Этология животных – 34. | — Pandia.ru

Этология — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 25 января 2019;
проверки требуют 7 правок.
Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 25 января 2019;
проверки требуют 7 правок.

Этоло́гия (др.-греч. ἦθος «нравы, характер, привычка, обычай» + λόγος «учение, наука») — полевая дисциплина зоологии, изучающая генетически обусловленное поведение (инстинкты) животных, в том числе людей[1].

Термин ввёл в 1859 году французский зоолог Изидор Жоффруа Сент-Илер. Тесно связана с зоологией, эволюционной биологией, физиологией, генетикой, сравнительной психологией, зоопсихологией, а также является неотъемлемой частью когнитивной этологии. Основоположник этологии, лауреат Нобелевской премии Конрад Лоренц называл этологию «морфологией поведения животного»[источник не указан 1733 дня].

Разные проявления поведения животных

Термин «этология» взят из греческого языка: слово этос (др.-греч. ἦθος «нравы, характер, привычка, обычай»). Термин стал известен почти в современном виде в 1902 году в Англии благодаря работам американского энтомолога Уильяма Мортона Уилера. До этого термин использовался по-разному. Так, в XVII в. этологом называли актёра, изображающего человеческие характеры. В XVIII в. этология была равнозначна этике, в 1843 г. Дж. Милль назвал этологией предложенный им раздел психологии, изучающий человеческий характер[источник не указан 1733 дня].

В современном виде термин впервые употреблён биологом Исидором Жоффруа Сент-Илером в 1859 г. как наука о жизни животных в естественной среде[источник не указан 1733 дня].

Этология окончательно сформировалась в 30-е годы XX века на базе полевой зоологии и эволюционной теории как наука о сравнительном описании поведения особи. Становление этологии связывают главным образом с работами Конрада Лоренца и Николаса Тинбергена, хотя они сами первоначально не называли себя этологами. Затем этот термин стал употребляться для того, чтобы различать специалистов по изучению животных в естественных условиях от сравнительных психологов и бихевиористов в США, работавших преимущественно аналитическими методами в лабораториях. Современная этология является междисциплинарной и имеет в себе физиологическую, эволюционную составляющие, наследие бихевиоризма.

Тинбергену принадлежит краткая формулировка основных проблем, вокруг которых должно концентрироваться внимание исследователей поведения. Согласно его определению, анализ поведенческого акта только в том случае можно считать полноценным, если исследователь пытается определить:[источник не указан 2614 дней]

  • приспособительную функцию: как поведенческий акт влияет на способность животного выживать и оставлять потомство?
  • причину: какие воздействия запускают поведенческий акт?
  • развитие в онтогенезе: как поведение меняется с годами, в течение индивидуального развития (онтогенеза), и какой предыдущий опыт необходим для проявления поведения?
  • эволюционное развитие: каковы различия и сходства похожих поведенческих актов у родственных видов, и как эти поведенческие акты могли возникнуть и развиваться в процессе филогенеза?
  • Акимушкин И. И. Проблемы этологии. — М.: Молодая гвардия, 1985. — 192 с. — (Эврика). — 150 000 экз.
  • Бутовская М. Л., Файнберг Л. А. Этология приматов: (учебное пособие). — М.: Изд-во МГУ, 1992.
  • Вагнер В. А. Биологические основания сравнительной психологии. Т. 2: Инстинкт и разум. — 2005. — 347 с.
  • Зорина З. А., Полетаева И. И. Основы этологии и генетики поведения. — М.: Изд-во МГУ, 1999.
  • Корытин С. А. Поведение и обоняние хищных млекопитающих. — Изд. 2-е. — М.: Изд-во «ЛКИ», 2007. — 224 с.
  • Корытин С. А. Приманки зверолова: Управление поведением зверей с помощью апеллентов. — М.: Изд-во «ЛКИ», 2007. — 288 с.
  • Крушинский Л. В. Эволюционно-генетические аспекты поведения: Избранные труды. — М.: Наука, 1991. — 259 с. — ISBN 5-02-005452-6.
  • Крушинский Л. В. Записки московского биолога: Загадки поведения животных. — М.: Языки славянской культуры, 2006. — 500 с.
  • Мак-Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция: Пер с англ. — М.: Мир, 1988. — 520 с., ил. — ISBN 5-03-001230-3.
  • Паевский В. А. Пернатые многоженцы: браки, измены и разводы в мире птиц. — М.; СПб.: Товарищество науч. изд. КМК, 2007. — 144 с.
  • Филиппова Г. Г. Зоопсихология и сравнительная психология: учебное пособие для вузов. — 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2007. — 543 с.
  • Хайнд Р. Поведение животных. — М., 1975.
  • Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы: Беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей. — СПб.: ЧеРо-на-Неве; Петроглиф, 2004. — ISBN 5-88711-213-1.
  • Панов Е. Н. Бегство от одиночества: Индивидуальное и коллективное в природе и в человеческом обществе. — М.: Лазурь, 2001. — 640 с. — ISBN 978-5-382-01270-4.

ru.wikipedia.org

Этология

Применение
учения И. П. Пав­лова и этологии в
животноводстве

ЭТОЛОГИЯ — НАУКА

О ПОВЕДЕНИИ ЖИВОТНЫХ

Термин «этология»
происходит и греческого слова «этос»
и означает поведение, характер.
Поведение- это совокупность проявлений
внеш­ней, преимущественно двигательной
активности животного, необходимых для
связи организма со средой. Этология как
наука о биологических закономерностях
поведения значи­тельное развитие
получила лишь на рубеже XIX и XX столетий,
но на­блюдение за поведением животных
велось с давних пор.

Одним из
родоначальников этологии считают Ч.
Дарвина (1809—1882), опублико­вавшего
труд «Выражение эмоций у животных и
человека» (1882), в котором он утверждал,
что человек и животные обладают весьма
сходными чувствами, инстинктами и
эмо­циями.

Значительным
этапом в науке о поведе­нии было
появление в конце прошлого века нового
направления — бихевиоризма (от
ан­глийского слова «behavior» —поведение).
Основоположник бихевиоризма американский
психолог Э. Торндайк (1874—1949) изучал
поведение цыплят, кошек, собак, обезьян
объективным методом. Животное помещали
в ящик, и оно могло выйти из него к пище
или на свободу, выучившись открывать
дверцу. Торндайк обратил внимание на
связь между стимулом и реакцией как
основу поведения животных. Его
последователи усложнили эти эксперименты,
использовав лабиринт­ные методики.
Был накоплен большой и ин­тересный
материал относительно скорости обу­чения
различных животных, длительности
со­хранения навыков и т. д. Однако
бихевиори-сты, проводя эксперименты,
не обращали вни­мания на самое главное
— на мозговые процессы, возникающие в
результате дей­ствия стимула, вследствие
которых и раз­вивается ответная
деятельность организма.

Иной подход к
изучению психических явлений связан с
направлением, получившим название
гештальтпсихологии. Один из его
ос­новоположников Р. Келлер (1887—1967)
изу­чал поведение шимпанзе в условиях,
в которых они могли научиться применять
«орудия» (палки и т. д.), чтобы достать
пищу, нахо­дившуюся в клетке или
подвешенную к по­толку. Анализируя
опыты, он пришел к вы­воду, что шимпанзе
обладают разумной дея­тельностью
типа человеческой. С точки зрения
гештальтистов, психике изначально
присуще свойство образовывать образы
(гештальты). Но хотя они и критиковали
бихевиористов за механицизм, сами также
не пытались связать свои представления
с конкретными механизмами мозговой
деятельности, как это сделал И. П. Павлов.

И. П. Павлов и его
последователи изу­чали физиологические
механизмы, лежащие в основе высшей
нервной деятельности,— услов­ные
рефлексы. Но вместе с тем они при­знавали
огромную важность полного изуче­ния
всех нервных реакций организма, лежа-
щих в основе адаптивного поведения
живот­ных. Наши знания о врожденных,
генетиче­ских, безусловных рефлексах
(инстинктах) очень малы. Павлов считал,
что инстинкты лежат в основе формирования
индивидуаль­ного приобретенного
поведения. Но любой акт поведения
является и реакцией на внеш­ние
раздражения. Следовательно, все
пове­денческие реакции формируются
при участии генетических факторов и
под влиянием внеш­ней среды.

Начиная с конца
XIX в. ученые стали исследовать общее
поведение животных, как врожденное, так
и приобретенное. Первая работа была
проведена и опубликована в 1894 г. Л.
Морганом, наблюдавшим за поведением
своей собаки. Обобщенные резуль­таты
своих исследований он опубликовал в
книге «Привычка и инстинкт», вышедшей
в русском переводе в 1899 г.

В 20—30-х годах XX в.
сложилась так называемая объективистская
школа, которая основное внимание уделяла
наблюдению в естественных условиях,
вне стен лаборатории. Выдающиеся ее
представители — К. Лоренц, Н. Тинберген,
К. Фриш изучали инстинктив­ное поведение
животных и его развитие в онто- и
филогенезе. Их считают осново­положниками
этологии.

Существенный вклад
в науку о поведе­нии животных вносят
советские ученые. Эле­ментарной
рассудочной деятельности живот­ных
посвящены работы Л. В. Крушинского,
поведению птиц — А. Н. Промптова;
особен­ности поведения млекопитающих,
обусловлен­ных запаховыми сигналами
(феромонами), изучаются под руководством
В. Е. Соколова; широко известны работы
А. Д. Слонима, исследовавшего поведенческие
реакции живот­ных в различных условиях
существования; Л. М. Баскин изучает
вопросы поведения ко­пытных; проводится
много других исследо­ваний.

В этологии поведение
рассматри­вается как многообразное
взаимо­действие животного с окружающей
средой. В результате наблюдения за
организмом устанавливается в ос­новном
внешнее проявление его реак­ций.
Физиология изучает нервные механизмы
деятельности мозга, обес­печивающие
поведение животных. Этологами, в основном
зоолога­ми, собраны многочисленные
мате­риалы, характеризующие поведение
многих видов животного мира.

Применение в
практике живот­новодства результатов
научных ис­следований поведения
сельскохозяй­ственных животных
позволяет значи­тельно повысить их
продуктивность

в результате более
целесообразного, экономичного содержания,
кормле­ния и разведения.

Формы поведения.
Поведение включает в себя любой вид
актив­ности, проявляемой индивидуумом.
Для характеристики .поведения Л. В.
Крушинский (1960) пред­ложил два понятия:
«унитарная реакция» и «биологическая
форма поведения». Унитарная реакция —
это целостный акт поведения, фор­мирующийся
в результате объеди­нения (интеграции)
условных и без­условных рефлексов,
соотношение которых может иметь некоторые
ва­риации. Данный акт направлен на
выполнение одиночного приспособи­тельного
действия, которое при раз­личных
способах своего осуществле­ния имеет
определенный шаблон. Унитарная реакция
— это элемен­тарная частица поведения.
На основе интеграции указанных поведений
об­разуются «биологические формы
по­ведения» животных. Эти многоакт­ные
поведения обеспечивают основ­ные
биологические потребности орга­низма.
Например, для собаки ха­рактерно
лакать воду и жидкий корм стоя, с опущенным
хвостом. Твердую пищу она кусает и жует
леж<а, при­держивая кусок передними
лапами и отрывая зубами от него неболь­шие
части.

Виды поведений
классифицируют по приспособительному
эффекту. Различают поведения: половое,
роди­тельское, пищевое, оборонительное,
исследовательское, доминирование и т.
д.

На различных этапах
эволюции можно выделить следующие
врож­денные адаптивные реакции:
так­сисы, рефлексы и инстинкты. К
при­обретенным формам, более изменчи­вым,
относят обучение и мышление.

Таксисы
— простейшая форма поведения, определяющая
взаимо­действие организма со средой
у про­стейших и многоклеточных. На
по­следующих ступенях эволюции роль
таксисов резко падает и они заменяются
другими, более совершен­ными механизмами
адаптации. Так­сисы представляют
собой ориента­цию по отношению к
некоторым факторам среды. В простейшем
слу­чае таксис является ориентацией
или движением’, в котором адапта­ция
организма есть простой врожден­ный
автоматический ответ на сти­мул. В
других случаях таксис может быть лишь
элементом сложного по­ведения.

Рефлекс
— тоже вид адаптивного поведения. Здесь
он рассматривается как безусловнорефлекторная
реак­ция, служащая одним из главных
видов адаптации в животном мире

Инстинкт
— более высшая форма врожденного
поведения, сформиро­вавшаяся на
протяжении истории вида. Это наследственные
комплек­сы реакций на определенные
воздей­ствия. Инстинктивное поведение,
как и все другие формы поведения, имеет
определенную направлен­ность — всегда
служить целям со­хранения и развития
организма 5 условиях, характерных для
жизни этого вида животных. У высших
животных трудно выделить в по­ведении
врожденные элементы и быть уверенным,
что обучение не повлиялс на поведение.
Например, у кошег ловля мышей считается
инстинктив­ной реакцией, но часто
котята прежде чем научиться ловить
мышей должны увидеть, как это делан:
взрослые кошки. Чисто безусловно-рефлекторным
поведенческий ак~ может быть только в
первый р.; в жизни, а затем на него
наслаивается масса условных рефлексе

Обучение
— процесс, благодаря которому жизненный
опыт влияет г-поведение каждого
индивидуума -который позволяет
животному ра:-вить новые приспособительные
peaкции с учетом прошлого опыта, i
также видоизменять те реакции, ко­торые
оказались неадаптивными.;

Существует много
видов обучения, варьирующих от простейших
модификаций врожденного поведения
до сложнейших процессов, свой­ственных
умственной деятельности человека.
Приводим некоторые из них.

Запечатление
— импринтинг. По­нятие о запечатлении
впервые было дано К. Лоренцом (1937). Это
яв­ление впервые было описано у птиц,
впоследствии его обнаружили у овец,
коз, оленей, лошадей и других жи­вотных,
детеныши которых сразу после рождения
способны передви­гаться (зрелорождающиеся).
У птен­цов или детенышей возникает
особая «привязанность» к первому
движу­щемуся объекту, который они
увиде­ли, и они реагируют на него так,
как если бы это была их мать.

Запечатление
заключается в уста­новлении характерной
связи живот­ного с объектом внешней
среды в определенный период его жизни.
Эта связь может проявляться в следова­нии
за любым движущимся объек­том, в
приближении к этому объ­екту, вступлении
с ним в контакт, прикосновении, лизании,
подаче зву­ков низкого тона (звуков
доволь­ства), высокого тона
(дистресс-реакции). Примером этого может
служить поведение только что ро­дившегося
ягненка. Если в данный момент удалить
его от матери и стать перед ним, а затем
пойти, ягненок будет двигаться за
чело­веком.

Объектом запечатления
на про­тяжении последующей жизни
могут быть и другие предметы и явле­ния,
как-то: особо опасные предметы, тревожные
звуки и пр. Импринтинг в корне отличается
от условного рефлекса, так как очень
быстро за­поминается и реакция на
запечатлен­ный объект длительно
сохраняется, образуется он в определенный
«кри­тический» период развития жизни
и не угасает (К. Лоренц, 1971). Од­нако
эти отличия не абсолютны. Импринтинг
имеет- большое значе­ние в формировании
поведения жи­вотного, при этом быстро
и прочно запоминаются важные объекты
и

явления. В
истолковании механизма явления
импринтинга нет единства мнений.
Некоторые исследователи причисляют
импринтинг к одной из форм ранней памяти
(А. Г. Понугаева, 1973), другие относят
имприн­тинг к суммационным рефлексам
— самой простой форме обучения, основанной
на процессах сенсибили­зации (Л. Г.
Воронин, 1969).

Одна из наиболее
изученных форм поведения — условный
реф­лекс
,
открытый и разработанный И. П. Павловым.
Метод условных рефлексов при изучении
поведения животных самый плодотворный
и объективный.

Условная реакция
— это слож­ный адаптивный ответ
животного на определенный условный
раздра­житель. Она возникает в том
слу­чае, если вслед за условным
раздра­жителем дается безусловный.
Услов­ный рефлекс— основная форма
обу­чения*

Некоторыми
зарубежными иссле­дователями школы
бихевиористов ре­флекторная теория
И. П. Павлова трактуется по схеме «стимул
— реак­ция», что, по существу, может
быть распространено весьма ограниченно
на рефлекторную деятельность низ­шего
уровня. Схема «стимул — реак­ция» не
отображает всей сложности структуры
даже безусловного реф­лекса, не говоря
уже о дугах услов­ного рефлекса, где
связь между раз­дражителем и реакцией
непостоянна.

Отличие
инструментального
ус­ловного рефлекса

от так называе­мого классического
условного ре­флекса состоит в том,
что индиф­ферентный раздражитель,
например звонок, подкрепляется пищей
не каждый раз, а только в том случае,
если животное нажимает на рычаг. Но если
однажды эта реакция будет выполнена
при включении звонка, а за ней сразу
последует подкре­пление пищей, то
вероятность того, что животное вновь
нажмет на ры­чаг, увеличится. Примером
инстру­ментального условного
рефлекса может служить процесс питья
воды из автопоилки. Животное нажимает
мордой клапан, вода поступает в ре­зервуар
поилки, и корова пьет. В дан­ном рефлексе
выявляются причинно-следственные
отношения, а факт безусловного подкрепления
зависит от действия самого животного.

Метод проб и
ошибок

— услож­ненный инструментальный
рефлекс, при котором задача решается в
ре­зультате слепого поиска.

Подражание
— одна
из форм обучения. Случаи подражания у
животных наблюдают очень часто. Иногда
подражание происходит в виде автоматических
реакций, близ­ких к импринтингу —
рефлексу сле­дования. При погрузке
лошадей в вагоны некоторые из них
сопро­тивляются и не входят в вагон.
Но стоит лишь на глазах такой ло­шади
ввести другую, спокойно входя­щую в
вагон, как вслед за ней строптивая лошадь
входит значи­тельно спокойнее. Кроме
освоения полезных рефлексов, животные
путем подражания могут выработать у
себя различные дурные привычки.

К видам обучения
относится инсайт
— внезапное осуществление новой реакции
без предваритель­ных проб и ошибок.
Пример инсайта — использование животными
ору­дий.

Так, шимпанзе
ставят ящики один на другой или соединяют
две палки, чтобы достать высоко подвешенный
банан, и этими приемами пользу­ются
без предварительного обучения. Инсайт
можно рассматривать как выражение
способности к образному мышлению.

Мышление
высшая форма по­ведения, доминирующая
у человека. У высших животных доказано
нали­чие элементарной рассудочной
дея­тельности. Примером может служить
инсайт. Иногда после ряда неудач­ных
попыток и наступившей затем паузы
животное внезапно изменяет тактику
своего поведения и решает задачу.
Следовательно, в мозге животного
произошла оценка ранее предпринятых
попыток и внесен корректив в план
дальнейших дей­ствий.

У высших животных
существуют и в эволюционном плане
разви­ваются элементы рассудочной
дея­тельности. Это доказывается
ре­шением животными сложных задач.

Рассмотренные
формы приобре­тенного поведения —
обучение и мы­шление — возникают на
высших сту­пенях эволюции. Обучение
стано­вится доминирующим у млекопитаю­щих.
Поведение их определяется ре­акциями,
врожденными и приобре­тенными в
результате обучения.

Формирование
поведения живот­ных
.

У лошадей, крупного
и мелкого рогатого скота и свиней
молодняк рождается настолько зрелым,
что может следовать за кормящей сам­кой
иногда на довольно большие расстояния.
Развитие его в естест­венных условиях
происходит в табуне и стаде, совершающих
ежедневно значительные переходы по
паст­бищам.

Эмбриональное
развитие у этих животных протекает
таким образом, что новорожденному
обеспечена воз­можность выживания
при соответ­ствующих условиях
существования. У копытных забота о
выживании новорожденных в значительной
мере предоставлена самим животным.
Од­нако и то обстоятельство, что
ново­рожденный может самостоятельно
ходить, не устраняет необходимости
наблюдения за ним, создания усло­вий,
адекватных для его нормального развития.

Для организации
правильного развития молодняка необходимы
знание всех потребностей новорож­денных,
учет особенностей формиро­вания их
поведения, обучения и при­обретения
ими навыков, необходи­мых для жизни.
Поведение взрослого животного в каждый
данный момент, его реакции на те или
иные раздра­жители в значительной
мере зависят от истории формирования
его пове­дения в молодом возрасте.

У самок еще до
родов выделяе­мый гипофизом гормон
пролактин вызывает материнскую доминанту
— проявление инстинкта материнства,
обеспечивающего выращивание и за­щиту
приплода. Самки, находящие­ся вне
помещения (в табуне, отаре, стаде), перед
родами удаляются от стада, выбирают
укромное место, где и происходят роды.
Если не подго­товлено логово или
кругом очень шумно, роды могут задержаться.
Они обычно проходят в ночное время,
когда в помещении тихо и спокой­но.
Тотчас после родов самки беспо­коятся,
часто кричат, обнюхивают новорожденных
и начинают их обли­зывать. Облизывание,
продолжаю­щееся длительное время,
иногда ча­сами, массирует кожу, что
способ­ствует нормальному кровообраще­нию.
Считают, что в первые часы после родов
самки запоминают запах и облик своих
детенышей. С первых же часов после родов
самки стано­вятся агрессивными по
отношению к другим животным и людям.
Главная роль в охране детенышей
принадле­жит матери, причем при защите
по­томства родители часто проявляют
самоотверженность.

В поведении
новорожденных уже в первые часы или
даже минуты после рождения можно
проследить ряд врожденных рефлексов.
Пище­вой рефлекс у млекопитающих
про­является в виде сосания.
Новорож­денные тянутся к соскам матери
и активно высасывают молозиво. При этом
они энергично подталкивают вымя,
способствуя выделению мо­лока.

Стимулом появления
сосатель­ного рефлекса у телят, жеребят
и особенно у ягнят служит затемне­ние,
когда мать станет над дете­нышем. Это
затемнение вызывает реакцию ягненка,
он поднимает мор­ду кверху, касается
шерсти брюха и находит соски.

Уже через несколько
минут после рождения новорожденные
начинают проявлять настороженность,
пугли­вость. И. П. Павлов назвал этот
страх первичным, временным рефлек­сом
биологической осторожности. Пугливость
и осторожность обычно дольше сохраняются
у новорожден­ных, содержащихся
изолированно, чем у содержащихся вместе
и усваи­вающих опыт других животных.
Страх может возникнуть и в после­дующие
этапы развития животного при изменении
обстановки, появле­нии новой одежды
у пастухов, доя­рок и пр. И. П. Павлов
писал, что при первом знакомстве с новой
сре­дой неизбежно ожидать последствий
всякого нового раздражения. Форми­руется
оборонительное поведение, которое
выражается пассивными и активными
оборонительными реакци­ями, охраняющими
животное от вредных факторов.

Пассивная
оборонительная реак­ция

у многих животных в первый момент
выражается оцепенением, не­подвижностью.
Животные некоторых видов при сигнале
опасности быстро разбегаются, прячутся
и затаи­ваются. Оцепенение и затаивание
связано с полным внешним торможе­нием
при доминировании пассивных оборонительных
реакций (Л. Кру-шинский, 1943).

При активной
оборонительной ре­акции животные
изменяют позу. На­пример, быки копают
ногами землю, ревут, выставляют вперед
рога и бро­саются на подходящего к
ним чело­века или животного. Лошади
при­жимают уши к голове, оскаливают
морду, храпят, взвизгивают, пы­таются
укусить, лягнуть задними но­гами, а
иногда ударить и топтать передними
конечностями.

Большое значение
в поведении животных имеют ориентировочные
реакции. При вводе в новое по­мещение,
появлении незнакомых лю­дей у животных
устанавливается характер стимулов,
которые могут привести к проявлению,
той или иной активности: оборонительной,
пище- вой, половой и т. д. Они осматри­ваются,
прислушиваются к голосам других животных,
людей, обнюхи­вают землю, предметы,
принюхи­ваются к доносящимся запахам,
и в соответствии с данными ориенти­ровки
определяется то или иное по­ведение.
Ориентировочные реакции особое место
занимают в поведении молодых животных,
у которых чаще, чем у взрослых, ориентировка
сопро­вождается «любознательностью»,
ре­флексом «что такое?». Исследова­тельская
активность молодняка ча­сто ведет к
выработке новых навы­ков, которые
затем осваиваются и взрослыми.
Следовательно, элементы исследовательской
активности про­грессивны и могут
вести к совер­шенствованию поведения
данной по­пуляции животных.

Всем животным,
особенно в мо­лодом возрасте, свойственны
игры — проявление игрового ин­стинкта.
Проявление этого инстинкта важно для
животных: давая выход избыточной энергии,
игры служат тренировкой организма и
развития тех форм поведения, которыми
жи­вотное еще не обладает. Во время
игры можно наблюдать и вспрыги­вание
молодых животных друг на друга. Это тоже
является трениров­кой к будущему
маутингу — вспры­гиванию самца на
самку во время спаривания. Строение
тела копыт­ных, их «жесткость»
конструкции ограничивают разнообразие
дви­жений.

В связи с этим у
лошадей, коров, овец, свиней и других
копытных животных невозможно обхватыва­ние
тела самки (обнимательный рефлекс) и
сразу происходит вспры­гивание
(маутинг).

В формировании
поведения осо­бую роль играет подражание
одного животного другому. Подражая
дви­жениям матери, других животных,
молодое животное обучается кор­миться,
передвигаться, осматривать­ся и т. д.
Подрастая, животные совершенствуют
свои приемы добывания корма и другие
необходимые для жизни действия.

Копытные животные,
в том числе и сельскохозяйственные, в
естествен­ных условиях живут
определенными группами. Поведение
животных в больших группах определяется
за­коном стадной иерархии, согласно
которому каждое из них занимает свое
ранговое место в группе. Такая организация
помогала диким пред­кам животных
выжить в борьбе за существование. Хотя
условия суще­ствования современных
домашних животных значительно изменились,
все поведение скота, лошадей, свиней и
овец при групповом содержании также
определяется законами стада; всегда
устанавливается иерархия — порядок
подчинения нижестоящих особей вышестоящим
по строго опре­деленным ступеням
(иерархическая лестница).

При формировании
стад и табу­нов лидирующих животных
сначала может быть несколько, но потом
из них выделяется вожак, причем
уста­новление субординации происходит
в ранговых боях. Ранг животного за­висит
от его силы, размеров, возра­ста.

Но во многих
случаях, особен­но у диких животных,
лидером (во­жаком) становится особь
с большим житейским опытом. Знание
закона стадной иерархии позволяет
наибо­лее рационально формировать
стада животных, производить перегруп­пировки.

Типы высшей
нервной деятель­ности и поведение
животных.

Тип нервной
деятельности И. П. Павлов рассматривал
как наследственную основу нервной
деятельности — гено­тип, совокупность
черт типа и изменений, обусловленных
внешней средой,— фенотип. Животным
каж­дого типа нервной деятельности
свойственны различные черты пове­дения,
обусловленные воспитанием в онтогенезе,
условиями, в кото­рых формируется
деятельность орга­низма.

Опыты по изолированному
вос­питанию щенков показали, что
пас­сивные и активные оборонительные
реакции, двигательная активность,
злобность и другие показатели по­ведения
могут сочетаться с раз­личными типами
нервной деятель­ности.

Различное воспитание
не влияет на основные свойства нервных
про­цессов: силу, уравновешенность и
подвижность, но при изолированном
воспитании чаще и интенсивнее про­является
пассивное оборонительное поведение, а
активное оборонитель­ное — реже.

Пассивное
оборонительное пове­дение встречается
у животных с силь­ными и слабыми
нервными процес­сами, но слабость
нервной системы служит фоном, более
благоприятным для образования пассивного
оборо­нительного поведения, которое
уси­ливается изолированным воспита­нием.

Свойства нервной
системы не предопределяют никаких форм
по­ведения, но составляют почву, на
которой одни формы поведения складываются
легче, другие — труд­нее.

Но в конфликтной
ситуации и в экстремальных условиях
животные разных типов неодинаково
реагируют на обстановку, отвечая
реакцией, свойственной качествам их
нервной системы.

Применение учения
И. П. Пав­лова и этологии в животноводстве.

Условные рефлексы у животных при­обретают
практическое значение с первого дня
жизни. Например, у поросят вырабатывают
условные ре­флексы на сосание одного
опреде­ленного соска свиноматки. Это
вы­звано тем, что молочная продук­тивность
разных сосков у свиньи бы­вает
неодинакова, поэтому для ус­пешного
выращивания поросят сла­бых целесообразно
подсаживать к более молочным — передним,
а более сильных — к задним соскам; таким
образом вырабатывают условный рефлекс
на сосание определенного соска. Этот
рефлекс формируется очень быстро.

При помощи условных
рефлексов можно облегчать процесс
выращи­вания поросят-сосунов и
отъемышей. Например, у поросят вырабатывают
пищевой рефлекс на условный раз­дражитель
— звук вентилятора. Для выработки и
закрепления этого условного рефлекса
достаточно од­них суток. На звук
вентилятора по­росята встают, подбегают
к дверце станка, поднимают визг, стремясь
выйти и бежать к свиноматке. Корм­ление
по сигналу проходит быстро и организованно.
Опытные чабаны, учитывая способность
коз быстро вы­рабатывать различные
условные ре­флексы, держат их в отарах
овец в качестве вожаков. У коз вырабаты­вают
условные рефлексы на спе­циальные
словесные (звуковые) ко­манды, е
соответствии с которыми козлы-вожаки
изменяют направление своего движения
при пастьбе, а ов­цы, обладающие
близорукостью и пониженным слухом, но
хорошо вы­раженным стадным инстинктом,
следуют за ними. В результате вся отара
движется в нужную сторону. Чабаны
используют и другую пове­денческую
особенность овец, заклю­чающуюся в
том, что овцы ночью не покидают заслеженную
террито­рию. Чтобы ночью овцы не
раз­брелись и не ушли, вечером отару
несколько раз прогоняют по пери­метру
пастбищного участка. В ре­зультате
образуется заслеженная территория, за
границы которой при ночной пастьбе овцы
не за­ходят.

В коневодстве все
производствен­ные процессы: уход за
лошадьми, тренинг и использование их в
ра­боте — построены на выработке
многочисленных и многообразных условных
рефлексов. Например, учитывая легкость
образования двига­тельных условных
рефлексов у ло­шадей на звуковые
раздражители, табунщики для управления
табуном на пастбище применяют словесные
приказания и свистки. Выгон лоша­дей
на пастбище и пригон их обратно
сопровождаются свистком. Подгон уходящих
из табуна лошадей связы­вается с
другим сигналом. Условные рефлексы на
различные звуковые си­гналы
вырабатываются очень быстро и облегчают
труд табунщика.

studfile.net

Что такое этология животных? Что изучает наука этология?

Что такое этология? Это наука, изучающая поведение животных. В целях исследования определенного вида необходимо наблюдать за ним в естественной обстановке. Однако чтобы изучить принципы, лежащие в основе наблюдаемого поведения, иногда необходимо внешнее вмешательство. Этология помогает объяснить сложные взаимодействия между естественно закодированным врожденным поведением и окружающей средой.

Зарождение этологии как науки

В начале 20-го века поведение животных изучалось главным образом с помощью лабораторных экспериментов. Этот эмпирический подход привел к многим великим открытиям, таким как закон эффекта и бихевиоризма. Этология стала респектабельной дисциплиной несколько десятилетий спустя, когда европейские бихевиористы (этологи) доктора Конрад Лоренц и Нико Тинберген подарили человечеству такие судьбоносные открытия, как импринтинг, критические периоды развития, пусковые механизмы поведения, фиксированные комплексы действий, поведенческие диски и понятие вытеснения поведения.

Лоренц и Тинберген наряду с поклонником пчелиного поведения Карлом фон Фришем разделили Нобелевскую премию в 1973 году за их вклад в изучение поведения животных. Хотя некоторые детали их теорий были впоследствии обсуждены и изменены, фундаментальные принципы остались прежними. Бихевиоризм и этология — это два разных пути изучения поведения животных; один ограничивается в основном лабораторными исследованиями (бихевиоризм), а другой опирается на полевые исследования (этология животных). Результаты исследований обеих наук позволяют дать более четкое представление о поведении животных.

Вопросом, что такое этология, занимались такие видные ученые конца 19-го и начала 20-го века, как Чарльз Дарвин, О. Уитмен, Уоллес Крейг и другие. Бихевиоризм — термин, который также описывает научное и объективное изучение поведения животных, но это обычно относится к изучению подготовленных поведенческих реакций в лабораторных условиях и без особого акцента на эволюционную адаптивность. Многие натуралисты изучали аспекты поведения животных на протяжении всей истории человечества.

Наука этология

Что такое этология? Это подраздел биологии, который занимается изучением поведения животных или человека. Как правило, этологи наблюдают за животными в их естественной среде обитания, они изучают типичное поведение и условия, которые влияют на это поведение. Типичное поведение – это привычки, характерные для членов определенного вида. Более сложный, чем рефлекс, это своего рода врожденный пусковой механизм, запускающийся при помощи воздействия определенных стимулов.

Понимание этологии или поведения животных могут быть важным элементом дрессировки животных. Изучение природных моделей поведения у разных видов или пород позволяет тренеру выбирать тех представителей, которые лучше подходят для выполнения требуемых задач. Это также позволяет тренеру правильно стимулировать естественное поведение и предотвратить нежелательное.

Обычно этологи стараются ответить на четыре основных вопроса о формах поведения:

  1. Что является причиной и стимулом для данной модели поведения.
  2. Какие структуры и функции животного вовлечены в поведение.
  3. Как и почему меняется поведение животного с его развитием.
  4. Каким образом поведение влияет на приспособленность и адаптацию животного.

Понятие этологии

Этология животных как понятие существует с 1762 года, когда оно было определено во Франции как изучение поведения животных. В этом смысле оно несет то же значение, что греческое слово “этос”, от которого современный термин этологии является производным. Однако самостоятельное значение слова этология связывается с термином «этика» и используется в англо-саксонской литературе как «наука характера». Основателем современной этологии является врач и зоолог Конрад Лоренц. Путем систематического применения биологических методов исследования он анализировал поведение животных.

Первый современный учебник этологии об изучении инстинкта был написан в 1951 году Николаасом Тинбергеном. Наблюдения ряда родоначальников этологии как науки, в том числе Сполдинга (1873), Дарвина (1872), Уитмена (1898), Альтумы (1868) и Крейга (1918) пробуждают научный интерес к поведению животных. Тому, что такое этология, а также предмету ее изучения, стали уделять повышенное внимание. Эта наука стала считаться самостоятельной отраслью зоологии уже в 1910 году. В современном понимании этология занимается научным изучением поведения животных, а также некоторых аспектов человеческого поведения. Термин «животная психология» до сих пор иногда используется, но чисто в историческом контексте.

Различные модели поведения животных: обучение

Этология изучает различные модели поведения животных, которые затем классифицируются и сравниваются с моделями поведения других видов, особенно близкородственных. Важно, чтобы за животными наблюдение велось в их естественной или близкой к естественной среде обитания. Дополнительные наблюдения в неволе также часто бывают необходимыми.

Хотя обучение считается очень важным в поведении животных, одной из основных задач этологии является изучение врожденных моделей поведения, характерных для всех представителей одного вида. После изучения этих моделей можно приступать к рассмотрению изменений в поведении, вызванных обучением. Это важно, поскольку не каждое изменение формы или эффективности одного шаблона поведения в течение жизни индивида включает в себя обучение как форму приобретения опыта.

Примеры поведения животных

Поведение животных включает в себя самые разнообразные действия. Можно привести такой пример: слон поливает зебру у водоема. Зачем он это делает? Это игра или жест доброй воли? На самом деле опрыскивание зебры – это совсем не дружелюбный жест. Слон просто пытается держать зебр подальше от водопоя. Примеров животного поведения можно привести огромное количество, например, когда собака садится по команде, или кошка, которая пытается поймать мышь. Поведение животных включает в себя все способы взаимодействия друг с другом и окружающей средой.

Созревание инстинктов и генетика

Уже в 1760 году профессор в Гамбурге Герман Самуил Реймарус открыл миру понятие «созревание инстинктов» и указал на разницу между врожденными и приобретенными навыками. Врожденные умения, например, поиски пищи или понимание танцевального языка пчел присутствуют с момента рождения. Для того чтобы успешно адаптироваться, животное должно иметь в своем распоряжении информацию об окружающей среде. Эта информация может быть заложена в хромосомах или храниться в памяти, то есть она может быть врожденной или приобретенной. В сложных моделях поведения зачастую возникает взаимодействие между обоими элементами.

Исследование генетических основ поведения является важной составной частью этологии. Например, скрещивание двух видов уток, которые различаются формами ухаживания во время брачного периода, может порождать гибриды с совершенно другими моделями поведения в этот период, отличающимися от родительских, но присутствующих в поведении общих предполагаемых предков данного вида. Однако до сих пор не ясно, какие физиологические причины отвечают за эти различия.

Природа против воспитания: эволюция поведения животных

Этология, наука о поведении животных, как правило, делает акцент на поведении в естественных условиях и рассматривает поведение как эволюционно-адаптивный признак. Если поведение животных контролируется генами, они могут эволюционировать путем естественного отбора. Основные модели поведения обусловлены генами, остальные – жизненным опытом в определенной среде. Вопрос, контролируется ли поведение в основном генами или средой, часто становится предметом дискуссий. Поведенческие привычки определяются как природой (гены), так и воспитанием (окружающая среда).

У собак, например, тенденция вести себя определенным образом по отношению к другим собакам, возможно, контролируется генами. Однако нормальное поведение не может развиваться в среде, где нет других собак. Щенок, который вырос в изоляции, может бояться других собак или действовать агрессивно по отношению к ним. В естественной среде развиваются также типы поведения, так как они явно увеличивают приспособленность животных, которые их придерживаются. Например, когда волки охотятся вместе, в стае возможность поймать добычу значительно увеличивается. Таким образом, у волка появляется больше шансов выжить и передать свои гены следующему поколению.

Причины поведения включают в себя все раздражители, которые влияют на поведение, будь то внешние (пища или хищники) или внутренние (гормоны или изменения нервной системы). Целью той или иной поведенческой реакции является непосредственное воздействие на поведение другого животного, например, привлечение партнера для спаривания. Развитие поведения связано с явлениями или воздействиями, с помощью которых поведение изменяется в течение жизни животного. Эволюция поведения связана с истоками поведения и с тем, как они меняются со сменой поколений.

fb.ru

Этология животных

Этология

Этология (от греческого ethos — привычка, нрав,
поведение и logos — учение) — система достоверных знаний биологических основ,
закономерностей и механизмов поведенческих актов животных. Целенаправленная деятельность организма для
удовлетворения тех или иных биологических потребностей называется поведенческим актом.

Этология является одним из важнейших разделов
биологических наук. Она изучает все направления поведенческих актов животных,
взаимосвязи и изменения их в разных условиях окружающей среды и при различном
состоянии организма. Этология изучает видовое и индивидуальное развитие
поведенческих актов, изменение и приспособление их к постоянно меняющимся
внешним условиям, физиологические механизмы, лежащие в основе поведенческих
актов.

Конечной целью этологии является такое глубокое
познание поведенческих актов и их физиологических механизмов, которое
обеспечило бы возможность направленного изменения их в желаемом направлении,
разработки научно обоснованных технологий ведения отрасли, повышения приплода и
сохранности его, экономии трудовых затрат при проведении комплексных
зоотехнических и ветеринарных мероприятий, рационального использования пастбищ,
кормов, получения высоких показателей продуктивности, избежания потерь животных
в экстремальных условиях. Соответственно конечной цели этология решает
множество разнообразных задач для достижения этой цели.

Этология тесно связана с рядом областей знания,
базируясь в своих исканиях на данных одних наук и являясь в свою очередь
основой для развития другие наук. Она опирается на общую биологию, зоологию, эволюционное учение,
физиологию, психологию, генетику, экологию. Достижения этологии постоянно
используются зоотехнией и ветеринарией, где для нее широкое поле приложения. Зоотехния
и ветеринария, в свою очередь, пополняют этологию чрезвычайно ценными данными.

Изучение отклонений в поведении животных при
неадекватных условиях кормления, содержания и эксплуатации животных,
заболеваниях животных способствует пониманию роли отдельных факторов в
определении поведения животных, механизмов многих нормальных поведенческих
актов.

Этология изучает поведение животных методами
наблюдения и регистрации, а механизмы поведенческих актов — физиологическими
методами.

Краткая история этологии

Основоположник этологии английский зоолог Д. Споидинг
(1872) впервые описал у только что вылупившихся цыплят явление запечатления. В
России первым исследователем поведения (инстинктов) был зоолог В. А. Вагнер (1910-1913).
Основоположники современной этологии К. Лоренц (1970) и Н. Тинберген (1975) основали
школу объективного изучения поведения животных непосредственно в природе.

И. П. Павлов (1903), применив метод условных
рефлексов, выявил основные закономерности условно-рефлекторной деятельности и
создал учение о высшей нервной деятельности (поведении). И. С. Бериташвили (1975)
сформировал концепцию о психической деятельности. Приоритет в разработке
рассудочной деятельности животных принадлежит Л. В. Крушинскому.

Принципиально новым в изучении поведения стал
подход с позиций теории функциональных систем, созданной П. К. Анохиным (1968).

Целенаправленная адаптивная форма поведения, обусловленная врожденными
механизмами

Поведенческие акты являются результатом
формирования в организме поведенческих функциональных систем — объединения
различных по сложности структур и процессов в целях осуществления
поведенческого акта. Одни системы генетически обусловлены, обеспечивая
инстинктивные формы поведения — инстинкты. Другие системы формируются в
процессе индивидуальной жизни животных. Благодаря образованию условных
рефлексов в процессе жизни в зависимости от условий формируются более сложные
нервно-динамические детерминантные поведенческие функциональные системы. По
каждому конкретному поводу организм, чтобы обеспечить выживание и комфорт,
формирует новые взаимосвязи между отдельными структурами, органами, процессами,
новое индивидуальное поведение. Еще более сложные по механизму организации
формы поведения связаны со способностью животных улавливать простейшие законы
взаимосвязи с предметами, явлениями и использовать их при построении программы
адаптивного поведения.

Закономерности формирования генетически
обусловленных поведенческих функциональных систем выявлены исследованиями П. К. Анохина
(1935). Им были вскрыты узловые звенья и механизмы деятельности функциональной
системы: пусковой афферентации, центральное, эфферентное, периферических
исполнительных органов, обратной афферентации о параметрах приспособительной
реакции с акцептором результатов действия. Поведенческая реакция связана с
формированием программы действия в центральном звене — нервном центре в
процессе анализа и синтеза поступившей туда информации о изменившихся условиях
внешней или внутренней среды, накоплением в нервном центре «специфической
энергии». Программа действия через эфферентные нервные проводники и путем
изменения гормонального статуса поступает к периферическим исполнительным
органам и вызывает то или иное поведение, направленное на удовлетворение
определенных побуждений, потребностей, поддержание гомеостаза. Рецепторы звена
обратной афферентации воспринимают параметры приспособительной реакции, по
афферентным проводникам передают эту информацию в акцептор действия. Акцептор
результатов действия в нервном центре сличает реальные результаты с
предсказанными, с программой действия.

Обычно разрядке нервного центра от накопившейся
«специфической энергии» препятствует некий тормозной механизм — «замок». Под действием специфических, ключевых (релизеров) раздражителей приходит
в действие так называемый врожденный размыкательный (разрешающий, пусковой) механизм,
который устраняет торможение и способствует разрядке соответствующего центра,
проявляется действие программы, заканчивающееся приспособительной реакцией. Каждый
вид животных обладает своим набором движений.

Раздражения мозга, вызывающие изменение
поведения, представляют собой пусковой акт. Центральное звено системы
представляет констелляции (совокупности, ансамбли) нейронов, которые отвечают
за определенный шаблон («паттерн») поведения. Регулирующая роль
принадлежит почти всем отделам центральной нервной системы — продолговатому
мозгу, среднему мозгу, ретикулярной формации, промежуточному мозгу, лимбической
системе, подкорковым ядрам, коре больших полушарий. Корковые нейроны являются
важнейшими для регулирования последовательного включения определенных структур
функциональной системы.

В лимбической системе формируются побуждения или
биологические мотивации, которые обусловливают сложные инстинкты — пищевые,
самосохранения, продолжения рода и др. В зависимости от локализации
раздражаемой электрическим током структуры мозга наблюдаются элементарные
реакции поведения или целостные сложные акты.

Онтогенетическое развитие функциональной системы
происходит избирательно. Раньше созревают функциональные системы, их отдельные
компоненты в той степени, которая необходима для осуществления
приспособительной функции в условиях соответствующего возрастного периода. Избирательное
и ускоренное по темпам развитие разнообразных по качеству и локализации
структурных образований и процессов, которые, консолидируясь в целом,
интегрируют полноценную функциональную систему, называется системогенезом. Избирательное и
гетерохронное развитие структур и процессов организма не связано с равномерным
созреванием органа как целого, может касаться лишь нескольких его структурных
элементов, участвующих в широких центрально-периферических функциональных
объединениях.



biofile.ru

Когнитивная этология — Википедия

Когнити́вная этоло́гия (лат. cognitio — знание) — наука, изучающая интеллект животных, рассудочную деятельность.

Современные научные данные об интеллекте в разных концепциях трактуются принципиально по-разному. В структурно-генетическом подходе Ж. Пиаже интеллект трактуется как высший способ уравновешивания субъекта со средой, характеризующийся универсальностью. При когнитивистском подходе интеллект — это набор когнитивных операций. С точки зрения факторно-аналитического подхода на основании множества тестовых показателей отыскиваются устойчивые факторы (Ч. Спирмен, Л. Терстоун, Г. Айзенк, С. Барт, Д. Векслер, Ф. Вернон).

По определению нейропсихолога А. Р. Лурия (1966)

«Акт мышления возникает только тогда, когда у субъекта существует соответствующий мотив, делающий задачу актуальной, а решение её необходимым, и когда субъект оказывается в ситуации, относительно выхода из которой у него нет готового решения — привычного (то есть, приобретенного в процессе обучения) или врождённого»

.

На сегодняшний момент принято считать, что существует общий интеллект как универсальная психическая способность, в основе которой может лежать генетически обусловленное свойство нервной системы перерабатывать информацию с определённой скоростью и точностью (Г. Айзенк).

По поводу того, что именно стоит подразумевать под интеллектом в отношении животных, Н. Н. Ладыгина-Котc (N. N. Ladygina-Kohts, 1925) отмечала, что при анализе высших когнитивных функций животных следует

«Отбрасывать все обычно взаимно перемешиваемые понятия, такие как ум, разум, рассудок, и заменять их термином „мышление“, подразумевая под этим последним только логическое, самостоятельное мышление, сопровождающееся процессами абстрагирования, образованием понятий, суждений, умозаключений…»

Согласно Л. В. Крушинскому (1986) рассудочная деятельность — это

способность животного улавливать эмпирические законы, связывающие предметы и явления внешнего мира, и оперировать этими законами в новой для него ситуации для построения программы адаптивного поведенческого акта.

«Когнитивный» означает «относящийся к процессу познания». К когнитивным процессам относятся восприятие, запоминание, переработка информации, принятие решений.

Современные представления о высших психических функциях животных основаны на разноплановом комплексе знаний, почерпнутых как из экспериментов учёных разных направлений, так и из наблюдений за поведением в природной среде обитания.

Когнитивная этология является относительно новой междисциплинарной наукой, вокруг которой ещё недавно существовали критические мнения относительно научного статуса[1].

Огромный и неоценимый вклад в развитие когнитивной этологии внес
американский зоолог Д. Р. Гриффин, почетный профессор Университета Рокфеллера (Donald Griffin)[2] нарушив табу научных утверждений того времени[3].

«Еще в 70-е годы при мысли о том, что животные могут иметь сознание, психологи буквально каменели».

Наблюдения этологов внесли существенный вклад в современные представления о проявлениях рассудочной деятельности в поведении животных. Благодаря систематическим исследованиям поведения животных разных видов в естественной среде обитания накапливались данные о том, что разум действительно играет реальную роль в обеспечении адаптивности поведения[4].

Когнитивная этология имеет общие сферы изучения с целым рядом научных областей и дисциплин.
В рамках когнитивной этологии рассматривается:

  • Поведение животных (присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью в естественнонаучном, психологическом и философском плане.
  • Зоопсихология изучает филогенез, онтогенез, закономерности и функции психики, врождённое и приобретенное, рассматривая в сравнительном аспекте психологию приматов и человека, особенно ребёнка.
  • Сравнительная психология — раздел психологии, изучающий сходства и различия в поведении и психике между животными и человеком, а также эволюцию поведения и психики в процессе антpoпогeнезa).
  • Этология изучает врождённые, инстинктивные формы поведения[5].

Чарльз Дарвин, основоположник современной теории эволюции (12.02.1809-19.04.1881)

Немецкий ученый Герман Реймарус допускал наличие у животных действий, которые можно сопоставить с разумным поведением человека. Реймарус, как и его современники и предшественники, включал в эту категорию прежде всего способность к подражанию и обучению.

О наличии у животных интеллекта и эмоций впервые высказался Ч. Дарвин, считавший, что, наряду с инстинктами и ассоциациями, они обладают и «способностью к рассуждению». Дарвин полагал, что зачатки разума («способность к рассуждению» — англ. reasoning) так же присущи многим животным, как инстинкты и способность к формированию ассоциаций (то есть к обучению).

В 1872 году Ч. Дарвин опубликовал книгу «Выражение эмоций у человека и животных», которая явилась поворотным пунктом в понимании связи биологических и психологических явлений, в частности, организма и эмоций. В ней было доказано, что эволюционный принцип применим не только к биофизическому, но и психолого-поведенческому развитию живого, что между поведением животного и человека непроходимой пропасти не существует[6].

Об эволюционном процессе высказывался также друг и единомышленник Дарвина, Джон Роменc (1848—1894). Наибольшую известность получила его книга «Ум животных» (1888), где он выступил как натуралист, стремившийся доказать единство и непрерывность развития психики на всех уровнях эволюционного процесса.

А. Н. Северцов по вопросу эволюции поведения и рассудочной деятельности животных в своей книге «Эволюция и психика» (1922) полагал, что у животных помимо инстинктов и простых условных рефлексов существует тип поведения, который может быть охарактеризован как разумный. Северцов также считал, что этот тип поведения прогрессивно развивается в ходе эволюции и является важнейшим фактором эволюционного процесса.

Эти некогда революционные предположения об эволюционном процессе подтверждены многочисленными исследованиями лишь совсем недавно, за последние 15—20 лет.

Ещё до недавнего времени мышление животных практически не было предметом отдельного рассмотрения в пособиях по поведению животных, высшей нервной деятельности и зоопсихологии. Если же авторы затрагивали эту проблему, то старались убедить читателей в слабом развитии их рассудочной деятельности и наличии резкой (непроходимой) грани между психикой человека и животных. К. Э. Фабри, в частности, в 1976 году писал:

«Интеллектуальные способности обезьян, включая антропоидов, ограничены тем, что вся их психическая деятельность имеет биологическую обусловленность, поэтому они неспособны к установлению мысленной связи между одними лишь представлениями и их комбинированием в образы».

Э. Л. Торндайк исследовал множество видов животных. Он пришёл к следующему заключению:

«Формально краб, рыба, черепаха, собака, кошка, обезьяна и младенец обладают очень сходным интеллектом и характером, которые представляют собой систему связей, изменяющуюся согласно законам упражнения и эффекта.»

Марк Хойзер в книге «Дикий разум» занимает позицию «здорового скептицизма» по отношению к многочисленным доказательствам эмоциональных и интеллектуальных способностей животных. Рассматривая проблему с эволюционной точки зрения, он доказывает, что мозг любого животного неизбежно сталкивается с аналогичными проблемами, а стало быть, каждый вид имеет свой собственный «набор ментальных инструментов» для переработки информации об объектах, числах и пространстве. У различных видов он разный. Случай Homo sapiens — пример беспрецедентного усложнения мышления. Таким образом, заключает Хойзер,

«Мы живем на планете вместе с другими разумными существами… И хотя человеческий разум оставил на планете свой характерный след, мы не одни участвуем в этом процессе.»

Олег Кришталь, академик Национальной академии наук Украины, президент Национального общества нейронаук замечает:

И мы, и животные мыслим и испытываем эмоции. Долгое время животным отказывали в праве на сознание, считая их, по сути, «живыми роботами», действующими по принципу «акция — реакция», в «лучшем случае» способными вырабатывать рефлексы. Сейчас эта «ересь бихевиоризма» преодолена.

Руководитель лаборатории физиологии и генетики поведения биологического факультета МГУ доктор биологических наук Зоя Александровна Зорина:

Уникальные способности человека, его мышления действительно имеют биологические предпосылки. И между психикой человека и психикой животных нет той непроходимой пропасти, которую долгое время как-то по умолчанию приписывали и подразумевали. Причем ещё в середине XIX века Дарвин об этом говорил, что разница между психикой человека и животных, как бы она ни была велика, это разница в степени, а не в качестве.

В своей работе «Сломать клетку: о правах животных» профессор Гарвардского университета Стивен Вайз отмечает:

Ни один другой живой вид на Земле не достиг той ступени развития, на которой находится Homo sapiens, животные не умеют писать музыку, решать геометрические задачи и строить космические ракеты, но не только люди умеют мыслить, любить, тосковать, обижаться, одним словом, чувствовать и переживать. Не только люди выработали коммуникативные навыки и нормы поведения, не только у людей есть мораль и эстетические чувства.

Американский психолог Э. Толмен (1886—1959) провёл ряд исследований по обучению крыс в разных типах лабиринтов и пришёл к выводу, что схема бихевиористов «стимул-реакция» оказывается недостаточной для описания поведения животных, поскольку такой подход сводит всё его многообразие к совокупности элементарных ответов на стимулы.

Э. Толмен поставил разные типы экспериментов, в результате которых выяснилось, что в процессе обучения животные приобретает знания (соgnition) обо всех деталях ситуации, сохраняет их в форме внутренних представлений и может использовать в нужные моменты.

Конрад Лоренц, лауреат Нобелевской премии, основоположник этологии (1903—1989)

Выдающийся австрийский биолог, этолог, лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине за 1973 год Конрад Лоренц обнаружил, что животные способны передавать друг другу знания, приобретенные путём обучения. Это явление, ставшее полной неожиданностью для науки того времени, потом было названо импринтингом (запечатлением).

Немецкий психолог Вольфганг Кёлер, один из основоположников и идеологов гештальпсихологии, в эксперименте продемонстрировал, что шимпанзе способны и к другому виду элементарного мышления — экстренному решению новых для них задач.

Роберт Йеркс (Yerkes, 1929; 1943) показал, что с задачами «келеровского типа» (В. Кёлер разработал метод изучения орудийной деятельности животных, которая и до сих пор остаётся одной из важнейших экспериментальных моделей) справляются не только шимпанзе, но также орангутан и горилла.

В многочисленных работах утверждается, что способность к обобщению (мысленному объединению предметов и явлений по общим для них признакам), как и способность к экстраполяции, есть у многих представителей птиц, млекопитающих и у рептилий.

Попугай выполняет аналитическую задачу, складывая однородные предметы по общему признаку

Психолог из Университета Айовы Эд Вассерман с группой учёных изучал способность животных к выполнению высших познавательных задач. В ходе экспериментов с бабуинами и голубями выяснилось, что животные способны определять идентичность предметов не хуже человека. Эд Вассерман считает, что заключение некоторых учёных о том, что человеческий интеллект отличается от животного не только количественно, но и качественно, «может поставить человечество в очень неловкое положение»[10].

Животные способны не только к примитивному эмпирическому обобщению по цвету, по форме, но они способны выделять довольно отвлечённые признаки, когда информация в результате обобщения приобретает высоко абстрактную форму[8]. Эта способность выявляется как в традиционных лабораторных экспериментах («счёт» у шимпанзе и ворон), так и в ситуации общения человека с антропоидами, дельфинами, а также попугаями с помощью языков-посредников[10].

Раньше учёные считали, что мышление животных построено на формировании сети ассоциативных связей, а не на понимании причин и следствий.

Как показали последние исследования учёных, животные, как и человек, способны делать выводы на основе мысленного анализа условий задачи[4].

Л. В. Крушинский в начале 1980-х годов писал:

«Конечно, трудно отделить научные факты, полученные в результате наблюдения, от тех знаний, которые устанавливаются в эксперименте. Мы привыкли видеть науку там, где есть количественная оценка какого-нибудь явления. Изучение рассудочной деятельности в условиях свободного поведения приводило в основном к тому, что складывалось лишь впечатление о наличии у собак рассудка. Однако те лабораторные эксперименты, которые были разработаны в результате этих впечатлений, их подтвердили.»

Есть разнообразные методики изучения интеллекта животных. Часть из них направлена на то, чтобы выяснить способность животных к высшим когнитивным процессам, таким как обобщение, абстрагирование, символизация и умозаключения. Другие оценивают способность к решению новых задач в экстренно возникших ситуациях, для выхода из которых у особи нет «готового» решения.

Метод «проб и ошибок»[править | править код]

Эдвард Торндайк наряду с И. П. Павловым считается основателем научного метода исследования процесса обучения у животных в контролируемых лабораторных условиях. Переход к строгой количественной оценке действий подопытного животного сделал Торндайка основоположником экспериментальной психологии животных.

Торндайк считал способность к обучению показателем интеллекта. Наблюдая за решением задач в условиях эксперимента, ученый пришёл к выводу, что интеллект животных позволяет им действовать путём проб и ошибок и постепенно обучаться правильной реакции. В его монографии «Animal intelligence» (1911) говорилось только об этой стороне интеллекта животных, но не о собственно зачатках мышления. Сложное научение путём «проб и ошибок» и формирования новой индивидуальной двигательной реакции в элементарной форме присутствует у низших животных, начиная уже с плоских червей[11].

Введённые Торндайком в практику лабораторного исследования методы (в том числе и метод «проблемных ящиков») позволяли количественно оценивать ход процесса научения. Торндайк первым ввёл графическое изображение успешности выработки навыка — «кривую научения». Ход опытов и результаты изображались графически в виде кривых, где на оси абсцисс отмечались повторные пробы, а на оси ординат — затраченное время[12].

Э. Трондайк использовал «проблемный ящик» для возбуждения психической активности животных, направленной на решение определённых поведенческих задач. Психолог не обнаружил следов понимания в процессах решения животными задач в предлагаемых им проблемных ситуациях. При этом стоит отметить, что ученый ставил перед животными перцептивные задачи.

Типичной задачей на перцептивном уровне является известная задача «обхода препятствия». У человека выбор обходного пути (как и всякая другая чисто перцептивная задача) может, конечно, решаться и на мыслительном уровне, однако это лишь частный случай решения задачи такого типа. «Вектор» траектории обходного пути задаётся структурой перцептивного поля и не требует для его «извлечения» никаких специальных преобразований[прояснить].

Таким образом гештальт-психология, исследовавшая процесс решения такого типа задач животными (в частности, антропоидами), не располагая критериями для проведения чёткой границы между перцепцией и мышлением, отождествила перцептивный выбор с мышлением (пониманием)[13].

Коэффициент энцефализации[править | править код]

В 1973 году Г. Джерисон (англ. Harry J. Jerison) предложил оценивать животное по так называемому коэффициенту энцефализации[14]: отношению массы мозга животного к массе его тела. После того, как этот коэффициент был посчитан для многих животных, оказалось, что он связан с их интеллектом довольно тесно. То есть у относительно сообразительных животных коэффициент был довольно высок, а у животных, испытывающих трудности с выполнением различных задач на интеллект, — относительно низким
[15].

Зеркало[править | править код]

Наиболее горячие споры среди учёных до недавнего времени вызывал вопрос о наличии самосознания животных. Одни исследователи полагали, что сознание у животных, пусть примитивное, но есть, другие же считали, что единственное живое существо, наделённое самосознанием — это человек.

Георгес Бон (1912, с. 175) считал, что вопрос о сознании животного следует отставить в сторону, так как ответ на этот вопрос находится вне возможности научного исследования. Клагес говорил:

«Мы не сомневаемся, что животное ощущает, чувствует, воспринимает, узнает; мы сомневаемся, мы должны сомневаться лишь в том, что оно способно и осознавать себя».

Альвердес (1932) высказывался:

«Мы ничего не можем выяснить о процессах сознания у животного… Вопрос о сознании животных должен быть, следовательно, исключен из предмета психологии животных, но не потому, что это не представляет никакого интереса, а потому, что этот вопрос неразрешим».

Уэллс и Гексли предполагали (1937):

«Возможно, у них есть сознание, но совсем иное, настолько иное, насколько различны наши тела».

Одним из первых, кто допустил постановку вопроса о наличии самосознания животных, а также обратил внимание учёных на специфику подхода к вопросу, был Л. В. Крушинский, он говорил:

Ввиду важности этого вопроса стоит, видимо, подумать о том, правильно ли мы вообще его ставим. Часто выявляется, что трудности изучения психологии животного существенно усугубляются неудачной постановкой вопроса. Так, в течение многих десятилетий приносили неудачи исследования, когда снова и снова хотели ответить на вопрос, обладает ли животное памятью, фантазией, обучаемостью, способностью к абстракции и т. д., потому что в качестве предпосылки к этому исходили из соответствующих способностей человека. И никогда никому не пришло в голову, например, учитывать морфологические различия, то есть разницу в строении тела у человека и животных. При всех различиях между человеком и животным есть и огромное сходство. И разве нельзя исходя из этого предположить, что, сравнивая строение тела, точно так же можно сравнивать между собой разум, память, эмоции и т. д. И даже само сознание?

В 1970 году американский учёный Гордон Гэллоп Младший (Gordon G. Gallup, Jr.) при помощи простого зеркала положил конец бесчисленным и ожесточённым дискуссиям среди учёных умов. Суть зеркального теста заключалась в том, что нескольким шимпанзе, усыплённым наркозом, наносили краской небольшие пятнышки на одну из бровей и на противоположное ухо. Животные, проснувшись, прикасались к окрашенным участкам тела не чаще, чем к остальным, то есть не ощущали никаких последствий. Однако, увидев себя в зеркале, шимпанзе вдруг начинали активно ощупывать окрашенные места. Таким образом, удалось доказать, что приматы понимали, что видят в зеркале себя, помнили, как они выглядели раньше, и осознавали, что в их облике произошли изменения.

Подобные эксперименты с зеркалом на человеческих младенцах показали, что люди начинают осознавать себя лишь к возрасту 1,5—2 лет. Шимпанзе, орангутаны и гориллы узнают себя в зеркале в относительно зрелом возрасте (старше 4 лет).

В настоящее время ученым известно шесть видов животных, способных узнавать себя в зеркале, — это шимпанзе, орангутаны, гориллы, дельфины, слоны и сороки.

Тот факт, что самосознание независимо возникло у таких далёких от людей видов, как слоны и дельфины, свидетельствует о конвергентной эволюции этого признака[15].

Инсайт и орудийная деятельность[править | править код]

Понятие инсайт (англ. insight — понимание) введено гештальтпсихологией. Этот термин, предложенный Вольфгангом Кёлером, противопоставляется бихевиористскому понятию научения путём «пробы и ошибки».

Научение путём инсайта открыто В. Кёлером в исследовании поведения шимпанзе в различных проблемных ситуациях. (Исследования проводилось во 2-й пол. 1910-х годов на антропоидной станции, созданной Прусской академией наук на острове Тенерифе). Кёлер смоделировал несколько типов задач, достаточно разнообразных, но построенных по одному принципу: животное могло достичь цели, только если «выявляло объективные отношения между элементами ситуации, существенные для успешного решения».

В результате своих опытов Кёлер пришёл к выводу, что шимпанзе способны к решению только таких задач, где все относящиеся к задаче предметы находились в поле зрения одновременно. Таким образом, животное имело возможность решить задачу не путём проб и ошибок, а за счёт улавливания структуры задачи — «инсайта» («проникновения» или «озарения»), то есть за счёт понимания связей между стимулами и событиями. В этом состояло принципиальное отличие опытов Кёлера от «проблемных ящиков» Торндайка, где животное заведомо не могло «понять», как действует замок, открывающий дверцу клетки, хотя бы потому, что он находился снаружи и был скрыт от его глаз.

Эксперименты В. Кёлера позволили выяснить, что человекообразные обезьяны обладают интеллектом, который позволяет им решать некоторые проблемные ситуации не методом «проб и ошибок», а за счёт особого механизма — «инсайта», то есть за счёт понимания связей между стимулами и событиями.

Благодаря В. Кëлеру началось изучение орудийной деятельности, которая и до сих пор остаётся одной из важнейших экспериментальных моделей.

Чтобы спровоцировать обезьян на употребление (а иногда и изготовление) орудий — посторонних предметов для достижения видимой, но физически недоступной приманки — исследователи подвешивали её на большой высоте, или размещали за пределами досягаемости, предлагая для преодоления расстояния ящики, палки, тесемки и т. п. (Кëлер, 1925; Новоселова, 2001; Штодин, 1943; Павлов, 1949; Рогинский, 1948), помещали её в разного рода узкие трубки (Роберт Йеркс (Yerkes), 1929; 1943; Ладыгина-Котс, 1957; Visalberghi, 1997), создавали специальные устройства, для проникновения в которые также требовались какие-то приспособления (Фирсов, 1977; 1987).

Первая реакция И. П. Павлова на работы В. Кëлера о способности шимпанзе к «инсайту» как проявлению разумного решения была резко отрицательной. Чтобы опровергнуть выводы В. Кëлера и доказать, что в поведении даже высших обезьян нет ничего, выходящего за рамки условно рефлекторных механизмов, Павлов приступил к собственным экспериментам. В этих целях в лаборатории учёного появились шимпанзе Роза и Рафаэль (1933). Обезьянам в лаборатории И. П. Павлова для получения приманки требовалось потушить огонь спиртовки, добывая воду разными способами. Анализируя поведение обезьян, Павлов отмечал, что «…когда обезьяна пробует и то, и другое, это и есть мышление в действии, которое вы видите собственными глазами.» Однако из идеологических соображений научного материализма эти поздние высказывания И. П. Павлова не принимались в научных кругах страны того времени[16].

Использование и в особенности изготовление орудий (tool manufacture, tool using) является одним из самых сложных проявлений когнитивной деятельности животных и многие виды успешно владеют ей.

Наблюдения за орудийной деятельностью даёт возможность интегрально оценить интеллектуальные способности животных.
По сведениям исследователей (Douglas-Hamilton I., Douglas-Hamilton O.,1975; Moss, 1982; Chevalier-Skolnikoff, Liska, 1993;Masson, 1995) африканские слоны (лат. Loxidonta africana) и индийские слоны (лат. Elephas maximus) используют ветки и палки, чтобы почесать труднодоступные части тела; затыкают раны травой; отгоняют ветками мух.

По данным ((Fisher, 1939), (Kenyon, 1969; Houk, Geibel, 1974; Дежкин, Мараков, 1968; Смирин В., Смирин Ю., 1991) морские выдры (лат. Enhydra lutris), демонстрируют сложные и многообразные приемы, обматывают туловище морскими водорослями, чтобы без усилий удерживаться на месте, используют камни, чтобы отколоть от скал моллюсков. Один и тот же камень используется до 12 раз подряд, калан плавает с ним, держа под мышкой или в складках кожи. Взрослые выдры иногда играют, стуча камнями по скалам.

Бек (Beck, 1980) наблюдал как медведи в зоопарке палками сбивали плоды с деревьев.
Осы при уплотнение грунта при закрывании норки используют кусочки коры и веточки (Armbruster, 1921; Fricsh,1940; Evans,Eberhard, 1970).

Наиболее изучена орудийная деятельность в естественных условиях у приматов.

Первые систематические знания об орудийной деятельности в естественной жизни, были почерпнуты Ниссеном (Nissen, 1931). Дж. Гудолл (1992), и У. Мак-Грю (McGrew, 1992, 2004) на основании многолетних исследований они создали настоящую энциклопедию орудийной деятельности антропоидов.

Использование камней для разбивания орехов, фруктов с твердой кожурой, яиц, раковин зафиксировано у капуцинов Cebus apella и C. capucinus, макак-крабоедов и южно-африканских бабуинов (Struhsaker, Leland, 1977; Beck, 1980), использование обезьянами пар камней (наковальня и молот) наблюдалось в популяции C. apella национальных парков Сан-Пауло (Ottoni, Mannu, 2001), у японских макак (Huffman, Nishie, 2001).

Развитыми навыками орудийной деятельности обладают новокаледонские галки (Corvus moneduloides), добывающие насекомых из отверстий и трещин в коре деревьев с помощью преобразованных частей растений (артефактов).

Хант (Hunt, 1996, 2000) изучил около полутора тысяч птичьих орудий разделив их на две группы: 1) «грабли», изготовленные из прочных листьев Pandanus sp., у которых часть листовой пластинки срезана, а часть разъята на полоски; 2) «крючки», или «лопатки», сделанные из хвоинок, у которых конусовидно срезана часть листовой пластинки. Если орудие оказалось эффективным и сохранило свои ловчие качества после первого использования, птицы также как и морские выдры используют повторно, нося с собой в клюве.

Виды животных, которые используют орудия в естественной среде обитания демонстрируют сложные формы поведения, включающие элементы индивидуального опыта, способность к принятию решений, понимание причинно-следственных связей, понимание свойств предметов.

Визальбери (Visalberghi, 2002) замечает, что приматы часто пытаются совершить полезное, действуя совершенно бессмысленно. Она наблюдала как в зоопарке капуцин пытался расколоть земляной орех (который легко раскусить зубами) колотя по нему варёной картофелиной.

В целом же применение различных методик по изучению интеллекта обезьян показывает, что представители различных семейств успешно манипулируют предметами и имеют некоторые хотя и ограниченные представления о связи форм, размеров и свойств предметов.

По мнению учёного Хидегера Х. («Наблюдения психологии животных в зоопарке») животные могут общаться друг с другом в некоторых ситуациях в том же смысле, как человек общается с помощью языка.

Приматы[править | править код]

Близко общаясь в течение нескольких десятилетий с человекообразными обезьянами, особенно с шимпанзе, Роберт Я. Йеркес (1948) разделяет эту точку зрения. Он считает, что у них определённо существует язык, традиции и культура, конечно, в самых примитивных фор

ru.wikipedia.org

это наука обо всех видах врождённого поведения животных и людей

Знаете ли вы, что изучает этология? Прочитав эту статью, вы узнаете ответ на данный вопрос. Кроме того, мы опишем основные концепции и идеи, рассматриваемые в рамках этой науки. «Этология» — это слово, которое использовалось еще во 2-й половине 18-го — начале 19-го века. Однако оно употреблялось тогда только по отношению к человеку для обозначения характера, а также его интерпретации, основанной на изучении жестов.

Классическая этология

В начале 20-го века этология — это уже самостоятельная научная дисциплина. Сначала она изучала стереотипные движения и различные инстинкты животных — занималась их определением и проведением сравнительного анализа.

Этология — это наука, возникновение которой связано с работами Ч. О. Уитмена, У. Крэйга, О. Хейнрота. Классическая наука достигла вершины развития в трудах Н. Тинбергена, К. Лоренца, К. фон Фриша. Эти ученые в своих работах заложили основы этологии. Главный упор в исследованиях делался на анализе феномена мотивации. К. Лоренц предложил гидравлическую модель поведения, которая объясняла действие, казалось бы, всех его регуляторов. Ученый отмечал, что при росте мотивации (к примеру, если животное будет лишено пищи) накапливается специфическая энергия, относящаяся лишь к данному типу поведения. Она через некоторое время непременно должна найти выход. Из-за этого животное во время пищевой депривации демонстрирует направленную на поиски еды двигательную активность. После завершения определенного поведенческого акта (в нашем случае — насыщения) наступает фаза покоя. Данное поведение (например, пищевое) в этот период уже нельзя обнаружить.

Переосмысление концепций

Этология — это наука, в которой со временем произошло переосмысление концепций. Благодаря накопленным знаниям многие из них уже не могли удовлетворить ученых. Стало очевидно, что лежащие в основе анализа мотивации концепции активации и побуждения не облегчают поведенческие исследования, а наоборот, усложняют их. Возникли сомнения в том, что модели, объясняющие накоплением энергии мотивацию, являются полезными.

Ученые, принадлежащие к классической школе, уделяли основное внимание изучению врожденных форм поведения, генетически обусловленных. Однако, несмотря на это, следует отметить, что в качестве объекта их исследования выступала целостная система поведения. Она включает не только врожденные элементы, но и приобретенные.

Современная этология

Современная этология — это наука о поведении животных и человека, вошедшая в новую фазу его исследования. Она тесно взаимодействует с зоопсихологией и сравнительной психологией. Сегодня можно говорить о возникновении своего рода синтетической науки. Поведение в ней изучается широко. Этология — это наука о его эволюции, о функциональной и адаптивной значимости. Кроме того, проводятся исследования механизмов контроля за проявлениями поведения и др.

Главная задача современной этологии

Этологи исходят из того, что то, как ведут себя животные и люди в естественных условиях обитания, связано тесным образом с морфологией объекта, главным образом со строением нервной системы. Ученые явно отходят от традиционных исследований «эволюции инстинктов». Главная задача заключается уже не в том, чтобы определить, какая форма поведения и насколько определяется влиянием внешней среды или генотипом. В 1977 году Л. В. Крушинский писал, что вопрос о приобретенных или врожденных формах поведения лишен смысла. Мы можем лишь уяснить себе уровень его развития, «высоту психики», а также способности к тем или иным действиям у представителей различных таксонов. Кроме того, мы можем определить степень вариабельности данных действий, поскольку она едва ли является наследственной.

Мотивация поведения

Этология внесла важный вклад в развитие социальных дисциплин. Это связано с тем, что доказано наличие каналов развития поведения человека и животных. Оно не детерминируется генетически, согласно современным представлениям ученых. Однако это вовсе не означает, что поведение безгранично податливо к воздействию среды. Имеется также поведенческая предрасположенность у человека и животных. Она связана с тем, что возможности научения особей имеют свои пределы. Природа сенсомоторного аппарата налагает свои ограничения на индивидов. Кроме того, небезграничны и свойства нервной системы, и способности воспринимать информацию. Многие этологи сегодня отказываются от бытовавших ранее представлений о мотивации. Они считают, что данное понятие относится к явлениям, природа которых все еще недостаточно изучена.

Поведение и физиология

На разных уровнях этологи объясняют природу поведения: этологическом, психологическом, физиологическом. К механизмам последнего уровня относят сенсорно-перцептивные, гуморальные и нервные. Однако физиологический подход к поведению сталкивается с серьезными трудностями. Это происходит из-за того, что поведение и связанные с ним физиологические механизмы постоянно взаимно влияют друг на друга. Физиология, с одной стороны, управляет поведением. Однако если посмотреть с другой стороны, все происходит как раз наоборот. Ведь и поведение может регулировать физиологические процессы. Известно, например, о влиянии эндокринной системы на проявления агрессивности. Кроме того, мы знаем, что под влиянием поведения может изменяться уровень гормонов в крови животных. Тесная взаимозависимость между ними позволяет предположить, что физиология, скорее, внутренний механизм реализации поведения, чем его движущая сила и причина.

Поведение и психология

Я. Бадридзе и Н. Овсяников предлагают искать ключ к пониманию процессов, интересующих этологов, на психологическом уровне. Эти авторы считают, что для уяснения психологических механизмов поведения следует использовать особое понятие. Речь идет о психологическом комфорте. В модели этих ученых он представлен в качестве движущей системы поведения. Данный подход предполагает рассмотрение любой поведенческой реакции как двух психологических состояний — дискомфорта и комфорта. При этом последний является равновесным психологическим состоянием, наблюдаемым при отсутствии противоречий между текущей активностью, потребностью и факторами среды. Комфортное, равновесное состояние эмоционально положительно. Дискомфорт же наблюдается тогда, когда один из трех факторов, перечисленных выше, вступает в противоречие с остальными. Эти изменения приводят к возникновению отрицательных эмоций.

Модель Бадридзе и Овсяникова

Модель Я. Бадридзе и Н. Овсяникова предполагает, что животные в своем поведении стремятся сохранить состояние психологического комфорта. Для этого они стараются сделать так, чтобы все параметры находились в соответствии друг с другом. У этой гипотезы отмечается следующий положительный момент: она может применяться универсально по отношению к анализу поведения организмов на индивидуальном уровне. Кроме того, в таком подходе представлена попытка отыскать механизмы, которые работают в пределах системы поведения. И третий момент — признание того, что животные способны прогнозировать ход событий в физической и социальной среде, а также корректировать собственные действия в соответствии с возможными изменениями.

В этом отражаются представления современной этологии по поводу роли сознательного и бессознательного в поведении животных. Однако есть и отрицательные моменты. Это неоднозначность данного подхода, а также отсутствие методов измерения внутреннего равновесия, эмоционального состояния. Кроме того, непонятно, как этология поведения животных может оценить их потребности.

Этологический подход к поведению

В разрабатываемом Р. Хайндом этологическом подходе акцент сделан на анализе внутренних механизмов поведения на групповом и индивидуальном уровнях. Подчеркивается, что его закономерности на социальном уровне не сводимы к сумме проявлений на более низком.

Взаимоотношения и взаимодействия между особями

Этология человека и животных в последнее время уделяет большое внимание не анализу поведения отдельных особей, а исследованию взаимоотношений и взаимодействий между ними. Предполагается, что каждый индивид, взаимодействующий с другими, имеет свои представления о возможном поведении партнеров, соответствующему данной ситуации. Особи получают необходимые представления на основе прошлого опыта общения с представителями своего вида. Если два незнакомых индивида вступают в контакт, имеющий враждебный характер, поведение их ограничивается в основном лишь сериями демонстраций. Этого общения часто достаточно для того, чтобы один из них признал себя побежденным.

Данный факт он демонстрирует подчинением. Это происходит мирным путем из-за того, что особи способны определять возможности и силу соперника по внешним признакам (здоровью и упитанности, размеру, темпераменту, манере держаться, возрасту и т. д.). Если индивиды уже много раз взаимодействовали между собой, между ними появляются особые взаимоотношения, которые осуществляются на фоне социальных контактов. Согласитесь, эта наука весьма занимательная. Этология сегодня не зря приобретает большую популярность. Наверное, нет такого человека, которого бы не интересовало объяснение поведения.

Сети отношений

На современном этапе список того, что изучает этология, дополняется новыми областями исследования. Она пытается выяснить ряд вопросов, ответ на которые невозможно дать, основываясь на традиционных теориях инстинкта и мотивации. Прежде всего предстоит узнать, почему у человека и животных социальные системы всегда структурированы, и почему данные структуры организуются почти всегда по иерархическому принципу.

У животных сети отношений описываются в понятиях сексуальных, родственных связей, индивидуальной избирательности, систем доминирования. У человека же они намного более разнообразны. Сети могут перекрываться (в частности, в группах у приматов репродуктивные, родственные и ранговые отношения), однако могут существовать и отдельно друг от друга (к примеру, сети отношений подростка в школе со сверстниками и в семье). Вступая во взаимоотношения, группы особей образуют социальную структуру. Важно заметить, что между различными уровнями социальной сложности наблюдается постоянное взаимное влияние.

Мы ответили на вопрос о том, что такое этология. Определение областей ее исследований было сделано как в историческом плане, так и в плане различных подходов. Конечно, мы описали лишь основные вопросы, интересующие ученых в этом направлении. Как прикладная этология, так и теоретическая активно развиваются сегодня, поэтому в будущем, вероятно, появятся новые области исследования.

fb.ru

Этология (поведение) животных.

 

Этология (от греч. ethos – нрав, привычка, характер и logos — учение)- изучающая биологические основы поведения животных в среде их обитания. Анализирующая генетически обусловленные закономерности и поведенческие акты (инстинкты). Становление этологии как науки связывают с работами К. Лоренца и Н. Тинбергера.

Основной метод этологии длительные наблюдения за животными в естественной среде с последующей проверкой полученных данных в лабораторных и хозяйственных экспериментах. Этологические исследования позволили установить ряд важных положений. Например, врожденная координация движений, оказывается, является стереотипным сигналом общения животных данного вида, т.е. механизмом биокоммуникации, иерархического поведения. Важнейшим положением этологии являются представления о роли эндогенной ритмики в организации индивидуального поведения. Этология тесно связана с физиологией, экологией, популяционной генетикой, экспериментальной психологией.

Целью изучения поведения домашних животных является познание механизмов поведенческих реакций и использование их в создании таких технологий, которые в наилучшей степени учитывали бы физиологические особенности животных для производства продукции животноводства, сохранения жизнеспособности и снижения падежа. Знание этологии используется при решении задач по охране животного мира.

Согласно основным принципам этологии организм в каждый момент активно осуществляет фильтрацию (осмысление) внешних стимулов в соответствии со своим внутренним состоянием.

У высших животных важное место в поведении занимают индивидуально приобретенные жизненные навыки. При этом генетически обусловленное (инстинктивное) поведение, специфичное для каждого вида, образует основу поведения особи. Индивидуально приобретенные компоненты обеспечивают более совершенную стратегию поведения, создают возможность для импровизаций в случае не встречавшихся ранее изменений во внешней среде. Накопление индивидуального опыта обеспечивает лучшее приспособление животных, способность применить полученный опыт в новой ситуации. Например, кошки и собаки, живущие беспризорно, лучше приспособлены к различным условиям и легче в них выживают, чем кошки и собаки, неожиданно попавшие из домашних условий в естественную среду.

В индивидуальном поведении выделяют следующие виды повседневного поведения: метаболическое (пищевое), самосохранительное, (оборонительное), комфортное, социальное, половое, родительское, исследовательское, способствующее поддержанию жизнедеятельности. Сигнальное поведение обеспечивает общение особи с себе подобными (биокоммуникация). Систему взаимодействия между особями в популяции принято называть социальным. Негативные взаимодействие (агрессивное, антагонистическое) способствует рассредоточению особей.

 

Похожие статьи:

poznayka.org

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *