофизиологию проблемы пациента СВОИМИ СЛОВАМИ

Учащиеся должны определить основную проблему пациента, о котором идет речь.Но есть ли в ваших клинических документах место для того, чтобы студенты могли записать патофизиологию основной проблемы СВОИМИ словами?

Возлагаете ли вы на учащихся ответственность за этот уровень понимания?

Это высокая планка обучения студентов, которую вы хотите поддерживать в отношении патофизиологии. Это углубит их обучение и подтолкнет их к тому, чтобы стать лучшей медсестрой, которой они могут быть.

КЛИНИЧЕСКАЯ Стратегия №3: Ожидайте, что учащиеся сформулируют механизм действия СВОИМИ СЛОВАМИ

Имейте аналогичный стандарт для понимания учащимися механизма действия наиболее важных или часто используемых лекарств в ваших клинических условиях.Любой студент может запомнить или повторять, как попугай, то, что находится в руководстве по лекарствам, но действительно ли они понимают механизм действия?

Например, смогут ли ваши ученики лаконично изложить своими словами, если вы просто спросите:

  •  Что блокирует бета-блокатор?
  • Что ингибирует ингибитор АПФ?
  • Что блокирует блокатор кальциевых каналов? А также физиологические реакции каждой из этих реакций?

Это уровень понимания, который не только поможет вашим ученикам сдать NCLEX®, но, что более важно, сможет критически мыслить и быть готовым к практике.

В заключении

Если вы работаете медсестрой-инструктором и готовитесь к осени, подумайте и определите, делаете ли вы все возможное, чтобы разместить и интегрировать патофизиологию в учебную программу.

Если нет, внесите необходимые изменения в презентацию в классе и клиническое обучение.

Чтобы преподавать физиологию, она также должна быть глубоко понята медсестрой-преподавателем. Делайте все необходимое, чтобы углубить и укрепить свои знания, чтобы вы могли хорошо преподавать эти концепции своим ученикам.

Уделяя особое внимание патофизиологии на занятиях и в клинических условиях, ваши учащиеся будут готовы к практике благодаря расширенным способностям к критическому мышлению и клиническим рассуждениям!

Связанные сообщения блога

Вопрос комментария:
Какие стратегии вы считаете эффективными для интеграции патофизиологии в класс и клинические условия?
Оставьте комментарий ниже и начните разговор!

Ссылки

  • Беннер, П., Сатфен, М., Леонард, В., и Дэй, Л. (2010). Обучение медсестер: призыв к радикальным преобразованиям. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.
  • Поттер, П.А. и Перри, А.Г. (2012). Основы сестринского дела. (8 -е изд.). Сент-Луис, Миссури: Мосби-Эльзевир.

Скидка 20%… до 24 июня! Как научить студентов думать как медсестра!

Нужна летняя литература и дополнительные стратегии для развития мышления ваших учеников? Если вы ищете практический ресурс, который поможет вам успешно внедрить активное обучение в вашу программу для улучшения обучения учащихся, эта книга может вам помочь.

Хотя можно приобрести на KeithRN , это также БЕСПЛАТНЫЙ бонус при подписке на ДУМАЙ как медсестра , мое всеохватывающее членство для медсестер-инструкторов.

Ресурс для студентов!

Сегодняшний блог частично основан на моем учебнике для студентов ДУМАЙ как медсестра: практическая подготовка к профессиональной практике .

Эта книга была одобрена доктором Патрисией Беннер и успешно принята десятками программ по всей стране!

Свяжитесь со мной по телефону , если вы работаете медсестрой-инструктором и хотите получить предварительный экземпляр электронной книги для преподавателей, чтобы убедиться, как этот текст может помочь вашим студентам подготовиться к практике, поняв основной контент, включая патофизиологию!

Как сделать обучение АКТИВНЫМ и значимым

Помимо того, что вы задаете правильные вопросы, сделайте обучение активным с комплексным доступом к более чем 200 клиническим примерам из практики и инструментами, которые помогут вашим учащимся думать как медсестра, подпишитесь на мой сайт ежегодного членства.Первый месяц всего 1$!

Убедитесь сами, как этот уникальный ресурс может улучшить обучение учащихся и предоставить вам необходимое обучение и практическую поддержку!

А еще лучше, пригласите весь свой отдел на борт со значительной скидкой. Свяжитесь со мной для оценки без обязательств!

Что общего между хорошими медсестрами и пилотами?

Взгляд на патофизиологию уровня магистра

Возможно, вы прошли курс патофизиологии во время работы над своим BSN и удивляетесь, почему вы должны повторять его во время программы магистра наук в области сестринского дела (MSN).Короткий ответ заключается в том, что магистерский курс патофизиологии идет намного глубже. Патофизиология является одним из наиболее важных разделов знаний для медицинских сестер. Патофизиология изучает физиологические процессы, связанные с заболеванием или травмой.

Ваш BSN предоставляет вам обширную базу знаний и готовит вас к лицензированию RN, в то время как MSN предоставляет расширенные знания и навыки, которые могут помочь вам ухаживать за пациентами с более сложными заболеваниями, специализировать свою практику или расширить свою роль.Патофизиология на уровне магистра поможет вам интегрировать физиологические принципы с последствиями передовой сестринской практики.

Основное различие между курсом патофизиологии на уровне BSN и MSN заключается в типе содержания и связанных с этим последствиях для ухода за больными. Основные понятия и термины патофизиологии затрагиваются только в программе BSN, тогда как курс MSN предлагает более глубокое погружение с акцентом на более сложные физиологические процессы и практику, основанную на фактических данных. Курсовая работа на уровне магистра также направлена ​​​​на развитие теоретических знаний, клинического суждения, дифференциальной диагностики и навыков принятия решений.

Думайте об учебной программе по патофизиологии как о континууме от новичка до эксперта. Курс MSN — это НЕ просто повторение концепций курса BSN. Часто фармакология, клинические проявления, диагностическое тестирование и передовые сестринские вмешательства тесно переплетаются, чтобы помочь медсестрам подготовиться к передовой практике после окончания учебы. Медсестры с углубленным образованием в области патофизиологии лучше способны выявлять процессы и прогрессирование заболевания у пациентов, особенно с хроническими заболеваниями, и своевременно принимать меры для оптимального ухода.Подготовленные медсестры Master также сосредотачиваются на применении этой информации для профилактики заболеваний и здорового образа жизни.

Усовершенствованная патофизиология — важная часть программы MSN, поскольку она основывается на фундаменте, заложенном в вашей программе BSN. Повышение квалификации подготовит вас к распознаванию различных болезненных состояний и созданию лучших стратегий оздоровления и планов лечения. Он также готовит вас к распознаванию болезненных процессов, связанных с культурно разнообразными группами пациентов, и формулированию соответствующего плана действий.Кроме того, вы узнаете о группах высокого риска и о том, как адаптировать уход за ними.

Студенты курсов патофизиологии на уровне MSN могут рассчитывать на изучение общих патологических синдромов и расстройств, а также их клинических проявлений. Они также могут рассчитывать на интерпретацию физиологических, патофизиологических, психологических и социокультурных данных и синтезировать эту информацию, чтобы сформулировать культурно приемлемые планы расширенной сестринской практики. Кроме того, медсестры получат более глубокое понимание этапов восстановления после серьезного заболевания или травмы и смогут распознать и вмешаться, если пациент не достигает жизненно важных этапов.

Курс патофизиологии на уровне магистра предоставляет вам более продвинутые знания для разработки и применения планов лечения пациентов, заказа анализов и назначения лекарств. Кроме того, лучшее понимание процесса каждого заболевания поможет вам предвидеть потребности пациента и применять конкретные меры в плане лечения.

Должности медсестер, требующие степени магистра, часто сосредоточены на здоровом образе жизни, профилактике заболеваний, острых и хронических состояниях.Передовые знания в области патофизиологии позволяют медсестрам всесторонне оценивать состояние здоровья пациента и выявлять ранние стадии заболевания. Они также способны распознавать признаки прогрессирования заболевания и вмешиваться своевременно и с учетом культурных особенностей.

Национальная медицинская академия (ранее известная как Институт медицины) настоятельно рекомендует медсестрам повышать квалификацию в области управления уходом и принятия решений. Продвинутое образование в области патофизиологии является большим подспорьем в подготовке медсестер к совершенствованию своей практики в этих областях.

Программа MSN уделяет особое внимание межпрофессиональному сотрудничеству. Ваши знания в области патофизиологии помогут членам вашей команды, что приведет к более эффективному партнерству и более эффективному уходу за пациентами. Поскольку здравоохранение становится все более сложным, а распространенность пациентов с хроническими заболеваниями растет, совместное ведение пациентов между членами команды имеет решающее значение. Все члены команды — врачи, медсестры, фармацевты, диетологи, социальные работники и другие — должны сообща работать над достижением общей цели улучшения здоровья и качества жизни пациентов.Программа MSN предоставит вам профессиональные навыки, необходимые для эффективной работы в этой среде.

Узнайте больше об онлайн-программе магистра наук в области сестринского дела для взрослых и геронтологии в Университете Ла Саль.


Источники:

NCBI: Модель профессионального развития на основе компетенций для RN ​​продвинутой практики

Медицинский институт: будущее сестринского дела: внимание к образованию

Изучите патофизиологию с помощью онлайн-курсов, занятий и уроков

Что такое патофизиология?

Патофизиология представляет собой смесь патологии и физиологии, которая исследует связь между нарушением физиологии и болезнью или болезнью.Там, где патология определяет саму болезнь, физиология исследует, как эти травмы или заболевания изменяют естественные биологические процессы. Изучение патофизиологии включает использование клинических рассуждений для диагностики и лечения последствий болезни. Это началось в 19 веке для описания причин болезней, включая теорию микробов и бактериологию. Теперь патофизиология включает технологии и изучение экспрессии генов. Наше исследование того, что именно делает нас больными и как это состояние может проявляться, как прямыми симптомами, так и вторичными и третичными проблемами, является огромной частью раскрытия секретов долгой жизни.

Изучите патофизиологию

Медицинские работники, от дипломированных медсестер до врачей и специалистов, используют патофизиологию для создания планов лечения пациентов с определенным типом заболевания. Изучение того, как пересекаются патология и физиология, может подготовить вас к успешной карьере в области медицинских наук и может поставить вас на путь важных открытий о том, как работает наш организм.

Курсы и сертификаты по патофизиологии

EdX.org предлагает курс по питанию, сердечным заболеваниям и диабету, изучение того, как наше питание может влиять на наш организм, вызывая или предотвращая эти два хронических заболевания.Другие курсы по патологии включают исследования по анатомии и физиологии Мичиганского университета, серию курсов, предназначенных для предоставления всестороннего обзора человеческого тела. Другие курсы также включают диагностические принципы в «Введение в диагностические принципы и сбор анамнеза» от Karolinska, в котором содержится содержание курса для понимания того, как работают диагностические принципы и как включать исторические заметки для обоснованного принятия решений. Курсы физиологии проходят через такие системы человека, как дыхательная система, неврологические системы и различные системы органов.Вы можете изучить основы неврологии в Гарварде или клеточной биологии в Аделаиде. Доан может научить вас основным медицинским терминам, которые вы будете использовать в своей диагностической практике, а Лувен может научить вас человеческому дыханию.

Узнайте о карьере в области здравоохранения с патофизиологией

Патофизиология может дать представление о наших болезненных процессах и о том, как комплексно диагностировать и лечить симптомы и состояния. Студенты-медсестры и медицинские работники, которые глубоко понимают взаимосвязь между процессами в организме и болезнью, могут принимать более точные диагностические решения для долгосрочного ухода.Медицинский мир добился значительных успехов в лечении и открытии лекарств благодаря нашей поддержке искусственного интеллекта, поэтому постройте карьеру в сфере здравоохранения, которая продвинет жизненные циклы человека за пределы того, что мы знаем, а также улучшит качество нашей жизни. Пришло время исследовать карьеру в медицинском мире будущего, понимая основы патофизиологии.

Основы патофизиологии для студентов сестринского дела и медицинских работников

«Эта книга подойдет любому студенту-медику, которому необходимо понимание концепции патофизиологии»

Название: Основная патофизиология для студентов сестринского дела и здравоохранения

Автор: Энн Ричардс и Шэрон Эдвардс

Издатель: McGraw Hill Education

Рецензент: Rebecca Myatt, Доверительный фонд NHS Foundation Guy’s and St Thomas’

Как это было?

Патофизиология — это термин, используемый для описания изменений на клеточном уровне, вызванных заболеванием или повреждением.Медицинским работникам необходимо понимание клеточной биологии, а также анатомии и физиологии, чтобы понять, как болезненные процессы влияют на нормальную функцию организма.

Эта подробная, но доступная книга охватывает эту тему достаточно глубоко, чтобы дать хорошее представление о теме, не перегружая ее.

Она организована логично, первые шесть глав посвящены клеточной физиологии и взаимодействиям на этом уровне. В следующих главах рассматриваются системы организма и развитие многих распространенных заболеваний, связанных с ними.Книга хорошо структурирована, физиологические процессы описаны прямолинейно.

Какие самые яркие моменты?

Каждая глава понятна и соответствует логическому формату. Маркеры используются повсюду, поэтому объем информации описывается в сжатой форме. Имеется множество заголовков и подзаголовков, а также блок-схем, диаграмм и таблиц. Сложные концепции проиллюстрированы примерами из практики и практическими рекомендациями, которые позволяют читателю связать теорию с клиническими ситуациями и собственной практикой.

Сильные и слабые стороны:

В начале книги есть несколько четких таблиц, содержащих патофизиологические определения, префиксы и суффиксы, которые бесценны для тех, кто изучает медицинскую терминологию. В конце каждой главы дается краткий вывод, за которым следуют действительно полезные вопросы для самооценки и актуальный список литературы, который включает текущие рекомендации, такие как Британское торакальное общество (BTS) и Национальный институт здравоохранения и передового опыта (National Institute for Health and Care Excellence). КРАСИВЫЙ).Помимо предоставления доказательств, стоящих за текстом, это хороший ресурс, если требуется более глубокое чтение. Авторам удалось написать краткий справочник, удивительно глубокий и легкий для чтения.

Кто должен это прочитать?

Эта книга подойдет для любого студента-медика, которому необходимо понимание концепции патофизиологии, однако она также будет полезна для тех, кто ищет общий обзор предмета, или для более старших сотрудников, которые хотят закрепить или освежить свои знания.

основная патофизиология для студентов сестринского дела

 

Как пройти патофизиологию в школе медсестер

С таким количеством курсов, которые вам нужно пройти, чтобы получить высшее образование, может быть трудно успевать за всем.

Патофизиология может быть трудным курсом, но он вполне выполним, если у вас есть твердое понимание физиологии и хорошие привычки к обучению.

Если вы находитесь в середине семестра или собираетесь начать его, пусть этот курс вас не пугает.Мы собрали лучшие советы для уверенного прохождения курса патофизиологии.

*Раскрытие информации: эта статья о том, как пройти курс патофизиологии в школе медсестер, может содержать партнерские ссылки. Если вы нажмете и совершите покупку, я могу получить комиссию. Дополнительную информацию см. в моем заявлении об отказе от ответственности.

Что такое патофизиология?

Патофизиология — это изучение аномальных процессов в организме, которые могут быть связаны с болезнью или другими системными нарушениями.

Для студентов медсестер, по сути, это изучение всех возможных нарушений в организме.

Крайне важно изучить патофизиологию, чтобы вы могли понять, почему у вашего пациента проявляются симптомы, которые у него есть, чтобы помочь вам лучше лечить его.

Советы по сдаче патофизиологии

Пусть этот курс не отпугнет вас от карьеры медсестры, вот 9 советов по сдаче патофизиологии (путь без слез).

1. Купите или сделайте учебные пособия

Наличие учебного пособия имеет решающее значение для вашего успеха в патофизиологии.

Независимо от того, делаете ли вы один или покупаете один (или и то, и другое), они могут помочь вам улучшить ваше понимание и направить ваше чтение и концентрацию.

Ознакомьтесь с отличными учебными пособиями, которые продаются на Amazon, или создайте их самостоятельно с помощью профессора или другого студента, если это необходимо.

2. Сформировать учебные группы

Не пытайтесь заниматься в школе медсестер в одиночку, учебные группы являются важным инструментом, который поможет вам понять информацию, а также ответить на любые ваши вопросы.

В хорошей учебной группе должно быть не более 3-5 студентов, и каждый в группе должен быть мотивирован на учебу и успех.

Создайте комфортную атмосферу с помощью легкой музыки, закусок, напитков и не забывайте делать перерывы!

3. Используйте мнемотехнику и флеш-карты

Мнемоники и карточки — отличный способ запомнить патофизиологические понятия.

Они работают, побуждая ваш мозг кодировать новую информацию с помощью рифм, акронимов и изображений.

Вы можете использовать карточки для поддержки этих мнемоник или приобрести стандартные карточки патофизиологии (Amazon) в Интернете.

Однако рекомендуется создавать свои собственные, если это помогает лучше запоминать информацию.

4. Найдите репетиторов

Наем платного репетитора или использование бесплатного репетитора из вашей школы может существенно повлиять на результаты вашего класса.

Это не только хороший способ соблюдать обычный учебный график, регулярно встречаясь, но и получить помощь один на один от человека, обладающего большими знаниями в данной области.

Еще один отличный способ найти репетитора по патофизиологии — использовать онлайн-платформу для обучения, такую ​​как Wyzant. Вы можете найти репетитора, посмотреть отзывы, а затем выбрать наиболее подходящего для вас.

Поговорите со своими преподавателями о старшеклассниках, которых они рекомендуют вам в помощь, или спросите других одноклассников, кого они используют или рекомендуют.

5. Перейти к часам работы профессора

У ваших профессоров, как правило, есть определенные рабочие часы для каждого класса, который они ведут.

Эти часы часто можно найти в вашем учебном плане, но вы также можете узнать об их наличии у преподавателя.

Прежде чем отправиться на встречу, убедитесь, что у вас есть все вопросы, которые вам нужно задать, и посмотрите, сможете ли вы записать встречу, чтобы просмотреть ее позже.

Pro-Tip
Имейте в виду, что если вам позже понадобится рекомендательное письмо для школы медсестер, вам нужно обратиться к своему профессору в рабочее время.

Чтобы они написали вам хорошее рекомендательное письмо, им нужно знать, кто вы, и видеть уровень усилий, которые вы прилагаете в классе.

6. Создайте хорошее учебное пространство

Спокойная, умиротворяющая обстановка — первый шаг к созданию хорошей учебной зоны.

Убедитесь, что ваш стол организован, чист, хорошо освещен и на нем есть все необходимое.

Создание атмосферы, подходящей для вашего типа личности, также имеет решающее значение.

Если вам нужны дополнительные ресурсы, в Интернете есть отличные советы, которые помогут вам организовать идеальное учебное пространство.

7. Найдите видеоресурсы

Видео — отличный ресурс, который можно добавить к вашим методам обучения, поскольку они привносят различные точки зрения и методы запоминания.

У вашего преподавателя могут быть разные видео, которые он или она рекомендует, и вам следует просмотреть презентации в Интернете, чтобы узнать, содержат ли они какие-либо ссылки на видео, которые он считает полезными.

Если нет, в Интернете есть множество онлайн-ресурсов, которые могут помочь вам в учебных занятиях.

Совет для профессионалов:
YouTube может стать отличным ресурсом для поиска полезных видеороликов по патофизиологии.

Ниже я включил пример видео, которое нашел за несколько секунд поиска на YouTube.

8. Создание расписания занятий

Составление учебного расписания — хороший способ выработать у себя привычку просматривать информацию.

Старайтесь выделять хотя бы один час в день для изучения информации, которую вы узнали ранее, и для просмотра других заметок, которые вы, возможно, добавили в PowerPoint и учебники.

Делая это, вы также формируете хорошие привычки, которые помогут вам двигаться вперед на пути к окончанию школы медсестер.

Связанный: Как сдать класс медсестер по психическому здоровью

9. Просмотрите и сосредоточьтесь на

Попытка прочитать всю книгу по патофизиологии подобна попытке пробежать марафон без обуви. Это просто не очень хорошая идея.

Просмотр информации — отличный способ выделить важные концепции для последующего просмотра.

Многие опытные студенты-медсестры также выбирают, на каких частях текста следует сосредоточить свое внимание. Обычно это первое и последнее предложение каждого абзаца.

Обычно они содержат большую часть информации, а между ними зажаты мелкие детали.

10. Делайте хорошие заметки

Честно говоря, искусство делать хорошие заметки.

Несмотря на то, что существуют некоторые общие принципы правильного ведения заметок, некоторые из них будут различаться в зависимости от учащегося и вашего конкретного стиля обучения.

Мы уже написали статью о хороших заметках в школе медсестер.

Несмотря на то, что он предназначен для студентов-медсестер, которые проходят основной курс обучения в школе медсестер, в нем все же есть некоторая достоверная информация, которую вы можете использовать.

11. Запись лекций

Об этом кратко упоминалось ранее. Я думаю, стоит подчеркнуть, насколько полезной может быть запись лекций для студентов, особенно для студентов, которые учатся на слух.

Я рекомендую приобрести специальный диктофон, такой как цифровой диктофон EVISTR (на Amazon).

Если вы ограничены в деньгах, большинство смартфонов высокого класса также подойдут.

Последние мысли

Я надеюсь, что вы найдете эти советы полезными.

Честно говоря, на самом деле нет верного, стопроцентно гарантированного способа добиться успеха в патофизиологии.Или любые курсы в школе медсестер, если уж на то пошло.

Речь идет о том, чтобы приходить на занятия, делать все возможное, чтобы оставаться мотивированным, и менять то, что вы делаете, пока не найдете то, что работает.

Желаю вам удачи в патофизиологии и вашего обучения в школе медсестер.

Вы успешно закончили патофизиологию? Что сработало для вас или что не сработало для вас? Дайте нам знать об этом в комментариях!

Часто задаваемые вопросы

  1. Что означает патофизиология в сестринском деле?

    Патофизиология — это изучение биологических изменений, происходящих в результате заболевания или расстройства.Медсестры изучают патофизиологию, чтобы лучше понимать, как лечить пациентов и ухаживать за ними.

Статьи, связанные с патофизиологией в школе медсестер

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.